Dados Internacionais de Catalogação-na-Publicação (CIP)

Núcleo de Educação à Distância - Universidade de Pernambuco - Recife

Monteiro, Maria Perpétua Teles

M775f Fonética e fonologia da língua portuguesa / Maria Perpétua Teles
Monteiro. – Recife: UPE/NEAD, 2009.
63 p.: il. – (Letras).

ISBN 978-85-7856-024-9

Conteúdo: fasc. 1 – Aspectos introdutórios da fonética e da fonologia; fasc.

2 – Fonologia e processos fonológicos da língua portuguesa; fasc. 3 - Proces
sos morfofonológicos e estilísticos; fasc. 4 - Variação Linguística: sincronia e
diacronia.

1. Fonética - língua portuguesa 2. Fonologia - língua portuguesa 3. Edu
cação a distância I. Universidade de Pernambuco, Núcleo de Educação a Dis-
tância II. Título
CDU 801.4806.90
 Universidade de Pernambuco - UPE
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NEAD - NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

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Edição 2009
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 5

Fonética e
Fonologia
da Língua
Portuguesa
Prof.a Maria Perpétua Teles Monteiro
Carga Horária | 60 horas
Ementa
Objeto da Fonética e da Fonologia.
Aspectos descritivos da Fonética e da Fonologia da Língua Portuguesa.
Análise Fonológica.
Traços Distintivos.
Processos morfofonológicos e estilísticos.
Variação linguística: sincronia e diacronia.

Objetivo Geral
Introduzir, numa postura reflexiva, aspectos gerais dos parâmetros teóricos
sobre a estruturação dos sistemas fonético e fonológico da Língua Portuguesa.

Apresentação da Disciplina
Prezado aluno

Nos fascículos desta disciplina, pretendemos promover uma reflexão acerca do

sistema de caracterização e distinção dos segmentos sonoros da Língua Portu-
guesa a partir de parâmetros teóricos pertinentes ao estabelecimento de regras
e processos fonológicos. Inicialmente apresentaremos o objeto da fonética e da
fonologia e aspectos fonéticos do Português do ponto de vista da fonética articu-
latória. Em seguida, apresentaremos estudos referentes aos processos fonológi-
cos, morfofonológicos e estilísticos e encerraremos com estudos sobre a descrição
linguística em seu caráter sincrônico e diacrônico. Esperamos contribuir, mesmo
que de forma introdutória, para o seu processo de aquisição de conhecimentos,
compreensão e análise da fonética e fonologia do Português.
 Fascículo 1 7

Aspectos
Introdutórios
da Fonética
Prof.a Maria Perpétua Teles Monteiro
Carga Horária | 15 horas
Objetivos Específicos
Apontar conceitos e fundamentos, identificando hipóteses explicativas,
relacionais e distintivas para os processos descritivos da fonética.
Realizar transcrições fonéticas do Português.

1. Introdução

1.1. Objeto da Fonética e da Fonologia. O Que É Isso?

Fontes: http://www.monica.com.br/cookpage/cookpage.cgi?!pag=comics/tirinhas/tira300
Fonte: BROWNE, Dik Hãgar. In: Folha de São Paulo, 16 de dez.1999, p.4-8.

Tirinha da Mônica.

Tirinha do Hagar.
8 Fascículo 1
Todos nós, como falantes de uma língua, fazemos
reflexões sobre o uso e a forma da linguagem que
utilizamos. Qualquer indivíduo pode “falar sobre”
a linguagem e discutir aspectos relacionados à lín-
gua que conhece usando parâmetros lingüísticos e
epilinguisticos. Essa atividade faz parte do “conhe-
cimento comum” das pessoas. No entanto, espe-
ramos também que você realize, sobre a língua e a
linguagem, atividades metalinguísticas, pois há um
ramo da ciência cuja preocupação e objeto de estu-
do é a linguagem, o que nos oferece elementos pró-
prios e apropriados para falarmos sobre a língua.
Essa ciência é a Linguística. Ela está voltada para a
explicação de como a linguagem humana funciona
e como são as línguas em particular, quer fazendo
o trabalho descritivo previsto pelas teorias, quer
usando os conhecimentos adquiridos para bene-
ficiar outras ciências e artes que usam, de algum
modo, a linguagem falada ou escrita.
Nas próximas páginas, trataremos de duas áre-
as dentro da tradição linguística que necessitam,
como as demais, de conhecimentos linguísticos
específicos para a realização de reflexões sobre a
língua: a Fonética e a Fonologia. Esses temas serão
tratados em tópicos separados, porque, apesar de
as duas áreas lidarem com os sons usados na fala
e pertencerem ao nível biológico do falar condicio-
nado psicofisicamente, diferem na perspectiva com
que estudam esses sons. Enquanto a fonética tem
como unidade o som da fala ou fone (substância da
expressão), trabalhando com os sons propriamente
ditos, como eles são produzidos, percebidos e que
aspectos físicos estão envolvidos em sua produção,
a fonologia opera com a função e organização des-
ses sons em sistemas: o fonema (forma da expressão).
1.2. Áreas de Interesse da Fonética
A Fonética é a ciência que apresenta os métodos para
descrição, classificação e transcrição dos sons da
fala. As principais áreas de interesse da fonética são:
• Fonética articulatória: é aquela que leva em
conta o que se passa no aparelho fonador, du-
rante a produção de sons. Compreende estu-
dos fisiológicos e articulatórios.
• Fonética auditiva: é aquela que considera a
percepção do ouvinte.
• Fonética acústica: centra-se nas propriedades
físicas da onda sonora que é produzida pelo
ar ao passar pelo aparelho articulador. Com-
preende o estudo das propriedades físicas dos
sons da fala a partir de sua transmissão do fa-
lante ao ouvinte.
• Fonética instrumental: compreende o estudo
das propriedades físicas da fala, levando em con-
sideração o apoio de instrumentos laboratoriais.
Nossos estudos estarão concentrados nos aspectos
fisiológicos da produção do som. Estudos que con-
siderem as demais dimensões são objeto de outras
disciplinas (fonética experimental, fonética para-
métrica, entre outras).
Atividade | Ao realizar a leitura das tirinhas,
fale sobre a importância da fonética e da fo-
nologia.
SAIBA MAIS!
A fonética pode ser:
• Descritiva;
• Histórica;
• Sintática.
ira de Fonética Memb
ro
A Sociedade Brasile so cia tio n foi fun -
eti c As
da International Phon e:
, de 1983. Acess
dada em 8 de junho
ol.uol.com.br/apres.htm
http://sbfonetica.vilab
2. Descrição Fonética
2.1. Aparelho Articulador
O ser humano é capaz de produzir uma quantida-
de variada de sons vocais. Para entendermos a pro-
dução desses sons, faz-se necessário analisarmos
as partes do corpo humano que estão envolvidas
nessa produção:
• Pulmões: embora haja outras fontes de ar
utilizadas na fala, os pulmões são a principal
fonte, estando conectados à traqueia por dois
tubos bronquiais.
• Traqueia: vai dos tubos bronquiais até a la-
ringe, sendo responsável pela maior fonte de
energia para a produção dos sons da fala. É
formado por anéis cartilaginosos, que se man-
têm unidos por uma membrana.
• Laringe: trata-se de uma válvula, cuja função
principal é a de controlar o ar que sai e entra
nos pulmões, além de impedir que alimentos

entrem nos pulmões. É formada por várias
cartilagens. Algumas delas se movimentam,
entre elas, as cartilagens que se ligam às cordas
vocais.
• Cordas vocais: na verdade, não são cordas,
mas, sim, ligamentos de tecido elástico que
estão unidos às cartilagens aritenoides (na parte
de trás, chamada de posterior, da laringe) e à
tireoide (localizada na parte da frente, chama-
da de anterior, da laringe) na laringe. Desse
modo, as cordas vocais são fixas na tireoide, e
seu movimento de abertura se dá pelo movi-
mento das cartilagens aritenoides. A abertura
ou fechamento dessas cartilagens faz com que
as cordas vocais se abram ou fechem em dife-
rentes graus, provocando alterações na corren-
te de ar que vem do pulmão, o que provoca
diferentes modos de fonação.
• Glote: corresponde à abertura, ao espaço en-
tre as cordas vocais, que pode assumir diferen-
tes formas, a depender da posição das cordas
vocais.
• Epiglote: cartilagem em forma de colher, cuja
função é a de fechar a laringe, de modo que o
alimento não entre na laringe e, portanto, nos
pulmões.
• Faringe: é um tubo muscular com forma de
um cone invertido, que vai da glote à base do
crânio. Através dele, ocorre a passagem do ar
para a respiração e para a fonação (via traqueia)
e do alimento ingerido (via esôfago). Ela se di-
vide em oro-faringe (que vai da glote até o véu
palatino) e naso-faringe (do véu palatino até as
fossas nasais).
• Véu palatino: refere-se à continuação do céu
da boca. Quando o véu palatino está abaixado,
a passagem velo-faringal encontra-se aberta, e
o ar pode passar pela cavidade nasal. É tam-
bém conhecido como palato mole (escorregue
a língua pelo céu da boca que é possível sentir
quando não há mais osso, o que deixa o tecido
muscular mole).
• Úvula: trata-se de um prolongamento do véu pa-
latino. É também conhecida como campainha.
• Cavidade nasal: espaço entre a passagem velo-
faringal e as fossas nasais, separado da cavidade
oral pelo palato duro. Quando o véu palatino
está abaixado, o ar transita por essa passagem.
• Palato duro: parte superior da cavidade bucal,
fica localizada à frente do véu palatino, logo
após a arcada alveolar. É fixa e óssea.
• Cavidade oral: formada pelos lábios, dentes,
mandíbula e língua. Em sua parte interna,
Fascículo 1 9
encontram-se os alvéolos.
• Arcada alveolar: parte óssea localizada atrás
dos dentes superiores, antes do palato duro.
• Dentes: influem na fonação, porque podem im-
pedir, total ou parcialmente, a passagem de ar.
• Lábios: duas pregas que marcam o final da ca-
vidade oral e do trato vocal. Sua constituição
muscular permite grande plasticidade e mobi-
lidade, alterando a forma da cavidade oral.
• Mandíbula: maxilar inferior. Graças a sua mo-
bilidade, permite, também, alterações na cavi-
dade oral.
• Língua: trata-se de um grande músculo dota-
do de alto grau de mobilidade voluntária. É
responsável pelas maiores modificações do vo-
lume e da geometria da cavidade oral. Possui
diferentes partes, a saber:
1. ponta ou ápice (localizada na borda lateral
Fonte: [adaptado de] Fiorin (2007. p.15)
Partes da língua
frontal da língua);
2. lâmina (localizada na borda superior fron-
tal da língua);
3. centro;
4. dorso;
5. raiz;
6. sublâmina.
2.2. Articuladores Ativos e Passivos
Os articuladores ativos têm a propriedade de mo-
vimentar-se em direção ao articulador passivo, mo-
dificando a configuração do trato vocal. Eles são
assim denominados devido ao seu papel ativo na
10 Fascículo 1

articulação consonantal. Os articuladores ativos 11. Lábio inferior

são: o lábio inferior, a língua, o véu palatino, as 12. Dentes inferiores
cordas vocais. 13. Ápice da língua
14. Lâmina da língua
Os articuladores passivos localizam-se na mandíbu- 15. Parte anterior da língua
la superior, exceto o véu palatino, que está localiza- 16. Parte média da língua
do na parte posterior do palato. Os articuladores 17. Parte posterior da língua
passivos são o lábio superior, os dentes superiores 18. Epiglote
e o céu da boca, que se divide em: alvéolos, palato 19. Laringe
duro, palato mole e úvula. Perceba que o véu pa- 20. Esôfago
latino (palato mole) pode atuar como articulador 21. Glote(cordas vocais)
ativo (na produção de segmentos nasais) ou como
articulador passivo (na articulação de segmentos
velares). A posição do articulador ativo em relação
ao passivo define o lugar de articulação dos seg-
mentos consonantais. SAIBA MAIS!
- quando o falante
Aparelho Fonador Atividades linguísticas reflexão automática,
faz sobre a língua uma da.
gramática internaliza
utilizando- se de sua lín gu a (fa lan te,
uário da
São aquelas que o us ele -
Fonte: [adaptado de] Silva (2008.p.30)

) faz ao buscar est ab

escritor/ouvinte, leitor po r me io da
municativa
cer uma interação co
qu e lhe pe rm ite ir construindo o seu
língua, o
ua do à situação, aos seus
texto de modo adeq
ionais.
objetivos comunicac

s - quando o usuário
Atividades epilinguísticara se comunicar. São
pa
constrói e reconstrói do
qu e su sp en de m o desenvolvimento
aquelas as su nto )
do tema ou do
tópico discursivo (ou ra, no cu rso da
ção, pa
ou aspectos da intera re-
o co mu nic ati va , tratar dos próprios
interaçã liza do s.
e estão sendo uti
cursos linguísticos qu ão pre sen tes
guísticas est
As atividades epilin re-
çõ es, co rre ções, pausas longas,
nas hesita so s, etc . ou , por
es, lap
petições, antecipaçõ a
interlocutor question
exemplo, quando um m ou co ntr ola a
de outre
a atuação interativa nv ers aç ão , indi-
nu ma co
tomada da palavra de
não falar por meio
cando quem deve ou res po sta s, so lici -
rguntas,
recursos diversos (pe
tações, etc.).
Aparelho fonador as - quando a língua
(articuladores, cavidades e glote)
Atividades metalinguístic
assunto, o tema, o tó-
o
se torna o conteúdo, ns-
da situ ação de interação, co
pico discursivo so bre a pró pri a
ecime nto
truindo- se um conh lín gu a
em que se usa a
língua. São aquelas
1. Cavidade oral a língua.
para analisar a própri
2. Cavidade nasal
3. Cavidade nasofaringal
4. Cavidade faringal
5. Lábio superior
6. Dentes superiores
7. Alvéolos
8. Palato duro
9. Palato mole(véu palatino)
10. Úvula
 Fascículo 1 11

3. A Produção dos Sons na

Linguagem Humana
Texto Complementar
Imagine uma situação comunicativa em que você fi- e comunicação: v/civ12_5.
Língua, linguagem rg. br/ ana is/a nai s% 20i
casse examinando o seu modo de falar e o do seu ou- htt p:/ /ww w.f ilol og ia.o
htm
vinte. Observe a cena proposta por Auguste Renoir.

O que aconteceria com a comunicação? 3.1. Mecanismos para a

Produção de Correntes de Ar
Introdução
Para produção dos sons, a corrente de ar pode to-
mar duas direções: egressiva e ingressiva. A direção

Fonte: http://www.ze-card.com/images/renoir/renoir70.htm
egressiva é aquela em que o ar vai para fora dos
pulmões e é expelido por meio da pressão exercida
pelos músculos do diafragma, enquanto a direção
ingressiva é aquela em que o ar vai para dentro dos
pulmões. No caso dos sons do português, o meca-
nismo de produção é egressivo (sons plosivos).

As correntes de ar podem ser pulmonares, glotais

e velares. A corrente pulmonar é aquela que se ini-
cia nos pulmões e é responsável, além da fonação,
pelo ciclo respiratório. A corrente de ar egressiva
é usada em todas as línguas. Não há línguas que
utilizem a corrente pulmonar ingressiva para a pro-
dução de sons distintivos.
Auguste Renoir.
A corrente de ar glotal ou faringal usa o ar que está
acima da glote fechada e inicia a corrente de ar atra-
vés do movimento da laringe para cima e para bai-
Tão natural quanto o olfato, a visão e o paladar xo. Os sons produzidos pela corrente glotal ocor-
é o ato de falar para o ser humano. Esse ato é tão rem quando são produzidos pelo movimento dos
natural que só paramos para observar seu funcio- músculos da laringe para cima e são normalmente
namento nos casos de deficiência ou de falta. No conhecidos como ejetivos. Os sons produzidos
entanto, é essa capacidade de falar do modo como pela corrente de ar glotal ingressiva são realizados
o fazemos que distingue o ser humano de todos pelo movimento dos músculos da laringe para bai-
os outros animais. Quando um ser humano em xo, conhecidos como implosivos. O mecanismo de
condições “normais” tem algo a expressar a ou- corrente de ar glotálico não ocorre em português.
trem, entra em funcionamento seu sistema nervo-
so, impulsionando o aparelho fonador que opera A corrente de ar velar ou oral é produzida dentro
sobre a informação a ser transmitida e a codifi- da cavidade oral por meio do levantamento da par-
ca em determinados padrões de ondas sonoras (a te posterior da língua, que entra em contato com o
linguagem, o código, a mensagem). Esta operação véu palatino, fechando a parte posterior da cavida-
recebe o nome de codificação. Quando as ondas de e, na parte anterior, pelo fechamento dos lábios
sonoras, emitidas pelo falante, são conduzidas pelo ou pelo contato da língua com o céu da boca. A
ar atmosférico circundante, indo atingir o apare- corrente de ar ingressiva é conhecida como clique.
lho auditivo do ouvinte, que capta os sons conver-
tendo as ondas sonoras em atividade nervosa, que Deve-se ter em mente que o ar tem duas possibi-
é levada ao cérebro, a operação recebe o nome de lidades de saída: pela boca (sons orais [b], [s], por
decodificação. Está, assim, fechado o circuito e o exemplo), pelo nariz (sons nasais [n], [m], por exem-
processo que pode se repetir passando o ouvinte plo) ou por ambos ao mesmo tempo (sons nasaliza-
a falante. dos [ã], [õ], por exemplo).
12 Fascículo 1

3.2. O Aparelho Fonador e Os estriados, que podem obstruir a passagem da

Mecanismos de Produção dos Sons corrente de ar) e a glote (espaço decorrente da
não obstrução destes músculos laríngeos). A
Os sons utilizados no exercício da linguagem hu- função primária da laringe é a de atuar como
mana são vibrações com frequências, intensidades uma válvula que obstrui a entrada de comida
e durações características, produzidas por uma nos pulmões por meio do abaixamento da epi-
glote. O ato de engasgar envolve o fato de que
a epiglote não obstruiu a entrada de alimento

Fonte: [adaptado de] Bechara (2001. P.58)

no sistema respiratório. Então o ar dos pul-
mões sai, visando impedir a entrada do corpo
estranho (alimento) no aparelho respiratório.
• O sistema articulatório é constituído da farin-
ge, da língua, do nariz, dos dentes e dos lábios,
estruturas que se encontram na parte superior
à glote. Várias são as funções primárias desses
órgãos, dentre elas, comer, morder, mastigar,
sentir o paladar, cheirar, sugar, engolir.

Atividade
1. A partir da observação da obra de Renoir,
Aparelho fonador dos conhecimentos empíricos e científicos
apreendidos, discuta: É possível afirmar
Fonte: [adaptado de] Silva, (2008. P.24)

que a produção da fala é apenas uma ques-

tão biológica?

2. Identifique as partes do aparelho fonador

e complete o diagrama.

Os sistemas respiratórios, fonatório e articulatório

coluna de ar em movimento, que, tendo início

nos pulmões, na fase expiratória do processo de
respiração, percorre o chamado aparelho fonador.
As partes do corpo humano que compõem o apa-
relho fonador não têm como função primária a
produção de sons, mas outras funções, como ali-
mentação e respiração, compondo-se de três sis-
temas que, em função secundária, caracterizam o
aparelho fonador e são fisiologicamente responsá-
veis pela produção dos sons da fala.

• O sistema respiratório é constituído dos pul-

mões, dos músculos pulmonares, dos tubos
brônquios e da traqueia. O sistema respira-
tório encontra-se na parte inferior à glote, que
é denominada cavidade infraglotal. A função
Texto Complementar
primária do sistema respiratório é obviamente Aparelho fonador: relho.htm
m/sandrafelix.geo/apa
a respiração. http://www.geocities.co

• O sistema fonatório é constituído da laringe.

Nesta, localizam-se as cordas vocais (músculos
 Fascículo 1 13

4.1. A Fonação
SAIBA MAIS!
Vídeos respiração: m/watch?v=Qujt9YKGzAY&featu É na laringe que se encontra o órgão que desem-
http://www.youtube.co penha papel bastante complexo na produção dos
re=related
m/watch?v=sQU4LVJr7
TI&featur sons da linguagem humana, as cordas vocais, que,
http://www.youtube.co
e=related
de acordo com sua tensão e abertura, determinam
er- os modos de fonação também conhecidos como
notam entre vozes div
As diferenças que se da s pe sso as ba- qualificadores de voz.
de s e
sas dos sexos, das ida e.
s dimensões da laring
seiam-se, em geral, na
Na respiração em repouso e na produção dos
e o
mo hotentote, zulu
Línguas africanas, co ida de s dis - chamados sons surdos ou desvozeados, as cordas
ues como un
bosquísmano, têm cliq ue s têm um us o vocais estão separadas, e a glote está aberta. O ar
ês, os cliq
tintivas. Em portugu beijo originado nos pulmões pode passar livremente,
uís tico , po r exemplo, o som do
paraling a-
cia, o muxoxo ou est o sem que haja vibrações. Estando a glote fechada,
que se lança a distân .
çar cavalos e as cordas vocais unidas, o ar tem que forçar pas-
lar da língua para ati
sagem, fazendo-as vibrar. Os sons resultantes são
Recordando um Pouco A História do
chamados sonoros ou vozeados.
Homem
ter As cordas vocais podem assumir outras posições e,
agem humana pode
Discute- se que a lingu os , ma s pe n- consequentemente, outros modos de fonação. Nos
100 mil an
surgido há cerca de en te - há cer ca sons sonoros, as cordas vocais estão juntas em toda
mais rec
semos numa época o a re-
altura, e devid a sua extensão, e a glote está igualmente fechada.
de 40 mil anos. Nesta
do po r ba se o registo arqueo- Se, porém, devido ao afastamento das aritenoides
construções ten dos
o aparelho fonador
lógico, sabe-se que ma r- houver uma pequena abertura na glote, o som re-
umas diferenças
Neandertais tinha alg ad am en te, sultante não é mais sonoro e, sim, sussurrado. Em
derno, nome
cantes do Homem mo o
en co ntr av a- se mais elevada. Iss português, ocorrem vogais sussurradas em varia-
a laringe um a mo bil ida de
a tin ha ção com vogais sonoras. Numa palavra como ‘lin-
significa que a língu ção
ssibilidade da produ
menor, limitando a po guística’, o i e o a após a sílaba tônica podem ser
de sons. pronunciados com sonoridade ou com sussurro.

4. Processo Fonatório Sendo a corrente de ar bruscamente interrompida

na glote pelo fechamento, por um período mais
prolongado das cordas vocais, o som resultante é
Introdução
denominado oclusão ou oclusiva, glotal.
Neste tópico, trataremos do processo fonatório ou
Nos sons aspirados, as cordas vocais continuam
fonação que corresponde aos diversos estados da
abertas, e não há vibração por um período mais
glote e da consequente excitação acústica da cor-
prolongado após a soltura da articulação da conso-
rente de ar ao passar pelas cordas vocais.
ante, quando os órgãos já estão posicionados para
a produção do segmento seguinte. Assim, sons as-
pirados são vogais surdas produzidas com a mesma
Fonte: (ns.rc.unesp.br/.../Pedro/cordas_vocais.htm)

protrusão labial e altura da língua da vogal que se

segue a uma consoante. Em inglês, ocorrem oclu-

sivas aspiradas, que são variantes posicionais das
oclusivas surdas.

