Meu Primeiro Concurso Português

Aula
AulaXX
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ACENTUAÇÃO GRÁFICA
1. Proparoxítonas – todas são acentuadas.

•• Ônibus – tímpano – crítico – sólido
2. Paroxítonas serão acentuadas quando terminadas em:
a) DITONGO CRESCENTE (seguidas ou não de “s”)

•• água – cárie – polícia – espontâneo – mágoa
b) Ã, ÃS, ÃO, ÃOS

•• ímã – órfãs – órgão – bênçãos
c) EI, EIS
•• jóquei – pônei – fósseis – úteis
d) I, IS
•• tênis – biquíni – lápis – júri – íris
e) ON, OM, ONS

•• Nélson – próton – nêutrons
f) L, N, R, X, PS
•• automóvel – elétron – cadáver – tórax – fórceps
g) UM, UNS, US
•• Ônus, álbum, médiuns
3. Oxítonas – serão acentuadas, se terminadas em A, AS, E, ES, O, OS, EM, ENS, ditongo aberto
(ói, éu, éi)
•• cajá, café, cipó, também, parabéns, metrô, respeitá-lo, fazê-lo, herói, chapéu, anéis.
4. Monossílabos – terminadas em a, e, o, ditongo aberto, seguidas ou não de s.

•• já, fé, pés, pó, só, ás, dói,
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Antes Agora
assembléia assembleia
idéia ideia
geléia geleia
jibóia jiboia
apóia (verbo apoiar) apoia
paranóico paranoico
5. Regra dos Hiatos: acentuam-se sempre as palavras que contenham i, u: tônicas; formam
hiatos; formam sílabas sozinhas ou são seguidos de s; não seguidas de nh; não precedidas
de ditongo em paroxítonas; nem repetidas.
•• aí, baú, egoísta, faísca, heroína, saída, saúde, viúvo, juízes, Piauí.
6. O acento diferencial foi excluído. Mantém-se apenas nestas quatro palavras, para distinguir
uma da outra que se grafa de igual maneira:
•• pôde (verbo poder no tempo passado) / pode (verbo poder no tempo presente);
•• pôr (verbo) / por (preposição);
•• vem (verbo vir na 3ª pessoa do singular) / vêm (verbo vir na 3ª pessoa do plural);
•• tem (verbo ter na 3ª pessoa do singular) / têm (verbo ter na 3ª pessoa do plural).
7. Hiatos EE e OO: Foram eliminados os acentos circunflexos nos hiatos OO / EE:

•• oo – enjoo, perdoo, magoo, voo, abençoo;
•• ee – creem, deem, leem, releem, veem, preveem
8. Não se usa mais o trema:

•• aguento, frequente, tranquilo, linguiça, tranquilizante.
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Questões
1. (5148) CESPE – 2012 – PORTUGUÊS – Acen- 5. (26412) FUNRIO – 2009 – PORTUGUÊS –

tuação Gráfica Acentuação Gráfica
Com relação aos sentidos e às estruturas O vocábulo cuja acentuação gráfica se jus-
linguísticas do texto, julgue os itens que se tifica segundo a mesma regra observada na
seguem. palavra “cárcere” é:
As palavras “mídias”, “número” e “possível” a) disponível.
são acentuadas de acordo com a mesma re- b) até.
gra gramatical. c) estatísticas.
d) prevê.
( ) Certo ( ) Errado e) mantém.
2. (5320) FCC – 2004 – PORTUGUÊS – Acentu- 6. (60875) FGV – 2014 – PORTUGUÊS – Acen-
ação Gráfica tuação Gráfica
As palavras que recebem acento gráfico A correção na acentuação gráfica faz parte
pela mesma razão que o justifica em vários, do cuidado com a norma culta na redação
são de um texto; a opção que apresenta um vo-
cábulo do texto 3 que é acentuado grafica-
a) estômago e provável. mente por razão distinta das demais é:
b) ocorrência e predatório.
c) influência e insaciável. a) famílias;
d) marítimas e também. b) país;
e) número e até. c) rodízio;
d) água;
3. (5431) FGV – 2010 – PORTUGUÊS – Acentu- e) desperdício.
ação Gráfica
7. (74226) CESGRANRIO – 2013 – PORTUGUÊS
Assinale a palavra que NÃO tenha sido acen- – Acentuação Gráfica
tuada pela mesma regra que as demais.
Em “que nos constituímos seres humanos”
a) até (l. 73) (Texto I, l. 13-14), a palavra destacada é
b) está (l. 44) acentuada graficamente, de acordo com a
c) País (L. 35) norma-padrão da Língua Portuguesa.
d) biogás (l. 55)
e) contará (l. 60) O grupo em que as duas palavras devem ser
acentuadas pelo mesmo motivo é
4. (26431) CESPE – 2013 – PORTUGUÊS – a) célebre, cerimônia
Acentuação Gráfica b) construídas, móvel
As palavras “Penitenciário” (l. 1), “carcerária” c) raízes, gastronômico
(l. 3) e “Judiciário” (l. 6) recebem acento grá- d) saúde, conteúdo
fico com base na mesma regra gramatical. e) sobrevivência, difícil
( ) Certo ( ) Errado
8. (85660) FUNDATEC – 2015 – PORTUGUÊS – b) reúne
Acentuação Gráfica c) árvore
d) técnico
Analise as afirmações que são feitas a res- e) pássaro
peito de palavras do texto, assinalando V, se
verdadeiras, ou F, se falsas. 12. (95608) FDRH – 2010 – PORTUGUÊS – Acen-
( ) Nos vocábulos hábito (l. 06) e diárias (l. tuação Gráfica
29), a vogal a recebe acento gráfico por ser Quanto à separação silábica das palavras
a base da sílaba. citadas, assinale, nos parênteses, com C as
( ) Na linha 32, memória e raciocínio são afirmativas corretas e com I as incorretas.
acentuadas por serem paroxítonas termina- ( ) Separam-se corretamente as sílabas
das em ditongo decrescente. das palavras insubstituível e obscena da se-
( ) A palavra caótica (l. 34) é acentuada em guinte forma “in-su-bs-ti-tu-í-vel” e “o-bs-
virtude da regra do hiato. -ce-na”.
A ordem correta de preenchimento dos pa- ( ) As palavras linguagem e concluiu esta-
rênteses, de cima para baixo, é: riam corretamente separadas em sílabas se
aparecessem assim: “lin-gua-gem” e “con-
a) V – V – V. -clu-iu”.
b) V – F – F.
c) F – V – V. ( ) As palavras Afins e Após não podem ser
d) F – V – F. separadas em sílabas porque a vogal inicial
e) F – F – F. não pode ficar isolada.
( ) Estaria correto separar as sílabas das
9. (89155) A CASA DAS QUESTÕES – 2015 – palavras exceção e ainda da seguinte ma-
PORTUGUÊS – Acentuação Gráfica neira : “ex-ce-ção” e “a-in-da”.
As palavras “ânsia”, “bilíngue” e “colégio” ( ) As palavras via e roer são monossíla-
recebem acento gráfico porque são paroxí- bas, por isso não podem ser separadas em
tonas terminadas em ditongo crescente. sílabas.
( ) Certo ( ) Errado A sequência correta de preenchimento dos
parênteses, de cima para baixo, é
10. (89163) A CASA DAS QUESTÕES – 2015 – a) C – I – C – I – C.
PORTUGUÊS – Acentuação Gráfica b) C – I – I – C – I.
Os vocábulos “ginásio”, “Pontifícia” e “paci- c) I – C – C – I – C.
ência” recebem acento gráfico com base na d) I – C – I – C – I.
mesma regra de acentuação gráfica. e) I – I – I – C – I.
( ) Certo ( ) Errado 13. (95609) FDRH – 2010 – PORTUGUÊS – Acen-

tuação Gráfica
11. (9834) CESGRANRIO – 2008 – PORTUGUÊS – Dentre as alternativas abaixo relacionadas,
Acentuação Gráfica qual delas apresenta o par de palavras em
que as respectivas sílabas tônicas estão cor-
A retirada do acento traz uma palavra de
retamente sublinhadas?
sentido diferente em
a) Jamais – linguagem
a) árido
Meu Primeiro Concurso – Português – Prof. Carlos Zambeli
b) primeiramente – folclorista I – A palavra têm (l. 08) recebe acento grá-

c) pernambucano – interditos fico pela mesma regra que prescreve o uso
d) malfadado – pesquisador do acento em alguém (l. 30).
e) lexicografia – Afinal
II – A palavra você (l. 18) é acentuada pela
14. (107828) IFTM – 2015 – PORTUGUÊS – mesma regra que determina o uso do acen-
Acentuação Gráfica to em saberá (l. 47).
“[..] a bengala titubeia no ar e para. [...]”. III – A palavra tuítes (l. 50), distintamente
Baseado no novo acordo ortográfico, assi- da palavra fluida (l. 38), recebe acento gráfi-
nale o item em que as palavras estão acen- co porque apresenta duas vogais contíguas
tuadas CORRETAMENTE: que pertencem a sílabas diferentes.
a) Heróico, paranóico, assembléia; Quais estão corretas?

b) Paranóico, sandália, abençôo; a) Apenas I.
c) Mantêm, pôde, sandália; b) Apenas II.
d) Enjôo, paranóia. c) Apenas III.
d) Apenas II e III.
15. (105132) MP-RS – 2012 – PORTUGUÊS – e) I, II e III.
Acentuação Gráfica
Considere as seguintes afirmações sobre
acentuação gráfica.
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Questões, poderá assistir ao vídeo da explicação do professor.
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Gabarito: 1. (5148) Errado 2. (5320) B 3. (5431) C 4. (26431) Certo 5. (26412) C 6. (60875) B 7. (74226) D 8. (85660) E
9. (89155) Certo 10. (89163) Certo 11. (9834) C 12. (95608) D 13. (95609) E 14. (107828) C 15. (105132) D
FONÉTICA
1. Fonema
Qualquer unidade sonora capaz de estabelecer distinção entre as palavras de uma língua.
2. Letra
Representação gráfica do fonema.
3. Comparações entre fonemas e letras
3.1. Uma palavra pode apresentar o mesmo número de fonemas e letras.

•• bar, sofá, banana.
3.2. O número de fonemas de uma palavra pode ser menor do que o

numero de letras.
•• horário, arroz, assassino, aquecer.
3.3. O número de fonemas de uma palavra pode ser maior do que o

numero de letras.
•• tóxico, fixo.
3.4. O mesmo fonema pode ser representado por mais de uma letra.
Z → azar, azul
S → caso, base
X → exame, êxodo
3.5. A mesma letra pode representar mais de um fonema.

Fonema “zê” → exame, exato
Fonema “chê” → enxurrada, xis
Fonema “sê” → aproximar, máximo
Fonema de sons “ks” → sexo, fixo
4. Dígrafo
4.1. Dígrafos consonantais

Encontro de duas letras representando um só fonema.
São dígrafos consonantais os seguintes:
CH → chapa
LH → alhures
NH → bolinha
RR → marra
SS → assado
QU → queijo
GU → aguerrido
SC → acrescentar
SÇ → desça
XC → excelente
4.2. Dígrafos vocálicos

Ocorre quando as letras M e N não representam consoantes, mas tão-somente indicam que a
vogal anterior é nasal.
AM – AN → amplitude, canto
EM – EN → sempre, mente
IM, IN → limpo, minto
OM – ON → sombra, conta
UM – UN → tumba, fundo
Observação:
AM e EM – em final de palavras não são dígrafos.
5. Encontros consonantais
Agrupamento de consoantes sem vogal intermediária.

•• livro, problema, ritmo, absoluto, cooptar, advogado.
Questões
1. (24036) FDRH – 2010 – PORTUGUÊS – Foné- A ordem correta de preenchimento dos pa-
tica rênteses, de cima para baixo, é:
Assinale C ou E, conforme estejam certas ou a) E – E – E.
erradas as seguintes afirmativas sobre a re- b) E – C – C.
lação entre fonemas de palavras do texto e c) E – C – E.
suas respectivas grafias. d) C – E – E.
e) C – E – C.
( ) Em rezar (linha 01), exemplo (linha 14)
e brasileiros (linha 17), as letras sublinhadas 3. (35232) FUNDATEC – 2013 – PORTUGUÊS –
representam, em todas, o mesmo fonema. Fonética
( ) Tanto em pessoais (linha 02) como em Analise as afirmações a seguir a respeito de
dinheiro (linha 19), há um fonema repre- palavras do fragmento destacado do texto:
sentado por duas letras. muitos dos alunos que procuram a escola
( ) Tanto em mantra (linha 02) como em de caligrafia são vestibulandos ou querem
hora (linha 09), há uma letra que não repre- prestar concurso e provas (linhas 31 e 32).
senta nenhum fonema. I – Em muitos, ui representa um ditongo.
Qual é a ordem correta de preenchimento II – Em vestibulando, st representa um en-
dos parênteses, de cima para baixo? contro consonantal perfeito.
a) C-C-C. III – Em querem, qu representa um dígrafo.
b) C-E-C.
c) C-E-E. Quais estão INCORRETAS?
d) E-C-C.
e) E-E-C. a) Apenas I.
b) Apenas II.
2. (35219) FUNDATEC – 2013 – PORTUGUÊS – c) Apenas III.
Fonética d) Apenas I e II.
e) Apenas II e III.
Analise as afirmações que seguem, assina-
lando C, se correta, ou E, se errada, em rela- 4. (35268) FUNDATEC – 2013 – PORTUGUÊS –
ção a letras e fonemas. Fonética
( ) Em “Inicialmente” há mais letras que Assinale a alternativa cuja palavra apresen-
fonemas devido à ocorrência de um dígrafo ta o mesmo número de letras e fonemas.
vocálico.
a) aprender.
( ) Nas formas verbais modificar, ocorreu b) humana.
e fazer, há o mesmo número de letras e de c) repertório.
fonemas. d) pássaros.
e) compreender.
( ) Em filho, terrível e profissionais, lh, rr
e ss representam dígrafos, portanto, nesses
vocábulos há mais letras que fonemas.
5. (35276) FUNDATEC – 2013 – PORTUGUÊS – III – No termo “cafeicultores”, há um diton-
Fonética, Acentuação Gráfica go na segunda sílaba.
Considere a frase a seguir: A verdade é que IV – Há em “monarquia” um ditongo na sí-
a maneira de se relacionar com o dinheiro laba final.
traz impactos não só na conta bancária das
pessoas, mas também em seus relaciona- Estão corretas apenas as afirmativas
mentos domésticos, afetivos e profissio- a) I e II.
nais. b) I e III.
Analise as afirmações abaixo sobre algumas c) II e IV.
palavras da frase acima. d) III e IV.
I – Maneira é polissílaba e proparoxítona. 8. (91572) AOCP – 2015 – PORTUGUÊS – Foné-

tica
II – Também é dissílaba, oxítona e possui
um dígrafo. Assinale alternativa cuja palavra NÃO apre-
senta encontro consonantal.
III – domésticos possui um encontro conso-
nantal. a) Objetivo.
b) Cérebro.
Quais estão INCORRETAS? c) Compra.
a) Apenas I. d) Pública.
b) Apenas II. e) Pessoa.
c) Apenas III.
d) Apenas II e III. 9. (89143) A CASA DAS QUESTÕES – 2015 –
e) I, II e III. PORTUGUÊS – Fonética
As palavras “azar”, “caso” e “êxodo” apre-
6. (35253) FUNDATEC – 2013 – PORTUGUÊS – sentam o mesmo fonema.
Fonética
Analise a relação entre as letras sublinhadas
nos pares de palavras abaixo e assinale a
alternativa em que elas não representam o 10. (89144) A CASA DAS QUESTÕES – 2015 POR-
mesmo fonema. TUGUÊS – Fonética
a) lançamento – percurso. Na palavra aquele, há um encontro conso-
b) apressaram – cientistas. nantal.
c) constante – critério.
d) desleixo – expandido. ( ) Certo ( ) Errado
e) professora – redação.
11. (89145) A CASA DAS QUESTÕES – 2015 –
7. (71340) CONSULPLAN – 2014 – PORTUGUÊS PORTUGUÊS – Fonética
– Fonética
As palavras “civilizado”, “exibe” e “filha”,
Analise as seguintes afirmativas. apresentam o mesmo número de letras e
I – Na palavra “quinze”, “qu” configura-se fonemas cada uma.
como um dígrafo. ( ) Certo ( ) Errado
II – Em “redemocratização”, há uma dígrafo
na quarta sílaba.
12. (89147) A CASA DAS QUESTÕES – 2015 – III – ‘vários’ (l. 05) e ‘funcionário’ (l. 32) con-
PORTUGUÊS – Fonética tinuariam a ser palavras da língua portugue-
sa caso o acento fosse retirado.
A palavra “carrocinha” apresenta mais le-
tras que fonemas. Quais estão incorretas?
( ) Certo ( ) Errado a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas III.
13. (79528) FUNDATEC – 2014 – PORTUGUÊS – d) Apenas I e II.
Acentuação Gráfica, Fonética e) Apenas II e III.
Considere as assertivas abaixo sobre acen-
tuação gráfica, letras e fonemas. 14. (115720) IOBV – 2016 – PORTUGUÊS – Fo-
nética
I – As palavras ‘irá’ (l. 01) e ‘até’ (l. 04) são
acentuadas em virtude da mesma regra, e Diga qual destas definições é a que cabe
nenhuma delas possui mais letras do que para dígrafo?
fonemas. a) É a menor unidade sonora distintiva da
II – Tanto em ‘países’ (l. 05) quanto em palavra.
‘país’ (l. 21), ocorre ditongo; e, em ambas, b) É o fonema vocálico que se agrupa com
o número de letras difere do número de fo- a vogal, numa sílaba.
nemas. c) É a letra que representa dois fonemas
ao mesmo tempo.
d) É o conjunto de duas letras que repre-
sentam um único fonema.
Gabarito: 1. (24036) A 2. (35219) E 3. (35232) B 4. (35268) C 5. (35276) A 6. (35253) D 7. (71340) B 8. (91572) E
9. (89143) Certo 10. (89144) Errado 11. (89145) Errado 12. (89147) Certo 13. (79528) E 14. (115720) D
Aula
AulaXX
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ESTRUTURA E FORMAÇÃO DE PALAVRAS
FAMÍLIA DE PALAVRAS = Palavras que possuem o mesmo radical. (cognatas)

RADICAL ou RAIZ = é o sentido básico de uma palavra.
AFIXOS = são acrescentados a um radical. São subdivididos em prefixos e sufixos.
FORMAÇÃO DE PALAVRAS
DERIVAÇÃO
1. Prefixal
Acréscimo de um prefixo à palavra já existente.
•• antever, conter, impossível, ilegal, desarticular
2. Sufixal
Acréscimo de um sufixo à palavra já existente.
•• lealdade, laranjal, menininho, rapidamente
3. Prefixal e Sufixal
Acréscimo de um prefixo e um sufixo à palavra já existente.
•• deslealdade, infelizmente, desvalorização, desigualdade
4. Parassintética
Acréscimo simultâneo de um prefixo e um sufixo à palavra já existente.
•• empobrecer, amanhecer, desalmado, aportuguesar, apaixonadamente
5. Regressiva
Perda de elemento de uma palavra já existente. Ocorre, geralmente, de um verbo para
substantivo.
•• cantar – o canto
•• trocar – a troca
•• chorar – o choro
•• vender – a venda
6. Imprópria
Muda-se a classe gramatical sem alterar a forma da palavra.
•• Fez um ai meio estranho.
•• O falar dos habitantes desse lugar é estranho!
COMPOSIÇÃO
Formação de uma palavra nova através da união de dois ou mais vocábulos primitivos. Assim,
temos:
1. Justaposição
Formação de uma palavra composta sem que ocorra perde de elementos.
•• guarda-chuva, passatempo, girassol, amor-perfeito, pé-de-galinha
2. Aglutinação
Formação de uma palavra composta com perda de elementos.
•• plano + alto = planalto
•• água + ardente = aguardente
•• perna + alta = pernalta
Outros processos
1. Redução ou abreviação
•• Cine, Portuga, Neura, Sampa
2. Sigla
•• PUC , CPI
3. Estrangeirismo ou empréstimos lexicais

•• Stress, Xerox, Surf, Shopping
4. Onomatopeia
•• Cuidado. Nessa época do ano os anúncios estão cheios de ding dings, blén bléns e ho ho
hos.
Os PREFIXOS mais comuns Os SUFIXOS mais comuns
Anormal – negação
Formam substantivos de verbos
Anarquia – Ausência
AGENTE
Anteontem – Anterioridade Navegante, combatente, contador, pintor,
LUGAR
Antiaéreo – Oposição contrária
Bebedouro, laboratório
Compartilhar – cooperação
AÇÃO
Traição, ferimento, concorrência
Descontente – Negação
Formam substantivos de adjetivos

Desfazer – ação contrária
Exportar – movimento para fora Bondade, doçura, aridez, beleza
Hipertenso – Excesso Formam adjetivos de substantivos
Hipermercado – Posição superior Horroroso, Barbudo, horizontal
Hipótese – Posição inferior Formam verbos
Inexistente – negação
Civilizar , florescer, endurecer
Infiltrar – movimento para dentro
5. Formam advérbios de adjetivos
Vice-presidente – Em lugar de
luxuosamente
Exercícios
1. Usando o processo de sufixação, forme substantivos abstratos dos seguintes adjetivos:
a) infeliz –
b) gentil –
c) cruel –
d) covarde –
e) lento –
f) valente –
g) hábil –
2. Indique o processo de formação utilizado nas palavras abaixo.

a) desgraça –
b) pernilongo –
c) tranquilamente –
d) endoidecer –
e) surdez –
f) show –
g) a censura –
h) envergonhar –
i) tevê –
j) anormalidade –
l) deter –
m) peixaria –
n) livro-texto –
Questões
1. (24109) FAURGS – 2010 – PORTUGUÊS – Formação de Palavras
Assinale a afirmação correta a respeito de palavras do texto.

a) As palavras preconceitos (l. 01) e insanidades (l.05) possuem prefixos com valor de negação.
b) As concorrências da palavra querer nas linhas 07 e 12 são casos de substantivação dessa
verbo pelo processo de derivação imprópria.
c) As palavras reparador (l. 14) e fundamental (l. 44) são adjetivos formados a partir de ver-
bos por derivação imprópria.
d) As palavras simplesmente (l. 24) e bem-vinda (l. 63) são advérbios formados por composição.
e) As palavras proteção (l. 41) e frustrações (l. 42) são substantivos formados a partir de ver-
bos por derivação sufixal.
2. (57524) FGV – 2014 – PORTUGUÊS – Forma- a) entristecer.
ção de Palavras b) livraria.
c) sobrenatural.
Assinale opção que indica o vocábulo do d) passatempo.
texto que não provém de um verbo. e) planalto.
a) Avanço
b) Momento 6. (85663) FUNDATEC – 2015 – PORTUGUÊS –
c) Troca Formação de Palavras
d) Estudo Qual das seguintes palavras possui o prefi-
e) Encontro xo in-, conforme o significado que tem em
indelével?
3. (72544) FGV – 2014 – PORTUGUÊS – Forma-
ção de Palavras a) insistem (l. 11).
b) investimento (l. 21).
Os advérbios terminados pelo sufixo –men- c) impraticável (l. 36).
te são criados pela junção desse sufixo à d) importa (l. 41).
forma feminina do adjetivo. O exemplo a e) importante (l. 44).
seguir que não mostra essa formação em
sua estrutura é: 7. (75093) CESGRANRIO – 2014 – PORTUGUÊS
a) “Curiosamente, no país onde ocorreu o – Formação de Palavras
massacre de Chicago...” Uma palavra do texto cuja terminação re-
b) “...oito líderes foram presos e julgados força a intenção crítica é
rapidamente”
c) “o Dia do Trabalho é comemorado ofi- a) institucional (l. 6)
cialmente...” b) publicamente (l. 13)
d) “...deveria ser dividido logicamente em c) pecuniárias (l. 43)
três partes...” d) agressividade (l. 64)
e) “...abandonassem imediatamente a e) policialesco (l. 71)
praça...
8. (92236) IBFC – 2015 – PORTUGUÊS – For-
4. (74749) EXATUS – 2014 – PORTUGUÊS – mação de Palavras
Formação de Palavras
Assinale a opção que apresente uma pala-
Em todas as alternativas as palavras são for- vra formada por processo de derivação.
madas por derivação sufixal, exceto:
a) palestra
a) cozinheira e vitoriosa. b) novos
b) selvagem e caçador. c) comentarista
c) recortara e abotoando. d) bom
d) telhado e cauteloso.
e) dificuldade e terraço. 9. (95613) FDRH – 2010 – PORTUGUÊS – For-
mação de Palavras
5. (49705) FUNDATEC – 2011 – PORTUGUÊS –
Formação de Palavras Considere as afirmações abaixo sobre o pro-
cesso de formação das palavras do texto e o
Considerando o processo de formação de significado de cada partícula.
palavras, o vocábulo formado pelo mesmo
processo que originou o vocábulo gorduro-
so (linha 34) é :
I – Os prefixos –in e –i, em insubstituível, ir- II – As palavras liberdade (l. 10) e livres
resistível e incompleta nas linhas 01,03 e 14 (l. 11) têm a mesma etimologia.
respectivamente, dão ideia de “negação”.
III – A palavra jugo (l. 19) pertence à mesma
II – O prefixo – ultra, em ultrapassado (linha família da palavra julgamento.
15), quer dizer “inversão”, “mudança”, as-
sim como, em “anacrônico”, o prefixo – ana. Quais estão corretas?
III – O prefixo – des, em desprezo (linha (54) a) Apenas I.

e desuso (linha 56), significa “ação contrá- b) Apenas II.
ria”. c) Apenas I e II.
d) Apenas II e III.
Quais estão corretas? e) Apenas III.
a) Apenas a III. 12. (105107) MP-RS – 2014 – PORTUGUÊS –
b) Apenas a I e a II. Formação de Palavras
c) Apenas a I e a III.
d) Apenas a II e a III. Assinale a alternativa que apresenta uma
e) A I, a II e a III. palavra sincronicamente formada por prefi-
xação.
10. (39601) FDRH – 2008 – PORTUGUÊS – For-
mação de Palavras a) impedir (l. 7)
b) individual (l. 9)
Sobre o elemento -ção, que ocorre em su- c) imposição (l. 18 )
peração (linha 34), é correto afirmar que d) imprevisíveis (l. 22)
e) inflação (l. 27)
a) se trata de um sufixo, que forma subs-
tantivos derivados de verbos, como no 13. (105154) MP-RS – 2012 – PORTUGUÊS –
exemplo dado. Formação de Palavras
b) se trata de um prefixo, que forma subs-
tantivos derivados de adjetivos, como Considere as seguintes afirmações sobre
no exemplo dado. relações morfológicas que se estabelecem
c) se trata de um sufixo, que forma ad- entre palavras do texto.
jetivos derivados de verbos, como no
exemplo dado. I – As palavras desenvolvedores (l. 08) e
d) se trata de um prefixo, que forma subs- consumidor (l. 10) são formadas por sufixo
tantivos derivados de outros substanti- que acresce ao radical a noção de "agente".
vos, como no exemplo dado. II – As palavras aplicativos (l. 13) e invasivos
e) se trata de um sufixo, que forma subs- (l. 14) contêm sufixos que transformam ad-
tantivos derivados de outros substanti- jetivos em substantivos.
vos, como no exemplo dado.
III – As palavras conhecimento (l. 16) e ex-
11. (105032) MP-RS – 2011 – PORTUGUÊS – pansão (l. 23) são formadas por sufixos que
Formação de Palavras transformam verbos em substantivos.
Considere as seguintes afirmações sobre Quais estão corretas?

formação de palavras do texto.
a) Apenas I.
I – As palavras impostas (l. 08) e inevitavel- b) Apenas II.
mente (l. 09) contêm o mesmo prefixo. c) Apenas III.
d) Apenas I e III.
e) I, II e III.
14. (112006) MP-RS – 2015 – PORTUGUÊS – a) 2 – 4 – 1 – 1.
Formação de Palavras b) 4 – 2 – 2 – 3.
c) 2 – 4 – 1 – 3.
Na coluna da esquerda, abaixo, estão lista- d) 4 – 2 – 2 – 1.
das quatro palavras retiradas do texto; na e) 3 – 1 – 2 – 4.
da direita, são apresentados quatro tipos de
formação de palavras. 15. (112021) MP-RS – 2015 – PORTUGUÊS –
Associe adequadamente a coluna da direita Formação de Palavras
à da esquerda. Considere as seguintes afirmações sobre a
palavra descentralizada (l. 45).
( ) adjetivo formado
1. interessadas (l . 3) I – Seu prefixo tem o mesmo sentido que o
a partir de substantivo.
prefixo da palavra desrespeitado (l. 24).
( ) adjetivo formado
2. embalagens (l . 14)
a partir do verbo II – Seu sufixo forma adjetivos a partir de
( ) substantivo for- verbos.
3. financeiras (l. 15)
mado a partir de verbo
III – Ela significa o mesmo que descentrada.
( ) substantivo for-
4. contabilidade (l. 17) mado a partir de ad- Quais estão corretas?
jetivo
a) Apenas I.
b) Apenas II.
A sequência correta de preenchimento dos
c) Apenas III.
parênteses, de cima para baixo, é
d) Apenas I e II.
e) I, II e III.
Gabarito: 1. (24109) B 2. (57524) B 3. (72544) C 4. (74749) C 5. (49705) B 6. (85663) C 7. (75093) E 8. (92236) C
9. (95613) C 10. (39601) A 11. (105032) B 12. (105107) D 13. (105154) D 14. (112006) E 15. (112021) E
ORTOGRAFIA
Uso dos porquês
POR QUE → equivale a “pelo qual” ou as variações dessa expressão: pelos quais, pela qual e
pelas quais. Também ocorre quando se pode acrescentar as palavras “razão” ou “motivo”.
•• Não sei por que (razão) ela não veio.
•• A situação por que (pela qual) passaste não foi fácil.
POR QUÊ → assim como o porquê acima, pode-se acrescentar a palavra “razão” ou “motivo”, o
acento é justificado por anteceder um ponto (final ou de interrogação).
•• Eles não foram ao jogo e não sabemos por quê. (motivo)
•• Poucos estudam. Por quê? (razão)
PORQUE → é uma conjunção, equivalendo a “pois”.

