METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA HISTÓRIA E GEOGRAFIA

Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I

Pergunta 1

A abordagem dos conteúdos insere-se numa perspectiva de questionamentos da realidade, organizada no presente,
desdobrando-se em conteúdos históricos, que envolvem explicitações e interpretações das ações de diferentes
sujeitos, da seleção e organização de fatos e da localização de informações no tempo histórico. As explicações para
os acontecimentos implicam, por sua vez, a exposição dos conflitos, das contradições e da diversidade de
possibilidade de compreensão dessa realidade. Nesse sentido, é importante que o professor:

I) Crie situações rotineiras, nas suas aulas, de atitudes questionadoras diante dos acontecimentos e das ações dos
sujeitos históricos.

II) Crie condições para que os alunos possam estabelecer relações (de contradição ou identidade) com outros
sujeitos e outros acontecimentos do seu próprio tempo e de outros tempos e outros lugares.

III) Estabeleça com os alunos explicações e interpretações baseadas no estabelecimento de relações, seja por suas
semelhanças, diferenças, proximidades, dependências e continuidades.

IV) Estabeleça com os alunos quais os fatos e os sujeitos históricos a serem estudados numa linha cronológica
crescente e linear, para que possa construir a noção de progresso.

Assinale a alternativa correta:

a. I e II.

b. II e IV.

c. I, II e IV.

Correta d. I, II e III.

e. I, II, III e IV.

Comentário da resposta: Resposta: Alternativa d.

Comentário: para que a escola forme pessoas atuantes e participantes da sociedade, é fundamental que os alunos
conheçam e entendam o progresso ocorrido no mundo através dos tempos, o qual não segue uma linha crescente e
linear.

Pergunta 2

Em relação ao ensino de história nas escolas de educação básica, podemos afirmar:

I – São objetivos do ensino de história a análise das relações entre os diversos grupos sociais.

II – O raciocínio histórico vai se desenvolvendo aos poucos, partindo do concreto, próximo e específico, rumo ao
mais abstrato, remoto e amplo.

III - Passado e presente se integram por meio do que permanece e do que se modifica em cada espaço social.

IV – O livro-texto e outros recursos didáticos ajudam o aluno a construir sua própria leitura da história.

a. Somente I e III.

Corretab. I, II, III e IV.

c. Apenas II e III.

d. II, III e I somente.

e. Apenas a IV.

Comentário da resposta: Resposta: Alternativa b.

Comentário: Para que o aluno aprenda a refletir historicamente, as aulas de história devem partir da realidade do
aluno – sua identidade, a família, a escola, o bairro, isto é, dos conceitos mais próximos para os mais distantes. Os
materiais didáticos utilizados – livros-texto, fotografias, filmes, ajudam para a formação do pensamento histórico.

Pergunta 3

Indagando-se sobre o papel e o objetivo do conhecimento histórico, alguns autores afirmam que: “é para fazer com
que o aluno produza uma reflexão de natureza histórica; para que pratique um exercício de reflexão que o
encaminhe para outras reflexões, de natureza semelhante, em sua vida e não necessariamente só na escola (...)”
Segundo o texto acima, pode-se inferir:

I) O conhecimento histórico, assimilado pelo aluno durante os anos de escolarização, permite uma análise crítica
sobre a realidade que o cerca.

II) O conhecimento histórico, assimilado pelo aluno durante os anos de escolarização, não permite uma análise
crítica sobre a realidade que o cerca, pois a história trata do passado, do acontecido e não o ajuda a refletir sobre o
presente.

III) A reflexão de natureza histórica em nada se assemelha aos problemas e dificuldades que o aluno enfrentará em
sua vida.

IV) O conhecimento histórico e a reflexão crítica são elementos indispensáveis no ensino de história, mas o aluno do
Ensino Fundamental não possui pré-requisitos para exercitá-lo na escola, apenas quando completar sua
escolarização.

Assinale a alternativa correta:

a. I e II.

b. II e III.

Corretac. I.

d. IV.

e. I e IV.

Comentário da resposta: Resposta: Alternativa c.

Comentário: A relação entre os acontecimentos atuais e os passados ocorridos na vida do aluno e trabalhados na
escola, permite uma reflexão para compreensão da realidade em que vive.