Havendo uma vibração das cordas vocais e as par-

tes das aritenoides permanecendo separadas, pode
ocorrer um escape extra de ar. Os sons produzidos
sob estas condições são chamados murmurados.
São denominados tremulados os sons produzidos
Posições das cordas vocais
pela vibração lenta dos ligamentos das cordas vo-
cais, permanecendo as aritenoides separadas. Tre-
14 Fascículo 1
mulação e murmúrio podem ser usados com valor
distintivo em algumas línguas.
Fonte: [adaptado de] Fiorin
(2007. p.18)
Modos de fonação
Fonte: [adaptado de] Callou (2005.p.21)
Posições das cordas vocais no processo fonatório
Atividade | Coloque a sua mão contra a par-
te central anterior do pescoço (onde, nos ho-
mens, temos o “pomo de Adão”). Pronuncie,
então, o som inicial da palavra “vá” de manei-
ra contínua (verifique que apenas a consoante
esteja sendo pronunciada). Depois pronuncie,
da mesma maneira, o som inicial da palavra
“fé”. Faça alternância entre V e F algumas ve-
zes, pronunciando, apenas, a consoante. O
que você observou? Que conclusão se pode
tirar em relação à produção dos dois sons?
Na gravura abaixo, identifique e comente os
estados da glote e os segmentos sonoros pro-
duzidos em cada um deles.
Texto Complementar
Laringe:
aof ran cis co. com .br /al
htt p:/ /w ww.co leg ios orio/laringe
irat
humano-sistema-resp
SAIBA MAIS!
Vídeo laringe: m/watch?v=FA58skByS
28&featu
http://www.youtube.co
re=related
m o uso da voz: antes/
Cuidados especiais co gia .com/trabalhos/estud
/www.fono
http:/ aud iolo
estudante-005.htm.
4.2. A Nasalização
Leia o poema de Carlos Drummond de Andrade
A Um Ausente
Tenho razão de sentir saudade,
tenho razão de te acusar.
Houve um pacto implícito que rompeste
e sem te despedires foste embora.
Detonaste o pacto.
Detonaste a vida geral, a comum aquiescência
de viver e explorar os rumos de obscuridade
sem prazo sem consulta sem provocação
até o limite das folhas caídas na hora de cair.
Antecipaste a hora.
Teu ponteiro enlouqueceu,
enlouquecendo nossas horas.
Que poderias ter feito de mais grave
do que o ato sem continuação, o ato em si,
o ato que não ousamos nem sabemos ousar
porque depois dele não há nada?
Tenho razão para sentir saudade de ti,
de nossa convivência em falas camaradas,
simples apertar de mãos, nem isso, voz
modulando sílabas conhecidas e banais
que eram sempre certeza e segurança.
Sim, tenho saudades.
Sim, acuso-te porque fizeste
o não previsto nas leis da amizade e da natureza
nem nos deixaste sequer o direito de indagar
porque o fizeste, porque te foste.
Fonte: http://www.jornaldepoesia.jor.br/drumm.html#aumausente
fa/ cor po - Como podemos perceber, a nasalização é uma ca-
racterística bastante comum; ela ocorre obrigato-
riamente em qualquer dialeto do português.
 Fascículo 1 15

Fonte: [adaptado de] Callou (2005.p.22)

essa diferença ocorre pela não articulação da vo-

gal nasal, em final de palavra em posição tônica
ou postônica ou no meio da palavra em posição
tônica ou pretônica.Tais casos são denominados
nasalização. Note a diferença de significado em:
“la, lã; mito, minto; cadeia, candeia”. A nasaliza-
ção da vogal, nesses casos, é obrigatória. Dá-se o
nome de Nasalação ao metaplasmo, que consiste
na permuta de um fonema oral para nasal (morta-
dela > “mortandela”).

Vogais Nasais do Português Brasileiro

Sons orais e nasais

Fonte: [adaptado de] Silva

(2008. p.91)
Anterior Central Posterior
arred não arred não arred não

A nasalização é um mecanismo que, como o pro- arred arred arred

cesso fonatório, envolve aberturas e fechamentos Alta u

de uma passagem que conduz à outra. Os sons
Média e õ
orais são originados no momento em que, ao
passar pela glote, a corrente de ar encontra a pas- Baixa
sagem nasofaríngea fechada pelo levantamento do
véu palatino, escoando, assim, pela cavidade bucal. VOGAIS TÔNICAS NASAIS NO FINAL E NO MEIO DA PALAVRA
Estando o véu palatino abaixado e a passagem na-

Fonte: [adaptado de] Silva

(2008. p.91)
sofaríngea aberta, parte do fluxo de ar se desvia Vogais Tônicas Nasais
para cavidade nasal, dando origem aos sons nasais. Final de Palavra Meio de Palavra

(Figura anterior)
[ ] vim [‘v ] cinto [‘s tʊ]

Na prática, distinguem-se os sons nasais dos sons [e] não há cento [‘setʊ]
e
nasalizados. Nos nasais, há, além do abaixamen- [ã] lã [lã] santo [‘sãtʊ]
to do véu palatino, uma obstrução na cavidade
bucal causada pela aproximação dos dois articula- [õ] tom [‘tõ] conto [‘kõtʊ]
dores. É o que acontece com as consoantes m[m], [u] jejum [ʒe’ʒum]
u assunto [a’suto]
u
n[n] e nh[ñ]. Para a pronúncia do [m], o obstáculo
é formado na cavidade bucal pelo fechamento
dos lábios; em [n] pela junção da ponta da língua Atividade
com a parte posterior dos dentes e em [ñ] pela ar- 1. A partir da leitura do poema de Drum-
ticulação da lâmina da língua com o palato duro. mond, reflita sobre a importância da na-
Não havendo obstrução total na cavidade bucal, salização na expressividade do português.
o ar escoa também pela boca, e o som é chamado
nasalizado (caso das vogais). Neste caso, o abaixa- 2. Faça a transcrição dos segmentos vocálicos
mento do véu palatino altera a configuração da das palavras:
cavidade bucal e, portanto, a qualidade vocálica a. sim
das vogais nasais torna-se diferente da qualidade b. tonta
vocálica das vogais orais correspondentes. Um til c. janta
colocado acima da vogal marca a nasalidade. Veja os d. mundo
quadros nesta página. A nasalidade ocorre quando e. vento
uma vogal tipicamente oral é seguida de uma das
consoantes nasais (m, n, ñ). É o caso das palavras 3. Coloque os dedos, fechando a cavidade
cama, tema, time, dono, rumo e sonho. A nasali- nasal e pronuncie b, p, f. Agora pronuncie
dade é mais perceptível auditivamente com a vogal m, n, ã. O que aconteceu com a corrente
a. Com as vogais médias e, o e as vogais altas i, de ar, com a cavidade bucal e com a resso-
u, às vezes, fica difícil identificar se a nasalidade nância no momento em que você pronun-
ocorre ou não. A nasalidade não causa diferença ciou os diferentes segmentos sonoros?
de significado entre as palavras (janela, j[ã] nela);
16 Fascículo 1

4. Retire do poema: 5.1. Os Segmentos Vocálicos

a. Cinco palavras com apenas sons orais.
b. Cinco palavras com sons consonantais Os sons vocálicos são sons produzidos por uma
nasais. corrente de ar pulmonar egressiva, que faz vibrar,
c. Cinco casos de nasalização. normalmente, as cordas vocais. Os sons vocálicos
se opõem aos consonantais por serem acusticamen-
te sons periódicos complexos, constituírem núcleo
de sílaba e sobre eles poder incidir acento de tom
Texto Complementar e/ou intensidade. O que varia nos sons vocálicos é
Metaplasmos: a forma e o tamanho do trato vocal.
/wiki/Metaplasmo
http://pt.wikipedia.org
A Nomenclatura Gramatical Brasileira classifica as
vogais de acordo com quatro critérios:

SAIBA MAIS! 1. quanto à zona de articulação: as vogais podem

único
se restringe a um ser média: /a/; posteriores: /ó/, /ô/, /u/ e ante-
A nasalidade não O ab aix am en-
o so no ro. riores: /é/, /ê/, /i/;
segmento no contínu ssa ge m
a abertura da pa
to do véu palatino e pri os ao s so ns
nismos pró
nasofaríngea, meca ita 2. quanto à intensidade: as vogais podem ser tô-
na sa liza do s, não se dão em perfe
nasais e do vé u pa latino nicas (em que recai o acento tônico) e átonas
tam en to
sincronia com o levan dos
ssagem nasofaríngea (inacentuadas). Podem estar antes da tônica
e fechamento da pa mu m qu e a na-
sim é co
sons adjacentes. As no s, pe la síla ba. (pretônicas) ou depois (postônicas);
, ao me
salidade se estenda
3. quanto ao timbre: o timbre é o efeito acústico
resultante da distância entre o dorso da língua
e o véu do paladar, funcionando a cavidade
5. Mecanismos de Produção bucal como caixa de ressonância. O timbre é o
traço distintivo das vogais. Quanto ao timbre,
de Segmentos Consonantais
as vogais podem ser abertas: /a/, /á/, /ó/; fecha-
e Vocálicos das: /ê/, /ô/, /i/, /u/ e reduzidas: /a/, /i/, /u/. A
reduzida é proferida com menos nitidez, como
Introdução em casa, em que se comparando os segmentos
vocálicos, têm-se o primeiro aberto e o segun-
Talvez agora seja uma boa hora para levantar, abrir do reduzido ;
a boca em toda sua amplitude e deixar o “a” bem
forte sair e ainda deixá-lo continuar saindo por 4. quanto ao papel das cavidades bucal e nasal,
alguns segundos...Agora abra a boca do mesmo as vogais podem ser orais (/á/, /é/, /ê/, /i/, /ó/,
modo e pronuncie “b”. O que aconteceu? /ô/, /u/) e nasais (/ã/, / ~
e /, / ~i /, /õ/, / ~
u /).

A voz humana se compõe de tons (sons musicais)

e ruídos. Caracterizam-se os tons quanto às con- Destaca-se, também, o fator altura do corpo da
dições acústicas, por suas vibrações periódicas. língua, referindo-se à altura que a língua ocupa no
Uma primeira distinção que se faz desses tons e trato vocal durante a produção de um som. São
que podem ser utilizados nas línguas é entre conso- quatro os graus de altura da língua: alto em /i/ e /u/
antes (=ruídos), vogais (=tons) e os glides. Quanto (chita e chuva), médio-alto e médio baixo em /é/,
às condições fisiológicas de produção, a diferença /ó/, /ê/, /ô/ e baixo em /a/ (casa).
entre consoantes e vogais é que, para a produção
dos segmentos consonantais, a cavidade bucal está
total ou parcialmente fechada, podendo ou não ha-
ver fricção, enquanto que, para a dos vocálicos, a
passagem do ar, na cavidade bucal, se acha comple-
tamente livre, não é interrompida na linha central,
não havendo, portanto, obstrução ou fricção.
 Fascículo 1 17

Quadro de classificação das vogais

Nos encontros vocálicos, costumam ocorrer dois
fenômenos: a diérese (hiatismo) e a sinérese (di-
Anteriores: /é/, /ê/, /i/ tonguismo). Chama-se diérese a passagem de
1. Quanto à Zona
Média: /a/ semivogal a vogal, transformando o ditongo em
de Articulação
Posteriores: /ó/, /ô/, /u/ um hiato: trai-ção= tra-i-ção; vai-da-de= va-i-da-
de; cai= ca-i.
Abertas: /a/, /é/, /ó/
2. Quanto ao Timbre Fechadas: /ê/, /ô/, /i/, /u/
Reduzidas: /a/, /i/, /u/ Chama-se sinérese a passagem de duas vogais de
um hiato a um ditongo crescente: su-a-ve = sua-
VOGAIS

3. Quanto ao Papel Orais: /a/, /é/, /ê/, ve; pi-e-do-so = pie-do-so; lu-ar = luar.
das Cavidades /i/, /ó/, /ô/, /u/
Bucal e Nasal Nasais: /ã/, /e /, / /, /õ/, / u/

Fonte: Bechara (2001. p.63)

Tônicas
4. Quanto à Intensidade
Átonas
a u i

Baixa: /a/
5. Quanto à Elevação
Médias: /é/, /ó/, /ê/, /ô/
da Língua
Altas: /i/, /u/

Fonte: [adaptado de] Bechara (2001.p.65) Posição das vogais /a/, /u/, /i/

5.2. Os Glides

Segmentos com características fonéticas não tão Texto Complementar

gais:
precisas, sejam de consoante ou de vogal. Fone- Classificação das vo ugues.com/index.php?i
dcanal
p://www.brazilianport
htt
ticamente, são fonemas que se caracterizam por =318
permitirem a passagem do ar sem obstrução e sem
fricção, com ressonância no centro do trato vocal
e por terem um espaço vertical para a passagem
do ar mais estreito do que as vogais a que são asso-
SAIBA MAIS!
ciados. Na ortografia, são descritos em português
como a segunda vogal em cai e mau (conhecidas O que é uma Vogal Epentética?
como glides, semicontoides ou semivogais). Fono- do
fenômeno caracteriza
logicamente, essas aproximantes se comportam A epêntese é um en tre du as co nso-
vo ga l
pela emissão de uma es-
como consoantes, isto é, não preenchem posições o representadas na
antes não líquidas, nã pa lav ra “p ne u”.
de núcleo da sílaba (assilábicas) e jamais são acen- crita, como, por exemp
lo, na
ns for ma est rut ura s
gal tra
tuadas. Representamos as semivogais i (e) por /y/ u A inserção desta vo tip o CV C.
em estrutura do
(o) por /w/. silábicas do tipo CC . No
Cada língua po ssu i uma vogal epentética
ga l em itid a en tre as
, a vo
português brasileiro ga l /i/ .
Observe que, em certos casos, em lugar de i ou u, o líquidas é a vo
duas consoantes nã ert an do int e-
pode-se grafar a semivogal e ou o, respectivamente, s vêm desp
As vogais epentética m
em observância às convenções do nosso sistema s est ud ios os , porém ainda existe
resses do ica no
a vogal epentét
ortográfico vigente, segundo as quais a semivogal poucos estudos sobre
iro .
dos ditongos orais é representada pelo grafema i, português brasile
e a dos ditongos nasais, pelo grafema e: pai/mãe,
distrai/distraem. Os encontros vocálicos dão ori-
gem aos ditongos, tritongos e hiatos. Os ditongos,
como os demais encontros vocálicos, podem ocor-
rer no interior da palavra (dizem-se intraverbais: Atividade
pai, vaidade) ou por aproximação, por fonética 1. Pronuncie em sequências as vogais i e a.
sintática, de duas ou mais palavras (dizem-se inter- Durante a posição de qual vogal, a posição
verbais: certa idade, inculta e bela). da língua se encontra mais alta? Classifi-
que umas dessas vogais como alta e outra
18 Fascículo 1
como baixa. Repita o exercício, observan-
do a posição da língua durante a articula-
ção das vogais i e u. Classifique uma como
anterior e a outra como posterior.
2. Classifique os segmentos vocálicos i, ê (ipê),
a, ó (avó), ô (avô), u nas seguintes catego-
rias: alta, média alta, média baixa e baixa.
6. Mecanismos De Produção
De Segmentos Consonantais
Introdução
Todas as línguas naturais possuem consoantes e
vogais. A cavidade orofaríngea é a câmara de resso-
nância onde o fluxo de ar é modificado pela ação
dos chamados articuladores. Os diferentes modos
por que o fluxo de ar é modificado permitem o
estabelecimento de duas grandes classes de sons:
vogais e consoantes.
Observando a gravura abaixo, que observações
você faz sobre esta última classe?
Fonte: [adaptado de] Callou (2005. p.22)
[b] [m]
a b
Segmentos consonantais (oral e nasal)
Texto Complementar
nsoantes:
Classificação das co lianportugues.co
m/index.
h t t p : / / w w w. b r a z i
php?idcanal=317
6.1. As Consoantes
As consoantes podem ser classificadas pelo lugar,
ponto ou modo da obstrução do ar e pela vibração
das cordas vocais. Os pontos de articulação são de-
nominados de acordo com os articuladores passi-
vos, sendo estes os lugares em que os articuladores
ativos obstruem a passagem de ar. Deve-se lembrar
que o trato vocal é um continuum que está sendo
dividido nos lugares de produção. Desse modo,
não há pontos fixos para a produção de sons. Por
exemplo, o som [t] é produzido com a ponta da
língua contra os alvéolos. Alguns falantes podem
produzir esse som, colocando a ponta da língua
um pouco mais à frente, de modo a encostar tam-
bém nos dentes superiores. São dezenove os fone-
mas consonantais do português: /p/, /b/, /t/, /d/, /k/
(cá), /g/, /f/, /v/, /s/, /z/, /x/ (chá), /j/ (já), /rr/ (carro,
rei), /r/ (cara), /m/, /n/, /nh/ (banha), /l/, /lh/ (malha)
De acordo com a Nomenclatura Gramatical Brasi-
leira, classificam-se as consoantes quanto ao modo
de articulação, à zona de articulação, ao papel das
cordas vocais e ao papel das cavidade bucal e nasal.
6.1.1. Grau da Estritura e
Modo de Articulação
A posição assumida pelo articulador ativo em re-
lação ao passivo, indicando como e em que grau a
passagem da corrente de ar, através do aparelho fo-
nador, limita-se neste ponto. A partir da natureza
da estritura, classificam-se os segmentos consonan-
tais quanto à maneira ou ao modo de articulação.
Assim as consoantes podem ser oclusivas e cons-
tritivas. A oclusão ocorre quando os articuladores
estão dispostos de tal forma que impedem comple-
tamente a saída do ar. O véu palatino está levanta-
do, e o ar que vem dos pulmões encaminha-se para
a cavidade oral. Oclusivas são, portanto, consoan-
tes orais. As consoantes oclusivas que ocorrem em
português são: /p/, /b/, /d/, /k/, /g/.
A constrição (pressão) ocorre quando os articula-
dores estão dispostos de maneira a permitirem a
saída parcial da corrente de ar. As consoantes cons-
tritivas que ocorrem em português são: /f/, /v/, /s/,
/z/, /x/, /j/, /r/, /rr/, /l/, /lh/, /m/, /n/, /nh/.
Nasal: nos sons nasais, os articuladores da cavida-
de oral estão fechados, impedindo a passagem do
ar. No entanto, o véu palatino encontra-se abaixa-
do, e o ar que vem dos pulmões escapa pelas ca-
vidades oral e nasal. Nasais são consoantes idên-
ticas às oclusivas, diferenciando-se apenas quanto
ao abaixamento do véu palatino para as nasais. As
consoantes nasais que ocorrem em português são:
/m/ (má), /n/ (nua), /nh/ (banho).

Fricativa: os sons são produzidos por uma aproxi-
mação dos articuladores, estreitando o trato vo-
cal de modo que o ar sai produzindo fricção (esfre-
gaço, atrito). A aproximação dos articuladores não
chega a causar obstrução completa e, sim, parcial
causando a fricção. As consoantes fricativas que
ocorrem em português são: fé, vá, sapo, zapata,
chave, já, rato (são exemplos do uso do r fricativo
- o português de Belo Horizonte e Rio de Janeiro).
Africada: é formada por uma oclusiva e uma frica-
tiva que devem ter o mesmo lugar de articulação,
ou seja, serem homorgânicas. Na fase inicial da
produção de uma africada, os articuladores pro-
duzem uma obstrução completa na passagem da
corrente de ar através da boca, e o véu palatino
encontra-se levantado (como nas oclusivas). Na
fase final dessa obstrução (quando se dá a soltura
da oclusão), ocorre, então, uma fricção decorren-
te da passagem central da corrente de ar (como
nas fricativas). O véu palatino continua levantado
durante a produção de uma africada. As africadas
são, portanto, consoantes orais. As consoantes
africadas que ocorrem em algumas variedades do
português são tia, dia. Para estes exemplos, ima-
gine as pronúncias “tchia” e “djia”. Para alguns
falantes de Cuiabá, ocorrem consoantes africadas
em palavras como chá e já (quando pronunciadas,
respectivamente, tchá e djá. Na maioria dos diale-
tos do português brasileiro, temos uma consoante
fricativa nas palavras chá e já.
Vibrante: som produzido quando o articulador ati-
vo bate várias e rápidas vezes no articulador passivo,
causando vibração. Em alguns dialetos do portu-
guês, ocorre esta variante em expressões, como “orra
meu!” ou em palavras, como marra. Certas varian-
tes do estado de São Paulo e do português europeu
apresentam uma consoante vibrante nestes casos.
Tepe: som produzido pela batida rápida e única do
articulador ativo no articulador passivo, ocorrendo
uma rápida obstrução da passagem da corrente de
ar através da boca. O tepe ocorre em português nos
exemplos: cara, fraca.
Retroflexa: a produção de uma retroflexa geral-
mente se dá com o levantamento e encurvamento
da ponta da língua (articulador ativo) em direção
ao palato duro (articulador passivo). Ocorre no dia-
leto “caipira” e no sotaque de norte-americanos,
falando português, como nas palavras: mar, carta.
Laterais: o articulador ativo (ponta da língua) toca
Fascículo 1 19
o articulador passivo (arcada alveolar), e a corrente
de ar é obstruída na linha central do trato vocal.
O ar, então, é expelido por ambos os lados desta
obstrução tendo, portanto, saída lateral. As late-
rais ocorrem em português, em: lá, palha, sal (da
maneira como é pronunciada no Sul do Brasil ou
em Portugal).
6.1.2. Quanto ao Lugar ou
Zona de Articulação
Temos:
a. Bilabial: os sons bilabiais são produzidos pelo
fechamento ou estreitamento do espaço entre
os lábios (/p/, /b/, /m/). O articulador ativo é o
lábio inferior, e o passivo é o lábio superior.
b. Labiodental: são os sons produzidos pela obs-
trução parcial da corrente de ar entre o lábio
inferior (articulador ativo) e os dentes incisivos
superiores (articulador passivo) (/f/,/v/).
c. Dental: são os sons produzidos com a ponta
da língua (articulador ativo) contra a parte de
trás dos dentes incisivos superiores (articula-
dor passivo) ou com a ponta da língua entre os
dentes. É o caso do the em inglês.
d. Alveolar: os sons são produzidos com a pon-
ta da língua ou lâmina da língua (articulador
ativo) contra a arcada alveolar (articulador pas-
sivo). Consoantes alveolares diferem de con-
soantes dentais apenas quanto ao articulador
passivo.
e. Alveopalatal (palato-alveolar ou pós-alveola-
res): são sons produzidos com a lâmina da lín-
gua (articulador ativo) contra a parte anterior
do palato duro (articulador passivo), logo após
os alvéolos.
f. Palatal: são os sons produzidos com o centro
da língua (articulador ativo) contra o palato
duro (articulador passivo).
g. Velar: são os sons produzidos pelo dorso da
língua (articulador ativo) contra o véu palatino
ou palato mole (articulador passivo).
h. Uvular: os sons uvulares são produzidos pelo
dorso da língua contra o véu palatino e a úvu-
la. Por exemplo, o orra(de orra, meu) produzi-
do por alguns dialetos paulistas.
i. Glotal: são os sons produzidos pelas cordas
vocais. Ocorre quando os músculos liga-
mentais da glote se comportam como ar-
ticuladores. Por exemplo, em rata (na pro-
núncia típica do dialeto de Belo Horizonte)
j. Faringal: são os sons produzidos pela raiz da
20 Fascículo 1

Fonte: [adaptado de] Cagliari (1997. p.55)

língua contra a parede posterior. Um exemplo
de som faringal é aquele som grave, produzi-
do quando limpamos a garganta. Os sons fa-
ringais não são tão comuns nas línguas. Um
exemplo de língua que se utiliza dos sons farin-
gais é a árabe.

6.1.3. Quanto ao Papel

das Cordas Vocais

Podem ser sonoras (vozeadas) e surdas (desvozeadas):

• Sonoras: /b/, /v/, /d/, /z/, /j/, /g/, /m/, /n/, /nh/,
/l/, /lh/, /r/, /rr/
• Surdas: /p/, /f/, /t/, /s/, /x/, /k/.

