INSTITUTO FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

CAMPUS MACAU: LICENCIATURA EM BIOLOGIA

DISCIPLINA: METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS
PROFESSOR: CARLOS ALLAN

ELABORANDO UM PLANO DE AULA

1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Ciências
Professor: Maria da Conceição Silva de Oliveira
Tema: Principais Grupos de Plantas
Turma: 7º Ano
Data: 10/06/2023
Aulas: 4 (50 minutos cada)

2. OBJETIVOS

Objetivo geral: Reconhecer características básicas dos tipos de vegetais. E compreender

como ocorre o desenvolvimento destes indivíduos.

Objetivos específicos:
• Identificar e caracterizar os principais tipos de vegetais;
• Reconhecer a importância dos grandes grupos na natureza;
• Relacionar cada grupos as suas características principais.

3. CONTEÚDOS ENSINO-APRENDIZAGEM
Conceituais;
• Características gerais das plantas;
• Características das Briófitas e Pteridófitas;
• Reprodução das Briófitas e Pteridófitas;
• Características das Gimnospermas;
• Reprodução das Gimnospermas;
• Características das Angiospermas;
• Reprodução das Angiospermas.
Procedimentais;
• Classificação das plantas;

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Atitudinais;
• Identificar os tipos de plantas;
• Compreender
4. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

O presente plano de aula ocorrerá em 4 aulas, que ocorreram em duas semanas. Na primeira
aula, inicialmente será apresentada uma foto referente a Mata Atlântica evidenciando varias
plantas existentes nesse ecossistema. Em seguida será realizada algumas perguntas para
iniciar a caracterização destes organismos.
• Quantos tipos de plantas vocês conseguem distinguir nessa imagem?
• Você tem ideia de quantos tipos de plantas existem em nosso planeta?
• Como podemos classificar as plantas? Sabem quais características pode diferenciar
estes organismos?
Em seguida, será abordado as características gerais das plantas. Logo após, será iniciado o
conteúdo de classificação e a nomenclatura dos grupos das plantas.

Após estes 4 pontos, será solicitado um Resumo. E será entregue uma atividade a cada
discente que irão realizar em casa, contendo as seguintes perguntas:

1. Quais características gerais dos organismos que formam o reino das plantas?
2. As plantas produzem, pela fotossíntese o próprio alimento. Nesse processo, produzem
gás oxigênio, liberado para o ambiente. O que isso significa para todos os seres vivos
do planeta?
3. Graças a um conjunto de adaptações, as plantas tiveram sucesso no ambiente
terrestre. Cite duas adaptações relacionadas à necessidade da água para sua
sobrevivência.
4. Vendo as seguintes plantas: mangueira, samambaia, musgo e pinheiro. Liste-as em
ordem evolutiva.
5. Quando classificamos as plantas em vasculares e avasculares, quais as características
estão sendo considerada como critério classificatório?

Na segunda aula, serão abordadas as Características das Briófitas e Pteridófitas (Plantas sem

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Sementes).

O conteúdo começará a partir de informações importantes sobre as características das

Briófitas. Logo em seguida, será abordado a reprodução. Da mesma forma ocorrerá com as
Pteridófitas. Por fim, será solicitado também um Resumo do conteúdo.

Será entregue uma atividade para realizar em casa, contendo as seguintes perguntas:

1. As pteridófitas foram as primeiras plantas a ocupar o ambiente terrestre. Isso foi

possível graças a algumas adaptações. Qual foi a mais importante delas e por quê?
2. Explique por que as briófitas são plantas de pequeno porte.
3. Porque é improvável encontrar planta do grupo das briófitas em regiões secas?
4. Os musgos, do grupo das briófitas, têm sexos separados. Como o gameta masculino
(produzido na planta masculina) chega ao gameta feminino (produzido na planta
feminina)?
5. Cite a principal aquisição adaptativa das pteridófitas, ausente nas briófitas, que
explica a diferença de porte entre esses dois tipos de plantas.
Já na terceira aula, serão abordadas as características e reprodução das Gimnospermas
(Plantas sem sementes). Em seguida, será entregue uma atividade com as seguintes questões
para a realização em casa:

1. No processo evolutivo, as gimnospermas apresentam novidades adaptativas em

relação às pteridófitas. Quais são as principais novidades?
2. O pinhão, estrutura produzida por pinheiro da espécie Araucaria angustifólia,
corresponde a que parte da planta? E a pinha?
3. Que vantagens representam para as plantas o grão de pólen e o tubo polínico?
4. Cite exemplos de plantas Gimnospermas.
5. Entre as gimnospermas se encontram as maiores árvores. Que estruturas permitem às
plantas adquirirem grande porte?

