GUIA DE ORIENTAÇÃO DA APRENDIZAGEM

TEMA Educação Ambiental – Horta Agroecológica

COMPONENTES Ciências.
CURRICULARES Geografia.
Introdução à Biologia.
Introdução à Química.
Projeto de Vida.

CONTEÚDOS Educação Ambiental/ Sustentabilidade.

ESPECÍFICOS Recursos Naturais e Sustentabilidade.
Biodiversidade e 17 ODS.

TEMPO 16 aulas – 8 encontros.

ESTIMADO
 EDUCAÇÃO AMBIENTAL/ HORTA AGROECOLÓGICA

ENCONTRO 1: Apresentação da oficina – Educação Ambiental/ Sustentabilidade

AULAS 1 e 2
Querido aluno, seja muito bem-vindo ao Programa
Atitude, meu Projeto de Vida! Nesse primeiro encontro,
você terá a oportunidade de conhecer a proposta dessa
oficina. Será uma oportunidade única de aprender mais
sobre o meio ambiente, entender os desafios que
enfrentamos e o mais importante: como podemos atuar
juntos para fazer a diferença. Avante!

Hora de conversar

Vamos começar com uma roda de conversa produtiva, aquele bate-papo interessante! Lembre-se: é
fundamental desenvolver a escuta ativa, aguçar a curiosidade, compartilhar experiências, perguntar... participar!

▪ Você já ouviu falar em Educação Ambiental? Como ela pode ser definida?
▪ Qual a importância de praticarmos ações que desenvolvam a Educação Ambiental?
▪ Por que é importante a prática de ações de caráter educativo, para o desenvolvimento sustentável do planeta?
▪ Por que a Educação Ambiental deve ser introduzida em todos os níveis de ensino, desde os alunos da Educação
Infantil?
▪ O que você acha que pode desenvolver nessa oficina para que seja um agente de transformação na sua casa, na sua
escola e na sua comunidade?
▪ Você já fez alguma ação que pode ser configurada como prática de Educação Ambiental?

Leitura Compartilhada
Bom, agora, vamos fazer a leitura compartilhada de uma reportagem que apresenta ações de impacto positivo, tendo
alunos como protagonistas. Vamos lá?

Estudantes protagonizam ações de educação ambiental nas escolas

No Dia Mundial do Meio Ambiente, projetos ganham destaque por conscientização e prática sustentável.

