Mídias Digitais: Linguagens em Ação

Mídias digitais:
linguagens em ação!
APROFUNDAMENTO DA ÁREA DE LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS
COLEÇÃO "ITINERÁRIOS DE APROFUNDAMENTO DO

ENSINO MÉDIO"
VOLUME III
Mídias digitais:
linguagens
em ação!
COLEÇÃO "ITINERÁRIOS DE APROFUNDAMENTO DO

ENSINO MÉDIO"
VOLUME III
ASSESSORIA DE APOIO CURRICULAR E EDUCAÇÃO AMBIENTAL - SEDU

Dados Internacionais de Catalogação-na-publicação (CIP)

(Governo do Estado do Espírito Santo, ES, Brasil)
_____________________________________________________________________________________________________________________________________

Espírito Santo (Estado). Secretaria de Educação.

E77m Mídias digitais: linguagens em ação: aprofundamento da área de linguagens e suas
tecnologias: volume III / Secretaria de Estado da Educação do Espírito Santo (SEDU), Assessoria
de Apoio Curricular e Educação Ambiental (AE11). - Vitória, ES: SEDU, 2022.
(Coleção Itinerários de Aprofundamento do Ensino Médio)

28p.: il.; 29 cm – ( Mídias digitais: linguagens em ação: aprofundamento da área de

linguagens e suas tecnologias: volume III)
Conteúdo da coleção: Educação Financeira e Fiscal : volume I, Terra, Vida e Cosmo: volume
II, Mídias digitais: linguagens em ação: volume III, Modernização, Transformação Social e Meio
Ambiente: volume IV, Esporte, a ciência e suas Linguagens: volume V, Energias Renováveis e
Eficiência Energética: volume VI, Narrativas Socioliterárrias: volume VII, Humanidades e
Relações Socioambientais: volume VIII, Aspirações Docentes, Vivências e Reflexões: volume IX,
ISBN: 978-65-85134-10-1
1. Ensino Médio – Espírito Santo (Estado). 2. Educação Básica. 3. Linguagens e suas

tecnologias I. Título. II.

CDD: 370
CDU: 37
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
Elaborado pelo Bibliotecário Victor Barroso Oliveira - CRB 462/ES

Ficha Técnica
Governador do Estado do Espírito Santo
José Renato Casagrande
Secretário de Estado de Educação
Vitor Amorim de Angelo
Subsecretária de Estado da Educação Básica e Profissional
Andréa Guzzo Pereira
Assessora de Apoio Curricular e Educação Ambiental
Aleide Cristina De Camargo

Assessoria de Apoio Curricular e Educação Ambiental

Técnicos Educacionais

Coordenador(a) da Área Língua Espanhola

Alfredo Carvalho Sampaio Darlete Gomes Nascimento
Arte Língua Inglesa
Claudia Botelho Johan Wolfgang Honorato
Elaine Karla de Almeida Larissa Torezani de Souza Broetto
Marcos Valério Guimarães Língua Portuguesa
Biologia/Ciências Danielle Class França
Lorena Tereza da Penha Silva Danilo Fernandes Sampaio de Souza
Educação Física Fernanda Maia Lyrio

Korine Cardoso Santana Valdirene de Carvalho Rubin

Ludmila Covre da Costa Matemática
Filosofia Gabriel Luiz Santos Kachel
Ernani Carvalho Do Nascimento Nilceia das Graças Poubel
Física Wanessa Coelho Badke
Carolina Martins de Siqueira Wellington Rosa De Azevedo
Barbosa Química
Geografia Ester Marques Miranda
Wanderley Lopes Sebastião Sociologia
História Aldete Maria Xavier
João Evangelista de Sousa

DE APOIO CURRICULAR E EDUCAÇÃO AMBIENTAL - SEDU
ASSESSORIA
Sumário
APRESENTAÇÃO................................................................................5
Em que o estudante irá se aprofundar?.....................................................6
Objetivos do aprofundamento...........................................................................7
Organização do aprofundamento..................................................................8
Unidades Curriculares............................................................................................10
Perfil do estudante egresso...............................................................................26
Possibilidade de cursos superiores..............................................................27


