GUIA DE APRENDIZAGEM – PEI

EE. JOAQUIM MENDES PEQUITO

EE. Joaquim Mendes Pequito

Professor: Componente Curricular: 6º anos/série A e B 2º Bimestre/2024

Glauco Roberto Língua Portuguesa
Justificativa: Formar estudantes por meio da linguagem, para que dominem a norma padrão da
Língua Portuguesa e façam uso adequado dela, compreendendo fenômenos linguísticos,
selecionando, organizando, relacionando e interpretando dados e informações representadas de
diferentes formas. Oferecer a oportunidade que o estudante tem na escola de aprimorar e enriquecer
seus conceitos, como no seu desenvolvimento social, a partir da sua participação no mundo como
cidadão de bem, responsável e comprometido com um mundo melhor.

Aula Digital e Habilidades

Aula 1 - Construindo conceito: a Análise Temas e posionamentos

entrevista Parte 1
EF35LP10) Identificar
características linguístico-
discursivas do discurso oral,
utilizados em diferentes
situações comunicativas
(conversação espontânea,
conversação telefônica,
entrevistas pessoais, entrevistas
no rádio ou na TV, debate,
noticiário de rádio ou na TV,
debate, noticiário de rádio e TV,
narração de jogos esportivos no
rádio e TV, aula, debate etc.)
Linguística/Semiótica
Compreensão geral e
específica de textos (orais,
escritos, multissemióticos);
relação entre textos e
contextos de produção.
argumentativo em entrevistas
1. Definir o contexto de produção do
gênero textual entrevista oral, tendo
por foco os objetivos a alcançar, a
seleção do entrevistado etc;
2. Planejar um roteiro oral, tomando
por base um conjunto de perguntas
previamente elaboradas e/ou
construídas pelos grupos;
3. Identificar a temática,
posicionamentos argumentativos
entre entrevistado e entrevistador e a
estrutura global de uma entrevista.

Aula 2 - Construindo conceito: a Compreensão de textos orais

entrevista Parte 2
EF35LP10) Identificar
características linguístico-
discursivas do discurso oral,
utilizados em diferentes situações
comunicativas (conversação
espontânea, conversação
telefônica, entrevistas pessoais,
entrevistas no rádio ou na TV,
debate, noticiário de rádio ou na
TV, debate, noticiário de rádio e
TV, narração de jogos esportivos
Análise
Linguística/Semiótica
Compreensão geral e
específica de textos (orais,
escritos, multissemióticos);
relação entre textos e
contextos de produção.
Temas e posionamentos
argumentativo em entrevistas
1. Definir o contexto de produção do
gênero textual entrevista oral, tendo
por foco os objetivos a alcançar, a
seleção do entrevistado etc;
2. Planejar um roteiro oral, tomando
por base um conjunto de perguntas
previamente elaboradas e/ou
construídas pelos grupos;
no rádio e TV, aula, debate etc.) 3. Identificar a temática,
posicionamentos argumentativos
entre entrevistado e entrevistador e a
estrutura global de uma entrevista.

Aula 3 – Variações e Oralidade: Análise Texto jornalístico: Entrevista

Entrevista II Linguística/Semiótica Marcas de oralidade em textos
Compreensão geral e transcritos
(EF35LP10) Identificar específica de textos (orais, Tipos de transcrição
características linguístico- escritos, multissemióticos); Identificar os recursos linguísticos da
discursivas do discurso oral, relação entre textos e entrevista oral e em transcrições;
utilizados em diferentes situações contextos de produção. Produzir uma entrevista.
comunicativas (conversação
espontânea, conversação
telefônica, entrevistas pessoais,
entrevistas no rádio ou na TV,
debate, noticiário de rádio ou na
TV, debate, noticiário de rádio e
TV, narração de jogos esportivos
no rádio e TV, aula, debate etc.)

Aula 4 – Entrevistando: o Jornalístico/Midiático Planejamento do roteiro de uma

conhecimento na prática - Parte 1 Leitura. entrevista.
(EF67LP23B) Formular perguntas 1. Planejar o processo de
coerentes e adequadas em textualização de uma entrevista,
momentos oportunos em situações tendo por foco a seleção de
de aula, apresentação oral, entrevistados e de temas de
seminário etc. interesse geral;

2. Elaborar roteiros concernentes ao

contexto desde o início da produção
textual até a sua finalização.

