Gramática

Professora Raquel Cesário

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO (DIVERSAS BANCAS)

1.  (IBFC/2016) Todas as palavras listadas abaixo são acentuadas 7.  (FURB/2015) Assinale a alternativa em que as palavras do
em função da mesma regra, EXCETO: texto são acentuadas graficamente, de acordo com a mesma
regra de acentuação:
a. “cérebro” (4°§)
b. “esqueléticas” (5°§) a. Convém, não, está, nós, só, tão
c. “método” (5°§) b. Trânsito, estéreis, dispensável, devíamos, diálogo
d. “incorrigíveis” (5°§) c. Fácil, cálculo, círculo, frívolo, público
d. Família, mistério, supérfluo, necessário, solidários
2.( ) (CESPE/2016) Presentes no texto, os vocábulos e. Próximas, devíamos, agradável, trânsito, círculo
“caráter”, “intransferível” e “órgãos” são acentuados
em decorrência da regra gramatical que classifica as 8.  (FGV/2015) As duas palavras do texto 2 que recebem acento
palavras paroxítonas. gráfico por razões diferentes são:

3.  (EXATUS-PR/2015) Analise as afirmativas referentes à a. Homicídio/média;

acentuação gráfica das palavras retiradas do texto: b. País/juízes;
I. A paroxítona “decisório” é acentuada por terminar em c. Histórico/pública;
ditongo crescente. d. Secretários/relatório;
II. As palavras “célebre”, “catástrofe” e “salomônica” e. Está/é.
obedecem à mesma regra de acentuação gráfica.
III. As palavras “aí” e “benefícios” são acentuadas por ser o 9.( ) (CESPE/2015) A palavra “está” recebe acento gráfico em
“i” tônico de hiato. decorrência da mesma regra que determina o emprego do
acento no vocábulo “três”.
Quais afirmativas estão corretas?
a. Apenas I e II. 10.  (FUNCAB/2015) Recebem acento pela mesma razão:
b. Apenas II e III.
c. Apenas I e III. a. Ódio, silêncio.
d. I, II e III. b. Primário, paletó.
c. Atraída, óculos.
4.  (CURSIVA/2015) Indique a alternativa que todas as palavras d. Cólera, contraídos.
estão acentuadas pela mesma regra: e. Até, vê.

a. nível – flúor – tórax – ausência 11.  (QUADRIX/2015) A seguir, apresentam-se duas sequências: a
b. pontapé – através – chulé – vê primeira (1, 2, 3, 4) com palavras acentuadas retiradas do texto;
c. jiló – dominó – bibelô – dó a segunda (I, II, III, IV) com diferentes regras de acentuação.
d. porém – vintém – alguém – hífen (1) Pública.
(2) Saúde.
5.  (EXATUS-PR/2015) Assinale a alternativa em que as palavras (3) Ministério.
estão acentuadas pela mesma regra: (4) Lá.

a. semáforo – rodoviárias – câmera. I. Monossílaba tônica.

b. memória – polícia – fichário. II. Paroxítona terminada em ditongo.
c. fósforo – ônibus – ozônio. III. Proparoxítona.
d. miúdo – súplica – elétrico. IV. Hiato com vogal tônica.

6.  (EXATUS-PR/2015) Assinale a alternativa em que a palavra Qual alternativa contém a correta correspondência, nessa
retirada do texto deveria estar acentuada: ordem, entre as duas sequências, relacionando cada uma das
palavras com a justa explicação para seu acento gráfico?
a. Mania. a. 1-III; 2-IV; 3-II; 4-I.
b. Ministro. b. 1-III; 2-II; 3-III; 4-I.
c. Querencias. c. 1-IV; 2-III; 3-I; 4-II.
d. Tirania. d. 1-III; 2-II; 3-II; 4-I.
e. 1-IV; 2-IV; 3-I; 4-II.

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12.  (INSTITUTO CIDADES/2015) As palavras que seguem a 18.  (PM-SC/2015) A alternativa que associa corretamente a
mesma regra de acentuação gráfica de “próprias”, “sabiá” e palavra à regra que justifica sua acentuação gráfica é:
“sílabas” são, respectivamente:
a. História: paroxítona terminada em a.
a. Relógios, cajá, álbum. b. Pântano: paroxítona terminada em o.
b. Fórum, saída, médico. c. Saúde: proparoxítona terminada em e.
c. Provável, refém, saísse. d. Sofá: oxítona terminada em a.
d. Séries, oxalá, partíssemos.
19.  (CESGRANRIO/2015) A palavra que deve ser acentuada
13.  (IDECAN/2015) Assinale a alternativa que apresenta um graficamente, de acordo com as regras da norma-padrão do
vocábulo que é acentuado graficamente por razão DISTINTA Português, é
das demais.
a. Ali
a. Vários. b. Antes
b. Países. c. Dificil
c. Ciências. d. Pacto
d. Laboratórios. e. Potente

14.  (EXATUS/2015) Assinale a alternativa em que as palavras 20.  (CESGRANRIO/2015) A seguinte palavra deve ser acentuada
recebem acento gráfico pela mesma norma gramatical: graficamente:

a. política – crítica – traído. a. Retrospecto

b. possível – sítio – política. b. Eficiente
c. daí – até – pé. c. Valvula
d. crítica – árvore – dóceis. d. Condutor
e. importância – dóceis – série. e. Raio

15.  (EXATUS/2015) Assinale a alternativa em que a palavra é 21.  (QUADRIX/2015) Leia as afirmativas a seguir:
acentuada pela mesma razão que “Bíblia”: I. Acentuam-se os vocábulos oxítonos terminados em “a”,
“e”, “o” e “em”.
a. Íris. II. Acentuam-se os vocábulos paroxítonos terminados “a”,
b. Estórias. “e” e “o”.
c. Queríamos. III. Acentuam-se todos os vocábulos proparoxítonos.
d. Aí.
e. Páginas. Agora, assinale a alternativa que contenha uma
correspondência correta.
16.  (FUNCAB/2015) Sobre as formas destacadas e numeradas a. A palavra “história” (primeiro quadrinho) recebeu acento
nos segmentos “Da vez, Jó Joaquim foi quem a deparou, em pela regra contida em II.
péssima hora: (1)TRAÍDO e (2)TRAIDORA.“/ mediante (3) b. A palavra “está” (segundo quadrinho) recebeu acento pela
REVÓLVER.”, é correto afirmar que: regra contida em I.
c. A afirmativa III está incorreta.
a. As três palavras são paroxítonas com ditongo. d. A palavra “estranho” (terceiro quadrinho) deveria receber
b. Na palavra 1, acentua-se o “i” tônico que forma o hiato acento pela regra contida em II.
com a vogal anterior, estando ele sozinho na sílaba. e. Nenhuma das afirmativas dá conta de explicar os acentos
c. O vocábulo 2 também deveria ser acentuado pelo mesmo presentes no último quadrinho.
motivo do 1.
d. As duas palavras acentuadas recebem acento pelo 22.  (IESES/2015) Observe a acentuação da palavra “diluída”.
mesmo motivo. Agora escolha a alternativa que contenha uma palavra que
e. A palavra 1 é acentuada por ser paroxítona e a 3 por ser seja acentuada pela mesma razão.
proparoxítona. a. Júri.
b. Íris.
17.  (PM-SC/2015) Abaixo estão quatro grupos de palavras. c. Difícil.
Analise-os quanto à acentuação gráfica e marque, depois, a d. Concluíram.
opção que possui as cinco palavras acentuadas corretamente.
23.  (FUNCAB/2015) As palavras são acentuadas por razões
a. Urubú, café, sabiá, sofá, taxí diferentes em:
b. Assembléia, platéia, história, taínha a. alguém, água.
c. Saúde, lâmpada, herói, infância, saída b. sábado, metálico.
d. Vinténs, embriaguêz, pontapés, palidez c. matinê, é.
d. só, nós.
e. tínhamos, súbito.

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24.( )
(CESPE/2015) As palavras “líquida”, “público”, “órgãos”
e “episódicas” obedecem à mesma regra de acentuação
gráfica.
25.  (IADES/2015) Acerca de vocábulos do texto, assinale a
alternativa que apresenta, respectivamente, uma palavra
paroxítona e uma proparoxítona.
a. “América” (linha 3) e “regiões” (linha 6).
b. “País” (linha 8) e “participações” (linha 10).
c. “transmissão” (linha 8) e “elétrico” (linha 2).
d. “geração” (linha 7) e “território” (linha 5)
e. “responsável” (linha 3) e “elétrica” (linha 9).
26.  (Instituto AOCP/2015) Assinale a alternativa cuja palavra
NÃO apresenta a mesma regra de acentuação gráfica da
palavra “música”.
a. Mínima.
b. Drástico.
c. Também.
d. Pública.
e. Informática.
27.  (CONSULPLAN/2015) Assinale a alternativa em que todas as
palavras foram acentuadas pelo mesmo motivo.
a. saúde – boné – distraídas.
b. remédio – possível – fúria.
c. alguém – homogêneo – número.
d. músculos – diagnóstico – públicas.
28.( )
(CESPE/2015) A palavra “cível” recebe acento gráfico em
decorrência da mesma regra que determina o emprego de
acento em amável e útil.
29.  (CESGRANRIO/2015) No trecho “Em um plano, temos o tão
celebrado ‘futebol--arte’ glorificado como a forma genuína
de nosso suposto estilo de jogo” (l 3-5), a palavra destacada
é acentuada graficamente pelo mesmo motivo pelo qual se
acentua a palavra
a. Além
b. Declínio
c. Ídolo
d. Países
e. Viés
30.  (AOCP/2015) Assinale a alternativa correta quanto à
acentuação dos pares.
a. Científica – ciência.
b. Impossível – impossibilidáde.
c. Romântica – românce.
d. Público – publicidáde.
e. Aparência – aparênte.
31.( ) (CESPE/2016) As palavras “países”, “famílias” e “níveis”
são acentuadas de acordo com a mesma regra de
acentuação gráfica.
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32.( )
(CESPE/2012) As palavras “pó”, “só” e “céu” são
acentuadas de acordo com a mesma regra de acentuação
gráfica.
33.( )
(CESPE/2014) As palavras “municípios” e “bancários”
recebem acento gráfico com base na mesma regra de
acentuação.
34.( )
(CESPE/2013) As palavras “transmissível” e “tecnológico”
são acentuadas em decorrência de mesma regra
gramatical.
35.( )
(CESPE/2014) As palavras “indivíduos”, “vulneráveis”,
“incidência” e “neurônios”, contidas no texto, apresentam
acento gráfico com base na mesma regra.
36.( )
(CESPE/2012) As palavras “conteúdo”, “calúnia” e “injúria”
são acentuadas de acordo com a mesma regra de
acentuação gráfica.
37.( )
(CESPE/2011) A mesma regra de acentuação justifica o
emprego do acento agudo nas palavras “dicionário” (L.1)
e “possíveis” (L.6).
38.( )
(CESPE/2015) As formas “campanário” e “monastério”
são acentuadas em decorrência da mesma regra de
acentuação.
39.( )
(CESPE/2013) No terceiro parágrafo, as palavras
“Políticas”, “âmbito”, “década” e “cônjuges” recebem
acento gráfico com base em diferentes regras gramaticais.
40.( )
(CESPE/2014) “A maior parte (cerca de 60%) das 294 mil
toneladas de lixo que o Brasil produz não tem destino
apropriado, sendo descartada em lixões ou rios.” Pela
relação de sentidos que estabelece, e devido à estrutura
linguística em que aparece, a forma verbal “tem” (L.2)
também poderia ser empregada com acento gráfico: têm.
41.( )
(CESPE/2013) A mesma regra de acentuação gráfica,
justifica o emprego de acento gráfico nas palavras
“construída” e “possíveis”.
42.( )
(CESPE/2014) A mesma regra de acentuação gráfica se
aplica aos vocábulos “Brasília”, “cenário” e “próprio”
43.( )
(CESPE/2012) As palavras “negligência”, “reservatórios”,
“espécie” e “equilíbrio” apresentam acentuação gráfica
em decorrência da mesma regra gramatical.
44.( )
(CESPE/2012) As palavras “início” e “série” recebem
acento gráfico com base em regras gramaticais distintas.
45.  (FCC/2002) As palavras acentuadas pela mesma razão que
justifica os acentos na expressão domínio econômico, são
a. História notável.
b. Trânsito difícil.
c. Prejuízo público.
d. Experiência política.
e. Heroísmo extraordinário.
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46.  (FCC/ 2004) As palavras que recebem acento gráfico pela 5.  (BIO-RIO/2015) O par de palavras abaixo que apresenta uma
mesma razão que o justifica em vários, são estruturação de classes de palavras diferente das demais é:
a. Estômago e provável.
b. Ocorrência e predatório. a. Obrigações financeiras.
c. Influência e insaciável. b. Ano novo.
d. Marítimas e também. c. Material escolar.
e. Número e até. d. Renda fixa.
e. Interessante opção.
GABARITO
6.  (FGV/2014) Nas opções a seguir, à exceção de uma, os dois
1 D 9 E 17 C 25 E 33 C 41 E
vocábulos pertencem, respectivamente, a classes gramaticais
2 C 10 A 18 D 26 C 34 E 42 C
3 A 11 A 19 C 27 D 35 C 43 C
organizadas da mesma maneira. Assinale-a.
4 A 12 D 20 C 28 C 36 E 44 E
5 B 13 B 21 B 29 D 37 C 45 D a. “Aspectos positivos”
6 C 14 E 22 D 30 A 38 C 46 B b. “Problemas sociais”
7 D 15 A 23 A 31 E 39 C c. “Lugares distantes”
8 E 16 B 24 C 32 E 40 C d. “Violência urbana”
e. “Maior contato”
MORFOLOGIA: EMPREGO DAS CLASSES DE PALAVRAS
7.  (CESGRANRIO/2014) No fragmento “fazer um safári,
1.  (IBFC/2015) Dentre as palavras destacadas abaixo, retiradas frequentar uma praia de nudismo, comer algo exótico (um
do poema, apenas uma NÃO é substantivo. Assinale-a. baiacu venenoso, por exemplo), visitar um vulcão ativo” (l 16-
18), são palavras de classes gramaticais diferentes
a. “Sentado à soleira da porta” (v.1)
b. “Menino que não joga bilboquê” (v.4) a. “Praia” e “ativo”
c. “Contempla o menino rico na varanda” (v.6) b. “Venenoso” e “exótico”
d. “Rodando na bicicleta” (v.7) c. “Baiacu” e “nudismo”
d. “Ativo” e “exótico”
2.  (FUNCAB/2015) Considerando o contexto, como se justifica a e. “Safári” e “vulcão”
concordância do termo em destaque feita em: “Mas estamos
igualmente ALERTAS para o fato de que um cargo.”? 8.  (Quadrix/015) Releia a seguinte passagem da tirinha: “Nossa!
Então ele também é pão-duro!” Agora, assinale a alternativa
a. Como funciona como advérbio, modifica o sentido do incorreta quanto às palavras nela encontradas.
verbo, modificando-o.
b. Funciona como adjetivo, atribuindo característica ao a. A palavra “também”, no contexto em que aparece,
sujeito, concordando com ele. pertence a uma classe de palavras invariáveis.
c. Essa palavra concorda com o verbo que está no plural e b. A palavra “ele”, no contexto em que aparece, pertence à
com o substantivo ao qual se refere. classe dos pronomes pessoais.
d. A regra afirma que, quando a palavra alerta for procedida por c. A palavra “nossa”, no contexto em que aparece, pertence
preposições tanto o verbo quanto o adjetivo concordam com ela. à classe dos pronomes possessivos.
e. Assume a mesma função que o sintagma verbal é capaz de d. A palavra “é”, no contexto em que aparece, pertence a
exercer e, consequentemente, concorda com o advérbio. uma classe de palavras variáveis.
e. O composto “pão-duro”, no contexto em que aparece,
3.  (Instituto AOCP/2015) Assinale a alternativa em que o termo pertence à classe dos adjetivos.
destacado NÃO é um artigo.
9.  (IASES/2015) Releia este período do texto: “Com as obsessões
a. “Acabou a graça de dar presentes...”. tecnológicas das crianças começando em idade cada vez
b. “... tem a liberdade de sacá-la a qualquer momento...”. mais precoce, é possível que seus cérebros acabem sofrendo
c. “A filha de uma amiga...”. modificações e que essas habilidades se enfraqueçam mais,
d. “... é possível tornar a vida mais saborosa.”. pensam alguns pesquisadores.” Com relação às palavras
e. “...para não transgredir a lista...”. grifadas no período, podemos classificá-las como

