ESTADO DE SANTA CATARINA

Secretaria de Estado da Educação

Planejamento Anual
5º ano do Ensino fundamental

Escola de educação básica deputado João Custódio da Luz

Professora: Jaqueline Cruz

5º ano do ensino fundamental anos iniciais

Componente Curricular: Língua Portuguesa

Competências Gerais:
1. Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso,
reconhecendo-a como meio de construção de identidades de seus usuários e da comunidade a que pertencem.

2. Apropriar-se da linguagem escrita, reconhecendo-a como forma de interação nos diferentes campos de atuação da vida social e
utilizando-a para ampliar suas possibilidades de participar da cultura letrada, de construir conhecimentos (inclusive escolares) e
de se envolver com maior autonomia e protagonismo na vida social.

3. Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam em diferentes campos de atuação e mídias, com
compreensão, autonomia, fluência e criticidade, de modo a se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e
sentimentos, e continuar aprendendo.

4. Compreender o fenômeno da variação linguística, demonstrando atitude respeitosa diante de variedades linguísticas e
rejeitando preconceitos linguísticos.

5. Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem adequados à situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es)
e ao gênero do discurso/gênero textual.

6. Analisar informações, argumentos e opiniões manifestados em interações sociais e nos meios de comunicação,
posicionando-se ética e criticamente em relação a conteúdos discriminatórios que ferem direitos humanos e ambientais.

7. Reconhecer o texto como lugar de manifestação e negociação de sentidos, valores e ideologias.

8. Selecionar textos e livros para leitura integral, de acordo com objetivos, interesses e projetos pessoais (estudo, formação
pessoal, entretenimento, pesquisa, trabalho etc.).

9. Envolver-se em práticas de leitura literária que possibilitem o desenvolvimento do senso estético para fruição, valorizando a
literatura e outras manifestações artístico-culturais como formas de acesso às dimensões lúdicas, de imaginário e encantamento,
reconhecendo o potencial transformador e humanizador da experiência com a literatura.

10. Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais para expandir as formas de produzir
sentidos (nos processos de compreensão e produção), aprender e refletir sobre o mundo e realizar diferentes projetos autor.

Competências Específicas da Área:

1. Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e cultural, de natureza dinâmica,
reconhecendo-as e valorizando-as como formas de significação da realidade e expressão de subjetividades e identidades sociais e
culturais.

2. Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e linguísticas) em diferentes campos da
atividade humana para continuar aprendendo, ampliar suas possibilidades de participação na vida social e colaborar para a
construção de uma sociedade mais justa, democrática e inclusiva.

3. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital
–, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que
levem ao diálogo, à resolução de conflitos e à cooperação.

4. Utilizar diferentes linguagens para defender pontos de vista que respeitem o outro e promovam os direitos humanos, a
consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, atuando criticamente frente a questões
do mundo contemporâneo.

5. Desenvolver o senso estético para reconhecer, fruir e respeitar as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais
às mundiais, inclusive aquelas pertencentes ao patrimônio cultural da humanidade, bem como participar de práticas
diversificadas, individuais e coletivas, da produção artístico-cultural, com respeito à diversidade de saberes, identidades e
culturas.

6. Compreender e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e
ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares), para se comunicar por meio das diferentes linguagens e mídias,
produzir conhecimentos, resolver problemas e desenvolver projetos autorais e coletivos.

Objetos de
Unidade temática Habilidades Conteúdos Metodologia
conhecimento

(EF35LP01) Ler e
compreender,
silenciosamente e, em
seguida, em voz alta,
com autonomia e -Gêneros textuais:
fluência, textos curtos elemento, estrutura,
com nível de suporte e função
textualidade social.
adequado.
-Leitura, informações
(EF35LP02) implícitas e explícitas.
Selecionar livros da
biblioteca e/ou do -Leitura textual,
cantinho de leitura da temática e
sala de aula e/ou interpretativa.
disponíveis em meios
digitais para leitura -Exposição de ideias e
individual, argumentação. Aulas expositivas, com
justificando a escolha apoio do livro didático e/ou
e compartilhando com -Relações entre textos. material audiovisual (data
os colegas sua show, televisão e internet).
opinião, após a -Intertextualidade. Atividades de pesquisa
leitura. usando diferentes meios;
-Decodificação/Fluênci - Inferências. construção de cartazes;
Leitura/escuta a de leitura (EF35LP01) Ler e Recursos audiovisuais:
(compartilhada e compreender, -Polissemia, conotação vídeos, músicas e filmes.
autônoma) -Formação de leitor silenciosamente e, em e denotação. Roda de leitura e debates;
seguida, em voz alta, Jogos pedagógicos;
-Compreensão com autonomia e -Sinônimos e Dramatização; Uso do
fluência, textos curtos antônimos. dicionário. Produção de
- Estratégia de leitura com nível de textos; Cruzadinhas e caça
textualidade -Classes de palavras: palavras; Criação de
adequado. substantivos (simples, materiais de acordo com a
composto, primitivo, aula. Trabalhos em grupo e
(EF35LP04) Inferir derivado, concreto, individual; questionários e
informações abstrato e coletivo), e atividades diversas.
implícitas nos textos respectivas funções.
lidos.
-Classes de palavras:
(EF35LP05) Inferir o artigo, (definido e
sentido de palavras ou indefinido), número
expressões (singular e plural).
desconhecidas em
textos, com base no -Parágrafo e frase.
contexto da frase ou
do texto. -Substituições lexicais.

(EF35LP06)
Recuperar relações
entre partes de um
texto, identificando
substituições lexicais
(de substantivos por
sinônimos) ou
pronominais (uso de
 pronomes anafóricos
– pessoais,
possessivos,
demonstrativos) que
contribuem para a
continuidade do texto.

Objetos de
Unidade temática Habilidades Conteúdos Metodologia
conhecimento

(EF35LP08) Utilizar,
ao produzir um texto,
recursos de -Grafia de palavras.
referenciação (por
substituição lexical ou -Relação
-Construção do sistema por pronomes grafema/grafema.
alfabético/Convenções pessoais, possessivos
da escrita. e demonstrativos), -Signos e letras em
vocabulário textos verbais e não
-Construção do sistema apropriado ao gênero, verbais (multimodais).
alfabético/ recursos de coesão
Estabelecimento de pronominal -Pontuação.
relações anafóricas na (pronomes
referenciação e anafóricos) e -Coerência e coesão.
construção da coesão. articuladores de
relações de sentido -Normas gramaticais e
-Morfologia (tempo, causa, ortográficas. Aulas expositivas, com
oposição, conclusão,
apoio do livro didático e/ou
-Planejamento de comparação), com -Regras ortográficas. material audiovisual (data
texto/Progressão nível suficiente de
show, televisão e internet).
temática e paragrafação. informatividade.
-Uso dos porquês. Atividades de pesquisa
usando diferentes meios;
-Pontuação. (EF35LP09)
- Linguagem formal. construção de cartazes;
Organizar o texto em
Recursos audiovisuais:
-Escrita colaborativa unidades de sentido,
-Recursos discursivos vídeos, músicas e filmes.
Produção textual dividindo-o em
e linguísticos, Roda de leitura e debates;
parágrafos segundo as
-Escrita autônoma e organização, unidade, Jogos pedagógicos;
normas gráficas e de
compartilhada clareza, objetividade. Dramatização; Uso do
acordo com as
dicionário. Produção de
características do
-Forma de composição -Vocabulário. textos; Cruzadinhas e caça
gênero textual.
dos textos palavras; Criação de
-Tipos de discurso. materiais de acordo com a
(EF35LP14)
-Adequação do texto às aula. Trabalhos em grupo e
Identificar em textos e
normas de escrita -Figuras de linguagem individual; questionários e
usar na produção
atividades diversas.
textual pronomes
-Imagens analíticas em pessoais, possessivos -Classe de palavras:
textos e demonstrativos, adjetivos e pronomes
como recurso coesivo (possessivo e
anafórico. demonstrativo) e
respectivas funções.
-Morfossintaxe EF35LP15) Opinar e
defender ponto de
vista sobre tema
polêmico relacionado
a situações
vivenciadas na escola
e/ou na comunidade,
utilizando registro
formal e estrutura
adequada à
argumentação,
considerando a
 situação comunicativa
e o tema/assunto do
texto.