Aula 5 – Entrevistando: o Jornalístico/midiático Planejamento do roteiro de uma

conhecimento na prática - Parte 1 Leitura entrevista
(EF67LP23B) Formular perguntas Conversação espontânea.
coerentes e adequadas em 1. Planejar o processo de
momentos oportunos em situações textualização de uma entrevista,
de aula, apresentação oral, tendo por foco a seleção de
seminário etc. entrevistados e de temas de
interesse geral;

2. Elaborar roteiros concernentes ao

contexto desde o início da produção
textual até a sua finalização.

Aula 6 - Entrevistando: o Jornalístico/midiático Planejamento do roteiro de uma

conhecimento na prática - Parte 2 Leitura entrevista; Aplicação do roteiro em
(EF67LP23B) Formular perguntas Conversação espontânea. entrevista
coerentes e adequadas em 1. Planejar o processo de
momentos oportunos em situações textualização de uma entrevista,
de aula, apresentação oral,
seminário etc.
Aula 7 – Caminhando pela Jornalístico/midiático
entrevista: revisar o roteiro Produção de textos
(EF67LP23B) Formular perguntas Conversação espontânea.
coerentes e adequadas em
momentos oportunos em situações
de aula, apresentação oral,
seminário etc.
Aula 8 – Discurso e atualidade no
diálogo: o debate
(EF35LP10) Identificar
características linguístico-
discursivas do discurso oral,
utilizados em diferentes situações
comunicativas (conversação
espontânea, conversação
telefônica, entrevistas pessoais,
entrevistas no rádio ou na TV,
debate, noticiário de rádio ou na
TV, debate, noticiário de rádio e
TV, narração de jogos esportivos
no rádio e TV, aula, debate etc.)
Aula 9 – Conhecendo a estrutura
do gênero oral debate
(EF35LP10) Identificar
características linguístico-
discursivas do discurso oral,
utilizados em diferentes situações
comunicativas (conversação
espontânea, conversação
telefônica, entrevistas pessoais,
entrevistas no rádio ou na TV,
tendo por foco a seleção de
entrevistados e de temas de
interesse geral;
2. Elaborar roteiros concernentes ao
contexto desde o início da produção
textual até a sua finalização.
Transcrição da entrevista: revisão
dos aspectos linguísticos e de
gênero.
1. Retomar mecanismos
composicionais e linguísticos
observando a roteirização de etapas
para a análise da organização textual
da entrevista;
2. Revisar gênero textual entrevista,
considerando o contexto de
produção e a divulgação por meio da
escrita ou utilizando recursos
tecnológicos disponíveis.
Jornalístico/midiático. Elementos constitutivos de um
Produção de textos debate.
Produção de textos orais
Oralização. 1. Identificar elementos
argumentativos que determinam
opiniões, posicionamentos em
defesas de teses, pertinentes ao
gênero textual debate que podem ser
orais ou escritos;
2. Compreender os elementos
constitutivos e os propósitos
comunicativos do gênero textual
debate.
Análise Elementos constitutivos de um
Linguística/Semiótica debate regrado.
Compreensão de textos
orais. 1. Reconhecer a estrutura do debate,
sua composição e funcionalidade;
2. Produzir quadro com as principais
informações acerca da composição
do gênero debate.
debate, noticiário de rádio ou na
TV, debate, noticiário de rádio e
TV, narração de jogos esportivos
no rádio e TV, aula, debate etc.)

Aula 10 – Luz, câmera, ação: Análise Debate regrado: Produção de

gravando - Parte 1
(EF67LP23A) Respeitar os turnos Conversação espontânea.
de fala, na participação em
conversações e em discussões ou
atividades coletivas.
(EF67LP23B) Formular perguntas
coerentes e adequadas em
momentos oportunos em situações
de aula, apresentação oral,
seminário etc.
Linguística/Semiótica perguntas e organização da
produção textual.
1. Produzir perguntas a serem
utilizadas no debate a ser realizado,
a partir de tema definido previamente
e pesquisados pelos estudantes;
2. Revisar os argumentos
fundamentados em pontos de vista
em defesa do tema selecionado para
o debate;

3. Ensaiar o gênero textual oral,

definindo quem serão os
debatedores, o mediador e a
participação dos demais estudantes,
além da leitura das regras e da
marcação de tempo.

