CEV Concursos - 2024
MARCIANNE MORAIS ESP. PROF. 1º CICLO
SEMEC 1º CICLO
AULA 03
1) Segundo o Projeto Leitura e Escrita na Educação infantil
(MEC, 2016), “A escrita é apenas uma das linguagens com as
quais a criança se relaciona, na maior parte dos lugares da
sociedade contemporânea, desde que nasce. Ao lado dela,
encontram-se, entre tantas outras, a oralidade, a música, a
dança, as artes visuais, as linguagens corporais, audiovisual,
digital, matemática, cartográfica, entre outras. É interessante,
portanto, que a linguagem escrita seja trabalhada nas
instituições infantis de modo significativo para as crianças,
exercendo funções sociais relevantes para elas, e de maneira
indissociada de outras formas de expressão e comunicação
de que elas precisam para significar o mundo, apreendê-lo,
produzi-lo, torná-lo vivível para o outro.” (MEC, 2016, p. 25-
26).
Sobre a leitura e a escrita na educação infantil, é correto afirmar:
A) A leitura e a escrita na educação infantil são linguagens
específicas e que devem estar voltadas prioritariamente ao
processo de alfabetização.
B) A criança passa a ter contato com a linguagem escrita a partir
do momento em que é inserida na cultura letrada da educação
infantil.
C) As crianças aprendem a se expressar e comunicar de forma
significativa somente por meio das práticas de leitura e escrita
na educação infantil.
D) As práticas sociais vivenciadas pelas crianças estão
dissociadas das práticas da linguagem escrita desenvolvidas
na educação infantil.
E) A linguagem escrita é tão importante para as aprendizagens
da criança quanto a oralidade, a música, a dança e as artes
visuais, dentre outras linguagens.
2) Analise as afirmações abaixo de Ostetto (2012) sobre a
infância:
I. A infância é uma época de descobertas, aventuras e magia para
as crianças que têm seus primeiros contatos com as
linguagens da arte.
II. O professor que valoriza os conhecimentos e a criatividade das
crianças compreende a importância de elas explorarem,
pesquisarem e criarem coisas novas.
III. O educador é aquele que caminha junto às crianças
observando, registrando, discutindo e refletindo sobre suas
ações e seus modos de expressão.
IV. O professor, que tem a criança como foco, adota uma postura
de observador e investigador das várias maneiras de se viver
a infância, rompendo com a educação centralizada no adulto.
Quais estão corretas?
A) Apenas I.
B) Apenas III.
C) Apenas I e II.
D) Apenas I e IV.
E) I, II, III e IV.
3) Dentre as variadas possibilidades metodológicas que podem
ser usadas nos anos iniciais do ensino fundamental, está
aquela que coloca os alunos diante de situações reais e
concretas, desafia-os a compreender o problema e construir
alternativas de solução, fazendo uso do conhecimento, da
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criatividade, do raciocínio lógico e da colaboração. Essa
metodologia é conhecida como:
A) ensino por resolução de problemas.
B) sala de aula invertida.
C) método Montessori.
D) aprendizagem ativa.
4) De acordo com a Resolução CNE/CEB nº 07/2010 que fixa as
Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental
de 9 (nove) anos, o currículo para esse nível de escolarização
deve ter uma base nacional comum e uma parte diversificada
(art. 10), sendo que elas constituem um todo integrado. Os
conteúdos da parte diversificada, tendo em vista assegurar a
contextualização dos conhecimentos escolares em face das
diferentes realidades, serão definidos
A) pelos sistemas de ensino e pelas escolas.
B) pelas respectivas câmaras de vereadores.
C) pelos diretores de escola e professores, em conjunto.
D) pela direção da escola após consulta aos pais de alunos.
E) pelas secretarias de educação assessoradas pelas
universidades.
5) A rotina é utilizada nas instituições educativas para auxiliar o
trabalho do educador, sobretudo, para garantir um
atendimento de qualidade para as crianças. Nesse contexto,
para a organização das atividades diárias da Educação
Infantil, nas creches e pré-escolas a rotina é fundamental
porque promove:
I. a dependência da criança em relação ao educador.
II. o desenvolvimento da linguagem e da motricidade.
III. a capacidade de interação com os colegas.
IV. a construção do conceito de tempo.
V. a fixação de atos exclusivamente mecânicos.
Está correto o que se afirma na alternativa:
A) I e II, apenas.
B) III e V, apenas.
C) II e V, apenas.
D) II, III e IV, apenas.
6) Pesquisas revelam que ao analisar a história da criação de
instituições para a infância no Brasil, é possível perceber que
as primeiras iniciativas ‐ os chamados Jardins de Infância,
inspirados nas escolas de ______________, introduziram
crianças a partir dos 3 anos nas artes (desenho e pintura),
atividades físicas, jardinagem, linguagem, cálculos, história e
geografia, evidenciando seu caráter educacional, voltadas
para as crianças _____________.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas
do texto.
A) Froebel - da elite
B) Freinet - carentes
C) Militares - da elite
D) Waldorf - com deficiências
E) Montessorianas - camponesas
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7) Na sala de aula invertida, o aluno pode partir de pesquisas,
projetos e produções para iniciar-se em um assunto e, a
seguir, aprofundar seu conhecimento e competências com
atividades supervisionadas (1ª parte). Na inversão, uma parte
