GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO

DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO DE SÃO CARLOS

EE. GOVERNADOR JÃNIO QUADROS

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e-mail: e021659a@educacao.sp.gov.br

PLANO DE AULA

Professor (a): Isabella Camargo

Disciplina(s): Práticas Experimentais

Turma:

Semana:

1) TEMA: Composição e formação dos solos (aula prática).

2) CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: formação, tipos, composição e importância dos solos; intemperismo físico, químico e biológico; agricultura, economia e cultura.

2.1) Habilidade:

3) OBJETIVOS:

3.1) Objetivo Geral: Compreender o processo de formação dos solo e refletir sobre a importância do solo no próprio espaço de vivência.
3.2) Objetivos Específicos: Investigar diferentes tipos de solo e descobrir do que são formados; identificar componentes do solo; coletar tipos diferentes de solo; comparar os
tipos de solo presentes na escola e proximidades observando cor, textura, umidade e tamanho das partículas.

4) METODOLOGIA E ESTRATÉGIA:

4.1) Metodologia: aprendizagem em times; observação e análise de solos.

4.2) Estratégia (associação teoria-prática): construção de uma colorteca (coleção de cores de solos).

4.3) Tempo previsto: 3 aulas de 45 min.

4.4) Desenvolvimento:

1º momento (sensibilização para o experimento): Para que os alunos possam formular hipóteses do que irá acontecer, será utilizado perguntas disparadoras, para depois

confrontar com os resultados obtidos após o experimento:

a) Os solos têm diferentes cores?

b) Quais as cores que devem ser encontradas nos solos?

c) É possível encontrar diferentes cores de solos em nossa cidade?

2º momento: Para este momento, espera-se que os alunos tenham trazido para a aula diferentes amostras de solos (e horizontes destes solos) que existam próximo de suas
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casas. Caso não tenham trazido, faremos a coleta nas proximidades da escola. Para a realização do experimento, além das amostras de solo, precisaremos de folhas de jornal,

recipientes plásticos pequenos com tampa e etiquetas.

Com as amostras em mãos, os alunos podem formar uma colorteca (coleção de cores de solo), seguindo o passo a passo a seguir:

1) Deixar secar as amostras de solo sobre uma folha de jornal;

2) Guardar as amostras em frascos de plástico com tampa. Os frascos de plástico são mais adequados, pois são mais difíceis de quebrar. Em cada amostra será colocada uma

pequena etiqueta por fora do frasco indicando o local de coleta da amostra e o horizonte ou profundidade no qual foi coletado o solo. A identificação do local de coleta auxilia

a discussão das cores encontradas.

3) Discutir com os alunos à respeito da variação das cores encontradas nos solos.

3º momento (sistematização): Com a colorteca finalizada, os alunos deverão responder as seguintes perguntas:

a) Quais cores de solos foram encontradas em nossa colorteca de solos?

b) Por que o solo tem cores diferentes?

c) Por que algumas amostras de solos são escuros?

d) Por que algumas amostras de solos são vermelhos ou amarelos?

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e) Por que algumas amostras de solos são acinzentadas?

f) Por que algumas amostras de solos são claras?

g) Qual a textura dos solos coletados (quebradiço, pegajoso, argiloso, etc.)?

h) Quanto à umidade, quais solos são mais úmidos ou ressecados?

i) Qual o tamanho das partículas observadas na amostra de cada solo? Elas são uniformes ou variam em tamanho e aspecto?

j) Descreva as cores observadas em cada solo (tons de marrom, vermelho, amarelo, cinza, etc.).

k) Vocês conseguem observar vida nas amostras de solo? Descrevam, se houver, a presença de raízes, restos de folhas e de galhos e animais.

4º momento (aula expositiva explicativa): considerando a diversidade de solos que podem surgir da coleta dos alunos, será abordado, com aula expositiva explicativa, a

relação das cores dos solos com o material de origem e sua posição na paisagem (horizontes). Também será abordado o efeito da matéria orgânica, dos minerais e o excesso de

água na cor dos solos. Para essa explanação, será utilizado slides com diversas imagens de referência para que os alunos consigam ver, de forma didática, as variações de solo.

5) AVALIAÇÃO: A avaliação levará em conta a participação dos alunos frente as atividades propostas (experimento e reflexões).

6) REFERÊNCIAS:

Experimentos na Educação em Solos. / Anna Vitória Gurgel Knopki. [et al] (orgs.). - Curitiba: Marcelo Ricardo de Lima; Programa de Extensão Universitária Solo na

Escola/UFPR, 2020.