PROF.

ADRIANA MARTINS PEREIRA

METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENS DA HISTÓRIA E GEOGRAFIA

REVISÃO DAS UNIDADES I e II

1. Os Parâmetros Curriculares Nacionais determinam como objetivos gerais do ensino de História no Ensino
Fundamental que os alunos sejam capazes de:

I. Identificar o próprio grupo de convívio e as relações que estabelecem com outros tempos e espaços;
II. Localizar acontecimentos no tempo: presente e passado;
III. Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos sociais em diversos tempos e espaços;
IV. Reconhecer mudanças e permanências nas vivências humanas;
V. Questionar sua realidade, identificando alguns de seus problemas e refletindo sobre algumas de suas possíveis
soluções;

São verdadeiras as afirmações:

a) I, II, IV e V
b) I, II, III e IV
c) I, II e III
d) I, II, III, IV e V

2. A pesquisa é de fundamental importância diante da diversidade cultural e das diversas formas de interpretação
da vivência pelo __________________ em seu grupo local.

a) Aluno
b) Escola
c) Professor
d) Família

3. Durante toda a História da espécie, a biologia e a cultura trabalharam juntas para que a vida humana se
mostrasse solidária e unida, mas o agito do viver moderno alterou essa tentativa. Superar essa alteração é um
dos objetivos de qual disciplina educacional?

a) Ciências
b) Geografia
c) História
d) Filosófia

4. Os quatro pilares da educação mundial não foram pensados para uma disciplina específica, mas seus
conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais necessitam ser refletidos e desenvolvidos por meio das
disciplinas curriculares. Por essa razão, a História não pode ficar de fora e os professores, nos planejamentos
dos cursos e no planejamento de aulas, sejam quais forem os temas apresentados. Quais são os pilares da
Educação?

I. Ensinar a conhecer
II. Ensinar a fazer
III. Ensinar a compartilhar
IV. Ensinar a ser
V. Ensinar a dominar

São verdadeiras as afirmações:

a) I, II, III e V
b) I e IV
c) I, II e III
d) I, II, III e IV

5. O ensino de_______________ deve priorizar o desenvolvimento de noções que os alunos já dominem, sejam
porque trazem conhecimentos acumulados de outras etapas do processo de escolarização, seja porque sua
inserção na escola é precedida por uma vida em sociedade. A criança possui uma cultura própria, relaciona-se
com o trabalho dos familiares e convive em ambientes onde a natureza está sempre presente.

a) Português
b) Geografia
c) História
d) Ciência

6. (Enade, 2008). A racionalidade científica, forma dominante de pensar e de agir na Modernidade, transformou o
homem e sua ação em objetos de investigação. Passaram a ser tratados da mesma forma que as “coisas” e os
fenômenos da natureza, como “objetos” fixos, imutáveis. O historicismo veio a se opor a essa perspectiva
positivista, chamando a atenção para a dimensão histórica da existência, do mundo e da sociedade. As vertentes
da pesquisa em educação que acompanharam essa discussão incorporaram idéias do historicismo e trouxeram
para a prática da investigação o pressuposto de que:

a) A pesquisa educacional supõe a existência de métodos previamente definidos.

b) A objetividade e a universalidade do conhecimento são garantidas pelos métodos de pesquisa.
c) A metodologia da pesquisa determina a produção dos conhecimentos histórico-educacionais.
d) O conhecimento educacional depende da compreensão dos processos sócio-históricos

7. Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, o ensino de Geografia para todos os anos do Ensino
Fundamental possui objetivos que visam permitir a cada aluno, dentro de seu limite e respeitando seu nível de
compreensão, que sejam capazes de:

a) Conhecer a organização do espaço geográfico e o funcionamento da natureza em suas múltiplas relações, de

modo a compreender o papel das sociedades em sua construção e na produção do território, da paisagem e do
lugar.
b) Destaca-se como representantes da Geografia Crítica. Milton Santos, ainda hoje, mesmo após seu falecimento
(2001), é considerado por muitos o pai da Geografia Crítica.
c) Quantitativa caracteriza-se pelo esforço de a Geografia se redefinir como ciência. Seus seguidores, chamados
de revolucionários quantitativos ou os “cadetes espaciais”, eram adeptos do positivismo das ciências naturais.
d) Cada um deles, por sua vez, também tinha as próprias explicações: o primeiro explicava que os estilos de vida
humana é que definiam os diferentes perfis da Geografia; para o segundo, a Geografia se definia pela
continuidade e descontinuidade de elementos geográficos (vegetação, clima, terra) de cada área.

8. Conforme as considerações dos PCN de Geografia e História (1997, p. 22), ao final de cada ano de escolaridade,
os alunos devem ter avaliadas suas conquistas numa perspectiva de continuidade aos seus estudos. Para uma
avaliação adequada é necessário estabelecer alguns critérios. De modo amplo, são eles:

a) Ler e interpreter textos diversos e pintar paisagens

b) Reconhecer e localizar as características da paisagem local e compará-las com as de outras paisagens.
c) Desenhar e colorir todos os desenhos de animais e flores de acordo com a fauna e flora local.
d) Construir casas e prédios de papel de acordo com o local onde vive.

9. As competências e habilidades que se requerem para ler um texto não são as mesmas necessárias para se
fazer um cálculo, mas não importa se esse texto é de Ciências ou de Literatura, de aventuras ou de História. É
sempre importante que os professores ajudem seus alunos em diferentes competências, graduando seu padrão
de dificuldade conforme a idade e ano de escolaridade em que o aluno se encontra. Quais são as Competências
básicas aos alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental em dominar linguagens?
Resposta:
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

10. A avaliação como parte do processo educativo compreende tanto a ação pedagógica como o desenvolvimento
das habilidades, competências e conhecimentos construídos pelos alunos. O que é avaliar?
Resposta________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

11. Conforme as considerações dos PCN de Geografia e História (1997, p. 22), ao final de cada ano de
escolaridade, os alunos devem ter avaliadas suas conquistas numa perspectiva de continuidade aos seus
estudos. Para uma avaliação adequada é necessário estabelecer alguns critérios. De modo amplo, são eles:

a) Ler e interpreter textos diversos e pintar paisagens

b) Reconhecer e localizar as características da paisagem local e compará-las com as de outras paisagens.
c) Desenhar e colorir todos os desenhos de animais e flores de acordo com a fauna e flora local.
d) Construir casas e prédios de papel de acordo com o local onde vive.

12. O ensino não pode ter como eixo central apenas os conteúdos conceituais ou os assuntos que se ensina,
mas a propriedade de se fazer desse assunto uma oportunidade para que o aluno dele se utilize para aprender
outras coisa. Essa é uma modalidade de qual pilar da educação?

a) Ensinar a ser
b) Ensinar a conhecer
c) Ensinar a fazer
d) Ensinar a compartilhar

13. É o espaço que está próximo, ou com que se tem uma forte relação de vivência. Está muito ligado ao
sentimento que uma pessoa ou um conjunto de pessoas têm em relação a um determinado espaço. O que é para
um, não necessariamente será para outro.

a) Paisagem
b) Região
c) Território
d) Lugar
14. Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (1997), o ensino e a aprendizagem de ________________
envolvem as relações entre o processo histórico que regula a formação das sociedades humanas e o
funcionamento da natureza, por meio da leitura do espaço geográfico e da paisagem.

a) Geografia
b) História
c) Português
d) Ciência

15. O homem é, por essência, uma criatura social e o ensino de História bem o destaca, percebendo as relações
e diferenças existentes entre a história de um indivíduo ou grupo, com a de outros, construindo assim o
conhecimento histórico de forma dialógica e compartilhada. Essa é uma modalidade de qual pilar da educação?
a) Ensinar a ser
b) Ensinar a conhecer
c) Ensinar a fazer
d) Ensinar a compartilhar

