Universidade Federal da Fronteira Sul-UFFS

Educação Ambiental para crianças-

Projeto Ecokids

Estudantes: Mayana C. Raimundi e Vitória D. Longo.

Erechim, abril de 2023

 INTRODUÇÃO

Nos anos sessenta em meio à grande exploração de recursos, avanço científico e

movimentos ambientalistas surgiu a educação ambiental, uma onda universal de
preocupação e preservação do meio ambiente.

Em 1992, durante a Conferência das Nações Unidas sobre o meio ambiente e o

desenvolvimento, no Rio de Janeiro, surge a ideia de promover uma educação ambiental
com princípios de desenvolvimento sustentáveis.

Segundo Saviani (1994), a Educação é a forma que o homem tem de se apropriar

da produção de conhecimento gerado ao longo da história pela humanidade, pela
cultura, pela história dos homens, que se formam como indivíduos e que produzem
também coletivamente, novos conhecimentos.

Logo, a aplicação da educação ambiental em um público infantil, torna-se cada

vez mais importante, visto que elas são o futuro do planeta. É essencial que as crianças
aprendam desde cedo sobre a importância da preservação do meio ambiente, e a escola
torna-se um ambiente ideal para isso.

Através da implementação de projetos ambientais em escolas e comunidades, as

crianças aprendem a cuidar do planeta, a respeitar a natureza e a entender como suas
ações podem afetar o meio ambiente. Além disso, elas aprendem a importância da
reciclagem, do consumo consciente, da economia de água e energia, da preservação das
espécies animais e vegetais, e valorizar a natureza, cuidando dela de forma responsável.

Torna-se relevante destacar que os projetos de educação ambiental para o

público infantil, devem ser desenvolvidos de forma lúdica e interativa, de modo a
despertar o interesse dos pequenos pela temática ambiental, motivando-os a criar um
futuro e um planeta melhor.

NOME DO PROJETO

“Projeto Ecokids- Aprendendo a cuidar do planeta desde cedo!”

ÁREA DE APLICAÇÃO DO PROJETO

Escolas de Ensino Fundamental.

METODOLOGIA DE ENSINO AMBIENTAL E DESENVOLVIMENTO

Encontramos nas escola as ações mais efetivas de apoio à educação ambiental.

Através de projetos de ação, as escolas têm contribuído para a fomentação de novas
ideias em relação à educação ambiental.

Para conscientizar um grupo, primeiro é preciso delimitar o que se quer e o que

deseja alcançar. Para que o interesse desperte no aluno, é necessário que o professor
utilize a “bagagem de conhecimentos trazidos de casa” pelos alunos, como dizia Freire
(1987), assim levando-o a perceber que o problema ambiental está mais perto de todos,
do que se imagina.

As oficinas devem se desenvolver apoiadas nas vivências dos alunos e dos

fenômenos que ocorrem a sua volta, o ser humano deve passar a entender, desde cedo, à
cuidar, preservar e que o futuro depende do equilíbrio entre homem e natureza e do uso
racional dos recursos naturais. O ambiente onde o ser humano habita deve estar em
equilíbrio com o lugar onde se vive.

As atividades, as quais crianças podem participar, dialogar, tocar, transformar

objetos e materiais, trazem mais prazer ao desenvolver tais tarefas. A criança aprende,
desde cedo, que precisa cuidar, preservar, pois a vida do planeta depende de pequenas
ações individuais que fazem a diferença ao serem somadas, as pequenas atitudes
proporcionam a transformação do meio em que mora.

Algumas escolas adotam o sistema de bônus para quem colaborou de forma mais
generosa, como mochilas ou uniformes, assim conscientizando as famílias e as crianças
da forma correta de descarte ou reciclagem. Ao discutirmos a importância de projetos na
área da educação ambiental, percebemos o quanto podem ser significativas pequenas
ações de conscientização seja qual for o nível de ensino.

OBJETIVOS

● Despertar o interesse das crianças pela prática da reciclagem,

promovendo a conscientização sobre a importância da separação correta
dos resíduos e incentivando a adoção de hábitos sustentáveis.
● Sensibilizar as crianças sobre a importância da preservação ambiental,
despertando nelas o interesse por cuidar do meio ambiente desde cedo.
 ● Promover a educação ambiental de forma participativa, estimulando o
pensamento crítico e a reflexão sobre as questões ambientais.
● O objetivo final é formar cidadãos conscientes e responsáveis, capazes de
contribuir para a preservação do meio ambiente e para a construção de
um futuro sustentável.

PRINCÍPIOS DETERMINADOS

Foi utilizado como base do projeto, o princípio dos 5R’s, propostos na Cartilha
de Educação Ambiental- SEMA/RS (2022), uma política que busca reduzir a geração de
resíduos, a partir da mudança dos padrões pré-estabelecidos de consumo e a na maneira
de lidar e manipular os resíduos gerados:

Os 5Rs representam um conjunto de ações que visam a redução do impacto

ambiental causado pelo consumo excessivo e descarte inadequado de materiais. São
eles:

1. Repensar: Refere-se à mudança de hábitos de consumo,

questionando a necessidade e a forma de adquirir produtos e
serviços.
2. Recusar: Consiste em não aceitar produtos ou serviços que não são
essenciais, desnecessários ou prejudiciais ao meio ambiente,
contribuindo para reduzir a demanda e a produção de resíduos.
3. Reduzir: Busca-se reduzir a quantidade de materiais consumidos,
evitando desperdícios e diminuindo a geração de resíduos.
4. Reutilizar: Consiste em utilizar novamente um produto ou material,
prolongando sua vida útil, por meio de reparos ou reformas.
5. Reciclar: Trata-se do processo de transformação de materiais
descartados em novos produtos, evitando a extração de novas
matérias-primas e reduzindo o volume de resíduos.

PROPOSTA DE ATIVIDADE

Após o direcionamento fornecido para as crianças sobre a relevância de seguir o

princípios dos 5Rs, adotado como base do projeto, propor aos alunos tragam de casa ou
ambientes que frequentam, tampas coletadas de recipientes como caixas de leite,
garrafas, produtos de limpeza, e outros para a reciclagem. Cada tampa irá somar um
valor simbólico, o aluno com maior quantidade de valor, ao final de determinado tempo,
será recompensado. O valor total, recebido quando tais tampas forem levadas até o
ambiente em que serão recicladas, será destinado a alguma atividade em conjunto com a
turma ou escola, ou então será designado para alguma ONG ou instituição escolhida,
para ajudar com causas tanto ambientais como sociais.

REFERÊNCIAS

FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 17 ed. Rio de Janeiro:Paz e Terra. 1987.

184 p.

REIGOTA, M. Fundamentos teóricos para a realização da educação ambiental

popular. Em Aberto, Brasília, v.10, n. 49, p. 34-41, jan./mar. 1991.

SAVIANI, D. Sobre a natureza e especificidade da educação. In: SAVIANI, D.

Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. São Paulo: Cortez, 1994.

Link: https://www.sema.rs.gov.br/upload/arquivos/202206/08132423-sem-0002-
21-educacaoambiental-cartilha-v15b.pdf.