 Pergunta 1

0,3 em 0,3 pontos

(UFRN - Comperve - 2019 - UFRN - assistente social) A política de
educação é constituída por níveis e modalidades de ensino que
possuem muitas particularidades. O Serviço Social se insere na
educação compreendendo-a como um complexo constitutivo da vida
social que tem uma função social importante na dinâmica da
reprodução social. Essa concepção, sintonizada com os princípios do
projeto ético-político, aponta para uma atuação profissional que assume
determinadas características.
Em relação ao trabalho desenvolvido pelo assistente social na política
de educação, analise as afirmativas:
I- Desenvolvimento de ações voltadas para garantia do acesso e
permanência, de investigação, de articulação e atuação na gestão
democrática.
II- Desenvolvimento de ações junto ao segmento estudantil, sobretudo
na política de assistência estudantil, considerando que é esse o
público-alvo do seu trabalho.
III- Seu trabalho vai além das abordagens individuais e grupais, não se
restringe ao segmento estudantil e envolve ações junto a famílias,
professores e trabalhadores.
IV- Seu trabalho está voltado à atuação junto às famílias e aos
professores no sentido de corrigir as dificuldades que prejudicam o bom
desempenho dos alunos.
 
Sobre a atuação do assistente social na área de educação, estão
corretas as afirmativas:
Resposta Selecionada: c. 
I e III.
Respostas: a. 
I e IV.
b. 
II e III.
c. 
I e III.
d. 
II e IV.
e. 
I e II.
Comentário Resposta: C
da resposta:
Comentário:
I – Correta: desenvolvimento de ações voltadas à garantia
de acesso e permanência, de investigação, articulação e
atuação na gestão democrática.
II – Incorreta: desenvolvimento de ações junto ao
segmento estudantil, sobretudo na política de assistência
estudantil, considerando que é esse o público-alvo do seu
 trabalho (a política de assistência estudantil não é o
objetivo da atuação profissional).
III – Correta: seu trabalho vai além das abordagens
individuais e grupais, não se restringe ao segmento
estudantil e envolve ações junto a famílias, professores e
trabalhadores.
IV – Incorreta: seu trabalho está voltado à atuação junto às
famílias e aos professores no sentido de corrigir as
dificuldades que prejudicam o bom desempenho dos
alunos (corrigir as dificuldades que prejudicam o bom
desempenho dos alunos não é o objetivo da atuação
profissional).
A atuação dos assistentes sociais possui uma dimensão
estratégica no processo de luta pela qualidade da
educação, visto que na condição de sujeito coletivo já vem
atuando nos processos de luta pelo reconhecimento dessa
política como integrante da seguridade social, ampliando o
alcance do campo da proteção social no país. Nesse
sentido, a atuação profissional deve buscar ampliar o
horizonte político-pedagógico das abordagens individuais e
grupais voltadas para discussões temáticas, muitas vezes
limitadas aos processos de valorização e reconhecimento
do protagonismo dos sujeitos sociais que atuam na
educação escolarizada, mas sem o estabelecimento de
vínculos mais orgânicos com os conhecimentos e as ações
coletivas produzidas nas instâncias de controle social, nos
fóruns vinculados às demais políticas públicas e na
consolidação da esfera pública.
 Pergunta 2
0,3 em 0,3 pontos
Consideram-se as dimensões que particularizam a inserção dos
assistentes sociais na Política de Educação, em consonância com os
subsídios para a atuação de assistentes sociais na Política de
Educação, do Conselho Federal de Serviço Social (Cfess, 2010).
Frente à forma de atuação do assistente social na educação, analise as
assertivas quanto à sua veracidade.
I. Na perspectiva de fortalecimento do projeto ético-político, o trabalho
do assistente social na Política de Educação pressupõe a referência a
uma concepção de educação emancipadora, que possibilite aos
indivíduos sociais o desenvolvimento de suas potencialidades e suas
capacidades como gênero humano.
II. A compreensão do trabalho do assistente social, no campo da
educação, restringe-se ao segmento estudantil e às abordagens
individuais.
III. A atuação direcionada para a garantia da gestão democrática e da
qualidade da educação indica outras dimensões que também se
inscrevem no conjunto das lutas sociais pelo reconhecimento e pela
ampliação da educação pública como um direito social, evidenciando
sua sintonia com os princípios ético-políticos que norteiam a atuação
profissional.
 IV. A inserção de assistentes sociais na Política de Educação, ao longo
das últimas duas décadas, responde sobretudo às requisições
socioinstitucionais de ampliação das condições de acesso e de
permanência da população nos diferentes níveis e modalidades de
educação, a partir da mediação de programas governamentais
instituídos mediante as pressões de sujeitos políticos que atuam no
âmbito da sociedade civil.
V. A atuação profissional de assistentes sociais na defesa dos
processos de gestão democrática da escola e da própria Política de
Educação não pode estar dissociada dos processos de luta pela
democracia em uma sociedade profundamente desigual e na qual parte
das pautas e das preocupações, que historicamente constituem a
agenda de luta de classe trabalhadora, vem sendo paulatinamente
ressignificada no âmbito de uma pedagogia que assegure a hegemonia
do capital financeiro.
 
Está correto o que se afirma apenas em:
Resposta a. 
Selecionada:
I, III, IV e V.
Respostas: a. 
I, III, IV e V.
b. 
II, III, IV e V.
c. 
I, II, III e V.
d. 
II, III e IV.
e. 
I, II, IV e V.
Comentário Resposta: A
da resposta:
Comentário:
II – Incorreta: a compreensão é de que o trabalho do
assistente social, no campo da educação, não se restringe
ao segmento estudantil e nem às abordagens individuais.
Envolve também ações junto às famílias, aos professores
e às professoras, aos demais trabalhadores e
trabalhadoras da educação, aos gestores e às gestoras
dos estabelecimentos públicos e privados, aos
profissionais e às redes que compõem as demais políticas
sociais, às instâncias de controle social e aos movimentos
sociais, ou seja, ações não só de caráter individual, mas
também coletivo, administrativo-organizacional, de
investigação, articulação, formação e capacitação
profissional. As demais alternativas estão todas corretas.
 Pergunta 3
0,3 em 0,3 pontos
A reflexão sobre a relação estabelecida entre o Serviço Social e a
educação tem sido mote de discussão por parte de significativa parcela
de assistentes sociais com diferentes inserções no campo das políticas
sociais e, sobretudo, aqueles que constroem essa relação em função
de sua atividade laboral inserida nos estabelecimentos que
implementam a Política de Educação ou que requer uma articulação
com eles.
No que tange à relação entre o Serviço Social e a educação é sabido
que:
I. Embora muitos tendam a afirmar que se trata de um debate ou de um
campo novo, tal vinculação foi sendo estabelecida desde os primórdios
da profissão como parte de um processo de requisições postas pelas
classes dominantes quanto às formações técnica, intelectual e moral da
classe trabalhadora.
II. As demandas apresentadas aos assistentes sociais em relação à
educação sempre estiveram limitadas a uma inserção restrita aos
estabelecimentos educacionais tradicionais.
III. Envolve, exclusivamente, as práticas no âmbito da educação formal,
desconsiderando as práticas no campo da educação popular.
IV. Restringe-se às ações voltadas ao segmento estudantil, com ênfase
em abordagens individuais.
V. Deve-se desvincular da dimensão política, sendo enfatizada a
dimensão técnico-operativa da profissão – expressa na realização dos
estudos socioeconômicos vinculados às políticas de assistência
estudantil, concessão de bolsas e definição das condições de acesso a
determinados estabelecimentos educacionais.
 
