11/07/2023, 11:37 Avaliação da Disciplina

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:645505)

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Prova 67697130
Qtd. de Questões 20
Nota 6,00

 Sabe-se que o ecocidadão é um indivíduo que assume uma responsabilidade com a sustentabilidade.
Isso significa que ele busca por meio de práticas sustentáveis beneficiar o meio ambiente para si e
para a coletividade.

Dentro desse contexto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

(   ) Um ecocidadão tem como objetivo melhorar a qualidade de vida para as futuras gerações.

(    ) Um ecocidadão tem foco no presente, no que pode ser feito hoje e agora e dispensa ações para o
futuro.

(   ) Um ecocidadão entende cada um de nós como uma pequena parte do planeta e compreende que
ele deve estar em equilíbrio.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A  V – V – F. 

B  V – V – V.

C  V – F – V.

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D  F – F – V. 

Sobre o ensino de Ciências/Biologia é CORRETO afirmar: I - Ensinar Ciências e/ou Biologia deve ir
além de uma transmissão de conceitos e conteúdos. Precisamos preparar nossos alunos a agir de
forma crítica diante de questões como: bioética, alimentos transgênicos, biodiversidade, preservação
dos recursos naturais, políticas ambientais, entre outras. Conhecer, refletir e saber posicionar-se
diante dessas e outras questões também faz parte desse aprendizado. II - Ao ensinar Ciências
Biológicas espera-se que o educando seja capaz de refletir e agir criticamente frente às várias
questões que envolvem essa ciência, por meio da observação, identificação, comparação, análise e
síntese. III - A função social do Ensino de Ciências/Biologia deve ser a de contribuir para ampliar o
entendimento que o indivíduo tem da sua própria organização biológica, do lugar que ocupa na
natureza e na sociedade e das possibilidades de interferir na dinamicidade dos mesmos. IV - Aprender
Ciências é aprender a ler o mundo, através de um permanente perguntar e buscar respostas as
questões significativas para os alunos.

A Todas as alternativas estão corretas.

B Somente as alternativas I, II e III estão corretas.

C Somente as alternativas I, II e IV estão corretas.

D Somente a alternativa III está correta.

A inovação constante nas TICs (tecnologias da informação e da comunicação) com a criação de

novos materiais audiovisuais, cada vez mais integrados (opções multimídias), e a necessidade de
projetar as aplicações educacionais correspondentes, tem despertado o interesse dos professores de
Ciências e Biologia. Sobre o emprego das TICs nas aulas de Ciências e Biologia, estão relacionados
abaixo alguns apontamentos: I – As TICs tornam-se ferramentas cada vez mais importantes à
disposição de professores e alunos na construção do conhecimento. Cabe ao professor de
Ciências/Biologia orientar os alunos sobre como acessá-las, e a pensar e a refletir de maneira crítica
sobre elas. II – Em consonância com a introdução das TICs, é necessária uma profunda alteração
curricular no ensino de Ciências/Biologia além de um processo de capacitação e/ou formação do
professor para utilizá-las. III – A introdução das novas tecnologias na escola poderá trazer mudanças
significativas na aprendizagem dos alunos. É necessário, para tanto, apenas uma reformulação no
currículo, uma vez que os professores já estão preparados para a sua utilização em sala de aula. IV –
A disposição do aluno, no uso das novas TICs, é um dos maiores impedimentos para que se avance na
sua utilização, enquanto mediador do processo ensino-aprendizagem. V – Entre as dificuldades a
serem superadas pelos professores de Ciências/Biologia para a utilização das tecnologias, no processo
ensino aprendizagem, são elencadas a adequada formação para a preparação do ambiente e também
as escolhas metodológicas. Estão CORRETAS as assertivas feitas em:

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A II, III, IV e V.

B I, II e III.

C I, II e V.

D II, IV e V.

De acordo com Mancuso (2000) os trabalhos de feira de ciências que são informativos são os que:

A Os estudantes apresentam artefatos a partir do qual explicam um tema estudado em ciências.

B Os estudantes despertam o interesse da comunidade, dos pais, professores e demais alunos para
a consciência ecológica.

