UNIVERSIDADE DE PERNAMBUCO

CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS

LEITURA E PRODUÇÃO DE GÊNEROS TEXTUAIS

“TEXTO ACADÊMICO E FORMAÇÃO DE PROFESSORES”

AURORA ALVES FEITOSA

SAVITA SOBRAL DA SILVA ALVES LEAL

FLORESTA – PE

2022
 RESENHA

FREIRE, Paulo. A Importância do Ato de Ler - em três artigos que se

completam. São Paulo: Cortez Editora & Autores Associados, 2009. (Coleção
Polêmicas do Nosso Tempo, v 4) - 60 páginas.

Aurora Alves Feitosa

Savita Sobral da Silva Alves Leal

O artigo “a importância do ato de ler”, presente na obra de FREIRE

(2009), denota aspectos e/ou mecanismos imprescindíveis para a consolidação
estruturada do entendimento acerca da arte de ler. Paulo Freire é bem enfático
quando defende que, para que uma leitura se efetive, é indispensável que ocorra
uma leitura dinamizada do mundo e, não apenas da maneira mecanizada, através
da decifração de vocábulos e/ou palavras. É posto em pauta a noção de
texto/contexto e como a imbricação desses elementos está relacionada com o
entendimento e/ou compreensão do texto como um todo. O autor também discorre
sobre como se tornou possível escrever o artigo aqui resenhado. Ele mostra que, a
experiência de cunho existencial foi de grande valia, visto que envolve a leitura da
palavra e, também do contexto ou mundo. Mas, para ativar o recurso existencial,
Paulo Freire volta ao passado, quando ainda era apenas uma criança, e explícita a
leitura do seu mundo nessa fase. Posto isso, é cabível entender que, toda a sua
criação se volta para o seu passado, quando ele ainda não era letrado.

O literato em questão transmite a concepção de que, o que torna o leitor

racionalista é justamente a sistematização do ato de ler o que está em volta.
Outrossim, Freire vale-se do seu exemplo enquanto criança para demonstrar que a
leitura do mundo particular se relaciona diretamente com a decifração da palavra.
Ele também fala acerca da alfabetização, demonstrando que o cidadão possui total
independência na consolidação da imaginação e, também, na estruturação da
linguagem e/ou leitura. Sendo assim, o autor em pauta frisa que, a leitura da palavra
envolve muitos elementos complexos, como por exemplo, a visão crítica do mundo e
a modificação do mesmo. Por fim, Paulo faz uma caracterização de como seria, de
fato, uma leitura crítica e como ela serve para consolidar uma ação específica, isto
é, a contra hegemônica. Portanto, através de todos os argumentos utilizados, chega-
se à conclusão final de que a leitura crítica é resultado da alfabetização e, ao mesmo
tempo não.

TEXTO CRÍTICO

Souza, Micheli Gomes De; Bassetto, Lívia Maria Turra. Os processos de

apropriação de gêneros acadêmicos (escritos) por graduandos em letras e as
possíveis implicações para a formação de professores/pesquisadores. Revista
Brasileira de Linguística Aplicada. Faculdade de Letras - Universidade Federal de
Minas Gerais, v. 14, n. 1, p. 83-110, 2014. Disponível em:
<http://hdl.handle.net/11449/109723>.

Aurora Alves Feitosa

Savita Sobral da Silva Alves Leal

1 RESUMO DO ARTIGO

O artigo de Souza e Basseto, em suma, descreve uma espécie de

investigação feita em uma universidade. Tal investigação teve como foco entender
como a leitura e a produção de gêneros são dominados por estudantes de
graduação, com ênfase na docência. As autoras também falam sobre os impactos
da pesquisa dentro do contexto acadêmico. Ademais, é explicitado as barreiras e
dificuldades que pesquisadores (de todas as áreas e idades) enfrentam no momento
em que se inicia no ramo. Posto isso, as autoras do artigo descrevem que, utilizaram
um mecanismo para a obtenção de informações importantes acerca da temática
pesquisada dentro da Universidade. O questionário, direcionado aos estudantes do
curso de Letras, foi elemento central para entender as deficiências deles na
apropriação de gêneros acadêmicos e as contribuições desses textos para uma
formação efetiva tanto de professores como de pesquisadores.

As autoras e/ou pesquisadoras, responsáveis pelo artigo, denotam que, a

aplicação do questionário teve como finalidade investigar a fundo as implicações da
leitura e elaboração de textos e como esses recursos tornam possível o inserimento
dos discentes na faculdade. De fato, outra questão demonstrada no artigo foi a
essencialidade de criar, nos graduandos, uma visão diferenciada do mundo,
valendo-se da leitura sistêmica e também, do desenvolvimento estruturado dos mais
variados gêneros acadêmicos. Seguindo esse raciocínio, Souza e Basseto
demarcam a importância desses elementos para o desenvolvimento de futuros
profissionais e enfatizam que, tiverem como base para a elaboração da pesquisa,
conhecimentos acerca da concepção de gêneros e letramento.