Está correto o que se afirma apenas em:
Resposta Selecionada: e. 
I, apenas.
Respostas: a. 
V, apenas.
b. 
IV, apenas.
c. 
III, apenas.
d. 
II, apenas.
e. 
I, apenas.
Comentário Resposta: E
da resposta:
Comentário:
I – Correta: embora muitos tendam a afirmar que se trata
de um debate ou de um campo novo, tal vinculação foi
sendo estabelecida desde os primórdios da profissão como
parte de um processo de requisições postas pelas classes
dominantes quanto às formações técnica, intelectual e
 moral da classe trabalhadora.
II – Incorreta: as demandas apresentadas aos assistentes
sociais em relação à educação nunca estiveram limitadas a
uma inserção restrita aos estabelecimentos educacionais
tradicionais.
III – Incorreta: o assistente social na educação envolve as
práticas no âmbito da educação formal e também no
campo da educação popular.
IV – Incorreta: não se restringem às ações voltadas ao
segmento estudantil com ênfase em abordagens
individuais.
V – Incorreta: não deve se desvincular da dimensão
política.
 Pergunta 4
0,3 em 0,3 pontos
A ação docente encontra grandes desafios em relação ao processo
ensino e aprendizagem e à construção de uma escola comprometida
com a transformação social.
Analise as proposições a seguir, considerando a forma como se
caracterizam as tarefas de uma escola pública, democrática e de
qualidade, segundo Libâneo (1994).
I - Proporcionar às crianças e aos jovens a escolarização básica e
gratuita, assegurando a todos as condições de assimilação dos
conhecimentos sistematizados e a cada um o desenvolvimento de suas
capacidades físicas e intelectuais.
II - Entender que o processo de assimilação de conhecimentos é
resultado da reflexão proporcionada pela percepção prático-sensorial e
pelas ações mentais que caracterizam o pensamento.
III - Assegurar o desenvolvimento das capacidades e das habilidades
intelectuais sobre a base dos conhecimentos científicos, de forma que
estimule o pensamento crítico e independente, permita o domínio de
métodos e técnicas do trabalho intelectual, bem como a aplicação
prática dos conhecimentos na vida escolar e na prática social.
IV - Assegurar uma organização interna da escola em que os
processos de gestão e administração e os de participação democrática
de todos os elementos envolvidos na vida escolar estejam voltados
para o atendimento da função básica da escola, o processo de ensino e
aprendizagem.
 
Assinale a alternativa correta:
Resposta Selecionada: d. 
I, II, III e IV estão corretas.
Respostas: a. 
I, III e IV estão corretas.
b. 
III e IV estão corretas.
c. 
II e III estão corretas.
 d. 
I, II, III e IV estão corretas.
e. 
II e IV estão corretas.
Comentário Resposta: D
da resposta:
Comentário: “As tarefas da Escola Pública Democrática
são as seguintes: 1. proporcionar a todas crianças e jovens
a escolarização básica e gratuita de pelo menos oito anos,
assegurando a todos as condições de assimilação de
conhecimentos sistematizados e a cada um o
desenvolvimento de suas capacidades físicas e
intelectuais. 2. Assegurar a transmissão e assimilação dos
conhecimentos e habilidades que constituem as matérias
de ensino. 3. Assegurar o desenvolvimento das
capacidades e habilidade intelectuais, sobre a base dos
conhecimentos científicos, que formem o pensamento
crítico e independente, permitam o domínio de métodos e
técnicas de trabalho intelecutal, bem como a aplicação
prática dos conhecimentos da vida escolar e na prática
social. 4. Assegurar uma organização interna da escola em
que os processos de gestão e administração e os
princípios de participação democrática de todos os
elementos envolvidos na vida escolar estejam voltados
para o atendimento da função básica da escola, o ensino”
(LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez,
1994).
 Pergunta 5
0,3 em 0,3 pontos
(Prefeitura de Turmalina - MG - Cotec - 2019 - Prefeitura de Turmalina -
MG - Docente II - Ensino Infantil e 1º ao 5º ano) São princípios da LDB
(Lei n. 9.394/1996):
I - Igualdade de condições para o acesso e a permanência na escola.
II - Respeito à liberdade e apreço à intolerância.
III - Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.
IV - Existência de instituições públicas sobrepondo a existência de
instituições privadas de ensino.
 
A partir dos princípios anteriores, assinale a alternativa correta.
Resposta b. 
Selecionada:
Estão corretos I e III.
Respostas: a. 
Estão corretos I e II.
b. 
Estão corretos I e III.
c. 
Estão corretos II e III.
 d. 
Estão corretos I, II e IV.
e. 
Estão corretos I, III e IV.
Comentário da Resposta: B
resposta:
Comentário: LDB/96
“Art. 3º O ensino será ministrado com base nos
seguintes princípios:
I - igualdade de condições para o acesso e permanência
na escola;
II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar
a cultura, o pensamento, a arte e o saber;
III - pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;
IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;
V - coexistência de instituições públicas e privadas de
ensino;
VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos
oficiais;
VII - valorização do profissional da educação escolar;
VIII - gestão democrática do ensino público, na forma
desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino;
IX - garantia de padrão de qualidade;
X - valorização da experiência extraescolar;
XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e
as práticas sociais.
XII - consideração com a diversidade étnico-racial.
XIII - garantia do direito à educação e à aprendizagem
ao longo da vida.”
 Pergunta 6
0,3 em 0,3 pontos
(FCC - 2018 - SEC-BA - Professor Padrão P - Língua Portuguesa) A Lei
de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei n. 9.394/1996 (art.
3º), em consonância com o estabelecido na Constituição Federal,
estabelece que o ensino será ministrado com base, dentre outros, nos
seguintes princípios:
I. A educação básica é obrigatória e gratuita do zero aos dezessete
anos de idade.
II. Ao educando cabe atendimento por meio de programas
suplementares de material didático-escolar, transporte e alimentação,
nas escolas de áreas de vulnerabilidade social.
III. É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças
na educação básica a partir dos três anos de idade.
IV. A liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o
pensamento, a arte e o saber.
V. O pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.
VI. O respeito à liberdade e o apreço à tolerância.
 
Está correto o que se afirma apenas em:
Resposta d. 
Selecionada:
IV, V e VI.
Respostas: a. 
I, II e III.
b. 
II, III e IV.
c. 
I e VI.
d. 
IV, V e VI.
e. 
II e V.
Comentário Resposta: D
da resposta:
Comentário: LDB (9394/96):
“Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes
princípios:
I - igualdade de condições para o acesso e permanência
na escola;
II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a
cultura, o pensamento, a arte e o saber;
III - pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;
IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;
V - coexistência de instituições públicas e privadas de
ensino;
VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos
oficiais;
VII - valorização do profissional da educação escolar;
VIII - gestão democrática do ensino público, na forma
desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino;
IX - garantia de padrão de qualidade;
X - valorização da experiência extraescolar;
XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as
práticas sociais;
XII - consideração com a diversidade étnico-racial (Incluído
pela Lei n. 12.796, de 2013);
XIII - garantia do direito à educação e à aprendizagem ao
longo da vida (Incluído pela
Lei n. 13.632, de 2018).”
Outros itens da questão:
I. A educação básica é obrigatória e gratuita do zero aos
dezessete anos de idade → refere-se a um dever do
Estado: “Art. 4º O dever do Estado com educação escolar
pública será efetivado mediante a garantia de: I - educação
básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17
(dezessete) anos de idade [...]” (Redação dada pela Lei n.
12.796, de 2013).
II. Ao educando cabe atendimento por meio de programas
 suplementares de material didático-escolar, transporte e
alimentação, nas escolas de áreas de vulnerabilidade
social → refere-se a um dever do Estado: “Art. 4º O dever
do Estado com educação escolar pública será efetivado
mediante a garantia de: VIII - atendimento ao educando,
em todas as etapas da educação básica, por meio de
programas suplementares de material didático-escolar,
transporte, alimentação e assistência à saúde” (Redação
dada pela Lei n. 12.796, de 2013).
III. É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula
das crianças na educação básica a partir dos 3 anos de
idade → refere-se a um dever dos pais e responsáveis,
estando em um artigo isolado: “Art. 6º É dever dos pais ou
responsáveis efetuar a matrícula das crianças na
educação básica a partir dos 4 (quatro) anos de idade”
(Redação dada pela Lei n. 12.796, de 2013).
 Pergunta 7
0,3 em 0,3 pontos
(Ibade - 2019 - Prefeitura de Porto Velho - RO - Professor Nível II -
Letras Português) A educação inclusiva é um caminho para encarar o
desafio de valorizar a diversidade que chega à escola sem ignorar o
que há de comum entre os seres humanos.
Considere as afirmações sobre uma escola que trabalha na perspectiva
da educação inclusiva.
I- Estimula parcerias entre estudantes com e sem deficiência e impede
que ocorram interações entre a escola, as famílias e os profissionais de
saúde.
II- Evita debates sobre situações cotidianas que envolvem intimidação
vexatória direcionada aos que correm risco de exclusão.
III- Investe na organização de sala de recursos multifuncionais, oferece
Atendimento Educacional Especializado (AEE) e serviços de educação
especial.
IV- Matricula estudantes com necessidades educacionais especiais e
considera que o trabalho a ser realizado é de responsabilidade
exclusiva do professor.
V- Organiza espaços em que professores e gestores elaboram
estratégias que atendam ao grupo e às necessidades especiais.
 
