TEOREMA MILITAR
6º SIMULADO EsPCEx – 1º DIA – PORTUGUÊS, FÍSICA, QUÍMICA e REDAÇÃO
PORTUGUÊS
1. (Eear 2019) Assinale a alternativa que completa,
correta e respectivamente, as lacunas do período
seguinte:
Mineradora paga multa milionária de um bilhão de
reais
A tristeza dos pescadores do Rio Doce refere-se ___
desgraça que ocorreu no local em novembro de 2015.
___ empresa responsável foi aplicada ___ multa. No
entanto, esta não foi suficiente para devolver ___
natureza o equilíbrio ambiental aniquilado. Pouco ___
pouco esses pescadores tentam encontrar alternativa
sustentável.
a) à – À – a – à – a
b) à – A – a – à – a
c) a – À – a – à – a
d) à – A – à – a – à
2. (Espcex (Aman) 2019) Assinale a alternativa
correta, quanto ao emprego do acento grave.
a) As nações juntam-se a Assembleia da ONU, para
eliminarem progressivamente os problemas de
gestão do serviço.
b) A Secretaria de Saneamento e as Conferências das
Cidades foram criadas com vistas à diminuir as
desigualdades de acesso a esse serviço.
c) Pode-se caminhar alguns passos no sentido de
garantir que a essa tarefa alinhe-se a participação
social.
d) A gestão dos serviços deve ser acrescentada uma
visão de saneamento básico como direito à
cidadania.
e) O marco legal estabelece que a prestação dos
serviços tem como foco à garantia do cumprimento
das metas.
3. (Espcex (Aman) 2019) Analise as duas frases
abaixo:
I. Os ladrões estão roubando! Prendam-nos!
II. Somos os assaltantes! Prendam-nos!
Assinale a alternativa cuja descrição gramatical dos
termos sublinhados está correta.
a) Em I, “nos” é pronome pessoal oblíquo da 1ª
pessoa do plural. Em II, “nos” é pronome pessoal
oblíquo da 3ª pessoa do plural.
b) Ambos são pronomes pessoais oblíquos referentes à
1ª pessoa do plural.
c) Em I, “nos” é pronome reto da 3ª pessoa do plural.
Em II, “nos” é pronome reto da 1ª pessoa do plural.
d) Em I, “nos” é pronome pessoal oblíquo da 3ª
pessoa do plural. Em II, “nos” é pronome pessoal
oblíquo da 1ª pessoa do plural.
e) Ambos são pronomes pessoais retos referentes à 1ª
pessoa do plural.
4. (Espcex (Aman) 2019) Assinale a alternativa em
que todos os vocábulos do enunciado são acentuados
pela mesma regra.
a) Uma sólida política de saneamento tem que levar
em conta os problemas econômicos da população.
b) Há um sistema acessível, mas também regulatório.
c) Pressente-se um crônico sentimento de impotência,
resíduo da própria história.
d) Os termos de privacidade do sistema construído
pelos estagiários são inaceitáveis.
e) As audiências públicas são realizadas em caráter
extraordinário.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
Leia o texto abaixo e responda à(s) questão(ões) a
seguir.
Salve, lindo pendão1 da esperança,
Salve, símbolo augusto2 da paz!
Tua nobre presença à lembrança
A grandeza da pátria nos traz.
(trecho do Hino à Bandeira – letra de Olavo Bilac
música de Francisco Braga)
Glossário:
1
Pendão – bandeira, flâmula
2
Augusto – nobre
5. (Eear 2019) No fragmento do texto “Tua nobre
presença à lembrança A grandeza da pátria nos traz”,
ocorre crase
a) por haver um verbo, embora posposto, que reclama
a preposição “a”.
b) por conta da presença da preposição “traz” que
reclama a ocorrência de crase.
c) para evitar a ambiguidade gerada pela inversão dos
versos, tratando-se de uso de acento diferencial.
d) para que o leitor reconheça o sujeito “à lembrança”,
por meio do acento grave em seu adjunto
adnominal “a”.
6. (Espcex (Aman) 2017) Assinale a alternativa cujo
vocábulo só pode ser empregado com acento gráfico.
a) Diálogo
b) Até
c) Análogo
d) É
e) Música
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7. (Eear 2017) Marque a alternativa que apresenta
uso adequado dos dois-pontos, de acordo com a
gramática normativa.
a) Das duas participantes, ficamos atordoados com a
súplica de uma: mas não fizemos nada por ela.
b) A verdade é somente uma: todos são culpados pela
sua rebeldia.
c) Ainda que a tristeza dure uma noite: a alegria virá
pela manhã.
d) Estude bem uma: forma de solução adequada.
8. (Espcex (Aman) 2017) Marque a alternativa correta
quanto ao emprego da vírgula, de acordo com as
normas gramaticais.
a) Ele pediu, ao motorista que parasse no hotel.
b) A vida como diz o ditado popular é breve.
c) Da sala eu vi sem ser visto todo o crime
acontecendo.
d) Atletas de várias nacionalidades, participarão da
maratona.
e) Meus olhos, devido à fumaça intensa, ardiam muito.
9. (Eear 2017) De acordo com o significado de cada
sentença, marque a opção que apresenta erro em
relação à presença ou ausência da vírgula.
a) Eu que não sou o dono da verdade sei que o senhor
está certo.
b) Maria foi a pessoa rara que escolheu a casa dos
pais.
c) Meu avô Tobias, que foi meu modelo de pai, faleceu
quando eu era menino.
d) Dona Jorgina, que dedicou-se inteiramente ao
trabalho aos outros, era muito respeitada pelos mais
novos da família.
10. (Eear 2017) Assinale a alternativa em que o
emprego do acento grave, indicador de crase, está
correto.
a) Peça desculpas à seu mestre.
b) Atribuiu o insucesso à má sorte.
c) Quando a festa acabou, voltamos à casa felizes.
d) Daqui à quatro meses muita coisa terá mudado.
11. (Eear 2017) Leia:
Meteoro
(Sorocaba)
Te dei o Sol
Te dei o Mar
Pra ganhar seu coração
Você é raio de saudade
Meteoro da paixão
Explosão de sentimentos que eu não pude acreditar
Aaaahh...
Como é bom poder te amar [...]
O trecho da canção de autoria de Sorocaba, que ficou
famosa na voz de Luan Santana, está escrito em
linguagem coloquial. Quanto ao uso dos pronomes
oblíquos, marque a alternativa correta.
a) Se o autor tivesse optado pelo uso do pronome de
acordo com a gramática normativa, e, desse modo,
tivesse realizado a colocação do pronome oblíquo
após as formas verbais com que se inicia os dois
versos do início da canção, seria possível
interpretações diferentes das apresentadas por
conta de cacofonia (união sonora de sílabas que
provoca estranheza auditiva).
b) O fato de o texto trazer pronomes oblíquos em vez
de retos acentua a ideia de precisão ao escrever de
acordo com as normas estabelecidas pela gramática
normativa, pois os oblíquos, de uso mais elaborado
que os retos, garantem mais legibilidade ao texto
escrito ou falado.
c) A opção pelo uso de pronomes oblíquos é um indício
das tentativas do autor de gerar duplo sentido em
seus enunciados, uma vez que nos dois primeiros
versos houve ajuste preciso ao que se determina