Estudantes de diversas regiões do país protagonizam ações de Educação Ambiental nas escolas. As atividades visam conscientizar
a comunidade escolar, como também os moradores da região, com as práticas sustentáveis em prol do meio ambiente.
No Dia Mundial do Meio Ambiente, celebrado neste domingo (5), o R7 mostra
algumas iniciativas desenvolvidas pelas instituições de ensino com os
estudantes. Confira:
Pisar na grama, brincar na terra, plantar mudas são formas de contato com o
meio ambiente e ajudam no processo aprendizagem dos estudantes de um
colégio particular, em São Paulo. Foi com este cenário que o coordenador Helder
Ângelo, do Fundamental 1 da Escola Vereda, teve a ideia de juntar os temas
Educação Ambiental e Cultura Indígena. “Eu queria mostrar a importância que os
indígenas têm por suas terras e de qual forma eles utilizam os recursos
Beatriz Silva Costa, 9 anos cuida da horta feita
disponíveis pela natureza”, diz. “Assim os estudantes podem compreender os pelos próprios estudantes
processos desde o plantio até a chegada do alimento no prato”, explica. DIVULGAÇÃO ESCOLA VEREDA
Segundo Ângelo, a partir da entrega de uma muda de hortaliças para os estudantes, eles precisam realizar diversas
pesquisas sobre a estrutura daquela planta. “Com o auxílio da tecnologia, os alunos realizam buscas na internet para
obterem mais informações sobre a finalidade daquele vegetal. A partir disso, vem o plantio e eles passam a entender sobre
terras e raízes e formas de cultivo”, esclarece. É o que conta a aluna Beatriz Silva Costa, 9 anos, do 4.º ano do Ensino
Fundamental que aprende com os vídeos de Ciências que assiste. “Os vídeos mostram como a planta se desenvolve e como
ela produz seu próprio alimento no meio da fotossíntese”.
No interior de SP, a aluna Maria Eduarda Sale de Souza, 12 anos, estuda na 8ª série do Ensino Fundamental no Colégio Rio
Branco, localizado em Cotia (SP). A jovem participa do Projeto Reaja (Reflexão, Equilíbrio e Ação Junto ao Ambiente), que
promove atividades relacionadas a sustentabilidade. “Participar de tarefas com alunos mais novos, mostrando a importância
do cuidado do meio ambiente para eles é maravilhoso”, relata.
Enquanto, por um lado, os estudantes envolvem toda a comunidade escolar, por meio das propostas, eles também levam os
resultados do trabalho desenvolvido para a sociedade, é o que explica Maryana Eiras, coordenadora do projeto na unidade
da Granja Vianna. “A escola tem um papel fundamental na formação destes jovens, independente da idade. São essenciais
abordagens diferenciadas, mas que seja algo que promova a consciência do que é ideal para um pensamento mais
sustentável, como a preservação dos recursos naturais e as formas de vivência para a redução dos impactos ambientais”,
explica.
Decomposição Orgânica
Os alunos Bento Ceruti Albrecht e Felipe de Andrade Mansu, do 4º ano no Camino School, participam das atividades sobre a
decomposição orgânica. Eles explicam que o processo consiste em entender para onde vai o lixo produzido. “Temos
um lixômetro”, comenta Felipe.
A professora Luisa Mira explica que o projeto é uma expedição com os estudantes, que mostra sobre a circulação dos
alimentos. “Eles estudam sobre a decomposição organiza. Nós também decidimos pesar todo o lixo de sobre de comida
'lixômetro' para termos uma alimentação mais consciente e menos sobras e realizamos todos os experimentos em nossa
composteira”, esclarece a professora.
Preservação dos recursos hídricos
Segundo a OMS (Organização Mundial da Saúde), até 2025, 1,8 bilhão de pessoas estarão morando em países ou regiões
em situação de escassez total de água e quase metade da população mundial estará vivendo em áreas de estresse hídrico.
Foi pensando nesta 'problemática', que os estudantes do Colégio Universitário, de Londrina (PR), criaram o
projeto Sustentabilidade: preservação dos recursos hídricos.
A iniciativa traz uma reflexão sobre como poderíamos poupar este recurso. Os jovens criaram intervenções simples nas
mangueiras de vazão das caixas de descarga dos vasos sanitários, e fez o colégio economizar cerca de 3.800 litros de água/
dia.
Já os estudantes dos anos finais do ensino fundamental desenvolveram bicos arejadores (dispensam menor volume de
água) para as torneiras da escola. Com o auxílio da impressora 3D, o modelo criado proporcionou uma economia de 72% em
relação ao uso de uma torneira sem o bico instalado.
Em Salvador (BA), no projeto Fábrica de Aprender do Colégio Cândido Portinari, os alunos foram desafiados a desenvolver
uma mini horta com sistema de automatização para a irrigação, com controle e monitoramento por micro: bit, uma espécie de
computador, cujo tamanho corresponde à metade de um cartão de crédito.
Após a realização do circuito elétrico no protótipo, os alunos monitoraram dados, como temperatura, luminosidade, umidade
relativa do ar e do solo. Com as informações levantadas, o sistema libera a água conforme a necessidade. O experimento
mostrou como o recurso hídrico pode ser melhor aproveitado e como as variações climáticas impactam na agricultura,
especialmente diante de questões ambientais como o efeito estufa e do aquecimento global.
https://noticias.r7.com/educacao/estudantes-protagonizam-acoes-de-educacao-ambiental-nas-escolas-29062022

Compartilhar gera aprendizado

Chegou o momento de compartilhar com os demais da turma as descobertas pós leitura!
• O que visam às diferentes atividades apresentadas na reportagem?
• Quantas e quais atividades podem ser identificadas na reportagem?
• Dessas atividades, você já teve a oportunidade de realizar alguma na escola? Conte-nos como foi a experiência?
• O que Maryana Eiras, coordenadora do projeto na unidade da Granja Vianna, explica sobrea a importância da
Educação Ambiental?
Conceitos de Educação Ambiental:
“A Educação Ambiental é uma dimensão da educação, é atividade intencional da prática social, que deve imprimir ao
desenvolvimento individual um caráter social em sua relação com a natureza e com os outros seres humanos, visando
potencializar essa atividade humana com a finalidade de torná-la plena de prática social e de ética ambiental.”
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental, Art. 2°.

