Apostila 2 Série - 3º Bimestre - FINAL

Estado de Goiás
Secretaria de Estado da Educação

Superintendência de Ensino Médio
Gerência da Mediação Tecnológica
2022
ESTADO DE GOIÁS
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
Governador do Estado de Goiás

Ronaldo Ramos Caiado
Vice-Governador do Estado de Goiás

Lincoln Graziani Pereira da Rocha
Secretária de Estado de Educação

Aparecida de Fatima Gavioli Soares Pereira
Superintendente de Ensino Médio

Osvany da Costa Gundim Cardoso
Gerente de Produção de Materiais

Vanuse Batista Pires Ribeiro
Gerente de Ensino Médio

Itatiara Teles de Oliveira
Gerente de Mediação Tecnológica

Wanda Maria de Carvalho
Coordenadora de Currículo e Produção de Materiais

Telma Antônia Rodrigues Alves
Coordenadora Pedagógica de Mediação Tecnológica

Luciane Aparecida de Oliveira Rodrigues
ELABORADORES/AS
Linguagens e suas Tecnologias

Joanede Aparecida Xavier de Souza Fé - Coordenadora de Área
Aline Folly Faria Monteiro - Arte /Música
Daniela de Souza Ferreira Mesquita – Língua Portuguesa
Daniella Ferreira da Conceição - Língua Estrangeira/ Inglês
Elaene Lopes Carvalho - Língua Estrangeira/ Inglês
Fernanda Moraes de Assis – Arte/ Artes Visuais
Guilherme Francisco Oliveira Cruvinel – Língua Estrangeira/ Inglês
Ivair Alves de Souza - Língua Portuguesa
Luciana Evangelista Mendes – Língua Estrangeira/ Espanhol
Luiz Carlos Silva Junior – Educação Física
Luzia Mara Marcelino - Língua Portuguesa
Mara Veloso de Oliveira Barros - Arte /Artes Cênicas
Maria Caroline Guimarães Leite Logatti - Artes / Artes Cênicas
Renato Ribeiro Rodrigues - Educação Física - Arte / Dança
Matemática e suas Tecnologias

Henrique Carvalho Rodrigues – Coordenador de Área
Alexsander Costa Sampaio
Evandro de Moura Rios
Luan de Souza Bezerra
Mário Jonas da Silva Santos
Silvio Coelho da Silva
Ciências Humanas e Sociais Aplicadas

Pedro Ivo Jorge de Faria – Coordenador de Área
Alejandro de Freitas Paulino Matos - Geografia
Alexandre Rodrigues Bernardes - Filosofia
Carlos César Higa – Sociologia
Fernanda Serbêto – História
Gustavo Henrique José Barbosa – Sociologia/Filosofia
Ione Apolinário Pinto – Geografia
Rosane Dias de Alencar – História
Ciências da Natureza e suas Tecnologias

Núbia Pontes Pereira – Coordenadora de Área
Francisco Rocha – Física
George Fontenelle Costa - Física
Leonardo Dantas Vieira – Física
Luiz Carlos Silva Junior - Biologia
Murilo Pereira Ramos – Biologia
Renan Ziemann Wilhems – Química
Rosimeire Silva de Carvalho – Química
Sandra Marcia de Oliveira Silva – Biologia
Sara Giselle de Cassia Alexandre Gondim – Biologia
Equipe de Revisão
Ábia Vargas de Almeida Felício
Daniela de Souza Ferreira Mesquita
Elaine Nicolodi
Luzia Mara Marcelino
Paula Apoliane de Pádua Soares Carvalho
Vanuse Batista Pires Ribeiro
Designer Gráfico
Hugo Leandro de Leles Carvalho – capa
EQUIPE GOIÁS TEC
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© Copyright 2022 – Goiás Tec Ensino Médio ao Alcance de Todos
“Todos os direitos reservados”

Sumário
LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS............................................................................. 7
CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS........................................................ 115
MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS......................................................................... 219
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS.............................................................. 265

Linguagens e
suas Tecnologias
LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA (LGG)
02. Compreender os processos identitários, conflitos e
relações de poder que permeiam as práticas sociais de
linguagem, respeitando as diversidades e a pluralida-
de de ideias e posições, e atuar socialmente com base
em princípios e valores assentados na democracia, na
igualdade e nos Direitos Humanos, exercitando o au-
toconhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução de
conflitos e a cooperação, e combatendo preconceitos
de qualquer natureza.
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA (COMPONENTE)

05. Compreender os processos de produção e nego-
ciação de sentidos nas práticas corporais, reconhecen-
Olá Estudante do Goiás Tec da 2ª série! do-as e vivenciando-as como formas de expressão de
valores e identidades, em uma perspectiva democrá-
tica e de respeito à diversidade.
Essa é a nossa apostila de Linguagens do 3º bi-
mestre! Foi um material pensado com muito carinho,
HABILIDADE ESPECÍFICA (LGG)
a muitas mãos e que, com certeza, te ajudará muito
a vencer esses últimos momentos deste ano letivo. (EM13LGG203) Analisar os diálogos e os processos de
Atendendo algumas solicitações, de estudantes disputa por legitimidade nas práticas de linguagem e
e professores mediadores, apresentamos a aposti- em suas produções (artísticas, corporais e verbais).
la de Linguagens com o material dos componentes
curriculares não mais seguindo o nosso horário de HABILIDADE ESPECÍFICA (COMPONENTE)
aulas (como foi nos bimestres anteriores), mas sim (EM13LGG502) Analisar criticamente preconceitos,
por componente. Isso, de forma alguma, nos faz ter estereótipos e relações de poderes presentes nas prá-
um trabalho individualizado, enquanto área de co- ticas corporais, adotando posicionamento contrário
nhecimento, visto que nosso planejamento e atuação a qualquer manifestação de injustiça e desrespeito a
vem respaldado por muito estudo e inúmeras horas de direitos humanos e valores democráticos.
reflexões em conjunto. Somente fizemos essa opção
por acreditar que, para você, ficaria mais simples de OBJETIVO DE APRENDIZAGEM
se situar. (GO-EMLGG502F) Propor atividades de lazer para a
Sabemos que o 3º bimestre será desafiador por comunidade escolar, estudando sua realidade local
tudo que iremos construir, inclusive vamos com tudo para respeitar seus interesses, e democratizar o aces-
para nossa II Mostra Cultural, mas temos convicção so a esses momentos.
que esse trabalho será sempre muito gratificante, afi-
nal... metade do que precisávamos construir já está CAMPOS DE ATUAÇÃO
pronto, que venha a outra metade!!! Vida pessoal, práticas de estudo e pesquisa, jornalís-
tico-midiático.
Com carinho, Professores de Linguagens.
PRÁTICAS DE LINGUAGEM
IMERSÃO CURRICULAR Esportes (esportes de marca, esportes de precisão,
SEMANA 01: 02 a 05/08 esportes de invasão, esportes técnico-combinatórios,
esportes de campo e taco, esportes de rede/parede,
MÓDULO esportes de invasão e/ou esportes de combate).
Compreensão de processos identitários, conflitos e OBJETO DE CONHECIMENTO/CONTEÚDOS
relações de poder das linguagens e de suas práticas
Conhecimento teórico-prático sobre atividade física,
culturais (artísticas, corporais e/ou linguísticas).
exercício físico e treinamento corporal no contexto
das práticas corporais. Conhecimento teórico-prático
TEMA INTEGRADOR
dos fundamentos técnicos e. das regras básicas nas
(EM13LGG201) Utilização das práticas de linguagem práticas corporais.
em diferentes contextos.
RECURSOS MATERIAIS
COMPONENTE
Quadro, giz/pincel atômico, apagador, quadra e ou
EDUCAÇÃO FÍSICA campo: bola de futebol
8
PROCEDIMENTOS O futebol chegou ao Brasil no final do século XIX,
ATENÇÃO com características, predominantemente, burguesas
Segundo a BNCC Brasil (2018), os espor- e elitizadas. No entanto, em pouco tempo, toda essa
tes de invasão ou territoriais agregam aristocracia deu lugar para o jeito quente, vibrante e
o “conjunto de modalidades que se ca- apaixonante de ser do povo brasileiro (SILVA, 2005).
racterizam por comparar a capacidade
de uma equipe introduzir ou levar uma
bola (ou outro objeto) a uma meta ou
setor da quadra/ campo defendida pe-
los adversários (gol, cesta, touchdown
etc.), protegendo, simultaneamente, o
próprio alvo, meta ou setor do campo
(basquetebol, frisbee, futebol, futsal,
futebol americano, handebol, hóquei
sobre grama, polo aquático, rúgbi etc.).”
Neste módulo iremos explorar e conhe-
cer o esporte mais popular do Brasil, o
futebol.
Imagem extraída: www.cbf.com.br
CONCEITO
O futebol como representação Antes de tudo, é preciso que tenhamos pensa-
mento crítico sobre este esporte, que as pessoas pos-
da cultura nacional
sam saber enxergar a realidade de maneira global e
os vários aspectos que a influenciam. Esse tema é
amplo e não se esgota aqui, é preciso muitas reflexões
e estudos sobre a área e, principalmente, é preciso
que, os professores, reflitam juntamente com seus
estudantes em qual sociedade estamos inseridos e
que sociedade queremos construir (ou reconstruir).
(BETTI, 1998)
Lembrando que o futebol é um dos esportes mais

praticados e populares do Brasil, iremos aprofundar
o conteúdo de esportes de invasão, com um debate
direcionando o assunto para o futebol, lembrando
que o futebol de campo é um esporte diferente do
futsal (futebol de salão). Então neste módulo iremos
tratar do futebol de campo como assunto principal.
A Seleção Brasileira de Futebol masculina foi
campeã de cinco títulos em 1958, 1962, 1970, 1994
e 2002, sendo campeão de quatro títulos da Copa das
Confederações FIFA em 1997, 2005, 2009 e 2013, além
Imagem extraída de: placar.abril.com.br/placar/marta-esta-fora-
de outros títulos importantes como Copa América, -da-estreia-do-brasil-na-copa-do-mundo-feminina/
Olimpíadas entre outros.
Diante de tantos títulos conquistados o futebol Ao longo dos anos de conquistas, o futebol mas-
como representação da cultura nacional foi sendo culino foi se modificando como adaptações de regras,
desenvolvido há décadas e não é de hoje que ele é
criação de categorias de acordo com idade e sexo,
uma paixão nacional. Tanto a copa do mundo de fute-
e ultimamente o empoderamento e conquistas das
bol quanto recentemente as olimpíadas influenciam
mulheres tem influenciado muitas alunas a praticarem
e transformam a vida das pessoas, um exemplo bem
este esporte, que há alguns anos era praticado pela
claro destas influências estão no de em 1994 quando
maioria de pessoas do sexo masculino, quebrando
o Brasil foi tetra campeão as aulas foram suspensas,
as lojas fecharam, o comércio parou e quase todos barreiras e enfrentando desafios a seleção feminina
brasileiros pararam em frente à televisão naquele 17 de futebol disputou sua primeira partida em 1986 e
de julho de 1994.A edição de 2015 possui a melhor jogadora do mundo, Marta Vieira da
9
Silva eleita por 5 anos seguidos pela FIFA (de 2006 a
2010) e mais uma vez em 2018 como a melhor joga-
dora de futebol do mundo.
Os povos indígenas e o futebol
O esporte está inserido no contexto cultural de vá-

