D52

PROGRAMA
DE
FRANCÊS
(NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS)

11ª Classe
Formação de Professores para o
Pré-Escolar e para o Ensino Primário

Opção: Pré-Escolar
Ficha Técnica

Título
Programa de Francês - 11ª Classe
Formação de Professores para o Pré-Escolar e para o Ensino Primário
Editora
Editora Moderna, S.A.
Pré-impressão, Impressão e Acabamento
GestGráfica, S.A.
Ano / Edição / Tiragem / N.º de Exemplares
2013 / 2.ª Edição / 1.ª Tiragem / 2.000 Ex.

E-mail: geral@editoramoderna.com

© 2013 EDITORA MODERNA

Reservados todos os direitos. É proibida a reprodução desta obra por
qualquer meio (fotocópia, offset, fotografia, etc.) sem o consentimento
escrito da editora, abrangendo esta proibição o texto, as ilustrações e o
arranjo gráfico. A violação destas regras será passível de procedimento
judicial, de acordo com o estipulado no código dos direitos de autor.
 ÍNDICE

Introdução ----------------------------------------------------------------------- 4
Objectivos Gerais da Disciplina ------------------------------------------------ 5
Objectivos Gerais da 11ª Classe ------------------------------------------------ 6
Esquema Geral dos Conteúdos e Distribuição por Trimestre ---------------- 7
Conteúdos Programáticos ------------------------------------------------------ 8
Sugestões Metodológicas ------------------------------------------------------- 19
Avaliação ----------------------------------------------------------------------- 20
Bibliografia --------------------------------------------------------------------- 21

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 11ª CLASSE

INTRODUÇÃO
A aprendizagem de uma língua estrangeira é, em si mesma, uma experiência
de comunicação, servindo de elo de ligação ou de contacto entre a humanidade,
partilhando o intercultural e o desenvolvimento técnico/científico.

Tendo como base a identidade cultural e linguística do aluno, devemos ensinar-

lhe a descobrir e a valorizar a sua própria cultura e a dos outros, enriquecendo os seus
horizontes sociais e culturais e desenvolvendo, assim, a sua própria personalidade.

O estudo de uma língua estrangeira na 11ª classe, na formação de professores

do Ensino Primário, faz com que o formando melhore o seu domínio e fluência,
neste caso em língua francesa, melhorando o seu vocabulário através da prática
da leitura e da melhoria na expressão oral e escrita. Facilita-se, deste modo, a
consulta de bibliografia científica diversa, para a preparação das suas aulas, e não
só, aumentando-se a sua cultura numa perspectiva de globalização, o que lhe
permitirá estabelecer e consolidar relações de comunicação com pessoas de origem
francófona em África e no mundo, facilitando a sua própria realização pessoal e
profissional.

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 PROGRAMA DE FRANCÊS

OBJECTIVOS GERAIS DA DISCIPLINA

A disciplina de Francês enquadra-se no currículo deste nível de ensino por:

›› Garantir o domínio correcto das estruturas linguísticas;

›› Fornecer um instrumento de comunicação oral e escrita;

›› Incentivar a aprendizagem autónoma “auto dirigida”;

›› Ajudar a conhecer outras culturas;

›› Facilitar a compreensão e a comunicação numa cultura de globalização.

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 11ª CLASSE

OBJECTIVOS GERAIS DA 11ª CLASSE

›› Compreender globalmente um texto longo ou obra completa pertencente à
literatura francófona africana, e não só;

›› Compreender produções orais em língua francesa, oriundas dos meios de

comunicação audiovisual;

›› Adaptar o seu nível de língua, o seu léxico e a sua sintaxe ao seu interlocutor
ou leitor;

›› Tomar apontamentos e utilizá los para apresentar, oralmente ou por escrito,

as informações neles contidas de maneira sintética e coerente;

›› Desenvolver a competência comunicativa, visando uma melhor inserção na

comunidade mundial com vista a uma utilização correcta e adequada da
Língua Francesa em diferentes situações de comunicação;

›› Argumentar para defender ou expor uma opinião;

›› Relatar factos e acontecimentos;

›› Consultar dicionários franceses unilingues e obras de referência.

