JARDIM SUSTENTÁVEL

CULTIVANDO CONHECIMENTO COM RECICLÁVEIS

“O prazer no trabalho aperfeiçoa a obra”

Aristó teles

RESUMO DO PROJETO

O projeto "Jardim Sustentável: Cultivando Conhecimento com Recicláveis" tem

como objetivo não apenas proporcionar uma experiência educativa prática e
interdisciplinar para os alunos, mas também promover a conscientização sobre a
importância da sustentabilidade e da responsabilidade ambiental. Ao integrar os
conceitos de agricultura e meio ambiente às disciplinas oferecidas pela escola agrícola,
almeja-se contribuir para a formação de cidadãos mais conscientes e engajados com
questões socioambientais. Através da prática de cultivares, realização de palestras
educativas, montagem de horta vertical, oficinas de plantio, criação de composteiras,
estudos sobre o ciclo da água, acompanhamento do crescimento das plantas,
atividades de sensibilização ambiental e integração com a comunidade escolar, busca-
se uma integração interdisciplinar com o objetivo de incorporar os princípios de
agricultura, sustentabilidade e responsabilidade social nas disciplinas oferecidas aos
alunos do 6º ao 9º ano do ensino fundamental.

Dados da ONU mostram que todos os dias, 21 milhões de pessoas enfrentam a

falta de alimentos, enquanto outras 70,3 milhões vivem em situação de insegurança
alimentar, como apontado no relatório divulgado em julho ano 2023. estudo também
mostrou que mais de 60% dos municípios brasileiros gastavam mais do que o limite da
verba destinada à merenda com alimentos não saudáveis em 2019. Aristóteles, ao
introduzir a frase "O prazer no trabalho aperfeiçoa a obra", possivelmente destacaria a
importância da experiência prática e do envolvimento ativo dos alunos na atividade de
horta pedagógica. Ele reconheceria que, ao se envolverem com o cultivo de alimentos
e cuidados com a natureza, os alunos encontrariam prazer no trabalho, o que resultaria
em um aprendizado mais significativo e duradouro. Para Aristóteles, essa abordagem
não apenas aperfeiçoaria a habilidade de cultivar a terra, mas também promoveria
valores como dedicação, responsabilidade e respeito pelo meio ambiente, contribuindo
assim para a formação integral dos estudantes, já Weimer e tal (2024) conclui que a
vivência por meio de atividades práticas de cultivo dos alimentos consumidos
estabelece uma conexão singular com o prazer de degustá-los. Além da questão do
valor nutricional, a prática de uma horta escolar com materiais recicláveis pode abordar
outras problemáticas, tais como:

1. Conscientização sobre resíduos sólidos: Ao utilizar materiais recicláveis na

construção da horta, os alunos são incentivados a refletir sobre o problema do acúmulo
de resíduos sólidos e a importância da redução do consumo e da reutilização de
materiais.

2. Educação ambiental: O projeto pode promover a conscientização sobre a

importância da preservação do meio ambiente, mostrando como pequenas ações,
como a compostagem de resíduos orgânicos e a utilização de água de forma
consciente, podem contribuir para a conservação dos recursos naturais.

3. Desenvolvimento de habilidades práticas: A prática de cuidar da horta escolar

envolve diversas habilidades práticas, como plantio, rega, colheita e manutenção. Isso
proporciona aos alunos uma experiência concreta de trabalho em equipe,
responsabilidade e autonomia.

4. Integração com a comunidade: O projeto pode ser uma oportunidade para

promover a integração da escola com a comunidade local, envolvendo pais, moradores
e instituições locais em atividades relacionadas à horta escolar, como mutirões de
plantio e manutenção.