16. (Enade, 2005). Lendo os Parâmetros Curriculares Nacionais, um professor verificou que o Meio Ambiente
constitui um de seus temas transversais. Estes pressupõem, na análise de problemas ambientais, o envolvimento
de questões sociopolíticas e culturais. O conhecimento da Geografia, no estudo das questões ambientais,
possibilita aos alunos uma visão dos problemas de ordem local, regional e global, ajudando-os na sua
compreensão e explicação. Esse conhecimento fornece, ainda, elementos para a tomada de decisões, permitindo
intervenções necessárias. Nessa perspectiva, são aspectos relativos aos objetivos do Ensino Fundamental para
o ensino da Geografia:

I – Conhecer o mundo atual em sua diversidade, favorecendo a percepção de como as paisagens, os lugares e os
territórios se constroem.
II – Identificar e avaliar as ações dos homens em sociedade e suas consequências em diferentes espaços e tempos.
III – Compreender a espacialidade e a temporalidade dos fenômenos geográficos estudados em suas dinâmicas e
interações.
IV – Entender o funcionamento da natureza, de modo a enxergar que as sociedades deixam de intervir na construção
do território, da paisagem e do lugar.

São verdadeiras as afirmações:

a) I, II e IV
b) I, II, III e IV
c) I, II e III
d) I, III e IV

17. O aluno necessita aprender a ser com a ajuda do professor para descobrir sua individualidade. Conhecendo
bem a si mesmo, descobre-se transformador do outro e, ao mesmo tempo, sendo transformado por ele. Essa é
uma modalidade de qual pilar da educação?

a) Ensinar a ser
b) Ensinar a conhecer
c) Ensinar a fazer
d) Ensinar a compartilhar

18. Para que a aprendizagem dos alunos de História seja significativa, os conteúdos devem ser analisados e
apresentados de modo a estruturarem uma rede de significações. Conteúdo, portanto, não é informação que se
acumula, mas ferramenta com a qual se aprende a aprender e, por saber aprender, conseguir se transformar.
Portanto, o substantivo conteúdo possui vários sentidos e é importante diferenciá-lo. Os conteúdos podem ser
classificados em três grupos, quais são eles:

Resposta:________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

19. Os quatro pilares da educação mundial não foram pensados para uma disciplina específica, mas seus
conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais necessitam ser refletidos e desenvolvidos por meio das
disciplinas curriculares. Quais são os pilares da educação?

________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
20. Aprender bem refere-se ao saber o que fazer com o que se aprendeu. Como aplicar os saberes na rua que se
caminha, nas relações que se descobre, no mundo que se olha. É por essa razão que, em História, não existe e
não pode existir um capítulo especial para competências (saber fazer) e habilidades (fazer bem), mas essas ações
se constroem em cada assunto que se aprende. Essa é uma modalidade de qual pilar da educação?

a) Ensinar a ser
b) Ensinar a conhecer
c) Ensinar a fazer
d) Ensinar a compartilhar
21. Qual a importância do planejamento de aula?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

22. De acordo com Libâneo (1994) o que é o planejamento escolar?

________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

23. O planejamento não pode ser singela relação de assuntos que devem ser apresentados a uma turma, mas
uma hierarquização de objetivos a atingir por meio da execução de um plano de atividades. Em vez de um
programa para cada disciplina em particular, deve prevalecer organizado um planejamento global da escola, em
que cada componente curricular encontre e cumpra seus objetivos. Constituem outros elementos do
planejamento geral:

I. Determinação das metas ou objetivos que deverão ser atingidos dentro de determinado espaço de tempo;
II. Determinação dos conteúdos conceituais, a linha temática que levará os alunos a atingirem essas metas;
III. Determinação das condições materiais mínimas exigidas;
IV. Determinação das unidades de trabalho e de suas formas de realização (aulas, práticas educativas, atividades
extracurriculares etc.);
V. Determinação da correlação do trabalho da equipe de professores que atuam com a mesma turma de alunos;

