PROJETO TÉCNICO
 

MINHOCÁRIO

DISCIPLINA: Práticas Zootécnicas

PROJETO: Minhocário

JUSTIFICATIVA: A minhocultura é um processo de reciclagem de resíduos orgânicos

(restos de alimentos, folhas, esterco, etc) por meio da criação de minhocas com o
intuito de produzir o húmus, um excelente adubo para a atividade agrícola.
Segundo o agrônomo Silvio Levy, a minhocultura é perfeitamente adaptada à
pequena propriedade agrícola, pois possui um manejo simples. "Essa atividade tem
como produto principal o húmus, que constitui um excelente fertilizante orgânico,
capaz de melhorar as características físicas, químicas e biológicas do solo", explica.
Mas a minhocultura não tem apenas essa utilidade, além de fabricar o poderoso
adubo, as minhocas também podem ser utilizadas para a alimentação animal e como
isca para a pesca.
Acredita-se que no mundo existam mais de 8 mil espécies diferentes de
minhocas. No Brasil, são conhecidas entre 240 e 260 espécies, sendo que
utilizaremos para a produção de húmus as minhocas Vermelha-da-Califórnia.

PÚBLICO ALVO: Alunos do 7º, 8º e 9º anos do Ensino Fundamental

OBJETIVO GERAL: o objetivo é a produção de húmus de minhoca é uma forma de

adubação muito barata que pode ser usada facilmente por qualquer produtor. A
produção desse adubo pode ser realizada na própria propriedade, o que diminui
custos com a aquisição de insumos industriais.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
(EF06CI06) Concluir com base na análise de ilustrações e ou modelos (físicos
ou digitais), que os organismos são um complexo arranjo de sistemas com
diferentes níveis de organização.
(EF05CI06B)
Selecionar argumentos que justifiquem por que o sistema digestório e
respiratório é considerado corresponsáveis pelo processo de nutrição do
organismo, com base na identificação das funções desses sistemas.
(EF03CI04) Identificar características sobre o modo de vida (o que comem,
como se reproduzem, como se deslocam etc.) dos animais mais comuns no
ambiente próximo.
(EF08CI07)
Identificar e comparar diferentes processos reprodutivos em vegetais e animais
em relação aos mecanismos adaptativos e evolutivos.
1. Competências Gerais da Educação Básica

1. Conhecimento: Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente

construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e
explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de
uma sociedade justa, democrática e inclusiva.

2. Pensamento científico, crítico e criativo: Exercitar a curiosidade intelectual e

recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão,
a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar
e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive
tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.

3. Comunicação: Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora,

como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como
conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se
expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em
diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.

4. Cultura Digital: Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação

e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas
práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e
disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer
protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.

5. Trabalho e Projeto de Vida: Valorizar a diversidade de saberes e vivências

culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem
entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas
ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia,
consciência crítica e responsabilidade.

6. Argumentação: Argumentar com base em fatos, dados e informações

confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e
decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a
consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional
e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos
outros e do planeta.

7. Autoconhecimento e autocuidado: Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua

saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e
reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade
para lidar com elas.

8. Empatia e Cooperação: Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de

conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao
outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de
indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e
potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
9. Responsabilidade e Cidadania: Agir pessoal e coletivamente com autonomia,
responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões
com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e
solidários.
BNCC homologada em 20/12/2017.

2. Eixo Tecnológico Ciências da Natureza

Disciplina: Práticas Zootécnicas

Competências Específicas de Ciências da Natureza para o Ensino

Fundamental

1. Compreender as Ciências da Natureza como empreendimento humano, e o

conhecimento científico como provisório, cultural e histórico.

2. Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da

Natureza, bem como dominar processos, práticas e procedimentos da
investigação científica, de modo a sentir segurança no debate de questões
científicas, tecnológicas, socioambientais e do mundo do trabalho, continuar
aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa,
democrática e inclusiva.

3. Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos

relativos ao mundo natural, social e tecnológico (incluindo o digital), como
também as relações que se estabelecem entre eles, exercitando a curiosidade
para fazer perguntas, buscar respostas e criar soluções (inclusive tecnológicas)
com base nos conhecimentos das Ciências da Natureza.

4. Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da

Ciência e de suas tecnologias para propor alternativas aos desafios do mundo
contemporâneo, incluindo aqueles relativos ao mundo do trabalho.

5. Construir argumentos com base em dados, evidências e informações

confiáveis e negociar e defender ideias e pontos de vista que promovam a
consciência socioambiental e o respeito a si próprio e ao outro, acolhendo e
valorizando a diversidade de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos
de qualquer natureza.

6. Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e

comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir
conhecimentos e resolver problemas das Ciências da Natureza de forma
crítica, significativa, reflexiva e ética.

7. Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo-

se na diversidade humana, fazendo-se respeitar e respeitando o outro,
recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza e às suas
tecnologias.

8. Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade,

flexibilidade, resiliência e determinação, recorrendo aos conhecimentos das
 Ciências da Natureza para tomar decisões frente a questões científico-
tecnológicas e socioambientais e a respeito da saúde individual e coletiva, com
base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.
Currículo Paulista homologado em 01/08/ 2019.

AÇÕES:
Os alunos realizarão pesquisas sobre os tipo de minhocário, implantação, custo de
construção
Coleta de esterco no curral e pastos da escola pelos alunos com a utilização de pás e
enxadas, o esterco será coletado em carriolas e levado até ao minhocário.
Será realizada a limpeza e manutenção do minhocário pelos alunos que deverão
carpir e rastelar a área do minhocário. O esterco será colocado em camadas dentro do
canteiro, água será colocada no esterco para mantê-lo húmido, proporcionando um
ambiente ideal para que as minhocas possam agir e processar o esterco em humus.
O produto final, humus, será coado com ajuda de peneiras, ensacado e armazenado
pelos alunos. Uma amostra do produto final será enviada para laboratório para análise
química das propriedade do humus, para que os alunos tenham a oportunidade e
entendam como é feito o processo de coleta.
Relatórios serão mensais serão elaborados para que os alunos possam acompanhar o
processo de produção.
Uma analise química será realizada em laboratório especializado, para que os alunos
tenham real noção das propriedades do produto final.

DATA DO INÍCIO:  01/03/2022

DATA DO TÉRMINO e ou APRESENTAÇÃO: 31 de agosto de 2022

CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO:

Atividades Data Data Data Data Data Data Data Data

Apresentação do projeto aos 01/03 02/03
alunos
Proposta de atividades/ divisão de 17/03 18/03
grupos/ definição do cronograma
Realização da prática ou 04/04 13/04 20/04 27/04 04/05 11/05 18/05 25/05
atividades, inicio da coleta de
esterco nos pastos e o curral
Execução das práticas  humedecer 04/04 13/04 20/04 27/04 04/05 11/05 18/05 25/05
o esterco coletado e disponibilizá-
lo em camadas para as minhocas
Atividade pratica: coagem, ensacar  06/06 07/06 08/06 09/06 10/06
e armazenar
Separar amostra para enviar para  10/06
laboratório, para atestar qualidade
de produto
Confecção de relatórios e avaliação 08/08
dos alunos
Entrega do relatório ou produto 31/08
final
 
METODOS DE AVALIAÇÃO: Os alunos serão avaliados pelas atividades realizadas
durante a execução do projeto, as aulas práticas, dedicação e interesse.
 Serão realizadas avaliações escritas para avaliação da teoria ensinada em sala de
aula e avaliação das atividades práticas, para que eles possam descrever o processo
de manejo.

INDICADORES DE APRENDIZAGEM: o objetivo final além do conhecimento teórico

adquirido com a atividade, e da oportunidade de ver como os processos são
executados, será a capacidade que o aluno deve adquirir de avaliar a viabilidade e
capacidade de ele próprio poder executar e manter um minhocário.

PROFESSOR RESPONSÁVEL: Weberson Donizeth de Castro Amâncio 

DISCIPLINAS ENVOLVIDAS: Práticas Zootécnicas