Didatica fundamental II

PERGUNTA 1
1. Ao docente cabe desenvolver ou aprimorar diversas características, todas fundamentais para sua
ação docente. De acordo com Perrenoud (2000), uma delas é a competência de “conhecer, para
determinada disciplina, os conteúdos a serem ensinados e sua tradução em objetivos de
aprendizagem”. Sobre essa competência, podemos afirmar que:
I – Refere-se ao domínio dos conteúdos com suficiente fluência e distância dos conteúdos para
construí-los em situações abertas e tarefas complexas.
II – É importante aproveitar ocasiões, partindo dos interesses dos alunos, explorando os
acontecimentos.
III – Trata-se de propiciar mecanismos de memorização de conteúdos transmitidos pelo
professor.
IV – Favorece a apropriação ativa e a transferência dos saberes, sem passar necessariamente por
sua exposição metódica, na ordem prescrita por um sumário.
Estão corretas as afirmativas:
a. I, II e III

b. I, II, III e
IV
c. II, III e IV

d. I, III e IV

e. I, II e IV

0,3 pontos
PERGUNTA 2
1. Bernardes e Moura (2009) procuraram investigar as condições e as circunstâncias necessárias
para que o ensino possa se constituir como instrumento possibilitador da transformação dos
indivíduos, assim como da sociedade, a partir da superação do processo de alienação
historicamente instituído nesta mesma sociedade e, em particular, no sistema educacional
vigente.
Para alcançar seu fim, os autores citados realizaram pesquisa de cunho experimental com alunos
da 3.ª série (4.º ano) do Ensino Fundamental, na qual analisaram qualitativamente a organização
do ensino e fundamentaram sua análise e interpretação dos dados no materialismo histórico-
dialético, na psicologia histórico-cultural e na teoria da atividade.
Leia as afirmativas a seguir:
I- A partir dos pressupostos do materialismo histórico-dialético, a intenção pode ser a de buscar
compreender e explicitar como as relações entre ensino e aprendizagem podem promover a
transformação das funções psíquicas superiores dos estudantes.
II- É possível analisar as possibilidades reais da construção do devir (vir a ser, tornar-se,
transformar-se) na formação dos indivíduos a partir da psicologia histórico-cultural e da teoria da
atividade na pesquisa mencionada.
III- A teoria da atividade só fará sentido se desconsiderarmos que quem elabora os conceitos é o
sujeito da atividade. Nesse foco, ela foi inserida na pesquisa por conta de seus procedimentos de
ordem metodológica.
IV- Só é possível analisar as possibilidades reais da construção do devir na formação dos alunos
a partir do materialismo histórico-dialético que tem a intencionalidade de ser um método de
pesquisa prática e de coleta de dados.
A partir da leitura está incorreto:
a. I, II e III.

b. I e II.
 c. III e IV.

d. Somente II.

e. Somente IV.

0,3 pontos
PERGUNTA 3
1. De acordo com Nogueira (2001), o trabalho com projetos tem sido encarado atualmente mais
como um modismo na área educacional, do que como uma forma de organização do trabalho
docente. Praticamente todas as escolas dizem trabalhar com projetos e a falta de conhecimento
sobre essa prática tem levado o professor a conduzir atividades sem sentido denominadas de
projeto. O autor pretende romper com essa visão reducionista de projeto e ampliar essa visão. Na
visão ampliada do autor, pode-se dizer sobre os projetos:
I. Os projetos devem direcionar o trabalho do professor com seus alunos. Devem ser rígidos para
que o professor não se perca e transforme o projeto em mera aplicação de trabalhos
desconectados.
II. Os projetos trazem a possibilidade de integração entre os alunos e da construção da
autonomia. Segundo o autor, os projetos são sempre indicados como a melhor metodologia para
se trabalhar com o Ensino Fundamental.
III. Os projetos estão em moda, pois se traduzem em um trabalho criativo, não diretivo, atual e
totalmente pertinente com as novas tecnologias.
IV. A possibilidade de incorporar o trabalho com projetos no Ensino Fundamental implica em
uma ação coordenada de direção e coordenação pedagógica da escola, que deve indicar o tema
mais apropriado para o projeto.
V. Os projetos não são e não serão os salvadores do sistema educacional, mas ampliam as
possibilidades de trabalhar com os conteúdos, indo além da forma conceitual e articulando
diferentes áreas do conhecimento.
Estão corretas, apenas, as alternativas:
a. I e II

