 Pergunta 1

0,3 em 0,3 pontos

A concepção democrático-participativa de gestão escolar baseia-se na relação
orgânica entre a equipe gestora e a participação do pessoal da escola. Defende uma
forma coletiva de gestão, que é aquela que possibilita à escola se tornar aprendente,
pois, assim que as decisões são tomadas, cada membro da equipe assume sua parte
no trabalho e cita como características:
I) Definição explícita de objetivos sociopolíticos e pedagógicos da escola.
II) Articulação entre a atividade de gestão e a participação das pessoas da escola.
III) A gestão é participativa, mas espera-se também a gestão da participação.
IV) Qualificação e competência profissional.
Escolha a alternativa correta:

Resposta Selecionada: c.
I, II, III e IV
Respostas: a.
I, II e III
b.
II, III e IV

c.
I, II, III e IV
d.
II e IV
e.
III e IV
Feedback da Alternativa: C
resposta: Comentário: todas as alternativas citadas fazem parte de um trabalho
coletivo, em que a gestão é participativa, mas também há a
organização do trabalho coletivo, a gestão da participação.
 Pergunta 2
0,3 em 0,3 pontos
A elaboração do projeto político-pedagógico é um processo de consolidação da
democracia e da autonomia da escola, com vistas à construção de sua identidade; é
uma ação intencional, com um compromisso definido coletivamente, que reflete a
realidade, busca a superação do presente e aponta as possibilidades para o futuro. O
projeto político-pedagógico é um documento que não se reduz à dimensão didático-
pedagógica.
Podemos dizer que o projeto político-pedagógico é:

Resposta e.
Selecionada: Definição de princípios e diretrizes que projetam o vir a ser da
escola.

Respostas: a.
Instrumento legitimador das ações normativas da equipe gestora.
b.
Desenvolvimento de ações espontâneas da comunidade escolar.
c.
Implantação de estrutura organizacional visando à administração
interna da escola.
 d.
Incorporação de múltiplas teorias pedagógicas, produzidas na
atualidade.

e.
Definição de princípios e diretrizes que projetam o vir a ser da
escola.

Feedback Alternativa: E
da Comentário: o projeto político-pedagógico é um instrumento da escola a
resposta: favor do desenvolvimento do processo educativo que visa à realização
da aprendizagem escolar com sucesso do aluno. Assim, o papel da
equipe gestora é de fundamental importância na coordenação das ações
para a implantação e a implementação do projeto político-pedagógico.
 Pergunta 3
0,3 em 0,3 pontos
Alarcão é a autora que mais defende a importância da escola como ser concebido
como organização aprendente e as conceituações que a definem são:
I) O desenvolvimento institucional acontece na interação ativa da instituição com o
meio envolvente.
II) A instituição é constituída por pessoas, profissionais, também elas em
desenvolvimento pessoal e profissional.
III) O desenvolvimento humano, individual e coletivo, é a pedra de toque para o
desenvolvimento organizacional.
IV) A liderança estratégica, baseada em uma visão compartilhada de escola, em um
pensamento sistêmico e no diálogo, é de importância capital.
Escolha a alternativa correta:

Resposta Selecionada: d.
I, II, III e IV
Respostas: a.
I e II
b.
I e III
c.
II e IV