•• Não saiam da aula, porque o professor já vem.
PORQUÊ → é um substantivo, equivalendo a “razão”, “motivo” e normalmente aparece

antecedida de palavra determinante (artigo, por exemplo).
•• Dê-me ao menos um porquê para sua atitude.
•• É importante o uso dos porquês.
Exercícios
1. Complete com os porquês.

a) Esta é a pior fase ___________________ passei.
b) Não concluí o trabalho, ________________ tive um compromisso.
c) Filosofar é procurar os ________________ de tudo.
d) Ficou furiosa e ninguém entendeu ________________.
e) Não saíste comigo ___________________ estás zangado?
f) Todos nos empenhamos _________________ queríamos a vitória.
g) Qual o ________________ da sua revolta?
h) As cidades ______________ passamos eram muito pobres.
i) Ficaremos aqui _________________ ele precisa da nossa ajuda.
j) Um __________________ pode ser escrito de quatro modos.
l) Não há _________________ pensarmos nisso agora.
m) São grandes as transformações ______________ está passando a sociedade brasileira.
n) _____________ caminhos estávamos andando, ninguém sabe.
Homônimos
São palavras com escrita ou pronúncia iguais, com significado (sentido) diferente.
Acerca de: a respeito de, sobre Cessão: cedência

Acender: pôr fogo A cerca de: a aproximadamente Seção ou secção: parte de um
Ascender: subir Há cerca de: faz todo
aproximadamente Sessão: reunião de pessoas
Acento: sinal gráfico Mal: advérbio Censo: contagem
Assento: local para se sentar Mau: adjetivo Senso: juízo
Afim: semelhante Caçar: perseguir Concerto: sessão musical
A fim de: para, com intuito de Cassar: anular Conserto: ato de arrumar
Tachar: Acusar de defeito,
Incipiente: iniciante
censurar
Insipiente: ignorante
Taxar: regular o preço
Parônimos
São palavras que apresentam significados diferentes embora sejam parecidas na grafia ou na
pronúncia.
A princípio: no início Ao encontro de: favorável Emergir: vir à tona

Em princípio: em tese De encontro a: contra Imergir: afundar
Amoral: indiferente à moral Delatar: denunciar Descrição: ato de descrever
Imoral: contrário à moral Dilatar: ampliar Discrição: modéstia
Descriminar: inocentar Emigrar: sair da pátria
Eminente: elevado, célebre
Discriminar: separar, segregar, Imigrar: entrar em país
Iminente: próximo
discernir estranho
Tráfego: movimentação de
Flagrante: evidência Ratificar: confirmar
veículos
Fragrante: aromático Retificar: corrigir
Tráfico: negócio ilícito
Infligir: aplicar pena Mandado: ordem judicial Acidente: desgraça
Infringir: transgredir Mandato: delegação de poder Incidente: episódio
Conotação e Denotação
Conotação: Sentido mais geral que se pode atribuir a um termo abstrato, além da significação
própria. Sentido figurado, metafórico.
Denotação: Significado de uma palavra ou expressão mais próximo do seu sentido literal.
Sentido real, sentido do dicionário.
•• Minha vizinha soltou os cachorros no síndico na reunião de condomínio.
•• Soltei os cachorros para correrem no pátio.
Algumas palavras podem apresentar polissemia (vários sentidos no contexto),
podemos criar neologismos (criações artísticas ou inovadoras), podemos empregar
arcaísmos (palavras em desuso) ou gírias.
Sinônimos e Antônimos
Sinônimos
As palavras que possuem significados próximos são chamadas sinônimos.
•• casa – lar – moradia – residência
•• longe – distante
•• morrer e falecer
•• após e depois
Note que o sentido de algumas palavras é próximo, mas não exatamente equivalentes.
Dificilmente encontraremos um sinônimo perfeito, uma palavra que signifique exatamente a
mesma coisa que outra.
•• Feliz, alegre
•• Lindo, bonito
Pode existe uma diferença de significado entre palavras sinônimas.

•• Comprei uma nova casa. / Comprei um novo lar.
Antônimos
São palavras que possuem significados opostos, contrários.
•• mal / bem
•• ausência / presença
•• fraco / forte
•• claro / escuro
Questões
1. (24133) FAURGS – 2012 – PORTUGUÊS – Ortografia

Leia o seguinte texto.
Na semana passada, organizou-se uma ______ para discussão de critérios acerca das
progressões funcionais. Decidiu-se que os colaboradores da instituição terão direito a _______
para realização de estudos desde que terminado o estágio probatório. Observou-se que a
falta de critérios que definam aqueles que podem ________ profissionalmente preocupa
a maioria dos funcionários e que as discussões anteriores sobre o assunto foram _________
encaminhadas pela gestão.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas acima.
a) cessão – dispensa – acender – mau
b) sessão – dispensa – ascender – mal
c) seção – despensa – ascender – mal
d) sessão – dispensa – acender – mal
e) seção – despensa – ascender – mau
2. (35211) FUNDATEC – 2013 – PORTUGUÊS – Ortografia

Assinale a alternativa cujas palavras completam corretamente as lacunas tracejadas das linhas
03 e 08 (três ocorrências), considerando a correta grafia de cada uma delas.
a) frustados – paciência – agressivos – com certeza

b) fustrados – pasciência – agrecivos – concerteza
c) frustrados – paciência – agrecivos – concerteza
d) frustados – pasciência – agressivos – concerteza
e) frustrados – paciência – agressivos – com certeza
3. (36130) CESPE – 2013 – PORTUGUÊS – Ortografia
Em relação às ideias e estruturas linguísticas do texto acima, julgue o item a seguir.
Mantém-se a correção gramatical do período ao se substituir “cerca de” (l. 17) por acerca de.
4. (75005) CESGRANRIO – 2014 – PORTUGUÊS – Ortografia, Estratégia Linguística, Interpretação,

Compreensão, Tipologia e Gêneros Textuais
O período em que a(s) palavra(s) em destaque está(ão) usada(s) de acordo com a norma-
padrão é:
a) Não sei porque as garças gostam de fazer ninhos no alto das árvores.
b) Gostaria de verificar por que você está falando isso.
c) As crianças sempre nos perguntam o por quê das coisas.
d) Tenho certeza se você vai.
e) Percebi se alguém entrou na sala.
5. (75035) CESGRANRIO – 2014 – PORTUGUÊS – Ortografia

A expressão em destaque está grafada de acordo com a norma-padrão da Língua Portuguesa
em:
a) A civilização maia e as grandes dinastias chinesas entraram em declínio por que sofreram
efeitos de eventos climáticos.
b) A humanidade precisa compreender a razão por que precisa evitar que os gases do efeito
estufa aqueçam o planeta.
c) Algumas civilizações antigas foram destruídas por quê eventos climáticos afetaram a
produtividade agrícola.
d) Os cientistas pesquisam as variações climáticas por que as consideram essenciais à previsão
de desastres ambientais.
e) Os resultados das pesquisas evidenciam o por quê do aumento do aquecimento global nas
últimas décadas.
6. (74808) EXATUS – 2012 – PORTUGUÊS – Ortografia

O que é ...decisão
1º No mundo corporativo, há algo vagamente conhecido como “processo decisório”, que
são aqueles insondáveis critérios adotados pela alta direção da empresa para chegar a decisões
que o funcionário não consegue entender. Tudo começa com a própria origem da palavra
“decisão”, que se formou a partir do verbo latino caedere (cortar).
Dependendo do prefixo que ____________ a palavra assume um significado diferente: “incisão”
é cortar para dentro, “rescisão” é cortar de novo, “concisão” é o que já foi cortado, e assim
por diante. E dis caedere, de onde veio “decisão”, significa “cortar fora”. Decidir é, portanto,
extirpar de uma situação tudo o que está atrapalhando e ficar só com o que interessa.
2º E, por falar em cortar, todo mundo já deve ter ouvido a célebre história do não menos
célebre rei Salomão, mas permitam-me recontá-la, transportando os acontecimentos para uma
empresa moderna. Então, está um dia o rei Salomão em seu palácio, quando duas mulheres são
introduzidas na sala do trono. Aos berros e puxões de cabelos, as duas disputam a maternidade
de uma criança recém-nascida. Ambas possuem argumentos sólidos: testemunhos da gravidez
recente, depoimentos das parteiras, certidões de nascimento. Mas, obviamente, uma das duas
estão mentindo: havião perdido o seu bebê e, para compençar a dor sorrupiara o filho da outra.
3º Então Salomão, em sua sabedoria, chama um guarda, ___________ cortar a criança ao
meio e dar metade para cada uma das reclamantes. Diante da catástrofe iminente, a verdadeira
mãe suplica: “Não! Se for assim, ó meu Senhor, dê a criança inteira e viva à outra!”, enquanto a
falsa mãe faz aquela cara de “!tudo bem, corta aí”. Pronto. Salomão manda entregar o bebê à
mãe em pânico, e a história se encerra com essa salomônica demonstração de conhecimento
da natureza humana.
4º Mas isso aconteceu antigamente. Se fosse hoje, com certeza as duas mulheres optariam
pela primeira alternativa (.............. ambas teriam feito um curso de Tomada de Decisões).
Aí é que entram os processos decisórios dos salomões corporativos. Um gerente salomão
perguntaria à mãe putativa A: “Se eu ________ esse menino, ó mulher, o que dele esperas
no futuro?” E ela diria: “Quero que ele cresça com liberdade, que aprenda a cantar com os
pássaros e que possa viver 100 anos de felicidade”. E a mesma pergunta seria feita à mãe
putativa B, que de pronto responderia: “Que o menino cresça forte e obediente e possa um dia,
por Vossa glória e pela glória de Vosso reino, morrer no campo de batalha”. Então, sem piscar, o
gerente salomão ordenaria que o bebê fosse entregue à mãe putativa B.
5º ...............? .............. na salomônica lógica das empresas, a decisão dificilmente favorece
o funcionário que tem o argumento mais racional, mais sensato, mais justo ou mais humano. A
balança sempre pende para os putativos que trazem mais benefícios para o sistema.
Max Gehringer, Revista Você S A. Ano 5. Edição 43. São Paulo, Abril, jan./2002. p. 106.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas de linhas pontilhadas do texto:

a) por que – Porquê – Por quê.
b) porquê – Por que – Porque.
c) porque – Por quê – Porque.
d) por quê – Porque – Porquê.
7. (74817) EXATUS – 2012 – PORTUGUÊS – Ortografia

Nossas cidades
Nossas cidades não são uma selva de asfalto e concreto; são enormes zoológicos humanos,
onde vivemos em condições que não são naturais para a nossa espécie e onde corremos perigo
também de enlouquecer de tensão, de adoecermos de civilização, pelo nariz, pela boca, pelos
ouvidos.
Você, por exemplo, respira de 20 mil a 30 mil vezes por dia, inspirando de cada vez
mais ou menos meio litro de ar. Cerca de 30% desse ar enche 350 milhões de minúsculos
compartimentos no pulmão, onde o sangue troca o venenoso dióxido de carbono por oxigênio,
sem o qual a vida é impossível. Nas grandes cidades, o ar contém centenas de toxinas que
prejudicam o desenvolvimento normal das células. Os gases que escapam dos veículos a
gasolina, por exemplo, impedem a perfeita oxigenação do sangue e provocam _________,
doenças do coração, câncer. O monóxido de carbono é assimilado pelos glóbulos vermelhos
200 vezes mais depressa que o oxigênio. E o chumbo, derivado do tetraetileno de chumbo, é
prejudicial acima de 100 milionésimos de grama por metro cúbico de ar, concentração que já
existe em qualquer cidade de tamanho médio no Brasil.
E a água que bebemos? Os rios, principal fonte de água potável, são usados como canais de
esgoto e de despejo. A vida animal, na maior parte dos rios que abastecem as grandes cidades,
já não existe, porque a vida é impossível, não está para peixe. Esse líquido clorado, recuperado,
da nossa era higiênica tem muito pouca coisa a ver com a água potável, de nascente, digna de
peixe e de homem. Estações de tratamento, filtros, toda a química disponível não consegue
esconder que estamos bebendo um líquido que supre as nossas necessidades vitais, mas que é
chamado água apenas por hábito.
Além de tudo, estamos ficando surdos. Em cada sem cariocas (ou paulistas, ou gaúchos)
deis tem problemas de audição e cinco foram vítimas de poluição sonora. Hoje em dia existem
duas vezes mais pessoas surdas que haviam dez anos atrás, e a gente da cidade só houve sons
a partir de 30 decibéis, 10 na melhor hipóteze, enquanto o homem do campo escuta ruídos até
de 1 decibel.
Dor de cabeça, fadiga _________, nervosismo, distúrbios de equilíbrio, afecções cardíacas

e vasculares, anemias, úlceras de estômago, distúrbios gastrintestinais, neuroses, distúrbios
glandulares, curtos-circuitos nervosos, tudo isso pode ser provocado pelo barulho das grandes
cidades. E nem é _________ que seja barulho ensurdecedor, porque, na maior parte das vezes,
ele já é incômodo e contínuo.
Enjaulados, enquanto não fizermos desse zoológico um jardim mais verde, mais limpo,
maus saudável, menos neurótico, a única solução é sairmos de vez em quando para respirar
ar puro, beber água de verdade, ouvir o silêncio, sentir os cheiros da vida e reconquistar a
tranquilidade perdida.
LOBO, Luís. In Turismo em Foco. Ano IV, nº 19, p. 19.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto:

a) alergias – excessiva – pressizo.
b) alergias – excessiva – preciso.
c) alerjias – excessiva – preciso.
d) alergias – exceciva – preciso.
8. (89588) MAKIYAMA – 2013 – PORTUGUÊS – Ortografia

Considere as orações abaixo:
I – Se está com sono, _________ não vai dormir?
II – Ainda não dormi __________ não estou com sono.
III – Gostaria de saber o _________ de você não ter ido dormir ainda.
Assinale a alternativa que traz os vocábulos que completam, correta e respectivamente, as
lacunas das orações acima.
a) por que – porque – porquê
b) por quê – porque – por que
c) por que – porquê – por que
d) porquê – por que – porque
e) porquê – por quê – porquê
9. (42145) FUNCAB – 2009 – PORTUGUÊS – Ortografia

Em “...necessitará de sua ajuda iminente.” (linhas 8-9), a palavra eminente destacada tem como
seu referente a palavra no estudo da:
a) sinonímia;
b) antonímia;
c) paronímia;
d) homonímia;
e) polissemia.
10. (27856) CESGRANRIO – 2012 – PORTUGUÊS – Ortografia
Na sentença “Sabe por quê?”, a palavra destacada é um pronome interrogativo.
Em qual das sentenças há também pronome interrogativo?
a) O portão por que você passou quebrou.
b) O porquê da escola é ensinar.
c) O motivo por que não vou à cidade é particular.
d) Eu vou à cidade porque me pediram.
e) Gostaria de saber por que você não quer ir ao cinema.
11. (108210) OBJETIVA – 2016 – PORTUGUÊS – Ortografia

Em relação ao uso dos porquês, analisar os itens abaixo:
I – Por quê: utiliza-se antes de sinal de pontuação.
II – Porquê: utilizado como substantivo, exceto quando determinado por artigo ou pronome.
III – Por que: utiliza-se em qualquer lugar da frase, em perguntas ou quando pode ser substituído
por “motivo”.
IV – Porque: utiliza-se apenas no final das frases, em respostas.
Está(ão) CORRETO(S):
a) Somente o item I.
b) Somente o item IV.
c) Somente os itens II e III.
d) Somente os itens III e IV.
12. (110062) MP-RS – 2014 – PORTUGUÊS – Ortografia

Na redação de documentos oficiais, é comum o uso de palavras parônimas: aquelas que se
diferenciam ligeiramente na grafia e na pronúncia.
Com base nessa informação, assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas
tracejadas dos enunciados abaixo, na ordem em que aparecem.
1 – Por meio da chefia do Serviço de Enfermagem, os auxiliares de enfermagem foram
orientados a ________ os medicamentos em falta.
2 – Foi solicitado aos enfermeiros de certa instituição pública que alertassem os funcionários
acerca do ________ surto da gripe Influenza.
3 – Devido às péssimas condições de vida, a população rural é forçada a ________ da cidade.
a) descriminarem – eminente – imigrar
b) discriminarem – iminente – imigrar
c) discriminarem – iminente – emigrar
d) descriminarem – eminente – emigrar
e) descriminarem – iminente – imigrar
13. (114175) FUNDATEC – 2016 – PORTUGUÊS – Ortografia

5 formas de fazer o tempo andar mais devagar
Adriana Fonseca
04 Só que, apesar do ............ de tarefas, boa parte da correria diária tem ......... com a
05 percepção que temos do tempo. E isso a gente pode controlar! Já __ 24 horas do dia serão
06 sempre essas, não tem jeito.
[...]
15 Se você ainda não está convencido ........... dá para fazer o relógio andar mais devagar,
16 veja as dicas da consultoria de planejamento financeiro para aposentadoria Key Retirement para
17 alcançar essa façanha.
18 1. Tente uma ........... de concentração: Fechando as portas para a distração, a
19 concentração cria um estado de “hiperconsciência”, em que prestar atenção a cada sensação
20 resulta em um estado de contemplação.
[...]
31 5. Pare de correr ....... do seu fôlego: Quando a gente toma consciência da nossa própria
32 respiração, tomamos consciência da passagem do tempo. Fica mais fácil fazer pausas e viver o
33 momento atual.
Visando a correção do texto, assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as

lacunas pontilhadas das linhas 04 (duas ocorrências), 15, 18 e 31.
a) exceso – aver – que – seção – atrás
b) excesso – a ver – de que – sessão – atrás
c) exceço – a ver – que – sessão – atráz
d) excesso – aver – de que – seção – atras
e) excesso – haver – de que – sessão – atraz
14. (115318) MP-RS – 2016 – PORTUGUÊS – Concordância Nominal e Verbal, Ortografia

TEXTO 2
01 As plantas apresentam imensa diversidade sexual. São escandalosamente liberais.
02 Muitas só mantêm relações sexuais consigo mesmas. Outras o fazem com vários
03 vizinhos simultaneamente, ou com parceiros casuais que vivem .......... centenas de
04 quilômetros de distância.
[...]
18. O que pode explicar o fato de que os leões
19 são maiores que as leoas? .......... pavões machos exibem plumas longas e
20 ornamentadas, enquanto as fêmeas são basicamente cinzentas?
[...]
32 As outras espécies apenas modificam a arena ecológica onde .......... os embates
33 evolutivos.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas das linhas 03, 19 e 32,
respectivamente.
a) há – por que – ocorre
b) a – porque – ocorrem
c) há – porque – ocorre
d) há – por que – ocorrem
e) a – por que – ocorrem
15. (112821) FAFIPA – 2016 – PORTUGUÊS – Ortografia

Assinale a alternativa gramaticalmente CORRETA.
a) Você deveria saber o por que desta nossa conversa.
b) Você deveria saber o porque desta nossa conversa.
c) Você deveria saber o porquê desta nossa conversa.
d) Você deveria saber o por quê desta nossa conversa.
Gabarito: 1. (24133) B 2. (35211) E 3. (36130) Errado 4. (75005) B 5. (75035) B 6. (74808) C 7. (74817) B 8. (89588) A
9. (42145) C 10. (27856) E 11. (108210) A 12. (110062) B 13. (114175) B 14. (115318) E 15. (112821) C
Aula
AulaXX
3
MORFOLOGIA
A morfologia (flexão nominal) está agrupada em dez classes, denominadas classes de palavras
ou classes gramaticais.
São elas: Substantivo, Artigo, Adjetivo, Numeral, Pronome, Verbo, Advérbio, Preposição,
Conjunção e Interjeição.
Substantivo
Tudo o que existe é ser e cada ser tem um nome. Substantivo é a classe gramatical de palavras
variáveis, as quais denominam os seres. Além de objetos, pessoas e fenômenos, os substantivos
também nomeiam:
•• lugares: Itália, Porto Alegre
•• sentimentos: raiva, ciúmes
•• estados: alegria, tristeza
•• qualidades: honestidade, sinceridade
•• ações: corrida, leitura
Destaque zambeliano
Concretos:
os que indicam elementos reais ou imaginários com existência própria, independentes dois
sentimentos ou julgamentos do ser humano.
André Vieira, Papai Noel, espírito, cadeira, montanha.
Abstratos:
Refere-se a algo imaginário, sentimental, que não pode ser tocado nem se pode formar uma
imagem representativa.
Justiça, dor, amor, beijo, pontapé, chute, resolução, resposta
Artigo
Artigo é a palavra que, vindo antes de um substantivo, indica se ele está sendo empregado
de maneira definida ou indefinida. Além disso, o artigo indica, ao mesmo tempo, o gênero e
o número dos substantivos.
Detalhe zambeliano 1
Substantivação!
• Ele disse um não bem grosseiro.
Artigo facultativo diante de nomes próprios.
• André chegou. / O André chegou.
Artigo facultativo diante dos pronomes possessivos.
• Sua questão está errada.
• A sua questão está errada.
Adjetivo
Adjetivo é a palavra que expressa uma qualidade ou característica do ser e se “encaixa”

diretamente ao lado de um substantivo.
Morfossintaxe do Adjetivo:
O adjetivo exerce sempre funções sintáticas relativas aos substantivos, atuando como adjunto
adnominal ou como predicativo (do sujeito ou do objeto).
As questões complicadas estão acessíveis.
Locução adjetiva
• Noite de chuva (chuvosa)
• Atitudes de anjo (angelicais)
• Pneu de trás (traseiro)
• Seleção do Brasil (brasileira)
Advérbio
Advérbio é uma palavra invariável que modifica o sentido do verbo, do adjetivo e do próprio
advérbio.
Classificação dos advérbios:
Lugar – ali, aqui, aquém, atrás, cá, dentro...
Tempo – agora, amanhã, antes, ontem...
Modo – a pé, à toa, à vontade...
Dúvida – provavelmente, talvez, quiçá...
Afirmação – sim, certamente, realmente...
Negação – não, nunca, jamais...
Intensidade – bastante, demais, mais, menos
Dica do Zambeli
Aqui dormi nesta semana.
Hoje eu estudei gramática no curso.
Preposição
Preposição é uma palavra invariável que liga dois elementos da oração, subordinando o
segundo ao primeiro, ou seja, o regente e o regido.
Regência verbal: Assisti ao vídeo do curso.
Regência nominal: Estou alheio a tudo isso.
Zambeli, quais são as preposições?

a – ante – até – após – com – contra – de – desde
– em – entre – para – per – perante – por – sem
– sob – sobre – trás.
Pronome
Demonstrativos
Este, esta, isto – perto do falante.
•• ESPAÇO Esse, essa, isso – perto do ouvinte.
Aquele, aquela, aquilo – longe dos dois.
Este, esta, isto – presente/futuro

•• TEMPO Esse, essa, isso – passado breve
Aquele, aquela, aquilo – passado distante
Este, esta, isto – vai ser dito

•• DISCURSO
Esse, essa, isso – já foi dito
•• RETOMADA
As crianças da classe média têm um futuro mais promissor do que os filhos de pais das classes
menos favorecidas, porque àquelas se dão oportunidades que se negam a estes.
Possessivos
Aqui está a minha carteira. Cadê a sua?
Pessoais – retos e oblíquos

Retos: eu, tu, ele, ela, nós, vós eles, elas.
Oblíquos: Os pronomes pessoais do caso oblíquo se subdividem em dois tipos: os átonos, que
não são antecedidos por preposição, e os tônicos, precedidos por preposição.
Átonos: me, te, se, o, a, lhe, nos, vos, os, as, lhes.
• Não falaram para mim.