6.1.4. Quanto ao Papel das

Cavidades Bucal e Nasal

Podem ser:
Aparelho fonador/lugar de articulação
• Nasais: /m/, /n/, /nh/
• Orais: (todas as outras)

6.2. Diacríticos

Símbolo adicional utilizado junto à consoante Texto Complementar

para marcar uma propriedade articulatória secun-
dária. As articulações secundárias dos segmentos Diacríticos: /wiki/Diacr%C3%ADtico#Tipos_
http://pt.wikipedia.org
consonantais são: de_diacr.C3.A Dti cos

• Labialização: geralmente ocorre quando a con-

soante é seguida de vogais arredondadas (orais
ou nasais). Utiliza-se o w colocado acima ou à
direita do segmento para marcar a labialização. SAIBA MAIS!
Exemplo: [dʷ], [tʷ]
• Palatização: a palatização geralmente ocorre iderada
A letra h não é cons
ga l nem
quando uma consoante é seguida de vogais vogal nem semivo
is nã o é um
anteriores (orais ou nasais). Utiliza-se o símbo- consoante, po
So me nte ad quire
lo j colocado acima à direita do segmento para fonema.
importância, juntan -sedo
marcar a palatização. Exemplo: [tʲ], [dʲ] a outras letras pa ra formar
• Velarização: ocorre quando a lateral encontra- em iní cio de pa-
dígrafos e
etimoló-
se em final de sílaba. O símbolo utilizado para lavras por motivos
gicos. Junta às let ras r, s, c,
transcrever a lateral velarizada é [tˠ], [dˠ] os díg raf os con-
ç, u (para
• Dentalização: ocorre quando a ponta da lín- sonanta is) e m e n (pa ra os
for ma m
gua toca os dentes. Algumas consoantes em dígrafos vocálicos), -
s let ras dia crí
português podem ser articuladas como dentais o conjunto da
ue las qu e se jun tam
ou alveolares. Por exemplo, a pronúncia do t ticas (aq
valor fo-
em “tapa” pode se dar com a ponta da língua à outra para lhe dar
nético especial) .
tocando os dentes sendo, portanto, dental.
Exemplo: [ t̪ ], [ ɖ̪ ]
 Fascículo 1 21
QUADRO Modos de Articulação e Fonação

Modos deArticulação Oclusivas Oclusivas Nasais Fricativas Fricativas Retroflexas Vibrantes Laterais
e Fonação Surdas Sonoras Sonoras Surdas Sonoras Sonoras Sonoras Sonoras

Lugares de Articulação
1. Bilabiais p b m

2. Labiodentais f v

3. Dentais t d n ɹ ɾ l

4. Alveolares s z r

5. Palato-alveolares ʧ ʤ ʃ Ʒ ɹ

ɲ
y
6. Palatais

7. Velares k g ŋ x Ɣ

8. Glotais ɂ h ɦ
Fonte: [adaptado de] Cagliari (1997. p.55)

Atividade
1. Indique os articuladores ativos e passivos na produção de cada lugar de articulação:

a. bilabial
b. labiodental
c. dental
d. alveolar
e. alveopalatal
f. palatal
g. velar

2. Observe o exemplo e complete os diagramas, classificando cada consoante quanto ao modo de

articulação e caracterizando-os da seguinte forma:
• Vozeamento: desenhe uma linha reta cruzando a glote para os segmentos desvozeados. Para os
segmentos vozeados, desenhe uma linha em zig-zag, cruzando a glote.
• Posição do véu palatino: complete o desenho com o véu palatino levantado, se o segmento for
oral. Se o segmento for nasal, complete o desenho com o véu palatino abaixado.

[z] [ʃ]

[k] [n]
22 Fascículo 1

• Articuladores: desenhe uma seta, sain-
do do articulador ativo para o passivo.
3. Categorize os segmentos consonantais do
português quanto ao modo de articulação:
a. /p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/
b. /f/, /v/, /s/, /z/, /x/, /j/, /r/, /rr/, /l/, /lh/,
/m/, /n/, /nh/
7. Alfabeto Fonético
Por que precisamos usar, para representar os
sons nos estudos de fonética, um alfabeto
diferente do que usamos para escrever?
Vamos responder a esta questão a partir das razões
apresentadas por Fiorin (2007), ao considerar que
a fonética lida com a substância da expressão e,
portanto, deve-se tentar registrá-la o mais fielmen-
te possível. Em primeiro lugar, qualquer pessoa
pode ter se deparado com problemas ortográficos
do tipo: emprego do x ou ch, g ou j, l ou lh. Isso
ocorre porque, na ortografia, um som não neces-
sariamente corresponde a uma letra. Por outro
lado, assim como temos uma letra que correspon-
de a mais de um som, um som pode corresponder
a mais de uma letra. Há muitos casos em que se
usa uma combinação de letras para indicar um
determinado som (por exemplo, nh, lh.ch), em
que uma letra representa mais de um som (x para
sexo) e em que se utilizam letras que não têm
correspondente sonoro algum (h em hospital).
acrescenta-se um diacrítico para marcar a posição,
se o intuito for uma transcrição mais detalhada.
Para cumprir este papel, tem-se a tabela fonética in-
ternacional (IPA - Internacional Phonetic Alphabet).
Esta tabela foi organizada de acordo com os traços
envolvidos na produção dos sons. A finalidade do
alfabeto fonético e de uma transcrição fonética é a
de possibilitar a transcrição e a leitura de qualquer
som em qualquer língua por uma pessoa treinada.
Assim, o que se quer é que as convenções usadas
sejam inequívocas e estejam explicitadas. Uma
comparação entre as várias propostas de alfabetos
fonéticos mostra que há uma base comum advin-
da do alfabeto fonético internacional. E, na práti-
ca, qualquer que seja o alfabeto adotado, ocorrem
sempre adaptações determinadas por conveniências
ocasionais, tais como facilidade de datilografia, tipo-
gráficas, maior legibilidade etc. Nos estudos sobre o
português, é bastante difundido o alfabeto de LA-
CERDA & HAMMARSTRÖM (1952) (CALLOU,
2005). Em Silva (2008), encontramos uma tabela
que lista os segmentos consonantais relevantes para
a transcrição do português brasileiro. Veja abaixo.
Logo após, a autora apresenta a transcrição fonéti-
ca, observações e exemplos de palavras que ilustram
cada um dos segmentos da tabela apresentada.
Em Cagliari (1997), encontramos uma tabela que
apresenta os símbolos do IPA, seguidos das letras usa-
das para se escrever ortograficamente o português e
de exemplos para facilitar a compreensão. Confira.
Símbolos fonéticos consonantais relevantes
para transcrição do português
Alveopalatal
Labiodental

Uma outra razão para a utilização do alfabeto fo-

Alveolar

Glotal
Bilabial

Palatal
Dental

Articulação
Velar
ou

nético é que o alfabeto ortográfico já é uma abs- Maneira Lugar

tração. Ninguém escreve como fala. A palavra
porta é igualmente grafada por cariocas, piraci- desv p t k
cabanos e gaúchos; no entanto, cada um pronun- Oclusiva
cia esse r de maneira diferente. Essa abstração é voz b d g
importante para a uniformização e o entendi- desv ʧ
mento (preocupação com o conteúdo), porém, Africada
ʤ
sendo a preocupação com o plano da expres- voz

são, deve-se tentar explicar cada som diferente. desv f s ʃ X h

Fricativa
Mesmo com toda essa preocupação com a des- voz v z Ʒ Ɣ ɦ
crição de cada som, não há uma generalização Nasal voz m n ɲ y
desses sons. Por exemplo, usa-se o [t] para no-
tar o primeiro som da palavra tacape e [ʧ] para Tepe voz ɾ
grafar o primeiro som de tia. No entanto, pode Vibrante voz ř
ocorrer de certas pessoas produzirem o [t], colo-
Retroflexa
r
cando-se a ponta da língua entre os dentes e os voz

alvéolos, como o fazem os gaúchos. Neste caso, Lateral voz l l

y lj
Fonte: [adaptado de] Silva (2008.p.37)
 Fascículo 1

Fonte: Cagliari (1997. p.54)

23
24 Fascículo 1

Em “olhos” e “óleos”, temos também palavras ge-

ralmente consideradas homófonas no português.
Texto Complementar Contudo estes não são necessariamente sempre os
ernacional: casos envolvendo palavras homófonas. Elas podem
Alfabeto Fonético Int ki/Alfabeto_fon%C3%A9t
ico_
p://pt.wikipedia.org/wi
htt ter registro ortográfico idêntico. Veja por exemplo:
internaciona
“manga (fruta)” e “manga (de camisa)”. Salienta-se
aqui a natureza distinta entre pronúncia e repre-
sentação fonética. A pronúncia reflete como algo
foi pronunciado, e a transcrição fonética reflete a
maneira mais adequada de se registrar aquela pro-
SAIBA MAIS!
núncia. Sobre as palavras “cela” e “sela” e ‘olhos”
:
e filologia românicaire fox e “óleos”, podemos dizer que as palavras “cela” e
Transcrição fonética
co m. br/ sea rch ?cl ien t=f
htt p:/ /w ww.go og le. pt-BR%3Aofficial&channel=s& “sela” são homófonas e apresentam transcrições
-a&rls=org.mozilla%3A %C3%A9tico+reflex%C3%B5
fon
hl=pt-BR&q=alfabeto+ a+Google fonéticas idênticas: [‘sɛlə]. Note que em [‘sɛlə], os
uis
es&meta=&btnG=Pesq segmentos consonantais e vocálicos podem ser
inferidos a partir dos parâmetros articulatórios en-
volvidos em sua produção. Em “óleos” e “olhos”
temos duas palavras que podem apresentar pro-
Atividade | Identifique símbolos do Alfabeto núncias distintas para alguns falantes. Quando
Fonético Internacional que diferem dos conven- homófonas, têm na última sílaba uma consoante
cionados no Alfabeto fonético do português. lateral alveolar ou dental seguida de uma de uma
sequência de glide anterior+ vogal(GV) e tendo
como último segmento uma fricativa sibilante
8. Transcrições Fonéticas desvozeada([s] ou [ʃ ] dependendo do dialeto). A
questão que se coloca nesse tipo de transcrição é
Introdução quanto à escolha dos símbolos fonéticos a serem
utilizados. Destacamos, assim, as seguintes alterna-
Este tópico tem por objetivo discutir o uso de tivas: [‘ɔli̯̪ ʊs](VCVVC) e [‘ɔlʲʊs](VCVC). Portanto,
símbolos fonéticos para o registro de dados da uma transcrição fonética reflete não apenas os
transcrição da fala, considerando, especialmente, aspectos fonético-articulatórios de uma sequência
a transcrição de dados do português, de forma a sonora mas também a interpretação ou análise do
requerer do estudante a realização desta atividade. componente sonoro da língua. (SILVA 2008. p.106 a 108.)

Transcrição fonética e pronúncia Assim, quando se pretender representar a maior

são a mesma coisa?
Fonte: http://images.google.com.br/
imgres?imgurl=http://www.english
parte dos matizes fônicos (transcrição detalhada,
estrita- campo da fonética), mesmo os que não têm
função linguística, a transcrição deverá ser apresen-

tada entre colchetes [ ]; quando se pretender repre-

sentar apenas os traços fônicos (transcrição ampla-
campo da fonologia) de uma função linguística, a
transcrição se fará entre barras oblíquas, / / (di-
ferencia fonema de letra). Não existe, na verdade,
experts.com.br

transcrição fonética perfeita, a não ser a que é reali-

Pronúncia e transcrição fonética
As línguas naturais apresentam palavras que têm
sequências sonoras idênticas com significados di-
ferentes. Duas palavras pronunciadas da mesma
maneira que apresentam significados diferentes
são chamadas de homófonas. O par de palavras
homófonas em português “cela” e “sela” tem o
registro ortográfico diferente para as duas palavras.
zada com o registro do fato acústico bruto por meio
de aparelhos de análise do som, tais como os osciló-
grafos, porque não é possível representar todos os
matizes fônicos de cada realização de um fonema.
Perceba que a notação fonológica é mais simples
que a fonética, visto que ela não se preocupa com
as diversas variantes de um mesmo fonema, utili-
zando um só sinal nos casos em que a transcrição
fonética deve recorrer a vários signos diferentes,
 Fascículo 1 25

para assinalar as principais variações (combinatórias, sociais ou individuais) de uma mesma unidade
distintiva. A consoante inicial da palavra rato será representada /r/ numa transcrição fonológica, mas,
de acordo com o sotaque regional do falante, ela poderá ser representada foneticamente [r], [R], [ ʁ ].

Atividade
1. Indique a forma ortográfica de cada uma das palavras a seguir:

2. Transcreva foneticamente as palavras:

a. elegante
b. carregamento
c. ajudante
d. congelados
e. amplitude
f. embrulhadinho
g. refrigerante
h. casamento
i. exílio
j. meiguice

3. Escolha um verso do poema de Drummond e faça a transcrição fonética. Considere seu idioleto.

Ausência

Por muito tempo achei que a ausência é falta.

E lastimava, ignorante, a falta.
Hoje não a lastimo.
Não há falta na ausência.
A ausência é um estar em mim.
E sinto-a, branca, tão pegada, aconchegada nos meus braços,
que rio e danço e invento exclamações alegres,
porque a ausência assimilada,
ninguém a rouba mais de mim.

(Disponível em: http://www.fabiorocha.com.br/drummond.htm)

26 Fascículo 1

RESUMO
A Fonética possui áreas de interesse. Estuda a produção dos sons da linguagem humana
e os órgãos envolvidos na produção da fala.

O falar humano é um ato natural. Para atender às necessidades de expressão e comuni-

cação, o ser humano codifica e decodifica a informação, utilizando-se da atividade de
vários órgãos produtores da fala.

A fonação refere-se ao processo de produção de sons por meio das cordas vocais, quando
estas vibram devido a uma explosão expiratória de ar, podendo produzir diferentes sons.
Na produção dos sons, há a distinção destes quanto ao papel das cavidades bucal e
nasal. Assim, os sons são classificados em orais e nasais. A nasalização ocorre quando
fonemas orais se opõem aos nasais.

As vogais são caracterizadas pela passagem livre do ar através da cavidade bucal, não
podendo haver para estas a classificação por ponto e modo de articulação. Classificam-
se, assim, as vogais quanto à zona de articulação, intensidade, timbre e papel das cavi-
dades bucal e nasal. As vogais se opõem às consoantes por serem acusticamente sons
periódicos complexos, por constituírem núcleo da sílaba e sobre elas poder incidir acento
de tom e/ou intensidade. Os sons que não se identificam como vogais ou consoantes são
chamados semivogais ou glides que, por fonologicamente se comportarem como conso-
antes, não assumem núcleo de sílaba e jamais são acentuados.

Consoantes são vibrações aperiódicas ou ruídos ocasionados pela obstrução parcial ou

total da corrente de ar devido à ação de dois articuladores. São fonemas assilábicos, clas-
sificados de acordo com a Nomenclatura Gramatical Brasileira a partir de quatro critérios:

1. quanto ao modo de articulação;

2. quanto à zona de articulação;
3. quanto ao papel das cordas vocais;
4. quanto ao papel das cavidades bucal e nasal.

Alfabético fonético é uma convenção usada para possibilitar a transcrição e a leitura de

qualquer som em qualquer língua, por uma pessoa treinada. O alfabeto proposto pela
Associação Internacional de fonética é um dos mais conhecidos e adotados, mesmo exis-
tindo várias propostas de alfabetos fonéticos com suas adaptações.

Transcrição fonética e pronúncia diferem, pois enquanto a pronúncia reflete a maneira

como algo é pronunciado, a transcrição fonética reflete a maneira mais adequada de se
registrar aquela pronúncia.

Glossário
Aritenoides – um par de pequenas pirâmides de cartilagem
que fazem parte da laringe. Nestas cartilagens, as cordas
vocais são anexadas.
Clique – som produzido com a língua ou os lábios sem a
ajuda dos pulmões. Tecnicamente, os cliques são obstruti-
vos articulados com duas cláusuras (pontos de contacto)
na boca, uma à frente, e outra atrás. A bolsa de ar no
meio é rarefeita por ação sugadora da língua, ou seja, os
cliques acontecem devido ao mecanismo aéreo, ingressivo
velárico/lingual.

Fonema – designa o som que, dentro de um sistema fônico
determinado, tem um valor diferenciador entre vocábu-
los. Corresponde aos sons elementares e distintivos que o
homem produz quando, pela voz, exprime seus pensamen-
tos e emoções.
Idioleto – é uma variação de uma língua única a um indi-
víduo. É manifestada por padrões de escolha de palavras e
gramática, ou palavras, frases ou metáforas que são únicas
desse indivíduo. Cada indivíduo tem um idioleto; o arranjo
de palavras e frases é único, não significando que o indi-
víduo utiliza palavras específicas que ninguém mais usa.
Um idioleto pode evoluir facilmente para um ecoleto - uma
variação de dialeto específica a uma família de indivíduos.
Letra – sinal gráfico que, na escrita, representa o fonema.
Pode-se dizer ainda que a letra é uma realidade visual grá-
fica, e o fonema é uma realidade acústica.
Língua – é a linguagem que utiliza a palavra como sinal de
comunicação. Trata-se de um sistema de natureza gramati-
cal, pertencente a um grupo de indivíduos, formado por um
conjunto de sinais e de regras para combinação destes. É
uma instituição social de caráter abstrato, exterior aos in-
divíduos que a utilizam, que somente se concretiza através
da fala, que é um ato individual de vontade e inteligência.
Linguagem – todo sistema de sinais que nos permite realizar
atos de comunicação.
Protrusão – estado de um órgão que, em virtude do cres-
cimento, se acha colocado na frente de outros órgãos que
ele normalmente não ultrapassa.
Som – movimento vibratório de um corpo sonoro.
REFERÊNCIAS
BECHARA, Evanildo. Moderna gramática por-
tuguesa. 37 ed. Ver. e ampl. Rio de Janeiro:
Lucerna, 2001.
(Esta obra, revista e ampliada, oferece ao leitor
o extraordinário universo que é a Língua Portu-
guesa em suas múltiplas manifestações e reúne a
maior coletânea de assuntos gramaticais. Atua-
lizada no plano teórico da descrição do idioma,
e enriquecida por trazer à discussão e à orien-
tação normativa a maior soma possível de fatos
gramaticais levantados pelos melhores estudio-
sos da Língua Portuguesa, dentro e fora do país).
CALLOU, Dinah. Iniciação à Fonética e Fonolo-
gia. 10 ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2005.
(O livro apresenta os principais fundamentos
da Linguística, tratando sobre: Língua Portu-
guesa. Fonética. Fonologia. Estudos e Pesqui-
Fascículo 1 27
sas. Fonética: Produção de Sons na Linguagem
Humana. Aparelho Fonador. Alfabeto Fonético.
Fonologia: Fonema. Traços Distintivos. Arqui-
fonema. Sistema Consonantal. Interpretação
da Vibrante. Sistema Vocálico. Vogais Nasais.
Vogais Assilábicas. Variação Fonológica. Estilís-
tica Fônica. Alfabetização. Inclui nota sobre as
autoras, bibliografia geral e comentada e índi-
ce de figuras, onomástico e remissivo).
CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetização e Linguís-
tica. São Paulo: Scipione, 1997.
(Este livro apresenta uma reflexão sobre o pa-
pel que a escola desempenha na sociedade,
possibilitando ao educador compreender a
natureza da escrita, suas funções e usos. É in-
dispensável para quem se propõe à tarefa da
alfabetização. Nele se encontram fundamentos
sobre conhecimentos linguísticos úteis na busca
de soluções para problemas técnicos relativos à
fala, à escrita e à leitura infantil).
FIORIN, José Luiz(org). Introdução à Linguística
II. Princípios de análise. 4 ed. 1ª reimpressão.
São Paulo: Contexto, 2007.
(Este livro expõe os princípios de análise dos
fenômenos da linguagem. Começa pelo estudo
dos sons (fonética e fonologia), passa pelo exa-
me da palavra e dos seus componentes (morfo-
logia), pela análise da sentença e chega até a
investigação dos sentidos (semântica), das ca-
tegorias da enunciação (pragmática) e da or-
ganização do discurso. Na análise semântica,
apresenta dois pontos de vista diferentes, para
que o leitor perceba que, no fazer científico,
princípios teóricos distintos levam ao exame de
fatos diferentes ou a explicações diversas para
o mesmo fenômeno. É o segundo volume de
Introdução à Linguística.
SILVA, Thaïs Cristófaro. Fonética e Fonologia do
português: roteiro de estudos e guia de exercí-
cios. 9 ed. 1ª reimpressão. São Paulo: Contex-
to, 2008.
(Este livro representa uma valiosa contribuição
aos estudos fonológicos brasileiros, por pro-
porcionar o conhecimento dos pressupostos te-
órico-metodológicos fundamentais de fonética,
fonêmica e fonologia, de maneira clara e numa
linguagem coerente e acessível. Além de expor
28 Fascículo 1

objetivamente aspectos teóricos da fonética e

fonologia, contém uma série de exercícios que
permite ao estudante praticar os conhecimen-
tos adquiridos.

______. Exercícios de fonética e fonologia. São

Paulo: Contexto, 2003.
(Este livro contém exercícios distribuídos em
cinco partes - fonética, fonêmica, fonologia
gerativa, fonologia autossegmental e teoria da
otimidade. Aponta o percurso necessário a pro-
fessores e estudantes de Fonética e Fonologia,
fazendo uma junção com eficiência entre a te-
oria e a prática).

TERRA, Ernani. Linguagem, língua e fala. São

Paulo: Scipione, 1997. p.12-17

(Este livro apresenta a língua como um bem

da humanidade. Conceitua e discute de forma
simples e clara: língua, linguagem e fala; gra-
maticabilidade e agramaticabilidade; signos,
índices, ícone, símbolos; norma culta, emprésti-
mos e transferência; o português do Brasil e de
Portugal; gramática, níveis de fala, gíria e con-
ceito de erro em língua. Em um último tópico,
apresenta a Linguística: Ciência da linguagem.
É, portanto, um livro importante para a com-
preensão dos conceitos básicos e fundamentais
da Linguística.

TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramática e interação:

uma proposta para o ensino de gramática nos
1º e 2º graus. 8 ed. São Paulo: Cortez, 2002.

(Este livro contém uma proposta para o ensino

de gramática nas aulas de Português do 1º e 2º
graus, com fundamentos teóricos e farta exem-
plificação, respondendo a perguntas como:-
Para que ensinar gramática?- O que ensinar
nas aulas de gramática?- Como ensinar gra-
mática?- Como integrar o ensino de gramática
ao ensino de produção/compreensão de textos
e ao ensino de vocabulário? Para responder a
tais perguntas, propõem-se e inter-relacionam-
se concepções de linguagem e gramática e tipos
de gramática e tipos de atividades no ensino de
gramática, integrando-se de modo capaz de de-
senvolver a competência comunicativa do aluno
e outras habilidades, tais como raciocínio cientí-
fico, preparando-o efetivamente para a vida.
 Fascículo 2 29

Fonologia
e Processos
Fonológicos da
Língua Portuguesa Prof.ª Maria Perpétua Teles Monteiro
Carga Horária | 15 horas
Objetivos Específicos
Identificar os principais conceitos e fundamentos da Fonologia.
Aplicar princípios da teoria fonológica na pesquisa, na análise e no ensino da
Língua Portuguesa.

