HISTORIA E GEOGRAFIA UNIDADE II - QUESTIONARIO

 Pergunta 1
0,3 em 0,3 pontos

Alice é professora no 3º ano do Ensino Fundamental na escola Viver. Na elaboração de seu

plano de aula mensal de geografia, ela estabelece como objetivo: compreender o espaço, a
paisagem, o território e o lugar, seus processos de construção.
Dos conteúdos a seguir relacionados, não corresponde à geografia:

Resposta Selecionada: a.
Contar, medir, ordenar, codificar.
Respostas: a.
Contar, medir, ordenar, codificar.

b.
A relação entre a Terra, o Sol e a Lua.

c.
Tipos de vegetação.

d.
O Brasil no mundo.

e.
A localização de um ponto.
Comentário da Alternativa: A
resposta: Comentário: contar, medir, ordenar e codificar são conteúdos básicos do
componente curricular de matemática.

 Pergunta 2
0,3 em 0,3 pontos

O ensino de geografia, com muita frequência, é realizado por meio

de aulas expositivas ou da leitura dos textos de livros didáticos.
Entretanto, é possível trabalhar com essa área de conhecimento de
forma mais dinâmica e instigante para os alunos, mediante:
I - Situações planejadas que problematizem os diferentes espaços
geográficos materializados em paisagens, lugares e territórios.
II - Situações que disparem relações entre o presente e o passado.
III - Situações que reúnam o específico e o geral, as ações individuais
e as coletivas.
IV - Situações que promovam o domínio de procedimentos que
permitam “ler” a paisagem local e outras paisagens presentes em
outros tempos e espaços.
V - Situações que permitam reflexões individuais e tomadas de
decisão.

São corretas, de acordo com as orientações didáticas nos PCNs

(geografia e história):
 Resposta Selecionada: b.
I, II, III e IV.
Respostas: a.
I e IV, apenas.
b.
I, II, III e IV.
c.
I e III, apenas.
d.
II e III, apenas.
e.
II e V, apenas.
Comentário Alternativa: B
da resposta:
Comentário: o ensino de geografia deve priorizar o
desenvolvimento de noções que os alunos já dominam,
pois a criança possui uma cultura própria que se
relaciona com o trabalho dos familiares e convive em
ambientes onde a natureza está sempre presente.
 Pergunta 3
0,3 em 0,3 pontos

Vygotsky tinha como centro de preocupação a necessidade de

formar a cidadania e criar responsabilidade social nas crianças
desde pequenas. Para ele, o aspecto básico da educação era
trabalhar a consciência individual para a participação na sociedade
por meio da internalização de conceitos. Sua questão central é a
aquisição de conhecimentos pela interação do sujeito com o meio.
Organizando internamente as experiências que recebe do meio, o
indivíduo lhes atribuirá novos significados.
Observe a seguinte situação para analisar as proposições:
"Primo da Cidade, Aniversário no Sítio"

www.gpdesenhos.com.br/paginas/turmamonica/chicobento.htm

Baseado na metodologia de ensino que Vygotsky formulou, sócio-

histórica, responda à questão:
“Ana Maria é professora de história da EMEF Pedro Brandão dos
Reis, no interior do estado de São Paulo. Ao ensinar as diferenças
entre a vida na cidade e no campo para crianças do 3º ano, ela teve
 uma boa oportunidade de aprofundar o conhecimento do aluno
sobre o seu meio através da comparação”.
Partindo da “tirinha” acima, Ana Maria pediu aos alunos que
organizassem um quadro comparativo sobre o comportamento de
Chico Bento e do seu primo. Os alunos destacaram os problemas da
vida no campo e na cidade e analisaram a complementaridade e as
contradições entre um modo de vida e outro.

Quais as outras possibilidades de trabalhar com os alunos do 3º ano

esse conteúdo?
I- Identificar-se com um dos personagens, escrever um texto e
defender seu ponto de vista.
II- Pesquisar sobre o tema e depois socializar com a turma toda.
III- Fazer um passeio no campo com o objetivo de experenciar,
conhecer e entender a vida no campo.
IV- Realizar colagens de paisagens do campo e da cidade,
reinterpretando a história da tirinha do Chico Bento.