4.  (Instituto AOCP/2015) Assinale a alternativa cuja palavra ou a. Substantivo, advérbio de intensidade, pronome
expressão em destaque NÃO tem a função de caracterizar o possessivo.
termo que o acompanha. b. Adjetivo, advérbio de afirmação, pronome pessoal.
c. Adjetivo, advérbio de intensidade, pronome pessoal.
a. Mudança dramática. d. Substantivo, advérbio de afirmação, pronome demonstrativo.
b. Grave crise.
c. Últimas décadas.
d. Água potável.
e. Crescimento da população.

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10.  (FUNCAB/2015) No trecho, “Tem sido sábado, mas já não
me perguntam mais.”, encontram-se as seguintes classes de
palavras:
a. Artigo, advérbio, pronome, substantivo e verbo.
b. Adjetivo, advérbio, preposição, substantivo e verbo.
c. Advérbio, conjunção, preposição, pronome e verbo.
d. Advérbio, preposição, pronome, substantivo e verbo.
e. Advérbio, conjunção, pronome, substantivo e verbo.
11.  (FGV/2015) A frase abaixo em que o vocábulo MUITO pertence
a uma classe gramatical diferente das demais é:
a. “Como os celulares ficam muito tempo nos bolsos, isso
poderia ser uma causa da esterilidade”;
b. “Antes dos telefones celulares, os casais eram muito mais fiéis;
c. “Mas há relatos de que a distração causada pelos
celulares vai muito mais além”;
d. “Em uma velocidade muito baixa, mas isso está acontecendo”;
e. “Além disso, a audição pode estar sendo afetada por
volumes muito altos em fones de ouvido”.
12.( ) (Cespe2015) Os advérbios “Inicialmente” (L.3) e “logo”
(L.4) atuam como sequenciadores textuais cuja função
é organizar a sequência temporal relativa ao registro
das atividades contábeis na Mesopotâmia. TRECHO:
“Os primeiros vestígios de atividade contábil foram
encontrados na Mesopotâmia, por volta de 4000 a.C.
Inicialmente, eram utilizadas fichas de barro para
representar a circulação de bens, logo substituídas por
tábuas gravadas com a escrita cuneiforme.”
13.  (IBFC/2015) Os advérbios são ferramentas linguísticas que
exprimem circunstâncias. Dentre os destacados abaixo,
retirados do texto, assinale aquele cuja circunstância está
indicada de modo INCORRETO.
a. “é mais fácil na medida em que se beneficia” (2°§) -
Intensidade
b. “Impõe-se igualmente a visualização” (4°§) – Afirmação
c. “Ninguém é capaz de escrever bem” (4°§) - Modo
d. “Não há um jeito especial para a redação” (6°§) – Negação
GABARITO
1 A 3 B 5 E 7 A 9 A 11 A 13
2 B 4 B 6 E 8 C 10 E 12 C 6.  (Cesgranrio/2010) A alternativa à direita
PRONOMES PESSOAIS: EMPREGO E COLOCAÇÃO
1.  (Cesgranrio/ 2012) A substituição da expressão em negrito por
um pronome pessoal foi feita de acordo com a norma-padrão
da língua e manteve o sentido básico no seguinte exemplo:
 aconselha- o.
a. O desafio do século é promover bem-estar – promover-
lhe
b. Mas nós estaremos enganando a nós mesmos –
enganando-os
c. A população mundial atingiu a marca de sete bilhões de
pessoas – atingiu-na
d. Aquelas que permitem às mulheres – permitem-as
e. É necessário ampliar o acesso à educação – ampliá-lo
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2.  (Cesgranrio/2011) A sentença em que a expressão em negrito
está usada de acordo com a norma padrão é:
a. O provedor de que o falei é muito eficiente.
b. As pessoas as quais compareceram deconheciam-la.
c. Esforcei-me para não dizer-lhe toda a verdade.
d. O menino, cujo pai trabalha em informática, virá ajudar-
lhes.
e. Houve uma discussão entre ela e eu.
3.  (Cesgranrio/2011) Em que sentença o pronome assinalado
está empregado de acordo com a norma-padrão?
a. O professor vai convidar-lhe para o meu primeiro recital.
b. Na vida, só se pode concordar com si mesmo.
c. Nós nunca se lembramos dos endereços eletrônicos de
todos os amigos.
d. Um amigo pediu para mim indicar uma boa escola de
música.
e. O fato de ela aprender piano depois dos 50 anos não
surpreendeu.
4.  (Cesgranrio/2014) A frase em que o complemento verbal
destacado NÃO admite a sua substituição pelo pronome
pessoal oblíquo átono lhe é:
a. Após o acordo, o diretor pagou aos funcionários o salário.
b. Ele continuava desolado, pois não assistiu ao debate.
c. Alguém informará o valor ao vencedor do prêmio.
d. Entregou o parecer ao gerente para que fosse reavaliado.
e. Contaria a verdade ao rapaz, se pudesse.
5.  (Cesgranrio/2010) Em “Conceber o futuro é somar novos
esforços àqueles já feitos anteriormente...” (L. 10-11),
substituindo-se o(s) complemento(s) verbal(ais) pelo(s)
pronome(s) pessoal(ais) oblíquo(s) correspondente(s),
segundo o registro culto e formal da língua, está correta a
passagem reescrita em
a. Concebê-lo é somar novos esforços àqueles.
b. Conceber-lhe é somar novos esforços àqueles.
c. Conceber o futuro é somar-lhes àqueles.
d. Conceber-lhe é somar-lhes novos esforços.
e. Conceber o futuro é somá-los novos esforços.
B
substitui
adequadamente a expressão destacada em
a. Convidar os governantes a afinar seu foco – convidar-
lhes.
b. Aconselha ao governo americano programas -
c. Facilitar o acesso a medicamentos - facilitar-lhes.
d. Proporcionar atividades esportivas para as crianças -
proporcioná-las.
e. Cumprir todos os desejos e ambições - cumpri-los.
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7.  (Cesgranrio/2014)Em qual das sentenças abaixo, o pronome
lhe(s) substitui adequadamente a expressão entre parênteses?
a. Ela lhe jurou que não compraria mais celular. (ao filho)
b. Troquei-lhes várias vezes e não dei sorte. (os celulares)
c. Os celulares lhe enlouquecem diariamente. (a autora)
d. Recebia-lhes e não sabia o que queriam dizer. (as contas
telefônicas).
e. Ligo-lhe somente quando tenho uma emergência. (o
celular).
8.  (Cesgranrio/2010) O pronome destacado NÃO indica posse na
seguinte frase:
a. A brisa da madrugada tocava-lhe o corpo.
b. A expectativa mantinha-lhe o coração acordado.
c. Faltava-lhe vontade de voltar para casa.
d. O sal impregnava-lhe as roupas.
9.  (Cesgranrio/2013) A frase abaixo que deve ser completada,
segundo o registro culto e formal da língua, com o pronome
lhe é
a. De início, o profissional especialista não ____ compreendera.
b. Prevenira- ____ de que, um dia, ela poderia ser alvo de críticas
ácidas.
c. Eu ____ vi ontem pedindo desculpas sinceras por seus erros
no passado.
d. A observação é o caminho que _____ conduzirá a um futuro
próspero.
e. Disse ao amigo que _____ queria muito bem.
10.  (Cesgranrio/2009) Assinale a opção em que é possível
substituir, de acordo com a norma culta, a expressão grifada
pela palavra “onde”.
a. O cinema em que nos encontramos passa bons filmes.
b. Vejo você às 11 horas, quando iremos almoçar.
c. Se o tempo melhorar, então vamos à praia.
d. A situação que ele criou não é aceitável.
e. Lembrei-me do tempo no qual íamos juntos trabalhar.
11.  (Cesgranrio/2012) A opção em que o termo em negrito não
pode ser substituído pelo pronome pessoal oblíquo átono
correspondente é
a. Rejeitar o bar.
b. Andar de skate.
c. Comer uma pizza.
d. Adotar o vocabulário.
e. Importar o indispensável.
12.  (Cesgranrio/2011) Indique a opção em que a expressão em
destaque pode ser substituída por “lhe”, assim como em “...
uma parte do mérito lhe cabe,” (l. 13)
a. O economista chamou o colega de benfeitor da natureza.
b. A Fundação convidou o professor para o cargo de diretor.
c. O projeto pertence ao renomado cientista.
d. O governo criou recentemente o Bolsa-Floresta.
e. A diretora gosta muito de sua assistente.
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13.  (Cesgranrio/2008) Assinale a afirmativa em que a palavra
“onde” está usada corretamente.
a. Trabalhamos com o conceito de serviços onde o fator
ambiental é preponderante.
b. Durante a discussão dos técnicos foi levantado um novo
argumento onde o diretor não gostou.
c. Nas áreas próximas às reservas, onde estão instaladas
famílias, haverá grandes investimentos.
d. Alguns estudos apontam o ano de 2050 como decisivo,
onde ocorrerá uma grande devastação.
e. As propostas onde se encontram as soluções mais
econômicas para a melhoria do ambiente serão
aprovadas.
14.  (Cesgranrio/2011) Segundo o padrão culto, a expressão
destacada NÃO pode ser substituída por ele(a) em
a. O homem tem condições de elaborar idéias.
b. O ser humano precisa se expressar.
c. A voz é a expressão da alma.
d. Essa maneira de comunicação desenvolve a linguagem.
e. Demonstramos a nossa personalidade.
15.  (Cesgranrio/2013) Há ERRO na substituição do termo destacado
pelo pronome pessoal oblíquo correspondente em: a
a. “desenhando garranchos...” (l. 4): desenhando-os.
b. “...discutir a relação homem-máquina...” (l. 12-13): discuti-
la.
c. “...registrar meu desalento...” (l. 18): registrá-lo.
d. “fazemos compras...” (l. 26-27): fazemos-las.
e. “passam o texto...” (l. 30-31): passam-no.
16.  (Cesgranrio/2016) Indique a opção cujo pronome entre
parênteses substitui adequadamente a expressão em
destaque.
a. Ele salientou os pontos mais importantes. (salientou-os)
b. Ele assumiu o cargo de capitão. (assumiu-lhe)
c. Ele obedeceu às ordens das administradoras. (obedeceu-
as)
d. Ele enviou as encomendas para as filiais. (enviou-lhes)
e. Ele convenceu os amigos a comprarem a firma.
(convenceu- lhes)
17.  (Cesgranrio/2010) Assinale a opção em que o pronome
oblíquo está corretamente empregado, conforme a norma
culta da língua.
a. Com esforço, arrancou-lhe de casa para passear.
b. Cobrei-o a gravata que me prometera.
c. O síndico convocou-lhes para votar a ata.
d. Não foi difícil ajuntarem-nos contra nós.
e. Implicaram-lhe em crime de furto.
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18.  (Cesgranrio/2010) Aponte a opção em que o pronome
qualquer está sendo usado da mesma forma como em “E não
existe qualquer música com ararajuba,” (l. 22-23).
a. Qualquer pessoa reconhece um sabiá.
b. Ninguém gosta de ser considerado um qualquer.
c. Existem pessoas que querem ganhar fama a qualquer
preço.
d. Os brasileiros tomam café bem quente qualquer que seja
a temperatura.
e. Nunca houve qualquer queixa quanto ao trabalho do
cientista.
19.  (Cesgranrio/2005) Indique a opção em que o pronome
oblíquo NÃO está colocado corretamente, de acordo com a
norma culta.
a. O professor levou a moto para ser consertada - levou-a.
b. O professor levará a moto para ser consertada - levá-
la-á.
c. O professor levaria a moto para ser consertada - a levaria.
d. O professor tinha levado a moto para ser consertada -
tinha levado-a.
e. O professor estava levando a moto para ser consertada -
a estava levando.
20.  (CESPE/2011) “Essa revolução caracteriza-se
simultaneamente por uma série de avanços no conhecimento
científico e pelo desenvolvimento imediato de aplicações
desses novos conhecimentos…”
( ) A colocação pronominal em “caracteriza-se” (L.1) indica
a escolha dos autores por um registro mais formal
de linguagem; o emprego desse pronome antes da
forma verbal, além de caracterizar desrespeito às
regras gramaticais do registro padrão da linguagem,
representaria, no contexto, uso inadequado da linguagem,
dado o caráter institucional do texto.
21.( ) (CESPE/2012) “Atualmente fala-se muito em
descarbonizar a matriz energética mundial, isto é...” A
mudança de posição do pronome átono em “fala-se” (L.1)
para antes do verbo desrespeitaria as regras de colocação
pronominal da norma culta brasileira.
22.( )
(CESPE/2013) “Problemas de consciência não os haveria de
ter o julgador pela decisão em si, porque o seu veredicto
era baseado na contundência probatória do meio de prova
‘mais importante’...” Seriam mantidas a correção gramatical
e a coesão do texto, caso o pronome “os”, em “não os
haveria de ter” (l.1), fosse deslocado para imediatamente
depois da forma verbal “ter”, escrevendo-se tê-los.
23.( )
(CESPE/2011) “De acordo com o edital de privatização, as
empresas que ganharam o direito de explorá-las deveriam
ampliar o seu número de faixas e construir contornos e
ramais com vistas a desatar os nós que as asfixiam.” Na linha
16, o pronome oblíquo “as” também poderia ser empregado
em posição pós-verbal, da seguinte forma: asfixiam-nas.
Gramática | Raquel Cesário
24.( )
(CESPE/2012) “Muitas cartas são tão longas e difusas, que
quase se não pode extratar nada.” A colocação pronominal
no português do Brasil é variável, por isso, em “quase se
não pode extratar nada” (L.2), estaria gramaticalmente
correta qualquer uma destas opções: quase não se pode