• Falaram para eu debater na aula.
• Não ocorreram problemas entre mim e ti.
Numeral
Indicam quantidade ou posição – um, dois, vinte, primeiro, terceiro.
Interjeição
Expressam um sentimento, uma emoção...
Verbos
Indicam ação, estado, fato, fenômeno da natureza.
Conjunções
Ligam orações ou, eventualmente, termos. São divididas em:
Coordenadas
Aditivas, adversativas, alternativas, conclusivas, explicativas.
Subordinadas
Concessivas, conformativas, causais, consecutivas, comparativas, condicionais, temporais,
finais, proporcionais.
Questões
1. (26492) FAURGS – 2010 – Classes de Palavras (Morfologia) / Flexão Nominal e Verbal
Considere as seguintes afirmações sobre substantivos do texto.
I – O vocábulo google (l. 05) está empregado como substantivo comum.
II – O prefixo ex (l. 45) está empregado como vocábulo substantivado.
III – O vocábulo scraps (l. 72), por ser estrangeiro, apesar de estar flexionado em número, não
estabelece concordância de gênero.
Quais estão corretas?
a) Apenas I.
b) Apenas III.
c) Apenas I e II.
d) Apenas II e III.
e) I, II e III.
2. (42183) FUNCAB – 2012 – Classes de Palavras (Morfologia) / Flexão Nominal e Verbal

Assinale a opção que apresenta, correta e respectivamente, a classe gramatical a que pertencem
as palavras destacadas no trecho abaixo.
“Aquele repórter SENSACIONALISTA que repete à exaustão a cena de LINCHAMENTO,
o apresentador que tripudia sobre o drama do desvalido, a loura que vê na criança um
consumidor A mais, o JOVEM que tem num ‘reality show’ desumano a alternativa para sua falta
de horizonte, a menina PRECOCEMENTE erotizada, no fundo, somos todos nós.”
a) substantivo – substantivo – artigo – substantivo – adjetivo
b) advérbio – adjetivo – artigo – adjetivo – adjetivo
c) advérbio – verbo – artigo – adjetivo – advérbio
d) adjetivo – substantivo – preposição – substantivo – advérbio
e) adjetivo – verbo – preposição – adjetivo – advérbio
3. (110828) FGV – 2016 – Classes de Palavras (Morfologia) / Flexão Nominal e Verbal

“Até hoje, no Brasil, a maior parte dos resíduos recolhidos nas grandes cidades é simplesmente
jogada sem qualquer cuidado em depósitos existentes nas áreas periféricas”.
Assinale a opção em que o valor semântico do termo destacado está correto.
a) hoje / finalidade
b) nas grandes cidades / tempo.
c) sem qualquer cuidado / modo.
d) em depósitos / distância.
e) nas áreas periféricas / causa.

As virtudes e os perfumes são da natureza; _____ duram pouco e _____ perduram por longo
tempo, mas ambos perdem a essência quando expostos. As formas dos demonstrativos que
preenchem corretamente as lacunas são:
a) estes / aqueles.
b) aqueles / estes.
c) esses / aqueles.
d) estes / aquelas.
e) esses / aquelas.

A frase abaixo em que o emprego do demonstrativo sublinhado está inadequado é:
a) “As capas deste livro que você leva são muito separadas”. (Ambrose Bierce);
b) “Quando alguém pergunta a um autor o que este quis dizer, é porque um dos dois é burro”.
(Mário Quintana);
c) “Claro que a vida é bizarra. O único modo de encarar isso é fazer pipoca e desfrutar o show”.
(David Gerrold);
d) “Não há nenhum lugar nessa Terra tão distante quanto ontem”. (Robert Nathan);
e) “Escritor original não é aquele que não imita ninguém, é aquele que ninguém pode imitar”.
(Chateaubriand).
6. (113418) VUNESP – 2016 – Classes de Palavras (Morfologia) / Flexão Nominal e Verbal

Assinale a alternativa em que a preposição “de” expressa sentido de origem.
a) Mas existem outras figuras capazes de chamar a atenção.
b) “Agora posso realizar um sonho que trago da infância”.
c) Nada surpreendente, não fosse a idade do Takeshi...
d) ...pensam em desistir por causa de um fracasso.
e) E aí de novo ele dá um exemplo.
7. (110011) FAU-UNICENTRO – 2016 – PORTUGUÊS – Classes de Palavras (Morfologia) / Flexão

Nominal e Verbal
Na frase: “O livro que estou lendo é muito interessante”. A palavra destacada é um:
a) Artigo.
b) Substantivo.
c) Adjetivo.
d) Verbo.
e) Pronome.
8. (113295) IADES – 2016 – PORTUGUÊS – Classes de Palavras (Morfologia) – Flexão Nominal e

Verbal
Considerando o sentido das classes gramaticais utilizadas na oração “...não se faz mais lixo
como antigamente!!!”, assinale a alternativa correta.
a) O vocábulo “não”, embora indique ideia de negação, foi empregado como adjetivo, pois
especifica o sentido do substantivo “lixo”.
b) O vocábulo “antigamente” é um adjetivo, pois caracteriza o substantivo “lixo”.
c) Se, logo após o vocábulo “mais”, fosse empregada a construção a reciclagem de, o
substantivo “lixo” passaria a compor uma locução com valor de advérbio.
d) O vocábulo gaúcho, caso fosse empregado logo após o substantivo “lixo”, desempenharia a
função de um substantivo, pois passaria a designar um atributo relativo ao Rio Grande do
Sul.
e) A inclusão do pronome “aquele” diante do substantivo “lixo” alteraria o sentido original.
9. (108812) IDECAN 2016 PORTUGUÊS Classes de Palavras (Morfologia) / Flexão Nominal e Verbal
“A primeira das quatro epidemias citadas é a dengue, que se insinuou no hemisfério
durante décadas, para atacar com mais vigor a partir dos anos 1990.” (3º§) De acordo com
a classe gramatical de palavras, os termos anteriormente sublinhados são classificados,
respectivamente, como:
a) Numeral, pronome, advérbio.
b) Numeral, conjunção, advérbio.
c) Substantivo, pronome, advérbio.
d) Substantivo, pronome, conjunção.
10. (104529) FGV – 2015 – PORTUGUÊS – Classes de Palavras (Morfologia) / Flexão Nominal e
Verbal
Sobre a manobra da OCDE, podem-se identificar várias circunstâncias; a circunstância
corretamente indicada é:
a) “em uma colaboração internacional sem precedentes” / modo;
b) “plano para reprimir a evasão internacional de impostos” / causa;
c) “tenta colocar fim a uma longa batalha contra brechas jurídicas” / finalidade;
d) “O programa, cuja elaboração, a pedido do G-20, durou dois anos” / localização espacial e
temporal;
e) “permitem que multinacionais deixem de pagar impostos” / meio ou instrumento.
11. (90063) A CASA DAS QUESTÕES – 2015 – PORTUGUÊS – Classes de Palavras (Morfologia) /
Flexão Nominal e Verbal
Em língua portuguesa, certas palavras, dependendo do contexto em que estão inseridas,
podem ser classificadas de diferentes maneiras. Esse NÃO é o caso de
a) poder
b) curativo
c) casos
d) ajuda
e) entre
12. (26421) FUNRIO – 2009 – PORTUGUÊS – Classes de Palavras (Morfologia) / Flexão Nominal e
Verbal
Nos fragmentos do texto a seguir reproduzidos, o vocábulo destacado com o uso letra maiúscula
foi corretamente classificado em:
a) “vão para AS galerias” – pronome oblíquo.
b) “uma cruz A lápis vermelho” – preposição.
c) “muros altos A cercar numerosos edifícios – verbo.
d) “A insistência, A ameaça velada, A malandragem – conjunção.
e) “Para não deixar A linha em branco – adjetivo.
13. (97896) IFSUL – 2015 – PORTUGUÊS – Classes de Palavras (Morfologia) / Flexão Nominal e
Verbal
No 4° parágrafo, há o seguinte trecho:
“...o comportamento dos precrastinadores e procrastinadores se caracteriza pela presença da
ansiedade, o que difere é a maneira de como eles reagem a ela. Enquanto os primeiros querem
resolver tudo o mais rápido possível, os últimos postergam.”
Se resumíssemos esse trecho e trocássemos as expressões sublinhadas por pronomes
demonstrativos, o trecho ficaria
a) “...o comportamento dos precrastinadores e procrastinadores se caracteriza pela presença
de ansiedade. Enquanto aqueles querem resolver tudo o mais rápido possível, estes
postergam.”.
b) “...o comportamento dos precrastinadores e procrastinadores se caracteriza pela presença
de ansiedade. Enquanto esses querem resolver tudo o mais rápido possível, estes
postergam.”.
c) “...o comportamento dos precrastinadores e procrastinadores se caracteriza pela presença
de ansiedade. Enquanto aqueles querem resolver tudo o mais rápido possível, esses
postergam.”.
d) “...o comportamento dos precrastinadores e procrastinadores se caracteriza pela presença
de ansiedade. Enquanto estes querem resolver tudo o mais rápido possível, aqueles
postergam.”.
14. (71352) CONSULPLAN – 2014 – PORTUGUÊS – Classes de Palavras (Morfologia) / Flexão Nominal
e Verbal
Na expressão “Os cômodos são ridiculamente pequenos!”, o termo em destaque está
diretamente ligado ao adjetivo “pequenos” e estabelece, na frase, uma relação de sentido de
a) meio.
b) causa.
c) modo.
d) intensidade.
15. (38532) FUNDATEC – 2012 – PORTUGUÊS – Classes de Palavras (Morfologia) / Flexão Nominal e
Verbal
Afirmações abaixo:
I – As palavras apenas (linha 17), não (linha 21) e hoje (linha 23), no contexto em que aparecem
no texto, pertencem à mesma classe gramatical.
II – Em intriga palaciana (linha 06), textos soberbos (linha 08) e sentido perverso (linha 25), as
palavras sublinhadas modificam aquelas que as antecedem, caracterizando-as.
III – Caso o numeral cardinal 543 (linha 05) fosse transformado em ordinal encontraríamos:
quingentésimo quadragésimo terceiro.
a) Apenas I.
b) Apenas I e II.
c) Apenas I e III.
d) Apenas II e III.
e) I, II e III.
16. (58865) VUNESP – 2014 – PORTUGUÊS – Classes de Palavras (Morfologia) / Flexão Nominal e
Verbal
Leia o texto para responder a questão:
Limites do humor
Até onde o humor pode ir? Vale gozar da religião dos outros? E quanto a piadas
francamente racistas, sexistas e homofóbicas? Sou da opinião de que, enquanto o alvo das
pilhérias são instituições e mesmo grupos, vale tudo. Balanço um pouco quando a vítima é uma
pessoa física específica, hipótese em que talvez caiba discutir alguma forma de indenização.
Tendemos a ver o humor como um aspecto lateral e até menor de nossas vidas, mas isso é
um erro. Ele desempenha múltiplas funções sociais, algumas delas bastante importantes, ainda
que não muito visíveis. O filósofo Henri Bergson, por exemplo, observou que o temor de tornar-
se objeto de riso dos outros reprime as excentricidades mais salientes do indivíduo. O humor
funciona aqui como uma espécie de superego social portátil. Nisso ele até se parece com as
religiões, só que vai muito além.
O psicólogo evolucionista Steven Pinker atribui aos gracejos a propriedade de azeitar
as relações sociais. O tom de brincadeira nos permite comunicar de modo amigável a um
interlocutor uma informação que, de outra maneira, poderia ser interpretada como hostil. Isso
pode não apenas evitar o conflito como ainda dar início a uma bela amizade.
Talvez mais importante, o humor é uma formidável arma que os mais fracos podem usar
contra os mais fortes. O riso coletivo é capaz de sincronizar reações individuais, o que o torna
profundamente subversivo. As piadas que se contavam no Leste Europeu sobre as agruras do
socialismo, por exemplo, ao possibilitar que as pessoas revelassem suas desconfianças em
relação aos governos sem expor-se em demasia, contribuíram decisivamente para a derrocada
dos regimes comunistas que ali vigiam.
Temos aqui três excelentes razões para deixar o humor tão livre de amarras legais quanto
possível. Quem não gostar de uma piada sempre pode protestar, dizer que não teve graça ou
até caçoar de volta.
(Hélio Schwartsman. Folha de S.Paulo, 22 de janeiro de 2014. Adaptado)
Assinale a alternativa em que a preposição ou o advérbio em destaque, nas frases, tem sua
correta indicação de sentido, entre parênteses.
a) Até onde o humor pode ir? (finalidade)– 1º parágrafo
b) Vale gozar da religião dos outros? (causa) – 1º parágrafo
c) E quanto a piadas francamente racistas, sexistas e homofóbicas? (modo) – 1º parágrafo
d) Nisso ele até se parece com as religiões ... (intensidade)– 2º parágrafo
e) O filósofo (...) observou que o temor (...) reprime as excentricidades mais salientes do
indivíduo. (afirmação) – 2º parágrafo
17. (75071) CESGRANRIO – 2014 – PORTUGUÊS – Classes de Palavras (Morfologia) / Flexão Nominal
e Verbal
A palavra que é classificada gramaticalmente como conjunção no trecho apresentado em:
a) “entendendo de que maneira ela se relaciona com a economia formal” (l. 4-5)
b) “a realidade do comércio ambulante em São Paulo mostra que essa atividade é uma
alternativa” (l. 19-21)
c) “Há políticas que reconhecem a informalidade como exceção permanente” (l. 25-26)
d) “um número ínfimo de pessoas que podem trabalhar de forma legalizada,” (l. 31-33)
e) “mas somente os que não confrontem a lógica de reprodução do capital” (l. 45-47)
18. (74801) EXATUS – 2012 – PORTUGUÊS – Classes de Palavras (Morfologia) / Flexão Nominal e
Verbal
Qual a diferença entre as colocações: “Uma Formiga” e “A Formiga”:
a) Não há diferença nenhuma.
b) Uma é um artigo indefinido e “a” é um artigo definido.
c) Uma Formiga é a formiga amiga e A Formiga é a conhecida.
d) Uma Formiga abrange a classe de formigas e A Formiga é desconhecida da Pomba.
Verbal
Leia a tira para responder à questão abaixo:
No último quadrinho, a forma como se grafa o advérbio muito (muuuito) indica que a
personagem pretende:
a) atenuar a graça contida na palavra.
b) aduzir sentido pejorativo à palavra.
c) marcar a ambiguidade na palavra.
d) ironizar o sentido da palavra.
e) intensificar o sentido da palavra.
Verbal
Leia a tira e, em seguida, assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as
lacunas.
A frase Em tese!, no último quadrinho, equivale a e expressa o desejo da personagem de sua

fala do primeiro quadrinho.
a) Potencialmente! … reforçar
b) Eventualmente! … referendar
c) Tecnicamente! … atestar
d) Factualmente! … anular
e) Teoricamente! … relativizar
21. (36390) FAURGS – 2013 – PORTUGUÊS – Classes de Palavras (Morfologia) / Flexão Nominal e
Verbal
Considere as afirmativas abaixo.

I – A palavra devido (l. 46) está sendo empregada como advérbio.
II – A palavra respeito (l. 46) está sendo empregadacomo substantivo.

III – A palavra tranquilo (l. 66) pode estar sendo empregada tanto como adjetivo quanto
comoadvérbio.
IV – A palavra troco (l. 101) está sendo empregada como verbo.
a) Apenas I e II.
b) Apenas I e III.
c) Apenas II e III.
d) Apenas III e IV.
e) Apenas I, II e III.
22. (115647) IDHTEC – 2016 – PORTUGUÊS – Classes de Palavras (Morfologia) / Flexão Nominal e
Verbal
O emprego do pronome "aquela" na charge:

a) Dá uma conotação irônica à frase.
b) Representa uma forma indireta de se dirigir ao casal.
c) Permite situar no espaço aquilo a que se refere.
d) Indica posse do falante.
e) Evita a repetição do verbo.
Gabarito: 1. (26492) C 2. (42183) D 3. (110828) C 4. (110803) D 5. (110774) A 6. (113418) B 7. (110011) E
8. (113295) E 9. (108812) A 10. (104529) C 11. (90063) C 12. (26421) B 13. (97896) A 14. (71352) D 15. (38532) E
16. (58865) C 17. (75071) B 18. (74801) B 19. (58890) E 20. (58887) E 21. (36390) C 22. (115647) C
Aulas
Aula
4 eXX
5
SINTAXE
Frase: É o enunciado com sentido completo, capaz de fazer uma comunicação.

Na frase é facultativo o uso do verbo.
Oração: É o enunciado com sentido que se estrutura com base em um verbo.
Período: É a oração composta por um ou mais verbos.
SUJEITO – é o ser da oração ou a quem o verbo se refere e sobre o qual se faz uma declaração.
Que(m) é quê?
•• Existem graves problemas técnicos neste andar.
•• Foste, alguma vez, enganado por mim?
•• “Nesses dias tão estranhos, fica a poeira se escondendo pelos cantos.”
•• “Eu quero que a panela de pressão pressione.”
•• Restaram comerciantes e moradores nas ruas após os protestos.
Indeterminado – existe o sujeito, mas não pode ser identificado. Ocorre em duas situações:
1. verbo na 3ª pessoa do plural sem antecedente expresso.
•• “E, quando eu esquecer meu próprio nome, que me chamem de velho gagá...”
•• Sempre me perguntam sobre isso.
2. com o verbo na 3ª pessoa do singular ( VI, VTI, VL) + SE.
•• Precisa-se de mão de obra nesta construção.
•• Vive-se intensamente na juventude.
•• É-se muito ingênuo na juventude.
Inexistente (oração sem sujeito) – ocorre quando há verbos impessoais na oração.
a) Fenômeno da natureza
•• Choveu na cidade e, na praia, fez sol!
•• Deve nevar na Serra este ano.
b) Haver – significando existir, ocorrer, acontecer ou indicando tempo decorrido.
•• Houve um grave acidente neste local.
•• Há pessoas que não valorizam a vida.
•• Deve haver aprovações desde curso.
•• Devem existir aprovações desde curso.
c) Fazer – indicando temperatura, fenômeno da natureza, tempo.
•• Faz 25ºC nesta época do ano.
•• Fez calor ontem na cidade.
•• Está fazendo 4 anos que você viajou para Londres.
d) Ser – indicando hora, data, distância.
•• Do curso até lá são 5 km.
•• Hoje são 2 de novembro.
•• Hoje é dia 2 de setembro.
•• Agora são 10h da manhã.
5) Sujeito Oracional
•• Fazer promessas é muito comprometedor.
•• É necessário que você revise tudo em casa.
•• Convém que nós nos dediquemos muito para este concurso.
TRANSITIVIDADE
1. Verbo Intransitivo (VI) – verbo que não exige complemento.
•• “ É quando a fé ruge, e o meu coração dilata!”
•• “Meu coração já não bate nem apanha.”
2. Verbo Transitivo Direto (VTD) – verbo que precisa de complemento sem preposição.
•• “Não tinha medo o tal João de Santo Cristo.”
•• “E ouvia às sete horas o noticiário.”
3. Verbo Transitivo Indireto (VTI) – verbo que precisa de complemento com preposição.
•• “É, me esqueci da luz da cozinha acesa, de fechar a geladeira, de limpar os pés.”
•• Todos assistiam naquela tarde às cenas de violência.
4. Verbo Transitivo Direto e Indireto (VTDI) – precisa de 2 complementos. (OD e OI).
•• Aos alunos dedico esta apostila atualizada.
5. Verbo de Ligação (VL) – não indicam ação. Esses verbos fazem a ligação entre 2 termos: o
sujeito e suas características. Estas características são chamadas de predicativo do sujeito.
•• Tu ficaste nervoso durante a prova?

ser, viver, acha, encontrar, fazer,
parecer, estar, continuar, ficar,
•• Ficamos felizes com a notícia. permanecer, andar, tornar, virar
ADJUNTO ADVERBIAL
É o termo da oração que indica uma circunstância(dando ideia de tempo, instrumento, lugar,
causa, dúvida, modo,intensidade, finalidade, ...). O adjunto adverbial é o termo que modifica o
sentido de um verbo, de um adjetivo, de um advérbio.
Advérbio X Adjunto Adverbial
• Ontem assisti à aula do Zambeli na minha sala confortavelmente
Aposto
Termo que apresenta uma explicação extra a respeito de outro, cujo intuito é o esclarecimento,
detalhamento.
•• A pesquisa analisou dois grupos: crianças e adolescentes.
•• “A morte, angústia de quem vive, ocorre ao acaso.”
Vocativo
Sua função é interpelar o interlocutor. Termo independente.

•• Meu filho, que tal estudar um pouco hoje?
Adjunto adnominal
É o termo que caracteriza e/ou define um substantivo. As classes de palavras que podem
desempenhar a função de adjunto adnominal são adjetivos, artigos, pronomes, numerais,
locuções adjetivas. Portanto se trata de um termo de valor adjetivo que modificara o nome ao
qual se refere.
Aquele curso de Porto Alegre prepara, durante os concursos, os melhores alunos.
Artigo – Os alunos concurseiros estao esperando esta prova.
Adjetivos – A questão anulada será discutida no site.
Pronome – Aquele simulado da Casa do concurseiro...!
Numeral – Dezoito questões devem ser feitas nesta prova.
Locução adjetiva – O problema dos enunciados é a interpretação.
Exercício
Indique a função sintática dos termos destados no texto da revista superinteressante.
Ver o logo da Apple deixa você mais criativo
Você deve estar achando que nós, do ciência maluca, somos puxa-sacos da Apple (1) .
Calma, vai, não é bem por aí. Mas não dá para negar que ela e sua maçã (2) viraram um
símbolo de criatividade e inovação (3) mundo afora, né? Talvez tenha sido daí, então, que
pesquisadores das universidades de Duke (EUA) e Waterloo (Canadá) tiraram a ideia de expor
voluntários subliminarmente o logotipo de empresas famosas e ver como isso (4) os (5) afetava.
341 universitários assistiram a projeções (6) nas quais o logo da Apple ou o da IBM apareciam
por milésimos de segundo (7) — tão rápido que eles nem conseguiam identificar que tinham
visto um dos dois. Depois da exibição, partiram para um exercício (que consistia em listar a
maior quantidade possível de usos para um tijolo) criado para avaliar o quão criativos eram.
Segundo os pesquisadores, o pessoal que viu o logo da Apple (mesmo sem perceber) foi
“significativamente” mais criativo na tarefa (8) do que o povo que viu o da IBM. O efeito, eles
acreditam, vem da associação geral que fazemos da companhia de Steve Jobs com criatividade
(9).
“Nós somos expostos a milhares de logotipos todos os dias”, disse o líder da pesquisa(10),
Gavan Fitzsimons. “Achamos que isso não nos afeta, mas nosso trabalho demonstra que até
vislumbres fugazes podem nos afetar drasticamente”. O que você acha? Fique de olho!
Thiago Perin 13 de dezembro de 2011 retirado site www.super.abril.com.br
1) 6)
2) 7)
3) 8)
4) 9)
5) 10)
Questões
1. (4603) CESPE – 2012 – Sintaxe da Oração (Análise Sintática)

1. Vamos aos fatos: o Brasilé, sim, um país de enorme
2. potencial – com seus milhões de consumidores de classe
3. média em acelerada ascensão, com invejável abundância de
4. recursos naturais –, que vem passando por um perído mágico
5. de bônus demográfico que nos dá a chance de enriquecer antes
6. de envelhecer. (...)
A partir da organização das ideias no texto acima, julgue os itens subsequentes.
O sujeito da forma verbal “vem passando” (l. 4) é “o Brasil” (l. 1).
2. (5254) FCC – 2012 – Sintaxe da Oração (Análise Sintática), Regência Nominal e Verbal
... o recurso à coerção atenta contra os princípios do direito internacional ...
O verbo que exige o mesmo tipo de complemento que o grifado acima está empregado em:
a) Se nossos objetivos maiores incluem a decidida defesa dos direitos humanos ...
b) ... o Brasil incorpora plenamente esses valores a sua ação externa ...
c) A ONU constitui o foro privilegiado para ...
d) Em meados da década de 90 surgiram vozes que ...
e) ... a relação [...] passou por várias etapas.
3. (16014) A CASA DAS QUESTÕES – 2013 – Concordância Nominal e Verbal

5. Os mandados de busca foram expedidos pela Justiça Federal e cumpridos nas cidades
6. de São Paulo, Brasília e Fortaleza. De acordo com a PF, um esquema que envolve instituições
7. financeiras, correspondentes bancárias e empresas de fachada estaria desviando recursos
8. destinados à construção de casas populares em municípios com menos de 50 mil habitantes.
A forma verbal estaria (l. 7) está no singular porque está concordando com a expressão que a
antecede, fachada.
4. (4750) FCC – 2012 – Sintaxe da Oração (Análise Sintática)

Na frase "O compositor dedicava inteiramente à criação musical os meses de verão", o termo
sublinhado exerce a mesma função sintática que o termo em destaque na frase:
a) A visão de mundo de uma geração mais jovem teve influência central aqui.
b) Intérpretes conhecidos e pesquisadores descobriram o compositor.
c) Em vida, Mahler foi alvo de intensas polêmicas.
d) Mahler empreendia longas caminhadas que lhe proporcionaram inspiração para grandiosas
sinfonias.
e) Essas casinhas das alturas alpinas hoje se transformaram em memoriais.
5. (35259) FUNDATEC – 2013 – Sintaxe da Oração (Análise Sintática)

Considere a seguinte frase
“Os erros flagrados no livro não diminuem a importância desses gênios.”
Analise as assertivas que seguem.
I – O sujeito da frase é classificado como composto.
II – A palavra não classifica-se como um adjunto adverbial.
III – O verbo diminuir é transitivo direto, e está conjugado no presente do indicativo.
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas III.
d) Apenas II e III.
e) I, II e III.

1. A 1.500 km da costa do Rio de Janeiro, a
2. aproximadamente 2.000 m de profundidade, repousa, abaixo
3. do Oceano Atlântico, um pequeno continente perdido.
Julgue o seguinte item, relativos a aspectos linguísticos do texto acima.
O trecho “um pequeno continente perdido” (l. 3) funciona, sintaticamente, como complemento
da forma verbal “repousa” (l. 2).