C Os estudantes evidenciam uma construção de conhecimentos por parte de alunos e uma

consciência crítica sobre fatos do cotidiano.

D Os estudantes demonstram conhecimentos acadêmicos ou fazem alertas/denúncias.

A interdisciplinaridade escolar, para se tornar efetiva no contexto da escola, deve ser concebida em
três níveis: curricular, didático e pedagógico. Com relação a esses níveis, relacione corretamente as
colunas. A – Nível curricular B – Nível didático C – Nível pedagógico ( ) é o momento de atualização
didática. ( ) é o momento de planejar e articular as ligações entre esses conteúdos e conhecimentos
escolares. ( ) é necessário pensar as ligações entre os conteúdos escolares.

A  B – A – C.

B  A – B – C.

C  B – C – A.

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D  C – B – A.

Com relação a educação escolar, marque (V) para as sentenças verdadeiras e (F) para as falsas. A
seguir, assinale a alternativa CORRETA: ( ) A educação escolar, direito assegurado por lei, tem papel
fundamental no desenvolvimento dos indivíduos. ( ) De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (LDB), lei no 9.394/96, a educação é dever da família e do Estado, inspirada nos
princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno
desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o
trabalho. ( ) A escola não é o local ideal para se promover o processo de mediação e apropriação do
conhecimento. Isso porque as disciplinas escolares não funcionam como um recurso didático através
do qual os conhecimentos científicos de que a sociedade já dispõe poderiam ser colocados ao alcance
dos alunos. ( ) A educação escolar tem por princípio auxiliar e contribuir plenamente para o
crescimento cognitivo e afetivo dos sujeitos envolvidos de forma crítica, reflexiva, autônoma e
consciente.

A V – V – F – V.

B V – V – F – F.

C F – V – V – V.

D V – V – V – V.

Para facilitar o desenvolvimento das atividades, o professor pode dispor de um roteiro básico que
orienta as etapas da atividade. Relacione as colunas no que tange a algumas das etapas deste roteiro.
(1) é a identificação do que precisa ser investigado. (2) neste momento os alunos podem trazer para a
discussão suas percepções baseadas no senso comum. A investigação permitirá uma (re)avaliação
dessas percepções. (3) é o momento de organizar a atividade e a sequência a ser seguida. Neste
momento o professor assume seu papel de mediador, incentivando e coordenando a atividade. (4) é o
momento das comparações das hipóteses levantadas anteriormente para que possam ser validadas ou
refutadas e apresentar as explicações do fenômeno a partir da situação-problema inicial. (5) esta etapa
não precisa ocorrer em todas as atividades práticas realizadas em sala de aula. ( ) Registro das
atividades. ( ) Procedimento. ( ) Situação Problema. ( ) Formulação das primeiras hipóteses. ( )
Conclusão. Agora, assinale a alternativa que corresponde à sequência correta.

A  5 – 1 – 3 – 4 – 2

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B  4 – 3 – 1 – 2 – 5

C  5 – 3 – 1 – 2 – 4

D  3 – 5 – 2 – 1 – 4

No que diz respeito aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) é CORRETO afirmar:

A As concepções, conteúdos e conhecimentos abordados pelos PCNs são colocações e referências

de um tempo e espaço, pois foram produzidos em 1996 juntamente com a nova LDB.

Os PCNs podem contribuir com a prática pedagógica escolar, porém é um dos recursos para
B tanto.Sua leitura por si só, sem interlocutores e inter-relações, perde os possíveis sentidos e
significados.

C Não é necessário que se tenha o cuidado e o olhar crítico referente à história, constituição,
elaboração e realidade, uma vez que são documentos de referências e saberes absolutos.

D Os PCNs são documentos de referência e obrigatoriedades ao contexto escolar.

De acordo com Mancuso (2000) há três tipos de feiras de ciências:

A  Os trabalhos de consciência ecológica, os trabalhos de investigação, os trabalhos de científicos.

B Os trabalhos científicos, os trabalhos experimentais, os trabalhos de consciência ecológica.

C Os trabalhos de montagem, os trabalhos de investigação, os trabalhos informativos.

D Os trabalhos informativos, os trabalhos denunciativos, os trabalhos de responsabilidade social.