extratar nada ou quase não pode-se extratar nada.
25.( )
(CESPE/2011) “Sozinho, porém, nunca punha os pés lá,
até que um dia se fez acompanhar pelo Lulu, bom atleta
péssimo funcionário...” “O farol dos automóveis apagava
nas águas da Lagoa o reflexo das últimas estrelas, Um
casal abraçava-se debaixo de uma amendoeira.” Sem
desrespeito às normas de colocação pronominal, pode-se
empregar o pronome “se”, em “um dia se fez acompanhar”
(L.2), posposto à primeira forma verbal — um dia fez-se
acompanhar — e, em “Um casal abraçava-se” (L.4-5),
empregá-lo anteposto ao verbo — Um casal se abraçava.
26.( )
(CESPE/2011)Na oração “mas não nos ocorre uma palavra
satisfatória”, a próclise do pronome deve-se à presença
do advérbio de negação.
27.( )
(CESPE/2010) “O corte de 125 mil empregos em junho
indica que a esperança de gradual retomada do
crescimento do mercado de trabalho no curto prazo era
prematura e não deverá se concretizar.” Na linha 10, o
deslocamento do pronome “se” para imediatamente após
a forma verbal “concretizar” — não deverá concretizar-se
— não prejudicaria a correção gramatical do texto.
28.( )
(CESPE/2013) No trecho “A economia solidária vem-
se apresentando” (L.1), o deslocamento do pronome
pessoal oblíquo para depois do verbo principal da locução
não prejudicaria a correção gramatical do texto: vem
apresentando-se.
29.( )
(CESPE/2012) Linha 15: “No entanto, é um iludido: com o
ganhar fácil, porque seu consumo orgiástico, excessivo,
o deixa sempre de bolso vazio..” Linha 17: “... com o poder
da arma de fogo, que o deixa viver por instantes um poder
absoluto sobre suas vítimas...” Na linha 15, a partícula “o”
poderia ser corretamente deslocada para imediatamente
depois da forma verbal “deixa” — escrevendo-se deixa-o
—; na linha 17, entretanto, deslocamento semelhante — “o
deixa” para deixa-o — acarretaria prejuízo para a correção
gramatical do texto.
30.  (FCC/2013) Fazendo-se as alterações necessárias, o
segmento grifado foi corretamente substituído, de acordo com
a norma-padrão da língua portuguesa, por um pronome em:
a. Aprenderia a fazer contorcionismo - Aprenderia a fazer-
lhe
b. Usaria minhas habilidades - usaria-lhes
c. Dependuraria os sonhos - dependuraria-nos
d. Aprenderia a engolir fogo - aprenderia a engoli-lo
e. ...ou entreter o público - ou entreter-no
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31.  (FCC/2013) A substituição do elemento grifado pelo pronome
correspondente, com os necessários ajustes, foi realizada
corretamente em:
a. Que cria laços que nos cria (2º parágrafo)
b. Não impostava a voz não lhe impostava (3ºparágrafo)
c. Manejar a lâmina manejá-la (3ºparágrafo)
d. Tratam o forasteiro tratam-lo (2º parágrafo)
e. Espiava o Brasil espiava-lhe (4ºparágrafo)
32.  (FCC/2013) A substituição do segmento grifado por
um pronome, com os necessários ajustes, foi realizada
corretamente em:
a. Influenciam comportamentos e crenças - influenciam-
lhes
b. Moldaram o pensamento e as ações das civilizações
antigas e das nações modernas - moldaramos
c. Alteram crenças e comportamentos humanos - alteram-
nos
d. Trocar ideias - trocar-nas
e. Homogeneizar crenças - lhes homogeneizar
33.  (FCC/2013) A substituição do elemento grifado pelo pronome
correspondente, com os necessários ajustes, foi realizada de
modo INCORRETO em:
a. Contratar jovens efebos contratar-lhes
b. Não possui mecanismos não os possui
c. Resolver problemas resolvê-los
d. Compromete a qualidade compromete-a
e. Rejuvenescem seus quadros rejuvenescem-nos
34.  (FCC/2013) ... a cidade acabou por assumir um ar romântico 
...
muros de pedra que alimentaram as lendas ... costume de os
mais velhos contarem casos às crianças A substituição dos
elementos grifados nos segmentos acima pelos pronomes
correspondentes, com os ajustes necessários, foi realizada de
modo correto em:
a. A cidade acabou por assumir-lhe − muros de pedra
que lhes alimentaram − costume de os mais velhos as
contarem casos
b. A cidade acabou por o assumir − muros de pedra que lhes
alimentaram − costume de os mais velhos contarem-lhes
casos
c. A cidade acabou por assumi-lo − muros de pedra que as
alimentaram − costume de os mais velhos lhes contarem
casos
d. A cidade acabou por assumi-lo − muros de pedra que as
alimentaram − costume de os mais velhos as contarem
casos
e. A cidade acabou por assumir-lhe − muros de pedra
que alimentaram-as − costume de os mais velhos lhes
contarem casos
Gramática | Raquel Cesário
35.  (FCC/TRT6/2012) Levando-se em conta as alterações
necessárias, o termo grifado foi substituído corretamente por
um pronome em:
a. A Inveja habita o fundo de um vale - habitá-lo
b. jamais se acende o fogo - lhe acende
c. serviu de modelo a todos - serviu-os
d. infectar a jovem Aglauros - infectá-la
e. ao dilacerar os outros - dilacerar-lhes
36.  (FCC/2012) A substituição do elemento grifado pelo pronome
correspondente, com os necessários ajustes, foi corretamente
realizada em:
a. Duas figuras merecem atenção = duas figuras merecem-na
b. Poderá atingir a purgação = poderá lhe atingir
c. Dissecando a estrutura = dissecando-la
d. Provocar compaixão e terror = provocá-las
e. Mandou organizar as festas = mandou organizar-lhes
37.  (FCC/2011) A tecnologia surgida no século XX beneficiou,
em especial, os amantes da música, tornando possível ouvir
música individualmente com fones de ouvido e transportar a
música com facilidade por meio de aparelhos portáteis, o que
transformou a música em uma diversão de fácil acesso.
Evitam-se as desnecessárias repetições da frase acima
substituindo-se os elementos grifados, respectivamente, por:
a. A ouvir - transportar-lhe - lhe transformou
b. A ouvir - lhe transportar - transformou-na
c. Ouvi-la - transportar-lhe - transformou-a
d. Lhe ouvir - a transportar - transformou-lhe
e. Ouvi-la - transportá-la - a transformou
38.  (AOCP/2013) Em “...você e eu tivemos pais que nos geraram.”,
a colocação do pronome nos se justifica pela atração
a. Da forma verbal geraram.
b. Do pronome relativo que.
c. Do pronome eu.
d. Do pronome você.
e. Do substantivo pais.
39.  (AOCP/2014) O fragmento (reescrito livremente a partir do
texto de apoio) que apresenta a colocação pronominal correta é
a. Não adianta cobrar da criança um comportamento
exemplar se os pais e familiares não mostram como faz- se.
b. Zelar pelo espaço público, o manter limpo e organizado é
o primeiro passo.
c. Em um ambiente degradado e sujo, que não reconhecemos
como nosso, nos tornamos mais violentos.
d. Quanto mais descuidado for o ambiente, com lixo
acumulado, pior as pessoas comportarão-se.
e. Pôr em prática a gentileza, em qualquer idade, dá-nos
condições de conviver em paz.
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40.  (VUNESP/2012) A colocação pronominal está de acordo
com a norma-padrão da língua portuguesa em:
a. Ainda espera-se que o homem tenha controle sobre
as máquinas.
b. Os explosivos atômicos são perigos que impõem-se à
humanidade.
c. Já não imagina-se um futuro sem a presença das
máquinas.
d. Ninguém considera-se ameaçado por seu próprio
computador. (
e. O doutor inglês especializou-se no estudo de energias
renováveis.
41.  (FUNCAB/2014) Assinale a opção em que o pronome oblíquo
foi corretamente colocado.
a. Ninguém avisou-me sobre isso.
b. Quem contou-te o que aconteceu?
c. A pessoa que ajudou-me era muito simpática.
d. Quando nos viu, deu uma freada e parou.
e. Não aproxime-se do alambrado.
42.  (FUNCAB/2013) No que diz respeito à colocação pronominal,
apenas uma das opções abaixo NÃO segue a norma culta da
língua. Assinale-a.
a. Tenho trazido-o sempre comigo!
b. Tudo lhe será perdoado.
c. Queria saber o que se tinha passado.
d. O coordenador veio interromper-me
e. Como te hei de receber em minha casa?
43.  (FUNCAB/2014) Assinale a opção em que o pronome LHE foi
corretamente empregado.
a. O dono da oficina recebeu-lhe com educação.
b. A atividade ilegal levara-lhe à prisão.
c. O cheiro de tinta contaminou-lhe.
d. Saiu do carro e abandonou-lhe na rua.
e. O passageiro pagou-lhe a corrida.
44.  (FUNCAB/2015) Assinale a alternativa em que o complemento
do verbo transitivo da frase foi, de acordo com a norma -
padrão e as regras de colocação pronominal, corretamente
substituído por um pronome oblíquo.
a. “e a própria noite aguçou SEUS OUVIDOS.” / e a própria
noite aguçou-OS.
b. “Romeu deu VOZ ao sublime Bardo” / Romeu deu-LHE ao
sublime Bardo.
c. “Esquece ESTE ÚLTIMO SÍMI LE. ” / Esquece-LHE.
d. É verdade que admirava A SUA BOCA / É verdade que
admirava-A.
e. As palavras do jovem desafiavam O SEU ENTENDIMENTO.
/ As palavras do jovem desafiavamLHES.
45.  (FUNCAB/2010) A passagem em que se evitou a ênclise
do pronome átono com base na mesma regra de colocação
observada em: “Assim, o homem se tornaria menos consumidor
e mais feliz” é a seguinte:
Gramática | Raquel Cesário
a. “... com argumentos de que se trata de uma economia
limpa...” (parágrafo 1)
b. “... fica evidente que poucos se perguntam sobre as
consequências...” (parágrafo 1)
c. “Para frear o drama ambiental planetário que se
avizinha...” (parágrafo 1)
d. “Os manipuladores da indústria da moda não se cansam
de alternar tendências...” (parágrafo 4)
e. “... uma maior consciência do nosso Eu Superior se
refletirá num contato mais próximo coma natureza...”
(parágrafo 5)
46.  (FUNCAB/2013) De acordo com a norma culta da língua,
em apenas uma das frases o pronome pessoal oblíquo foi
corretamente colocado. Aponte-a.
a. Desejo que restabeleça-se em breve.
b. Jamais preocupo-me comisso.
c. Sentindo-se mal, deixou a sala.
d. Não conte-me nada agora.
e. Conservarei-o no cargo por dois anos
47.  (FUNCAB/2013) A substituição do complemento verbal em
destaque por um pronome átono ocasiona ERRO de regência
verbal em:
a. “[...] a que reformou A VELHA ORDEM MORAL [...]”
(parágrafo 2) / a reformou.
b. “[...] o homem e principalmente a mulher […]
transformaram SUAS CONCEPÇÕES DE FAMÍLIA[...]”
(parágrafo 3) / transformaram-nas
c. “[...] por ter praticado SODOMIA com a esposa.” (parágrafo
4) / tê-la praticado.
d. “[...] em que os membros eram submetidos AO PODER
CENTRAL DO CHEFE [...]” (parágrafo 5) / lhe eram
submetidos.
e. “[...] aprimorando A PLÁSTICA E AS FUNÇÕES CORPORAIS [
. . . ] ” (p. 8 ) / aprimorando-lhes
48.  (FUNCAB/2013) Ao se reescrever a frase “[...] outras pessoas
tocam PIANO de ouvido.” substituindo a palavra em destaque
por um pronome oblíquo, tem-se o seguinte resultado:
a. ... outras pessoas tocam-LHE de ouvido.
b. ... outras pessoas LHE tocam de ouvido.
c. ... outras pessoas tocam-NO de ouvido.
d. ... outras pessoas tocam-O de ouvido.
e. ... outras pessoas tocam-LO de ouvido.
49.  (VUNESP/2014) Em – Os Stevensens, naquela noite,
convidaram Helga e o esposo para o jantar. – os termos
destacados estão substituídos pelo pronome pessoal oblíquo
adequado, segundo a norma-padrão, em:
a. ... convidaram-os para o jantar.
b. ... convidaram-los para o jantar.
c. ... convidaram-lhes para o jantar.
d. ... convidaram-nos para o jantar
e. ... convidaram-nas para o jantar.
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50.  (FGV/2014) Se colocarmos o pronome oblíquo “o” após a
forma do verbo “empobrecem”, a forma correta da frase seria:
TEXTO: O trabalho enobrece o homem; a corrupção, a inflação
e os impostos o empobrecem.”
a. Empobrecem-o;
b. Empobrecem-no;
c. Empobrecem-lo;
d. Empobrece-no;
e. Empobrece-lo.
51.  (CESGRANRIO/2014) Em qual período, o pronome átono
que substitui o sintagma em destaque tem sua colocação de
acordo com a norma-padrão?
a. O porteiro não conhecia o portador do embrulho –
conhecia-o
b. Meu pai tinha encontrado um marinheiro na praça Mauá –
tinha encontrado-o
c. As pessoas relatarão as suas histórias para o registro no
Museu – relatá-las-ão
d. Quem explicou às crianças as histórias de seus
antepassados? – explicou-lhes
e. Vinham perguntando às pessoas se aceitavam a ideia de
um museu virtual – Lhes vinham perguntando
52.  (FUNDEP/IF-SP/2014) Assinale a alternativa em que o
emprego do pronome pessoal segue a norma padrão.
a. Manda ele fazer o serviço sozinho.
b. Sinto muito, mas não posso lhe ajudar.
c. Há muito trabalho para mim fazer.
d. Entre mim e você não há mais nada.
53.( )
(CESPE/2016) A substituição do pronome “o”, em
“reduziu-o a artigos” (l. 11 e 12), por lhe preservaria a
correção gramatical do texto. TRECHO: “Leu um tratado
de psicologia e trocou-o em miúdo, isto é, reduziu-o a
