Conteúdo de matemática Matematica
1.Sobre as características da área de matemática, podemos afirmar que:
I- É uma ciência imprescindível que serve de vigoroso instrumento para se
conhecer o mundo e o domínio da natureza.
II- É uma ciência viva, inacabada e imprecisa que lida constantemente com
pressuposições e descobertas provisórias.
III- É uma ciência humana, um patrimônio histórico da humanidade composto
de um sistema de representação simbólico próprio conhecido mundialmente,
o que a torna uma linguagem universal.
IV- Dada a sua indispensabilidade para o exercício da cidadania, a matemática
também ocupa o papel de componente curricular no sistema educacional,
formando a grade de disciplinas a serem ensinadas ao longo da Educação
Básica, no ensino profissionalizante e na Educação Superior.
Com base no livro-texto de Conteúdos de Matemática para o Ensino
Fundamental I, estão corretas as afirmativas contidas em:
R: e. I, II, III e IV.
2. Para Lee Shulman (1992) existem três tipos de conhecimento que são
essenciais para a prática do professor: o conhecimento do conteúdo, o
conhecimento didático do conteúdo e o conhecimento curricular do conteúdo.
De acordo com esse teórico, em que consiste o conhecimento curricular do
conteúdo?
R: c. Na compreensão dos documentos curriculares oficiais, ou seja, “para que”
o conteúdo será ensinado, servindo de ponto de partida para o planejamento
e o replanejamento do professor.
3. De acordo com Lee Shulman (1992) existem três tipos de conhecimentos
que são essenciais para a prática do professor, são eles: o conhecimento do
conteúdo, o conhecimento didático do conteúdo e o conhecimento curricular
do conteúdo. De acordo com esse teórico, no que consiste o conhecimento do
conteúdo?
R: a. No domínio dos conceitos e das propriedades do conteúdo a ser
ensinado, ou seja, “o que” será ensinado.
4. Existem três tipos de conhecimentos que são essenciais para a prática do
professor, são eles: o conhecimento do conteúdo, o conhecimento didático do
conteúdo e o conhecimento curricular do conteúdo. De acordo com Lee
Shulman (1992), no que consiste o conhecimento didático do conteúdo?R:
b. Na ação de ensinar e aprender como processos distintos, porém imbricados.
Trata-se de “como” o conteúdo será ensinado.
5. Observe a imagem:
Fundamentada nos estudos de Sacristán (2020), a imagem representa a
hierarquia da dimensão ____________________ do currículo no Brasil.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.
R:: d. Prescrita.
6. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018) dispõe de aprendizagens
essenciais a serem desenvolvidas em todos os níveis de ensino da Educação
Básica. Assinale a alternativa que corresponde às etapas da Educação Básica
no Brasil.
R: b. Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio.
7. Associe os termos apresentados na coluna A, mencionados na estrutura da
Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018), com os seus respectivos
significados, indicados na coluna B.
Coluna A
(1) Competências.
(2) Objetos de conhecimento.
(3) Habilidades.
Coluna B
( ) Expressam as aprendizagens essenciais que devem ser asseguradas aos
alunos nos diferentes contextos escolares.
( ) Referem-se a conteúdos, conceitos e processos.
( ) Mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades
(práticas cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver
demandas complexas da vida cotidiana.
A sequência correta dessa associação é:
R: d. (3), (2), (1).
8. Associe as ideias fundamentais de Matemática apresentadas na coluna A
com os seus respectivos significados, indicados na coluna B.
Coluna A
(1) Equivalência.
(2) Proporcionalidade.
(3) Aproximação.
Coluna B
( ) Relacionada à proximidade. Por exemplo: estimativas, cálculo mental,
médias etc.
( ) Características de grandezas que possuem o mesmo valor, da força, do peso
etc. Por exemplo: medidas culinárias (uma xícara das de chá é igual a 240 mL).
( ) Igualdade entre duas razões, que está em proporção ou na mesma relação
que outra coisa em intensidade, grandeza, grau etc. Exemplo: um inteiro é
proporcional a dois meios (1 = 1/2 + 1/2 = 2/2).
A sequência correta dessa associação é:
R: e. (3), (1), (2).
9. Observe a imagem que representa a organização geral da área de
conhecimento e do componente curricular de Matemática proposta pela BNCC
(BRASIL, 2018) para o Ensino Fundamental:
R: d. Números – Álgebra – Geometria – Grandezas e Medidas – Probabilidade e
Estatística.
10. Leia com atenção as duas asserções:
I- Na concepção tradicional do ensino de matemática, a repetição, a
memorização e as atividades mecânicas que envolvem a coordenação motora
são colocadas como essenciais e indispensáveis para a aprendizagem.
Isso porque,