Aula 11 – Luz, câmera, ação: Artístico-literário Debate regrado: Produção de

gravando - Parte 2
(EF67LP23A) Respeitar os turnos Conversação espontânea.
de fala, na participação em
conversações e em discussões ou
atividades coletivas.
(EF67LP23B) Formular perguntas
coerentes e adequadas em
momentos oportunos em situações
de aula, apresentação oral,
seminário etc.
Oralidade perguntas e organização da
produção textual para o
desenvolvimento do debate
1. Produzir perguntas a serem
utilizadas no debate a ser realizado,
a partir de tema definido previamente
e pesquisados pelos estudantes;
2. Revisar os argumentos
fundamentados em pontos de vista
em defesa do tema selecionado para
o debate;

3. Ensaiar o gênero textual oral,

definindo quem serão os
debatedores, o mediador e a
participação dos demais estudantes,
além da leitura das regras e da
marcação de tempo.

Aula 12 – Debatendo e avaliando Análise Participação em discussões orais de

(EF69LP15) Apresentar
argumentos e contra-argumentos
coerentes, respeitando os turnos de
fala, na participação em discussões
sobre temas controversos e/ou
Linguística/Semiótica. temas controversos de interesse da
turma e/ou de relevância social
Debate regrado: desenvolvimento e
avaliação.
polêmicos. 1. Produzir perguntas a serem
utilizadas no debate a ser realizado,
a partir de tema definido previamente
e pesquisados pelos estudantes;

2. Revisar os argumentos
fundamentados em pontos de vista
em defesa do tema selecionado para
o debate;

3. Ensaiar o gênero textual oral,

definindo quem serão os
debatedores, o mediador e a
participação dos demais estudantes,
além da leitura das regras e da
marcação de tempo.

Aula 13 – Ler cartas e diferenciar Análise Leitura de cartas de

as de solicitação e de reclamação - Linguística/Semiótica solicitação/reclamação e pessoal
Parte 1 Contexto de produção,
(EF67LP17) Analisar, a partir do circulação e recepção de 1. Ler e interpretar cartas de
contexto de produção, a forma de textos e práticas reclamação e solicitação, a fim de
organização das cartas de relacionadas à defesa de reconhecer o contexto de produção e
solicitação e de reclamação direitos e à participação finalidade dos gêneros textuais;
(marcas linguísticas relacionadas à social.
argumentação, explicação ou relato 2. Reconhecer a estrutura e
de fatos). características das cartas de
reclamação e de solicitação,
identificando os interlocutores e as
marcas linguísticas que permitem
essa identificação.

Aula 14 – Ler cartas e diferenciar Jornalístico/Midiático Leitura de cartas de reclamação e de

as de solicitação e de reclamação - Leitura solicitação.
Parte 2 Contexto de produção, 1. Ler e interpretar cartas de
(EF67LP17) Analisar, a partir do circulação e recepção de reclamação e solicitação, a fim de
contexto de produção, a forma de textos e práticas reconhecer o contexto de produção e
organização das cartas de relacionadas à defesa de finalidade dos gêneros textuais;
solicitação e de reclamação direitos e à participação
(marcas linguísticas relacionadas à social. 2. Reconhecer a estrutura e
argumentação, explicação ou relato características das cartas de
de fatos). reclamação e de solicitação,
identificando os interlocutores e as
marcas linguísticas que permitem
essa identificação.

Aula 15 - Ler cartas e diferenciar as Jornalístico/Midiático 1. Ler e interpretar cartas de

de solicitação e de reclamação - Leitura reclamação e solicitação, a fim de
Parte 3 Contexto de produção, reconhecer o contexto de produção e
(EF67LP17) Analisar, a partir do circulação e recepção de finalidade dos gêneros textuais;
contexto de produção, a forma de textos e práticas
organização das cartas de relacionadas à defesa de 2. Reconhecer a estrutura e
solicitação e de reclamação direitos e à participação características das cartas de
(marcas linguísticas relacionadas à social. reclamação e de solicitação,
argumentação, explicação ou relato identificando os interlocutores e as
de fatos). marcas linguísticas que permitem
Análide da argumentação em essa identificação.
cartas de solicitação e de
reclamação

Aula 16 – Ler cartas e diferenciar Jornalístico/Midiático Padrão de escrita e Função social

as de solicitação e de reclamação - Leitura das cartas de reclamação e de
Parte 4 Contexto de produção, solicitação
(EF67LP17) Analisar, a partir do circulação e recepção de
contexto de produção, a forma de textos e práticas 1. Ler e interpretar cartas de
organização das cartas de relacionadas à defesa de reclamação e solicitação, a fim de
solicitação e de reclamação direitos e à participação reconhecer o contexto de produção e
(marcas linguísticas relacionadas à social. finalidade dos gêneros textuais;
argumentação, explicação ou relato
de fatos). 2. Reconhecer a estrutura e
características das cartas de
reclamação e de solicitação,
identificando os interlocutores e as
marcas linguísticas que permitem
essa identificação.