Estão corretas:
Resposta Selecionada: d.
I, II, III e IV
Respostas: a.
I, II e III, somente.
b.
Apenas II e III.
c.
Apenas II, III e IV.
d.
I, II, III e IV
e.
Somente I, III e IV.
Comentário da Alternativa: D
resposta:
Comentário: a diversidade de recursos didáticos
apresentados favorece a aprendizagem dos
conteúdos de geografia.
 Pergunta 4
0,3 em 0,3 pontos
 A natureza sempre constituiu uma das bases sobre a qual se
estruturou o conhecimento geográfico. Em seu estudo, é necessário
ressaltar, exceto.
Resposta d.
Selecionada:
O espaço geográfico como fruto das relações sociais
não contém a natureza no processo de sua estrutura
espacial.
Respostas: a.
A natureza em sua dinâmica própria, ou seja, as
múltiplas relações que se processam dentro do
quadro natural.
b.
A visão integrada e de conjunto da sociedade com a
natureza.
c.
A preocupação em compreender a sua dinâmica
permanentemente transformada pelo homem ao
longo de um processo histórico.
d.
O espaço geográfico como fruto das relações sociais
não contém a natureza no processo de sua estrutura
espacial.
e.
A natureza como totalidade e não, apenas, a soma das
partes (elementos) que a contêm.
Comentário da Alternativa: D
resposta:
Comentário: na construção do espaço geográfico, a
natureza está incluída no processo de sua estrutura.
 Pergunta 5
0,3 em 0,3 pontos

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (1997), o ensino e a

aprendizagem de geografia envolvem as relações entre o processo
histórico que regula a formação das sociedades humanas e o
funcionamento da natureza, por meio da leitura do espaço
geográfico e da paisagem. Dessa forma, o ensino de geografia deve:
I - Priorizar o desenvolvimento de noções que os alunos já
dominem, sejam porque trazem conhecimentos acumulados de
outras etapas do processo de escolarização, seja porque sua
inserção na escola é precedida por uma vida em sociedade.
 II - Considerar que a criança possui uma cultura própria, relaciona-
se com o trabalho dos familiares e convive em ambientes onde a
natureza está sempre presente.
III - Abordar somente temas relacionados ao local de moradia do
aluno.
IV - Ajudar o aluno a compreender e identificar os tipos de
paisagens que compõem o seu lugar de vivência.

Está(ão) correta(s):
Resposta Selecionada: c.
I, II e IV, somente.
Respostas: a.
I e IV, apenas.
b.
Somente a IV.
c.
I, II e IV, somente.
d.
I, II, III e IV.
e.
Apenas II e III.
Comentário Alternativa: C
da resposta:
Comentário: o professor pode partir de situações
concretas com as quais os alunos convivem, como: a
família, onde seus membros trabalham, como se
deslocam no dia a dia, suas alternativas de lazer e de
onde eles vieram.
 Pergunta 6
0,3 em 0,3 pontos

Para a seleção dos conteúdos conforme os PCNs de geografia e de

história (1997, p. 13), por meio do estudo dessa disciplina, os alunos
podem construir atitudes, procedimentos e valores significativos
para a vida em sociedade. Os conteúdos a serem tratados durante
as aulas devem:
Resposta e.
Selecionada:
Todas as alternativas anteriores estão corretas.
Respostas: a.
 Possibilitar o pleno desenvolvimento e a construção de
uma identificação com o lugar onde vive e, em sentido
mais abrangente, com a nação brasileira.
b.
Valorizar os aspectos socioambientais que
caracterizam seu patrimônio cultural e ambiental.
c.
Possibilitar desenvolver e aprimorar a tomada de
consciência sobre o território nacional que é composto
de muitas e diferentes culturas.
d.
As diferentes culturas dão perfil aos grupos sociais,
povos e etnias que habitam a sociedade brasileira.
e.
Todas as alternativas anteriores estão corretas.
Comentário Alternativa: E
da resposta:
Comentário: a geografia tem que trabalhar com
diferentes noções espaciais e temporais, bem como
com os fenômenos sociais, culturais e naturais que são
característicos de cada paisagem, para permitir uma
compreensão processual e dinâmica de sua
constituição.
 Pergunta 7
0,3 em 0,3 pontos

Considerando as particularidades na história da geografia, assinale

V (para verdadeiro) ou F (para falso) às proposições a seguir:

( ) A história do pensamento geográfico começa na Idade

Contemporânea, na Grécia, sendo os gregos reconhecidos como
seus primeiros exploradores, e a geografia entendida como ciência
que à época se confundia com a filosofia.
( ) Na Idade Antiga, os romanos deram sua contribuição, sobretudo
na cartografia, com o périplo, documento que descrevia os portos e
as escalas que os viajantes dos mares poderiam encontrar em suas
viagens.
( ) As viagens de Marco Polo expandiram os conhecimentos
geográficos na Idade Moderna e despertou o interesse da sociedade
brasileira pelas viagens e explorações marítimas.
( ) No período do Renascimento surgiu o mapa do mundo criado
por Gerardo Mercator, entendido por muitos como o maior
 geógrafo de todos os tempos.
( ) Alexander Von Humboldt (1769-1859) foi um cientista
considerado o pai da Geografia Moderna.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

Resposta Selecionada: b.
F–V–F–V–V
Respostas: a.
V–V–V–V–F
b.
F–V–F–V–V
c.
F–V–V–F–V
d.
V–F–V–V–V
e.
V–V–V–V–V
Comentário Alternativa: B
da resposta:
Comentário: a história do pensamento geográfico
começa na Idade Antiga; as viagens de Marco Polo
expandiram os conhecimentos geográficos na Idade
Moderna e despertou o interesse da sociedade
europeia.
 Pergunta 8
0,3 em 0,3 pontos

Leia o texto a seguir e assinale a única alternativa incorreta.