Na última aula, serão abordados os seguintes pontos: Características gerais das

Angiospermas, Raiz, caule e folha.

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Ao chegar no ponto Raiz, será realizada a seguinte pergunta: VOCÊS JÁ OBSERVARAM

AO PASSAR PELO MANGUE, ESSAS ESTRUTURAS (IMAGEM)? SABEM O QUE
ELAS SÃO?

Será iniciado o ponto sobre as raízes e concluído o conteúdo.

Após a conclusão, ocorrerá a solicitação do Resumo da aula. E posteriormente, a realização

de um trabalho, que se trata de um Experimento onde irão evidenciar a função de nutrição da
raiz. Será conferido o roteiro e explicado os procedimentos e questões.

ROTEIRO

Material necessário:

• um copo transparente;
• uma régua;
• caneta hidrográfica;
• muda de uma planta (MAMOEIRO);
• um pouco de água;
• um pouco de óleo.

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Procedimentos:

1. Coloque água até a metade do copo;

2. Mergulhe a muda na água;
3. Coloque o óleo até cobrir toda a superfície da água;
4. Marque o copo, o nível da água, com a caneta hidrográfica;
5. Deixe o copo com a planta em um lugar bem iluminado, mas não diretamente ao
Sol.
6. Aguarde cerca de 48 horas (dois dias).

Observe o que aconteceu.

QUESTÕES:

a) O que aconteceu com o nível da água?

b) O que esse resultado pode demonstrar?
c) Nesse experimento, qual é o objetivo de colocar óleo na água?

Observação sobre o decorrer das aulas:

Serão apresentadas algumas imagens com várias espécies relacionadas ao conteúdo de cada
aula. Algumas serão comuns ao cotidiano dos alunos, outras não. Algumas questões serão
efetuadas, como ser eles já viram, ou ao menos ouviram falar. Sendo levantado
conhecimentos prévios dos alunados. Percebendo assim, se reconhecem todas as espécies
apresentadas como plantas e se conseguem citar os nomes populares.

5. RECURSOS DIDÁTICOS
• Projetor;
• Notebook;
• Mudas de Mamoeiros;
• Folha com Roteiro de Experimento;

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• Folhas com as atividades;

6. AVALIAÇÃO
A avaliação ocorrerá de forma continuada, onde iniciará com a interação dos alunos em sala
de aula durante a discussão do conteúdo. E seguirá com a realização das atividades
propostas.
7. REFERÊNCIAS
PEREIRA, A. M., SANTANA, M. & WALDHELM, M. Passaporte para Ciências –
Volume 2. São Paulo: Editora do Brasil, 2006.

CANTO, L. C. & CANTO, E. L. do. Ciências Naturais – Aprendendo com o

cotidiano – 7º ano. 7º Edição – São Paulo: Moderna, 2009.

Plano de Ensino. Disponível em:

<http://www.utfpr.edu.br/cursos/coordenacoes/graduacao/londrina/ld-engenharia-
ambiental/documentos/planos-de-ensino/planos-de-ensino-2008-2017/2o-
periodo/biologia-2>. Acesso em: 10/06/2023.

Plano de aula 2ª Série Ensino Médio. Disponível em:

<https://pt.slideshare.net/KeSantos03/plano-de-aula-2-serie-do-em-27382430>.
Acesso em: 12/06/2023.

Plano de aula: O MUNDO DAS PLANTAS: QUAIS EU CONHEÇO? Disponível

em: <https://novaescola.org.br/planos-de-aula/fundamental/2ano/ciencias/o-mundo-
das-plantas-quais-eu-conheco/2345>. Acesso em: 15/06/2023.