b. II e III

c. III, IV e
V
d. III e V

e. IV e V

0,3 pontos
PERGUNTA 4
1. Em determinada escola de Ensino Fundamental e Médio, os professores se reúnem sempre às
sextas-feiras à tarde para planejar as atividades da semana seguinte. Uma das professoras,
Marlene, propôs que cada professor, todos na faixa etária de 40 anos de idade, trouxessem pelo
menos duas fotos suas, quando crianças, junto às suas famílias e as mostrassem aos alunos.
O objetivo era observar as diferenças entre a família do professor da turma e a dos próprios
alunos. Propôs analisar a foto a partir dos seguintes aspectos:
- quantidade de pessoas/familiares (irmãos/irmãs);
- tipos de vestuário que a família trajava;
- como eram os cortes de cabelos/penteados;
- locais em que a família estava;
- se possível, tipo de mobiliário, cores, formas etc.;
- objetos (ex.: telefone, televisão, rádio).
Assim os professores fizeram. Como resultado, obtiveram como respostas que os alunos
perceberam, imediatamente, as grandes diferenças entre “aquele tempo” e os dias atuais. Muitos
questionaram as diferenças, quiseram saber detalhes de certos objetos e da vida de seus
 professores quando crianças. Alguns citaram que hoje temos computadores, telefones celulares,
TVs coloridas, de plasma/LCD, que os carros são modernos e mais bonitos, mais rápidos etc.
O aluno Luís disse que seus patins não têm 2 rodas na frente e 2 atrás, como os que viu em uma
das fotos, mas 4 rodas todas na mesma direção e ficou impressionado como a professora Glória
conseguia patinar.
Dessa atividade pode-se constatar que a ideia é oriunda de uma concepção de que o
conhecimento é construído. As assertivas a seguir se referem a observações a respeito da
construção desse tipo de conhecimento, exceto:
a. A construção do conhecimento é exclusivamente de responsabilidade do aluno, ou seja,
não há necessidade da intervenção do professor e nem tampouco de outro aluno para que
a mesma aconteça.
b. Existem construções “informais” do nosso ser e que acontecem em todos os lugares, por
toda nossa vida e para as quais obtemos inúmeras ajudas.
c. A escola funciona como “ponte” entre o saber acumulado historicamente e o saber de
cada um dos seus alunos.
d. O que se faz na escola (ou se deveria fazer) é um processo de conciliação entre os
conhecimentos prévios dos alunos e os conteúdos que configuram o currículo escolar.
e. Os conhecimentos prévios dos alunos constroem-se tanto na vida extraescolar quanto na
própria escola, em situações distintas daquela em que é apresentada uma nova
informação.

0,3 pontos
PERGUNTA 5
1. O ensino, de acordo com Bernardes e Moura (2009), “é concebido como uma particularidade
que medeia a relação indivíduo-genericidade (generalidade) e torna possível a sua objetivação,
desde que sejam postas as condições e as circunstâncias necessárias e essenciais para que a
generacidade humana seja considerada na organização das ações educacionais. Tais ações não
ocorrem de modo indiscriminado ou aleatório, mas somente mediante ações pedagógicas
intencionais e conscientes que determinam as condições próprias da particularidade, da
mediação que promove a concretização da generacidade humana nos indivíduos singulares.
Trata-se da relação indivíduo-sociedade que mediatiza e objetiva a relação indivíduo-
generacidade.
É correto, a partir da leitura do trecho, afirmar que:
a. Mediar não é, necessariamente, papel do educador.

b. Mediar a relação indivíduo-sociedade é papel que o aluno precisa aprender sozinho.

c. A educação escolar pode/deve ser instrumento que medeie o ensino e a aprendizagem.

d. Apenas o estudante precisa se formar e se transformar diante da apropriação da produção

humana elaborada historicamente.
e. É o educador que se forma e se transforma diante da apropriação da produção humana
elaborada historicamente.