do processo de aprendizagem é do aluno e pode acontecer
tanto antes de um encontro coletivo em sala de aula (aula
invertida) quanto nesse espaço personalizado (roteiros
individuais em ritmos diferentes para cada um) e em
atividades pós-aula (2ª parte). A aula invertida é uma
estratégia ativa e um modelo híbrido que otimiza o tempo da
aprendizagem e do professor (3ª parte).
Quais partes estão corretas?
A) Apenas a 1ª parte.
B) Apenas a 2ª parte.
C) Apenas a 1ª e a 3ª partes.
D) Apenas a 2ª e a 3ª partes.
E) Todas as partes.
8) De acordo com a concepção piagetiana, o desenvolvimento
cognitivo compreende quatro estágios ou períodos: o
sensório-motor (do nascimento aos 2 anos); o pré-
operacional (2 a 7 anos); o estágio das operações concretas
(7 a 12 anos) e, por último, o estágio:
A) das neoformações, que corresponde ao período da
adolescência (dos 12 anos em diante).
B) das operações formais, que corresponde ao período da
adolescência (dos 12 anos em diante).
C) das operações abstratas, que corresponde ao período da
adolescência (12 a 14 anos).
D) das operações simbólicas, que corresponde ao período da
adolescência (12 a 16 anos).
E) do estruturalismo cartesiano, que corresponde ao período da
adolescência (12 a 16 anos).
9) Na Educação Infantil, as experiências com a literatura infantil,
propostas pelo professor ao mediar a relação dos textos com
as crianças, contribuem para o desenvolvimento
A) da compreensão do uso social da escrita e dos números.
B) da alfabetização e letramento como conhecimento de mundo.
C) do reconhecimento da leitura e escrita como símbolos da fala.
D) da construção de hipóteses da escrita em rabiscos e
garatujas.
E) da escrita de letras e números como representação da língua
materna.
10) Com relação ao currículo do Ensino Fundamental com 9
(nove) anos de duração, a Resolução Nº 07 de 14 de
dezembro de 2010/CNE/CEB prevê que
A) aos órgãos executivos dos sistemas de ensino compete a
produção e a disseminação de materiais subsidiários ao
trabalho docente, que contribuam para a eliminação de
discriminações, racismo, sexismo, homofobia e outros
preconceitos.
B) em sua parte diversificada, será incluído obrigatoriamente, a
partir do 6º ano, o ensino de, pelo menos, duas Línguas
Estrangeiras modernas.
C) o Ensino Religioso é parte integrante da formação básica do
cidadão e constitui componente curricular oferecido,
preferencialmente, no contraturno das escolas públicas do
Ensino Fundamental.
D) a Música se constitui em conteúdo facultativo do componente
curricular Arte, assim como o Teatro e a Literatura.
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11) Para que as crianças possam exercer sua capacidade de criar
é imprescindível que haja riqueza e diversidade nas
experiências que lhes são oferecidas nas instituições, sejam
elas mais voltadas às brincadeiras ou às aprendizagens que
ocorrem por meio de uma intervenção direta. Assim, assinale
as alternativas que expressam características da brincadeira
na educação infantil.
I. A brincadeira é uma linguagem infantil que mantém um vínculo
essencial com aquilo que é o “não-brincar”.
II. Se a brincadeira é uma ação que ocorre no plano da
imaginação, isto não implica que aquele que brinca tenha o
domínio da linguagem simbólica.
III. Para brincar é preciso apropriar-se de elementos da realidade
imediata de tal forma a atribuir-lhes novos significados.
IV. Toda brincadeira é uma imitação transformada, no plano das
emoções e das ideias, de uma realidade anteriormente
vivenciada.
São verdadeiras as alternativas:
A) I e II.
B) Apenas III.
C) I, II e IV.
D) I, III e IV.
E) Apenas II
12) Assinale as alternativas que expressam aspectos da teoria
piagetiana sobre a aprendizagem.
I. Na teoria piagetiana, a inteligência, a aprendizagem e o
processo de construção do conhecimento aparecem inter-
relacionados e interdependentes.
II. A aprendizagem é a mobilização dos esquemas mentais do
indivíduo, que o leva a participar ativa e efetivamente da ação
de adaptar-se ao meio quer pela assimilação, quer pela
acomodação.
III. Assimilação é a reorganização e modificação dos esquemas
assimilatórios anteriores do indivíduo para ajustá-los a cada
nova experiência.
IV. Acomodação é a aplicação dos esquemas ou experiências
anteriores do indivíduo a uma nova situação, incorporando os
novos elementos aos seus esquemas anteriores.
São verdadeiras as alternativas:
A) I e IV.
B) I e III.
C) I e II.
D) II e III.
E) II e IV.
13) O artigo 9º da Resolução Nº 4 de 13/07/ 2010/CNE/CEB
expressa que a escola de qualidade social adota como
centralidade o estudante e a aprendizagem, o que pressupõe
o atendimento aos requisitos a seguir, EXCETO:
A) a inter-relação entre organização do currículo, do trabalho
pedagógico e da jornada de trabalho do professor, tendo
como objetivo a aprendizagem dos estudantes.
B) o foco no Projeto Político-Pedagógico, no gosto pela
aprendizagem e na avaliação somativa como instrumento de
verificação das aprendizagens.
C) a preparação dos profissionais da educação, gestores,
professores, especialistas, técnicos e monitores.
D) a consideração sobre a inclusão, a valorização das diferenças
e o atendimento à pluralidade e à diversidade culturais.
FLAN
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14) “A complexidade da fantasia criada depende das experiências