(EF35LP16)
Identificar e
reproduzir, em
notícias, manchetes,
lides e corpo de
notícias simples para
público infantil e
cartas de reclamação
(revista infantil),
digitais ou impressos,
a formatação e
diagramação
específica de cada um
desses gêneros,
inclusive em suas
versões orais.

(EF35LP25), Criar
narrativas ficcionais,
com certa autonomia,
utilizando detalhes
descritivos,
sequências de eventos
e imagens apropriadas
para sustentar o
sentido do texto, e
marcadores de tempo,
espaço e de fala de
personagens.

EF35LP15) Opinar e
defender ponto de
vista sobre tema
polêmico relacionado
a situações
vivenciadas na escola
e/ou na comunidade,
utilizando registro
formal e estrutura
adequada à
argumentação,
considerando a
situação comunicativa
e o tema/assunto do
texto.

Objetos de
Unidade temática Habilidades Conteúdos Metodologia
conhecimento

- Discurso oral. Aulas expositivas, com

-Forma de composição (EF35LP18) Escutar,
apoio do livro didático e/ou
de gêneros orais com atenção,
material audiovisual (data
apresentações de - Texto e contexto.
show, televisão e internet).
trabalhos realizados
-Variação linguística Atividades de pesquisa
por colegas, -Entonação, cadência,
usando diferentes meios;
Oralidade formulando perguntas ritmo.
-Compreensão de textos construção de cartazes;
pertinentes ao tema e
orais Recursos audiovisuais:
solicitando - Exposição de ideias e
vídeos, músicas e filmes.
esclarecimentos argumentação.
-Planejamento de texto Roda de leitura e debates;
sempre que
oral Exposição oral Jogos pedagógicos;
necessário. -Recursos discursivos Dramatização; Uso do
objetivos, dicionário. Produção de
-Performances orais (EF35LP19) organização, coerência textos; Cruzadinhas e caça
Recuperar as ideias e unidade. palavras; Criação de
-Formação do leitor principais em materiais de acordo com a
literário/ Leitura situações formais de - Variações da língua aula. Trabalhos em grupo e
multissemiótica escuta de exposições, (culta, informal, individual; questionários e
apresentações e regional etc.). atividades diversas.
-Apreciação palestras.
estética/Estilo -Textualidade e
(EF35LP20) Expor marcas linguísticas.
-Textos dramáticos trabalhos ou pesquisas
escolares, em sala de -Enfoque textual.
aula, com apoio de
recursos -Leitura interpretativa.
multissemióticos
(imagens, diagrama, - Expressividade
tabelas etc.),
orientando-se por -Linguagem verbal e
roteiro escrito, não-verbal.
planejando o tempo
de fala e adequando a -Leitura - turnos da
linguagem à situação fala.
comunicativa.
-Polifonia.
(EF35LP21) Ler e
compreender, de -Sonoridade,
forma autônoma, musicalidade,
textos literários de cadência, ritmo,
diferentes gêneros e melodia.
extensões, inclusive
aqueles sem
ilustrações,
estabelecendo
preferências por
gêneros, temas e
autores.

(EF35LP22) Perceber
diálogos em textos
narrativos,
observando o efeito
de sentido de verbos
de enunciação e, se
for o caso, o uso de
variedades
linguísticas no
discurso direto

(EF35LP23) Apreciar
poemas e outros
textos diversificados,
observando rimas,
aliterações e
diferentes modos de
divisão dos versos,
estrofes e refrões e
seu efeito de sentido.

(EF35LP24)
Identificar funções do
texto dramático
(escrito para ser
encenado) e sua
organização por meio
de diálogos entre
personagens e
marcadores das falas
das personagens e da
cena.
 Objetos de
Unidade temática Habilidades Conteúdos Metodologia
conhecimento

(EF35LP12) Recorrer
ao dicionário para
esclarecer dúvidas
sobre a escrita de
palavras,
especialmente no caso
de palavras com
relações irregulares e
fonemas-grafema.

(EF05LP01) Grafar
palavras utilizando
regras de
correspondência
fonema- -grafema
regulares, contextuais
e morfológicas e
palavras de uso
-Construção do sistema frequente com
alfabético e da correspondências -Grafia correta das
ortografia irregulares palavras
-Conhecimento do Aulas expositivas, com
(EF35LP13) -Separação Silábica apoio do livro didático e/ou
alfabeto do português Memorizar a grafia de
do Brasil/Ordem material audiovisual (data
palavras de uso -Sílaba tônica; show, televisão e internet).
alfabética/Polissemia frequente nas quais as (oxítonas, paroxítonas Atividades de pesquisa
relações e proparoxítonas) usando diferentes meios;
-Conhecimento das fonema-grafema são construção de cartazes;
diversas grafias do irregulares e com h -Encontrovocálico: Recursos audiovisuais:
alfabeto/ Acentuação
inicial que não Ditongo/tritongo/hiato vídeos, músicas e filmes.
Análise Linguística representa fonema Roda de leitura e debates;
-Segmentação de
-Encontro consonantal Jogos pedagógicos;
palavras/Classificação
(EF05LP03) Acentuar Dramatização; Uso do
de palavras por número
corretamente palavras -Dígrafos dicionário. Produção de
de sílabas
oxítonas, paroxítonas textos; Cruzadinhas e caça
e proparoxítonas. -Regras de acentuação palavras; Criação de
-Construção do sistema
materiais de acordo com a
alfabético
(EF05LP04) -Sinônimo e Antônimo aula. Trabalhos em grupo e
Diferenciar, na leitura individual; questionários e
-Morfologia/Morfossint atividades diversas.
de textos, vírgula, -Pontuação
axe
ponto e vírgula,
dois-pontos e - Prefixo e sufixo
reconhecer, na leitura
de textos, o efeito de
sentido que decorre
do uso de reticências,
aspas, parênteses

(EF05LP07)
Identificar, em textos,
o uso de conjunções e
a relação que
estabelecem entre
partes do texto:
adição, oposição,
tempo, causa,
condição, finalidade.

(EF05LP08)
Diferenciar palavras
primitivas, derivadas
e compostas, e
 derivadas por adição
de prefixo e de sufixo.

Avaliação: A avaliação será contínua de caráter diagnóstico e processual. Permitindo ao professor acompanhar o desempenho e o
desenvolvimento de seus alunos observando os avanços e dificuldades da turma, podendo assim rever seus procedimentos e
direcionando seu planejamento conforme a necessidade. Serão utilizados como método avaliativo os trabalhos coletivos,
individuais, provas, registros escritos e orais, tarefas, organização, comportamento, assiduidade, interesse e participação.

Referências: Disponível em:

http://www.sed.sc.gov.br/professores-e-gestores/30440-curriculo-base-da-educacao-infantil-e-do-ensino-fundamental-do-territori
o-catarinense-3 Acesso: 02/2021.

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Secretaria de Estado da Educação

Planejamento Anual
5º ano do Ensino fundamental

Escola de educação básica deputado João Custódio da Luz

Professora: Jaqueline Cruz

5º ano do ensino fundamental anos iniciais

Componente Curricular: Matemática

Competências Gerais:

1. Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso,
reconhecendo-a como meio de construção de identidades de seus usuários e da comunidade a que pertencem.

2. Apropriar-se da linguagem escrita, reconhecendo-a como forma de interação nos diferentes campos de atuação da vida social e
utilizando-a para ampliar suas possibilidades de participar da cultura letrada, de construir conhecimentos (inclusive escolares) e de
se envolver com maior autonomia e protagonismo na vida social.

3. Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam em diferentes campos de atuação e mídias, com
compreensão, autonomia, fluência e criticidade, de modo a se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos,
e continuar aprendendo.

4. Compreender o fenômeno da variação linguística, demonstrando atitude respeitosa diante de variedades linguísticas e rejeitando
preconceitos linguísticos.

5. Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem adequados à situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e
ao gênero do discurso/gênero textual.

6. Analisar informações, argumentos e opiniões manifestados em interações sociais e nos meios de comunicação, posicionando-se
ética e criticamente em relação a conteúdos discriminatórios que ferem direitos humanos e ambientais.