nas gramáticas de língua portuguesa.
d) Os pronomes oblíquos presentes no trecho da
canção visam promover elegância e estilo, uma vez
que estão estritamente de acordo com o que se
preconiza nas gramáticas normativas.
12. (Espcex (Aman) 2017) Dígrafo é o grupo de duas
letras formando um só fonema. Ditongo é a
combinação de uma vogal com uma semivogal, ou
vice-versa, na mesma sílaba. Nas palavras “também” e
“ontem”, observa-se que há, para cada palavra,
respectivamente,
a) dígrafo – dígrafo/dígrafo – dígrafo.
b) ditongo nasal – ditongo nasal/ditongo nasal –
ditongo nasal.
c) dígrafo – ditongo nasal/ditongo nasal – dígrafo.
d) ditongo nasal – dígrafo/dígrafo – ditongo nasal.
e) dígrafo – ditongo nasal/dígrafo – ditongo nasal.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
Leia o texto a seguir e responda à(s) questão(ões).
PROMESSA CONTRA SINAIS DA IDADE
1
O tempo passa, e com ele os sinais da idade
vão se espalhando pelo nosso organismo. Entre eles,
os mais evidentes 2ficam estampados em nossa pele, e
rostos, na forma de rugas, flacidez e perda de
elasticidade. Um estudo publicado ontem no periódico
científico Journal of Investigative Dermatology, no
entanto, identificou um mecanismo molecular em
células da pele que pode estar por trás deste processo,
abrindo caminho para o desenvolvimento de novos
tratamentos para, se não impedir, pelo menos retardar
o envelhecimento delas e, talvez, as de outros tecidos
e órgãos do corpo.
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Na pesquisa, cientistas da Universidade de
Newcastle, no Reino Unido, analisaram amostras de
células da pele de vinte e sete doadores com entre seis
e 72 anos, tiradas de locais protegidos do Sol, para
determinar se havia alguma diferença no seu
comportamento com a idade. 3Eles verificaram que,
quanto mais velha a pessoa, menor era a atividade de
suas mitocôndrias, as “4usinas de energia” de nossas
células. 5Essa queda, porém, 6era esperada, já que há
décadas a redução na capacidade de geração de
energia por essas 7organelas celulares e na sua
eficiência neste trabalho com o tempo é uma das
principais vertentes nas teorias sobre envelhecimento.
/.../
BAIMA, César. O Globo, 27 de fev. 2016, p. 24.
13. (Epcar (Afa) 2017) Observe o uso da vírgula nos
trechos abaixo destacados:
I. “O tempo passa, e com ele os sinais da idade vão se
espalhando...” (ref. 1)
II. “... ficam estampados em nossa pele, e rostos, na
forma...” (ref. 2)
III. “Eles verificaram que, quanto mais velha a pessoa,
menor era a atividade de suas mitocôndrias...” (ref.
3)
IV. “Essa queda, porém, era esperada...” (ref. 5)
V. “... era esperada, já que há décadas a redução na
capacidade de geração de energia...” (ref. 6)
Assinale a opção que apresenta uma análise correta.
a) No fragmento I, o uso da vírgula é facultativo,
tendo em vista que introduz uma oração
coordenada sindética aditiva.
b) A vírgula foi utilizada nos excertos II e III pelo
mesmo motivo: isolar termos explicativos.
c) O uso da vírgula, em IV, justifica-se pela presença
de um termo interferente.
d) A presença de oração subordinada adverbial, no
fragmento V, justifica o uso da vírgula.
TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 2 QUESTÕES:
Leia o texto abaixo e responda à(s) questão(ões).
Leitura - leituras: quando ler (bem) é preciso
“[...] Alguns leitores ao lerem estas frases (poesia
citada) não compreenderam logo. Creio mesmo é
impossível compreender inteiramente à primeira leitura
pensamentos assim esquematizados sem uma certa
prática.”
Mário de Andrade – Artista
“Eu sou um escritor difícil
Que a muita gente enquizila,
Porém essa culpa é fácil
De se acabar duma vez:
É só tirar a cortina
Que entra luz nesta escurez.”
Mário de Andrade – Lundu do escritor difícil
No eterno criar e recriar da atividade verbal, a
criatividade, a semanticidade, a intersubjetividade, a
materialidade e a historicidade são propriedades
essenciais da linguagem, indispensáveis a todos os
atos da fala, sejam eles presente, passados ou futuros.
Porém, é a atividade semântica que intermedeia a
conexão dos seres humanos com o mundo dos
objetos, estabelecendo a relação entre o EU e o
Universo, e, junto com a alteridade (relação do EU
com o Outro, de caráter interlocutivo), permite a
identificação da linguagem como tal, pois a linguagem
existe não apenas para significar, mas significar
alguma coisa para o outro.
A semanticidade possibilita o indivíduo conceber e
revelar as coisas pertencentes ao mundo do real e da
imaginação. Logo, é ao mesmo tempo significação,
modo de conceber, ou melhor, uma configuração
linguística de conhecimento, uma organização verbal
do pensamento, e designação ou referência, aplicação
dos conceitos às coisas extralinguísticas. [...].
No processo de leitura do texto, para que o leitor se
aproprie desse(s) sentido(s), é necessário que ele
domine não apenas o código linguístico, mas também
compartilhe bagagem cultural, vivências, experiências,
valores, correlacione os conhecimentos construídos
anteriormente (de gênero e de mundo, entre outros)
com as novas informações expressas no texto; faça
inferências e comparações; compreenda que o texto
não é uma estrutura fechada, acabada, pronta;
perceba as significações, as intencionalidades, os
dialogismos, o não dito, os silêncios.
Em resumo, é fundamental que, por meio de uma
série de contribuições, o interlocutor colabore para a
construção do conhecimento. Assim, ler não significa
traduzir um sentido já considerado pronto, mas
interagir com o outro (o autor), aceitando, ou não, os
propósitos do interlocutor.
Profª Marina Cezar – Revista Villegagnon. Ano IV. Nº
4. 2009 – Texto adaptado.
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14. (Esc. Naval 2017) No trecho a seguir.
“No eterno criar e recriar da atividade verbal, a
criatividade, a semanticidade, a intersubjetividade, a
materialidade e a historicidade são propriedades
essenciais da linguagem [...]” (1º parágrafo)
Assinale a opção em que o comentário acerca do uso
dos sinais de pontuação está correto, tendo em vista a
norma-padrão.
a) A primeira vírgula separa o sujeito do restante da
frase, as demais separam os apostos.
b) As vírgulas separam, respectivamente, um adjunto
adverbial a termos de mesma função sintática.
c) Todas as vírgulas poderiam ser retiradas, pois não
há necessidade de pausas no trecho.
d) É igualmente correto usar ponto e vírgula no lugar