APRESENTAÇÃO
A coleção "Itinerários de Aprofundamento do Ensino Médio" é

constituída por 9 volumes, que contemplam os itinerários que serão
disponibilizados na rede Estadual do Espírito Santo a partir do ano
de 2023, esses guias têm por objeto subsidiar o processo de
implantação dos aprofundamentos e também oferecer ao(a)
professor(a) um material prático e simples que possa auxiliá-lo em
seu planejamento.
Deste modo os volumes desta coleção representam um material de

suporte e orientação, onde estão apresentados os objetivos, e
particularidades de cada um dos aprofundamentos, assim como as
unidades curriculares que os compõem e os objetos de
conhecimentos contemplados.
É importante ressaltar que as unidades curriculares presentes nos

aprofundamentos, não são uma continuidade das aulas do
componente curricular da Formação Geral Básica (FGB), ou
seja, não são aulas a mais para os componentes, no entanto existe
uma correlação entre o que será estudado nas duas estruturas (FGB
e Itinerários)
Esses guias não são imutáveis, e a eles podem ser acrescidas

informações, vivências e práticas decorrentes do período de
implantação na rede, de modo que possa ser sempre um material
atualizado e adequado às demandas surgidas.
Desejamos a todos um ótimo trabalho!

5

MÍDIAS DIGITAIS:
LINGUAGENS EM AÇÃO!
EM QUE IREMOS NOS APROFUNDAR?
O Itinerário Formativo na área de Linguagens e suas Tecnologias visa possibilitar ao estudante utilizar os conhecimentos
adquiridos e habilidades desenvolvidas em processos de criação e produção voltados às expressões criativas, à divulgação e
construção de soluções inovadoras para problemas identificados no mundo do trabalho, no âmbito de atuação profissional.
A área de Linguagens e suas Tecnologias traz estudos em Língua Portuguesa, Língua Inglesa, Língua Espanhola (nas escolas que
ofertam esse componente curricular), Arte e Educação Física. Diferentes saberes, características distintas, mas compartilhando
campos interdisciplinares, com maior intercessão na expressão humana.
Neste itinerário de Linguagens e suas Tecnologias, o estudante poderá se apropriar de conhecimentos estabelecendo
comunicação entre interlocutores, conhecendo com mais profundidade as Línguas Portuguesa, Inglesa e Espanhola, registrando
o percurso humano durante sua história e divulgando expressões artísticas e saberes diversos. Dessa forma, poderão usar
ferramentas de tecnologia para pesquisas, acesso a textos nessas línguas, comunicação impressa e em mídias digitais e
intervenções sociais que envolvam arte, práticas corporais e tecnologia.

6

OBJETIVOS DO APROFUNDAMENTO

Proporcionar condições de aprendizagem

que possibilitem o uso de ferramentas e de
tecnologia para realização de pesquisas;
Realizar comunicação impressa e em

mídias digitais e intervenções sociais
que envolvam arte, práticas corporais e
tecnologia;
Ter acesso a textos em língua

portuguesa, espanhola e inglesa.

7

COMO ESTÁ ORGANIZADO O

APROFUNDAMENTO NA 2ª SÉRIE?
NA 2ª SÉRIE, ESTE APROFUNDAMENTO POSSUI 05 (CINCO) UNIDADES CURRICULARES DENOMINADAS:
LÍNGUA PORTUGUESA E
INGLÊS COMO
LINGUAGENS DIGITAIS LÍNGUA FRANCA
NA CULTURA DIGITAL
Esta unidade curricular aborda a Linguagem em conformidade com as Text

Nesteand photos
Itinerário, em
Gerard Stuart
consonância com o que
linguagens digitais, a fim de o estudante ter acesso às mídias digitais
de forma científica, como um mecanismo que o auxilie nas suas preconizam os objetos de
McDowell
tarefas diárias. Esse mecanismo de trazer os aparelhos eletrônicos, conhecimento, os estudantes
University
em momentos próximos, era proibido na sala de aula, e, agora, ganha deverão estar aptos para o uso
junior fashion
de ferramentas e de tecnologia
ênfase no documento do Novo Currículo do Espírito Santo,
fomentando o uso de tais mídias a favor do ensino-aprendizagem. E, para design
realizaçãostudents
de pesquisas,
em se tratando de Linguagens, admitiremos a importância que essas ter acesso a textos
revealed em língua
their
mídias exercem na divulgação de notícias, propagandas, em inglesa, realizar comunicação
online-only fall
detrimento às benesses por elas apresentadas. Temos, assim, o impressa e em mídias digitais e
capsule
trabalho de conscientização sobre Fake News, o “filtro” que o estudante intervenções sociais, atendendo
collection.
necessita ter para reconhecer as notícias falsas e não as propagarem. às características, interesses e
A ludicidade na linguagem digital é algo também a ser explorado nas necessidades dos estudantes, e
aulas, tornando-as atrativas e produtivas para o nosso estudante. às demandas do meio social.
ASSESSORIA DE APOIO CURRICULAR E EDUCAÇÃO AMBIENTAL - SEDU 8