artigos, uns quarenta ou cinquenta, que projetou meter
nas revistas e nos jornais...”
54.( )
(CESPE/2016) Seria mantida a correção gramatical do
período caso a partícula “se”, em “se beneficiar” (R.16),
fosse deslocada para imediatamente após a forma verbal
“beneficiar” — escrevendo-se beneficiar-se. TRECHO:
“Com esse trabalho nós estamos garantindo seu acesso
à justiça e aos direitos para que consigam se beneficiar de
outras políticas públicas.”
55.( )
(CESPE/2015) Em “que a mantêm coesa e saudável”
(l. 41 e 42), o deslocamento do pronome “a” para logo
após a forma verbal “mantêm” prejudicaria a correção
gramatical do período. TRECHO: “...propiciando o resgate
dos sentimentos que a mantêm coesa e saudável.”
56.( )
(CESPE/2015) O deslocamento da partícula “se”, em
“Define-se” (R.24), para o início do período — escrevendo-
se Se define — prejudicaria a correção gramatical do
texto. TRECHO: “Art. 3º. Define-se como meta permanente
do Viver Direito a gestão ambientalmente saudável,
Gramática | Raquel Cesário
caracterizada pela adoção de práticas ecologicamente
eficientes...”
57.  (CAIP-IMES/2015) Analise o texto abaixo. _________ que a
água deve ser consumida com consciência. _________ como um
recurso inacabável é correr riscos. Não _________ desperdiçá-
la. Levando em consideração o uso e a colocação pronominal,
de acordo norma padrão da Língua Portuguesa, os termos que
melhor preenchem, respectivamente, as lacunas acima são:
a. Se sabe – Trata-lhe – se deve
b. Sabe-se – Tratá-la – se deve
c. Sabe-se – A tratar – deve-se
d. Se sabe – Tratar-lhe – lhe deve
58.  (UNA Concursos/2015) Leia os segmentos: “... a emoção se
torna incontida.” “Os pássaros sentiam-se em casa,...” Quanto
à colocação pronominal, nos segmentos acima há:
a. Mesóclise e próclise respectivamente.
b. Duas ênclises.
c. Uma próclise e uma ênclise, respectivamente.
d. Ênclise e mesóclise respectivamente.
59.  (Instituto Cidades/2015) Substituindo-se os termos
destacados em “contei a ele” e “cobriam a cidade” pelos
pronomes oblíquos respectivos, teremos:
a. Contei-o e cobriam-a.
b. Contei-lhe e cobriam-la.
c. Contei-lo e cobriam-lhe.
d. Contei-lhe e cobriam-na.
60.  (FCC/2015) A substituição do elemento grifado pelo pronome
correspondente, com os necessários ajustes, foi feita
corretamente no segmento que se encontra em:
a. Uma forma de nomear os mais velhos = uma forma de
lhes nomear
b. Cria profissionais e instituições = cria-lhes
c. Não oferece instrumentos = não os oferece
d. Ofereceria aos mais velhos a oportunidade = ofereceria-
lhes a oportunidade
e. Que impõe outro recorte à geografia social = que impõe-
no à geografia social
61.  (FGV/2015) “A publicidade cerca-nos de todos os lados - na
TV, nas ruas, nas revistas e nos jornais – e força-nos a ser mais
consumidores que cidadãos”.
Se, em lugar do pronome “nós”, empregássemos o pronome
“eles”, as formas sublinhadas deveriam ser substituídas,
respectivamente, por:
a. Lhes/lhes;
b. Os/lhes;
c. Lhes/os;
d. Os/os;
e. A eles/a eles.
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62.  (FCC/2015) ... desrespeitando interlocutores. Enxurradas de
fotos invadem o espaço virtual... ... que caracteriza a obsessão
pelos “cliques”. Fazendo-se as alterações necessárias,
os elementos sublinhados nos segmentos acima foram
corretamente substituídos por um pronome, na ordem dada, em:
a. desrespeitando-os − invadem-no − a caracteriza.
b. desrespeitando-lhes − o invadem − caracteriza-lhe.
c. desrespeitando-os − lhe invadem − a caracteriza.
d. desrespeitando-nos − invadem-no − lhe caracteriza.
e. desrespeitando-lhes − invadem-no − caracteriza-a.
63.  (VUNESP/2015) A colocação pronominal está em
conformidade com a norma-padrão da língua portuguesa em:
a. Muitas pessoas adquirem roupas e objetos de grife
na esperança de que transformem-se em indivíduos
elegantes.
b. Na opinião do narrador, na ânsia por serem especiais, as
pessoas frequentemente se tornam idênticas umas às
outras.
c. Em tratando-se das imposições sociais, há indivíduos que
seguem à risca os padrões estéticos determinados, pois
não querem ser o patinho feio.
d. Se os documentos coubessem na carteira, provavelmente
o narrador teria comprado-a.
e. Ao questionar a importância dada às grifes, o narrador
não limita-se ao comportamento das pessoas abastadas.
64.  (VUNESP/2015) A colocação pronominal está correta, em
conformidade com a norma-padrão da língua portuguesa, em:
a. O torcedor brasileiro parece cético, pois não recuperou-
se da derrota na última Copa.
b. Ultimamente, a torcida brasileira tem questionado-se
acerca da qualidade do futebol nacional.
c. O futebol que joga-se no Brasil atualmente é muito
diferente daquele da década de 1950.
d. Se a preocupação fosse apenas com resultado, o futebol-
arte brasileiro ainda manteria-se vivo?
e. A equipe brasileira encontra-se em um processo de
reestruturação e poderá recuperar-se.
65.  (VUNES/2015) A colocação pronominal está correta, em
conformidade com a norma-padrão da língua portuguesa, em:
a. O torcedor brasileiro parece cético, pois não recuperou-
se da derrota na última Copa.
b. Ultimamente, a torcida brasileira tem questionado-se
acerca da qualidade do futebol nacional.
c. O futebol que joga-se no Brasil atualmente é muito
diferente daquele da década de 1950.
d. Se a preocupação fosse apenas com resultado, o futebol-
arte brasileiro ainda manteria-se vivo?
e. A equipe brasileira encontra-se em um processo de
reestruturação e poderá recuperar-se.
66.  (FUNCAB/2015) Assinale a alternativa em que, obedecendo-
se, à colocação adequada, substituiu-se corretamente por um
pronome oblíquo, o termo destacado em “Não nos parece uma
tarefa fácil conciliar DESEJOS”.
Gramática | Raquel Cesário
a. Não nos parece uma tarefa fácil conciliá-los.
b. Não nos parece uma tarefa fácil conciliar-lhes.
c. Não nos parece uma tarefa fácil a conciliar.
d. Não nos parece uma tarefa fácil conciliar-los.
e. Não nos parece uma tarefa fácil lhes conciliar.
67.  (FCC/2015) Michelangelo resistiu a pintar a capela...
...que afligem os seres humanos... O jovem Michelangelo
penou para demonstrar o valor de seu gênio... Fazendo-
se as alterações necessárias, os elementos sublinhados
acima foram corretamente substituídos por um pronome,
respectivamente, em:
a. lhe pintar – lhes afligem – o demonstrar
b. pintar-lhe – afligem-nos − demonstrar-lhe
c. pintá-la – afligem-lhes – demonstrá-lo
d. pintá-la – os afligem – demonstrá-lo
e. pintar-lhe – os afligem – lhe demonstrar
68.  (VUNESP/2015) Assinale a alternativa em que o emprego de
pronomes está de acordo com a norma-padrão.
a. Quando perguntaram sua opinião sobre os usuários das
redes sociais, Umberto Eco chamou eles de “uma legião
de imbecis”.
b. A executiva americana, onde a foto dela foi postada e
compartilhada pelas redes, não teve boa acolhida na
África.
c. As mídias sociais satisfazem o desejo de exibir-se, cujo
boa parte da humanidade alimenta.
d. Quanto às mídias sociais, não se pode negar-lhes a
condição de palco para exposição de personalidades e
crenças.
e. Crimes contra a honra podem levar as vítimas ao
homicídio, pois elas querem vingar quem lhes ofendeu.
69.  (CESGRANRIO/2015) A colocação do pronome destacado atende
às exigências da norma-padrão da Língua Portuguesa em:
a. Os clientes mais exigentes sempre comportaram-se bem
diante das medidas favoráveis oferecidas pelos bancos.
b. Efetivando-se os pagamentos com moedas virtuais,
os clientes terão confiança para utilizar esse recurso
financeiro.
c. Os usuários constantes da internet não enganam-se a
respeito das vantagens do comércio online.
d. É preciso observar que a população interessa-se pelas
formas de aprendizagem condizentes com a sua cultura.
e. Os turistas tinham organizado-se para viajar quando as
condições econômicas melhorassem.
70.  (EXATUS/2015) Em: “Ao ir escrevendo este texto” substituir o
termo grifado por um pronome, de acordo com a norma culta
tem-se:
a. escrevendo-lhe.
b. escrevendo-lo.
c. escrevendo-o.
d. ir-lhe escrevendo.
e. ir-o escrevendo.
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71.  (EXATUS/2015) Em “... não confessam seus sentimentos...” se
substituir o termo grifado por um pronome, de acordo com a
norma culta tem-se:
a. Não lhes confessam.
b. Confessam-nos.
c. Não os confessam.
d. Confessam-lhes.
e. Confessam-os.
72.  (Instituto AOCP/2015) “Constatou-se que a área perto da
antena do celular sofreu um aumento de 7% em consumo de
glicose em relação ao escaneamento anterior, se tornando um
pouco mais ativa.” Considere as regras gramaticais da língua
padrão culta e assinale a alternativa correta quanto ao que se
afirma a respeito da colocação pronominal e do verbo que se
encontra em destaque.
a. O pronome está em posição de mesóclise.
b. O pronome está em posição de ênclise.
c. Por estar após a vírgula e iniciando a oração, o pronome
deveria estar após o verbo.
d. O verbo, por estar no gerúndio, jamais poderia iniciar a
oração.
e. Esse uso é facultativo na língua escrita.
73.  (IASES/2015) Assinale a opção em que a colocação dos
pronomes oblíquos está correta:
a. Diria-se que são bons se não causassem-nos tantos
embaraços.
b. O convite é para a formatura que realizar-se-á na UFSC no
próximo sábado.
c. Não me venham com reclamações; já lhes dei todas as
oportunidades!
d. Se abancou na sala como se estivesse em sua própria
casa.
74.  (FUNCAB/2015) Na frase, “Até que deu-se o desmastreio.” há,
de acordo com a norma culta, um problema de:
a. Mau emprego do artigo definido.
b. Falta de concordância adequada.
c. Ausência de pontuação correta.
d. Colocação pronominal inadequada.
e. Emprego incorreto de forma verbal.
75.  (PM-SC/2015) Sobre o uso do pronome, assinale a alternativa
correta:
a. Convidaría-te para almoçar comigo, se pudesse.
b. Te convidaria para estudar um pouco mais, se pudesse.
c. Nunca me convidaram para jogar futebol.
d. Em tratando-se de música, os estilos são variados.
76.  (CESGRANRIO/2015) A frase em que a colocação do pronome
se mostra adequada à normapadrão é:
a. Não nos conformemos com a condição miserável de
muitos!
Gramática | Raquel Cesário
b. Daqui a vinte e cinco anos, ainda desejar-se-á que o país
progrida.
c. É necessário que encontrem-se medidas urgentes para o
combate à fome.
d. Me surpreende que, no Brasil de hoje, a fome ainda mate.
e. Até que dia desrepeitaremo-nos tanto quanto hoje?
77.( )
(CESPE/2015) Haveria prejuízo para a correção gramatical
do texto caso o pronome “se”, em “Amanda recusou-se”
, fosse deslocado para imediatamente antes da forma
verbal “recusou”: Amanda se recusou. TRECHO: “Amanda
recusou-se e foi consagrada naquela que seria a última
tentativa de ser modelo.”
78.  (CONSESP/2015) Observe as palavras destacadas a seguir.
“Mauro havia deitado tarde. Ele ainda dormia quando sua mãe
o chamou.” As palavras destacadas são pronomes
a. possessivos.
b. demonstrativos.
c. interrogativos.
d. indefinidos.
e. pessoais.
79.  (VUNESP/2015) A colocação pronominal está em
conformidade com a norma-padrão da língua portuguesa em:
a. O poeta lembra-se de sua casa, e do momento em que seu
irmão tocava piano.
b. Talvez o irmão do poeta teria disposto-se a tocar música
clássica ao piano.
c. Enquanto entretinha-se ouvindo seu irmão, o poeta não
pensava em nada.
d. Jamais esqueceria-se daquela tarde de sol em que seu
irmão tocava piano.
e. É possível que tenha concentrado-se demasiado na
música que seu irmão tocava.
80.  (VUNES/2015) Nas frases – Dante, Rafael e Shakespeare
homenagearam as mulheres talentosas – e – Ariel sugere
aos aspirantes alguns macetes que podem levá-los à vitória.
– a substituição dos termos em destaque por um pronome
pessoal está respectivamente correta, de acordo com a
modalidade-padrão, em:
a. Dante, Rafael e Shakespeare homenagearam-nas. / Ariel
sugere-os alguns macetes que podem levá-los à vitória.
b. Dante, Rafael e Shakespeare homenagearam-nas. / Ariel
sugere-lhes alguns macetes que podem levá-los à vitória.
c. Dante, Rafael e Shakespeare homenagearam elas. / Ariel
sugere-nos alguns macetes que podem levá-los à vitória.
d. Dante, Rafael e Shakespeare homenagearam-lhes. / Ariel
sugere-lhes alguns macetes que podem levá-los à vitória.
e. Dante, Rafael e Shakespeare homenagearam-las. / Ariel
sugere-los alguns macetes que podem levá-los à vitória.
_12
 Gramática | Raquel Cesário