7. Reconhecer o texto como lugar de manifestação e negociação de sentidos, valores e ideologias.

8. Selecionar textos e livros para leitura integral, de acordo com objetivos, interesses e projetos pessoais (estudo, formação pessoal,
entretenimento, pesquisa, trabalho etc.).

9. Envolver-se em práticas de leitura literária que possibilitem o desenvolvimento do senso estético para fruição, valorizando a
literatura e outras manifestações artístico-culturais como formas de acesso às dimensões lúdicas, de imaginário e encantamento,
reconhecendo o potencial transformador e humanizador da experiência com a literatura.

10. Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais para expandir as formas de produzir
sentidos (nos processos de compreensão e produção), aprender e refletir sobre o mundo e realizar diferentes projetos autor.

Competências Específicas da Área:

1. Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades e preocupações de diferentes culturas, em diferentes
momentos históricos, e uma ciência viva, que contribui para solucionar problemas científicos e tecnológicos e para alicerçar
descobertas e construções, inclusive com impactos no mundo do trabalho.

2. Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos convincentes, recorrendo aos
conhecimentos matemáticos para compreender e atuar no mundo.

3. Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes campos da Matemática (Aritmética, Álgebra,
Geometria, Estatística e Probabilidade) e de outras áreas do conhecimento, sentindo segurança quanto à própria capacidade de
construir e aplicar conhecimentos matemáticos, desenvolvendo a autoestima e a perseverança na busca de soluções.

4. Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos presentes nas práticas sociais e culturais, de modo a
investigar, organizar, representar e comunicar informações relevantes, para interpretá-las e avaliá-las crítica e eticamente,
produzindo argumentos convincentes.

5. Utilizar processos e ferramentas matemáticas, inclusive tecnologias digitais disponíveis, para modelar e resolver problemas
cotidianos, sociais e de outras áreas de conhecimento, validando estratégias e resultados.

6. Enfrentar situações-problema em múltiplos contextos, incluindo-se situações imaginadas, não diretamente relacionadas com o
aspecto prático-utilitário, expressar suas respostas e sintetizar conclusões, utilizando diferentes registros e linguagens (gráficos,
tabelas, esquemas, além de texto escrito na língua materna e outras linguagens para descrever algoritmos, como fluxogramas, e
dados).

Objetos de
Unidade temática Habilidades Conteúdos Metodologia
conhecimento

-Sistema de numeração
decimal: leitura, escrita e (EF05MA01) Ler, -Números naturais.
ordenação de números escrever e ordenar
naturais (de até seis números naturais até a -Sistema de numeração
ordens). ordem das centenas de decimal
milhar com
compreensão das -ordens e classes
-Números racionais
principais
expressos na forma
características do -composição e
decimal e sua
sistema de numeração decomposição
representação na reta
decimal.
numérica
Aulas expositiva e
-Arredondamentos
(EF05MA02) Ler, dialogada com apoio do
-Representação
escrever e ordenar livro didático e outros
fracionária dos números -Reta numérica
números racionais na livros e/ou material
racionais:
forma decimal com audiovisual (data show);
reconhecimento, -Números Ordinais
compreensão das Exercícios e atividades
significados, leitura e
principais de fixação; confecção de
representação na reta -Operações
características do Jogos; Exercícios com
Números numérica envolvendo as quatro
sistema de numeração situações problema;
operações Jogos e Brincadeiras;
decimal, utilizando,
-Comparação e Construções envolvendo
como recursos, a
ordenação de números -Situações problema formas geométricas;
composição e
racionais na envolvendo as quatro Formar tabelas e
decomposição e a reta
representação decimal e operações gráficos; Leitura e
numérica.
na fracionária utilizando Interpretação.
a noção de equivalência -Leitura e construção
(EF05MA03)
de gráficos
Identificar e representar
-Cálculo de porcentagens
frações (menores e
e representação -Probabilidade
maiores que as
fracionária
unidades),
associando-as ao -Representação
-Problemas: adição e resultado de uma Decimal (números com
subtração de números divisão ou a ideia de vírgula, nas quatro
naturais e números parte de um todo, operações)
racionais cuja utilizando a reta
representação decimal é numérica como recurso. -Expressão Numérica
finita
 (EF05MA04) -Sistema monetário
Identificar frações brasileiro
-Problemas: equivalentes.
multiplicação e divisão
de números racionais (EF05MA05) Comparar
cuja representação e ordenar números
decimal é finita por racionais positivos
números naturais (representações
fracionária e decimal),
relacionando-os a
pontos na reta
-Problemas de contagem numérica.
do tipo: “Se cada objeto
de uma coleção A for (EF05MA06) Associar
combinado com todos os as representações 10%,
elementos de uma 25%, 50%, 75% e
coleção B, quantos 100% respectivamente
agrupamentos desse tipo a décima parte, quarta
podem ser formados? parte, metade, três
quartos e um inteiro,
para calcular
porcentagens,
utilizando estratégias
pessoais, cálculo mental
e calculadora, em
contextos de educação
financeira, entre outros.

(EF05MA07) Resolver
e elaborar problemas de
adição e subtração com
números naturais e com
números racionais, cuja
representação decimal
seja finita, utilizando
estratégias diversas,
como cálculo por
estimativa, cálculo
mental e algoritmos.

(EF05MA08) Resolver
e elaborar problemas de
multiplicação e divisão
com números naturais e
com números racionais
cuja representação
decimal é finita (com
multiplicador natural e
divisor natural e
diferente de zero),
utilizando estratégias
diversas, como cálculo
por estimativa, cálculo
mental e algoritmos.

(EF05MA09) Resolver
e elaborar problemas
simples de contagem
envolvendo o princípio
multiplicativo, como a
determinação do
número de
agrupamentos possíveis
ao se combinar cada
elemento de uma
coleção com todos os
elementos de outra
coleção, por meio de
 diagramas de árvores ou
por tabelas.

Objetos de
Unidade temática Habilidades Conteúdos Metodologia
conhecimento

(EF05MA10) Concluir,
por meio de
investigações, que a
relação de igualdade
existente entre dois
membros permanece ao
adicionar, subtrair,
multiplicar ou dividir
cada um desses
membros por um
mesmo número, para
construir a noção de
equivalência.

(EF05MA11) Resolver
e elaborar problemas
cuja conversão em
sentença matemática
Aul
-Propriedades da seja uma igualdade com
as expositiva e dialogada
uma operação em que -Porcentagem
igualdade e noção de com apoio do livro
equivalência. um dos termos é
didático e outros livros
desconhecido. -Fração (número misto,
e/ou material audiovisual
frações equivalentes,
(data show); Exercícios e
(EF05MA12) Resolver comparando frações,
atividades de fixação;
problemas que frações e porcentagem,
-Grandezas diretamente confecção de Jogos;
Álgebra envolvam variação de adição e subtração com
proporcionais. Exercícios com situações
proporcionalidade frações, multiplicação
problema; Jogos e
direta entre duas por fração, divisão de
Brincadeiras;
grandezas, para associar fração por número
Construções envolvendo
a quantidade de um natural.
-Problemas envolvendo a formas geométricas;
produto ao valor a
partição de um todo em Formar tabelas e
pagar, alterar as
duas partes proporcionais gráficos; Leitura e
quantidades de
Interpretação.
ingredientes de receitas,
ampliar ou reduzir
escala em mapas, entre
outros.

(EF05MA13) Resolver
problemas envolvendo
a partilha de uma
quantidade em duas
partes desiguais, tais
como dividir uma
quantidade em duas
partes, de modo que
uma seja o dobro da
outra, com
compreensão da ideia
de razão entre as partes
e delas com o todo.