HISPANIDADES E
ARTE E PATRIMÔNIO
MÍDIAS DIGITAIS E
BRASILIDADES -
CULTURAL PRÁTICAS CORPORAIS
INICIAÇÃO
Esta unidade curricular busca Nos objetos de conhecimento
Neste Itinerário, em consonância
desenvolver conhecimentos desenvolvidos ao longo do
com o que preconiza os objetos ano, a unidade aborda as
sobre o patrimônio cultural,
de conhecimento científico e práticas corporais com grau
as manifestações artísticas e
de complexidade maior,
popular do patrimônio cultural, culturais, as linguagens e das
respeitando e valorizando as
das manifestações culturais, das práticas artísticas e culturais,
múltiplas manifestações
linguagens e das práticas
realizando pesquisas culturais que permeiam o
investigativas, mediações e cenário capixaba. Além disso,
culturais, os estudantes deverão
intervenções socioculturais, trata as práticas corporais em
estar aptos para o uso de processos criativos e suas diversas dimensões
ferramentas e de tecnologia para empreendedorismo por meio relacionando sua significação
realização de pesquisas, ter do mapeamento de social com as produções
possibilidades de atuação das culturais, seus contextos e
acesso a textos em língua
linguagens artísticas, incluindo práticas articuladas com as
espanhola, realizar comunicação diferentes mídias. Por fim, por
as mídias digitais, na vida
impressa e em mídias digitais e social, política, artística e meio da cultura corporal,
intervenções sociais. cultural para enfrentar consolida-se a prática social
desafios contemporâneos, da linguagem, uma vez que
ampliam a criticidade sobre
com atuação de maneira
as manifestações culturais
crítica, criativa, solidária e
presentes em sua realidade,
ética.
estimulando a cidadania e o
protagonismo comunitário.

9
UNIDADE CURRICULAR:
LÍNGUA PORTUGUESA E LINGUAGENS DIGITAIS
HABILIDADES
TRIMESTRE OBJETOS DE CONHECIMENTO ASSOCIADAS AOS
EIXOS ESTRUTURANTES
1º Leitura e estratégias de produção EMIFLGG01

textual: textualização, revisão e
Introdução ao
edição de textos; EMIFLGG02
Pensamento
Científico
Exploração da multissemiose;

Curadoria de Informação. EMIFLGG03
Discussões orais de temas EMIFLGG01

2º controversos de relevância social
Processos
e/ou de interesse da turma; EMIFLGG02
Criativos e
Adesão às práticas de leitura de
Intervenções
Socioculturais textos literários das diferentes EMIFLGG03
manifestações literárias.
3º Contexto sócio-histórico de EMIFLGG04

Iniciativas e Ações produção e circulação de textos e
Empreendedoras
práticas relacionadas à defesa de

nas Dimensões EMIFLGG08
Sociais, Culturais direitos e à participação social;
e Pessoais Adesão às práticas de leitura.

10
UNIDADE CURRICULAR:
INGLÊS COMO LÍNGUA FRANCA NA CULTURA DIGITAL
HABILIDADES
EIXOS ESTRUTURANTES
Conhecimento científico e popular do

patrimônio cultural, das manifestações EMIFLGG03
1º
culturais, das linguagens e das práticas
culturais.
Processos de criação em diversos EMIFLGG05

2º contextos e práticas, com o uso de
diferentes mídias. EMIFLGG09
Recepção, produção e difusão de

3º discursos como prática social de EMIFLGG12
linguagem.

11
UNIDADE CURRICULAR:
HISPANIDADES E BRASILIDADES - INICIAÇÃO
HABILIDADES
EIXOS ESTRUTURANTES

patrimônio cultural, das manifestações
1º EMIFLGG03/ESP/ES2
culturais.
EMIFLGG05/ESP/ES4
Processos de criação em diversos
2º contextos e práticas, com o uso de EMIFLGG06/ESP/ES

diferentes mídias.
EMIFLGG08
Recepção, produção e difusão de EMIFLGG10/ESP/ES6

3º discursos como prática social de
linguagem. EMIFLGG12

12
UNIDADE CURRICULAR:
ARTE E PATRIMÔNIO CULTURAL
HABILIDADES
EIXOS ESTRUTURANTES

1º EMIFLGG01
culturais.

