Aula 2

DESCRIÇÃO
Neste tema, discutiremos as tendências pedagógicas liberal e progressista e a maneira

como
elas influenciam a Educação.
PROPÓSITO
Este tema tem como finalidade a compreensão e a análise da Educação a partir dos
referenciais teóricos que a influenciam.
OBJETIVOS
MÓDULO 1
Identificar as duas grandes tendências pedagógicas: liberal e

progressista
MÓDULO 2
Caracterizar as tendências pedagógicas liberais
MÓDULO 3
Distinguir as tendências pedagógicas progressistas
MÓDULO 1
 Identificar as duas grandes tendências

pedagógicas: liberal e
progressista
INTRODUÇÃO
O que é
Tendência?
De acordo com o dicionário Priberam, a palavra

tendência significa:
“A AÇÃO OU FORÇA PELA QUAL UM CORPO

TENDE
A MOVER-SE PARA
ALGUMA PARTE.”

Imagem: Shutterstock.com
Nesse sentido, as tendências correspondem aos princípios

que orientam as ações de cada
indivíduo. No campo educacional não é
diferente: o professor, a escola, o aluno
e o ensino
estão marcados por pensamentos que exercem forte influência
sobre as práticas educativas.
Dessa forma, é importante compreender as
características de cada tendência pedagógica,
pois esse conhecimento lhe
ajudará a decidir os caminhos que deseja seguir no processo de
ensino-aprendizagem.
Para iniciar a nossa reflexão, assista ao vídeo a seguir
que ilustra diferentes abordagens
pedagógicas.
VOCÊ PERCEBEU A DIFERENÇA
NAS ABORDAGENS DE CADA

PROFESSOR?
Como vimos, os princípios que
escolhemos
orientam a nossa
prática e a forma como
organizamos a Educação. Eles podem ser sintetizados
em tendências, as quais veremos a
partir de agora.

PEDAGOGIA LIBERAL × PEDAGOGIA

PROGRESSISTA
O contexto escolar é permeado por diferentes concepções de
homem e de sociedade, ou
seja, há diferentes formas de
enxergar o papel do homem no âmbito social e essas visões
influenciam a prática escolar. É
nesse ponto que as tendências liberal e progressista se
diferenciam: ambas possuem visões
particulares sobre a relação Homem × Sociedade. Essa
distinção acontece
porque as tendências pedagógicas estão situadas historicamente e se
desenvolveram como
resposta ao contexto social no qual surgiram.
Vejamos, com base em Libâneo

(1989), como essas tendências descrevem a relação Homem
× Sociedade e qual
foi o contexto histórico em que elas se desenvolveram.
LIBÂNEO
José Carlos Libâneo nasceu em 1945, em Angatuba – SP. Graduou-se em Filosofia pela
Pontífica Universidade Católica de São Paulo em 1966. É doutor em educação e autor do
livro “Democratização da Escola Pública – A Revisão Crítico-Social dos Conteúdos”, onde
defende uma escola que valorize a consciência crítica e que permita ao indivíduo das
classes dominadas superar a sua condição de oprimido.
(Informações coletadas do Currículo Lattes em

30/09/2019.)
Foto: Prefeitura Municipal de Campo Limpo Paulista
SÉCULOS XVIII / XIX
TENDÊNCIA LIBERAL
Na concepção liberal, os
papéis que os indivíduos devem
desempenhar são voltados para a
sociedade. Nesse
sentido, cabe à escola preparar o
indivíduo, de acordo com as suas
aptidões, para atender às demandas
sociais.
MARCO DO PERÍODO
Industrialização / Iluminismo / Revolução

científica
As ideias liberais são influenciadas por Jonh Locke e Adam Smith. No período
entre
os
séculos XVIII e XIX a sociedade vive uma série de transformações:
crescimento urbano,
processo de industrialização e aumento das
relações de troca (pessoas, tecnologias e
econômicas). Foi nesse
período, também, que notamos o desenvolvimento de uma Revolução
Científica.
SÉCULO XX
TENDÊNCIA PROGRESSISTA
Na concepção progressista, o homem é pensado como

um
protagonista. A escola, nesse
sentido,
deve fornecer os instrumentos necessários para que
o
indivíduo possa discutir a
sua atuação em
sociedade.
MARCO DO PERÍODO
Guerra Fria / Desenvolvimento

tecnológico
Após a Segunda Guerra Mundial o mundo se dividiu em um conflito

conhecido como Guerra
Fria. As tensões provocadas pela disputa entre
Estados Unidos e União Soviética geraram
críticas e movimentos, que
contestavam a ordem social estabelecida. A disseminação do rádio
e
da televisão associada à velocidade da tecnologia e dos transportes
transformaram as
relações sociais.

LIBERAL
O pensamento liberal defende a liberdade política e econômica.
Alguns dos princípios do liberalismo são:
Defesa da propriedade privada;
Livre mercado;
Mínima participação do Estado na economia;
Igualdade perante à lei.
JONH LOCKE
John Locke (1632-1704) nasceu na aldeia de Somerset, em Wrington, na Inglaterra. Foi

um
dos principais representantes do empirismo, doutrina que afirmava que o
conhecimento era
determinado pela experiência sensorial.
(Informações coletadas do site Ebiografia em

09/10/2019)

Foto: Domínio público.
ADAM SMITH
Adam Smith, (1723-1790) foi um economista e filósofo escocês. Ele é considerado um

dos
maiores defensores do liberalismo econômico e também é reconhecido como o pai
da
economia moderna.

09/10/2019)

Como vimos, as tendências liberal e progressista

surgiram em diferentes momentos
históricos. No entanto, não podemos entendê-las como se
uma fosse sucessora da outra. Cada
tendência trouxe contribuições
significativas para a Educação, que são aplicadas no
contexto escolar até os dias de hoje. Vejamos alguns exemplos:
TENDÊNCIA LIBERAL
Uma das técnicas de aprendizagem utilizadas por essa
tendência é
a memorização, bastante
comum no ensino de tarefas operacionais
ou de Matemática nas séries iniciais, para decorar
tabuada, por exemplo.
TENDÊNCIA PROGRESSISTA
Uma das técnicas utilizadas nessa tendência é a

discussão em grupo, muito empregada em
diferentes áreas de
conhecimento. Podemos citar, como exemplo, uma atividade em sala de
aula em que
um grupo de alunos de Publicidade se reúne para elaborar uma estratégia de
marketing.
Perceba que a implementação dessas tendências no processo de

ensino-aprendizagem está
condicionado ao tipo de
conhecimento que será aprendido e ao contexto no qual
essa
aprendizagem será construída. Nos próximos módulos, vamos conhecer as principais
características das tendências liberal e progressista
e entenderemos como elas se
subdividem.
 ATENÇÃO
A Didática auxilia a interpretação

dessas tendências pedagógicas para explorar os modos de
fazer e de pensar na
Educação.
VERIFICANDO O APRENDIZADO
1. DAS AFIRMAÇÕES A SEGUIR, MARQUE A QUE MAIS SE ADEQUA À

PEDAGOGIA LIBERAL:
A) O aluno é um sujeito ativo na construção do conhecimento e o professor atua como um

facilitador para que a aprendizagem ocorra.
B) A escola deve preparar os indivíduos para exercer os papéis sociais, permitindo que eles
estejam prontos às exigências do mercado e da sociedade em geral.
C) Os conteúdos que devem ser aprendidos são definidos exclusivamente a partir do contexto
social do aluno.
D) O aluno possui a autogestão da sua experiência de aprendizagem, inclusive na escolha do

conteúdo que estudará.
2. A EDUCAÇÃO, HISTORICAMENTE, PREPARA O INDIVÍDUO PARA

ASSUMIR O SEU PAPEL NA SOCIEDADE. COM AS TRANSFORMAÇÕES
NO CONTEXTO SOCIAL, MODIFICA-SE A PERCEPÇÃO SOBRE A
ATUAÇÃO DE PROFESSORES E ALUNOS.
COM BASE NISSO, ANALISE AS AFIRMAÇÕES A SEGUIR E MARQUE

AQUELA QUE APRESENTA A PROPOSTA DA PEDAGOGIA
PROGRESSISTA.
A) O professor deve incorporar a realidade do aluno como ponto de partida para a ação
educativa, favorecendo a conscientização das realidades sociais e culturais.
B) Objetivo da Educação é definir os caminhos que todos os alunos devem seguir,

considerando, em alguma medida, suas características individuais.
C) No processo de ensino-aprendizagem, o professor é o responsável por transmitir os

conhecimentos que devem ser aprendidos pelo aluno.
D) Os alunos devem ser preparados para que exerçam, de maneira eficiente, o seu papel
social, que é historicamente estabelecido.
GABARITO
1. Das afirmações a seguir, marque a que mais se adequa à Pedagogia Liberal:
A alternativa "B " está correta.
A Tendência Pedagógica Liberal dá ênfase ao ensino e ao conteúdo que o aluno deve

aprender a fim de responder plenamente às expectativas da sociedade em que está inserido.
Assim, o professor é responsável pelo processo de ensino-aprendizagem, enquanto o aluno
deve aproveitar ao máximo o conhecimento transmitido.
2. A Educação, historicamente, prepara o indivíduo para assumir o seu papel na

sociedade. Com as transformações no contexto social, modifica-se a percepção sobre a
atuação de professores e alunos.
Com base nisso, analise as afirmações a seguir e marque aquela que apresenta a
proposta da Pedagogia Progressista.
A alternativa "A " está correta.
A Pedagogia Progressista faz uma análise crítica da realidade social e do papel da

Educação, propondo que o aluno seja responsável pela sua aprendizagem e construtor de seu
papel social.
MÓDULO 2
 Caracterizar as tendências pedagógicas

liberais
PEDAGOGIA LIBERAL
Muitos conhecem o liberalismo somente como uma tendência econômica, mas
esse
movimento deve ser compreendido, também, em seu caráter
filosófico. Algumas demandas
sociais e
acontecimentos históricos marcaram o momento de ascensão do
liberalismo:
Diversas revoluções foram influenciadas pelo pensamento liberal, como as revoluções inglesa
e francesa e
a Primavera dos Povos. O liberalismo também ganhou força
especial com a
nova
dinâmica social experimentada no século XIX, que trouxe o modelo econômico baseado
na
liberdade de produção e na propriedade privada,
chamado de capitalismo.
A pintura A liberdade guiando o povo, de Eugène Delacroix, retrata bem o

espírito da
população nesse período e a motivação para a mudança.
REVOLUÇÕES INGLESA E FRANCESA E A

PRIMAVERA DOS POVOS
Essas revoluções marcam as mudanças dos sistemas políticos e a implementação de um

modelo
econômico influenciado por uma política liberal. Baseado nas ideias de Adam
Smith, os
ingleses fizeram a sua revolução em uma disputa entre a casa das duas rosas
(conflito
entre a casa de Lancaster e a Casa de York, que disputavam o trono inglês). Em
seguida,
na Revolução Francesa, a burguesia lutou para superar o antigo regime. Por fim,
no
restante da Europa, ocorre uma série de movimentos contra a monarquia estabelecida
na
época.
CAPITALISMO
O livro História do
Capitalismo, de Osvaldo Coggiola, faz uma retrospectiva sobre como o
capitalismo se desenvolveu. Sugerimos a leitura dele para que você conheça um pouco
mais
sobre esse tema.
“A LIBERDADE GUIANDO O POVO”
A Pintura “A liberdade guiando o povo” foi feita por Eugène Delacroix, artista francês do
Romantismo. Interessado também nos temas políticos, Delacroix pintou esse quadro para
retratar os acontecimentos do seu país.
A mulher, denominada Marianne, foi representada usando um gorro, com uma arma na mão
esquerda e a bandeira da França na mão direita. Essa pintura virou símbolo da Revolução
Francesa, pois o gorro era um adereço utilizado pelos escravos libertos na Grécia e em
Roma.
Marianne, então, representava o grito de resistência frente ao sistema da época.
(Informações coletadas do site da Embaixada da França

no Brasil em 27/09/2019).

Foto: Pintura de Eugène Delacroix.

 “A
liberdade guiando o povo”
E como esse pensamento

liberal se refletiu no
Brasil?
Em 1889, o Brasil se tornou uma República, tendo como principal

influência intelectual o
positivismo. Essa filosofia era
defendida por Benjamin Constant, um dos ícones
brasileiros
que tinha um sonho revolucionário para aquele período: alfabetizar 20% dos
brasileiros até
1920, índice que foi considerado impossível de ser alcançado. O desafio
dele nos mostra a
situação em que a educação brasileira se encontrava à época.
POSITIVISMO
O positivismo, corrente filosófica que defende o conhecimento científico

como o único
verdadeiro, tem como principal representante Auguste Comte (1798 – 1857), filósofo
francês que defendia a criação de uma filosofia positivista.
Para conhecer mais sobre o positivismo, acesse: O positivismo na

República.

 Auguste Comte.
BENJAMIN CONSTANT
Benjamin Constant (1833 – 1891) foi militar e político brasileiro. Influenciado pelo
pensamento positivista, criou o slogan da bandeira brasileira: Ordem e Progresso.

10/10/2019)
A influência do liberalismo na República também pode ser observada na

composição da nossa
bandeira, obra geométrica formada por quadriláteros e medianizes, que leva os dizeres
“Ordem
e Progresso” e que marca a tentativa de se organizar a educação brasileira.

Perceba que, em meio às transformações, a Educação não fica imune, ela

assume a função
de preparar o indivíduo para esse novo mundo, criando
possibilidades para que ele
desenvolva o seu
potencial. A escola, nesse sentido, aperfeiçoa
o homem, fornecendo
instrumentos para que ele cumpra o seu
papel no progresso social.
Nesse contexto de mudanças, a Pedagogia Liberal se ramifica em três

linhas de pensamento:
TENDÊNCIA TRADICIONAL
O que se percebe durante o século XVIII, com o avanço do liberalismo, é a multiplicação
desse
pensamento com a motivação para a mudança social. Novas
funções passaram a existir. A
sociedade precisava
crescer e a preparação do indivíduo tornou-se
fundamental para a
construção de uma sociedade melhor.
Como já entendemos, a preparação do indivíduo para exercer o seu papel

social é função da
Educação. Vejamos as principais
características da Tendência Tradicional que mostram
como ela organiza
o Sistema Educacional para atender à demanda que lhe é atribuída.
ESCOLA
Prepara o aluno intelectualmente e desenha

o caminho que todos devem percorrer para
chegar ao
conhecimento.

RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO
O professor é a autoridade
em sala de aula, pois é ele quem domina o conhecimento
científico. Ele deve valorizar a disciplina e estabelecer uma
relação de respeito perante os
alunos.

CONTEÚDOS
São os conhecimentos enciclopédicos,

aqueles acumulados pela sociedade, que possuem
valor
intelectual.

MÉTODOS
São expositivos, focam na

comunicação oral do conteúdo e na demonstração
feitas pelo
professor. Os exercícios de repetição são
valorizados, pois permitem que o aluno memorize
os conceitos e
as fórmulas.

APRENDIZAGEM
É receptiva e mecânica, o
aluno deve seguir todos os passos estabelecidos pelo professor
para assimilar o
conteúdo. Por isso, são usados exercícios de repetição para
garantir que o
aluno aprendeu a matéria.

AVALIAÇÃO
É feita por meio de provas orais e

escritas, testes e exercícios
para casa, com o objetivo de
metrificar o conhecimento.
Observe que, nessa tendência, o professor possui uma atuação primordial,

pois ele é quem
define qual conteúdo será estudado e elabora o
planejamento do processo de ensino-
aprendizagem. Por ter um
papel central, cabe ao professor não só repassar os
conhecimentos, mas também observar os alunos,
aconselhar e corrigir possíveis erros.
Como a Tendência
Tradicional se reflete nos
âmbitos individual e social?
CONSEQUÊNCIAS NO ÂMBITO INDIVIDUAL
Atividades individuais;
Foco no conhecimento científico;
Valorização de uma única cultura ensinada pela

escola, podendo gerar inadaptação
cultural;
Aceitação passiva
das divisões sociais.
CONSEQUÊNCIAS NO ÂMBITO SOCIAL
Conservação dos padrões sociais;
Defesa da organização social;
Preferência pela especulação

teórica e pela prática como
repetição.
INADAPTAÇÃO CULTURAL
O filme “Escritores da Liberdade” conta a história da professora Gruwell, mulher jovem e

idealista que vai dar aulas em uma escola de um bairro pobre. Em uma das cenas do
filme,
Gruwell entra na turma e se depara com um grupo de alunos fazendo uma
caricatura de um
dos colegas e debochando dos traços negroides dele. A professora,
muito indignada,
lembra os alunos do que era feito aos judeus durante o Holocausto.
Após algumas
provocações, os alunos manifestam o desejo de saber mais sobre o
assunto.
 ADOROCINEMA
ACEITAÇÃO PASSIVA
O filme “Ray Charles” conta a vida desse cantor e pianista que, apesar da cegueira que o
acometeu aos 7 anos, desenvolveu uma habilidade incrível ao tocar piano. Em uma das
cenas do filme, Ray chega à Geórgia, estado do sudeste dos EUA; e, mesmo diante dos
protestos contra a segregação racial, ele diz: “Eu estou fazendo o meu trabalho. Esse é
só o meu dinheiro. Isso aqui é assim mesmo. Foi como eu aprendi”. Ray Charles
desperta
de sua aceitação passiva quando presencia um dos promotores do evento
agredindo um dos
jovens negros que tentava conversar com ele.
 IMP Awards
ESPECULAÇÃO TEÓRICA
O filme “O Sorriso de Mona Lisa” conta a história de Katherine Watson, uma professora
jovem que vai ministrar aulas em uma escola feminina e tradicional. Nessa escola, as
alunas são educadas para se tornarem esposas cultas e mães responsáveis. Em uma
das
cenas do filme, a professora Katherine inicia sua aula apresentando fotos das obras
de
arte que compõem o tema da aula. Enquanto a professora apresenta as imagens, as
alunas
imediatamente falam, em coro, as informações que leram sobre as obras. As
alunas
demonstram que leram todos os livros sugeridos, porém, são incapazes de refletir
sobre o
que representa todo aquele conjunto de informações.
 IMP Awards
Ao longo do tempo, a Tendência Tradicional sofreu várias

críticas. Dentre elas, podemos
destacar a falta de relação dos
conteúdos estudados com a vida dos
alunos. No entanto,
essa tendência trouxe
significativas contribuições para a Educação, pois os
seus métodos de
ensino são utilizados até hoje em diferentes áreas de
conhecimento.
Quer entender melhor?
A professora Angela
Maria Paiva Gama nos mostra, a seguir, um
exemplo de como podemos
utilizar as técnicas da Tendência
Tradicional.
ANGELA MARIA PAIVA GAMA
Atualmente é professora auxiliar da Universidade Estácio de Sá e coordenadora do Curso

de
Pedagogia no Campus Freguesia – UNESA. Atua, desde 2010, como professora do
Ensino a
Distância da Universidade Estácio de Sá. A professora também participa do
Centro de
Filosofia Educação Para o Pensar, desde 2002.
(Informações coletadas do Lattes em 16/10/2019)
Perceba que, nesse contexto, a exposição do conteúdo pelo professor é

essencial para que o
aluno entenda as regras das operações com frações para, em seguida,
colocar em prática,
fazendo uso de exercícios. A
exposição e a repetição, por meio de
exercícios práticos,
nesse caso, permitem que ocorra a naturalização do
conteúdo e, consequentemente, ocorra a
aprendizagem.

SAIBA MAIS
Leia a entrevista de Inger

Enkvist, professora catedrática emérita de espanhol da
Universidade
de
Lund, defensora da tendência tradicional, na qual afirma que “a nova pedagogia é
um erro”.
Que tal fazer uma
pausa para
retomar o que aprendemos até aqui? Então, vamos lá!
Já aprendemos que a escola é influenciada por duas

tendências pedagógicas:
PEDAGOGIA LIBERAL
A Pedagogia Liberal se ramifica
em outras três:
Tradicional: aprendemos
que ela forma o aluno intelectualmente. ✔
Renovadora:
Tecnicista:
PEDAGOGIA PROGRESSISTA
Observando esse esquema,

dá para perceber que
ainda tem muita coisa para aprendermos.
Então vamos voltar ao nosso estudo sobre as
Tendências!
TENDÊNCIA RENOVADORA
O período entre os anos de 1910 e 1940 foram marcantes para a história da humanidade. As
grandes potências econômicas europeias (Alemanha, Itália, Inglaterra e França) lutavam
para
dominar o mundo, seja pelo monopólio de mercados, de matéria-prima, de território
ou pelo
poder militar. Nesse mesmo período, os Estados Unidos se consolidam como uma
potência
econômica, acentuando essa luta por supremacia. Foi esse cenário de tensão que
motivou as
duas Grandes Guerras Mundiais, que transformaram a
humanidade nos campos da política,
economia e
social.
Nesse contexto, a Educação também começa a mudar e a Tendência

Renovadora traz a
reflexão de que a Educação deveria ser
ampliada para todos os indivíduos, com o objetivo
de construir uma
sociedade mais justa e equilibrada.
A ideia era dar melhores condições de

formação educacional aos homens para que eles
pudessem atuar de forma
mais efetiva na sociedade.
Como essa tendência chegou ao

Brasil?
No Brasil, a Tendência Renovadora começou a surgir entre as
décadas de 1920 e 1930,
quando o pensamento liberal chega com mais
força e encontra as discussões em torno da
ideia da Escola
Nova. Há uma disputa pelo reconhecimento
dos diferentes saberes, mas ainda
fazendo distinção entre o que é conhecimento
geral e experiência cotidiana.
Vejamos as principais características da Tendência Renovadora:
ESCOLA NOVA
O Manifesto da Escola Nova foi um documento elaborado por 26 educadores,

em 1932,
com o
objetivo de oferecer diretrizes para a política
educacional. Veja um trecho desse
manifesto:
“Na hierarquia dos problemas nacionais, nenhum sobreleva em importância

e gravidade o
da
educação. Nem mesmo os de caráter econômico lhe podem disputar a primazia nos
planos
de
reconstrução nacional. Pois, se a evolução orgânica do sistema cultural de um
país
depende de suas condições econômicas, é impossível desenvolver as forças
econômicas
ou
de produção, sem o preparo intensivo das forças culturais e o
desenvolvimento das
aptidões à invenção e à iniciativa que são os fatores fundamentais
do acréscimo de
riqueza de uma sociedade”.
Para conhecer as ideias da Escola Nova, acesse: MANIFESTO DOS PIONEIROS DA

EDUCAÇÃO
NOVA (1932) E DOS EDUCADORES (1959).

ESCOLA
Procura adequar os alunos,

considerando suas individualidades, às necessidades da
sociedade. Essa adaptação integra, na medida do possível, as
exigências do meio social aos
interesses e às experiências dos alunos.

O professor deve estabelecer uma relação

harmônica com os alunos, pois isso contribuirá
para que lidere as
experiências de aprendizagem.

CONTEÚDOS
São definidos a partir das experiências que

os alunos vivenciam na construção da
aprendizagem. Valoriza-se
mais o processo de apreensão do conhecimento do que o saber
acumulado.

MÉTODOS
Estimulam o aprender-fazendo, com

atividades de pesquisa e experimentação. As atividades
também são elaboradas
considerando a etapa de desenvolvimento do aluno.

APRENDIZAGEM
É uma atividade de descoberta. O aluno é

estimulado a experimentar o conhecimento.
AVALIAÇÃO
É contínua e busca identificar os

êxitos dos alunos durante o processo ensino-
aprendizagem.
Observe o que Silva (2014) fala sobre a Tendência Renovadora:
COMO PRESSUPOSTOS DE APRENDIZAGEM,

APRENDER
SE TORNA UMA ATIVIDADE DE
DESCOBERTA, É UMA AUTOAPRENDIZAGEM, SENDO
O AMBIENTE
APENAS UM MEIO ESTIMULADOR. SÓ É
RETIDO AQUILO QUE SE INCORPORA À ATIVIDADE
DO
ALUNO, ATRAVÉS DA DESCOBERTA PESSOAL; O
QUE É INCORPORADO PASSA A COMPOR A
ESTRUTURA
COGNITIVA PARA SER EMPREGADO EM
NOVAS SITUAÇÕES. É A TOMADA DE CONSCIÊNCIA,
SEGUNDO
PIAGET.
SILVA, 2014.
PIAGET
Jean Piaget (1896-1980) foi um renomado psicólogo e filósofo suíço, conhecido por seu
trabalho pioneiro no campo da inteligência infantil. Piaget passou grande parte de sua
carreira profissional interagindo com crianças e estudando seu processo de raciocínio.
Seus estudos tiveram um grande impacto sobre os campos da Psicologia e Pedagogia.
(Informações coletadas do Portal Educação em
21/10/2019.)
 ENCYCLOPÆDIA
BRITANNICA
DÉLCIO BARROS DA SILVA
Délcio Barros da Silva é ex-professor do departamento de Letras da Universidade Federal

de Santa Maria e atuou no curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Rio Grande
do
Sul.
Perceba que essa tendência começa a valorizar os interesses do aluno,

permitindo que ele
manifeste a sua curiosidade e
criatividade, cabendo ao professor estimular e facilitar o
processo de
construção do conhecimento. No entanto, assim como a Tendência
Tradicional,
a Renovadora sofreu algumas críticas,
principalmente na condução da experiência de
aprendizagem, pois, por
ser uma tendência que valoriza a ação do aluno, os educadores
poderiam pensar que não
haveria a necessidade de se planejar as situações-problema que o
aluno deveria
vivenciar, gerando um não-direcionamento das atividades.
Agora, que tal vermos um relato de

experiência?
Veja o que o professor Rodrigo Rainha viveu durante uma de
suas aulas de história e como
ele usou as ideias da Tendência
Renovadora para facilitar a aprendizagem dos alunos.
Como você pode perceber, nas situações de aprendizagem, é essencial que o aluno consiga
perceber a relação do conhecimento a ser aprendido com a sua
vida prática. Esse é um
desafio, não é mesmo? No entanto, assim como o
professor Rainha fez, o primeiro passo para
realizar essa contextualização é
ouvir o que os alunos têm a dizer.
 ATENÇÃO
Se olharmos para a história, seremos levados a entender

que a educação liberal começou com
a Tendência Tradicional e depois evoluiu para
a Pedagogia Renovadora. Porém, esse não foi
um processo de substituição de uma
pela outra, pois ambas possuem a mesma concepção:
formam o sujeito para a
sociedade.
TENDÊNCIA TECNICISTA
O tecnicismo é fruto da melhoria dos processos industriais e de uma
sociedade urbana. Nesse
sentido, a sistematização passa a ser central
para melhorar os produtos e aumentar a
produtividade. Essas concepções, ao chegarem à
Educação, trouxeram inegáveis avanços,
como a implementação do
planejamento para organizar o trabalho docente. Foram
concebidas, pela
primeira vez, visões de que a Educação deveria ser observada como um
sistema
dinâmico, uma fábrica, e, para que fosse eficiente, todos os processos
envolvidos
precisavam ser controlados.
Para entender essa ideia de controle na Educação,

observe o peso que a gestão escolar
exerce na gestão do
ensino:
Vamos conhecer as principais características da Tendência Tecnicista:

ESCOLA
Organiza o ensino, articulando-o ao

sistema produtivo. Dessa forma, a escola pode formar
os alunos,
tornando-os competentes para o mercado de trabalho.

O professor é um técnico responsável por

executar o programa educacional e ao aluno cabe
reproduzir aquilo que foi instruído a fazer.

CONTEÚDOS
São baseados em leis científicas e

organizados de maneira lógica e sequencial. Tudo o que
é
ensinado precisa ser mensurado.

MÉTODOS
Utilizam técnicas de repetição,

cópia, treino e correção para
que o aluno possa executar as
experiências de aprendizagem de maneira
eficiente.

APRENDIZAGEM
O aprendizado se dá quando o aluno é capaz

de executar eficientemente aquilo que foi
direcionado a fazer.
Nesse sentido, a aprendizagem ocorre quando o aluno apresenta
comportamentos diferentes daqueles que manifestava quando
iniciou o processo de ensino-
aprendizagem.

AVALIAÇÃO
Usa recursos para medir a aprendizagem dos

alunos, como provas e testes.
Para a tendência
tecnicista, o
aluno é o recebedor e é parte da esteira de execução
do
processo de ensino-aprendizagem.
É claro que essa ênfase na execução do processo de

aprendizagem pode gerar um
conhecimento fragmentado, pois
o aluno foca excessivamente na técnica e deixa de
compreender os
motivos pelos quais ele executa aquela ação.
Sobre isso, no vídeo a seguir, Rodrigo Rainha faz um
paralelo entre o filme Tempos
modernos, de Charles Chaplin, e a
Tendência Tecnicista, indicando como ela influenciou o
processo de ensino e
aprendizagem.
TEMPOS MODERNOS
O filme “Tempos modernos”, do gênero comédia dramática e romântica, lançado em

1936, foi
dirigido por Charlie Chaplin, um dos maiores atores da era do cinema mudo,
notabilizado
pelo uso de mímicas e comédias do gênero pastelão. Além de dirigir, Chaplin
também atuou
no papel principal. No enredo, o personagem central é “O Vagabundo”,
homem de maneiras
refinadas que precisa sobreviver ao mundo industrializado.
Para assistir ao filme completo, clique
aqui.
 ADOROCINEMA
Vamos fazer mais uma

pausa para
complementar o nosso esquema?
PEDAGOGIA LIBERAL
em outras três:
Renovadora: valoriza as
experiências de vida dos alunos. ✔
Tecnicista: prepara o
aluno para o mercado de trabalho. ✔
Estamos quase
fechando o nosso esquema. Já
viu o que falta?
Mas antes de conhecermos a Pedagogia Progressista,

vamos ver se entendemos mesmo o
que dizem as tendências da Pedagogia
Liberal!
1. OBSERVE ATENTAMENTE A ILUSTRAÇÃO A SEGUIR, IDENTIFICANDO

A AÇÃO DA PROFESSORA SOBRE O PENSAMENTO DE SEUS ALUNOS.

IMAGEM: SHUTTERSTOCK.COM
MARQUE A ALTERNATIVA QUE INDICA A QUAL TENDÊNCIA ESSA AÇÃO

ESTÁ ALINHADA, QUE DESCREVE CORRETAMENTE SUAS
CARACTERÍSTICAS.
A) Tendência Tradicional: a escola tem como papel formar o sujeito intelectualmente; o aluno
recebe os conhecimentos emitidos pelo professor.
B) Tendência Renovadora: a escola propicia experiências para o aluno; o professor é um

facilitador da experiência de aprendizagem.
C) Tendência Tradicional Renovadora: o aluno é o sujeito do processo ensino e aprendizagem;

o professor é o detentor dos conhecimentos que devem ser transmitidos para o aluno.
D) Tendência Tecnicista: o aluno deve ser formado para atender à demanda do mercado de
trabalho; o professor é um técnico que monitora a execução do aluno.
2. O CURTA ANIMADO DA ALIKE FAZ UMA CRÍTICA À TENDÊNCIA

PEDAGÓGICA TECNICISTA.

 CURTA ANIMADO DA ALIKE.
COM BASE NO QUE VOCÊ APRENDEU SOBRE A TENDÊNCIA LIBERAL

TECNICISTA, MARQUE A ALTERNATIVA QUE APRESENTA AS
CARACTERÍSTICAS DESSA TENDÊNCIA:
A) O aluno deve receber os conhecimentos determinados pelo professor; a metodologia é

baseada em aulas expositivas e exercícios de repetição; o professor é quem detém o
conhecimento.
B) O aluno é formado para o mercado de trabalho desde a alfabetização; a metodologia é

baseada na repetição e na memorização; o professor é pensado como um técnico instrutor e
executor.
C) O aluno experimenta o conhecimento; na metodologia, o aluno é incentivado a desenvolver

o pensamento criativo; o professor baseia suas aulas na demanda dos alunos.
D) O aluno é visto como o sujeito do processo de ensino-aprendizagem; a metodologia

abrange discussões em grupo e pesquisas; o professor é um mediador.
GABARITO
1. Observe atentamente a ilustração a seguir, identificando a ação da professora sobre o

pensamento de seus alunos.

Marque a alternativa que indica a qual tendência essa ação está alinhada, que descreve
corretamente suas características.
A alternativa "A " está correta.
Na tendência tradicional, a função da escola é formar o sujeito intelectualmente. O professor é

a autoridade máxima em sala de aula e responsável por definir o conteúdo que será
apreendido pelos alunos. Como ilustrado, a professora molda os pensamentos dos alunos ao
seu padrão, acreditando (por conta de sua formação e experiência docente) que os está
formando para melhor exercer seu papel social.
2. O curta animado da Alike faz uma crítica à Tendência Pedagógica Tecnicista.

 Curta animado da Alike.
Com base no que você aprendeu sobre a Tendência Liberal Tecnicista, marque a
alternativa que apresenta as características dessa tendência:
O curta, ao mesmo tempo em que mostra o professor determinando o padrão de escrita que o
menino deve seguir, exibe o pai em seu ambiente de trabalho digitando documentos, de acordo
com o padrão determinado pela empresa. Essa cena se alinha à característica da tendência
tecnicista, que forma o aluno para o mercado de trabalho, para atender aos padrões exigidos
pela sociedade.
Para assistir à versão completa do curta, clique aqui.
MÓDULO 3
 Distinguir as
tendências pedagógicas
progressistas
Estamos diante de um novo contexto mundial:

A Guerra Fria está no auge de

suas críticas e efeitos.
Na França, estudantes se levantam por uma

nova educação.

Nos Estados Unidos, os movimentos civis exigem

mudanças e lutam por direitos.
No Brasil, após a empolgação com o governo de

Juscelino, passamos para um quadro de
crise que leva à ascensão
da ditadura civil-militar.
Nesse cenário, grupos que não eram ouvidos até então começaram a se manifestar e lutar
por
seus direitos, como o direito à Educação. Assim, mulheres, negros e
emergentes passaram a
anunciar que se sentiam inadequados diante das práticas que eles
reconheceram como Velha
Pedagogia. A escola, mais uma vez, precisou
repensar o fazer docente e reavaliar suas
práticas
para criar uma nova dinâmica educacional. A Pedagogia
Progressista, então,
passou a fazer uma análise crítica
sobre a Educação, buscando identificar os fatores que
interferem
diretamente no campo educacional e explicam o sucesso
e o fracasso do aluno.
Vista por muitos estudiosos como uma concepção resultante da tendência

renovadora, a
Pedagogia Progressista defende uma
Educação mais integradora, que contemple a
realidade
social do aluno no processo de ensino-aprendizagem. O seu
principal
representante é Carl
Rogers (1902-1987), que desenvolveu
técnicas aplicadas à Educação
que estimulavam o desenvolvimento da autonomia do
indivíduo.
CARL ROGERS
Psicólogo e psicanalista, aplicou na Educação técnicas e procedimentos próprios da

terapia, como a empatia e a confiança, segundo os quais “o indivíduo é capaz de resolver
por si só seus problemas bastando que tenha autocompreensão ou percepção do eu”.
Para saber sobre Carl Rogers, leia o texto “Carl Rogers, um psicólogo a
serviço do
estudante”.
 Novaescola
Como é estabelecida a relação entre o

professor e o
aluno?
Mantendo sempre o objetivo de valorizar a experiência do

aluno e
desenvolver a sua
autonomia, a Pedagogia Progressista
se ramifica em outras três linhas de pensamento:
TENDÊNCIA LIBERTADORA
Essa é uma das linhas mais famosas no Brasil por sua busca de romper com
o autoritarismo.
De acordo com essa tendência, o homem deve ser
libertado de tudo aquilo que lhe
impossibilita de exercer todo o seu potencial. Assim,
as mulheres não precisam aceitar o
machismo; os trabalhadores do campo não devem se
submeter à vontade dos grandes
proprietários; e os negros não devem aceitar o racismo
como algo natural. Para que isso
ocorra, é necessário que o homem tome
consciência do seu estado atual e das suas
possibilidades de mudar a sua realidade.
É nesse processo de conscientização que a Educação
começa a exercer o seu papel,
trazendo para o contexto escolar temas sociais e políticos
e incluindo no processo ensino-
aprendizagem a realidade concreta dos
alunos. Assim, autores como Paulo
Freire (principal
representante dessa
tendência) e Dermeval Saviani se empenham em questionar
o sistema
tradicional de ensino e a função da
escola como propagadora das desigualdades sociais.
A principal questão da Educação Libertadora é:
PAULO FREIRE
Paulo Reglus Neves Freire (1921-1997) nasceu em Recife – Pernambuco. Foi educador,
escritor e filósofo. Graduou-se em Direito pela Universidade de Recife, mas abandonou a
advocacia e dedicou-se ao ensino de língua portuguesa no Colégio Oswaldo Cruz e de
Filosofia da Educação na Escola de Belas Artes da Universidade Federal de
Pernambuco.
Freire desenvolveu um método de alfabetização de jovens e adultos no qual o

vocabulário a
ser ensinado se baseava no contexto imediato dos alunos. Esse método foi
aplicado pela
primeira vez em 1962 em Angicos, sertão do Rio Grande do Norte.
(Informações coletadas do site eBiografia em

20/09/2019)
 REPRODUÇÃO/YOUTUBE/TV UFMG
DERMEVAL SAVIANI
Nasceu em Santo Antonio de Posse, comarca de Mogi Mirim, no interior do Estado de

São
Paulo. Formou-se em Filosofia e, atualmente, é professor da PUC-SP onde
desenvolve
diversos projetos e pesquisas na área da Educação.
(Informações coletadas do site Letrasunifacead em

22/10/2019)
 Nova Revista
Pedagógica
Como construir um projeto de transformação

social a partir de uma
nova pedagogia?

Um dos caminhos utilizados pela Tendência

Libertadora
para se alcançar esse objetivo é a
problematização da
realidade social, na qual o aluno, por meio de
discussões, começa a
analisar o seu contexto e a
identificar necessidades de melhoria da sua
realidade.
Vejamos as principais características da Tendência Libertadora:
ESCOLA
Tem o papel de estimular a conscientização

da realidade social para transformá-la.
É construída com base no diálogo, no qual

professor e aluno são livres para expressarem
as
suas contribuições ao processo de ensino-aprendizagem.

CONTEÚDOS
São estabelecidos a partir de temas

geradores, que partem da vida prática dos alunos.
MÉTODOS
Possuem como base o diálogo, com o objetivo

de garantir a participação do aluno. Para isso,
são organizados grupos
de discussão.
APRENDIZAGEM
É uma atividade de problematização de uma

situação, com o objetivo de tornar o aluno mais
crítico.

AVALIAÇÃO
É feita uma avaliação mútua, entre

professor e aluno, além de se permitir a autoavaliação.
QUE TAL, AGORA,
ASSISTIR A UM RELATO
DE EXPERIÊNCIA?
No vídeo a seguir, a professora Maria Ada Cabanas
compartilha conosco uma de suas
experiências em sala de aula, em que trabalhou a
arte como forma de expressão da realidade
social.
A partir desse relato, podemos perceber como é possível estabelecer um

diálogo entre a
realidade do aluno e a
educação, permitindo que ele seja ativo em seu
processo de
construção do conhecimento e de
transformação do seu contexto social.
TENDÊNCIA LIBERTÁRIA
Após a Segunda Guerra e a Queda do Muro de Berlim, o discurso que se ouvia era de que o
mundo estava à beira de um colapso. No entanto, nos anos 1980, finalmente parecia que o
fantasma da morte por bombas nucleares tinha chegado ao fim, dando lugar a um ambiente
de
liberdade representado pelos movimentos
hippies e pelo movimento
punk-rock.
No Brasil, essa tendência se manifesta nos anos de 1980 nos movimentos pós-regime
civil-
militar, com o retorno dos exilados e a conquista gradual da liberdade de
expressão. Os
meios de comunicação em massa e os ambientes acadêmicos,
políticos e culturais
contribuíram de forma significativa para a expansão desse discurso
de liberdade.
Nesse clima, a Tendência Libertária traz a ideia de que, para construir

uma sociedade mais
livre, a Educação precisa rejeitar todo tipo
de repressão. Assim, no processo educacional,
somente têm
relevância os conteúdos que permitem o seu uso
prático. Essa tendência
enfatiza, também, a aprendizagem
informal, via grupo. Um dos seus principais autores é
Maurício Tragtenberg
(1929-1998), que defendia que devemos superar os limites da
burocracia e criar processos
mais livres de construção do conhecimento e de uma sociedade
mais horizontal.
MOVIMENTOS HIPPIES
Os movimentos de contracultura surgem em meados dos anos 1970 nos Estados Unidos
e
disseminam pelo mundo a ideia de um rompimento com a sociedade estabelecida.
Esse
movimento criticava o sistema social construído e trazia a ideia de que a estrutura
da
sociedade aprisionava os indivíduos. Para romper com essa dinâmica, o movimento
buscava
a libertação da alma, com o retorno do homem à natureza. Nessa perspectiva, a
musicalidade foi fundamental para o estabelecimento de novas experimentações de sons,
como os de guitarras. No Brasil, o ícone desse movimento é Raul Seixas, conhecido
como
maluco beleza.
Foto: Agência Psicodelia

MOVIMENTO PUNK-ROCK
O Rock and roll surge em meados dos anos 1940 como uma derivação mais agressiva do
blues.
O Rock and roll personifica a ideia de um novo jovem, que luta por liberdade e está
presente nos principais movimentos críticos à sociedade dos anos seguintes. No fim da
década 1970, na Inglaterra e nos Estados Unidos, surge uma variação desse movimento
que
se intitula punk rock, que trazia a ideia de uma terrível revolta
contra o sistema e o
que ele representava. O punk era a música dos guetos operários, dos jovens sem
perspectiva, que faziam, com seus vocais distorcidos e sua melodia agressiva, uma
intensa crítica social.
 Movimento
Revista
MAURÍCIO TRAGTENBERG
Nasceu no Rio Grande do Sul em uma família judaica e camponesa. Sua formação
começou como
autodidata, obtendo o doutorado pela USP posteriormente. É considerado
um dos maiores
sociólogos brasileiros.
(Informações coletadas do site Histórico UFFS em
20/09/2019.)
 FILOSOFIA PUCSP
Vejamos as principais características da Tendência Libertária:

ESCOLA
Busca construir indivíduos livres e

autogestores.
O professor está a serviço do aluno,

atuando com um conselheiro.
CONTEÚDOS
Resultam das necessidades do aluno e

não são impostos.

MÉTODOS
Contemplam a liberdade de expressão e

valorizam a vivência em grupo.
APRENDIZAGEM
Enfatiza a aprendizagem informal e

coletiva.
AVALIAÇÃO
Não é punitiva e o aluno é estimulado a se

autoavaliar.
QUER VER A TENDÊNCIA
LIBERTÁRIA
REPRESENTADA NA PRÁTICA?
No vídeo a seguir, a professora Flávia Miguel conta como
podemos utilizar a Tendência
Libertária para trabalhar a
representação de uma obra de
arte.
Esse exemplo nos mostra uma forma de se trabalhar em sala de aula a liberdade de
expressão e a ideia de que não existe certo ou errado,
permitindo que
alunos se tornem
autogestores de sua aprendizagem.
TENDÊNCIA CRÍTICO-SOCIAL DOS
CONTEÚDOS
CONTEÚDO
REALIDADE SOCIAL
Essa relação é a base da Tendência Crítico-social dos Conteúdos, pois

ela prioriza os
conteúdos no seu confronto com as realidades
sociais. Nesse sentido, a Educação deve
assegurar que
todos tenham acesso aos conhecimentos
científicos para que possam
desenvolver a sua consciência
crítica frente à sociedade.
E COMO É A ATUAÇÃO DA ESCOLA?

A escola deve dar ao aluno todos os
instrumentos
necessários para que ele seja capaz de
transformar a sua realidade
a partir da reflexão de sua prática social.

Para que o processo de construção da aprendizagem seja eficaz, a Tendência Crítico-social

dos Conteúdos faz uso do princípio da aprendizagem significativa, que considera
o
que o
aluno já sabe como ponto de partida para a aquisição do conhecimento. Nesse
sentido, a
aprendizagem só ocorre quando o aluno é capaz de sintetizar o novo
conhecimento,
relacionando-o com o que ele já sabe. Esse processo permite que o aluno
tenha uma visão
mais ampla daquilo que está sendo aprendido.
A seguir, veremos as principais características da Tendência Crítico-social dos

Conteúdos:
APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
Esse conceito foi desenvolvido por David Ausubel, psicólogo da educação estadunidense.
De
acordo com Ausubel, na aprendizagem significativa há interação entre uma nova
informação
com uma estrutura de conhecimento específica. O cérebro humano, no
momento do
aprendizado, se organiza formando uma hierarquia conceitual em que os
elementos
específicos são ligados a conhecimentos mais gerais.
Para saber mais sobre a aprendizagem significativa, leia o texto “O QUE É AFINAL
APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA?”.

Fonte: Nova Escola.

 David Ausubel.
ESCOLA
É valorizada como local de aquisição dos
saberes.
Professor e aluno são colaboradores e trocam

conhecimentos.

CONTEÚDOS
São os conhecimentos universais, acumulados

pela sociedade, que são constantemente
reavaliados frente às
realidades sociais.

MÉTODOS
Devem favorecer a relação dos conteúdos com

os interesses dos alunos.
APRENDIZAGEM
Compreende a capacidade do aluno de processar as

informações, ligando os conceitos
específicos aos mais gerais.
AVALIAÇÃO
Não é um julgamento, mas busca evidenciar o

progresso do aluno e a sua aquisição de
conhecimentos mais sistematizados.
Vamos conhecer mais um relato de

experiência?
O professor Fábio José

Paz da Rosa compartilha conosco, a seguir, uma de
suas
experiências em sala de aula em que desenvolve as bases da Tendência
Crítico-social
dos
Conteúdos.
FÁBIO JOSÉ PAZ DA ROSA

Doutor em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro, atualmente, é
professor
auxiliar do curso de Licenciatura em Pedagogia, na Universidade Estácio de Sá
(UNESA). É
autor do livro "Educação Profissional: Teoria e Prática“, publicado pela
Editora SESES.
Além disso, o professor coordena o Projeto de Pesquisa "Luz, Câmera e
negritudes: o
cinema negro na construção curricular nos cursos de formação de
professores" (UNESA) e o
Grupo de Estudos Intelectualidade Negra, Currículo e
Formação docente (GINCF).
(Informações coletadas do Lattes em 16/10/2019)
A experiência do professor nos mostra uma estratégia de relação dos

conteúdos com a
realidade social. Nessa estratégia, os
alunos são estimulados a interpretar a sua realidade
com base nos
conteúdos aprendidos e a criar possibilidades de
intervir em seu meio para
transformá-lo. Essa é a ideia central da Tendência
Crítico-social dos Conteúdos:
desenvolver sujeitos que se
tornem cada vez mais ativos na sociedade a partir da aquisição
de conhecimentos e da reflexão sobre os contextos
sociais.
A pausa
agora é para finalizarmos
o nosso esquema. Vamos lá!

PEDAGOGIA LIBERAL
em outras três:
Renovadora: valoriza as
experiências de vida dos alunos. ✔
Tecnicista: prepara o
aluno para o mercado de trabalho. ✔
Também se ramifica em
outras três linhas:
Libertadora: problematiza
a realidade social ✔
Libertária: rejeita
toda forma de opressão. ✔
Crítico-social dos Conteúdos: reavalia os

conteúdos universais frente à realidade dos
alunos. ✔
Pronto, agora o nosso

esquema está finalizado!
Guarde-o, pois você poderá usá-lo sempre que necessário.
1. NO FAMOSO LIVRO PEDAGOGIA DO OPRIMIDO (2017, P. 96), PAULO

FREIRE DIZ QUE:
PEDAGOGIA DO OPRIMIDO
“PEDAGOGIA DO OPRIMIDO” É UM DOS CLÁSSICOS ESCRITOS
POR PAULO FREIRE. NELE, O AUTOR PROPÕE UM NOVO MÉTODO
QUE ENFATIZA A CONSCIENTIZAÇÃO, PERMITINDO QUE O ALUNO
SE IDENTIFIQUE COMO SUJEITO DO PROCESSO HISTÓRICO.
VOCÊ JÁ OUVIU FALAR NO INSTITUTO PAULO FREIRE, ESTA

ORGANIZAÇÃO MANTÊM E DIVULGA A OBRA DO EDUCADOR, VALE
A PENA VISITAR.
“NINGUÉM EDUCA NINGUÉM, COMO TAMBÉM NINGUÉM SE EDUCA A SI

MESMO: OS HOMENS SE EDUCAM EM COMUNHÃO, MEDIATIZADOS
PELO MUNDO”.
NESTE FRAGMENTO, PODEMOS PERCEBER A OPINIÃO DO AUTOR, QUE

APRESENTA A EDUCAÇÃO COMO ALGO INTRINSICAMENTE SOCIAL,
QUE SE DÁ NA RELAÇÃO ENTRE AS PESSOAS. DESSE MODO, QUAL É
A TENDÊNCIA PEDAGÓGICA QUE ABARCA O TRABALHO DE FREIRE?
A) Tendência Libertadora, que considera o professor como detentor do conhecimento que será
transmitido ao aluno.
B) Tendência Libertadora, cuja ênfase se dá nas relações interpessoais.

C) Tendência Libertária, na qual o professor administra o ensino-aprendizagem e o aluno
responde a tal planejamento.
D) Tendência Crítico-social dos Conteúdos, em que o professor não deve dirigir o aluno no que
tange às atividades.
2. RELACIONE AS TENDÊNCIAS PROGRESSISTAS COM AS PRÁTICAS

EDUCATIVAS.
1. TENDÊNCIA LIBERTADORA
2. TENDÊNCIA LIBERTÁRIA
3. TENDÊNCIA CRITICO-SOCIAL DOS CONTEÚDOS
( ) PROPÕE COMO MÉTODO A DIALOGICIDADE: TRABALHO EM GRUPO

DE DISCUSSÃO E CONSCIENTIZAÇÃO.
( ) PROPÕE O MÉTODO PARTICIPATIVO E FUNDAMENTADO NO SABER

UNIVERSAL: VÍNCULO ENTRE TEORIA E PRÁTICA.
( ) HÁ INTERAÇÃO DIRETIVA: TROCA ENTRE PROFESSORES E ALUNOS.

O PROFESSOR É MEDIADOR.
( ) O CONTEÚDO EMERGE DOS INTERESSES DOS ALUNOS E NÃO É

PRÉ-DETERMINADO.
( ) TEM UM CARÁTER POLÍTICO, INCORPORANDO A REALIDADE

VIVENCIAL DO ALUNO AO ENSINO.
A) 3 – 2 – 1 – 1 – 2
B) 2 – 3 – 2 – 1 – 1
C) 1 – 1 – 3 – 3 – 2
D) 1 – 3 – 3 – 2 – 1
GABARITO
1. No famoso livro Pedagogia do Oprimido (2017, p. 96), Paulo Freire diz que:
PEDAGOGIA DO OPRIMIDO
“Pedagogia do Oprimido” é um dos clássicos escritos por Paulo Freire. Nele, o

autor propõe um novo método que enfatiza a conscientização, permitindo que o
aluno se identifique como sujeito do processo histórico.
Você já ouviu falar no Instituto Paulo Freire, esta organização mantêm e divulga a
obra do educador, vale a pena visitar.
“Ninguém educa ninguém, como também ninguém se educa a si mesmo: os homens se

educam em comunhão, mediatizados pelo mundo”.
Neste fragmento, podemos perceber a opinião do autor, que apresenta a Educação como
algo intrinsicamente social, que se dá na relação entre as pessoas. Desse modo, qual é a
tendência pedagógica que abarca o trabalho de Freire?
As ideias de Paulo Freire se voltam para a compreensão da Educação como ferramenta de

mudança do mundo, pois, ao oferecer autoria ao aluno no processo de sua aprendizagem,
permite que perceba as desigualdades sociais e possa confrontar esta realidade se assim o
desejar. As relações interpessoais ganham destaque à medida que favorecem o
reconhecimento do outro como sujeito, também participante da mesma realidade social.
2. Relacione as Tendências Progressistas com as práticas educativas.
1. Tendência Libertadora
2. Tendência Libertária
3. Tendência Critico-social dos Conteúdos
( ) Propõe como método a dialogicidade: trabalho em grupo de discussão e

conscientização.
( ) Propõe o método participativo e fundamentado no saber universal: vínculo entre

teoria e prática.
( ) Há interação diretiva: troca entre professores e alunos. O professor é mediador.
( ) O conteúdo emerge dos interesses dos alunos e não é pré-determinado.
( ) Tem um caráter político, incorporando a realidade vivencial do aluno ao ensino.
A alternativa "D " está correta.
A Tendência Progressista vê o aluno como sujeito do processo de ensino e aprendizagem.

Nesse sentido, o objetivo da Educação é construir alunos críticos, capazes de refletir sobre sua
realidade social e transformá-la. A diferenciação entre Libertadora, Libertária e Crítico-social
dos Conteúdos está, a partir do pensamento dos autores que as defendem, especificamente
ligada ao papel do ensino, ao método adotado e à relação professor-aluno.
CONCLUSÃO
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Como vimos neste tema, no campo educacional, encontramos diferentes discussões sobre
tendências pedagógicas que, em comum, têm dirigido suas atenções em busca do melhor
papel da escola e da sociedade no processo de ensino e aprendizagem.
AVALIAÇÃO DO TEMA:
REFERÊNCIAS
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofia da Educação. São
Paulo: Moderna, 1998.
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofia da educação. São

Paulo: Moderna, 2006.
COSTA, Marisa Vorraber et al. O currículo nos limiares do

contemporâneo. Rio de Janeiro :
DP&A, 1999.
GADOTTI, Moacir. Pensamento pedagógico brasileiro. São

Paulo : Ática, 1988.
LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola pública. São

Paulo: Loyola, 1989.
LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola pública: a

pedagogia crítico-social dos
conteúdos. 21 ed. São Paulo: Loyola, 2006.
MATUI, Jiron. Construtivismo. São Paulo: Moderna, 1998.
QUEIROZ, Cecília T. A. Pontes de; MOITA, Filomena Maria G. da S. C.

Fundamentos
sociofilosóficos da educação. Campina Grande; Natal:
UEPB/UFRN, 2007
SANTOS, Santa Marli Pires dos (org). O lúdico na formação do

educador. Petrópolis (RJ):
Vozes, 1997.
SAVIANI, Demerval. Escola e democracia. 36 ed. Campinas

(SP): Autores Associados, 2003.
SAVIANI, Dermeval. Pedagogia: o espaço da educação na

universidade. In: Cadernos de
Pesquisa, v. 37, n. 130, jan./abr. 2007.
SILVA, Delcio Barros da. As principais tendências pedagógicas na prática escolar
brasileira e seus pressupostos de aprendizagem. UFSM. 2014.
TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramática e Interação. São Paulo :

Cortez, 1998.
EXPLORE+
Leia:
Pedagogia: o
espaço da educação na universidade.
Assista:
DERMEVAL
SAVIANI | A pedagogia histórico-crítica.
CONTEUDISTA
Allan de Carvalho Rodrigues
 CURRÍCULO LATTES
Antonio Sergio de Giacomo Macedo
Rodrigo dos Santos Rainha

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DESCRIÇÃO

Neste tema, discutiremos as tendências pedagógicas liberal e progressista e a maneira

Identificar as duas grandes tendências pedagógicas: liberal e

Caracterizar as tendências pedagógicas liberais

Distinguir as tendências pedagógicas progressistas

 Identificar as duas grandes tendências

De acordo com o dicionário Priberam, a palavra

“A AÇÃO OU FORÇA PELA QUAL UM CORPO

Nesse sentido, as tendências correspondem aos princípios

VOCÊ PERCEBEU A DIFERENÇA

NAS ABORDAGENS DE CADA

PEDAGOGIA LIBERAL × PEDAGOGIA

Vejamos, com base em Libâneo

(Informações coletadas do Currículo Lattes em

Foto: Prefeitura Municipal de Campo Limpo Paulista

SÉCULOS XVIII / XIX

Industrialização / Iluminismo / Revolução

Na concepção progressista, o homem é pensado como

Guerra Fria / Desenvolvimento

Após a Segunda Guerra Mundial o mundo se dividiu em um conflito

O pensamento liberal defende a liberdade política e econômica.

Alguns dos princípios do liberalismo são:

Defesa da propriedade privada;

Mínima participação do Estado na economia;

Igualdade perante à lei.

John Locke (1632-1704) nasceu na aldeia de Somerset, em Wrington, na Inglaterra. Foi

(Informações coletadas do site Ebiografia em

Foto: Domínio público.

Adam Smith, (1723-1790) foi um economista e filósofo escocês. Ele é considerado um

(Informações coletadas do site Ebiografia em

Foto: Domínio público.

Como vimos, as tendências liberal e progressista

Uma das técnicas utilizadas nessa tendência é a

Perceba que a implementação dessas tendências no processo de

A Didática auxilia a interpretação

1. DAS AFIRMAÇÕES A SEGUIR, MARQUE A QUE MAIS SE ADEQUA À

A) O aluno é um sujeito ativo na construção do conhecimento e o professor atua como um

D) O aluno possui a autogestão da sua experiência de aprendizagem, inclusive na escolha do

2. A EDUCAÇÃO, HISTORICAMENTE, PREPARA O INDIVÍDUO PARA

COM BASE NISSO, ANALISE AS AFIRMAÇÕES A SEGUIR E MARQUE

B) Objetivo da Educação é definir os caminhos que todos os alunos devem seguir,

C) No processo de ensino-aprendizagem, o professor é o responsável por transmitir os

1. Das afirmações a seguir, marque a que mais se adequa à Pedagogia Liberal:

A alternativa "B " está correta.

A Tendência Pedagógica Liberal dá ênfase ao ensino e ao conteúdo que o aluno deve

2. A Educação, historicamente, prepara o indivíduo para assumir o seu papel na

A alternativa "A " está correta.

A Pedagogia Progressista faz uma análise crítica da realidade social e do papel da

 Caracterizar as tendências pedagógicas

A pintura A liberdade guiando o povo, de Eugène Delacroix, retrata bem o

REVOLUÇÕES INGLESA E FRANCESA E A

Essas revoluções marcam as mudanças dos sistemas políticos e a implementação de um

“A LIBERDADE GUIANDO O POVO”

(Informações coletadas do site da Embaixada da França

Foto: Pintura de Eugène Delacroix.

E como esse pensamento

Em 1889, o Brasil se tornou uma República, tendo como principal

O positivismo, corrente filosófica que defende o conhecimento científico

Para conhecer mais sobre o positivismo, acesse: O positivismo na

Foto: Domínio público.

(Informações coletadas do site Ebiografia em

Foto: Domínio público.