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Apresentação
Analisar a formação docente é extremamente importante, pois sobre ela recai a eficácia da escola
em atingir seus objetivos educacionais. Dessa forma, questionamos: como ocorre a formação de
professores? Como são desenvolvidos os saberes necessários para a prática docente?
Bons estudos.
Boa leitura.
ANDRAGOGIA E
EDUCAÇÃO
PROFISSIONAL
Introdução
Analisar a formação docente é extremamente importante, pois sobre ela
recai a eficácia da escola em atingir seus objetivos educacionais. Você
sabe como ocorre a formação de professores? Como são desenvolvidos
os saberes necessários para a prática docente?
Neste texto, você vai ler sobre esses questionamentos, além de
entender o desenvolvimento histórico dos processos de formação de
professores no Brasil e os fatores que contribuem e podem constituir o
docente. Além disso, você vai estudar sobre os papéis que são atribuídos
ao docente na atualidade, uma vez que a sociedade e as formas de
aprendizagem também se alteram e se reconfiguram, proporcionando
novos contornos à educação global.
Os papéis do professor
Os inúmeros saberes adquiridos pelo professor em sua formação inicial, seja
ela em nível médio ou nas graduações em licenciaturas, por si só não representa
aquilo que constitui esse profissional. A essa formação devem ser somados os
saberes adquiridos pelo próprio exercício da profissão em sua práxis, formação
continuada e busca de aperfeiçoamentos constantes durante a carreira.
São justamente esses saberes – adquiridos durante o exercício da profissão
docente – que fazem com que se alarguem os papéis que este profissional
representa e modificam sua atuação no cenário da escola. Dessa forma, um
docente recém-formado pode estranhar ao verificar que um professor mais
antigo na escola realize tarefas que ele considere “não fazerem parte” de suas
A formação docente: uma análise 23
[...] os saberes que servem de base para o ensino, tais como são vistos
pelos professores, não se limitam a conteúdos bem circunscritos que
dependeriam de um conhecimento especializado. Eles abrangem uma
grande diversidade de objetos, de questões, de problemas que estão
todos relacionados com seu trabalho. Além disso, não correspondem,
ou pelo menos muito pouco, aos conhecimentos teóricos obtidos na
universidade e produzidos pela pesquisa na área da Educação: para os
professores de profissão, a experiência de trabalho parece ser a fonte
privilegiada de seu saber-ensinar.
Pode-se perceber que os papéis desempenhados pelo docente não são fixos,
mas modificados, reconfigurados através dos tempos, a partir das trocas de
experiências entre colegas, do desenvolvimento de suas atividades e análise
sobre erros e acertos, da observação de boas (e más) práticas pelos espaços
educativos onde tem oportunidade de passar durante sua carreira docente.
Da mesma forma, o docente deve procurar se adequar constantemente aos
diversos perfis de alunos com os quais irá desempenhar suas atividades, uma
vez que as crianças, os adolescentes e os adultos têm posturas diferenciadas
em relação à aprendizagem. Ao trabalhar com adultos, seja na EJA ou na
educação profissional, o professor deve basear-se na dialogicidade e procurar
o envolvimento do educando desde os primeiros contatos com os processos
educativos até a conclusão desses, diferentemente da criança, que normalmente
aceita bem o que é proposto, sem grandes questionamentos. O adulto precisa
ser contextualizado sobre o que está aprendendo, precisa sentir-se participante
e enxergar onde e como irá aplicar aquilo que está aprendendo.
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Qualificação Profissional de Trabalhadores
https://goo.gl/63xKWS
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Leitura recomendada
FONSECA, M. V. A. T. Educação de Jovens e Adultos: EJA: formação e prática do educador:
caderno de atividades. Valinhos: Anhanguera Publicações, 2014.
Dica do professor
No vídeo a seguir, você vai acompanhar alguns princípios que Paulo Freire traz em sua obra
"Pedagogia da Autonomia", que são essenciais para trabalharmos com públicos jovens e adultos.
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Exercícios
1) O Brasil segue a tendência mundial em relação à educação durante o século XIX instituindo
a Escola Normal. Esta, no cenário mundial, teve sua origem na____________.
A) Alemanha.
B) França.
C) Itália.
D) Estados Unidos.
E) Inglaterra.
2) A Escola Normal surge no Brasil em 1835, na Província do Rio de Janeiro, com as seguintes
características:
C) Era uma escola muito simples onde o próprio diretor era encarregado de dar as aulas, com um
currículo muito simplificado.
E) Era uma escola onde tinham acesso os alunos da elite burguesa brasileira.
C) As trocas com colegas professores e gestores não são importantes para esta formação.
D) As práticas culturais diversas que o docente participa não influenciam em sua formação
profissional.
E) Os estudos de formação continuada e aperfeiçoamento são as únicas fontes que fazem parte
da formação deste docente.
4) Os tempos atuais apresentam mudanças na vida em sociedade que também afetam a escola
e as formas de aprender. Marque a alternativa que apresenta uma dessas mudanças.
5) Na sociedade atual, o docente tem inúmeros papéis que destacam a sua importância.
Assinale a alternativa que apresenta um destes papéis a serem desempenhados de forma
correta.
B) Ao professor não cabe zelar pelo respeito às diferenças e pela diversidade na escola.
C) Ao professor não cabe problematizar sobre valores e virtudes, muito menos sobre análises
sociais com os alunos.
O professor Pedro mal podia acreditar, mas era chegada a hora de se aposentar, deixar de
frequentar a escola regularmente, não mais participar do "burburinho" da sala dos professores, da
resolução de conflitos entre alunos e também entre colegas, do auxílio nos eventos, na organização
geral da escola, enfim, a rotina diária de que se ocupara nos últimos trinta anos ia mudar. O
professor Pedro era um profissional altamente reconhecido, uma referência na escola e na rede
municipal, sabia como ninguém contribuir e ajudar no que fosse possível, sempre com muito bom
humor e positividade. Conhecia as pessoas, sabia como funcionavam em particular, comunicava-se
com exatidão e seus alunos costumavam amar suas aulas e o disputavam como regente de suas
turmas.
Na mesma semana em que estava se despedindo da escola, conheceu a professora Beatriz, com
seus vinte anos de idade, recém-formada e se integrando ao grupo. A professora Beatriz, intrigada
com a credibilidade do professor Pedro, pensou em como poderia um dia chegar a ser uma
professora como ele?
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