Recepção, produção e difusão de EMIFLGG10

3º discursos como prática social de
linguagem. EMIFLGG12

13
UNIDADE CURRICULAR:
MÍDIAS DIGITAIS E PRÁTICAS CORPORAIS
HABILIDADES
EIXOS ESTRUTURANTES

1º EMIFLGG03
culturais.


linguagem.

14
MATERIAL DE APOIO - 2ª SÉRIE
FIQUE SEMPRE ATENTO(A)!

https://curriculo.sedu.es.gov.br/curriculo/
LÍNGUA PORTUGUESA E LINGUAGENS DIGITAIS
A IMPORTÂNCIA DA LEITURA NA ERA DIGITAL. O conhecimento, 2020. Disponível em: <

https://www.oconhecimento.com.br>. Acesso em: 15 de fev. de 2020.
BURLAMAQUE, Fabiane Verardi; FREITAS, E. C. (Org.) ; RETTENMAIER, Miguel (Org.). Leitura, literatura e linguagens:
novas topografias textuais. 1. ed. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2018. v. 1. 260p .
BURLAMAQUE, Fabiane Verardi; RETTENMAIER, Miguel (Org.) . Novas leituras do mundo: a literatura na ecologia das
mídias. 1. ed. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2016. v. 1. 286p .
BURLAMAQUE, Fabiane Verardi; ZANATTA, D. L. . Os booktubers e a formação de leitores. In: MARTHA, Alice Áurea
Penteado ; AGUIAR, Vera Teixeira de. (Org.). Entre livros e leitores: escritos vários. 1ed. São Paulo: Cultura Acadêmica,
2016, v. 1, p. 207-226.
BUSCA AVANÇADA NO GOOGLE. Marketing de conteúdo, 2020. Disponível em: <

https://marketingdeconteudo.com/busca-avancada-no-google/>. Acesso em: 15 de fev. de 2020.
CARTILHAS DO CGI.BR (Cartilhas: Golpes na Internet; Mecanismos de Segurança; Uso Seguro da Internet). Cartilha, 2020.
Disponível em: <https://cartilha.cert.br/>. Acesso em: 15 de fev. de 2020.
KIRCHOF, Edgar Roberto. Como ler os textos literários na era da cultura digital?. Estud. Lit. Bras. Contemp. [online].
2016, n.47, pp.203-228. Disponível em <http://www.scielo.br/pdf/elbc/n47/2316-4018-elbc-47-00203.pdf.>. Acesso em: 05
de fev. de 2020.
PRESTES, Diogo. Direito digital. Disponível em: <https://diogoprestes.jusbrasil.com.br/artigos/252818928/o-que-e-

direito-digital>. Acesso em: 15 de fev. de 2020.
Websites de diferentes mídias em língua inglesa (textos, exercícios, videoclipes, séries, filmes etc.):
Disponível em: <https://agendaweb.org/>. Acesso em: 15 fev. 2020.
Disponível em: <https://www.britishcouncil.org.br/>. Acesso em: 15 fev. 2020.
Disponível em: <https://www.cambridge.org/br/cambridgeenglish>. Acesso em: 15 fev. 2020.
Disponível em: <https://writeandimprove.com>. Acesso em: 15 fev. 2020.
Disponível em: <https://www.youtube.com/?hl=pt&gl=BR> . Acesso em: 15 fev. 2020.
Disponível em: <https://www.netflix.com/br/>. Acesso em: 15 fev. 2020.
Dicionário português/inglês:
Disponível em: <https://dictionary.cambridge.org/pt/dicionario/ingles-portugues/>. Acesso em: 15 fev. 2020.
Salas de chats em inglês:

Disponível em: < https://www.cambly.com/english?lang=pt&lang=pt> Acesso em: 15 fev. 2020.