81.  (FUNCAB/2015) Sobre as colocações pronominais nos d. O acessasse … usar-lhes … chamam-o

trechos seguintes, é correto dizer que: e. Acessasse-lhe … usá-las … lhe chamam

“quando se pensa que a semana vai morrer” “a semana se abre 85.( )

(CESPE/2015) A correção gramatical do texto seria
em rosa” “mas já não me perguntam mais.” preservada, caso o trecho “O que se constata”, no início do
segundo parágrafo, fosse reescrito da seguinte forma: O
a. nem o primeiro nem o terceiro podem ser alterados e o que constata-se.
segundo admitiria ênclise.
b. o primeiro e o segundo permitiram ênclise e o terceiro não 86.  (FCC/2015) As leis? Ora, como são os homens que elaboram
poderia ser alterado. as leis, eles usam essas leis a seu favor, dão a essas leis um
c. todos os três podem ser livremente alterados. caráter coercitivo, tornam essas leis um instrumento de
d. o primeiro e o terceiro poderiam ser modificados para penalização das mulheres adúlteras.
ênclise, já o segundo não poderia ser alterado.
e. nenhum dos três pode sofrer qualquer alteração. Evitam-se as viciosas repetições da frase acima substituindo-
se os elementos sublinhados, na ordem dada, por:
82.  (CESGRANRIO/2015) De acordo com a norma-padrão da
língua portuguesa, o pronome destacado está colocado a. elaboram-nas − usam-lhes − dão-lhes − tornam-lhes
adequadamente em: b. as elaboram − usam-nas − dão-nas − as tornam
c. elaboram-lhes − as usam − lhes dão − lhes tornam
a. Quando todas as instituições educacionais se interessarem d. elaboram-nas − lhes usam − dão a elas − tornam-lhes
pela inclusão digital, a sociedade será muito beneficiada e. as elaboram − usam-nas − dão-lhes − tornam-nas
em diferentes aspectos do seu desenvolvimento.
b. Atualmente, há uma intensa pressão social para que 87.  (CETRO/2015) De acordo com a norma-padrão da Língua
o indivíduo sempre mantenha-se a par das novas Portuguesa e em relação às regras de colocação pronominal,
tecnologias lançadas em outras regiões do mundo. assinale a alternativa correta.
c. Não pouparam-se esforços para que todos os funcionários
daquela empresa tivessem acesso às mídias digitais por a. Ninguém manifestou-se contra a decisão do juiz.
meio de renovação dos equipamentos. b. Não entristecer-me-ia se Mônica não pudesse vir à festa.
d. Os pesquisadores das áreas sociais e tecnológicas c. Ainda que o torturassem, Felipe não entregaria o amigo.
nunca enganam-se a respeito da grande importância da d. Esta é uma situação que constrange-me demais.
presença da internet em nossa sociedade. e. Deus livre-nos de uma tragédia como essa!
e. Se o preço dos equipamentos eletrônicos ficar muito
elevado, poderá-se procurar pesquisar mais atentamente. GABARITO
1 E 16 A 31 C 46 C 61 D 76 A
83.  (FCC/2015) Tinha filhos e pensava dar aos herdeiros uma 2 C 17 D 32 C 47 E 62 A 77 E
criação melhor. O povo, a princípio, não levava a sério o Santa Fé. 3 E 18 E 33 A 48 C 63 B 78 E
Viam aquele homem de fora... Fazendo as devidas alterações, 4 B 19 D 34 C 49 D 64 E 79 A
os segmentos sublinhados acima foram corretamente 5 A 20 E 35 D 50 B 65 E 80 B
substituídos por um pronome, na ordem dada, em: 6 E 21 E 36 A 51 C 66 A 81 A
7 A 22 C 37 E 52 D 67 D 82 A
8 C 23 E 38 C 53 E 68 D 83 D
a. dá-los - não levava-lhe a sério - Viam-o
9 E 24 E 39 D 54 C 69 B 84 B
b. dá-los - não levava-o a sério - Viam-lhe
10 A 25 C 40 A 55 E 70 C 85 E
c. lhes dar - não lhe levava a sério - Viam-o
11 B 26 C 41 E 56 C 71 C 86 E
d. dar-lhes - não o levava a sério - Viam-no 12 C 27 C 42 A 57 B 72 C 87 D
e. dar-lhes - não levava-lhe a sério - Viam-no 13 C 28 C 43 E 58 C 73 C
14 E 29 C 44 C 59 D 74 D
84.  (VUNESP/2015) Considere as seguintes frases: 15 D 30 D 45 E 60 C 75 C
I. Recentemente, ela deixou que o menino acessasse o
aplicativo do celular dela.
II. Não há como impedir os mais novos de usar as redes
sociais.
III. Como quando chamam o WhatsApp de ZapZap.

Assinale a alternativa que substitui, correta e respectivamente,

as expressões em destaque por pronomes e atende às regras
de colocação estabelecidas pela norma-padrão da língua
portuguesa.

a. Acessasse-lhe … usar-lhes … chamam-no

b. O acessasse … usá-las … o chamam
c. Acessasse-o … usar-las … chamam-lhe

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EXERCÍCIOS (IDECAN)
PARTE I
Texto para responder às questões de 01 a 07.
Farmácia Literária
Imagine chegar ao consultório ou ao hospital com um incômodo
qualquer e sair de lá com a prescrição de uma terapia intensiva de
George Orwell, seguida de pílulas de Fernando Pessoa, emplastros
de Victor Hugo e doses generosas de Monteiro Lobato. Você não
leu errado: uma boa história ajuda a aliviar depressão, ansiedade e
outros problemas que atingem a cabeça e o resto do organismo.
Quem garante esse poder medicamentoso das ficções são as inglesas
Ella Berthoud e Susan Elderkin, que acabam de publicar no Brasil
Farmácia Literária (Verus). Redigida no estilo de manual médico, a obra
reúne cerca de 200 males divididos em ordem alfabética. Para cada um,
há dicas de leituras.
As autoras se conheceram enquanto estudavam literatura na
Universidade de Cambridge. Entre um debate sobre um romance e
outro, viraram amigas e criaram um serviço de biblioterapia, em que
apontam exemplares para indivíduos que procuram assistência.
“O termo biblioterapia vem do grego e significa a cura por meio dos
livros”, ressalta Ella.
O método é tão sério que virou política de saúde pública no Reino
Unido. Desde 2013, pacientes com doenças psiquiátricas recebem
indicações do que devem ler direto do especialista. Da mesma maneira
que vão à drogaria comprar remédios, eles levam o receituário à
biblioteca e tomam emprestados os volumes aconselhados.
A iniciativa britânica foi implementada com base numa série
de pesquisas recentes que avaliaram o papel das palavras no
bem-estar. Uma experiência realizada na Universidade New
School, nos Estados Unidos, mostrou que pessoas com o hábito
de reservar um tempo às letras costumam ter maior empatia, ou
seja, uma capacidade ampliada de entender e se colocar no lugar
do próximo. Outra pesquisa da também americana Universidade
Harvard apontou que leitores ávidos são mais sociáveis e abertos
para conversar.
E olha que estamos falando de ficção mesmo. No novo livro não
vemos gêneros como autoajuda ou biografia. “Eles já tinham o seu
espaço, enquanto as ficções eram um recurso pouco utilizado. É difícil
lembrar-se de uma condição que não tenha sido retratada em alguma
narrativa”, esclarece Susan.
As autoras acreditam que é possível tirar lições valiosas do que
fazer e do que evitar a partir da trajetória de heróis e vilões. “Ler
sobre personagens que experimentaram ou sentiram as mesmas
coisas que vivencio agora auxilia, inspira e apresenta perspectivas
distintas”, completa.
As sugestões percorrem praticamente todas as épocas e
movimentos literários da humanidade. A obra mais antiga que
integra o livro é a epopeia O Asno de Ouro, assinada pelo romano
Lúcio Apuleio no século 2, que serve de fármaco para exagero
na autoconfiança. Há também os moderníssimos Reparação, do
inglês Ian McEwan (solução para excesso de mentira), e 1Q84, do
japonês Haruki Murakami (potente para as situações em que o amor
simplesmente termina).
Disponível em 20 países, cada edição de Farmácia Literária é
adaptada para a cultura local, com a inclusão de verbetes e de
literatos nacionais. “Nós precisamos contemplar as obras que
formaram e moldaram o ideal daquela nação para que nosso
Gramática | Raquel Cesário
ofício faça sentido”, conta Ella. No caso do Brasil, foram inseridos
os principais textos de Machado de Assis, Guimarães Rosa e Milton
Hatoum, que fazem companhia aos portugueses Eça de Queirós e
José Saramago.
(16 de abril de 2017. Rosa Maria Miguel Fontes. Disponível em <http://blogs.uai.
com.br/contaumahistoria/farmacia-literaria/>.)
1.  Em “Da mesma maneira que vão à drogaria comprar remédios,
eles levam o receituário à biblioteca e tomam emprestados os
volumes aconselhados.” (4º§) pode-se afirmar que
a. as duas ocorrências de crase são de caráter facultativo.
b. na segunda ocorrência de crase há uma locução feminina.
c. as duas ocorrências de crase justificam-se pelo mesmo
motivo.
d. apenas uma das duas ocorrências de crase é de caráter
facultativo.
2.  Considerando os vocábulos em destaque; assinale a
alternativa cuja sugestão de substituição comprometeria o
sentido original atribuído no texto.
a. “[...] costumam ter maior empatia, [...]” (5º§) / compreensão
b. “A iniciativa britânica foi implementada [...]” (5º§) / efetivada
c. “[...] sair de lá com a prescrição de uma terapia [...]” (1º§) /
promulgação
d. “[...] leitores ávidos são mais sociáveis e abertos para
conversar.” (5º§) / ardorosos
3.  O trecho “[...] com o hábito de reservar um tempo às letras [...]”
(5º§) demonstra
a. produção de ambiguidade no emprego da expressão “um
tempo às letras”.
b. a expressão do sentido denotativo em sua totalidade, em
cada vocábulo empregado.
c. comprometimento do propósito comunicativo, em função
das relações de significado estabelecidas entre os elementos
empregados.
d. o emprego de conotação, na qual a palavra corresponde
ao efeito de sentido produzido no contexto, havendo
possibilidade de mudança de sentido estando em contexto
diferente.
4.  Depreende-se do texto que:
a. Gêneros como autoajuda e biografia não são uma novidade
como instrumento atuante na melhora de pessoas com
determinados males, diferentemente das narrativas de
ficção.
b. Em determinados casos de doenças psiquiátricas, há
equivalência e compatibilidade de efeitos entre os
fármacos tradicionais e a leitura de obras aconselhadas
por especialistas.
c. A proposta de que certas doenças possam ser
diagnosticadas, tratadas e até mesmo prevenidas por
meio de recursos alternativos como a literatura é uma
realidade já vivida em alguns países.
_14