“A Educação Ambiental é um processo de reconhecimento de valores e clarificações de conceitos, objetivando o

desenvolvimento das habilidades e modificando as atitudes em relação ao meio, para entender e apreciar as inter-relações entre
os seres humanos, suas culturas e seus meios biofísicos. A Educação Embiental também está relacionada com a prática das
tomadas de decisões e a ética que conduzem para a melhora da qualidade de vida”.
Conferência Intergovernamental de Tbilisi (1977).

“Processo em que se busca despertar a preocupação individual e coletiva para a questão ambiental, garantindo o acesso à
informação em linguagem adequada, contribuindo para o desenvolvimento de uma consciência crítica e estimulando o
enfrentamento das questões ambientais e sociais. Desenvolve-se num contexto de complexidade, procurando trabalhar não
apenas a mudança cultural, mas também a transformação social, assumindo a crise ambiental como uma questão ética e
política."
MOUSINHO, P. Glossário. In: Trigueiro, A. (Coord.) Meio ambiente no século 21.Rio de Janeiro: Sextante. 2003.

Agora, registre: dos conceitos apresentados, qual você usaria para definir Educação ambiental? Justifique a sua
escolha.

Trabalho em grupo

Você deverá organizar-se em grupo, de acordo com as orientações do Facilitador, e, juntos,

deverão fazer um levantamento dos principais problemas ambientais no Brasil e no mundo.
Aqueles que vocês consideram ser os mais preocupantes atualmente. Elenquem TRÊS e
apresentem proposta de solução.
https://www.canva.com/photos

Nº PROBLEMA IDENTIFICADO PROPOSTA DE SOLUÇÃO

01
02
03

Atividade Prática
Agora, você e seu grupo deverão fazer um plantio de fácil adaptação, simbolizando essa nova
etapa que vocês viverão na oficina: Educação ambiental/ Horta Agroecológica. Atenção aos
comandos do Facilitador.

https://canva.com/photos

PARA CASA: Leia o texto disponível emhttps://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/educacao-

ambiental-os-5-rs.htm. A seguir, registre, pelo menos, uma ação que você pode começar a colocar em prática, na sua
casa, a partir de hoje. Na próxima, você vai compartilhar essa experiência com a turma. Foco!
 ENCONTRO 2: Recursos Naturais e Sustentabilidade

AULAS 3 e 4

Observação e sondagem

Com os seus colegas observe a plantinha e registre o que se pede:

https://www.canva.com/photos

Represente-a usando uma ilustração. Agora, faça uma anotação que represente as suas
observações.

Roda de conversa:
▪ Você considera que as plantas são recursos naturais renováveis ou não renováveis? Justifique.
▪ Agora, imagine o planeta sem os seguintes recursos naturais: petróleo, carvão e minerais. O que poderia acontecer?
▪ E, caso ocorresse à degradação total do solo e falta de água doce? Qual atividade poderia ser severamente afetada?
▪ O que acontecerá com os ecossistemas se as questões ambientais se intensificarem?
▪ Por que podemos afirmar que o ser humano é dependente dos recursos naturais?

Agora observe, atentamente, cada imagem:

01 02

04
03

Imagens disponível em https://www.canva.com/photos

Trabalho em dupla

Após o momento de discussão chegou o momento de trocar ideias com um colega e, juntos, conseguirem realizar às questões
propostas:
▪ O que está sendo mostrado em cada imagem? Faça uma descrição detalhada da cena, focando nos elementos naturais
presentes.
01
02
03
04

▪ Quais as possíveis causas do impacto observado?

▪ Como esse impacto afeta a biodiversidade e ecossistemas locais?

▪ Que ações individuais ou coletivas podem ser propostas para reduzir esses impactos?

▪ Agora, pensem juntos em ações que podem ser praticadas em casa, na escola e na comunidade. Registre-as abaixo.

Fique por dentro: O principal desafio da política do desenvolvimento sustentável é encontrar um equilíbrio entre a
exploração dos recursos naturais e a conservação desses.
Após a leitura, participe do momento de compartilhamento de ideias do texto.