Está correto o que se afirma apenas em:
Resposta Selecionada: e. 
III e V.
Respostas: a. 
I e IV.
b. 
I e V.
c. 
II e III.
 d. 
II e IV.
e. 
III e V.
Comentário da Resposta: E
resposta:
Comentário:
I- Incorreta: a educação inclusiva deve estimular parcerias
entre estudantes com e sem deficiência e fomentar
interações entre a escola, as famílias e os profissionais de
saúde.
II- Incorreta: a educação inclusiva deve fomentar debates
sobre situações cotidianas que envolvem intimidação
vexatória direcionada aos que correm risco de exclusão.
III- Correta: a educação inclusiva investe na organização
de sala de recursos multifuncionais, oferece Atendimento
Educacional Especializado (AEE) e serviços de educação
especial.
IV- Incorreta: a educação inclusiva matricula estudantes
com necessidades educacionais especiais e considera
que o trabalho a ser realizado é de responsabilidade de
todos.
V- Correta: a educação inclusiva organiza espaços em
que professores e gestores elaboram estratégias que
atendam ao grupo e às necessidades especiais.
 Pergunta 8
0,3 em 0,3 pontos
(Fundatec - 2019 - Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS - Secretário de
Escola) Segundo a LDBEN, a educação tem como finalidade:
I. O pleno desenvolvimento do aluno.
II. O preparo do aluno para o exercício da cidadania.
III. Qualificação para o exercício da vida acadêmica do Ensino Superior.
 
Qual(ais) está(ão) correta(s)?
Resposta d. 
Selecionada:
I e II.
Respostas: a. 
Apenas I.
b. 
Apenas II.
c. 
Apenas III.
d. 
I e II.
e. 
I, II e III.
 Comentário Resposta: D
da resposta:
Comentário: de acordo com a LDB (9394/96):
“Art. 2º A educação, dever da família e do Estado,
inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de
solidariedade humana, tem por finalidade o pleno
desenvolvimento do educando, seu preparo para o
exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
I. O pleno desenvolvimento do aluno.
II. O preparo do aluno para o exercício da cidadania.
III. Qualificação para o exercício da vida acadêmica do
ensino superior” → qualificação para o trabalho.
 Pergunta 9
0,3 em 0,3 pontos
(UFRR - 2019 - Técnico em Assuntos Educacionais) Em relação ao
Plano de Desenvolvimento da Educação – PDE, analise as seguintes
afirmativas:
I. O Plano de Desenvolvimento da Educação – PDE apresenta a
educação com base em princípios gerencialistas e fiscalistas,
observando a importância do controle dos gastos em educação,
considerando o contexto de restrição fiscal em que nos encontramos,
que exige extremo cuidado com o equilíbrio financeiro e buscando
estabelecer meios de otimização no uso desses recursos.
II. O PDE procura observar uma visão sistêmica da educação,
observada como processo de socialização e individuação voltado para
a autonomia, não pode ser artificialmente segmentada de acordo com a
conveniência administrativa ou fiscal. Ao contrário, tem de ser tratada
com unidade, da creche à pós-graduação, ampliando o horizonte
educacional de todos e de cada um, independentemente do estágio em
que se encontre no ciclo educacional.
III. A formação inicial e continuada do professor exige que o parque de
universidades públicas se volte para a educação básica. Assim, a
melhoria da qualidade da educação básica depende da formação de
seus professores, o que decorre diretamente das oportunidades
oferecidas aos docentes. O aprimoramento do nível superior, por sua
vez, está associado à capacidade de receber egressos do nível básico
mais bem preparados, fechando um ciclo de dependência mútua,
evidente e positiva entre níveis educacionais.
IV. O PDE apresenta a defasagem existente entre os financiamentos da
educação básica e da educação superior e, observando a necessidade
de que tenhamos a ampliação da qualidade da educação básica,
determina que todos os investimentos públicos sejam direcionados em
caráter prioritário para as escolas de educação básica, oportunizando
assim que, em médio prazo, os estudantes que cheguem ao Ensino
Superior venham com maior qualidade de formação, estando, portanto,
mais aptos a contribuir para o desenvolvimento da nação.
 
Das alternativas, a que expressa opções corretas é:
Resposta c. 
Selecionada:
II e III.
Respostas: a. 
I e IV.
b. 
II, III e IV.
c. 
II e III.
d. 
III e IV.
e. 
I e III.
Comentário Resposta: C
da resposta:
Comentário:
I. Errada: diferentemente da visão sistêmica que pauta o
PDE, predominou no Brasil, até muito recentemente, uma
visão fragmentada da educação, como se níveis, etapas e
modalidades não fossem momentos de um processo, cada
qual com objetivo particular, integrados em uma unidade
geral; como se não fossem elos de uma cadeia que
deveriam se reforçar mutuamente. Tal visão fragmentada
partiu de princípios gerencialistas e fiscalistas, que
tomaram os investimentos em educação como gastos, em
um suposto contexto de restrição fiscal.
II. Certa: o PDE procura observar uma visão sistêmica da
educação, observada como processo de socialização e
individuação voltado para a autonomia, não pode ser
artificialmente segmentada, de acordo com a conveniência
administrativa ou fiscal. Ao contrário, tem de ser tratada
com unidade, da creche à pós-graduação, ampliando o
horizonte educacional de todos e de cada um,
independentemente do estágio em que se encontre no
ciclo educacional.
III. Certa: a formação inicial e continuada do professor
exige que o parque de universidades públicas se volte para
a educação básica. Assim, a melhoria da qualidade da
educação básica depende da formação de seus
professores, o que decorre diretamente das oportunidades
oferecidas aos docentes. O aprimoramento do nível
superior, por sua vez, está associado à capacidade de
receber egressos do nível básico mais bem preparados,
fechando um ciclo de dependência mútua, evidente e
positiva entre níveis educacionais.
IV. Errada: criaram-se falsas oposições. A mais indesejável
foi a oposição entre educação básica e educação superior.
Diante da falta de recursos, alegava-se que caberia ao
gestor público optar pela primeira. Sem que a União
aumentasse o investimento na educação básica, o
argumento serviu de pretexto para asfixiar a rede federal
de educação superior, cujo custeio foi reduzido em 50%
 em dez anos, e inviabilizar uma expansão significativa da
rede. Nesse particular, é forçoso lembrar a revogação, em
1996, do parágrafo único, do artigo 60, do Ato das
Disposições Constitucionais Transitórias, que estabelecia:
“Nos dez primeiros anos da promulgação da Constituição,
as universidades públicas descentralizarão suas
atividades, de modo a estender suas unidades de ensino
superior às cidades de maior densidade populacional”. O
resultado para a educação básica: falta de professores
com licenciatura para exercer o magistério e alunos do
Ensino Médio desmotivados pela insuficiência de oferta de
ensino gratuito nas universidades públicas. Era uma
oposição, além de tudo, irracional. Como se pode pensar
em reforçar a educação básica se a educação superior,
debilitada, não lhe oferecer suporte mediante formação de
bons professores em número suficiente?
 Pergunta 10
0,3 em 0,3 pontos
(Ibade - 2017 - SEE - PB - Professor de Educação Básica 3 - Física) Os
resultados do Exame Nacional do Ensino Médio – Enem, como
procedimento de avaliação do desempenho do aluno, devem
possibilitar:
I. A constituição de parâmetros para a autoavaliação do participante,
com vistas à continuidade de sua formação e a sua inserção no
mercado de trabalho.
II. A criação de referência nacional para o aperfeiçoamento dos
currículos do Ensino Médio.
III. A utilização do exame como mecanismo único, alternativo ou
complementar para acesso à educação superior, especialmente a
ofertada pelas instituições federais de educação superior.
IV. O acesso a programas governamentais de financiamento ou apoio
ao estudante da Educação Básica.
 