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 PROGRAMA DE FRANCÊS

ESQUEMA GERAL DOS CONTEÚDOS

E DISTRIBUIÇÃO POR TRIMESTRE
1º TRIMESTRE
20 horas

Tema 1 - A herança.
1.1. Património.

Tema 2 - Os tempos livres.

2.1. Os tempos livres.

Tema 3 - A Natureza.
3.1. O meio ambiente.

2º TRIMESTRE
20 horas

Tema 4 - Os Direitos Humanos.

4.1. A Liberdade.

Tema 5 - As amizades.
5.1. O meu 1º amigo.

Tema 6 - Saúde pública.

6.1. Erradicação da poliomielite.

3º TRIMESTRE
20 horas

Tema 7 - Cooperação internacional.

7.1. A ONU ao serviço da paz.

Tema 8 - Demografia.
8.1. População e condições de vida.

Total de Horas Lectivas …..........……………………………….. 60 horas

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 11ª CLASSE
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
Tema 1 - A herança
Subtema 1.1. Património
Objectivo:
›› Identificar o património estatal, individual e da humanidade.
Actos de linguagem:
›› ­ Saber definir a palavra
“património”.
›› ­ Saber dos diferentes
patrimónios existentes.
›› ­ Exemplificar cada
património existente.
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Léxico:
›› ­ O que entendes por ›› ­ Património.
património?
• ­ O património é a
herança dos pais, bens
de família, dotes dos
ordinandos.
›› ­ Quais são os diferentes
patrimónios:
• Património cultural;
• Património individual;
• Património estatal
(colectivo);
• Património genético.
›› Dê o exemplo de cada
património que conhece:
• Património cultural: ›› Património cultural.
bibliotecas; escolas;
cinemas, etc.
• Património estatal: ›› Património do estado.
estádio, condomínio, ­
imóveis, hospitais.
• ­ Património individual: ›› Património individual.
Salário, casa, carro;
terrenos, lavras,
quintas, etc.
• ­ Património da ›› Património da
humanidade: humanidade.
As pirâmides do
Egipto;
A cidade do Brasil.
 PROGRAMA DE FRANCÊS

• Património genético: ›› Património genético.

As descendências:
pai, mãe, filhos, netos,
bisnetos, etc.

›› ­ Transmissão de carácter.

Morfossintaxe:
›› Conjunções:
• Comparativas;
• Adverbiais.
›› Preposições.

Tema 2 - Os tempos livres

Subtema 2.1. Uma excursão.

Objectivo:
›› Descrever as actividades utilizadas durante os tempos livres.

Actos de linguagem: Léxico:

›› ­ Saber gerir o seu tempo ›› ­ O que faz no seu tempo ›› ­ Tempos livres.
livre. livre:
• Ler;
• Ver um filme;
• Ir a praia;
• Fazer visitas aos ›› V
­ isitas.
amigos, doentes e sítios
históricos.

›› ­ Conhecer os sítios ›› ­ Qual a necessidade de ­

históricos. se conhecer os sítios
históricos do país:
• A necessidade de
conhecer o nosso
passado e tirar o stress.
›› ­ Indicar alguns sítios ›› Sítios históricos museu,
turísticos: stress.
• Museu da Escravatura;
Museu de História
Natural; Museu das
Forças Armadas, etc.

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 11ª CLASSE

›› ­ O que é uma excursão? ›› Excursão.

• Passeio de recreio ou
instrução.
›› Como é feita a excursão:
a pé, de carro, bicicleta.

Morfossintaxe:
›› Indicativo do futuro e do imperfeito dos verbos:
• Estar, visitar, viajar, manter, etc.
• Ir, ver, ler.

Tema 3 - A Natureza

Subtema 3.1. ­O meio ambiente.

Objectivos:
›› Conhecer a necessidade da protecção.
›› Conhecer os elementos que fazem parte do ambiente.

Actos de linguagem: Léxico:

›› ­ Explicar a palavra
ambiente.
›› ­ O que é o ambiente? ›› ­ Ambiente.
• A esfera social em que ›› Esfera social.
se vive tudo aquilo que ›› Seres vivos.
envolve os seres vivos e
as coisas.