Objetos de
Unidade temática Habilidades Conteúdos Metodologia
conhecimento
 (EF05MA14) Utilizar e
compreender diferentes
representações para a
localização de objetos
no plano, como mapas,
células em planilhas
eletrônicas e
coordenadas
geográficas, a fim de
-Plano cartesiano: desenvolver as
coordenadas cartesianas primeiras noções de
(1º quadrante) e coordenadas
representação de cartesianas.
deslocamentos no plano
cartesiano. (EF05MA15) Aulas expositiva e
Interpretar, descrever e dialogada com apoio do
-Figuras geométricas representar a livro didático e outros
espaciais: localização ou -Figuras planas livros e/ou material
reconhecimento, movimentação de audiovisual (data show);
representações, objetos no plano -Polígonos Exercícios e atividades
planificações e cartesiano (1º de fixação; confecção de
características. quadrante), utilizando
Geometria -Sólidos geométricos Jogos; Exercícios com
coordenadas situações problema;
-Figuras geométricas cartesianas, indicando - Retas e Ângulo Jogos e Brincadeiras;
planas: características, mudanças de direção e Construções envolvendo
representações e ângulos. de sentido e giros. formas geométricas;
Formar tabelas e
-Ampliação e redução de (EF05MA16) Associar gráficos; Leitura e
figuras poligonais em figuras espaciais a suas Interpretação.
malhas quadriculadas: planificações (prismas,
reconhecimento da pirâmides, cilindros e
congruência dos ângulos cones) e analisar, nomear e
e da proporcionalidade comparar seus atributos.
dos lados
EF05MA18) Reconhecer a
correspondentes.
congruência dos ângulos e
a proporcionalidade entre
os lados correspondentes
de figuras poligonais em
situações de ampliação e
de redução em malhas
quadriculadas e usando
tecnologias digitais.

Objetos de
Unidade temática Habilidades Conteúdos Metodologia
conhecimento

(EF05MA19) Resolver e
elaborar problemas -Medida de
-Medidas de comprimento. Aulas expositiva e
comprimento, área, envolvendo medidas das
dialogada com apoio do
grandezas comprimento,
massa, tempo, livro didático e outros
área, massa, tempo, -Perímetro.
temperatura e temperatura e capacidade, livros e/ou material
capacidade: utilização de recorrendo a audiovisual (data show);
-Medida de massa.
unidades convencionais e transformações entre as Exercícios e atividades
relações entre as unidades mais usuais em de fixação; confecção de
Grandezas e -Medidas de
unidades de medida mais contextos socioculturais. Jogos; Exercícios com
medidas capacidade
usuais situações problema;
(EF05MA20) Concluir, Jogos e Brincadeiras;
por meio de investigações, -Medidas de Volume
-Áreas e perímetros de Construções envolvendo
figuras poligonais: que figuras de perímetros formas geométricas;
algumas relações
iguais podem ter áreas -Medida de tempo Formar tabelas e
diferentes e que, também,
figuras que têm a mesma gráficos; Leitura e
-Noção de volume -Medida de Interpretação.
área podem ter perímetros temperatura
diferentes.
 (EF05MA21) Reconhecer -Medida de capacidade
volume como grandeza
associada a sólidos
geométricos e medir
volumes por meio de
empilhamento de cubos,
utilizando,
preferencialmente, objetos
concretos.

Objetos de
Unidade temática Habilidades Conteúdos Metodologia
conhecimento

(EF05MA22)
Apresentar todos os
possíveis resultados de
um experimento
aleatório, estimando se
esses resultados são
igualmente prováveis
ou não.

(EF05MA23)
Determinar a
probabilidade de
-Espaço amostral: análise ocorrência de um
de chances de eventos resultado em eventos Aulas expositiva e
aleatórios. aleatórios, quando todos dialogada com apoio do
os resultados possíveis livro didático e outros
-Cálculo de têm a mesma chance de livros e/ou material
probabilidade de eventos ocorrer (equiprováveis). -Tabelas e gráficos audiovisual (data show);
equiprováveis. Exercícios e atividades
(EF05MA24) Interpretar -Estimativa de fixação; confecção de
Probabilidade e dados estatísticos
-Leitura, coleta, Jogos; Exercícios com
estatística apresentados em textos,
classificação tabelas e gráficos (colunas -Probabilidade situações problema;
interpretação e ou linhas), referentes a Jogos e Brincadeiras;
representação de dados outras áreas do Construções envolvendo
em tabelas de dupla conhecimento ou a outros formas geométricas;
entrada, gráfico de contextos, como saúde e Formar tabelas e
colunas agrupadas, trânsito, e produzir textos gráficos; Leitura e
gráficos pictóricos e com o objetivo de Interpretação.
gráfico de linhas sintetizar conclusões.

(EF05MA25) Realizar
pesquisa envolvendo
variáveis categóricas e
numéricas, organizar
dados coletados por meio
de tabelas, gráficos de
colunas, pictóricos e de
linhas, com e sem uso de
tecnologias digitais, e
apresentar texto escrito
sobre a finalidade da
pesquisa e a síntese dos
resultados.

Avaliação: A avaliação será contínua de caráter diagnóstico e processual. Permitindo ao professor acompanhar o desempenho e o desenvolvimento de seus alunos
observando os avanços e dificuldades da turma, podendo assim rever seus procedimentos e direcionando seu planejamento conforme a necessidade. Serão utilizados
como método avaliativo os trabalhos coletivos, individuais, provas, registros escritos e orais, tarefas, organização, comportamento, assiduidade, interesse e
participação.

Referências: Disponível em:

http://www.sed.sc.gov.br/professores-e-gestores/30440-curriculo-base-da-educacao-infantil-e-do-ensino-fundamental-do-territorio-catarinense-3
Acesso: 02/2021.

ESTADO DE SANTA CATARINA

Secretaria de Estado da Educação
 Planejamento Anual
5º ano do Ensino fundamental

Escola de educação básica deputado João Custódio da Luz

Professora: Jaqueline Cruz

5º ano do ensino fundamental anos iniciais

Componente Curricular: Ciências

Competências Gerais:

1. Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo-a como
meio de construção de identidades de seus usuários e da comunidade a que pertencem.

2. Apropriar-se da linguagem escrita, reconhecendo-a como forma de interação nos diferentes campos de atuação da vida social e utilizando-a para
ampliar suas possibilidades de participar da cultura letrada, de construir conhecimentos (inclusive escolares) e de se envolver com maior
autonomia e protagonismo na vida social.

3. Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam em diferentes campos de atuação e mídias, com compreensão,
autonomia, fluência e criticidade, de modo a se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos, e continuar aprendendo.

4. Compreender o fenômeno da variação linguística, demonstrando atitude respeitosa diante de variedades linguísticas e rejeitando preconceitos
linguísticos.

5. Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem adequados à situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do
discurso/gênero textual.

6. Analisar informações, argumentos e opiniões manifestados em interações sociais e nos meios de comunicação, posicionando-se ética e
criticamente em relação a conteúdos discriminatórios que ferem direitos humanos e ambientais.

7. Reconhecer o texto como lugar de manifestação e negociação de sentidos, valores e ideologias.

8. Selecionar textos e livros para leitura integral, de acordo com objetivos, interesses e projetos pessoais (estudo, formação pessoal,
entretenimento, pesquisa, trabalho etc.).

9. Envolver-se em práticas de leitura literária que possibilitem o desenvolvimento do senso estético para fruição, valorizando a literatura e outras
manifestações artístico-culturais como formas de acesso às dimensões lúdicas, de imaginário e encantamento, reconhecendo o potencial
transformador e humanizador da experiência com a literatura.

10. Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais para expandir as formas de produzir sentidos (nos
processos de compreensão e produção), aprender e refletir sobre o mundo e realizar diferentes projetos autor.

Competências Específicas da Área:

1. Compreender as Ciências da Natureza como empreendimento humano, e o conhecimento científico como provisório, cultural e histórico.

2. Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza, bem como dominar processos, práticas e
procedimentos da investigação científica, de modo a sentir segurança no debate de questões científicas, tecnológicas, socioambientais e do mundo
do trabalho, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.

3. Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo natural, social e tecnológico (incluindo o digital),
como também as relações que se estabelecem entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e criar soluções
(inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das Ciências da Natureza.

4. Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para propor alternativas aos desafios do
mundo contemporâneo, incluindo aqueles relativos ao mundo do trabalho.

5. Construir argumentos com base em dados, evidências e informações confiáveis e negociar e defender ideias e pontos de vista que promovam a
consciência socioambiental e o respeito a si próprio e ao outro, acolhendo e valorizando a diversidade de indivíduos e de grupos sociais, sem
preconceitos de qualquer natureza.

6. Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações,
produzir conhecimentos e resolver problemas das Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.
7. Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo-se na diversidade humana, fazendo-se respeitar e respeitando o
outro, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza e às suas tecnologias.
8. Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, recorrendo aos
conhecimentos das Ciências da Natureza para tomar decisões frente a questões científico-tecnológicas e socioambientais e a respeito da saúde
individual e coletiva, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.
Objetos de
Unidade temática
conhecimento
-Propriedades físicas dos
materiais
-Ciclo hidrológico
Matéria e energia
-Consumo consciente
-Reciclagem
Habilidades Conteúdos Metodologia
(EF05CI01) Explorar
fenômenos da vida
cotidiana que
evidenciam
propriedades físicas dos
materiais – como
densidade,
condutibilidade térmica
e elétrica, respostas a
forças magnéticas,
solubilidade, respostas
a forças mecânicas
(dureza, elasticidade
etc.), entre outras.
(EF05CI02) Aplicar os
conhecimentos sobre as -Recursos Naturais.
mudanças de estado
físico da água para -Propriedades Físicas e Aula expositiva e
explicar o ciclo Materiais. dialogada, com apoio do
hidrológico e analisar livro didático e outros
suas implicações na -Energia Elétrica, livros e/ou material
agricultura, no clima, Magnética e Térmica. audiovisual (data show).
na geração de energia
elétrica, no provimento -Consumo Consciente. Exibição de vídeos e
de água potável e no animações.
equilíbrio dos -Tecnologia Experimentos. Confecção
ecossistemas regionais Sustentável. de Cartazes pelos alunos.
(ou locais).
-A água no Planeta. Pesquisas e coletas de
(EF05CI03) Selecionar dados em diversas fontes.
argumentos que -Propriedades e Ciclo
justifiquem a da Água. Recortes de revistas e
importância da coleta de dados.
cobertura vegetal para a -Fontes de energia
manutenção do ciclo da renováveis e não Leitura dirigida de textos.
água, a conservação dos renováveis.
solos, dos cursos de Debates.
água e da qualidade do -Saneamento básico.
ar atmosférico.
(EF05CI04) Identificar
os principais usos da
água e de outros
materiais nas atividades
cotidianas para discutir
e propor formas
sustentáveis de
utilização desses
recursos.
(EF05CI05) Construir
propostas coletivas para
um consumo mais
consciente e criar
soluções tecnológicas
para o descarte
adequado e a
 reutilização ou
reciclagem de materiais
consumidos na escola
e/ou na vida cotidiana.

Objetos de
Unidade temática Habilidades Conteúdos Metodologia
conhecimento

(EF05CI06) Selecionar
argumentos que
justifiquem por que os
sistemas digestório e
respiratório são
considerados
corresponsáveis pelo
processo de nutrição do
organismo, com base na
identificação das
funções desses
sistemas. -Alimentos e
Aula expositiva e
Nutrientes.
(EF05CI07) Justificar a dialogada, com apoio do
relação entre o livro didático e outros
-Alimentação e
funcionamento do livros e/ou material
Energia.
sistema circulatório, a audiovisual (data show).
distribuição dos -Transporte de Gases e
nutrientes pelo Exibição de vídeos e
-Nutrição do organismo. Nutrientes.
organismo e a animações.
eliminação dos resíduos Experimentos. Confecção
-Hábitos alimentares. -Integração entre os de Cartazes pelos alunos.
Vida e evolução produzidos. sistemas digestivo,
-Integração entre os respiratório,
(EF05CI08) Organizar Pesquisas e coletas de
sistemas digestório, circulatório e excretor
um cardápio equilibrado dados em diversas fontes.
respiratório e circulatório e a função de cada um
com base nas
de seus órgãos.
características dos grupos Recortes de revistas e
alimentares (nutrientes e coleta de dados.
calorias) e nas -Distúrbios alimentares
necessidades individuais Leitura dirigida de textos.
(atividades realizadas,
idade, sexo etc.) para Debates.
a manutenção da
saúde do organismo.

(EF05CI09) Discutir a
ocorrência de distúrbios
nutricionais (como
obesidade, subnutrição
etc.) entre crianças e
jovens a partir da análise
de seus hábitos (tipos e
quantidade de alimento
ingerido, prática de
atividade física etc.).

Objetos de
Unidade temática Habilidades Conteúdos Metodologia
conhecimento

-Constelações e mapas (EF05CI10) Identificar -Movimentos da Terra.

Aula expositiva e
celestes algumas constelações dialogada, com apoio do
no céu, com o apoio de -Sistema Solar
livro didático e outros
-Movimento de rotação recursos (como mapas
Terra e universo. livros e/ou material
da Terra celestes e aplicativos digitais, -Lua e Constelações.
audiovisual (data show).
entre outros), e os períodos
-Periodicidade das fases do ano em que elas são -Instrumentos de
visíveis no início da noite. Exibição de vídeos e
da Lua Observação do céu.
animações.
 -Instrumentos ópticos (EF05CI11) Associar o Experimentos. Confecção
movimento diário do Sol e de Cartazes pelos alunos.
das demais estrelas no céu
ao movimento de rotação
Pesquisas e coletas de
da Terra.
dados em diversas fontes.
(EF05CI12) Concluir
Recortes de revistas e
sobre a periodicidade
coleta de dados.
das fases da Lua, com
base na observação e no
registro das formas Leitura dirigida de textos.
aparentes da Lua no céu
ao longo de, pelo Debates.
menos, dois meses.

(EF05CI13) Projetar e
construir dispositivos
para observação à
distância (luneta,
periscópio etc.), para
observação ampliada de
objetos (lupas,
microscópios) ou para
registro de imagens
(máquinas fotográficas)
e discutir usos sociais
desses dispositivos.

Avaliação: A avaliação será contínua de caráter diagnóstico e processual. Permitindo ao professor acompanhar o desempenho e o
desenvolvimento de seus alunos observando os avanços e dificuldades da turma, podendo assim rever seus procedimentos e direcionando seu
planejamento conforme a necessidade. Serão utilizados como método avaliativo os trabalhos coletivos, individuais, provas, registros escritos e
orais, tarefas, organização, comportamento, assiduidade, interesse e participação.

Referências: Disponível em:

http://www.sed.sc.gov.br/professores-e-gestores/30440-curriculo-base-da-educacao-infantil-e-do-ensino-fundamental-do-territorio-catarinense-3
Acesso: 02/2021.

ESTADO DE SANTA CATARINA

Secretaria de Estado da Educação

Planejamento Anual
5º ano do Ensino fundamental

Escola de educação básica deputado João Custódio da Luz

Professora: Jaqueline Cruz

5º ano do ensino fundamental anos iniciais

Componente Curricular: Geografia

Competências Gerais:

1. Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso,
reconhecendo-a como meio de construção de identidades de seus usuários e da comunidade a que pertencem.
2. Apropriar-se da linguagem escrita, reconhecendo-a como forma de interação nos diferentes campos de atuação da vida social e
utilizando-a para ampliar suas possibilidades de participar da cultura letrada, de construir conhecimentos (inclusive escolares) e de
se envolver com maior autonomia e protagonismo na vida social.

3. Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam em diferentes campos de atuação e mídias, com
compreensão, autonomia, fluência e criticidade, de modo a se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos,
e continuar aprendendo.

4. Compreender o fenômeno da variação linguística, demonstrando atitude respeitosa diante de variedades linguísticas e rejeitando
preconceitos linguísticos.

5. Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem adequados à situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e
ao gênero do discurso/gênero textual.

6. Analisar informações, argumentos e opiniões manifestados em interações sociais e nos meios de comunicação, posicionando-se
ética e criticamente em relação a conteúdos discriminatórios que ferem direitos humanos e ambientais.

7. Reconhecer o texto como lugar de manifestação e negociação de sentidos, valores e ideologias.

8. Selecionar textos e livros para leitura integral, de acordo com objetivos, interesses e projetos pessoais (estudo, formação pessoal,
entretenimento, pesquisa, trabalho etc.).

9. Envolver-se em práticas de leitura literária que possibilitem o desenvolvimento do senso estético para fruição, valorizando a
literatura e outras manifestações artístico-culturais como formas de acesso às dimensões lúdicas, de imaginário e encantamento,
reconhecendo o potencial transformador e humanizador da experiência com a literatura.

10. Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais para expandir as formas de produzir
sentidos (nos processos de compreensão e produção), aprender e refletir sobre o mundo e realizar diferentes projetos autor.