de cada vírgula presente no trecho.
e) Pode-se usar um travessão no lugar da primeira
vírgula e manter as demais sem prejuízo.
15. (Esc. Naval 2017) Tendo em vista o título do texto
– “Leitura - leituras: quando ler (bem) é preciso” –
assinale a opção que justifica corretamente o emprego
dos parênteses, segunda intenção expressiva da
autora.
a) Isola as orações intercaladas com verbos.
b) Faz uma indicação bibliográfica sucinta.
c) Indica a citação literal de uma palavra importante.
d) Acrescenta um comentário implícito sobre a ideia da
autora.
e) Sugere um tom mais emotivo às reflexões da
autora, no texto.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
Leia o texto abaixo para responder à(s) questão(ões) a
seguir.
“[...] Alguns leitores ao lerem estas frases (poesia
citada) não compreenderam logo. Creio mesmo que é
impossível compreender inteiramente à primeira leitura
pensamentos assim esquematizados sem uma certa
prática.”
Mário de Andrade – Artista
16. (Esc. Naval 2017) Assinale a opção em que o
termo destacado deve ser acentuado, conforme ocorre
na expressão “à primeira leitura”.
a) Veio, finalmente, a primeira vitória de sua carreira.
b) Conheceram-se numa biblioteca: foi amor a
primeira vista.
c) Não será a primeira e nem a segunda leitura que o
convencerá.
d) Foi a primeira vez que viajei a Portugal, e já quero
retornar.
e) Não peça informações a qualquer primeira pessoa
que encontrar.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
Leia o texto abaixo e responda à(s) questão(ões) a
seguir.
O dono do livro
Li outro dia um fato real narrado pelo escritor
moçambicano Mia Couto. Ele disse que certa vez
chegou em casa no fim do dia, já havia anoitecido,
quando um garoto humilde de 16 anos o esperava
sentado no muro. O garoto estava com um dos braços
para trás, o que perturbou o escritor, que imaginou
que pudesse ser assaltado.
Mas logo o menino mostrou o que tinha em mãos:
um livro do próprio Mia Couto. Esse livro é seu?
perguntou o menino. Sim, respondeu o escritor. Vim
devolver. O garoto explicou que horas antes estava na
rua quando viu uma moça com aquele livro nas mãos,
cuja capa trazia a foto do autor.
O garoto reconheceu Mia Couto pelas fotos que já
havia visto em jornais. Então perguntou para a moça:
Esse livro é do Mia Couto? Ela respondeu: É. E o
garoto mais que ligeiro tirou o livro das mãos dela e
correu para a casa do escritor para fazer a boa ação
de devolver a obra ao verdadeiro dono.
Uma história assim pode acontecer em qualquer
país habitado por pessoas que ainda não estejam
familiarizadas com os livros – aqui no Brasil, inclusive.
De quem é o livro? A resposta não é a mesma de
quando se pergunta: “Quem escreveu o livro?”.
O autor é quem escreve, mas o livro é quem lê, e
isso de uma forma muito mais abrangente do que o
conceito de propriedade privada – comprei, é meu. O
livro é de quem lê mesmo quando foi retirado de uma
biblioteca, mesmo que seja emprestado, mesmo que
tenha sido encontrado num banco de praça.
O livro é de quem tem acesso às suas páginas e
através delas consegue imaginas os personagens, os
cenários, a voz e o jeito com que se movimentam. São
do leitor as sensações provocadas, a tristeza, a
euforia, o medo, o espanto, tudo que é transmitido
pelo autor, mas que reflete em quem lê de uma forma
muito pessoal. É do leitor o prazer. É do leitor a
identificação. É do leitor o aprendizado. É o leitor o
livro.
Dias atrás gravei um comercial de rádio em prol do
Instituto Estadual do Livro em que falo aos leitores
exatamente isso: os meus livros são os seus livros. E
são, de fato. Não existe livro sem leitor. Não existe. É
um objeto fantasma que não serve para nada.
Aquele garoto de Moçambique não vê assim. Para
ele, o livro é de quem traz o nome estampado na
capa, como se isso sinalizasse o direito de posse. Não
tem ideia de como se dá o processo todo,
possivelmente nunca entrou numa livraria, nem sabe o
que é tiragem.
Mas, em seu desengano, teve a gentileza de tentar
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colocar as coisas em seu devido lugar, mesmo que
para isso tenha roubado o livro de uma garota sem
perceber.
Ela era a dona do livro. E deve ter ficado
estupefata. Um fã do Mia Couto afanou seu exemplar.
Não levou o celular, a carteira, só quis o livro. Um
danado de uma amante da literatura, deve ter pensado
ela. Assim são as histórias escritas também pela vida,
interpretadas a seu modo por cada dono.
Martha Medeiros. Jornal ZERO HORA – 06/11/11.
Revista O Globo, 25 de novembro de 2012.
17. (Esc. Naval 2017) No trecho “[...] um garoto
humilde de 16 anos o esperava sentado no muro.” (1º
parágrafo), é também correta, de acordo com a
norma-padrão brasileira, a colocação enclítica do
pronome o.
Assinale a opção em que também ocorre essa dupla
possibilidade – próclise e ênclise – na colocação do
pronome destacado.
a) Ana me emprestou este livro.
b) Não lhe emprestarei o livro de novo.
c) Prefiro que me traga as publicações depois.
d) Sempre o vê sozinho na frente da biblioteca.
e) Em lhe chegando a vez, termino de contar a história
de ontem.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
Quarto de Despejo
“O grito da favela que tocou a consciência do
mundo inteiro”
2 de MAIO de 1958. Eu não sou indolente. Há tempos
que eu pretendia fazer o meu diario. Mas eu pensava
que não tinha valor e achei que era perder tempo.
...Eu fiz uma reforma para mim. Quero tratar as
pessoas que eu conheço com mais atenção. Quero
enviar sorriso amavel as crianças e aos operarios.
...Recebi intimação para comparecer as 8 horas da
noite na Delegacia do 12. Passei o dia catando papel.
A noite os meus pés doiam tanto que eu não podia
andar.
Começou chover. Eu ia na Delegacia, ia levar o José
Carlos. A intimação era para ele. O José Carlos tem 9
anos.
3 de MAIO. ...Fui na feira da Rua Carlos de Campos,
catar qualquer coisa. Ganhei bastante verdura. Mas
ficou sem efeito, porque eu não tenho gordura. Os
meninos estão nervosos por não ter o que comer.
6 de MAIO. De manhã não fui buscar agua. Mandei o
João carregar. Eu estava contente. Recebi outra
intimação. Eu estava inspirada e os versos eram
bonitos e eu esqueci de ir na Delegacia. Era 11 horas
quando eu recordei do convite do ilustre tenente da
12ª Delegacia.
...o que eu aviso aos pretendentes a política, é que o
povo não tolera a fome. É preciso conhecer a fome
para saber descrevê-la.
Estão construindo um circo aqui na Rua Araguaia,