2 CRÍTICAS E/OU CONCLUSÕES

A partir da leitura aprofundada do artigo em questão, observa-se uma

grande objetividade das autoras. É perceptível também que, além dele ser
importante para entender, de fato, as dificuldades de graduandos na leitura e
produção de gêneros, serve também para gerar subsídios para as universidades, no
que tange aos aspectos teóricos-metodológicos que promovem o desenvolvimento
dos estudantes e pesquisadores dentro da academia e fora dela.

O artigo é dinâmico, investigativo e assertivo, pois aborda uma das

questões que mais atinge os estudantes durante o seu percurso no curso superior. A
realidade recolhida na Universidade do Sudeste demonstra a realidade de inúmeras
universidades públicas do Brasil. É por esse motivo que, o artigo deve ser
amplamente difundido em outras instituições de nível superior, objetivando assim,
um embasamento sólido para toda a comunidade acadêmica.

3 FORMAÇÃO/CREDENCIAS DE SOUZA E BASSETO

Micheli Gomes de Souza:

Doutora em Estudos Linguísticos (área de concentração: Ensino e

aprendizagem de línguas) pela UNESP - São José do Rio Preto (2016),
mestre pela mesma instituição (2012) e graduada em Letras
Português/Inglês pela UNESP - Assis (2008). No ensino superior, possui
experiência como professora de Língua Inglesa (UNESP - Assis/SP, 2014-
 2017 e UENP - Jacarezinho/PR, 2018-atual) e como professora de
português como língua estrangeira (bolsista FULBRIGHT-Capes 2012-2013
na University of Iowa). Na educação a distância, atuou como orientadora
educacional no Programa Redefor - Rede São Paulo de Formação Docente
(2011-2012) e como professora formadora, orientadora e coordenadora de
estágio no curso de Segunda Licenciatura Letras Espanhol (CEAD-UENP,
2018-2020). Tem experiência no gerenciamento e mediação pedagógica de
parcerias telecolaborativas no programa Teletandem Brasil. Participante dos
grupos de pesquisa InviTe (Intercâmbio Virtual e Teletandem): Línguas
Estrangeiras para Todos (Unesp) e Estudos Linguísticos e Literários em
Inglês - ELLI (UENP). Tem como principais interesses de pesquisa as
seguintes áreas: Teletandem, telecolaboração, comunicação intercultural,
ensino e aprendizagem de línguas, formação de professores, uso de
tecnologias no ensino e aprendizagem de línguas, identidades sociais de
raça, classe e gênero e produção de materiais (ORCID ID:
https://orcid.org/0000-0003-3111-9613) (Fonte: Currículo Lattes).

Lívia Maria Turra Basseto:

Doutora em Estudos Linguísticos pela Universidade Estadual Paulista de

São José do Rio Preto (IBILCE) e Mestre na mesma área e instituição.
Linha de Pesquisa: Estudos do Texto e do Discurso. Possui graduação em
Letras pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2004).
Atualmente é professora de Língua Portuguesa, Linguística e Estágio
Supervisionado de Língua Portuguesa, no curso de Letras; Redação e
Expressão Oral, no curso de Publicidade; e Comunicação e Expressão
Forense, no curso de Direito.Tem experiência na área de Linguística, com
ênfase em Língua Portuguesa, atuando principalmente nos seguintes
temas: Linguística Textual, Produção de texto e Análise Linguística (Fonte:
Escavador).

REFERÊNCIAS:

ESCAVADOR. Lívia Maria Turra Basseto. 2022. Disponível em:

https://www.escavador.com/sobre/4858198/livia-maria-turra-bassetto. Acesso em:
07.06.2022.

FREIRE, Paulo. A Importância do Ato de Ler - em três artigos que se completam. São
Paulo: Cortez Editora & Autores Associados, 2009. (Coleção Polêmicas do Nosso Tempo, v
4) - 60 páginas.

ORCID ID: https://orcid.org/0000-0003-3111-9613) (Fonte: Currículo Lattes).

Souza, Micheli Gomes De; Bassetto, Lívia Maria Turra. Os processos de apropriação de
gêneros acadêmicos (escritos) por graduandos em letras e as possíveis implicações
para a formação de professores/pesquisadores. Revista Brasileira de Linguística
Aplicada. Faculdade de Letras - Universidade Federal de Minas Gerais, v. 14, n. 1, p. 83-
110, 2014. Disponível em: <http://hdl.handle.net/11449/109723>.