São verdadeiras as afirmações:

a) I, II, III e IV
b) II e IV
c) I, II, III, IV e V
d) I, II, III e IV

24. O plano de aula deve se enriquecer com outros detalhes que envolvem as estratégias de ensino e os recursos
necessários que serão utilizados. O que é importante verificar se os alunos aprenderam no ensino de História?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

25. No processo de ensino e aprendizagem o ato de _______________________deve transformar-se num

momento privilegiado de diálogo entre alunos e professores, em que a ênfase maior será no caminho percorrido,
e não exclusivamente na meta a ser atingida, meta esta entendida como norteadora do trabalho do professor, e
não como critério decisório de aprovação ou reprovação.
a) Estudar
b) Avaliar
c) Conhecer
d) Escolar

26.Segundo Nemi, Martins e Escanhuela (2010, p. 103) nos falam de avaliação sem angústia. Para tanto, algumas
recomendações são importantes:

I. A avaliação deve representar um estímulo à aprendizagem;

II. Deve ser diagnóstica e contribuir para o conhecimento do professor sobre a situação de aprendizagem do aluno;
III. Os dados colhidos devem conduzir ao replanejamento;
IV. Objetivos e conteúdos devem ser compatíveis a fim der dar maior coerência à avaliação
V. são capazes de compreender e interpretar fenômenos e assim interligar as disciplinas escolares e associar o
conteúdo trabalhado com a realidade do mundo que os cerca;

São verdadeiras as afirmações:

a) I, II, III e IV
b) II e IV
c) I, II, III, IV e V
d) I, II e III

27. O que é um sistema de avaliação?

________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
28. É importante que os professores realizem “diagnósticos” sobre como os seus alunos estão compreendendo
os conteúdos conceituais e identifiquem quais procedimentos e quais atitudes favorecem a associação dos temas
à dimensão histórica. Para que esses diagnósticos frutifiquem, podem propor questionamentos, orientar
pesquisas, comparar versões históricas, analisar documentos, sugerir resumos, realizar visitas e, sobretudo,
apresentar desafios que ajudem os alunos a conquistarem argumentos lúdicos e diferenciados. Esse conceito se
refere a qual habilidade?

a) Investigar
b) Diagnosticar
c) Questionar
d) Relacionar

29. Um bom aluno de História é sempre um aluno questionador. A compreensão da realidade atual em uma
perspectiva histórica que envolve sempre atividades nas quais se possa questionar o presente, identificar
questões relativas às organizações sociais e suas relações entre o presente e o passado, percebendo
semelhanças e diferenças, permanências e transformações. Uma imprescindível ação questionadora de todo
estudante de História é percebê-la na dimensão particular de sua vida, na presença de seus hábitos, na sua
participação protagonística nos filmes a que assiste e nas leituras que realiza. Esse conceito se refere a qual
habilidade?

a) Investigar
b) Diagnosticar
c) Questionar
d) Relacionar

30. O professor precisa sempre investigar o que é de domínio do aluno e quais são suas hipóteses explicativas
para os temas estudados. Ao aluno não basta guardar fatos e compreender sua relação com o mundo em que
vive, mas também a exploração de seus pensamentos e discussões sobre as hipóteses trazidas à escola e a
transformação dessas com os conhecimentos adquiridos. Esse conceito se refere a qual habilidade?

a) Investigar
b) Diagnosticar
c) Questionar
d) Relacionar

31. Não existe um bom ensino de História quando os estudantes perdem a oportunidade de transformar suas
reflexões sobre as vivências sociais no tempo e de relacioná-las com acontecimentos que envolvem seu cotidiano
e entre acontecimentos ao longo de processos contínuos e descontínuos. Pesquisar é ação crucial na
aprendizagem histórica, mas é importante que o professor considere que essa é uma atividade que nenhum aluno
nasce sabendo. Aprender a pesquisar significa tornar-se hábil em um “método” e, após apresentar os resultados
dessa pesquisa, poder refletir sobre a pesquisa e outros estudos históricos, assumindo atitudes éticas e
criteriosas de respeito e de comprometimento com a realidade social. Esse conceito se refere a qual habilidade?