5. Estimulando a criatividade e a inovação, o uso de materiais recicláveis na

construção da horta inspira os alunos a buscar soluções sustentáveis e originais para
os desafios da agricultura urbana. Essa abordagem pode servir de inspiração para
futuros projetos e iniciativas ambientais e agrícolas. Além disso, ao praticarem a
criação de uma horta escolar com materiais recicláveis, os alunos são sensibilizados
para a importância da conscientização ambiental e da sustentabilidade. Através desse
projeto, eles compreendem a relevância da redução, reutilização e reciclagem de
materiais, contribuindo assim para a preservação do meio ambiente.
Por outro lado, existe um imenso potencial de a horta ser uma ferramenta educativa
para aprender sobre agricultura sustentável, alimentação saudável e o ciclo de vida das
plantas. Ao mesmo tempo, o uso de materiais recicláveis ajuda a diminuir o desperdício
e estimula a criatividade na reutilização de objetos do dia a dia. Mas para que este
potencial se transforme em melhoria para comunidades escolar, é necessário que
sejam desenvolvidas ações como preparação dos recipientes, Montagem do sistema
de irrigação por gotejamento, preparação do substrato, instalação dos sistema de
irrigação, manutenção da horta, instalação da compostagem, minhocario, bem como
aquisição de materiais de consumo e materiais permanentes com o objetivo de criar
uma horta escolar sustentável, onde os alunos possam aprender sobre agricultura, nutrição e
sustentabilidade ambiental, ao mesmo tempo em que desenvolvem habilidades práticas e
conscientização sobre a importância da reciclagem .
O projeto será coordenado por profissional experiente no campo de produção de
viveiros de mudas florestais e culturas perenes, com formação em ciências biológicas,
no entanto este projeto prevê a participação de outros profissionais da educação, como
professor de matemática, português, geografia, etc. Nesse sentido este projeto culmina
no desenvolvimento das áreas de Educação Ambiental e pode trabalhar para
conscientizar os alunos sobre a importância da preservação do meio ambiente,
destacando os benefícios da agricultura sustentável e da reciclagem de materiais, e o:
Ensino de Biologia: O biólogo pode utilizar a horta como uma ferramenta
educativa para ensinar sobre ecossistemas, ciclo de vida das plantas, interações entre
seres vivos e outros conceitos biológicos.
Promoção da Sustentabilidade: Ao demonstrar como é possível cultivar
alimentos de forma sustentável utilizando materiais recicláveis, o biólogo contribui para
promover práticas sustentáveis e incentivar os alunos a adotarem comportamentos
responsáveis em relação ao meio ambiente.
Estímulo à Criatividade e Inovação: O biólogo pode encorajar os alunos a
desenvolverem soluções criativas para reutilizar materiais recicláveis na horta,
promovendo assim o pensamento inovador e a resolução de problemas.
Monitoramento e Avaliação: O biólogo pode acompanhar o desenvolvimento da
horta, monitorar o crescimento das plantas, identificar possíveis problemas e avaliar o
impacto do projeto na comunidade escolar e no ambiente, tudo isso de forma gratuita
para os participantes, como parte da contrapartida deste.

Os professores de outras disciplinas podem se envolver de várias maneiras em uma horta

pedagógica com materiais recicláveis, contribuindo para uma experiência de ensino e
aprendizagem interdisciplinar e enriquecedora. Aqui estão algumas maneiras pelas quais
diferentes professores podem se envolver:

1. Professores de Ciências: Eles podem abordar conceitos relacionados à biologia vegetal,

ciclo de vida das plantas, fotossíntese, polinização, reprodução e adaptações das plantas ao
ambiente. Eles também podem explorar questões relacionadas à sustentabilidade, como
conservação de recursos naturais, impacto ambiental da agricultura e importância da
biodiversidade.

2. Professores de Matemática: Eles podem utilizar a horta como contexto para ensinar
conceitos matemáticos, como medição de área e volume, proporções e percentuais (por
exemplo, calcular a proporção de solo para plantio ou a taxa de crescimento das plantas ao
longo do tempo), estatísticas (por exemplo, coletando e analisando dados de produção de
alimentos) e até mesmo geometria (por exemplo, planejamento e construção de canteiros
elevados).

3. Professores de Língua Portuguesa: Eles podem integrar a horta pedagógica ao

desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita, através da redação de relatórios de
experimentos, diários de bordo, descrição de plantas e processos de cultivo, pesquisa sobre
plantas medicinais ou entrevistas com agricultores locais. Além disso, podem explorar a
linguagem técnica relacionada à agricultura e ecologia.

4. Professores de Artes: Eles podem incentivar os alunos a expressar sua criatividade por
meio da pintura de placas de identificação para as plantas, criação de murais educativos sobre
agricultura sustentável ou até mesmo projetos de escultura utilizando materiais recicláveis para
decorar a horta.

