Plano de Aula

Série: 1º ano Ensino Médio

Professor: Vinícius Videira Corrêa

I. Conteúdo Específico:
i. Movimento e repouso; ii. Velocidade; iii. Equação horária do
movimento uniforme.

II. Pré-requisitos:
i. Ter noções básicas sobre unidades de medidas;
ii. Prefixos do Sistema Internacional; iii. Notação Científica.

III. Objetivos:
i. Promover uma visão geral e introdutória sobre a Cinemática; ii.
Compreender os conceitos de movimento, ponto material, trajetória
etc.;
iii. Relacionar as fórmulas matemáticas para
compreender o
comportamento de fenômenos de natureza física;
iv. Entender os fenômenos relacionados à velocidade e a aceleração
bem como sua aplicação no dia-a-dia.

IV. Duração da aula:

i. Cada aula teve o tempo de 45 minutos, duas aulas (90 min).

V. Recursos Didáticos Utilizados:

i. Apresentação Power Point; ii. Vídeos Aula; iii. Grupos
Produtivos; iv. CMSP.

VI. Metodologia:
i. Trabalharemos as duas aulas por etapas, dividindo o conteúdo de
cinemática para ensinar todo o conteúdo especifico de forma que os
alunos compreendam e consigam realizar as atividades a serem
desenvolvidas durante a aula;
ii. Iniciaremos a aula verificando o conhecimento prévio dos alunos com
alguns questionamentos;
iii. Em seguida definiremos o que é cinemática e seus principais tópicos;
 iv. Passaremos um vídeo de animação para descontrair a aula e de uma
maneira mais simples e divertida para que os alunos compreendam
o conteúdo.
v. Resolveremos então alguns exercícios em sala, e em seguida
dividimos eles em grupos de 4,5 alunos, para realização de exercícios
e avaliação final.
vi. Por fim chegamos no assunto da equação horaria do movimento
uniforme, no qual foi dado um período de tempo para o estudo e
debate deste tema da cinemática;
vii. Partimos então para a finalização da aula, realizando a atividade do
mapa conceitual, em grupo dos alunos, esta que será a avaliação
final.

VII. Avaliação:
i. Diagnóstica; ii. Processual de observação;
iii. Final em grupo com entrega do mapa conceitual;

VIII. Bibliografia Utilizada:

i. Matriz de avaliação processual de Ciências da Natureza; ii.
Currículo de Ciências da Natureza do Estado de São Paulo; iii.
Livro didático: Física, volume único. Sampaio & Calçada iv.
Site: https://www.sofisica.com.br/

AULA 1 – (2 aulas)

1º Apresentação dos slides de 1 a 6.

2º A sequência da aula é embasada por questionamentos feitos pelo professor

ao verificar os conhecimentos prévios dos alunos.

3º Após definiremos o que é cinemática, e principais tópicos como:

• Referencial

• Movimento

• Repouso

• Trajetória

• Deslocamento

• Ponto material

• Corpo extenso
4º Neste momento iremos passar um vídeo de animação consolidado os pontos
abordados na aula e as definições de forma simples e bem divertida.

5º Apresentação dos slides 7 a 9.

6º Encerrando a aula fazendo uma resolução de exercícios como exemplo.

1) (Fuvest) Após chover na cidade de São Paulo, as águas da chuva descerão o rio
Tietê até o rio Paraná, percorrendo cerca de 1.000km. Sendo de 4km/h a
velocidade média das águas, o percurso mencionado será cumprido pelas águas
da chuva em aproximadamente:
a) 30 dias
b) 10 dias
c) 25 dias
d) 2 dias
e) 4 dias

2) (UEL) Um carro percorreu a metade de uma estrada viajando a 30km/h e a outra

metade da estrada a 60km/h. Sua velocidade média no percurso total foi, em
km/h, de
a) 60
b) 54
c) 48
d) 40
e) 30