Nos trechos “Já nas sociedades rudimentares manifestam-se eles” e “No mundo tudo se
apresenta a ele”, os pronomes “eles” e “ele” exercem a função sintática de complemento verbal.
8. (74814) EXATUS – 2012 – Sintaxe da Oração (Análise Sintática)

O que é ...decisão
1º No mundo corporativo, há algo vagamente conhecido como “processo decisório”, que
são aqueles insondáveis critérios adotados pela alta direção da empresa para chegar a decisões
que o funcionário não consegue entender. Tudo começa com a própria origem da palavra
“decisão”, que se formou a partir do verbo latino caedere (cortar).
Dependendo do prefixo que ____________ a palavra assume um significado diferente: “incisão”
é cortar para dentro, “rescisão” é cortar de novo, “concisão” é o que já foi cortado, e assim
por diante. E dis caedere, de onde veio “decisão”, significa “cortar fora”. Decidir é, portanto,
extirpar de uma situação tudo o que está atrapalhando e ficar só com o que interessa.
2º E, por falar em cortar, todo mundo já deve ter ouvido a célebre história do não menos
célebre rei Salomão, mas permitam-me recontá-la, transportando os acontecimentos para uma
empresa moderna. Então, está um dia o rei Salomão em seu palácio, quando duas mulheres são
introduzidas na sala do trono. Aos berros e puxões de cabelos, as duas disputam a maternidade
de uma criança recém-nascida. Ambas possuem argumentos sólidos: testemunhos da gravidez
recente, depoimentos das parteiras, certidões de nascimento. Mas, obviamente, uma das duas
estão mentindo: havião perdido o seu bebê e, para compençar a dor sorrupiara o filho da outra.
3º Então Salomão, em sua sabedoria, chama um guarda, ___________ cortar a criança ao
meio e dar metade para cada uma das reclamantes. Diante da catástrofe iminente, a verdadeira
mãe suplica: “Não! Se for assim, ó meu Senhor, dê a criança inteira e viva à outra!”, enquanto a
falsa mãe faz aquela cara de “!tudo bem, corta aí”. Pronto. Salomão manda entregar o bebê à
mãe em pânico, e a história se encerra com essa salomônica demonstração de conhecimento
da natureza humana.
Max Gehringer, Revista Você S A. Ano 5. Edição 43. São Paulo, Abril, jan./2002. p. 106.
Todas as expressões preposicionadas retiradas do texto são regidas por um nome, exceto:
a) da empresa (1º parágrafo).
b) do prefixo (1º parágrafo).
c) das parteiras (2º parágrafo).
d) de conhecimento (3º parágrafo).
9. (49752) FCC – 2013 – Sintaxe da Oração (Análise Sintática), Regência Nominal e Verbal
... elas não contam com modelos de gestão de carreira...
O verbo que exige o mesmo tipo de complemento que o verbo grifado acima está empregado
em:
a) ... as empresas rejuvenescem seus quadros.
b) ... que a empresa trate de questões mais substantivas...
c) Algumas conclusões são preocupantes.
d) A juniorização [...]compromete a qualidade da gestão...
e) ... mas a planilha de custos fala mais alto.
10. (79909) CONSULPLAN – 2015 – Sintaxe da Oração (Análise Sintática), Regência Nominal e Verbal
“Todos os partidos recebem recursos do fundo partidário, acesso aos meios de comunicação
(rádio e TV), e direito ao horário eleitoral durante as campanhas.”
Quanto à transitividade, o verbo receber pode ser classificado como
a) intransitivo.
b) transitivo direto.
c) transitivo indireto.
d) transitivo direto e indireto.
11. (42204) FUNCAB – 2012 – Sintaxe da Oração (Análise Sintática)

Em: “[...] medidas policiais eficazes, preventivas e repressivas, como sabem OS ESPECIALISTAS
melhor do que eu.”, o termo destacado exerce função sintática de:
a) sujeito.
b) objeto direto.
c) objeto indireto.
d) predicativo.
e) adjunto adnominal.
12. (95018) FCC – 2015 – Sintaxe da Oração (Análise Sintática)

Considere:
Análises abrangentes mostram numerosas oportunidades para a harmonização...
O segmento sublinhado que exerce, no contexto, a mesma função sintática que a do sublinhado
acima está em:
a) Dentro das folhas ainda existem condições semelhantes
b) ... determinando e regulando fluxos de substâncias e energias.
c) Podemos também revelar muitos outros segredos ainda bem guardados...
d) ... porque cada organismo seu, entre trilhões, é uma maravilha de miniaturização e
automação.
e) ... podemos agregar inteligência à ocupação...
13. (99656) CESPE – 2006 – Regência Nominal e Verbal, Sintaxe da Oração (Análise Sintática)
15. Daí a importância de
16. uma boa formação, não só inicial, como também continuada,
17. que pode disponibilizar essas oportunidades aos professores.
Julgue o seguinte item, acerca do texto acima apresentado.
Na linha 17, o emprego de preposição em “aos professores” decorre de exigência da forma
verbal “disponibilizar”.
14. (115182) UFPEL – 2016 – Sintaxe da Oração (Análise Sintática)

Em “Com o tempo você esqueceu essa pergunta e, se alguém ousa fazê-la hoje, você se irrita
muito e é você que aponta essa pessoa como uma alienada e uma chata.”, os termos destacados
são classificados sintaticamente como
a) objeto direto e objeto direto.
b) objeto direto e objeto indireto.
c) objeto indireto e predicativo do sujeito.
d) complemento nominal e adjunto adnominal.
15. (112840) AOCP – 2016 – Sintaxe da Oração (Análise Sintática)

Assinale a alternativa correta quanto à função sintática da expressão destacada em “Em casos
anteriores, autoridades disseram que sem evidência de crime [...]”.
a) Aposto.
b) Sujeito composto.
c) Predicativo do sujeito.
d) Adjunto adnominal.
e) Adjunto adverbial.
16. (112903) FAURGS – 2016 – Sintaxe da Oração (Análise Sintática)
Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) nas afirmações a seguir.
( ) Na oração o mastigavam sem fome (l. 10-11), o sujeito é indeterminado e o objeto direto
é expresso pelo pronome o.
( ) Na oração uma coisa eu lhe asseguro (l. 22), o sujeito é o pronome eu, o objeto direto é
uma coisa e o objeto indireto é expresso pelo pronome lhe.
( ) Na oração Ele as protegeria (l. 33), o sujeito é o pronome Ele e o objeto direto é expresso
pelo pronome as.
A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é
a) V – F – V.
b) V – F – F.
c) F – V – V.
d) F – V – F.
e) V – V – V.
Gabarito: 1. (4603) Errado 2. (5254) E 3. (16014) Errado 4. (4750) A 5. (35259) D 6. (36217) Errado 7. (48697) Errado
8. (74814) B 9. (49752) B 10. (79909) B 11. (42204) A 12. (95018) A 13. (99656) Certo 14. (115182) A 15. (112840) E
16. (112903) C
Aula 6
CONCORDÂNCIA
Concordância verbal
Regra geral
“Existem momentos na vida da gente, em que as palavras perdem o sentido ou
parecem inúteis e, por mais que a gente pense numa forma de empregá-las, elas
parecem não servir. Então a gente não diz, apenas sente.” (Freud)
Verbos impessoais
1. Verbo Haver
O verbo haver é impessoal (permanecendo na 3ª pessoa do singular) quando significa: existir,
acontecer, ocorrer. Formando locução com outro verbo, a impessoalidade a ele se estenderá.
•• Comentam que vai haver questões anuladas na prova!
•• Havia cinco pessoas na fila.
•• Aqui houve modificações.
2. Verbo Fazer
Esse verbo é impessoal, mantendo-se na 3ª pessoa do singular e não apresentando sujeito,
quando indicar: tempo e temperatura. A impessoalidade será transmitida para o outro verbo,
quando houver locução.
•• Está fazendo cinquenta anos que casei.
•• Já fez mais de cinco minutos que ela saiu.
3. Expressões de tratamento = verbo 3ª pessoa

•• Vossa Excelência, seu aniversário foi ontem? Não vai comemorar com seus amigos?
4. Expressões fracionárias ou partitivas = o verbo poderá ficar no singular ou ir para

o plural.
•• "A maioria das pessoas, quando conversa, tem pressa em expressar sua opinião e por isso
só ouve o som da própria voz." (Tsai Chih Chung)
•• Três quintos do teste foi de questões objetivas.
•• Mais da metade dos professores utiliza o quadro-branco.
5. SE
Pronome Apassivador Índice de Indeterminação do Sujeito

A voz passiva sintética Como o sujeito é indeterminado, o verbo não
pode concordar com ninguém, devendo sempre
Em expressões do tipo “vendem-se casas”, o ver- permanecer na 3ª pessoa do singular.
bo deve concordar com a palavra que o acompa-
nha, porque ela é o sujeito. •• Naquele setor bagunçado, ainda se acredita
Assim, na frase “vendem-se casas”, a palavra casa
em milagres.
não é objeto direto, como se poderia pensar ao
primeiro exame, mas sujeito. A frase deve ser en-
tendida assim: •• Precisa-se de materiais sobre pontuação.
Casas são vendidas.
•• Nunca se assistiu a tanta corrupção nos te-
•• Aluga-se uma bicicleta. lejornais.
•• Alugam-se duas bicicletas.

•• Vive-se melhor no litoral.
•• Consertam-se motores.
•• Sempre se fica nervoso durante as provas.
•• Ainda que se vejam as luzes e se ouçam os
berros dos alunos, não há sinais de negocia-
ção nas escolas invadidas.
6. Sujeito posposto ao verbo (faltar, restar, sobrar, existir, ocorrer, acontecer, bastar,
etc...)
•• Faltam poucas vagas para o simulado.
•• Existem pessoas desagradáveis nesta turma!
Exercícios
1. Passe para o plural os termos destacados em cada uma das frases seguintes. Faça as mudanças
necessárias em cada caso.
a) Anunciou-se a reforma administrativa.
b) Definiu-se o objetivo da reforma fiscal.
c) Ele prefere não opinar quando se fala em eleição.
d) Houve problema durante a viagem.
e) Ocorreu um problema durante a viagem.
f) Não havia motivo para tanto.
g) Existia algum motivo para tanto?
h) Parece ter havido dúvida durante a realização da prova.
i) Ele acredita que deve ter ocorrido algum transtorno durante a viagem.
j) Faz mais de uma hora que ela saiu.
k) Faz um ano que ele viajou.
l) Deve fazer uma década que o país está nessa situação.
Concordância Nominal
Regra geral
Os artigos, os pronomes, os numerais e os adjetivos concordam com o substantivo a
que eles se referem.
Casos especiais
1. Adjetivo + substantivos de gênero diferente: concordância com o termo

mais próximo.
•• André Vieira conheceu belos caminhos e ruas em Roma.
•• André Vieira conheceu belas ruas e caminhos em Roma.
2. Substantivos de gênero e número diferentes + adjetivo: concordância

com o termo mais próximo ou uso do masculino plural.
•• Aluno e aluna compreensivos.
•• Aluno e aluna compreensiva.
3. ANEXO
Seguem anexos os contratos.
4. SÓ
•• Joana ficou só em casa. (sozinha)
•• Lúcia e Lívia ficaram sós. (sozinhas)
•• Depois da guerra só restaram cinzas. (apenas)
•• Eles queriam ficar só na sala. (apenas)
Observação
A locução adverbial a sós é invariável.
5. OBRIGADO
•• “Muito obrigada”, disse a aniversariante aos convidados!
6. BASTANTE
•• Recebi bastantes flores.
•• Estudei bastante.
7. TODO, TODA, TODO O , TODA A

•• Todo aluno tem dificuldades nos estudos.
•• Todo o clube comemorou a chegada do jogador.
8. É BOM, É NECESSÁRIO, É PROIBIDO, É PERMITIDO

•• Vitamina C é bom para saúde.
•• É necessária muita paciência.
9. MEIO
•• Tomou meia garrafa de champanhe.
•• Isso pesa meio quilo.
•• A porta estava meio aberta.
•• Ele anda meio cabisbaixo.
Exercícios
1. Complete as lacunas com o termo entre parênteses, fazendo a devida concordância nominal.
a) Esses alunos são ___________inteligentes. (bastante/bastantes)
b) Nossa discussão foi _______longa. (meio/meia)
c) Estamos _________com nossas obrigações. (quite/quites)
d) Calma é __________. (necessária/necessário)
e) Escolhemos _______hora e lugar. (má/más/mau)
f) As provas _________foram consideradas. (anexo/em anexo/anexas)
g) A professora ficou _______cansada. (meia/meio)
h) _________os reparos, fomos aproveitar. (Feito/Feitos)
i) É ______________ cautela a essa hora da noite, aqui no parque. (necessária/necessário)
j) Era a _________indicada para o cargo. (menas/menos)
k) É _____________a entrada de pessoas estranhas ao serviço. (proibido/proibida)
l) Eles _____________terminaram o serviço. (mesmo/mesmos)
m) _____________considerações foram feitas na reunião. (Bastante/Bastantes)
n) Elas ficaram __________satisfeitas com o resultado. (bastante/bastantes)
o) É ____________a sua presença. (necessário/necessária)
p) Não diga nada ao rapaz. É ______________cautela. (necessária/necessário)
q) Ela __________organizou a formatura. (mesmo/mesma)
r) Parecia ________perturbada depois de tudo. (meio/meia)
s) Eles __________disseram ao pai que ele _________teria de reconsiderar. (mesmo/
mesmos)
t) Faz uma hora e _______que terminamos tudo. (meio/meia)
u) Estaremos lá ao meio-dia e _________. (meio/meia)
v) Estejamos todos __________ . (alerta/alertas)
x) Eles __________ serão os agraciados. (próprios/próprio)
Questões

22. Seguiram-se outras instruções extrajudiciais com
23. funções semelhantes em setores localizados, como as juntas de
24. trabalho marítimo e o Conselho Nacional do Trabalho, ambos
25. de 1933.
Julgue os itens abaixo, relativos às ideias e estruturas linguísticas do texto acima.
Em “Seguiram-se” (l. 22,) o pronome “se” indica que o sujeito do período é indeterminado.
2. (5325) FCC – 2013 – Concordância Nominal e Verbal

As normas de concordância verbal estão plenamente observadas na frase:
a) Cabem a cada um dos usuários de uma língua escolher as palavras que mais lhes parecem
convenientes.
b) D. Glorinha valeu-se de um palavrório pelo qual, segundo lhe parecia certo, viessem a
impressionar os ouvidos de meu pai.
c) As palavras que usamos não valem apenas pelo que significam no dicionário, mas também
segundo o contexto em que se emprega.
d) Muita gente se vale da prática de utilizar termos, para intimidar o oponente, numa
polêmica, que demandem uma consulta ao dicionário.
e) Não convém policiar as palavras que se pronuncia numa conversa informal, quando impera
a espontaneidade da fala.

A concordância verbal está plenamente observada na frase:
a) Provocam muitas polêmicas, entre crentes e materialistas, o posicionamento de alguns
religiosos e parlamentares acerca da educação religiosa nas escolas públicas.
b) Sempre deverão haver bons motivos, junto àqueles que são contra a obrigatoriedade do
ensino religioso, para se reservar essa prática a setores da iniciativa privada.
c) Um dos argumentos trazidos pelo autor do texto, contra os que votam a favor do ensino
religioso na escola pública, consistem nos altos custos econômicos que acarretarão tal
medida.
d) O número de templos em atividade na cidade de São Paulo vêm gradativamente
aumentando, em proporção maior do que ocorrem com o número de escolas públicas.
e) Tanto a Lei de Diretrizes e Bases da Educação como a regulação natural do mercado
sinalizam para as inconveniências que adviriam da adoção do ensino religioso nas escolas
públicas.
Instruções para responder às questões abaixo:
Para cada uma dessas questões, assinale, na folha de respostas, a alternativa que preenche
corretamente, na ordem, as lacunas da frase apresentada.
...... tomar medidas que ...... a sobrevivência de algumas espécies de aves na região.
a) Eram necessários – garantissem
b) Eram necessárias – garantissem
c) Era necessário – garantisse
d) Eram necessárias – garantisse
e) Era necessário – garantissem
5. (5440) FGV – 2011 – Concordância Nominal e Verbal

No Brasil, por exemplo, existem regras de criminal compliance...
Assinale a alternativa em que a alteração do trecho acima tenha provocado INADEQUAÇÃO
quanto à norma culta. Não leve em conta a alteração de sentido.
a) No Brasil, por exemplo, haverá regras de criminal compliance...
b) No Brasil, por exemplo, deve haver regras de criminal compliance...
c) No Brasil, por exemplo, há de existir regras de criminal compliance...
d) No Brasil, por exemplo, devem existir regras de criminal compliance...
e) No Brasil, por exemplo, poderão existir regras de criminal compliance...
6. (7644) CESGRANRIO – 2011 – Concordância Nominal e Verbal

Em uma mensagem de e-mail bastante formal, enviada para alguém de cargo superior numa
empresa, estaria mais adequada, por seguir a norma-padrão, a seguinte frase:
a) Anexo vão os documentos.
b) Anexas está a planilha e os documentos.
c) Seguem anexos os documentos.
d) Em anexas vão as planilhas.
e) Anexa vão os documentos e a planilha.

Em que sentença a concordância segue os parâmetros da norma-padrão?
a) Paguei a dívida e fiquei quites com minhas obrigações.
b) A secretária disse que ela mesmo ia escrever a ata.
c) Junto com o contrato, segue anexo a procuração.
d) A vizinha adotou uma atitude pouca amistosa.
e) Após a queda, a criança ficou meio chorosa.
8. (58891) VUNESP – 2014 – Concordância Nominal e Verbal

Leia a tira para responder à questão abaixo:
Considerando os sentidos expressos nas falas das personagens, assinale a alternativa correta
quanto à concordância.
a) Ela é meia humana e meia zebra, diferente dele.
b) Humano e cavalo são duas metade que me compõe.
c) Existe muitas diferenças entre nós.
d) O meu amor e o seu sofre com nossas diferenças.
e) É impossível os nossos sentimentos de amor.

O verbo em destaque está flexionado de acordo com a norma-padrão em:
a) Como haviam muitos interessados na viagem, foi feito um sorteio.
b) Muitos turistas parecem não respeitar os limites de horário impostos pelas agências.
c) Existem pessoas que parecem estarem sempre à procura de roteiros de viagens.
d) Convêm os turistas estarem conscientes das leis de cada localidade conhecida.
e) Para os turistas, parecem não existirem lugares difíceis de conhecer.
10. (85670) FUNDATEC – 2015 – Concordância Nominal e Verbal

A questão a seguir refere-se ao texto
39. Logicamente, isso se aplica ao espaço do trabalho. “De maneira inconsciente, muita gente
40. acha que não merece ter tempo para o descanso”, diz Brigid Schulte, jornalista americana. “Mas
41. esses períodos são fundamentais para pensar sobre o que importa para você, onde você está,
42. para onde está indo e como está gastando seu tempo.”
Caso a palavra gente (l. 39) fosse substituída por pessoas, quantas outras alterações deveriam
ser feitas para manter a correção gramatical da frase em que está inserida?
a) Uma.
b) Duas.
c) Três.
d) Quatro.
e) Cinco.
11. (105028) MP-RS – 2011 – Classes de Palavras (Morfologia) / Flexão Nominal e Verbal
Observe os segmentos abaixo, retirados do texto.
1. refere-se (l. 01)
2. emprega-se (l. 03)
3. se submeterão (l. 12)
4. preservar-se (l. 14)
5. apropriar-se (l. 17)
Quais deles apresentam o pronome se com função de índice de indeterminação do sujeito?
01. A palavra direito refere-se a um ramo do conhecimento humano — a Ciência do Direito —, ao mesmo tempo em que
02. esclarece seu objeto de estudo: o direito, um sistema de normas que regula o comportamento dos homens em sociedade.
03. Muitas vezes, emprega-se a palavra direito em sentido axiológico como sinônimo de justiça. Outras vezes, utiliza-se a palavra
04. em seu sentido subjetivo, como na expressão “é o meu direito”. Trata-se, como ensina Reale, da "regra de direito vista por
05. dentro, como ação regulada".
06. O termo é empregado com seu sentido subjetivo na reivindicação do direito à saúde. Todavia, a referência à regra de direito
07. vista por dentro implica necessariamente ________ compreensão do direito como conjunto de regras do comportamento
08. humano em sociedade. De fato, as normas jurídicas representam as limitações impostas ________ condutas nocivas para a
09. vida social. Assim sendo, a saúde, definida como direito, deve inevitavelmente conter aspectos sociais e individuais.
10. Na perspectiva dos aspectos individuais, o direito à saúde privilegia a liberdade em sua mais ampla acepção. As pessoas
11. devem ser livres para escolher o tipo de relação que terão com o meio ambiente, suas condições de trabalho e, quando
12. doentes, o tipo de tratamento ________ que se submeterão.
13. Em seus aspectos sociais, o direito à saúde privilegia a igualdade. As limitações aos comportamentos humanos são postas
14. exatamente para que todos possam usufruir igualmente as vantagens da vida em sociedade. Assim, para preservar-se a saúde
15. de todos, é necessário que ninguém possa impedir outrem de procurar seu bem-estar ou induzi-lo a adoecer. Essa é a razão
16. das normas jurídicas que obrigam à vacinação, ao tratamento, e mesmo ao isolamento de certas doenças.
17. O direito à saúde, ao apropriar-se da liberdade e da igualdade, caracteriza-se pelo equilíbrio instável desses valores. A
18. história da humanidade é farta de exemplos do movimento pendular que ora busca a liberdade, ora a igualdade. Os homens
19. sempre tiveram a consciência de que para nada serve ________ igualdade sob o jugo do tirano e de que a liberdade só existe
20. entre iguais.
Adaptado de: DALLARI, Sueli Gandolfi. O direito à saúde. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_a ttext&pid
=S0034-89101988000100008 >. Acesso em: 4 mar. 2011.
a) Apenas 1, 3, 4 e 5.
b) Apenas 1 e 2.
c) Apenas 2 e 4.
d) Apenas 1, 3 e 5.
e) Apenas 2, 4 e 5.
12. (108656) FUNRIO – 2016 – Concordância Nominal e Verbal

Assinale a alternativa que mostra uma frase com erro de concordância segundo as regras da
língua-padrão.
a) A pesquisa linguística e o ensino de gramática normativa deve caminhar lado a lado nas
aulas de língua.
b) As pesquisas realizadas por vários autores representam um marco divisor no campo da
reflexão linguística.
c) Os fatores que atuam sobre o comportamento linguístico dos falantes podem ser internos
ou externos ao sistema.
d) Vários estudos e pesquisas enfocam a variação na concordância de número como bastante
geral e bem significativa.
e) A linguística e os estudos sobre variação contribuíram muito para concretizar uma nova
prática no ensino da língua.
13. (113525) OBJETIVA – 2016 – Concordância Nominal e Verbal

Ao reescrever o período “Existem hoje diversas áreas que atuam como coadjuvante da
odontologia para melhorar a qualidade de vida dos pacientes.”, mantendo-se o sentido e a
correção gramatical, ter-se-á:
a) Há hoje diferentes áreas que atuam como coadjuvante da odontologia com a finalidade de
melhorar a qualidade de vida dos pacientes.
b) Existe hoje diversas áreas que atuam como coadjuvante da odontologia para piorar a
qualidade de vida dos pacientes.
c) Existem agora muitas áreas que atuam como coadjuvante da odontologia para melhorar a
d) Existe agora diferentes áreas que atuam como coadjuvante da odontologia para alterar a
e) Há hoje inúmeras áreas que atuam como coadjuvante da odontologia para modificar a
14. (113413) VUNESP – 2016 – Concordância Nominal e Verbal

Assinale a alternativa correta quanto à concordância nominal e verbal, de acordo com a norma-
padrão.
a) Ainda que se viva tão espremido nos centros urbanos, existem muita gente isolada, pois,
cada vez menos, se faz contatos humanos.
b) Ainda que vivam tão espremidas nos centros urbanos, existem muitas pessoas isoladas,
pois, cada vez menos, ocorrem contatos humanos.
c) Ainda que viva tão espremida nos centros urbanos, se vê muitas pessoas isoladas, pois,
cada vez menos, acontece contatos humanos.
d) Ainda que se vivam tão espremidas nos centros urbanos, há muita gente isolada, pois, cada
vez menos, tem contatos humanos.
e) Ainda que vivam tão espremidas nos centros urbanos, existe muitas pessoas isoladas, pois,
cada vez menos, se estabelecem contatos humanos.
15. (110063) MP-RS – 2014 – Concordância Nominal e Verbal
Na redação oficial, os documentos devem ser redigidos de acordo com a norma culta. Assinale
a alternativa em que a frase está plenamente de acordo com a norma culta.
a) Deveriam haver mais concursos públicos para o cargo de enfermeiro.
b) Ocorre entraves que dificultam a distribuição de medicamentos para a população de baixa
renda.
c) Precisa-se de doadores de sangue com urgência.
d) Cerca de trinta candidatos não compareceu ao concurso.
e) Vão fazer dez meses que a Unidade de Saúde foi desativada.
Gabarito: 1. (4488) Errado 2. (5325) D 3. (5349) E 4. (5353) E 5. (5440) C 6. (7644) C 7. (7645) E 8. (58891) A
9. (75062) B 10. (85670) C 11. (105028) C 12. (108656) A 13. (113525) A 14. (113413) B 15. (110063) C
Português
Professor Pablo Jamilk
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Conteúdo
PORTUGUÊS: Tempos e modos verbais; Vozes do verbo; Discurso direto e indireto; Sintaxe do
período; Pontuação.
Português
VERBO
Por definição, verbo é a palavra que exprime a ideia de uma ação, de um estado, de uma
mudança de estado ou de um fenômeno natural e que pode ser conjugada.
A característica mais importante que deve ser notada é o fato de o verbo poder ser conjugado,
isso será central em análises relativas aos verbos.
Essa matéria é extremamente importante, pois o coração de toda a análise sintática reside no
reconhecimento e na classificação dos verbos.
Classificação
Para facilitar o entendimento dos verbos, convém dividi-los em categorias distintas em função
do sentido que podem exprimir:
1. Relacional (ou de ligação): é o verbo que exprime noção de estado ou de mudança de
estado. Vale a pena decorar uma lista de verbos relacionais.
Ser
Estar
Continuar
Andar
Parecer
Permanecer
Ficar
Tornar-se
Vejamos um exemplo de como um verbo dessa natureza pode ser empregado.
Ex.: A economia do país estava organizada.
Mas nem sempre isso acontece. Há casos em que ocorre a transpredicação verbal, que consiste
– basicamente – em alterar o sentido do verbo, bem como sua natureza de expressão, ou seja,
haverá mudança do tipo de verbo. Vejamos os exemplos:
João anda empolgado. (Verbo “andar” exprimindo o estado de João)
João anda lentamente. (Verbo “anda” exprimindo a ação de caminhar)
2. Nocional: é o verbo que exprime o sentido de ação ou de fenômeno natural. Como não
há uma lista para verbos dessa natureza, o conveniente é fazer uma divisão, que deve se
pautar pela necessidade ou não de haver um complemento. Vejamos.
a. Intransitivo: é o verbo que não necessita de um complemento. Seu sentido se encerra no
próprio verbo. São exemplos de verbos intransitivos: viver, correr, crescer e germinar.
Aplicando nas sentenças:
•• Aquela criança cresceu. (Verbo com o sentido encerrado em si)
•• Aquela criança cresceu rapidamente. (A palavra “rapidamente” exprime circunstância de
“modo” em relação ao verbo)
•• Aquele homem vive uma vida sofrida. (O verbo continua intransitivo, porém a expressão
“uma vida sofrida” funciona como objeto direto do verbo)
b. Transitivo: é o verbo que necessita de um complemento, pois “negocia” o seu sentido com
o verbo em questão. A depender da relação entre verbo e complemento, podemos dividir
o verbo em três tipos.
i. Direto: verbo que necessita de um complemento, porém esse complemento não
necessita de uma preposição, ou seja, possui uma relação “direta” do verbo para o
complemento. São exemplos de verbos transitivos diretos os verbos: contar, ler e dizer.
Ex.: O réu disse a verdade.
ii. Indireto: verbo que necessita de um complemento, e esse complemento deve ser
introduzido por uma preposição, ou seja, possui uma relação “indireta” do verbo para
com o complemento. São exemplos de verbos transitivos indiretos os verbos: gostar,
visar, aludir.
Ex.: O concursando visava ao cargo mencionado.
iii. Bitransitivo: verbo que necessita de dois tipos de complemento: um tipo deve ser
direto; outro tipo deve ser indireto, por isso também pode ser chamado de verbo
transitivo direto e indireto. São exemplos de verbos bitransitivos os verbos: dar, ceder,
doar e pagar.
Ex.: O gerente deu explicações ao funcionário.
Árvore dos verbos
Meu Primeiro Concurso – Português – Prof. Pablo Jamilk
Estrutura dos verbos
A fim de fazer uma análise estrutural dos verbos, é preciso destacar os seguintes itens que lhe
são estruturantes:
•• Raiz / radical: também chamado de “morfema lexical” esse é o elemento que guarda o
sentido do verbo. Em tese é a parte invariante da palavra nos verbos regulares. O exemplo
é CANTAR, cuja raiz é CANT.
•• Vogal temática: vogal que, somada à raiz do verbo, forma o “tema” da palavra. São elas –
A, E, I.
•• Desinências: são “partes” de palavras que são afixadas aos verbos, para que seja possível
fazer as devidas adequações na conjugação ou na estruturação de formas nominas. As
desinências podem ser dividias em:
•• Verbais: que podem ser de modo-tempo e que podem ser de número-pessoa. Essas
atuam para a conjugação do verbo.
•• Nominais: que podem ser de infinitivo, de gerúndio ou de particípio. Essas servem para
indicar uma forma nominal do verbo.
Veja o exemplo da forma verbal a seguir:
FALÁVAMOS
Em que:
FAL: é a raiz.
A: é a vogal temática.
VA: é a desinência de modo-tempo (que indica Pretérito Imperfeito do Indicativo)
MOS: é a desinência de número-pessoa (que indica se tratar de verbo conjugado na 1ª
pessoa do plural).
Famílias Verbais
Para facilitar a organização dos verbos, os gramáticos os dividiram em três famílias de
conjugação. Essa divisão leva em consideração a terminação das palavras. São elas:
1ª: verbos terminados em –AR (cantar, falar, brincar)
2ª: verbos terminados em –ER ou –OR (vender, pôr)
3ª: verbos terminados em –IR (partir, sorrir)
Tempos e Modos Verbais