Circo Theatro Nilo.
9 de MAIO. Eu cato papel, mas não gosto. Então eu
penso: Faz de conta que estou sonhando.
10 de MAIO. Fui na Delegacia e falei com o Tenente.
Que homem amavel! Se eu soubesse que ele era tão
amavel, eu teria ido na Delegacia na primeira
intimação.
(...) O Tenente interessou-se pela educação dos meus
filhos. Disse-me que a favela é um ambiente propenso,
que as pessoas tem mais possibilidades de delinquir do
que tornar-se util a patria e ao país. Pensei: se ele
sabe disso, porque não faz um relatorio e envia para
os politicos? O Senhor Janio Quadros, o Kubstchek, e o
Dr Adhemar de Barros? Agora falar para mim, que sou
uma pobre lixeira. Não posso resolver nem as minhas
dificuldades.(...) O Brasil precisa ser dirigido por uma
pessoa que já passou fome. A fome tambem é
professora. Quem passa fome aprende a pensar no
proximo e nas crianças.
11 de MAIO. Dia das mães. O céu está azul e branco.
Parece que até a natureza quer homenagear as mães
que atualmente se sentem infeliz por não realizar os
desejos de seus filhos. (...) O sol vai galgando. Hoje
não vai chover. Hoje é o nosso dia. (...) A D. Teresinha
veio visitar-me. Ela deu-me 15 cruzeiros. Disse-me que
era para a Vera ir no circo. Mas eu vou deixar o
dinheiro para comprar pão amanhã, porque eu só
tenho 4 cruzeiros.(...) Ontem eu ganhei metade da
cabeça de um porco no frigorifico. Comemos a carne e
guardei os ossos para ferver. E com o caldo fiz as
batatas. Os meus filhos estão sempre com fome.
Quando eles passam muita fome eles não são
exigentes no paladar. (...) Surgiu a noite. As estrelas
estão ocultas. O barraco está cheio de pernilongos. Eu
vou acender uma folha de jornal e passar pelas
paredes. É assim que os favelados matam mosquitos.
13 de MAIO. Hoje amanheceu chovendo. É um dia
simpatico para mim. É o dia da Abolição. Dia que
comemoramos a libertação dos escravos. Nas prisões
os negros eram os bodes expiatorios. Mas os brancos
agora são mais cultos. E não nos trata com desprezo.
Que Deus ilumine os brancos para que os pretos sejam
feliz. (...) Continua chovendo. E eu tenho só feijão e
sal. A chuva está forte. Mesmo assim, mandei os
meninos para a escola. Estou escrevendo até passar a
chuva para mim ir lá no Senhor Manuel vender os
ferros. Com o dinheiro dos ferros vou comprar arroz e
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linguiça. A chuva passou um pouco. Vou sair. (...) Eu
tenho dó dos meus filhos. Quando eles vê as coisas de
comer eles brada: Viva a mamãe!. A manifestação
agrada-me. Mas eu já perdi o habito de sorrir. Dez
minutos depois eles querem mais comida. Eu mandei o
João pedir um pouquinho de gordura a Dona Ida.
Mandei-lhe um bilhete assim:
“Dona Ida peço-te se pode me arranjar um pouquinho
de gordura, para eu fazer sopa para os meninos. Hoje
choveu e não pude catar papel. Agradeço. Carolina”
(...) Choveu, esfriou. É o inverno que chega. E no
inverno a gente come mais. A Vera começou a pedir
comida. E eu não tinha. Era a reprise do espetaculo.
Eu estava com dois cruzeiros. Pretendia comprar um
pouco de farinha para fazer um virado. Fui pedir um
pouco de banha a Dona Alice. Ela deu-me a banha e
arroz. Era 9 horas da noite quando comemos.
E assim no dia 13 de maio de 1958 eu lutava contra a
escravatura atual – a fome!
(DE JESUS, Carolina Maria. Quarto de Despejo.)
18. (Epcar (Afa) 2016) Atente para o excerto abaixo e
para as afirmativas que a ele se referem.
“Parece que até a natureza quer homenagear as mães
que atualmente se sentem infeliz por não realizar os
desejos de seus filhos.”
I. De acordo com a experiência de vida de Carolina,
todas as mães se sentem infelizes, pois não têm
meios de realizar os desejos de seus filhos.
II. A mudança de posição do vocábulo até [Parece até
que a natureza quer homenagear...] não provoca
mudança semântica e sintática no enunciado.
III. O verbo realizar, para atender à norma padrão da
língua, deverá ser flexionado, tendo em vista que o
seu sujeito está claro na oração.
Está(ão) correta(s) a(s) afirmação(ões) feita(s) em:
a) III apenas.
b) II apenas.
c) I, II e III.
d) I e II apenas.
19. (Espcex (Aman) 2015) Marque a opção que
justifica a colocação do ponto e vírgula e da vírgula
utilizados por José de Alencar no período.
“Depois Iracema quebrou a flecha homicida; deu a
haste ao desconhecido, guardando consigo a ponta
farpada.”
a) O ponto e vírgula indica citação e a vírgula indica
locução.
b) O ponto e vírgula separa oração coordenada e a
vírgula separa oração reduzida.
c) O ponto e vírgula indica citação e a vírgula separa
termos da oração.
d) O ponto e vírgula separa oração coordenada e a
vírgula marca mudança de sujeito.
e) O ponto e vírgula indica enumeração e a vírgula
separa termos da oração.
20. (Espcex (Aman) 2015) Quanto à separação
silábica, assinale a alternativa correta.
a) trans-a-tlân-ti-co; hi-dre-lé-tri-ca; su-bes-ti-mar; in-
te-rur-ba-no; bi-sa-vô
b) ist-mo; ma-gnó-lia; ap-ti-dão; felds-pa-to; sols-tí-cio
c) a-fta; sub-lin-gual; téc-ni-co; rép-til; rit-mo
d) e-clip-se; trans-tor-no; de-cep-ção; of-tal-mo-lo-gis-
ta; ra-diou-vin-te
e) ra-di-ou-vin-te; pre-en-cher; pers-pi-caz; de-sa-ten-
to; in-te-rur-ba-no
FIM DA PROVA DE PORTUGUÊS
FÍSICA
21. (Ufjf-pism 3 2021) O som é uma onda mecânica
longitudinal, portanto necessita de um meio material
para se propagar. Assim, dependendo do tipo de meio
material (gás, líquido ou sólido), a velocidade de
propagação da onda sonora é diferente. Exemplos são:
𝑚
velocidade do som no ar 340 𝑠 e a velocidade do som
𝑚
na água 1450 𝑠 . Além disso, quando dois sons
incidem sobre o ouvido do observador com uma
diferença de tempo pequena, é impossível distinguir as
fontes sonoras. Assim, o menor intervalo de tempo
entre chegada de duas ondas (persistência da
audição) é considerado da ordem de 0,1 𝑠 para que
possam ser percebidas por humanos. A Figura abaixo
ilustra uma onda sonora que é emitida ao mesmo
instante no ar e água por uma fonte (A) e chega a um
observador (O) por dois caminhos distintos. Qual deve
ser a faixa de valores para distância 𝑑 a ser evitada
de tal forma que o observador possa distinguir os dois
sons? Observação: não leve em consideração
qualquer outro efeito que a onda sonora possa ter nas
interfaces entre ar/água e água/vidro, ou mesmo
variação de pressão e/ou temperatura.
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a) entre 1377,5 𝑚 e 1522,5 𝑚