0,3 pontos
PERGUNTA 6
1. Observe a charge a seguir:

Aulas como a da professora dessa charge ainda são comuns nas escolas do nosso país. É possível
afirmar, então, que, por trás da prática de cada professor, existe um conjunto de ideias que a
orienta. A postura dessa professora expressa uma concepção de aprendizagem em que:
 I. O conhecimento não é gerado do nada, é uma permanente transformação a partir do
conhecimento que já existe.
II. O aprendiz é aquele que vai juntando informações e, consequentemente, aprende exatamente
o que lhe é ensinado.
III. O conhecimento é incorporado de forma compartimentalizada diretamente pelo sujeito que
integra novos conhecimentos aos já existentes.
IV. O conhecimento pedagógico é construído coletivamente por alunos e professores, em uma
relação dialógica.

Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativas:

a. I

b. II

c. III

d. IV

e. I e
IV

0,3 pontos
PERGUNTA 7
1. Para gerir a progressão dos alunos, é necessário que se façam balanços periódicos de suas
aquisições. A observação contínua tem uma intenção formativa considerando-se tudo o que o
aluno tem de melhor, ou seja:
I. Suas aquisições.
II. Sua maneira de aprender e de raciocinar.
III. Suas angústias.
IV. Sua autoimagem como sujeito mais ou menos capaz de aprender.
Assinale a alternativa correta:
a. Apenas as afirmativas I e III estão incorretas.

b. As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.

c. Apenas as afirmativas I e III estão corretas.

d. Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.

e. As afirmativas I, II, III e IV estão incorretas.

0,3 pontos
PERGUNTA 8
1. Para se trabalhar com boa qualidade, faz-se necessário considerar o aluno, os conteúdos, as
metodologias e as concepções do professor.
Desse modo, trabalhar com situações-problema é uma alternativa interessante e plenamente
viável à dinâmica de uma sala de aula.
Sobre esse tema, pode-se afirmar que são características de uma situação-problema:
I – Girar em torno da resolução de um obstáculo.
II – Permitir formulações por parte apenas do professor.
III – Ser um enigma a ser resolvido.
IV – Possibilitar aos alunos apropriarem-se de instrumentos intelectuais.
Estão corretas apenas as afirmativas:
a. I, III e
 IV
b. II e III

c. II e IV

d. I e II

e. I, II e III

0,3 pontos
PERGUNTA 9
1. Segundo Perrenoud (2000), sobre o erro durante o processo de
aprendizagem:
a. Deve ser apontado pelo professor competente para todos os
alunos a fim de que estes aproveitem as dificuldades do colega
que errou e não cometam o mesmo erro.
b. Deve ser anotado para compor a nota final do aluno no

decorrer de um ano.
c. Deve ser severamente punido.
d. Éinconcebível para um professor que fez o seu papel da
melhor maneira possível.
e. Deve ser aproveitado e para tal é necessária uma competência

do professor para “caminhar” junto com seus alunos nas suas

buscas de soluções.
0,3 pontos
PERGUNTA 10
1. Tendo como foco a pedagogia de projetos, a utilização do livro didático e dos recursos
tecnológicos no Ensino Fundamental, analise os itens que seguem:
I. O preparo das aulas é uma das atividades mais importantes do trabalho profissional de
educação escolar.
II. O livro didático é o instrumento mais importante de comunicação do professor no processo de
educação escolar e sua aula deve estar baseada nele.
III. Um profissional da Educação bem preparado supera eventuais limites do seu plano de
ensino.
IV. O trabalho com projetos e elaboração de relatórios facilita e enriquece o trabalho pedagógico
do professor e no processo de avaliação.
V. As tecnologias podem favorecer o desenvolvimento dos projetos no Ensino Fundamental.
Depende do uso que o professor faz delas.
VI. As tecnologias da informação e comunicação são fundamentais no desenvolvimento de
projetos no Ensino Fundamental.
É correto o que se afirma em:
a. I, III e V, apenas.

b. I, II e III, apenas.

c. I, III, IV e V,
apenas.
d. I e III, apenas.
 e. I, IV e VI, apenas.

