MATRIZ DE REFERÊNCIA PARA AS ESCOLAS EM TEMPO INTEGRAL

DO ENSINO FUNDAMENTAL - EFTI

Nome do componente: Agroecologia

Carga horária semanal: 4 períodos
Ano: Do 1° ao 9º ano

Ementa

O currículo a ser desenvolvido para o componente “Agroecologia”, traz uma

proposta contextualizada na realidade local, social e individual do aluno de forma
integral, em que as turmas dos 1º anos aos 9º anos do Ensino Fundamental
desenvolvem atividades de forma integrada e conjunta. Assim, a abordagem dos temas
propostos para este componente, deverá ter uma perspectiva ecológica que leve os
estudantes à reflexão sobre como o homem pode desenvolver atitudes sustentáveis,
buscando traçar caminhos e encontrar possíveis respostas para resolver de forma
concreta os problemas conforme especificidades e necessidades de sua comunidade.

O componente “Agroecologia” tem como objetivo despertar nos estudantes uma

consciência ecológica, desenvolvendo neles os cuidados e empatia com o meio
ambiente. Mais do que conhecer conceitos como o de monocultura é refletir sobre as
consequências dessa prática no meio ambiente. O desenvolvimento deste componente
se estende em compartilhar conhecimento sobre o desenvolvimento sustentável para
resolver problemas concretos da comunidade propondo ações conforme especificidades
de sua comunidade, bem como a compreensão das diferenças e semelhanças entre:
biodiversidade, agricultura orgânica, agrofloresta, permacultura e agroenergia.
Compreender também que todos fenômenos ocorridos possuem uma interdependência,
e, nessa perspectiva, desenvolver no estudante uma consciência crítica sobre os
problemas do meio ambiente compreendendo que o ser humano está inserido no mundo
como parte da natureza e que suas ações interferem no ambiente em que vive.
Dessa forma, a escola, ao desenvolver ações com o componente “Agroecologia”,
deverá iniciar o processo a partir da realidade socioambiental em que a comunidade
escolar está inserida, ampliando o trabalho para a situação da Terra como um todo e, de
forma individual e coletiva, conscientizar a respeito das questões de sustentabilidade e
na resolução dos problemas atuais do meio ambiente.

Perfil do/a Professor/a:

Licenciados/as em Ciências da Natureza para Anos Finais e Pedagogia ou Curso

Normal para Anos Iniciais do Ensino Fundamental, bem como outra licenciatura com
pós-graduação e/ou experiência docente comprovada com a temática do Componente
Agroecologia, comprometidos/as em estimular, orientar, ocupando um lugar estratégico
para o desenvolvimento das aprendizagens.

Para isso, o professor deste componente curricular, deverá promover práticas

pedagógicas que terão como foco o aluno e suas capacidades, para que estes tornem-se
agente e participantes ativos de suas aprendizagens.

Pressupostos Metodológicos:

Possibilitar que o conhecimento seja construído e reconstruído dialeticamente

pelos docentes e discentes, de forma colaborativa e cooperativa, o que leva os estudantes
a desenvolverem competências que os tornem mais autônomos, críticos e conscientes da
importância da necessidade de um aprendizado contínuo. Nesse viés, a aprendizagem
significativa é aquela que promove a construção do sujeito, sendo o professor o agente
responsável pelo engajamento do estudante no que tange às experiências cognitivas,
estéticas, sociais e pessoais. Cabe aos docentes a tarefa de conduzir a formação de
competências, bem como colaborar no sentido de conduzir os alunos na tarefa de
aprender a aprender. Assim, o professor assume o papel de mediador, isto é, aquele que
 instiga o estudante à pesquisa em busca do conhecimento e consequentemente de uma
visão crítica. Nesse processo, o discente é o protagonista de sua própria aprendizagem.

