1) Tema

2 - Objetivo da aula ou projeto

3 - Conteúdo a ser trabalTema
2 - Objetivo da aula ou projeto
3 - Conteúdo a ser trabalhado
4 - Estratégias Metodológicas
5 - Recursos que serão utilizados
6 - Avaliação - como os alunos serão avaliados?
4 - Estratégias Metodológicas
5 - Recursos que serão utilizados
6 - Avaliação - como os alunos serão avaliados?

Observou atividades pedagógicas relativas ao reconhecimento do corpo e expressão de

sensações em momentos de alimentação, higiene, brincadeira e descanso? Relate aqui.

As doenças causadas pela água de má qualidade matam uma criança a

cada 15 segundos. Quem nos dá essa má notícia é o Fundo das Nações
Unidas para a Infância (Unicef), uma agência das Nações Unidas que
busca promover a defesa dos direitos das crianças em 158 países e é a
única organização mundial que se dedica especificamente às crianças.

Essa informação é muito preocupante e convoca cada pessoa para

refletir sobre esse problema, a fim de resolvê-lo.

Você observou alguma ação escolar para investigar sobre os usos dos
recursos naturais na região onde está localizada?

A escola discute sobre temas como: alimentação, obesidade, higiene

pessoal, meio ambiente e corpo?

Como isso é feito

A escola observada discute com os alunos, durante aulas, palestras, projetos, propostas
pedagógicas e/ou atividades diversas, os problemas ambientais existentes nas comunidades
locais dos estudantes? Como isso é feito?
Na sua permanência na escola, observou a escola tratar sobre questões de higiene, saúde e
meio ambiente? Observou se foram realizados trabalhos, discussões ou atividades sobre os
usos dos recursos naturais, com destaque para os usos da água em atividades cotidianas
(alimentação, higiene, cultivo de plantas etc.?

Você conhece a Lei Lucas? A Lei Lucas (13722/18) foi sancionada dia 04/10/2018 e
obriga as escolas, públicas e privadas e espaços de recreação infantil a se
prepararem para atendimentos de primeiros socorros. A necessidade dessa lei
ficou evidenciada depois de um acidente que ocorreu com Lucas Begalli, uma
criança de apenas 10 anos de idade, que perdeu a vida em um simples passeio
escolar.

Você vivenciou na escola algum treinamento com os professores sobre primeiros

socorros?

Você vivenciou na escola, algum episódio de treinamento sobre primeiros

socorros?

Você conseguiu vincular os conhecimentos aprendidos nas aulas com o que foi observado no
campo de prática? Como foi essa experiência?

Você teve acompanhamento e/ou supervisão nessa observação? Se sim,

descreva essa experiência.

5.4 Como foi sua relação com professores, direção e alunos?

2 Por que você escolheu este segmento?

PRINCIPAIS IMPRESSÕES

Como foi a sua observação? Conte para nós como foi esta experiência respondendo
às questões abaixo. Para iniciar nossas atividades práticas, anote tudo o que você
observou no espaço de prática em relação ao trabalho escolar com hábitos de
higiene, autocuidado, alimentação, conforto e meio ambiente. Após suas primeiras
anotações, comece a escrever sobre os temas abaixo:

Uma boa sugestão de leitura está disponível em

http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/profunc/higiene.pdf

A Prática como Componente Curricular deve necessariamente ser o espaço de

vincular a teoria aprendida nas aulas com a prática vivenciada por você. Por isso,
relacione abaixo as disciplinas que foram mais importantes para lhe dar suporte
teórico para realizar sua prática no campo de pesquisa para o PCC?

http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/profunc/higiene.pdf

A escolha do segmento se deu pela facilidade e oportunidade da minha profissão na área.

Sim. Vivenciei e participei de palestra de primeiros socorros juntamente com toda equipe
docente, onde foi realizado treinamento com práticas e intervenções de manobras heimlich
(engasgos), cortes e fraturas, ataques epiléticos.

Sim. A coordenadora acompanhou e supervisionou toda a experiência. Foi bastante paciente

e colaborou com todas as dúvidas possíveis. Respondeu aos questionários e explicou sobre a
proposta da unidade escolar. Pude realizar a sondagem com êxito.

A escolha do segmento se deu pela facilidade e oportunidade da minha profissão,professora

na área.

Sim. A coordenadora acompanhou e supervisionou toda a experiência. Foi bastante paciente

e colaborou com todas as dúvidas possíveis. Respondeu aos questionários e explicou sobre a
proposta da unidade escolar.