II- De acordo com essa perspectiva, a matemática é entendida como um
processo que se dá aos poucos, a partir de conteúdos considerados mais fáceis
para os mais difíceis. Assim, considera-se que o conhecimento matemático é
construído por meio de um processo exaustivo de repetição e memorização.
Sobre essas duas asserções é correto afirmar que:
R: b. As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda justifica
corretamente a primeira.
11. De acordo com os estudos de Shulman (1992), saber ensinar um conteúdo
está relacionado a qual tipo de conhecimento do professor?
R: b. Conhecimento didático do conteúdo.
12. Leia o trecho a seguir:
Envolve a aquisição de amplo conjunto de conceitos e procedimentos
essenciais para a resolução de problemas do mundo físico. Abrange os
conteúdos relacionados às formas e ao espaço. Esse importante tema envolve
o estudo sobre a posição e o deslocamento espacial, as formas e relações
entre os elementos de figuras planas (bidimensionais) e espaciais
(tridimensionais).
O texto se refere à qual unidade temática da Matemática?
R: c. Geometria.
13. Leia, com atenção, a afirmativa a seguir:
Esse processo matemático é de natureza aberta e se dá por meio da
formulação de conjecturas, testagem e da validação de hipóteses. Não
significa, necessariamente, encontrar uma única resposta e resolução.
A afirmativa se refere a qual processo matemático?
R: b. Investigação.
14. Observe a sequência figural a seguir:
De acordo com os padrões presentes nesta sequência, qual é a cor do próximo
quadrado?
R: a. Azul.
15. São características do Sistema de Numeração Decimal:
I- Valor posicional: dependendo da posição que o algarismo ocupa no número,
ele representa um determinado valor.
II- Base dez: a regra de agrupamento e reagrupamento, de dez em dez,
organiza o nosso sistema de numeração. Nessa organização, a cada dez
unidades de uma ordem, é formada uma ordem superior.
III- Princípio aditivo: percebido à medida que pronunciamos os nomes dos
números de forma decomposta. Exemplo: a pronúncia do número 254
(duzentos e cinquenta e quatro), ou seja, 200 + 50 + 4.
IV- Princípio multiplicativo: a cada algarismo da direita para a esquerda, a
partir da segunda ordem, é multiplicado por 10.
Com base no livro-texto de Conteúdos de Matemática para o Ensino
Fundamental I, estão corretas as afirmativas contidas em:
R: e. I, II, III e IV.
16. No livro-texto da disciplina de Conteúdos de Matemática para o Ensino
Fundamental I são apresentadas as diferentes funções dos números naturais.
Considerando este importante conteúdo, associe os termos indicados na
coluna A, com os seus respectivos significados, indicados na coluna B.
Coluna A
(1) Quantificar.
(2) Ordenar.
(3) Codificar.
Coluna B
( ) Também conhecida como função cardinal, serve para contar e representar
quantidades.
( ) Exerce a função de código. O número de telefone e documentos pessoais,
como cédula de identidade, cadastro de pessoa física e título de eleitor, são
exemplos do uso do número natural como código.
( ) Indicador de posição, por exemplo: a classificação final de uma competição.
R: b. (1), (3), (2).
17. Observe a imagem a seguir que representa a relação inversa entre as ideias
do Campo Aditivo:
A partir das informações contidas na imagem, assinale a alternativa que
apresenta corretamente e respectivamente a inversão dessas ideias.
R: a. 1 – Separar; 2 – Acrescentar; 3 – Comparar “a menos”.
18. Leia a afirmação a seguir sobre uma estratégia de cálculo possível para
resolver adições:
Utilizando-se da __________________________ da adição, para calcular 2 + 7
= 9, em vez de acrescentar 7 ao número 2, que é menor, podemos acrescentar
2 a 7, que é um raciocínio mais simples, ou seja, 7 + 2 = 9.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.
R: c. Propriedade comutativa.
19. Leia com atenção as duas asserções:
I- Na subtração é incorreto dizer “pegar emprestado”,
porque
II- na verdade não “emprestamos” quantidades, mas sim, fazemos trocas e
destrocas recorrendo a uma ordem superior do número.
Sobre estas duas asserções, é correto afirmar que:
R: b. As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda justifica
corretamente a primeira.
20. A divisão a seguir representa a técnica operatória denominada método
expandido:
Observe os números posicionados no dividendo e no quociente e assinale a
alternativa que explica corretamente o que acontece com esses números
nesse tipo de cálculo.
R: a. Enquanto o número do dividendo 765 apresenta uma escrita
decomposta, o número do quociente 153, ou seja, o resultado da divisão,
representa a ideia de “Quantas vezes cabe?”. Por exemplo: Quantas vezes 5
cabe em 700 e assim por diante.
21. Leia as afirmativas a seguir sobre as diferentes representações dos
