Sistema Rede CPM – ESCOLAS REUNIDAS NOSSO SENHOR DO BONFIM

CNPJ 021077020001/02 - Código INEP 29170214

Portaria 1883 – D. O. 01/04/1970
Av. D. Pedro II, 23, Centro
Nazaré – Bahia

Atividades para o 8º ano

Linguagens

Leia o texto abaixo para responder as questões de 1 a 9.

Visita

Sobre a minha mesa, na redação do jornal, encontrei-o, numa tarde quente de verão.
É um inseto que parece um aeroplano de quatro asas translúcidas e gosta de sobrevoar os
açudes, os córregos e as poças de água.
É um bicho do mato e não da cidade. Mas que fazia ali, sobre a minha mesa, em
pleno coração da metrópole? Parecia morto, mas notei que movia nervosamente as
estranhas e minúsculas mandíbulas. Estava morrendo de sede, talvez pudesse salvá-lo.
Peguei-o pelas asas e levei-o até o banheiro. Depois de acomodá-lo a um canto da pia,
molhei a mão e deixei que a água pingasse sobre a sua cabeça e suas asas. Permaneceu
imóvel. É, não tem mais jeito — pensei comigo. Mas eis que ele se estremece todo e move a
boca molhada. A água tinha escorrido toda, era preciso arranjar um meio de mantê-la ao seu
alcance sem, contudo, afogá-lo. A outra pia talvez desse mais jeito. Transferi-o para lá,
acomodei-o e voltei para a redação.
Mas a memória tomara outro rumo. Lá na minha terra, nosso grupo de meninos
chamava esse bicho de macaquinho voador e era diversão nossa caçá-los, amarrá-los com
uma linha e deixá-los voar acima de nossa cabeça. Lembrava também do açude, na
fazenda, onde eles apareciam em formação de esquadrilha e pousavam na água escura.
Mas que diabo fazia na avenida Rio Branco essemacaquinho voador? Teria ele voado do
Coroatá até aqui, só para me encontrar? Seria ele uma estranha mensagem da natureza a
este desertor?
Voltei ao banheiro e em tempo de evitar que o servente o matasse. ―Não faça isso
com o coitado!‖ ―Coitado nada, esse bicho deve causar doença!‖.
Tomei-o da mão do homem e o pus de novo na pia. O homem ficou espantado e saiu,
sem saber que laços de afeição e história me ligavam àquele estranho ser. Ajeitei-o, dei-lhe
água e voltei ao trabalho. Mas o tempo urgia, textos, notícias, telefonemas, fui para casa
sem me lembrar mais dele.
GULLAR, Ferreira. ―O menino e o arco-íris e outras crônicas‖. Para gostar de ler, 31. São Paulo:

Ática, 2001. p. 88-8.

1. O texto lido pertence ao gênero textual crônica. Pesquise e anote no caderno as principais
características da crônica.

2. Quais características da pesquisa realizada você identificou na crônica ―Visita‖.

3. Identifique as palavras desconhecidas por você, no texto, pesquise o significado, em um
dicionário, e escreva em seu caderno.
4. No trecho ―[...] gosta de sobrevoar os açudes, os córregos e as poças de água.‖, o
narrador expõe:

A) um hábito do inseto. B) uma opinião sobre o inseto.

C) uma hipótese sobre o inseto. D) uma consequência da visita.

5. No trecho ―Parecia morto, mas notei que movia nervosamente as estranhas e minúsculas
mandíbulas.‖, a palavra destacada exprime uma ideia de:

A) Lugar. B) Modo. D) Condição E) Tempo

6. Releia o trecho a seguir e sublinhe a expressão que indica a ideia de tempo:

―Depois de acomodá-lo a um canto da pia, molhei a mão e deixei que a água pingasse [...]‖

7. Leia os trechos abaixo e assinale a alternativa em que o narrador faz referência à própria
infância:

A) ―Peguei-o pelas asas e levei-o até o banheiro.‖

B) ―Lá na minha terra, nosso grupo de meninos chamava esse bicho de macaquinho [...]‖

C) ―Mas o tempo urgia, textos, notícias, telefonemas, fui para casa sem me lembrar mais
dele.‖

D) ―É um bicho do mato e não da cidade.‖

8. Releia o trecho a seguir no contexto do conto: ―[...] onde eles apareciam em formação de
esquadrilha e pousavam na água escura.‖. A palavra ―onde‖ aponta para um lugar. Qual é?

Assinale a resposta correta:

A) ―o açude, na fazenda‖. B) ―a avenida Rio Branco‖.

C) ―Coroatá‖. D) ―Redação do jornal‖

 8. Identifique o fato que, segundo o narrador, fez com que ele fosse para casa, esquecendo-
se da visita inesperada:

A) ―Tomei-o da mão do homem e o pus de novo na pia.‖

B) ―Ajeitei-o, dei-lhe água e voltei ao trabalho.‖

C) ―[...] o tempo urgia, textos, notícias, telefonemas [...]‖.

9. Você já recebeu alguma visita inesperada ou conhece alguém que recebeu? No seu
caderno, escreva um texto contando como foi a visita, onde aconteceu, quando aconteceu e
quem foi a visita. Dê um título a sua história. Ao final, você vai perceber que escreveu uma
crônica, relatando uma situação do seu cotidiano! Boa produção!

10. Leia, com atenção, uma mensagem que escrevemos para você. Todas as palavras do
texto estão juntas e sem pontuação. Reescreva esse trecho com letra cursiva, separe as
palavras, utilize a letra maiúscula quando necessário e pontue adequadamente o texto.

SIGAASINSTRUÇÕESDASAUTORIDADESDESAÚDECUIDEDASUA
ALIMENTAÇÃOHIGIENEEMOCIONALEFIQUEEMCASAÉPRECISO
CUIDARDESUASAÚDEFÍSICAEEMOCIONALLEMBRE-SEQUEESTEÉ
MOMENTODEPACIÊNCIAREFLEXÃOECUIDADOCOMVOCÊ,COMQUEM
ESTÁPERTODEVOCÊECOMTODOOMUNDOAGORAMAISDOQUE
NUNCAÉNECESSÁRIOEXERCITARAEMPATIA,ODIÁLOGOA
RESOLUÇÃODECONFLITOSEACOOPERAÇÃOQUEREMOSTEVER BEMPOISTUDO,
EMBREVE, FICARÁBEMLOGONOS ENCONTRAREMOS ABRAÇOSESCOLASENHORDO
BONFIM.

11. Neste momento tão complexo para a humanidade, se você tivesse a oportunidade de
escrever uma mensagem para o mundo, qual seria? Escreva em seu caderno.

12. Leia um trecho da música ―Enquanto houver sol‖, de Titãs, (se você souber, cante) e
escreva qual a sua compreensão sobre o trecho.

Quando não houver caminho

Mesmo sem amor, sem direção
A sós ninguém está sozinho
É caminhando
Que se faz o caminho

Leia o texto abaixo

Como ser educado

Se você quer saber como ser educado e se tornar um verdadeiro cavalheiro, siga as
orientações abaixo:
• Mantenha a calma e o autocontrole. Um verdadeiro cavalheiro evita a oportunidade de reagir
e fazer uma cena dramática. Independentemente das circunstâncias, mantenha a calma e
reaja adequadamente às situações;
• Nunca chame a atenção propositalmente para si mesmo desnecessariamente. Uma pessoa
com boa educação é discreta, e não espalhafatosa;
• Não fale vulgaridades. Pode não ser fácil as vezes, mas um cavalheiro se recusa a utilizar
palavrões como meio de expressão. Não inicie nem responda uma discussão com
declarações vulgares.
Fonte: http://www.tudobox.com/462/como_ser_educado.html (ultimo acesso em 23/11/2011)

QUETÃO 01. O texto nos orienta de como se comportar e sermos educados na sociedade.
Em sua última dica, ele nos induz a não falar vulgaridades, ou seja,

a) a não falarmos coisas erradas.

b) a falarmos com clareza e postura correta.
c) a não falarmos palavras impróprias e xingamentos
d) a falarmos corretamente e com postura correta

Leia o texto
Há saída para os jovens

O Brasil tem hoje um grande exército de jovens na faixa etária de 15 a 24 anos aguardando
uma possibilidade de apresentar ao mercado de trabalho o seu potencial. O maior drama
deste exército juvenil é a ausência de vagas oferecidas àqueles que procuram o seu primeiro
emprego. [...]
Além disso, parte das vagas oferecidas aos jovens são ocupadas por adultos, já que o
desemprego também afeta gravemente os chefes de família, que desesperados, aceitam
qualquer coisa. [...]
Apesar de tudo [...], há saídas para os jovens [...]. Por não haver alternativas individuais para
todos, apenas para alguns, o país precisa de um projeto nacional de desenvolvimento que
viabilize o crescimento econômico em mais de 5,5% ao ano e por toda uma década.

Disponível em:<Fonte: http://www.estudeonline.net/revisao_detalhe.aspx?cod=259>. Acesso em 03 fev. 2014.