Competências Específicas da Área:

1. Utilizar os conhecimentos geográficos para entender a interação sociedade/ natureza e exercitar o interesse e o espírito de
investigação e de resolução de problemas.

2. Estabelecer conexões entre diferentes temas do conhecimento geográfico, reconhecendo a importância dos objetos técnicos para
a compreensão das formas como os seres humanos fazem uso dos recursos da natureza ao longo da história.

3. Desenvolver autonomia e senso crítico para compreensão e aplicação do raciocínio geográfico na análise da ocupação humana e
produção do espaço, envolvendo os princípios de analogia, conexão, diferenciação, distribuição, extensão, localização e ordem.

4. Desenvolver o pensamento espacial, fazendo uso das linguagens cartográficas e iconográficas, de diferentes gêneros textuais e
das geotecnologias para a resolução de problemas que envolvam informações geográficas.

5. Desenvolver e utilizar processos, práticas e procedimentos de investigação para compreender o mundo natural, social,
econômico, político e o meio técnico-científico e informacional, avaliar ações e propor perguntas e soluções (inclusive
tecnológicas) para questões que requerem conhecimentos científicos da Geografia.

6. Construir argumentos com base em informações geográficas, debater e defender ideias e pontos de vista que respeitem e
promovam a consciência socioambiental e o respeito à biodiversidade e ao outro, sem preconceitos de qualquer natureza.

7. Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, propondo
ações sobre as questões socioambientais, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.

Objetos de
Unidade temática Habilidades Conteúdos Metodologia
conhecimento

(EF05GE01) Descrever
e analisar dinâmicas -Conceito de território, Aula expositiva e
-Dinâmica populacional. populacionais na limite e fronteira. dialogada, com apoio do
unidade de federação livro didático e outros
O sujeito e seu lugar
-Diferenças étnico-raciais em que vive, -Localização, ocupação livros e/ou material
no mundo
culturais e desigualdades estabelecendo relações e formação audiovisual (data show),
sociais. entre migrações e populacional do Estado Exibição de vídeos,
condições de de Santa Catarina. filmes e animações;
infraestrutura. (povos africanos,
 (EF05GE02) Identificar açorianos, madeirenses Confecção de Cartazes
diferenças e gaúchos). pelos alunos;
étnicos-raciais e
étnico-culturais e -Território do Pesquisas em diferentes
desigualdades sociais, Contestado, República fontes;
entre grupos em Juliana: resistências,
diferentes territórios. lutas e disputas de Leitura dirigida de
fronteira. textos; Atividades
diversas, incluindo
-Influências culturais e recorte e colagem e
sociais dos fluxos produção de resumos dos
migratórios da conteúdos,
sociedade catarinense. potencializando a
capacidade de
-A importância do compreensão textual.
território para grupos
étnicos.

-Terras e territórios
pertencentes aos
diferentes grupos
étnico raciais e
culturais no Estado de
Santa Catarina.

-Impactos sociais dos

fluxos migratórios em
Santa Catarina.

Objetos de
Unidade temática Habilidades Conteúdos Metodologia
conhecimento

-As mesorregiões do
território catarinense:
Oeste, Norte, Serrana,
Vale do Itajaí, Grande
Florianópolis e Sul. Aula expositiva e
dialogada, com apoio do
-Redes Urbanas no livro didático e outros
Estado de Santa livros e/ou material
(EF05GE03) Identificar Catarina. audiovisual (data show),
as formas e funções das Exibição de vídeos,
cidades e analisar as -Conceito de filmes e animações;
mudanças sociais, Conurbação, êxodo
econômicas e rural, população Confecção de Cartazes
ambientais provocadas urbana e rural pelos alunos;
pelo seu crescimento.
-Territórios, redes de -Características e Pesquisas em diferentes
Conexões e escalas
urbanização. (EF05GE04) funções do espaço fontes;
Reconhecer as urbano de Santa
características da Catarina. Leitura dirigida de
cidade e analisar as (desigualdades, textos; Atividades
interações entre a semelhanças e diversas, incluindo
cidade e o campo e diferenças da recorte e colagem e
entre cidades na rede população de Santa produção de resumos dos
urbana. Catarina). conteúdos,
potencializando a
-O crescimento urbano capacidade de
e inovações compreensão textual.
tecnológicas de Santa
Catarina e suas
consequências.

-Relações entre campo

- cidade, interior -
 litoral em Santa
Catarina.

-Santa Catarina no
contexto do território
brasileiro.

Objetos de
Unidade temática Habilidades Conteúdos Metodologia
conhecimento

-Atividades
econômicas
(EF05GE05) Identificar desenvolvidas no
e comparar as dialogada, com apoio do
Estado de Santa
mudanças das livro didático e outros
Catarina.
mudanças dos tipos de livros e/ou material
trabalho e audiovisual (data show),
-Fontes de energia:
desenvolvimento Exibição de vídeos,
renováveis e não
tecnológico na filmes e animações;
renováveis.
agropecuária, na
indústria, no comércio e Confecção de Cartazes
-Meios de transporte
nos serviços. pelos alunos;
em Santa Catarina.
-Trabalho e inovação (EF05GE06) Identificar Pesquisas em diferentes
Mundo do trabalho -As mudanças no tipo
tecnológica. e comparar fontes;
de trabalho decorrentes
transformações dos
das inovações
meios de transporte e Leitura dirigida de
tecnológicas.
de comunicação. textos; Atividades
diversas, incluindo
-Mobilidade e
(EF05GE07) Identificar recorte e colagem e
acessibilidade urbana
os diferentes tipos de produção de resumos dos
em Santa Catarina.
energia utilizados na conteúdos,
produção industrial, potencializando a
-Sistemas de
agrícola e extrativa e no capacidade de
comunicação e
cotidiano das compreensão textual.
tecnologia no Estado.
populações.

Objetos de
Unidade temática Habilidades Conteúdos Metodologia
conhecimento

-Mudanças nas
configurações Aula expositiva e
espaciais ao longo do dialogada, com apoio do
(EF05GE08) Analisar tempo das cidades do livro didático e outros
transformações de Estado de Santa livros e/ou material
paisagens nas cidades, Catarina. audiovisual (data show),
comparando sequências Exibição de vídeos,
de fotografias, -Relações espaciais filmes e animações;
fotografias aéreas e euclidianas: relações
imagens de satélite de métricas, razão e Confecção de Cartazes
Formas de
épocas diferentes. proporção, superfície, pelos alunos;
representação e -Pontos de referência
comprimento e
pensamento espacial
(EF05GE09) distância. Pesquisas em diferentes
Estabelecer conexões e fontes;
hierarquias entre -Formas de
diferentes cidades, representação do Leitura dirigida de
utilizando mapas Estado de Santa textos; Atividades
temáticos e Catarina. diversas, incluindo
representações gráficas. recorte e colagem e
-A representação de produção de resumos dos
Santa Catarina por conteúdos,
meio da Arte. potencializando a
 capacidade de
compreensão textual.

Objetos de
Unidade temática Habilidades Conteúdos Metodologia
conhecimento

(EF05GE10)
Reconhecer e comparar
atributos da qualidade
ambiental e algumas
-Aspectos físico e
formas de poluição dos
naturais do estado
cursos de água e dos
(clima, relevo,
oceanos (esgotos,
vegetação e
efluentes industriais,
hidrografia) e Aula expositiva e
marés negras etc.).
qualidade ambiental. dialogada, com apoio do
livro didático e outros
(EF05GE11) Identificar livros e/ou material
-Principais eventos
e descrever problemas audiovisual (data show),
climáticos e desastres
ambientais que ocorrem Exibição de vídeos,
naturais provocados
no entorno da escola e filmes e animações;
pelas ações humanas
-Biodiversidade e ciclo da residência (lixões,
em Santa Catarina:
hidrológico indústrias poluentes,
enchentes, mares, Confecção de Cartazes
destruição do
deslizamentos, pelos alunos;
-Qualidade ambiental patrimônio histórico
vendavais, eutrofização
Natureza, ambientes e etc.), propondo
dos rios, etc. Pesquisas em diferentes
qualidade de vida -Diferentes tipos de soluções (inclusive
fontes;
poluição tecnológicas) para esses
-Patrimônio histórico e
problemas.
cultural de Santa Leitura dirigida de
-Gestão pública da
Catarina. textos; Atividades
qualidade de vida (EF05GE12) Identificar
diversas, incluindo
órgãos do poder público
-Organizações recorte e colagem e
e canais de participação
administrativas do produção de resumos dos
social responsáveis por
Estado e suas funções: conteúdos,
buscar soluções para a
saúde, educação, meio potencializando a
melhoria da qualidade
ambiente e capacidade de
de vida (em áreas como
infraestrutura. compreensão textual.
meio ambiente,
mobilidade, moradia e
-A defesa civil no
direito à cidade) e
Estado de Santa
discutir as propostas
Catarina.
implementadas por
esses órgãos que afetam
a comunidade em que
vive.