Uma parte da análise estrutural dos verbos, que serve de base à conjugação verbal, é o
entendimento dos tempos e dos modos verbais. Estudemos particularmente cada um deles.
1. Modo Indicativo: é o modo em que as formas exprimem uma ideia de certeza. Seus tempos
são:
a. Presente: amo, vendo, parto.
b. Pretérito perfeito: amei, vendi, parti.
c. Pretérito imperfeito: amava, vendia, partia.
d. Pretérito mais-que-perfeito: amara, vendera, partira.
e. Futuro do presente: amarei, venderei, partirei.
f. Futuro do pretérito: amaria, venderia, partiria.
2. Modo Subjuntivo: é o modo em que suas formas exprimem ideia de hipótese provável.
Seus tempos são:
a. Presente (que): ame, venda, parta.
b. Pretérito imperfeito (se): amasse, vendesse, partisse.
c. Futuro (quando): amar, vender, partir.
3. Modo Imperativo: é o modo que exprime uma ideia de ordem, pedido ou súplica.
•• Não há primeira pessoa no imperativo.
Como montar as formas de Imperativo:
i. Afirmativo: é preciso retirar a forma da segunda pessoa do singular e da segunda
pessoa do plural (provenientes do Presente do Indicativo), retirando a letra “s” do final
da palavra. As demais formas advêm do Presente do Subjuntivo.
ii. Negativo: basta utilizar a palavra “não” e somar aos elementos provenientes do
Presente do Subjuntivo.
Exemplo: formação do Imperativo do verbo “amar”.
Presente do Imperativo Presente do

Imperativo Negativo
Indicativo Afirmativo Subjuntivo
Amo - Ame -
Amas Ama tu Ames Não ames tu
Ama Ame você Ame Não ame você
Amamos Amemos nós Amemos Não amemos nós
Amais Amai vós Ameis Não ameis vós
Amam Amem vocês Amem Não amem vocês
Formas Nominais do Verbo

1. Infinitivo: verbo terminado em –R. Amar, vender, partir.
2. Gerúndio: verbo terminado em –NDO. Amando, vendendo, partindo.
3. Particípio: verbo terminado em –ADO / -IDO. Amado, vendido, partido.
Classificação verbal (Conjugação)
Nesta seção, vamos fazer a classificação dos verbos com relação a sua estrutura de conjugação.
Vejamos como ela ocorre:
1. Verbo Regular: é o tipo de verbo que mantém sua raiz durante a conjugação. Um exemplo
é o verbo “cantar”.
Canto
Cantas
Canta
Cantamos
Cantais
Cantam
2. Verbo Irregular: é o tipo de verbo que possui uma pequena alteração em sua raiz durante a
conjugação. Um exemplo é o verbo “dizer”
Digo (veja a alteração na raiz do verbo)
Dizes
Diz
Dizemos
Dizeis
Dizem
3. Verbo Anômalo: é o tipo de verbo que apresenta grande alteração na raiz durante a
conjugação. Um exemplo e o verbo “ser”.
Sou
És
É
Somos
Sois
São
4. Verbo Defectivo: é o tipo de verbo que apresenta um “defeito” – não há algumas formas
para a conjugação. Um exemplo é o verbo “falir”.
Eu –
Tu –
Ele –
Nós falimos
Vós falis
Eles –
5. Abundante: é o tipo de verbo que possui mais de uma forma. Há dois tipos:
a. Abundância conjugacional: mais de uma forma para conjugação. Um exemplo é o verbo
“haver”.
Hei
Hás
Há
Havemos (hemos)
Haveis (heis)
Hão
b. Abundância participial: mais de uma forma para o particípio do verbo. Veja alguns
exemplos:
Ter / Haver SECAPPFT

Matado Morto
Acendido Aceso
Rasgado Roto
Enxugado Enxuto
Secado Seco
Exemplos:
Ele havia matado o homem. (Use o particípio regular com os auxiliares “ter” e “haver”)
O homem estava morto. (Use o particípio irregular com os auxiliares do SECAPPFT)
Conjugação dos verbos para exemplo:

Leia essa conjugação e preste atenção ao modo como as palavras variam. Isso ajudará a
perceber como variam esses elementos na conjugação.
Verbo “amar”
Modo Indicativo:
Presente do Pretérito Perfeito do Pretérito Imperfeito do

Indicativo Indicativo Indicativo
eu amo eu amei eu amava
tu amas tu amaste tu amavas
ele ama ele amou ele amava
nós amamos nós amamos nós amávamos
vós amais vós amastes vós amáveis
eles amam eles amaram eles amavam
Pretérito Mais-que-perfeito Futuro do Presente do Futuro do Pretérito do

do Indicativo Indicativo Indicativo
eu amara eu amarei eu amaria
tu amaras tu amarás tu amarias
ele amara ele amará ele amaria
nós amáramos nós amaremos nós amaríamos
vós amáreis vós amareis vós amaríeis
eles amaram eles amarão eles amariam
Modo Subjuntivo:
Pretérito Imperfeito do
Presente do Subjuntivo Futuro do Subjuntivo
Subjuntivo
que eu ame se eu amasse quando eu amar
que tu ames se tu amasses quando tu amares
que ele ame se ele amasse quando ele amar
que nós amemos se nós amássemos quando nós amarmos
que vós ameis se vós amásseis quando vós amardes
que eles amem se eles amassem quando eles amarem
Modo Imperativo:
Imperativo Afirmativo Imperativo Negativo

ama tu não ames tu
ame você não ame você
amemos nós não amemos nós
amai vós não ameis vós
amem vocês não amem vocês
Formas nominais:
Infinitivo: amar
Gerúndio: amando
Particípio: amado
Verbo “vender”
Modo Indicativo:
Pretérito Perfeito do Pretérito Imperfeito do

Presente do Indicativo
Indicativo Indicativo
eu vendo eu vendi eu vendia
tu vendes tu vendeste tu vendias
ele vende ele vendeu ele vendia
nós vendemos nós vendemos nós vendíamos
vós vendeis vós vendestes vós vendíeis
eles vendem eles venderam eles vendiam
eu vendera eu venderei eu venderia
tu venderas tu venderás tu venderias
ele vendera ele venderá ele venderia
nós vendêramos nós venderemos nós venderíamos
vós vendêreis vós vendereis vós venderíeis
eles venderam eles venderão eles venderiam
Modo Subjuntivo:
Subjuntivo
que eu venda se eu vendesse quando eu vender
que tu vendas se tu vendesses quando tu venderes
que ele venda se ele vendesse quando ele vender
que nós vendamos se nós vendêssemos quando nós vendermos
que vós vendais se vós vendêsseis quando vós venderdes
que eles vendam se eles vendessem quando eles venderem
Modo Imperativo:

vende tu não vendas tu
venda você não venda você
vendamos nós não vendamos nós
vendei vós não vendais vós
vendam vocês não vendam vocês

Infinitivo: amar.
Gerúndio: amando.
Particípio: amado.
Verbo “partir”
Modo Indicativo:

eu parto eu parti eu partia
tu partes tu partiste tu partias
ele parte ele partiu ele partia
nós partimos nós partimos nós partíamos
vós partis vós partistes vós partíeis
eles partem eles partiram eles partiam
eu partira eu partirei eu partiria
tu partiras tu partirás tu partirias
ele partira ele partirá ele partiria
nós partíramos nós partiremos nós partiríamos
vós partíreis vós partireis vós partiríeis
eles partiram eles partirão eles partiriam
Modo Subjuntivo:
Subjuntivo
que eu parta se eu partisse quando eu partir
que tu partas se tu partisses quando tu partires
que ele parta se ele partisse quando ele partir
que nós partamos se nós partíssemos quando nós partirmos
que vós partais se vós partísseis quando vós partirdes
que eles partam se eles partissem quando eles partirem
Modo Imperativo:

parte tu não partas tu
parta você não parta você
partamos nós não partamos nós
parti vós não partais vós
partam vocês não partam vocês

Infinitivo: partir.
Gerúndio: partindo.
Particípio: partido.
Verbo “haver”
Modo Indicativo:

eu hei eu houve eu havia
tu hás tu houveste tu havias
ele há ele houve ele havia
nós havemos nós houvemos nós havíamos
vós haveis vós houvestes vós havíeis
eles hão eles houveram eles haviam
eu houvera eu haverei eu haveria
tu houveras tu haverás tu haverias
ele houvera ele haverá ele haveria
nós houvéramos nós haveremos nós haveríamos
vós houvéreis vós havereis vós haveríeis
eles houveram eles haverão eles haveriam
Modo Subjuntivo:
Subjuntivo
que eu haja se eu houvesse quando eu houver
que tu hajas se tu houvesses quando tu houveres
que ele haja se ele houvesse quando ele houver
que nós hajamos se nós houvéssemos quando nós houvermos
que vós hajais se vós houvésseis quando vós houverdes
que eles hajam se eles houvessem quando eles houverem
Modo Imperativo:

há tu não hajas tu
haja você não haja você
hajamos nós não hajamos nós
havei vós não hajais vós
hajam vocês não hajam vocês

Infinitivo: haver.
Gerúndio: havendo.
Particípio: havido.
Vozes Verbais
A noção de voz do verbo está relacionada à atitude que o verbo exprime quando empregado
em uma sentença. É possível definir quatro vozes para os verbos na Língua Portuguesa. São
elas:
•• Voz ativa: que se caracteriza por possuir um sujeito agente, ou seja, que pratica uma ação.
•• Voz passiva: que se caracteriza por possuir um sujeito de natureza paciente, ou seja, que é
alvo da ação do verbo.
•• Voz reflexiva: que apresenta um sujeito agente e, ao mesmo tempo, paciente. Isso quer
dizer que a noção do verbo é executada pelo sujeito e o próprio sujeito a recebe.
•• Voz recíproca: que diverge da anterior pelo simples fato de haver mais de um elemento
envolvido na execução da ação e pelo fato de a ação expressa ser mútua.
Como essa distinção é incidente em provas de concursos, estudemos mais propriamente essas
noções de vozes verbais.
Voz Ativa
Reconhecer um verbo na voz ativa não é algo difícil, basta identificar um sujeito que pratica a
ação expressa pelo verbo.
Exemplos:
• Meu amigo aluga casas.
• Os alunos farão aquela prova.
• O autor está escrevendo um livro.
Voz Passiva
A voz passiva focaliza o alvo da ação, ou seja, o paciente (ou afetado). É preciso prestar atenção
que há dois tipos de voz passiva: a analítica e a sintética. Vejamos.
1. Analítica: que possui (usualmente) a seguinte estrutura – Sujeito Paciente + Locução Verbal
+ Agente da Passiva.
Exemplos:
•• Casas são alugadas por meu amigo.
•• Aquela prova será feita pelos alunos.
•• Um livro está sendo escrito pelo autor.
2. Sintética: que possui (usualmente) a seguinte estrutura – Verbo + pronome “se” + Sujeito
Paciente.
Exemplos:
•• Alugam-se casas.
•• Far-se-á aquela prova.
•• Está-se escrevendo um livro.
Voz Reflexiva
Na voz reflexiva, o sujeito e o afetado pela ação são o mesmo referente. Veja:
•• A criança rabiscou-se com a caneta.
•• Joana penteava-se no quarto.
Voz Recíproca
A voz recíproca é semelhante à reflexiva, com a distinção de que aquela exige a identificação de
mais de um elemento no sujeito e a ação deve exprimir mutualidade. Vejamos:
•• Os concorrentes se cumprimentaram.
•• Pedro e Paulo se esbofetearam.
Como isso cai na prova?

O Conselho Nacional de Justiça (CNJ) é o melhor
exemplo de que a reforma do Poder Judiciário não está
estagnada. Dez anos atrás, época em que ainda se discutia a
4 criação do conselho, ao qual cabia o epíteto “órgão de controle
externo do Judiciário”, a existência de um órgão nesses
moldes, para controlar a atuação do Poder Judiciário, gerava
7 polêmica.
Atualmente, o CNJ não só se tornou realidade, como
ainda é citado em outro contexto. O órgão goza hoje de alto
10 conceito como ferramenta de planejamento. É verdade que
subsistem controvérsias acerca dos limites de sua atuação, mas
elas permanecem em segundo plano diante de medidas
13 moralizadoras por ele determinadas, como o combate ao
nepotismo e aos supersalários, além da aplicação de
penalidades aos magistrados.
16 Antes, os quase cem tribunais do país funcionavam
sem nenhuma coordenação, e pouco — às vezes, nada — se
sabia sobre eles. Não havia certeza sequer a respeito do total de
19 processos, juízes e recursos. A partir da elaboração de
relatórios como o Justiça em Números, o CNJ pôde, por
exemplo, criar metas para desatar os nós da justiça brasileira.
22 Uma delas, de 2009, previa o julgamento de todos os processos
distribuídos antes de 2006. Identificaram-se quase 4,5 milhões
de casos; 90% deles já foram julgados.
Folha de S.Paulo, Editorial, 7/4/2013 (com adaptações).
(CESPE) Prejudica-se a correção gramatical do texto ao se substituir “Identificaram-se” (l.23)
por Foram identificados.
Resposta: Errado. Veja que além de perceber a noção de voz passiva na sentença, a banca
também joga com as noções relacionadas ao emprego da concordância. Como se trata de uma
transposição de voz passiva sintética para uma voz passiva analítica, é necessário manter a
flexão do verbo no plural.
SINTAXE DO PERÍODO COMPOSTO
Saudações, guerreiro(a) do concurso, tudo bem? Aqui é o professor Pablo Jamilk. Nós teremos
alguns momentos juntos doravante. Por isso, segure o chapéu aí e vamos para cima do conteúdo
sem perder tempo!
A primeira coisa que vamos fazer é uma recapitulação da noção de período dentro de Análise
Sintática!
Partimos da distinção entre os tipos de período:
1. Simples – uma oração.
2. Composto – mais de uma oração.
3. Misto – mais de um procedimento de formação de período.
4. Complexo – período entrecortado e com segmentações de hipérbato (meu deus!)
O período simples você já conhece. É aquele que dá origem ao nosso estudo de Sintaxe, pois
introduz a maior parte dos nomes com que vamos lidar em todos os outros períodos. Nosso
objetivo maior durante esta seção é o trabalho com o período composto (por isso vou dedicar
mais tempo e atenção a ele). Não é muito comum os manuais trazerem os termos “período
misto” e “período complexo”, apesar disso, sua incidência nos concursos é alta (mesmo que as
bancas não utilizem essa nomenclatura). Iniciemos o trabalho pelo estudo do período composto.
Definição: chama-se “período composto” o período que apresenta mais de uma oração. Para
que seja possível isso ocorrer, deve haver um processo de composição do período. Usualmente,
dois processos concorrem para a formação de um período. Vejamos:
Processos de composição:
a) Coordenação: é o processo em que não há dependência sintática entre as orações. Ou seja,
estruturalmente elas são autônomas.
b) Subordinação: é o processo em que há uma dependência sintática entre as orações. Isso
quer dizer que uma oração (subordinada) desempenhará alguma função em relação à
outra (principal).
Orações Coordenadas1
Definição: são aquelas que não possuem dependência sintática. Classificam-se de acordo com
o seguinte critério:
Assindéticas: são as que não possuem conjunção para realizar a conexão.
Ex.: O povo protestou, gritou, esbravejou.
Ex.: Entrei na sala, vi a menina, desanimei.
1 Você achará esse conteúdo repetitivo, porque já estudou a função das conjunções na parte de Morfologia. É
fundamental repetir a matéria, porém!
Sindéticas2: são as que aparecem introduzidas por uma conjunção coordenativa. Vejamos:
1. Aditivas: exprimem noção de soma.

•• Gumercindo falou com a mãe e a trouxe para casa.
•• Márcio não é honesto nem tem bom caráter.
2. Adversativas: exprimem oposição ou negação de uma sentença anterior.

•• João Paulo sofre, mas tenta resistir.
•• Pedro está cansado; continua, porém.
3. Alternativas: exprimem alternância.

•• Faça o exercício ou volte aos livros.
4. Conclusivas: exprimem conclusão.

•• O aluno é esperto, portanto estudará Gramática.
5. Explicativas: exprimem a explicação sobre algo.

•• Traga o jantar, porque estou faminto.
•• Deve ter chovido, pois o chão está molhado.
Orações Subordinadas
São as orações que possuem dependência sintática. Há três naturezas de subordinação.

Convém estuda-las individualmente.
•• Substantivas: 6 tipos.
•• Adjetivas: 2 tipos.
•• Adverbiais: 9 tipos.
Orações Subordinadas Substantivas

São as orações que desempenham a função de um substantivo. Quando desenvolvidas, são
introduzidas por uma Conjunção Subordinativa Integrante. Para facilitar o entendimento,
vamos fazer uma comparação entre período simples e período composto.
1. Subjetiva: desempenha a função de sujeito.
Período Simples:
•• É necessário o estudo.
2 Você achará esse conteúdo repetitivo, porque já estudou a função das conjunções na parte de Morfologia. É
fundamental repetir a matéria, porém!
Período Composto:
•• É necessário que você estude.
•• Convém que ele trabalhe.
2. Objetiva Direta: desempenha a função de objeto direto.

Período Simples:
•• Pedro disse algo importante.
Período Composto:
•• Pedro disse que entendeu a matéria.
3. Objetiva Indireta: desempenha a função de objeto indireto.

Período Simples:
•• O Governo necessita de novos rumos.
Período Composto:
•• O Governo necessita de que haja manifestações.
4. Completiva Nominal: desempenha a função de complemento nominal.

Período Simples:
•• O aluno tem esperanças de aprovação.
Período Composto:
•• O aluno tem esperanças de que a prova seja fácil.
5. Predicativa: desempenha a função de predicativo do sujeito.

Período Simples:
•• O importante é Língua Portuguesa.
Período Composto:
•• O importante é que você fale a verdade.
6. Apositiva: desempenha a função de aposto.

Período Simples:
•• Eu quero apenas isto: o meu cargo.
Período Composto:
•• Eu quero apenas isto: que o cargo seja meu.
Dica do Guerreiro!
Existe um pequeno “macete” para facilitar a identificação da oração subordinada
substantiva: basta trocar a oração em questão pela palavra “isto” e, então, proceder à
análise sintática.
Ex.: É fundamental que o candidato saiba estudar.
Operando a troca:
É fundamental isto.
Fazendo a inversão da frase:
Isto é fundamental. (O termo em destaque tem função de sujeito)
Orações Subordinadas Adjetivas

As orações subordinadas adjetivas desempenham a função de um adjetivo na sentença em que
aparecem. Essas são muito cobradas em concursos públicos, portanto, é preciso ficar muito
atento à definição e à classificação dessas orações. A depender da banca com que se trabalha,
elas podem receber o nome de Orações Subordinadas Relativas3, em razão de as desenvolvidas
serem introduzidas por um pronome relativo.
Comparação entre período simples e período composto:
Período Simples:
•• Admiramos alunos estudiosos.
Período Composto:
•• Admiramos alunos que estudam.
Note que o sentido é o mesmo, a despeito de haver mudança na quantidade de verbos.
Classificação das orações:

1. Oração Subordinada Adjetiva Restritiva: é a que restringe o conteúdo da sentença anterior.
Sua estrutura comum é: Pronome Relativo + Verbo – Vírgula.
O quadro que Dali pintou é caro.
O lugar para onde ele vai é desconhecido.
2. Oração Subordinada Adjetiva Explicativa: é a que apresenta um conteúdo que já pertente

ao referente (por isso, explicativo). Sua estrutura comum é: Pronome Relativo + Verbo +
Vírgula.
O homem, que não é Deus, deve ser humilde.
Aquela pessoa, de cuja irmã eu falava, testemunhou o crime.
3 Esse nome é usualmente utilizado pela banca ESAF.
(Seção especial) Função Sintática do Pronome Relativo

Esse é um conteúdo cada vez mais presente em provas de concurso. O que se espera é que o
candidato saiba analisar a função sintática que o pronome desempenha na sentença em que
aparece. Para que isso fique mais fácil, basta seguir o procedimento ora em comento:
Procedimento:
•• Decompor a sentença.
•• Trocar o pronome pelo referente.
•• Analisar.
Exemplos:
1. O escritor que assinou o livro era João. (Pronome com função de sujeito)
2. A matéria de que gosto é Gramática. (Pronome com função de objeto indireto)
3. A dúvida a que fiz alusão foi sanada. (Pronome com função de complemento nominal)
4. Não é aquele o país aonde vou. (Pronome com função de adjunto adverbial de lugar)
5. A mulher cuja bolsa foi roubada é Helena. (Pronome com função de adjunto adnominal)
6. O material que meu amigo comprou é ótimo. (Pronome com função de objeto direto).
7. Você é o concurseiro que muitos gostariam de ser. (Pronome com função de predicativo do
sujeiro).
Orações Subordinadas Adverbiais

São as orações que desempenham a função de um adjunto adverbial na sentença. Sua
característica fundamental, quando desenvolvidas, é que surgem introduzidas por uma
conjunção subordinativa adverbial. Logo, a nomenclatura das orações fica condicionada à
classificação semântica das conjunções. É importante atentar para o sentido das conjunções na
sentença, pois costuma ser alvo de questões. Além disso, é importante observar o critério de
mobilidade – possibilidade de deslocar a oração na sentença –, pois nesse caso há uma vírgula
obrigatoriamente.
Comparação para facilitar o entendimento:
Período Simples:
•• Amanhã, venha estudar.
Período Composto:
•• Quando tiver tempo, venha estudar.
Classificação das orações: 9 tipos.
1. Causal: exprime sentido de causa. Suas principais conjunções são já que, porque, uma vez
que, como etc.
Ex.: Já que estava preparado, resolveu a prova.
2. Comparativa: exprime ideia de comparação. Algumas conjunções são como, mais (do)
que, menos (do) que.
Ex.: Executou a tarefa como um perito faria.
3. Condicional: exprime ideia de condição. Algumas conjunções são se, desde que, contanto
que etc.
Ex.: Desde que haja garra, o cargo será seu.
4. Conformativa: exprime a ideia de conformidade. Algumas conjunções são conforme,
segundo, consoante etc.
Ex.: Eu farei o teste segundo o professor recomendou.
5. Consecutiva: exprime a ideia de consequência. Algumas conjunções são tanto que, de
modo que, de sorte que.
Ex.: O candidato estava tão preparado que gabaritou a prova.
6. Concessiva: exprime a ideia de concessão. Algumas conjunções são embora, ainda que,
mesmo que etc.
Ex.: Embora haja muitos concorrentes, o cargo será meu!
7. Final: exprime ideia de finalidade. Algumas conjunções são para que, a fim de que, porque
etc.
Ex.: Separou o tema, a fim de que pudesse estudar.
8. Proporcional: exprime ideia de proporção. Algumas conjunções são à medida que, à
proporção que, ao passo que etc.
Ex.: Ganhava dinheiro, à medida que enganava os professores.
9. Temporal: exprime ideia de tempo. Algumas conjunções são sempre que, logo que, mal,
assim que etc.
Ex.: Sempre que a vida parecer difícil, resista!
10. Modal: exprime a ideia de modo. As modais ocorrem apenas em formato reduzido.
Ex.: Mateus entendeu o conteúdo, lendo os materiais antigos do pai.
Orações Reduzidas
São ditas orações reduzidas as orações que não apresentam conjunção ou pronome relativo
e que possuem um verbo em uma forma nominal (infinitivo, gerúndio ou particípio). Para
ficar mais clara sua classificação, a recomendação é desenvolver a oração. Daí, fica mais fácil
perceber sua estrutura. Vejamos alguns exemplos.
1. Substantivas:
É aconselhável você ler os livros. (Subjetiva)
Pedro disse não saber o assunto. (Objetiva Direta)
2. Adjetivas:
Vi a menina passando por mim na rua. (Restritiva)
O conteúdo, já cobrado em outras provas, caiu novamente. (Explicativa)
3. Adverbiais4:
Ao sair da sala, desligue a luz. (Temporal)
Sentindo-se preparado, fez o concurso. (Causal)
Período Misto
Trata-se do período composto por mais de um processo de composição, ou seja, haverá mais
de duas orações. Nesse sentido, o aluno precisa compreender que uma oração será principal, e
haverá coordenação e subordinação na mesma sentença.
Veja um exemplo:
O ministro anunciou que não haverá cortes no orçamento e que há dinheiro para quitar a dívida
externa.
4 Desenvolvendo as orações anteriores, temos:

• É aconselhável que você leia os livros.
• Pedro disse que não sabia o assunto.
• Via a menina, a qual passava por mim na rua.
• O conteúdo, que já fora cobrado em outras provas, caiu novamente.
• Quando sair da sala, desligue a luz.
• Uma vez que se sentia preparado, fez o concurso.
Anote o procedimento de análise:
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Mais um exemplo:
Jocélia alegou que não conhecia o meliante, mas que sabia algo sobre seu passado.
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Período Complexo
Calma, não se assuste com o nome. Isso se deve apenas à formação do período, que é complexa,
ou seja, não segue o padrão estabelecido tradicionalmente. Na realidade, trata-se de uma
formação muito mais próxima da oralidade do que da expressão escrita. Um período será dito
complexo quando possuir uma oração interferente em sua construção. Veja o exemplo:
Eu sei que o Manoel – ele sempre faz uma coisa desse tipo – costuma chegar sem aviso
antecedente.
Maria nunca (veja bem o que estou falando) faria uma coisa dessas.
Pronto! Agora você finalizou o estudo de Sintaxe e pode caminhar para os conteúdos posteriores
da Gramática Normativa. Nunca desista da batalha, guerreiro(a)! Vamos firmes até o dia da
vitória!
Questões
1. (4460) CESPE – 2012 – PORTUGUÊS – Sintaxe do Período (Coordenadas e Subordinadas / Nexos)
Na linha 2, o elemento “Embora” poderia ser substituído por Desde que, sem que se prejudi-
cassem a correção gramatical e o sentido original do texto.
Em relação ao texto acima, julgue os itens seguintes.

Mantém-se a correção gramatical do período ao se substituir “mas” (L.13) por embora.
A conjunção “Embora”, em “Embora o Leste Asiático tenha se mantido independente” (L.13),
poderia ser corretamente substituída por Apesar de, feitas as devidas alterações na forma ver-
bal “tenha”.
Mantêm-se a correção gramatical e as informações originais do período ao se substituir o co-

nectivo “pois” (L.1) por já que, uma vez que, porquanto, visto que ou porque.
Acerca dos mecanismos de coesão empregados no texto, julgue (C ou E) os itens subsequentes.