Estão corretos apenas os itens:
Resposta e. 
Selecionada:
I, II e III.
Respostas: a. 
II e III.
b. 
I e IV.
c. 
I, III e IV.
d. 
II, III e IV.
e. 
I, II e III.
 Comentário da Resposta: E
resposta:
Comentário: deverão possibilitar:
I. A constituição de parâmetros para a autoavaliação do
participante, com vistas à continuidade de sua formação e
à sua inserção no mercado de trabalho.
II. A criação de referência nacional para o
aperfeiçoamento dos currículos do Ensino Médio.
III. A utilização do exame como mecanismo único,
alternativo ou complementar para acesso à educação
superior, especialmente a ofertada pelas instituições
federais de educação superior.
IV. Incorreta: o acesso a programas governamentais de
financiamento ou apoio ao estudante da Educação
Superior.
 Pergunta 1
0,3 em 0,3 pontos
(Ceps-UFPA - 2018 - Unifesspa - Técnico em Assuntos Educacionais)
Sobre a gestão e a coordenação de processos educacionais a partir de
uma concepção democrática, analise as afirmativas:
I. As ações de gestão devem estar centralizadas nas dimensões
administrativa e financeira da escola, de modo a instrumentalizar a
gerência das ações e das decisões.
II. A gestão é o ato de gerir a dinâmica cultural da escola, em
articulação com as diretrizes e as políticas educacionais públicas para a
implementação de seu projeto político-pedagógico.
III. A gestão escolar deve ser compromissada com os princípios da
democracia, da participação e do compartilhamento das decisões.
IV. A gestão, atualmente, é um processo de tomada de decisões
conjuntas e de efetivação de resultados, com acompanhamento e
avaliação dos encaminhamentos dados.
V. A gestão escolar deve estabelecer o direcionamento e a mobilização
capazes de sustentar e dinamizar a cultura das escolas para realizar
ações conjuntas, associadas e articuladas, de modo a atingir os
objetivos da escola.
 
Estão corretas:
Resposta c. 
Selecionada:
II, III, IV e V.
Respostas: a. 
I, II, III e IV.
b. 
I, III, IV e V.
c. 
II, III, IV e V.
d. 
I, II, III e V.
e. 
 I, II, IV e V.
Comentário Resposta: C
da resposta:
Comentário:
I – Incorreta: o conceito de gestão democrática é entendido
como o processo gerencial dialógico em que a autoridade
decisória é compartilhada entre os participantes da ação.
Porém, a expressão gestão democrática também tem sido
usada para identificar as mais variadas práticas sociais de
diferentes atores não apenas governamentais, mas de
organizações não governamentais, associações,
fundações e escolas.
II – Correta: a gestão é o ato de gerir a dinâmica cultural
da escola, em articulação com as diretrizes e as políticas
educacionais públicas para a implementação de seu
projeto político-pedagógico.
III – Correta: a gestão escolar deve ser compromissada
com os princípios da democracia, da participação e do
compartilhamento das decisões.
IV – Correta: a gestão, atualmente, é um processo de
tomada de decisões conjuntas e de efetivação de
resultados, com acompanhamento e avaliação dos
encaminhamentos dados.
V – Correta: a gestão escolar deve estabelecer o
direcionamento e a mobilização capazes de sustentar e
dinamizar a cultura das escolas para realizar ações
conjuntas, associadas e articuladas, de modo a atingir os
objetivos da escola.
 Pergunta 2
0,3 em 0,3 pontos
(UFMT - 2017 - UFSBA - Técnico em Assuntos Educacionais) A
promoção de uma gestão universitária democrática exige um conjunto
de ações e elementos constitutivos como possibilidade da prática social
da educação. Sobre a promoção da gestão universitária democrática,
marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Reconhecimento da existência de diferenças de identidades e de
interesses que compõem a comunidade acadêmica.
( ) Participação da comunidade acadêmica e da sociedade civil nos
momentos de elaboração, execução e avaliação do Plano de
Desenvolvimento Institucional (PDI).
( ) Participação, como forma de adesão ao plano de trabalho, do
dirigente máximo e condição para o alcance das metas de qualidade
acadêmica.
( ) Transparência pública em todos os atos da administração
acadêmica.
 
Assinale a sequência correta.
Resposta Selecionada: a. 
V, V, F, V.
 Respostas: a. 
V, V, F, V.
b. 
F, F, V, V.
c. 
V, F, V, F.
d. 
F, V, F, V.
e. 
V, V, V, F.
Comentário Resposta: A
da resposta:
Comentário: a terceira opção não está alinhada com os
princípios da gestão democrática, pois fala em adesão ao
plano de trabalho do dirigente máximo, ou seja, não existe
a oportunidade de divisão do poder e de participação
coletiva.
 Pergunta 3
0,3 em 0,3 pontos
(Copeve-Ufal - 2017 - Prefeitura de Maceió - AL - Assistente/Secretário
Escolar) Dadas as afirmativas em relação à gestão democrática:
I. A ideia básica de uma gestão democrática implica pensar como um
processo de idas e vindas, de acertos e erros, em que todos tenham a
oportunidade de participar.
II. Quanto maior a participação de todos, maiores são as possibilidades
de acertos nas decisões.
III. Um aspecto fundamental da gestão democrática é a construção do
Projeto Político-pedagógico de modo que a cultura escolar esteja
preocupada em manter a lógica hierárquica, objetivando obter
excelentes resultados nas avaliações institucionais.
 
Verifica-se que está(ão) correta(s):
Resposta Selecionada: c. 
I e II.
Respostas: a. 
I, apenas.
b. 
III, apenas.
c. 
I e II.
d. 
II e III.
e. 
I, II e III.
Comentário Resposta: C
da resposta:
 Comentário:
III. Incorreta: o problema nesse item é a lógica hierárquica
e excelentes resultados nas avaliações institucionais, ou
seja, não está sintonizada com a participação coletiva e a
divisão do poder. Um aspecto fundamental da gestão
democrática é a construção do Projeto Político-pedagógico
de modo que a cultura escolar esteja preocupada em
manter a lógica hierárquica, objetivando obter
excelentes resultados nas avaliações institucionais.
As alternativas I e II estão corretas (I – a ideia básica da
gestão democrática é que todos tenham a oportunidade de
participar; II – quanto maior a participação, também se
aumentam as possibilidades de acertos).
 Pergunta 4
0,3 em 0,3 pontos
(FCC - 2018 - MPE-PE - Analista Ministerial - Pedagogia) A Lei Federal
n. 8.069/1990, Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA),
estabeleceu que “a criança e o adolescente têm direito à educação,
visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o
exercício da cidadania e qualificação para o trabalho”, assegurando-se-
lhes a participação em processos de decisão que afetam sua
experiência de escolarização no que concerne ao direito de:
I. Participação efetiva, respeitada sua liberdade de organização, nos
conselhos e em todas as instâncias deliberativas de gestão
democrática das escolas.
II. Trabalho, a partir de 12 anos de idade, na condição de aprendiz.
III. Ser respeitado por seus educadores.
IV. Contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias
escolares superiores.
V. Organização e participação em entidades estudantis.
 
Está correto o que se afirma apenas em:
Resposta c. 
Selecionada:
III, IV e V.
Respostas: a. 
II e V.
b. 
I, IV e V.
c. 
III, IV e V.
d. 
I e III.
e. 
I, II e III.
Comentário Resposta: C
da resposta:
Comentário:
 “Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação,
visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo
para o exercício da cidadania e qualificação para o
trabalho, assegurando-se-lhes:
I - igualdade de condições para o acesso e permanência
na escola;
II - direito de ser respeitado por seus educadores;
III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo
recorrer às instâncias escolares superiores;
IV - direito de organização e participação em entidades
estudantis;
V - acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua
residência, garantindo-se vagas no mesmo
estabelecimento a irmãos que frequentem a mesma etapa
ou ciclo de ensino da educação básica.
Parágrafo único. É direito dos pais ou responsáveis ter
ciência do processo pedagógico, bem como participar da
definição das propostas educacionais.”
O termo em todas anulou o item I, considerando que em
todas generaliza, “não são em todas as instâncias
deliberativas”. II. trabalho, a partir de 12 anos de idade, na
condição de aprendiz. O correto seria a partir dos 14 anos
de idade.
 Pergunta 5
0,3 em 0,3 pontos
Leia os itens seguintes a respeito do Conselho Escolar:
I- O Conselho Escolar é um colegiado de natureza meramente
consultiva, vinculado à escola, visando a proporcionar apoio à unidade
escolar.
II- Uma das finalidades do Conselho Escolar é consolidar o processo
educativo, buscando a socialização das decisões quanto ao plano
global da escola.
III- São membros natos do Conselho Escolar de cada unidade de
ensino o gestor, o vice-gestor e o representante dos serviços
pedagógicos.
IV- O Conselho Escolar não se reunirá ordinariamente uma vez a cada
bimestre ou extraordinariamente quando se fizer necessário, por
provocação do coordenador ou por 1/3 (um terço) de seus membros.
 
