ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO 2

PERGUNTA 1
1. (ENADE 2011, Questão 15) No que se refere à aprendizagem inicial da língua portuguesa,
alfabetização e letramento são processos independentes
PORQUE
A alfabetização é o desenvolvimento de competências e habilidades para o uso efetivo da língua
portuguesa em práticas sociais, enquanto o letramento é a aprendizagem do sistema de utilização
das letras, na escrita.
Acerca dessas asserções (afirmações), assinale a opção correta.
a. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
b. As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa
correta da primeira.
c. A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.

d. A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.

e. Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.

0,3 pontos
PERGUNTA 2
1. A criança cuja resposta para “qual palavra é maior, aranha ou boi?” é boi, com a justificativa
“acho que é boi porque o boi é maior que a aranha”, ainda crê no fenômeno chamado de:
a. Pseudoleitura.

b. Construtivismo.

c. Socioconstrutivismo.

d. Realismo nominal.

e. Vinculação som/letra.

0,3 pontos
PERGUNTA 3
1. A criança percebe e entende o mundo que a cerca. Na mais tenra idade, ela tem de se relacionar
com determinadas heranças culturais e momentos históricos que fazem parte do mundo e com as
pessoas a sua volta. Para isso, ela utiliza as várias formas de expressão de que dispõe: a fala, a
expressão corporal, o desenho e a escrita. No processo de aquisição da escrita, a criança aprende
a língua escrita de maneira ativa, retirando das relações sociais e do meio em que vive as
informações necessárias para se apropriar desse objeto de conhecimento.
Considerando o texto acima e a perspectiva da psicogênese da língua escrita de Emilia Ferreiro,
coloque ( ) verdadeiro ou (F) falso nos itens a seguir.
( ) A criança que vive no meio urbano raramente está exposta a estímulos gráficos, por isso seu
interesse pela escrita demora a despertar.
( ) A criança é capaz de formular várias hipóteses de escrita por observar as pessoas escrevendo
e as variadas formas de comunicação escrita que existem em seu meio.
( ) A língua é um patrimônio de uma cultura, e sua representação gráfica faz parte dessa cultura.
( ) As práticas sociais, assim como as informações sociais, não são recebidas passivamente pelas
crianças.
Está correta a sequencia:
 a. VVV
V.
b. FVVF
.
c. VFVF
.
d. FVFF
.
e. FVV
V.

0,3 pontos
PERGUNTA 4
1. A professora Luciana utiliza poesias da tradição oral para fazer as crianças refletirem na
segmentação das palavras. Ela tem o hábito de registrar os textos num papel, afixá-lo e, então,
apresentá-los para que os alunos observem as características do sistema notacional, e também
pergunta quais são as palavras que rimam, por que rimam, e coloca o dedo em baixo de cada
segmento para que eles observem suas partes. Exemplo: ro-da. Essas atividades contribuem para
que seus alunos pensem sobre as palavras e sobre suas partes orais e escritas.
O CRAVO BRIGOU COM A ROSA
EM FRENTE DE UMA SACADA
O CRAVO SAIU FERIDO
E A ROSA DESPEDAÇADA.
Esse trabalho irá desencadear:
a. A consciência fonêmica.

b. A consciência fonológica.

c. O letramento.

d. Um treino fonético.

e. Uma memorização lúdica.

0,3 pontos
PERGUNTA 5
1. Ao desenvolver a pesquisa sobre a psicogênese da língua escrita, Emilia Ferreiro nos fala da
criação de hipóteses criadas pelos alunos durante a aprendizagem da leitura e da escrita, de
acordo com os estágios de conhecimento de cada uma. Pode-se relacionar essa ideia com o que
Piaget chamou de:
a. Erro construtivo.

b. Prontidão.

c. Maturação.

d. Dificuldade de aprendizagem.

e. Capacidade complexa.

0,3 pontos
PERGUNTA 6
 1. As afirmações a seguir tratam do processo de alfabetização e do papel do professor nessa
construção.Leia-as com atenção e depois assinale F (falso) ou V (verdadeiro) na frente de cada
uma delas.
( ) Organizar a sala de aula de maneira que a leitura e a escrita estejam presentes, mesmo antes
de a criança ler e escrever convencionalmente.
( ) Considerar o conhecimento prévio das crianças, pois, embora pequenas, trazem para a escola
o conhecimento já adquirido.
( ) Propor aos alunos práticas de leitura e escrita, contemplando a diversidade dos estilos de
texto.
( ) No início do processo de alfabetização, ignorar a apresentação de versos e/ou poesias,
musicadas ou não.
( ) Utilizar textos reais, que circulam na sociedade.
A sequência correta de respostas está na alternativa:
a. VFVF
V.
b. VVVF
V.
c. FVVV
V.
d. VVFF
V.
e. FFVVF
.