rios grupos indígenas e é praticado por muitos atletas
nos jogos indígenas, sendo que as regras obedecem ao
padrão da Confederação Brasileira de Futebol (CBF),
porém o tempo é adaptado para 50 minutos ao invés
de 90 minutos, divididos em dois tempos de 25 mi-
nutos, com um intervalo de 10 minutos. Imagem extraída da revista Placar 2007 Ídolos da nova geração:
De acordo com cada região e tradição cultural dos Lulinha e Willian em ensaio de 2007 no terrão Alexandre Batti-
bugli/Placar
povos indígenas no Brasil, foram aparecendo formas
de praticar o esporte, os indígenas do Alto Xingu em
Desta maneira, pelas vivências e experiências po-
Mato Grosso, praticam o esporte denominado Kata-
demos considerar que o futebol de terrão é futebol,
laiwa, parecido com o futebol, mas a bola é chutada
usando somente os joelhos, e temos também o Xi- não somente pela paixão dos praticantes, todavia pela
kunahity, que ao invés dos pés é usado somente a regularidade que acontecem, por seguirem regras,
cabeça, caracterizado como uma espécie de futebol, executarem campeonatos, formarem equipes e prin-
sendo praticado tradicionalmente pelos povos Paresis, cipalmente pela possibilidade de construir sonhos.
Salumãs, Irántxes, Mamaidês e Enawenê-Nawês, de Em reportagem para revista placar em 2007 po-
Mato Grosso, é considerado um esporte muito inte- demos ver dois jogadores que foram revelados no
ressante. terrão e foram para um grande time profissional deste
Em Goiás em Minaçu, com o Avá-Canoeiros, em esporte, William e Lulinha hoje ainda se destacam nos
Rubiataba, com os Tapuias e em Aruanã com os Ka- cenários nacionais e internacionais como podemos
rajás, o esporte também tem influencia nas práticas acompanhar nas últimas notícias.
esportivas deste importantes povos indígenas. Crian-
ças, jovens e adultos podem praticar este esporte que
além de tudo promove a saúde.
Imagem extraída de: voltaaomundo.pt/
Imagem do Xikunahity extraída de: https://fotografia.folha.uol. Regras Básicas

com.br/galerias/39564-jogos-mundiais-dos-povos-indigenas
De acordo com a Confederação Brasileira de Fute-

Futebol no terrão é futebol?
bol, o esporte possui algumas regaras básicas, como
por exemplo, as principais regras do esporte são: Os
Devido aos inúmeros fatores e condições das pes-
jogos são disputados por duas equipes e cada um con-
soas que amam praticar o futebol, no Brasil surgem
algumas variações como os famosos “golzinhos” com ta com 11 jogadores, o tempo das partidas duram 90
número reduzido de jogadores, o “dois contra um”, minutos (divididos em dois tempos de 45 minutos);
com um goleiro no gol e dois jogadores de linha dis- está proibido o uso das mãos (com exceção do goleiro
putando o jogo contra o goleiro e o famoso “futebol e ao bater o lateral). o árbitro é responsável por su-
de terrão” disputados em setores de inúmeras cidades pervisionar os jogos; na regra temos o impedimento,
que levam a paixão pelo esporte e também revelam que invalida um gol feito por um jogador quando não
craques para times profissionais. tiver dois ou mais jogadores adversários na linha de
10
fundo; quando um jogador receber dois cartões ama- SAIBA MAIS
relos ou um vermelho, então será expulso do jogo; o https://www.youtube.com/watch?-
escanteio será cobrado quando a bola sair pela linha v=MVWdecVsd1k&t=535s acessado
de fundo e se o último jogador que a tocá-la estiver em:30/05/2022.
na defensiva entre outras. https://www.historiadomundo.com.br/
curiosidades/historia-do-futebol.htm
Fair play acessado em: 31/05/20222.
https://www.youtube.com/watch?-
v=UTQD2fA2amg&t=3s acessado em:
02/06/2022.
ATIVIDADE INTEGRADORA
Pode ser realizada atividade integradora,
considerando uma das sugestões:
a) Entre componentes da mesma área
do conhecimento: pesquisa orientada
sobre registros do futebol nos jogos
dos povos indígenas e posteriormente
confecção de cartazes para apresentar
a importância deste esporte.
b) Entre componentes de áreas distintas
do conhecimento: pesquisa orientada de
sobre a evolução do futebol feminino e
posteriormente a construção de mapas
mentais sobre este desenvolvimento.
SUGESTÃO DE APRENDIZAGEM
Imagem extraída de: https://ge.globo.com/blogs/futebol-no-ja-
a) Realização de prática esportiva (fu-
pao/post/2022/03/06/exemplo-de-fair-play-leandro-damiao-faz-
-gol-no-ultimo-minuto-e-consola-goleiro-que-falhou.ghtml tebol) para que os estudantes possam
vivenciar o esporte de invasão.
O conceito de fair play surgiu na sociedade aris- b) Práticas corporais orientadas pelo/a
tocrática europeia, quando era muito difundido pelo professor/a, realizadas de modo adaptado
para inclusão, Os professor deverá orien-
Barão Pierre de Coubertin, idealizador dos Jogos Olím-
tar os estudantes na realização do futebol
picos da Era Moderna. O conceito de jogar limpo sem-
de 5 (voltado para pessoas com deficiência
pre existiu nas mais antigas das sociedades, o termo
visual) e permitir a vivência deste esporte
fair play surgiu como uma transferência do modelo de para todos estudantes da classe, mostran-
comportamento inglês do século XVIII e XIX, o compor- do as dificuldades encontradas e a supe-
tamento de cavalheirismo. O fair play defendido por ração que deve ser conquistada. Vídeo
Coubertin representa a honra e a lealdade, o respeito Transforma Rio: https://www.youtube.
pelos outros e por si próprio (Rufino et al., 2005). com/watch?v=EQqOdealoPQ&t=133s
O fair play deve ser realizado em todos os esportes
e não somente no futebol, ultimamente pode-se ob-
servar no futebol várias ações que não foram realiza- MOMENTO ENEM
dos o fair play por uma das equipes, característica esta
que deve ser mudada no Brasil e no Mundo, privando ENEM 2020 - O suor para estar em competições na-
o jogo limpo em toda e qualquer ação do esporte. cionais e internacionais de alto nível é o mesmo para
Na imagem ao lado podemos ver o jogador de homens e mulheres, mas não raramente as remune-
linha Leandro Damião consolando o goleiro por falha rações são menores para elas. Se no tênis, um dos
em jogo da J.League após ter feito o gol, atitude está esportes mais equânimes em termos de gênero, todos
que repercutiu nas mídias sociais e na televisão, como os principais torneiros oferecem prêmios idênticos
uma ação de fair play por parte do jogador e deveria nas disputas femininas e masculinas, no futebol a
servir de exemplo para muitos jogadores do mundo. desigualdade atinge seu ápice. Neymar e Marta são
O fair play é uma atitude muito importante nos dois expoentes dessa paixão nacional. Ela já foi eleita
jogos sendo respeitada em todo mundo pelos atle- cinco vezes a melhor jogadora do mundo pela Fifa. Ele
tas e pelos espectadores, está ação também deve ser conquistou o terceiro lugar na última votação para
aplicada ao esporte escolar respeitando as diferenças melhor do mundo. Mas é na conta bancária que a
e os limites de cada jogador. diferença entre os dois se sobressai.
11
IMERSÃO CURRICULAR
SEMANA 02: 08 a 12/08
MÓDULO
Compreensão de processos identitários, conflitos e
TEMA INTEGRADOR
(EM13LGG201) Utilização das práticas de linguagem
em diferentes contextos.
O esporte é uma manifestação cultural na qual se es- COMPONENTE

tabelecem relações sociais. Considerando o texto, o
futebol é uma mobilidade que: EDUCAÇÃO FÍSICA
(A) apresenta proximidades com o tênis, no que tange
às relações de gênero entre homens e mulheres. COMPETÊNCIA ESPECÍFICA (LGG)
(B) se caracteriza por uma identidade masculina no Bra- 02. Compreender os processos identitários, conflitos e
sil, conferindo maior remuneração aos jogadores. relações de poder que permeiam as práticas sociais de
(C) traz remunerações, aos jogadores e jogadoras, linguagem, respeitando as diversidades e a pluralida-
proporcionais aos seus esforços no treinamento de de ideias e posições, e atuar socialmente com base
esportivo. em princípios e valores assentados na democracia, na
(D) resulta em melhor eficiência para as mulheres e,
consequentemente, em remuneração mais alta
às jogadoras. toconhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução de
(E) possui jogadores e jogadoras com a mesma visibi- conflitos e a cooperação, e combatendo preconceitos
lidade, apesar de haver expoentes feministas de de qualquer natureza.
destaque, como Marta.
REFERÊNCIAS do-as e vivenciando-as como formas de expressão de
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Co- valores e identidades, em uma perspectiva democrá-
mum Curricular.2018 tica e de respeito à diversidade.
BETTI, M. A janela de vidro: esporte, televisão e edu-
cação física. Campinas: Papirus, 1998. HABILIDADE ESPECÍFICA (LGG)
SILVA, J. C. Educação e alienação em Marx: contribui- (EM13LGG203) Analisar os diálogos e os processos de
ções teórico-metodológicas para pensar a História da disputa por legitimidade nas práticas de linguagem e
Educação. Revista Histedbr. Campinas 2005. em suas produções (artísticas, corporais e verbais).
RUFINO, J. L., Batista, P. H. & Mataruna, L. O fair play HABILIDADE ESPECÍFICA (COMPONENTE)
nas escolas públicas do município do Rio de Janeiro
e a mídia. EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos (EM13LGG502) Analisar criticamente preconceitos,
Aires. (2005). estereótipos e relações de poderes presentes nas prá-
ticas corporais, adotando posicionamento contrário
AVALIAÇÃO a qualquer manifestação de injustiça e desrespeito a
• Apreensão do nível de interesse, discussão e partici- direitos humanos e valores democráticos.
pação nas atividades propostas em sala de aula e/ou
demais espaços de realização das práticas corporais OBJETIVO DE APRENDIZAGEM
sugeridas. (GO-EMLGG502F) Propor atividades de lazer para a
• Verifique que os estudantes estão fazendo pesquisas comunidade escolar, estudando sua realidade local
referentes ao futebol, algumas notícias relaciona-
para respeitar seus interesses, e democratizar o aces-
das, o interesse dos estudantes em debater o as-
so a esses momentos.
sunto em sala e seus questionamentos.
OBSERVAÇÃO CAMPOS DE ATUAÇÃO