5. Professores de História e Geografia: Eles podem explorar a história da agricultura e da

alimentação em diferentes períodos e regiões, analisar as práticas agrícolas tradicionais e
modernas, e discutir questões socioeconômicas relacionadas à agricultura e segurança
alimentar.

Essas são apenas algumas sugestões de como os professores de diferentes disciplinas

podem se envolver e contribuir para uma experiência educacional enriquecedora em uma horta
pedagógica com materiais recicláveis. O objetivo é integrar os conteúdos curriculares de forma
prática e significativa, promovendo uma compreensão mais profunda e holística dos conceitos.
 As atividades serão desenvolvidas durante o ano letivo e culminará em diversos
resultados positivos na vida dos alunos e da comunidade como um todo, tais como
Conscientização Ambiental, Educação Alimentar, Desenvolvimento de Habilidades Práticas,
Valorização do Trabalho em Equipe, Promoção da Saúde e Bem-Estar, Fortalecimento da
Comunidade Escolar, Redução do Desperdício, Empoderamento e Autoconfiança . A
continuidade do projeto de horta escolar com materiais recicláveis pode acontecer de diversas
formas, garantindo sua sustentabilidade e impacto a longo prazo. Algumas dessas formas
possíveis incluem:

1. Engajamento da Comunidade Escolar envolvendo ativamente alunos, professores,

funcionários, pais e membros da comunidade na manutenção e expansão do projeto,
garantindo apoio contínuo e participação ativa.

2. Integração Curricular ao Integrar atividades relacionadas à horta escolar com

materiais recicláveis ao currículo escolar, criando oportunidades regulares de aprendizado
prático e teórico em diferentes disciplinas, como ciências, matemática, geografia, língua
portuguesa e educação ambiental.

3. Parcerias Externas ao Estabelecer parcerias com instituições locais, como

universidades, empresas, organizações não governamentais e órgãos governamentais, que
possam fornecer suporte técnico, recursos, financiamento ou capacitação adicional para o
projeto.

4. Monitoramento e Avaliação: Implementar um sistema de monitoramento e avaliação

para acompanhar o progresso do projeto, avaliar seu impacto e identificar áreas de melhoria,
garantindo sua eficácia e relevância contínuas.

5. Capacitação e Treinamento: Oferecer capacitação e treinamento contínuos para

professores, alunos e voluntários envolvidos no projeto, capacitando-os com habilidades e
conhecimentos necessários para manter e expandir a horta de forma sustentável.

6. Promoção da Autossuficiência: Incentivar a autossuficiência da horta escolar,

cultivando uma variedade de alimentos nutritivos e diversificados, e explorando técnicas de
cultivo orgânico e sustentável que minimizem a dependência de recursos externos.

7. Educação Ambiental e Sensibilização: Continuar a promover a conscientização

ambiental e a importância da sustentabilidade entre os alunos, educadores e membros da
comunidade, por meio de atividades educativas, campanhas de sensibilização e eventos
especiais.

8. Eventos e Atividades Recorrentes: Realizar eventos regulares, como feiras de

alimentos, workshops, oficinas e visitas guiadas à horta, para envolver a comunidade escolar e
compartilhar os benefícios e aprendizados do projeto de forma contínua.

Por meio dessas abordagens integradas e colaborativas, a continuidade do projeto de

horta escolar com materiais recicláveis pode ser assegurada, promovendo um ambiente de
aprendizado dinâmico, sustentável e enriquecedor para todos os envolvidos.

SOBRE O PROPONENTE DO PROJETO

A Escola Municipal Agrícola Laurindo Stragliotto foi criada em Maracaju em 1994,

através do decreto 010/94 de 22 de janeiro, durante a gestão do Prefeito Rogério
Lopes Posser. Já nos anos de 2011 e 2012, retomou seu funcionamento em período
integral com 120 alunos de Maracaju. No ano de 2024 reinaugurada no dia 19 de
fevereiro, pela gestão do prefeito municipal Marcos Caldeiran, a escola que foi
totalmente reformada, recuperada e ampliada, funcionará na modalidade de ensino
integral , ofertando além do ensino tradicional, oficinas de educação financeira, jornal,
robótica, entre outras do agronegócio para mais de 200 alunos.

A entidade dispõe da seguinte infraestrutura:

· Citar toda a infraestrutura que o seu projeto contém
E dos seguintes recursos humanos:
· Citar os profissionais da entidade/coletivo/grupo artístico.