d.
I, II, III e IV
e.
II, III e IV

Feedback da Alternativa: D
resposta: Comentário: os aspectos citados em cada alternativa fazem parte de
uma conceituação de escola aprendente.
 Pergunta 4
0,3 em 0,3 pontos
Em uma instituição de ensino em que o modelo de gestão é democrático, podemos
afirmar que:
Resposta b.
Selecionada: A gestão sugere um trabalho coletivo, valorizando os agentes sociais
da escola e contribui para o alcance de um bom ambiente de
trabalho.
 Respostas: a.
A gestão tem comprometimento com o processo educacional, porém
não se envolve efetivamente em nenhum assunto em particular,
delegando o mesmo a um representante por ele nomeado.
b.
A gestão sugere um trabalho coletivo, valorizando os agentes sociais
da escola e contribui para o alcance de um bom ambiente de
trabalho.
c.
A gestão apenas fiscaliza o processo educacional, impondo regras e
determinações a serem seguidas.
d.
A gestão fiscaliza os funcionários da instituição e a forma com a qual
estão desempenhando suas funções, medindo seus resultados.
e.
A gestão tem seu trabalho dividido por todos os membros da
instituição.
Feedback Alternativa: B
da Comentário: quando nos referimos à gestão escolar, estamos tratando do
resposta: diretor, vice-diretor, orientador educacional, coordenador pedagógico e
supervisor de ensino. Assim, a gestão escolar deve ser entendida como
um trabalho coletivo, em que todos defendem um mesmo princípio e o
demonstrem em seus atos, decisões e procedimentos de
encaminhamento do processo educativo.
 Pergunta 5
0,3 em 0,3 pontos
Libâneo (2001), para defender o uso do termo organização como mais adequado para
definir a especificidade das instituições escolares, preocupa-se em demonstrar que na
escola o que deve ser levado em consideração são todas as atividades que propiciem
a aprendizagem dos alunos e, nesse sentido, privilegia o entendimento de organização
como:

Resposta a.
Selecionada: Sistema de relações, com fortes características interativas que a
diferenciam das empresas convencionais.
Respostas: a.
Sistema de relações, com fortes características interativas que a
diferenciam das empresas convencionais.
b.
Há autores como Chiavenato (1989) que se preocupa com a
definição de organização como unidade social.
c.
Já Lourenço Filho (1976) defende a ideia de esferas de
responsabilidade sem a coesão do trabalho.
d.
Aguayo (1966) é um autor que se refere à organização
administrativa da escola.
e.
Carvalho e Diogo (1994) são outros autores que defendem o
indivíduo e os processos de sistematicidade das tarefas.
 Feedback da Alternativa: A
resposta: Comentário: Libâneo preocupa-se com a definição e o entendimento do
termo organização escolar como um sistema de relações diferenciadas,
pois é a partir das relações que se dá o processo ensino-aprendizagem.
 Pergunta 6
0,3 em 0,3 pontos
Libâneo defende que a concepção técnico-científica de gestão escolar baseia-se na
hierarquia de cargos e funções visando à racionalização do trabalho e à eficiência dos
serviços escolares. Tende a seguir princípios e métodos da administração empresarial
e suas características são:
I) Prescrição detalhada de funções, acentuando-se a divisão técnica do trabalho
escolar.
II) Maior ênfase nas tarefas do que nas pessoas.
III) Comunicação de igual para igual.
IV) Poder descentralizado, destacando-se as relações de subordinação.
A alternativa correta é:

Resposta Selecionada: b.
I e II
Respostas: a.
I, II e III

b.
I e II
c.
II e III
d.
I e IV
e.
III e IV
Feedback Alternativa: B
da Comentário: na concepção técnico-administrativa de gestão escolar
resposta: destaca como importante a prescrição detalhada de funções,
acentuando-se a divisão técnica do trabalho escolar e maior ênfase nas
tarefas do que nas pessoas. Concebe-se que há neutralidade no
desenvolvimento do processo educativo e que apenas a sua organização
detalhada é necessária.
 Pergunta 7
0,3 em 0,3 pontos
Thurler afirma que um estabelecimento de ensino pode ou não favorecer a mudança,
venha ela de dentro ou de fora e depende para favorecer a mudança da:

Resposta a.
Selecionada: Capacidade de adquirir experiência pelos diferentes atores da
unidade escolar.
Respostas: a.
Capacidade de adquirir experiência pelos diferentes atores da
unidade escolar.
b.
Capacidade de não envolver os professores nas ações gerais da
escola.
 c.
Capacidade de construir competências voltadas ao individualismo.
d.
Capacidade de favorecer a participação de consultores como os
responsáveis pelo desenvolvimento profissional.
e.
Capacidade de trabalhar com projetos voltados ao atendimento da
política externa à escola.