Toda e qualquer atividade física deve ser feita me- Vida pessoal, práticas de estudo e pesquisa, jornalís-
diante atestado médico de aptidão física. tico-midiático.
12
PRÁTICAS DE LINGUAGEM O primeiro relato da realização de um campeona-
Esportes (esportes de marca, esportes de precisão, to de atletismo foi na Grécia antiga, nas olimpíadas de
esportes de invasão, esportes técnico-combinatórios, 766 a.C. todavia este esporte já era praticado pelas
esportes de campo e taco, esportes de rede/parede, pessoas na Grécia até mesmo com corridas a pé, pois
esportes de invasão e/ou esportes de combate). desta maneira eles iriam trabalhar a saúde o controle
de respiração e a resistência. O “stadion” – corrida
OBJETO DE CONHECIMENTO/CONTEÚDOS de aproximadamente 200m – reuniu cerca de 40 mil
pessoas que assistiram à vitória do primeiro campeão
olímpico chamado de Koroebus.
Sabe-se que o atletismo também era praticado no
Egito e na China há mais de 5 mil anos com formatos
diferentes das competições oficiais de hoje, sendo
práticas corporais.
então considerado o esporte mais antigo do mundo.
Nas competições oficiais de atletismo com forma-
RECURSOS MATERIAIS to moderno data do século XIX, na Inglaterra, contan-
Quadro, giz/pincel atômico, apagador; data-show e do com as seguintes provas oficiais:
notebook. • Corridas: rasas, com barreiras, com obstáculos
• Marcha atlética
PROCEDIMENTOS • Revezamentos
ATENÇÃO • Saltos
Segundo a BNCC Brasil (2018), os espor- • Arremesso e Lançamentos
tes de marca envolvem o “conjunto de • Combinada
modalidades que se caracterizam por
comparar os resultados registrados em Modalidade Olímpica
segundos, metros ou quilos (patinação
de velocidade, todas as provas do atle- O atletismo caracteriza-se por ser uma modalidade
tismo, remo, ciclismo, levantamento de olímpica cujo no Brasil a unidade que coordena é a
peso etc.)” Neste módulo iremos explo- Confederação Brasileira de Atletismo (CBTA), esporte
rar e conhecer mais sobre este esporte pode ser mais difundido no país no século XX, quan-
formado por modalidades como: cor- do Adhemar Ferreira da Silva em 1952, conquistou a
rida, lançamentos, saltos e a marcha. primeira medalha de ouro em salto triplo, o que acon-
Vamos lembrar que o atletismo pode teceu nos Jogos de Helsinque, na Finlândia, represen-
ser realizado em locais como estádios, tando um marco para a modalidade para o esporte.
mas também pode ser realizado em Nas modalidades olímpicas encontramos as corri-
ambientes urbanos como é o caso da das de curta distância (tiro rápido), com percurso po-
maratona. dendo variar de 100 metros a 3 mil metros, as corridas
mais rasas seriam as de 100 metros enquanto as mais
CONCEITO longas de 10 mil metros. Se levar em consideração os
obstáculos nas corridas, consideramos as chamadas
corridas de barreiras podendo variar de 110 metros
História do atletismo a 400 metros, ficando os obstáculos a uma distância
adequada. O tiro de largada define quando inicia uma
corrida, e o atleta que sair antes do tiro de largada
poderá ser desclassificado.
Imagem: https://www.webrun.com.br/brasil-campeao-reveza-
mento-yokohama/ Seleção Brasileira masculina do 4x100m, foi
Alison vence a etapa de Doha. Foto: Divulgação www.cob.org.br/ campeã mundial de revezamentos em Yokohama, no Japão.
13
A marcha atlética é uma prova longa, podendo ser
de 20 mil metros até de 50 mil metros, dependendo
da categoria. Nesta marcha, a regra principal é obri-
gatório manter um dos pés sempre no chão, sendo
que o joelho que dá a passada não pode sofrer flexão
até a realização do movimento completo. Ocorrendo
três penalizações o atleta é desclassificado.
As provas de revezamento, podem ser de 4x100
m e 4x400 m com a equipe formada de 4 atletas,
podendo ser masculina, feminina e mista. Cada atle-
ta deve correr ¼ da prova e passar o bastão para o
outro atleta.
Já as provas de salto, como o próprio nome indica, Mariana Grazielly Marcelino é a primeira atleta brasileira a chegar
o atleta deverá saltar uma distância caindo geralmen- à final pan-americana da modalidade – Imagem extraída de http://
jornalcobaia.com.br/atleta-catarinense-e-pentacampea-brasilei-
te na areia quando o salto é horizontal, mas pode ser ra-no-lancamento-de-martelo
o salto na vertical sendo amparados por um colchão
próprio para a realização do esporte. O salto vertical Podemos observar que os objetivos são seme-
compreende o salto em altura e salto com vara, sendo lhantes, mas mudam o tipo de material que irá ser
que no salto em altura os atletas saltam de costas so- arremessado,
bre uma barra, enquanto no salto com vara, os atletas
utilizam uma vara (2,80 a 3,40 m tanto para homens) CURIOSIDADES:
para saltar sobre um sarrafa, não podendo o mesmo.
Diferentemente das provas na vertical, as provas No site da Confederação Brasileira de Atletismo po-
de salto horizontal compreendem salto em distância demos encontrar algumas curiosidades como:
(comprimento) e salto triplo, sendo que, o salto em • O campeão dos 100m rasos é chamado de “o ho-
distância, os atletas correm e saltam quando chegam mem mais rápido o mundo”;
à marca estabelecida. Os atletas caem no chão de • O vencedor da maratona é o mais resistente;
arei, onde fica a marca para medir a distância obtida. • Os lançadores são os mais fortes;
No salto triplo, o atleta dá dois saltos antes do salto • O campeão do decatlo é o mais completo;
final na areia. • O martelo é uma
bola metálica ligada
por um cabo de aço
a uma empunhadura
que o atleta usa para
lançar.
Imagem extraída de:

https://www.cob.org.
br/pt/cob/time-brasil/
esportes/atletismo/
Mauro Vinicius Duda da Silva no Troféu Brasil de Atletismo de

2016 — Foto: Wagner Carmo CBAt
Levando em consideração os lançamentos e arre-

messos podemos levar em consideração:
• Martelo – o atleta deverá lançar uma esfera de
metal presa a um cabo de aço o mais distante
possível;
• Peso - o atleta deverá lançar uma bola esférica
de metal o mais longe possível;
• Disco – o atleta deverá lançar um disco de metal
à maior distância possível. Imagem: www.agenciabrasil.ebc.com.br/rio-2016
• Dardo – o atleta lança um dardo tentando al- Silvania de Oliveira saltou 4.98m e conseguiu a ouroREUTERS/
cançar a maior distância possível. Jason Cairnduff/Direitos reservados
14
Além de todas modalidades que vimos, existem
também o decatlo, modalidade masculina que agru-
pa 10 provas, e o heptatlo, modalidade feminina que
agrupa sete provas. Os atletas que participam das
provas do atletismo precisam demonstrar habilidades
como resistência física, velocidade, força e impulso.
No site www.dicionarioolimpico.com.br/atletis-
mo encontramos um mapa mental que pode ajudar
a compreender melhor quais são as provas de atle-
tismo.
www.lance.com.br/mais-esportes/ revezamento 4x400m misto
do Brasil
SAIBA MAIS d) Entre componentes de áreas distintas

https://www.youtube.com/watch?v=- do conhecimento: pesquisa orientada de
gL1XDppdiz4 acessado em: 03/06/20222. sobre a evolução do futebol feminino e
https://www.youtube.com/watch?v=- posteriormente a construção de mapas
Vm8A1IYdZgA acessado em: 03/06/2022. mentais sobre este desenvolvimento.
ATIVIDADE INTEGRADORA c) Elaboração de mapas mentais sobre
Pode ser realizada atividade integradora, atletismo, colocando em ênfase as dife-
considerando uma das sugestões: renças encontradas nas modalidades do
c) Entre componentes da mesma área atletismo.
do conhecimento: pesquisa orientada d) Práticas corporais orientadas pelo/a
sobre registros do futebol nos jogos professor/a, realizadas para realização
dos povos indígenas e posteriormente do mini atletismo na escola: Vídeo Im-
confecção de cartazes para apresentar pulsiona: https://www.youtube.com/
a importância deste esporte. watch?v=iu-z9Q1XUZU
15
SEMANA INSERÇÃO CURRICULAR/
RECOMPOSIÇÃO - SEMANA 03: 15 a 19/08
MOMENTO ENEM
MÓDULO
(INEP – ENEM 2014) Os
discursos referentes à
prática de exercícios físi-
cos estão imbricados de
TEMA INTEGRADOR
valores sociais, culturais
e educativos influencia- (EM13LGG202) Análise das práticas de linguagem em
dos, principalmente, pe- suas circunstâncias históricas, sociais e ideológicas.
los discursos midiáticos.
O processo natural de en- COMPONENTE
velhecimento passa a ser EDUCAÇÃO FÍSICA
visto como um descuido
por aqueles que assim o aparentam, especialmente COMPETÊNCIA ESPECÍFICA (LGG)
nos cuidados com o corpo. 02. Compreender os processos identitários, conflitos e
Ao analisarmos a imagem, podemos considerar que relações de poder que permeiam as práticas sociais de
ela apresenta linguagem, respeitando as diversidades e a pluralida-
(A) os valores do corpo visto enquanto conjunto de de de ideias e posições, e atuar socialmente com base
partes funcionando como uma máquina, fruto dos em princípios e valores assentados na democracia, na
valores mecanicistas. igualdade e nos Direitos Humanos, exercitando o au-
(B) o exercício físico como possibilidade de atender toconhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução de
às pessoas de qualquer idade e classe para o apri- conflitos e a cooperação, e combatendo preconceitos
moramento estético.
(C) a prática de exercícios como promoção de saúde
e respeito ao desenvolvimento humano.
(D) um corpo em toda a sua essência, físico, psíqui-
co, biológico e cultural e o exercício auxiliando o 05. Compreender os processos de produção e nego-
entendimento de todas essas dimensões. ciação de sentidos nas práticas corporais, reconhecen-
(E) a ideia do corpo ideal jovem, musculoso e atlético do-as e vivenciando-as como formas de expressão de
e o exercício como a fórmula para se alcançar a valores e identidades, em uma perspectiva democrá-
juventude eterna e, por sua vez, o sucesso. tica e de respeito à diversidade.