Noções Básicas de Fonologia

Neste tópico, apresentaremos alguns conceitos básicos adotados pela teoria fo-
nêmica, visando apontar, de forma introdutória, como o fonólogo vê o sistema
sonoro de uma língua. Os termos fonologia ou fonêmica empregados referem-se
a tendências estruturalistas que tratam do estudo da cadeia sonora da fala. Um
dos objetivos da fonologia do tipo fonêmica é o de fornecer aos usuários o instru-
mental para a conversão da linguagem oral em código escrito.

1. Fonema
Segundo Callou (2005), a distinção feita tradicionalmente entre fonética e fonologia
na linguística é a base do conceito original de fonema desenvolvido por volta de
1920. Desde o aparecimento do termo, através dos tempos, o fonema tem sido
visto de diversas maneiras: de início, igualado a som da linguagem; depois conhe-
cido sob um prisma essencialmente psíquico; como intenção de significado; mais
tarde, sob o prisma físico, funcional e abstrato.

Nesse processo, a autora destaca momentos históricos e contribuições, apontando

que, no século XIX, o termo fonema já era usado, referindo-se à unidade de som, isto
é, a uma unidade fonética (fone) e não, a uma noção abstrata, que envolve oposição.
Já no final do século, nos trabalhos de Baudouin de Courtenay, surge, ao lado da
noção de som da fala, a noção de fonema, a partir de uma conceituação psicológica.
Courtenay via o fonema como um som ideal que o falante almejava alcançar no exer-
cício da fala, na qual realizava sons próximos a esse protótipo idealizado. Segundo ele,
o fonema era o equivalente psíquico do som da fala.

Contudo, somente a partir de 1930, nos trabalhos do Círculo Linguístico de

Praga, o conceito de fonema foi formulado com maior precisão. A noção, tal
como usada hoje, já estava implícita em Saussure, em sua dicotomia langue-
30 Fascículo 2
parole(língua-fala) bem como a ideia do contraste
fonêmico presente nos trabalhos iniciais de E. Sa-
pir. O primeiro passo foi dado quando Saussure es-
tabelece distinção entre estudo sincrônico e estudo
diacrônico das línguas. Antes à fonética competia
a descrição dos sons da língua e à fonologia, o es-
tudo histórico da mudança. Saussure não chegou
a formular sua conceituação, mas já tinha uma
ideia bastante clara de que os fonemas são, antes
de tudo, entidades opositivas, relativas e negativas.
Para Trubetzkoy, o fonema passou a ter uma con-
ceituação funcional abstrata, a unidade mínima
distintiva do sistema de som, e é como unidade
funcional que deve ser definido. O fonema é,
então, a menor unidade fonológica da língua.
Bloomfield definiu o fonema como uma unidade
mínima de traço fônico distintivo, indivisível.
Foi esse conceito de fonema como elemento míni-
mo do sistema da língua, que permitiu à linguística
moderna um enorme avanço metodológico, pois
lhe forneceu uma unidade discreta, isto é, segmen-
tável de análise.
O russo Romam Jakobson veio a ter um papel deci-
sivo dentro dos estudos fonológicos, contribuindo
para formular o conceito de unidade mínima, in-
divisível do fonema como unidade mais suscetível
de dissociar-se em unidades inferiores ou mais sim-
ples – os traços fônicos. Jakobson definiu o fone-
ma como um feixe de traços distintivos, chamando
a atenção para o fato de o fonema corresponder a
um ato de atribuição de significado e jamais um
ato de plenitude de significação. O fonema é as-
sim: uma subunidade carente de significado.
O fonema é um som que, dentro de um sistema
fônico determinado, tem um valor diferenciador
entre os vocábulos. A realização fônica em si vai in-
teressar à fonética, à fonologia interessa a oposição
dos sons dentro do contexto de uma dada língua.
Ela se ocupa dos aspectos interpretativos dos sons,
de sua estrutura funcional nas línguas.
Quando um falante diz, por exemplo, potxi, txia,
tudu, tapa até, etc., a Fonética constata as pronún-
cias diferentes tx e t, e a fonologia interpreta essa
diferença, atribuindo um valor único a esses dois
sons, uma vez que tx ocorre somente diante da
vogal i, e o t diante de outro som que não seja i.
Fato semelhante ocorre quando um falante diz ora
iscada, ora escada. A ocorrência de i ou de e não
muda o significado e, segundo a fonologia, o i e o
e, neste caso, têm o mesmo valor. Porém, num ou-
tro contexto, como em sílabas tônicas, a ocorrên-
cia de i ou de e tem valor distintivo de palavras. Por
exemplo, numa palavra como vi, se houver a troca
de i por e, surgirá uma palavra nova, vê, com sig-
nificado diferente. Esse som usado para distinguir
palavras, como no caso de i e do e das palavras vi e
vê, é chamado de fonema da língua. Além da fun-
ção opositiva que diferencia as palavras, o fonema
assume uma outra função dentro da cadeia fônica:
delimitativa ou demarcativa , a partir dos traços
prosódicos ou supra-segmentais, a expressiva.
Atividade | Amplie suas leituras sobre o que
significa ser estruturalista.
Texto Complementar
Fonema: sso.nom.br/gramatica/fo
nema.htm.
http://www.radames.mano
cacaocrista.com.br/img/banner_
Fonte: http://www.comuni
alofone_sp.gif.
Alôfone
2. Alofones
Como sabemos, pode acontecer de dois sons per-
tencerem ou serem realizações do mesmo fonema.
As diferentes realizações de um determinado fo-
nema são denominadas seus alofones. O fonema
/a/, por exemplo, tem pelo menos três realizações
diferentes em português. Em sílabas tônicas, ele
é pronunciado como [a], ou seja, com a cavidade
oral apresentando seu grau máximo de abertura. É
o que ocorre em pá, caso e ávido. Em sílabas áto-
nas finais, o mesmo fonema /a/ se apresenta com
um grau um pouco menor de abertura, o que é
transcrito como [ɐ]. Preste atenção na pronúncia
de fala e casa; a vogal da sílaba tônica apresenta um
grau de abertura maior do que o da sílaba átona.
Uma outra realização do fonema /a/ é a que encon-
tramos quando ele é nasalizado.Tanto em palavras
como lã como em palavras como cama, o /a/ tôni-

co é realizado com um grau de abertura menor do
que o do [a] tônico oral. Essa realização do fonema
/a/, embora se encontrem outras notações, pode
ser transcrita como [ã]. Uma transcrição feita como
[ɐ] [’kamɐ], com [a] oral e com abertura máxima em
sílaba tônica, precedendo uma consoante nasal,
no máximo produziria realizações estranhas, não
utilizadas pelos falantes. Perceba que se fez referên-
cia a três alofones distintos do fonema /a/. Se não
conseguirmos caracterizar dois segmentos suspei-
tos como fonemas distintos, mas o caracterizamos
como realizações distintas de um mesmo fonema,
devemos buscar evidências para caracterizá-los
como alofones.
Dois sons diferentes podem funcionar sempre dis-
tintamente, num sistema linguístico. Nesse caso,
não há dúvida, eles são realizações de fonemas di-
ferentes, mas mesmo que eles sejam realizações de
um único fonema, a relação entre essas variantes
pode ser de tipos diferentes:
2.1. Variação Livre
Em português, várias consoantes produzidas com a
ponta da língua como articulador podem ser reali-
zadas de duas maneiras distintas, como alveolares
ou como dentais. Você pode verificar, pronuncian-
do as palavras tom, dar, não e lá com a ponta da
língua encostada nos dentes superiores ou na ar-
cada alveolar, ao produzir os sons iniciais de cada
uma dessas palavras. Se você disser que tem um
[‘gatʊ], e eu disser que tenho um [‘gat̪ ʊ], com cer-
teza temos o mesmo tipo de animal doméstico,
embora a pronúncia utilizada seja diferente. Não
há qualquer possibilidade de distinguir significa-
do em português através dessa posição. Podemos
dizer, então, que entre o [t] alveolar e o [t] dental,
existe variação livre sociolinguisticamente falando.
2.2. Distribuição Complementar
Chama-se distribuição complementar a relação
entre alofones, quando um fone ocorre em deter-
minados ambientes, e outro fone ocorre nos de-
mais ambientes. Por exemplo, nos falares do por-
tuguês do Brasil em que a palatização diante de [i],
o [d] pode ser realizado de duas maneiras: como
[d] diante de tepe e diante de qualquer vogal que
não seja o [i]; ou como [dʒ] diante de [i]. Diante de
qualquer consoante que não o tepe, ocorre a forma
[dʒ], mas, nesse caso, ocorre epêntese ou inserção
de um [i] entre o d e a consoante seguinte. É o
Fascículo 2 31
que ocorre em admirar, que é pronunciada como
se houvesse um [i] entre o [d] e o [m], provocando a
aplicação da regra de palatização do [d], que passa
[dʒ]. O resultado é, portanto, a forma [adʒimi’rar].
A principal conclusão a que devemos chegar é a de
que onde ocorre [d], não ocorre [dʒ], e vice-versa.
Podemos dizer que esses dois fones ocorrem em
distribuição complementar.
Atividade | Observe as realizações dos fone-
mas na figura anterior. Apresente conclusões.
Texto Complementar
Alofone: xu0oC&
.br/books?id=ivoQ6Q2
http://books.google.com
pg=PA#PPA41,M1]
SAIBA MAIS!
com
s – são produzidos
Os alofones estilístico en to de
como o alongam
intenção expressiva, a de
a vibração alongad
[e] em eeeeeu???!!! e
em burrrrro!!!
2.3. Par Suspeito, Par Mínimo e
Par Análogo
Para que se entenda o funcionamento do sistema
fonológico de uma língua, precisa-se fazer um le-
vantamento de todos os sons que ocorrem nela
e depois passar a examiná-los para verificar quais
são distintivos ou não nessa língua. Como os sons
podem ser modificados de acordo com o contexto
em que ocorrem, pode ser que dois sons diferentes
sejam apenas versões ligeiramente modificadas de
um mesmo elemento. Precisa-se, então, fazer um
levantamento dos sons que são semelhantes na lín-
gua em estudo. Por exemplo, sons como [p] e [b] ou
[t] e [d] são bastante semelhantes, pois diferem um
do outro apenas pelo fato de serem surdos e sono-
ros. Sons foneticamente semelhantes são aqueles
que compartilham de uma ou mais propriedade fo-
nética. Um par de sons foneticamente semelhantes
constitui um par suspeito.
O procedimento habitual de identificação de fo-
nemas é buscar duas palavras com significados di-
ferentes cuja cadeia sonora seja idêntica. As duas
palavras constituem um par mínimo. Assim, em
32 Fascículo 2
português, define-se /f/ e /v/ como fonemas dis-
tintos, uma vez que o par mínimo “faca” e “vaca”
demonstra a oposição fonêmica. Assim o par mí-
nimo “faca/vaca” caracteriza os fonemas /f,v/ por
contraste em ambiente idêntico. Um par de pa-
lavras é suficiente para caracterizar dois fonemas.
Esse tipo de procedimento é chamado de teste de
comutação: altera-se o significante em um único
ponto e verifica-se se há alteração de significado.
Quando se confirma que há distinção sistemática
de significado entre pares desse tipo, tem-se que,
nessa língua, os pares suspeitos formam pares mí-
nimos. Basta encontrar pares mínimos para sons
foneticamente semelhantes. Quando pares míni-
mos não são encontrados para um grupo de sons
em uma determinada língua, pode-se se caracteri-
zar os dois segmentos em questão como fonemas
distintos pelo contraste em ambiente análogo.
Assim, duas palavras que ocorram em ambientes
similares podem caracterizar o contraste em am-
biente análogo, desde que a diferença entre os sons
não seja atribuída aos sons vizinhos, por exemplo,
devido a processos de assimilação. Um exemplo
para demonstrar o contraste fonêmico em ambien-
te análogo pode ser em [s] e [z], em posição inicial,
no par de palavras “sumir/zunir”. Note que em
“sumir/zunir” além da diferença segmental de [s]
e [z], temos a diferença entre [m] e [n], precedendo
a vogal tônica. Não há razão para se supor que as
consoantes nasais [m] e [n] possam influenciar as
ocorrências de [s] e [z] (por assimilação, por exem-
plo). Portanto, o par de palavras ‘sumir/zunir” de-
monstra o contraste em ambiente análogo entre [s]
e [z], em posição inicial.
Texto Complementar
Neutralização e arq uifonema: xu0oC&
/bo oks .go ogl e.c om .br/books?id=ivoQ6Q2
p:/
htt
ina 66)
pg=PA#PPA66,M1( pág
3. A Neutralização e o Arquifonema
O conceito de neutralização não deve ser confun-
dido com o de variação. Existe neutralização, quan-
do há uma supressão das oposições entre dois ou
mais fonemas em determinados contextos, isto é,
quando uma oposição é anulada ou neutralizada.
No sistema fonológico do português, em posição
pretônica, há uma neutralização entre [e] e [ɛ] e [o]
e [ɔ], cuja posição é funcional em posição tônica.
Em posição átona, os dois fonemas correlativos
tornam-se intercambiáveis, sem que isso altere o
significado da forma. Por exemplo, em final de pa-
lavra como em bolo/bolu, não há oposição entre
os fonemas o e u. Assim, essa forma passa a ser
escrita como /bolU/. O arquifonema passa a ser re-
presentado por um símbolo, geralmente uma letra
maiúscula, que indica a perda do contraste entre
os dois fonemas, causada por uma neutralização.
O conceito de neutralização e o de arquifonema
(realização não-marcada resultante da neutraliza-
ção) foi criado por Nicolai Trubertzkoy, fonólogo
da escola de Praga (1890-1939). Algumas correntes
não aceitam a noção de neutralização e preferem
tratar o fenômeno dentro da morfofonologia ou
morfofonêmica.
3.1. O arquifonema /S/
Em português, temos a oposição fonêmica entre
/s,z,ʃ,ʒ/. Os pares mínimos “assa, asa, acha, haja”
caracterizam o contraste fonêmico dos fonemas
/s,z,ʃ,ʒ/ em posição intervocálica. Os pares mínimos
“(ele) seca, Zeca, (ele) checa, Zeca caracterizam o
contraste fonêmico dos fonemas /s,z,ʃ,ʒ/ em início
de palavra. Perceba que, caso haja a troca de um
fonema pelo outro, haverá mudança de significado
de palavra. Note, contudo, que em oposição final
de sílaba, o contraste fonêmico dos fonemas /s,z,ʃ,ʒ/
desaparece. Pretende-se dizer com isso que, em po-
sição final de sílaba qualquer, um dos segmentos
/s,z,ʃ,ʒ/ pode ocorrer sem prejuízo de significado.
Observe a realização fonética que ocorre com a
consoante no final de sílaba, na palavra “mês”:
[‘mes] ou [‘meʃ ]; [mezbu’nitʊ] ou [me ʒ bu’nitʊ] “ mês
bonito”. Em todos esses exemplos, podemos de-
preender o significado da palavra. Note, contudo,
que a consoante final da palavra mês ocorre como
qualquer um dos segmentos /s,z,ʃ,ʒ/. Este fato per-
mite a conclusão de que houve uma neutralização
dos fonemas /s,z,ʃ,ʒ/ em posição, em final de sílaba,
em português. Para neutralização, utiliza-se a no-
ção de arquifonema. O símbolo /S/ representará os
segmentos /s,z,ʃ,ʒ/ que ocorrem em final de sílaba,
contexto em que a neutralização ocorre.
3.2. Os arquifonemas /R/, /L/ e /N/
Em português, temos o “r” fraco e o “R” forte.
Atesta-se contraste fonêmico (pares mínimos) en-
tre estes dois tipos de “R” somente em posição in-
tervocálica: “caro/carro; carreta/careta; sarar/sar-
rar. O ‘r” fraco, que ocorre em palavra como “caro,

careta, manifesta-se como um tepe ou vibrante sim-
ples em qualquer dialeto do português: [ɾ]. O ‘R”
forte ocorre em início de sílaba (carro, rua, Israel).
Observe, agora, algumas ocorrências de ‘R” posvo-
cálico. Considerando a palavra “par”, temos [‘pah]
(Belo Horizonte), [‘paɾ] (São Paulo); /’paR/(fonêmi-
ca); em parto, temos: [‘pahtʊ] em (Belo Horizonte),
[‘paɾtʊ] (São Paulo). Perceba que, em Belo Horizon-
te, ocorre o segmento [h], e o segmento [ɾ], em São
Paulo. A perda de contraste fonêmico em o ‘r” fraco
e o “R” forte é neutralizada no português em posi-
ção de final de sílaba. Nesse contexto - de posição
final de sílaba - utilizamos o arquifonema /R/ para
representar fonemicamente o “R” posvocálico.
Além do arquifonema /S/ e do /R/, o fonema /l/
que também pode ocorrer em posição posvocálica
em “cal” /’kaL/ (forma fonêmica), aponta-se o ar-
quifonema /N/ posvocálico nasal em “um” /’uN/
(forma fonêmica), em que se tem a sílaba travada
pelo arquifonema /N/.
Texto Complementar
rtu-
os de fonologia do po
Introdução aos estud
a 209):
guês brasileiro (págin ok s?i d= TFz WA q-
.co m. br/ bo
htt p:/ /bo ok s.g oo gle
S7I0C&pg=PA
Atividade
1. Faça a transcrição fonética e fonológica
dos dados apresentados abaixo. Não es-
queça que as transcrições fonéticas são
feitas entre colchetes, e as fonológicas (fo-
nêmicas), entre barras transversais:
a. fugaz
b. arroz
c. atroz
d. luz
e. susto
f. vespa
g. lesma
h. vesga
i. mês
j. mês passado
l. mês bonito
m. mês alegre
2. Considerando a atividade anterior, res-
ponda: Que fonemas perderam a sua proprie-
dade contrastiva em posição final de sílaba?
Fascículo 2 33
4. Traços ou
Propriedades Distintivas
Cagliari (2002. p. 85) inicia este assunto pontuan-
do que a fala é um contínuo, que pode ser inter-
pretado em função de segmentos, devido às carac-
terísticas articulatórias, acústicas e auditivas e em
função de unidades (segmentos) que se sucedem
no tempo. Com base na saliência auditiva, a de-
composição da fala mais comum gera os segmentos
representados por letras dos alfabetos fonéticos.
É uma segmentação por blocos e linear. Todavia,
cada um desses blocos pode ser decomposto nas ca-
madas que os compõem. Procedendo assim, tem-se
uma segmentação não das unidades que se suce-
dem no tempo, mas dos elementos que coexistem
num determinado bloco ou segmento, num deter-
minado tempo da corrente da fala. Essas camadas
que compõem os segmentos são as propriedades
fonéticas dos sons da fala e são usadas pela fono-
logia como propriedades distintivas ou não com
relação ao valor de informação fonológica.
Assim em fonologia, propriedades ou traços distin-
tivos, ainda chamados funcionais, pertinentes ou
relevantes, referem-se a unidades mínimas, contras-
tivas e são aquelas que irão distinguir, entre si, os
elementos lexicais. O caráter infinito das possibili-
dades humanas de articulação e o fato admitido de
que um mesmo indivíduo não realiza nunca, duas
vezes seguidas, o mesmo som de maneira idêntica
não impedem que se identifiquem sempre deter-
minado som de uma língua, cada vez que é ouvido,
como sendo o mesmo som e não outro. Para os
linguistas de Praga, o que torna essa identificação
possível é o chamado traço distintivo que pode ser
definido por seus componentes articulatórios e/
ou acústicos. São traços articulatórios ou acústicos
pertinentes aqueles que servem para caracterizar
um fonema em face de outros que têm com ele
traços comuns. São esses traços que interessam ao
linguista. Ele irá, a partir deles, organizar o siste-
ma fonológico das línguas. Uma diferença mínima
entre duas unidades da língua constitui um traço
distintivo. (CALLOU, 2005. p. 38 e 39).
Historicamente, foram propostos vários tipos de
inventários de traços distintivos com o objetivo
de sistematização das unidades fonológicas e com
vistas a uma maior ou menor correlação com a re-
alidade fonética. Não nos deteremos neste espaço
a essa discussão teórica dos diferentes modelos
34 Fascículo 2
quanto ao caráter dos traços distintivos.
4.1. Traços Distintivos
• Os denominados independentes dos articulado-
res (não estão associados a um único articulador)
• [+ consonantal]: corresponde intuitivamen-
te à divisão entre vogais e consoantes. Têm o
traço [+ consonantal] os sons que apresentam
um grande obstáculo à passagem do ar pela
parte central da cavidade oral, isto é, se há
neles um fechamento total (como nas oclusi-
vas, nas nasais, laterais e vibrantes) ou quase
total (como fricativas). Dessa forma, as semi-
vogais ou glides ficam classificadas com o
traço [- consonantal]
• [+ vocálico]: são vocálicos os sons produzidos
sem impedimento à passagem de ar. Assim,
como os sons [l, ʎ, r, ɾ] são produzidos com rela-
tiva desobstrução do ar, eles são considerados
como tendo o traço [+ vocálico]. Por outro
lado, como os glides caracterizam-se por terem
o espaço da passagem do ar mais reduzido do
que nas outras vogais, eles são caracterizados
como [- vocálico].
• [+ soante] ou [+ sonorante]: uma das for-
mas de caracterizar essa oposição é dizer
que têm o traço [+ soante] os sons que não
dificultam a produção das cordas vocais.
É atributo o traço [- soante] aos sons que
apresentam uma obstrução grande à pas-
sagem do ar, dificultando, dessa maneira,
essa vibração. Têm o traço [- soante], por-
tanto, as oclusivas, fricativas e fricadas. Os
demais sons (vogais, semivogais, nasais,
laterais e vibrantes) têm o traço [- soante]
• [+ contínuo]: os sons que têm o traço
[+ contínuo] são produzidos sem que haja
uma interrupção do fluxo de ar. Se houver
essa interrupção, considera-se que o som
tem o traço [- contínuo], o que abrange as
oclusivas, africadas e vibrantes.
• [+ tenso]: são os sons produzidos com con-
siderável esforço muscular. A oposição
entre os chamados r fraco (o de era) e o r
forte (o de erra) pode ser caracterizada por
esse traço, tendo eles os traços [- tenso] e
[+ tenso], respectivamente.
• Os dependentes de um articulador
• [+ coronal]: são coronais os sons produ-
zidos com aponta da língua como articu-
lador ativo, o que se move em direção ao
articulador passivo. São coronais, portanto,
sons como [s, t, l]. Algumas análises também
consideram as vogais anteriores como coro-
nais. Todos os demais são não-coronais.
• [+ labial]: são labiais os sons produzidos com
o lábio inferior como articulador ativo. Essa
classe abrange os sons bilabiais e labiodentais.
• [+ dorsal]: são dorsais os sons produzidos
com a parte posterior da língua como arti-
culadores ativo. Inclui as consoantes uvu-
lares e velares, além das vogais posteriores.
Algumas análises, no entanto, incluem
todas as vogais entre os sons dorsais.
• Traços de modo de articulação: [+ sonoro],
[+ nasal], [+ lateral].
• Outros traços: [+ anterior], [+ posterior], [+ ar-
redondado], [+ alto], [+ baixo].
• Traços não relevantes para o português: [+ aspi-
rado], [+ glotalizado].
Os traços com sinal (+) são marcados, e os com
sinal (-) não são marcados. Em uma notação como
[+ sonoro], não se lê a valência (o sinal +), mas
se diz apenas sonoro. Na notação [- sonoro], por
exemplo, diz-se não-sonoro ou surdo, não sendo
costume dizer menos sonoro.
Texto Complementar
ços
sobre o sistema de tra
Uma breve reflexão
distintivos: bli cac oe s/
.br /ie l/s ite /al un os/ pu
htt p:/ /w ww.un ica mp
textos/b00007.pdf.
Atividade | Pesquise e selecione dados do idio-
leto de um falante de São Paulo e um gaúcho e
transcreva foneticamente esses dados, apresen-
tando observações sobre possíveis variantes.
5. Aspectos Suprassegmentais
ou Prosódicos
Podemos distinguir os sons uns dos outros por pro-
priedades que detectamos em cada um deles ou por
propriedades que só podemos detectar sintagmati-
camente. Dentre as propriedades que detectamos
em cada um dos sons, encontra-se o modo de ar-
 Fascículo 2 35

ticulação, os articuladores que os produzem(ativos g. operado

e passivos). Essas propriedades são chamadas de h. operador
segmentais. Dentre as propriedades que só pode- i. médica
mos identificar sintagmaticamente, temos o fato j. medica
de um som ser prolongado ou não, ser agudo ou l. medicado
grave. Essas propriedades são chamadas de supras- m. medicamento
segmentais ou prosódicas.