0,3 pontos

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 Pergunta 1
0,3 em 0,3 pontos
Ao docente cabe desenvolver ou aprimorar diversas características, todas fundamentais para sua
ação docente. De acordo com Perrenoud (2000), uma delas é a competência de “conhecer, para
determinada disciplina, os conteúdos a serem ensinados e sua tradução em objetivos de
aprendizagem”. Sobre essa competência, podemos afirmar que:
I – Refere-se ao domínio dos conteúdos com suficiente fluência e distância dos conteúdos para
construí-los em situações abertas e tarefas complexas.
II – É importante aproveitar ocasiões, partindo dos interesses dos alunos, explorando os
acontecimentos.
III – Trata-se de propiciar mecanismos de memorização de conteúdos transmitidos pelo
professor.
IV – Favorece a apropriação ativa e a transferência dos saberes, sem passar necessariamente por
sua exposição metódica, na ordem prescrita por um sumário.

Estão corretas as afirmativas:

Resposta Selecionada: e.
I, II e IV
Respostas: a.
I, II e III
b.
I, II, III e
IV
c.
II, III e IV
d.
I, III e IV

e.
I, II e IV
Comentário da Alternativa: E
resposta: Comentário: é necessário que o professor conheça sua disciplina, assim
como uma gama de metodologias e técnicas de que pode lançar mão
visando à aprendizagem de seu aluno.

 Pergunta 2
0,3 em 0,3 pontos
Bernardes e Moura (2009) procuraram investigar as condições e as circunstâncias necessárias
para que o ensino possa se constituir como instrumento possibilitador da transformação dos
indivíduos, assim como da sociedade, a partir da superação do processo de alienação
historicamente instituído nesta mesma sociedade e, em particular, no sistema educacional
vigente.
Para alcançar seu fim, os autores citados realizaram pesquisa de cunho experimental com
alunos da 3.ª série (4.º ano) do Ensino Fundamental, na qual analisaram qualitativamente a
organização do ensino e fundamentaram sua análise e interpretação dos dados no materialismo
histórico-dialético, na psicologia histórico-cultural e na teoria da atividade.
 Leia as afirmativas a seguir:
I- A partir dos pressupostos do materialismo histórico-dialético, a intenção pode ser a de buscar
compreender e explicitar como as relações entre ensino e aprendizagem podem promover a
transformação das funções psíquicas superiores dos estudantes.
II- É possível analisar as possibilidades reais da construção do devir (vir a ser, tornar-se,
transformar-se) na formação dos indivíduos a partir da psicologia histórico-cultural e da teoria
da atividade na pesquisa mencionada.
III- A teoria da atividade só fará sentido se desconsiderarmos que quem elabora os conceitos é
o sujeito da atividade. Nesse foco, ela foi inserida na pesquisa por conta de seus procedimentos
de ordem metodológica.
IV- Só é possível analisar as possibilidades reais da construção do devir na formação dos
alunos a partir do materialismo histórico-dialético que tem a intencionalidade de ser um método
de pesquisa prática e de coleta de dados.

A partir da leitura está incorreto:

Resposta Selecionada: c.
III e IV.
Respostas: a.
I, II e III.
b.
I e II.

c.
III e IV.
d.
Somente II.
e.
Somente IV.
Comentário da Alternativa: C
resposta: Comentário: é impossível construir um bom trabalho docente
desconsiderando o aluno, sujeito da aprendizagem.