(EM13LGG203) Analisar os diálogos e os processos de
REFERÊNCIAS disputa por legitimidade nas práticas de linguagem e
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Co- em suas produções (artísticas, corporais e verbais).
mum Curricular.2018
https://www.cob.org.br/pt/cob/time-brasil/esportes/ HABILIDADE ESPECÍFICA (COMPONENTE)
atletismo/ (EM13LGG502) Analisar criticamente preconceitos,
estereótipos e relações de poderes presentes nas prá-
AVALIAÇÃO ticas corporais, adotando posicionamento contrário
• Apreensão do nível de interesse, discussão e partici- a qualquer manifestação de injustiça e desrespeito a
pação nas atividades propostas em sala de aula e/ou direitos humanos e valores democráticos.
demais espaços de realização das práticas corporais
sugeridas. OBJETIVO DE APRENDIZAGEM
• Verifique se os estudantes compreenderam os con-
(GO-EMLGG502F) Propor atividades de lazer para a
ceitos básicos relacionados ao atletismo quanto as
modalidades. Como sugestão, você poderá solicitar comunidade escolar, estudando sua realidade local
que os estudantes elaborem um “miniglossário” de para respeitar seus interesses, e democratizar o aces-
termos relacionados ao esporte estudado. so a esses momentos.

16
PRÁTICAS DE LINGUAGEM O squash se caracteriza por ser um esporte de
Esportes (esportes de marca, esportes de precisão, parede, pois os competidores alternam-se atacando
esportes de invasão, esportes técnico-combinatórios, a bola e rebatendo-a contra uma parede de rebote.
esportes de campo e taco, esportes de rede/parede, O ponto irá ocorrer quando um dos jogadores não
esportes de invasão e/ou esportes de combate). conseguir responder aos ataques adversários.
Squash pode ser jogado individualmente ou em
OBJETO DE CONHECIMENTO/CONTEÚDOS duplas sendo um esporte disputado em quadra fecha-
Conhecimento teórico-prático sobre atividade física, da e que se utiliza das paredes laterais e frontal para
exercício físico e treinamento corporal no contexto que ocorra o jogo. A quadra que tem o formato de um
das práticas corporais. Conhecimento teórico-prático quadrado, possui marcações que delimitam as ações
dos fundamentos técnicos e. das regras básicas nas dos jogadores e, obrigatoriamente, a bola tem que
práticas corporais. ser rebatida contra a parede frontal antes da jogada.
RECURSOS MATERIAIS História

Quadro, giz/pincel atômico, apagador, quadra, parede
Em relação a origem do squash causa muita con-
e bola de tênis.
trovérsia e muitas histórias. Existem pessoas que afir-
mam que surgiu nas prisões da Inglaterra, no século
PROCEDIMENTOS
XIX. Os presos, só com um cubículo para se exercitar,
improvisaram nas próprias celas uma bolinha e joga-
PROCEDIMENTOS vam com as mãos, sem raquetes. Outros relatos dão
ATENÇÃO conta que é um esporte derivado do tênis.
Segundo a BNCC Brasil (2018), Os espor- Por volta de 1920 surgiu no Brasil, com os ingle-
tes de rede/parede envolvem o conjun- ses, que introduziram o novo esporte nos locais onde
to de “modalidades que se caracterizam procuravam ouro. Há documentos que comprovam
por arremessar, lançar ou rebater a bola que em São João D’el Rey, nas minas de ouro da firma
em direção a setores da quadra adver- de mesmo nome, em Minas Gerais, existiu uma das
sária nos quais o rival seja incapaz de primeiras quadras.
devolvê-la da mesma forma ou que leve
o adversário a cometer um erro dentro
do período de tempo em que o objeto do
jogo está em movimento. Alguns exem-
plos de esportes de rede são voleibol,
vôlei de praia, tênis de campo, tênis de
mesa, badminton e peteca. Já os espor-
tes de parede incluem pelota basca,
raquetebol, squash etc.” Neste módulo
iremos explorar e conhecer o esporte de
parede denominado squash.
CONCEITO
Squash. Foto: wavebreakmedia / Shutterstock.com
Squash
Por ser jogado em quadra fechada, permite sua
prática durante todos os meses do ano. Muitas empre-
sas do setor civil estão procurando construir quadras
de squash nos prédios residenciais e comerciais, em
construção, incluindo-as nas áreas de lazer.
O squash tem crescido muito no Brasil e é cada dia
maior o número de adeptos. Em 2002 o Brasil ganhou
sua primeira quadra toda de vidro (com visão nas qua-
tro paredes da quadra) e, com isso, possibilitou um
aumento de público e de transmissões para a TV. A
quadra de vidro pode ser montada em qualquer lugar,
(estacionamentos de shoppings, praças, ruas, áreas
Imagem extraída de https://placar.abril.com.br/esporte/a-des- verdes) desde que respeitadas as medidas oficiais.
coberta-do-squash-um-dos-esportes-nao-olimpicos-em-toronto/ Texto extraído e adaptado de: https://www.infoescola.
acessado em: 30/05/2022 com/esportes/squash/ acessado em: 31/05/2022.
17
A pontuação 400-450 calorias”, 3 “entre 350-400 calorias”, 2 “en-
tre 300-350 calorias” e 1 “entre 250-300 calorias”).
O squash é uma modalidade que não requer tem- Esse padrão foi retirado da Faculdade Americana de
po determinado de partida como em outros espor- Medicina Esportiva.
tes, como por exemplo, o basquete e o futebol. É o Os valores foram pontuados para se chegar a uma
sistema de pontuação que determina sua finalização, classificação individual para cada esporte. A publica-
mas podemos ter uma média de tempo de jogo que ção ainda ressaltou que os benefícios físicos, riscos
depende de fatores como, quantidade de games, de lesão e queima calórica podem variar dependendo
equilíbrio técnico e principalmente do nível técnico da técnica, vigor, cuidado e entusiasmo individual por
do participante. A contagem dos pontos é disputada quem pratica.
através de uma melhor de três ou cinco games, em O Squash foi classificado como o mais comple-
que cada game é jogado até 11 pontos. O jogador que to. Isto é, obteve os melhores resultados para quem
atingir 11 pontos primeiro vence o game, a não ser procura um esporte saudável. Por isso, pode ser con-
que a contagem fique em 10 iguais, neste caso vence siderado o melhor esporte para o bem-estar e saúde.
o game quem fizer 2 pontos de diferença. Os dois jo- O British Journal of Sports Medicine publicou um
gadores podem pontuar (pontos corridos). O sacador, estudo que examinou mais de 80 mil adultos na Ingla-
se vencer uma jogada, marca um ponto e mantém o terra e Escócia entre 1994 e 2008 que participaram
serviço, e o recebedor se vencer uma jogada, marca de uma pesquisa nacional sobre saúde. Dentre os
um ponto e se torna o sacador (COSTA; SILVA, 2013; resultados, a publicação sugere que o risco de morte
REGRAS WSF-CBS-FSPB, 2010). por qualquer causa era 47% menor entre aqueles que
jogavam esportes de raquete, e que a prática regular
de Squash poderia ajudar a se manter longe da mor-
te pelo maior período comparativamente aos demais
esportes. Em última análise, os pesquisadores suge-
riram que o Squash é o melhor esporte para garantir
uma vida longa. Ou seja, o melhor esporte para o
bem-estar e saúde.
Texto extraído e adaptado de: https://squashistas.com.
br/o-dia-mundial-do-squash/ acessado em: 04/06/2022.
Tratando-se de modalidades com interação entre

adversários, podemos concluir que não é suficiente
realizar de forma adequada os gestos técnicos deman-
dados pelo o jogo esportivo, mas também é imprescin-
dível escolher/decidir (individualmente - squash 1x1
ou individualmente e coletivamente - squash 2x2) o
Imagem extraída de: https://homenscomh.wordpress. que fazer diante da situação criada pela dinâmica do
com/2011/03/31/squash-o-esporte-que-queima-mais-caloria/ jogo. O squash compõe a classe dos esportes alter-
acessado em 03/06/2022. nado direto, pois a bola deve ser rebatida apenas a
partir de um golpe, segundo González, 2017.
Benefícios
De acordo com a revista americana Forbes, o SAIBA MAIS