b) entre 1250,0 𝑚 e 1650 𝑚
c) entre 340 𝑚 e 1360 𝑚
d) entre 323 𝑚 e 357 𝑚
e) entre 646 𝑚 e 714 𝑚

22. (Ita 2021) Um trem parte do repouso sobre uma

𝑘𝑚
linha horizontal e deve alcançar a velocidade de 72 ℎ .
Até atingir essa velocidade, o movimento do trem tem
𝑚
aceleração constante de 0,50 𝑠 2, sendo que
resistências passivas absorvem 5,0% da energia
fornecida pela locomotiva. O esforço médio, em 𝑁,
fornecido pela locomotiva para transportar uma carga 𝑚
de 1,0 𝑡𝑜𝑛 é Adotando-se 𝑔 = 10 𝑠 2, desprezando-se a resistência
a) 2,5 × 102 . do ar e a rotação da bola ao longo de seu trajeto, o
b) 4,8 × 102 . módulo de 𝑉0 quando a bola perdeu contato com a
c) 5,0 × 102 . raquete foi de
𝑚
d) 5,3 × 102 . a) 20 .
𝑠
e) 1,0 × 103 . b) 24
𝑚
.
𝑠
𝑚
c) 22 .
23. (Fgv 2021) Um motorista, que conduz seu 𝑠
𝑚
𝑚
caminhão com velocidade constante de 25 𝑠 (90 ℎ )
𝑘𝑚 d) 28 𝑠
.
𝑚
por uma estrada retilínea, plana e horizontal, aciona os e) 26 .
𝑠
freios quando percebe um ônibus a sua frente
deslocando-se lentamente no mesmo sentido, com RASCUNHO
𝑚 𝑘𝑚
velocidade constante de 5 𝑠 (18 ℎ ). Supondo-se que
a distância entre o caminhão e o ônibus no instante
em que o motorista do caminhão aciona os freios é de
80 𝑚, que o ônibus não altera sua velocidade e que
não há mudança nas direções dos movimentos de
ambos os veículos, o módulo da aceleração mínima,
admitida constante, que deve ser imprimida ao
caminhão para evitar a colisão é
𝑚
a) 1,5 𝑠 2.
𝑚
b) 2,5 .
𝑠2
𝑚
c) 3,0 .
𝑠2
𝑚
d) 3,5 .
𝑠2
𝑚
e) 4,0 .
𝑠2

24. (Fac. Albert Einstein - Medicin 2021) Em uma aula

de tênis, um aprendiz, quando foi sacar, lançou a bola
verticalmente para cima e a golpeou com a raquete
exatamente no instante em que ela parou no ponto
mais alto, a 2,45 𝑚 de altura em relação ao piso da
quadra. Imediatamente após esse movimento, a bola
partiu com uma velocidade inicial horizontal 𝑉0 e tocou
o solo a 16,8 𝑚 de distância da vertical que passava
pelo ponto de partida.
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25. (Unesp 2021) Um semicilindro circular reto de raio
R está imerso no ar e é atingido por um raio de luz
monocromática que incide perpendicularmente no
ponto A de uma de suas faces planas. Após atravessá-
lo, esse raio emerge pelo ponto B contido na superfície
circular do semicilindro. As figuras indicam as duas
situações.
a) Geradores produzem correntes que mudam de
sentido lentamente, as quais são, em geral,
chamadas de correntes alternadas.
b) Campos magnéticos contínuos geralmente
produzem campos elétricos de alta intensidade e
variáveis com o tempo.
c) A corrente elétrica induzida tem sentido tal que o
campo magnético criado por ela se soma à variação
que produz.
d) O movimento de cargas magnéticas, em fios
retilíneos ou em espiras, pode produzir campos
elétricos variáveis.
e) Indutores magnéticos podem ser objetos simples
como uma espira ou uma bobina metálica dentro da
qual um ímã se movimenta.