3) Ao cobrar uma falta em um jogo de futebol, um jogador imprime à bola uma

velocidade de 43,2 km/h. Sabendo que a bola gasta 3 s até atingir as redes,
determine a distância percorrida.
a) 36 m
b) 48 m
c) 52 m
d) 75 m
e) 28 m

Aqui no 3º momento a questão 1 tem como principal a

dedução intuitiva dos alunos e a percepção do uso das
grandezas. Já a questão 2 se assemelha a uma situação
corriqueira do dia-a-dia, onde mostra as diferenças de
velocidades durante um determinado percurso. Na questão
3 trabalharemos a interpretação e o uso versátil da fórmula
da velocidade, e sua transformações de unidade de
medidas.

7º Proposta de exercícios para que os alunos pratiquem os conceitos de

velocidade.
8º Dividir os alunos em grupos produtivos de 4 ou 5 alunos, de modo a equilibrar
os grupos para que aqueles alunos com mais facilidade ajude o aluno com maior
dificuldade. Eu como professor ficarei intermediando os grupos para realização
da atividade proposta.

9º Apresentação do slide 10 e 11. Dando sequência ao plano de estudos,

iniciaremos a aula fazendo indagações a respeito de relacionar as grandezas:
tempo, velocidade e deslocamento. Utilizando da lousa, e com ajuda dos alunos,
desenvolveremos uma análise dimensional, a fim de, chegarmos na equação
horária do movimento uniforme.

10º Faremos uma pausa para que os alunos possam debater e fazer
questionamentos a respeito do que foi desenvolvido na lousa.

11º No slide 12, utilizando o livro de física, como proposta, peço aos alunos que
no capítulo referente ao conteúdo, observem os exercícios resolvidos, tendo um
olhar voltado ao contexto ao qual o exemplo está se referindo. Identificando os
elementos e a versatilidade de se utilizar da fórmula para resolução de situações
diferentes.

• Durante a busca dos alunos para entender os conceitos fundamentais, irei

nas mesas dos alunos para que possa verificar as condições em que eles
se encontram, assim fazendo uma avaliação processual de observação.

12º Recapitulação de pontos e conceitos não atingidos pelos alunos. Pontos

estes levantados durante o levantamento de observação.

13º No slide 13... teremos a proposta de atividade avaliativa. A proposta de

avaliação será que os alunos produzam um mapa conceitual, sobre o tema
“CINEMÁTICA”, assim como alguns exemplos anteriormente expostos nos
slides anteriores. Tendo como objetivo o resgate e a consolidação dos conceitos
e conhecimentos adquiridos durante as aulas.

Descrição das aulas

Aulas Conteúdos Metodologia e Avaliação

ferramentas
1 Levantamento de Aula interativa com
conhecimentos prévios; apresentação em slides. Diagnóstica.
Movimento e repouso.
Processual de
Velocidade
observação
 Aula interativa com
apresentação em slides.
1 Final em grupo na forma
Equação horária do Debate de mapa
movimento uniforme conceitual, a fim de
Grupos produtivos de no
máximo 5 alunos, sendo 1 consolidar todo o com
aluno com mais conteúdo ministrado.
desenvoltura afim de que ele
exerça o papel de mediador.

Metodologias Trabalhadas:

 Grupos Produtivos: Os alunos são divididos em quintetos, onde eles são

colocados nos grupos de formas estratégica. Sendo os alunos com mais
dificuldade a maioria no grupo, e um ou dois com mais facilidade. Isso
permite que os que tem mais desenvoltura com o conteúdo possam
ajudar os alunos com mais dificuldade, uma vez que, possuem o mesmo
linguajar e estão em contato diário possibilitando uma comunicação
aluno-alunos, na maioria das vezes, mais eficiente do que
professor/aluno.

Habilidades a serem desenvolvidas (CMSP):

 Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos

dos objetos na Terra, no Sistema Solar e no universo com base na
análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos
e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade
virtual, entre outros).