0,3 pontos
PERGUNTA 7
1. No que diz respeito ao oferecimento de teorias fundamentais à compreensão do processo de
alfabetização, diferentes pensadores podem contribuir com a formação do professor. Assim:
I. segundo as proposições piagetianas, a criança se apropria de um conhecimento se “agir” sobre
ele, pois aprender é descobrir, inventar, modificar.
II. para Emilia Ferreiro, é necessário que a criança, inicialmente, reconheça o valor sonoro de
todas as letras para depois aprender a “juntá-las” em sílabas significativas.
III. segundo Emilia Ferreiro, o que leva a criança à alfabetização é a compreensão do
funcionamento do código linguístico.
IV. segundo as proposições piagetianas, o conhecimento é construído na interação do sujeito
com o objeto de aprendizagem.
Assinale a alternativa correta:
a. As afirmativas I, III e IV são verdadeiras.

b. As afirmativas II e III são verdadeiras.

c. Apenas a afirmativa II é verdadeira.

d. As afirmativas I e III são verdadeiras.

e. As afirmativas III e IV são verdadeiras.

0,3 pontos
PERGUNTA 8
1. São situações favorecedoras da leitura e escrita e ainda aproximam o alfabetizando de práticas
sociais:
 I. Ler e escrever, diante dos alunos, os mais variados tipos de texto, contribui para que
construam o significado social da leitura e da escrita.
II. Na interpretação de textos feita pelas crianças, o professor não pode interferir corrigindo erros
cometidos por elas.
III. Interpretar figuras e/ou situações do cotidiano é um excelente exercício de representação.
IV. Refletindo sobre as práticas de alfabetização, podemos concluir que a cópia pela cópia é um
exercício que dá ótimos resultados no processo de construção da leitura e da escrita.
As afirmativas corretas estão na alternativa:
a. I, II e III.

b. II, III e
IV.
c. I, III e IV.

d. I e III.

e. III e IV.

0,3 pontos
PERGUNTA 9
1. Um elemento importante do trabalho de alfabetização é a criação (na sala de aula e na escola
como um todo) de um ambiente alfabetizador, tanto por parte do professor, quanto dos outros
profissionais da instituição. Nesse sentido, o professor deve:
a. Optar por materiais escritos produzidos para o uso escolar, como livros didáticos, uma
vez que não precisam ser adaptados ou transformados para se adequarem aos alunos.
b. Adaptar materiais diversos de uso social em sua linguagem e formato para que se
adequem à realidade dos alunos e sua capacidade de compreensão, evitando-se materiais
complexos e muito extensos dentro da sala de aula.
c. Selecionar, além de materiais produzidos para o uso escolar, os diversos tipos de texto
que circulam na sociedade, de preferência em seus suportes originais, cumprindo a
mesma função que exercem fora da escola.
d. Produzir com a equipe da escola materiais escritos para uso no processo de alfabetização
que considerem as características do ano de escolaridade, a realidade do grupo de alunos
e os objetivos didáticos, evitando inadequações naquilo que é apresentado à classe.
e. Registrar em cartazes as famílias silábicas da mesma forma como nas antigas cartilhas,
para que os alunos memorizem seus pedaços.

0,3 pontos
PERGUNTA 10
1. “[...] não basta apenas saber ler e escrever, é preciso também saber fazer uso do ler e do escrever,
saber responder, também, às exigências de leitura e de escrita que a sociedade faz
continuamente”. É dessa maneira que a professora e pesquisadora Magda Soares nos apresenta a
concepção de:
a. Alfabetização.

b. Alfabetismo.

c. Código alfabético.

d. Letramento.

e. Sistema ortográfico.
 0,3 pontos
 Pergunta 1
0,3 em 0,3 pontos
(ENADE 2011, Questão 15) No que se refere à aprendizagem inicial da língua portuguesa,
alfabetização e letramento são processos independentes

PORQUE

A alfabetização é o desenvolvimento de competências e habilidades para o uso efetivo da

língua portuguesa em práticas sociais, enquanto o letramento é a aprendizagem do sistema de
utilização das letras, na escrita.