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No que concerne as atividades práticas no ensino de Ciências/Biologia, coloque V para as afirmativas

verdadeiras e F para as falsas e em seguida assinale a sequência correta. ( ) As atividades práticas são
extremamente importantes no ensino de Ciências e/ou Biologia e devem ser muito bem planejadas,
com objetivos de aprendizagem claros de modo que tal atividade permita a apreensão de novos
conhecimentos por meio da experimentação. ( ) Uma atividade prática carrega em si todos os
conteúdos que se quer ensinar, é portanto, o procedimento principal ou obrigatório no ensino de
Ciências e/ou Biologia. ( ) Com material alternativo também é possível produzir experimentos que
levam à construção de conceitos pelos alunos. ( ) O que foi exposto em aula e o que foi obtido no
laboratório precisa se constituir como algo que se complementa na práxis pedagógica.

A V–V–V–V

B F–V–V–F

C F–F–V–V

D V–F–V–V

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O professor de Ciências/Biologia deverá explicar e comprovar os assuntos abordados para os alunos.

Porém, as atividades das aulas de ciências/Biologia devem ser:

A realizadas em pequenos grupos para haver distorção dos assuntos abordados e facilitar a
conclusão por todos.

B abordadas e executadas numa logística com perguntas sem respostas pré-elaboradas, facilitando
a didática aplicada pelo professor.

planejadas de forma tal que desenvolva a capacidade de manipular materiais e observar

C fenômenos, mas principalmente estimule habilidades como a reflexão, a discussão e as
explicações; gerando o conhecimento a partir de ações e não somente por meio de aulas
expositivas e/ou faladas.

D realizadas somente pelo professor sendo os alunos apenas observadores das atividades.

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No que concerne à interdisciplinaridade escolar é CORRETO afirmar: I - Pensar

interdisciplinariamente é pensar o conhecimento como um todo, respeitando suas especificidades; é
romper com a fragmentação dos conteúdos e conhecê-los por inteiro. II - A prática interdisciplinar
pressupõe uma desconstrução, uma ruptura com o tradicional e com o cotidiano tarefeiro escolar. III -
O professor interdisciplinar percorre as regiões fronteiriças flexíveis onde o “eu” convive com o
“outro” sem abrir mão de suas características, possibilitando a interdependência, o compartilhamento,
o encontro, o diálogo e as transformações.

A As alternativas I, II e III estão corretas.

B Somente as alternativas I, II estão corretas.

C Somente as alternativas I e III estão corretas.

D Somente a alternativa II e III estão corretas.

13

São normas de segurança que deve ser seguidas em um laboratório, EXCETO:

A Não é permitido beber, comer, fumar ou aplicar cosméticos dentro do laboratório.

B Para fins de pipetagem, devem ser utilizados dispositivos mecânicos auxiliadores tais como:
peras de borracha, pipetadores automáticos, etc.

C Não há necessidade de seguir sempre o roteiro da aula prática fornecido pelo professor, no
laboratório é possível fazer improvisações ou alterar a metodologia proposta.

D Não jogar nenhum material sólido ou líquido dentro da pia ou rede de esgoto comum.

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Com relação a trajetória do ensino de Ciências no Brasil, marque (V) para as sentenças verdadeiras e
(F) para as falsas. A seguir, assinale a alternativa CORRETA: ( ) 1950 Os livros didáticos são
traduções ou versões atualizadas de produções europeias, e quem leciona a disciplina são
profissionais tradicionais. Vigora a metodologia liberal, baseada em exposições orais. ( ) 1961 Com a
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), passou a ser obrigatório o ensino de Ciências
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para todas as séries do Ginásio (hoje do 6º ao 9º ano). ( ) 1972 O MEC cria o Projeto de Melhoria do
Ensino de Ciências para desenvolver materiais didáticos e aprimorar a capacitação de professores do
2º grau (hoje Ensino Médio). ( ) 1980 As Ciências são vistas como uma construção humana e não
como uma verdade natural. São incluídos nas aulas temas como tecnologia, meio ambiente e saúde.

A V – V – V – F.

B V – F – F – V.

C F – V – V – V.

D V – V – F – V.

