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Belo Horizonte – MG
2024
OBJETIVOS DA ÁREA
Representação e Comunicação
Descrever processos e características do ambiente ou de seres vivos;
Perceber e utilizar os códigos intrínsecos da Biologia;
Apresentar, de forma organizada, o conhecimento biológico apreendido, através de textos, desenhos, esquemas, gráficos e tabelas;
Conhecer diferentes formas de obter informações (observação, experimento, leitura de texto e imagem, entrevista), selecionando aquelas
pertinentes ao tema biológico em estudo;
Expressar dúvidas, ideias e conclusões acerca dos fenômenos biológicos.
Investigação e compreensão
Relacionar fenômenos, fatos, processos e ideias em Biologia, elaborando conceitos, identificando regularidades e diferenças, construindo
generalizações;
Utilizar critérios científicos para realizar classificações dos seres vivos;
Relacionar os diversos conteúdos conceituais de biologia (lógica interna) na compreensão de fenômenos naturais;
Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas para a resolução de problemas, fazendo uso, quando for o caso, de tratamento
estatístico na análise de dados coletados;
Formular questões, diagnósticos e propor soluções para problemas apresentados, utilizando elementos da Biologia;
Utilizar noções e conceitos da Biologia em novas situações de aprendizado (existencial ou escolar);
Relacionar o conhecimento das diversas disciplinas para o entendimento de fatos ou processos biológicos (lógica externa).
Percepção sociocultural e histórica
Reconhecer a Biologia como um fazer humano e, portanto, histórico, fruto da conjunção de fatores sociais, culturais e tecnológicos;
Reconhecer o ser humano como agente e paciente de transformações intencionais por ele produzidas no seu ambiente;
Julgar ações de intervenção, identificando aquelas que visam à preservação e benefício da saúde individual, coletiva e da diversidade;
Identificar as relações entre o conhecimento científico e o desenvolvimento tecnológico, considerando a preservação da vida, as condições
de vida e as concepções de desenvolvimento sustentável.
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS PARA O ENSINO MÉDIO
1. Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas interações e relações entre matéria e energia, para propor ações
individuais e coletivas que aperfeiçoem processos produtivos, minimizem impactos socioambientais e melhorem as condições de vida em âmbito
local, regional e global.
2. Analisar e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o
funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar e defender decisões éticas e responsáveis.
3. Investigar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando
procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e
comunicar suas descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de
informação e comunicação (TDIC).
METODOLOGIA
Exposição dialogada (conversa com os estudantes)
Apresentação dos fatos, levantamento de interpretações, dúvidas e questões dos próprios estudantes.
Jogos e simulações.
Exploração bibliográfica,
Experimentação,
Exploração de diferentes espaços da escola, para proporcionar melhor aprendizagem;
Apresentação de seminário, relatório ou outras formas de conclusão.
Obs.: A metodologia de ensino-aprendizagem aplicada em sala de aula estará sujeita à disponibilidade de materiais fornecidos pela escola.
AVALIAÇÃO
Na avaliação das atividades integradoras devem prevalecer os aspectos qualitativos sobre os quantitativos do aprendizado do aluno. Os aspectos
qualitativos da aprendizagem muitas vezes se expressam em atitudes e valores que podem estar associados à aquisição e consolidação de
conhecimentos. Por exemplo, o desenvolvimento da sociabilidade é um aspecto qualitativo que pode ser trabalhado a partir da expressão de
sentimentos ou ideias em diferentes situações de uso das linguagens.
A atribuição de notas será realizada, considerando a avaliação contínua e processual, além de outros instrumentos avaliativos pertinentes. Os
procedimentos de avaliação usados serão a observação, o registro descritivo e reflexivo, os trabalhos individuais e coletivos, exercícios, provas,
testes, autoavaliação e questionários, devem ser considerados como diagnóstico para as intervenções pedagógicas necessárias. Serão
distribuídos 25 pontos por bimestre, totalizando 100 pontos anuais.
Planejamento de Avaliação:
Recuperar as discussões de valores e procedimentos efetuados em sala. A avaliação será feita através da resolução de problemas, listas de
exercícios, participação nas atividades.
Realização das tarefas solicitadas; Organização do material, caderno; Correção das atividades; Acompanhamento pelo responsável; Ética e
solidariedade nas relações.