GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO

DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO DE SÃO CARLOS

EE. GOVERNADOR JÃNIO QUADROS

Av. 2 Nº 513 – CENTRO – CORUMBATAÍ – SP

CEP – 13.540 – 000 FONE (19) 3577.1197

e-mail: e021659a@educacao.sp.gov.br

PLANO DE AULA

Professor (a): Isabella Camargo

Disciplina(s): Práticas Experimentais

Turma:

Semana:

1) TEMA: As camadas internas da Terra e sua dinâmica.

2) CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: Estrutura do Planeta Terra; camadas terrestres e sua dinâmica; Erupções vulcânicas

2.1) Habilidade:

3) OBJETIVOS:

3.1) Objetivo Geral: Compreender as erupções vulcânicas e estabelecer uma relação entre um fenômeno observável e a constituição do manto, uma das camadas internas da
Terra.
3.2) Objetivos Específicos: Associar as erupções vulcânicas à constituição do manto; estudar as camadas internas da Terra e suas características; explorar a relação entre o

manto, núcleo e crosta terrestre; identificar as três camadas internas da Terra a partir de modelos.

4) METODOLOGIA E ESTRATÉGIA:

4.1) Metodologia: Aula expositiva e prática, além da produção textual (relatório).

4.2) Estratégia (associação teoria-prática): Elaboração de um modelo que represente as 3 camadas internas da Terra.

4.3) Tempo previsto: 3 aulas de 45 min.

4.4) Desenvolvimento:

1º momento (sensibilização “Os vulcões e as camadas internas da Terra”): Na aula anterior, introduzimos o conceito de camadas e nesta aula, trabalharemos mais a fundo

as características dessas camadas. Para iniciar a aula, começaremos com uma sensibilização que pretende gerar a curiosidade nos alunos. Para isso, será exibido para os

estudantes notícias da internet, imagens e vídeos de atividades vulcânicas que evidenciam a existência de magma nas regiões mais profundas do nosso planeta.

Com intuito de buscar conhecimentos prévios sobre as camadas que compõem a Terra, serão lançadas as seguintes perguntas: “Alguém já viu um vulcão de verdade?”, “Com o

que ele se parece?”, “Qual é a origem da lava que sai dos vulcões que acabamos de ver?” e “O que há no interior da Terra?”.
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Outras imagens serão mostradas aos alunos. Desta vez, imagens que mostram a lava escorrendo durante uma erupção. Será chamada a atenção para a lava e os alunos serão

perguntados se sabem a temperatura dele (eles provavelmente terão a noção de que ela é muito quente).

2º momento (aula expositiva explicativa): Neste momento, desenharemos no quadro um esquema que represente a estrutura da Terra vista em corte considerando a proporção

aproximada entre as espessuras das camadas. Será mostrado cada camada (crosta, manto e núcleo) e explicado as suas características. Esclarecendo que a crosta é a camada

mais superficial do planeta e que, comparada às outras camadas, ela é a mais fina. Ela envolve todo o planeta e é onde vivemos. Já o núcleo é a camada mais interna do planeta

e é formado principalmente pelos metais ferro e níquel.

Uma atenção especial será dada ao manto, relacionando com o que foi estudado até o momento (é nessa camada que se encontra o magma expelido pelos vulcões.

3º momento (construção de um modelo das camadas da Terra): Os alunos serão orientados a se organizarem em grupos de 4-5 pessoas. Será solicitado que aos grupos que

discutam e proponham um procedimento para construir o modelo que vai representar as camadas internas da Terra (os alunos terão massinhas de modelar disponíveis para a

construção dos modelos). Em seguida, cada grupo indicará como construirá o seu modelo, visando a autonomia e o protagonismo. Além disso, devem realizar uma pesquisa

prévia considerando a proporção de cada camada e suas principais características.

Assim que cada grupo apresentar uma proposta satisfatória para a construção do modelo e suas respectivas pesquisas, iniciaremos a confecção.

Também será entregue aos alunos uma folha, onde deverão anotar as suas pesquisas (dimensão e características de cada camada), identificação das camadas do modelo que

criaram, as dificuldades enfrentadas durante a confecção, vem como as soluções encontradas para superá-las.

5) AVALIAÇÃO: A avaliação será feita com base no engajamento e participação dos alunos durante a aula. Além disso, será considerado o relatório produzido pelos alunos.

6) REFERÊNCIAS:

USP. Agência Universitária de Notícias. Saída de lava por fissuras, no Havaí, surpreende pesquisadores. Disponível em:
https://aun.webhostusp.sti.usp.br/index.php/2018/05/24/saida-de-lava-por-fissuras-no-havai-surpreende-pesquisadores/. Acesso em: 13 dez. 2022.