Base Nacional Comum Curricular

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Empreendedorismo social: boas práticas, por um mundo melhor

Área(s): Ciências Humanas; Ciências da Natureza.

Esta prática pretendeu mudar a relação da escola com a comunidade e proporcionar aos alunos
uma rica experiência de vida, ao tratar de empreendedorismo social em ambiente escolar. Além
disso, capacitar os estudantes para uma observação crítica e qualificada para a
proposição de soluções que transformem a sua vida e a dos demais representantes da
comunidade.

Componente(s): Ciências e Geografia.

Quando: Duração de um semestre letivo e em qualquer etapa do calendário.
Habilidades trabalhadas: EF07CI09; EF07CI11; EF09CI12; EF09CI13; EF06GE07; EF06GE11.
Escola: Colégio Estadual Marcelino Champagnat, Londrina (PR).
Professor(a) responsável: Sarita Maria Pieroli.

O que é:
O conceito “Empreendedorismo Social” tem atraído o interesse de vários pesquisadores e
conquistado relevo nos momentos em que países atravessam crises e a sociedade civil se organiza
para diminuir as dificuldades sentidas pelos setores mais frágeis.
Ao mesmo tempo, lamentamos que jovens nascidos na Geração Z sejam individualistas e não se
preocupem com as pessoas do entorno. Essa geração está envolvida com a tecnologia, o que
facilita a vida, mas a torna centrada no próprio ego.
Com base nisso, tive a ideia do projeto de prática pedagógica “Jovens Empreendedores –
Primeiros Passos: empreendedorismo social”.
Realizado no Colégio Estadual Marcelino Champagnat, em parceria com o Serviço Brasileiro de
Apoio às Micro e Pequenas Empresas (SEBRAE), o projeto fomentou a cultura empreendedora e
apresentou práticas de aprendizagem.
Para tal, considerou a autonomia de aprendizado dos alunos e o desenvolvimento de atributos e
atitudes necessários para a gerência da própria vida (profissional, pessoal e social).
Essa visão foi ao encontro dos quatro pilares da educação propostos pela Unesco:

 aprender a conhecer, isto é, adquirir instrumentos de compreensão;

 aprender a fazer, para poder agir sobre o meio envolvente;
  aprender a viver juntos, a fim de participar e cooperar com os outros em todas as
atividades humanas;
 aprender a ser, caminho essencial que integra os três pilares precedentes.

Nesse sentido, a educação empreendedora incentivou os alunos a buscarem o autoconhecimento

e novas aprendizagens, além do espírito de coletividade. Atuou também como transformadora,
incentivando-os à quebra de paradigmas e ao desenvolvimento das habilidades e dos
comportamentos empreendedores.

Como fazer:
A turma de jovens empreendedores foi selecionada após divulgações em sala de aula. Os alunos se
sentiram atraídos pela possibilidade de realizar algo inovador. Quase 90 nomes foram inscritos. No
início dos encontros, eles foram convidados a expor suas ideias e seus pensamentos sobre o tema
“Empreendedorismo Social” para que eu conhecesse seus conhecimentos prévios.
Para minha surpresa, houve várias exposições referentes ao assunto. Percebi que era muito
grande o entusiasmo da turma em realizar trabalhos voltados à escola e ao entorno.
Fomos, pouco a pouco, traçando nossas estratégias de trabalho, sempre com foco no
empreendedorismo social. A primeira atitude foi elaborar um plano de ação para nossas metas.
A Sala de Empreendedorismo se tornou uma verdadeira sala de ideias. A única estratégia utilizada
foi dar voz e vez aos alunos. Posso dizer que despertei, com a turma, meu potencial
empreendedor.
Na primeira aula, produzimos cartazes, o Mural de Avaliações, o Mural das Expectativas e o Mural
da Amizade.
Os encontros eram aguardados com muita expectativa. Quando havia algum feriado no dia do
encontro, eu sentia a frustração do grupo.
Nessas atividades, encontrei a alternativa que buscava para atrair o interesse dos jovens. Nada de
notas, apenas a vontade de participar de algo prazeroso, de ouvir os alunos e de saber quais eram
suas expectativas.
Todos os encontros traziam novas sugestões, e, assim, montamos nosso plano de ação, que foi
composto de vários projetos de empreendedorismo social. Todos eles foram elaborados e escritos
pelos grupos de alunos, sempre priorizando o entorno escolar.
Apresento a seguir nossos projetos:
Resumo:
Neste projeto, proporcionamos o conhecimento e a conscientização dos alunos sobre temas
relacionados ao meio ambiente e à cidadania. Utilizamos materiais recicláveis para a confecção de
floreiras e a criação de uma horta hidropônica no colégio.

Coletamos água dos aparelhos de ar-condicionado e da chuva para regar as plantas. Fizemos
coleta de lixo após as aulas e realizamos palestras de conscientização e preservação. Esperamos
assim ter desenvolvido uma cultura de atitudes para o desenvolvimento sustentável do nosso
planeta.
Justificativa:
Na trajetória da humanidade há uma grande relação entre o homem e o meio natural. A história
nos mostra que o homem fez da natureza sua habitação e fonte de subsistência.
No entanto, com o passar dos séculos, a relação pacífica foi rompida com a busca incessante pela
dominação econômica e pela produção em larga escala.
Esses fatores, somados ao elevado nível de crescimento populacional, produziram devastação nos
recursos naturais.
Como cidadãos, queremos uma escola que promova o aprendizado e a formação de pessoas
conscientes da importância das atitudes de preservação, para que as gerações futuras não sofram
com a destruição ambiental.
Assim, por perceber a necessidade de um trabalho desse tipo, o projeto buscou desenvolver nos
alunos uma cultura de educação, preservação e sustentabilidade.