Avaliação: avaliação será contínua de caráter diagnóstico e processual. Permitindo ao professor acompanhar o desempenho e o desenvolvimento
de seus alunos observando os avanços e dificuldades da turma, podendo assim rever seus procedimentos e direcionando seu planejamento
conforme a necessidade. Serão utilizados como método avaliativo os trabalhos coletivos, individuais, provas, registros escritos e orais, tarefas,
organização, comportamento, assiduidade, interesse e participação.

Referências:Disponível em:
http://www.sed.sc.gov.br/professores-e-gestores/30440-curriculo-base-da-educacao-infantil-e-do-ensino-fundamental-do-territorio-catarinense-3
Acesso: 02/2021.

ESTADO DE SANTA CATARINA

Secretaria de Estado da Educação

Planejamento Anual
 5º ano do Ensino fundamental

Escola de educação básica deputado João Custódio da Luz

Professora: Jaqueline Cruz

5º ano do ensino fundamental anos iniciais

Componente Curricular: História

Competências Gerais:

1. Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo-a como meio de
construção de identidades de seus usuários e da comunidade a que pertencem.

2. Apropriar-se da linguagem escrita, reconhecendo-a como forma de interação nos diferentes campos de atuação da vida social e utilizando-a para ampliar suas
possibilidades de participar da cultura letrada, de construir conhecimentos (inclusive escolares) e de se envolver com maior autonomia e protagonismo na vida
social.

3.Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam em diferentes campos de atuação e mídias, com compreensão, autonomia, fluência e
criticidade, de modo a se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos, e continuar aprendendo.

4. Compreender o fenômeno da variação linguística, demonstrando atitude respeitosa diante de variedades linguísticas e rejeitando preconceitos linguísticos.

5. Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem adequados à situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do discurso/gênero
textual.

6. Analisar informações, argumentos e opiniões manifestados em interações sociais e nos meios de comunicação, posicionando-se ética e criticamente em relação a
conteúdos discriminatórios que ferem direitos humanos e ambientais.

7. Reconhecer o texto como lugar de manifestação e negociação de sentidos, valores e ideologias.

8. Selecionar textos e livros para leitura integral, de acordo com objetivos, interesses e projetos pessoais (estudo, formação pessoal, entretenimento, pesquisa,
trabalho etc.).

9. Envolver-se em práticas de leitura literária que possibilitem o desenvolvimento do senso estético para fruição, valorizando a literatura e outras manifestações
artístico-culturais como formas de acesso às dimensões lúdicas, de imaginário e encantamento, reconhecendo o potencial transformador e humanizador da
experiência com a literatura.

10. Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais para expandir as formas de produzir sentidos (nos processos de
compreensão e produção), aprender e refletir sobre o mundo e realizar diferentes projetos autor.

Competências Específicas da Área:

1. Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e mecanismos de transformação e manutenção das
estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais ao longo do tempo e em diferentes espaços para analisar, posicionar-se e
intervir no mundo contemporâneo.

2. Compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos e processos de transformação e manutenção

das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais, bem como problematizar os significados das lógicas de organização
cronológica.

3. Elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e proposições em relação a documentos, interpretações e contextos históricos
específicos, recorrendo a diferentes linguagens e mídias, exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos, a cooperação e
o respeito.

4. Identificar interpretações que expressam visões de diferentes sujeitos, culturas e povos com relação a um mesmo contexto
histórico, e posicionar-se criticamente com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.

5. Analisar e compreender o movimento de populações e mercadorias no tempo e no espaço e seus significados históricos, levando
em conta o respeito e a solidariedade com as diferentes populações.

6. Compreender e problematizar os conceitos e procedimentos norteadores da produção historiográfica.

7. Produzir, avaliar e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de modo crítico, ético e responsável,
compreendendo seus significados para os diferentes grupos ou estratos sociais.

Objetos de
Unidade temática Habilidades Conteúdos Metodologia
conhecimento

-Povos e culturas: meu lugar
no mundo e meu grupo
social.
-As formas de organização
social e política: a noção de
Estado.
Povos e culturas: meu
lugar no mundo e
-O papel das religiões e da
meu grupo social. cultura para a formação dos
povos antigos.
-Cidadania, diversidade
cultural e respeito às
diferenças sociais, culturais
e históricas.
-Conceitos de nomadismo
e de sedentarismo a partir
(EF05HI01) Identificar os dos povos originários do
processos de formação das estado, do país e das
culturas e dos povos, migrações em diferentes
relacionando-os com o momentos.
espaço geográfico
ocupado. -Grupos humanos Aula expositiva e
nômades e sedentários dialogada, com apoio do
(EF05HI02) Identificar os (Por exemplo: livro didático e outros
mecanismos de sambaquianos, povos livros e/ou material
organização do poder indígenas, ciganos, audiovisual (data show),
político com vistas à circenses, remanescentes Exibição de vídeos, filmes
compreensão da ideia de de quilombos), e animações;
Estado e/ou de outras observando aspectos da
formas de ordenação organização cultural,
social. Confecção de Cartazes
política, econômica e
pelos alunos;
religiosa desses povos.
(EF05HI03) Analisar o
papel das culturas e das Pesquisas em diferentes
-Organização social,
religiões na composição política e religiosa dos
fontes;
identitária dos povos povos indígenas de Santa
antigos. Catarina e do seu Leitura dirigida de textos;
município. Atividades diversas,
(EF05HI04) Associar a incluindo recorte e
noção de cidadania com colagem e produção de
-Direitos Humanos, com
os princípios de respeito à resumos dos conteúdos,
ênfase nos conceitos de
diversidade, à pluralidade potencializando a
cidadania e diversidade
e aos direitos humanos. capacidade de
cultural baseados no
compreensão textual.
processo histórico dos
(EF05HI05) Associar o grupos humanos
conceito de cidadania à estudados. Referências à
conquista de direitos dos legislação brasileira, do
povos e das sociedades, Estado e local –
compreendendo-o como Constituição Federal,
conquista histórica. ECA e Regimento Interno
da Escola, etc.

Objetos de
Unidade temática Habilidades Conteúdos Metodologia
conhecimento

-Trajetória (permanências
(EF05HI06) Comparar o
e transformações) cultural
uso de diferentes Aula expositiva e
dos grupos raciais e
linguagens e tecnologias dialogada, com apoio do
étnicos de sua região e
no processo de
estado (estratégias de livro didático e outros
comunicação e avaliar os
preservação e livros e/ou material
significados sociais,
manutenção das audiovisual (data show),
políticos e culturais
manifestações culturais). Exibição de vídeos,
atribuídos a elas.
-As tradições orais e a filmes e animações;
valorização da memória -Lugares e
(EF05HI07) Identificar
manifestações oficiais Confecção de Cartazes
os processos de
-O surgimento da escrita de referência da pelos alunos;
produção,
e a noção de fonte para a memória (museus,
Registros da história: hierarquização e
transmissão de saberes, praças, nome de ruas, Pesquisas em diferentes
linguagens e culturas difusão dos marcos de
culturas e histórias. casas, narrativas, fontes;
memória e discutir a
saberes e fazeres) e não
presença e/ou a
-Os patrimônios oficiais (objetos, Leitura dirigida de
ausência de diferentes
materiais e imateriais da práticas de trabalho, textos; Atividades
grupos que compõem a
humanidade narrativas, saberes e diversas, incluindo
sociedade na nomeação
fazeres).
desses marcos de recorte e colagem e
memória. produção de resumos
-História e
dos conteúdos,
Movimentos Políticos
(EF05HI08) Identificar potencializando a
em Santa Catarina: A
formas de marcação da capacidade de
Guerra do Contestado,
passagem do tempo em compreensão textual.
Ditadura e
distintas sociedades,
Democracia, as
incluindo os povos
desigualdades sociais,
 indígenas originários e luta pela terra dos
os povos africanos. indígenas, dos
quilombolas e dos
(EF05HI09) Comparar camponeses.
pontos de vista sobre
temas que impactam a
vida cotidiana no tempo
presente, por meio do -Conceito de
acesso a diferentes patrimônio cultural,
fontes, incluindo orais. material e imaterial e
respectivos exemplos
(EF05HI10) Inventariar de cada .
os patrimônios
materiais e imateriais
da humanidade e
analisar mudanças e
permanências desses
patrimônios ao longo
do tempo.

