3ºBimestre Agropecuária CNT & CHSA

Eixo Objetos de
Estruturante Habilidades
Conhecimento

(EMIFCG07) Reconhecer e analisar questões sociais, culturais e ambientais

diversas, identificando e incorporando valores importantes para si e para o

coletivo que assegurem a tomada de decisões conscientes, consequentes, Sustentabilidade

colaborativas e responsáveis. ecológica

Perturbações

2
(EMIFCNT07) Identificar e explicar questões socioculturais e ambientais ambientais

relacionadas a fenômenos físicos, químicos e/ou biológicos.

Mediação e

Intervenção (EMIFCG08) Compreender e considerar a situação, a opinião e o sentimento Defensivos

5
do outro, agindo com empatia, flexibilidade e resiliência para promover o agrícolas
Sociocultural diálogo, a colaboração, a mediação e resolução de conflitos, o combate ao Doenças

preconceito e a valorização da diversidade. provocadas pelo

uso de

(EMIFCNT08) Selecionar e mobilizar intencionalmente conhecimentos e defensivos

1
recursos das Ciências da Natureza para propor ações individuais e/ou agrícolas

coletivas de mediação e intervenção sobre problemas socioculturais e

problemas ambientais.
 3ºBimestre Agropecuária CNT & CHSA

Práticas Sugeridas
(EMIFCG07) (EMIFCNT07) - Sugere-se que os/as estudantes proponham ações e criem vídeos sobre a temática tratada nesse módulo.

Utilizar espaços no colégio para divulgação de boas práticas referentes à sustentabilidade para familiares e visitantes da escola.

2
5
2
 3ºBimestre Agropecuária CNT & CHSA

Práticas Sugeridas
(EMIFCG08) (EMIFCNT08) - Produção de um vídeo mostrando os principais defensivos agrícolas que são utilizados e os malefícios trazidos

à saúde. Para isso os/as estudantes podem dispor do aplicativo Open Broadcaster Software (OBS) associado ao Power Point e trechos de

vídeos extraídos do YouTube. Material de apoio: tanto o/a estudante quanto o/a professor/a pode obter o aplicativo Open Broadcaster

Software (OBS) gratuitamente, disponível em: https://obsproject.com/pt-br/download, acesso em 01 de set. de 2020. Há tutoriais sobre o

funcionamento do OBS disponíveis no You Tube. Como sugestão, acesse o canal Biologia do Prof. Guilherme, com vídeo sob o título Slides +

Câmara - Como gravar aulas? | Tutorial - Prof. Gui disponível em: https://www.youtube. com/watch?v=p7pK7IqrAFE, acesso em 01 set. de

2020. Pesquisar sobre defensivos biológicos ou naturais que causam menos impactos ambientais, produzir e distribuir defensivos agrícolas

2
para pequenos/as produtores/as, horta escolar e hortas familiares, oferecer oficinas e cursos, produzir posts, vídeos e animações e divulgar

nas redes sociais, incentivando o uso de defensivos menos agressivos. Criar podcast abordando as temáticas que conscientizem quanto à

relação entre equilíbrio ecológico e preservação da saúde. Material de Apoio: O blog Hotmart traz dicas de como elaborar um podcast. O

artigo Como criar um podcast [tutorial para iniciantes], de autoria de Barbara Santos, está disponível no endereço:

https://blog.hotmart.com/pt-br/como-criar-um-podcast/, acesso em 01 de set. de 2020. O podcast a ser desenvolvido sobre o uso do solo

pode partir das seguintes questões: Como é realizada a reforma agrária? Quais são os critérios para que uma extensão de terra seja

5
considerada boa para cultivo? Como consideramos a questão indígena nesse contexto? E os quilombolas? Os/as estudantes podem ser

organizados em grupos, cada um faz o levantamento de questões mobilizadoras e com dados informativos, cria seu podcast. Pesquisa em

mídias físicas e digitais sobre a temática utilizando de rodas de conversa para propor discussão com a comunidade escolar sobre os

processos envolvidos. Alguns pontos norteadores para a abordagem: Qual o impacto da troca do trabalho humano braçal pelos processos

tecnológicos utilizados no agronegócio? Como as pessoas podem se preparar para essas trocas, tendo em vista o mercado de trabalho e o

impacto produtivo? Qual o impacto socioambiental dos insumos produzidos pelo agronegócio, como os herbicidas, inseticidas? Quais os

3
processos sociais que permitiram o surgimento dos Movimentos Sociais por reforma agrária como o MST, em protesto às atividades do

agronegócio?
 3ºBimestre Agropecuária CNT & CHSA

Eixo Objetos de
Estruturante Habilidades
Conhecimento
(EMIFCG09) Participar ativamente da proposição, implementação e avaliação

de solução para problemas socioculturais e/ou ambientais em nível local,

regional, nacional e/ou global, corresponsabilizando-se pela realização de

Laticínios
ações e projetos voltados ao bem comum.
Indústria de

(EMIFCNT09) Propor e testar estratégias de mediação e intervenção para lacticínios