Objetivos:

 Despertar nos jovens valores e ideias de preservação da natureza e

senso de responsabilidade para com as gerações futuras.
 Sensibilizar de forma lúdica sobre o uso sustentável dos recursos naturais através de suas
próprias ações.
  Apresentar alternativas e soluções para as questões ambientais pertinentes no dia a dia
escolar.
 Conscientizar sobre a importância do meio ambiente e como o homem está inserido nesse
meio.
 Estimular os estudantes para que percebam a importância do homem na transformação do
meio em que vivem e o que as interferências negativas têm causado à natureza.
 Incorporar o respeito e o cuidado para com o meio ambiente, diminuindo a
quantidade de lixo depositado no meio ambiente.
 Incorporar a rotina da coleta seletiva.
 Reconhecer atitudes inadequadas para com o seu meio ambiente.
 Reconhecer que os cuidados com o meio ambiente promovem a qualidade de vida para os
seres vivos.
 Conscientizar sobre as diferentes formas de coleta e destino do lixo, na escola, em casa e
em espaços em comum.
 Conscientizar sobre o uso adequado e a renovação de algumas matérias-primas:
reciclagem.

Metodologia:
1ª Etapa:
 Apresentação do tema aos alunos, com conversas sobre interpretações, opiniões e a
situação atual do meio ambiente.
 Apresentação de vídeo educativo sobre a questão do lixo e a preservação do meio
ambiente, com informações a respeito da importância da reciclagem.
 Explicação sobre a importância dos 3R's: Reciclar, Reaproveitar, Reutilizar, respeitando a
vida e a ecologia.

2ª Etapa:
 Realização de pesquisas em livros e revistas.

 Participação em variadas situações de comunicação oral.

 Interação e manifestação de desejos, necessidades e sentimentos por meio da linguagem
oral e escrita e do relato de vivências.
 Familiarização com a escrita pela participação em situações nas quais ela se faz necessária
e pelo contato, no cotidiano, com livros, revistas, histórias em quadrinhos, painéis etc.

3ª Etapa:
 Pesquisa de campo para proporcionar à turma um passeio pelo entorno escolar.
 Na atividade, os alunos foram orientados a observar as formas de degradações presentes
naquele meio ambiente ou em suas proximidades.
 Análise da realidade ambiental na comunidade.
 Campanha contra a dengue, um dos problemas gerados pelo acúmulo de lixo (com
cartazes e informativos).
 Palestra de um agente de saúde.

4ª Etapa:
 Coleta e reciclagem: explicações sobre a reciclagem, sua importância e como é feita.
 Montagem de latas de lixo de coleta seletiva na escola e explicações sobre a relação entre
a cor de cada uma e o tipo de lixo que recebe.
  Apresentação dos símbolos da reciclagem usados para cada tipo de material, no mundo
inteiro.

 Promoção da coleta do lixo espalhado no colégio e no entorno escolar.

5ª Etapa:
 Realização de trabalhos manuais, como cartazes, panfletos educativos e avisos, todos eles
com informações importantes à população.
 Montagem de palestra direcionada aos alunos dos Anos Iniciais.

 Coleta, lavagem e pintura de pneus para cultivo de jardins de flores pelo colégio, com os
canteiros sendo irrigados com água captada da chuva e dos aparelhos de ar-condicionado,
respeitando o princípio da sustentabilidade.
 Preparo da horta hidropônica monitorada por arduíno [curso que os alunos realizaram em
parceria com SENAI], para melhorar o cardápio das refeições do colégio.
 Preparação do local e dos objetos para captação de água da chuva e dos aparelhos de ar-
condicionado, com o objetivo de reutilização da água para irrigação das plantas.

6ª Etapa:
 Preparação de palestras educativas, com materiais coletados durante a realização do
projeto, para apresentação à comunidade escolar.

Cronograma  de atividades:
 Coleta de materiais: junho e julho de 2017.

 Organização da palestra: setembro de 2017.

 Apresentação da palestra: outubro de 2017, para alunos do 6º e do 7º anos.

Orçamento do projeto:
Gastos com tinta para pintura dos pneus, terra, mudas de plantas e construção da horta
hidropônica.

Avaliação e monitoramento:
A avaliação deve ser contínua, pela observação e pelo registro da participação e do
envolvimento de cada aluno.
Outra ação prevista em nosso planejamento foi a organização do pacote turístico “Conhecendo o
Paraná”, voltado ao empreendedorismo turístico. A viagem, de oito dias, foi realizada no mês de
setembro de 2017.
Para que esse sonho se tornasse realidade, buscamos parcerias e recursos. Conseguimos uma
associação com o SESC Caiobá, que não cobrou as diárias de hospedagem em hotel da entidade.
Conseguimos com uma empresa parceira da escola recursos para o pagamento do ônibus. Outros
custos da viagem foram cobertos com a venda de salgadinhos, doces e rifas.
Em meio a todos esses os trabalhos, surgiu um que não estava em nosso planejamento – a eleição
para o Grêmio Estudantil do colégio. Mas como empreendedores, os alunos não perderam a
oportunidade e formaram a chapa “Empreende Champa”.
O grupo venceu a eleição com 80% dos votos. Ao serem perguntados sobre como se sentiam,
participantes responderam: “Empreeender é um estilo de vida e não uma profissão, estamos
preparados para transformar a realidade em que estamos inseridos e ser parceiros dos próximos
alunos empreendedores, com nossa visão estratégica, determinação e planejamento”.
Outras ideias
O projeto pode ser atrelado a atividades de arrecadação de fundos para as causas escolhidas,
envolvendo as disciplinas de Matemática e Empreendedorismo.