A escolha do segmento se deu pela facilidade e oportunidade da minha profissão na área.

Os saberes teóricos das disciplinas de metodologia e prática de educação em organização

não escolar e pesquisa e ´prática em educação foram muito importantes para todo
embasamento, formulação e estruturação do conhecimento,auxiliando e norteando de
forma efetiva e sólida toda teoria para a realização da prática no campo de pesquisa PCC.

Sim. Os conhecimentos teóricos adquiridos nas aulas foram fundamentais para a prática
profissional, afim de esclarecer dúvidas, compreender e aprofundar situações vistas nas
disciplinas, permitindo o esclarecimento de dúvidas e assim acumular referências que serão
muito úteis e importantes para o futuro.

Sim. A escola trabalha de forma efetiva na conscientização dos recursos naturais. Foram
realizados trabalhos na semana do meio ambiente,onde os alunos plantaram mudas e
sementes no jardim da unidade escolar, bem como a elaboração de coletas seletivas,
mostrando aos alunos a importância de separar e organizar o lixo em seus respectivos
lugares e sobre a forma correta de utilização da água evitando o uso indevido. Foram feitas
plaquinhas com frases de efeito com imagens coloridas, coladas nos banheiros dos alunos e
distribuídas pelos alunos para a comunidade escolar,afim de que todos reflitam sobre o
desperdício da água e suas consequências para o planeta.

Sim.A escola realiza constantes teatros,palestras e projetos afim de conscientizar os alunos e

comunidade local. São realizados projetos de reciclagem,onde os professores convidam os
responsáveis a doarem garrafas pet,caixa de papelão,latas vazias e outros materiais para a
construção de trabalhos pedagógicos juntos com os alunos. Visto que o acúmulo de lixo na
comunidade é um problema grave devido à precariedade da coleta de lixo no bairro. Com o
projeto de reutilização destes materiais, percebe-se uma diminuição de doenças causadas
por insetos e roedores

As relações interpessoais devem ser articuladas tanto na escola e quanto no âmbito em que o
dirigente desempenha suas funções.

Observe que o projeto é uma excelente estratégia que pode ser aplicada em contextos não
escolares, com o objetivo de promover a aprendizagem, afinal, essa é uma abordagem que
possui uma relação íntima com a realidade na qual os sujeitos estão inseridos, partindo desse
contexto para a projeção das ações a serem desenvolvidas. Por isso, neste módulo,
conheceremos os tipos de projetos e como eles podem ser elaborados. Vamos em frente!
1 – Tema: Higiene e saúde na Educação Infantil

2 - Objetivo da aula ou projeto:

Identificar as partes do corpo; - Demonstrar a importância dos cuidados com o corpo e

da higiene para a saúde; - Favorecer a auto-estima da criança; - Identificar e promover
a utilização dos objetos de higiene pessoal.- Comunicar necessidades, desejos e
desagrados; Desenvolver a autonomia nos cuidados com o corpo.

3 - Conteúdo a ser trabalhado: Hábitos de higiene e saúde corporal/partes do corpo humano

4 - Estratégias Metodológicas:

 Utilize cartazes ou murais para mostrar hábitos de vestuários do Brasil e de

outros países, sob as mais diferentes condições climáticas.
 Mostre a importância do sol na higiene da roupa.
 Destaque a necessidade de se usarem roupas sempre limpas, e de ter um
lugar para guardar roupas sujas.
 Vídeos elaborados pelos alunos durante dramatizações de cuidados com o
corpo.
 Além disso, os pés descalços são portas abertas às verminoses (amarelão,
lombriga, solitária) e outras doenças, como o tétano.
 Realize na sala de aula uma exposição, trazendo todos os objetos envolvidos
na higiene corporal. Monte-os num pequeno balcão e, esta exposição poderá
ser usada toda vez que o assunto permitir.
 Crie lixeiras de coleta seletiva para os alunos a fazer o destino correto do lixo
na escola
 Incentivo do uso das instalações sanitárias nas famílias que vivem na zona
rural, através de palestras.
 Exposição de cartazes e faixas, sobre a higiene correta.
 Campanha de orientação sobre a importância de só beber água filtrada ou
fervida.
 Realização de palestras na escola para as famílias, para a divulgação do
projeto e sensibilização de todos.
 Trabalhar os cuidados com os cabelos e a prevenção contra o piolho.