Aula 17 – Analisando as cartas - Jornalístico/midiático Análide de cartas de solicitação e de

Parte 1 Leitura reclamação
(EF67LP17) Analisar, a partir do Contexto de produção, 1. Analisar, em cartas de reclamação
contexto de produção, a forma de circulação e recepção de e de solicitação, os recursos textuais
organização das cartas de textos e práticas e linguísticos que favorecem a
solicitação e de reclamação relacionadas à defesa de construção desses gêneros textuais,
(marcas linguísticas relacionadas à direitos e à participação de modo a produzir os efeitos de
argumentação, explicação ou relato social. sentido esperados.
de fatos).

Aula 18 – Analisando as cartas - Análise Estudo de caso para a escrita de

Parte 2 Linguística/Semiótica uma carta de reclamação
(EF67LP17) Analisar, a partir do 1. Analisar, em cartas de reclamação
contexto de produção, a forma de Contexto de produção, e de solicitação, os recursos textuais
organização das cartas de circulação e recepção de e linguísticos que favorecem a
solicitação e de reclamação textos e práticas construção desses gêneros textuais,
(marcas linguísticas relacionadas à relacionadas à defesa de de modo a produzir os efeitos de
argumentação, explicação ou relato direitos e à participação sentido esperados.
de fatos). social.

Análise Recursos argumentativos em cartas

Aula 19 – A argumentação nas
cartas de reclamação
(EF67LP17) Analisar, a partir do
contexto de produção, a forma de
organização das cartas de
solicitação e de reclamação
Linguística/Semiótica de reclamação
Contexto de produção, 1. Analisar a argumentação em
circulação e recepção de cartas de reclamação.
textos e práticas
relacionadas à defesa de
direitos e à participação
(marcas linguísticas relacionadas à social.
argumentação, explicação ou relato
de fatos).

Aula 20 – Revisar e reescrever Análise Produção textual: carta (Aula de

cartas de reclamação - Parte 1
(EF15LP05A) Planejar o texto que
será produzido, com a ajuda do
professor, conforme a situação
comunicativa (quem escreve, para
quem, para quê, quando e onde
escreve), o meio/suporte de
circulação do texto
(impresso/digital) e as
características do gênero.
Linguística/Semiótica Produção Textual na plataforma
Planejamento de texto Redação Paulista)
Pesquisa de informações. 1. Revisar e reescrever cartas de
reclamação considerando os
processos de escrita: planificação,
textualização e revisão.

(EF15LP05B) Pesquisar, em meios

impressos e/ou digitais,
informações necessárias à
produção do texto, organizando os
dados e as fontes pesquisadas em
tópicos.

(EF15LP05C) Produzir textos de

diferentes gêneros textuais,
considerando a situação
comunicativa.

Aula 21 – Revisar e reescrever Análise Reescrita e revisão da produção

cartas de reclamação - Parte 2
(EF15LP05A) Planejar o texto que
será produzido, com a ajuda do
professor, conforme a situação
comunicativa (quem escreve, para
quem, para quê, quando e onde
escreve), o meio/suporte de
circulação do texto
(impresso/digital) e as
características do gênero.
Linguística/Semiótica textual: carta (Aula de Produção
Planejamento de texto Textual na plataforma Redação
Pesquisa de informações Paulista)
1. Revisar e reescrever cartas de
reclamação considerando os
processos de escrita: planificação,
textualização e revisão.

(EF15LP05B) Pesquisar, em meios

impressos e/ou digitais,
informações necessárias à
produção do texto, organizando os
dados e as fontes pesquisadas em
tópicos.

