Elenir Duarte Dias – E.E.

Francisco Marques Pinto

 Esta Situação de Aprendizagem tem por objetivo
selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados
e informações representados de diferentes
formas, para tomar decisões e enfrentar situações
problemas.
 Usar as informações coletadas acima para
construir um texto Dissertativo-argumentativo.
 CONTEÚDOS:
 Passo a passo de produção do texto dissertativo-
argumentativo; discussões orais; filme:
Encontrando Forrester; elementos de coesão e
coerência; exemplo de artigo de opinião;
construção de argumentos; produção de artigo de
opinião.
 Dê uma atenção redobrada à esta cena do filme:
 Levantamento dos temas.
 Divisão da sala em quatro grupos. Cada grupo deve
discutir e responder uma pergunta sobre o filme.
1. Como deve ser uma boa escrita:
2. Como é o processo de criação da escrita:
3. O que aconteceu para que Willian Forrester se trancasse
dentro do apartamento e tivesse medo de sair:
4. O que fez com que Willian Forrester parasse de publicar
seus livros e textos.
 Dominar norma-padrão da língua portuguesa e
fazer uso adequado da linguagem verbal de
acordo com os diferentes campos de atividade.
 Relacionar informações, representadas em
diferentes formas, e conhecimentos disponíveis
em situações concretas para construir
argumentação consistente.
 Inferir tese, tema ou assunto principal em um
texto a partir da síntese das ideias centrais.
 H05 Identificar o sentido de palavra ou expressão
gramatical (conjunções, advérbios etc.) utilizadas em
segmento de um texto, selecionando aquela que pode
substituí-la no contexto em que se insere.
 H11 Inferir propostas subentendidas do autor para a
resolução de determinado problema, com base na
compreensão global do texto.
 H33 Aplicar conhecimentos relativos a regularidades
observadas em processos de derivação como estratégia
para solucionar problemas de ortografia, com base na
correlação entre definição/exemplo.
 H42 Inferir informação pressuposta ou subentendida,
em um texto literário, com base na sua compreensão
global.
 Aula dialogal, com a participação oral e escrita
dos alunos.
 Filme: Encontrando Forrester;
 Debate sobre os temas polêmicos apresentados no
filme;
 Estudo dos elementos de coesão;
 Estudo dos tipos de argumentação;
 Uso do dicionário, data-show, TV/DVD.
 Avaliação processual e contínua.
 Produção de um artigo de opinião.
 SONDAGEM: Despertar a sensibilidade dos
alunos para os temas tratados no filme, tais como,
diferenças sociais, racismo e preconceito;
reflexão sobre a relação entre os protagonistas do
filme; observar o que os alunos já sabem sobre
como deve ser um bom escritor.
 https://www.youtube.com/watch?v=Mc2AEZkZj
RI

 DISCUSSÃO ORAL SOBRE OS TEMAS E

SOBRE A RELAÇÃO ENTRE OS
PROTAGONISTAS.
 COMO FORRESTER ENSINA JAMAL A SER
UM BOM ESCRITOR?
ATIVIDADE 2:
 O ARTIGO DE OPINIÃO
 A todo instante temos de nos posicionar
sobre certos temas que circulam
socialmente. Por exemplo, a pena de morte
é uma saída contra a violência? Uma
mulher grávida deve ter o direito de
interromper a gravidez de um feto
anencéfalo? A televisão deve sofrer algum
tipo de controle?
 Como resposta a essas e outras questões,
são publicadas em jornais e revistas
ARTIGOS DE OPINIÃO, nos quais o autor
expressa um ponto de vista sobre o tema
em discussão.
 Geralmente um texto dissertativo é
dirigido a  um interlocutor genérico universal,
sendo que o texto dissertativo não está
preocupado com a persuasão e sim, com a
transmissão de um conhecimento.
O Artigo de Opinião pressupõe um
interlocutor específico, que deve ser
persuadido, ou seja, convencido do ponto de
vista de quem escreve, ou demovido do ponto
de vista por ele defendido.
 A produção de um Artigo de Opinião implica
existência de uma situação social de comunicação, é
estabelecido sobre um suporte, que pode ser um
jornal (editorial, por exemplo), uma revista, onde há
o editor , articulista e o público alvo, isto é, os
leitores.
Não se faz nem Artigo de Opinião, nem
Dissertação, sem leitura, informação, conhecimento
e reflexão sobre um tema, ou assunto a ser
desenvolvido. Os dois gêneros são estruturados em
introdução, desenvolvimento e conclusão.
Resumindo, é preciso ter em  conta o
 que se escreve, para quem se escreve
e o que se quer transmitir. É
necessário fazer isso com
simplicidade, clareza e
fundamentação de ideias.
Um exemplo prático de emprego do Artigo de
Opinião pode ser apresentado neste exemplo:
Você é um defensor fervoroso da não
legalização do aborto, portanto sua estratégia
será diferente para cada interlocutor, incluindo
também os seus argumentos.  
 Uma carta endereçada ao Congresso e Senado
Federal a fim de que revejam seus conceitos
sobre quando começa a vida, apresentará
argumentos diferentes de uma carta para que
médicos e cientistas que são contra o aborto;
 assim como será bem diferente uma carta ao
Papa para que ele intensifique as ações da Igreja
e grupos ligados a ela para que o aborto não seja
aprovado no Brasil.
 CARACTERÍSTICAS DO ARTIGO DE
OPINIÃO
 Texto argumentativo que difunde opinião
sobre um tema polêmico.