QUESTÃO 02. O trecho do texto que revela uma opinião é:

A) ―[...] o país precisa de um projeto nacional de desenvolvimento[...]‖
B) ―[...] parte das vagas oferecidas aos jovens são ocupadas por adultos [...]‖
C) ―O Brasil tem hoje um grande exército de jovens [...]
D) ―[...] o desemprego também afeta gravemente os chefes de família [...]‖
Leia o texto
Um cardápio melhor para a escola

Uma nova pesquisa resultou num ranking dos alimentos mais consumidos pelas crianças
brasileiras na hora do lanche. Conclusão: eles não primam pelo alto valor nutricional. Ao
contrário. O levantamento, que envolveu uma detalhada investigação da lancheira de 800
estudantes do ensino fundamental em escolas particulares, revelou excesso de gorduras e
açúcar – e falta de vitaminas, fibras e sais minerais. As nutricionistas Eliana Zacarelli e Hellen
Coelho, da Universidade de São Paulo, conduziram o estudo. Elas avaliaram cada um dos
alimentos trazidos pelas crianças às escolas. Para se ter uma ideia, o campeão da lista, a
bisnaguinha, tem o dobro de gorduras de um pão de forma comum. Com base em vários
desses cálculos, as especialistas sugerem "trocas realistas" (leia-se: um tipo de pão por outro
– e não por chuchu). Isso pode ajudar a melhorar hábitos alimentares – e a deixar as crianças
longe da faixa do sobrepeso, caso de 10% delas no Brasil.
Fonte: Revista Veja, fevereiro de 2009.
QUESTÃO 03. O texto tem por finalidade:
A) criticar. B) divertir. C) informar. D)
denunciar.

Leia os textos abaixo.

Texto 1
As Borboletas

Brancas Borboletas azuis

Azuis Gostam muito de luz.
Amarelas As amarelinhas
E pretas São tão bonitinhas!
Brincam na luz E as pretas, então . . .
As belas borboletas Oh, que escuridão!
Borboletas brancas
São alegres e francas.
MORAES, Vinícius de. A arca de Noé. Companhia das Letrinhas, 1991.
Texto 2
Borboletas

As borboletas são insetos com dois pares de asas. Vive melhor em regiões tropicais pelo
clima quente e alimento abundante.
Existem aproximadamente 200 mil espécies de borboletas, mas somente 120 mil estão
registradas.
As borboletas se alimentam de vegetais e néctar. Pesam cerca de 0,3 gramas sendo que a
maior pode pesar 3 gramas.
Chegam a ter 32 centímetros de asa a asa. As borboletas vivem em média duas semanas.

Disponível em: <http://www.brasilescola.com/animais/borboleta.htm>. Acesso em 20 fev.2015.

QUESTÃO 04. Esses textos falam sobre:

A) preservação das borboletas. B) hábitos das borboletas.

C) características das borboletas. D) alimentação das borboletas.

Leia o texto abaixo.

QUESTÃO 05. Com base na observação da charge, o vocábulo ideais poderia ser substituído,
sem alterar o sentido, por:

(A) imaginárias (B) reais. (C) adequadas. (D)

impróprias.

Leia o texto

Admirável Chip Novo

(Pitty)

Pane no sistema alguém me desconfigurou Pense, fale, compre, beba

onde estão meus olhos de robô? Leia,vote, não se esqueça
Eu não sabia, eu não tinha percebido Use, seja, ouça, diga
Eu sempre achei que era vivo Tenha, more, gaste, viva
Parafuso e fluído em lugar de articulação
Até achava que aqui batia um coração Pense, fale, compre, beba
Nada é orgânico é tudo programado Leia,vote, não se esqueça
E eu achando que tinha me libertado Use, seja, ouça, diga
Mas lá vêm eles novamente, eu sei o que vão fazer: Não senhor, Sim senhor, Não senhor,
Sim Reinstalar o sistema senhor [...]

Disponível em: <http://letras.terra.com.br/pitty/>.Acesso em 21 fev. 2015.

QUESTÃO 06. A forma como os verbos são utilizados nas segunda e terceira estrofes da
letra da música reforça a ideia de:

A) ordem, pois o eu da música é governado por um sistema.

B) alegria, pois o eu do texto concorda com o sistema.
C) desejo, pois o eu da música era livre.
D) revolta, pois o eu do texto critica o sistema.

Leia o texto
Internetês: modismo ou real influência sobre a escrita?

[...] Nosso estudo investe neste último questionamento, por trabalharmos com a hipótese de
que os usuários do Orkut sabem adequar-se ao contexto e ao ambiente em que praticam o
exercício da escrita de forma que não prejudica nem a norma culta, nem o desempenho
escolar.
Sobre isso, Caiado (2007) acredita que o internetês afeta os adolescentes que ainda não têm
total domínio sobre a língua padrão. Assim como Komesu (2005) que também acredita que
em parte o internetês impede o aluno do reconhecimento das normas aprendidas na escola.
[...]
Contudo, Araújo (2007) e Xavier (2005) não apontam consequências negativas no que se
refere à aprendizagem da escrita ideal, pois consideram o internetês como uma modificação
das ínguas naturais. Acreditam que os alunos conseguem adequar-se à escrita dos gêneros
sem prejudicar a aprendizagem das normas gramaticais...
ALMEIDA, Anna Larissa et alii. Disponível em: <http://www.julioaraujo.com/chip/internetes.pdf>. Acesso em: 16 mar. 2014.

QUESTÃO 07. No trecho ―Contudo, Araújo (2007) e Xavier (2005)...‖ (ℓ. 7), o termo destacado
estabelece, com o parágrafo anterior, uma relação de:
A) adição. B) conclusão. C) consequência. D) oposição.

Leia o texto

Pico da Neblina, Monte Pascoal, Dedo de Deus, Pico das Agulhas Negras... São muitos os
nomes das montanhas. Estas que citamos são apenas uma amostra das mais famosas que
estão espalhadas pelo Brasil.
Os nomes dados aos elementos da paisagem tinham função semelhante à de um mapa:
serviam para indicar rotas de caça, de água, de tipos de alimentos ou mesmo de abrigos
referentes aos lugares por onde precisariam tornar a passar.
FARIA, Antonio Paulo. Ciência Hoje. 2 ed, n. 180, p. 07, jul. 2007. Fragmento.

QUESTÃO 08. Na primeira linha, as reticências (...) foram usadas para:

A) citar uma montanha que é a mais famosa de todas.
B) destacar algumas montanhas que o autor prefere.
C) indicar que há outras montanhas além daquelas citadas.
D) iniciar uma explicação ao leitor sobre as montanhas.

Leia o texto abaixo.

A gansa dos ovos de ouro

Era uma vez um casal de camponeses que tinha uma gansa muito especial. De vez em
quando, quase todo dia, ela botava um ovo de ouro. Era uma sorte enorme, mas em pouco
tempo ele começaram achar que podiam ficar muito mais ricos se ela pusesse um ovo
daqueles por hora ou a todo momento que eles quisessem. Falavam nisso sem parar,
imaginando o que fariam com tanto ouro.
- Que bobagem a gente ficar esperando que todo dia saia dessa gansa um pouquinho... Ela
deve ter dentro dela um jeito especial de fabricar ouro. Isso era o que a gente precisava.
- Isso mesmo. Deve ter uma maquininha, um aparelho, alguma coisa assim. Se a gente pegar
pra nós, não precisa mais da gansa.
- E... Era melhor ter tudo de uma vez. E ficar muito rico.
E resolveram matar a gansa para pegar todo o ouro.
Mas dentro não tinha nada diferente das outras gansas que eles já tinham visto – só carne,
tripa, gordura...
E eles não pegaram mais ouro. Nem mesmo ganharam um ovo de ouro, nunca mais.

MACHADO, Ana Maria. O Tesouro das Virtudes para Crianças. Rio de Janeiro: Editora Nova Fronteira, 1999. (baseado na fábula de Esopo)

QUESTÃO 09. A palavra Isso, marcada no texto, refere-se a:

(A) Um pouquinho de tempo de que o casal precisava para cuidar da gansa.

(B) A bobagem de achar que dentro da gansa tinha ouro.
(C) Um modo de produzir ouro.
(D) Uma maneira menos cruel de matar a gansa.

Leia o texto
Domingão
Domingo, eu passei o dia todo de bode. Mas, no começo da noite, melhorei e resolvei bater
um fio para o Zeca.
— E ai, cara? Vamos ao cinema?
— Sei lá, Marcos. Estou meio pra baixo....
— Eu também tava, cara. Mas já estou melhor!
E lá fomos nós. O ônibus atrasou, e nós pagamos o maior mico, porque, quando chegamos, o
filme já tinha começado. Teve até um mane que perguntou se a gente tinha chegado para a
próxima sessão.
Saímos de lá, comentando:
— Que filme massa!
— Maneiro mesmo!
Mas já era tarde, e nem deu para contar os últimos babados pro Zeca. Afinal, segunda-feira é
de trampo e eu detesto queimar o filme com o patrão. Não vejo a hora de chegar de novo
para eu agitar um pouco mais.

CAVÉQUIA. Márcia Paganini. Disponível em: < http://ensinocomalegria.blogspot.com> Acesso em 14 fev. 2014.

QUESTÃO 10. Os dois personagens que conversam nesse texto são:

A) adultos. B) crianças. C) idosos. D) jovens.

Leia o texto abaixo.