Dentre as propriedades suprassegmentais, en-

contramos o acento e os tons. O acento, familiar SAIBA MAIS!
a nós, falantes de português, pode ser manifes- emocional: o por-
Acento de insistência ou go do acento de
tado por qualquer um dos tipos de propriedade tuguês também faz empre o
ter, com o chamad
acústico (altura, intensidade e duração), ou por intensidade para ob eis efe ito s.Q ua n-
notáv
uma combinação de mais de um tipo dessas pro- acento de insistência, -se
se qu er en fat iza r uma palavra, insiste
priedades. Os tons se relacionam basicamente à do tôn ica . Os
te na sílaba
mais demoradamen na gra fia , est e
altura do som (no sentido de ser um tom relati- escritores costumam
indica r,
rep eti nd o a vo ga l da
,
vamente agudo ou relativamente grave: acento alongamento enfático bém
to de insistência tam
musical). Esses tipos de propriedades suprasseg- sílaba tônica. O acen ere nte da tôn i-
sílaba, dif
mentais (acentos e tons) podem ter importante pode cair em outra ôm en o do rec uo
l do fen
ca. A causa essencia entre
função de distinguir itens lexicais. O português e
ac en to po de ser a falta de sincronia
do lin gu ag em .A
as demais línguas românicas, o inglês, o alemão, através da
emoção e expressão, e ref orç a a vo z.
palav ra
são línguas de acento de intensidade; o latim e o emoção se adianta à
grego, por outro lado, possuem acento musical.
Numa língua como o português, o acento pode
ter uma função distintiva. Assim, em palavras
como sábia, sabia e sabiá, a acentuação distingue Texto Complementar
o significado delas. Em algumas línguas, são Dicionário de Lingu ística: xu0oC&
.br/books?id=ivoQ6Q2
os tons que distinguem o significado e não, a http://books.google.com
pg=PA#PPA5,M1.
acentuação. Como exemplo de língua que usa os gicas:
tons distintivamente, temos o japonês em que O acento em portugu ês-abordagens fonoló nto.htm.
itorial.com.br/releaseace
pares de palavras como háshì e hàshí, em que o http://www.parabolaed

primeiro significa “palitinho usado para comer”,

e o segundo, “ponte”.
Portanto, traços prosódicos ou suprassegmen-
tais têm função expressiva e devem ser consi-
derados em conta numa descrição fonológica.
O acento de intensidade deve ser marcado na
representação fonológica em que o símbolo [’]
(símbolo de minuto) precede a sílaba tônica.
Exemplo: para fabrica e fábrica, temos [fa’bɾika]
e [’fabɾika] respectivamente.
Atividade | Transcreva foneticamente os da-
dos abaixo. Marque a sílaba tônica colocando
o símbolo [’] antes da sílaba acentuada:
a. sílaba
b. dissílaba
c. silabar
d. silabado
e. ópera
f. opera
6. Processos Fonológicos
Como já vimos, os sons não são realizados da mes-
ma maneira. Dependendo do contexto em que
ocorrem, os sons podem sofrer modificações. A
sistematização e organização desses sons, segundo
sua estrutura e funcionamento, é objeto de estudo
da fonologia que elabora conceitos, procedimen-
tos e processos para classificá-los. Vejamos alguns
desses processos fonológicos mais comuns.
6.1. Processos que Acrescentam Traços ou
Mudam a Especificação dos Traços
a. Assimilação: refere-se a qualquer processo em
que um som adquire características ou traços
dos sons que o rodeiam;
b. Nasalização: é um tipo de processo fonológico
bastante comum em português. Quase toda
vogal tônica que precede consoante nasal se
36 Fascículo 2
nasaliza;
c. Palatização: faz com que uma consoante se
realize como palatal, quando diante de vogal
anterior palatal (tira, diabo);
d. Harmonização vocálica: ocorre uma ação as-
similatória da vogal tônica sobre a pretônica
(m[i]nimo], f[i]liz);
e Metafonia: ocorre uma ação assimilatória da
vogal átona sobre a tônica. A metafonia é um
processo diacrônico, que irá explicar a pas-
sagem de metu a m[e]du. Sincronicamente,
plurais, como form[o]sos, comp[o]stos que
a norma culta rejeita, explicam-se por extensão
da regra de metafonia.
6.2. Processos que Inserem Segmentos
a. Ditongação: mudança fônica resultante de alter-
nância sincrônica ou de evolução diacrônica. Essa
mudança se deve à redução de um hiato ou a uma
segmentação de uma vogal em duas partes, for-
mando uma única sílaba.
b. Epêntese: fenômeno que consiste em interca-
lar, numa palavra ou grupo de palavras, um fo-
nema não etimológico por motivos de eufonia,
de comodidade articulatória, por analogia. Na
palavra italiana e portuguesa inverno, houve
epêntese em relação à palavra latina hibernum.
6.3. Processos que Apagam Segmentos
a. Tradicionalmente denominados síncope, afére-
se, apócope, a depender da posição em que se
encontre a vogal.
b. Outros processos fonológicos que podem ocor-
rer nas línguas naturais podem ser determina-
dos não só por certos traços distintivos mas
também pela prosódia e pela morfologia. (Es-
tes serão estudados um pouco mais à frente).
Atividade | Pesquise e aponte:
a. Sons foneticamente semelhante do portu-
guês;
b. Exemplos dos processos fonéticos estuda-
dos.
Texto Complementar
os
de Variantes de Léxic
Geração Automática Re co -
iro para Sistemas de
do Português Brasile
nhecimento de Fala: /Do cWeb /Se ara -
c.b r/~ fer nan do
htt p:/ /w ww.lin se. ufs
2003Variantes.pdf.
7. Análise Fonológica
O domínio e aprofundamento dos conceitos e pro-
cedimentos apresentados nos tópicos anteriores
são necessários para uma análise fonológica (fonê-
mica) de uma língua. Para que essa atividade possa
ser efetivada, Cagliari (2002. p. 55) apresenta os
seguintes passos:
• O corpus: como a análise fonológica baseia-
se em dados fonéticos da fala, a primeira pro-
vidência é coletar esses dados através de uma
transcrição fonética detalhada e cuidadosa.
Esse conjunto de dados, ou corpus, pode ser
constituído de palavras (cerca de 50), frases e
textos. Posteriormente, haverá necessidade de
ampliação do corpus com mais exemplos e com
outros tipos de ocorrência, como pequenos tex-
tos espontâneos, textos lidos, falas informais
e discursos formais, conversas, diálogos etc.
• A tabela fonética: feitas as transcrições foné-
ticas e obtido um corpus, o passo seguinte é
fazer o levantamento de todos os sons que
aparecem no corpus e colocá-lo em forma de
tabela fonética. Essa tabela segue o padrão tra-
dicional de classificação fonética dos sons.
• Os pares suspeitos: verificando os sons da ta-
bela fonética, fazem-se os balões ao redor dos
pares de sons foneticamente semelhantes para
posterior investigação. Em geral, sobram alguns
sons que, por serem muito diferente dos de-
mais, precisam ser investigados separadamen-
te, para ver, por exemplo, se não estão em dis-
tribuição complementar ou em variação livre.
• Os pares mínimos: em seguida, procuram-se
para cada par suspeito os pares mínimos en-
contráveis no corpus. Todo par mínimo esta-
belece o valor de dois fonemas, os quais come-
çam a formar uma outra tabela: a tabela dos
fonemas nos moldes da tabela fonética.
• Os ambientes análogos: para os casos de pares
suspeitos não resolvidos através de pares míni-
mos, recorre-se aos ambientes análogos, para
verificar se são fonemas ou não.
• A distribuição complementar: a verificação de
que houve ou não distribuição complementar
obtém-se através de tabelas especiais de ocor-
rências dos sons foneticamente semelhantes.
Faz-se necessário partir de uma análise mais
abrangente dos contextos em que esses sons
ocorrem e, depois, verificar qual é a distribui-
ção real que eles têm na língua.
• Os sons restantes: o passo seguinte consiste em

verificar o status fonológico dos sons que fica-
ram isolados na tabela e que não participaram
da discussão fonológica com outros sons. Não
havendo dúvida, em princípio, esses sons são
fonemas independentes. Havendo dúvidas, es-
ses sons deverão ser investigados, comparados
com outros sons e analisados para se saber se
são alofones em variação ou apresentam um
valor de fonema.
• O inventário dos fonemas: neste momento, o
inventário de fonemas na tabela de fonemas
deve estar completo, e os processos fonológi-
cos de distribuição dos fonemas e da ocorrên-
cia de seus alofones já devem ser do conheci-
mento do pesquisador.
• Os processos fonológicos: um aspecto impor-
tante da análise fonológica é a formulação de
regras de distribuição dos fonemas e da reali-
zação de seus alofones. Todas as modificações
que os fonemas sofrem devem ser descritas e
formuladas de acordo com a tradição da fono-
logia. Para que uma análise fonológica fique
mais completa, é necessário considerar não
apenas os aspectos segmentais mas também os
fenômenos suprassegmentais, morfofonológi-
cos, sociolinguísticos, pragmáticos etc.
• A transcrição fonológica: uma análise fono-
lógica completa costuma apresentar o corpus
transcrito com os fonemas. Desta forma, os
dados aparecerão documentados com a trans-
crição dos fonemas dos itens lexicais e com
seus respectivos alofones. Com isto, a análise
fonológica está concluída.
Atividade | Identifique, em sua comunidade,
um falante de quem você possa gravar uma
conversa e retirar algumas palavras que julgue
interessantes para análise. Faça a análise dos
dados selecionados.
Texto Complementar
gina 13):
Modelos teóricos (pá m. br/ bo ok s?i d= TFz
WA q-
p:/ /bo ok s.g oo gle .co
htt
M1
S7I0C&pg=PA#PPA13,
8. Modelos Fonológicos
Neste tópico, à luz de Silva (2008), teremos uma
breve visão da trajetória pós-estruturalista da análi-
se do componente sonoro das línguas naturais. O
Fascículo 2 37
modelo fonológico do tipo fonêmico, apresentado
durante este fascículo, ilustra uma tentativa estru-
turalista de formalização do componente sonoro.
Correntes teóricas pós-estruturalistas, que tratam
do componente sonoro, são conhecidas como mo-
delos fonológicos aqui apresentados da fonologia
gerativa padrão à interface fonologia-sintaxe.
O Estruturalismo
Como já foi dito, o modelo fonêmico expressa
uma tentativa de formalização do componente
sonoro. Em correntes estruturalistas, a investi-
gação do componente sonoro prevalecia sobre
a análise de outras áreas (como a morfologia e
a sintaxe, por exemplo). Na verdade, os proce-
dimentos teóricos e metodológicos postulados
para a análise do componente sonoro dentro
de uma ótica estruturalista foram estendidos a
outras áreas da análise lingüística, contribuindo
para o seu progresso como ciência. Dentre as
tantas discussões, temos que em uma análise fo-
nêmica, deve-se ter um inventário fonético (que
lista os fonemas, alofones e informações sobre
a estrutura silábica ou suprassegmental). A uni-
dade mínima de análise é o fonema. Pares míni-
mos caracterizam a oposição entre os fonemas;
Alofones caracterizam a variação expressa pela
distribuição complementar e o fonema constitui
uma unidade mínima de análise, que tem um
papel contrastivo e concreto na investigação lin-
guística. É fato que os procedimentos teóricos
e metodológicos postulados para a análise do
componente sonoro dentro de uma ótica estru-
turalista foram estendidos a outras áreas da aná-
lise linguística, contribuindo para o progresso
desta. À linguística cabe analisar e formalizar o
supra-sistema que Saussure denominou língua.
A fonte de dados para a análise linguística é a
fala que consiste da linguagem enquanto evento
físico (em termo de pronunciarem-se sequências
de sons). Posteriormente, a proposta de inter-
pretar-se o fonema como unidade mínima de
análise será questionada e implicará mudanças
significativas para a teoria linguística.
Além da corrente fonêmica, outras propostas tive-
ram um caráter importante na elaboração e no
desenvolvimento da proposta estruturalista: a cor-
rente do Círculo linguístico de Praga (Trubetzkoy
(1939) Jakobson (1967), as contribuições de Saus-
surre (1916); Sapir(1925); Boloofield (1933); Mar-
tinet (1968); Matto Câmara (1970).
38 Fascículo 2
A Fonologia Gerativa Padrão
Em 1965, Chomsky publica Aspects of the theory
of syntax, apresentando uma proposta convincente
de interpretação e análise da estrutura linguística.
Este trabalho revoluciona a relação interna dos estu-
dos linguísticos. O componente sonoro, que tinha
um papel preponderante na análise linguística, pas-
sa a ser visto apenas como parte integrante do me-
canismo linguístico. A proposta de análise gerativa
assume a noção de processos. A fala é gerada a partir
de transformações impostas a representações subja-
centes. As representações subjacentes pretendem es-
pelhar o componente linguístico internalizado que
o falante tem de sua língua. As representações sub-
jacentes relacionam-se à competência linguística. A
competência linguística opõe-se ao desempenho. O
desempenho é formalizado pelas representações de
superfície, que pretendem refletir o comportamen-
to empírico da língua a ser analisada. Comparando-
se a proposta gerativa ao modelo estruturalista, po-
de-se dizer que a competência relaciona-se à língua
e que o desempenho relaciona-se à fala. A inovação
do modelo gerativo do ponto de vista teórico e me-
todológico refere-se à noção transformacional de ge-
ração de estruturas gramaticais e ao relacionamento
explícito que passa a ser definido entre a linguagem
e o mecanismo psicológico que o gera.
O Modelo Natural
• Fonologia gerativa natural: tem como postu-
ladores Vennemann(1972) e Hooper (1972,
1976). Estes autores defendem que o compo-
nente fonológico deve ocupar-se com transpa-
rências e com a motivação fonética regular. To-
das as outras regularidades devem ser tratadas
com informações do componente morfológico,
buscando-se evitar soluções abstratas. A fonolo-
gia gerativa natural busca definir os princípios
que regulam as regras foneticamente motivas
das não-produtivas. Além de investigar como
o léxico é estruturado, investiga se as restrições
sequenciais devem ser definidas em termos de
morfemas.Vennemann e Hooper propõem que
a sílaba seja incorporada à teoria fonológica.
• Fonologia natural: uma corrente alternativa
denominada fonologia natural surge com a
proposta de Stampe(1980). A diferença entre
a fonologia gerativa natural e a fonologia natu-
ral é que a primeira busca investigar a naturali-
dade das regras fonológicas enquanto a segun-
da tem por objetivo caracterizar a naturalidade
das representações e processos fonológicos.
Fonologia Não-Linear
• Fonologia CV: Na fonologia gerativa padrão,
a proposta de formalização da silaba é repre-
sentada por Kahn (1976).Nesta proposta, o
nódulo que representa a sílaba domina ime-
diatamente seus constituintes, que são seg-
mentos. De acordo com tal proposta, os tra-
ços distintivos{consonantal] e [silábico] são
excluídos das representações segmental. Isso
dá lugar à presença das categorias C (para as
consoantes) e V para as vogais. Os elementos
CV formam um conjunto de unidades tempo-
rais. Tais unidades possuem um status teórico
semelhante a C e V em perspectivas estrutura-
listas, uma vez que se permite categorizar síla-
bas em termos de suas sequências segmentais.
• Fonologia autossegmental: surge como uma
proposta teórica de interpretação da sílaba
que se iniciou com o estudo de aspectos su-
prassegmentais da fala, como tons acentos. Ar-
gumentos gerais e motivação da teoria podem
ser encontrados em Goldsmith (1990).
Fonologia de Dependência
As teses que geraram a formulação da fonologia
de dependência surgiram na década de 1970. A
relevância da teoria de dependência para as re-
presentações fonológicas e morfológicas pauta-se
na proposta da analogia estrutural. Esta proposta
distingue a fonologia de dependência de outros
modelos teóricos, uma vez que a representação fo-
nológica relaciona-se a aspectos de representação
morfológico e sintático.
Fonologia de Governo
A fonologia de governo assume que as relações
de governo estabelecidas no processo de silabifi-
cação são universais. As relações de governo são
derivadas de princípios da gramática universal e
juntamente com parâmetros específicos das lín-
guas naturais definem os sistemas fonológicos. A
fonologia de governo propõe um formalismo de si-
labificação, representação, segmentação, interação
entre a fonologia e outros componentes da gramá-
tica e de organização do léxico. A proposta teórica
dessa teoria é de Kaye e Lowenstamm (1981-1985).
 Fascículo 2 39

Fonologia Lexical análise do componente sonoro. Trabalhos do por-

Na fonologia lexical, a interação entre os compo-
nentes fonológico e morfológico dá-se por meio
da inter-relação das regras de diferentes domínios
(fonológico e morfológico). A fonologia lexical
propõe três níveis de representação: subjacente, le-
xical e fonética. Dentre os títulos mais importantes
da fonologia lexical cita-se Kiparssky (1982), Mo-
hanan (1982), Booij e Rubach (1984), Pulleybank
(19860), Inkelas (1989), Hargus e Kaisse (1993).
tuguês que adotam a fonologia de uso são os de
Cristófaro-Silva e Oliveira (2202)].
Atividade | Amplie suas leituras sobre a teo-
ria apresentada por Chomsky. Reflita sobre o
conceito de competência linguística e discorra
sobre a contribuição dessa teoria para o ensi-
no de Língua Portuguesa na atualidade.

Teoria da Otimização

A teoria da otimização propõe um programa que ex- Texto Complementar

plicita um modelo de análise gramatical. A fonolo- aos
informação fonética
gia tem sido foco de pesquisa nessa linha. Têm-se re- Pela incorporação de
os:
modelos fonológicpr. vis tas /
ferência no trabalho de Prince e Smolensky (1991). br/ do cum ent os/ pd f_re
htt p:/ /w ww.let ras .uf
Um aspecto importante da teoria da otimização diz hpsilva.pdf]
respeito ao formalismo assumido. Assume-se que a
forma superficial de uma forma lexical é escolhida
com base na condição de satisfazer restrições gerais
sobre as representações de saída (output). Regras
fonológicas são ausentes no formalismo deste mo- Texto Complementar
delo. A teoria da otimização consiste de um pro-
Estruturalismo: .com.br/revisoes/filosofi
a/estrutu
grama de pesquisa de cunho gerativo que propõe http://www.vestibular1
metas para a linguística geral. Estas metas devem ralismo.htm;
_
t/edtl/ver betes/E/estruturalismo
ser alcançadas para todos os níveis da gramática. http://www2.fcsh.unl.p
checo.htm )

gina 68):
Interface Fonologia-Sintaxe Fonologia métrica (pá .co m. br/ bo ok s?i d= TFz
WA q-
p:/
htt /bo ok s.g oo gle
M1
S7I0C&pg=PA#PPA68,
A descrição e formalização dos sistemas sonoros
e prosódica:
Fonologia métrica rev
tinham posição de destaque até meados da década ista/Fonologia5.html
http://www.unincor.br/
de 1960 nos estudos linguísticos. Após a proposta
de Chomsky (1965), o foco da análise linguística
passa a ser a organização do componente sintáti-
co. A descrição dos sistemas sonoros passa a fazer
parte do componente fonológico que atua após
os mecanismos sintáticos terem sido concluídos.
A interface fonologia-sintaxe pode ser pesquisada
nos trabalhos de Selkirk (1980), Pullum e Wicky
(1984), Nespor e Vogel (1986) Scarpa (1999).

Fonologia de Uso

A fonologia de uso oferece uma proposta alternati-

va de análise do componente sonoro, expressando
a relação entre fonética-fonologia e fonologia-mor-
fologia. Esta proposta de análise pode ser relacio-
nada à proposta de Langacker (2000), que trata da
transcrição gramatical abordando o uso da lingua-
gem. A fonologia de uso oferece uma proposta de
relacionar aspectos sincrônicos e diacrônicos na
40 Fascículo 2

RESUMO
Há uma discussão histórica sobre a compreensão do objeto de estudo da fonética e da
fonologia que vai encontrar maior precisão nas contribuições de Saussure, Trubetzkoy e
Jakobson, quando o fonema passa a ser entendido como um som que, dentro de um
sistema fônico determinado, tem um valor diferenciador entre os vocábulos.

Alofone: cada realização de um fonema. A relação entre as variantes pode ser: variação
livre e por distribuição complementar.

Para descrição de uma língua, precisa-se fazer, inicialmente, um levantamento de todos

os sons dessa língua. Definem-se quais sons têm valor distintivo (são fonemas); quais sons
são foneticamente semelhantes (formam par suspeito); dos pares suspeitos, formam-se os
pares mínimos; passa-se ao agrupamento realizado a partir da estrutura e do funciona-
mento desses sons; criam-se regras que caracterizam os processos fonológicos. Os pro-
cessos fonológicos consistem, então, numa sequência de regras para esse agrupamento
e explicação dos sons.

O arquifonema corresponde ao resultado de uma neutralização.

Traços distintivos são propriedades mínimas, de caráter acústico ou articulatório, que, de

forma co-ocorrente, constituem os sons das línguas.Pode-se definir um conjunto de traços
distintivos como um conjunto específico de propriedades que constituem os fonemas.

Pode-se distinguir os sons uns dos outros por propriedades presentes em cada um deles.
Essas propriedades podem ser segmentais ou suprassegmentais.

Uma análise fonológica exige o domínio de conceitos e o desenvolvimento de alguns

passos que vão desde a coleta dos dados à transcrição fonológica.

Os principais modelos fonológicos que buscam a formalização do componente sonoro

das línguas naturais são: o estruturalismo, a fonologia gerativa padrão, o modelo natural,
fonologia gerativa natural, modelo natural, fonologia não-linear, fonologia de dependên-
cia, fonologia de governo, fonologia lexical, teoria da otimização, interface fonologia-
sintaxe e fonologia de uso.

GLOSSÁRIO REFERÊNCIAS
Acentuação – modo de proferir um som ou grupo de sons
BECHARA, Evanildo. Moderna gramática por-
com mais relevo que os outros. Esse relevo denomina-se
acento. tuguesa. 37. ed. Ver. e ampl. Rio de Janeiro:
Lucerna, 2001.
Diz-se que o acento é de intensidade (acento de força,
acento dinâmico, acento expiratório ou icto), quando o CALLOU, Dinah. Iniciação à Fonética e Fonolo-
relevo consiste no maior esforço expiratório. Diz-se que o
acento é musical (acento de altura ou tom), quando o rele-
gia. 10 ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2005.
vo consiste em elevação ou maior altura da voz.
CAGLIARI, Luiz Carlos. Análise fonológica:
Estruturalismo – corrente de pensamento nas ciências hu- introdução à teoria e à prática com especial
manas, que se inspirou no modelo da linguística e que
destaque para o modelo fonêmico. São Paulo:
apreende a realidade social como um conjunto formal
de relações. Mercado das letras, 2002.
 Fascículo 2 41

FIORIN, José Luiz(org). Introdução à Linguística

II. Princípios de análise. 4. ed. 1ª reimpressão.
São Paulo: Contexto, 2007.

SILVA, Thaís Cristófaro. Fonética e Fonologia do

português: roteiro de estudos e guia de exercí-
cios. 9. ed. 1ª reimpressão. São Paulo: Con-
texto, 2008.
 Fascículo 3 43

Processos
Morfofonológicos
e Estilísticos
Prof.ª Maria Perpétua Teles Monteiro
Carga Horária | 15 horas
Objetivos Específicos
Apontar os principais conceitos relacionados aos processos morfofonológi-
cos e estilísticos da Língua Portuguesa.