Pergunta 4

Leia o texto abaixo e assinale V (para verdadeiro) ou F (para falso) às afirmativas propostas. As ideias
sociointeracionistas subsidiam o ensino de história, pois procuram reescrever tempos históricos passados ou
presentes a partir da vivência cotidiana dos alunos. Nos primeiros anos do Ensino Fundamental, as aulas de história
devem colocar o aluno em contato com o mundo por meio do desenvolvimento vertical das noções e conceitos de
cultura, sociedade e trabalho. Portanto, os temas abordados de acordo com o ano de escolaridade do aluno devem:

( ) Nos dois primeiros anos abordar tema cujo centro é o próprio aluno.

( ) Nos dois primeiros anos trabalhar temas como a sua família, o seu bairro, a sua escola.
( ) Nos 3º, 4º e 5º anos, os temas abordados devem permitir que os alunos se identifiquem em contextos sociais mais
amplos.

( ) Os estudos sobre o seu município, o seu estado e o seu país devem ser trabalhados a partir do 3º ano de
escolaridade.

a. V –V – F – V.

b. F – V – V – V.

Corretac. V – V – V – V.

d. V – F – V – F.

e. F – V – F – V.

Comentário da resposta: Resposta: Alternativa c.

Comentário: os conteúdos trabalhados no ensino de história devem se desenvolver verticalmente, isto é, do mais
simples, próximo, concreto para o mais complexo, distante e abstrato das noções e conceitos.

Pergunta 5

No ensino de história, trabalhar com datas é fundamental para a localização temporal dos alunos, pois a linha do
tempo é um meio para a organização dos estudos em história e para a conceituação de tempo e cultura. Marcar
cronologicamente o acontecimento através de sua periodização é importante, mas não garante a compreensão de
sua totalidade e complexidade. É preciso dimensionar o processo de transformações em sua vertente cultural.
Portanto, o ensino de história deve começar a partir:

Corretaa.

Da representação espacial e cultural do tempo.

b. Apenas da apresentação de datas aos alunos.

c. Dos heróis e vilões que fazem a história.

d. Apenas da apresentação dos espaços aos alunos.

e. Da importância dos fatos históricos.

Comentário da resposta: Resposta: Alternativa a.

Comentário: todos os acontecimentos históricos ocorrem em uma determinada época, em um determinado lugar,
de acordo com a cultura existente.

Pergunta 6

O ensino de história participa na formação global do educando, desenvolvendo determinadas habilidades que lhe
são específicas. Essas habilidades e aprendizagens ocorrem por meio de diferentes fontes de estudo, portanto, a
aula de história não precisa restringir-se ao livro didático. Cabe ao professor buscar fontes alternativas de ensino
para motivar as aulas e proporcionar às crianças o contato com uma série de objetos como:

a. Revistas em quadrinhos.

b. Jornais e revistas.

c. Programas de TV e de rádio.

d. Música e poesia.
Corretae. Todas as alternativas anteriores estão corretas.

Comentário da resposta: Resposta: Alternativa e.

Comentário: A diversidade de recursos didáticos oferecidos para o aluno propiciam a aprendizagem.

Pergunta 7

O ensino de história realizado com base no sociointeracionismo permite que a criança construa conceitos a partir da
elaboração das observações informais que traz quando inicia sua vida escolar. Compreender a história como um
processo dinâmico, em que se confrontam grupos sociais com objetivos diversos, exige que o aluno tenha bem
desenvolvidas as relações de:

a. Homem e sociedade, tempo e diferença, mudança e semelhança.

b. Tempo e semelhança, sociedade e educação, cultura e conhecimento.

Corretac. Tempo e espaço, semelhança e diferença, mudança e permanência.

d. Espaço e mudança, homem e permanência, tempo e religião.

e. Corpo e mente, ser humano e ser social, tempo e diferença.

Comentário da resposta: Resposta: Alternativa c.

Comentário: O educando constrói as noções de tempo, espaço, igualdade, diferenças, mudanças, a partir da
realidade cotidiana, observando a vida em sua casa, seu bairro e sua escola, e progressivamente, vai diversificando
para os contextos sociais mais amplos, percebendo assim a historicidade de sua vida pessoal e coletiva.