Acerca dessas asserções (afirmações), assinale a opção correta.

Resposta e.
Selecionada: Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
Respostas: a.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma
justificativa correta da primeira.
b.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma
justificativa correta da primeira.
c.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma
proposição falsa.
d.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma
proposição verdadeira.

e.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
Comentário da Resposta correta: alternativa E
resposta:
Comentário: o enunciado está incorreto, pois alfabetização e letramento são
processos indissociáveis, e na segunda parte os conceitos estão trocados.
Quando a escrita é simplesmente apresentada como um código de transição
entre fonemas e sinais, sua aquisição se organiza enquanto técnica. Por outro
lado, se é aprendida enquanto um sistema de representação, ela se torna
instrumento de representação e interpretação do mundo. Neste momento, o
conhecimento deixa de ser apenas um objeto externo à criança e passa a ser
uma forma de perceber a realidade.

 Pergunta 2
0,3 em 0,3 pontos
A criança cuja resposta para “qual palavra é maior, aranha ou boi?” é boi, com a justificativa
“acho que é boi porque o boi é maior que a aranha”, ainda crê no fenômeno chamado de:

Resposta Selecionada: d.
Realismo nominal.
Respostas: a.
Pseudoleitura.
b.
 Construtivismo.
c.
Socioconstrutivismo.

d.
Realismo nominal.
e.
Vinculação som/letra.
Comentário da Resposta correta: alternativa: D
resposta:
Comentário: são nessas experiências iniciais que se encontram as crianças
que acreditam que a palavra está ligada ao tamanho do objeto representado. A
essa reação damos o nome de realismo nominal. O professor pode intervir
nessa fase e criar oportunidades para que a criança atinja o conhecimento do
sistema alfabético da escrita e rompa com o realismo nominal:

• situações como brincadeiras de “faz de conta”, em que um brinquedo

representa determinado objeto;

• atividades de adivinhação que utilizem mímica, desenhos para representar o

que pensamos;

• registros de atividades planejadas com o intuito de não esquecermos

compromissos agendados;

• anotações por representações da rotina da sala etc.

 Pergunta 3
0 em 0,3 pontos
A criança percebe e entende o mundo que a cerca. Na mais tenra idade, ela tem de se relacionar
com determinadas heranças culturais e momentos históricos que fazem parte do mundo e com
as pessoas a sua volta. Para isso, ela utiliza as várias formas de expressão de que dispõe: a fala,
a expressão corporal, o desenho e a escrita. No processo de aquisição da escrita, a criança
aprende a língua escrita de maneira ativa, retirando das relações sociais e do meio em que vive
as informações necessárias para se apropriar desse objeto de conhecimento.

Considerando o texto acima e a perspectiva da psicogênese da língua escrita de Emilia Ferreiro,

coloque ( ) verdadeiro ou (F) falso nos itens a seguir.

( ) A criança que vive no meio urbano raramente está exposta a estímulos gráficos, por isso seu
interesse pela escrita demora a despertar.

( ) A criança é capaz de formular várias hipóteses de escrita por observar as pessoas escrevendo
e as variadas formas de comunicação escrita que existem em seu meio.

( ) A língua é um patrimônio de uma cultura, e sua representação gráfica faz parte dessa
cultura.

( ) As práticas sociais, assim como as informações sociais, não são recebidas passivamente
pelas crianças.

Está correta a sequencia:

Resposta Selecionada: b.
FVVF
 .
Respostas: a.
VVV
V.
b.
FVVF
.
c.
VFVF
.
d.
FVFF
.

e.
FVV
V.
 Pergunta 4
0,3 em 0,3 pontos
A professora Luciana utiliza poesias da tradição oral para fazer as crianças refletirem na
segmentação das palavras. Ela tem o hábito de registrar os textos num papel, afixá-lo e, então,
apresentá-los para que os alunos observem as características do sistema notacional, e também
pergunta quais são as palavras que rimam, por que rimam, e coloca o dedo em baixo de cada
segmento para que eles observem suas partes. Exemplo: ro-da. Essas atividades contribuem
para que seus alunos pensem sobre as palavras e sobre suas partes orais e escritas.

O CRAVO BRIGOU COM A ROSA

EM FRENTE DE UMA SACADA

O CRAVO SAIU FERIDO

E A ROSA DESPEDAÇADA.