1. Morfofonologia
Introdução

Neste fascículo, apresentaremos, de forma introdutória, alguns conceitos neces-

sários ao estudo dos processos morfofonólogicos e estilísticos, uma vez que, du-
rante o curso, morfologia e estilística serão conteúdos de ensino em disciplinas
específicas. Vale ressaltar, inicialmente, que a morfofonologia ou morfofonêmi-
ca, em linguística estrutural, correspondem à fonética e à fonologia, quando os
itens léxicos inseridos no lugar dos símbolos recebem uma interpretação fonéti-
ca. Trata-se de um nível intermediário entre fonologia e morfologia, visando ao
estudo das diferentes formas fonéticas apresentadas por um mesmo morfema.
Que não pareça óbvio dizer que a morfologia, tratando de formas, ocupa-se
das condições de estruturas da parte significante dos signos e das regras que
determinam as possíveis variações dos significantes, uma vez que esse enfoque
enfatiza o caráter fônico da morfologia, quando da combinatória fônica, é que
resultam os padrões morfológicos.

1.1. Morfologia
Podemos conceituar morfologia como o estudo da forma, da configuração, da
aparência externa da matéria. O termo morfologia foi inicialmente empregado
nas ciências da natureza, botânica e geologia. Na linguística, começou a ser
utilizado no século XIX. Nessa época, sob a influência do modelo evolucionis-
ta de Darwin, acreditava-se que o estudo da “evolução” das ‘quatrocentas ou
quinhentas’ raízes básicas do indo-europeu poderia levar à solução do velho
enigma da origem da linguagem. Hoje, essa questão está praticamente fora do
âmbito da pesquisa linguística, e o estudo da forma das palavras assume outra
abrangência e complexidade. Considerar o morfema ou a palavra como a uni-
dade central do estudo morfológico resulta em modos diferentes de se abordar
a morfologia. Pode-se dizer que a noção de morfema está relacionada com o
estruturalismo, que tinha como problema central a identificação dos morfemas
nas diferentes línguas do mundo.
44 Fascículo 3
O estudo da morfologia se subdivide em dois campos:
1. um, dedicado ao estudo dos mecanismos mor-
fológicos por meio do qual se formam palavras
novas – domínio da morfologia lexical;
2. outro, voltado à análise dos mecanismos mor-
fológicos que apresentam informações grama-
ticais – domínio da morfologia flexional.
1.2. Morfologia Lexical
Derivação e composição são os processos mais ge-
rais de formação de palavras. O processo de deri-
vação é o mais utilizado para formar novos itens
lexicais. A derivação é o mecanismo básico da mor-
fologia lexical.
• Derivação: nesta, acrescenta-se um afixo (su-
fixo ou prefixo) a uma base. A base de uma
forma derivada é geralmente uma forma livre,
isto é, uma forma mínima que pode constituir
sozinha um enunciado, como um verbo, um
adjetivo ou um advérbio. Podemos, também,
ter derivados a partir de formas presas, isto
é, formas que não podem ocorrer sozinhas,
como na palavra morfológico, em que se jun-
tou o sufixo – ico, formador de adjetivos à base
morfolog, composta de morfo + log, que é,
ao mesmo tempo, composta (dois radicais gre-
gos) e presa.
Em português, raízes e radicais servem de base
para a adjunção de afixos. A raiz é o elemento
irredutível e comum às palavras derivadas. O
radical inclui a raiz e os elementos afixais, que
servem de suporte para outros afixos, crian-
do novas palavras.
Os processos derivacionais são bastante produ-
tivos. Tal fato pode ser explicado não só pela
possibilidade elevada de combinação de raízes
e afixos, mas porque, em muitos casos, mu-
dam a classe da nova palavra formada, como
a nominalização de verbos, processo altamen-
te produtivo que forma substantivos a partir
de verbos, como pesar > pesagem e envolvem
noções bastante comuns e de grande genera-
lidade, como a ideia de negação (ilegal), grau
(gatinho), designação de indivíduos (pianista),
nomes abstratos (bondade).
• Composição: esta consiste na associação de
duas bases para formar uma palavra nova. Te-
remos palavras compostas a partir de formas li-
vres, como guarda-livros (guarda-livros), como
também a partir de formas presas, como na
palavra geologia (geo-logia).
O processo de composição junta uma base à
outra, com ou sem modificação de sua estru-
tura fônica, aglutinando-se, em aguardente,
ou justapondo-se, em pentacampeão. Os ele-
mentos do composto apresentam uma relação
entre um núcleo e um modificador (ou especi-
ficador), entre um determinado e um determi-
nante. Em português, o primeiro elemento do
composto funciona como núcleo nas estrutu-
ras formadas por:
• Substantivo + Substantivo. Ex: sofá-cama,
peixe-espada, mestre-sala.
• Substantivo + adjetivo. Ex: caixa-alta,
obra-prima, amor-perfeito.
• Verbo + Substantivo. Ex: guarda-roupa,
beija-flor.
Nas estruturas com adjetivo, esse é sempre o espe-
cificador, independente de sua posição: belas-artes,
livre-arbítrio.
A composição distingue-se da derivação por seu
próprio mecanismo de estruturação: enquanto
pela derivação se expressam noções comuns e ge-
rais, o processo de composição permite categoriza-
ções mais particulares.
• Outros mecanismos de formação de palavras
• Derivação regressiva: diferentemente dos
processos de derivação e de composição,
em que há adição de morfemas, existe, em
português, um mecanismo de criação lexi-
cal em que se observa a redução de morfe-
mas, conhecido como derivação regressiva.
Podemos observá-lo em derivados do tipo:
busca, de buscar; implante, de implantar;
manejo, de manejar. Os derivados são,
na maioria, substantivos deverbais, isto
é, construídos a partir de verbos.
• Derivação parassintética: consiste na adição
simultânea de um prefixo e um sufixo a uma
base. É um processo mais produtivo na forma-
ção de verbos (en+feitiço+ar=enfeitiçar) do que
na de adjetivos (des+alma+ado=desalmado).
A função semântica é atribuída ao prefixo,
enquanto a função sintática cabe ao sufixo,
que muda a classe da palavra a que pertence
a base.
 Fascículo 3 45

1.3. Morfologia Flexional ta de significante e significado indissoluvelmente

A morfologia flexional trata, principalmente, dos
morfemas que indicam relações gramaticais e pro-
piciam os mecanismos de concordância, estando
mais diretamente relacionada à sintaxe. Nas dife-
rentes línguas do mundo, as categorias gramaticais
frequentemente manifestadas pelos morfemas fle-
xionais são: para os nomes, as categorias de gêne-
ro, número e caso; para os verbos, as categorias de
aspecto, tempo, modo e pessoa. A evidência desses
universais não significa que todas as línguas mani-
festarão todas essas categorias nem que todas elas se-
rão representadas pelos mesmos tipos de morfema.
unidos, corresponde aos menores elementos indi-
vidualmente significativos nos enunciados de uma
língua. Um morfema consta habitualmente de cur-
tas sequências de fonemas, sequências essas que se
repetem. Porém nem todas as sequências de fone-
mas que se repetem são morfemas. Daí resulta a
definição de morfema: a menor unidade que é gra-
maticalmente pertinente. Uma unidade que não
possa ser dividida sem que se destrua ou se altere
drasticamente o seu significado. Em pata, temos
duas formas mínimas portadoras de significação:
1. ”pat-
2. -”a”

Em 1, temos uma cadeia de significantes dotada

Texto Complementar de um plano de conteúdo próprio (membros de
t= fire fox
co m. br/ sea rch ?cl ien animais); em 2, temos um plano de conteúdo (gê-
htt p:/ /w ww .go og le. a % 3 A p t - B R % 3 A o f f i c i a l &
z i l l
-a&rls=org.mo +na+estru
q=Tipos+de+morfema oogle nero feminino). Assim, 1 e 2 possuem significado,
channel=s&hl=pt-BR& &b tnG =Pesq uis a+G
ta=
tura+das+palavras&me significado esse que seria destruído, se eu tentasse
orfologia/
francisco.com.br/alfa/m subdividi-los ainda mais, construindo, digamos:
http://www.colegiosao hp
estrutura-das-palavras.p
pit/3167/
m/CapeCanaveral/Cock 3. pa-
http://www.geocities.co
morfologia.htm 4. -t-

A forma 4 não possui sentido algum, e a forma 3

só pode nos evocar sentidos (instrumento para ca-
SAIBA MAIS! var, por exemplo) que nada tem a ver com o sentido
o-
ológica ajuda no rec
Como a estrutura fon en tre as original de “pata”. Compreendemos, então, que a
ão morfológica
nhecimento da relaç palavra “pata” possui a propriedade de poder ser
palavras? cie lo. ph p?s cri pt= sci
.or g.b r/s
_ fragmentada em apenas dois segmentos: morfemas.
htt p:/ /pe psi c.b vs- psi 42007000200003&lng=pt&nrm
arttext&pid=S1676-731
=iso 2.1. Lexemas e Gramemas

Um critério para isolar morfemas consiste em ob-

Atividade | Selecione 10 palavras do por- servar, com base nas definições propostas no tó-
tuguês em que você possa explicar os estudos pico 1, quantos elementos do plano de expressão
apresentados sobre morfologia. de uma palavra se correspondem com diferentes
significados.Veja:

2. O Morfema
Vimos que os fonemas constituem a primeira uni-
dade mínima da Linguística. Observamos, tam-
bém, que os fonemas estão destituídos de qualquer
significado, funcionando nas línguas apenas como
discriminadores de significados em potencial. Ago-
ra, veremos que, através dos fonemas, podemos lo-
calizar a segunda das unidades básicas da Linguís-
tica, aquela que compõe a primeira articulação das
línguas naturais, o morfema. Sendo o morfema um
signo mínimo, quer dizer, uma entidade compos-
I. Pata
II. Patas
III. Patada
IV. Patadas
Nas formas apresentadas, temos as que mantêm
inalterável uma sequência de significantes {pat-}
assim como mantêm inalterável um plano de con-
teúdo “extremidade”, “relativa aos membros infe-
riores”, “dos animais”; “-a” de I significa “gênero
feminino”, comparando I e II, vemos uma modi-
ficação introduzida no plano da expressão de I (re-
46 Fascículo 3

presentada pelo acréscimo de “-s”) correspondente sas palavras continuariam a possuir gênero femini-
a uma modificação introduzida no plano do con- no, o número plural, a “designar golpe desferido
teúdo de I.(representada pelo acréscimo da noção com”. Se, contudo, quiséssemos efetuar mudanças
de plural). Por seu lado III. (“patada”) que pode ser nas partes relativas à significação gramatical, não
entendido como possuindo o mesmo plano de ex- poderíamos efetuar senão um número muito res-
pressão de I. (“pat-) mais o sufixo “ada” conserva o trito de alterações: na parte 3, por exemplo, a do
mesmo plano de conteúdo de I. (relativa aos mem- gênero, não possuímos em português mais do que
bros inferiores dos animais). Assim localizamos feminino/masculino; na parte 4, a do número,
os morfemas: não temos mais que singular/ plural; na parte 2,
a do gramema, que indica o aspecto verbal, temos
I. pat ___ ___ a ___ um número maior de possibilidades de variação,
II. pat ___ ___ a ___ s mas poucas. Podemos, daí, concluir que os lexe-
III. pat ___ ad ___ a ___ mas pertencem a inventários ilimitados e, como
IV. pat ___ ad ___ a ___ s membros de uma lista aberta, eles se sujeitam a
1 2 3 4 comutações teoricamente infinitas; os gramemas,
ao contrário, pertencem a inventários limitados e,
Percebe-se que, para cada segmento isolado, temos como membros de uma lista fechada, se sujeitam a
uma significação: um número restrito de comutações.

1. “extremidade dos membros inferiores dos ani- Os morfemas são convencionalmente transcritos
mais” entre pequenas chaves: {-a} lê-se morfema “a”.
2. “modificador”
3. “gênero feminino”
4. “número plural”
Texto Complementar
logia
s afins na termino
Num primeiro exame, pode-se dizer que tais signi- Do Lexema e termo
ficações podem ser assim classificadas: gramatical: .htm )06
.br/revista/artigo/10(28
http://www.filologia.org
a. 1. (pat-) possui uma significação lexical, que diz
respeito ao vocabulário da língua, ao dicionário; Léxico:
.htm
t/edtl/verbetes/L/lexico
b. 2, 3 e 4 (-ad, -a, -s) possuem uma significação http://www2.fcsh.unl.p
gramatical , que diz respeito não ao dicionário,
mas, à gramática da língua. Lexemas: anosso.nom.br/gramatic
a/lexema.
http://www.radames.m
htm
A parte 1 responsável pela significação lexical de-
nomina-se lexema; as partes 2, 3 e 4, responsáveis
pela significação gramatical, denominam-se grame-
mas. Ambos, lexemas e gramemas são morfemas. SAIBA MAIS!
te , ao
Quando não nos importar fazer menção explícita de, aproximadamen
O lexema correspon an tem a ; os gra-
do particular sentido de cada um deles, poderemos a de sem
que Vendryés chamav z e
canos chamam de rai
nos referir a um e outro, indiferentemente, sob o máticos norte-ameri o gra me ma
título genérico de morfemas. Hjelmslev chamou de
plerema; já
Ve nd ryé s e Hje l-
ma de
corresponde ao morfe ão no rte -am eri ca-
tra diç
mslev e à não-raiz da são,
O fragmento {pat-}, que engloba a significação le- . Pa ra Me rtin et, lexemas e gramemas
na as sig nifi-
xical, pode ser substituído, em outros contextos, indiferentemente, mo
nemas (fo rm
sig nif ica do . Ne ste
as de
por uma extraordinária quantidade de outros frag- cantes mínimas dotad ota ram -
Lopes (1995), ad
mentos retirados do dicionário: pedr-, punhal-, trabalho, a partir de r Po ttie r.
propostas po
pul-, cabeç-, joelh-, que produziriam, juntamente se as denominações
com os fragmentos 2, 3 e 4, pedradas, punhaladas,
pauladas, cabeçadas, joelhadas, etc. Todas essas co-
mutações e substituições alteram, evidentemente, Atividade | Identifique, nas palavras abaixo,
o plano do conteúdo lexical, mas não alteram o os morfemas (lexemas e gramemas); isole-os e
plano do conteúdo gramatical, ou seja, todas es- aponte seus significados:

a. casamento
b. marinheiro
c. gatinho
3. Alomorfes
Apontamos, nos fascículos anteriores, que os fo-
nemas admitem diferentes realizações chamadas
alofones. Neste, vamos destacar que a realização
concreta de um morfema (unidade mínima signifi-
cativa) também pode engendrar o aparecimento de
variantes contextualmente condicionadas. É o que
se chama alomorfe. O estudo dos alomorfes é feito
através da disciplina que os norte-americanos cha-
mam de morfofonêmica. A morfofonêmica exa-
mina as diferentes formas fonéticas apresentadas
por um mesmo morfema, tendo a tarefa de des-
cobrir os morfemas e indicar os alomorfes que o
expressam em contextos determinados. Tomando
as realidades fonológicas e morfológicas, a morfo-
fonologia ou morfofonêmica estuda os processos
que influenciam mutuamente forma e som. Para
melhor compreensão, observe as séries:
a. Feliz, crível, grato, real, mortal, legal, adequa-
do, hábil, natural.
b. Infeliz, incrível, ingrato, irreal, imortal, ilegal,
inadequado, inábil, inatural.
Comparando-se as duas séries, nota-se que, em
“b”, o segmento inicial tem sempre um valor nega-
tivo, mesmo que sob forma fonética diversa [ ], [i],
[in]. A diferença fonética é, no entanto, previsível:
teremos [i] antes de vogal; [i] antes de [l, r, m, n] e
[ ] antes de qualquer outra consoante. Essas for-
mas são variantes de um mesmo morfema, o que
permite compreeender que o morfema é, na verda-
de, resultado de uma abstração ou generalização:
ele pode apresentar várias configurações fonéticas,
cada uma delas é um morfe do mesmo morfema.
O conjunto de morfes, que representam o mesmo
morfema, são seus alomorfes. Nenhum alomorfe
pode ocorrer no mesmo contexto que o outro, o
que significa dizer que os alomorfes de um mor-
fema devem estar em distribuição complementar.
Se a escolha entre dois ou mais alomorfes depen-
der do contexto sonoro em que ele se encontra,
diz-se que houve um condicionamento fonológi-
co (ou fonético). A alomorfia fonologicamente
condicionada reflete, geralmente, as restrições de
combinação de fonemas que ocorrem em cada
Fascículo 3 47
língua. Assim, em português, nenhuma sílaba
pode terminar em /rs/, então /bars/ não é uma
sequência permitida; já em inglês ou francês, essa
sequência é possível.
Não sendo possível explicar a alomorfia pelo
contexto fonético, diz-se que houve um condi-
cionamento morfológico. O condicionamento
fonológico é interpretado por muitos linguistas
como sendo assunto para a fonologia e não, para
a morfologia. Como é flagrante a relação entre o
nível fonológico e o morfológico, alguns autores
(principalmente do Círculo de Praga) propuseram
a existência de um nível intermediário, objeto de
estudo da morfo(fo)nologia, ou morfofonêmica,
que trataria da estrutura fonológica dos morfemas,
de suas modificações combinatórias, das mudan-
ças fônicas que adquirem função morfológica.
Atividade | Baseado (a) nos exemplos “a” e “b”
apresentados no corpo deste texto, apresente
duas séries de palavras e explique suas variantes.
Texto Complementar
lo-
Introdução à morfo
ROSA, Maria Carlota. :
. Disponível em
gia. Contexto. p. 59om Ryi 0C
.br /bo oks ?id =e jRb uFL
htt p:/ /bo oks .go og le.c
&pg]
4. Processos Morfológicos
Em Fiorin (2007), percebemos que a associação de
dois elementos mórficos, produzindo um novo signo
linguístico, obedece a certos princípios ou mecanis-
mos que variam em sua possibilidade de combinação
nas diferentes línguas, donde destacamos que esses
modos de combinação são processos morfológicos,
que se manifestam de diferentes formas, a saber:
4.1. Adição
Quando um ou mais fonema é acrescentado à
base, que pode ser uma raiz ou radical primário,
isto é, o elemento mínimo de significado lexi-
cal. Em aprofundar, temos os sequintes morfe-
mas a- profund- ar, onde a- e –ar são morfemas
aditivos, que se acrescentaram à raiz profund.
Aprofund-é a base de aprofundar. São chamados
48 Fascículo 3
afixos os morfemas que se adicionam à raiz; afi-
xação é o processo. Dependendo da posição dos
afixos em relação à base, podemos ter cinco tipos:
1. Sufixação: depois da base. Ex: livro > li-
vro-s; casa > cas-eiro;
2. Prefixação: antes da base. Ex: ler > re-ler;
certo > in-certo;
3. Infixação: dentro da base. Ex: em Kmu
(Laos): /rkeŋ/ “esticado” > /rmkeŋ/ “esti-
car” (infixo /-m-/);
4. Circunfixos: afixos descontínuos que
enquadram a base, como em Georgiano
(Cáucaso);
5. Transfixos: são descontínuos e atuam nu-
ma base descontínua, como no Hebraico.
4.2. Reduplicação
É um tipo especial de afixação, que repete fonemas
da base, com ou sem modificações. Nas línguas
clássicas – latim, grego e sânscrito – está associado
à flexão verbal.
4.3. Alternância
Quando alguns segmentos da base são substituídos
por outros, de forma não arbitrária, porque são al-
guns traços que se alternam com os outros, como
em português: pus/pôs; fiz/fez; fui/. A Linguís-
tica histórica trata esses processos de alternância
de vogais no interior da raiz como apofonia ou
metafonia.
4.4. Subtração
Quando alguns segmentos da base são eliminados
para expressar um valor gramatical como no por-
tuguês em que alguns femininos são formados por
subtração de morfemas do masculino. Ex: órfão/
órfã; anão/anã; campeão/campeã.
Os processos morfológicos que afetam traços su-
prassegmentais, como o acento e tom, podem ser
aditivos ou substitutivos. Algumas vezes, os proces-
sos podem aparecer combinados, como, em portu-
guês, no plural da palavra OVO, em que há uma
alternância de o /ɔ e uma sufixação {-s}, /ɔvos/.
Texto Complementar
Usos morfológicos:r/posverna/docentes/72520-1.pdf
http://www.letras.ufrj.b
Atividade | Identifique os elementos mórfi-
cos presentes nas palavras sublinhadas no po-
ema e crie novas palavras a partir das palavras
em itálico.
Mãos Dadas
Carlos Drummond de Andrade
Não serei o poeta de um mundo caduco.
Também não cantarei o mundo futuro.
Estou preso à vida e olho meus companheiros.
Estão taciturnos, mas nutrem grandes esperanças.
Entre eles, considero a enorme realidade.
O presente é tão grande, não nos afastemos.
Não nos afastemos muito, vamos de mãos dadas.
Não serei o cantor de uma mulher, de uma história,
não direi os suspiros ao anoitecer, a paisagem vista
da janela, não distribuirei entorpecentes ou cartas
de suicida,
não fugirei para as ilhas nem serei raptado por
serafins.
O tempo é a minha matéria, o tempo presente, os
homens presentes,
a vida presente.
5. Noções Elementares de Estilística
Introdução
Estilística é a parte dos estudos da linguagem que
se preocupa com o estilo. Estuda a expressividade
da língua. Entende-se por estilo o conjunto de pro-
cessos que fazem da língua representativa um meio
de exteriorização psíquica.
5.1. Estilística e Gramática
O que caracteriza o estilo não é a oposição entre
o individual e o coletivo, mas o contraste entre o
emocional e o intelectivo. É neste sentido que dife-
re Estilística (que estuda a língua afetiva) e Gramá-
tica (que trabalha no campo da língua intelectiva).
Misturá-las de modo que a Estilística se “dissolva”
na Gramática é pôr em perigo duas importantes
disciplinas por confundir os seus objetos de estudo.
Uma não é a negação da outra, nem uma tem por
missão destruir o que a outra, com orientação cien-
tífica, tem podido construir. Ambas se completam
no estudo dos processos do material de que o gênero
humano se utiliza na exteriorização das ideias e senti-
mentos ou do conteúdo do pensamento designado.