d. Métodos alternativos para o tratamento de alguns
males, como a leitura de determinadas obras literárias,
demonstraram eficiência após sua participação efetiva
nos programas de saúde pública de alguns países.
5.  Em “Uma experiência realizada na Universidade New School,
nos Estados Unidos, mostrou que pessoas com o hábito de
reservar um tempo às letras costumam ter maior empatia, ou
seja, uma capacidade ampliada de entender e se colocar no
lugar do próximo.” (5º§), a expressão “ou seja” foi empregada
com a finalidade de
a. estabelecer uma conexão de pressupostos no
encadeamento do enunciado.
b. inserir uma informação adicional que tem como referente
a informação anterior.
c. introduzir uma explicação adicional em relação a algo que
foi dito anteriormente.
d. construir uma paráfrase anafórica definicional, atribuindo
novo sentido ao vocábulo “empatia”.
6.  As referências feitas a instituições de importância
internacional como Universidade New School, nos Estados
Unidos, e Universidade Harvard têm por finalidade
a. acrescentar informações necessárias ao entendimento
textual de forma clara e objetiva.
b. conferir embasamento científico e sustentável às
informações textuais, conferindo maior credibilidade ao
assunto explorado no texto.
c. estabelecer um parâmetro de aceitação para a leitura
da obra citada, não deixando de apresentar aspectos
positivos e negativos em relação a ela.
d. desmerecer o trabalho das autoras de “Farmácia literária”,
à medida que somente as pesquisas realizadas pelas
universidades podem apresentar credibilidade.
7.  Dentre os trechos destacados a seguir, verifica-se marcador
de temporalidade em todos, não se considerando os tempos
verbais, EXCETO em:
a. “As autoras se conheceram enquanto estudavam literatura
[…]” (3º§)
b. “Entre um debate sobre um romance e outro, viraram
amigas […]” (3º§)
c. “Desde 2013, pacientes com doenças psiquiátricas recebem
indicações […]” (4º§)
d. “A iniciativa britânica foi implementada com base numa
série de pesquisas recentes […]” (5º§)
Gramática | Raquel Cesário
PARTE II
O texto a seguir deverá ser utilizado para as questões
de 08 a 10 e tem como principal assunto o livro de que
fala o texto, de mesmo título, “Farmácia literária“.
Lido no momento certo, um livro pode mudar sua vida. “Farmácia
literária” é um tributo a esse poder.
Mais de 400 livros para curar males diversos, de depressão e
dor de cabeça a coração partido. Para criar esta obra, as autoras
viajaram por dois mil anos de literatura, selecionando livros que
promovem felicidade, inspiração e sanidade escritos por mentes
brilhantes que nos mostram o que é ser humano e nos permitem
identificação ou até mesmo catarse.
Estruturado como uma obra de referência, em “Farmácia
literária” os leitores podem simplesmente procurar por sua
“doença”, seja ela agorafobia, tédio ou crise da meia-idade, e
encontrarão um romance como antídoto. A biblioterapia não
discrimina entre as dores do corpo e as da mente (ou do coração).
Está convencido de que tem sido covarde? Leia “O sol é para
todos” e receba uma injeção de coragem. Vem experimentando
um súbito medo da morte? Mergulhe em “Cem anos de solidão”
para ter uma nova perspectiva da vida como um ciclo maior.
Ansioso porque vai dar um jantar na sua casa? “Suíte em quatro
movimentos”, de Ali Smith, vai convencê-lo de que a sua noite
nunca poderá dar tão errado.
Brilhante e encantador, “Farmácia Literária” pertence tanto à
estante de livros quanto ao armário de remédios. Esta obra vai
fazer com que até mesmo o leitor mais aficionado descubra um
livro do qual nunca ouviu falar e enxergue com outros olhos
aqueles mais familiares. E, mais importante, vai reafirmar o poder
da literatura de distrair e fazer viajar, repercutir e curar, além de
mudar a maneira como vemos o mundo e nosso lugar nele.
(Thaís Snape, do blog “Desbravador de Mundos”. Disponível em <http://blogs.
uai.com.br/contaumahistoria/farmacia-literaria/>.)
8.  Após a leitura e considerando sua estrutura textual, assinale
as afirmativas a seguir.
I. Os argumentos apresentados comprovam a validade da
opinião da autora sobre a obra destacada.
II. Apresenta recursos de argumentação nos quais o texto
se fundamenta para alcançar o objetivo pretendido.
III. Por tratar-se de um texto de análise, apresenta –
predominantemente – termos técnicos em relação ao
objeto de sua análise.
IV. Tem como principal finalidade avaliar uma produção
intelectual orientando o provável leitor quanto ao
conteúdo em análise.
Estão corretas apenas as afirmativas
a. I, II e III.
b. I, II e IV.
c. I, III e IV.
d. II, III e IV.
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9.  O texto apresenta a opinião da autora mesclada às demais
informações, dentre os segmentos a seguir só NÃO se trata de
um ponto de vista da autora:
a. “‘Farmácia literária’ é um tributo a esse poder.” (1º§)
b. “Lido no momento certo, um livro pode mudar sua vida.”
(1º§)
c. “[...] escritos por mentes brilhantes que nos mostram o que
é ser humano [...]” (2º§)
d. “A biblioterapia não discrimina entre as dores do corpo e as
da mente (ou do coração).” (3º§)
10.  Algumas palavras específicas possuem valor argumentativo,
no texto em análise é possível identificá-las contribuindo na
expressão do juízo de valor acerca da obra em análise. Pode
ser indicado como exemplo do expresso anteriormente o
termo destacado em:
a. “Lido no momento certo.”
b. “Com outros olhos aqueles mais familiares.”
c. “Estruturado como uma obra de referência.”
d. “Mais de 400 livros para curar males diversos.”
Texto para responder as questões de 11 a 15
Por que é que morreram tantos remédios? Por que é que os
remédios morrem? Tal é o problema. Não basta expô-lo; força é
achar-lhe solução. Há de haver uma razão que explique tamanha
ruína. Não se pode compreender que drogas eficazes no princípio
de um século sejam inúteis ou insuficientes no fim dele. Tendo
meditado sobre este ponto algumas horas longas, creio haver
achado a solução necessária.
Esta solução é de ordem metafísica. A natureza, interessada
na conservação da espécie humana, inspira a composição dos
remédios, conforme a graduação patológica dos tempos. Já
alguém disse, com grande sagacidade, que não há doenças, mas
doentes. Isto que se diz dos indivíduos, cabe igualmente aos
tempos, e a moléstia de um vi não é exatamente a de outro. Há
modificações lentas, sucessivas, por modo que, ao cabo de um
século, já a droga que a curou não cura; é preciso outra. Não me
digam que, se isto é assim, a observação basta para dar a sucessão
dos remédios. Em primeiro lugar, não é a observação que produz
todas as modificações terapêuticas; muitas destas são de pura
sugestão. Em segundo lugar, a observação, em substância, não é
mais que uma sugestão refletida da natureza.
(Machado de Assis. Disponível em <http://www.cronicas.uerj.br/>.)
11.  Acerca das indagações que dão início ao trecho transcrito
pode-se afirmar que:
a. As indagações feitas são um recurso para demonstrar ao
leitor a importância do texto.
b. Por meio de perguntas sequenciais, o autor estabelece
uma reflexão na qual inclui seu interlocutor.
c. Trata-se de questionamentos para os quais o autor busca
uma resposta originada de seu interlocutor.
d. As perguntas iniciais poderiam ser feitas no final no trecho
sem que houvesse qualquer problema de coerência ou
coesão textual.
Gramática | Raquel Cesário
12.  Mantendo a correção linguística e a coesão textual, assinale
a reescrita correta para o trecho “Não basta expô-lo; força é
achar-lhe solução.” (1º§)
a. Não o basta expor; força é achá-la.
b. Não lhe basta expor; força é achar-lhe solução.
c. Não basta expor ao problema; força é achá-lo solução.
d. Não basta expor o problema; força é achar-lhe solução.
13.  O verbo haver possui inúmeras acepções, a forma apresentada
na locução “Há de haver uma razão que explique tamanha
ruína.” (1º§) está de acordo com a exigência linguística da
norma culta da língua assim como em:
a. Hão de haver disputas homéricas em tal processo.
b. Os participantes não se houveram bem no evento.
c. Devem haver motivos mais interessantes para estarmos
aqui.
d. Espero que haja vista a exposição que esteve presente em
nossa cidade.
14.  Pode-se afirmar que o segundo parágrafo do texto transcrito
a. é introduzido por uma afirmação que retoma,
anaforicamente, a ideia anterior dando-lhe continuidade.
b. demonstra o reconhecimento de uma frustração do autor
em relação ao que havia sido questionado anteriormente.
c. coloca a natureza em uma condição de total
responsabilidade pela inspiração e composição de novos
medicamentos.
d. apresenta novos questionamentos, ainda que de
forma indireta, colocando em segundo plano os
questionamentos iniciais.
15.  O termo “que” dos segmentos em destaque apresenta-se com
classificação morfológica DIFERENTE dos demais em:
a. “[...] não é a observação que produz [...]”
b. “[...] já a droga que a curou não cura [...]”
c. “Não se pode compreender que drogas eficazes [...]”
d. “Há de haver uma razão que explique tamanha ruína.”
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PARTE III
Texto para responder às questões de 01 a 05.
Brasil fabricará medicamentos a partir
da biodiversidade do país
Para desenvolver a indústria farmacêutica do Brasil, nada
melhor do que trabalhar com aquilo que temos de melhor: dono
da maior fauna e flora do planeta, o país ainda tem milhares de
espécies vegetais não catalogadas e que podem contribuir para
a fabricação de medicamentos responsáveis pelo tratamento de
diferentes enfermidades.
Em uma parceria inédita, o Centro Nacional de Pesquisa
em Energia e Materiais (CNPEM) somou esforços com o Aché
Laboratórios e a empresa Phytobios para encontrar moléculas de
plantas que podem contribuir para remédios destinados às áreas
de oncologia e dermatologia. O acordo foi assinado na última
segunda-feira (11 de dezembro), durante um evento no auditório
do CNPEM, em Campinas.
Com investimento planejado de R$ 10 milhões, as primeiras
expedições comandadas pela Phytobios já reuniram exemplares
de diferentes espécies vegetais que serão analisados no
Laboratório Nacional de Biociências (LNBio), que faz parte do
CNPEM. “A expedição em busca das espécies é algo bastante
complexo: temos de ter um cuidado enorme para não danificar o
meio ambiente durante as coletas, além de preservar o material
vegetal encontrado”, afirma Cristina Ropke, CEO da Phytobios.
“Temos de coletar plantas na época em que elas estão floridas ou
frutificadas para que um botânico especialista naquela família as
identifique de maneira apropriada.”
À frente de projetos como o Sirius — maior projeto científico
e tecnológico em desenvolvimento no Brasil — o CNPEM conta
com equipamentos capazes de realizar a análise das moléculas e
mapear suas potencialidades para o tratamento de enfermidades
como o combate a diferentes tipos de câncer.
Disponível em: <https://revistagalileu.globo.com/Ciencia/
noticia/2017/12/brasil-fabricara-medicamentos-partir-da-
biodiversidade-do-pais.html>.
1.  Está de acordo com o que se afirma no texto:
a. Há um grande prejuízo relacionado à área científica citada
no texto, a falta de pesquisa até então é fonte geradora
de um atraso significativo em relação à busca de tal
conhecimento.
b. O potencial existente da fauna e flora brasileiras
pode ser reconhecido como um grande gerador para o
desenvolvimento de pesquisas relacionadas à indústria
farmacêutica do Brasil.
c. O desenvolvimento relacionado à biodiversidade do Brasil
pode propiciar um ganho para o país nos mais diversos
segmentos da sociedade, inclusive agindo positivamente
em questões de aspecto social.
d. Diante de um potencial reconhecido internacionalmente,
são necessários investimentos em pesquisas para a
fabricação de medicamentos de médio e longo prazo,
sendo a contrapartida imediata diante da acessibilidade
aos objetos de pesquisa.
Gramática | Raquel Cesário
2.  O trecho “Em uma parceria inédita, o Centro Nacional de
Pesquisa em Energia e Materiais (CNPEM) somou esforços com
o Aché Laboratórios e a empresa Phytobios para encontrar
moléculas de plantas que podem contribuir para remédios
destinados às áreas de oncologia e dermatologia.” (2º§)
mantém sua correção linguística e semântica na reescrita:
a. De forma inédita, o Centro Nacional de Pesquisa em
Energia e Materiais (CNPEM) somou esforços com o Aché
Laboratórios e a empresa Phytobios para encontrar:
moléculas de plantas que podem contribuir para remédios
destinados às áreas de oncologia e dermatologia.
b. O Centro Nacional de Pesquisa em Energia e Materiais
(CNPEM), em parceria inédita, somou esforços com o
Aché Laboratórios e a empresa Phytobios para encontrar
moléculas de plantas que podem contribuir para remédios
destinados às áreas de oncologia e dermatologia.
c. Em uma parceria inédita, o Centro Nacional de Pesquisa
em Energia e Materiais (CNPEM), somou esforços com
o Aché Laboratórios – e a empresa Phytobios – para
encontrar moléculas de plantas que podem contribuir
para remédios destinados às áreas de oncologia e
dermatologia.
d. Em uma parceria inédita, o Centro Nacional de Pesquisa
em Energia e Materiais (CNPEM) tem somado esforços
com: Aché Laboratórios e a empresa Phytobios; para
encontrar moléculas de plantas que podem contribuir
para remédios destinados tanto a área de oncologia
quanto de dermatologia.
3.  De acordo com o terceiro parágrafo, a transcrição da fala de
Cristina Ropke indica que
a. isoladamente, um alto investimento financeiro não pode
ser considerado um elemento suficiente para que o
resultado esperado seja alcançado satisfatoriamente.
b. as expedições anteriores ao momento vivido pela
pesquisadora funcionaram como preparo para que o
trabalho a que se refere possa ser realizado dentro dos
padrões necessários.
c. o valor de investimento planejado para a realização
da pesquisas e expedições na Floresta Amazônica é
necessário e deve ser aplicado com bastante rigor tendo
em vista a complexidade de tal trabalho.
d. não há como mensurar o investimento aplicado em
pesquisas e expedições em busca das espécies que
serão alvo de pesquisa científica, tal a complexidade que
envolve a obtenção do material a ser analisado.
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4.  O uso do acento grave em “À frente de projetos como o Sirius
— maior projeto científico e tecnológico em desenvolvimento
no Brasil [...]” (4º§) é de uso obrigatório. Indique, a seguir,
o fragmento em que o acento grave foi empregado
INCORRETAMENTE.
a. “Primeiro smartphone com leitor de digitais integrado à
tela vai ser chinês.”
b. “Florianópolis vive hoje o temor de que 2017 termine com
notícias semelhantes às que estrearam o ano.”
c. “Uma garota de 9 anos teve o cabelo cortado à força por
duas tias e duas primas no último fim de semana.”
d. “Todo o atendimento ao público será realizado de segunda
à domingo conforme determinado anteriormente.”
5.  Em relação às estruturas linguísticas do terceiro parágrafo
destacadas a seguir, assinale a afirmativa correta.
a. Em “busca das espécies”, a forma verbal “é” poderia,
facultativamente, ser alterada para “são”; estabelecendo,
assim, concordância com “espécies”.
b. As formas verbais “reuniram” e “serão” estabelecem
concordância com o mesmo referente de modo que não
há possibilidade de alteração para o singular de qualquer
uma das duas formas.
c. No último período do parágrafo, os pronomes “elas” e
“as” têm sua forma apresentada no plural relacionada
à retomada do mesmo termo, também no plural,
apresentado anteriormente.
d. A forma verbal “reuniram” em “reuniram exemplares de
diferentes espécies vegetais” poderia ser substituída
por “reuniu-se” de acordo com o referente com o qual a
concordância é estabelecida.
PARTE IV
Texto para responder às questões de 06 a 10.
As ações de vigilância sanitária estão fortemente associadas
ao sentido de bem-estar da população. Não foi por outro motivo
que o Conselho Federal de Farmácia fez gestões, com vistas a
sensibilizar autoridades de todos os Poderes a que definissem
o Sistema Nacional de Vigilância Sanitária e criassem a Agência
Nacional de Vigilância Sanitária (Anvisa), o que veio a acontecer,
em 1999, por força da Medida Provisória 1.791, convertida na
Lei 9.782, publicada em 26 de janeiro daquele ano. Entendíamos
que o Brasil tinha uma enorme necessidade de um órgão central
dotado de uma superestrutura que pudesse coordenar todas as
atividades do setor.
A lei que a criou deixa claro que a sua finalidade institucional
promover a proteção da saúde da população, por meio do
controle sanitário da produção e consumo de produtos e serviços
submetidos à vigilância sanitária, inclusive dos ambientes, dos
processos, dos insumos e das tecnologias a eles relacionados,
bem como o controle de portos, aeroportos, fronteiras e recintos
alfandegados.
Este vasto conjunto de atribuições de vigilância exige uma
complexa capacitação técnica de quem o executa. O farmacêutico
é o profissional dotado desta capacitação.
Tem uma profunda formação acadêmica, vastos conhecimento
científico e preparação técnica, além de amparo legal, o que faz
Gramática | Raquel Cesário
dele o profissional insubstituível para proceder a verificação de
riscos sanitários associados à fabricação, à manipulação, ao
transporte, armazenamento e distribuição de produtos, como
drogas, medicamentos, insumos farmacêuticos e outros para a
saúde.
Por tudo, as ações de fiscalização realizadas pelo farmacêutico
são privativas suas e identificadas como sendo de alto grau de
risco sanitário, em consonância com o inciso III do artigo 1º do
Decreto nº 85.878/1981. Significa que o objeto de sua atividade
fiscalizadora jamais pode ser licenciado, sem que seja submetido
à sua fiscalização.
Disponível em: <http://www.cff.org.br/userfiles/file/cartilha%20
vigil%C3%A2ncia%20sanit%C3%A1ria08Dez2017.pdf>
6.  Segundo o autor do texto:
a. Atividades fiscalizadoras sanitárias possuem alto grau
de risco, por isso sua realização está sujeita à aprovação
prévia do profissional da área farmacêutica.
b. A produção e consumo de produtos e serviços não é
suficiente para a proteção da saúde da população, é
preciso que haja uma associação constante com ações de
vigilância sanitária.
c. Dentre as necessidades existentes, o principal motivo
para criação de um Sistema Nacional de Vigilância
Sanitária é sua estreita relação com a preservação do
bem-estar de toda a população.
d. O bem-estar apresenta-se como uma necessidade acima
que qualquer outro tipo situação que possa se apresentar
no âmbito da saúde; para supri-la, é necessário um
envolvimento de toda a população no que diz respeito à
prevenção de modo geral.
7.  Em “A lei que a criou deixa claro que a sua finalidade institucional
[...]” (2º§), o termo grifado possui a mesma classificação
sintática; além de expressar, semanticamente, o mesmo tipo
de circunstância do destacado em:
a. Estava só até agora.
b. Ele será eleito com certeza.
c. Ele chegou meio desajeitado.
d. Escreveu muito mal sobre o assunto.
8.  Seriam mantidos a correção gramatical e o sentido original do
texto caso a expressão “bem como” em “bem como o controle
de portos, aeroportos, fronteiras e recintos alfandegados.”
(2º§) fosse substituída por
a. tal como.
b. consoante.
c. de modo que.
d. mesmo como.
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9.  Assinale a alternativa cuja afirmativa está de acordo com
a correção de aspectos morfossintáticos e semânticos dos
trechos selecionados.
a. A omissão do trecho grifado em “associadas ao sentido de
bem-estar da população” manteria o sentido original do
texto devendo haver apenas a substituição de “ao” por “à”.
b. Em “dos insumos e das tecnologias a eles relacionados,”,
o termo destacado poderia ser substituído pelo elemento
“por” tendo em vista a classificação sintática e o sentido
produzido pelos dois vocábulos.
c. Como se trata de uma enumeração em: “[...] vastos
conhecimento científico e preparação técnica, além de
amparo legal, [...]”, o termo “vastos” pode ser atribuído a
“conhecimento científico”, “preparação técnica” e “amparo
legal”.
d. Em “com vistas a sensibilizar autoridades”, a substituição de
“sensibilizar” pelo seu correspondente nominal provocaria
obrigatoriedade do uso do acento grave indicador de
crase, além de inclusão da preposição “de” antecedendo
“autoridades”.
10.  De acordo com a estrutura textual e a forma como as ideias e
informações são apresentadas, pode-se afirmar que:
a. Os argumentos apresentados demonstram ser, por meio
de elementos específicos, uma defesa de interesses
particulares.
b. Não há, no texto, restrição à formulação explícita de juízos
de valor, sendo possível reconhecer o posicionamento
acerca do assunto em questão.
c. O campo lexical utilizado indica o objetivo comunicacional
do texto de atingir um público de grande abrangência que
não tem como rotina o acesso a tais publicações.
d. A afirmação de que o Brasil “tinha uma enorme necessidade
de um órgão central dotado de uma superestrutura
que pudesse coordenar todas as atividades do setor.”
apresenta uma relação de oposição de sentido entre as
palavras “necessidade” e “superestrutura” tendo em vista
o contexto apresentado.
11.  A resolução da breve narrativa de Bill Watterson ocorre em
qual dos quadros da tira?
a. Primeiro quadro.
b. Segundo quadro.
c. Terceiro quadro.
d. Quarto quadro.
Gramática | Raquel Cesário
12.  Assinale a alternativa que apresenta o elemento central do
qual decorre o humor da tira.
a. O comentário da mãe ante o problema da personagem.
b. A incomum situação em que Calvin, o menino, se encontra.
c. A óbvia dedução acerca do seu problema por parte do
garoto.
d. A excentricidade da personagem em ver vivo, mas com a
cabeça “ao contrário”.
13.  Tal como utilizada no primeiro quadro, a palavra “socorro”
atua como uma palavra de qual classe gramatical?
a. Verbo.
b. Adjetivo.
c. Advérbio.
d. Interjeição.
14.  Analise as afirmativas a seguir.
I. As formas verbais “olha” (2º quadro) e “esquece”
(4º quadro), tal como utilizadas no texto, estão,
respectivamente, na forma afirmativa do imperativo e no
presente do indicativo.
II. As formas “virado” (1º quadro), “conseguindo” (2º quadro)
e “vendo” (2º quadro) são formas nominais dos verbos
“virar”, “conseguir” e “ver”, respectivamente.
III. Tanto a forma “acho” (3º quadro) quanto a forma “pus” (3º
quadro) estão no pretérito perfeito do modo indicativo.
Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s)
a. II.
b. III.
c. I e II.
d. II e III.
15.  Na fala da mãe de Calvin, no último quadro, ante toda a
situação vivenciada por Calvin, bem como da relação entre as
personagens, percebe-se a constituição de uma
a. ironia.
b. antítese.
c. hipérbole.
d. comparação.
_19