Feedback Alternativa: A
da Comentário: a escola é uma organização dentro de uma comunidade e
resposta: sistema de ensino e deve seguir as normas e as regulamentações dos
seus sistemas de ensino e participar das políticas públicas de educação,
porém esses aspectos fazem parte do contexto maior da educação
escolar. Dentro da unidade escolar, o importante para favorecer as
mudanças é a capacidade de adquirir experiência.
 Pergunta 8
0,3 em 0,3 pontos
Thurler defende que a importância crescente da escola é como campo privilegiado de
desenvolvimento profissional contínuo, pois somente os profissionais da educação
presentes na escola podem realizar um diagnóstico real e significado do contexto
escolar e planejar projetos e planos para que o desenvolvimento do processo
educativo realize os objetivos almejados pela educação escolar, pois:

Resposta b.
Selecionada: Até o momento presente não se organizou a formação contínua, há o
discurso de sua importância e não há políticas de apoio para o
desenvolvimento de uma formação contínua voltada para os objetivos
mais amplos da educação escolar. A escola está desenvolvendo a
consciência coletiva de que a formação continuada faz parte de sua
responsabilidade e é de sua competência.
Respostas: a.
Há a dificuldade na definição de uma política de formação contínua
dos profissionais da educação escolar.

b.
Até o momento presente não se organizou a formação contínua, há o
discurso de sua importância e não há políticas de apoio para o
desenvolvimento de uma formação contínua voltada para os objetivos
mais amplos da educação escolar. A escola está desenvolvendo a
consciência coletiva de que a formação continuada faz parte de sua
responsabilidade e é de sua competência.
c.
Começou-se a inventar o estabelecimento escolar como o responsável
pelo projeto de mudança que leva à formação contínua, porém sem
mais discussões.
d.
Havia muitas rupturas na gestão dos recursos humanos.
e.
Havia a ausência de políticas para os estabelecimentos escolares.
Feedback Alternativa: B
da resposta: Comentário: Thurler defende a escola como a instituição dentro do
sistema de ensino, em que a aprendizagem do aluno acontece e é nela
 que deve acontecer o desenvolvimento profissional do professor, pois é
o aluno real e a escola real que contam como espaço e ambiente de
aprendizagem.

 Pergunta 9
0,3 em 0,3 pontos
Uma escola cuja clientela é formada principalmente por crianças e adolescentes
moradores de abrigos e orfanatos está tendo problemas de evasão dos participantes,
do projeto de iniciação musical e profissionalização. Sabendo do problema, a equipe
gestora ficou bastante preocupada, pois o projeto conta com músicos experientes,
recursos e equipamentos adequados.
Considerando as atribuições cabíveis a uma gestão escolar participativa, qual o
primeiro procedimento para tentar resolver o problema?

Resposta Selecionada: c.
Fazer diagnóstico sobre a situação.
Respostas: a.
Disponibilizar recursos financeiros.
b.
Investir na formação docente.

c.
Fazer diagnóstico sobre a situação.
d.
Promover ações que envolvam a comunidade.
e.
Reorganizar a gestão de pessoas.
Feedback da Alternativa: C
resposta: Comentário: a primeira atitude de um grupo de trabalho preocupado
com seus alunos é diagnosticar a situação com clareza e depois tomar
as decisões e proceder a reorganização do projeto.
 Pergunta 10
0,3 em 0,3 pontos
“... Estudos brasileiros tomavam as escolas enquanto estabelecimentos de ensino
fazendo parte do mundo das organizações. Nelas, o controle e regulação do trabalho
são realizados para que as leis e normas sejam obedecidas...”
(FERREIRA, “Administração e Supervisão Escolar”. Pioneira. p. 87)
O texto anterior nos faz pensar em uma escola onde prevalece um modelo de gestão
do tipo:

Resposta Selecionada: c.
Burocrático.
Respostas: a.
Administrativo.
b.
Executivo.

c.
Burocrático.
d.
Democrático.
 e.
Mediador.

Feedback da Alternativa: C
resposta: Comentário: as escolas que são organizadas e funcionam por meio de
leis e normas que devem ser obedecidas somente se preocupam com a
burocracia estabelecida, isto é, as normas e as leis.