a) Investigar
b) Diagnosticar
c) Questionar
d) Relacionar

32. Como não se pode ignorar que todo aluno recebe atualmente um volume imenso de informações, a partir das
quais elabora pensamentos sobre as relações entre o presente e o passado, cabe ao professor valorizar essas
reflexões, provocá-las com persistência e, sobretudo, considerar a necessidade de estarem sempre em
movimento, em processo de transformação. É por esse motivo que as interpretações dos alunos acerca das
relações interpessoais, sociais, econômicas e políticas devem sempre ser mais críticas e estar cada vez mais
permeadas pela compreensão da diversidade, das contradições e das diferentes interpretações. Esse conceito
se refere a qual habilidade?

a) Identificar
b) Valorizar
c) Organizar
d) Diferenciar

33. Quando os alunos já estão prontos para uma autonomia de pensamentos, é importante que consigam
diferenciar as relações sociais e políticas a partir de diferentes perspectivas históricas. Assim, identificam
possíveis semelhanças e discordâncias, constroem opiniões e se mostram atentos para diferenciar, nas
propagandas, nas notícias, nas práticas políticas e nos discursos, as atitudes coerentes e as contraditórias, as
demagógicas ou autênticas. Esse conceito se refere a qual habilidade?

a) Identificar
b) Valorizar
c) Organizar
d) Diferenciar

34. Quando se perceber que os alunos já dominam noções de tempo, cabe ao professor identificar esses
conhecimentos e desenvolver trabalhos e estudos mais aprofundados sobre padrões de medidas de tempo e
histórias. Aos alunos é essencial que conquistem, de forma autônoma, a capacidade de situar personagens e
fatos nas devidas épocas e, dessa maneira, aprenderem a discerni-los por critérios de simultaneidade,
anterioridade e posterioridade. Esse conceito se refere a qual habilidade?

a) Identificar
b) Valorizar
c) Organizar
d) Diferenciar

35. Poucos alunos costumam trazer em sua bagagem procedimental o hábito de organizar as informações que
acolhem sobre o mundo ou os conteúdos conceituais das diferentes disciplinas que aprendem. Por isso, é
essencial que o professor ensine os alunos a organizar informações internas e externas referentes às pesquisas
feitas, textos estudados, sínteses elaboradas ou conclusões aferidas de debates com colegas e a intermediação
do professor. É justamente da capacidade em organizar essas informações e de confrontá-las com outras que se
desenvolve a progressiva conquista da autonomia intelectual do aluno de História. Esse conceito se refere a qual
habilidade?

a) Identificar
b) Valorizar
c) Organizar
d) Diferenciar

36. O que deve priorizar o ensino de geografia?

________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

37. Ao longo da ______________________ o homem sempre produziu ferramentas para facilitar seu trabalho ou
para ajudá-lo a superar suas limitações físicas.

a) Vida
b) Caminhada
c) História
d) Família

38. O espaço __________________é aquele que foi modificado pelo homem ao longo da História, que contém um
passado histórico e foi transformado pela organização social, técnica e econômica daqueles que habitaram ou
habitam os diferentes lugares.

a) Geográfico
b) Histórico
c) Terrestre
d) Lunar

39. Qual foi o ano que o espaço passa a ser associado à noção de “planície isotrópica” (superfície plana com as
mesmas propriedades físicas em todas as direções, homogênea) sob a ação de mecanismos unicamente
econômicos (uso da terra, relações centro – periferia etc.)?

a) 1956
b) 1950
c) 1953
d) 1960

40. Segundo os ____________________________ (1997), o ensino e a aprendizagem de Geografia envolvem as

relações entre o processo histórico que regula a formação das sociedades humanas e o funcionamento da
natureza, por meio da leitura do espaço geográfico e da paisagem.

a) Base nacional Comum curricular

b) Diretrizes e Base da Educação
c) Parâmetros Curriculares Nacionais
d) Referencial Comum Educacional

41. Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, o ensino de Geografia para todos os anos do Ensino
Fundamental possui objetivos que visam permitir a cada aluno, dentro de seu limite e respeitando seu nível de
compreensão, que sejam capazes de:

I. Conhecer a organização do espaço geográfico e o funcionamento da natureza em suas múltiplas relações, de

modo a compreender o papel das sociedades em sua construção e na produção do território, da paisagem e do
lugar;
II. Identificar e avaliar as ações dos homens em sociedade e suas consequências em diferentes espaços e tempos,
de modo a construir referenciais que possibilitem uma participação propositiva e reativa nas questões sócio
ambientais locais;
III. Compreender a espacialidade e temporalidade dos fenômenos geográficos estudados em suas dinâmicas e
interações;
 IV. Compreender que as melhorias nas condições de vida, os direitos políticos, os avanços técnicos e tecnológicos
e as transformações socioculturais são conquistas decorrentes de conflitos e acordos, que ainda não são
usufruídas por todos os seres humanos e, dentro de suas possibilidades, empenhar-se em democratizá-las.
V. Deve ser diagnóstica e contribuir para o conhecimento do professor sobre a situação de aprendizagem do aluno;

São verdadeiras as afirmações:

a) I, II, III e IV
b) II e IV
c) I, II, III, IV e V
d) I, II e III

42. Segundo Kozel e Filizola (2010), Coll e Teberosky (2008) e os PCN de Geografia (1997 ), alguns temas devem
ser desenvolvidos no Ensino Fundamental do 1º ao 5º ano, variando em grau de complexidade pela ampliação
em profundidade e em extensão e que compreendam. Quais são esses temas?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

43. Ao estudo da Geografia cabe também o destaque às diferenças entre a ________________ e a ______________,
enfatizando as questões socioculturais e a própria diversidade ambiental.

a) Cidade e a zona rural

b) Países e a Cidade
c) Estados e a região
d) Estados e municípios

44. Conforme a Declaração Internacional sobre Educação Geográfica, firmada pela Comissão de Educação
Geográfica da UGI 6, em 1992, em Washington, e ratificada em 2000, na reunião realizada em Seul, na Coreia do
Sul:

I. A Geografia como campo de estudos é essencial para a compreensão de nosso lugar no mundo e de como as
pessoas interagem com as demais em seu entorno;
II. A investigação e educação geográficas promovem e ampliam a compreensão cultural, a interação, a igualdade
e a justiça em escala local, regional e global;
III. Todos os estudantes têm direito à oportunidade de desenvolver seus valores sociais, culturais e ambientais por
meio da educação geográfica que promoverá seu desenvolvimento como pessoas geograficamente informadas;
IV. Conhecer a organização do espaço geográfico e o funcionamento da natureza em suas múltiplas relações, de
modo a compreender o papel das sociedades em sua construção e na produção do território, da paisagem e do
lugar;
V. Identificar e avaliar as ações dos homens em sociedade e suas consequências em diferentes espaços e tempos,
de modo a construir referenciais que possibilitem uma participação propositiva e reativa nas questões sócio
ambientais locais;

São verdadeiras as afirmações:

a) I, II, III e IV
b) I. II e III
c) I, II, III, IV e V
d) I, II, III e IV

45. Segundo o geógrafo Milton Santos (2004), o espaço geográfico é a _____________________ territorial dos
objetos geográficos e seu conteúdo social, a vida que lhes dá sentido e os anima.

a) Extensão
b) Formação
c) Ampliação
d) configuração

Boa Prova!
Prof. Adriana Martins Pereira