2
resolver problemas de natureza sociocultural e de natureza ambiental Alimentos

relacionados às Ciências da Natureza. transgênicos

Mediação e

Intervenção
(EMIFCG07) Reconhecer e analisar questões sociais, culturais e ambientais

diversas, identificando e incorporando valores importantes para si e para o

5
Sociocultural coletivo que assegurem a tomada de decisões conscientes, consequentes,

colaborativas e responsáveis.
Relação

trabalhador rural e
(EMIFCHSA07) Identificar e explicar situações em que ocorram conflitos,
o Agronegócio em
desequilíbrios e ameaças a grupos sociais, à diversidade de modos de vida, às

4
Goiás
diferentes identidades culturais e ao meio ambiente, em âmbito local, regional,

nacional e/ ou global, com base em fenômenos relacionados às Ciências

Humanas e Sociais Aplicadas. A formação agrária em Goiás: bandeirantes,

pecuária e cultura extrativista.

 3ºBimestre Agropecuária CNT & CHSA

Práticas Sugeridas
(EMIFCG09) (EMIFCNT09) - Pesquisar sobre o consumo de laticínios e embutidos na comunidade local, elencar os produtos mais

consumidos, custo/benefício e os produtos mais saudáveis dentre estes. Organizar os/as estudantes em grupos para pesquisar e produzir

um vídeo sobre os alimentos oriundos da atividade pecuarista, levando em consideração o consumo, benefícios e/ou malefícios, bem como

custo/benefício.

(EMIFCG07) (EMIFCHSA07) - Relacionar a questão do uso do solo e a reforma agrária por meio de seminários e/ou debates. Pesquisar

sobre os processos históricos do toyotismo e reestruturação produtiva utilizando livros e textos científicos que tratam da temática. Acessar

informações sobre a história da formação agrária em Goiás, utilizando diferentes fontes sobre o tema - por exemplo - textos jornalísticos,

2
científicos e blogs especializados.

5
5
 3ºBimestre Agropecuária CNT & CHSA

Eixo Objetos de
Estruturante Habilidades
Conhecimento
(EMIFCG08) Compreender e considerar a situação, a opinião e o sentimento Trombas e Formoso,

do outro, agindo com empatia, flexibilidade e resiliência para promover o Colônia Agrícola de Ceres,

diálogo, a colaboração, a mediação e resolução de conflitos, o combate ao Assentamentos Agrícolas,

preconceito e a valorização da diversidade. UDR.

Máquinas, Toyotismo e

(EMIFCHSA08) Selecionar e mobilizar intencionalmente conhecimentos e

restruturação produtiva:

2
recursos das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas para propor ações
tecnologias e máquinas
individuais e/ou coletivas de mediação e intervenção sobre problemas de

natureza sociocultural e de natureza ambiental, em âmbito local, regional,

Mediação e
nacional e/ ou global, baseadas no respeito às diferenças, na escuta, na
Agricultura familiar no
empatia e na responsabilidade socioambiental.
Intervenção Brasil

5
Agricultura Familiar:
Sociocultural (EMIFCG09) Participar ativamente da proposição, implementação e
redução na utilização de
avaliação de solução para problemas socioculturais e/ou ambientais em nível
agrotóxico
local, regional, nacional e/ou global, corresponsabilizando-se pela realização
O papel da agricultura
de ações e projetos voltados ao bem comum.
familiar em Goiás

6
(EMIFCHSA09)
Biossegurança
Propor e testar estratégias de mediação e intervenção para

resolver problemas de natureza sociocultural e de natureza ambiental, em

âmbito local, regional, nacional e/ou global, relacionados às Ciências

Humanas e Sociais Aplicadas.

 3ºBimestre Agropecuária CNT & CHSA

Práticas Sugeridas
(EMIFCG08) (EMIFCHSA08) - Relacionar a questão do uso do solo e a reforma agrária por meio de seminários e/ou debates. Pesquisar

sobre os processos históricos do toyotismo e reestruturação produtiva utilizando livros e textos científicos que tratam da temática. Utilizar

filmes, documentários e livros que retratem a história da luta pela terra no Brasil e em Goiás.

(EMIFCG09) (EMIFCHSA09) - Investigar os impactos que as atividades pecuaristas trazem para as comunidades indígenas, quilombolas e

do campo. Utilizando questões direcionadoras como: Qual a relação entre ruralistas, indígenas, quilombolas e população do campo? Quais

os impactos trazidos pela reforma agrária? A partir daí, promover discussões que mobilizem campanhas na comunidade.

2
5
7