 Pergunta 3
0 em 0,3 pontos
De acordo com Nogueira (2001), o trabalho com projetos tem sido encarado atualmente mais
como um modismo na área educacional, do que como uma forma de organização do trabalho
docente. Praticamente todas as escolas dizem trabalhar com projetos e a falta de conhecimento
sobre essa prática tem levado o professor a conduzir atividades sem sentido denominadas de
projeto. O autor pretende romper com essa visão reducionista de projeto e ampliar essa visão.
Na visão ampliada do autor, pode-se dizer sobre os projetos:

I. Os projetos devem direcionar o trabalho do professor com seus alunos. Devem ser rígidos
para que o professor não se perca e transforme o projeto em mera aplicação de trabalhos
desconectados.
II. Os projetos trazem a possibilidade de integração entre os alunos e da construção da
autonomia. Segundo o autor, os projetos são sempre indicados como a melhor metodologia
para se trabalhar com o Ensino Fundamental.
III. Os projetos estão em moda, pois se traduzem em um trabalho criativo, não diretivo, atual e
totalmente pertinente com as novas tecnologias.
IV. A possibilidade de incorporar o trabalho com projetos no Ensino Fundamental implica em
uma ação coordenada de direção e coordenação pedagógica da escola, que deve indicar o tema
mais apropriado para o projeto.
V. Os projetos não são e não serão os salvadores do sistema educacional, mas ampliam as
possibilidades de trabalhar com os conteúdos, indo além da forma conceitual e articulando
 diferentes áreas do conhecimento.

Estão corretas, apenas, as alternativas:

Resposta Selecionada: a.
I e II
Respostas: a.
I e II
b.
II e III
c.
III, IV e
V

d.
III e V
e.
IV e V
 Pergunta 4
0,3 em 0,3 pontos
Em determinada escola de Ensino Fundamental e Médio, os professores se reúnem sempre às
sextas-feiras à tarde para planejar as atividades da semana seguinte. Uma das professoras,
Marlene, propôs que cada professor, todos na faixa etária de 40 anos de idade, trouxessem pelo
menos duas fotos suas, quando crianças, junto às suas famílias e as mostrassem aos alunos.
O objetivo era observar as diferenças entre a família do professor da turma e a dos próprios
alunos. Propôs analisar a foto a partir dos seguintes aspectos:

- quantidade de pessoas/familiares (irmãos/irmãs);

- tipos de vestuário que a família trajava;
- como eram os cortes de cabelos/penteados;
- locais em que a família estava;
- se possível, tipo de mobiliário, cores, formas etc.;
- objetos (ex.: telefone, televisão, rádio).

Assim os professores fizeram. Como resultado, obtiveram como respostas que os alunos
perceberam, imediatamente, as grandes diferenças entre “aquele tempo” e os dias atuais.
Muitos questionaram as diferenças, quiseram saber detalhes de certos objetos e da vida de seus
professores quando crianças. Alguns citaram que hoje temos computadores, telefones celulares,
TVs coloridas, de plasma/LCD, que os carros são modernos e mais bonitos, mais rápidos etc.
O aluno Luís disse que seus patins não têm 2 rodas na frente e 2 atrás, como os que viu em uma
das fotos, mas 4 rodas todas na mesma direção e ficou impressionado como a professora Glória
conseguia patinar.

Dessa atividade pode-se constatar que a ideia é oriunda de uma concepção de que o
conhecimento é construído. As assertivas a seguir se referem a observações a respeito da
construção desse tipo de conhecimento, exceto:

Resposta a.
Selecionada: A construção do conhecimento é exclusivamente de responsabilidade do
aluno, ou seja, não há necessidade da intervenção do professor e nem
tampouco de outro aluno para que a mesma aconteça.
Respostas: a.
A construção do conhecimento é exclusivamente de responsabilidade do
 aluno, ou seja, não há necessidade da intervenção do professor e nem
tampouco de outro aluno para que a mesma aconteça.
b.
Existem construções “informais” do nosso ser e que acontecem em todos os
lugares, por toda nossa vida e para as quais obtemos inúmeras ajudas.
c.
A escola funciona como “ponte” entre o saber acumulado historicamente e
o saber de cada um dos seus alunos.
d.
O que se faz na escola (ou se deveria fazer) é um processo de conciliação
entre os conhecimentos prévios dos alunos e os conteúdos que configuram o
currículo escolar.
e.
Os conhecimentos prévios dos alunos constroem-se tanto na vida
extraescolar quanto na própria escola, em situações distintas daquela em
que é apresentada uma nova informação.
Comentário da Alternativa: A
resposta: Comentário: o papel ativo do professor é de fundamental importância
para envolver o aluno no processo de aprendizagem.

 Pergunta 5
0,3 em 0,3 pontos
O ensino, de acordo com Bernardes e Moura (2009), “é concebido como uma particularidade
que medeia a relação indivíduo-genericidade (generalidade) e torna possível a sua objetivação,
desde que sejam postas as condições e as circunstâncias necessárias e essenciais para que a
generacidade humana seja considerada na organização das ações educacionais. Tais ações não
ocorrem de modo indiscriminado ou aleatório, mas somente mediante ações pedagógicas
intencionais e conscientes que determinam as condições próprias da particularidade, da
mediação que promove a concretização da generacidade humana nos indivíduos singulares.
Trata-se da relação indivíduo-sociedade que mediatiza e objetiva a relação indivíduo-
generacidade.
É correto, a partir da leitura do trecho, afirmar que:

Resposta c.
Selecionada: A educação escolar pode/deve ser instrumento que medeie o ensino e a
aprendizagem.
Respostas: a.
Mediar não é, necessariamente, papel do educador.
b.
Mediar a relação indivíduo-sociedade é papel que o aluno precisa
aprender sozinho.

c.
A educação escolar pode/deve ser instrumento que medeie o ensino e a
aprendizagem.
d.
Apenas o estudante precisa se formar e se transformar diante da
apropriação da produção humana elaborada historicamente.
e.
É o educador que se forma e se transforma diante da apropriação da
produção humana elaborada historicamente.
 Comentário da Alternativa: C
resposta: Comentário: a escola é o espaço privilegiado para o desenvolvimento
dos processos de ensinar e aprender.

 Pergunta 6
0,3 em 0,3 pontos
Observe a charge a seguir:

Aulas como a da professora dessa charge ainda são comuns nas escolas do nosso país. É
possível afirmar, então, que, por trás da prática de cada professor, existe um conjunto de ideias
que a orienta. A postura dessa professora expressa uma concepção de aprendizagem em que:

I. O conhecimento não é gerado do nada, é uma permanente transformação a partir do

conhecimento que já existe.

II. O aprendiz é aquele que vai juntando informações e, consequentemente, aprende exatamente
o que lhe é ensinado.

III. O conhecimento é incorporado de forma compartimentalizada diretamente pelo sujeito que

integra novos conhecimentos aos já existentes.

IV. O conhecimento pedagógico é construído coletivamente por alunos e professores, em uma

relação dialógica.

Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativas:

Resposta Selecionada: b.
II
Respostas: a.
I

b.
II
c.
III
d.
IV
e.
Ie
IV
Comentário da Alternativa: B
resposta: Comentário: o aluno precisa ser considerado como sujeito da
aprendizagem.

 Pergunta 7
0,3 em 0,3 pontos
 Para gerir a progressão dos alunos, é necessário que se façam balanços periódicos de suas
aquisições. A observação contínua tem uma intenção formativa considerando-se tudo o que o
aluno tem de melhor, ou seja:
I. Suas aquisições.
II. Sua maneira de aprender e de raciocinar.
III. Suas angústias.
IV. Sua autoimagem como sujeito mais ou menos capaz de aprender.