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Segundo Borges (1998), são atitudes ou valores que o experimento construtivista possibilita,
EXCETO:

A promover a autonomia dos alunos e valorizar a compreensão.

B valorizar a cooperação e o trabalho em grupo.

C incentivar as atitudes questionadoras e promover a atitude de pesquisa.

D incentivar a tomada de ações individuais, tornando o aluno mais autonomo e construtor de seu
próprio conhecimento.

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O processo de ensino-aprendizagem é realizado por meio de uma complexa rede de relações entre
professor-aluno. Sobre as dificuldades encontradas nesse processo relacionadas ao ensino de Ciências
Biológicas é CORRETO afirmar:

A Aulas teórico-expositivas, repletas de conceitos e informações desconexas com o cotidiano,

tornam-se interessantes e estimulantes para o aluno.

B A falta de atividades práticas e a aproximação dos conteúdos abordados com a realidade dos
alunos, principalmente nas aulas de Ciências e/ou Biologia podem comprometer o aprendizado.

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As atividades experimentais não precisam ser bem planejadas e com objetivos bem definidos,
C uma vez que são fundamentais nas aulas de Ciências e/ou Biologia, porém, podem ser
improvisadas.

D O saber já adquirido pelo aluno não influencia o aprendizado podendo o professor iniciar suas
aulas a partir de seu planejamento.

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São benefícios do uso das TIC no ensino das ciências, EXCETO:

A Existem mais oportunidades para implementar situações de comunicação e colaboração.

B O ensino das ciências torna-se mais interessante, autêntico e relevante.

C Há mais tempo dedicado à observação, discussão e análise.

D Os alunos demonstram menos interesse nas aulas já que as TICs não são nenhuma novidade para
eles; isso se reflete na falta de motivação e rigor na execução dos trabalhos propostos.

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Paulo Freire (1996, p. 29) destaca que “o que há de pesquisador no professor não é uma qualidade ou
uma forma de ser ou de atuar que se acrescente à de ensinar. Faz parte da natureza da prática docente
a indagação, a busca, a pesquisa”. A partir deste cotexto é CORRETO afirmar:

A Não há necessidade de investimentos em formações inicial e continuada de qualidade uma vez

que o próprio professor já possui a percepção quanto à sua natureza de pesquisador.

Um dos pressupostos de educar pela pesquisa, está relacionado a pesquisa como método
B científico e que necessita de rigorosidade nas metodologias utilizadas não podendo ser uma
atitude cotidiana no professor e no aluno.

C Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino, sendo que ambos se complementam e
proporcionam ao professor aliar teoria e prática em sua práxis pedagógica.

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D a educação pela pesquisa não é uma educação tipicamente escolar, podendo ocorrer nas relações
com a família, os amigos, o ambiente de trabalho, entre outras.

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Com relação a formação e o perfil do Professor de Ciências Biológicas, analise as afirmativas e

assinale a alternativa CORRETA:

Há poucos séculos, mais precisamente no século XIX, o ensino formal dava-se prioritariamente
em instituições relegadas à Igreja e a seus sacerdotes. Porém, quando o que antes era legitimado
A pela Igreja, passa a ser conferido ao Estado, o professor ganha prestígio e autonomia de ensino. E
é sob essa definição construída, de cunho participativo, que uma identidade de professor vai
imergindo.

O Professor de Ciências/Biologia deve dominar todos os conteúdos ou toda a ciência

B especializada, em termos do domínio dos conhecimentos científicos, das técnicas e tecnologias
mais avançadas dentro de sua área de atuação.

C A pesquisa, a busca e o conhecimento não são quesitos indispensáveis à realidade que se

pretende atingir na formação de professores.

A formação continuada de professores deve ter como foco o sujeito que dela faz parte – o
D professor. É necessário que se pense e se faça uma formação significativa para o professor, no
intuito de que ele seja sujeito desse processo e se sinta parte dele.

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Quais são os cinco principais tipos de projetos:

A Exploratório, estético, qualitativo, quantitativo, investigativo.

B Individual, construtivo, investigatório, processual, exploratório.

C Construtivo, social, estético, aprendizagem, lazer.

D Investigativo, social, lazer, exploratório, processual.

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