Squash é o melhor esporte para o bem-estar e saú- h tt p s : / / w w w.yo u t u b e . c o m / w a t-
de. Para isso, apresentou método construído com ch?v=I85ng-l0Se4 acessado em:
base em consultas a especialistas, treinadores pes- 31/05/20222.
soais, competidores e educadores físicos. Os quatro https://www.youtube.com/watch?v=8V-
componentes básicos da preparação física (resistência QbmozYqNU acessado em: 02/06/2022
cardiorrespiratória, força muscular, resistência muscu-
lar e flexibilidade) foram medidos com base em uma ATIVIDADE INTEGRADORA
escala de 1 a 5 (5 “excelente”, 4 “muito bom”, 3 “bom”, Pode ser realizada atividade integradora,
2 “nada mal” e 1 “nada especial”). considerando uma das sugestões:
O risco de lesão foi medido em uma escala de 1 a e) Entre componentes da mesma área
3 (1 “baixa”, 2 “mais ou menos” e 3 “alta”). Queima do conhecimento: resumo do conteú-
de calorias se baseou na energia gasta por um indiví- do apresentado e interligação com ou-
duo de 86 quilos após 30 minutos, com medição em tros esportes de rede/parede como por
uma escala de 1 a 5 (5 “+ de 450 calorias”, 4 “entre exemplo o vôlei e o tênis.
18
f) Entre componentes de áreas distintas GONZÁLEZ, Fernando Jaime. Planejamento curricular
do conhecimento: seminário sobre os na educação física escolar: diálogos com a praxiolo-
benefícios dos esportes no cotidiano, gia motriz. In: RIBAS, J. F. M (Org.). Praxiologia motriz
relacionar a fisiologia do organismo hu- na América Latina: aportes para a didática na educa-
mano, conteúdo apresentado em bio- ção física. Ijuí: Editora Unijuí, 2017.
logia pode servir de ferramenta para a
REDFERN, Karen; NETO, Nelson; RODRIGUES, Gilvan-
construção do seminário.
dro. Regras mundiais do squash individual com edi-
ção em português. Tradução original por Nelson Neto
e Karen Redfern, Adaptação para Regras 2010, Revisão
e Formatação por Gilvandro Rodrigues, WFS (World
e) Realização de prática esportiva
Squash Federation), CBS (Confederação Brasileira de
(squash) para que os estudantes possam
Squash), FSPB (Federação Squash Paraíba) 2018.
vivenciar o esporte de parede. Adaptar
o esporte com recursos que podem ser
AVALIAÇÃO
encontrados no colégio/escola. Assistir
o vídeo https://www.youtube.com/wa- Avalie os estudantes quanto a compreensão dos tipos
tch?v=Li8FMmOzG2c&t=487s de benefícios que o esporte pode trazer a saúde, isso
pode ser feito por exemplo, com um “quiz”Apreensão
do nível de interesse, discussão e participação nas
atividades propostas em sala de aula e/ou demais es-
MOMENTO ENEM paços de realização das práticas corporais sugeridas.
OBSERVAÇÃO
(INEP – ENEM 2014 - ADAPTADA) Os esportes podem Toda e qualquer atividade física deve ser feita me-
ser classificados levando-se em consideração diversos diante atestado médico de aptidão física.
critérios, como a quantidade de competidores, a rela-
ção com os companheiros de equipe, a interação com
o adversário, o ambiente, o desempenho comparado
e os objetivos táticos da ação. Os chamados esportes
Os esportes de rede/parede envolvem o conjunto de
“modalidades que se caracterizam por arremessar,
lançar ou rebater a bola em direção a setores da
quadra adversária nos quais o rival seja incapaz de
devolvê-la da mesma forma ou que leve o adversário
a cometer um erro dentro do período de tempo em
que o objeto do jogo está em movimento.
São exemplos de esportes de rede/parede
(A) Handebol, basquetebol, futebol e voleibol.

(B) Rúgbi, futsal, natação e futebol americano.
(C) Tênis de mesa, vôlei de praia, badminton e squash.
(D) Basquetebol, handebol, futebol e futsal.
(E) Ginástica olímpica, beisebol, judô e tae kwon do.
REFERÊNCIAS
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Co-
mum Curricular.2018
COSTA, Marina Luisa de Lima Costa; SILVA, Mauro
Amâncio da. O ensino da técnica de squash: uma
abordagem metodológica. Do corpo: ciências e artes,
Caxias do Sul, v. 1, n. 3, 2013. Disponível em: http://
www.ucs.br/etc/revistas/index.php/docorpo/article/
view/2912.
19
IMERSÃO CURRICULAR PRÁTICAS DE LINGUAGEM
SEMANA 04: 22 a 26/08 Esportes (esportes de marca, esportes de precisão,
esportes de invasão, esportes técnico-combinatórios,
MÓDULO esportes de campo e taco, esportes de rede/parede,
Compreensão de processos identitários, conflitos e esportes de invasão e/ou esportes de combate).
culturais (artísticas, corporais e/ou linguísticas). OBJETO DE CONHECIMENTO/CONTEÚDOS
TEMA INTEGRADOR exercício físico e treinamento corporal no contexto
(EM13LGG202) Análise das práticas de linguagem em das práticas corporais. Conhecimento teórico-prático
suas circunstâncias históricas, sociais e ideológicas. dos fundamentos técnicos e. das regras básicas nas
COMPONENTE
RECURSOS MATERIAIS
EDUCAÇÃO FÍSICA
Quadro, giz/pincel atômico, apagador, quadra; data-
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA (LGG) -show; notebook.
PROCEDIMENTOS
linguagem, respeitando as diversidades e a pluralida- ATENÇÃO
de de ideias e posições, e atuar socialmente com base Segundo a BNCC Brasil (2018), Os espor-
em princípios e valores assentados na democracia, na tes de rede/parede envolvem o conjun-
igualdade e nos Direitos Humanos, exercitando o au- to de “modalidades que se caracterizam
toconhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução de por arremessar, lançar ou rebater a bola
conflitos e a cooperação, e combatendo preconceitos em direção a setores da quadra adver-
de qualquer natureza. sária nos quais o rival seja incapaz de
devolvê-la da mesma forma ou que leve
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA (COMPONENTE) o adversário a cometer um erro dentro
do período de tempo em que o objeto do
jogo está em movimento. Alguns exem-
plos de esportes de rede são voleibol,
do-as e vivenciando-as como formas de expressão de
vôlei de praia, tênis de campo, tênis de
mesa, badminton e peteca. Já os espor-
tes de parede incluem pelota basca,
raquetebol, squash etc.” Neste módulo
iremos explorar e conhecer o esporte de
(EM13LGG203) Analisar os diálogos e os processos de parede denominado badminton.
disputa por legitimidade nas práticas de linguagem e
em suas produções (artísticas, corporais e verbais). CONCEITO
HABILIDADE ESPECÍFICA (COMPONENTE)

O Badminton
(EM13LGG502) Analisar criticamente preconceitos,
a qualquer manifestação de injustiça e desrespeito a
direitos humanos e valores democráticos.
OBJETIVO DE APRENDIZAGEM
comunidade escolar, estudando sua realidade local
Imagem extraída de: www.canva.com
CAMPOS DE ATUAÇÃO
Vida pessoal, práticas de estudo e pesquisa, jornalís-
tico-midiático.
20
No módulo anterior estudamos o squash, esporte O esporte surge na Índia, com o nome de Poona.
considerado de parede, neste módulo iremos estudar Oficiais ingleses a serviço neste país gostaram do jogo
o badminton, que é considerado um esporte de rede, e levaram-no para a Europa.
desta maneira a diferença entre essas duas categorias O “poona” passou a se chamar Badminton quando,
é, principalmente, a organização do jogo. Nos esportes na década de 1870, uma nova versão do esporte foi
com rede como o badminton existe uma divisória, jogada na propriedade de Badminton, pertencente ao
essa organização se dá em relação à rede que divide Duque de Beaufort’s, em Gloucestershire, Inglaterra.
a quadra em duas partes. Nessa categoria, o objetivo Em 1934 foi fundada a Federação Internacional de
é que o “birdie” (voltante) passe por cima da rede. Já Badminton (IBF), com nove membros: Canadá, Dina-
nos esportes com parede de rebote como o squash, marca, Escócia, França, Holanda, Inglaterra, Nova Ze-
há uma parede contra a qual a bola deve obrigato- lândia e País de Gales. Sua sede se situa, logicamente,
riamente ser rebatida para a continuidade do jogo. em Gloucestershire.
O volante ou também chamado de “birdie” é uma Nos anos seguintes mais países se tornaram mem-
espécie de peteca que pode ser feita de peça sintética,
bros, especialmente após a estreia do esporte nas olim-
como o nylon, com peso variando entre 4g a 6 g, ou
píadas de Barcelona, em 1992. Hoje em dia, existem
de penas de ganso. Sendo que em alguns países o
130 países membros da IBF, e o número tende a crescer.
volante pode ser denominado pluma ou “shuttlecock.
Existem, na atualidade, seis torneios principais
promovidos pela IBF: Thomas Cup (campeonato mun-
dial masculino de equipes), Uber Cup (campeonato
mundial feminino de equipes), Sudirman Cup (equipes
mistas), World Championship, World Juniors e World
Grand Prix Finals.
Em 1995 o Badminton foi incluído nos XII Jogos Pan-
-Americanos de Mar del Plata, Argentina, e foi jogado
novamente, em 1999, nos XIII Jogos Pan-Americanos
em Winnipeg, Canadá. Depois disso, a modalidade se
firmou no evento sendo esporte que conta medalhas
Imagem extraída de: https://olympics.com/pt/esportes/badmin-
ton/ – Raquetes e “birdies” do badminton
até hoje. Inclusive, em 2007 nos Jogos Pan-America-
nos do Rio de Janeiro o Brasil conquistou sua primeira
A raquete é feita de material como alumínio ou medalha na competição. O feito histórico para o Bad-
aço e é feito para alcançar uma alta performance e minton brasileiro foi conseguido pelos atletas Guilher-
bons resultados, já existem até mesmo raquetes feitas me Kumasaka e Guilherme Pardo que conquistaram
de carbono, sendo muito mais leves. medalha de bronze na categoria de dupla masculina.
Texto adaptado de: http://www.badminton.org.br/
historiadobadminton acessado em: 07/06/2022
A partida
CURIOSIDADES
Uma partida de badmin-
ton é feita por 3 games, cada • O “birdie” pode atingir velocidades de 300 km/h
um com 21 pontos, o ponto • Pode ser considerado o esporte que usa raquete
é marcado quando o “birdie” mais rápido do mundo
cai no campo adversário den- • Badminton House era propriedade do Duque de
tro das limitações e passando Beaufort’s
por cima da rede. Se a peteca
sair das limitações do campo,
mesmo passando por cima da
rede, o ponto irá para o adver-
sário.
A raquete e nem o atleta podem encostar na rede,
o “birdie” não pode encostar no atleta, no teto ou
nos arredores da quadra, o jogador não pode tocar a
peteca mais de uma vez por jogada e a “birdie” não
pode passar por baixo da rede.
A história do badminton
No site da Confederação Brasileira de Badminton Fachada da Badminton House – imagem extraída de: https://pt.wi-
podemos conferir um pouco da história deste esporte: kipedia.org/wiki/Badminton_House acessado em: 06/06/2022
21
Inclusão (masculinas e femininas) e mistas em seis classes fun-
cionais diferentes.
O parabadminton é a versão adaptada do badmin- Em 1995, foi criada a IBAD (Associação Internacional
ton, pode ser praticado por pessoas com deficiência de Badminton para Deficientes) para gerir a modalidade.
nos membros inferiores, superiores, além de pessoas Em 2009, teve o seu nome alterado para PBWF (Federa-
com nanismo ou cegueira, todavia é mais praticado ção Mundial de Badminton) e dois anos depois teve a sua
entre pessoas que utilizam cadeiras de rodas. junção integral com a Federação Mundial de Badminton
Estruturado para pessoas com deficiências físicas (BWF - Badminton World Federation, em inglês).
e terá a sua estreia nos Jogos Paralímpicos de Tóquio O primeiro Campeonato Mundial foi realizado em
2020. Atletas em cadeira de rodas e andantes utilizam 1998, na Holanda. De lá para cá, foram realizadas 11
uma raquete para golpear uma peteca na quadra dos edições - a partir de 2001 ficou decidido que os even-
adversários competindo em provas individuais, duplas tos seriam realizados nos anos ímpares.
Imagem: classes funcionais do parabadminton.
No Brasil, o Badminton foi introduzido em 2006,

