1.

A Tendência Progressista Crítico-social dos Conteúdos prioriza os conteúdos no seu confronto com as
realidades sociais. Portanto, a Educação assume a responsabilidade de assegurar que todos tenham
acesso aos conhecimentos científicos para que possam desenvolver a sua consciência crítica frente à
sociedade em que vivem.

Ainda sobre. Sobre essa Tendência, considere as seguintes afirmativas:

I - A sociedade é valorizada como local principal para a aquisição dos saberes; o que leva a uma
desvalorização do papel da escola, tão comum em modelos tradicionais de ensino.

II - O conteúdo a ser estudado baseia-se nos conhecimentos universais, acumulados pela sociedade, que
são constantemente reavaliados frente às realidades sociais.

III - Define a Aprendizagem como a capacidade do aluno de processar as informações, ligando os

conceitos específicos aos mais gerais.

Das afirmativas acima:

(Ref.: 202309108945)

Somente II é falsa.

Somente I é falsa.

Somente III é falsa.

Somente II é verdadeira.

Somente III é verdadeira.

1 ponto

2.

A Pedagogia Progressista nasceu para fazer uma análise crítica sobre a Educação, buscando identificar os
fatores que interferem diretamente no campo educacional e explicam o sucesso e o fracasso do aluno.
Mantendo sempre o objetivo de valorizar a experiência do aluno e desenvolver a sua autonomia, a
Pedagogia Progressista se ramifica em outras três linhas de pensamento. A partir das características
abaixo, assinale a opção que nomeia a Tendência Pedagógica que abarca estas características:

O professor está a serviço do aluno, atuando com um conselheiro.

Os conteúdos resultam das necessidades do aluno e não são impostos.

O método contempla a liberdade de expressão e valorizam a vivência em grupo.

Enfatiza a aprendizagem informal e coletiva.

(Ref.: 202309106692)

Liberal Renovadora
Progressista Renovadora

Progressista Libertadora

Progressista Libertária

Progressista Crítica-social dos Conteúdos

1 ponto

3.

"A educação é o maior e o mais árduo problema que pode ser proposto aos homens...". Esta frase nos foi
apresentada pelo filósofo alemão Immanuel Kant, em seu livro Da Pedagogia. Todos nós, que de alguma
forma temos relação direta com a Educação, tendemos a concordar com ele; especialmente os
professores! Mas também sabemos que a DIDÁTICA tem como principal função auxiliar-nos a fim de
resolvermos este "árduo problema".

Levando em conta as características da Didática, considere as afirmações a seguir:

I - A Didática indica os processos de ensino-aprendizagem, para que o professor tenha condições

técnicas de compreender e acompanhar o desenvolvimento de seus alunos.
II - A Didática permite que o professor mantenha o foco na aprendizagem, apesar de manter a
consciência de que, nem sempre, ele se apresente da forma planejada ou esperada.

III - Por se dedicar ao estudo do processo de ensino-aprendizagem, oferecendo uma reflexão constante
acerca desse processo, a Didática não pode oferecer recursos técnicos ao professor.

Das afirmativas acima:

(Ref.: 202309077611)

Somente III é verdadeira.

Somente II é verdadeira.

Somente I é verdadeira.

Somente III é falsa.

Somente II é falsa.
1 ponto

4.

O planejamento das ações educativas tem como finalidade desenvolver no indivíduo, ou no grupo a
capacidade de analisar criticamente a sua realidade, criar decisões e ações conjuntas para resolver
problemas e modificar situações. Em relação ao planejamento das ações educativas, marque a opção
correta:

(Ref.: 202311584663)

Durante o planejamento das ações educativas, essas podem ser feitas de duas formas: o planejamento
centralizado na equipe de saúde onde somente ela participa e o planejamento burocrático onde não se
importa se o usuário irá entender ou não as ações educativas;

Fazem parte do planejamento das ações educativas: diagnóstico, plano de ação, execução e referência;

São etapas do planeamento das ações educativas: definição do público-alvo, identificar a situação
problema, definir os objetivos, traçar a estratégia que será utilizada, definir o cenário e implantar a
prática;

Durante a fase do diagnóstico é que serão estabelecidas as prioridades que serão abordadas e
identificados muitos efeitos por uma mesma causa.

Na fase de avaliação é que serão realizados os objetivos, qual a população-alvo, quais os recursos
humanos que serão utilizados, quais os materiais e financeiros necessários, quais as estratégias de
execução e os critérios de avaliação.
1 ponto

5.

A Ação Pedagógica é um conceito fundamental porque nos coloca diante da mais fundamental questão
educacional: há efetiva aprendizagem quando opto por um determinado método de ensino?

Sobre este questionamento, qual das afirmativas abaixo não nos auxilia para que possamos responde-lo
no contexto da Ação Pedagógica?

(Ref.: 202309111962)

O conceito de Ação Pedagógica é importante porque, anteriormente a ela, as concepções didáticas eram
muito mais filosóficas do que necessariamente preocupadas com a aprendizagem particular dos
indivíduos.

A educação é um processo que não se restringe apenas à escola, mas também à sociedade; porém a
escola é um espaço privilegiado de ensino-aprendizagem legitimamente estabelecido.