Assinale a alternativa correta:

Resposta Selecionada: b.
As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
Respostas: a.
Apenas as afirmativas I e III estão incorretas.

b.
As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
c.
Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
d.
Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.
e.
As afirmativas I, II, III e IV estão incorretas.
Comentário da Alternativa: B
resposta: Comentário: os balanços contínuos por parte do docente são uma forma de
avaliação formativa. Os itens citados, de I a IV, referem-se àquilo que pode
e deve ser observado pelo professor quando realizar os referidos balanços
(avaliações).

 Pergunta 8
0,3 em 0,3 pontos
Para se trabalhar com boa qualidade, faz-se necessário considerar o aluno, os conteúdos, as
metodologias e as concepções do professor.
Desse modo, trabalhar com situações-problema é uma alternativa interessante e plenamente
viável à dinâmica de uma sala de aula.
Sobre esse tema, pode-se afirmar que são características de uma situação-problema:
I – Girar em torno da resolução de um obstáculo.
II – Permitir formulações por parte apenas do professor.
III – Ser um enigma a ser resolvido.
IV – Possibilitar aos alunos apropriarem-se de instrumentos intelectuais.

Estão corretas apenas as afirmativas:

Resposta Selecionada: a.
I, III e
IV
Respostas: a.
I, III e
IV
b.
II e III
 c.
II e IV
d.
I e II
e.
I, II e III
Comentário da Alternativa: A
resposta: Comentário: utilizar situações-problema em sala de aula é extremamente
rico e interessante ao trabalho docente.

 Pergunta 9
0,3 em 0,3 pontos
Segundo Perrenoud (2000), sobre o erro durante o processo de
aprendizagem:
Resposta e.
Selecionada:
Deve ser aproveitado e para tal é necessária uma
competência do professor para “caminhar” junto com
seus alunos nas suas buscas de soluções.
Respostas: a.
Deve ser apontado pelo professor competente para
todos os alunos a fim de que estes aproveitem as
dificuldades do colega que errou e não cometam o
mesmo erro.
b.
Deve ser anotado para compor a nota final do aluno
no decorrer de um ano.
c.
Deve ser severamente punido.
d.
É inconcebível para um professor que fez o seu papel
da melhor maneira possível.
e.
Deve ser aproveitado e para tal é necessária uma
competência do professor para “caminhar” junto com
seus alunos nas suas buscas de soluções.
Comentário da Alternativa: E
resposta:
Comentário: o erro é uma forma de aprender. O
professor precisa ter esse pensamento ao analisar o
erro de seu aluno. Errar é um dos caminhos para
aprender, pois o aluno está construindo suas
hipóteses.
  Pergunta 10
0,3 em 0,3 pontos
Tendo como foco a pedagogia de projetos, a utilização do livro didático e dos recursos
tecnológicos no Ensino Fundamental, analise os itens que seguem:

I. O preparo das aulas é uma das atividades mais importantes do trabalho profissional de
educação escolar.
II. O livro didático é o instrumento mais importante de comunicação do professor no processo
de educação escolar e sua aula deve estar baseada nele.
III. Um profissional da Educação bem preparado supera eventuais limites do seu plano de
ensino.
IV. O trabalho com projetos e elaboração de relatórios facilita e enriquece o trabalho
pedagógico do professor e no processo de avaliação.
V. As tecnologias podem favorecer o desenvolvimento dos projetos no Ensino Fundamental.
Depende do uso que o professor faz delas.
VI. As tecnologias da informação e comunicação são fundamentais no desenvolvimento de
projetos no Ensino Fundamental.

É correto o que se afirma em:

Resposta Selecionada: c.
I, III, IV e V,
apenas.
Respostas: a.
I, III e V, apenas.
b.
I, II e III, apenas.

c.
I, III, IV e V,
apenas.
d.
I e III, apenas.
e.
I, IV e VI, apenas.
Comentário da Alternativa: C
resposta: Comentário: a pedagogia de projetos, assim como toda ação didática, precisa
ser planejada com atenção, visando atingir objetivos de ensino
preestabelecidos. A utilização das TICs será mais uma ferramenta à
disposição do professor.

Quarta-feira, 4 de Maio de 2022 16h22min01s BRT