›› ­ Saber dos componentes ›› Quais são os elementos

do ambiente ou da que compõem a
natureza. natureza?
• Plantas, água, animais, ›› ­ Água, plantas, animais,
ar, etc. ar.

›› ­ Opinar sobre algumas ›› ­ O que deve fazer para a ›› Conservação.

recomendações para a conservação e protecção ›› Protecção.
conservação e protecção da natureza?
da natureza. • Evitar deitar lixo no ›› ­ Lixos.
chão, comida nas ›› Anarquia.
sanitas, queimar o
lixo ou enterrar, não ­
matar os animais
anarquicamente.
• Evitar a poluição ›› Poluição.
sonora, barulho, não ›› Poluição sonora.
sujar a praia, etc.
• Não destruir as plantas.

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 PROGRAMA DE FRANCÊS

Morfossintaxe:
›› Futuro do verbo:
• Enterrar;
• Matar.

Tema 4 - Os Direitos Humanos

Subtema 4.1. ­­Liberdade.

Objectivos:
›› Conhecer os direitos e deveres individuais e perante as instituições.
›› Conhecer os direitos do Homem e os seus deveres perante a sociedade.

Actos de linguagem: Léxico:

›› ­ Saber o conceito de ›› ­ O que entende por ›› ­ Liberdade.
liberdade. liberdade?
• A liberdade é a ›› Faculdade.
faculdade de uma ›› ­ Arbítrio.
pessoa poder dispor,
fazer ou deixar de fazer, ­
por seu livre arbítrio,
qualquer coisa.
• Gozo dos direitos ›› Homem livre.
do homem livre, ›› Autonomia.
interdependência, ›› ­ Imunidade.
autonomia, permissão,
ousadia, regalias,
privilégios, imunidade.
­
›› Enumerar os diferentes ›› ­ Dizer as diferentes
tipos de liberdade. liberdades que existem:
• Liberdade de ›› Circulação.
circulação.
• Liberdade de ›› ­ Expressão.
expressão, de opinião e ›› ­ Opinião.
de crença. ›› ­ Crença.
• Liberdade de
associação. ›› ­ Associação.
• Liberdade de reunião e
de manifestação, etc.

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 11ª CLASSE

›› ­ Saber definir os ›› ­ O que é o direito do ›› ­ Direito do Homem.

conceitos: direitos e Homem?
deveres do Homem na • A palavra Homem ›› ­ Sociedade.
sua sociedade ou país. designa pessoa humana
(homem e mulher,
criança e velho).
• Direito: designa ›› Regras.
as regras escritas, ›› ­ Obrigações.
que definem as ›› ­ Deveres.
suas liberdades e ›› ­ Autoridades.
obrigações, bem como
deveres das autoridades
do seu país.

›› Conhecer a data da ›› ­ Em que data foi

assinatura. declarada o direito do
Homem?
• A declaração foi em
1948.

Morfossintaxe:
›› Uso de conjunções.
›› Comparativos.
›› Advérbios.
›› Preposições.
›› Voz activa e passiva.
›› Verbos: declarar, obrigar.

Tema 5 - As amizades

Subtema 5.1.­­­O meu 1º amigo.

Objectivos:
›› Conhecer os diferentes graus de amizade existentes.
›› Falar sobre o valor da amizade.

Actos de linguagem: Léxico:

›› ­ Ensinar a noção de
«Amizade» aos alunos.
›› ­ O que entende pela ›› ­ Amizade.
palavra amizade?
• É o sentimento ›› Sentimento recíproco.
recíproco, de afecto ›› Simpatia.
ou de simpatia, sem
ligação de sangue ou de
atracção sexual.

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 PROGRAMA DE FRANCÊS

›› ­ Mencionar as diferentes • «Relações Amigáveis» ›› ­ Relações de amizade.

formas de amizade. profundas sem
hipocrisia.

