Semana

De
Planejamento
2023
Especialista: Dejanice Correa 1º DIA
 2023
Que nossa Equipe de trabalho seja
❑Unida;
❑Respeitosa;
❑Acolhedora e
❑Produtiva.
Nós, equipe gestora e pedagógica, desejamos que o nosso ambiente de trabalho seja de harmonia, paz e
prosperidade! Que saibamos enfrentar os desafios com confiança e muita fé em Deus. Que cada um de nós
não seja fonte de problemas, mas ponto de apoio e resolução.
Que saibamos reconhecer as fragilidades dos colegas e levar a eles força e suporte para favorecer sua
capacidade de ser forte, condição dada a todos nós!
Que as conversas entre nós e entre os vários pares sejam de produtividade, diálogo de troca e – em momento
algum – que sejam fonte de desarmonia.
Que seja abençoado nosso ano de 2023.
 Resolução Nº 470, de 27 de junho de 2019

Art. 6º No CRMG, diversos objetivos e direitos de aprendizagem, bem como habilidades e

competências, foram alteradas, para oferecer uma perspectiva regional e contextualizada.
Parágrafo único. Para atender o disposto no caput, as alterações foram divididas em 04
(quatro) tipos, a saber:
I. Objetivo/Habilidade Alterada: em relação à BNCC. Código alfanumérico seguido pela letra
X;
II. Objetivo/Habilidade Criada: não existia na BNCC. Código alfanumérico seguido pela sigla
MG;
III. Objetivo/Habilidade Desmembrada: em duas ou mais em relação à BNCC. Código
alfanumérico complementado pelas letras A, B, C, e, assim, sucessivamente;
IV. Habilidade com Progressão: complexidade graduada ano a ano. Código alfanumérico
acrescido de P1, P2, P3, P4 e P5, nos Anos Iniciais, ou P6, P7, P8 e P9, nos Anos Finais.
 PLANO DE
INTERVENÇÃO
PEDAGÓGICA
PIP

2º DIA
 PRIMEIRO: RETOMAR O PARA CASA COM OS PROFESSORES
As ações de intervenção devem acontecer em 04 etapas distintas:
1ª etapa: no início do ano letivo - com base no diagnóstico inicial dos alunos;
2ª etapa: no início do 2º bimestre - com base nos resultados do 1º bimestre (resultados do ensino do ano
em curso e das intervenções realizadas);
3ª etapa: no início do 3º bimestre - com base nos resultados do 2º bimestre (resultados do ensino do ano
em curso e das intervenções realizadas);
4ª etapa: no início do 4º bimestre - com base nos resultados do 3º bimestre (resultados do ensino do ano
em curso e das intervenções realizadas);
Ao final de cada etapa, a equipe de professores deve emitir à equipe de supervisão relatório descritivo
dos resultados das intervenções contendo avanços e dificuldades apresentados pelos alunos para que
sejam delineados, sempre que possível, novos rumos no planejamento.
As atividades de intervenção devem considerar as particularidades de cada aluno, sua condição de
aprender, e estar associadas ao currículo do ano no qual o aluno estiver matriculado, para que não se
amplie a defasagem.
 PLANO DE AÇÃO (PPP)
PONTO DE MELHORIA: BAIXO RENDIMENTO
AÇÃO 1: Implementar Intervenções Pedagógicas em Língua Portuguesa e Matemática
Responsáveis: Gestão, Especialistas e professores
Procedimentos/Tarefas Início Término
Promovendo reunião pedagógica Início do 1º bimestre 02 e 03 de fevereiro
com a equipe docente para delinear
os passos da avaliação diagnóstica
interna
Selecionando as habilidades Fevereiro (1ª reunião de
essenciais para montagem do planejamento)
diagnóstico
Realizando o diagnóstico discente;
Catalogando, através das correções
e observações em sala, as principais
dificuldades (competências e
habilidades não consolidadas);
 Procedimentos/Tarefas Início Término
Delineando o Plano de Ação da
intervenção
Executando o Plano de Ação
Montando o Portfólio de Execução
Avaliando o percurso interventivo 1ª reunião de Conselho de Classe
Recursos: apostilas impressas para intervenção/ xerox dos diagnósticos.
Obs.:
 EDUCAÇÃO ESPECIAL
Resolução 4.256/2020
• Art. 14 - É direito do estudante público da educação especial flexibilização no tempo de estudo em até 50%,
obedecendo-se aos seguintes critérios:
• I- Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, máximo de 02 anos, limitados a 01 ano no 2° ano e 1 ano no 5° ano;
• II- Nos anos finais do Ensino Fundamental, máximo de 02 anos, limitados a 01 ano no 7° ano e 1 ano no 9° ano;
• III- No Ensino Médio, máximo de 02 anos, limitados a 01 ano no 2° ano e 1 ano no 3° ano.
• §1º - No caso dos estudantes com deficiência matriculados na modalidade de Educação de Jovens e Adultos, poderá
ser flexibilizado até 50% do tempo de estudo de acordo com a necessidade pedagógica.
• §2º - Para proceder à flexibilização do tempo de escolaridade, a escola deverá considerar as características próprias de
desenvolvimento do estudante, as intervenções e estratégias pedagógicas estabelecidas no PDI.
 FLEXIBILIZAÇÃO DE TEMPO
§3º - A decisão acerca da flexibilização do tempo será mediante a necessidade pedagógica do
estudante levando em consideração as habilidades e competências ainda não consolidadas e
elencadas no PDI.
§4º - A flexibilização deverá ser registrada por meio de relatório elaborado pelo regente de turma
ou regente de aula, juntamente com especialista da escola e profissionais do AEE e referendado em
conselho de classe. Esse documento deve ser arquivado na pasta do estudante.
§5º - A flexibilização do tempo de escolaridade deve ser realizada de modo a evitar a excessiva
distorção idade/ano de escolaridade para que o percurso escolar do estudante junto aos seus pares
etários seja respeitado.
Art. 16 - A avaliação do estudante da educação especial deverá levar em consideração as
especificidades e potencialidades de cada estudante, utilizando-se o Plano de Desenvolvimento
Individual (PDI).
Parágrafo único. Na avaliação dever-se-ão utilizar recursos pedagógicos alternativos, tais como:
extensão do tempo da prova, adaptações no formato das provas, prova oral, utilização de recursos
tecnológicos, materiais concretos, recursos humanos de apoio, dentre outras modificações que se
fizerem necessárias.
 ETAPAS FUNDAMENTAIS:

➢ Realizar entrevistas com as famílias em fevereiro e construir a parte do(a)

especialista;

➢ Realizar o diagnóstico coletivo no início de março;

➢ Solicitar de cada professor a parte do planejamento relativo ao 1º

bimestre para entrega até o final de março.

➢ Realizar a reunião específica do AEE para delineamento do Plano de Ação

Bimestral para cada aluno.
 TEMPO INTEGRAL
• Cada professor deve se apropriar das orientações curriculares propostas no
documento orientador para planejar suas aulas.
• É importante que, na primeira semana, seja apresentada a proposta e
funcionamento do tempo integral aos alunos, especificando:
➢ As disciplinas;
➢ O objetivo de cada uma delas;
➢ O funcionamento das aulas e
➢ A forma de avaliação.
 Reunião de pais
• Tópicos importantes
➢ Horários da rotina escolar;
➢ Vestimentas e posturas adequadas ao ambiente escolar
➢ Formas de avaliação e recuperação da aprendizagem (interessante entregar
impresso);
➢ Controle de frequência escolar;
➢ Participação no processo educativo (criação da rotina de estudos/ motivações/
incentivo à conduta ética...);
➢ Regras disciplinares/ Procedimentos em relação à indisciplina...
 Reunião de pais
• Resolução 4692/2021
• Art. 96 - Após o encerramento de cada um dos 4(quatro) bimestres, deverão
ser comunicados, por escrito, em até 10 dias úteis, aos estudantes e aos seus
responsáveis legais, quando menor, os resultados da avaliação da
aprendizagem.
• Parágrafo único. Devem ser informadas, também, as estratégias de
intervenção pedagógica que foram utilizadas e que serão oferecidas pela
escola para o estudante que ainda não desenvolveu as habilidades previstas.
 Calendário Pedagógico
• É importante construir uma tabelinha com a organização das datas acordadas pela Equipe:

Diagnóstico inicial • Montagem

• Aplicação
• Correção
• Plano de Ação
• Início da Intervenção
AEE • Diagnóstico inicial coletivo
• Entrega dos Planejamentos
• Montagem do Plano de Ação
• Entrega do Plano de Ação
• Execução do Plano
Reunião de Pais
Progressão
(...)