Avaliação: A avaliação será contínua de caráter diagnóstico e processual. Permitindo ao professor acompanhar o desempenho e o
desenvolvimento de seus alunos observando os avanços e dificuldades da turma, podendo assim rever seus procedimentos e
direcionando seu planejamento conforme a necessidade. Serão utilizados como método avaliativo os trabalhos coletivos,
individuais, provas, registros escritos e orais, tarefas, organização, comportamento, assiduidade, interesse e participação.

Referências:Disponível em:
http://www.sed.sc.gov.br/professores-e-gestores/30440-curriculo-base-da-educacao-infantil-e-do-ensino-fundamental-do-territorio-catarinense-3
Acesso: 02/2021.

ESTADO DE SANTA CATARINA

Secretaria de Estado da Educação

Planejamento Anual
5º ano do Ensino fundamental

Escola de educação básica deputado João Custódio da Luz

Professora: Jaqueline Cruz

5º ano do ensino fundamental anos iniciais

Componente Curricular: Ensino Religioso

Competências Gerais:

1. Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo-a como
meio de construção de identidades de seus usuários e da comunidade a que pertencem.

2. Apropriar-se da linguagem escrita, reconhecendo-a como forma de interação nos diferentes campos de atuação da vida social e utilizando-a para
ampliar suas possibilidades de participar da cultura letrada, de construir conhecimentos (inclusive escolares) e de se envolver com maior
autonomia e protagonismo na vida social.

3. Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam em diferentes campos de atuação e mídias, com compreensão,
autonomia, fluência e criticidade, de modo a se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos, e continuar aprendendo.
4. Compreender o fenômeno da variação linguística, demonstrando atitude respeitosa diante de variedades linguísticas e rejeitando preconceitos
linguísticos.

5. Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem adequados à situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do
discurso/gênero textual.

6. Analisar informações, argumentos e opiniões manifestados em interações sociais e nos meios de comunicação, posicionando-se ética e
criticamente em relação a conteúdos discriminatórios que ferem direitos humanos e ambientais.

7. Reconhecer o texto como lugar de manifestação e negociação de sentidos, valores e ideologias.

8. Selecionar textos e livros para leitura integral, de acordo com objetivos, interesses e projetos pessoais (estudo, formação pessoal,
entretenimento, pesquisa, trabalho etc.).

9. Envolver-se em práticas de leitura literária que possibilitem o desenvolvimento do senso estético para fruição, valorizando a literatura e outras
manifestações artístico-culturais como formas de acesso às dimensões lúdicas, de imaginário e encantamento, reconhecendo o potencial
transformador e humanizador da experiência com a literatura.

10. Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais para expandir as formas de produzir sentidos (nos
processos de compreensão e produção), aprender e refletir sobre o mundo e realizar diferentes projetos auto.

Competências Específicas da Área:

1. Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo-a como
meio de construção de identidades de seus usuários e da comunidade a que pertencem.

2. Apropriar-se da linguagem escrita, reconhecendo-a como forma de interação nos diferentes campos de atuação da vida social e utilizando-a para
ampliar suas possibilidades de participar da cultura letrada, de construir conhecimentos (inclusive escolares) e de se envolver com maior
autonomia e protagonismo na vida social.

3. Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam em diferentes campos de atuação e mídias, com compreensão,
autonomia, fluência e criticidade, de modo a se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos, e continuar aprendendo.

4. Compreender o fenômeno da variação linguística, demonstrando atitude respeitosa diante de variedades linguísticas e rejeitando preconceitos
linguísticos.

5. Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem adequados à situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do
discurso/gênero textual.

6. Analisar informações, argumentos e opiniões manifestados em interações sociais e nos meios de comunicação, posicionando-se ética e
criticamente em relação a conteúdos discriminatórios que ferem direitos humanos e ambientais.

7. Reconhecer o texto como lugar de manifestação e negociação de sentidos, valores e ideologias.

8. Selecionar textos e livros para leitura integral, de acordo com objetivos, interesses e projetos pessoais (estudo, formação pessoal,
entretenimento, pesquisa, trabalho etc.).

9. Envolver-se em práticas de leitura literária que possibilitem o desenvolvimento do senso estético para fruição, valorizando a literatura e outras
manifestações artístico-culturais como formas de acesso às dimensões lúdicas, de imaginário e encantamento, reconhecendo o potencial
transformador e humanizador da experiência com a literatura.

10. Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais para expandir as formas de produzir sentidos (nos
processos de compreensão e produção), aprender e refletir sobre o mundo e realizar diferentes projetos auto.

Objetos de
Unidade temática Habilidades Conteúdos Metodologia
conhecimento

(EF05ER01) Identificar
Aula expositiva e
-Diversidades e Direitos e respeitar
- Virtudes e valores dialogada, com apoio de
Humanos. acontecimentos
(respeito, confiança, livros e/ou material
sagrados de diferentes
-Identidades, honestidade, audiovisual (data show),
-Narrativas sagradas culturas e tradições
diversidades e responsabilidade, Exibição de vídeos,
religiosas como recurso
alteridades. amor, ética, filmes e animações;
-Mitos para preservar a
solidariedade,
memória.
-Crenças religiosas e fraternidade amizade, Confecção de Cartazes
-Ancestralidade e justiça).
filosofias de vida. pelos alunos;
tradição oral. (EF05ER02) Identificar
mitos de criação em
- As pessoas, a religião Pesquisas em diferentes
diferentes culturas e
e o sagrado. fontes;
tradições religiosas.
 (EF05ER03) - O diálogo Leitura dirigida de textos;
Reconhecer funções e Inter-religioso e a Atividades diversas,
mensagens religiosas construção da paz. incluindo recorte e
contidas nos mitos de colagem e produção de
criação (concepções de - Religiosidade e resumos dos conteúdos,
mundo, natureza, ser Religião . potencializando a
humano, divindades, capacidade de
vida e morte). -Tradições religiosas compreensão textual.
de nossa comunidade.
(EF05ER04)
Reconhecer a - Símbolos que
importância da tradição identificam algumas
oral para preservar religiões.
memórias e
acontecimentos - Conhecendo algumas
religiosos. religiões.

(EF05ER05) Identificar - Alguns ensinamentos

elementos da tradição éticos nos textos
oral nas culturas e sagrados.
religiosidades
indígenas, - Inclusão social: as
afro-brasileiras, diferenças.
ciganas, entre outras.
- Direitos e deveres da
(EF05ER06) Identificar criança e do
o papel dos sábios e adolescente - ECA .
anciãos na
comunicação e
preservação da tradição
oral.

(EF05ER07)
Reconhecer, em textos
orais, ensinamentos
relacionados a modos
de ser e viver.

Avaliação: A avaliação será contínua de caráter diagnóstico e processual. Permitindo ao professor acompanhar o desempenho e o
desenvolvimento de seus alunos observando os avanços e dificuldades da turma, podendo assim rever seus procedimentos e direcionando seu
planejamento conforme a necessidade. Serão utilizados como método avaliativo os trabalhos coletivos, individuais, provas, registros escritos e
orais, tarefas, organização, comportamento, assiduidade, interesse e participação.

Referências: Disponível em:

http://www.sed.sc.gov.br/professores-e-gestores/30440-curriculo-base-da-educacao-infantil-e-do-ensino-fundamental-do-territorio-catarinense-3
Acesso: 02/2021.