RASCUNHO

Considerando 𝑠𝑒𝑛 3 7° = 0,6 e que o índice de refração

absoluto do ar é 𝑛𝐴𝑟 = 1, o índice de refração absoluto
do material de que o semicilindro é feito é
a) 1,2.
b) 1,4.
c) 1,6.
d) 1,8.
e) 2,0.

26. (Fgv 2021) Uma lente convergente de distância

focal igual a 6,0 𝑐𝑚 é colocada entre duas fontes de
luz puntiformes, de modo que fiquem localizadas sobre
o eixo principal da lente. Sabendo-se que a distância
entre uma das fontes e a lente é 12,0 𝑐𝑚 e que as
imagens das duas fontes são coincidentes, a distância
entre as fontes de luz é
a) 16 cm.
b) 18 cm.
c) 20 cm.
d) 24 cm.
e) 36 cm.

27. (Uel 2021) Tecnologias rompem fronteiras. Um

exemplo prático e comum é o uso de cartões com
tarjas magnéticas ou chips onde as informações ficam
gravadas na forma de uma série de polos norte e sul,
associados a minúsculos grãos de material magnético.

Sobre os efeitos elétricos do magnetismo, assinale a

alternativa correta.
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28. (Ufjf-pism 3 2021) Considere dois resistores circuito.

cilíndricos de comprimento 𝐿0 . O primeiro possui área
da seção reta 𝐴1 e resistividade uniforme 𝜌1 . O a)
segundo, uma área da seção reta 𝐴2 = 2 𝐴1 e
resistividade uniforme 𝜌2 . Para que a potência
dissipada nesse segundo resistor dobre de valor,
quando submetida a mesma corrente que o primeiro,
qual será o valor de 𝜌2 quando comparado com 𝜌1 ?
a) 2𝜌1 .
1
b) (2) 𝜌1 .
b)
c) 4𝜌1 .
1
d) (4) 𝜌1 .
e) 𝜌1 .

29. (Unesp 2021) Um estudante tinha disponíveis um

c)
gerador elétrico de força eletromotriz 𝐸 = 50 𝑉 e
resistência interna 𝑟 = 2 Ω, duas lâmpadas iguais com
valores nominais (60 𝑉 − 100 𝑊) e um amperímetro
ideal, como representado na figura.

d)

Com esses componentes, ele montou o seguinte

circuito elétrico:
e)

RASCUNHO

Considerando que as resistências dos fios de ligação e

dos conectores utilizados sejam desprezíveis, o
amperímetro desse circuito indicará o valor de
a) 1,5 A.
b) 2,0 A.
c) 2,5 A.
d) 3,0 A.
e) 1,0 A.

30. (Unisc 2021) Considerando os circuitos

apresentados, assinale o que apresenta as seguintes
relações entre intensidade de corrente: 𝑖1 = 𝑖3 > 𝑖2 ; e
entre diferença de potencial elétrico: 𝑉2 > 𝑉3 > 𝑉1 .
O índice apresentado para a corrente elétrica (𝑖)
corresponde ao número do resistor, bem como da
diferença de potencial elétrico (𝑉) naquela parte do
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31. (Ufjf-pism 3 2021) Um circuito retangular feito de velocidades iguais, indicadas por setas, conforme
material condutor ideal está posicionado com sua área mostra a figura. Nessa região atua um campo
perpendicularmente ao eixo de um imã estático, como magnético uniforme 𝐵 ⃗ , perpendicular ao plano desta
mostra a figura (a). Mantendo o circuito parado, folha e com sentido para fora dela. A figura mostra,
afasta-se o imã, perpendicularmente à área do circuito também, as trajetórias circulares percorridas por essas
com uma velocidade 𝑣0 (figura (b)), a diferença de cargas dentro da região R.
potencial 𝑉𝑎𝑏 entre os finais do circuito é medida.
Com base no descrito acima, algumas afirmações são
feitas:
I. 𝑉𝑎𝑏 é nula, independentemente da velocidade com
que o imã é afastado do circuito, já que o circuito e
o imã não estão conectados.
II. 𝑉𝑎𝑏 aumenta, porque como há uma diminuição do
fluxo do campo magnético, isto gerará uma corrente
induzida e esta corrente induzida gera uma força
eletromotriz, 𝑉𝑎𝑏 .
III. 𝑉𝑎𝑏 diminui, porque como há uma diminuição do
fluxo do campo magnético, isto gerará uma
corrente induzida e esta corrente induzida gera
uma força eletromotriz, 𝑉𝑎𝑏 .
IV. O valor de 𝑉𝑎𝑏 depende da velocidade 𝑣0 com que
o imã se move. Com relação aos sinais das cargas 𝑞𝐴 e 𝑞𝐵 e à relação
entre suas massas, pode-se afirmar que
a) 𝑞𝐵 < 0 e 𝑚𝐴 < 𝑚𝐵
b) 𝑞𝐴 < 0 e 𝑚𝐴 > 𝑚𝐵
c) 𝑞𝐴 < 0 e 𝑚𝐴 < 𝑚𝐵
d) 𝑞𝐴 > 0 e 𝑚𝐴 < 𝑚𝐵
e) 𝑞𝐵 > 0 e 𝑚𝐴 > 𝑚𝐵

FIM DA PROVA DE FÍSICA

RASCUNHO
Podemos afirmar que:
a) Somente a primeira afirmação está correta.
b) Há duas afirmações corretas.
c) Há somente uma afirmação incorreta.
d) Todas as afirmações estão incorretas.
e) Somente a última afirmação está correta.

32. (Fac. Albert Einstein - Medicin 2021) Se uma carga

elétrica puntiforme positiva se movimenta no interior
de um campo magnético uniforme, fica sujeita a uma
força magnética cuja direção e sentido podem ser
determinados pela regra prática ilustrada na figura.