Estão corretos apenas os itens:
Resposta e. 
Selecionada:
II e III.
Respostas: a. 
I e II.
b. 
lI e IV.
c. 
III e IV.
 d. 
I e IV.
e. 
II e III.
Comentário Resposta: E
da resposta:
Comentário: uma das principais ferramentas da gestão
democrática é o planejamento participativo, uma vez que
ele pode envolver os mais diferentes segmentos da
comunidade local e escolar que têm representação no
Conselho Escolar. O Conselho Escolar é o órgão máximo
para a tomada de decisões realizadas no interior de uma
escola. Ele é formado pela representação de todos os
segmentos que compõem a comunidade escolar.
O Conselho Escolar é responsável por zelar pela
manutenção e por participar da gestão administrativa,
pedagógica e financeira da escola. Ele deve contribuir com
as ações dos dirigentes escolares para assegurar a
qualidade de ensino e a gestão democrática na escola.
Cabe aos conselheiros, por exemplo, definir e fiscalizar a
aplicação dos recursos destinados.
A alternativa I está incorreta (o Conselho Escolar não é um
colegiado de natureza meramente consultiva, mas o órgão
máximo para a tomada de decisões realizadas no interior
de uma escola).
 Pergunta 6
0,3 em 0,3 pontos
(FGV - 2013 - Conder - Pedagogo) O Programa Nacional de
Fortalecimento dos Conselhos Escolares tem por objetivo fomentar a
implantação e o fortalecimento dos Conselhos Escolares para que
contribuam para a melhoria da qualidade do ensino ofertado e para
garantir a efetiva participação das comunidades escolar e local na
gestão das escolas, como prevê a legislação.
Sobre as ações de responsabilidade dos Conselhos Escolares, analise
as afirmativas a seguir.
I. Deliberar sobre as normas internas e o funcionamento da escola.
II. Analisar as questões encaminhadas pelos diversos segmentos da
escola, propondo sugestões.
III. Acompanhar a execução das ações pedagógicas, administrativas e
financeiras da escola.
 
Assinale:
Resposta Selecionada: e. 
Se todas as afirmativas estiverem corretas.
Respostas: a. 
Se apenas a afirmativa I estiver correta.
b. 
Se apenas a afirmativa III estiver correta.
 c. 
Se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas.
d. 
Se apenas as afirmativas II e III estiverem
corretas.
e. 
Se todas as afirmativas estiverem corretas.
Comentário Resposta: E
da resposta:
Comentário: o Conselho é responsável por zelar pela
manutenção e por participar das gestões administrativa,
pedagógica e financeira da escola. Além disso, tem um
papel fundamental na democratização da educação. A
meta 19, do Plano Nacional de Educação (PNE), propõe
estratégias para assegurar condições à gestão
democrática da educação. Duas dessas estratégias são
justamente a formação e o fortalecimento dos Conselhos
Escolares. O texto ressalta a necessidade da articulação
do Conselho Escolar com os outros órgãos colegiados, de
forma que ele seja o aglutinador de demandas e
encaminhamentos.
 Pergunta 7
0,3 em 0,3 pontos
(IF-SC - 2014 - Técnico Administrativo - Assistente de Alunos)
Referente à educação inclusiva, avalie as afirmativas.
I. A educação inclusiva é fundamentada nos princípios de que todos
são iguais e precisam do mesmo tratamento.
II. A educação inclusiva é fundamental para garantia de mão de obra
qualificada de deficientes para o trabalho produtivo.
III. As ações afirmativas são medidas especiais voltadas para promover
a inclusão de grupos discriminados e vitimados pela exclusão social.
IV. O princípio da educação inclusiva é a garantia de educação de
qualidade para todos, independente de características físicas, mentais,
psíquicas, culturais e sociais.
V. A educação inclusiva é baseada no papel do professor, sendo ele
responsável pelo sucesso ou pelo fracasso escolar dos estudantes.
 
Assinale a alternativa correta.
Resposta Selecionada: a. 
Estão corretas somente as afirmativas III e IV.
Respostas: a. 
Estão corretas somente as afirmativas III e IV.
b. 
Estão corretas somente as afirmativas I e II.
c. 
Estão corretas somente as afirmativas I, III e IV.
d. 
 Estão corretas somente as afirmativas I, III e V.
e. 
Estão corretas somente as afirmativas II e IV.
Comentário Resposta: A
da resposta:
Comentário: significado de educação inclusiva: é uma
modalidade de educação que inclui alunos com qualquer
tipo de deficiência ou transtorno, ou com altas habilidades
em escolas de ensino regular. A diversidade proposta pela
escola inclusiva é proveitosa para todos. De um lado estão
os alunos com deficiência, que usufruem de uma escola
preparada para ajudá-los com o aprendizado; e do outro,
os demais alunos que aprendem a conviver com as
diferenças de forma natural, a desenvolver o sentido de
entreajuda, o respeito e a paciência. A inclusão ajuda a
combater o preconceito buscando o reconhecimento e a
valorização das diferenças por meio da ênfase nas
competências, nas capacidades e nas potencialidades de
cada um. Esse conceito tem como função a elaboração de
métodos e recursos pedagógicos que sejam acessíveis a
todos os alunos, quebrando as barreiras que poderiam vir
a impedir a participação de um ou outro estudante por
conta de sua respectiva individualidade. Um dos objetivos
da inclusão escolar é o de sensibilizar e envolver a
sociedade, principalmente a comunidade escolar.
 Pergunta 8
0,3 em 0,3 pontos
Os Parâmetros Curriculares Nacionais indicam como objetivos do
Ensino Fundamental que os alunos sejam capazes, entre outros, de:
I. Compreender a cidadania como participação social e política, assim
como exercício de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando,
no dia a dia, atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às
injustiças, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito.
II. Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões
sociais, materiais e culturais como meio para construir
progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o
sentimento de pertinência ao país.
III. Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural
brasileiro, bem como aspectos socioculturais de outros povos e nações,
posicionando-se contra qualquer discriminação baseada em diferenças
culturais, de classe social, de crenças, de sexo, de etnia ou outras
características individuais e sociais.
IV. Utilizar as diferentes linguagens – verbal, matemática, gráfica,
plástica e corporal – como meio para produzir, expressar e comunicar
suas ideias, interpretar e usufruir das produções culturais, em contextos
públicos e privados, atendendo a diferentes intenções e situações de
comunicação.
 
Quais itens estão conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais?
Resposta Selecionada: d. 
I, II, III e IV.
Respostas: a. 
I, II e III.
b. 
II e III.
c. 
I e IV.
d. 
I, II, III e IV.
e. 
III e IV.
Comentário Resposta: D
da resposta:
Comentário: no Brasil, os PCNs – Parâmetros Curriculares
Nacionais são diretrizes elaboradas pelo Governo Federal
com o objetivo principal de orientar os educadores por
meio da normatização de alguns fatores fundamentais
concernentes a cada disciplina, com os seguintes
objetivos:
I. compreender a cidadania como participação social e
política, assim como exercício de direitos e deveres
políticos, civis e sociais, adotando, no dia a dia, atitudes de
solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças,
respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito;
II. posicionar-se de maneira crítica, responsável e
construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o
diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar
decisões coletivas;
III. conhecer características fundamentais do Brasil nas
dimensões sociais, materiais e culturais como meio para
construir progressivamente a noção de identidade nacional
e pessoal e o sentimento de pertinência ao país;
IV. conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio
sociocultural brasileiro, bem como aspectos socioculturais
de outros povos e nações, posicionando-se contra
qualquer discriminação baseada em diferenças culturais,
de classe social, de crenças, de sexo, de etnia ou outras
características individuais e sociais;
V. perceber-se integrante, dependente e agente
transformador do ambiente, identificando seus elementos e
as interações entre eles, contribuindo ativamente para a
melhoria do meio ambiente;
VI. desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e o
sentimento de confiança em suas capacidades afetiva,
física, cognitiva, ética, estética, de inter-relação pessoal e
de inserção social para agir com perseverança na busca
de conhecimento e no exercício da cidadania;
 VII. conhecer e cuidar do próprio corpo, valorizando e
adotando hábitos saudáveis como um dos aspectos
básicos da qualidade de vida e agindo com
responsabilidade em relação à sua saúde e à saúde
coletiva;
VIII. utilizar as diferentes linguagens – verbal, matemática,
gráfica, plástica e corporal – como meio para produzir,
expressar e comunicar suas ideias, interpretar e usufruir
das produções culturais, em contextos públicos e privados,
atendendo a diferentes intenções e situações de
comunicação;
IX. saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos
tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos;
X. questionar a realidade formulando-se problemas e
tratando de resolvê-los, utilizando, para isso, o
pensamento lógico, a criatividade, a intuição, a capacidade
de análise crítica, selecionando procedimentos e
verificando sua adequação.
 Pergunta 9
0,3 em 0,3 pontos
(IF-PR - 2010 - IF-PR - Pedagogo) Em seu texto “Da nova LDB ao novo
Plano Nacional de Educação: por uma outra política educacional”,
Demerval Saviani (1998) define política educacional como uma
modalidade de política social, entendida como “uma certa maneira de
conceber, organizar e operar a administração da coisa pública”. Para o
autor, é necessário pensar a possibilidade de superar uma dimensão
compensatória das políticas sociais, por meio do “empenho prático dos
próprios homens”.
Sobre o exposto, considere as seguintes ações:
I. Dobrar o percentual do PIB destinado à educação e rever o
tratamento destinado à Educação Infantil e ao Ensino Fundamental,
construindo um sistema de ensino coordenado nacionalmente.
II. Rever o Ensino Médio, propiciando uma sólida formação geral de
base científica e implementar, para os docentes, a jornada de trabalho
de 40 horas em uma única escola e salário compatível com a função do
ensino.
III. Garantir a eleição direta para administradores escolares e cotas
sociais e raciais desde o início da escolaridade.
IV. Atuar conforme o princípio da indissociabilidade entre ensino e
pesquisa no Ensino Superior, com ampliação de vagas nas
universidades públicas e organização de um Fórum Nacional da
Educação.
 