5 - Recursos que serão utilizados:

Vídeos, aparelho de som, papéis diversos, emborrachados, cola, tesoura, isopor, caixa
de papelão, giz de cera, tinta guache, pinceis, atividades impressas, TNT, cartazes,
jornais, revistas, livros literários, livros didáticos.

6 - Avaliação - como os alunos serão avaliados

Será feita através das rodas de conversa informal, diálogo, participação de todos e
percepção de mudança de hábitos diários de higiene desenvolvidos no projeto, bem
como a utilização/exposição dos trabalhos realizados durante o projeto.
Sim. A escola propôs uma atividade onde consistiu que cada aluno levasse à escola um
boneco(a) de preferência de material emborrachado ou de plástico se possível na data
combinada. As professoras providenciaram, sabonetes, escovas, toalhas,panos para secarem
os brinquedos. Bacias, banheiras ou vasilhas grandes que possam comportá-los foram
disponibilizados A brincadeira foi promovida em um dia quente, para que as crianças
pudessem se molhar e brincar com a água. Os bonecos da escola foram dispostos para aqueles
que não levaram.A brincadeira permitiu que cada aluno,tivesse conhecimento do
corpo,expressando sentimentos e sensações. Acabaram molhando partes do corpo também e
isso permitiu suas possibilidades,ritmos e preferências.

Infelizmente não. Não constatei essa preocupação da unidade escolar com relação a
investigação do uso dos recursos naturais na região localizada.Porém, percebi sim uma
preocupação de debate entre os temas de alimentação e obesidade. A escola possui a proposta
de alimentação saudável, possui cardápio mensal e prioriza o incentivo de alimentos naturais
como frutas,verduras,legumes. Os profissionais incentivam constantemente durante as
refeições dos alunos. Frutas e verduras são disponibilizadas para que os alunos tenham contato
visual e perceptivo,tocando,cheirando e descobrindo os cheiros de cada alimento. Instigando e
incentivando a ingestão saudável de tais nutrientes.

1 – Tema: Higiene e saúde na Educação Infantil

2 - Objetivo da aula ou projeto:

- Identificar as partes do corpo;

- Demonstrar a importância dos cuidados com o corpo e da higiene para a saúde;

- Favorecer a auto-estima da criança;

- Identificar e promover a utilização dos objetos de higiene pessoal.;

- Comunicar necessidades, desejos e desagrados;

- Desenvolver a autonomia nos cuidados com o corpo.

3 - Conteúdo a ser trabalhado: Hábitos de higiene e saúde corporal/partes do corpo humano

4 - Estratégias Metodológicas:

• cartazes ou murais para

mostrar hábitos de vestuários do Brasil e de outros países, sob as mais diferentes condições
climáticas.
• Mostre a importância do
sol na higiene da roupa.

• Destaque a necessidade de
se usarem roupas sempre limpas, e de ter um lugar para guardar roupas sujas.

• Vídeos elaborados pelos

alunos durante dramatizações de cuidados com o corpo.

• Além disso, os pés

descalços são portas abertas às verminoses (amarelão, lombriga, solitária) e outras doenças,
como o tétano.

• Exposição na sala de aula

trazendo todos os objetos envolvidos na higiene corporal. Monte-os num pequeno balcão e,
esta exposição poderá ser usada toda vez que o assunto permitir.

• Crie lixeiras de coleta

seletiva para os alunos a fazer o destino correto do lixo na escola.

• Brincadeiras que
incentivem os cuidados com o corpo.

• Exposição de cartazes e
faixas, sobre a higiene correta.

• Campanha de orientação
sobre a importância de só beber água filtrada ou fervida.

• Realização de palestras na
escola para as famílias, para a divulgação do projeto e sensibilização de todos.

• Trabalhar os cuidados com

os cabelos e a prevenção contra o piolho.

5 - Recursos que serão utilizados:

Vídeos, aparelho de som, papéis diversos, emborrachados, cola, tesoura, isopor, caixa de
papelão, giz de cera, tinta guache, pinceis, atividades impressas, TNT, cartazes, jornais, revistas,
livros literários, livros didáticos,fantoches,sucatas.

6 - Avaliação - como os alunos serão avaliados

Será feita através das rodas de conversa informal, diálogo, participação de todos e percepção
de mudança de hábitos diários de higiene desenvolvidos no projeto, bem como a
utilização/exposição dos trabalhos realizados durante o projeto.