RECURSOS NATURAIS E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL

A expressão desenvolvimento sustentável conheceu a sua popularidade a partir do início dos anos 1990 e refere-se ao uso
dos recursos naturais de forma a não esgotá-los, mantendo ou renovando os ciclos de reposição. No âmbito desse
entendimento, considera-se que o homem deve preservar (proteger, manter resguardada) e conservar (utilizar racionalmente,
renovar) a natureza.

Para entender as principais questões concernentes ao desenvolvimento sustentável, é preciso, pois, que se tenha uma
compreensão sobre os tipos e as formas de uso dos recursos naturais, isto é, os elementos da natureza que são utilizados pelo
homem para a manutenção de sua existência. Eles são comumente divididos em recursos renováveis e recursos não
renováveis.

Recursos renováveis são aqueles elementos que são repostos ou que podem ser reaproveitados ou revitalizados após o seu
uso. Exemplos: ar, água, solos, vegetações. Todos esses exemplos são de elementos que se renovam naturalmente ou através
da ação humana (como no caso das vegetações que se renovam através do reflorestamento).
Recursos não renováveis são aqueles em que não possibilidade de renovação em um período de curto ou médio prazo.
Exemplo: petróleo, minérios, entre outros.

Assim, em tese, para manter um uso racional dos recursos oferecidos pela natureza, é necessário utilizar-se mais dos recursos
renováveis e menos dos recursos não renováveis. No entanto, a questão não é tão simples assim.

É preciso compreender, primeiramente, que os recursos renováveis não são necessariamente duráveis por longos períodos do
tempo, isto é, sua disponibilidade poderá se extinguir, principalmente se não houver um sistema de conservação ou de
preservação. Por isso, torna-se importante a adoção de medidas para minimizar os impactos da exploração da natureza.

Além disso, é preciso considerar as questões qualitativas dos processos de renovação da natureza. Por exemplo, uma floresta
rica em nutrientes que foi desmatada para a utilização de sua madeira na fabricação de móveis pode ser reflorestada, dando
origem a uma nova floresta pobre em nutrientes e com baixo índice de diversidade, causando prejuízos ao ecossistema ao qual
ela pertence.

É preciso lembrar também da importância do tempo nos processos de renovação dos recursos naturais. Algumas espécies de
vegetais, considerando o exemplo acima citado, demoram vários anos para se tornarem adultas e oferecerem nutrientes, frutos e
alimentos para a natureza. Nesse meio tempo, muitos prejuízos podem ser causados à natureza. Por esse motivo, pensar em
sustentabilidade é ir além do famoso discurso do “plantar duas árvores a cada uma que for derrubada”.

Dessa forma, pensar em desenvolvimento sustentável é pensar em mais do que simplesmente não utilizar os recursos não
renováveis em detrimento dos renováveis. Uma economia sustentável, para ser operada, requer o conservasionismo dos
elementos da natureza, minimizando os seus impactos sem, no entanto, deixar de atender às necessidades básicas da
população.

Outro ponto importante é a redução do consumo. Estudos apontam que se toda a população do planeta seguisse os padrões
norte-americanos de consumo, a humanidade precisaria de mais dois planetas e meio! Por isso, não é possível pensar em
desenvolvimento sustentável sem considerar a redução dos excessos consumistas, bem como a realização de uma distribuição
de riquezas, que minimizem casos de desigualdade no acesso às riquezas produzidas pela natureza.
https://www.preparaenem.com/geografia/recursos-naturais-desenvolvimento-sustentavel.htm

Agora, que tal você registrar o que aprendeu hoje?

Se você ainda não sabe, quando escrevemos, após estudarmos um assunto, ocorre a consolidação
da memória. A escrita ajuda a consolidar as informações na memória de longo prazo, tornando-as
mais fáceis de serem recuperadas posteriormente. Então vamos lá? Registre em cada card uma
informação aprendida.

INFORMAÇÃO 01 INFORMAÇÃO 02 INFORMAÇÃO 03

PARA CASA: Listar TRÊS ações sustentáveis que você se propõe a fazer durante a semana, na sua escola.