De acordo com esse autor, são linhas mestras na produção de “outra
política social”:
Resposta Selecionada: e. 
II e IV.
Respostas: a. 
 IV, apenas.
b. 
I e III.
c. 
I, III e IV.
d. 
I, II e III.
e. 
II e IV.
Comentário Resposta: E
da resposta:
Comentário:
I. Incorreta: o sistema de ensino deve ser descentralizado.
Dobrar o percentual do PIB destinado à educação e rever
o tratamento destinado à Educação Infantil e ao Ensino
Fundamental, construindo um sistema de ensino
coordenado nacionalmente.
II. Correta: rever o Ensino Médio, propiciando uma sólida
formação geral de base científica e implementar, para os
docentes, a jornada de trabalho de 40 horas em uma única
escola e salário compatível com a função do ensino.
III. Incorreta: a educação básica é universal e, por isso,
não necessita de cotas. Garantir a eleição direta para
administradores escolares e cotas sociais e raciais desde
o início da escolaridade.
IV. Correta: atuar conforme o princípio da
indissociabilidade entre ensino e pesquisa no Ensino
Superior, com ampliação de vagas nas universidades
públicas e organização de um Fórum Nacional da
Educação.
 Pergunta 10
0,3 em 0,3 pontos
(Esaf - 2013 - MF - Pedagogo) A respeito do assunto Currículo e
Diversidade, trabalhado pelo MEC, classifique os itens em verdadeiros
(V) ou falsos (F) e assinale a opção correta.
( ) Certos saberes que não encontram um lugar definido nos currículos
oficiais podem ser compreendidos como uma ausência ativa e, muitas
vezes, intencionalmente produzida.
( ) Há, na educação brasileira, uma monocultura do saber, que
privilegia o saber científico (transposto didaticamente como conteúdo
escolar) como único e legítimo.
( ) Os movimentos sociais, conquanto sujeitos políticos, podem ser
vistos como produtores de saber. Este tem sido considerado como tal
pelo campo educacional.
( ) A inserção da diversidade nos currículos implica compreender as
causas políticas, econômicas e sociais de fenômenos como
etnocentrismo, racismo, sexismo, homofobia e xenofobia.
( ) Há diversos conhecimentos produzidos pela humanidade que ainda
 estão ausentes nos currículos e na formação dos professores.
Resposta b. 
Selecionada:
V, V, F, V, V.
Respostas: a. 
F, V, V, V, V.
b. 
V, V, F, V, V.
c. 
V, F, F, V, V.
d. 
F, V, V, F, V.
e. 
V, F, V, F, V.
Comentário Resposta: B
da resposta:
Comentário: o terceiro item é falso pelo seguinte: os
movimentos sociais indagam a sociedade como um todo e,
como sujeitos políticos, colocam em xeque a escola
uniformizadora que tanto imperou em nosso sistema de
ensino. Questionam os currículos, imprimem mudanças
nos projetos pedagógicos, interferem na política
educacional e na elaboração de leis educacionais e
diretrizes curriculares. Nessa perspectiva, os movimentos
sociais conquanto sujeitos políticos podem ser vistos como
produtores de saber, porém este nem sempre tem sido
considerado como tal pelo próprio campo educacional.
 Pergunta 1
0,4 em 0,4 pontos
Não são consideradas modalidades de educação:
I. O ensino profissional, por ser concomitante ou subsequente à etapa do ensino médio.
II. A educação indígena, por estar prevista nas disposições gerais da referida Lei, tendo por
função a aculturação.
III. A educação de jovens e adultos, por ser reparadora, equalizadora e permanente.
IV. O curso de mestrado que pode ser oferecido como acadêmico e profissional.
V. A creche, pois deve ser ofertada a partir da tríade educação-cuidado-guarda.
 
Está correto o que consta APENAS em:

Resposta a. 
Selecionada: I, IV e V.
Respostas: a. 
I, IV e V.
b. 
I e V.
c. 
II e III.
d. 
II, III e V.
 e. 
II e IV.
Comentário Resposta: a) I, IV e V.
da resposta: Comentário: da resposta correta
Os itens II e III estão INCORRETOS, pois da forma como foram descritos os
objetivos não podem ser considerados como modalidades de educação.
II – INCORRETO (consta a função da aculturação). O correto seria: Educação
Indígena. Nessa modalidade, para preservar cada tradição e cultura, é preciso
produzir material didático bilíngue (determinada língua indígena e português)
e dar profissionalização ao professor de maneira multicultural.
III – INCORRETO (consta como função reparadora, equalizadora e
permanente, o que não está de acordo com a sua função). A educação de
jovens e adultos é destinada àqueles que não deram continuidade em seus
estudos com a idade adequada, seja no ensino fundamental ou no médio. Na
LDB, ela é assegurada no artigo 37, que diz que os sistemas de ensino devem
garantir gratuitamente a esse público a modalidade de educação, considerando
seus interesses, condições de vida e trabalho.
Já os itens I, IV e V estão CORRETOS:
I. (está de acordo com a previsão legal) o ensino profissional, por ser
concomitante ou subsequente à etapa do ensino médio.
IV. (está de acordo com a previsão legal) o curso de mestrado que pode ser
oferecido como acadêmico e profissional.
V.  (está de acordo com a previsão legal) a creche, pois deve ser ofertada a
partir da tríade educação-cuidado-guarda.

 Pergunta 2
0,4 em 0,4 pontos
Ano: 2016 Banca: FUNRIO Órgão: Prefeitura de Trindade - GO Prova:
FUNRIO - 2016 - Prefeitura de Trindade - GO - Professor P − III
(Pedagogo).
Leia, abaixo, as seguintes proposições de desafios para educação:
 
I. Promover a capacidade de leitura crítica das imagens e informações
transmitidas pelas mídias.
II. Garantir uma educação atrelada prioritariamente aos apelos do
mundo do trabalho.
III. Criar estratégias que possam reverter o analfabetismo digital, para
além do acesso aos equipamentos.
IV. Ampliar o acesso à educação, com vistas à continuidade dos
estudos e a uma educação permanente.
V. Buscar metodologias que permitam à equipe docente propor um
currículo com inúmeras disciplinas que, de forma estanque, aprofunde
cada uma delas.
As proposições que representam desafios emergentes, na atualidade,
têm os seguintes números:
Resposta Selecionada: c. 
I – III – IV.
Respostas: a. 
I – II – III.
b. 
II – III – V.
 c. 
I – III – IV.
d. 
I – II – V.
e. 
III – IV – V.
Comentário Resposta: c) I – III – IV.
da resposta:
Comentário:
As alternativas II e V são INCORRETAS, pois NÃO é
desafio da educação garantir uma educação atrelada
prioritariamente aos apelos do mundo do trabalho. E,
também, NÃO é desafio buscar metodologias que
permitam à equipe docente propor um currículo
com inúmeras disciplinas que, de forma estanque,
aprofunde cada uma delas.
Já os itens I, III e IV estão CORRETOS, pois são desafios
da educação:
I - Promover a capacidade de leitura crítica das imagens e
informações transmitidas pelas mídias.
III - Criar estratégias que possam reverter o analfabetismo
digital, para além do acesso aos equipamentos.
IV - Ampliar o acesso à educação, com vistas à
continuidade dos estudos e a uma educação permanente.
 Pergunta 3
0,4 em 0,4 pontos
Ano: 2018 Banca: IF-TO Órgão: IF-TO Prova: IF-TO - 2018 - IF-TO -
Técnico em Assuntos Educacionais.
Sobre a Organização da Educação Nacional, assinale V ou F:
 
( ) A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão,
em regime de colaboração, os respectivos sistemas de ensino.
( ) Dos estados é a responsabilidade de elaborar o Plano Nacional de
Educação, bem como zelar pela sua ampla divulgação, para que as
outras esferas tenham conhecimento e o coloque em prática.
( ) Na estrutura educacional, haverá um Conselho Nacional de
Educação, com funções normativas e de supervisão e atividade
permanente, criado por lei.
 