15
Dicionário on-line português-espanhol. Disponível em: <https://www.wordreference.com/ptes/>. Acesso: 15 fev.

2020.
Objetos de aprendizagem. Disponível em: <https://sites.google.com/site/objetosaprendizagem/espanhol>. Acesso

em: 25 fev. 2020.
Só espanhol. Disponível em: <https://www.soespanhol.com.br/>. Acesso em: 25 fev. 2020.
Espanhol: de professor para professor. Disponível em:

<https://dicasprofessoresespanhol.blogspot.com/2014/01/exemplos-de-conteudos-programaticos-de.html>. Acesso
em: 25 fev. 2020.
MEC: portal do professor. Disponível em: <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/buscarAulas.html?

busca=aulas+de+Espanhol&x=14&y=3&tipopesquisa=1&modalidade=&componente=&tema=&uf=&ordem=0&ba=fals
e#resultado –>. Acesso em: 25 fev. 2020.
BRANDÃO, Carlos. R. Vocação de Criar: Anotações sobre a cultura e as culturas populares. Disponível em:
<http://www.scielo.br/pdf/cp/v39n138/v39n138a03.pdf>- Acesso em: 15 de fev. 2020.
GEERTZ, C. A interpretação das culturas. Rio de Janeiro: LTC Editora, 1989.
HALL, Stuart. Identidade Cultual na Pós-modernidade. Tradução: Tomaz Tadeu da Silva, Guacira Lopes Louro. -
11.ed. – Rio de janeiro: DP&A, 2006.
Raízes - A História do Espírito Santo - A Formação da Identidade Capixaba. Disponível em:
<https://www.youtube.com/playlist?list=PLzR7WcAqlZYL0UwRjHC4LhQpUCYUt5Un –>. Acesso em: 15 fev. 2020.
Impulsiona. Disponível em: <https://impulsiona.org.br/>. Acesso em: 25 fev. 2020.

Portal do professor. Disponível em: <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/aulas.html?id=67497 –>. Acesso em 25
fev. 2020.
AVAMEC. Disponível em: <https://avamec.mec.gov.br/#/curso/listar>. Acesso em: 28 mar. 2022.

16

COMO ESTÁ ORGANIZADO O

APROFUNDAMENTO NA 3ª SÉRIE?
NA 3ª SÉRIE, ESTE APROFUNDAMENTO POSSUI 05 (CINCO) UNIDADES CURRICULARES DENOMINADAS:
LINGUAGEM,
LÍNGUA INGLESA E AS
COMUNICAÇÃO MÍDIAS DIGITAIS

E MÍDIA
Neste itinerário, em
Esta unidade curricular aborda a Linguagem em conformidade
consonância com o que
com as linguagens digitais, a fim de o estudante ter acesso às preconiza os objetos de
mídias digitais de forma científica, como um mecanismo que o conhecimento, os estudantes
deverão estar aptos para o uso
McDowell
auxilie nas suas tarefas diárias. Esse mecanismo de trazer os do inglês como instrumento de
aparelhos eletrônicos, em momentos próximos, era proibido University
pesquisa para interpretação e
construção de textos nas
na sala de aula, e, agora, ganha ênfase no documento do Novo junior fashion
diferentes culturas, utilizando
Currículo do Espírito Santo, fomentando o uso de tais mídias a design students
estratégias de leitura,
favor do ensino-aprendizagem. E, em se tratando de processos de criação em
revealed their
diversos contextos e práticas,
Linguagens, admitiremos a importância que essas mídias com online-only
o uso de diferentes
fall
exercem na divulgação de notícias, propagandas, em mídias. recepção, produção e
capsule
difusão de discursos como
detrimento às benesses por elas apresentadas. Temos o
práticacollection.
social de linguagem,
trabalho de conscientização sobre Fake News, o “filtro” que o discursos em língua inglesa
estudante necessita ter para reconhecer as notícias falsas e (rodas de conversas/ debates/
discussões) como forma de
não as propagarem. A ludicidade na linguagem digital é algo difundir a prática social da
também a ser explorado nas aulas, tornando-as atrativas e linguagem, respeitando as
diferentes culturas.
produtivas para o nosso estudante.

