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zani.julianabacan@gmail.com
Resumo: Este trabalho visa a apresentar uma pesquisa de doutorado que está sendo
realizada na linha de “Práticas discursivas, processos culturais e educativos”, do
Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação da Universidade São
Francisco (USF), cujo objetivo central é compreender o trabalho de ensino com uma
sequência didática para o gênero comunicação oral em eventos científicos e as
implicações deste para o desenvolvimento de capacidades de linguagem dos alunos,
contribuindo, desta forma, para o letramento acadêmico desses discentes. Adotamos a
perspectiva teórico metodológica do interacionismo sociodiscursivo (Bronckart,
1999/2009, 2006, 2008, 2013) que orienta as pesquisas e os pressupostos
propriamente didáticos sobre o ensino de gêneros e as questões referentes ao
desenvolvimento humano, considerando também o papel da linguagem neste
desenvolvimento. Baseamo-nos também nos estudos de didáticas das línguas
(Schneuwly e Dolz, 2004/2013) no que se refere ao trabalho com gêneros em sala de
aula e à questão das capacidades de linguagem. Como estamos tratando de um
gênero oral, para o qual as questões da conversação também se fazem presentes,
subsidiamo-nos, em Marcuschi (2001, 2003) e Koch (2007, 2012). A Sequência
Didática para o minicurso foi desenvolvida em cinco encontros com duração de 2
(duas) horas cada, totalizando 10 (dez) horas. O minicurso já foi realizado e ainda que
não tenha sido feita a análise final, já é possível perceber que a SD parece ter
contribuído para a produção final dos alunos.
Este trabalho visa a apresentar uma pesquisa de doutorado que está sendo
realizada na linha de “Práticas discursivas, processos culturais e educativos”, do
Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação da Universidade São
Francisco (USF), cujo objetivo central é compreender o trabalho de ensino com uma
sequência didática para o gênero comunicação oral em eventos científicos e as
implicações deste para o desenvolvimento de capacidades de linguagem dos alunos,
contribuindo, desta forma, para o letramento acadêmico desses discentes.
A pesquisa se insere em um projeto maior, Projeto Institucional “Trabalho
docente, letramento e gêneros textuais”, coordenado pela Prof.ª Dr.ª Luzia Bueno na
Universidade São Francisco (USF), e se articula aos estudos desenvolvidos nos
grupos de pesquisa ALTER_LEGE (CNPQ-USF), sob a coordenação das professoras
Luzia Bueno e Milena Moretto da Universidade São Francisco e ALTER-AGE, sob
coordenação da Prof.ª Dr.ª Eliane Gouvêa Lousada (Universidade de São Paulo –
USP) e da Prof.ª Dr.ª Luzia Bueno (Universidade São Francisco - USF), grupos dos
quais faço parte.
Adotamos a perspectiva teórico metodológica do interacionismo sociodiscursivo
(Bronckart, 1999/2009, 2006, 2008, 2013) que orienta as pesquisas e os pressupostos
propriamente didáticos sobre o ensino de gêneros e as questões referentes ao
desenvolvimento humano, considerando também o papel da linguagem neste
desenvolvimento. Baseamo-nos também nos estudos de didáticas das línguas
(Schneuwly e Dolz, 2004/2013) no que se refere ao trabalho com gêneros em sala de
aula e à questão das capacidades de linguagem. Como estamos tratando de um
gênero oral, para o qual as questões da conversação também se fazem presentes,
subsidiamo-nos, em Marcuschi (2001, 2003) e Koch (2007, 2012).
Para atender o objetivo deste artigo organizamo-lo em três seções. A primeira
apresenta uma breve justificativa em relação à escolha da temática e a proposta da
pesquisa, procurando expor a importância de trabalhar com um gênero de texto como
ferramenta para o processo de ensino, contribuindo, assim, para o desenvolvimento do
letramento acadêmico. Na segunda seção estão descritos os caminhos a serem
percorridos pela pesquisa. Na terceira e última seção são tecidos alguns resultados
parciais da pesquisa.
1. A temática escolhida
2. Método
Sendo assim, fizeram parte desta pesquisa somente quatro alunos, sendo o 1
(um) aluno de doutorado e 3 (três) alunos do mestrado.
a) que capacidades de linguagem são * Vídeo das produções inicial e final dos
desenvolvidas com a aplicação de uma participantes;
sequência didática para o gênero
* Vídeo da apresentação no evento
comunicação oral?
externo.
3. Resultados/Discussão
Considerações finais
Referências
MARCUSCHI, L. A.. Gêneros textuais & ensino. 4 ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2005.
SCHNEUWLY, B.; DOLZ, J. Gêneros orais e escritos na escola. Trad. Roxane Rojo
e Glaís Cordeiro. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2004.