1º ao 9º Ano
HABILIDADES OBJETO DE
CONHECIMENTO
Compartilhar conhecimento sobre o desenvolvimento Desenvolvimento
sustentável para resolver problemas concretos da econômico
comunidade.
Compreender as diferenças e semelhanças entre: Desenvolvimento
biodiversidade, agricultura orgânica, agrofloresta, econômico
permacultura e agroenergia, propondo ações conforme
especificidades de sua comunidade.
Compreender o conceito de monocultura e as Desenvolvimento
consequências dessa prática no meio ambiente. econômico
Conhecer e utilizar os diferentes tipos de controle de Desenvolvimento
pragas na agricultura sustentável. econômico
Correlacionar o desenvolvimento econômico com a Desenvolvimento
proteção ao meio ambiente. econômico
Incentivar a produção de alimentos com qualidade Desenvolvimento
compreendendo a importância do impacto no orçamento econômico
familiar.
Propor ações para desenvolver a agricultura Desenvolvimento
urbana de forma sustentável. econômico
Propor novas alternativas para o desenvolvimento rural, Desenvolvimento
levando-se em conta o contexto de sua comunidade. econômico
Realizar levantamento, no aspecto agrícola, junto às Desenvolvimento
comunidades sobre o que produzem, suas dificuldades econômico
e facilidades.
Reconhecer e respeitar o saber tradicional e popular de Desenvolvimento
sua região. econômico
Relacionar os conhecimentos prévios no cultivo de Desenvolvimento
plantas com o conhecimento técnico e saber tradicional econômico
Relacionar os princípios de produção sustentável Desenvolvimento
integrando-a aos diversos aspectos socioeconômicos e econômico
agronômicos.
Reproduzir no âmbito familiar os conhecimentos Desenvolvimento
adquiridos na escola, através das diferentes práticas econômico
de cultivo de alimentos.
Compreender o conceito e os benefícios do Sustentabilidade
desenvolvimento sustentável.
Compreender os conceitos relacionados com o meio Sustentabilidade
ambiente, sustentabilidade, preservação e
conservação.
Sensibilizar-se propondo práticas sustentáveis Sustentabilidade
objetivando a redução de danos ambientais.
Reconhecer as diferentes denominações da agricultura Sustentabilidade
sustentável.
Reconhecer os diferentes ecossistemas e microssistemas Ecossistemas
existentes na sua comunidade.
Diferenciar os ecossistemas naturais e artificiais. Ecossistemas

Compreender as transformações do meio ambiente Meio ambiente /

causada pela interferência humana, identificando Recursos Naturais

medidas de proteção e recuperação, especialmente na
região em que vive.
Propor soluções referentes às questões de degradação Meio ambiente /
ambiental, buscando integrar as tecnologias existentes Recursos Naturais
na comunidade.
Refletir e propor ações sobre o manejo ecologicamente Meio ambiente /
responsável dos recursos naturais. Recursos Naturais
Refletir sobre legislação ambiental Legislação Ambiental
correlacionando-a com a agricultura familiar e
agroecologia.
Relacionar a influência dos agrotóxicos na alimentação e Legislação Ambiental
o impacto ambiental do seu uso.
Reproduzir no âmbito familiar os conhecimentos Legislação Ambiental
adquiridos na escola, através das diferentes práticas
de cultivo de alimentos.
Conhecer os principais aspectos legais da agricultura Legislação Ambiental
familiar.
Refletir sobre o descarte consciente dos resíduos sólidos. Resíduos sólidos

Compreender o processo de aproveitamento do resíduo Resíduos sólidos

orgânico, do descarte à reciclagem.
Propor ações de reciclagem dos resíduos orgânicos que Resíduos sólidos
possam ser realizadas no âmbito escolar e
posteriormente na comunidade.
Envolver-se na separação de resíduos orgânicos para Resíduos sólidos
criação de composteiras, compreendendo o processo
de criação dessas.
Trabalhar questões relativas ao meio ambiente, Resíduos sólidos
reconhecendo a importância da separação dos
resíduos sólidos reutilizáveis e recicláveis.
Envolver-se nas ações de educação ambiental e Cultura ambiental
agroecologia de forma ativa
Refletir e propor ações quanto a necessidade de Cultura ambiental
preservação da biodiversidade ecológica e cultural.
Analisar a realidade do meio ambiente Cultura ambiental
identificando suas potencialidades e restrições
ecológicas.