1. 2. 3.
 ENCONTRO 3: Biodiversidade e ODS 17

AULAS 5 e 6

Querido aluno, aproveite essas aulas para ampliar o

maiores questões globais, desde a pobreza até a

Hora de conversar
● Quais os desafios você considera que enfrentamos hoje, para termos um planeta sustentável?
● De que maneira você e os seus colegas de escola poderiam se envolver em projetos que desenvolvam a
sustentabilidade?
● Você já ouviu falar da Agenda de Desenvolvimento Sustentável das Nações Unidas? O que sabe sobre?
● Conhece os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável? Quais soluções eles apresentam?

Com vocês os 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável:

Disponível em https://gtagenda2030.org.br/ods/
Leitura e compartilhamento de ideias

O QUE SÃO OS ODS E O QUE VOCÊ TEM A VER COM ISSO?

A Organização das Nações Unidas – ONU, no ano de 2015, lançou o desafio aos seus 193 Estados-membros, incluindo
o Brasil, de uma nova agenda de desenvolvimento sustentável para os próximos 15 anos, a Agenda 2030, formada pelos
chamados 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). A Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável
foi resultado de um processo participativo mundial, coordenado pela ONU, que durou mais de dois anos. Nele, governos,
sociedade civil, iniciativa privada e instituições de pesquisa contribuíram por meio da Plataforma “My World”.
Com base nessa Agenda, os países se comprometeram com esse plano de ação global, que são os Objetivos de
Desenvolvimento Sustentável, num esforço conjunto com instituições, empresas e sociedade civil.
Os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, que têm como precursores os Objetivos de Desenvolvimento do Milênio
(ODM), possuem como objetivos principais garantir os direitos humanos, erradicar a pobreza e a fome, garantir água,
saneamento e energia para todos, oferecer saúde e educação de qualidade para todos, combater as desigualdades e as
injustiças, promover a igualdade de gênero e o empoderamento das mulheres e meninas, enfrentar a degradação
ambiental e as mudanças climáticas, proteger a biodiversidade, estimular o desenvolvimento sustentável e promover
sociedades pacíficas e inclusivas, até o ano de 2030.
A Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável é um Plano de Ação universal, integrado e composto de quatro partes
principais: Declaração; Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS); Acompanhamento e Avaliação da Agenda 2030;
e Implementação.
A Declaração contém a visão, os princípios e os compromissos da Agenda 2030.
Os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) são 17 objetivos ambiciosos e interligados e 169 metas de ação
global, para alcançar até o ano de 2030, que tratam dos principais desafios de desenvolvimento enfrentados pelas
pessoas, no Brasil e no mundo.
Os ODS abrangem as dimensões social, ambiental, econômica e do desenvolvimento sustentável, de forma integrada e
inter-relacionada. Orientados pelos ODS, espera-se que os países definam as suas próprias metas, de acordo com a sua
realidade e espera-se que esses países incorporem os ODS em suas políticas, planos de governo, programas, projetos e
ações.
O acompanhamento e avaliação da Agenda 2030 são primordiais para a sua implementação e devem ser feitos nos níveis
global, regional e nacional. O Fórum Político de Alto Nível sobre o desenvolvimento sustentável é a instância responsável
pelo acompanhamento em nível global. Ele está sob a proteção da Assembleia Geral e do Conselho Econômico e Social da
ONU.
A implementação da Agenda é tratada no objetivo 17 e em algumas metas dos demais objetivos, o que exige parcerias,
solidariedade e engajamento entre governos, setor privado, sociedade civil e o Sistema ONU.
https://semil.sp.gov.br/educacaoambiental/2023/09/o-que-sao-os-ods-e-o-que-voce-tem-a-ver-com-isso/

Trabalho em grupo

Lembre-se que, ao trabalhar em equipe, é necessário desenvolver o engajamento e colaboração!

Vocês e seus colegas deverão explorar os ODS que o facilitador distribuiu e, com base na imagem e texto
apresentados, criar uma arte para compartilhar com a turma. Vocês poderão utilizar formas de arte como,
desenhos, música, teatro, vídeo, para expressar as temáticas e desafios ligados aos ODS. Usem a criatividade!
Deixem o registro do que fizeram no espaço que segue:

Agora, registre sua IDEIA: Se você fosse convidado para fazer parte desse grandioso projeto da ONU, qual objetivo
criaria para mudar o que considera está errado no planeta?

