1.

Pergunta 1
0 Pontos
A transdisciplinaridade é um enfoque pluralista do conhecimento que tem como objetivo, através
da articulação entre as inúmeras faces de compreensão do mundo, alcançar a unificação do saber.
Assim, unem-se as mais variadas disciplinas para que se torne possível um exercício mais amplo da
cognição humana.(Disponível em: https://www.infoescola.com/educacao/transdisciplinaridade/). Por
ser uma maneira muito nova de ser trabalhado os conteúdos escolares temos como exemplo de
adoção dessa forma de ensinar:

1.

Finlândia

2.

Argentina

3.

Japão

4.

Brasil

5.

Tailândia

2.

Pergunta 2
0 Pontos
Anastasiou e Alves (2009) explicam que durante muito tempo as ações dos professores eram
organizadas a partir dos planos de ensino que “tinham como centro do pensar docente o ato de
ensinar; portanto, a ação docente era o foco do plano” (2009, p. 64).
O foco principal e inicial para se construir um planejamento de aula deve ser:

1.

A BNCC

2.

Os procedimento que usará na aula.

3.
 Os conteúdos constantes no currículo

4.

O currículo da instituição

5.

Objetivo da aula

3.

Pergunta 3
0 Pontos
A igualdade não está em desacordo com o respeito às diferenças entre as pessoas, antes o reforça.
(Baker e Gaden, 1992; Wolfensberger,1972).
Estamos cientes de que cada escola, cada sala de aula acumula pessoas de diferentes culturas,
religiões, posicionamentos políticos, visões de mundo. Considerando que o professor é mais um
personagem desse contexto, e ele tem suas próprias visões e cultura, podemos afirmar que:
I- O professor deverá ensinar aquilo que acredita e defende, pois domina esses aspectos sociais e
poderá acrescentar na formação dos alunos.
II- cada ser humano tem direito à dignidade, independentemente de suas capacidades ou de suas
realizações
III- direito à satisfação das necessidades básicas e o princípio da igualdade de oportunidades,
estabelecendo uma distinção entre oportunidade igual e justa para todos e oportunidade igual e
igualitária para todos.
Está incorreta a questão:

1.

III, pois as necessidades básicas variam de indivíduo e cultura.

2.

II, pois se a pessoa tiver uma ficha criminal não terá os mesmos direitos que os demais.

3.

I, pois o professor deve estabelecer o que é certo ou errado em todos os aspectos da

convivência.

4.

II e III pelos motivos expostos acima.

5.

I, pois o professor deve ser imparcial com seus alunos.

4.

Pergunta 4
0 Pontos
Segundo Beatriz Vichessi em artigo escrito à revista Nova Escola “Conteúdo é o conjunto de
valores, conhecimentos, habilidades e atitudes que o professor deve ensinar para garantir o
desenvolvimento e a socialização do estudante. Conforme nossos estudos o melhor caminho antes de
determinarmos os conteúdos disciplinares é determinar os:

1.

objetivos da equipe técnico-pedagógica que determinará a sequência exata que deverá ser
ensinada a disciplina.

2.

que exatamente os PCNs determinam

3.

tópicos que serão testados nas avaliações externas.

4.

Objetivos de aprendizagem que deixarão claro onde se quer chegar e a partir daí escolher os
conteúdos adequados

5.

as atividades planejadas que nos trarão a noção de conteúdos a serem trabalhados

5.

Pergunta 5
0 Pontos
Se chamamos pedagogia o que encontramos em Comenius, em Rousseau ou em Makarenko, isto é,
uma teoria geral unida aos meios precisos e minuciosos para praticá-la, segundo as circunstâncias, as
idades e as diferentes disciplinas, não estou seguro de que o que encontramos em Wallon seja
pedagogia. (...) o que aprecio nele é o que gostaria de evocar hoje: Wallon me parece o homem que
mostra que uma pedagogia progressista pode existir, que nos garante sua existência e que nos explica
em que circunstâncias e a que preço. (Snyders, 1979, pp. 99-100)
As teorias de aprendizagem de Wallon são valorisas no meio educacional . Podemos afirmar que
Wallon:
I- Wallon entende que o afeto e as emoções são elementos fundamentais na aprendizagem.
II- Wallon afirma que no primeiro ano de vida a criança é totalmente guiada pela afetividade.
III- Wallon concebe que no terceiro ano de vida, aproximadamente a criança se torna opositiva.
Estão corretas as afirmações contidas nos itens:

1.
 I, apenas

2.

II, apenas

3.

I e II, apenas

4.

I, II e III

5.