›› Quais são as diferentes

formas de amizade:
• Amizade entre colegas ›› Colegas.
(escola);
• Amizade entre ›› Conterrâneos.
conterrâneos; ›› ­ Nato (cidadãos).
• Amizade entre jovens, ›› ­ Condiscípulo.
velhos, sem distinção ›› ­ Vizinho.
de sexo; ›› ­ Namorado.
• Amizade entre vizinhos ›› ­ Amante.
(país, vizinhos). ›› ­ Amor.
• ­ Amizade entre pessoas ›› ­ Angolanos.
que falam a mesma ›› ­ Francófonos.
língua ou professam a ›› ­ Árabes, etc.
mesma religião. ›› ­ Religião.
­
›› ­ Falar sobre as ›› Que resultado se obtém
necessidades das relações na criação de amizade:
humanas. • Para trocar ideias;
• Para ajuda mútua;
• Criação de relações
afectivas para a
convivência.
›› ­ Quando é que a amizade
é falsa:
• Quando há ›› ­ Especulação.
especulação; ›› ­ Convivência.
• A falta de confiança e ›› ­ Sinceridade.
de sinceridade; ›› ­ Confiança.
• Quando há ›› ­ Desconfiança.
desconfiança; ›› ­ Vingança.
• A falta de ›› ­ Mentiroso.
transparência;
• Quando há traição.

Morfossintaxe:
›› Uso de diferentes possibilidades de dar a sua opinião:
• Eu penso que...
• Eu afirmo que...
• Eu tenho a impressão de que…
• Eu estou convencido que...

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 11ª CLASSE

• Eu tenho ideia de que...

• Etc.
›› Modo Indicativo: Presente, Pretérito e Futuro.
›› Verbos: confiar, desconfiar, evitar.

Tema 6 - Saúde Pública

Subtema 6.1. Erradicação da poliomielite.

Objectivos:
›› Conhecer as doenças que fazem actualidade no mundo.
›› Dar a conhecer o seu ponto de vista sobre alguns tipos de doenças.

Actos de linguagem: Léxico:

›› ­ Saber definir a ›› ­ O que é a poliomielite: ­
poliomielite. • A poliomielite é uma
doença que paralisa os
membros inferiores e
superiores.

›› Mencionar os dois ›› Quais são os dois grupos ›› Sida, paludismo, hepatite,

grupos de doenças. de doenças: tuberculose.
• Doenças endémicas; ›› Poliomielite, varicela,
• Doenças epidémicas. cólera, conjuntivite,
sarampo, gripe.
›› ­ Falar sobre os meios ›› O que devemos fazer.
necessários para para erradicar as
erradicar as doenças no doenças: ­
nosso país. • Vacinar as crianças; ›› Vacinas internacionais.
• Queimar ou enterrar ›› Lixo.
o lixo; ›› ­ Insecticida.
• Ferver a água; ›› Preservativo.
• Lavar as mãos, antes ›› ­ Estagnada.
e depois, de fazer
as necessidades ou
preparar os alimentos.
• Manter limpa a casa e o
quintal;
• Usar insecticidas;
• Usar preservativo
nas relações sexuais
ocasionais;
• Ventilar a habitação;
• Evitar as águas
estagnadas.

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 PROGRAMA DE FRANCÊS

›› ­ Conhecer os ›› ­ Quais são os organismos ›› Dispensário

organismos nacionais que velam pela saúde das ›› Enfermaria
e internacionais que populações: ›› Clínica
tratam da saúde pública. • Ministério da Saúde
(postos médicos,
clínicas, dispensários,
etc.).
›› Existe a nível ›› ­ OMS.
internacional: ›› ­ UNICEF.
• OMS; ›› ­ ONG’s.
• UNICEF.
›› Algumas ONG’s tais ›› AALSIDA.
como: ›› ­ ADPP.
• AALSIDA; ›› ­ CARITAS.
• ADPP.
• Médicos Sem
Fronteiras.
• Cáritas.
• Cruz Vermelha.
• Cruz Verde.

Morfossintaxe:
›› Futuro do Indicativo.
›› Verbo erradicar, vacinar e enterrar.
›› Uso das conjunções:
• Coordenativas;
• Adversativas;
• Subordinativas.
›› Uso das locuções adverbiais.