1.2 Dados
CNPJ/CPF ........................................................................................................
Endereço ............................................................................................................
Contato: .............................................................................................................

CABEÇALHO ESPECIFICADO
 1) Linguagens, estéticas, proposições abordadas
O projeto é pautado a partir das linguagens:

1. Linguagem Ambiental: Promove a conscientização sobre a importância da

preservação do meio ambiente e da sustentabilidade, incentivando práticas agrícolas
ecologicamente corretas e o uso responsável dos recursos naturais.

2. Linguagem Científica: Proporciona a oportunidade de explorar conceitos

científicos relacionados à biologia vegetal, ciclo de vida das plantas, ecossistemas,
nutrição e desenvolvimento das plantas, bem como os processos de decomposição e
reciclagem de materiais orgânicos.

3. Linguagem Matemática: Oferece possibilidades para aplicar conceitos

matemáticos, como medição de áreas e volumes, cálculos de proporções e
percentagens, análise estatística de dados de produção, e até mesmo a criação de
gráficos para representar o crescimento das plantas ao longo do tempo.

4. Linguagem Artística: Estimula a expressão criativa dos alunos por meio de

atividades de arte, como pintura, escultura, desenho e criação de murais decorativos
para a horta, utilizando materiais recicláveis.

5. Linguagem Social e Cultural: Proporciona oportunidades para explorar

questões sociais e culturais relacionadas à agricultura, alimentação e segurança
alimentar, bem como para promover o trabalho em equipe, a cooperação e o respeito
mútuo entre os participantes do projeto.

Essas diferentes linguagens se entrelaçam para oferecer uma abordagem

integrada e multifacetada ao aprendizado, enriquecendo a experiência educacional dos
alunos e promovendo uma compreensão mais ampla e significativa dos temas
abordados.
Ao final de cada ano letivo a culminância do projeto, contemplará a apresentação
dos produtos ou atividades desenvolvidas, a exposição dos aprendizados adquiridos ao longo
do processo e a celebração do trabalho realizado pelas crianças e adolescentes que
participaram do projeto. Tudo isso levará a produções e exposições fotográficas dos
resultados onde os alunos podem apresentar os produtos cultivados na horta, como vegetais,
ervas e frutas, juntamente com os materiais recicláveis utilizados no processo, em uma
exposição aberta à comunidade escolar e aos familiares. Feira de sustentabilidade, ou evento
dedicado à sustentabilidade, onde os alunos compartilham informações sobre o projeto de
horta pedagógica, destacando a importância da reutilização de materiais e práticas agrícolas
sustentáveis. Produção audiovisual, com a Criação de vídeos ou documentários que registrem o
processo de criação e desenvolvimento da horta pedagógica, desde a seleção dos materiais
recicláveis até a colheita dos produtos cultivados, compartilhando o conhecimento adquirido
com um público mais amplo. E ainda evento culinário, onde os alimentos cultivados na horta
são preparados e servidos, destacando a importância da alimentação saudável e sustentável,
além de promover a integração entre os participantes do projeto.

2) Núcleos de profissionais participantes

Engenheiro agrônomo, nome do engenheiro responsável por auxiliar o planejamento e
designer da horta, preparação do solo, Professores de ciências, Jane Lilian e nome do prof,
responsáveis por contribuir para uma educação científica significativa e para o desenvolvimento
de habilidades científicas e ambientais nos alunos; professor de história e geografia: nome do
prof e nome do prof responsáveis por promover uma abordagem interdisciplinar e
contextualizada do conhecimento histórico, geográfico e ambiental. Professor de matemática,
promover uma abordagem prática e interdisciplinar do conhecimento matemático; Pedagoga
nome do prof, responsável pelo planejamento pedagógico, mediação de aprendizagem,
acompanhamento e avaliação; professores de língua portuguesa, Ygor e Silvana, responsáveis
por promover o desenvolvimento das habilidades de linguagem e comunicação dos alunos e
contribuindo para a integração entre os conteúdos curriculares e as atividades práticas realizadas
na escola.; Gestora Prof HYPERLINK "https://instagram.com/"?, responsável pela organização
burocrática e gestão de do projeto.