O período que finaliza o primeiro parágrafo está na ordem inversa, como indica o emprego ini-
cial da conjunção “Pois”, que introduz uma oração subordinada anteposta à oração principal.
6. (18643) CESPE – 2013 – PORTUGUÊS – Sintaxe do Período (Coordenadas e Subordinadas /

Nexos), Ortografia
No que se refere ao texto acima, julgue o item seguinte.

Não haveria prejuízo para a correção gramatical do texto nem para seu sentido caso o trecho “A
fim de solucionar o litígio” (l.1) fosse substituído por Afim de dar solução à demanda e o tre-
cho “tomem conhecimento dos atos acontecidos no correr do procedimento” (l.4-5) fosse, por
sua vez, substituído por conheçam os atos havidos no transcurso do acontecimento.
Julgue o item a seguir, relativos às informações e estruturas linguísticas do texto acima.

Em “se concentrem” (L.11) e “Se a intenção” (L.13), o vocábulo se desempenha a mesma fun-
ção: introduzir oração condicional.
Com base nos aspectos linguísticos do texto, julgue o item subsequente.

Nas linhas 8 e 28, as ocorrências do vocábulo “desde” introduzem circunstâncias temporais.
No que se refere aos sentidos e às estruturas linguísticas do texto acima, julgue o item a seguir.
A oração introduzida por “porque” (R.10) expressa a razão de as bombas serem sujas.
No trecho “é possível que associe a figura do seu pai com a figura do seu pai como é hoje” (R.4-
5), o conectivo “que” inicia oração que complementa o sentido do adjetivo “possível”.
A oração subordinada reduzida de gerúndio “sendo o programa mais importante a linguagem”
(R.14-15) poderia ser corretamente reescrita na seguinte forma de oração com conector: onde
o programa mais importante é a linguagem.
Acerca dos aspectos linguísticos e das ideias do texto acima, julgue o item seguinte.
A forma verbal “garantindo” (R.15) introduz uma oração reduzida de gerúndio de caráter adver-
bial.
Gabarito: 1. (4460) Errado 2. (4465) Errado 3. (4468) Certo 4. (4470) Certo 5. (4486) Errado 6. (18643) Errado
7. (36145) Errado 8. (36181) Errado 9. (35399) Certo 10. (35449) Errado 11. (35880) Errado 12. (108314) Errado
PONTUAÇÃO
O conteúdo de pontuação é importantíssimo nas provas de concurso público, principalmente

porque os falantes desconhecem a maioria das regras. Para que seja possível entender esse
conteúdo propriamente, é recomendável ter uma boa noção de Sintaxe.
A pontuação é feita por meio de sinais que indicam as pausas e as melodias da fala. O sinal mais
importante e mais cobrado em provas é o da vírgula. Estudemos mais profundamente.
1. Vírgula – indica uma pequena pausa na sentença.
Regra de ouro
Fique atento para a regra fundamental de emprego da vírgula. Uma das mais cobradas em
concursos.
Não se emprega vírgula entre:

•• Sujeito e verbo.
•• Verbo e objeto (na ordem direta da sentença).
Para facilitar a memorização dos casos de emprego da vírgula, lembre-se de que:
A vírgula é:
Desloca
Enumera
Explica
Enfatiza
Isola
Separa
Emprego da vírgula
Emprega-se para:
a) separar termos que possuem mesma função sintática no período:
•• João, Mariano, César e Pedro farão a prova. (Os termos separados são núcleos do sujeito,
logo possuem a mesma função)
•• Li Goethe, Nietzsche, Montesquieu, Rousseau e Merleau-Ponty. (Os termo separados são
núcleos do objeto direto).
b) isolar o vocativo:
•• Força, guerreiro!
c) isolar o aposto explicativo:
•• José de Alencar, o autor de Lucíola, foi um romancista brasileiro.
d) mobilidade sintática:
•• Temeroso, Amadeu não ficou no salão. (Predicativo do sujeito deslocado)
•• Na semana anterior, ele foi convocado a depor. (Adjunto adverbial deslocado)
•• Por amar, ele cometeu crimes. (Oração subordinada adverbial causal reduzida de infinitivo
deslocada)
e) separar expressões explicativas, conjunções e conectivos:
•• isto é, ou seja, por exemplo, além disso, pois, porém, mas, no entanto, assim, etc.
f) separar os nomes dos locais de datas:
•• Cascavel, 10 de março de 2012.
g) isolar orações adjetivas explicativas:
•• O Brasil, que busca uma equidade social, ainda sofre com a desigualdade.
Observação: atente para o fato de que a banca pode exigir a retirada de uma vírgula. Isso
prejudicaria a correção gramatical, uma vez que haveria outra entre sujeito e verbo. Se a banca
solicitar a retirada das duas, haverá mudança de sentido, mas não incorreção gramatical.
h) separar termos enumerativos:
•• O palestrante falou sobre fome, tristeza, desemprego e depressão.
Observação: veja que essa é a mesma regra que fala sobre separar termos de mesma função.
Algumas bancas apenas mudam a descrição da regra.
i) omitir um termo (elipse verbal / zeugma):
•• Pedro estudava pela manhã; Mariana, à tarde.
Observação: a vírgula foi empregada para substiuir o verbo “estudar”. Essa vírgula é chamada
de vírgula vicária.
j) separar algumas orações coordenadas
•• Júlio usou suas estratégias, mas não venceu o desafio.
k) separar oração modal reduzida de gerúndio no período.
•• O país saiu da crise em que estava, modificando sua estratégia de desenvolvimento
econômico.
Vírgula + E
Existem muitos mitos sobre o emprego da vírgula com o conectivo “e”. É preciso saber que há
casos em que a vírgula será bem empregada. Como os posteriores:
1) Para separar orações coordenadas com sujeitos distintos:
Minha professora entrou na sala, e os colegas começaram a rir.
2) Polissíndeto (repetição poposital de conjunções):
Luta, e luta, e luta, e luta, e luta: é um filho da pátria.
3) Conectivo “e” com o valor semântico de “mas”:
Os alunos não estudaram, e passaram na prova.
4) Para enfatizar o elemento posterior:
A menina lhe deu um fora, e ainda o ofendeu.
Como isso cai em prova?

O respeito às diferentes manifestações culturais é fundamental, ainda mais em um país como
o Brasil, que apresenta tradições e costumes muito variados em todo o seu território. Essa
diversidade é valorizada e preservada por ações da Secretaria da Identidade e da Diversidade
Cultural (SID), criada em 2003 e ligada ao Ministério da Cultura.
(CESPE) A retirada da vírgula após “Brasil” manteria a correção gramatical e os sentidos do
texto, visto que, nesse caso, o emprego desse sinal de pontuação é facultativo.
Resposta: Errado.
Comentário: a vírgula que sucede a palavra “Brasil” serve para introduzir uma oração
subordinada adjetiva explicativa. Sua retirada transforma a sentença em uma oração
subordinada adjetiva restritiva, além da função sintática, o sentido também será alterado.
(ESAF) Assinale a opção que justifica corretamente o emprego de vírgulas no trecho abaixo.
É neste admirável e desconcertante mundo novo que se encontram os desafios da
modernidade, a mudança de paradigmas culturais, a substituição de atividades profissionais, as
transformações em diversas áreas do conhecimento e os contrastes cada vez mais acentuados
entre as gerações de seres humanos.
(Adaptado de Zero Hora (RS), 31/12/2013)
As vírgulas
a) isolam elementos de mesma função sintática componentes de uma enumeração.
b) separam termos que funcionam como apostos.
c) isolam adjuntos adverbiais deslocados de sua posição tradicional.
d) separam orações coordenadas assindéticas.
e) isolam orações intercaladas na oração principal.
Resposta: A.
Comentário: as vígulas da sentença separam uma enumeração que compõe o sujeito composto
do verbo “encontrar”, que está na voz passiva. Todos eles fazem parte de uma enumeração,
componente do sujeito.
Após estudar a vírgula, já é possível passar ao estudo dos demais sinais principalmente cobrados
nas provas de concurso.
Ponto final – pausa total.

a) É usado ao final de frases para indicar uma pausa total:
•• O jogo acabou.
b) Em abreviaturas:
•• Sr., a. C., Ltda., num., adj., obs.
Ponto-e-vírgula – pausa maior do que uma vírgula e menor do que um

ponto final.
Usa-se para:
a) separar itens que aparecem enumerados:
Uma boa dissertação apresenta:
•• coesão;
•• coerência;
•• progressão lógica;
•• riqueza lexical;
•• concisão;
•• objetividade; e
•• aprofundamento.
b) separar um período que já se encontra dividido por vírgulas:

•• Queria ter o marido novamente; mudar não queria, porém.
c) separar partes do texto que se equilibram em importância:

•• O Capitalismo é a exploração do homem pelo homem; o Socialismo é exatamente o
contrário.
Dois-pontos – indicam algum tipo de apresentação.

São usados:
a) Para introduzir discurso direto:
Senhor Barriga exclamou:
– Tinha que ser o Chaves!
b) Em citações:
De acordo com Platão: “A Democracia conduz à oligarquia”.
c) Introduzir uma enumeração:

•• Quero apenas duas coisas: que o aluno entenda essa matéria e que ele passe no concurso.
d) Introduzir sentença comprobatória à anterior:

Caos e revolta na cidade: cobrança de impostos abusiva faz o povo se rebelar.
Aspas – indicativo de destaque.

São usadas para indicar:
a) Citação literal:
“A mente do homem é como uma távola rasa” – disse o filósofo.
b) expressões estrangeiras, neologismos, gírias:

“Peace” foi o que escreveram na faixa.
Ficava “desmorrendo” com aquela feitiçaria.
Estou sentido uma “treta”.
c) Indicar o sentido não usual de um termo:

Energia “limpa” custa caro.
d) Indicar título de obra.

“Sentimento do Mundo” é uma obra do Modernismo Brasileiro.
e) Indicar ironia
Ele é um grande “pensador” da humanidade.
Reticências (...)
São usadas para indicar supressão de um trecho, interrupção na fala, ou dar ideia de
continuidade ao segmento.
1. (...)
O amor na humanidade é uma mentira!
É. E é por isso que na minha lira (...)
2. Então, ele entrou na sala e...
•• Oi, galera!
3. Eu até acho você aceitável, mas...
Parênteses
São usados quando se quer explicar melhor algo que foi dito ou para fazer simples indicações.
Não posso mais fazer a inscrição (o prazo expirou).
Travessão1
1. Indica a fala de um personagem no discurso direto.
Cíntia disse:
– Amigo, preciso pedir-lhe algo.
2. Isola um comentário no texto (sentença interferente). Nesse caso, é possível trocar por
parênteses. Em alguns casos, por vírgulas.
Aquela pessoa – eu já havia falado isso – acabou de mostrar que tem péssimo caráter.
3. Isola um aposto na sentença.
Minha irmã – a dona da loja – ligou para você.
4. Reforçar a parte final de um enunciado:
Para passar no concurso você deve estudar muito – muito mesmo!
É evidente que há muitos casos de pontuação. Além disso, algumas regras são apenas traduções
de outras, portanto é preciso ficar atento. Esses que você estudou serão os mais cobrados em
sua prova. Agora é hora de exercitar.
1 O travessão pode ser empregado na maioria dos casos em que um par de vírgulas estiver isolando um elemento.
Questões
1. (5100) CESPE – 2013 – PORTUGUÊS – Pontuação
Em relação às ideias e estruturas linguísticas do texto acima, julgue os itens a seguir.

O trecho “após autorização da presidenta” (L.2) está entre vírgulas porque se trata de adjunto
adverbial intercalado na oração principal, ou seja, deslocado em relação à ordem direta.
2. (5303) FCC – 2012 – PORTUGUÊS – Pontuação

A afirmação INCORRETA sobre a pontuação empregada em um segmento do segundo parágra-
fo do texto é:
a) Em A descoberta das terras americanas é, basicamente, um episódio dessa obra ingente, a
retirada simultânea das vírgulas manteria, em linhas gerais, o sentido da frase.
b) Em De início pareceu ser episódio secundário, uma vírgula poderia ser colocada imediata-
mente depois do termo início, sem prejuízo para a correção e a lógica.
c) Em A Espanha – a quem coubera um tesouro como até então não se conhecera no mundo
– tratará de transformar os seus domínios numa imensa cidadela, os travessões poderiam
ser substituídos por vírgulas, sem prejuízo para a correção e a lógica.
d) Em Esse interesse contrapõe Espanha e Portugal, “donos” dessas terras, às demais nações
europeias, o emprego das aspas denota a atribuição de um sentido particular ao termo
destacado.
e) Em A partir desse momento a ocupação da América deixa de ser um problema exclusiva-
mente comercial: intervêm nele importantes fatores políticos, os dois-pontos indicam uma
quebra da sequência das ideias.
Em relação a informações e estruturas linguísticas do texto acima, julgue o item a seguir.

O emprego de aspas nas linhas 4, 5 e 8 tem a mesma justificativa, qual seja: indicar citação de
fala de uma pessoa específica.
Com base no texto acima, julgue o seguinte item.

Com correção gramatical e sem prejuízo da coerência textual, o ponto final empregado na li-
nha 8 poderia ser substituído, feitas as devidas alterações de maiúscula e minúscula, por dois-
-pontos.
5. (72514) FGV – 2014 – PORTUGUÊS – Pontuação

“Seus antecedentes diretos são as galerias de comércio de Leeds, (1) na Inglaterra, e as pas-
sagens de Paris pelas quais flanava,(2)encantado, o Walter Benjamin. Ou, (3) se você quiser ir
mais longe, os bazares do Oriente”.
Nesse segmento do texto há três ocorrências de uso da vírgula devidamente numeradas; a afir-
mativa correta sobre o seu emprego é
a) as ocorrências se justificam por três razões diferentes.
b) as duas primeiras ocorrências se justificam pelo mesmo motivo.
c) as três ocorrências se justificam pela mesma regra de pontuação.
d) as ocorrências (1) e (3) se justificam pelo mesmo princípio.
e) as ocorrências (2) e (3) se justificam pelo mesmo motivo.
6. (71371) CONSULPLAN – 2013 – PORTUGUÊS – Pontuação

Fotos roubadas: a vítima abre as portas para o ladrão
Não é difícil para um hacker, com o conhecimento técnico certo, invadir um computador pes-
soal e colher dali fotos e informações que possa usar para denegrir a imagem da vítima na
Internet ou chantageá-la. Mas para alcançar seu objetivo, o criminoso depende da ajuda do
usuário: o clique em um link desconhecido, enviado na maioria das vezes por e-mail. “O cri-
minoso encontra uma forma de entrar, mas precisa de um ambiente favorável. E isso aconte-
ce quando você clica em um link que não é seguro ou mantém uma senha fraca para acesso
ao e-mail, por exemplo”, explica, ao site de VEJA, o especialista em crimes virtuais, Wander-
son Castilho.
Assim, o cracker ganha passagem liberada para as informações fornecidas pelo usuário, que se torna
o “causador de sua falta de privacidade”, define Castilho. “De repente, ele nem chegou a entrar no
computador, mas teve o caminho facilitado pelo e-mail, por onde foram enviadas senhas e outros
dados sigilosos”, exemplifica o especialista, que é autor do livro Manual do Detetive irtual. “É muito
pequena a probabilidade de um hacker invadir seu sistema aleatoriamente. É bem maior a chance
de você contribuir para isso, instalando um programa malicioso, que autoriza a entrada do crimino-
so, deixando sua máquina aberta em algum lugar público.”
(Disponível em: http://veja.abril.com.br/noticia/vida-digital/fotosroubadas-a-vitima-abre-as-portas-para-o-ladrao)
O uso das aspas no texto indica

a) citação textual.
b) expressão em evidência.
c) interrupção do pensamento.
d) movimento ou continuação de um fato.
7. (38285) ESAF – 2012 – PORTUGUÊS – Pontuação
Assinale a opção com pontuação correta.
a) O que acontecerá com o mundo se a China frear os investimentos de vez? Uma pista está no
preço do minério de ferro. Cotado a 12 dólares a tonelada em 2000, ele passou a valer 136
dólares em 2011 – e a diferença se deve unicamente à entrada da China na cena mundial.
b) O que acontecerá? Com o mundo, se a China frear os investimentos de vez. Uma pista está no
preço do minério de ferro, cotado a 12 dólares a tonelada, em 2000, ele passou a valer 136
dólares em 2011, e a diferença se deve unicamente à entrada da China na cena mundial.
c) O que acontecerá com o mundo, se a China frear os investimentos de vez: uma pista está no
preço do minério de ferro. Cotado a 12 dólares a tonelada em 2000, ele passou a valer 136
dólares em 2011. E a diferença se deve unicamente à entrada da China na cena mundial.
d) O que acontecerá com o mundo? Se a China frear os investimentos de vez, uma pista está no
preço do minério de ferro: cotado a 12 dólares a tonelada em 2000, ele passou a valer 136
dólares em 2011; e a diferença se deve unicamente à entrada da China na cena mundial.
e) O que acontecerá (com o mundo) se a China frear os investimentos de vez! Uma pista está
no preço do minério de ferro; cotado a 12 dólares a tonelada, em 2000, ele passou a valer
136 dólares, em 2011. – e a diferença se deve unicamente à entrada da China na cena mun-
dial. (Com base em: Thaís Oyama, “O grande teste da China”, Veja, 24/10/2012, p. 104)
8. (49741) FCC – 2014 – PORTUGUÊS – Interpretação, Compreensão, Tipologia e Gêneros Textu-

ais, Pontuação
Considere as frases abaixo.
I – O segmento ... as vendas das prateleiras que estão no nível dos olhos do comprador são
superiores àquelas dos outros níveis expressa uma decorrência da afirmativa imediatamente
anterior : ... para ser vendido, o produto deve ser visto, e, quanto mais é visto, mais é vendido...
II – A vírgula imediatamente após “mostrar”, no segmento As lojas de departamentos foram as
primeiras a “mostrar”, conforme Zola, no século XIX, descreveu ..., pode ser suprimida sem preju-
ízo para o sentido original.
III – No segmento ... estenderam esse princípio; as mercadorias são não apenas visíveis..., o
ponto e vírgula pode ser substituído por dois pontos, uma vez que a ele se segue uma explica-
ção.
Está correto o que se afirma APENAS em
a) I e III.
b) I e II.
c) I.
d) II e III.
e) III
9. (110807) FGV – 2016 – PORTUGUÊS – Pontuação

“Fantasma: o sinal exterior e visível de um medo interior”
Nessa frase ocorre o emprego de dois pontos (:) com a seguinte finalidade:
a) indicar o significado de um termo anterior.
b) preceder uma enumeração de termos.
c) marcar uma citação.
d) introduzir uma síntese do que foi enunciado.
e) separar o vocativo
Gabarito: 1. (5100) Certo 2. (5303) E 3. (36106) Errado 4. (36222) Certo 5. (72514) A 6. (71371) A 7. (38285) A
8. (49741) A 9. (110807) A
Português
Professor Paulinho Kuririn
Português
INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS
Segundo o Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa, interpretar é determinar o significado

preciso de (texto, lei etc.), ou ainda: dar certo sentido a; entender; julgar. As questões de
interpretação de textos são elaboradas pelas bancas com a finalidade de reconhecer se o
candidato é um bom leitor. E o bom leitor é aquele que sabe identificar aquilo que o autor do
texto pretendeu transmitir. É preciso delinear o assunto principal (tema), o posicionamento do
autor (tese defendida), as possíveis causas e consequências, e demais elementos como ironia,
sarcasmo, polissemias e sentidos denotativos e conotativos.
As informações do texto podem ser apresentadas de forma implícita ou explícita.
•• Informações implícitas: são aquelas que não estão ditas diretamente. Elas se situam nas
entrelinhas do texto, de forma subentendida.
•• Informações explícitas: são aquelas registradas no próprio texto. São constatadas
facilmente pelo leitor de forma pressuposta.
Quatro mandamentos para uma Interpretação eficiente
•• Crie o hábito da leitura;

* leitura jornalística (tenha entonação)
* leitura crítica (qual é o assunto central? Do que se trata?)
* Fluxograma (ponto positivo/ negativo/ relação de ideias/ dependência);
•• Seja curioso, investigue as palavras que circulam em seu meio;
* expressões cotidianas * ditos populares
•• Faça exercícios que peçam para completar com palavras;
•• Faça exercícios de sinônimos e antônimos.
A diferença entre Compreensão e Interpretação
Compreensão (Está no texto) > traz comando

•• De acordo com o texto...
•• O texto informa que...
•• No texto...
•• Segundo o texto...
•• O autor / narrador do texto diz / justifica...
Interpretação (Está por fora (além) do texto) > Sugere

•• Depreende- se / Infere-se / Conclui-se do texto que...
•• O texto permite deduzir que...
•• Qual a intenção do autor quando afirma que...
•• É possível subtender-se a partir do texto que ...
Ex.: Zambeli estava andando alegre. (Está no fragmento)
Deduz-se que ele está? ______________
´´Bizu`` da aprovação
Quando uma alternativa tiver as seguintes expressões: todos, nunca, sempre, jamais,
infelizmente, bom, ruim... provavelmente ela estará errada!
Uso de aposto sempre tem alguma relevância!
Cuidado com o indicador nasal (~) e terminação (m)!
Denotação e Conotação
A denotação é a extensão do conceito, o conjunto de objetos do qual esse conceito é o

atributo, em contraste com a conotação, que é a compreensão do conceito, ou seja, o conjunto
de traços que a ele pertencem. Em Semântica, a denotação aparece como significação básica,
independente do contexto, e a conotação como significação contextual, isto é, como conjunto
de associações que a palavra desperta em várias direções. A denotação é, portanto, primária
em relação à conotação, que abrange representações secundárias evocadas por uma palavra.
Enquanto a denotação, sendo objetiva, é válida para todos os falantes, a conotação, como
Meu Primeiro Concurso – Português – Prof. Paulinho Kuririn
conjunto de valores subjetivos ligados a um termo, varia segundo os falantes. Ex.: em – “casa
é casa” – o primeiro ‘casa’ é denotativo, mas o segundo é conotativo, tem uma nota a mais (a
apreciação).
ELEMENTOS DA COMUNICAÇÃO
Todo ato comunicativo, para que se realize, supõe necessariamente a presença de seis
elementos: emissor, receptor, referente, canal, código e mensagem.
1. EMISSOR ou CODIFICADOR é aquele que envia uma mensagem, transformando
pensamentos ou emoções em Código. É aquele que fala, sendo representado pela primeira
pessoa verbal (eu / nós).
2. RECEPTOR ou DECODIFICADOR é quem recebe a mensagem, criando uma imagem mental
quando chega até ele o significante, ou seja, é quem transforma o código em pensamento
ou emoções. É aquele com quem se fala, sendo representado pela segunda pessoal verbal
(tu/ vós) ou pelos pronomes de tratamento iniciados pela palavra “vossa” (Vossa Excelência,
Vossa Majestade, etc.), ou pelo pronome de tratamento “você”.
3. REFERENTE é a coisa ou pessoa de que ou de quem se fala, sendo representado no discurso
pela 3ª pessoa verbal (ele, ela. Sua Excelência, Sua Majestade...).
4. CANAL ou VEICULO é o meio físico e psicológico (atenção que o receptor dispensa ao
emissor) que liga o emissor ao receptor.
5. CÓDIGO é conjunto de sinais (signos) aceitos de comum acordo tanto pelo emissor como
pelo receptor, conjunto esse que, se acionado, permite estabelecer-se um ato comunicativo.
6. MENSAGEM, FALA ou DISCURSO forma pela qual é emitida uma mensagem. A expressão
formadora do expressar.
FUNÇÕES DA LINGUAGEM
Todo emissor, no momento em que realiza um ato de fala ou de escrita, conscientemente ou

inconscientemente, atribui maior importância a um dos seis elementos da comunicação e, com
base nessa preferência, podemos distinguir seis funções da linguagem.
1. Função emotiva, expressiva ou de exteriorização psíquica

O emissor atribui maior valor a si mesmo, o que se manifesta no uso predominante de:
Exclamações:“Que maravilha!”
Interjeições: “Ai! Esqueci tudo em casa.”
2. Função conativa ou apelativa
Predomina a preocupação do emissor com o receptor, o que se manifesta no predomínio de:
a) Vocativo:
“Vossa Senhoria não me deferiu o pedido”.
“Todo dia, você me repete a mesma ladainha.”
“Falou, bicho.”
3. Referencial
A função referencial está presente na maioria dos textos acessados em nosso dia a dia. Sua
principal característica é a informatividade.
Imperativos:
“Não julgues, para não seres julgado.”
“Pare, olhe e siga.”
4. Função fática
Predomina a atenção do emissor com o canal. O emissor demonstra querer reter a atenção do
receptor, ou desligá-la, ou mesmo testá-la.
a) Testando o Canal:
“ – Alô. Alô. Você está me ouvindo?”
5. Função metalinguística
É a linguagem voltada sobre si mesma, é a mensagem que tem como referente à própria
linguagem.
a) nossas próprias palavras
6. Função poética ou estética

A atenção do emissor se fixa fundamentalmente na busca de melhor elaboração da mensagem.
Questões
LISTA DE EXERCÍCIOS
(CESGRANRIO – DNPM – 2012)

PARQUES EM CHAMAS
Saudados por ecologistas como arcas de Noé para o futuro, por serem repositórios de espécies
animais e vegetais em extinção acelerada noutras áreas do país, alguns dos 25 parques nacionais
do Brasil tiveram, na semana passada, a sua paisagem mutilada pelo fogo. A rigorosa estiagem
que acompanha o inverno no Centro-Sul ressecou a vegetação e abriu caminho para que as
chamas tragassem 6 dos 33 quilômetros quadrados do Parque Nacional da Tijuca, pegado à
cidade do Rio de Janeiro, e convertessem em carvão 10% dos 300 quilômetros quadrados do
Parque Nacional do Itatiaia, na divisa de Minas Gerais com o Estado Do Rio de Janeiro. Contido
pelos bombeiros já no fim de semana, na Tijuca, e abafado por uma providencial chuva no
Itatiaia, na quarta-feira, o fogo pipocou em outro extremo do país. Naquele dia , o incêndio
começou no Parque da Serra da Capivara, no sertão do Piauí, calcinado há seis anos pela seca,
e avançou pela caatinga, que esconde as pinturas rupestres inscritas na rocha, há pelo menos
31.500 anos, pelo homem brasileiro pré-histórico.
1. O autor justifica o fato de os ecologistas referirem-se aos parques nacionais como “arcas de
Noé para o futuro” da seguinte maneira:
a) Porque são áreas preservadas da caça e pesca indiscriminadas;
b) Porque ocupam espaços administrativamente delimitados pelo o Instituto Brasileiro de
Desenvolvimento Florestal;
c) Porque espécies animais e vegetais que estão se extinguindo em outras regiões têm
preservada sua sobrevivência nesses parques;
d) Porque há agentes florestais incumbidos de zelar pelos animais e vegetais dos parques;
e) Porque nesses parques colecionam-se casais de espécies animais e vegetais em extinção
noutras áreas.
2. A respeito dos incêndios referidos pelo autor, depreende-se do texto que:

a) Embora tivessem ameaçado espécies animais e vegetais raras, apresentaram um lado
positivo: aumentaram a produção de carvão;
b) Foram provocados pela rigorosa estiagem do inverno, no Centro-Sul, e pela seca prolongada
no sertão nordestino;
c) Não foram debelados por providenciais chuvas que eventualmente vieram a cair sobre os
parques;
d) Não foram combatidos com presteza e eficiência pelos bombeiros;
e) Destruíram parte da flora e fauna das reservas, desfigurando sua paisagem.
3. Depreende-se que o autor do texto, em relação ao fato descrito, manifesta:
a) Descaso;
b) Hesitação;
c) Desesperança;
d) Pesar;
e) Indiferença;
4. Aponte a única conclusão que é estrita e licitamente dedutível do texto:

a) As chamas serviram para mostrar a precária situação dos parques brasileiros;
b) Devem ser tomadas providências para dotar os parques de meios para se protegerem dos
incêndios;
c) Devem ser desencadeadas campanhas para conscientizar a população de como evitar
incêndio nos parques;
d) Parte da culpa dos incêndios cabe às autoridades responsáveis pelas reservas e parques;
e) O incêndio no Parque da Serra da Capivara ameaçou valioso patrimônio histórico e
antropológico.
5. (CETRO – AUXILIAR DE ENFERMAGEM – 2015)