Tema 7 - Cooperação Internacional

Subtema 7.1. A ONU ao serviço da paz.

Objectivos:
›› Conhecer as suas funções no seio da comunidade internacional e a sua sede.
›› Conhecer os outros organismos existentes ao lado da ONU.

Actos de linguagem: Léxico:

›› ­ Saber o significado da ›› ­ Dizer o significado de ›› ­ ONU.
ONU. ONU:

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 11ª CLASSE

• Organização das
Nações Unidas.
›› ­Qual é o principal
objectivo da ONU:
• Manter a paz; ›› ­ Manutenção.
• Intervir no momento ›› I­ ntervenção.
das guerras; ›› S­ erviço.
• E servir as populações.
›› ­ Onde funciona a ONU:
• A ONU funciona nos
EUA.

›› ­ Mencionar as vantagens ›› Porque é que o seu país ›› ­ Integridade.

de ser um estado se fez membro da ONU. ›› Agressões.
membro da ONU. • Para salvaguardar
a integridade e se
defender contra as
agressões internas e
externas.

›› Saber o funcionamento ›› Como funciona a ONU:

da ONU. • A ONU funciona
como um estado, tendo
um Secretário-Geral,
embaixadores para
diversos assuntos, onde
cada país membro da
ONU se faz representar
por um embaixador.
›› Qual é a missão da ONU:
• Tratar conflitos; ›› ­ Conflitos.
• Enviar tropas; ›› ­ Capacetes azuis.
• Ser mediador; ›› ­ Instabilidade.
• Acabar com a ›› ­ Violações.
guerrilha, ›› ­ Beligerantes.
• Tratar das violações; ›› ­ Sanções.
• Sancionar os
beligerantes.

›› ­ Saber dos outros ›› Citar os organismos

organismos internacionais que
internacionais conhece:
pertencentes à ONU. • HCR; PAM; USAID; ›› HCR; PAM; USAID;
UNESCO; FMI; UNESCO; FMI; PINUD;
PINUD; OMS; OMS; FNUAP; C.V.I.
FNUAP; C.V.I.

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 PROGRAMA DE FRANCÊS

Morfossintaxe:
›› Conjugação dos verbos:
• Manter, intervir, servir no Futuro do Indicativo.
›› Construção de substantivo de um verbo. Exemplos:
• Violar;
• Sancionar;
• Eleger, etc.

Tema 8 - Demografia

Subtema 8.1. População e condições de vida.

Objectivos:
›› Conhecer os factores de crescimento e desenvolvimento humano.
›› Falar do crescimento desigual da população.

Actos de linguagem: Léxico:

›› ­ Dar o conceito ›› ­ O que é a população? ›› ­ População.
«População». • Conjunto de pessoas ›› ­ Habitante.
humanas que vivem
num determinado
lugar.
• Por exemplo:
População angolana,
africana, etc.

›› ­ Saber da questão ›› ­ O que leva ao desigual

da desigualdade da estado da população:
população. • A taxa elevada de ›› ­ Taxa de mortalidade.
mortalidade;
• A falta de condições
médicas e
medicamentosas.
• A falta de saneamento
básico;
• A penúria alimentar; ›› ­ Penúria.
• Analfabetismo; ›› ­ Analfabetismo.
• As guerras, os conflitos ›› ­ Conflitos armados.
armados.

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 11ª CLASSE
›› Conhecer os problemas
das grandes cidades.
›› ­ Saber algumas vias para
lutar contra a pobreza.
Morfossintaxe:
›› Verbos para enfatizar ou realçar.
›› «isto é»
›› Uso de conjunções.
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›› Quais são os problemas ­
das grandes cidades:
• A poluição diversa;
• Filmes pornográficos;
• Desemprego;
• A falta de
escolarização.
• Os filhos
desamparados;
• Delinquência;
• Carência das unidades
hospitalares.
›› ­ Quais são os meios
adoptados para evitar a
pobreza:
• Aumento da produção ›› ­ Produção.
e da produtividade; ›› ­ Produtividade.
• Criar a estratégia de ›› ­ Estratégia.
pequenas e médias ›› ­ Pobreza.
empresas.
 PROGRAMA DE FRANCÊS