3) Formato e/ou meios de Produção

Formato: [atividade pratica do projeto Jardim Sustentável: Cultivando Conhecimento Com

Recicláveis com crianças e adolescentes em idade escolar (de 10 à 17 anos de idade), no espaço
aberto da escola agrícola durante 10 meses, registros através de fotografias de pedagógico
interdisciplinar, exposição em murais e também em espaços públicos, aulas de reforço de
letramento e alfabetização, visitas domiciliares e às escolas dos participantes, elaboração de
livros artesanais confeccionados pelas crianças e adolescentes e junção no final do livro com os
dados levantados pela Gestora do Projeto, bem como de um parecer da pedagoga com relação à
melhoria da escrita e leitura dos participantes."
]
 A proposta de exposição do mural com as poesias e fotos conta com
aproximadamente X imagens com dimensões de 50 cm x 75cm; impressas papel
fotográfico Photo Glossy, alto brilho, gramatura de 260 g/m². Acabamento em Foam
Board.
Serão X [dinâmica do projeto], que serão realizadas na cidade de [nome da(s)
cidade(s)] para a divulgação e circulação dos resultados da [dinâmica do projeto].
Todas as etapas de realização e divulgação do projeto serão feitas pela
[entidade/grupo responsável pela divulgação].

A) ONDE SERÁ REALIZADO O PROJETO

O projeto será realizado escola agrícola no município de Maracaju, [ local (ou locais)
que o projeto será realizado].

1) O Local
[Comente sobre os locais que o projeto será realizado]
Processo que não foi realizado em nenhum dos bairros onde iremos aplicar o
projeto.

O Projeto no Território
Portanto, visando [benefício do projeto ao local/território], faremos essa
intervenção com oficinas de [o que se trata a oficina] na [descreva os locais do projeto],
não sendo necessário se locomover por meio de transporte coletivo, sendo de fácil
acesso aos participantes, facilitando assim o direito à participação, bem como [as
atividades realizadas no projeto]. As oficinas de [o que se trata a oficina] serão
realizadas pelo [profissionais envolvidos e frequência da realização do projeto].

D) O QUE SERÁ REALIZADO

[De forma resumida, reforce a importância do projeto para o local/região]

O(a) [nome do projeto] se realizará em X momentos:

1. Iniciar o contato e a compreensão do tema;
2. Relacionar a vivência e suas arestas, que irão de encontro a sua realidade;
3. Estabelecer vínculo entre as ações da escrita com o território, ampliando o
acesso e o fomento sobre a leitura;
4. Diagnosticar a construção poética e suas relações com o meio,
 compreendendo a linguagem local;
5. Orientar e formular a construção de um Slam, livro artesanal e suas
competências;
6. Organizar o Slam (apresentação);

Serão X [dinâmica do projeto] (X por semana, durante X meses de

desenvolvimento, sendo X [dinâmica do projeto] para cada bairro), visitas
domiciliares à todas as crianças participantes do projeto e relatórios contando os
devidos encaminhamentos (X por semana, durante X meses de desenvolvimento), e X
períodos dos disponíveis para quem necessitar de reforço com a [profissional]
(duas vezes por semana, durante X meses de desenvolvimento).

OBJETIVOS
3.1 Geral
Este projeto tem como objetivo [objetivo do projeto], por meio da realização de
[dinâmica do projeto], com prioridade para [público-alvo] que hoje vivem em situação de
vulnerabilidade social.

3.2 Específicos (ou metas)

1. Promover [ações], para [objetivo das ações]
2. Apoiar o desenvolvimento de .......................
3. Implementar .......................

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
Serão X encontros por sábado, as oficinas serão abertas para <público-alvo>,
sendo X hora(s) por encontro, nos períodos da manhã e a tarde.
Terá início no [local/região] com X oficinas, depois [local/região] com mais X
oficinas e finalizando no [local/região] com outras X oficinas.
Sendo orientado por um [profissional da equipe], acompanhado de uma
assistente social, uma pedagoga e a artista visual registrando momentos para a
exposição final.
A [dinâmica do projeto] final será feita no último mês do projeto, sendo X
apresentações separadas (X eventos), no [local/região].
As exposições serão feitas no dia das apresentações, bem como no hall de
entrada da Câmara Municipal de Santa Bárbara e Americana/SP, e onde mais surgirem
convites.
 Debates sobre a importância de se ter um olhar para as crianças e adolescentes
da periferia serão realizados para as turmas de Pedagogia, Serviço Social e Psicologia
do Centro Salesiano de São Paulo, unidade Americana/SP.
Os indicadores de resultado das etapas são as seguintes:
ETAPAS INDICADORES

........ ........