Assinale a alternativa em que os sinônimos dos dois vocábulos estejam trocados:
a) tráfego (trânsito) / tráfico (comércio ilícito)
b) vultoso (volumoso) / vultuoso (empolado)
c) comprimento (saudação) / cumprimento (extensão)
d) fuzil (arma) / fusível (interruptor de circuito)
6. (CETRO – TEC. ENFERMAGEM – 2015)

Assinale a alternativa em que o emprego dos sinônimos esteja trocado:
a) emigrar (deixar um país) / imigrar (entrar num país)
b) flagrante (evidente) / fragrante (perfumado)
c) imergir (mergulhar) / emergir (vir à tona)
d) retificar (confirmar) / ratificar (corrigir)
7. (CETRO – PROFESSOR – 2014)

Assinale a alternativa em que o termo sublinhado foi empregado em sentido denotativo.
a) “Nem tinham idéia de que aprenderiam por si mesmos, e que ele, mestre, não era a árvore
da sabedoria, mas apenas uma ponte que os levaria à sua copa frondosa”.
b) “Lembrou-se do cenário difícil da Julinha nas operações de multiplicar”.
c) “O resultado correto era um território que ela nem sempre conseguia atingir”.
d) “Notara suas limitações e construíra uma ponte especial para ele, mas o menino não
conseguira atravessá-la”.
e) “Ele permaneceria ali, pronto para levar uma nova classe até a outra margem”.
(Fuvest – 2010)
Textos para as questões 8 e 9
I – O Romantismo, movimento literário do século XIX, apresenta, entreoutras características,
uma visão de mundo centrada no indivíduo. Seus heróis são personagens portadoras de
verdades, destemidas, de caráter exemplar e que realizam grandes missões.
II –
8. Em relação aos heróis literários, a personagem da tira

a) manifesta uma atitude oposta ao ideal do herói romântico.
b) representa um herói literário, disposto a enfrentar qualquer perigo.
c) admira a paisagem natural, exaltando a natureza bucólica.
d) demonstra sua decepção com a sociedade e busca refúgio na imaginação.
e) apresenta uma atitude angustiada e pessimista diante dos perigos.
9. Tendo por base somente o primeiro quadrinho da tira, assinale qual das afirmações a seguir
expressa corretamente um princípio geral correspondente a seu conteúdo:
a) Fazer o que não dá prazer pode ser útil.
b) Só se deve fazer o que dá prazer.
c) Deve-se fazer sempre o que se quiser.
d) É melhor não fazer nada, para não sofrer.
e) Não se deve fazer o que causa sofrimento.
Texto para as questões de 10 a 12

Na literatura, como na natureza, nada se ganha e nada se perde, tudo se transforma. Em
Shakespeare está tudo o que nós, escritores, continuamos a utilizar nos dias de hoje, apenas
embaralhamos as cartas e voltamos a dar.
Os sentimentos profundos que movem a humanidade – o amor, o ciúme, a paixão pelo poder,
as intrigas da corte –, a certeza de que as grandes histórias de amor continuam a ser as
impossíveis, etc. Ainda que depois de Shakespeare não tivesse surgido mais nada, o essencial
sobre a natureza humana já teria sido dito.
José Eduardo Agualusa. O Estado de S. Paulo, 23/04/2009. Adaptado.
10. Assinale a alternativa que apresenta a ideia central do texto.

a) A obra de Shakespeare não apresenta valores humanos atuais.
b) O essencial da natureza humana está representado em Shakespeare.
c) As grandes paixões continuam sendo impossíveis.
d) A natureza imita os temas presentes na literatura.
e) Os temas sobre a natureza humana ainda não foram escritos.
11. Assinale a alternativa em que o termo ainda tem o mesmo sentido que em “Ainda que depois
de Shakespeare não tivesse surgido mais nada”.
a) Resta-lhe, ainda, um argumento para a sua defesa.
b) Este micro comprado há 3 anos, ainda hoje funciona bem.
c) Ainda estudando como tem estudado, não conseguirá passar de ano.
d) Tem dois filhos e, ainda, duas belas filhas.
e) De madrugada, a Lua ainda aparecia em toda a sua plenitude.
12. Na frase “Na literatura, como na natureza, nada seganha e nada se perde, tudo se transforma”,
o termo como expressa a ideia de
a) causa.
b) finalidade.
c) tempo.
d) comparação.
e) condição.
Texto para a questão 13

— Fio, fais um zóio de boi lá fora pra nóis.O menino saiu do rancho com um baixeiro1 na
cabeça, e no terreiro, debaixo da chuva miúda e continuada, enfincou o calcanhar na lama,
rodou sobre ele o pé, riscando com o dedão uma circunferência no chão mole — outra e mais
outra. Três círculos entrelaçados, cujos centros formavam um triângulo equilátero.
Isto era simpatia para fazer estiar. E o menino voltou:
— Pronto, vó.
— O rio já encheu mais? — perguntou ela.
— Chi, tá um mar d'água! Qué vê, espia, — e apontou com o dedo para fora do rancho.
A velha foi até a porta e lançou a vista. Para todo lado havia água. Somente para o sul, para a
várzea, é que estava mais enxuto, pois o braço do rio aí era pequeno. A velha voltou para dentro,
arrastando-se pelo chão, feito um cachorro, cadela, aliás: era entrevada. Havia vinte anos
apanhara um "ar de estupor" e desde então nunca mais se valera das pernas, que murcharam
e se estorceram.
Bernardo Elis. Nhola dos anjos e a cheia do Curumbá. Os cem melhores contos brasileiros do século, 2000.
13. No fragmento transcrito, há expressões regionais ecoloquiais. Assinale a alternativa em que

esse tipo de expressão não ocorre.
a) Fio, fais um zóio de boi lá fora pra nóis.
b) Enfincou o calcanhar na lama.
c) Chi, tá um mar d'água!
1 Baixeiro. s.m. Manta que se coloca no lombo do cavalo, por baixo da sela.
d) Qué vê, espia.

e) Isto era simpatia para fazer estiar.
14. “Quem não tem cão, caça com gato”. O sentido deste provérbio é:
a) Os cães são melhores do que os gatos, mas não temos cães.
b) Sem aquilo que queremos, procuramos algo semelhante.
c) Os animais são excelentes auxiliares na caça.
d) Algumas pessoas têm mais sorte do que outras.
e) Devemos sempre procurar melhorar na vida.
Texto para a questão 15

Eu não tinha este rosto de hoje,
assim calmo, assim triste, assim magro
nem estes olhos tão vazios,
nem o lábio amargo.
Eu não tinha estas mãos sem força,
tão paradas e frias e mortas;
eu não tinha este coração
que nem se mostra.
Eu não dei por esta mudança,
tão simples, tão certa, tão fácil:
- Em que espelho ficou perdida
a minha face?
Cecília Meireles. Retrato. Obra Poética, 1987.
15. No poema, o eu-lírico

a) mostra-se surpreso diante da passagem do tempo.
b) revela uma amarga visão de desencanto com o mundo atual.
c) demonstra esperança diante da imagem refletida no espelho.
d) deseja que o tempo não passe e a mocidade retorne.
e) expressa os preconceitos existentes sobre a velhice.
16. Disseminou-se no Brasil, na época da escravidão, que tomar leite após comer manga poderia
causar envenenamento. Esse mito foi criado para que os escravos que se alimentavam com
as mangas das fazendas em que trabalhavam não roubassem o leite tirado das vacas. Essa
crendice foi passada pelos séculos, havendo, até hoje, quem nela acredite.
Jairo Postal. Tradição e tradução. Integração, n. 54, 2008.
Com base nesse texto, deve-se concluir que é uma importante tarefa da ciência:
a) Auxiliar no estabelecimento de crendices.
b) Reforçar as diferenças científicas entre raças.
c) Contribuir para a divulgação científica dos mitos.
d) Combater crenças sem fundamento científico.
e) Criticar a escravidão e sua propagação.
(MP – CESPE – 2014)

VISITA
Sobre a minha mesa, na redação do jornal, encontrei-o, numa tarde quente de verão. É um
inseto que parece um aeroplano de quatro asas translúcidas e gosta de sobrevoar os açudes,
os córregos e as poças de água. É um bicho do mato e não da cidade. Mas que fazia ali, sobre a
minha mesa, em pleno coração da metrópole?
Parecia morto, mas notei que movia nervosamente as estranhas e minúsculas mandíbulas.
Estava morrendo de sede, talvez pudesse salvá-lo. Peguei-o pelas asas e levei-o até o banheiro.
Depois de acomodá-lo a um canto da pia, molhei a mão e deixei que a água pingasse sobre a
sua cabeça e suas asas. Permaneceu imóvel. É, não tem mais jeito — pensei comigo. Mas eis
que ele se estremece todo e move a boca molhada. A água tinha escorrido toda, era preciso
arranjar um meio de mantê-la ao seu alcance sem, contudo afogá-lo. A outra pia talvez desse
mais jeito. Transferi-o para lá, acomodei-o e voltei para a redação.
Mas a memória tomara outro rumo. Lá na minha terra, nosso grupo de meninos chamava
esse bicho de macaquinho voador e era diversão nossa caçá-los, amarrá-los com uma linha
e deixá-los voar acima de nossa cabeça. Lembrava também do açude, na fazenda, onde eles
apareciam em formação de esquadrilha e pousavam na água escura. Mas que diabo fazia na
avenida Rio Branco esse macaquinho voador? Teria ele voado do Coroatá até aqui, só para me
encontrar? Seria ele uma estranha mensagem da natureza a este desertor?
Voltei ao banheiro e em tempo de evitar que o servente o matasse. “Não faça isso com o
coitado!” “Coitado nada, esse bicho deve causar doença.” Tomei-o da mão do homem e o pus
de novo na pia. O homem ficou espantado e saiu, sem saber que laços de afeição e história me
ligavam àquele estranho ser. Ajeitei-o, dei-lhe água e voltei ao trabalho. Mas o tempo urgia,
textos, notícias, telefonemas, fui para casa sem me lembrar mais dele.
GULLAR, Ferreira. O menino e o arco-íris e outras crônicas. (Para gostar de ler, 31. São Paulo: Ática, 2001. p. 88-89)
17. A mudança na rotina do homem deu-se:

a) à chegada do inseto na redação do jornal.
b) ao intenso calor daquela tarde de verão.
c) à monotonia do trabalho no escritório.
d) à transferência de local onde estava o inseto.
e) devido ao cansaço do dia.
18. A presença do inseto na redação do jornal provocou no homem:

a) curiosidade científica.
b) sensação de medo.
c) medo de pegar uma doença.
d) lembranças da infância.
e) preocupação com o próximo.
19. Com base na leitura do texto pode-se concluir que a questão central é :
a) a presença inesperada de um inseto do mato na cidade.
b) a saudade dos amigos de infância
c) a vida pacifica da grande cidade.
d) a preocupação com a proteção aos animais.
e) o cuidado que se deve ter com todos os insetos.
20. Assinale a sequência de conjunções que estabelecem, entre as orações de cada item, uma
correta relação de sentido:
1. Correu demais, _______ caiu. 2. Dormiu mal, _______ os sonhos não o deixaram em paz.
3. A matéria perece, _______ a alma é imortal. 4. Leu o livro, _______ é capaz de descrever as
personagens com detalhes. 5. Guarde seus pertences, _______ podem servir mais tarde.
a) porque, todavia, portanto, logo, entretanto
b) por isso, porque, mas, portanto, que
c) logo, porém, pois, porque, mas
d) por isso, porque, e, porém, mas
e) pois, porém, pois, porém, contudo
21. Em “Mas, infelizmente, transformou-se em templo para propagação de ódio e ‘humor’ banal a
todo custo para se ganhar meras ‘curtidas’.”, o conectivo “mas” expressa ideia de:
a) adição.
b) oposição.
c) intensidade.
d) condição.
e) concessão.
22. O sujeito da oração em: “Enquanto isso, na internet, em sites e redes sociais, torcedores
atacavam bravamente a equipe”, é:
a) torcedores.
b) internet.
c) equipe.
d) sites e redes sociais.
e) internet, sites e redes sociais.
23. Partindo do pressuposto de que um texto estrutura-se a partir de características gerais de um

determinado gênero, identifique os gêneros descritos a seguir:
I – Tem como principal característica transmitir a opinião de pessoas de destaque sobre algum
assunto de interesse. Algumas revistas têm uma seção dedicada a esse gênero;
II – Caracteriza-se por apresentar um trabalho voltado para o estudo da linguagem, fazendo-o
de maneira particular, refletindo o momento, a vida dos homens através de figuras que
possibilitam a criação de imagens;
III – Gênero que apresenta uma narrativa informal ligada à vida cotidiana. Apresenta certa dose
de lirismo e sua principal característica é a brevidade;
IV – Linguagem linear e curta, envolve poucas personagens, que geralmente se movimentam
em torno de uma única ação, dada em um só espaço, eixo temático e conflito. Suas ações
encaminham-se diretamente para um desfecho;
V – Esse gênero é predominantemente utilizado em manuais de eletrodomésticos, jogos
eletrônicos, receitas, rótulos de produtos, entre outros.
São, respectivamente:
a) texto instrucional, crônica, carta, entrevista e carta argumentativa.
b) carta, bula de remédio, narração, prosa, crônica.
c) entrevista, poesia, crônica, conto, texto instrucional.
d) entrevista, poesia, conto, crônica, texto instrucional.
e) texto instrucional, crônica, entrevista, carta e carta argumentativa.
(FUNRIO – 2015)
Leia o texto para responder as questões de 24 a 28
Texto
Por que nunca entrei no Facebook
(Eugenio Bucci)
– Não, não estou no Facebook.

Quando a gente diz isso numa roda, num jantar ou num ponto de ônibus, a conversa silencia.
Olhares incrédulos saltam sobre nossa figura tímida, como luzes de otorrinolaringologistas do
futuro, tentando investigar nossas limitações ocultas. Analfabetismo digital? Conservadorismo?
Alguém arrisca um “em que planeta você vive?”. Outro sente pena e tenta ser simpático: “Até
minha avó está no Face, é tão friendly”. Aí, vem aquela voz categórica, que procura dar o sinal
definitivo dos tempos: “Minha filha já nem usa mais email. Com ela, é tudo pelo Facebook”. É
assim que os 46,3 milhões de brasileiros que mantêm um perfil pessoal na maior rede social
do planeta tratam os outros, os que estão de fora. Fazem ar de espanto. Fazem chiste, bullying,
assédio moral. E não obstante: Não, não estou no Facebook. E acho que tenho razão. Errados
estão os 845 milhões de viventes que, em todas as línguas, em todos os países,
puseram lá suas fotografias (tem gente sem camisa!) ao lado de seus depoimentos
confessionais. Viventes e morrentes, é bom saber. Há poucas semanas, o escritor Humberto
Werneck, em sua coluna dominical no jornal O Estado de São Paulo, registrou um dado um
tanto mórbido. Quando um sujeito morre – isso acontece –, o perfil do defunto fica lá, intacto.
O perfil do morto não entra em putrefação, nem vai para debaixo da tela. Os outros usuários,
estes vivos, mas desavisados, podem “curtir” até cansar. O perfil não se mexe nem sai de cena.
Não há coveiros digitais no tempo real. De todo modo, como não frequento isso que Werneck
chamou de “cemitério virtual”, não posso saber como é. Apenas presumo que deva ser aflitivo.
Também por isso, ali não entro nem morto. A fonte da minha resistência, contudo, não está
nessa situação terrível, não da morte em vida, mas da vida em morte a que a grande rede pode
nos sentenciar. Também não está nas fotos de gente sem camisa. A evasão de intimidades em
que estamos submersos é a regra totalitária. Até mesmo a fé – algo ainda mais íntimo que
o sexo – ganhou estatuto de espetáculo nas telas eletrônicas, e a transcendência do espírito
se converteu em explicitude obscena. Entre o lúbrico e o religioso, não é o festival abrasivo
nauseante de intimidades que me mantém distante. Não é também a frivolidade. O que mais
me afasta desse tipo de rede social é o comércio. Nada contra as feiras livres, que, em qualquer
lugar, em qualquer tempo, concentram as mais autênticas vibrações da cultura (a melhor porta
de entrada para o viajante que quer conhecer uma cidade é a feira livre). Agora, o comércio no
Facebook é outra história. Ele é ainda mais funéreo que a presença dos clientes mortos que
não pagam nem arredam pé. Ali, a mercadoria é o freguês, o que vai ficando cada dia mais
evidente, com denúncias crescentes sobre o uso de informações pessoais mercadejadas pelos
administradores do site. Ali dentro, as mais exibicionistas intimidades adquirem um sinistro
valor de troca para as mais intrincadas estratégias mercadológicas. Já no tempo do Orkut – no
qual também nunca pus os pés, ou os dedos, ou os dígitos – esse fantasma existia. Hoje, no
Facebook, o velho fantasma é corpóreo, material, indisfarçável em seu jogo desigual. O usuário
alimenta o usurário – com seu próprio trabalho, não remunerado. Clicando “curti” para lá e
para cá, o freguês fabrica alegremente o “database marketing” que o vende sem que ele saiba.
Estou fora. Muito obrigado.
24. No texto, o autor deixa claro que, para a sociedade, os não adeptos do Facebook são pessoas:
a) exibicionistas.
b) aflitas.
c) desavisadas.
d) intolerantes.
e) limitadas.
25. Bucci, ao analisar as diversas funções do Facebook, o define como:

a) cemitério virtual.
b) comércio ilegal.
c) instrumento de bullying.
d) grande rede.
e) feira livre.
(INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE GOIÁS – TÉCNICO INTEGRADO

AO ENSINO MÉDIO – 2014-2)
26. Leia o seguinte fragmento:

“A fonte da minha resistência, contudo, não está nessa situação terrível, não da morte em vida,
mas da vida em morte a que a grande rede pode nos sentenciar”.
O conectivo em destaque expressa ideia de
a) oposição
b) adição
c) negação
d) tempo
e) conclusão
27. Considere o fragmento:
“A fonte da minha resistência, contudo, não está nessa situação terrível, não da morte em vida,
mas da vida em morte a que a grande rede pode nos sentenciar”.
A conjunção “mas” pode ser substituída, sem prejuízo
de sentido, por:
a) nem
b) conforme
c) senão
d) logo
e) pois
28. Em “Errados estão os 845 milhões de viventes”, o numeral indica:

a) sentença determinada.
b) ordem de sucessão.
c) multiplicação indeterminada.
d) quantidade determinada.
e) divisão quantitativa.
29. Transforme os períodos a seguir, conforme a estrutura exigente em um texto dissertativo

argumentativo (Em 3ª pessoa, linguagem denotativa, sem exagero na informação).
a) Pela capacidade de pensamento da população, observa-se a venda de ideias para as pessoas.
____________________________________________________________________________
b) A sociedade e o indivíduo é responsável pelos problemas do mundo infantil, observando que
os infantes são alvos fáceis.
____________________________________________________________________________
c) Sobre o sistema modal, pode-se analisar que o stress aumenta pela má engenharia das ruas.
____________________________________________________________________________
d) É triste ver o que o meio ambiente passa, fato esse observado pelo calor que vem
aumentando.
____________________________________________________________________________
e) Como disse Clarisse Lispector quem com ferro fere, com ferro será ferido.
____________________________________________________________________________
f) A fulgacidade da articulação difusora provem do cabal conhecimento.
____________________________________________________________________________
g) Com a mídia e a Educação poderemos mudar a situação da Educação pública.
____________________________________________________________________________
Técnicas de ´chute`
Grandes opções – Uma pequena omissão muitas vezes torna o item incorreto. Portanto, para
que uma assertiva seja totalmente verdadeira, muitas vezes vem com um tamanho bem maior
do que das outras letras. Assim, geralmente os itens grandes são corretos. Por outro lado, os
menores também costumam ser corretos.
Inclusiva – Quando preveem exceções ou usam palavras inclusivas, geralmente são corretas.
As palavras-chave para identificar essas questões são: a princípio, predominantemente,
fundamental, em geral, em regra, pode, etc.
Exclusivas – Quando a opção é muito forte, não deixando brechas para exceções, geralmente
são incorretas. As palavras-chave para identificar essas questões são: garante, nunca, sempre,
obrigatoriamente, não, totalmente, apenas, jamais, em hipótese alguma, em tempo algum, de
modo nenhum, só, somente, unicamente, exclusivamente, tão-só, tão-somente, etc.
‘Batata podre’ – O item quase todo é correto, mas há a inserção de um pedaço que o invalida
(geralmente ao final da frase).
ESCREVA AQUI AS PALAVRAS E EXPRESSÕES DESCONHECIDAS POR VOCÊ:

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Facebook: Professor Paulinho Kuririn
Youtube: Bonde da Redação
Whatsapp: (62) 98215-0173
# AprovaKuririn
GABARITO
Questão 1: Questão 8:
Alternativa c. Questão de compreensão. Alternativa a
Alternativa e. Questão de interpretação. Alternativa a

Alternativa d. Esta é uma questão de Alternativa b
interpretação. Veja, no primeiro parágrafo,
que o autor menciona “...ver paisagem
mutilada pelo fogo.” (mutilada = adjetivo = Questão 11:
juízo de valor)
Alternativa c
Questão 4:
Questão12:
Alternativa b. Esta é uma questão de
interpretação, já que pede uma conclusão Alternativa d
deduzida do texto.
Questão 13:
Questão 5:
Alternativa e
Alternativa c
Questão 14:
Questão 6:
Alternativa b
Alternativa d
Questão 15:
Questão 7:
Alternativa a
Alternativa d
Questão 16:
Alternativa d

Alternativa a Alternativa d

Alternativa d Alternativa e


Alternativa b Alternativa a

Alternativa b Alternativa c
Questão 22: Questão28:

29.
a) Pela capacidade de pensamento do indivíduo, observa-se a influência em ideias sobre
pessoas.
b) A sociedade tem parcela na responsabilidade dos problemas das crianças, observando que
elas são vulneráveis.
c) Sobre o sistema modal, pode-se analisar que o estresse aumenta pela má infraestrutura das
ruas.
d) É lamentável a situação do meio ambiente, fato esse observado pelo agravamento da
destruição da camada de ozônio.
e) Questão "pega" sem fundamento.
f) Questão "pega" sem fundamento.
g) Com a mídia auxiliando a Educação pode-se mudar a situação da Escolaridade pública.
Redação
Professor Paulinho Kuririn
Conteúdo
REDAÇÃO: Dissertativa argumentativa. Artigo de opinião. Expositiva argumentativa. Expositiva

direta.
Redação
A redação tem se tornado o principal meio de acesso em concursos públicos, principalmente por
notar o peso que essa matéria possui. Entretanto, algumas dificuldades devem ser erradicadas.
Pensando nisso, fiz uma lista com os principais critérios a serem avaliados, tendo como base as
bancas avaliadoras CESPE, FUNCAB, CESGRANRIO, VUNESP, FUNRIO, FGV, UEG, FCC e etc.
Existem três tipos principais de textos cobrados, sendo eles: Dissertativo Argumentativo,
Expositivo e Expositivo Argumentativo. (obs.: na prova é necessária à interpretação para saber
qual o gênero textual, pois normalmente vem escrito somente DISSERTAÇÃO no enunciado ).
REGRA GERAL PARA OS GÊNEROS DESTACADOS
•• Linguagem em 3ª pessoa ( analisam, pensam, observam, querem, foram );

•• Paragrafação com espaçamento de 1,5 cm de distância (parte mais fina da tampa da caneta
BIC);
•• Em cada parágrafo deve haver no mínimo 2 períodos;
•• É interessante desenvolver- escrever- o máximo possível ( não pode haver cópia da
coletânea );
•• Caso erre faça um traço no meio da palavra ( esseção, familha);
•• Letra cursiva ou forma ( diferenciando maiúscula de minúscula );
•• Prefira o uso da língua portuguesa;
•• Linguagem coloquial e expressões sobre senso comum é necessário que se coloque aspas (
´´mundo criminal``, ´´ cenário do Brasil`` );
•• Estética até o fim da linha (não cometer o erro de translineação );
•• Prefira escrever números por extenso, exceto século, este faça em algarismos romanos;
Sobre o texto Dissertativo Argumentativo, o candidato deve entender, além da regra geral, a
seguinte estrutura específica:
•• 4 Parágrafos (no máximo 5 )
•• Use citações sobre artigos, leis, alusões históricas, filosóficas, musicais, midiáticas,
estatísticas;
•• Dê exemplos sobre o mesmo tema em outras partes do mundo ( visão de mundo );
•• Faça uma proposta de intervenção ( solucionar o problema apresentado );
Além disso, o gênero determina independência e harmonia nos parágrafos. Sendo assim, na
Introdução o candidato deve fazer uma tese, problematizar, deixar suas impressões do tema
no texto ( sem argumentar ), de forma que nos parágrafos subsequentes seja possível explanar
aquilo que foi apresentado. Observação, evite clichês: Atualmente, no mundo em que vivemos,
nós todos sabemos, esse é um assunto muito discutido, Pesquisas mostram e etc.
Nos Argumentos, o candidato deve obrigatoriamente argumentar, selecionar, interpretar e
relacionar. Nesse momento, citações, dados estatísticos, músicas e outras informações, acabam
beneficiando como sustentação daquilo que foi dito. Cada parágrafo deve possuir uma vertente
de exploração, levando em consideração o que foi dito no parágrafo de introdução.
Ademais, existe o último parágrafo; aquele que possui uma avaliação separada dos outros
parágrafos ( competência conclusiva). Agora o candidato vai mostrar agentes de transformação,
bem como as formas que eles deverão fazer para mudar alguma situação problemática na
sociedade ( apresentada anteriormente no texto ). Tudo que for apresentado deve respeitar os
Direitos Humanos.
Como fazer título

•• Ser crítico ao tema ( encontre um problema);
•• Use Figura de Linguagem;
•• No máximo seis palavras,
•• Copie um trecho do texto ( preferência da conclusão);
•• O único sinal gráfico que pode ser utilizado no final do título é a interrogação;
•• Não faça sobre senso comum;
Esqueleto Argumentativo/ Começar um parágrafo