A LÍNGUA ESPANHOLA
ARTE E PATRIMÔNIO
MÍDIAS DIGITAIS E
NA AMÉRICA LATINA CULTURAL PRÁTICAS CORPORAIS

Neste itinerário, em Esta unidade curricular busca Nos objetos de conhecimento
consonância com o que desenvolver conhecimentos desenvolvidos ao longo do
preconiza os objetos de sobre o patrimônio cultural, as ano aborda as práticas
conhecimento científico e manifestações artísticas e corporais com grau de
popular do patrimônio cultural, culturais, as linguagens e das complexidade maior,
das manifestações culturais, práticas artísticas e culturais, respeitando e valorizando as
das linguagens e das práticas realizando pesquisas múltiplas manifestações
culturais , os estudantes investigativas, mediações e culturais que permeiam o
deverão estar aptos para o uso intervenções socioculturais, cenário capixaba. Além disso,
de ferramentas e de tecnologia processos criativos e trata as práticas corporais em
para realização de pesquisas, empreendedorismo por meio suas diversas dimensões
acesso a textos em língua do mapeamento de relacionando sua significação
possibilidades de atuação das
espanhola, diferentes ritmos social com as produções
linguagens artísticas, incluindo
que caracterizam a diversidade culturais, seus contextos e
as mídias digitais, na vida social,
cultural dos países hispano- práticas articuladas com as
política, artística e cultural para
falantes, conhecimento diferentes mídias. Por fim, por
enfrentar desafios
popular, busca de informações meio da cultura corporal,
contemporâneos, com atuação
sobre o espanhol da América consolidam a prática social da
de maneira crítica, criativa,
Hispânica, recepção, produção linguagem, uma vez que
solidária e ética.
e difusão de discursos como ampliam a criticidade sobre
prática social de linguagem. as manifestações culturais
presentes em sua realidade,
estimulando a cidadania e o
protagonismo comunitário.

18
UNIDADE CURRICULAR:
LINGUAGEM, COMUNICAÇÃO E MÍDIA
HABILIDADES
EIXOS ESTRUTURANTES
Leitura e estratégias de produção

textual: textualização, revisão e edição
EMIFLGG01
1º de textos; exploração da

Metodologia
multissemiose;
EMIFLGG02
do Trabalho
Curadoria de Informação;

Científico Distinção de fato e opinião, estratégias

EMIFLGG03
de leitura: identificação de teses e
argumentos e sequências textuais.
Discussões orais de temas controversos

de relevância social e/ou de interesse EMIFLGG04
da turma;
2º Adesão às práticas de leitura de textos EMIFLGG05

Processos literários das diferentes manifestações
Criativos e
literárias; EMIFLGG06
Intervenções
Socioculturais Caracterização do campo jornalístico e
relação entre os gêneros em EMIFLGG07

circulação, mídias e práticas da cultura
digital.
3º
Contexto sócio-histórico de produção e
Iniciativas
circulação de textos e práticas EMIFLGG03

e ações
relacionadas à defesa de direitos e à
empreende
participação social;
doras nas
EMIFLGG05
Adesão às práticas de leitura;
dimensões

Relação do texto com o contexto de

sociais,
EMIFLGG09
produção e experimentação de papéis
culturais e
sociais.
pessoais

19
UNIDADE CURRICULAR:
LÍNGUA INGLESA E AS MÍDIAS DIGITAIS
HABILIDADES
EIXOS ESTRUTURANTES

patrimônio cultural, das manifestações EMIFLGG03
1º
culturais.


linguagem.

20
UNIDADE CURRICULAR:
A LÍNGUA ESPANHOLA NA AMÉRICA LATINA
HABILIDADES
EIXOS ESTRUTURANTES

EMIFLGG02/ESP/ES7
1º

EMIFLGG03/ESP/ES8
culturais.
EMIFLGG05/ESP/ES10
Processos de criação em diversos
2º contextos e práticas, com o uso de EMIFLGG06/ESP/ES

diferentes mídias.
EMIFLGG08

linguagem.

21
UNIDADE CURRICULAR:
HABILIDADES
EIXOS ESTRUTURANTES
EMIFLGG01


1º EMIFLGG02

culturais.
EMIFLGG03
EMIFLGG04

EMIFLGG05



EMIFLGG08

EMIFLGG09
EMIFLGG10

linguagem.
EMIFLGG12

22
UNIDADE CURRICULAR:
HABILIDADES
EIXOS ESTRUTURANTES

1º EMIFLGG03
culturais.


linguagem.

23
FIQUE SEMPRE ATENTO(A)!

https://curriculo.sedu.es.gov.br/curriculo/
LINGUAGEM, COMUNICAÇÃO E MÍDIA
A IMPORTÂNCIA DA LEITURA NA ERA DIGITAL. O conhecimento. 2020. Disponível em:

<https://www.oconhecimento.com.br>. Acesso em: 15 de fev. de 2020.
BURLAMAQUE, Fabiane Verardi; FREITAS, E. C. (Org.) ; RETTENMAIER, Miguel (Org.). Leitura, literatura e
F I Q. U E S E M P R E
linguagens: novas topografias textuais. 1. ed. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2018. v. 1. 260p
ATENTO(A)!
BURLAMAQUE, Fabiane Verardi; RETTENMAIER, Miguel (Org.). Novas leituras do mundo: a literatura na
ecologia das mídias. 1. ed. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2016. v. 1. 286p . https://curriculo.sedu
.es.gov.br/curriculo/
BURLAMAQUE, Fabiane Verardi; ZANATTA, D. L. . Os booktubers e a formação de leitores. In: MARTHA, Alice Áurea
Penteado ; AGUIAR, Vera Teixeira de. (Org.). Entre livros e leitores: escritos vários. 1ed.São Paulo: Cultura
Acadêmica, 2016, v. 1, p. 207-226.
BUSCA AVANÇADA NO GOOGLE. Marketing de conteúdo, 2020. Disponível em:

<https://marketingdeconteudo.com/busca-avancada-no-google/>. Acesso em: 15 de fev. de 2020.
CARTILHAS DO CGI.BR (Cartilhas: Golpes na Internet; Mecanismos de Segurança; Uso Seguro da Internet).
Cartilha. 2020. Disponível em: <https://cartilha.cert.br/>. Acesso em: 15 de fev. de 2020.
KIRCHOF, Edgar Roberto. Como ler os textos literários na era da cultura digital?. Estud. Lit. Bras. Contemp.
[online]. 2016, n.47, pp. 203-228. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/elbc/n47/2316-4018-elbc-47-
00203.pdf.>. Acesso em: 05 de fev. de 2020.
PRESTES, Diogo. Direito digital. Disponível em: <https://diogoprestes.jusbrasil.com.br/artigos/252818928/o-que-

e-direito-digital>. Acesso em: 15 de fev. de 2020.
Websites de diferentes mídias em língua inglesa (textos, exercícios, videoclipes, séries, filmes etc.):
Disponível em: <https://agendaweb.org/>. Acesso em: 15 fev. 2020.

Disponível em: <https://www.britishcouncil.org.br/>. Acesso em: 15 fev. 2020.
Disponível em: <https://www.cambridge.org/br/cambridgeenglish>. Acesso em: 15 fev. 2020.
Disponível em: <https://writeandimprove.com>. Acesso em: 15 fev. 2020.
Disponível em: <https://www.youtube.com/?hl=pt&gl=BR >. Acesso em: 15 fev. 2020.
Disponível em: <https://www.netflix.com/br/ >. Acesso em: 15 fev. 2020.
Dicionário português/inglês:
Disponível em: <https://dictionary.cambridge.org/pt/dicionario/ingles-portugues/> . Acesso em: 15 fev. 2020.
Salas de chats em inglês:
Disponível em: <https://www.cambly.com/english?lang=pt&lang=pt> . Acesso em: 15 fev. 2020.

24
Dicionário on-line português-espanhol. Disponível em: <https://www.wordreference.com/ptes/>. Acesso em: 15

fev. 2020.
Objetos de aprendizagem. Disponível em: <https://sites.google.com/site/objetosaprendizagem/espanhol>.

Acesso em: 25 fev. 2020.
Só espanhol. Disponível em: <https://www.soespanhol.com.br/>. Acesso em: 25 fev. 2020.

FIQUE SEMPRE
Espanhol: de professor para professor. Disponível em: ATENTO(A)!
<https://dicasprofessoresespanhol.blogspot.com/2014/01/exemplos-de-conteudos-programaticos-de.html>.
Acesso em: 25 fev. 2020. https://curriculo.sedu
.es.gov.br/curriculo/
MEC: portal do professor. Disponível em:
<http://portaldoprofessor.mec.gov.br/buscarAulas.htmlbusca=aulas+de+Espanhol&x=14&y=3&tipopesquisa=1&m
odalidade=&componente=&tema=&uf=&ordem=0&ba=false#resultado –>. Acesso em: 25 fev. 2020.
O espanhol da América: considerações sobre a variação linguística e o ensino do espanhol como língua
estrangeira. Disponível em:
<http://www.uel.br/revistas/prodocenciafope/pages/arquivos/Volume3/DEBORA%20XAVIER.pdf>. Acesso em: 25
fev. 2020.
BRANDÃO, Carlos. R. Vocação de Criar: Anotações sobre a cultura e as culturas populares. Disponível em:
<http://www.scielo.br/pdf/cp/v39n138/v39n138a03.pdf ->. Acesso em: 15 de fev. 2020.
GEERTZ, C. A interpretação das culturas. Rio de Janeiro: LTC Editora, 1989.
HALL, Stuart. Identidade Cultual na Pós-modernidade. Tradução: Tomaz Tadeu da Silva, Guacira Lopes Louro. -
11.ed. – Rio de Janeiro: DP&A, 2006.
Raízes - A História do Espírito Santo - A Formação da Identidade Capixaba. Disponível em:
<https://www.youtube.com/playlist?list=PLzR7WcAqlZYL0UwRjHC4LhQpUCYUt5Un –>. Acesso em: 15 fev. 2020.
Impulsiona. Disponível em: <https://impulsiona.org.br/>. Acesso em: 25 fev. 2020.