........ ........

........ ........

O monitoramento do projeto será realizado por meio de [como será realizado o

monitoramento do projeto].
A avaliação final do projeto se dará através de um relatório final, onde constará
análise sobre o alcance do projeto, metas alcançadas, depoimentos, vídeos e imagens.

Justificativa:
[descreva uma justificativa que reforce a importância do projeto]

Exemplo:
O Brasil possui 2.486.245 crianças e adolescentes de 04 e 17 anos fora da
escola, segundo levantamento feito pelo Todos Pela Educação com base nos
resultados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílio (Pnad). O montante
representa cerca de 6% do universo total de alunos.
Para Priscila Cruz, presidente executiva do Todos Pela Educação, o número é
preocupante, pois afeta principalmente as crianças mais “vulneráveis”. “Essas crianças
que estão fora da escola são exatamente as que mais precisam porque em geral são
as deficientes, as mais pobres, e que moram em lugar mais ermos.”
Do número total de alunos fora da escola, 1.543.713 são de jovens de 15 a 17
anos, que deveriam estar matriculados no ensino médio. Esta foi a modalidade que
apresentou o crescimento mais tímido de inclusão na última década: de 78,8% para
apenas 82,6% de 2005 a 2015.
A presente proposta busca ..................................., melhorando assim a
..............................................
Além disso, este projeto torna-se urgente pois, ............................................ .
Hoje contamos com algumas características que favorecem a implementação
deste projeto, dentre as quais podemos citar:
[característica 1]
[característica 2]
[característica 3]
Dentre os principais benefícios que este projeto trará estão .......................... .
Finalmente, cabe ressaltar que o diferencial deste projeto é ...................... .

E) PARA QUEM SERÁ REALIZADO?

Perfil do público alvo: [descreva o perfil do público-alvo reforçando a

importância do projeto]

Estimativa de público:

Esperamos X crianças por oficina (X presenças), lembrando que as mesmas

serão abertas e que poderá haver alteração dos participantes a cada oficina.

O(a) [dinâmica do projeto] será apresentado em X eventos (X para cada bairro)

no [local/região], junto à exposição dos registros fotográficos e dos livros artesanais,
sendo encaminhado convite à toda a rede de ensino para prestigio e ainda, divulgação
nas mídias sociais, contando com a presença dos educadores municipais, autoridades
da cidade e crianças de escolas que autorizarem a locomoção até o [local/região]
comportando até X pessoas.
Palestras sobre o resultado do projeto também serão dadas à faculdade FAM, na
cidade de Americana/SP, para os cursos de Pedagogia, Serviço Social e Psicologia.

Plano de Divulgação envolvendo todas as ações do projeto:

Divulgação para captação de pessoas: Serão utilizadas [plano de divulgação
para atração de pessoas]
Divulgação das exposições: [descreva o plano de divulgação das exposições]
A produção e assessoria na divulgação dos eventos será prestada através da
contratação de serviço, incluso no orçamento do projeto. Todo o material com os
devidos créditos ao Governo do Estado de São Paulo, à Secretaria da Cultura e ao
ProAC, conforme previsto no edital.

F) QUANDO SERÁ REALIZADO?

Durante o [período de pré-produção] será realizada a pré-produção e início da

produção do projeto [nome do projeto]. O início do projeto é previsto para [período de
realização], X meses de exposições e um X de pós-produção para acertos e prestação
de contas junto à Secretaria de Cultura.

CRONOGRAMA DE TRABALHO

ATIVIDADES Mês 1 Mês 2 Mês 3 Mês 4 Mês 5 Mês 6 Mês 7

FASE 1 – PREPARAÇÃO

Compra dos
materiais
necessários

Divulgação
da abertura
da
[dinâmicas
do projeto]
na
comunidade
ATIVIDADES Mês 1 Mês 2 Mês 3 Mês 4 Mês 5 Mês 6