(EF15LP05C) Produzir textos de

diferentes gêneros textuais,
considerando a situação
comunicativa.
Aula 22 – Editando e socializando
cartas de reclamação
(EF15LP05A) Planejar o texto que
será produzido, com a ajuda do
professor, conforme a situação
comunicativa (quem escreve, para
quem, para quê, quando e onde
escreve), o meio/suporte de
circulação do texto
(impresso/digital) e as
características do gênero.
(EF15LP05B) Pesquisar, em meios
impressos e/ou digitais,
informações necessárias à
produção do texto, organizando os
dados e as fontes pesquisadas em
tópicos.
(EF15LP05C) Produzir textos de
diferentes gêneros textuais,
considerando a situação
comunicativa.
Aula 23 – Artigo de divulgação
científica... que texto é esse? -
Parte 1
(EF05LP22) Ler e compreender
textos do campo das práticas de
estudo e pesquisa (resumos,
mapas conceituais, textos de
divulgação científica, você sabia
quê?), sobre tema de interesse dos
estudantes, considerando a
situação comunicativa, a estrutura
composicional e o estilo do gênero.
Aula 24 – Artigo de divulgação
científica... que texto é esse? -
Parte 2
(EF05LP22) Ler e compreender
textos do campo das práticas de
estudo e pesquisa (resumos,
mapas conceituais, textos de
divulgação científica, você sabia
quê?), sobre tema de interesse dos
estudantes, considerando a
situação comunicativa, a estrutura
composicional e o estilo do gênero.
Aula 25 – Artigo de divulgação
Práticas de Estudo e Leitura das produções textuais:
Pesquisa cartas de reclamação
Análise Análise das cartas lidas por meio de
Linguística/Semiótica critérios de avaliação. (Aula de
Planejamento de texto Produção Textual na plataforma
Pesquisa de informações. Redação Paulista)
1. Editar e revisar a carta de
reclamação.
Práticas de Estudo e Características do gênero "artigo de
Pesquisa divulgação científica"
Análise
Linguística/Semiótica 1. Ler, em voz alta, o texto "Dados
Compreensão em leitura comprovam aumento de eventos
climáticos extremos em São Paulo"
(Parte I);
2. Identificar a ideia central do texto;
3. Localizar informações explícitas
no texto.
Produção de textos Leitura de texto de divulgação
Compreensão em leitura científica, para localização das ideias
centrais do texto e discussão dos
tópicos abordados.
1. Ler, em voz alta, o texto "Dados
comprovam aumento de eventos
climáticos extremos em São Paulo"
(Parte I);
2. Identificar a ideia central do texto;
3. Localizar informações explícitas
no texto.
Produção de textos Leitura de texto de divulgação
científica... que texto é esse? -
Parte 3
(EF05LP22) Ler e compreender
textos do campo das práticas de
estudo e pesquisa (resumos,
mapas conceituais, textos de
divulgação científica, você sabia
quê?), sobre tema de interesse dos
estudantes, considerando a
situação comunicativa, a estrutura
composicional e o estilo do gênero.
Compreensão em leitura científica, com ênfase na leitura e
análise de infográficos, e para
localização das ideias centrais do
texto e discussão dos tópicos.
1. Ler, em voz alta, o texto "Dados
comprovam aumento de eventos
climáticos extremos em São Paulo"
(Parte I);
2. Identificar a ideia central do texto;
3. Localizar informações explícitas
no texto.

Aula 26 – Tomando nota.. Produção de textos Estratégias de estudo: localização

(EF69LP34) Grifar as partes
essenciais do texto, tendo em vista
os objetivos de leitura, como forma
de possibilitar uma maior
compreensão do texto, a
sistematização de conteúdos e
informações.
Estratégias e procedimentos das ideias centrais a partir da
de leitura produção de resumos.
Relação do verbal com 1. Explorar estratégias de anotações
outras semioses extraídas de um texto científico;
Procedimentos e gêneros de
apoio à compreensão 2. Produzir resumo a partir de
paráfrases de ideias centrais de um
artigo científico.

Aula 27 – Ler para aprender a Análise Leitura de texto de divulgação

estudar! - Parte 1 Linguística/Semiótica científica, com ênfase na leitura e
(EF35LP03) Identificar a ideia Estratégias de leitura análise de infográficos, e para
central de textos de diferentes Compreensão em leitura localização das ideias centrais do
gêneros (assunto/tema), texto e discussão dos tópicos a partir
demonstrando compreensão global. da produção de resumos.
1. Localizar informações explícitas
na leitura de artigo de divulgação
científica.