Marque a alternativa correta:
Resposta Selecionada: b. 
V,F,V.
Respostas: a. 
F,V,F.
b. 
V,F,V.
c. 
 V,F,F.
d. 
V,V,F.
e. 
F,F,V.
Comentário Resposta: b) V, F, V.
da resposta:
Comentário:
O segundo item é incorreto, pois a responsabilidade pela
elaboração do Plano Nacional da Educação é da União.
Em 2014, o Congresso Federal sancionou o Plano
Nacional de Educação (PNE) com a finalidade
de direcionar esforços e investimentos para a melhoria da
qualidade da educação no país. Com força de lei, o PNE
estabelece 20 metas a serem atingidas nos próximos 10
anos.
 Pergunta 4
0,4 em 0,4 pontos
Ano: 2014 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: UFAL Prova: COPEVE-UFAL
- 2014 - UFAL – Administrador.
A Avaliação Institucional é um dos componentes do Sistema Nacional
de Avaliação da Educação Superior (Sinaes) e está relacionada:
 
I. à melhoria da qualidade da educação superior; ao aumento
permanente da sua eficácia institucional e efetividade acadêmica e
social.
II. à orientação da expansão de sua oferta.
III. à regulamentação das greves nas instituições de ensino federal.
 
Dos itens acima, verifica-se que está(ão) correto(s) apenas:
Resposta Selecionada: d. 
I e II.
Respostas: a. 
I.
b. 
II.
c. 
III.
d. 
I e II.
e. 
II e III.
Comentário Resposta: d) I e II.
da resposta:
Comentário:
O Sinaes tem por finalidades a melhoria da qualidade da
educação superior, a orientação da expansão da sua
 oferta, o aumento permanente da sua eficácia institucional
e efetividade acadêmica e social. Não é função do Sinaes
a regulamentação das greves nas instituições de ensino
federal.
 Pergunta 5
0,4 em 0,4 pontos
Com relação aos métodos e técnicas de pesquisa, leia abaixo as
seguintes proposições:
I. Pesquisas exploratórias têm como objetivo proporcionar maior
familiaridade com o problema, com vistas a torná-lo mais explícito.
II. Pesquisas explicativas têm como propósito identificar fatores que
determinam ou contribuem para a ocorrência de fenômenos.
III. Pesquisas descritivas visam a descrever as características de
determinada população e identificar a existência de relações entre
variáveis.
IV. As pesquisas do tipo levantamento propiciam grande profundidade
no estudo da estrutura e dos processos sociais.
 
Dos itens acima, verifica-se que está(ão) correto(s) apenas:
Resposta Selecionada: a. 
I, II, III.
Respostas: a. 
I, II, III.
b. 
II, III, IV.
c. 
I, III, IV.
d. 
III, IV.
e. 
II, IV.
Comentário Resposta: a) I, II, III.
da resposta:
Comentário:
O item IV está INCORRETO.
A pesquisa de levantamento é usada para confirmar ou
negar determinada informação dentro de um grupo de
controle. Isso vai representar o grupo que você está
estudando pelo que chamamos de amostragem. Esse tipo
de metodologia é muito usado para medir opinião,
capacidade de interagir com determinado conhecimento.
Ainda pode tratar comportamentos em gerais do público-
alvo.
Já os itens I, II e III estão CORRETOS.
I –  CORRETA - Pesquisas exploratórias têm como
objetivo proporcionar maior familiaridade com o problema,
com vistas a torná-lo mais explícito. (Esse é o objetivo das
 pesquisas exploratórias).
II – CORRETA - Pesquisas explicativas têm como
propósito identificar fatores que determinam ou contribuem
para a ocorrência de fenômenos. (Esse é o propósito das
pesquisas explicativas).
III – CORRETA - Pesquisas descritivas visam a descrever
as características de determinada população e identificar a
existência de relações entre variáveis. (As pesquisas
descritivas visam esses objetivos).
 Pergunta 6
0,4 em 0,4 pontos
Ano: 2013 Banca: TJ-PR Órgão: TJ-PR Prova: TJ-PR - 2013 - TJ-PR -
Assistente Social.
Texto associado: Mirian Goldenberg, no livro "A arte de pesquisar",
sistematiza diferentes perspectivas teóricas que subsidiam a pesquisa
qualitativa. Numere as características da coluna da direita de acordo
com as perspectivas teóricas da coluna da esquerda.
 
1- Positivismo.
2- Sociologia Compreensiva.
3- Funcionalismo.
4- Fenomenologia.
 
( ) O principal interesse da ciência social é o comportamento
significativo dos indivíduos engajados na ação social, ou seja, o
comportamento ao qual os indivíduos agregam significado,
considerando o comportamento de outros indivíduos.
( ) O objeto das ciências sociais deve ser estudado tal qual o das
ciências físicas; a pesquisa é uma atividade neutra e objetiva, que
busca descobrir regularidades ou leis, em que o pesquisador não pode
fazer julgamentos nem permitir que seus preconceitos e crenças
contaminem a pesquisa.
( ) Tem sua fundamentação na filosofia de Husserl. Quer atingir a
essência dos fenômenos, ultrapassando suas aparências imediatas.
Traz para o campo de estudo da sociedade o mundo da vida cotidiana,
onde o homem se situa com suas angústias e preocupações.
( ) Consiste em analisar todo fato social do ponto de vista das relações
de interdependência que ele mantém, sincronicamente, com outros
fatos sociais no interior de uma totalidade.
Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da
direita, de cima para baixo.
Resposta Selecionada: d. 
2 – 1 – 4 – 3.
Respostas: a. 
4 – 3 – 2 – 1.
b. 
4 – 2 – 3 – 1.
c. 
 2 – 1 – 3 – 4.
d. 
2 – 1 – 4 – 3.
e. 
1 – 2 – 3 – 4.
Comentário Resposta: d) 2 – 1 – 4 – 3.
da resposta:
Comentário:
Sociologia Compreensiva = O principal interesse da ciência
social é o comportamento significativo dos indivíduos
engajados na ação social, ou seja, o comportamento ao
qual os indivíduos agregam significado, considerando o
comportamento de outros indivíduos.
Positivismo = O objeto das ciências sociais deve ser
estudado tal qual o das ciências físicas; a pesquisa é uma
atividade neutra e objetiva, que busca descobrir
regularidades ou leis, em que o pesquisador não pode
fazer julgamentos nem permitir que seus preconceitos e
crenças contaminem a pesquisa.
Fenomenologia = Tem sua fundamentação na filosofia de
Husserl. Quer atingir a essência dos fenômenos,
ultrapassando suas aparências imediatas. Traz para o
campo de estudo da sociedade o mundo da vida cotidiana,
onde o homem se situa com suas angústias e
preocupações.
Funcionalismo = Consiste em analisar todo fato social do
ponto de vista das relações de interdependência que ele
mantém, sincronicamente, com outros fatos sociais no
interior de uma totalidade.
 Pergunta 7
0,4 em 0,4 pontos
Ano: 2013 Banca: IBFC Órgão: HEMOMINAS Prova: IBFC - 2013 -
HEMOMINAS - Assistente Social.
Maria Lucia Martinelli, no livro “Pesquisa Qualitativa: um instigante
desafio” enfatiza a necessidade de alguns pressupostos que
fundamentam o uso de metodologias qualitativas de pesquisa. São
eles:
 