PARA CASA: Um desafio: Durante uma semana, você deverá separar embalagens secas, que iriam para o lixo da sua
casa, e levar para a escola para fazer um painel demonstrativo do quantitativo de lixo.
 ENCONTRO 4: Campanha de Educação Ambiental

AULAS 7 e 8

Querido aluno, chegamos ao final da 1ª etapa

da nossa oficina. Hoje, vamos dar um passo
adiante. Avante!
Hora de trabalhar junto... Criar!

Estamos nos preparando para entrar na fase seguinte do nosso projeto, a qual consideramos ser uma das mais empolgantes: a
criação e divulgação de materiais para a nossa campanha de Educação Ambiental na escola. Este é o momento de colocarmos
em prática tudo o que aprendemos, compartilhando conhecimento e inspirando a comunidade escolar a se engajar em práticas
mais sustentáveis.

Cada grupo será responsável por desenvolver diferentes tipos de materiais – sejam vídeos, panfletos, postagens para redes
sociais ou apresentações – que serão utilizados para promover a conscientização e estimular ações positivas em relação ao
meio ambiente dentro e fora da escola.

Nessa aula, dedicaremos um tempo para planejar e organizar nossas ideias. Que elas sejam criativas e inovadoras. Lembrem-
se: cada voz é importante e cada ideia pode fazer a diferença.

Juntos, vocês farão dessa campanha um marco significativo na sua nossa escola e comunidade.

Fiquem atentos às próximas instruções e não hesitem em perguntar para esclarecer dúvidas ou compartilhar ideias.

Mãos à obra!

* Formação dos grupos: a turma será dividida em grupos pequenos, cada um responsável por um tema específico dentro da
temática Educação Ambiental.
Nº PARTICIPANTES Nº PARTICIPANTES
01 05
02 06
03 07
04 08

*Pesquisa: você e seu grupo deverão pesquisar sobre um tema, identificando problemas, soluções e curiosidades. O facilitador
fará o sorteio. Destaque o tema que vocês ficaram responsáveis.
 1. Reciclagem e gestão de resíduos: instruções sobre como separar o lixo, pontos de coleta seletiva e a importância da
reciclagem para o meio ambiente.

2. Economia de água: dicas práticas para economizar água em casa e na escola, destacando os impactos do desperdício
de água no planeta.

3. Redução do uso de plástico: informações sobre os danos causados pelo plástico ao meio ambiente e alternativas
sustentáveis para substituir produtos de uso único.

4. Plantio de árvores e jardinagem sustentável: benefícios do plantio de árvores e dicas para criar jardins sustentáveis que
favorecem a biodiversidade local.

5. Consumo consciente: orientações para praticar o consumo consciente, promovendo escolhas que reduzam o impacto
ambiental e incentivem produtos ecológicos.

6. Energias renováveis: informações sobre diferentes tipos de energias renováveis, como solar e eólica, e como elas
contribuem para a redução da poluição.

7. Mobilidade sustentável: estímulo ao uso de transportes menos poluentes, como bicicletas, caminhadas ou transporte
público, em detrimento do uso individual de carros.

8. Proteção da vida marinha: conscientização sobre o impacto do lixo nos oceanos e como podemos proteger a vida
marinha através de ações cotidianas.

9. Compostagem doméstica: passo a passo para iniciar uma compostagem doméstica, transformando resíduos orgânicos
em adubo para plantas.

10. Conscientização sobre mudanças climáticas: exploração dos efeitos das mudanças climáticas e ações individuais e
coletivas que podem ajudar a mitigar seus impactos.

* Elaboração do conteúdo: você e seu grupo deverão criar um texto-base informativo sobre seu tema, destacando sua
importância e sugestões práticas para a comunidade.

* Revisão: Os textos deverão ser revisados pelos próprios alunos e pelo facilitador, garantindo clareza, coerência e correção
linguística.

* Produção dos materiais: * Utilizando os conhecimentos adquiridos, os grupos criarão diferentes tipos de materiais (panfletos,
posteres, conteúdo para redes sociais, vídeos curtos) para divulgação de suas mensagens na escola, comunidade.

Estratégia de divulgação: * Planejamento de como será a divulgação dentro da escola e na comunidade. Isso pode incluir
exposições, distribuição de panfletos, publicações nas redes sociais da escola, apresentações para outras turmas, etc.

* Execução da divulgação: * Implementação do plano de divulgação.

PARA CASA: Estudar o conteúdo do tema do seu grupo como forma de se preparar para a divulgação na sua escola.