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, o ensino de
geografia para todos os anos do Ensino Fundamental possui
objetivos que visam permitir a cada aluno, dentro de seu limite e
respeitando seu nível de compreensão, que sejam capazes de:
Resposta c.
Selecionada:
Localizar acontecimentos nos tempos presente e
passado.
Respostas: a.
Conhecer a organização do espaço geográfico e o
funcionamento da natureza em suas múltiplas relações,
de modo a compreender o papel das sociedades em
sua construção e na produção do território, da
paisagem e do lugar.
 b.
Identificar e avaliar as ações dos homens em sociedade
e suas consequências em diferentes espaços e tempos,
de modo a construir referenciais que possibilitem uma
participação propositiva e reativa nas questões
socioambientais locais.
c.
Localizar acontecimentos nos tempos presente e
passado.
d.
Compreender a espacialidade e a temporalidade dos
fenômenos geográficos estudados em suas dinâmicas e
interações.
e.
Compreender que as melhorias nas condições de vida,
os direitos políticos, os avanços técnicos e tecnológicos
e as transformações socioculturais são conquistas
decorrentes de conflitos e acordos, que ainda não são
usufruídas por todos os seres humanos e, dentro de
suas possibilidades, empenhar-se em democratizá-las.
Comentário da Alternativa: C
resposta:
Comentário: a localização de acontecimentos nos
tempos presente e passado são objetivos específicos
de história.
 Pergunta 9
0,3 em 0,3 pontos

Na seleção dos conteúdos, é importante que os critérios de escolha

impliquem atividades significativas e conhecimentos
transformadores aos alunos. E para que essas atividades sejam
significativas é necessário disponibilizar meios e ferramentas para
que os alunos possam buscar respostas. São considerados meios e
ferramentas para o ensino da geografia:
I - O fato geográfico.
II - O texto e a carta geográfica.
III - O tempo cronológico.
IV - A alfabetização cartográfica.
V - Os trabalhos de campo e o estudo do meio.

Estão corretas:
Resposta Selecionada: b.
 I, II, IV e V.
Respostas: a.
I, III e V.
b.
I, II, IV e V.
c.
II, III e IV.
d.
I, II, III, IV e V.
e.
Apenas I e III.
Comentário Alternativa: B
da resposta:
Comentário: os conteúdos de geografia devem conter
atividades significativas que levem conhecimentos
transformadores aos alunos. E para que essas
atividades sejam significativas é necessário
disponibilizar esses meios e ferramentas para que os
alunos possam buscar respostas.
 Pergunta 10
0,3 em 0,3 pontos

Em uma escola de Ensino Fundamental, dois professores trabalham

de maneiras diferentes, o conteúdo "Localização no espaço
geográfico", por meio dos pontos cardeais. O professor
A problematiza o tema utilizando o espaço onde os alunos se
encontram. Apresenta uma planta simplificada com orientação do
Norte e alguns pontos assinalados, para que os alunos elaborem
orientações para um pedestre ir de um lugar a outro. O professor
B pede aos alunos que leiam o texto do livro didático e respondam
às questões nele propostas. Pede a um dos alunos para ler, em voz
alta, suas respostas, analisando-as com a participação da turma, de
modo a chegarem a um padrão de resposta.
Comparando-se a forma de trabalho dos dois professores, conclui-
se que:
Resposta a.
Selecionada:
O professor A estimula o desenvolvimento do
raciocínio geográfico construído por várias mediações,
considerando a vivência cotidiana da criança.
Respostas: a.
 O professor A estimula o desenvolvimento do
raciocínio geográfico construído por várias mediações,
considerando a vivência cotidiana da criança.
b.
O professor A orienta as crianças na aquisição, por
ensaio e erro, dos conteúdos pertinentes à noção em
estudo.
c.
O professor B dá o verdadeiro valor ao uso do livro
didático como recurso pedagógico.
d.
O professor B faz uma abordagem interdisciplinar, ao
promover a leitura oral, ao mesmo tempo em que
desenvolve conceitos geográficos.
e.
Ambos têm a mesma concepção de ensino de
geografia, embora utilizem metodologias diferentes.
Comentário da Alternativa: A
resposta:
Comentário: o ensino de geografia deve partir da
realidade de vida do aluno.