pelo professor Létisson Samarone Pereira, no Distri-
to Federal. Também aconteceram no DF as primeiras
competições oficiais da modalidade - estaduais (2008)
e nacionais (2009). Desde 2011, o Brasil participa de
todos os campeonatos internacionais da modalidade.
Texto adaptado de: https://www.cpb.org.br/
modalidades/63/badminton acessado em: 06/06/2022
Imagem extraída de: https://www.olimpiadatododia.com.br/

badminton/184621-na-guatemala-brasileiros-tem-chances-em-
-quatro-categorias/ acessado em:15/02/2022.
SAIBA MAIS
https://youtu.be/tdvdpiCj5MA acessado
em: 07/06/20222
https://www.youtube.com/watch?v=P-
tUjgeMPRHs acessado em: 07/06/2022.
https://www.youtube.com/watch?v=W-
GVxRDXpT3c acessado em: 07/06/2022.
Cinco atletas goianos participaram do Brazil International Para-
badminton em abril de 2022, todos pontuando para o ranking
g) Entre componentes da mesma área do
mundial, o que mostra a superação e a força de vontade dos conhecimento: seminários com os estu-
integrantes desta equipe. dantes da sala, com tema relacionado a
inclusão nos esportes e os benefícios que
Imagem extraída de: https://esportegoiano.com.br/goianos-en-
podem trazer para sociedade.
tram-ranking-mundial-parabadminton/ acessado em: 08/06/2022.
22
h) Entre componentes de áreas distintas IMERSÃO CURRICULAR
do conhecimento: elaboração de carta- SEMANA 05: 29 a 02/09
zes incentivando a prática e a inclusão
nos esportes. MÓDULO
f) Realização de prática esportiva (bad-
minton) adaptada para que os estu-
dantes possam vivenciar o esporte de
TEMA INTEGRADOR
invasão. Assistir o vídeo: https://www.
youtube.com/watch?v=lG-iQFYobXM (EM13LGG202) Análise das práticas de linguagem em
suas circunstâncias históricas, sociais e ideológicas.
COMPONENTE
MOMENTO ENEM EDUCAÇÃO FÍSICA

(PREFEITURA MUNICIPAL DE ALTOS – PI – ADAPTA- 02. Compreender os processos identitários, conflitos e
DO) Os esportes com raquetes são desenvolvidos relações de poder que permeiam as práticas sociais de
nas aulas de Educação Física como conteúdo dessa linguagem, respeitando as diversidades e a pluralida-
disciplina. Independente das modalidades, eles são de de ideias e posições, e atuar socialmente com base
esportes bem aceitos pelos alunos. Porém, cada um em princípios e valores assentados na democracia, na
deles possui características diferentes, como as regras, igualdade e nos Direitos Humanos, exercitando o au-
o tamanho das raquetes, das bolas, entre outros. toconhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução de
Assinale a alternativa que exemplifica somente os de qualquer natureza.
esportes com raquetes.
(A) Tênis de mesa, Squash, Badminton. COMPETÊNCIA ESPECÍFICA (COMPONENTE)
(B) Padel, Peteca, Tênis de mesa. 05. Compreender os processos de produção e nego-
(C) Beach Tennis, Squash, Curling. ciação de sentidos nas práticas corporais, reconhecen-
(D) Badminton, Hóquei, Tênis de mesa. do-as e vivenciando-as como formas de expressão de
(E) Tênis de mesa, Peteca e Tênis. valores e identidades, em uma perspectiva democrá-

REFERÊNCIAS
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Co- disputa por legitimidade nas práticas de linguagem e
mum Curricular.2018 em suas produções (artísticas, corporais e verbais).
https://www.cpb.org.br/modalidades/63/badminton
https://esportegoiano.com.br/goianos-entram-
-ranking-mundial-parabadminton/ (EM13LGG502) Analisar criticamente preconceitos,
http://www.badminton.org.br/historiadobadminton estereótipos e relações de poderes presentes nas prá-
AVALIAÇÃO a qualquer manifestação de injustiça e desrespeito a
• Apreensão do nível de interesse, discussão e partici-
sugeridas. (GO-EMLGG502F) Propor atividades de lazer para a
• Realização da prática de badminton na quadra com comunidade escolar, estudando sua realidade local
adaptações para atender a realidade escolar, obser- para respeitar seus interesses, e democratizar o aces-
var o interesse e a participação dos estudantes. so a esses momentos.

23
PRÁTICAS DE LINGUAGEM de predadores acredita-se que a natação foi desen-
Esportes (esportes de marca, esportes de precisão, volvendo juntamente com a história. da humanidade.
esportes de invasão, esportes técnico-combinatórios, As sociedades vivam próximas a rios, lagos, mares
esportes de campo e taco, esportes de rede/parede, e oceanos, fazendo com que a pesca coletiva fosse
esportes de invasão e/ou esportes de combate). um fator de subsistência para as famílias. mergulhar
e aprender a nadar então era fundamental para o ho-
OBJETO DE CONHECIMENTO/CONTEÚDOS mem primitivo, pois aqueles que não sabiam poderiam
morrer. A busca pelos alimentos e a fuga dos predado-
res permitiu que o homem primitivo fosse desenvol-
vendo movimentos aquáticos para sua sobrevivência.
Desenhos e pinturas nas cavernas demonstram o
hábito de nadar do homem primitivo, pinturas egíp-
cias e assírias comprovam que o ser humano preci-
sava nadar. A arqueologia a partir dos seus registros
RECURSOS MATERIAIS
comprova na Índia o registro de construções (piscinas)
Quadro, giz/pincel atômico, apagador, quadra; data a mais de 5 mil anos. Na Grécia o banho e a natação
show; notebook. eram hábitos comuns para as pessoas e as piscinas
eram parte integrante de locais públicos. A natação
PROCEDIMENTOS permitia aos gregos condicionamento físico e cons-
ATENÇÃO tituía um componente da educação da classe rica. O
Segundo a BNCC Brasil (2018), os espor- filósofo grego Platão afirmava: “Todo homem culto
tes de marca envolvem o “conjunto de deve saber ler, escrever e nadar”.
modalidades que se caracterizam por A natação então pode representar uma estratégia
comparar os resultados registrados em para atingir objetivos, como uma atividade saudável
segundos, metros ou quilos (patinação e eficaz, ajudando na manutenção de sua saúde, ou
de velocidade, todas as provas do atle- ainda como obstáculo a ser transposto, em casos de
tismo, remo, ciclismo, levantamento adultos que desejam aprender a nadar (MASSAUD;
de peso, natação entre outros)” Neste CORRÊA, 2001).
módulo iremos explorar e conhecer este
esporte milenar denominado natação
CONCEITO
História
Imagem extraída de: www.canva.com
Apreender a nadar
Em relação as habilidades aquáticas básicas, po-

demos afirmar que elas são:
• a respiração,
• a flutuação,
• a propulsão
Imagem extraída de: https://conceitos.com/natacao/ acessado
• o mergulho.
em 15/06/2022
O controle da respiração que diferente do ambien-