5.2. Estilística e a Retórica
tem-se apresentado a Estilística também como a ne-
gação da Antiga Retórica, que predomina, ainda,
na crítica tradicional do estilo com suas múltiplas
indagações literárias, históricas, sociais, filosóficas
e tantos outros domínios que na obra se espalham
através do temperamento e atitude do escritor. Por
exemplo, sempre se estudaram as fontes de um
autor ou de uma obra, ou - o que vale o mesmo
- a origem das ideias dominantes em um período
literário. Porém isso se realizou por interesse his-
tórico, para fixar procedências. Este é o ponto de
chegada da crítica tradicional. Para a estilística, é o
ponto de partida, ao se perguntar:
Que fez meu autor ou minha época com estas fontes?
Usando a comparação: estudando o mel, a crítica
tradicional estabelece em que flores e de que cam-
pos extraiu a abelha; a estilística se pergunta:
como resultou este produto heterogêneo com
todas as suas procedências, qual é a alquimia,
que originais e triunfantes intenções
lhe insuflaram vida nova?
Ou à luz da comparação da estátua: a crítica tradi-
cional estuda as canteiras donde procede o mármo-
re; a estilística, o que é que o artista fez com ele”.
Texto Complementar
o de português: 12-02.html
A estilística e o ensin .br/ viiicnlf/anais/caderno
http://www.fi lolo gia .org
Estilística: s.com.br/secoes/estil/
http://www.soportugue
5.3. Análise literária e análise estilística
não se há de confundir análise literária com aná-
lise estilística, pois que, trabalhando num mesmo
trecho, tem preocupações diferentes e utilizam fer-
ramentas também diversas. Para a estilística, inte-
ressa tanto a depreensão dos traços estilísticos da
língua oral como da escrita, do falante comum e
do literato (Bechara, 2001).
Atividade | Releia o poema de Drummond
posto no tópico anterior e atribua significados
às palavras em negrito. Apresente sua conclu-
são sobre o poema.
Fascículo 3 49
6. Traços Estilísticos
O conjunto de particularidades do sistema expres-
sivo para eficácia estética recebe o nome de traços
estilísticos. São numerosos os traços estilísticos - e
há um avultado número deles cujo valor ainda está
para ser analisado - em todos os compartimentos
de um idioma. Cabe-nos agora indagar quando
uma particularidade linguística se nos apresenta
como traço estilístico. Sabe-se que o traço estilísti-
co não se trata de uma maneira de dizer necessaria-
mente pessoal, nem pelo fato de ser pessoal se tem
necessariamente um traço estilístico. Daí o erro
dos que, pensando escrever bem, enxameiam suas
páginas das chamadas figuras de linguagem (ple-
onasmos, hipérboles, anacolutos, metáforas, etc.)
Essas figuras não se impõem às circunstâncias, es-
tas é que favorecem o aparecimento daquelas para
fins estéticos. Terá falhado na pesquisa estilística
quem se contentar em dizer que há anacoluto no
derradeiro terceto desta conhecida jóia de Macha-
do de Assis, que é o soneto à Carolina: “que eu, se
tenho nos olhos mal-feridos pensamentos de vida
formulados, são pensamentos idos e vividos”.
O anacoluto ultrapassa os limites de uma simples
figura, para ser um eficaz recurso estético que põe
diante de nossos olhos a profunda dor do esposo
que, pensando na companheira que se foi não tem
a paz interior necessária para estruturar racional-
mente, intelectivamente, todo o tumulto de ideias
que lhe vai à alma.
Em suma, a Estilística é o passo mais decisivo, no es-
tudo de uma língua, para a educação do sentimento
estético e manifestação da competência expressiva.
Traço estilístico e erro gramatical: não se há de en-
tender que o estilo seja sempre uma deformação da
norma linguística. Isso nos leva à distinção entre
traço estilístico e erro gramatical. O traço estilís-
tico pode ser um desvio ocasional de uma norma
gramatical vigente, mas se impõe pela sua intenção
estético-expressiva. O erro gramatical é o desvio
sem intenção estética.
Texto Complementar
ema
Ferreira Gullar em Po
Traços estilísticos de
sujo, 1976: diogo.html
http://www.mafua.ufsc.br/
50 Fascículo 3
Atividade | Na busca do seu estilo próprio,
deve o autor violar a norma culta do idioma?
Argumente.
7. Campo da Estilística
O estudo da Estilística abarca, semelhante à Gramá-
tica, todos os domínios do idioma. Todos os fenô-
menos linguísticos, desde os sons até as combinações
sintáticas mais complexas, podem revelar algum cará-
ter fundamental da língua estudada. Todos os fatos
linguísticos, sejam quais forem, podem manifestar al-
guma parcela da ida do espírito e algum movimento
da sensibilidade. A estilística não é o estudo de uma
parte da linguagem, mas o é da linguagem inteira, ob-
servada de um ângulo particular. Assim sendo, estuda
a linguagem afetiva e a linguagem intelectual em suas
relações recíprocas e examina em que proporção se
aliam para compor este ou aquele tipo de expressão.
Teremos, assim, os seguintes campos da Estilística:
1. fônica;
2. morfológica;
3. sintática;
4. semântica.
7.1. A Estilística Fônica
Procura indagar o emprego do valor expressivo dos
sons: a harmonia imitativa, no amplo sentido do
termo. Também chamada fonética expressiva, a es-
tilística fônica implica a utilização de traços que es-
capam à sistematização das oposições e correlações
dos fonemas e grupos fônicos: acento vocabular,
quantidade, altura, etc.
7.2. A Estilística Morfológica
Sonda o uso expressivo das formas gramaticais. En-
tre os usos expressivos deste campo, lembraremos:
a. o plural de convite: põe-se o verbo no plural
como que se quisesse incentivar uma pessoa a
praticar uma ação trabalhosa ou desagradável.
É o caso da mãe que diz à filha que insiste em
não tomar o remédio:
“Olha, filhinha, vamos tomar o remedinho”.
b. o plural de modéstia: o autor, falando de si
mesmo, poderá dizer:
“Nós, ao escrevermos este livro, tivemos em mira
dar novos horizontes ao ensino do idioma”.
c. o emprego expressivo dos sufixos (mormente
os de gradação): paizinho, mãezinha, poetas-
tro, padreco, politicalha.
d. o emprego de tempos e modos verbais, como,
por exemplo:
1. o presente pelo futuro para indicar desejo
firme, fato categórico:
“Amanhã eu vou ao cinema”.
2. o imperfeito para traduzir pedido:
“Eu queria um quilo de queijo” (em vez do
categórico e, às vezes, ameaçador quero).
3. o presente pelo pretérito para emprestar
à narração o ar de novidade e poder co-
mover o ouvinte:
“Aí César invade a Gália”.
e. a mudança de tratamento de um período
para outro: para indicar mudança da situação
psicológica entre falante e ouvinte, ou entre
escritor e leitor. No soneto Última Folha, Ca-
simiro de Abreu chama a Deus por Meu Pai e
ora o trata por tu, ora por vós.
7.3. A Estilística Sintática
Procura explicar o valor expressivo das construções:
1. na regência, como, por exemplo, o emprego
do posvérbio;
2. na concordância, como, por exemplo, na atra-
ção, na silepse, no infinitivo flexionado para
realce da pessoa sobre a ação mesma;
3. na colocação dos termos na oração, na coloca-
ção de pronomes, etc.
4. no emprego expressivo das chamadas figuras
de sintaxe.
7.4. A Estilística Semântica
Pesquisa:
1. A significação ocasional e expressiva de certas
palavras: “Você é um abacaxi”. “Aquele aluno é
um monstro”. “Ele tem uns bons sessenta anos”.
2. No emprego expressivo das chamadas figuras
de palavras ou tropos (metáfora, metonímia,
etc.) e figuras de pensamento e sentimento
(antítese, eufemismo, hipérbole, etc.).
Atividade | Leia o poema abaixo e faça uma
análise, considerando um ou mais campo de

estudo da estilística.
Valsinha
Vinícius – Chico Buarque
Um dia ele chegou tão diferente do seu jeito de
sempre chegar
Olhou-a de um jeito muito mais quente do que
sempre costumava olhar
E não maldisse a vida tanto quanto era seu jeito
de sempre falar
E nem deixou-a só num canto, pra seu grande es-
panto convidou-a pra rodar
Então ela se fez bonita como há muito tempo não
queria ousar
Com seu vestido decotado, cheirando a guardado
de tanto esperar.
Depois os dois deram-se os braços como há muito
tempo não se ousava dar
E cheios de ternura e graça foram para a praça e
começaram a se abraçar
E ali dançaram tanta dança que a vizinhança toda
despertou
E foi tanta felicidade que toda cidade se iluminou
E foram tantos beijos loucos, tantos gritos roucos
como não se ouviam mais.
Que o mundo compreendeu
E o dia amanheceu
Em paz
Texto Complementar
dos textos:
A estilística através .br/ revista/artigo/7(19)01.
htm
http://www.filologia.org
8. A Fantasia das Palavras
Lapa (1998) pontua que as palavras reais distin-
guem-se pela força expressiva. Despertam a imagi-
nação das coisas mais energicamente, e essa viagem
viva ilumina o pensamento, dispensando outros
acessórios de que se serve a frase logicamente cons-
truída. E como elas podem revestir vários aspectos,
cada um de nós apreende na palavra o seu aspecto
pessoal, aquele que particularmente nos interessa.
Já se tem afirmado que, numa simples palavra, se
pode resumir todo o universo. Quer isso dizer que
um vocábulo pode suscitar uma infinidade de ima-
gens e ideias que abrangem todos os domínios do
pensamento e da vida. Vejamos a palavra lar. Po-
derá apresentar-nos a imagem concreta da casa, do
seu conforto ou desconforto material, ou ainda, a
Fascículo 3 51
noção espiritual, sentimental, do lugar onde se vive
a família. A primeira representação pode repartir-
se em várias imagens subsidiárias: a construção da
casa, a sua situação, a paisagem em redor, a luz ou
sombra de que é banhada, etc; a segunda represen-
tação levar-nos-á a considerar: nosso nascimento,
os afetos, ou desafetos da infância, a nossa educa-
ção, a harmonia ou desarmonia entre os membros
da família, etc. E estas representações familiares
poderão ainda suscitar, por associação, sentimen-
tos de caráter social: o desabrigo das pessoas que
vivem em barracas, a miséria, etc. É nesse sentido
que se diz que numa palavra se podem conter to-
dos os fenômenos da vida. O seu poder evocador
não conhece limites.
8.1. A Significação das Palavras
A significação das palavras parte do sentido origi-
nal de onde surgem as várias significações. Pode-se
afirmar que há tantas palavras quantas as significa-
ções. À variedade de significação das palavras dá-
se o nome de polissemia, que é estudada numa
disciplina filológica, a semântica.
8.2. Valor Sentimental e
Valor Intelectual das Palavras
Em presença das coisas, o nosso espírito reage da
seguinte maneira: ou as percebe ou as sente. Quase
sempre essas duas operações, a percepção e o sen-
timento, andam ligadas, mas, por via de regra, em
proposições diferentes. Tomemos como exemplo
os significados dos elementos destacados na série:
a. O lutador erqueu-se belo com uma estátua.
b. Eram duas raparigas, qual delas a mais formosa.
c. Simples e linda, a noiva saía da igreja.
d. Laura trazia um bonito vestido de seda azul.
No primeiro exemplo, belo sugere-nos a ideia de
perfeição e de harmonia de formas e também uma
certa confiança serena da própria força. No segun-
do exemplo, formosa evoca apenas a perfeição da
forma física. No terceiro exemplo, linda já se car-
rega de um certo forte matriz sentimental; não é
só beleza física, é também mimo, ternura, delica-
deza da alma. Enfim, bonito representa a ideia de
beleza, descida ao plano das coisas familiares. É,
também, um termo afetivo.
Quanto ao uso dos vocábulos, nota-se que belo é
vagamente literário; formosa é vocábulo que só se
52 Fascículo 3

emprega em literatura; lindo pertence à língua cor-

rente e bonito, à linguagem familiar.
Texto Complementar
Atividade | Produza significações a partir das Semântica e estilística
em.htm
palavras: m.br/noronha/grama_s
http://www.micropic.co

a. chave Estilística da palavra.br/vcnlf/anais%20v/civ2_04.htm;

b. chuva http://www.filologia.org
;
c. avião .br/soletras/5e6/01.htm
http://www.filologia.org
d. gás
f. veludo
g. serpente
h. limão

RESUMO
A Morfologia é o estudo da palavra dentro da nossa língua. Os estudos da morfologia se
subdividem em dois: morfologia lexical e morfologia flexional.

Lexema - são morfemas de significação lexical externa, ou seja, o significado está ligado
ao mundo objetivo, indicando o significado da palavra.

Gramema - são morfemas que não constituem, por si só, palavras. São comumente di-
vididos em prefixos, infixos e sufixos, conforme se coloquem, respectivamente, antes do
lexema, no lexema ou depois do lexema ao qual se prendem.

Alomorfes são variantes de um mesmo morfema.

São formas de manifestação dos processos morfológicos: adição, reduplicação, alternân-

cia e subtração.

A estilística consiste no inventário das possibilidades expressivas ou artísticas da lingua-

gem e no uso consciente de tais possibilidades por parte do escritor. Estuda inúmeros
recursos que a língua coloca à disposição dos falantes para expressarem seus estados
afetivos, sua sensibilidade e imaginação. Não se confunde com gramática, retórica ou
análise literária, contudo, com estas se completa.

A expressão traço estilístico refere-se ao conjunto de particularidades do sistema expres-

sivo para eficácia estética. Isso representa a marca de cada autor, o somatório de tudo o
que ele produz em termos de ideal estético, de belo, em seu trabalho, projetando-se em
todos os setores da língua.

Para estudar a expressividade duma língua, a estilística possui campos de investigação,

abrangendo todos os limites da gramática.
 Fascículo 3 53

GLOSSáRIO
Morfe - é um segmento de enunciado; uma sequência fôni-
ca a que se pode atribuir significado e que será classificado
posteriormente como morfema. Um morfema é uma classe
de morfes, isto é, cada morfe ou alternante morfêmica é um
elemento de um conjunto formador de uma unidade estru-
tural, que é o morfema. Qualquer enunciado é completa-
mente composto de morfes.

REFERÊNCIAs
BECHARA, Evanildo. Moderna gramática por-
tuguesa. 37. ed. Ver. e ampl. Rio de Janeiro:
Lucerna, 2001.

BUARQUE, Chico. Valsinha. Disponível em:

http://letras.terra.com.br/chico-buarque/45186/

FIORIN, José Luiz(org). Introdução à linguística

II: princípios de análise. 4 ed. 1ª reimpressão.
São Paulo: Contexto, 2007.

LAPA, Manuel Rodrigues. Estilística da língua

portuguesa. 4 ed. São Paulo: Martins Fontes,
1998.

LOPES, Edward. Fundamentos da linguística

contemporânea. São Paulo. Editora Cultrix,
1995.

(A obra apresenta uma fundamentação in-

trodutória acerca da ciência do signo verbal.
Dividido em seis partes, o livro começa com a
definição do campo disciplinar e com o exame
da contribuição capital de Ferdinand de Sau-
ssure, para, em seguida, aprofundar-se no
estudo da Fonética e da Fonologia, da Mor-
fologia, das modalidades de Gramática e da
Semântica).
 Fascículo 4 55

Variação
Linguística:
Sincronia
e Diacronia
Prof.ª Maria Perpétua Teles Monteiro
Carga Horária | 15 horas
Objetivos Específicos
Destacar a importância dos enfoques sincrônicos e diacrônicos no estudo
dos fatos da língua.
Refletir as relações entre variações linguísticas, língua, sociedade, preconceito
linguístico e ensino de língua portuguesa.

1. Variação Linguística, Sociedade e Preconceito

Você deve ter percebido no fascículo 01, sobre Fonética e Fonologia, quando
apontamos a capacidade que todo usuário de uma língua possui de realizar dife-
rentes modos de falar. Isso acontece, porque as línguas se transformam ao longo
do tempo e, em função do uso próprio por comunidades específicas, adquirem
peculiaridades características de grupos sociais diferentes. Neste fascículo, falare-
mos sobre estas transformações e usos.

Ai! Se sêsse!...
Zé da Luz

Se um dia nós se gostasse;

Se um dia nós se queresse;
Se nós dos se impariásse,
Se juntinho nós dois vivesse!
Se juntinho nós dois morasse
Se juntinho nós dois drumisse;
Se juntinho nós dois morresse!
Se pro céu nós assubisse?
Mas porém, se acontecesse
qui São Pêdo não abrisse
as portas do céu e fosse,
te dizê quarqué toulíce?
E se eu me arriminasse
e tu cum insistisse,
prá qui eu me arrezorvesse
e a minha faca puxasse,
e o buxo do céu furasse?...
Tarvez qui nós dois ficasse
tarvez qui nós dois caísse
e o céu furado arriasse
e as virge tôdas fugisse!!!
56 Fascículo 4
Todos sabem que existe um grande número de
variedades linguísticas, mas, ao mesmo tempo em
que se reconhece a variação como um fato, se ob-
serva que a sociedade tem uma longa tradição em
considerar a variação numa escala valorativa, às
vezes até moral, que leva a tachar os usos caracte-
rísticos de cada variedade como certos ou errados,
aceitáveis ou inaceitáveis, pitoresco, cômicos, etc.
A esse respeito, como você se sentiu ao
ler o poema de Zé da Luz?
Considere como se Zé da Luz não fosse um poeta!
O latim vulgar foi, numa certa época, considerado
dialeto das classes pobres, e por isso se despresti-
giava quem o falava. Ao longo da história, transfor-
mou-se nas línguas românicas, e a sociedade trocou
o latim clássico por essas línguas. Então as línguas
românicas (dentre elas, o português), vindas do la-
tim vulgar, passaram a exercer a função de línguas
de prestígio na nova sociedade estabelecida.
Essa breve consideração aponta que as línguas,
quando se transformam com o passar do tempo,
não se degeneram, não se tornam imperfeitas, es-
tragadas, mas adquirem novos valores sociolinguís-
ticos, ligados às novas perspectivas da sociedade,
que também muda. Nessas transformações, não
aparece o certo e o errado linguístico, mas o dife-
rente. Certo e errado são conceitos pouco hones-
tos que a sociedade usa para marcar os indivíduos
e classes sociais pelos modos de falar e para revelar
em que consideração os tem, se são pessoas que
gozam de influência ou ocupam posição de prestí-
gio ou não, se exercem o poder instituído ou não.
Essa atitude da sociedade revela seus preconceitos,
pois marca as diferenças linguísticas com marcas
de prestígio ou estigmas. Isto nos mostra que, se
linguisticamente não existe o certo e o errado, mas
o diferente, socialmente as coisas não caminham
desse modo. Consideremos o “s” falado pelo ci-
dadão nascido no Rio de Janeiro, no “s” chiante
do carioca, o adjetivo não é depreciativo ao modo
de falar e, sim, um termo usado na fonologia – ou
fonética – que representa um som cujo ponto de
articulação é pré-palatal, como ocorre nas palavras
“chá” e “já”. É assim que o carioca pronuncia o
“s”. Mas, essa maneira de falar (variação), como
já vimos, não é única. Destacamos aqui o “r” re-
troflexo do londrinense quando pronuncia pala-
vras como “porta, carne, certo” e do piracicabano
quando pronuncia as mesmas palavras do londri-
nense e também as que têm “r” entre vogais: “cara,
cera, tora”. Também o “l” (ele), na região de Pato
Branco, PR, que é alveolar, mesmo antes de conso-
ante e no final da palavra. Na região de Pato Bran-
co, pronuncia-se o “l” de “alto” da mesma forma
que o “l” de “alô,”. Falar o r caipira também não
mostra nada de bom ou de ruim do ponto de vista
da estrutura fonológica da língua, porém considere
este falar fora de sua região.
O que pode, socialmente, ocorrer ao seu falante?
Embora desde princípios deste século, linguistas,
como Antoine Meillet e Ferdinand Saussure, te-
nham chegado a configurar a língua como um fato
social, rigorosamente enquadrado na definição
dada por Émile Durkhein, só nos últimos vinte
anos, com o desenvolvimento da Sociolinguística,
as relações entre língua e sociedade passaram a ser
caracterizadas com maior precisão.
A Sociolinguística, ramo da linguística que estu-
da a língua como fenômeno social e cultural, veio
mostrar que estas inter-relações são muito comple-
xas e podem assumir diferentes formas. Na maioria
das vezes, comprova-se uma covariação do fenôme-
no linguístico e social. Em alguns casos, no entan-
to, faz mais sentido admitir a relação direcional:
a influência da sociedade na língua ou da língua
na sociedade.
É, pois, recente a concepção de língua como ins-
trumento de comunicação social, maleável e di-
versificado em todos os seus aspectos, meio de
expressão de indivíduos que vivem em sociedades
também diversificadas social, cultural e geografica-
mente. Nesse sentido, uma língua histórica não é
um sistema linguístico unitário, mas um conjunto
de sistemas linguísticos, isto é, um diassistema no
qual se inter-relacionam diversos sistemas e subsis-
temas. Daí o estudo de uma língua se revestir de
extrema complexidade, não podendo prescindir
de uma delimitação precisa dos fatos analisados
para controle das variáveis que atuam, em todos os
níveis, nos diversos eixos de diferenciação. A varia-
ção sistemática está hoje incorporada à teoria e à
descrição da língua (CUNHA, 1985. p.2-3).
Texto Complementar
:
Variação linguística
tar ino .blo gsp ot. com
/20 08/ 02/ var iao -
htt p:/ /ww w.d ilso nca
lingstica.html
Preconceito linguísti co:
/
/preconceito-linguistico
http://www.lendo.org