No ano 3000
No ano 3000
Os homens já vão ter
se cansado das máquinas
e as casas serão novamente românticas.
O tempo vai ser usado sem pressa:
gerânios enfeitarão as janelas,
amigos escreverão longas cartas.

Cientistas inventarão novamente

o bonde, a charrete.
Pianos de cauda encherão as tardes de música
e a terra flutuará no céu
muito mais leve, muito mais leve.
MURRAY, Roseana. Casas. Belo Horizonte: Formato, 1994, p.14.

QUESTÃO 11. Na primeira estrofe, o eu lírico, ou seja, aquele que se expressa no poema:

A) apresenta os objetos abandonados.

B) descreve as relações de amizade.
C) mostra os novos inventos.
D) prevê como será o mundo no futuro.

Leia o texto
EDUCAÇÃO DE HOJE ADIA O FIM DA ADOLESCÊNCIA

Há pouco tempo recebi uma mensagem que me provocou uma boa reflexão. O interessante é
que não foi o conteúdo dela que fisgou minha atenção, e sim sua primeira linha, em que os
remetentes se identificavam. Para ser clara, vou reproduzi-la: ―Somos dois adolescentes, com
21 e 23 anos...‖.
Minha primeira reação foi sorrir: agora, os jovens acreditam que a adolescência se estende
até, pelo menos, aos 23 anos?! Mas, em seguida, eu me dei conta do mais importante dessa
história: que a criança pode ser criança quando é tratada como tal, e o mesmo acontece com
o adolescente. Os dois jovens adultos se veem como adolescentes, porque, de alguma
maneira, contribuímos para tanto.
A adolescência tinha época certa para começar até um tempo atrás, ou seja, com a
puberdade, época das grandes mudanças físicas. E terminar também: era quando o
adolescente, finalmente, assumia total responsabilidade sobre sua vida e tornava-se adulto.
Agora, as crianças já começam a se comportar e a se sentir como adolescentes muito tempo
antes da puberdade se manifestar e, pelo jeito, continuam se comportando e vivendo assim
por muito mais tempo. Qual é a parcela de responsabilidade dos adultos e educadores?
Fonte: Disponível em: http://www.santanna.g12.br/professores/ana_paula_port/atividade_reforco_lp_9anos.pdf. Acesso em: 30 mai 2012.
Adaptado.

QUESTÃO 12. A opinião da autora em relação ao fato de que a educação de hoje adia o fim
da adolescência é que:

A) os adultos contribuem para que isso aconteça.

B) a adolescência é uma fase que vai até 23 anos.
C) os adolescentes têm muitas responsabilidades.
D) os adultos devem ensinar a criança a se calçar sozinha.

Leia o texto
Stress Ancestral

Conhecido como um dos males do nosso tempo, o stress não é exclusividade deste século
nem do anterior. Muito antes da era do trânsito caótico, e até mesmo da Revolução Industrial,
a civilização inca, que viveu entre 550 e 1532, já sofria desse mal. A conclusão é de uma
equipe de arqueólogos da Universidade de Ontário Ocidental, no Canadá, que analisaram
amostras de cabelo de restos mortais de dez indivíduos, provenientes de cinco diferentes
sítios arqueológicos no Peru. Os pesquisadores encontraram cortisol – hormônio responsável
pelo stress – em níveis superiores aos verificados em pessoas que passaram por estudos
clínicos recentes. ―O cortisol estava mais alto naqueles que, depois de alcançar tais níveis,
morreram. Esses indivíduos podem ter desenvolvido uma doença que levou algum tempo
para matá-los e essa talvez tenha sido a causa do stress‖, diz a arqueóloga Emily Webb, que
conduziu a pesquisa.
Disponível em :<http://www.istoe.com.br/reportagens/35451_STRESS+
ANCESTRAL?pathImagens=&path=&actualArea=internalPage>. Acesso em 10 fev. 2014.

QUESTÃO 13. A finalidade do texto é:

A) relatar as consequências negativas do stress.

B) informar que o stress já existe há mais de 400 anos.
C) identificar a doença que causou o stress na civilização Inca.
D) comparar o stress do homem moderno ao dos Incas.
Leia os textos abaixo.

Texto 1
A vespa

A vespa faz parte da ordem dos himenópteros. É um inseto que possui dois pares de asas
membranosas, dos quais o posterior é menor. A vespa caça diferentes insetos, como as
lagartas, para alimentar suas próprias larvas, o que acaba sendo benéfico para as plantas.
Por outro lado, atraída pelo odor das nossas refeições, ela vem nos incomodar e nos
amedrontar no verão, por causa de suas picadas doloridas. Mas ela só ataca quando se sente
ameaçada. E faz isso com a ajuda de um ferrão existente na extremidade do abdome e ligado
a uma glândula de veneno. Ao contrário das abelhas, a vespa guarda o ferrão assim que pica
alguém e, assim, é capaz de picar várias vezes seguidas.
Existem mais de 9 mil espécies de vespas, cujo tamanho pode variar de 1 a 2 cm de
comprimento. Seu abdome, normalmente listrado de amarelo e preto, pode também ser preto
e vermelho. Todas possuem um par de olhos compostos e três ocelos. Entre as inúmeras
espécies, algumas são solitárias (caçadoras), outras são sociais e vivem em grupo num ninho
chamado vespeiro.
DE BECKER, Geneviéve (trad.). Insetos. São Paulo: Girassol Brasil Edições Ltda, 2008. p.12.

Texto 2
A abelha

Assim como as vespas, as abelhas fazem parte da ordem dos himenópteros. Existem 20 mil
espécies de abelhas, das quais mil são sociais, como a abelha-europeia. Insetos
extremamente úteis, elas nos proporcionam mel e cera e desempenham um importante papel
ecológico para as plantas. A abelha se alimenta de néctar e também de pólen que, espalhado
sobre seu corpo, é transportado de uma flor para outra. Isso favorece a polinização das
plantas.
As abelhas são espetaculares na organização de sua sociedade e de seus comportamentos
sociais. Em seu ninho, chamado colmeia, existem inúmeros indivíduos, cada um com um
importante papel a desempenhar. A rainha põe os ovos (até 2.500 por dia); milhares de
operárias recolhem o néctar que, colocado nos alvéolos, dará o mel, com o qual elas se
alimentam. Dependendo da idade, uma operária também se ocupa da postura (ovos, larvas e
ninfas), faz a aeração, arruma e repara a colmeia. Quando sai à procura de alimento, uma
abelha é capaz de comunicar às companheiras a exata localização do ―banquete‖, indicando o
caminho por meio de danças.
DE BECKER, Geneviéve (trad.). Insetos. São Paulo: Girassol Brasil Edições Ltda, 2008. p. 14. *Adaptado: Reforma
Ortográfica

QUESTÃO 14. Os textos tratam o tema de forma:

A) similar. B) controversa. C) poética. D)

irônica.
Leia o texto

População mundial a caminho do empate

[...] Muito em breve – provavelmente ainda nos próximos anos –, a metade da humanidade
terá apenas filhos suficientes para repor o seu tamanho. Isto é, grande parte dos casais terá
entre dois e três filhos, no máximo, o que permitirá apenas a reposição e não o crescimento
da população do mundo daquele momento. Traduzindo em linguagem demográfica, a taxa de
fertilidade da metade do mundo será de 2,1 ou menos. [...]
Segundo a ONU, 2,9 bilhões de pessoas, quase a metade do total mundial de 6,5 bilhões,
vivem em países com 2,1 ou menos de taxa de fertilidade. Para o início da década de 2010, a
população mundial está estimada em 7 bilhões e a quantidade de pessoas com esta taxa de
fertilidade será de 3,4 bilhões.
A queda da taxa de fertilidade, em nível de reposição, significa uma das mais radicais
mudanças na história da humanidade. Isso tem implicações na estrutura e na vida familiar,
mudando o cotidiano das pessoas, mas também em relação às políticas públicas em níveis
global e local, a serem implementadas pelos diferentes países ou sugeridas por instituições
como a ONU.

FRANCESCONE, Léa; SANTOS, Regina Célia Bega dos. Carta na escola. fevereiro de 2010. Fragmento.

QUESTÃO 15. No trecho ―Isso tem implicações na estrutura e na...‖ (ℓ. 9), o pronome
destacado retoma:

A) quantidade de pessoas. B) queda da taxa de fertilidade.

C) história da humanidade. D) cotidiano das pessoas.

Leia o texto

Monumentos recentes

Os homens passam, as ideias ficam. Para não deixar os homens passarem, a sociedade faz
deles monumentos. São transformados em estátua, em placa e em nome de rua, os homens
considerados importantes em seu tempo. O monumento é uma escolha da época.
Muitas vezes, a sociedade escolhe os homens por causa das ideias, que, antes dos autores,
já eram considerados grandes.
A partir de 2003 foram erguidas em Belo Horizonte algumas estátuas que, por uma curiosa
característica, chamam a atenção do povo: são do tamanho de pessoas vivas em situações
absolutamente comuns. Uma passeia numa praça;
outra descansa em um banco; duas outras conversam. Os novos habitantes de bronze das
ruas olham os cidadãos nos olhos, de perto, sem barreiras físicas como pedestais ou cercas.

Folder. Monumentos em Belo Horizonte. Museu histórico Abílio Barreto. Fragmento.

QUESTÃO 16. De acordo com esse texto, as novas estátuas de Belo Horizonte chamam
atenção do povo porque:

A) foram consideradas homens importantes em seu tempo.

B) foram erguidas em Belo Horizonte só a partir de 2003.
C) são do tamanho de pessoas vivas em situações comuns.
D) são monumentos recentes escolhidos pela sociedade.

Leia o texto abaixo.

Terra seca (Ary Barroso)

O nêgo tá, moiado de suó

Trabáia, trabáia, nêgo / Trabáia, trabáia nêgo (refrão)
As mãos do nêgo tá que é calo só
Trabáia, trabáia nêgo
Ai ―meu sinhô‖nêgo tá véio
Não aguenta essa terra tão dura, tão seca, poeirenta...

O nêgo pede licença prá falá

O nêgo não pode mais trabaiá

Quando o nêgo chegou por aqui

Era mais vivo e ligeiro que o saci

Varava estes rios, estas matas, estes campos sem fim

Nêgo era moço, e a vida, um brinquedo prá mim
Mas o tempo passou
Essa terra secou ...ô ô
A velhice chegou e o brinquedo quebrou ....
Sinhô, nêgo véio tem pena de ter-se acabado
Sinhô, nêgo véio carrega este corpo cansado
cifrantiga3.blogspot.com/2006/05/terra-seca.html

QUESTÃO 17. O traço da linguagem informal utilizada pelos escravos está indicado no
seguinte trecho:

(A) ―Não aguenta esta terra tão dura, tão seca, poeirenta...‖
(B) ―O nêgo não pode mais trabaiá.‖
(C) ―Era mais vivo e ligeiro do que o saci.‖
(D) ―estes campos sem fim‖.

Leia o texto abaixo

 Fonte: ZIRALDO. Menino Maluquinho. Disponível em: <http://www.meninomaluquinho.com.br/PaginaTirinha/>.
Acesso em 05 out. 2008.

QUESTÃO 18. No segundo quadrinho, o ponto de interrogação indica que a menina:

A) ficou alegre com que o Maluquinho falou.

B) ficou com raiva do que o Maluquinho disse.
C) quer dar uma opinião sobre a fala de Maluquinho.
D) quer saber o que Maluquinho quis dizer.

Leia o texto abaixo.

A ideia surgiu quando um amigo, Ken Marshall, dono de uma importadora de vinhos, disse
que, se o câmbio continuasse disparando, voltaria para o antigo negócio de exportação de
móveis artesanais brasileiros...
Época, 17/02/03. p. 451.

QUESTÃO 19. Na frase ―... disse que, se o câmbio continuasse ...‖, a palavra em destaque
estabelece uma relação de:

A) tempo. B) consequência. C) causa. D) condição.

Leia o texto
Magia das
árvores

— Eu já lhe
disse que as
árvores
fazem frutos do
nada e isso é a
mais pura magia. Pense agora como as árvores são grandes e fortes, velhas e generosas e
só pedem em troca um pouquinho de luz, água, ar e terra. É tanto por tão pouco! Quase toda
a magia da árvore vem da raiz. Sob a terra, todas as árvores se unem. É como se estivessem
de mãos dadas.
Você pode aprender muito sobre paciência estudando as raízes. Elas vão penetrando no solo
devagarinho, vencendo a resistência mesmo dos solos mais duros. Aos poucos vão
crescendo até acharem água. Não erram nunca a direção. Pedi uma vez a um velho pinheiro
que me explicasse por que as raízes nunca se enganam quando procuram água e ele me
disse que as outras árvores que já acharam água ajudam as que ainda estão procurando.
— E se a árvore estiver plantada sozinha num prado?
— As árvores se comunicam entre si, não importa a distância. Na verdade, nenhuma árvore
está sozinha. Ninguém está sozinho. Jamais. Lembre-se disso.
Máqui. Magia das árvores. São Paulo: FTD, 1992.

QUESTÃO 20. No trecho ―Ninguém está sozinho. Jamais. Lembre-se disso.‖, as frases curtas
produzem o efeito de:

(A) continuidade. (B) dúvida. (C) ênfase (D) hesitação.

Inglês

Recipe - Grandma´s chocolate cake

4 eggs ;
1 cup of oil;
3 cups of flour;
2 cups of milk;
1 cup of chocolate
4 small spoons of baking powder.

Directions

 Mix the eggs;

 Add the oil and the sugar. Mix very well;
 Add the flour, the milk and the chocolate. Mix.
 The last ingredient is the baking powder. Mix
 Put the mixture in the oven.
 Wait for forty-five minutes.
 The cake is ready.
 Serve with coffee or tea.

Answer in English ( Responda em inglês)

1. Qual ingrediente inicia a massa e qual termina?

________________________________________________________________________

2. Como o bolo deve ser servido?

________________________________________________________________________

3. Quais ingredientes são de origem animal?

________________________________________________________________________

4. Dos ingredientes citados quais são sólidos?

________________________________________________________________________

5. True ( verdadeiro) or false (falso)

a( )There are seven ingredients in the recipe.

b( ) The first ingredients is flour.
c( ) The cake is ready in forty minutes.
d( ) Oil and Milk are liquid ingredients.

6. Match the columns.( Relacione as colunas)

1. Mix ( ) With coffee

2. Serve ( ) milk
3. Put the mixture ( ) forty- five
minutes
4. Wait for ( ) the eggs.
5. Add ( ) in the
oven.

Artes
1) A partir dos links abaixo faça um resumo contando
a história do cinema:

https://www.youtube.com/watch?v=avFXu5dJQII

https://www.youtube.com/watch?v=tkkl7_oDxXU

2) Após conhecer a história do cinema e fazer um resumo sobre essa história, vamos
conhecer um pouco sobre os planos? Em seguida, escolha um ambiente e um personagem e
produza um vídeo com a duração de 1 minuto, no máximo, neste vídeo terá que ter os três
exemplos de planos mencionados.

Planos - Os planos são os distanciamentos da câmera em relação ao objeto e a organização

destes objetos dentro de um enquadramento. Podemos definir os planos em 3 grupos: Plano
Geral, Médio e Detalhe.

Plano Geral - No plano geral o objeto gravado e principal elemento da cena é o ambiente. O
plano geral dentro do cinema normalmente tem caráter descritivo, ou seja, mostrar ao
espectador o ambiente onde está se desenvolvendo a narrativa.
Plano Médio - No plano médio o principal elemento torna-se o sujeito ou algum assunto
específico que o diretor tem a propor ao espectador. Os planos médios também podem ser
usados de forma descritiva da cena, mas podem trazer as sensações ou sentimentos do
objeto gravado para perto do espectador.

Plano Detalhe - O plano detalhe tem por objetivo dramatizar a cena gravada, trazer emoção,
dar destaque aos gestos ou fisionomia do objeto gravado.

Ciências Exatas – Matemática

Atividade 1

1º) Componha os números a seguir. Siga o exemplo da letra a.

a) 1 centena + 5 dezenas + 8 unidades = 158

b) 7 centenas + 4 dezenas + 1 unidade = _________________
c) 5 centenas + 3 dezenas + 2 unidades = _________________
d) 7 dezenas + 1 unidade = _______________

2º) Complete com os sinais = (igual a), > (maior

que) ou < (menor que).

a) 27 + 33 ______ 60 b) 18 + 12 + 20 ______
40 c) 60 + 185 + 10 ______ 298 – 43

3º) Complete os espaços com os números

correspondentes:

a) ______, ______, 395, ______ b) ______,

78, ______, ______
c) ______, 100, ______ d) ______,
222, ______

4º) Complete os espaços com os sinais =, > ou <.

a) 1,5 ______ 15 b) 15 ______ 15,0 c) 75,0 ______ 75,000 d) 54 ______ 5,400

5º) Escreva os números na forma de fração:

a) 15,5 = ______ b) 3 = ______ c) 10,04 = ______ d) 0,3 = ______ e) 0,018 = ______

6º) Calcule as expressões numéricas:

a) 5 x (7 – 5) b) (8 ÷ 2) x 3 c) (5 + 4) ÷ 3

7º) Determine os múltiplos de 3 e 5:

M(3) = __________________________________________________________________
M(5) = __________________________________________________________________

8º) Determine os divisores de 24 e 30:

D(24) = _________________________________________________________________
D(30) = _________________________________________________________________

9º) Escreva números positivos ou negativos para representar as seguintes situações:

a) Lucro de R$ 3 000,00._____________
b) Profundidade de 2 000 metros._____________
c) Crédito de R$ 350,00._____________
d) Prejuízo de R$ 140,00._____________
e) Temperatura de 34° C acima de zero._____________
f) Débito de R$ 530,00._____________
g) 9 gols marcados em um campeonato._____________
h) Temperatura de 5° C abaixo de zero._____________
i) 3 gols sofridos em um campeonato._____________

10º) Complete as sentenças com V (verdadeiro) ou F (falsa):

a) ( ) Todo número natural é inteiro.

b) ( ) Todo número inteiro é natural.
c) ( ) O número 9 é natural e inteiro.
d) ( ) O número – 7 é natural e inteiro.
c) ( ) O número – 15 é inteiro e não natural.

11º) Considerando o conjunto dos números inteiros, responda:

a) Qual é o antecessor de 58? ______

b) Qual é o sucessor de 23? ______
c) Qual é o antecessor de – 7? ______
d) Qual é o sucessor de – 15? ______
 12º) Complete os espaços com os símbolos > (maior que) ou < (menor que).

a) 45_____78 b) 0_____37 c) 0_____– 21 d) 58_____– 42 e) – 67_____– 39

13º) Um camelô fez 4 vendas. Na primeira teve prejuízo de R$ 4,00, na segunda teve
prejuízo de R$ 11,00, na terceira teve lucro de R$ 13,00 e na última teve lucro de R$ 5,00.
No final desses quatro negócios, o camelô teve lucro ou prejuízo? De Quanto?

R-
________________________________________________________________________

Atividade 2

1º) Resolva as expressões numéricas:

a) 8 ÷ 2 + [15 – (4 x 2 + 1)] = b) 50 + {10 – 2 x [(6 + 4 ÷ 2) – (10 – 3)]} =

c) [40 + 2 x (7 – 5)] x 2 – 20 = d) {10 + [5 x (4 + 2 x 5) – 8] x 2} – 100 =

e) [30 x (9 – 6)] + [30 ÷ (9 + 6)] x 0 = f) 62–{16–[7– (6–4)+1]} =

2º) Calcule as potências: (0,8, ______)

a) 23 = ______________________ e) 32 = ___________________________
b) 42 = ______________________ f) 63 = ___________________________
c) 24 = ______________________ g) 82 = ___________________________
d) 52 = ______________________ h) 34 = ___________________________

3º) Qual número devemos elevar a 6 para obter como resultado 36?

6 = 36
4º) Calcule as raízes:

a) √ ______________________ e) √ ___________________________
b) √ ______________________ f) √ ___________________________
c) √ ______________________ g) √ ___________________________
d) √ ______________________ h) √ ___________________________

5º) Qual o número que ao calcularmos sua raiz quadrada obteremos como resultado o
número 9?

6º) Informe na ordem crescente os múltiplos dos seguintes números:

a) M(16) = ______________________________________________________________
b) M(10) = ______________________________________________________________
c) M(20) = ______________________________________________________________
d) M(4) = _______________________________________________________________

7º) Qual número é múltiplo de todos os números?

___________________________________________________________________________
8º) Informe na ordem crescente os divisores dos seguintes números:

a) D(60) = _________________________________________________________________
b) M(30) = _________________________________________________________________
c) M(20) = _________________________________________________________________
d) M(5) = __________________________________________________________________

9º) Qual número é múltiplo de todos os números?

___________________________________________________________________________

10º) Assinale a alternativa que corresponde ao maior número natural formado pelos
algarismos 1, 3 e 4.

a) 134 b) 431
c) 341 d) 531

11º) Assinale a alternativa que corresponde ao antecessor e sucessor do número - 1000.

a) – 988, - 1001 b) 999, 1001

c) – 1001, – 999 d) 1001, 999

ATIVIDADE 3

1º) Qual é o antecessor de – 15?

a) 14
b) – 14
c) 16
d) – 16

2º) Lembrando do conceto de módulo, o resultado de | – 5 – 2 | é:

a) 3
b) –3
c) –7
d) 7

3º) Assinale a alternativa que corresponde ao ponto B indicado no plano cartesiano.

a) (- 3, 3)
b) (- 3, 2)
c) (3, - 3)
d) (3, 3)
4º) Assinale o resultado que corresponde à soma (– 6) + (– 7):

a) 13
b) - 13
c) 1
d) -1

5º) Assinale o resultado que corresponde à subtração (– 23) – (+ 15):

a) 38
b) - 38
c) 8
d) –8

6º) Qual é o resultado que corresponde à seguinte subtração (– 42) – (– 7) – (– 8)?

a) 57
b) – 57
c) 27
d) – 27
 7º) Efetue as operações abaixo:

a) + = b) – + =

c) – = d) 6 + – =

e) ÷ = f) x =

g) x x = h) ÷ =

Atividade 4

1º) De 48 pessoas de um grupo, 12 são mulheres. Qual é a razão entre a

quantidade de mulheres e o número total de pessoas do grupo?

2º) Informe um par de frações que forma uma proporção.

 3º) Sabendo que x está para 5 assim como 24 está para 40, então qual é o valor de
x?

4º) é a razão entre o número 5 e o número?

5º) A razão entre as frações x é:

a)
b)

c)

d)

6º) A razão entre as frações ÷ é:

a)

b)

c)

d)

7º) De 36 crianças que foram acampar, 12 são meninas. Qual é a razão entre a quantidade
de meninas e o número total de crianças?
 a)

b)

c)

d)

8º) é a razão entre o número 14 e o número:

a) 14
b) 38
c) 56
d) 98

9º) Sabendo que x está para 4 assim como 12 está para 16, então o valor de x é:

a) 1
b) 2
c) 3
d) 4

10º) Assinale a alternativa que corresponde a um par de razão que forma uma proporção.

a) e

b) e

c) e

d) e

ATIVIDADE 5

1º) Lembrando que o ângulo de uma volta mede 360º, determine o valor do ângulo x em
cada figura.
2º) Calcule os valores dos x, y e z nas figuras abaixo.

c.

3º) O ângulo reto, também conhecido como ângulo de um quarto de volta, mede:

a) 90°
b) 180°
c) 270°
d) 360°
4º) O ângulo formado pelo ponteiro da hora e do minuto em um relógio que marca 6 horas
mede:

a) 45°
b) 90°
c) 135°
d) 180°

5º) O ângulo de 180° é chamado de:

a) ângulo de um quarto de volta

b) ângulo de meia volta
c) ângulo de três quartos de volta
d) ângulo de uma volta
6º) O ângulo de uma volta completa mede:

a) 45º b) 90º
c) 180º d) 360º

7º) Assinale a alternativa que corresponde a seguinte expressão: o triplo de um número mais
cinco.

a) 2x + 5 b) 4x + 5
c) 3x + 6 d) 3x + 5

8º) Assinale a alternativa que corresponde ao valor de x na expressão: 5x – 3 = 17.

a) 2 b) 3
c) 4 d) 5

9º) Calcule o valor da expressão algébrica x.y, considerando x = 14 e y = 12.

a) 112 b) 168
c) 178 d) 188

10º) O dobro de um número mais cinco é igual a treze. Que número é esse?

a) 4 b) 5
c) 6 d) 7

11º) O menor ângulo formado pelos ponteiros de um relógio que marca três horas é igual a:

a) 0º b) 45º
c) 90º d) 180º

12º) O dobro da medida do ângulo reto corresponde ao ângulo de:

a) 0º b) 45º
c) 90º d) 180º

Leia o texto abaixo e responda as questões 1 a 3:

Princípios de autonomia na educação Matemática

Segundo Roseira (2014, p.94) o ensino da matemática expressa, além dos saberes
científicos, também valores, que juntos formam um indivíduo autônomo, que dizem respeito
às práticas cotidianas inerentes a vida no desenvolvimento individual e na promoção social.
 São muitos os possíveis valores do ensino da Matemática, mas, a título de
exemplificação, destaco três deles, os quais expressam qualidades cultivadas
e compartilhadas por professores e alunos, no sentido da: (1) utilização dos
conhecimentos matemáticos como recursos para interpretação, compreensão
e análise da realidade na qual professores e alunos se situam; (2) resolução
de situações-problemas sintonizadas com os mais diferentes contextos,
utilizando-se de diversas estratégias de solução, controle e verificação dos
resultados; e (3) utilização da linguagem matemática para se comunicar com
precisão, clareza e concisão, utilizando-se, para isso, das diversas formas de
manifestação e representação do conhecimento matemático. (ROSEIRA,
NILSON A. F. 2014, p. 94.)

As ferramentas pertinentes para que a promoção da autonomia do indivíduo que

fundamentem uma cidadania consciente, crítica e reflexiva derivam de uma educação
matemática que visa o aluno e seus contextos de vivência (família, escola, comunidades
sociais e culturais), para que o ensino seja estimulante e contribua para a valorização
individual e seja condicionador para uma vida digna e promotora do exercício de uma
cidadania plena.

A Matemática comporta um amplo campo de relações, regularidades e

coerências que despertam a curiosidade e instigam a capacidade de
generalizar, projetar, prever e abstrair, favorecendo a estruturação do
pensamento e o desenvolvimento do raciocínio lógico. Faz parte da vida de
todas as pessoas nas experiências mais simples como contar, comparar e
operar sobre quantidades. Nos cálculos relativos a salários, pagamentos e
consumo, na organização de atividades como agricultura e pesca, a
Matemática se apresenta como um conhecimento de muita aplicabilidade.
Essa potencialidade do conhecimento matemático deve ser explorada, da
forma mais ampla possível. Para tanto, é importante que a Matemática
desempenhe, equilibrada e indissociavelmente, seu papel na formação de
capacidades intelectuais, na estruturação do pensamento, na agilidade do
raciocínio dedutivo, na sua aplicação a problemas, situações da vida
cotidiana e atividades do mundo do trabalho e no apoio à construção de
conhecimentos em outras áreas curriculares (BRASIL, p.24, 1997).

É impossível separar a educação escolar de valores morais e éticos imprescindíveis para o

convívio social, pois autonomia, valores humanos e cidadania são temas que precisam ser
trabalhados em todas as esferas da educação na formação de indivíduos, que em sua vasta
capacidade de atingir níveis abrangentes de compreensão em relações individuais e sociais
com aplicações reais, possam alcançar sonhos e projetos em uma vida plena de realizações
que fortaleça a busca pelo desenvolvimento e harmonia social dentro e fora do meio cultural.
1) Complete com V se for verdadeiro ou F se for falso:

a) São apenas três os valores possíveis que podemos aprender com a Matemática. ( )
b) A matemática faz parte da vida de todas as pessoas nas experiências mais simples como
contar, comparar e operar sobre quantidades. ( )
c) Para resolver situações-problemas podemos utilizar apenas uma única estratégia de
solução e de verificação dos resultados. ( )

2) De acordo com o texto por que é importante que o estudante aprenda matemática?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

3) Sabemos que nos últimos 30 dias estamos passando por uma quarentena, devido ao
surgimento de casos da doença Covid-19. Com base nessa situação, escreva um texto
sobre como a matemática tem sido utilizada no combate ao novo coronavírus e como isso
favorece outras áreas. Além disso, registre como esse conhecimento nos ajuda a refletir
sobre os valores morais e éticos, favorecendo assim a nossa cidadania.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

4) Uma casa de lanches fez a ―Promoção do Dia‖, mostrada no quadro a seguir:

Sabendo que Ana Clara comprou um produto de cada item da tabela, o valor pago por ela
ficou:

a) menor do que R$ 12.

b) entre R$ 12 e R$ 12,50.
c) entre R$ 12,50 e R$ 13.
d) maior do que R$ 13.

5) Na reta numérica apresentada, todos os pontos estão dispostos a uma mesma distância.

Os números correspondentes a x e y são, respectivamente:

(A) – 4 e 4. (B) – 3 e 6.
(C) – 2 e 5. (D) – 3 e 5.
6) Todos os anos, no mês de novembro, o dono do estacionamento ―Fique Seguro‖ faz uma
promoção, como mostra os quadros a seguir:
Comparando os preços promocionais e os preços normais, pode se afirmar que:
a) a moto é o veículo que tem o menor desconto na diária e o carro tem o maior desconto no
rotativo.
b) o caminhão tem o menor desconto tanto no rotativo quanto na diária.
c) a caminhonete tem o maior desconto na diária e o caminhão tem o maior desconto no
rotativo.
d) a caminhonete tem o maior desconto tanto no rotativo quanto na diária.

7) Observe a figura a seguir.

A balança está em equilíbrio e todas as laranjas têm a mesma massa.

A massa de cada laranja é:

a) 50 g. b) 100 g. c) 120 g. d) 150 g.

8) Observe a reta numérica a seguir, onde todas as marcações estão dispostas a uma
mesma distância.

O número correspondente ao ponto x é igual a:

(A) – 8. (B) – 2. (C) 2. (D) 10.
9) Observe o seguinte subconjunto dos números inteiros.
𝐴 = {− 3 ,5, 2, 3, − 4, − 1, 4, − 5, 0, 1, − 2}

A reta numérica que representa esse conjunto em ordem crescente é:

10) A reta numérica a seguir mostra alguns pontos que correspondem ao conjunto dos
números inteiros.

Os valores atribuídos a X, Y e Z, conforme suas posições na reta numérica são:

(A) X = 3; Y= – 3 e Z = – 7.
(B) X = – 3; Y= 3 e Z = 7.
(C) X = 3; Y= – 3 e Z = 7.
(D) X = – 3; Y= 3 e Z = – 7.

11) No mês de janeiro foi feita uma liquidação em uma loja. Um rapaz comprou duas
calças de 94 reais cada, três camisas de 65 reais cada, um tênis de 125 reais, um boné e
uma sandália de 49 reais cada um. Desse total, o rapaz pagou 156 reais à vista e o restante
dividiu em 3 vezes sem juros no cartão.
Qual foi o valor pago em cada uma dessas parcelas?

(A) 59 reais. (B) 150 reais.

(C) 202 reais. (D) 254 reais.

12) A balança da figura está em equilíbrio com bolas e saquinhos de areia em cada um de
seus pratos. As bolas são todas iguais e os saquinhos de areia também.

O peso de um saquinho de areia é igual ao peso de quantas bolas?

(A) 1 (B) 2 (C) 3 (D) 6

13) Joãozinho resolveu várias operações utilizando uma calculadora e encontrou os

resultados mostrados na tabela abaixo:

Qual das alternativas abaixo representa as operações efetuadas por Joãozinho, na ordem
dada?

14) Observe os números a seguir:

– 5, 2, – 3, – 2, 5 e 3

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta desses números na reta

numérica.

15) Uma empresa de TV por assinatura, fez uma pesquisa sobre a preferência de seus
usuários. O resultado foi apresentado no gráfico a seguir:
 Pelo gráfico podemos afirmar que:

(A) desenhos é a programação menos

preferida.
(B) filmes possuem o dobro da preferência
da programação de música.
(C) a preferência pelo esporte é maior que
a dos filmes.
(D) notícia está em segundo lugar na
preferência dos usuários.

Ciências da Natureza e Humanas

Níveis de organização biológicos

Níveis de organização biológicos constituem uma hierarquia que facilita a forma de estudar a
vida. À medida que analisamos os níveis hierárquicos, observamos um aumento na
complexidade de cada nível. Neste texto conheceremos melhor cada um desses níveis
estudados nas ciências biológicas, iniciando com o átomo e seguindo até a biosfera .

QUAIS SÃO OS NÍVEIS DE ORGANIZAÇÃO BIOLÓGICOS?

Quando estudamos essa área, fazemos o estudo da vida analisando desde a constituição dos
seres vivos até a relação entre eles e com o meio ambiente . Classificando os objetos de
estudo em níveis hierárquicos, esse estudo torna-se mais fácil e organizado. A seguir,
conheceremos os níveis de organização em biologia, iniciando do nível mais restrito para o
mais amplo:
Observe os níveis de organização estudados em biologia.

 Átomo: são as unidades básicas da matéria. Um átomo é formado pelo núcleo, que é
constituído pelos prótons e nêutrons, e pela eletrosfera, região na qual os elétrons
estão localizados

 Molécula: estrutura química formada por dois ou mais átomos. Ela pode ser formada
por átomos iguais ou elementos diferentes.

 Organela: estrutura presente nas células que atua como pequenos órgãos.
Mitocôndria, cloroplasto, retículo endoplasmático e complexo golgiense são exemplos
de organelas.

 Célula: unidades funcionais e estruturais dos seres vivos. Com exceção dos vírus,
todos os organismos vivos apresentam células em sua composição. Elas podem ser
divididas em dois grupos básicos: eucariontes e procariontes. As células procariontes
não apresentam núcleo definido, estando o material genético disperso no citoplasma.
As células eucariontes, por sua vez, apresentam núcleo definido, além disso, possuem
organelas membranosas em seu citoplasma.

 Tecido: conjunto de células que desempenha uma função específica. Diante dessa
definição, fica claro que apenas organismos multicelulares podem apresentar tecidos.
Nos seres humanos, os quatro tipos de tecidos básicos encontrados são: epitelial,
conjuntivo, nervoso e muscular. Vale destacar que, diferentemente do que alguns
pensam, plantas também possuem tecidos, como: epiderme, parênquima, colênquima,
esclerênquima, xilema e floema.
 Órgão: formação composta pelo conjunto de dois ou mais tecidos. Coração, baço,
fígado e pâncreas são exemplos de órgãos encontrados no nosso corpo. Folhas,
caules e raízes são exemplos de órgãos presentes nas plantas.

 Sistema: conjunto de órgãos que interagem e desempenham uma determinada função.

Exemplos: sistema cardiovascular, sistema digestório, sistema urinário e sistema
endócrino.

 Organismo: forma individual de um ser vivo. Um ser humano é um organismo.

 População: conjunto de organismos da mesma espécie que vive em uma determinada

região e em um determinado período. Um conjunto de girafas, vivendo em uma área da
savana africana, representa uma população.

 Comunidade: diz respeito ao conjunto de várias populações que vivem em uma

determina área e período. Populações de girafas, leões e zebras, vivendo em uma
região da savana africana, formam uma comunidade.

 Ecossistema: conjunto de todos os seres vivos encontrados em uma região, junto a

todos os componentes abióticos com os quais eles interagem. Por componentes
abióticos entendemos os elementos sem vida de um ambiente, como água, solo,
atmosfera e luminosidade.

 Biosfera: conjunto de todos os ecossistemas encontrados no nosso planeta.

EXERCÍCIO SOBRE NÍVEIS DE ORGANIZAÇÃO EM BIOLOGIA

01: Analise as alternativas e marque aquela que indica corretamente o nome dado às
unidades básicas da matéria:

a) Átomo b) Organela
c) Célula d) População e) Tecido

02: Analise as alternativas e marque aquela que melhor descreve um órgão:

a) Órgãos são as unidades funcionais e estruturais dos seres vivos.

b) Órgãos são conjuntos de células semelhantes que desempenham uma função
específica.
c) Órgãos são estruturas formadas por dois ou mais tecidos.
d) Órgãos são as partes básicas da matéria.
e) Órgãos são as unidades que mantêm todos os organismos vivos.
03: Um grupo de leões vivendo na savana africana pode ser classificado como:

a) Um organismo b) Uma comunidade

c) Um ecossistema d) Uma população e) Um sistema
04: (UFPB) No texto a seguir, estão em negrito termos correspondentes aos diferentes
níveis de organização utilizados em biologia.

Todos os indivíduos da mesma espécie animal que estavam vivendo na região ficaram
ameaçados por diferentes bactérias que eram capazes de romper a barreira imposta pela
pele, causando sérios danos aos organismos. Nesses casos a ação dos macrófagos
conduzidos pelo sangue até o local da inflamação foi de suma importância.
De acordo com a ordem em que esses termos aparecem no texto, os níveis de organização
utilizados são:

a) Comunidade – organismo – tecido – tecido – sistema;

b) Comunidade – célula – tecido – tecido – célula;
c) População – organismo – órgão – célula – tecido;
d) População – célula –tecido –célula –tecido;
e) Comunidade – organismo – órgão – célula – sistema.

05: Quais são os níveis de organização especificamente estudados em ecologia?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

06: Defina os seguintes termos:

a) População
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b) Comunidade
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

07: Qual é conceito de ecossistema?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

08. Os diversos níveis de organização biológica são:

(1) ecossistema
(2) célula
(3) indivíduo
(4) sistema
(5) tecido
(6) comunidade
(7) órgão
(8) população

A seqüência correta é:

a) 2–5–7–4–3–8–6–1
b) 2–5–7–4–8–3–1–6
c) 2–5–7–4–3–6–8–1
d) 5–7–2–4–3–6–8–1
e) 7–5–6–3–4–8–1–2

09: O conjunto de todos os ecossistemas forma:

a) A biosfera.
b) Um meio abiótico.
c) Uma com unidade.
d) Um ambiente biológico.
e) Um habitat.

10: Observe a seguir os níveis de organização de um ser vivo e marque a alternativa

que contém os termos que substituem adequadamente os números 1, 2 e 3.

Célula → (1) → (2) → Sistema → (3)

a) 1- tecido, 2- organismo, 3- corpo.

b) 1- órgão, 2- tecido, 3- organismo.
c) 1- tecido, 2- órgão, 3- organismo.
d) 1- organela, 2- tecido, 3- corpo.
e) 1- organela, 2-órgão, 3- tecido.

11: FCC-SP. Níveis de Organização:

Considere as frases abaixo.

I. O conjunto de indivíduos de uma mesma espécie, que ocorre em uma mesma área, em
um mesmo intervalo de tempo.
II. Todas as populações que ocorrem em determinada área.
III. O conjunto de todos os ecossistemas da Terra.

I, II e III referem-se, respectivamente, a definições de:

a) população, comunidade e bioma.

b) ecossistema, biocenose e bioma.
c) população, ecossistema e biocenose.
d) população, comunidade e biosfera.
e) ecossistema, população e biosfera
12: Assinale V nas afirmações verdadeiras e F nas falsas:

a. ( ) A célula eucarionte é constituída de membrana celular, citoplasma e núcleo.

b. ( ) Na célula vegetal, além da membrana, plasmática existe, mais externamente, a
parede celular.
c. ( ) A célula é a maior parte dos seres vivos com forma e função definida.
d. ( ) Os vírus não apresentam células, mas são capazes de se reproduzir e sofrer
mutação.
e. ( ) O citoplasma comanda a maioria das atividades da célula.
f. ( ) As células são originadas a partir de outras células que se dividem.
h. ( ) Os seres unicelulares, isto é, são constituídos por uma única célula, se reproduzem
por mitose.

13: Para realizar as suas atividades, a célula necessita de energia. Qual é a organela
encarregada de extrair energia a partir dos nutrientes e do oxigênio:
a) Ribossomo.
b) Retículo endoplasmático
c) Centríolo.
d) Mitocôndria.

14: Controla as atividades da célula, isto é, regula o seu funcionamento.

a) Membrana plasmática.
b) Núcleo.
c) Citoplasma.
d) Mitocôndrias.

15: Assinale a alternativa correta:

a) Todas as células apresentam o mesmo formato.

b) Células só são encontradas em animais.
c) Todos os seres vivos possuem muitas células.
d) As células possuem estruturas em seu interior que atuam em conjunto para garantir
sua sobrevivência.

16: Em ecologia, os seres vivos se organizam no ambiente nos seguintes níveis:

organismo, população, comunidade, ecossistema, biosfera. Esses níveis estão de certa
forma, contidos uns nos outros. Um nível maior sempre contém um menor.

Relacione cada nível com suas respectivas definições e assinale a sequência correta.

1. Célula
2. Tecido
3. Organismo
4. Órgão
 5. Sistema

a.Unidade fundamental que forma a maioria dos seres vivos.

b. Formado por vários tecidos que, juntos, realizam determinada função.
c. Agrupamento de células especializadas em determinada função.
d. Formado por vários órgãos que trabalham harmoniosamente desempenhando uma
função no organismo.
e. Conjunto de sistemas.

a) 1.b, 2.a, 3.c. 4.d e 5.e

b) 1.a, 2.c, 3.b, 4.e e 5.d
c) 1.a, 2.c, 3.e, 4.b e 5.d
d) 1.d, 2.b, 3.c, 4.a e 5.e

17. Coronavírus é o nome de uma família de vírus que têm uma estrutura em formato de
coroa. Eles causam infecções respiratórias e já provocaram outras doenças. Em geral, eles
circulam apenas entre animais como morcegos e roedores, mas passam a infectar também
as pessoas quando a convivência é muito próxima e os vírus sofrem mutações espontâneas
e aleatórias.
O novo coronavírus que começou a circular na China no ano passado ganhou o nome
temporário de 2019 n-Cov e depois o oficial de SARS-CoV-2, uma sigla para o nome
completo em inglês "severe acute respiratory syndrome coronavirus 2" .A COVID-19 é uma
doença causada pelo coronavírus SARS-CoV-2, que apresenta um quadro clínico que varia
de infecções assintomáticas a quadros respiratórios graves. De acordo com a Organização
Mundial de Saúde (OMS), a maioria dos pacientes com COVID-19 (cerca de 80%) podem
ser assintomáticos e cerca de 20% dos casos podem requerer atendimento hospitalar por
apresentarem dificuldade respiratória e desses casos aproximadamente 5% podem
necessitar de suporte para o tratamento de insuficiência respiratória (suporte ventilatório).
Agora que você sabe um pouco mais sobre o Novo Coronavirus escreva um texto
relacionando este tema com os assuntos célula e os Níveis de organização biológicos.

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ROTEIRO DE ESTUDOS DE HISTÓRIA

CONTEUDO ABORDADO 01: Revolução nas Ideias: Iluminismo e Enciclopédias

OBJETIVO: Compreender as formas de produção e circulação de conhecimento ao longo do

tempo.
  Observe as imagens e o texto apresentados a seguir:

TRECHO DO VERBETE “WIKIPÉDIA: SOBRE A WIKIPÉDIA”

―Wikipédia é uma enciclopédia livre de amplo escopo que está a ser construída por
milhares de colaboradores de todas as partes do mundo. Este é um site baseado no
conceito de wiki, o que significa que qualquer internauta, inclusive você, pode editar o
conteúdo de quase todos os artigos acionando o link ‗Editar‘ (nas abas de conteúdo) que é
mostrado em quase todas as páginas do site. Em outras palavras, nós formamos a
Wikipédia. [...] O projeto Wikipédia foi iniciado em 15 de janeiro de 2001, na versão em
língua inglesa. Em apenas um ano de existência, esta versão já possuía quase 10 mil
artigos. Até hoje já foram criados mais de 14 milhões de artigos em centenas de línguas e
dialetos (1 010 607 artigos na versão em português). Todos os dias, centenas de
colaboradores de todas as partes do mundo editam milhares de artigos e criam muitos
verbetes inteiramente novos.‖

ATIVIDADE

Agora que você observou as imagens acima e leu o texto indicado, construa um texto
considerando as questões norteadoras que seguem:

 Como fazemos uma pesquisa para os trabalhos da escola hoje em dia?

 No uso da internet, como sabemos diferenciar sites que trazem informações confiáveis daqueles que
não trazem?

 Como os avós de vocês, sem internet, faziam para pesquisar?

 Você sabe o que é uma enciclopédia?

 Você já viu uma enciclopédia impressa, em casa ou na biblioteca?

 Já navegou por uma enciclopédia digital?

CONTEUDO ABORDADO 02: Revolução nas Ideias: os pensadores do Iluminismo

OBJETIVO: Compreender o movimento dos pensadores iluministas como expressão cultural e

conhecer suas representações. Compreender as formas de produção e circulação de
conhecimento ao longo do tempo.

 Observe as imagens e o texto apresentados a seguir:

PENSADORES ILUMINISTAS

Os pensadores iluministas, chamados indistintamente de "filósofos", provocaram uma

verdadeira revolução intelectual na história do pensamento moderno. Inimigos da
intolerância, esses pensadores defendiam acima de tudo a liberdade. Eram partidários da
ideia de progresso, procuravam uma explicação racional para tudo.
 O principal objetivo dos filósofos era a busca da felicidade humana. Rejeitavam a
injustiça, a intolerância religiosa e os privilégios. Pela promessa de livrar a humanidade das
trevas e trazer a luz por meio do conhecimento, esses filósofos foram chamados de
iluministas.
Um dos maiores nomes do iluminismo foi o francês Voltaire, que criticava a Igreja e o
clero e os resquícios da servidão feudal. Porém, acreditava na presença de Deus na
natureza e no homem, que podia descobri-lo por meio da razão, daí a ideia de tolerância e
de uma religião baseada na crença em um ser supremo. Acreditava na livre expressão,
condenando a censura. Criticava a guerra e acreditava nas reformas, que realizadas sob a
orientação dos filósofos, podiam resultar em um governo progressista.
Montesquieu, que era aristocrata, afirmava que cada país deveria ter um tipo de
instituição política, de acordo com o seu progresso econômico-social. Sua contribuição mais
conhecida foi a doutrina dos três poderes, em que defendia a divisão da autoridade
governamental em três instâncias: executivo, legislativo e judiciário, cada um deles deveria
agir de modo a limitar a força dos outros dois.
Jean Jacques Rousseau foi o mais radical e popular dos filósofos. Criticava a
sociedade privada, idealizava uma sociedade de pequenos produtores independentes.
Defendeu a tese da bondade natural dos indivíduos, pervertidos pela civilização. Propunha
uma vida familiar simples, uma sociedade baseada na justiça, igualdade e soberania do
povo.

ATIVIDADES

O Iluminismo definiu grande parte dos princípios econômicos, políticos, sociais e

jurídicos da sociedade ocidental. Com base nos estudos que fizemos e texto acima, bem
como nos enunciados a seguir responda as questões:

1) Em 1770, um advogado chamado Séguier comentava, a propósito de um movimento

do século XVIII: "Os filósofos se consideraram como mestres do gênero humano.
Liberdade de pensar, eis seu brado, e esse brado se propagou de uma extremidade à
outra do mundo. Com uma das mãos tentaram abalar o trono; com a outra, quiseram
derrubar os altares."

a) Identifique o movimento ao qual Séguier se refere.

b) Que características desse movimento podem ser retiradas do texto acima?

2) O pensamento iluminista do século XVIII tem na ENCICLOPÉDIA, dirigida por

Diderot e d'Alembert, uma obra de 35 volumes, editada entre 1751 e 1780, que reúne a
totalidade dos conhecimentos da época. Por usarem os princípios da razão para
questionar os fundamentos da sociedade em que viviam, os enciclopedistas foram
considerados defensores de um pensamento revolucionário.

a) Qual a característica principal do pensamento das luzes?

b) O que significa afirmar que esses pensadores usavam em suas críticas sociais os
princípios da razão?
c) Contra quais valores da época se dirigiam as críticas dos pensadores iluministas?
GEOGRAFIA

Atividade 1

Questão 01: considere seus conhecimentos sobre os principais critérios para estudar o
mundo e assinale F para falso e V para verdadeiro:

1. ( ) Segundo a teoria da deriva continental, atualmente temos 10 continentes.

2. ( ) O continente mais extenso é o europeu
3. ( ) Países como Togo, Benin e Ruanda fazem parte do Continente Americano.
4. ( ) Os países subdesenvolvidos africanos investem demasiadamente em ciência e
tecnologia.
5. ( ) O processo de colonização, entre outros fatores, determinou o desenvolvimento e o
subdesenvolvimento.
6. ( ) São países emergentes, Coréia do Sul, Rússia e Índia.
7. ( ) O único ―país do norte‖ localizado no hemisfério sul é a Austrália.
8. ( ) Todo país industrializado é desenvolvido.
9. ( ) Todo país desenvolvido é industrializado.
10. ( ) Chile, Equador e Ccolômbia são países da América do Sul
11. ( ) Os países da América do Sul que não fazem fronteira com o Brasil são Equador e
Chile.
12. ( ) Europa e Ásia são dois continentes que ocupam o mesmo território, chamado de
Eurásia.
13. ( ) O maior país do mundo em extensão territorial é a Rússia.
14. ( ) A África subsaariana corresponde a região mais pobre do mundo.
15. ( ) Os indicadores sociais e econômicos podem determinar se uma nação é
desenvolvida ou não.
16. ( ) Os países ricos possuem um reduzido crescimento populacional.
17. ( ) Baixo nível de conhecimento científico e deficiência tecnológica caracteriza uma
nação desenvolvida.
18. ( ) O poder aquisitivo elevado faz das populações das nações desenvolvidas serem
bastante consumistas.
19. ( ) Existem países subdesenvolvidos que são bastante industrializados e o Brasil é um
deles.
20. ( ) Povo, país e nação são a mesma coisa.
21 ( ) Possuir mão-de-obra barata e numerosa constitui um fator de atração de
investimentos estrangeiros para países subdesenvolvidos.
22. ( ) Todos os países considerados subdesenvolvidos passaram por um grande
processo de exploração colonial.
23. ( ) Povo corresponde ao conjunto de pessoas que possuem as mesmas
características culturais.
24. ( ) O conceito de país está diretamente ligado a pertencimento de território.
25. ( ) Em países subdesenvolvidos observa-se um crescimento rápido e desordenado
das cidades, que problemas como a favelização.
26. ( ) O Brasil é o quinto menor país do mundo em extensão territorial.
27. ( ) O continente americano é subdividido em norte, central e do sul.
28. ( ) O continente africano faz divisa territorial com o brasil.
29. ( ) Em nações ricas há um predomínio de populações urbanas.
30. ( ) Nações como EUA e Japão possuem elevadas taxas de mortalidade infantil e de
natalidade.

Atvidade 2

QUESTÃO 1: EM CADA QUADRO RESUMA OS CONHECIMENTOS SOBRE AS

PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS E HUMANAS DOS PRINCIPAIS BLOCOS
CONTINENTAIS DO MUNDO A PARTIR DE PESQUISAS:

ÁSIA AMÉRICA

EUROPA ÁFRICA

OCEANIA ANTÁRTIDA
Atividade 3

Questão 01: Preencha a tabela com base nas informações no mapa-mundi.

CONTINENTES OCEANOS

1 A
2 B
3 C
4
5
6

QUESTÃO 02: PREENCHA A PALAVRA CRUZADA

 OS CONTINENTES

Os continentes são grandes extensões de terra emersas, limitadas pelas águas

de mares e oceanos. Somados os seis continentes (África, América, Antártida, Ásia,
Europa e Oceania) possuem extensão territorial de 149.440.850 quilômetros quadrados,
dimensão que representa 29,1% da superfície do planeta.
Cientistas afirmam que a atual configuração da superfície terrestre foi
estabelecida há, aproximadamente, 60 milhões de anos, por um processo de
deslocamento da crosta terrestre. Em decorrência desse processo, surgiram os seis
continentes.
A Ásia é o maior e mais populoso dos continentes. A África é o que apresenta
os maiores problemas sociais, com a maioria da população em estado de desnutrição.
Também neste continente, destaca-se a incidência de AIDS que faz a expectativa de vida
cair cerca de 30 anos, especialmente nos países mais afetados, como Botsuana,
Suazilândia, Lesoto e Zimbábue. O continente africano apresenta belas paisagens
naturais, possuindo como grande riqueza a sua biodiversidade.
Identificam-se também concentrações de miséria na maior parte da Ásia e nas
porções central e sul das Américas. Essas regiões ainda registram altas taxas de
mortalidade infantil.
Os países mais desenvolvidos e que apresentam maior Índice de
Desenvolvimento Humano (IDH) estão localizados na Europa e na América do Norte.
Entretanto, na Ásia, o Japão destaca-se como uma das mais prósperas economias do
mundo, com maior expectativa de vida do planeta.

ATIVIDADE ( Responda no caderno)

1 - O planeta Terra possui seis continentes, que apresentam 149.440.850 quilômetros
quadrados de extensão, ocupando aproximadamente 29,3% da superfície terrestre.
Marque a alternativa que indica o maior continente da Terra.
a) Ásia b) África
c) América d) Europa e) Oceania

2 - A Terra é habitada segundo estimativas da ONU (2019) por 7,7 bilhões de pessoas.
Alguns continentes apresentam maior contingente populacional, abrigando boa parte dos
habitantes da Terra. Assinale a alternativa que corresponde ao continente mais habitado
do planeta.

a) América b) Europa
c) África d) Ásia e) Oceania

3 – O deslocamento da crosta terrestre, ocorrido há milhões de anos, deu origem aos seis
continentes. Quais são eles?

4 – Em quais continentes estão localizados os países com maior Índice de

Desenvolvimento Humano?

5 - Que país Asiático se destaca pela alta expectativa de vida de sua população?

6 – Que continente é marcado por grandes dificuldades sociais?

7 – Em qual dos continentes está localizado o território brasileiro?

Bons estudos!