já vividas. Por isso, é fundamental oferecer ambientes ricos
em possibilidades.”
(Zilma Galvão, USP).
A atividade comentada no fragmento acima, fundamental para
crianças pequenas, é
A) a psicomotora.
B) a do jogo de regra.
C) a de brincar de faz-de-conta.
D) a de coordenação motora fina.
E) a do jogo de encaixe.

15. A literatura na educação infantil visa proporcionar às crianças

o despertar da imaginação, conduzindo-as a diferentes
emoções. Portanto, é por meio da literatura que é possível dar
início à aprendizagem das crianças. Sobre a literatura infantil,
assinale a alternativa INCORRETA.

A) A literatura infantil é um caminho de descoberta em que a

criança passa a desvendar o mundo e o interesse pela leitura.
B) A literatura infantil, ao ser inserida desde a mais tenra idade,
permite às crianças compreender o mundo que as cerca.
C) A literatura infantil fortalece os mecanismos cognitivos de
ação das crianças, tornando-as mais responsáveis sobre a
sua aprendizagem.
D) A literatura infantil permite à criança visualizar, por meio da
história, o processo de aprendizagem da escrita, da leitura e
da imaginação.
E) A literatura infantil oferece um alimento raro à criança, pois é
a partir dela que os educadores passam a colaborar com o
seu universo de conhecimento.

FLAN