Aula 28 –Ler para aprender a Análise Leitura e análise de texto de

estudar! - Parte 2 Linguística/Semiótica divulgação científica. Sistematização
(EF35LP03) Identificar a ideia Estratégias de leitura das anotações e resumos.
central de textos de diferentes Compreensão em leitura. 1. Localizar informações explícitas
gêneros (assunto/tema), na leitura de artigo de divulgação
demonstrando compreensão global. científica.

Aula 29 – As palavras escolhidas
pelo autor
(EF36LP05) Inferir o sentido das
palavras ou expressões
desconhecidas, na leitura de textos
de diferentes gêneros.
Atuaçao na Vida Pública Sentido das palavras e/ou
Leitura expressões.
Estratégias de leitura 1. Ler e compreender o texto
Compreensão em leitura. globalmente, inferindo o sentido de
palavra ou expressões
desconhecidas na leitura de textos
de artigo de divulgação científica.
Aula 30 – Leptospirose e
precipitação, o que tem uma coisa
a ver com a outra? - Parte 1
(EF36LP05) Inferir o sentido das
palavras ou expressões
desconhecidas, na leitura de textos
de diferentes gêneros.
Aula 31 – Leptospirose e
precipitação, o que tem uma coisa
a ver com a outra? - Parte 2
(EF36LP05) Inferir o sentido das
palavras ou expressões
desconhecidas, na leitura de textos
de diferentes gêneros.
Aula 32 – Leptospirose e
precipitação, o que tem uma coisa
a ver com a outra? - Parte 3
(EF36LP05) Inferir o sentido das
palavras ou expressões
desconhecidas, na leitura de textos
de diferentes gêneros.
Aula 33 – Artigo de divulgação
científica, continuando a leitura... - Oralidade
Parte 1
(EF69LP07A) Utilizar estratégias de
planejamento, elaboração, revisão,
edição, reescrita/redesign e
avaliação de textos.
(EF69LP07B) Produzir textos em
diferentes gêneros, considerando
sua adequação ao contexto de
produção e circulação.
Aula 34 – Artigo de divulgação
científica, continuando a leitura... - Oralidade
Parte 2
(EF69LP07A) Utilizar estratégias de
planejamento, elaboração, revisão,
edição, reescrita/redesign e
Atuaçao na Vida Pública Leitura, interpretação e análise
Leitura comparada de informações em
Estratégias de leitura textos de divulgação científica.
Compreensão em leitura. 1. Inferir o sentido de palavras ou
expressões desconhecidas na leitura
de artigo de divulgação científica e
cartaz;
2. Comparar informações de um
artigo divulgação científica e cartaz.
Artístico-literário Leitura, interpretação e análise
Leitura comparada de informações em
Estratégias de leitura textos de divulgação científica.
Compreensão em leitura. 1. Inferir o sentido de palavras ou
expressões desconhecidas na leitura
de artigo de divulgação científica e
cartaz;
2. Comparar informações de um
artigo divulgação científica e cartaz.
Artístico-literário Leitura, interpretação e análise
Leitura comparada de informações em
Estratégias de leitura textos de divulgação científica.
Compreensão em leitura 1. Inferir o sentido de palavras ou
expressões desconhecidas na leitura
de artigo de divulgação científica e
cartaz;
2. Comparar informações de um
artigo divulgação científica e cartaz.
Jornalístico/midiático Leitura de artigo de duvulgação
científica
Textualização Estudo do significado das palavras
Efeitos de sentido estabelecidos pela
escolha de palavra e/ou expressões.
1. Pesquisar termos desconhecidos
presentes em artigo científico para a
construção de um glossário, a partir
dos elementos linguísticos do texto;
2. Analisar elemento multissemiótico
para a construção de sentidos entre
a imagem e o texto.
Jornalístico/midiático Leitura de artigo de duvulgação
científica
Textualização Estudo do significado das palavras
Efeitos de sentido estabelecidos pela
escolha de palavra e/ou expressões.
1. Pesquisar termos desconhecidos
avaliação de textos. presentes em artigo científico para a
(EF69LP07B) Produzir textos em construção de um glossário, a partir
diferentes gêneros, considerando dos elementos linguísticos do texto;
sua adequação ao contexto de 2. Analisar elemento multissemiótico
produção e circulação. para a construção de sentidos entre
a imagem e o texto.