PARTE V
Cotidianamente, todos nós nos deparamos com o passivo que
nosso sistema educacional gera ano a ano. Por mais confortável
e estruturada que esteja nossa vida e por melhor que tenha sido
a nossa formação e a de nossos filhos, a lacuna que o sistema
gera para um contingente tão grande de brasileiros impacta a
qualidade de vida, o dia a dia de todos nós. [...]
Quanto à educação formal, pode-se dizer que tal investimento
não começa apenas nos ensinos fundamental e médio: se dá
a partir da educação infantil. Sabe-se que os investimentos,
ainda na primeira infância, não só reduzem a desigualdade, mas
também produzem ganhos tanto para o indivíduo quanto para a
sociedade.
No entanto, a urgência frente ao “apagão de mão de obra” tem
gerado uma pressão por investimento no ensino médio. A questão
de fundo, porém, continua sendo: por que algumas crianças vão
tão longe e outras ficam condenadas aos limites de sua inserção
social?
A falta de condições necessárias para desenvolver seu potencial
acaba impedindo a mobilidade de um enorme contingente de
crianças e jovens. Isso pode ser causado por inúmeros fatores
sociais, econômicos, culturais, familiares. No entanto, entre
eles, é possível destacar a quantidade e qualidade dos estímulos
e informações aos quais os indivíduos são submetidos desde
pequenos.
Tal constatação pode parecer simples, e a resposta imediata a
esse problema seria, então, ampliar o nível de exposição de todos
à informação e a práticas culturais qualificadas. Sem dúvida,
isso é parte da solução, mas, infelizmente, não é suficiente. Para
além do contato com a informação, são necessárias interações
que promovam o desenvolvimento de capacidades que levem os
sujeitos a ultrapassar o mero consumo de conhecimentos. Trata-
se, portanto, de colocar a ênfase no processamento e na produção
de ideias, reflexões e respostas. E isso se dá por meio da interação
com os adultos e com os objetos de conhecimento. A diferença vai
se estabelecendo na qualidade da interação cotidiana e na forma
de estimular e acreditar na capacidade daquele pequeno ser. [...]
Atualmente, muitas crianças brasileiras já têm acesso a livros,
bibliotecas, laptops, celulares, etc. Entretanto, as práticas dos
atores que mediam o acesso a essas “tecnologias” são muito
diversificadas. E é nesse espaço invisível que se configuram a
marginalização e as diferenças na qualidade do relacionamento
que as crianças têm com a cultura letrada. Um educador que
utiliza estruturas mais sofisticadas da língua para se comunicar
com seus alunos, ainda que bem pequenos, e propõe atividades
que os incentivem a aprender sobre e a partir da linguagem,
oferecerá um contexto favorável ao desenvolvimento de
habilidades e conhecimentos que amplificam seu potencial
cognitivo. Em contrapartida, alunos expostos a práticas mais
mecânicas, transmissivas, podem continuar limitados ao
consumo do conhecimento.
A educação pode e deve promover o desenvolvimento pessoal
e a inserção social, especialmente em um país com tantas
desigualdades como o Brasil. É necessário entender que o
acesso à informação não é suficiente para transformar a nossa
realidade e que é na composição de inúmeros microaprendizados
cotidianos que se cria a oportunidade de desenvolvimento
cognitivo. O processo de aprendizagem é cultural e precisa de
mediação qualificada desde muito cedo. Portanto, para além da
urgência de fazer frente ao “apagão da mão de obra”, é necessário
Gramática | Raquel Cesário
investir na produção de conhecimentos no campo da linguagem
e nos saberes específicos que se dão na interface entre os
domínios teórico e prático. Precisamos subsidiar os professores
que atendem à primeira infância, a fim de que todas as crianças
brasileiras, desde muito cedo, possam participar regularmente
de situações produtivas de aprendizagem.
Beatriz Cardoso. O Globo, 21 de julho de 2014.
1.  De acordo com as ideias do 1º §, é correto afirmar que a
articulista
a. promove uma discussão acerca da deficiência constatada
no sistema educacional através de exemplificação e
ilustração.
b. demonstra, através de exemplos, as lacunas existentes
na sociedade levantando questões tais como qualidade
de vida, estrutura e conforto.
c. estabelece uma comparação entre a estrutura garantida
a um determinado grupo de pessoas em oposição à
deficiência constatada em outro grupo.
d. afirma que o sistema educacional apresenta uma
estrutura confortável e de grande impacto para a
sociedade refletindo em qualidade de vida no dia a dia de
todos.
2.  Diante da perspectiva de que as palavras são polissêmicas,
e que o contexto no qual estão inseridas é de fundamental
importância para a construção dos significados, assinale a
alternativa que indica corretamente o significado produzido
através do título do texto.
a. Embate entre conceitos e crenças.
b. Combate aos princípios ideológicos.
c. Verificação do alicerce do sistema educacional.
d. Combate à origem de aspectos que propiciam a
desigualdade.
3.  Dentre os empregos da palavra “que” está o de estabelecer
conexões em que ocorre a retomada de elementos
anteriormente expressos contribuindo, deste modo, para
coesão textual. Tal função pode ser verificada em:
a. “Sabe-se que os investimentos, [...]” (2º§)
b. “[...] por que algumas crianças vão tão longe [...]” (2º§)
c. “E é nesse espaço invisível que se configuram [...]” (5º§)
d. “[...] pode-se dizer que tal investimento não começa [...]”
(2º§)
4.  No período “Sabe-se que os investimentos, ainda na primeira
infância, não só reduzem a desigualdade, mas também
produzem ganhos tanto para o indivíduo quanto para a
sociedade.” (2º§) é correto afirmar que a expressão destacada
estabelece uma ideia de
a. oposição.
b. conclusão.
c. acréscimo.
d. alternância.
_20