O ser humano não tem o hábito natural de nadar
te terrestre onde inspiramos e expiramos o ar pelo
e devido ao fator de sobrevivência necessitou ao lon-
nariz, no meio aquático a inspiração deve ser feita
go da sua evolução a aprender a nadar. Por observar
pela boca e a expiração pode ser pelo nariz, pela boca
outros animais a nadar, a espécie humana foi desen-
ou por ambos ao mesmo tempo (GALDI et al., 2004).,
volvendo movimentos no meio líquido que permitiam
Para a aprendizagem da natação é necessário pri-
a ação de autopropulsão e autossustentação. O longo
meiramente a adaptação ao meio líquido, uma das
então dos anos e da necessidade de sobreviver e fugir
24
fases mais importantes no aprendizado. Nesta fase Mundial de 440 jardas. Em 1869, a Inglaterra realizou
busca-se permitir através de estímulos variados que o 1º Campeonato Nacional e, finalmente, em 1877, os
o aluno descubra as possibilidades de movimento do Estados Unidos adotaram a forma de competições or-
corpo na água, explore e conheça seus limites e en- ganizadas, inicialmente, pelo New York Athletic Club.
contre prazer na prática da natação. Para facilitar o Aos poucos, a modalidade ganhou força e, em 1908,
aprendizado, o professor deve proporcionar ao aluno durante as Olimpíadas de Londres, foi fundada a Fede-
um ambiente favorável e seguro (GOMES, 1995). ração Internacional de Natação (Fina), que comanda
não só as provas da modalidade, mas as de nado sin-
A evolução da natação cronizado, polo aquático e saltos ornamentais.
Em nosso país o esporte surgiu oficialmente em
Podemos afirmar que a natação moderna consta 31 de julho de 1897, com a fundação da União de Re-
com um dos primeiros registros data de 1696, quando gatas Fluminense. Após um ano, o Clube de Natação e
o francês M. Thevenal descreveu uma maneira singu- Regatas organizou o primeiro Campeonato Brasileiro,
lar de nadar, semelhante ao nado de peito praticado que consistia em uma distância de 1.500 metros, entre
atualmente, que consistia em movimentos de pernas a Fortaleza de Villegaignon e a praia de Santa Luzia,
e braços parecidos com os de uma rã. O nado de costas no Rio de Janeiro.
teve sua primeira forma criada em 1794, pelo italiano Texto extraído de: http://rededoesporte.gov.br/pt-br/
Bernardi, quando ele sugeriu um movimento com os megaeventos/olimpiadas/modalidades/natacao acessado
e adaptado por Luiz Primandade em 08/06/2022.
dois braços sendo jogados para trás simultaneamente
sendo aperfeiçoado a partir de 1912, desta maneira,
tornando-se bem parecido com o nado de costas pra-
ticado atualmente.
Mas somente em 1873, o inglês John Trudgen Estilos da natação
desenvolveu uma nova técnica, que consistia em
rotações laterais do corpo, tendo a movimentação No site da Confederação Brasileira de Desportos
dos dois braços sobre a água como principal fonte de Aquáticos (CBDA) encontramos os estilos da natação:
deslocamento. Essa técnica foi batizada de Trudgen 1. Livre – os atletas nadam o estilo craw, poden-
ou “over-arm-stroke”, sendo aperfeiçoada pelo austra- do a prova ser de 50 m, 100 m, 200m, 400m,
liano Richard Cavill e, posteriormente, transformou-se 800m e 1500m, ou revezamento (4x100m ou
no nado crowl (livre) que conhecemos hoje. 4x200m), além de poder disputar a maratona
Finalmente, na década de 1930, nadadores norte- aquática. Não é permitido nadar por baixo d`á-
-americanos, já durante competições, atentaram para gua, ou seja, com uma parte do corpo sempre
o fato de que as regras do nado de peito não impe- fora da água.
diam que o movimento dos braços fosse realizado 2. Costas – único estilo que os atletas largam den-
sobre a superfície da água, o que permitia um deslo- tro d´água, segurando o cabo da baliza. O corpo
camento mais rápido. Essa manobra conviveu com a só pode estar totalmente submerso nos 15 m
técnica do nado peito por quase 20 anos até que, em após a vidrada e a largada. Existem provas de
1948, um nadador húngaro a transformou no nado 100m e de 200m.
borboleta, reconhecido oficialmente pela Federação 3. Peito – estilo mais lento, precisa ser realizado
Internacional em 1953 como um estilo da natação. com movimento simultâneo das pernas e dos
braços na horizontal. No momento da virada ou
do toque na borda, o atleta precisa bater com
as duas mãos na parede. Há provas de 100m e
de 200m.
4. Borboleta – o atleta deverá alinhar ambos os
ombros alinhados à superfície d`água, o atle-
ta faz movimentos simultâneos dos braços. As
pernas alinhadas também vão para cima e para
baixo simultaneamente. Também é necessário
bater as duas mãos ao mesmo tempo na pare-
de. Existem provas de 100m e de 200m.
5. Medley – irá reunir os quatro estilos em uma
Imagem extraída de: https://agenciabrasil.ebc.com.br/esportes/
noticia/2021-12/nadador-brasileiro-e-tricampeao-mundial-dos-
competição. Poderá ser de 200m (50m de cada
-50-metros-borboleta estilo) ou de 400m (100m de cada estilo), além
do revezamento 4x100m.
Os primeiros torneios remontam ao século 19,
tendo ocorrido na Austrália, em 1858, no Campeonato
25
Imagem extraída de: https://br.freepik.com/ e adaptada por Luiz Primandade
Observação – Os atletas podem ainda competir em revezamento (4x10m livre, 4x200m livre ou 4x100m
medley). A prova dos 800m é exclusivamente feminina, apenas os homens competem 1500m.
Os povos indígenas e a natação
Os jogos mundiais dos povos indígenas no Brasil,

possuem entre suas modalidades a natação, com as
provas sendo realizadas individualmente, separadas
entre homens e mulheres. As distâncias percorridas
são entre 500m a 800 m, na primeira edição (1996)
as provas eram realizadas em piscinas, todavia a or-
ganização do evento junto aos povos indígenas teve Imagem extraída de: https://noticias.uol.com.br/album/mobi-
uma ideia magnífica, levar o esporte para lagos e rios le/2014/09/05/indios-de-15-etnias-participam-da-4-edicao-do-
em modalidade aberta. -jogos-tradicionais-indigenas.htm#fotoNav=42 - 9.set.2014 - In-
Além de ter as habilidades necessárias para nadar dígenas disputam prova masculina de natação nas águas do rio
Cajutuba, em Marapanim, nordeste do Pará, no sexto dia dos
os atletas indígenas também precisam enfrentar os
Jogos Tradicionais Indígenas
fatores naturais como a correnteza dos rios, os ani-
mais da região, a variação de temperatura, o vento
No site da Secretaria de Educação do Paraná en-
e até mesmo o sol, realmente é uma prova de força,
contramos que os rituais realizados pelos Xavantes
rapidez e resistência.
de Mato Grosso, dentro de um rio, ocorrem quando
O contato com a água para os indígenas é pri-
existe a preparação dos adolescentes com a finali-
mordial, em determinadas situações o bebê na sua
dade de furar a orelha, que é oxoxoxo, em que um
primeira hora de vida é mergulhado no rio ou no lado
grupo permanece mergulhado até a altura do peito
pela sua mãe, contato este com a água que irá ter pelo
e, nesse período, batem simultaneamente os braços,
restante da sua vida.
realizando uma coreografia aquática. Eles acreditam
A pesca e a caça representam ações de sobre-
que assim haverá o amolecimento do lóbulo auricular,
vivência para algumas etnias e desta maneira saber
facilitando a furação.
nadar e mergulhar é essencial, e os ensinamentos Texto extraído e adaptado de: http://www.
passados de geração para geração. educacaofisica.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.
Texto produzido por: Luiz Primandade php?foto=725&evento=5
26
qual os atletas competem consigo mesmos ou com
outros, sujeitando-se a regras
preestabelecidas aprovadas pelos organismos inter-
nacionais ou nacionais de cada modalidade.
As grandes competições são reservadas aos grandes

talentos e possibilitam a promoção de espetáculos
que
(A) geram modelos de atletas, que passam a ser exem-
plos seguidos por jovens e crianças.
(B) permitem aos espectadores assistirem às partidas,
fazendo parte de equipes.
Imagem extraída de: https://www.esporte.ce.gov.br/2022/04/29/ (C) minimizam as possibilidades de participação e
sejuv-divulga-edital-no-08-2022-referente-ao-chamamento-pu-
procura pelas práticas esportivas.
blico-dos-jogos-dos-povos-indigenas-do-ceara-2022/
(d) incentivam o abandono das práticas esportivas,
além do sedentarismo nos indivíduos.
SAIBA MAIS
(E) possibilitam aos espectadores desenvolvimento
h tt p s : / / w w w.yo u t u b e . c o m / w a t-
tático e participação nas equipes.
ch?v=l8P4pG8uZaM: acessado em:
10/05/20222.
h tt p s : / / w w w.yo u t u b e . c o m / w a t-
ch?v=IAKD5RIZBds acessado em:
02/06/2022. REFERÊNCIAS
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Co-
ATIVIDADE INTEGRADORA mum Curricular.2018
Pode ser realizada atividade integradora, MASSAUD, Marcelo G.; CORRÊA, Celia R. F. Natação
considerando uma das sugestões: para Adultos. Rio de Janeiro: Sprint, 2001.SILVA, J. C.
i) Entre componentes da mesma área do Educação e alienação em Marx: contribuições teó-
conhecimento: roda de debate da impor- rico-metodológicas para pensar a História da Educa-
tância da natação para a saúde, relacio- ção. Revista Histedbr. Campinas 2005.
nar os pontos positivos deste esporte na
vida dos estudantes. GALDI, Enori H. G. et. al. Aprender a Nadar com a
j) Entre componentes de áreas distintas Extensão Universitária. Campinas, SP: IPES, 2004.
do conhecimento: pesquisa orientada de GOMES, Wagner D. F. Natação, uma Alternativa Me-
sobre o metabolismo e relação com a dis- todológica. Rio de Janeiro: Sprint, 1995.
ciplina de biologia (fisiologia humana). https://novo.cbda.org.br/
Pontuas no caderno os benefícios que a
natação traz para o organismo. AVALIAÇÃO
• Apreensão do nível de interesse, discussão e partici-
SUGESTÃO DE APRENDIZAGEM pação nas atividades propostas em sala de aula e/ou
g) Exposição de vídeos sobre natação. Ob- demais espaços de realização das práticas corporais
servar os vídeos citados nos links acima. sugeridas.
h) Práticas corporais orientadas pelo/a • Verificar os cadernos dos estudantes para apontar
professor/a, realizadas de modo adapta- as sugestões de melhoria e complementação do
do para experimentação em locais sem conteúdo.
piscina. Assistir o vídeo como exemplo:
https://www.youtube.com/watch?v=- OBSERVAÇÃO
qapW8mQuwJA
Toda e qualquer atividade física deve ser feita me-
diante atestado médico de aptidão física.
MOMENTO ENEM
(INEP –
(ENEM 2011)
O esporte de alto rendimento envolve atividades fí-
sicas de caráter competitivo, no
27
IMERSÃO CURRICULAR PRÁTICAS DE LINGUAGEM
SEMANA 06: 05 a 09/09 Brincadeiras e Jogos (brincadeiras e jogos de matrizes
indígena, europeia e africana, brincadeiras e jogos da
MÓDULO cultura popular presentes no contexto comunitário e
Compreensão de processos identitários, conflitos e regional, brincadeiras e jogos populares do Brasil e do
relações de poder das linguagens e de suas práticas mundo e/ou brincadeiras e jogos eletrônicos).
OBJETO DE CONHECIMENTO/CONTEÚDOS
TEMA INTEGRADOR Elementos sócio-histórico-culturais, político-econô-
Análise dos pontos de vista presentes nas práticas de micos e estético-artísticos das práticas corporais/
linguagem. Brincadeiras e jogos indígenas.
COMPONENTE RECURSOS MATERIAIS

EDUCAÇÃO FÍSICA Quadro, giz/pincel atômico, apagador, corda de sisal
e/ou peteca (material adaptado).
PROCEDIMENTOS
relações de poder que permeiam as práticas sociais de ATENÇÃO
linguagem, respeitando as diversidades e a pluralida- Os povos indígenas apresentam uma
de de ideias e posições, e atuar socialmente com base diversidade cultural riquíssima. Isso
em princípios e valores assentados na democracia, na perpassa pelo conjunto de suas práticas
igualdade e nos Direitos Humanos, exercitando o au- culturais e compreendem o universo de
toconhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução de suas brincadeiras e jogos. Buscaremos
conflitos e a cooperação, e combatendo preconceitos trabalhar com jogos indígenas, anali-
de qualquer natureza. sando pontos de vista presentes nos
discursos para a promoção de práticas
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA (COMPONENTE) corporais pela empatia e o respeito.
CONCEITO
do-as e vivenciando-as como formas de expressão de Jogos Mundiais dos Povos
valores e identidades, em uma perspectiva democrá- Indígenas: o Esporte e os
tica e de respeito à diversidade. Espaços de Memória - como
a Competição Impactou as
Comunidades Brasileiras e
disputa por legitimidade nas práticas de linguagem e
Mundiais ao
em suas produções (artísticas, corporais e verbais). Longo de sua História