Esse trabalho irá desencadear:

Resposta Selecionada: b.
A consciência fonológica.
Respostas: a.
A consciência fonêmica.

b.
A consciência fonológica.
c.
O letramento.
d.
Um treino fonético.
e.
Uma memorização lúdica.
Comentário Resposta correta: alternativa B
da resposta:
 Comentário: a reflexão sobre as unidades sonoras das palavras faz parte de
um conjunto de habilidades metafonológicas, também conhecido como
consciência fonológica. Deve-se atentar para que não seja confundida
consciência fonológica com consciência fonêmica. As habilidades de
consciência fonológica são importantes e necessárias, embora insuficientes
para que o aprendiz do sistema de escrita alcance o nível alfabético. Isso
significa que a aquisição do sistema de escrita alfabética é muito mais do que
possuir um bom desenvolvimento da consciência fonológica. Envolve outros
aspectos conceituais e de reconstrução do sistema de escrita (MORAIS,
2012). Texto AVA: Contribuições para Alfabetizar Letrando.

 Pergunta 5
0,3 em 0,3 pontos
Ao desenvolver a pesquisa sobre a psicogênese da língua escrita, Emilia Ferreiro nos fala da
criação de hipóteses criadas pelos alunos durante a aprendizagem da leitura e da escrita, de
acordo com os estágios de conhecimento de cada uma. Pode-se relacionar essa ideia com o que
Piaget chamou de:

Resposta Selecionada: a.
Erro construtivo.
Respostas: a.
Erro construtivo.
b.
Prontidão.
c.
Maturação.
d.
Dificuldade de aprendizagem.
e.
Capacidade complexa.
Comentário da Resposta correta: alternativa A
resposta:
Comentário: Piaget classifica o erro como a oportunidade de pensar
para aprender.

 Pergunta 6
0,3 em 0,3 pontos
As afirmações a seguir tratam do processo de alfabetização e do papel do professor nessa
construção.Leia-as com atenção e depois assinale F (falso) ou V (verdadeiro) na frente de cada
uma delas.

( ) Organizar a sala de aula de maneira que a leitura e a escrita estejam presentes, mesmo antes
de a criança ler e escrever convencionalmente.

( ) Considerar o conhecimento prévio das crianças, pois, embora pequenas, trazem para a escola
o conhecimento já adquirido.

( ) Propor aos alunos práticas de leitura e escrita, contemplando a diversidade dos estilos de
texto.

( ) No início do processo de alfabetização, ignorar a apresentação de versos e/ou poesias,

musicadas ou não.
 ( ) Utilizar textos reais, que circulam na sociedade.

A sequência correta de respostas está na alternativa:

Resposta Selecionada: b.
VVVF
V.
Respostas: a.
VFVF
V.

b.
VVVF
V.
c.
FVVV
V.
d.
VVFF
V.
e.
FFVVF
.
Comentário Resposta correta: alternativa B.
da resposta:
Comentário: Conforme a abordagem feita no livro-texto, as práticas escolares
devem estar direcionadas ao desenvolvimento e à construção da linguagem,
do gesto, dos sons, da imagem, da fala e da escrita, por meio de jogos e
atividades que permitam à criança pensar e dialogar sobre essa linguagem.
Ensinar, isto é, alfabetizar, significa transmitir o máximo de informações a
respeito de como as letras se combinam para compor as palavras. Além disso,
o educador deve estimular a criança com questões formuladas a partir das
respostas dadas por ela, para que aprenda a refletir sobre o que faz e diz sobre
suas próprias ações. À medida que as reflexões dela avançam, as respostas
infantis se modificam e, consequentemente, a abordagem do educador
também deve mudar. Este deve passar a propor desafios maiores, fazendo
com que o desenvolvimento da criança avance.

 Pergunta 7
0,3 em 0,3 pontos
No que diz respeito ao oferecimento de teorias fundamentais à compreensão do processo de
alfabetização, diferentes pensadores podem contribuir com a formação do professor. Assim:

I. segundo as proposições piagetianas, a criança se apropria de um conhecimento se “agir”

sobre ele, pois aprender é descobrir, inventar, modificar.

II. para Emilia Ferreiro, é necessário que a criança, inicialmente, reconheça o valor sonoro de
todas as letras para depois aprender a “juntá-las” em sílabas significativas.

III. segundo Emilia Ferreiro, o que leva a criança à alfabetização é a compreensão do

funcionamento do código linguístico.