FASE 2 – DESENVOLVIMENTO

Visita
domiciliar
aos inscritos
para
levantament
o das
necessidade
s
Desenvolvi
mento das
[dinâmicas
do projeto]
Identificação
de quem
necessita
[necessidad
e do
público-alvo
que o
projeto
poderá
sanar]
Visitas
escolares
para
acompanha
mento do
comportame
nto das
crianças e
adolescente
s
participantes
Preparação
das
Crianças
para
apresentaçã
o [dinâmica
do projeto]
Registros
Fotográficos

Apresentaçã
o do
[dinâmica do
projeto]
Exposição
dos
Registros
Fotográficos
Apresentaçã
o dos dados
estatísticos
das
melhorias
alcançadas
por meio
dos
encaminha
mentos da
Assistente
Social
Devolutiva à
Comunidade
(apresentaç
ão e debate
na
faculdade
FAM,
Americana/
SP)
Elaboração
da
prestação
de contas e
relatório
final à
Secretaria
Estadual de
Cultura
PÓS PRODUÇÃO

Entrega da
prestação
de contas e
relatório
final à
Secretaria
Estadual de
Cultura

COMO SERÁ REALIZADO

Orçamento – [NOME DO PROJETO]

 Item Especificação Qnt. Unidade Valor Unitário Ocorrência Total

Pré-produção

Materiais para a Caixa Acústica 1 verba [preço unitário] [valor t

realização das Premier Audio
oficinas e registro Multiuso 2 Vias
fotográfico VA15P
(posteriormente
serão doados à Microfone 1 verba [preço unitário] [valor t
Secretaria Municipal Sem Fio
de Cultura) Duplo
Vokal
Vws-20
Plus
Mesa de Som 1 verba [preço unitário] [valor t
Amw M10

Cabos e 1 verba [preço unitário] [valor t

acessórios
elétricos
Material para as Caixa de Lápis 216 verba [preço unitário] [valor t
crianças e BIC Evolution
adolescentes Grafite HB2
participantes
Caneta 150 verba [preço unitário] [valor t
Esferográfica
1.0mm Cristal
Azul Bic
Caderno 180 verba [preço unitário] [valor t
brochurão
96fl . 81883
Spiral PT 1 UN

Produção e Execução

Item Especificação Qnt. Unidade Valor Unitário Ocorrência Total

Lanche para as KIT Misto frio, 15 Por oficina [preço unitário] 64 [valor t
crianças e suco e uma
adolescentes fruta
participantes
Fotógrafa Fotógrafa e 1 mês [preço unitário] 9 [valor t
gravação de
vídeos
Produtora Executiva Divulgação do 1 mês [preço unitário] 10 [valor t
Projeto e
Assistente
administrativa
(relatório e
prestação de
contas)

Pedagoga Reforço com 1 mês [valor unitário] 7 [valor t

alfabetização e
letramento
Arte Educador, MC e Desenvolverá 1 mês [valor unitário] 9 [valor t
Poeta as [dinâmicas
do projeto]
Assistente Social Visitas 1 mês [valor unitário] 7 [valor t
domiciliares e
encaminhame
ntos
Ampliação da arte Impressão a 12 verba [valor unitário] 1 [valor t
final Jato em Photo
Luster
Estrutura de fixação Exposição das 12 verba [valor unitário] 1 [valor t
fotografias

Papel sulfite para Papel sulfite 1 verba [valor unitário] 1 [valor t

elaboração do livro 75g alcalino
artesanal 297x420
MULTI A3
Divulgação

Item Especificação Qnt. Unidade Valor Unitário Ocorrência Total

Material de Flyers 1000 verba [valor unitário] 1 [valor t

divulgação

Total do Projeto R$ 59.92

Ficha técnica do projeto:

 NOME CPF FUNÇÃO

Breve currículo dos integrantes do projeto:

[Nome do profissional 1: descrição do currículo]

[Nome do profissional 2: descrição do currículo]

[Nome do profissional 3: descrição do currículo]

Bibliografia

Centro de referencia em educação integral: acso em 28 de fevereiro de 2024, as 14:03

Merenda escolar: mais de 60% dos municípios gastam além do limite com alimentos não
saudáveis (educacaointegral.org.br)

PROJETO VIDA RURAL: POSSIBILIDADES PARA UMA EDUCAÇÃO DO/NO CAMPO.

Weimer, Carina Heckler e tal. Disponivel em Carina-Heckler-Weimer-e-Carla-Rosane-
Presser.pdf (ufsm.br). acesso em 28 de fevereiro de 2024 as 14:21