I. O reconhecimento da generalidade do sujeito. Neste sentido, é
necessário ouvir grande número de sujeitos para que a amostra seja de
fato confiável.
II. As pesquisas qualitativas partem do reconhecimento da importância
de se conhecer a experiência social do sujeito e não apenas as suas
circunstâncias de vida.
III. Reconhecer que conhecer o modo de vida do sujeito pressupõe o
conhecimento de sua experiência social.
Resposta Selecionada: c. 
Apenas a afirmativa I está incorreta.
 Respostas: a. 
As afirmativas II e III estão incorretas.
b. 
Apenas a afirmativa II está incorreta.
c. 
Apenas a afirmativa I está incorreta.
d. 
As afirmativas I e III estão incorretas.
e. 
Todas as afirmativas estão incorretas.
Comentário da Resposta: c) Apenas a afirmativa I está incorreta.
resposta:
Comentário:
O item I está incorreto, pois substituiu singularidade por
generalidade.
Alguns pressupostos que fundamentam o uso de
metodologias qualitativas de pesquisa (segundo
Martinelli):
•  reconhecimento da singularidade do sujeito;
• essas pesquisas partem do reconhecimento da
importância de conhecer a experiência social do sujeito;
• o reconhecimento de que conhecer o modo de vida do
sujeito pressupõe o conhecimento de sua experiência
social.
 Pergunta 8
0,4 em 0,4 pontos
Ano: 2015 Banca: BIO-RIO Órgão: IF-RJ Prova: BIO-RIO - 2015 - IF-RJ
- Assistente Social.
Leia com atenção as afirmativas acerca do significado do projeto de
intervenção para o trabalho do assistente social na política de
educação tomando como referência o projeto ético e político do Serviço
Social.
 
I. Favorece o exercício da dimensão teleológica do trabalho profissional
e orienta os procedimentos de avaliação e sistematização dos seus
processos de objetivação em relação à consolidação de uma
concepção de educação sintonizada às lutas dos trabalhadores.
II. Cumpre uma importante dimensão no fortalecimento da
instrumentalidade própria à razão formal.
III. Integra os objetivos profissionais às diretrizes da política de
educação.
 
Assinale a alternativa correta:
Resposta Selecionada: a. 
Apenas a afirmativa I está correta.
Respostas: a. 
Apenas a afirmativa I está correta.
 b. 
Apenas a afirmativa II está correta.
c. 
Apenas a afirmativa III está correta.
d. 
As afirmativas I e II estão corretas.
e. 
As afirmativas II e III estão corretas.
Comentário Resposta: a) Apenas a afirmativa I está correta.
da resposta:
Comentário:
O assistente social é o responsável por orientar os
diretores, coordenadores, professores, pais e alunos a
seguirem e cumprirem um papel social importante para a
escola, respeitando e entendendo os direitos que cada um
possui e suas responsabilidades no meio educacional,
tornando a família e a escola mais próximas, para que
juntos possam contribuir na formação de novos cidadãos.
O surgimento da escola no Brasil e no mundo é uma
questão social, na educação veremos também a política
educacional brasileira e por fim, a educação como
estratégia de inclusão e mudança.
Dessa forma, os itens II e III estão incorretos, pois a ação
do Serviço Social não visa o fortalecimento da
instrumentalidade e, também, não integra os objetivos
profissionais às diretrizes da política de educação.
 Pergunta 9
0,4 em 0,4 pontos
Ano: 2018 Banca: FCM Órgão: IFN-MG Provas: FCM - 2018 - IFN-MG -
Professor – Administração.
Analise o texto a seguir.
Aprendemos também de muitas maneiras, com diversas técnicas e
procedimentos, mais ou menos eficazes para conseguir os objetivos
desejados. A aprendizagem ativa aumenta a nossa flexibilidade
cognitiva, que é a capacidade de alternar e realizar diversas tarefas,
operações mentais ou objetivos e de adaptar-nos a situações
inesperadas, superando modelos mentais rígidos e automatismos
pouco eficientes.
(BACICH, Lilian; MORAN, José. Metodologias ativas para uma
educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. São Paulo:
Penso Editora, 2017).
A aprendizagem ativa compreende o uso de metodologias que
requerem a prática (aprender fazendo) por parte do estudante. A
aprendizagem baseada em projetos é uma destas metodologias e
postula uma organização para ser eficaz.
Numere as atividades na sequência que demonstre a organização de
um projeto educacional do planejamento à finalização de acordo com
os autores José Moran e Lilian Bacich.
( ) Oficina de ideias e criatividade.
 ( ) Sessão de apresentação de temas desafiadores.
( ) Roda de debate: outras ideias.
( ) Relatório de avaliação das etapas e produção.
( ) Oficina de planejamento e divisão de tarefas.
( ) Feira de apresentação dos projetos.
( ) Oficina de produção compartilhada de soluções.
 
A sequência correta dessa numeração é:
Resposta Selecionada: a. 
(2); (1); (5); (4); (3); (7);
(6).
Respostas: a. 
(2); (1); (5); (4); (3); (7);
(6).
b. 
(1); (5); (2); (7); (6); (3);
(4).
c. 
(3); (4); (6); (5); (2); (1);
(7).
d. 
(4); (7); (3); (6); (1); (2);
(5).
e. 
(7); (2); (4); (3); (5); (6);
(1).
Comentário Resposta: a) (2); (1); (5); (4); (3); (7); (6).
da resposta:
Comentário:
As metodologias ativas de aprendizagem surgiram com a
intenção de aperfeiçoar o ensino, seja qual for a matéria
abordada. Elas funcionam com uma lógica um pouco
diferente do aprendizado tradicional, pois o conhecimento
deixa de ser apenas transmitido e passa a ser obtido de
maneira mais ativa pelo aluno – justamente como o nome
sugere. É um movimento que parte da constatação de que
esse maior protagonismo por parte do estudante colabora
para que ele aprenda mais rápido e também melhor. As
práticas de ensino-aprendizagem mais comuns nas
metodologias ativas são: Aula invertida, Problemas,
Projetos, Estudos de Caso e Atividades em equipes.
 Pergunta 10
0,4 em 0,4 pontos
Ano: 2014 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: UFAL Prova: COPEVE-UFAL
- 2014 - UFAL - Técnico em Assuntos Educacionais.
A questão refere-se ao texto abaixo.
 
As TICs possibilitam o acesso aos novos bens culturais presentes na
vida das pessoas; o acesso à “Cultura tecnológica” incorporada nas
Escolas e Universidades, melhoram a atividade de ensino e qualidade
da aprendizagem, permitem acesso a todo tipo de informação,
dinamizam aulas, estimulando o senso crítico e a criatividade, e
constituem-se em fontes de informação, construção de conhecimentos
e realização de atividades lúdicas e prazerosas.
(MERCADO, 2012)
Dadas as afirmativas abaixo:
I. O uso das tecnologias da informação e da comunicação não se
restringem aos cursos na modalidade EaD, elas podem ser utilizadas
também na modalidade presencial.
II. Com o uso das TICs estruturam-se os novos espaços educativos –
virtual/on-line
– e dele emerge a aula on-line. O Currículo passa a integrar as TIC. O
hipertexto/hipermídia traz a não linearidade, a interatividade, a
pluritextualidade e produz o hiperleitor e o leito-autor, ou seja, adota-se
nova concepção de ensino.
III. O uso das TICs estimula pedagogias ativas, metodologias em que o
aluno tem mais liberdade na exploração dos conteúdos, e o ambiente
virtual abre muito esta perspectiva. O docente é um facilitador. A
mediação das novas tecnologias permite que o estudante torne-se
pesquisador e autor.
Verifica-se que está(ão) correta(s):
Resposta Selecionada: e. 
I, II e III.
Respostas: a. 
I, apenas.
b. 
II, apenas.
c. 
I e III, apenas.
d. 
II e III, apenas.
e. 
I, II e III.
Comentário Resposta: e) I, II e III.
da resposta:
Comentário:
A Tecnologia da informação e comunicação (TIC) pode ser
definida como um conjunto de recursos tecnológicos,
utilizados de forma integrada, com um objetivo comum. As
TICs são utilizadas das mais diversas formas, na indústria
(no processo de automação), no comércio (no
gerenciamento, nas diversas formas de publicidade), no
setor de investimentos (informação simultânea,
comunicação imediata) e na educação (no processo de
ensino aprendizagem, na Educação a Distância). Além de
melhorar e modernizar o processo de aprendizagem, a
cada ano são desenvolvidos novos mecanismos de
comunicação, que visam primordialmente melhorar os
relacionamentos na área de educação, seja o dos
professores com coordenadores, seja o dos professores
com os pais e responsáveis pelos alunos. Com o uso da
tecnologia da informação na comunicação escolar, é
possível manter uma comunicação fluida com todos os
envolvidos na educação. Da mesma maneira que a rotina
dentro das escolas é otimizada, o relacionamento delas
com os pais e alunos também funciona muito melhor.