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GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO MOGI DAS CRUZES

EE PEI FRANCISCO FERREIRA LOPES

GUIA DE APRENDIZAGEM – 2023

Professor(a): Componente Ano/Série/Turma: Bimestre:

Curricular:
Cleber Farias da Silva 1
1 Séries F/G/H/I Primeiro
HISTÓRIA
2023

Justificativa:
Entender que desde o surgimento do Homem, até o aparecimento da escrita, os estudos apontam diversos
caminhos para compreendermos a grande saga da Humanidade. Saber da importância da utilização de
fontes históricas que auxiliam nos estudos dos grupos humanos primitivos no Brasil e no mundo,
descobrindo rotas migratórias, o agrupamento em cidades e a formação de grandes civilizações. Garantir o
domínio das habilidades previstas no Currículo na disciplina de História possibilitando, assim, sua
competência acadêmica.
Ativar a competência leitora e escrita; proporcionar ao aluno a oportunidade de trabalhar e aprimorar a
linguagem verbal, oral e escrita, viabilizando a compreensão e o encontro dos discursos utilizados em
diferentes esferas da vida social. Contextualizar e fazer abstrações sobre situações problema; Construir e
aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de
processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas. Selecionar,
organizar, relacionar, interpretar dados e informações representados de diferentes formas, para tomar
decisões e enfrentar situações-problema.

Objetivos Conteúdos Habilidades a serem

desenvolvidas :

Identificar características e conceitos
relacionados às várias temporalidades
históricas; estabelecer relações
espaciais e temporais, relativas ao
surgimento da humanidade e do
povoamento de diferentes espaços
geográficos; analisar os processos de
formação das instituições sociais e
políticas, a partir de diferentes formas
de regulamentação das sociedades ao
longo da história; comparar diferentes
explicações para os fatos e processos
histórico-sociais.
Acolhimento
Retomada de
habilidades/Levantamento de
conhecimentos prévios:
Colonialismo na África. As Guerras
Mundiais, a crise do Colonialismo e o
advento dos nacionalismos
africanos e asiáticos
Memória, cultura, identidade e
diversidade. A produção do
conhecimento histórico e suas
narrativas na origem dos povos do
Oriente Médio, Ásia, Europa, América
e África. (Problematizando a Pré-
História. Oriente Próximo e
Egito/Mesopotâmia)
A construção do discurso
civilizatório em diferentes contextos
Apresentação da
disciplina,
dinâmica de
sensibilização,
critérios de avaliação,
regras de convivência,
material para as aulas,
conteúdos do bimestre.
EF09HI14 Caracterizar e
discutir as dinâmicas do
colonialismo no continente
africano e asiático e as
lógicas de resistência das
populações locais diante
das
questões internacionais.
EM13CHS101 Identificar,
analisar e comparar
diferentes fontes e
narrativas expressas em
diversas linguagens, com
vistas à
compreensão de ideias
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filosóficas e de processos
e eventos históricos,
geográficos, políticos,
econômicos, sociais,
ambientais e culturais.

Competências Socioemocionais

Iniciativa social: ser capaz de abordar e se conectar com outras pessoas, tanto com amigos como
pessoas desconhecidas, iniciando, mantendo e apreciando o contato social; ter habilidade em
trabalhos de grupo, incluindo expressividade comunicativa, como falar em público.

Empatia: ser capaz de assumir a perspectiva dos outros e de utilizar habilidades de empatia para
entender necessidades e sentimentos dos outros, agindo com generosidade e consideração de
acordo com essa percepção.

Autoconfiança: sentir-se realizado consigo mesmo e sua vida; ter pensamentos positivos e manter
expectativas otimistas; antecipar o sucesso em suas ações; ter mentalidade de crescimento e
proativa; não ficar ruminando ou obcecado por fracassos ou frustrações.

Organização: ter habilidades organizacionais e atenção meticulosa a detalhes importantes para

planejamento e execução de planos para objetivos de longo prazo.

Responsabilidade: ter habilidades de autorregular o que precisa para completar as suas

responsabilidades, cumprir seus compromissos, agir de maneira confiante e consistente e inspirar
confiança.

