UFU/INSTITUTO DE GEOGRAFIA /

Estágio I 1º semestre de 2018. Profa. Dra. Adriany de Ávila Melo Sampaio. Telefone: 99927-3763. E-mail: adrianyavila@gmail.com.

MODELO DE PLANO DE AULA

Atividade de Casa: Planejamento Anual de Geografia para a Educação Infantil baseado no RCNEI
Tarefa:
Elaborar um Plano Anual da Disciplina de Geografia para a Educação Infantil, turma de 5 anos, ou para o Ensino fundamental I, turmas de 1° ao
5° ano. Escolher uma Turma apenas, e um dos Documentos Oficiais como Referência.

Nome do/a Estagiário/a: Isabella Camargo 1. Turma: ( ) 3o ano do Ensino fundamental I

(x) Educação Infantil, turma de 5 anos ( ) 4o ano do Ensino fundamental I
( ) 2o ano do Ensino fundamental I ( ) 5o ano do Ensino fundamental I

Conteúdo: Objetivo geral Objetivos específicos Metodologia Avaliação

1o  Quem sou?  Desenvolver a  Se reconhecer  Auto-retrato do  A avaliação é

Bimestre  Construção socialização entre os como membro aluno; feita de forma
de identidade alunos e a imagem de sua família e  Elaboração de contínua
 Conhecendo positiva de si. Bem da sociedade; um questionário durante todo o
o corpo como a construção de  Demonstrar que levam ano,
sua identidade e o curiosidade pelo perguntas como: considerando
conhecimento de seu mundo social e nome, data de seu progresso
corpo e autonomia. natural; nascimento, diante das
 Identificar, características atividades
reconhecer e físicas e etc); através da
nomear os  Conhecer o observação.
órgãos dos corpo humano Essa
sentidos e através de observação vai
permitir
 também partes músicas e entender
do corpo brincadeiras; melhor o
humano.  Diálogos em que processo de
eles possam aprendizagem
contar suas de cada criança
experiências e suas
cotidiana. necessidades.

2o  Meios de  Identificar a  Identificar os  Recorte e  A avaliação é

Bimestre Comunicação importância dos meios meios de colagem dos feita de forma
 Sociedade de comunicação e comunicação meios de contínua
também a organização que existentes; comunicação; durante todo o
da sociedade  Confronto entre  Com a ajuda do ano,
suas ideias e a professor, buscar considerando
de colegas; em diferentes seu progresso
 Identificar fontes diante das
algumas informações, atividades
profissões e sua fotografias e etc. através da
importância na  Elaboração de observação.
sociedade; um material que Essa
 Identificar os permita ao aluno observação vai
tipos de moradia identificar as permitir
existentes; profissões que entender
 Estabelecer julgam ser melhor o
regras de importantes. processo de
convívio na  Atividade grupo aprendizagem
sociedade. que estimulem de cada criança
atitudes e suas
coletivas necessidades
3o  Meu bairro  Estabelecer relações  Possibilitar ao  Propor aos  A avaliação é
Bimestre  Minha escola espaciais simples. aluno o alunos que feita de forma
entendimento observem o contínua
sobre território caminho de casa durante todo o
começando pelo a escola e o ano,
seu bairro; represente considerando
 Identificar através de um seu progresso
pontos de desenho (mapa) diante das
referência para  Explorar o atividades
se situar no ambiente através através da
espaço dentro e pequenas visitas observação.
fora da escola a museus e Essa
parques. observação vai
 Reconhecimento permitir
das entender
dependências da melhor o
escolares. processo de
aprendizagem
de cada criança
e suas
necessidades
4o  Entender as  A importância  Observação e  A avaliação é
Bimestre  Paisagem características, da água para contato com o feita de forma
 Lugares transformações e manutenção da globo terrestre contínua
 Meio preservação do meio vida terrestre  Estabelecer durante todo o
Ambiente ambiente  Incentivar noções sobre a ano,
atitudes de preservação do considerando
preservação da meio ambiente a seu progresso
diante das
 natureza partir da atividades
 Identificar quais linguagem através da
são as paisagens escrita e observação.
básicas fotográfica Essa
brasileiras (Ex.:  Produção de observação vai
Cerrado, desenho que permitir
Floresta...) ilustre os entender
cuidados que melhor o
temos que ter processo de
com a natureza aprendizagem
 Fazer o uso de de cada criança
imagens para e suas
melhor necessidades
entendimento
das paisagens
brasileiras

Bibliografia
PRADO, Iara, SANTOS, Marilene, Referencial Curricular Nacional para educação, disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pd.>
Acesso em 09.04.2018