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GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO MOGI DAS CRUZES

EE PEI FRANCISCO FERREIRA LOPES

GUIA DE APRENDIZAGEM – 2023

Professor(a): Componente Ano/Série/Turma: Bimestre:

Curricular:
Cleber Farias da Silva 1
3 Séries I Primeiro
ITINERARIO

LABORATÓRIO
DE PRODUÇÃO
JORNALÍSTICA:
DIVULGANDO
SUA PEGADA.

Justificativa:

É justificado pela importância do jornalismo como um meio de comunicação essencial para a sociedade. O jornalismo
tem o papel de informar e educar a população sobre eventos, questões sociais, políticas e econômicas relevantes, e
também de fornecer uma plataforma para o diálogo e a troca de ideias.

No entanto, o jornalismo enfrenta desafios significativos na era digital, como a proliferação de notícias falsas e a
desinformação. Nesse contexto, é fundamental que os jornalistas tenham as habilidades necessárias para produzir
conteúdo jornalístico confiável e de qualidade, e também para promovê-lo efetivamente nas mídias sociais.

O itinerário formativo "Laboratório de Produção Jornalística: Divulgando Sua Pegada" busca atender a essa
necessidade, oferecendo aos participantes a oportunidade de aprimorar suas habilidades de produção jornalística e
aprendendo como divulgá-las em mídias sociais. O curso oferece treinamento prático em técnicas de reportagem,
pesquisa, redação e edição de notícias, bem como em habilidades de marketing digital e engajamento do público.

Dessa forma, o itinerário formativo "Laboratório de Produção Jornalística: Divulgando Sua Pegada" contribui para o
fortalecimento do jornalismo e da democracia, capacitando os participantes a produzir e promover conteúdo
jornalístico de qualidade, com ética e responsabilidade, e ajudando a combater a desinformação e o sensacionalismo.

Objetivos Conteúdos Habilidades a serem

desenvolvidas :
Desenvolver habilidades de produção
jornalística: Os participantes aprenderão EM13LGG102
técnicas de reportagem, pesquisa, Explorar e analisam Analisar visões de mundo,
redação e edição de notícias para diferentes projetos conflitos de interesse,
produzir conteúdo jornalístico de editoriais. preconceitos e ideologias
qualidade e relevante para o público. Explorar as novas presentes nos
mídias e o campo discursos veiculados nas
Aprender a divulgar conteúdo nas mídias jornalístico-midiático. diferentes mídias, ampliando
sociais: Os participantes aprenderão suas possibilidades de
técnicas de marketing digital e Explorar explicação,
engajamento do público para divulgar seu observatórios da mídia interpretação e intervenção
conteúdo jornalístico nas mídias sociais, nacional. crítica da/na realidade.
aumentando sua visibilidade e alcance. Identificar assuntos
em pauta na mídia EM13LGG202
Promover a ética e a responsabilidade no hegemônica e no Analisar interesses, relações de
jornalismo: Os participantes aprenderão jornalismo alternativo poder e perspectivas de mundo
sobre os princípios éticos do jornalismo e nos discursos das diversas
como aplicá-los em seu trabalho, práticas de linguagem
garantindo a confiabilidade e a (artísticas, corporais e verbais),
credibilidade de suas notícias. compreendendo criticamente o
modo como circulam,
Combater a desinformação e o constituem-se e (re)produzem
sensacionalismo: Os participantes significação e ideologias.
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aprenderão como identificar e combater a

desinformação e o sensacionalismo,
contribuindo para a promoção de um
jornalismo responsável e de qualidade.

Competências Socioemocionais

Empatia: A empatia é a capacidade de se colocar no lugar de outra pessoa e entender suas

emoções e perspectivas. Esta competência é importante para os alunos que estudam tradições
culturais, pois lhes permite compreender melhor as crenças e valores das culturas que estão
estudando.

Comunicação eficaz: A comunicação é essencial em qualquer área de estudo, e a comunicação

eficaz é especialmente importante em tradições culturais, onde há muitas nuances e
complexidades a serem consideradas. Alunos que desenvolvem a habilidade de se comunicar
clara e eficazmente podem ter sucesso em suas pesquisas e no compartilhamento de informações
com os outros.

Resolução de problemas: A capacidade de resolver problemas é uma competência

socioemocional importante em qualquer itinerário formativo. Para os alunos que estudam tradições
culturais, a resolução de problemas pode envolver o entendimento de diferenças culturais e a
forma de lidar com elas.

Resiliência: A resiliência é a capacidade de lidar com desafios e adversidades. Em um itinerário

formativo de tradições culturais, os alunos podem encontrar desafios como a falta de recursos ou o
acesso limitado a informações. A resiliência pode ajudá-los a superar esses obstáculos e seguir
em frente com seus estudos.

Curiosidade: A curiosidade é uma competência socioemocional essencial para os alunos que

estudam tradições culturais. Através da curiosidade, eles podem explorar novas culturas,
perguntar questões interessantes e descobrir coisas novas sobre o mundo ao seu redor.

Pensamento crítico: O pensamento crítico é a capacidade de analisar informações e tirar

conclusões informadas. Alunos que estudam tradições culturais podem se beneficiar desta
competência, pois podem precisar analisar informações complexas e tirar conclusões sobre a
cultura que estão estudando.

Estratégias Didáticas

Atividades Autodidáticas Atividades Didático- Atividades

Cooperativas Complementares:
-Produção textual, pesquisas
bibliograficas para explorar os conceitos Leitura de imagens de apoio
vistos na sala de aula, em que os Aproximação do Textos e artigos de
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estudantes encontrem autoconhecimento e seus argumentação.

estratégiasvnecessárias para solucionar
situações problemas.
-Discutir os temas propostos em ambiente
familiar.
conceitos no cotidiano dos alunos.
-Discussões e debates
-Atividades no caderno, resolução de
exercícios, elaboração de textos,
participação.

Critérios de Avaliação

Participação de envolvimento em discussões em sala e na realização das atividades propostas.

Avalição processual considerando as atividades propostas e sua execução, dando oportunidade ao

estudante de obter um feedback propositivo de suas produções, orais ou escritas, e oportunizando espaços
para que sua habilidade possa ser aperfeiçoada continuamente.

Avaliação individual e atividades em grupo.

Participação nos projetos interdisciplinares.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

Para o Professor: MAPPA-UC4-CHS

Para o aluno: A influência tecnológica sobre a prática jornalística. Disponível em:

https://cutt.ly/KBv4zoN. Acesso em: 10 set. 2021.

“O Mercado de Notícias”, um documentário sobre Jornalismo. Disponível em:

https://cutt.ly/7WVxXWx. Acesso em: 10 set. 2021

Repositório de Metodologias Ativas. Disponível em: https://cutt.ly/uWVx2Js.

Acesso em: 10 set. 2021.

Linha editorial no jornalismo brasileiro: Conceito, Gênese e Contradições entre a

teoria e a prática. Disponível em: https://cutt.ly/EWVczcj. Acesso em: 10 set. 2021.

Defina a visão do seu blog por meio da criação de uma linha editorial e se aproxime

do seu público. Disponível em: https://cutt.ly/wWVcbXD. Acesso em: 10 set. 2021.

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