Curiosidade para aprender: ser capaz de demonstrar interesse em ideias e paixão por aprender;
entender e explorar temas intelectualmente; ter mentalidade inquisitiva, que facilita o pensamento
crítico e a resolução de problemas.

Estratégias Didáticas

Atividades Autodidáticas Atividades Didático- Atividades

Cooperativas Complementares:

Leitura e análise de textos Atitudes de responsabilidade e Pesquisa em livros e sites.

diversificados.
Leitura e análise de imagens,
gráficos, tabelas que fundamentam
sua argumentação.
Consistência na argumentação na
produção de textos.
Compromisso com a
aprendizagem na produção de
cooperação com as pesquisas
realizadas com o grupo.
Participação ativa e protagonismo
no desenvolvimento de trabalhos
coletivos e sua socialização no
grupo.
Atividades em grupo estimulando a
oralidade (apresentação de
seminários).
Avaliações/Atividades
escritas e testes.
Pesquisas em livros
didáticos e livros
paradidáticos, para
aprofundar o assunto.
Pesquisas
complementares, para
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suas atividades individuais Dinâmicas (jogo de perguntas e refletir e conscientizar

respostas). sobre a importância e
dimensão de estudar
democracia, relacionado à
atuação no cotidiano do
aluno.
Análise de imagens.
Recuperar o aluno
continuamente nas
avaliações das atividades
diárias, a fim de orientar
dia a dia os rumos do
processo.
Trabalhar com atividades
diversificadas e dinâmicas,
com utilização de imagens
e desenhos que estimulem
o interesse para o querer
aprender.

Critérios de Avaliação

Avaliação diagnóstica; para verificar os

conhecimentos prévios dos alunos;

Avaliação contínua e processual para acompanhar o crescimento do aluno;

Serão considerados vários aspectos do processo de desenvolvimento dos educandos, envolvimento,

trabalhos de interação em grupo,

avaliações/atividades escritas bimestrais objetivas e que poderá ser dissertativa ou com justificativa,
mapas, testes, relatórios e análise de texto. Poderão ser utilizadas as notas da AAP de português, bem
como a participação/frequência em feiras/saraus culturais, atividades extracurriculares e outros eventos.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

Para o Professor:

Caderno do Professor Aprender Sempre

Currículo do Estado de São Paulo:
https://www.educacao.sp.gov.br/a2sitebox/arquivos/documentos/237.pdf Secretaria da
Educação do Estado de São Paulo: https://www.educacao.sp.gov.br/
Fonte de Referência para o professor: PCN do Ensino Fundamental: Orientações
educacionais complementares aos parâmetros curriculares nacionais
CMSP https://repositorio.educacao.sp.gov.br/#!/inicio
https://www.youtube.com/channel/UCeLwY_iqGhtq3AIdAEvT9-g
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DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO MOGI DAS CRUZES

https://www.youtube.com/channel/UCgWcsJMjLeNGLIYlnidkgbQ
https://www.youtube.com/channel/UCKUL3EyuAEaJUYH_kib15dg
https://www.youtube.com/channel/UCH2VZQBLFTOp6I_qgnBJCuQ
https://www.youtube.com/channel/UC1yKuZgD1JiN7yVf-SEz1og
https://www.youtube.com/channel/UClu474HMt895mVxZdlIHXEA
https://www.youtube.com/channel/UC-1nFDK2XLiRhWnBatlgNFw

Para o aluno:

Currículo do Estado de São Paulo – Caderno do Aluno Aprender Sempre

CMSP https://repositorio.educacao.sp.gov.br/#!/inicio
http://historiaemquadrinhosblog.blogspot.com/
https://www.youtube.com/channel/UCeLwY_iqGhtq3AIdAEvT9-g
https://www.youtube.com/channel/UCgWcsJMjLeNGLIYlnidkgbQ
https://www.youtube.com/channel/UCKUL3EyuAEaJUYH_kib15dg
https://www.youtube.com/channel/UCH2VZQBLFTOp6I_qgnBJCuQ
https://www.youtube.com/channel/UC1yKuZgD1JiN7yVf-SEz1og
https://www.youtube.com/channel/UClu474HMt895mVxZdlIHXEA
https://www.youtube.com/channel/UC-1nFDK2XLiRhWnBatlgNFw