Duas cargas puntiformes, 𝑞𝐴 e 𝑞𝐵 , de módulos iguais e

massas 𝑚𝐴 e 𝑚𝐵 , penetram, em uma região R, com
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QUÍMICA
35. (UFMG) Num recipiente foram colocados 15g de
33. (FMTM - MG) O decaimento radioativo de uma ferro e 4,8g de oxigênio. Qual a massa de
amostra de césio - 137 está representado no gráfico a Fe2O3 formada após um deles ser completamente
seguir. consumido?
(Fe = 56; O = 16).
a) 19,8g
b) 16,0g
c) 9,6g
d) 9,9g
e) 10,2g

RASCUNHO

Tendo-se uma amostra com 80g de Cs-137, restarão

apenas 5g desse radioisótopo após, aproximadamente:
a) 16 anos
b) 30 anos
c) 40 anos
d) 80 anos
e) 120 anos

34. (FGV/SP) - Fundação Getúlio Vargas - São

Paulo - Nos jogos olímpicos de Pequim, os
organizadores fizeram uso de exames antidoping
bastante sofisticados, para detecção de uma quantidade
variada de substâncias químicas de uso proibido. Dentre
essas substâncias, encontra-se a furosemida, estrutura
química representada na figura. A furosemida é um
diurético capaz de mascarar o consumo de outras
substâncias dopantes.

Na estrutura
química desse diurético, podem ser encontrados os
grupos funcionais
a) ácido carboxílico, amina e éter.
b) ácido carboxílico, amina e éster.
c) ácido carboxílico, amida e éster.
d) amina, cetona e álcool.
e) amida, cetona e álcool.
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36. A reação a seguir é realizada para se

produzir amônia:
N2(g) + H2(g) ----→ NH3(g)

Digamos que nessa reação foi utilizado 200 g de

gás nitrogênio e obtiveram-se 170 g de gás
amônia. Qual era o grau de pureza do gás
nitrogênio usado no início? (Dados: Massas
molares: N = 14 g/mol, H = 1 g/mol).
a) 60%
b) 70%
c) 80%
d) 90%
e) 95%
Qual dos diagramas corresponde à reação?
a) I
37. (UFV MG) Considere a fórmula estrutural abaixo: b) II
c) III
d) IV
e) V

RASCUNHO
São feitas as seguintes afirmativas:
I. O átomo de carbono 5 forma 4 ligações (sigma)
II. O átomo de carbono 3 forma 3 ligações (sigma) e 1
ligação (pi).
III. O átomo de carbono 2 forma 3 ligações (pi) e 1
ligação (sigma)
IV. O total de ligações (pi) na estrutura é igual a 3.
Assinale a alternativa CORRETA:
a) Todas as afirmativas são corretas.
b) Apenas as afirmativas I e II são corretas.
c) Apenas as afirmativas I, II e IV são corretas.
d) Apenas as afirmativas I e IV são corretas.
e) Apenas as afirmativas II e III são corretas.

38. (MACKENZIE-SP) Nos compostos triclorometano e

trifluoreto de boro, o carbono e o boro apresentam,
respectivamente, hibridação: Dados: Boro (n°
atômico = 5) e Carbono (n° atômico = 6) Cℓ (7A) e F
(7A)
a) sp2 e sp3 .
b) sp3 e sp3 .
c) sp3 e sp.
d) sp e sp2 .
e) sp3 e sp2 .

39. (UEL-PR) H2(g) → 2 H(g)

Dado: massa molar do H = 1g/mol Considere os
seguintes diagramas da variação de entalpia para a
reação acima:
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40. Uma solução aquosa de sulfato de alumínio, III. A emissão de radiação gama a partir do núcleo de
Al2(SO4)3, foi preparada de modo que cada 100 mL de um átomo não altera o número atômico e o número de
solução tivesse 68,4 g do sal dissolvido a 20ºC. Sabendo massa do átomo.
que nessa temperatura o grau de dissociação α% do IV. A desintegração de 88Ra226 a 83Po214 envolve a perda
sulfato de alumínio é igual a 60%, a concentração em de 3 partículas alfa e de duas partículas beta.
quantidade de matéria (em mol/L) dos íons Al3+(aq) e Das afirmações feitas, estão CORRETAS:
SO2-4(aq), respectivamente, é de: a) apenas I e II.
a) 4,0 e 6,0 b) apenas I e III.
b) 2,0 e 3,0 c) apenas I e IV.
c) 2,4 e 3,6 d) apenas II e III.
d) 2,0 e 6,0 e) apenas II e IV.
e) 4,5 e 5,6
FIM DA PROVA DE QUÍMICA
41. (UFMG-MG) Preparam-se soluções dissolvendo-se
separadamente, 100 mg de LiCℓ, NaCℓ, NaHCO3, Na2CO3 RASCUNHO
e K2CO3 em 0,10 L de água. A solução que terá maior
concentração (mol/L) será a de: (H=1; C=12; O=16;
Li=7; Na=23; Cℓ=35,5; K=39)
a) LiCℓ
b) NaCℓ
c) NaHCO3
d) Na2CO3
e) K2CO3

42. (FEI-SP) Um átomo X, de número atômico 92 e

número de massa 238, emite uma partícula alfa,
transformando-se num átomo Y, o qual emite uma
partícula beta, produzindo um átomo Z. Então:
a) os átomos Y e X são isótopos.
b) os átomos X e Z são isótonos.
c) os átomos X e Y são isóbaros.
d) o átomo Z possui 143 nêutrons.
e) o átomo Y possui 92 prótons.

43. (Espcex (Aman) 2014) O sódio metálico reage com

água, produzindo gás hidrogênio e hidróxido de sódio,
conforme a equação não balanceada:
Na + H2O → NaOH + H2
Baseado nessa reação são feitas as seguintes
afirmativas:
I. O sódio atua nessa reação como agente redutor.
II. A soma dos menores coeficientes inteiros que
balanceiam corretamente a equação é 7.
III. Os dois produtos podem ser classificados como
substâncias simples.
IV. Essa é uma reação de deslocamento.
Das afirmativas feitas, estão corretas:
a) Todas.
b) apenas I, II e III.
c) apenas I, II e IV.
d) apenas I, III e IV.
e) apenas II, III e IV.