Pergunta 8

O ensino de história, ao longo dos primeiros anos do Ensino Fundamental, põe a criança em contato com o mundo
por meio do desenvolvimento vertical das noções e conceitos. Para isso, o professor deve iniciar as aulas pela
realidade cotidiana do aluno. Dessa realidade, restrita e ao mesmo tempo carregada de possibilidades, o educando
constrói tais noções. Portanto, contribuem para a aquisição dos conceitos básicos de história:

a. O meio social tem grande importância na aquisição e internalização de conceitos pelos alunos.

b. A prática de ensino, pois é fundamental que o professor crie situações de vivência coletiva para as crianças
trocarem experiências.

c. A construção de conceitos a partir da elaboração das observações informais que o aluno traz quando inicia sua
vida escolar.

d. A apropriação do tempo e os efeitos dos fenômenos naturais.

Corretae. Todas as alternativas anteriores estão corretas.

Comentário da resposta: Resposta: Alternativa e.

Comentário: o meio social, a prática de ensino, o tempo cronológico e as observações feitas são essenciais para a
aprendizagem em história.

Pergunta 9

O planejamento de história caracteriza-se pela inter-relação entre conceitos e conteúdos básicos para a formação de
estruturas de pensamento que fundamentem a compreensão do processo histórico e atinjam os objetivos
propostos. Para alcançar os objetivos propostos por uma professora, identifique os conceitos e conteúdos a serem
trabalhados.

Objetivos:

• Identificar o próprio grupo de convívio e as relações que estabelecem com outros tempos e espaços.

• Localizar acontecimentos no tempo: presente e passado.

• Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos sociais em diversos tempos e espaços.

• Reconhecer mudanças e permanências nas vivências humanas.

• Questionar sua realidade, identificando alguns de seus problemas e refletindo sobre algumas de suas possíveis
soluções.

Considere:

(1) para Conceito.

(2) para Conteúdo.

Relacione as afirmativas abaixo:

( ) Cultura / Trabalho.

( ) Tempo / Espaço.

( ) Família e História Pessoal.

( ) Semelhança / Diferença.

( ) História e Atualidade da Comunidade.

( ) A escola atual e sua história.

( ) Bairro e Município – ontem e hoje.

( ) Permanência / Mudança.

( ) Análise dos grupos sociais, suas relações políticas e de trabalho.

( ) História do trabalho no Brasil – escravos e assalariados.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

a. 1 – 2 – 2 – 2 – 1 - 1 – 2 – 1 – 1 – 2.

Corretab. 1 – 1 – 2 – 1 – 2 – 2 – 2 – 1 – 2 – 2.

c. 2 – 2 – 1 – 1 – 2 – 1 – 1 – 2 – 2 – 1.

d. 2 – 1 – 2 – 1 – 2 – 1 – 2 – 1 – 2 – 1.

e. 1 – 1 – 1 – 2 – 2 – 2 – 1 – 2 – 2 – 2.

Comentário da resposta: Resposta: Alternativa b.

Comentário: o conceito é a definição, a concepção de ideias por palavras, enquanto o conteúdo tem significação
mais profunda: é o meio para que o aluno desenvolva sua capacidade, exercite sua competência e coloque em
prática as habilidades que aprendeu.
Pergunta 10

“O ensino de história possui objetivos específicos, sendo um dos mais relevantes o que se relaciona à constituição da
noção de identidade. Assim, é primordial que o ensino de história estabeleça relações entre identidades individuais,
sociais e coletivas, entre as quais se constituem como nacionais.” (PCNEF vol. 5.1, p. 26)

Isso significa que:

a. O ensino de história deve garantir a princípio a formação de identidades particulares, para que possa
paulatinamente, chegar à noção de identidade nacional.

b. O professor deve conceituar e explicar a importância da identidade, para que o aluno possa ter um caráter e uma
conduta de acordo com os princípios da convivência social.

c. O ensino de história deve garantir, primeiramente, a noção de identidade nacional, e posteriormente se ater às
individualidades particulares.

Corretad. A noção de identidade deve ser trabalhada nas múltiplas relações que possam ser estabelecidas no tempo
e no espaço, para que o educando possa se tornar agente histórico.

e. O ensino de história exige o conhecimento da humanidade em todos os tempos, para que o aluno estabeleça
relações com a atualidade.

Comentário da resposta: Resposta: Alternativa d.

Comentário: a constituição da identidade social nas propostas educacionais para o ensino de História possibilita
situar a relação entre o particular e o geral, quer se trate do indivíduo, sua ação e seu papel na sua localidade e
cultura, quer se trate das relações entre a localidade específica, a sociedade nacional e o mundo.