A Ação Pedagógica, sinônimo de Ação Docente, busca atuar na reflexão da prática que se dá entre
professores e alunos.

Todos os profissionais envolvidos no processo escolar (professores, coordenadores pedagógicos e

gestores) devem ter como referência da Ação Pedagógica os alunos e seus conhecimentos e saberes.
Todas as alternativas estão incorretas.

1 ponto

6.

Levando-se que no âmbito da Ação Pedagógica o professor deva propor um processo de ensino-
aprendizagem repleto de intencionalidade, é comum que que ela seja apresentada em três passos
fundamentais: professor como agente educador; identificação das necessidades do educando; processo
de ensino-aprendizagem bem definido.

Sobre estes passos, podemos afirmar, EXCETO:

(Ref.: 202309108978)

Cabe ao docente identificar quais saberes são fundamentais e farão diferença na vida e no cotidiano dos
educandos, escolhendo estratégias de ensino que tenham significado para as suas vidas.

Se o docente é apresentado como detentor absoluto do conhecimento, não permitindo interferência no

ato de ensinar, seu papel de agente educador fica abalado.

Independentemente de reconhecer-se como agente educador, é o aluno que deve identificar esse papel
naquele que ensina.
A ação docente não deve estar centrada no que "é preciso passar", mas na relação entre o
conhecimento docente e o que o aluno precisa aprender.

Para que a proposta educacional faça sentido e tenha utilidade, as escolhas metodológicas devem
adequar-se à contextualização da realidade do aluno.

1 ponto

7.

"Na manhã do dia 26 de janeiro de 1999, em Nova Delhi, na Índia, os moradores de uma favela que
passavam perto do prédio da NIIT (National Indian Institute of Technology), instituto indiano de
tecnologia, levaram um susto: em uma abertura feita na parede - um buraco no mudo - estava instalado
um computador. Entre risos desconfiados, e exclamações que exprimiam um certo receio e uma boa
dose de curiosidade, um grupo de pessoas, principalmente crianças, começou a mexer no
equipamento". (Revista TV Escola, nº 32, p. 43)

O conceito de ciberespaço é relativamente recente e foi criado pelo escritor norte-americano William
Gibson. A experiência relatada acima, de alguma forma, está relacionada a esse conceito. Tal conceito
nos ajuda a compreender como o mundo em que vivemos está impregnado pelo digital e como isso tem
grande influência na vida das pessoas.

Ainda sobre o conceito de ciberespaço, analise as afirmativas abaixo:

I - Segundo criador do conceito, ciberespaço designa é um espaço de comunicação que ocorre através de
redes de computadores.

II - Ciberespaço é um espaço aberto em que qualquer pessoa pode interagir com outras ou com a
própria máquina.

III - A experiência "O buraco no muro" (de Sugata Mitra) é um exemplo de como nem sempre as
tecnologias digitais impactam positivamente um grupo social.

Das afirmativas acima:

(Ref.: 202309089182)

Somente III é falsa.

Somente I é verdadeira.

Somente II é falsa.

Somente II é verdadeira.

Somente I é falsa.

1 ponto
8.

Na Pedagogia, é preciso pensar novas imagens sobre o processo de ensino-aprendizagem e levar

experiências interessantes para o educando. Podemos destacar como fundamentais para o êxito do
processo de ensino aprendizagem:

(Ref.: 202311470958)

Tecnologias educacionais.

Conteúdos, métodos e técnicas.

Estratégias e paciência.

Experiência e insistência.

Crianças interessadas.

1 ponto

9.

Leia o texto, a seguir:

O trabalho docente é uma das modalidades específicas da prática educativa mais ampla que ocorre na
sociedade. Para compreendermos a importância do ensino na formação humana, é preciso considerá-lo
no conjunto das tarefas educativas exigidas pela vida em sociedade.

A partir dessa afirmativa, o autor salienta que a pratica educativa é:

(Ref.: 202311472330)

Socialmente determinada e, os objetivos e os conteúdos do ensino, bem como o trabalho docente são
determinados por exigências sociais, políticas e ideológicas.

Filosoficamente determinada e, os objetivos e os conteúdos do ensino, bem como o trabalho docente

são determinados por exigências filosóficas e políticas.

Socialmente negociada e, os saberes e os conteúdos do ensino, bem como o trabalho docente são
determinados por exigências, políticas, culturais e ideológicas.

Politicamente determinada e, os objetivos de ensino e o trabalho docente são determinados por

exigências sociais, culturais e ideológicas.

Culturalmente determinada e, os objetivos e os conteúdos do ensino, são selecionados por exigências

sociais, políticas e ideológicas.
1 ponto

10.

"A educação deve ser entendida como o processo de reconstrução e reorganização da EXPERIÊNCIA,
pelo qual lhe percebemos mais agudamente o sentido, e com isso nos habilitamos a melhor dirigir o
curso de nossas EXPERIÊNCIAS futuras".

O fragmento acima pertence a um dos autores interacionistas que deram base de sustentação teórica às
Metodologias Ativas. Considerando que as palavras em DESTAQUE marcam profundamente suas ideias,
podemos afirmar que se trata de:

(Ref.: 202309132961)

Edgar Morin

John Dewey

Jacques Delors

Jean Piaget

Philippe Perrenoud