SUGESTÕES METODOLÓGICAS
›› Os objectivos gerais do ensino da Língua Francesa na Formação de
Professores do Ensino Primário determinam os princípios didácticos e
metodológicos a pôr em prática;

›› Optar-se-á por uma pedagogia activa, motivando o futuro professor no

sentido de aprender a aprender;

›› No ensino de Língua Francesa, deverão ser introduzidas diversas formas e

expressões da Língua utilizadas nos diferentes países francófonos;

›› As quatro competências deverão desenvolver-se de uma forma equilibrada

de acordo com os objectivos previstos;

›› A gramática deverá ser estudada de forma implícita, integrada num

determinado contexto;

›› Deverão ser realizadas actividades em grupos, de forma a promover debates,

o que facilita o desenvolvimento das diferentes competências (facilita a
expressão oral e o pensamento lúdico rápido e certo).

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 11ª CLASSE

AVALIAÇÃO
›› A avaliação é parte integrante na aprendizagem/ensino de Francês,
como língua estrangeira, fornecendo ao professor e ao futuro professor,
informações sobre o método utilizado, o cumprimento do programa e os
objectivos.

›› A avaliação deverá ser “formativa”, ao longo de todo o ano lectivo, a fim

de conhecer os “saberes” e os “saber-fazer” já consolidados ou a consolidar
durante o ano lectivo.

›› A avaliação sumativa é realizada no fim de cada trimestre e no fim de cada

ano lectivo.

›› O educando, e futuro professor, deverá ser preparado para a auto-avaliação.

›› Os resultados periódicos das avaliações deverão ser comunicados aos

elaboradores dos programas, assim como aos conselhos pedagógicos e
científicos, a nível municipal, provincial e nacional.

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 PROGRAMA DE FRANCÊS

BIBLIOGRAFIA
Apontamentos sobre Currículo de especialidade F.L.E. Angola: Projet PAFEFA.

Apontamentos sobre Currículo L.E. (Inglês). Angola: INIDE.

BÉRARD, Evelyne (1991) L’ Approche Communicative. Paris: Clé lntemational.

BERNARD, André (1989) Autonomie et enseignement des langues étrangères. Paris:

Didier-Hatier.

BOYER, H.; Rivera, M. (1979) Introduction à la didactique du français langue

étrangère. Coll. D.L.E. Paris: Clé lntemational.

Dicionário Universal de Língua Portuguesa. Nova edição, Maio 1999. Lisboa.

GALISSON, Robert (1979) Lexicologie et enseignement des langues. Paris: Hachette.

GOANACH, D. (1987) Théories d’apprentissage et acquisition d’une langue

étrangère. Collection LAL. Paris: Hatier-CREDIF.

JENNEPIN, Dominique et al (1997) Café crème 1. Méthode de Français. Paris :

Hachette Livre.

Gramática Francesa Larousse (1995) Lisboa: Didáctica Editora.

Le Français dans le monde, n° 269. Novembre-Décembre 1994.

Le Français dans le monde, n° 268. Octobre 1994.

Le Français dans le monde, n° 265. Mai-Juin 1994.

LEHMANN, Denis (1993) Objectifs spécifiques en langue étrangère : les programmes

en question. Paris: Hachette.

LOPES, Maria do Céu Vieira (1999) Bienvenue, Francês 10° Ano. Lisboa: Plátano
Editora

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 11ª CLASSE

Lussier, D. (1992). Évaluer les apprentissages dans une approche communicative.

Collection autoformation. Paris: Hachette.
MOTHE, Jean-Claude (1975) L’évaluation par les tests dans la classe de français.
Paris: Hachette.

Revue intemationale d’ éducation, Sévres n° 26 Juin 2000, CLEP.

Rolet, Y. - Entrainement à I’ expression orale et l’expression écrite, Le Français

dans le Monde n° 72. Paris: Hachette / Larousse.

VIGNER, Gérard (1980) Didactique fonctionnelle du français. Paris: Hachette.

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