44. (ITA-SP) Considere as seguintes afirmações:

I. A radioatividade foi descoberta por Marie Curie.
II. A perda de uma partícula beta de um átomo de 33As75
forma um átomo de número atômico maior.
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6º SIMULADO EsPCEx – 1º DIA – PORTUGUÊS, FÍSICA, QUÍMICA e REDAÇÃO
REDAÇÃO
TEXTO I
Tradicionalmente, setembro é marcado pelas
manifestações de amor e respeito pela Pátria, em
comemoração à Independência do Brasil, no dia 7. A
bandeira nacional é hasteada para a hora cívica e
estudantes, militares e integrantes de entidades saem
às ruas para demonstrar a civilidade do povo brasileiro
e a adoração pelo País retratada no Hino Nacional.
Porém, fora da Semana da Pátria, os símbolos nacionais
costumam ser lembrados em poucas ocasiões, como em
eventos municipais ou esportivos. Em uma época na
qual cada um luta pela sua própria bandeira, ao mesmo
tempo em que é bombardeado por uma avalanche de
notícias sobre escândalos e corrupção, o sentimento de
amor ao Brasil parece ter entrado em crise – assim como
a economia e a política.
Mas, para o professor do curso de História da
Universidade de Santa Cruz do Sul (Unisc), José Antonio
Moraes do Nascimento, o patriotismo deve se sobrepor
à decepção causada pelos escândalos. Segundo ele,
patriotismo é um sentimento de pertencimento, de
respeito e de entrega à nação. “É agir na defesa do
interesse da maioria da população deste país. É
defender o Estado de Direito e a Democracia, que
representa a vontade da maioria”, define.
A demonstração, portanto, vai além do respeito aos
símbolos nacionais. “Demonstra-se muito mais através
da luta pelo País, da defesa das riquezas e dos bens dele
e pelo efetivo combate à corrupção, usando os mesmos
pesos e medidas para todos os cidadãos. Não basta
respeitar os símbolos se, juntamente com isso, não vier
o respeito para com a maioria dos cidadãos brasileiros”,
afirma. Nascimento observa que, embora as pessoas
continuem valorizando o Brasil, os recentes escândalos
políticos abalaram a esperança do povo.
Maria Gabriela de Almeida ainda é estudante, no 8º ano
da Escola Municipal de Ensino Fundamental Professor
José Ferrugem, mas defende um ponto de vista
semelhante ao do professor universitário. Aos 13 anos,
acredita que exerce seu papel como patriota fazendo o
bem. “Busco respeitar os outros, não julgar. Tento ser
uma pessoa boa”, diz. “A situação política deixou o
Brasil malvisto, dentro e fora dele. Mas, apesar das
dificuldades, ele não é um País simples, tem suas partes
boas, é rico em belezas naturais.”
Maria Gabriela é integrante do Projeto Cidadania, criado
na Escola José Ferrugem neste ano, pela professora de
História Carla Garibaldi. O objetivo da iniciativa é
estimular que os estudantes se informem sobre o que
acontece no País e desenvolvam o senso crítico. Desde
março, em todas segundas-feiras os alunos se reúnem
no pátio, cantam o Hino e, depois, uma dupla apresenta
uma notícia da semana e opina sobre ela. “É uma forma
de torná-los cidadãos mais conscientes”, explica Carla.
“O Brasil é um País maravilhoso, não tem desastres
naturais. O problema são as pessoas que estão nele.
Digo para os alunos que eles são o futuro do Brasil,
precisam ser melhores e tornar isso aqui melhor. Penso
que talvez a nossa geração não tenha sido tão bem
trabalhada para isso.”
Outras escolas de Santa Cruz também têm em comum
o sentimento do dever de formar cidadãos críticos.
Segundo a diretora da Escola Educar-se, Valderez Kern,
nesta semana, além da hora cívica, os alunos participam
de atividades voltadas ao conhecimento geral, como
reforma política e cobrança de impostos. “A ideia é fazer
com que tenham caráter crítico e saibam diferenciar o
amor pela Pátria e o que está acontecendo no Brasil”,
argumenta. Para ela, apesar de os acontecimentos
serem negativos, não podem causar desesperança nos
jovens. “Eles precisam entender que não podem ser
apolíticos, devem participar da política para que pessoas
boas sejam colocadas lá”, defende.
O Colégio Mauá também se mobiliza na Semana da
Pátria. Enquanto as séries iniciais trabalham a adoração
à pátria e desenvolvem apresentações artísticas, a partir
do 5º ano os alunos discutem temas voltados à
cidadania. “Tentamos mostrar para eles que patriotismo
é o amor à Pátria, cuidado com o espaço onde vivem, o
respeito com os outros e com os símbolos”, comenta o
diretor Nestor Raschen.
https://www.gaz.com.br/o-amor-a-patria-sobrevive-o-
patriotismo-em-tempos-de-crise/ (6 de setembro de
2017)
TEXTO II
Só a mais extrema e obstinada prevaricação da parte do
governo ou a mais cega e culpável impaciência do povo
poderão subverter a influência e a prosperidade do
Brasil. Em nosso conceito, nem assim. Aqueles maus
elementos poderão retardar, nunca impedir a
predestinação do Brasil a grandes cousas.
Conde Afonso Celso, Porque me ufano do meu país
(1900)
TEXTO III
Ufanismo: frequentemente orgulho exacerbado pelo
país em que se nasceu; patriotismo excessivo.
Dicion
ário Houaiss
TEXTO IV
Desde dezoito anos que o tal patriotismo lhe absorvia e
por ele fizera a tolice de estudar inutilidades. Que lhe
importavam os rios? Eram grandes? Pois que fossem...
Em que lhe contribuiria para a felicidade saber o nome
dos heróis do Brasil? Em nada... O importante é que ele
tivesse sido feliz. Foi? Não. (...) A pátria que quisera ter
era um mito; era um fantasma criado por ele no silêncio
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do seu gabinete. Nem a física, nem a moral, nem a

intelectual, nem a política que julgava existir, havia.
Lima Barreto, Triste fim de
Policarpo Quaresma (1911)

TEXTO V

“A identificação com os valores da pátria faz toda a

diferença na formação do cidadão. Sem essa
identificação, o indivíduo não exerce sua cidadania
sequer no seu lar, na sua rua, no seu bairro, na sua
cidade, no seu estado, quanto mais na defesa do seu
país.” Assim o advogado Antonio Fernando Pinheiro
Pedro relaciona a cidadania com o sentimento de
identificação do indivíduo com o meio em que vive. De
toda forma, alerta o advogado, “há que se resgatar o
patriotismo a partir da educação básica, pois, se o
governo nada entende desse assunto, hoje, a geração
educada em meio a esses valores poderá efetivamente
mudar a situação e reivindicar, com amor à pátria, as
mudanças necessárias, dignas de formarmos uma
Nação.”

http://www.ambientelegal.com.br/patriotismo-um-
sentimento-em-extincao/ (Adaptado)

TEXTO VI

Patriotismo, do grego patriótes (patrício), é o

sentimento de orgulho, amor e devoção à pátria, aos
seus símbolos (bandeira, hino, brasão, vultos históricos,
riquezas naturais e patrimônio material e imaterial). É a
razão do amor dos que querem servir o seu país e ser
solidários com os seus compatriotas.