 Circula nos meios de comunicação em geral,

por exemplo, jornais, revistas, etc.
 Tem como estrutura básica uma ideia central
(que resume o ponto de vista do autor) e sua
fundamentação com base em argumentos,
construídos a partir de verdades.

 Exige a variedade padrão da língua.

  COMO PRODUZIR O ARTIGO DE OPINIÃO
 Use a 1ª pessoa do plural ou a 3ª do singular.
(Embora permitido por alguns autores, a
maioria recomenda que o aluno não use a 1ª
pessoa do singular)
 Verbos predominantemente no presente do
indicativo.
 Construa períodos curtos, com no máximo
duas ou três linhas, evitando orações
intercaladas ou ordem inversa desnecessária.
 Empregue vocabulário escolarizado, evitando
termos coloquiais, adjetivação desnecessária,
gírias, afirmações extremas e generalizações.
ATIVIDADE 3
MECANISMOS DE COESÃO DO TEXTO
(CONECTORES)
CONECTORES
ATIVIDADE 4: Vamos usar como exemplo
uma redação sobre o seguinte tema:

MOBILIDADE
URBANA
Comece fazendo perguntas: 

O que é mobilidade urbana? 

Quando se pensa em mobilidade urbana no Brasil,
quais problemas podem ser apontados?
Quais as causas desses problemas? 
Como fazer para resolver esses problemas?
Como essa solução resolveria os problemas?

É nesse momento que se faz o “brainstorming”

 O que é mobilidade urbana?
Vou colocar alguns tópicos que me ajudarão a formar a ideia completa:
• Infraestrutura das cidades 
• Meios de transporte
• Transporte coletivo
• Deslocamento de pessoas

 Quando se pensa em mobilidade urbana no Brasil, quais problemas

podem ser apontados?
A questão da mobilidade urbana no Brasil é um problema. Por quê?
Em tópicos:
• Excesso de veículos
• Congestionamentos
• Transporte coletivo precário
• Atrasos
• Estresse
• Poluição
• Acidentes
 Quais as causas desse problema?
• Novamente vou colocar alguns tópicos:
• Falta de planejamento urbano
• Pouco espaço/incentivo para transporte alternativo, como bicicletas.
• Pouco investimento em transporte coletivo eficaz.

 Como fazer para resolver esse problema?

• Vou listar algumas possibilidades:
• Investimento em infraestrutura: reestruturação das vias públicas,
• construção/ampliação de ciclovias.
• Incentivo ao transporte alternativo, como bicicletas.
• Investimento em transporte coletivo mais eficaz.

 Como essa solução resolveria o problema?

• Transporte coletivo eficaz faz com que o indivíduo possa deixar o carro
em casa para se deslocar pela cidade.
• Se houver condições estruturais e segurança para o uso de bicicletas, por
exemplo, o incentivo a esse meio de transporte alternativo poderá surtir
algum efeito. 
 OBSERVAÇÃO: Quanto mais criativa a
solução, maiores as chances de a redação ser
bem avaliada. Dessa forma, é importante
pensar em uma proposta inovadora, que não
seja óbvia demais. Esse é o desafio!
 SEGUNDO PASSO: vamos construir a redação: 

 INTRODUÇÃO: (primeiro parágrafo da redação)


A introdução deve ter o seguinte:
              >> Apresentação do tema
            >> Apresentação dos argumentos ou tese (é o que se
pretende defender no texto) 
 Vejamos o exemplo:

>>> O tema é mobilidade urbana: vou colocar uma definição e

explicar por que se trata de um problema.