Portal do professor. Disponível em: <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/aulas.html?id=67497 –>. Acesso em: 25
fev. 2020.
AVAMEC. Disponível em: <https://avamec.mec.gov.br/#/curso/listar.> Acesso em: 28 mar. 2022.

25

QUAL O PERFIL DE EGRESSO DO ESTUDANTE

DESSE APROFUNDAMENTO?
MÍDIAS DIGITAIS: LINGUAGENS EM AÇÃO!
Os egressos deste Itinerário deverão estar aptos para o uso de ferramentas e de

tecnologias para realização de pesquisas, ter acesso a textos em língua portuguesa,
espanhola e inglesa, realizar comunicação impressa e em mídias digitais e
intervenções sociais que envolvam arte, práticas corporais e tecnologia.

CURSOS SUPERIORES EM QUE O ESTUDANTE PODE DAR
CONTINUIDADE À SUA FORMAÇÃO
LICENCIATURA E BACHARELADO:
Letras (Português, Inglês e
Espanhol);
Arte;
Teatro;
Dança;
Educação Física;
Comunicação;
Publicidade e outros que
envolvam os conhecimentos
desenvolvidos durante o
Ensino Médio.

27
Material
Formativo

ASSESSORIA DE APOIO CURRICULAR

E EDUCAÇÃO AMBIENTAL

Mídias Digitais: Linguagens em Ação

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COLEÇÃO "ITINERÁRIOS DE APROFUNDAMENTO DO

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Espírito Santo (Estado). Secretaria de Educação.

28p.: il.; 29 cm – ( Mídias digitais: linguagens em ação: aprofundamento da área de

1. Ensino Médio – Espírito Santo (Estado). 2. Educação Básica. 3. Linguagens e suas

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Assessoria de Apoio Curricular e Educação Ambiental

Coordenador(a) da Área Língua Espanhola

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A coleção "Itinerários de Aprofundamento do Ensino Médio" é

Deste modo os volumes desta coleção representam um material de

É importante ressaltar que as unidades curriculares presentes nos

Esses guias não são imutáveis, e a eles podem ser acrescidas

Desejamos a todos um ótimo trabalho!

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EM QUE IREMOS NOS APROFUNDAR?

ASSESSORIA DE APOIO CURRICULAR E EDUCAÇÃO AMBIENTAL - SEDU

Proporcionar condições de aprendizagem

Realizar comunicação impressa e em

Ter acesso a textos em língua

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COMO ESTÁ ORGANIZADO O

Esta unidade curricular aborda a Linguagem em conformidade com as Text

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1º Leitura e estratégias de produção EMIFLGG01

textual: textualização, revisão e

Discussões orais de temas EMIFLGG01

3º Contexto sócio-histórico de EMIFLGG04

práticas relacionadas à defesa de

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TRIMESTRE OBJETOS DE CONHECIMENTO ASSOCIADAS AOS

Conhecimento científico e popular do

Processos de criação em diversos EMIFLGG05

diferentes mídias. EMIFLGG09

Recepção, produção e difusão de

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TRIMESTRE OBJETOS DE CONHECIMENTO ASSOCIADAS AOS

Conhecimento científico e popular do

2º contextos e práticas, com o uso de EMIFLGG06/ESP/ES

Recepção, produção e difusão de EMIFLGG10/ESP/ES6

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TRIMESTRE OBJETOS DE CONHECIMENTO ASSOCIADAS AOS

Conhecimento científico e popular do

Processos de criação em diversos EMIFLGG04

diferentes mídias. EMIFLGG07

Recepção, produção e difusão de EMIFLGG10

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TRIMESTRE OBJETOS DE CONHECIMENTO ASSOCIADAS AOS

Conhecimento científico e popular do

Processos de criação em diversos EMIFLGG04

diferentes mídias. EMIFLGG08

Recepção, produção e difusão de

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FIQUE SEMPRE ATENTO(A)!

LÍNGUA PORTUGUESA E LINGUAGENS DIGITAIS