5.  “No entanto, a urgência frente ao ‘apagão de mão de obra’ tem
gerado uma pressão por investimento no ensino médio.” (2º§)
Analise os itens a seguir considerando o período destacado.
I. Há uma comprovação acerca das informações
apresentadas anteriormente.
II. Há uma justificativa para a oposição feita aos fatos
apresentados no início do 2º§.
III. A expressão “apagão de mão de obra” apresenta-se entre
aspas indicando a presença de uma linguagem coloquial.
Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s)
a. I.
b. II.
c. I e II.
d. II e III.
6.  “[...] dos estímulos e informações aos quais os indivíduos são
submetidos desde pequenos.” (3º§) Considerando as relações
estabelecidas no trecho em destaque entre termo regente e
termo regido, para que a correção de acordo com a norma padrão
seja preservada, está correta a substituição de “os quais” por
a. à que.
b. a que.
c. às quais.
d. dos quais.
7.  No 4º§, a autora apresenta uma solução para o problema
discutido anteriormente no texto. Porém, através de marcas
linguísticas textuais, é possível verificar que tal solução,
segundo a autora, não é satisfatória. Tal inferência pode ser
verificada através do emprego do indicado nas alternativas a
seguir, com EXCEÇÃO:
a. Da conjunção “mas”.
b. Da forma verbal “seria”.
c. Da expressão “sem dúvida”.
d. Da expressão “pode parecer”.
8.  Em relação ao emprego do acento grave, indicador da crase,
em “[...] ampliar o nível de exposição de todos à informação e
a práticas culturais qualificadas.” (4º§) é correto afirmar que
a. a ocorrência de crase é facultativa em “à informação”.
b. a ocorrência de crase é facultativa em “a práticas culturais
qualificadas.”
c. diante de “práticas culturais e qualificadas” a ocorrência
de crase é obrigatória.
d. a ocorrência do termo regente “exposição” e a ocorrência
da admissão do artigo “a” diante do termo por ele regido
justificam o uso do acento grave em “à informação”.
9.  De acordo com a estrutura textual apresentada, pode-se
afirmar que o texto apresenta características predominantes
que o classificam como um texto
a. narrativo.
b. descritivo.
c. expositivo.
d. argumentativo.
Gramática | Raquel Cesário
10.  A articulista utiliza recursos textuais para posicionar-se
defendendo a tese apresentada no texto. Sua perspectiva
explícita sobre o assunto principal abordado pode ser indicada
no
a. sexto parágrafo.
b. quinto parágrafo.
c. quarto parágrafo.
d. segundo parágrafo.
PARTE VI
Solidariedade
[...] Não tenho dúvida alguma em afirmar que Karl Marx foi uma
personalidade excepcional, tanto por sua inteligência como por
sua generosidade, pois dedicou a sua vida à luta por um mundo
menos injusto.
Graças a homens como ele, as relações de capital e trabalho
- que, na época, eram simplesmente selvagens - mudaram,
alcançando as conquistas que as caracterizam hoje. Marx
contribuiu para mudar a sociedade humana, muito embora o seu
sonho da sociedade proletária se tenha frustrado.
Nisso ele errou, e nós, que acreditávamos em suas ideias,
erramos com ele. Isso não significa, porém, que o sonho da
sociedade igualitária tenha que ser sepultado. COntinua vivo e o
que importa é encontrar outros meios de torná-lo realidade. Já
alguns países têm avançado nessa direção.
Mas, para que esse avanço prossiga é necessário reconhecer
que o sonho marxista estava errado, ainda que bem-intencionado.
Se insistirmos nos dogmas ditos revolucionários - como a luta de
classes e a demonização da iniciativa privada -, não sairemos
do impasse que inviabilizou o regime comunista onde ele se
implantou.
Tampouco pode-se negar que o regime capitalista se move
essencialmente pela exploração do trabalho e pela acumulação
do lucro. A ambição desvairada pelo lucro é o mal do capitalistmo
que deve ser extirpado. E, creio eu, isso talvez possa ser feito
sem violência, uma vez que, de fato, ninguém necessita acumular
fortunas fantásticas para ser feliz.
A sociedade também não necessita ser irretorquivelmente
igualitária, mesmo porque as pessoas não são iguais. Um perna
de pau não deve ganhar o mesmo que o Neymar, nem o Bill Gates
o mesmo que ganha um chofer de táxi.
E, por falar nisso, para que alguém necessita ter a sua
disposição milhões e milhões de dólares? Para jantar à tripa-
forra? Se ele investir esse dinheiro numa empresa, criando bem
e dando emprego às pessoas, tudo bem. Mas ninguém necessita
ter dez automóveis de luxo, vinte casas de campo nem dezenas
de amantes.
Tais fortunas devem ser divididas com outras classes sociais,
investidas na formação cultural e profissional das pessoas menos
favorecidas, usadas para subvencionar hospitais e instituições
para atender pessoas idosas e carentes.
Sucede que só avançaremos nessa direção se pusermos de
lado os preconceitos esquerdistas e direitistas, que fomentam o
ódio entre as pessoas.
Sabem por que Bill Gates deixou a presidência de sua empresa
capitalista para dirigir a entidade beneficiente que criou? Porque
isso o faz mais feliz, dá sentido à sua vida.
Ferreira Gullar. Folha de São Paulo, 4 de dezembro de 2016.
_21

1.  Considerando a estrutura textual apresentada e o
desenvolvimento das ideias ao longo do texto, assinale a
afirmativa correta.
a. A ideia de sociedade igualitária é apresentada a princípio
e contestada mediante argumentação consistente.
b. Em “dogmas ditos revolucionários” ocorre a caracterização
de um conceito a partir de um ponto de vista que compõe
a construção da argumentação textual.
c. A exposição de informações históricas, políticas e
econômicas permite constatar a finalidade textual
principal de informar e esclarecer acerca do assunto
abordado.
d. Como ponto central da argumentação textual apresentada
está a constatação de que os ideais marxistas obtiveram
conquistas positivas advindas da luta por um mundo
melhor.
2.  Em “[...] mesmo porque as pessoas não são iguais.” (7º§) pode-
se afirmar que a partir do emprego da expressão “mesmo
porque”
a. há uma função anafórica, reiterando o antecedente
exposto.
b. há uma associação de fatos que se relacionam como
causa e efeito.
c. pode-se constatar o uso ultraformal da língua, apenas
encontrado na modalidade escrita.
d. ocorre a introdução de um argumento para um ponto de
vista expresso na oração anterior.
3.  Em “Se insistirmos nos dogmas ditos revolucionários – como
a luta de classes e a demonização da iniciativa privada –, não
sairemos do impasse que inviabilizou o regime comunista
onde ele se implantou.” (4º§), a vírgula logo após o segundo
travessão
a. tem seu emprego justificado já que separa oração
adverbial anteposta à principal, conferindo correção
gramatical ao trecho.
b. é facultativa, seu emprego advém da necessidade de
ser atribuída uma maior ênfase à oração imediatamente
posposta.
c. é obrigatória e separa objetos pleonásticos conferindo
à argumentação a ênfase necessária à compreensão do
discurso apresentado.
d. poderia ser omitida preservando-se a correção gramatical
do texto já que seu emprego tem por objetivo apenas
conferir ênfase à informação limitada pelos travessões.
4.  A relação de sinonímia entre vocábulos distintos diz respeito a
determinados aspectos semânticos contextuais.
Considerando-se a preservação do sentido original do texto,
os vocábulos destacados a seguir seriam substituídos
adequadamente pelas respectivas sugestões, com EXCEÇÃO
de:
a. “[...] que fomentam o ódio entre as pessoas.” (10º§) /
incitam
Gramática | Raquel Cesário
b. “[...] sonho da sociedade proletária se tenha frustrado.”
(2º§) / malogrado
c. “A ambição desvairada pelo lucro é o mal do capitalismo
[...]” (6º§) / frenética
d. “[...] não sairemos do impasse que inviabilizou o regime
comunista [...]” / (4º§) desaveio
5.  De acordo com o texto, a excepcionalidade atribuída à
personalidade de Karl Marx advém de um conjunto de
argumentos que incluem:
a. Aspectos cognitivos e altruístas próprios e empregados
em favor de ideais e consequentes resultados práticos.
b. A confirmação e aceitação de erros relacionados às
primeiras ideias em detrimento de um posicionamento
irrepreensível.
c. A idealização e posterior concretização de uma sociedade
igualitária em meio a um sistema aparentemente
controverso existente na atualidade.
d. O necessário afastamento de ideais de ordem pessoal
tendo em vista o cumprimento de ações que tinham por
finalidade instituir uma parceria entre iniciativa privada e
os demais segmentos da sociedade.
6.  Considerando a ocorrência de uma relação semântica entre
agente, paciente e instrumento da ação verbal, temos a
construção do predicado relacionada com distinções de voz.
Deste modo, assinale, a seguir o trecho selecionado cuja
reescrita na voz passiva é possível:
a. “Nisso ele errou, [...]” (3º§)
b. “Já alguns países têm avançado nessa direção.” (3º§)
c. “[...] se sem o trabalhador não se produz riqueza [...] (5º§)
d. “[...] Karl Marx foi uma personalidade excepcional, [...]”
(1º§)
7.  Tendo em vista os aspectos linguísticos, assinale a afirmativa
correta referente ao trecho selecionado.
a. “A ambição desvairada pelo lucro [...]” (6º§) é um exemplo
de ocorrência da voz passiva identificada pelo emprego
da contração “pelo”.
b. As formas destacadas em “mudaram, alcançando
as conquistas que as caracterizam hoje.” (2º§) estão
corretas gramaticalmente de acordo com a concordância
estabelecida com o mesmo vocábulo.
c. Em “Entregar o destino da economia a meia dúzia de
burocratas foi um dos equívocos que levaram ao fracasso
os regimes comunistas onde ele se implantou.” (5º§),
“economia” e “levaram” operam sua regência através da
mesma preposição.
d. O emprego de “tampouco” em “Tampouco pode-se negar
que o regime capitalista se move essencialmente pela
exploração do trabalho e pela acumulação do lucro.”
(6º§) tem por objetivo conferir ênfase à ideia posterior e
contribuir para a coesão textual, sua omissão manteria o
aspecto semântico original.
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 Gramática | Raquel Cesário

8.  Dentre os elementos que contribuem para a organização

textual estão as formas remissivas, sendo fundamentais para
a construção textual. Dentre as expressões destacadas a
seguir, NÃO se trata de uma expressão referencial anafórica
no trecho do texto em que foi empregada:

a. “[...] o regime comunista onde ele se implantou.” (4º§)

b. “[...] isso talvez possa ser feito sem violência, [...]” (6º§)
c. “[...] o seu sonho da sociedade proletária se tenha
frustrado.” (2º§)
d. “[...] que importa é encontrar outros meios de torná-lo
realidade.” (3º§)

9.  Dentre os elementos que conduzem à progressão textual está

a referenciação constituindo a atividade discursiva.
Tendo em vista a retomada como estratégia de referenciação
pode-se afirmar acerca dos termos destacados no trecho:
“Graças a homens como ele, as relações de capital e trabalho
– que, na época, eram simplesmente selvagens – mudaram,
alcançando as conquistas que as caracterizam hoje.” (2º§), que:

a. o pronome “ele” introduz no texto um objeto do discurso.

b. “as relações de capital e trabalho” passa a ocupar, no
trecho em análise, o foco do discurso.
c. em “que as caracterizam”, o termo destacado retoma um
objeto discursivo “conquistas”, presente no texto.
d. em função de retomar um termo já mencionado, o “as”
de “as caracterizam” poderá ser omitido sem que haja
prejuízo linguístico ou alteração semântica.

10.  Tendo em vista a adequação da linguagem à situação

discursiva, o emprego da expressão “perna de pau” em “Um
perna de pau não deve ganhar o mesmo que o Neymar, nem
o Bill Gates o mesmo que ganha um chofer de táxi.” (7º§), em
relação ao texto, indica

a. um afastamento do discurso apresentado quanto ao tipo

textual predominante.
b. nível de formalidade linguística distinto, mas adequado à
situação de produção e intencionalidade textual.
c. a utilização de uma linguagem com um maior nível de
afetividade, recurso argumentativo empregado para
esclarecer a tese apresentada.
d. uma relação de proximidade entre os interlocutores com
a finalidade de haver uma igual aproximação quanto ao
ponto de vista defendido.

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