III, apenas

6.

Pergunta 6
0 Pontos
A importância de organizar e selecionar os conteúdos é indiscutível. Alguns educadores acreditam
que a organização do conteúdo se constitui numa só unidade, em que teoria e prática se fundem. Ou
seja, no fazer gera-se o saber. Outros procuram redefinir os conteúdos a partir de um determinado
ponto de vista da classe. E existem aqueles que colocam a sistematização do conhecimento a partir
de problemas postos pela prática social.(Disponível em:
https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/conteudos-escolares.htm)
Existe uma orientação básica que pode ser seguida anteriormente a definição de objetivos. A opção
correta é:

1.

BNCC- Legislação Regional- PPP-Organização da escola e seus objetivos

2.

BCN e PPP

3.

LDB, DCN, PCN, PPP

4.

BNCC- Legislação Regional- Objetivos da disciplina

5.

LDB- BNCC e PCNs

7.

Pergunta 7
0 Pontos
Assim, e tendo como base o teor do artigo 27 da LDB, pode-se entender que o processo didático em
que se realizam as aprendizagens fundamenta-se na diretriz que assim delimita o conhecimento para
o conjunto de atividades:
Os conteúdos curriculares da Educação Básica observarão, ainda, as seguintes diretrizes:
I – a difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de
respeito ao bem comum e à ordem democrática;
II – consideração das condições de escolaridade dos estudantes em cada estabelecimento;
III – orientação para o trabalho;IV – promoção do desporto educacional e apoio às práticas
desportivas não formais.
A organização dos conteúdos pode ser distribuída por:
( ) Disciplinas e módulos
( ) Disciplinas e currículo
( ) Curriculo e PPP
Considerando V de verdadeiro e F de falso, a sequência das afirmações são:

1.

F–F-F

2.

V -F - F

3.

V–F-V

4.

F–F-V

5.

V–V-V

8.

Pergunta 8
0 Pontos
...atribui-se ao sujeito um papel irrelevante na elaboração e aquisição do conhecimento. Ao
indivíduo que est· adquirindo conhecimento compete memorizar definições, enunciados de leis,
 sínteses e resumos que lhe são oferecidos no processo de educação formal a partir de um esquema
atomístico. (Mizukami, 1986. p.11). Mizukami está se referindo a educação tradicional e podemos
definir como defensores dessa linha de educação:

1.

Freire

2.

Vygostky

3.

Piaget

4.

Wallon

5.

Skinner

9.

Pergunta 9
0 Pontos
Este tipo de aprendizagem que visa não tanto a aquisição de um repertório de saberes codificados,
mas antes o domínio dos próprios instrumentos do conhecimento pode ser considerado,
simultaneamente, como um meio e como uma finalidade da vida humana. Meio, porque se pretende
que cada um aprenda a compreender o mundo que o rodeia, pelo menos na medida em que isso lhe é
necessário para viver dignamente, para desenvolver as suas capacidades profissionais, para
comunicar. Finalidade, porque seu fundamento é o prazer de compreender, de conhecer, de
descobrir”. (DELORS,1998, pp.90-1)
Considerando o posicionamento de Delor, conhecimento e aprendizagem se relacionam e podemos
afirmar que:
I- A aprendizagem pode ser espontânea e pode ocorrer sem interação de um professor.
II- Ter conhecimento não garante aprendizagem.
III- Aprendizagem e conhecimentos se entrelaçam e podem ser considerados sinônimos.
Estão corretos os itens:

1.

I e II, apenas

2.

II e III, apenas
3.

I, II e III

4.

I e III, apenas

10.

Pergunta 10
0 Pontos
Vygotsky muda o foco da análise psicológica: não é o que o indivíduo é, a priori, que explica seus
modos de se relacionar com os outros, mas são as relações sociais nas quais ele está envolvido que
podem explicar seus modos de ser, de agir, de pensar, de relacionar-se. De fato, o indivíduo se
desenvolve naquilo que ele é através daquilo que ele produz para os outros. Este processo de
formação do indivíduo (...). Na sua esfera particular, privada, os seres humanos retêm a função da
interação social (Vygotsky,1981,pp.162,164). Considerando a citação oferecida, e a importância de
se ensinar valores aos alunos e a postura que se espera deles em sala de aula, podemos afirmar que o
que mais influenciará a conduta dos alunos será:

1.

A observação que faz da conduta da Merendeira

2.

A observação que faz da conduta do professor

3.

A observação que faz da postura do Diretor

4.

A observação que faz das aulas e seus conteúdos

5.

A observação que faz do caráter de seus amigos.