2. Tipos de Variedades Linguísticas
Segundo Travaglia(2002.p.42), podemos ter basi-
camente dois tipos de variedades linguísticas: os
dialetos e os registros. Os dialetos são variedades
que ocorrem em função das pessoas que usam a
língua (emissores). Os registros correspondem às
variedades que ocorrem em função do uso que se
faz da língua, ou seja, dependem do recebedor, da
mensagem ou da situação.
2.1. Variação Dialetal
Os estudos sobre variação linguística registram,
pelo menos, seis dimensões da variação dialetal
(variações internas): a territorial, a social, a de ida-
de, sexo, geração e função.
2.1.1. Dialetos na Dimensão Territorial,
Geográfica ou Regional
(Variações Diatópicas)
Representam a variação que acontece entre pesso-
as de diferentes regiões em que se fala a mesma
língua. Essa variação normalmente acontece
a. pelas influências que cada região sofreu duran-
te sua formação;
b. porque os falantes de uma dada região consti-
tuem uma comunidade linguística geografica-
mente limitada em função de estarem polariza-
dos em termos políticos e/ou econômicos e/ou
culturais e desenvolverem então um comporta-
mento linguístico comum que os identifica e dis-
tingue. É o caso da diferença entre o português
do Brasil e o português de Portugal e dos países
africanos de Língua Portuguesa. Aqui se incluem
também diferentes falares que encontramos no
Brasi, como os falares gaúcho, nordestino, cario-
ca, o chamado dialeto caipira, etc.
As diferenças entre a língua em uma região e outra
normalmente são, em sua grande maioria, diferen-
ças no plano fonético e no plano léxico. As diferen-
ças sintáticas, quando existem, normalmente não
são grandes.
2.1.2. Dialetos na Dimensão Social
(Variações Diastráticas)
Representam as variações que ocorrem de acordo
com a classe social a que pertence os usuários da
Fascículo 4 57
língua, isso porque há uma “tendência” para maior
semelhança entre os atos verbais dos membros de
um mesmo setor sócio-cultural da comunidade,
geralmente com relações bastante estreitas e inte-
resses comuns. É por isso que se consideram como
variedades dialetais de natureza social os jargões
profissionais ou de determinadas classes sociais
bem definidas como grupos.
Na variação de natureza social, há inúmeras super-
posições e matizes, o que torna os dialetos sociais
mais difíceis de definir e classificar que os dialetos
regionais. Aqui atuam fatores, como idade, sexo,
raça, profissão, posição social, grau de escolarida-
de, local em que reside na comunidade etc.
2.1.3. Dialetos na Dimensão Contextual
(Variações Diafásicas)
Constam de tudo aquilo que pode determinar di-
ferenças na linguagem do locutor, por influências
alheias a ele, como, por exemplo, o assunto, o tipo
de ouvinte, o lugar em que o diálogo ocorre e as
relações que unem os interlocutores. Os chamados
fatores contextuais dizem respeito às circunstân-
cias criadas pela própria ocasião, lugar e tempo em
que os atos de fala se realizam e também às relações
que une falante e ouvinte no momento do diálogo.
2.2. Variações de Registro
As variações de registro são classificadas em três
tipos diferentes: grau de formalismo, modo e sin-
tonia. O grau de formalismo representa uma escala
de formalidade como um maior cuidado e apuro.
Por variação de modo, entende-se a língua falada
em contraposição à língua escrita. A sintonia pode
ser descrita como o ajustamento na estruturação
de seus textos feita pelo falante com base nas infor-
mações que se tem sobre o ouvinte.
Todas as variedades linguísticas são estruturadas e
correspondem a sistemas e subsistemas adequados
às necessidades dos usuários. Mas o fato de estar
a língua fortemente ligada à estrutura social e aos
sistemas de valores da sociedade conduz a uma ava-
liação distinta das características das suas diversas
modalidades diatópicas, diastráticas e diafásicas.
A língua-padrão, por exemplo, embora seja uma
entre as várias modalidades de um idioma, é sem-
pre a mais prestigiosa, porque atua como modelo,
como norma, como ideal linguístico de uma comu-
nidade. Do valor normativo decorre a sua função
58 Fascículo 4
coercitiva sobre as outras variedades, com o que se
torna uma ponderável força contrária à variação.
Numa língua existe, pois, ao lado da força centrífuga
da inovação, a força centrípeta da conservação, que
contrarregrando a primeira, garante a superior uni-
dade de um idioma como o português, falado por
povos que se distribuem pelos cinco continentes.
Nos campos de estudo da variação linguística, con-
sidera-se, pois, a variação diacrônica (do grego dia +
kronos = ao longo de, através de + tempo): as diversas
manifestações de uma língua através dos tempos e
a variação sincrônica (do grego sy’n = simultaneida-
de): as variações num mesmo período de tempo.
Texto Complementar
: tempo: descrevem-se ou explicam-se fatos quanto à
Variação linguísticad/tema01/variacao.html
http://acd.ufrj.br/~pea
SAIBA MAIS!
brasileiro:
O modo de falar do m.b r/portugues/ult1693u60
.jhtm
/ed uca cao .uo l.co
p:/
htt
Atividade | Leia o Poema de Patativa do Assa-
ré. Como o poeta se sente em relação aos seus
versos e à sua linguagem?
O Poeta da Roça
Sou fio das mata, canto da mão grossa,
Trabáio na roça, de inverno e de estio.
A minha chupana é tapada de barro,
Só fumo cigarro de paia de mío.
Sou poeta das brenha, não faço o papé
De argun menestré, ou errante cantô
Que veve vagando, com sua viola,
Cantando, pachola, à percura de amô.
Não tenho sabença, pois nunca estudei,
Apenas eu sei o meu nome assiná.
Meu pai, coitadinho! Vivia sem cobre,
E o fio do pobre não pode estudá.
Meu verso rastero, singelo e sem graça,
Não entra na praça, no rico salão,
Meu verso só entra no campo e na roça
Nas pobre paioça, da serra ao sertão.
(...)
3. Estudo dos Fatos Linguísticos:
Perspectivas de Enfoque
Borba (1986) destaca que os fatos linguísticos po-
dem ser encarados ou estruturados sob três pontos
de vista: quanto ao seu modo de ser geral, quanto
ao seu funcionamento num determinado momen-
to e lugar e quanto às suas transformações e ou à
evolução. No primeiro caso, são considerados em
si mesmos, independentemente de seu funciona-
mento real, porque o interesse está no exame de
suas possibilidades de funcionar; no segundo,
observam-se fatos ou dados concretos em funcio-
namento, e, no terceiro, procura-se detectar as al-
terações dos fatos com o decorrer do tempo. São
três atitudes que colocam o eixo do tempo como
ponto de partida para a análise. O primeiro enfo-
que é chamado acrônico, porque faz abstração do
sua natureza e função; o segundo enfoque chama-
se sincrônico, porque se preocupa em descrever o
funcionamento concreto da língua em dado mo-
mento e lugar, isto é, procura conhecer um estado
da língua; o terceiro enfoque é diacrônico, porque
observa as mudanças que a língua sofre com o de-
correr do tempo. O estudo acrônico, atendo-se ao
modo de ser dos fatos e sendo atemporal, pode
referir-se ao passado, ao presente ou mesmo prever
(ou predizer) o que acontecerá. Diz-se, então, que
este ponto de vista examina o mecanismo linguísti-
co como potencial, como conjunto de possibilida-
des ou como uma máquina lógica.
O Postulado básico do enfoque sincrônico é a
simultaneidade dos fatos observados. Por isso,
prende-se a um estado de língua, isto é, a um
determinado momento, considerado em si mes-
mo, como se fosse um corte na evolução natural
do sistema. Por estar a língua em movimento
constante, um estado absoluto, é praticamente
impossível conseguir. Daí que um estado da lín-
gua não é um ponto fixo, mas espaço de tempo
em que as alterações são mínimas ou irrelevan-
tes. Os diferentes componentes do sistema se
desenvolvem de maneira desigual quer quanto
ao ritmo quer quanto à qualidade. Dessa for-
ma, o espaço de tempo compreendido por um
estado de língua varia de acordo com o estrato
considerado.
A tarefa básica da linguística diacrônica ou
histórica é explicar estados anteriores não sim-
 Fascículo 4 59

plesmente para apreender ou recolher infor- 4. A Contribuição de

mações de ordem cultura, mas principalmente Ferdinand de Saussure
para melhor compreender as relações, ou seja,
a estruturação do sistema atual. Não se trata Apresentaremos este tópico à luz de Lopes (1995.
propriamente de descobrir como a língua fun- p. 72-75), em seu trabalho Fundamentos da Lin-
ciona através dos tempos, mas descrever esta- guística contemporânea.
dos sucessivos, compará-los e verificar como a
língua chegou a ser o que é e qual a sua deriva Ferdinand de Saussure nasceu em Genebra, em
ou traços básicos de sua evolução. 26 de novembro de 1857. Em 1880, estabeleceu-se
em Paris, onde frequentou cursos sobre Sânscrito e
Os enfoques sincrônicos e diacrônicos, embora Filologia latina. Em 1881, aos vinte e quatro anos,
tenham traços específicos, não devem ser consi- tornou-se mestre na França. Em 1891, transferiu-se
derados como coisas separadas. Na verdade, esses para onde leciona até a sua morte ocorrida em 1916.
enfoques se completam.
Por muitos anos, Saussure estudou os Nibelungen
e a versificação indo-europeia arcaica, para a com-
Texto Complementar preensão da qual elaborou uma hipótese extrema-
geral:
mente original - a dos anagramas -, que deve ser
Curso de linguística
om/books?hl=pt-BR&
lr=&id=Nsd contada entre as contribuições pioneiras para o
http://books.google.c
0kiUfrlgC&oi=fnd&pg= moderno estudo estrutural da poesia. Mas, apesar
de se haver devotado uma extensa série de interes-
ses no campo da Literatura, Saussure deixou uma
persistente imagem de campeão da separação entre
SAIBA MAIS!
linguística interna (fora do contexto sócio-históri-
Linguística: a.com/portugues/lingui
stica.htm; co) e a linguística externa (a que considera os fato-
http://www.brasilescol res exteriores que condicionam os fenômenos lin-
guísticos). Essa imagem é, no entanto, verdadeira,
apenas parcialmente. Do mesmo modo, é impro-
cedente o sentimento que perdura, ainda hoje, de
Atividade | Considerando os estudos realiza- que a linguística estrutural em geral e a saussuriana
dos, que mensagem Luiz Gonzaga transmite em particular sejam linguísticas antifilológicas.
em sua canção?
É claro que, postas em cotejo as suas contribuições
ABC do Sertão para os diferentes campos das línguas e das letras, o
Luiz Gonzaga que marcará a sua imagem para posteridade serão
as ideias acerca do valor relacional dos elementos
Lá no meu sertão pros caboclo lê linguísticos, da autossuficiência do sistema, da ne-
Têm que aprender um outro ABC cessidade de se dissociar uma linguística dos esta-
O jota é ji, o éle é lê dos (sincrônica) do âmbito da linguística evolutiva
O ésse é si, mas o érre (diacrônica), da natureza do signo e da distinção
Tem nome de rê langue/parole (língua/fala). Essas ideias deram
Até o ypsilon lá é pissilone origem à linguística estrutural clássica e, ao mesmo
O eme é mê, O ene é nê tempo, à fase contemporânea dessa ciência.
O efe é fê, o gê chama-se guê
Na escola é engraçado ouvir-se tanto “ê”
A, bê, cê, dê,
Texto Complementar
Fê, guê, lê, mê,
ussure:
Nê, pê, quê, rê, A contribuição de Sa do.nom.br/texto.php?
tipo=misce
Tê, vê e zê. http://www.cezar.azeve
lania&id=443
_linguisti
.br/linguistica/curso_de
http://www.jackbran.pro
ca_geral.htm

portuguesa:
Saussure e a língua.br/viisenefil/09.htm
http://www.filologia.org
60 Fascículo 4
Atividade | Amplie suas leituras sobre a
contribuição de Saussure para os estudos da
fonética e da fonologia e apresente em um
texto argumentativo.
5. Linguística Sincrônica:
Generalidades
O objeto da linguística sincrônica geral é estabe-
lecer os princípios fundamentais de todo sistema
idiossincrônico, os fatores constitutivos de todo
sistema da língua. À sincronia pertence tudo o que
se chama gramática geral, pois é somente pelos es-
tados de língua que se estabelecem as diferentes
relações que incumbem à gramática.
Na prática, um estado de língua não é um ponto,
mas um espaço de tempo mais ou menos longo,
durante o qual a soma de modificações ocorridas
é mínima. Pode ser de 10 anos, uma geração, um
século e até mais. Uma língua mudará pouco, du-
rante um longo intervalo, para sofrer, em seguida,
transformações consideráveis em alguns anos. De
duas línguas coexistentes num mesmo período,
uma pode evoluir muito e outra quase nada; neste
último caso, o estudo será necessariamente sincrô-
nico; no outro, diacrônico. Um estado absoluto se
define pela ausência de transformações e como,
apesar de tudo, a língua se transforma, por pouco
que seja estudar um estado de língua vem a ser,
praticamente, desdenhar as transformações pouco
importantes, do mesmo modo que os matemáticos
desprezam as quantidades infinitesimais em certas
operações, tal como no cálculo de logaritmos.
Na história política, distingue-se a época que é um
ponto de tempo, e o período que abarca certa du-
ração. No entanto, o historiador fala da época dos
antônimos, da época das cruzadas, quando con-
sidera um conjunto de caracteres que permane-
ceram constantes durante esse tempo. Poder-se-ia
dizer também que a linguística estática se ocupa de
épocas; mas estado é preferível; o começo e o fim
de uma época são geralmente marcados por uma
revolução mais ou menos brusca, que tende a mo-
dificar o estado de coisas estabelecido. A palavra
estado evita fazer crer que ocorra algo semelhan-
te na língua. Ademais, o termo época, justamente
por ser tomado à História, faz pensar menos na
língua em si que nas circunstâncias que a rodeiam
e condicionam; numa palavra, evoca antes a ideia
do que temos chamado de linguística externa.
Além disso, a limitação no tempo não é a única
dificuldade que encontramos na definição de um
estado de língua; o mesmo problema se coloca a
propósito do espaço. Em suma, a noção de estado
de língua não pode ser senão aproximativa. Em lin-
guística estática, como na maior parte das ciências,
nenhuma demonstração é possível sem uma sim-
plificação convencional dos dados.
De um modo geral, é muito mais difícil fazer lin-
guística estática que histórica. Os fatos de evolução
são mais concretos; falam mais à imaginação; as
relações que neles se observam se estabelecem em
termos sucessivos que são percebidos sem dificul-
dade. Mas a linguística, que se ocupa de valores e
relações coexistentes, apresenta dificuldades bem
maiores (Saussure apud Bally, 1995).
Texto Complementar
MO-
/doc/2 063971/ESTRUTURALIS
http://www.scribd.com
LINGUISTICO
Atividade | Defina linguística sincrônica e
apresente seus objetivos.
6. O Valor Linguístico:
A Língua como Pensamento
Organizado na Matéria Fônica
Para compreender por que a língua não pode ser
senão um sistema de valores puros, basta conside-
rar os dois elementos que entram em jogo no seu
funcionamento: as ideias e os sons. Psicologica-
mente, nosso pensamento não passa de uma massa
amorfa e indistinta. Filósofos e linguistas sempre
concordaram em reconhecer que, sem o recurso
dos signos, seríamos incapazes de distinguir duas
ideias de modo claro e constante. Tomado em si,
o pensamento é como uma nebulosa em que nada
está necessariamente delimitado. Não existem
ideias preestabelecidas, e nada é distinto antes da
língua. A substância fônica não é mais fixa nem
mais rígida; não é um molde a cujas formas o pen-
samento deve necessariamente acomodar-se, mas,
uma matéria plástica que se divide, por sua vez, em
partes distintas, para fornecer os significantes dos
 Fascículo 4 61

quais o pensamento tem necessidade. Podemos, sincrônico, e os princípios obtidos a propósito das
então, representar o fato linguístico em seu con- palavras serão válidos para as entidades em geral
junto, isto é, a língua como uma série de subdi- (Saussure in Bally, 1995. p. 130-134).
visões contíguas marcadas simultaneamente sobre
o plano indefinido das ideias confusas e sobre o Atividade | Explique a arbitrariedade do sig-
plano não menos indeterminado dos sons. O pa- no linguístico.
pel característico da língua frente ao pensamento
não é o de criar um meio fônico material para a
expressão das ideias, mas o de servir de interme- Texto Complementar
diário entre o pensamento e o som, em condições
Linguagem – Atividbr/ ade Constitutiva: vistas/ilari.
tais que uma união conduza necessariamente a de- w.le tra s.u fpr. documentos/pdf_re
http://ww
limitações recíprocas de unidades. O pensamento, pdf
rariedade_
caótico por natureza, é forçado a precisar-se ao se t/edtl/verbetes/A/arbit
http://www2.fcsh.unl.p
decompor. Não há, pois, nem materialização de signo.htm
flexaoed
pensamento nem espiritualização de sons; trata- .br/ed39/teoriasignosre
http://www.partes.com
se de o “pensamento-som” implicar divisões e de 39.htm
a língua elaborar suas unidades, constituindo-se
entre duas massas amorfas. Imaginemos o ar em
contato com uma capa de água: se muda a pres-
são atmosférica, a superfície da água se decompõe 7. Linguística Diacrônica:
numa série de vagas divisões; são estas ondulações
que darão uma ideia da união e, por assim dizer,
Generalidades
do acoplamento do pensamento com a matéria fô-
A linguística diacrônica estuda não mais as rela-
nica. A língua é comparável a uma folha de papel:
ções entre os termos coexistentes de um estado de
o pensamento é o anverso, e o som o verso; não se
língua, mas entre termos sucessivos que se subs-
pode cortar um sem, ao mesmo tempo, cortar o
tituem uns aos outros. Toda a fonética constitui
outro; assim, tampouco na língua se poderia isolar
o primeiro objeto da linguística diacrônica; com
o som do pensamento, ou o pensamento do som;
efeito, a evolução dos sons é incompatível com a
só se chegaria a isso por uma abstração cujo resulta-
noção e o estado; comparar fonemas ou grupo de
do seria fazer Psicologia pura ou Fonologia pura. A
fonemas com o que foram anteriormente equivale
linguística trabalha, pois, no terreno limítrofe em
a estabelecer uma diacronia. A época anteceden-
que os elementos das duas ordens se combinam;
te pode ser mais ou menos próxima; mas, quando
esta combinação produz uma forma, não, uma
uma e outra se confundem, a fonética deixa de in-
substância. Não só os dois domínios ligados pelo
tervir; só resta a descrição dos sons de um estado
fato linguístico são confusos e amorfos como a es-
de língua, e compete à fonologia levá-la a cabo.
colha que se decide por tal porção acústica para tal
ideia é perfeitamente arbitrária. Se esse não fosse o
O caráter diacrônico da Fonética concorda muito
caso, a noção de valor perderia algo de seu caráter,
bem com o princípio de que nada do que seja fo-
pois conteria um elemento imposto de fora. Mas,
nético é significativo ou gramatical no sentido lato
de fato, os valores continuam a ser inteiramente
do termo. Para fazer a história dos sons de uma pa-
relativos, e eis porque o vínculo entre a ideia e o
lavra, pode-se ignorar-lhe o sentido, considerando-
som é radicalmente arbitrário.
lhe apenas o invólucro material, e cortar frações
fônicas sem perguntar se elas têm significação
A ideia de valor assim determinada nos mostra que
(SAUSSURE).
é uma grande ilusão considerar um termo simples-
mente como a união de certo som com um certo
No entanto, a língua altera-se no tempo, mas não
conceito. Não podendo captar diretamente as enti-
por causa dele. Na verdade, há fatores intrínsecos
dades concretas ou unidades da língua, trabalha-se
(fatores ligados às próprias condições de funciona-
sobre as palavras. Estas, sem recobrir exatamente
mento da língua: pressões internas, existências de
a definição da unidade linguística, dão dela uma
lacunas estruturais ou de unidades mal integradas
ideia, pelo menos, aproximada, que tem a vanta-
que possibilitam a passagem gradual de um esta-
gem de ser concreta sendo tomadas, pois, como es-
do a outro) e extrínsecos (fatores ligados ao uso: as
pécies equivalentes aos termos reais de um sistema
62 Fascículo 4

vinculações estruturais, o modo como os falantes português e sua relação com a ortografia. As téc-
falam, o ambiente, os contactos culturais com ou- nicas de análise fonológica, aliadas a uma boa des-
tras línguas, o isolamento). crição fonética permitem, também, ao educador
entender de fato o que acontece com os proble-
A tarefa básica da linguística diacrônica é explicar mas de fala e escrita, como permitem ainda a ela-
estados anteriores para melhor compreender a es- boração de atividades que facilitem o processo de
truturação do sistema atual. A descrição de estados aprendizagem por parte dos alunos, que passarão
anteriores é viável, embora mais difícil. Os estudos a receber uma melhor explicação de como a fala, a
diacrônicos começam pela descrição de estados an- escrita, a leitura e a língua funcionam.
teriores, ou seja, pela sincronia. Primeiro se faz a
descrição sincrônica e depois se determina a evolu-
ção pela comparação dos estágios. Texto Complementar
ncia fonológica em
Para se descobrir por que as línguas mudam atra- Avaliação da consciê
vés do tempo, é importante estabelecer uma suces- crianças: pdf
a/revista53/Artigo%201.
vist
são cronológica de fatos capaz de colocá-los numa http://www.cefac.br/re
-
verdadeira perspectiva histórica. Isto tudo leva a perceberem fatos lin
Da relevância de se
concluir que não interessa ao historiador da língua rários:
guísticos em textos lite
a consideração de fatos isolados ou as alterações .br/revista/34/04.htm
http://www.filologia.org
ocasionais causadas pela própria instabilidade da
fala. Portanto, a linguística histórica pode ser feita
em duas direções: partir dos estudos dos fatos atu-
ais e ir recuando no tempo até a reconstrução dos Atividade | Realizar entrevista com profes-
estados mais antigos ou começar pela observação sores da Educação Fundamental sobre a im-
de dados bem recuados no tempo até chegar aos portância da fonologia para o ensino de língua
estágios mais recentes (BORBA, 1986). portuguesa e para o aprendizado dos alunos.

Atividade | Defina linguística diacrônica e

apresente seus objetivos.
SAIBA MAIS!
ologia sincrônica
8. Fonologia na Escola A importância da fon
nia:
no estudo da diacro.br/ 01.
viiicnlf/anais/caderno10-
http://www.filologia.org
Cagliari(1997) propõe esta reflexão, consideran- html
a lín-
do que o que se ensina de fonologia na escola é ciência, que estuda
Sociolinguística é a de su a est rei ta li-
ectiva
desastroso, tanto nos livros didáticos e gramáti- gua a partir da persp a. Para
de onde se origin
cas quanto nas incompreensões sobre a realida- gação com a socieda en qu an to in-
língua existe
de da língua. Se o objetivo da escola é o de ensi- a sociolinguística, a tra ns for ma nd o- se
do-se e
teração social, crian -hi stó ric o.
nar como o português funciona, ampliando esse em função do contexto
só cio
ensino aos usos linguísticos, ela deve ensinar ao ero1/02.
rg.br/abf/volume2/num
aluno fonética e fonologia também. As noções bá- http://www.filologia.o
htm
sicas de fonética, fonologia e variação linguística, LRyi0C&p
om.br/books?id=ejRbuF
apresentadas durante a disciplina, são de elevada http://books.google.c =o+que+%C3%A9+morfofon%
dq
g=PA62&lpg=PA62& =bl&ots=ZwFvrRvRhk&sig=npc
rce
importância para o educador que, empregando-as, C3%AAmica%3F&sou I1AsStn0Fa
HsqFc&hl=pt-BR&ei=
zaLIs8GcprjQ6moNbvP boo k_resu lt&ct=result&resnu
poderá realizar atividades que motivem o aluno, TwMsGmvMkJ& sa= X& oi=
além de ensinar como certos fatos da língua fun- m=4#PPA62,M1
cionam, por exemplo, a noção de oposição, de va-
riação, de sistema, os testes de mutação, a noção
de valor linguístico, podem ser úteis na tarefa de
ensino da língua ao seu falante. Um professor ou
professora, de posse de conhecimentos fonológi-
cos, pode propor aos seus alunos atividades para
mostrar como funciona o sistema de escrita do
 Fascículo 4 63

RESUMO
Toda língua possui um grande número de variedades. Essas variedades ocorrem devido
às transformações que as línguas sofrem, não significando para estas imperfeição ou
degeneração.

Pode-se apresentar basicamente dois tipos de variedades linguísticas: os dialetos(variações

diatópicas, diastráticas e diafásicas) e os registros (graus de formalismo, modo e sintonia).

Os fatos linguísticos podem ser estruturados sob três pontos de vista: acrônico , sincrônico
e diacrônico.

A linguística estrutural clássica tem sua origem nas ideias de Saussure, que se mantêm na
fase contemporânea desta.

A linguística diacrônica estuda as relações entre os termos sucessivos que se substituem

uns aos outros ao longo do tempo.

A linguística sincrônica estuda as relações entre os termos coexistentes de um estado de

língua.

As noções básicas de fonética e fonologia permitem ao educador e ao educando com-

preender como certos fatos da língua funcionam, instrumentalizando-os na conquista da
participação, no processo de transformação social.

REFERÊNCIAS
BALLY, Charles&SECHEHAYE, Albert(org). Ferdi- uma proposta para o ensino de gramática no 1º
nand de Saussure - Curso de Linguística geral. e 2º graus. 8 ed. São Paulo: Cortez, 2002.
Tradução de Antônio Chelini, Paulo Paes e Iz-
idoro Blikstein. São Paulo: Ed. Cultrix, 1995.

BORBA, Francisco da Silva. Introdução aos es-

tudos linguísticos. 9 ed. São Pulo: Editora Na-
cional, 1986.

CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetização e Lin-

guística. São Paulo: Scipione, 1997.

CUNHA, Celso; CINTRA, Lindley. Nova

Gramática do Português Contemporâneo. Rio
de Janeiro. Editora Nova Fronteira, 1985.

DINO, Pretti. Sociolinguística. Os níveis da fala.

Ed. Nacional, 1987.

LOPES, Edward. Fundamentos da linguística

contemporânea. São Paulo: Ed. Cultrix, 1995.

TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramática e Interação: