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CENTRO FEDERAL DE EDUCAO TECNOLGICA DE MINAS GERAIS

DEPARTAMENTO ACADMICO DE EDUCAO


PROGRAMA ESPECIAL DE FORMAO PEDAGGICA
Disciplina: Didtica II 1 Semestre/2016 Valor: 15,0
Prof. Dr. Maria Adlia da Costa Nota: _____
Aluno(a): Marcelle Prates Seplveda
Anlise do filme ESCRITORES DA LIBERDADE
Gnero: Drama
Durao: 123 min
Origem: EUA (2007)
Direo: Richard LaGravenese
Produo: Danny DeVito, Michael Shamberg, Stacey Sher
1- O filme Escritores da Liberdade retrata as marcas de uma escola envolvida
historicamente pelos princpios tradicionais e amarrada tentativa liberal de
cristalizar seus interesses na formao das novas geraes. Envolvida em
contradies temos no corpo docente da instituio a professora Erin Gruwell
que assume a docncia como alicerce de sua vida, deixando inclusive a vida
pessoal em segundo plano. Tamanha dedicao aponta para a preocupao
deste em relao aos seus alunos, mas ao longo da trama h conflitos vividos
que no se restringem ao mbito da escola. Neste sentido, analise as seguintes
questes, tendo como base o referencial terico estudado na disciplina. (5
pontos)
a) avaliar e apontar a anlise do grupo em relao tendncia pedaggica que
envolve o corpo docente da escola (apontar elementos do filme que sustentam a
anlise do grupo).
O corpo docente da escola apresenta inicialmente uma tendncia a pedagogia
tradicional que consiste num conjunto de paradigmas que indicam normas e regras
que regulam o ensino de forma diretiva. O professor detm o conhecimento O ensino
ocorre por meio de uma prtica verbalista, autoritria e inibidora da participao do
aluno; o contedo descontextualizado e desenvolvido de forma oral e s se utiliza de
objetos ou modelos como exemplos para estimular a memorizao; a aprendizagem

se d por meio da repetio de forma mecnica. O aluno passivo, cumpridor das


tarefas de forma disciplinada e esforada.
Essa tendncia pode ser observada pelo comportamento dos professores e do
diretor da escola frente s dificuldades que a escola enfrentava com a turma, eles
queriam um professor que fosse tradicional e conseguisse com autoridade que os
alunos se comportassem de maneira disciplinada. Outros momentos no filme que
comprovam a tendncia tradicional da escola, so os momentos em que a professora
pede recursos mais especficos para trabalhar com os alunos de forma diferenciada, e
em nenhum momento a escola se dispe a ajuda-la tampouco acredita na metodologia
sugerida pela professora (SAVIANI, 2006; TRIVINOS, p.26).
b) avaliar e apontar a anlise do grupo em relao tendncia pedaggica que
envolve professora Erin Gruwell (apontar elementos do filme que sustentam a
anlise do grupo).
A professora Erin Gruwell, se contrapondo pedagogia tradicional da escola,
apresenta tendncia educacional conforme a pedagogia nova onde o papel do
professor auxiliar no desenvolvimento livre da criana, orientar, incentivar e organizar
as situaes de aprendizagem. O aluno o centro do processo educativo, solidrio,
respeitador das regras e atuante. A aprendizagem um ato individual, realizado por
meio de descobertas, uma construo subjetiva, autoaprendizagem. Valoriza-se o
desenvolvimento psicolgico, dando nfase a testes de inteligncia; o contedo
secundarizado. A didtica neste processo entendida como direcionamento da
aprendizagem, considerando o aluno como sujeito.
A professora claramente opta por uma didtica diferente no momento em que
ela percebe a quo problemtica a turma 203. Desde de o incio do seu trabalho, ela
busca novas maneiras de aproximar a vida dos alunos da sala de aula, como pode ser
visto nas dinmicas em sala, e nas perguntas e proposta pedaggicas sugeridas por
ela, sempre considerando o meio de onde vieram e a condio scio econmica dos
alunos. O contedo sempre foi tratado de forma secundria pela professora uma vez
que os alunos no tinham o bsico para comearem a aprender. Outro momento do
filme onde mostra a dedicao da professora em mudar a didtica utilizada com a
turma, na ateno dada a ela para a turma, deixando de lado o seu prprio
relacionamento para atender a demanda individual de cada um (SAVIANI, 2006;
TRIVINOS, p.26).
c) Como se desenvolve a relao entre estes dois grupos (corpo docente antigo
da escola e a nova professora)?