números racionais indicando V para VERDADEIRO e F para FALSO:
( ) 12:00, 15:20 e 9:05 são números racionais que representam horas e frações
de hora.
( ) R$ 20,00, R$ 3.480,50 e R$ 756,00 são números que expressam valores
associados ao sistema monetário brasileiro, porém não são considerados
números racionais.
( ) 1/2 e 1/4 kg são números fracionários, racionais, que se referem às partes
da unidade de medida de massa.
( ) 10%, 25% e 35% representam porcentagem e, portanto, não são números
racionais.
Assinale a alternativa que corresponde respectivamente à veracidade dessas
afirmações.
R: d. V, F, V, F.
22. Leia com atenção o problema a seguir:
Em uma sacola há 5 bolinhas verdes e 5 bolinhas amarelas. Se eu retirar uma
bolinha da sacola, sem olhar, qual é a probabilidade de que seja uma bolinha
amarela?
Qual é o significado de número racional presente neste problema?
R: e. Razão.
23. A probabilidade surgiu na história da humanidade por meio do conceito
de:___
R: a. acaso.
24. Observe a imagem abaixo:
Assinale a alternativa que correspondente ao tipo de gráfico apresentado na
imagem.
R: d. Pictórico.
25. Leia, com atenção, as duas asserções:
I. De acordo com as regularidades do SND, pronunciamos os nomes dos
números aditivamente.
PORQUE
II. Registramos posicionalmente, respeitando o valor posicional de cada
algarismo no número.
Sobre estas duas asserções, é correto afirmar que:
R: d. Ambas as asserções são verdadeiras.26. Leia o enunciado do problema a
seguir:
Yasmin tem 10 anos, Léo tem o dobro dessa idade. Quantos anos Léo tem?
O problema faz parte de qual campo conceitual: aditivo ou multiplicativo?
Que categoria o problema se enquadra de acordo com a Teoria dos Campos
Conceituais?
Assinale a alternativa que apresenta, respectivamente, as respostas a essas
R: Multiplicativo. Comparação.
27. Leia, com atenção, o problema a seguir:
Em uma sacola, há 5 bolinhas verdes e 5 bolinhas amarelas. Se eu retirar uma
bolinha da sacola, sem olhar, qual é a probabilidade de que seja uma bolinha
amarela?
Qual é o significado de número racional presente neste problema?
R: Razão.
28. Qual tema matemático é fundamentado na ideia de acaso e estuda os
fenômenos que envolvem as noções de incerteza, aleatoriedade e não
determinísticos?
R: e. Probabilidade.
29. O processo de identificação e nomeação das figuras geométricas
tridimensionais parte da análise e distinção de suas características. Assim,
podemos agrupá-las em dois grupos, sendo eles: corpos redondos e poliedros
(prismas e pirâmides).
Assinale a alternativa que contém apenas figuras especiais que fazem parte do
grupo corpos redondos.
R:b. Esfera – cilindro – cone.
30. O processo de identificação e nomeação das figuras geométricas
tridimensionais parte da análise e distinção de suas características. Assim,
podemos agrupá-las em dois grupos, sendo eles: corpos redondos e poliedros
(prismas e pirâmides).
Assinale a alternativa que contém apenas prismas, poliedros compostos por
superfícies planas.
R: a. Bloco retangular – cubo – prisma de base triangular.
31. Observe atentamente a imagem e a representação da figura espacial a
seguir:
Ambas representam, especificamente, qual figura espacial?
R: c. Prisma de base triangular.
32. Observe os polígonos a seguir:Assinale a alternativa que corresponde
corretamente às características dessas figuras.
R: d. O primeiro polígono é irregular e o segundo regular (hexágono).
33. Leia a afirmação a seguir:
Chamamos de ________________________ a utilização preferencial de um dos
lados do corpo. Ela se refere à escolha entre um dos lados (direito ou
esquerdo) que se mantém constante, permanente, independentemente dos
movimentos ou dos deslocamentos que realizamos no espaço.
Assinale a alternativa que apresenta o termo que preenche corretamente a
lacuna.
R: d. lateralização.
34. No livro-texto da disciplina de Conteúdos de Matemática para o Ensino
Fundamental I são apresentados diferentes tipos de espaços.
Considerando este importante conteúdo, associe os termos indicados na
coluna A, com os seus respectivos significados, indicados na coluna B.
Coluna A
(1) Microespaço.
(2) Mesoespaço.
(3) Macroespaço.
Coluna B
( ) Se refere à porção de um espaço físico possível de realizar pequenos
deslocamentos ou mais de um ponto de vista para ser visto em sua totalidade.
Por exemplo: a sala de aula, o pátio da escola, a biblioteca etc.
( ) Aquele em que é impossível obter uma percepção direta em sua totalidade.
Por
exemplo: o bairro, a cidade, o quarteirão da escola etc.
( ) É aquele em que podemos contemplar o espaço em sua totalidade. Por
exemplo: uma folha de caderno, a tela do computador, a mesa de trabalho,
uma lousa pequena etc.
R: a. (2), (3), (1).