Leitura de artigo de duvulgação

Aula 35 – Artigo de divulgação
científica, continuando a leitura... - Oralidade
Parte 3
(EF69LP07A) Utilizar estratégias de
planejamento, elaboração, revisão,
edição, reescrita/redesign e
avaliação de textos.
(EF69LP07B) Produzir textos em
diferentes gêneros, considerando
sua adequação ao contexto de
produção e circulação.
Jornalístico/midiático científica
Estudo do significado das palavras
Textualização Efeitos de sentido estabelecidos pela
escolha de palavra e/ou expressões.
1. Pesquisar termos desconhecidos
presentes em artigo científico para a
construção de um glossário, a partir
dos elementos linguísticos do texto;
2. Analisar elemento multissemiótico
para a construção de sentidos entre
a imagem e o texto.

Aula 36 – Resumir para estudar! - Jornalístico/midiático Roteiro para elaboração de resumo

Parte 1 Produção de textos (Aula de Produção Textual na
(EF05LP12A) Planejar e produzir, Produção Escrita Plataforma Redação Paulista)
com autonomia, resumos, mapas Textualização 1. Produzir resumos, empregando
conceituais, relatórios, entre outros adequadamente os recursos textuais
textos do campo das práticas de e linguísticos conforme o contexto de
estudo e pesquisa, considerando a produção de cada um e meios de
situação comunicativa, circulação.
tema/assunto, a estrutura
composicional e o estilo do gênero.
(EF05LP12B) Revisar e editar, com
autonomia, resumos, mapas
conceituais, relatórios, entre outros
textos produzidos, cuidando da
apresentação final do texto.

Aula 37 – Resumir para estudar! - Jornalístico/midiático Roteiro para elaboração de resumo

Parte 2 Produção de textos (Aula de Produção Textual na
(EF05LP12A) Planejar e produzir, Produção Escrita Plataforma Redação Paulista)
com autonomia, resumos, mapas Textualização 1. Produzir resumos, empregando
conceituais, relatórios, entre outros adequadamente os recursos textuais
textos do campo das práticas de e linguísticos conforme o contexto de
estudo e pesquisa, considerando a produção de cada um e meios de
situação comunicativa, circulação.
tema/assunto, a estrutura
composicional e o estilo do gênero.
(EF05LP12B) Revisar e editar, com
autonomia, resumos, mapas
conceituais, relatórios, entre outros
textos produzidos, cuidando da
apresentação final do texto.
Aula 38 – Resumir para estudar! - Jornalístico/midiático Rrevisão e reescrita do resumo (Aula
Parte 3 Produção de textos de Produção Textual na Plataforma
(EF05LP12A) Planejar e produzir, Produção Escrita Redação Paulista)
com autonomia, resumos, mapas Textualização 1. Revisar os resumos produzidos
conceituais, relatórios, entre outros pelos estudantes, conforme as
textos do campo das práticas de condições de produção e meios de
estudo e pesquisa, considerando a circulação.
situação comunicativa,
tema/assunto, a estrutura
composicional e o estilo do gênero.
(EF05LP12B) Revisar e editar, com
autonomia, resumos, mapas
conceituais, relatórios, entre outros
textos produzidos, cuidando da
apresentação final do texto.

Aula 39 – Planejando a produção Análise Roteiro de planejamento da

do pôster - Parte 1 Linguística/Semiótica produçãp de pôster, com base nos
(EF69LP07A) Utilizar estratégias de Textualização textos lidos e produzidos nas aulas
planejamento, elaboração, revisão, anteriores.
edição, reescrita/redesign e 1. Planejar e elaborar textos
avaliação de textos. multissemióticos - produção de
(EF69LP07B) Produzir textos em pôster;
diferentes gêneros, considerando 2. Organizar o seminário a ser
sua adequação ao contexto de apresentado na última aula, tendo
produção e circulação. por base algumas orientações.

Aula 40 – Planejando a produção Análise Planejamento para a apresentação

do pôster - Parte 2 Linguística/Semiótica do pôster de um seminário
(EF69LP07A) Utilizar estratégias de Textualização 1. Planejar e elaborar textos
planejamento, elaboração, revisão, multissemióticos - produção de
edição, reescrita/redesign e pôster;
avaliação de textos. 2. Organizar o seminário a ser
(EF69LP07B) Produzir textos em apresentado na última aula, tendo
diferentes gêneros, considerando por base algumas orientações.
sua adequação ao contexto de
produção e circulação

Aula 41 – Apresentação do Análise Seminário: apresentação dos

seminário - Parte 1 Linguística/Semiótica pôsteres.
(EF69LP07A) Utilizar estratégias de Textualização 1. Apresentar o seminário "Mudança
planejamento, elaboração, revisão, climática".
edição, reescrita/redesign e
avaliação de textos.
(EF69LP07B) Produzir textos em
diferentes gêneros, considerando
sua adequação ao contexto de
produção e circulação.