 (veja que já pensei sobre isso quando estava “entendendo o

tema”)
Atenção:  Não vou abordar a proposta de intervenção no
primeiro parágrafo do texto, mas vou apontá-la como
tese, como objetivo da redação. No final do texto vou
desenvolver essa proposta e estabelecer uma ligação
clara da conclusão com a introdução.
A ideia é a seguinte:
O tema da redação é um problema e meu objetivo é
resolvê-lo.(objetivo da redação = tese = solução para o
problema). 
Eu proponho uma solução, desenvolvo o texto explicando
por que esse problema precisa ser solucionado e, no
final, desenvolvo essa proposta e mostro como ela
resolveria o problema.
>>> Voltando à redação sobre mobilidade urbana:
TESE 
 
 E preciso criar condições de o brasileiro deixar o carro em casa para se locomover
pela cidade.

Vejamos, então, o primeiro parágrafo inteiro:

Observe que o parágrafo de introdução contém a apresentação do assunto, o

problema e a tese.
DESENVOLVIMENTO: (no mínimo dois parágrafos)
É importante planejar o desenvolvimento do texto. 
Pense na relação entre os argumentos: 

A ideia será somar os argumentos?

A ideia será contrapor argumentos: aspectos
negativos e positivos, por exemplo? 
Os argumentos serão as causas e as consequências do
problema?
A relação entre os argumentos dependerá do tema.
Há aqueles que permitem contraposição de ideias,
outros não.

A relação entre os argumentos dependerá do tema. Há
aqueles que permitem contraposição de ideias, outros
não.

   
Vamos aplicar isso ao exemplo:

>>> Em relação ao tema “mobilidade urbana”,

escolhi somar ideias que defendem minha tese:
 TESE 
  
 E preciso criar condições de o brasileiro deixar o
carro em casa para se locomover pela cidade.
 >>> Para selecionar os argumentos, é possível fazer o seguinte
raciocínio:
Eu pretendo defender a tese tal por causa disso (1) e por causa
disso (2).Disso (1) = argumento 1
Disso (2) = argumento 2
>>> Faço, então, o seguinte:
 Pretendo defender a ideia de que é preciso criar condições de o
brasileiro deixar o carro em casa para se locomover pela cidade
por causa DISSO (1) e por causa DISSO (2).
 DISSO (1) = falta de infraestrutura + excesso de veículos =
congestionamentos – atrasos – poluição – problemas de saúde.
(argumento 1)
 DISSO (2) = falta de transporte coletivo eficaz. (argumento 2)
Observação: você pode optar por expressões como "dessa forma",
"nesse sentido", "assim", "portanto" etc para iniciar a frase que irá
relacionar a tese ao argumento.
>> Veja que o foco principal desse meu argumento é
a ineficiência do transporte coletivo.
Observação: veja que a expressão "portanto" foi usada no início da
frase que relaciona a tese a esse segundo argumento.
 Vamos assistir ao filme Escritores da Liberdade e
pontuar os pontos polêmicos que nos chamam a
atenção.
 Depois formule os seus argumentos, siga o passo
a passo que você acabou de aprender, faça-se as
perguntas certas e anote suas respostas
 Pontuação e organização dos argumentos;
 Produção escrita, ortografia, coesão e coerência, evite
repetições de ideias e palavras use os conectivos.
 Correção e reescrita: troque o seu texto com um
colega e cada um deve ler o texto do outro e apontar
onde viu algum tipo de erro.
 Reescreva o texto, use o dicionário quando não
souber o significado ou a grafia da palavra.
 Produção final do artigo de opinião.
 REFERÊNCIAS
 Fonte: http://www.gramatiquice.com.br/
 São Paulo (Estado) Secretaria da Educação. v. 1 Matrizes de referência
para a avaliação Saresp: documento básico/ Secretaria da Educação;
coordenação geral, Maria Inês Fini. – São Paulo: SEE, 2009.
 https://www.youtube.com/watch?v=Mc2AEZkZjRI