A relao inicialmente de atrito, a escola no se apresenta disposta a


contribuir com as mudanas apresentadas pela professora. H inveja e cimes dos
outros docentes ao verem o trabalho da professora Erin surtir efeito na turma. A
posio da instituio sempre contrria a tendncia adotada pela professora.
2- As imagens abaixo apontam os primeiros contatos da professora com a turma
203 e posteriormente a nova organizao pedaggica da professora Erin
Gruwell. Tomando como referncia a assertiva:
A escola assumiu, pois a funo de equalizadora de oportunidades, da as
palavras de ordem: a educao um direito de todos e um dever do estado,
porque somente este poderia garantir que tal direito realmente fosse exercido, e
o estabelecimento, a partir do comeo do sculo passado, na Europa, dos
sistemas nacionais de educao, garantindo a abertura das possibilidades de
educar-se a todos indiscriminadamente e assegurando que a educao no
fosse monopolizada por grupos ou interesses particulares (PORTO, 1987, p.38).
Analise ao longo do filme quais fatores foram fundamentais para a modificao
do posicionamento da professora quanto ao desenvolvimento do seu trabalho
com a turma. Questes importantes para orientar as anlises. (7 pontos)
1. A escola e os interesses da sociedade capitalista;
A professora considerou a ideia de educao diferenciada para classes sociais
diferentes. A escola como formadora do ser humano considerando as diferenas
sociais, econmicas, familiares e raciais, e no apenas para gerar capital.
2. O significado da incluso como parte da proposta educacional apresentada
no filme;
A professora considera uma didtica especfica para cada indivduo,
considerando fatores externos e a aprendizagem de cada um. Ela ensina de acordo
com a necessidade e capacidade dos alunos, e dessa forma, possibilitando que todos
possam estudar e aprender de formas diferentes.
3. A compreenso do contedo (Lngua Inglesa e Literatura) e a relao com a
instruo/formao dos alunos;
A professora prope um dirio, a ser escrito pelos alunos com experincias
pessoais onde cada um pudesse colocar o que quisesse nele, e no necessariamente
a professora leria, apenas os autorizados. E no final, escrevessem um livro como o de
Anne Frank para ser lido e compartilhado com outros estudantes. Dessa forma, ela

integra vida pessoal, contedo e aluno de forma a considerar as diferentes formaes


propostas por eles.
4. A relao entre a escola e as condies socioeconmicas dos alunos;
No filme notrio a condio scio econmica difcil dos alunos, e a
desconsiderao da escola a cerca disso. A professora, chega a utilizar recursos
prprios e at acumular dois ou trs trabalhos para fornecer aos alunos capacidade de
aprender independentemente da situao financeira de cada um deles. Ela
disponibiliza material didtico com recursos prprios uma vez que a escola no se
compromete com esse dever.
5. A relao professor-aluno;
A professora aproxima dos alunos, e constri uma relao de amizade, sem
perder a autoridade em sala de aula. Ela os cativa no momento em que considera o
sentimento deles pela escola e sociedade que os exclui. Ela se afasta da regra geral
professor autoritrio, dotado de conhecimento e que est em sala de aula para
ensinar.
6. A cultura pessimista que envolve a escola;
A professora procura desfazer a ideia de que os alunos no tem capacidade de
mudar, e que tudo um processo em conjunto. Os alunos so um reflexo da educao
e a escola um reflexo do comportamento dos alunos. Dessa forma, ela cria uma
atmosfera favorvel essa percepo mutua, e inicia um processo de mudana de
dentro para fora da sala de aula.
7. A resistncia da professora da turma 203.
A professora tenta de vria formas atrair a ateno de descobrir uma forma de
despertar o interesse dos alunos pela escola. Mesmo que inicialmente sem sucesso,
ela persiste porque percebe que a rebeldia dos alunos no fundo um pedido de ajuda.
Ela se envolve emocionalmente, deixa de lado a prpria vida, e dedica a turma porque
percebe que aquilo talvez fosse a nica coisa que os alunos tivessem de referncia
positiva durante suas vidas.
3- Apresente e analise outros elementos que possam contribuir com o debate acerca
da educao formal, sobretudo considerando as prticas pedaggicas e o processo
ensino/aprendizagem. (3 pontos)
O filme mostra claramente a necessidade de se considerar prticas
pedaggicas diferentes, considerando o meio social e econmico alm do familiar. A

aprendizagem no filme est diretamente relacionada ao estimulo que os alunos


percebem do professor considerando suas dificuldades individuais. O filme mostra a
professora expondo uma educao centrada no estudante, cuja prtica pedaggica
anti-autoritria; a professora facilitadora da aprendizagem; o contedo
estabelecido a partir da realidade do aluno, em ambiente estimulante e desenvolvido
por meio de pequenos grupos, valorizando suas experincias no intuito de modificar
sua percepo e auto-realizao.
A professora, dessa forma, contribuiu pelo afrouxamento da disciplina e pela
secundarizao da transmisso de conhecimentos, e desorganiza o ensino na escola.
E dessa forma faz com que o ensino atinja tambm as camadas mais populares.
(SAVIANI, 2006).
Referncias Bibliogrficas
SAVIANI, Dermeval. Escola e democracia. 38 ed. Campinas, SP: Autores Associados,
2006.
TRIVIOS, Augusto Nibaldo Silva. Introduo pesquisa em Cincias Sociais. So
Paulo: Atlas, 1987.