35. Leia as afirmativas a seguir sobre as características da unidade temática

Grandezas e Medidas indicando V para verdadeiro e F para falso:
( ) É um tema intradisciplinar, pois os seus conteúdos influenciam e conectam
com outros temas internos à área de Matemática.
( ) Trata-se de um tema interdisciplinar, porque a relevância das grandezas e
medidas também se estende para a compreensão e desenvolvimento de
outras Ciências.
( ) As grandezas e medidas também são essenciais para estudo e compreensão
de temas transversais e emergentes.
( ) Devido às suas características prática e utilitária no cotidiano, se refere a
um tema de forte relevância social.

Assinale a alternativa que corresponde respectivamente à veracidade dessas

afirmações.
R: a. V, V, V, V.
36. Leia com atenção as duas asserções:
I- As grandezas discretas são consideradas contáveis, por estarem separadas.
Enquanto,
II- as grandezas contínuas, por estarem juntas e reunidas em um todo, não
permitem uma contagem imediata, sendo passíveis de medida.
Sobre estas duas asserções, é correto afirmar que:
R: b. As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda complementa
corretamente a primeira.
37. Assinale a alternativa que apresenta apenas as grandezas contínuas que
fazem parte do Sistema Métrico Decimal.
R: a. Comprimento – capacidade – massa – superfície.

37. De acordo com o Sistema Métrico Decimal, em 5 litros há quantos mililitros

R: c. 5.000 ml.
38. Observe a imagem e a figura a seguir:
Elas representam a forma de um prisma ou de uma pirâmide? Qual é o nome
dessa figura?
R: c. Prisma. Prisma de base triangular.
39. Observe os polígonos a seguir:
Assinale a afirmativa correta:
R: d. O primeiro polígono é irregular e o segundo é regular (octógono).

40. Leia, com atenção, as duas asserções:

I. A lateralização – que implica na escolha ou condição do uso de um dos lados
do corpo – é um primeiro passo para a orientação espacial.
PORQUE
I. No entanto, essa lateralização precisa evoluir, pois a “esquerda” de uma
outra pessoa que esta à sua frente, olhando para ela, não coincide com a sua
“direita”. Quando isso acontece, podemos dizer que a pessoa conhece a sua
lateralidade.
Sobre estas duas asserções, é correto afirmar que:
R:d. Ambas as asserções são verdadeiras.

41. Os pares de termos comparativos “cheio-vazio”, “leve-pesado”, “baixo-

alto” e “extenso-reduzido” estão relacionados, respectivamente, a quais
grandezas contínuas?
R: a. Capacidade – massa – comprimento – superfície.