•• Ao se examinarem alguns... Verifica-se que ...
•• Pode-se mencionar, por exemplo...
•• Em consequência disso, vê-se...
•• Alguns argumentam que... Além disso...
•• Outros porém... Há registros históricos de...
•• Atualmente, observa-se que...
•• Em consequência disso, nota-se...
•• Além disso...
Meu Primeiro Concurso – Redação – Prof. Paulinho Kuririn
O que é necessário no último parágrafo

Uma conjunção conclusiva ou progressiva + palavra de persuasão + agente modificador + o que
fazer + de que forma fazer. Utilize qualquer um dos agentes abaixo ou suas ramificações.
•• G overno > médio prazo
•• O ng´s
•• M ídia > curto prazo
•• I ndivíduo
•• F amília
•• E ducação > longo prazo
•• S ociedade
Temas para Estudo

•• Corrupção na sociedade brasileira como combater?
•• Direitos e garantias o que o brasileiro deve saber?
•• Agentes públicos: qual é a função do policial militar na atualidade;
•• O voto como ferramenta para o exercício da cidadania;
•• Violência no trânsito, estratégias para acabar com esse mal;
EXEMPLO
A punição de reclusão decorrente da prática de atos ilegais é parte fundamental para que se
mantenha a ordem em uma sociedade. Entretanto, quando se relaciona este ato coercitivo aos
inimputáveis, nota-se a ineficácia de algumas leis. Diante deste motivo, nota-se o porquê do “
impulso ” para o aliciamento de menores para cometerem crimes.
Tomando como base o sistema penitenciário brasileiro, verifica-se o despreparo em reabilitar
e recondicionar o infrator para o retorno ao convívio na sociedade. Afinal, como ratifica o líder
revolucionário Nelson Mandela “ A educação é a arma mais poderosa para mudar o mundo”.
Ao se examinar a hipótese de redução da menoridade penal, que hoje segundo o Estatuto da
Criança e do Adolescente (ECA), se dá aos 18 anos completo, deve-se indagar quais seriam as
consequências reais a que a sociedade irá “colher”, colocando jovens a cumprirem pena em
regime fechado sem dar tratamento reabilitativo a eles.
Diante disso, é imprescindível que o governo, por meio da criação e intensificação de projetos
educacionais somados a inserção de menores infratores ao mercado de trabalho esteja dando
condições reais de habilitação. Dessa forma, não será necessária a redução da maioridade
penal, que resultaria em um agravamento do problema existente.
Sobre o texto Artigo de Opinião, o candidato deve entender, além da regra geral, a seguinte
estrutura específica:
•• O texto ideal deve possuir 4 parágrafos;
•• Introdução, 2 argumentos, Conclusão;
•• Linguagem Clara, de acordo com o suporte que for pedido;
•• Termos que estabeleçam persuasão sobre o leitor;
•• Use figuras de linguagem como metáforas, ironia e etc.
Ademais, o gênero determina independência e pessoalidade nos parágrafos. Sendo assim, na
Introdução o candidato deve Contextualizar o tema e ter um posicionamento ´´simples`` em
relação ao assunto;. Observação, pode-se usar clichês: Atualmente, no mundo em que vivemos,
nós todos sabemos, esse é um assunto muito discutido, Pesquisas mostram e etc.
Nos Argumentos, o candidato deve obrigatoriamente argumentar, selecionar, interpretar e
relacionar. Nesse momento, citações, dados estatísticos, músicas e outras informações, não
são muito importantes, pois o texto é opinativo. Justifique o porquê das suas afirmações, faça
com que o leitor se sinta representado por suas palavras.
Além disso, existe o último parágrafo; Concluir com sua visão sobre como solucionar o
problema. Mostre resoluções do problema discutido; DICA: Amarre seu fim com suas primeiras
frases.
Esqueleto Argumentativo/ Começar um parágrafo

•• Não é preciso que sejamos especialistas no assunto para perceber que... não anda bem ...
•• O... é muito comum na contemporaneidade, podemos observar isso porque....
Temas para Estudo

•• Desenvolvimento Sustentável;
•• Tipos de intolerância;
•• Segregação sócio espacial;
•• Campanhas de vacinação- tabu sexual;
•• A mulher do mundo moderno;
•• Drones / Impressora 3 D;
•• Crise Energética;
•• Tecnologia nos meios sociais;
•• Mobilidade urbana;
•• A regulamentação do trabalho doméstico no Brasil/
EXEMPLO
Desordem e progresso
É condenável a atitude que grande parte da sociedade desempenha no que diz respeito à
preservação do meio ambiente. Apesar dos inúmeros desastres ecológicos que ocorrem com
demasiada frequência, a população continua “cega” e o pior é que essa cegueira é por opção.
Não é preciso que sejamos especialistas no assunto para perceber que o Planeta não anda
bem. Tsunamis, terremotos, derretimento de geleiras, entre outros fenômenos, assustam a
população terrestre, principalmente nos países desenvolvidos – maiores poluidores do Planeta
– seria isso mera coincidência? Ou talvez a mais clara resposta da natureza contra o descaso
com o futuro da Terra?
Enquanto o homem imbuído de ganância se empenha numa busca frenética pelo progresso,
o tempo passa e a situação adquire proporções alarmantes. Onde está o tal desenvolvimento
sustentável que é – ou era – primordial? Sabemos que o progresso é inevitável e indispensável
para que uma sociedade se desenvolva e atinja o estágio clímax de suas potencialidades, mas
vale a pena conquistar esse progresso às custas da destruição da fauna, da flora, da qualidade
de vida que a natureza nos proporciona?
Não podemos continuar cegos diante dessa realidade. Somos seres racionais em pleno exercício
de nossas faculdades, não temos o direito de nos destruirmos em troca de cédulas com
valores monetários que ironicamente estampam espécies animais em seus versos. Progresso
e natureza podem, sim, coexistir, mas para isso, é preciso que nós – população terrestre – nos
conscientizemos de nossa responsabilidade sobre o lugar que habitamos e ponhamos em
prática o que na teoria parece funcionar.
Sobre o texto Expositivo Argumentativo, o candidato deve entender, além da regra geral, a
seguinte estrutura específica:
•• Pode-se fazer uma introdução ou conclusão;
•• Deve haver retomada dos itens apresentados para resposta;
•• Não existe uma quantidade lógica dos parágrafos,
•• Não haverá opção de título,
Além disso, o gênero determina independência e harmonia nos parágrafos. Sendo assim, o
candidato pode ou não fazer uma Introdução com tese, problematizar, deixar suas impressões
do tema no texto ( sem argumentar ). Deve-se ressaltar que esse texto é mais direto, ainda que
haja contextualização, é necessário que tenha um cunho mais lógico.
Nos Argumentos, o candidato deve obrigatoriamente responder o que se pede. Nesse
momento, qualquer citação deverá ser totalmente voltada para o tema, sem princípios ilógicos.
Cada parágrafo deve possuir uma resposta.
Não vai existir um parágrafo separado das ideias cobradas na prova, então o princípio dito como
parágrafo de conclusão se torna inexistente, a não ser que as próprias instruções indiquem essa
possibilidade.
Obs.: A principal diferença entre esse gênero, e o que determina somente exposição, é que ele
normalmente envolve possibilidades argumentativas fora da resposta obrigatória expressa
na prova, além disso, aparece com perguntas inerentes à respostas somente através de
artigos, alíneas, incisos e etc.
Esqueleto para retomada

•• Ao observar o (Cite o tema)..., analisa-se .... As razões que provocam .... podem ser
verificadas porque: X (argumento 1), Y(argumento 2) e Z (argumento 3).
•• Inicialmente, é preciso levar em consideração o(a) (argumento 1). Isso fica comprovado
por... (exemplo ou fato do argumento 1).
•• Além disso, existe também .... Claro que... (argumento 2). Afinal, ...(exemplo ou fato do
argumento 2).
•• Não somente os argumentos já citados, há de salientar ainda... (argumento 3). Logo,...
(exemplo ou fato do argumento 3).
•• Portanto, é evidente que... (reafirmação do tema)... Face a isso, é necessário... (desfecho).
Temas para Estudo

•• (Maria da Penha )
•• Qual o papel do STF no Brasil
•• (Direitos e Garantias Fundamentais do brasileiro)
•• Discorra sobre a realização do princípio da eficiência no exercício da função policial.
•• Discorra sobre a importância da Pec ...
•• Aplicação da lei sobre aposentadoria
•• Estatuto dos bombeiros no Brasil
EXEMPLO (gabarito CESPE > PCPE 2016)

No que se refere ao primeiro aspecto a ser abordado (“problemas da administração pública
que dificultam a ocupação urbana ordenada”), espera-se que o candidato se reporte a
pontos mencionados no próprio texto motivador, a exemplo da ausência de políticas públicas
consistentes que impeçam ou reduzam significativamente o inchaço habitacional e de políticas
habitacionais que priorizem a construção de moradias próximas aos locais de trabalho. O
trânsito caótico gera congestionamentos que resultam em elevados custos, sejam financeiros,
sejam físico-psíquicos.
Relativamente ao segundo aspecto (“alternativas para enfrentar os problemas de mobilidade
nas grandes metrópoles”), o candidato poderá mencionar, de plano, a melhoria do transporte
público, como a racionalização das linhas de ônibus, a implantação e expansão da malha
ferroviária urbana e de metrô, além dos modernos veículos leves sobre trilhos e da multiplicação
de seguras ciclovias.
Por ser a violência urbana um dos principais problemas enfrentados nas grandes metrópoles e
consequência, inclusive, da falta de planejamento urbano e de políticas públicas habitacionais
e econômicas consistentes (exemplificadas pelos processos de favelização de determinadas
regiões, pelo aumento do número de pessoas sem teto, entre outros fatores que aumentam
a vulnerabilidade dos indivíduos, favorecendo, assim, o aumento dos índices de violência), o
candidato deve responder que o desafio da defesa social é desenvolver estratégias eficientes
que garantam a segurança da sociedade, e apontar possíveis ações que possam ser realizadas
para esse fim. Deve ainda observar que a atuação da defesa social deve se dar de maneira ética
diante de uma série de obstáculos administrativos, burocráticos e financeiros, contribuindo,
assim, para minimizar os impactos da violência, manifestada cotidianamente, inclusive, no
trânsito dos grandes centros urbanos.
Sobre o texto Expositivo (direto), o candidato deve entender, além da regra geral, a seguinte
estrutura específica:
•• É um texto conciso e direto;
•• Possui briefing ( retomada direta ) para melhor clareza;
•• Não possui título;
•• Requer somente conhecimento de área ( com amarrações por conjunções );
Além disso, o gênero determina independência nos parágrafos. Sendo assim, o candidato
não pode fazer uma Introdução com tese, problematizar, deixar suas impressões do tema no
texto. Deve-se ressaltar que esse texto é totalmente direto, sem que haja contextualização, é
necessário que se tenha um domínio do conteúdo.
O princípio deixa de se chamar argumentativo; o candidato deve obrigatoriamente responder
o que se pede. Nesse momento, qualquer citação deverá ser totalmente voltada para o tema,
ela será visto como conhecimento de área e exploração do conhecimento. Cada parágrafo deve
possuir uma resposta.
Não vai existir um parágrafo separado das ideias cobradas na prova, então o princípio dito como
parágrafo de conclusão se torna inexistente, sem possibilidade.
Obs.: A principal diferença entre esse gênero, e o que determina somente exposição e
argumentação, é que ele não deixa possibilidades argumentativas, ou seja, algo fora da
resposta obrigatória expressa na prova.
Esqueleto para retomada

•• No contexto de ____________
•• Segundo o fato hipotético apresentado por__________
•• Nas relações que envolvem o_______
•• Segundo o que foi apresentado por_____________
Temas para Estudo

•• Prisão e liberdade provisória ( liberdade de custódia)
•• Estatuto do desarmamento (Lei 10826 de 22 de dezembro de 2003)
•• Crimes hediondos (Lei Nº 8.072 de 1990)
•• Crimes resultantes de raça e de cor (Lei nº 9.459/97)
•• Apresentação e uso de documento de identificação (Lei nº 5.553/68)
•• O Estatuto da criança e do adolescente (Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990)
•• Estatuto do idoso (A Lei nº 10.741, de 1º de outubro de 2003)
•• Código de trânsito brasileiro (lei no 9.503/97)
•• Lei dos crimes contra o meio ambiente (LEI Nº 9.605, DE 12 DE FEVEREIRO DE 1998)
EXEMPLO (gabarito CESPE > PRF 2013)

A atual Constituição da Republica Federativa do Brasil datada de 1988 (CF/88) por meio de seu
art. 5º afirma que: “ A casa é o asilo inviolável do indivíduo, ninguém nela podendo penetrar
sem consentimento do morador, salvo em caso de flagrante delito ou desastre, ou para prestar
socorro, ou, durante o dia, por determinação judicial.”. Para fins legais o quarto de hotel
ocupado equipara-se a casa. Nesse sentido, observa-se que a conduta dos agentes policiais
mostra-se incompatível com a CF/88 por dois motivos: primeiro pela busca e apreensão terem
sido realizadas sem ordem judicial e segundo por terem sido executadas no período noturno.
Essa norma constitucional busca, além de outros, preservar a vida privada e a intimidade das
pessoas evitando abusos por parte das autoridades policiais.
Outro fato a ser observado, é que as provas obtidas de forma ilícita como as analisadas, tornam
também ilícitas as suas derivadas – é o que a doutrina chama de “Teoria dos frutos da árvore
envenenada” . Sendo assim, tanto os materiais obtidos no quarto de hotel como as demais
provas (testemunhas ouvidas) devem ser desentranhadas do processo. Também é oportuno
salientar que, de acordo com o Supremo Tribunal Federal - STF , denúncias anônimas, por si só,
não devem servir de base a instauração do inquérito policial e muito menos de realização de
busca e apreensão em domicílio. Portanto, o fato de os documentos e materiais encontrados no
quarto de hotel serem as únicas provas que serviram de base para a denúncia e posteriormente
para a condenação do réu implica em flagrante desrespeito a CF/88 ,e por conta disso, a
sentença condenatória deve ser invalidada pela autoridade judicial.
Palavras e conectivos de Efeito

•• Porque> use no 2º ou 3º parágrafo para forçar um pensamento de argumentação e
explicação;
•• Devido a> use para demonstrar a ideia de conhecimento secundário;
•• Comprova-se/ comprovada> use para influenciar certeza;
•• Os resultados/ consequência> use para causar condição de noção geral;
•• Esse fato causa/ causada por> use para demonstrar visão geral;
•• Por exemplo> use no fim de uma explanação;
•• Ademais> use para amarrar;
Conectivo/ Progressão
•• Diante disso,
•• Somados a isso,
•• Dessa forma,
•• Nesse contexto,
•• Nesse sentido,
•• Nessa perspectiva,
Conectivo/ Quebra de expectativa

•• Entretanto,
•• Contudo,
•• Todavia,
•• No entanto,
•• Mas,
•• Porém,
Conectivo/ link
•• Ademais,
•• Além disso,
•• Pois,
•• Então,
•• Tendo em vista,
EXERCÍCIOS
1. Complete as frases a seguir com conjunções Adversativas, Progressivas ou de Ligação :

a) Tenho amigos,_______ amo você.
b) Pesquisei bastante, ______ acabei achando o que queria e isso foi bom.
c) Este ano estou dedicado, __________ imagino que sairei bem no concurso.
d) Divirta-se, _____ antes cumpra com suas obrigações.
e) este é o terno mais caro da loja,________ o mercado não está para vendas.
f) Ele estudou muito, _____ não foi bem na prova.
g) O carro está com problemas, ____ vou preferir arrumar e vender.
h) Os professores lutaram por um aumento, ____ não conseguiram.
i) Há crimes à luz do dia atualmente._________ deve-se melhorar o efetivo policial.
j) ___________ a importância do respeito ao próximo, observa-se que as pessoas não tendem
a...
j) Queria comprar um carro novo, _____ não tinha dinheiro.
k) ___________ que o crime está aumentando, é importante tentar melhorar a sociedade.
m) Eles correram bastante, ______ perderam o ônibus.
n) Esses alunos conversam demais, _____ quase não fazem as tarefas.
2. Complete as frases a seguir com MAL ou MAU

a) Ele agiu muito ______.
b) Ela ficou de ________ humor.
c) O _______ tem mais de uma cara.
d) Eles estavam ________humorados.
e) Quando _____ assessorado, o governante comete mais erros.
f) O lobo ______ conseguiu escapar do leão.
g) Devemos praticar o bem e evitar o _____.
h) As crianças _______educadas dão muito trabalho aos pais
i) Ele____ conseguia falar.
j) Seu desempenho foi ____.
k) Essa foi a razão ______ fui admitida.
l) Era uma questão _____resolvida.

m) Aquele aluno é um _____exemplo para os outros.
n) _______tocou o sinal, os alunos se retiraram.
3. Complete com e ou é :
a) Ele não foi bem no concurso___ não passou;
b) Todo policial___inteligente;
c) A polícia civil___ militar deviam trabalhar juntas;
d) A secretaria de segurança pública___ importante para os cidadãos;
e) ... isso mostra o quanto essa informação___ verdadeira___ não busca na mentira seu
sustento;
f) Enquanto isso, Brasil___ Cuba tentam acabar com a seca;
g) O armamento civil___ preocupante;
h) Não devia existir preconceito___ muito menos intolerância. Todo preconceito___ fruto de
extrema burrice;
4. Acentue as palavras corretamente

E dificil lidar com pessoas tambem.
Qual é o conteudo da mensagem?
Avelinopolis é uma cidade que não para de crescer.
Eles tem de, sozinhos, cortar o pelo do animal e prepara-lo para a exposiçao.
A estrategia utilizada pelo jogador pos o time em perigo, isso com tempo recorde.
Saimos do tribunal mas, por causa do tumulto, não conseguimos a rubrica dos juizes.
A quimica vem produzindo novas cores para as industrias de tecido.
"Alem do taxi, voces tem ônibus e aviões".
5. Faça a concordância, utilizando adequadamente a palavra entre parênteses:

a) Vão .............. os documentos da casa.(anexo)
b) Estão .......... as despesas com o frete. (incluso)
c) Elas ............. providenciaram os documentos. (mesmo)
d) Elas ............ encaminharam a solicitação. (própria)
e) Maria Helena responde: muito .............. (obrigado)
f) Naquela sala, havia ......alunas. (menos)
g) As tropas inimigas estavam .......... (atento)
h) Ela estava ........ aborrecida. (meio)
i) A porta está .... aberta. (meio)
j) Tomou sozinha .... garrafa de vinho. (meio)
l) Ele chegou ao meio dia e ..... (meio)
m) ...... alunos foram ao acampamento. (bastante)
n) Não havia .... motivos para ele faltar. (bastante)
o) Eram alunas .... simpáticas. (bastante)
p) Eram assuntos ..... interessantes. (muito)
q) Compareceram àquele lugar ..... vezes. (muito)
r) Naquela loja havia mercadorias ..... (barato)
s) Paguei ..... aquela moto. (caro)
6. Marque a alternativa cuja sequência preencha adequadamente as lacunas do seguinte período:

“Nós ...................... socorremos o rapaz e a moça ............., ...............
a) mesmos – bastante – machucados.
b) mesmo – bastantes – machucados
c) mesmos – bastantes - machucados
d) mesmo – bastante – machucada.
e) mesmos – bastantes – machucada
7. As frases abaixo apresentam erros de concordância. Reescreva-as, corrigindo-as:

a) Água sanitária é boa para a limpeza.__________________________________
b) Era necessário a autorização dos pais.________________________________
c) Disseram meios verdades..__________________________________________
d) Eram pessoas as mais elegantes possível______________________________
e) Os juros estão o mais elevado possíveis._______________________________
f) Esta viagem sairá caro.______________________________________________
g) Fiquem alertas rapazes._____________________________________________
h) É necessário a virtude dos bons.______________________________________
i) Bebida alcoólica não é boa para o fígado.________________________________
8. Faça divisão silábica das seguintes palavras:

Compasso _______________
Admitir _______________
Mortal _______________
Advertência _______________
Serpente _______________
Aula _______________
Surpreender _______________
Técnico _______________
Queijo _______________
Secretária _______________
Fluído _______________
Cadeado _______________
Pássaro _______________
Terra _______________
Prato _______________
Psicológico _______________
Pneumático _______________
Fruta _______________
Rainha _______________
Substância _______________
Gratuito _______________
Atualização _______________
Lembre-se
1. Evitar períodos muitos longos ou sequências de frases muito curtas;

2. Evitar, nas dissertações, dirigir-se ao leitor;
3. Evitar as repetições; umas próximas das outras, tanto de palavras, quanto de informações;
4. Manter-se rigorosamente dentro do tema;
5. Evitar expressões desgastadas, "batidas";
6. Utilizar exemplos e citações relevantes;
7. Não usar religião como argumento;
8. Fugir das palavras muito "fortes";
9. Evitar gírias e termos coloquiais;
10. Evitar linguagem rebuscada;
11. Evitar a argumentação generalizadora e baseada no senso comum;
12. Não ser radical;
13. Ter cuidado com palavras duvidosas como coisa e algo, por terem sentido vago; preferir
elemento, fator, tópico, índice, item etc.
14. Não usar chavões, provérbios, ditos populares ou frases feitas;
15. Jamais usar a primeira pessoa do singular;
16. Repetir muitas vezes as mesmas palavras empobrece o texto; lançar mão de sinônimos e
expressões que representem a ideia em questão;
17. Somente citar exemplos de domínio público, sem narrar seu desenrolar, fazendo somente
uma breve menção;
18. Ser direto e objetivo;
19. Nunca usar palavrões;
20. Evite abreviações.
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Whatsapp: (62) 98215-0173
# AprovaKuririn
GABARITO
1.
a) mas, entretanto, contudo, todavia, no entanto
b) Dessa forma, Desse modo, Nesse contexto...
c) Portanto, logo
d) mas, entretanto, contudo, todavia, no entanto
e) Dessa forma, Desse modo, Nesse contexto...
f) mas, entretanto, contudo, todavia, no entanto
g) Dessa forma, Desse modo, Nesse contexto...
h) mas, entretanto, contudo, todavia, no entanto
i) Portanto, logo
j) tendo em vista, haja visto
j) mas, entretanto, contudo, todavia, no entanto
k) tendo em vista, haja visto
m) mas, entretanto, contudo, todavia, no entanto
n) Dessa forma, Desse modo, Nesse contexto...
2.
a) MAL
b) MAU
c) MAL
d) MAL
e) MAL
f) MAU
g) MAL
h) MAL
i) MAL
j) MAU
k) MAL
l) MAL
m) MAU
n) MAL
3.
a) e
b) é
c) e
d) é
e) é/e
f) e
g) é
h) e/é
4.
É difícil / também.
conteúdo
Avelinópolis
têm / prepará-lo /exposição.
estratégia / pôs
Saímos / juízes.
química / indústrias.
"Alem / vocês têm ônibus
5.
a) anexos
b) inclusas
c) mesmas
d) próprias
e) obrigada
f) menos
g) atentas
h) meio
i) meio
j) meia
l) meia
m) bastantes
n) bastantes
o) bastante
p) muito
q) muitas
r) baratas
s) caro
6.
a) esmos – bastante – machucados.
7.
a) bom
b) necessária
c) meias
d) as/ possíveis
e) cara
g) em
h) necessária
i) bom
8. Com-pas-so
Ad-mi-tir
Mor-tal
Ad-ver-tên-cia
Ser-pen-te
Au-la
Sur-pre-en-der
Téc-ni-co
Quei-jo
Se-cre-tá-ria
Flu-í-do
Ca-de-a-do
Pás-sa-ro
Ter-ra
Pra-to
Psi-co-ló-gi-co
Pneu-má-ti-co
Fru-ta
Ra-i-nha
Subs-tân-cia
Gra-tui-to
A-tu-a-li-za-ção

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Aula

1. Proparoxítonas – todas são acentuadas.

2. Paroxítonas serão acentuadas quando terminadas em:

a) DITONGO CRESCENTE (seguidas ou não de “s”)

b) Ã, ÃS, ÃO, ÃOS

e) ON, OM, ONS

4. Monossílabos – terminadas em a, e, o, ditongo aberto, seguidas ou não de s.

7. Hiatos EE e OO: Foram eliminados os acentos circunflexos nos hiatos OO / EE:

8. Não se usa mais o trema:

1. (5148) CESPE – 2012 – PORTUGUÊS – Acen- 5. (26412) FUNRIO – 2009 – PORTUGUÊS –

( ) Certo ( ) Errado 13. (95609) FDRH – 2010 – PORTUGUÊS – Acen-

b) primeiramente – folclorista I – A palavra têm (l. 08) recebe acento grá-

a) Heróico, paranóico, assembléia; Quais estão corretas?

Representação gráfica do fonema.

3. Comparações entre fonemas e letras

3.1. Uma palavra pode apresentar o mesmo número de fonemas e letras.

3.2. O número de fonemas de uma palavra pode ser menor do que o

3.3. O número de fonemas de uma palavra pode ser maior do que o

3.5. A mesma letra pode representar mais de um fonema.

Fonema “chê” → enxurrada, xis

Fonema “sê” → aproximar, máximo

Fonema de sons “ks” → sexo, fixo

4.1. Dígrafos consonantais

4.2. Dígrafos vocálicos

IM, IN → limpo, minto

Agrupamento de consoantes sem vogal intermediária.

I – Maneira é polissílaba e proparoxítona. 8. (91572) AOCP – 2015 – PORTUGUÊS – Foné-

ESTRUTURA E FORMAÇÃO DE PALAVRAS

FAMÍLIA DE PALAVRAS = Palavras que possuem o mesmo radical. (cognatas)

3. Estrangeirismo ou empréstimos lexicais

Os PREFIXOS mais comuns Os SUFIXOS mais comuns

Formam substantivos de adjetivos

Exportar – movimento para fora Bondade, doçura, aridez, beleza

Hipertenso – Excesso Formam adjetivos de substantivos

Hipermercado – Posição superior Horroroso, Barbudo, horizontal

Hipótese – Posição inferior Formam verbos

1. Usando o processo de sufixação, forme substantivos abstratos dos seguintes adjetivos:

2. Indique o processo de formação utilizado nas palavras abaixo.

1. (24109) FAURGS – 2010 – PORTUGUÊS – Formação de Palavras

Assinale a afirmação correta a respeito de palavras do texto.

III – O prefixo – des, em desprezo (linha (54) a) Apenas I.

Considere as seguintes afirmações sobre Quais estão corretas?

Uso dos porquês

•• A situação por que (pela qual) passaste não foi fácil.

•• Poucos estudam. Por quê? (razão)

PORQUE → é uma conjunção, equivalendo a “pois”.

PORQUÊ → é um substantivo, equivalendo a “razão”, “motivo” e normalmente aparece

•• É importante o uso dos porquês.

1. Complete com os porquês.

b) Não concluí o trabalho, ________________ tive um compromisso.

c) Filosofar é procurar os ________________ de tudo.

d) Ficou furiosa e ninguém entendeu ________________.

f) Todos nos empenhamos _________________ queríamos a vitória.

g) Qual o ________________ da sua revolta?

h) As cidades ______________ passamos eram muito pobres.

i) Ficaremos aqui _________________ ele precisa da nossa ajuda.

j) Um __________________ pode ser escrito de quatro modos.

l) Não há _________________ pensarmos nisso agora.

m) São grandes as transformações ______________ está passando a sociedade brasileira.

n) _____________ caminhos estávamos andando, ninguém sabe.

Acerca de: a respeito de, sobre Cessão: cedência

A princípio: no início Ao encontro de: favorável Emergir: vir à tona