IV. segundo as proposições piagetianas, o conhecimento é construído na interação do sujeito

com o objeto de aprendizagem.
 Assinale a alternativa correta:

Resposta Selecionada: a.
As afirmativas I, III e IV são verdadeiras.
Respostas: a.
As afirmativas I, III e IV são verdadeiras.
b.
As afirmativas II e III são verdadeiras.
c.
Apenas a afirmativa II é verdadeira.
d.
As afirmativas I e III são verdadeiras.
e.
As afirmativas III e IV são verdadeiras.
Comentário da Resposta correta: alternativa A
resposta:
Comentário: a afirmativa II está completamente incorreta, pois Emilia
Ferreiro não defenderia uma alfabetização pautada nos princípios dos
métodos tradicionais.

 Pergunta 8
0,3 em 0,3 pontos
São situações favorecedoras da leitura e escrita e ainda aproximam o alfabetizando de práticas
sociais:

I. Ler e escrever, diante dos alunos, os mais variados tipos de texto, contribui para que
construam o significado social da leitura e da escrita.

II. Na interpretação de textos feita pelas crianças, o professor não pode interferir corrigindo
erros cometidos por elas.

III. Interpretar figuras e/ou situações do cotidiano é um excelente exercício de representação.

IV. Refletindo sobre as práticas de alfabetização, podemos concluir que a cópia pela cópia é um
exercício que dá ótimos resultados no processo de construção da leitura e da escrita.

As afirmativas corretas estão na alternativa:

Resposta Selecionada: d.
I e III.
Respostas: a.
I, II e III.
b.
II, III e
IV.
c.
I, III e IV.

d.
I e III.
 e.
III e IV.
Comentário da Resposta correta: alternativa D.
resposta:
Comentário: a criança precisa ver o adulto em situação de escrita e leitura
para que ela perceba a função social destes instrumentos. Ao contar histórias
e registrá-las, o professor torna-se um escriba para o alfabetizando. Deve-se
promover práticas de oralidade e de escrita integradas, favorecendo a
identificação das relações estabelecidas entre a fala e a escrita; portanto, é
preciso cuidado com o erro para este não se tornar um mecanismo de inibição
e de medo de exposição para a criança. Exercícios repetitivos não levam à
reflexão do sistema da escrita.

 Pergunta 9
0 em 0,3 pontos
Um elemento importante do trabalho de alfabetização é a criação (na sala de aula e na escola
como um todo) de um ambiente alfabetizador, tanto por parte do professor, quanto dos outros
profissionais da instituição. Nesse sentido, o professor deve:
Resposta d.
Selecionada: Produzir com a equipe da escola materiais escritos para uso no processo de
alfabetização que considerem as características do ano de escolaridade, a
realidade do grupo de alunos e os objetivos didáticos, evitando inadequações
naquilo que é apresentado à classe.
Respostas: a.
Optar por materiais escritos produzidos para o uso escolar, como livros
didáticos, uma vez que não precisam ser adaptados ou transformados para se
adequarem aos alunos.
b.
Adaptar materiais diversos de uso social em sua linguagem e formato para
que se adequem à realidade dos alunos e sua capacidade de compreensão,
evitando-se materiais complexos e muito extensos dentro da sala de aula.

c.
Selecionar, além de materiais produzidos para o uso escolar, os diversos
tipos de texto que circulam na sociedade, de preferência em seus suportes
originais, cumprindo a mesma função que exercem fora da escola.
d.
Produzir com a equipe da escola materiais escritos para uso no processo de
alfabetização que considerem as características do ano de escolaridade, a
realidade do grupo de alunos e os objetivos didáticos, evitando inadequações
naquilo que é apresentado à classe.
e.
Registrar em cartazes as famílias silábicas da mesma forma como nas
antigas cartilhas, para que os alunos memorizem seus pedaços.
 Pergunta 10
0,3 em 0,3 pontos
“[...] não basta apenas saber ler e escrever, é preciso também saber fazer uso do ler e do
escrever, saber responder, também, às exigências de leitura e de escrita que a sociedade faz
continuamente”. É dessa maneira que a professora e pesquisadora Magda Soares nos apresenta
a concepção de:

Resposta Selecionada: d.
Letramento.
Respostas: a.
Alfabetização.
b.
Alfabetismo.
c.
Código alfabético.

d.
Letramento.
e.
Sistema ortográfico.
Comentário da Resposta correta: alternativa D.
resposta:
Comentário: essa é a concepção de letramento de Magda Soares,
pesquisadora da linguagem e autora do livro Letramento: um tema em três
gêneros, em que aborda este conceito introduzido no campo da educação e
que tem causado muitas discussões.