Seminário: apresentação dos

Aula 42 - Apresentação do Análise pôsteres.
seminário - Parte 2 Linguística/Semiótica 1. Apresentar o seminário "Mudança
 Textualização climática".
(EF69LP07A) Utilizar estratégias de
planejamento, elaboração, revisão,
edição, reescrita/redesign e
avaliação de textos.
(EF69LP07B) Produzir textos em
diferentes gêneros, considerando
sua adequação ao contexto de
produção e circulação.

Competências Socioemocionais

● Curiosidade para aprender – capacidade de cultivar o desejo de aprender e adquirir conhecimento, a

abertura para o novo.
● Responsabilidade – Capacidade de gerenciar a si mesmo a fim de conseguir realizar suas tarefas e
cumprir seus compromissos.
● Respeito – Capacidade de tratar as pessoas com consideração,lealdade e tolerância.

Temas Transversais

● Cidadania e ética: inserir nas situações de aprendizagem práticas que transmitam valores como:
cooperação, sinceridade, perdão, respeito, solidariedade e bondade. Ênfase na reflexão sobre bullying
nas escolas.
Estratégias Didáticas
Atividades Autodidáticas Atividades Didático- Atividades Complementares
Cooperativas

• Leitura de diferentes gêneros • Atividades em grupo para •Discussão, socialização coletiva do

textuais; análise e leitura dos tema proposto, com exemplos do
• Pesquisas prévias aos “objetos de diferentes textos estudados cotidiano do estudante;
conhecimento”. A intenção é que o no bimestre, • Recuperação Contínua da
educando tenha um contato • Trabalhos em dupla; Aprendizagem conforme a
preliminar com os conteúdos que • Leitura e escrita necessidade dos estudantes;
serão abordados em cada situação compartilhada; • Exibição de filmes, vídeos e slides
de aprendizagem. • Socialização de leitura de relacionados aos conteúdos
• Produção de de textos individuais livros paradidáticos através estudados no bimestre;
através da Plataforma Redação SP; da Plataforma Leia SP;
• Práticas de leitura e escrita
através dos cadernos Aprender
Sempre e Currículo em Ação;
Princípios e Premissas Critérios de Avaliação

● 4 Pilares da Educação (Aprender a conviver):

implica o desenvolvimento das capacidades de
comunicar-se, interagir, decidir em grupo, cuidar
de si, do outro e do lugar em que se vive; valorizar
o saber social; compreender o outro a participar e
cooperar; valorizar as diferenças, gerir conflitos e
manter a paz.
● Protagonismo juvenil: despertar no estudante o
interesse pelo estudo, mostrando que a escola
pode oferecer meios (disciplinas, eletivas,
laboratórios, tutores) para ajudar na concepção e
realização de seus projetos de vida.
Referências Bibliográficas - Professor Referências Bibliográficas – Aluno

Currículo Paulista: Linguagens e códigos. Secretaria de Currículo em Ação – 6º ano – Linguagens e Inova
Educação. https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopauli
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/w sta/wp-content/uploads/2023/01/EFAF_6ano_1
p-content/uploads/2023/01/L%C3%ADngua-Portugue sem_Estudante_LGG-TEC-PV_web.pdf
sa-Anos-Finais.pdf
Caderno Aprender Sempre – vol. 1 – parte 1
Base Nacional Comum Curricular:
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopauli
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#funda
mental/a-area-de-linguagens
sta/wp-content/uploads/2023/02/WEB_AS_6an o_LP-
MAT_estudante_vol1-1.pdf Dicionário da Língua
Caderno Aprender Sempre – vol. 1 – parte 1 Portuguesa on line
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/w
p-content/uploads/2022/06/AF-LP-Professor-Parte-
Iweb-2-corrigido-07.06.22.pdf
Currículo em Ação – 6º ano – Linguagens e Inova
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/w
p-content/uploads/2023/01/EFAF_1sem_professor_L
P_web.pdf