(EM13LGG502) Analisar criticamente preconceitos,
comunidade escolar, estudando sua realidade local
CAMPOS DE ATUAÇÃO
Vida pessoal, práticas de estudo e pesquisa, jornalís-
tico-midiático. Carlos Terena em 2015 [Imagem: Reprodução / Wikimedia Commons]
28
Em junho de 2021, Carlos Terena, importante li- Agricultura Familiar Indígena e a Feira de Artesanato.
derança indígena e um dos idealizadores dos Jogos No evento, participaram mais de 2 mil atletas, repre-
Mundiais dos Povos Indígenas, veio a óbito aos 66 sentantes de 30 nacionalidades e 24 etnias. Nesta que
anos em decorrência da Covid-19. O seu legado per- foi a primeira edição dos Jogos, foram incluídas com-
manece vivo e foi lembrado por familiares e por outras petições de esportes indígenas – reunidos em jogos
lideranças dessas comunidades como uma figura que tradicionais demonstrativos e jogos nativos de inte-
foi capaz de dar visibilidade aos povos indígenas e gração –, além de um esporte ocidental competitivo:
suas causas. Sua morte revive discussões fundamen- o futebol. Os jogos demonstrativos são aqueles que
tais sobre a importância da memória e da tradição tem como objetivo apenas a exibição, sendo dois deles
para essas populações, tendo em vista que os/as in- o tihimore – jogo de arremesso de bolas de martelo
tegrantes mais velhos foram as principais vítimas da praticado pelas mulheres do povo Paresi, do Mato
Covid-19. Além disso, evidencia a importância para a Grosso – e o idjassú – tipo de luta corporal praticada
perpetuação e reinvenção de costumes e práticas do pelo povo Karajá, da Ilha do Bananal. Já na categoria
esporte e de eventos como os Jogos Mundiais, que integração, destacaram-se a corrida de tora, arco e
não podem ser esquecidos. flecha, cabo de força e canoagem.
O aspecto cultural foi extremamente forte durante
O nascimento dos Jogos os Jogos. Isso porque além dos jogos demonstrativos,
existiu uma preparação de horas para a realização das
Os Jogos Mundiais dos Povos Indígenas são um pinturas corporais e também durante a dinâmica do
evento esportivo e cultural que busca valorizar os jo- evento as relações sociais adentraram o campo dos
gos tradicionais indígenas, de modo a preservar seus jogos. As etnias participantes foram escolhidas pelo
patrimônios culturais. Para além dessa conservação, comitê organizador, o ITC, que utilizou como crité-
o evento visa promover a integração entre as etnias rios a conservação de costumes de cada etnia como
indígenas e, também, sensibilizar a população no ge- o idioma, as pinturas e os esportes tradicionais. No
ral, inclusive de não-indígenas, sobre a diversidade caso das etnias brasileiras, considerou-se também
das culturas e a importância dessas para a formação como exigência a participação em alguma edição dos
das nações participantes. Os Jogos são resultados das Jogos Nacionais. A escolha de participantes era de
edições nacionais e nasceram ainda em 2013, durante responsabilidade do cacique e do respectivo chefe
os Jogos Nacionais de Cuiabá, a partir de um acordo da delegação. É importante destacar que não haviam
feito entre o Comitê Intertribal Memória e Ciência restrições de idade ou sexo. Assim, crianças (desde
Indígena (ITC), líderes estrangeiros de 17 países, 48 et- que a prática fosse segura para determinada idade),
nias nacionais e o governo federal, por meio do antigo mulheres e pessoas mais velhas das tribos poderiam
Ministério do Esporte. Dois anos depois, em 2015, os participar dos Jogos.
Jogos efetivamente aconteceram. Porém, no cenário Um dos fatores que compuseram esse cenário
nacional, os Jogos são mais antigos. Com o intuito de complexo dos Jogos Mundiais foi a tramitação da PEC
reunir diversas etnias e suas práticas, aconteceram 215, emenda constitucional que tinha a intenção de
pela primeira vez, em 1996, pela articulação de lide- delegar exclusivamente ao Congresso a função de
ranças como Marcos e Carlos Terena, Jeremias Xavan- demarcação de terras indígenas e quilombolas. Com
te, Tabata Kuikuro e Iuraru Karajá com o governo fede- a aprovação de tal medida, a reivindicação de novas
ral. Desde a primeira edição, o evento tem acontecido terras para demarcação seria extremamente prejudi-
anualmente e apenas mais recentemente, nos anos de cada e as demandas dos povos indígenas colocadas
2019 e 2020, os Jogos foram adiados em decorrência em xeque, de modo a beneficiar grandes proprietários
da pandemia de Covid-19. Diferentemente de outros de terra. Durante os Jogos, atletas de etnias brasileiras
eventos esportivos mundiais, como as Olimpíadas ou manifestaram-se contra a PEC e, naquele momento,
a Copa do Mundo, os Jogos dos Povos Indígenas têm alguns acreditavam que o contexto não era exatamen-
um processo de seleção gregária. Isto é, não existe te o mais propício para a realização do evento, tendo
nenhuma competição classificatória e seletiva que em vista a ofensiva que essas populações viriam a
determine os países e as etnias participantes. sofrer. Apesar da movimentação contrária à emenda,
na mesma semana dos Jogos Mundiais de 2015, a co-
A edição de 2015 missão destinada para analisar o tema aprovou a PEC.
Os Jogos Mundiais dos Povos Indígenas de 2015 Para além do esporte

(JMPI) aconteceram entre os dias 22 e 31 de outubro
na cidade de Palmas, no Tocantins. As atividades ocor- Os Jogos Mundiais dos Povos Indígenas tiveram
reram em diferentes espaços, sendo eles: a Arena de uma importância significativa enquanto evento espor-
Jogos, a Oca da Sabedoria, a Oca Digital, a Feira de tivo e cultural, mas os seus impactos foram muito mais
29
amplos. De maneira mais ou menos formal, discussões SAIBA MAIS
sobre questões políticas e sociais que as populações Fundação Nacional do Índio (FUNAI). Dis-
indígenas vivenciavam, são problemáticas e que ainda ponível em <https://www.gov.br/funai/
permanecem. Nas palavras de uma das lideranças dos pt-br>. Acesso em 02/06/2022.
povos mapuche, do Chile, os Jogos Mundiais “são um Ministério da Cidadania: Secretaria Es-
espaço liderado por indígenas, criado por indígenas, pecial do Esporte - Jogos dos Povos In-
idealizado por indígenas com o apoio do governo e dígenas. Disponível em <http://arquivo.
de organismos internacionais, mas concebido pelos esporte.gov.br/index.php/institucional/
povos indígenas”. O evento conseguiu ser uma força esporte-educacao-lazer-e-inclusao-so-
potente para essas populações, que, com auxílio de cial/jogos-indigenas/modalidades>.
financiamentos públicos, tiveram a possibilidade de Acesso em 02/06/2022.
realizarem encontros únicos entre comunidades dis- Comitê Intertribal Memória e Ciência
tintas e diversas. Indígena - ITC. Disponível em <https://
pt-br.facebook.com/Itc.comiteintertri-
Repercussões e o futuro dos Jogos bal/>. Acesso em 02/06/2022.
Apesar da importância ampla do evento, sua di- ATIVIDADE INTEGRADORA

vulgação no território nacional encontrou limitações. Pode ser realizada atividade integradora,
O comitê organizador e documentos produzidos por considerando uma das sugestões:
Lucas Roque, Marcos Terena, Juan Antônio Calfin e a) Componentes da mesma área de co-
Taily Terena para o Programa das Nações Unidas para nhecimento: Pesquisa orientada sobre
o Desenvolvimento (PNUD) salientam, no entanto, a gêneros textuais que trabalharam com
grande visibilidade do mesmo. Para além da questão o evento dos Jogos Mundiais dos Povos
da visibilidade, a problemática do financiamento é Indígenas como temática. Ex.: Artigos de
bastante latente em eventos como os Jogos Mundiais. opinião, reportagens, editoriais etc;
Sua viabilidade é dependente da entrada de verba b) Componentes das áreas de conheci-
para que se arque com custos de transporte, unifor- mento distintas: Pesquisa orientada de
mes e estrutura. Como etnias de diferentes partes mapeamento geo-histórico dos povos
do globo deslocam-se até a cidade sede, é essencial indígenas no Brasil presentes nos Jogos
que exista algum tipo de auxílio para esses atletas Mundiais dos Povos Indígenas.
conseguirem participar dos Jogos. Foi no Brasil que
o evento teve maior amplitude e esse aspecto mais SUGESTÃO DE APRENDIZAGEM
mundializado. Depois, existiu uma segunda edição, a) Seminário sobre jogos de integração e
mas o Brasil não mandou nenhuma delegação, dentre jogos de demonstração, diferenciando-
outros fatores, por falta de verba. -se segundo as modalidades presentes
A realidade pandêmica adiou ainda mais a pos- nos Jogos Mundiais dos Povos Indígenas.
sibilidade de concretização de eventos desse porte Disponível em <http://ge.globo.com/to/
com as populações indígenas. Ainda que não haja noticia/2015/10/conheca-16-modalida-
uma repercussão externa dos eventos locais, existe des-dos-jogos-mundiais-dos-povos-indi-
uma importância significativa desses, ao passo que genas.html>. Acesso em 02/06/2022;
garantem às comunidades que os realizam uma visi- b) Práticas corporais orientadas pelo/a
bilidade na região. Os Jogos Mundiais assim, tem um professor/a, realizadas de modo adapta-
potencial agregador e criador de vínculos a partir de do, trabalhando-se pelo menos uma das
demandas comuns compartilhadas nos espaços pro- atividades anteriormente elencadas. Su-
porcionados e criados pelo evento. Logo, apesar de gestão: Cabo de força e/ou peikrãn (pe-
todas as críticas, é inegável que os Jogos foram capa- teca). Dica: Na plataforma do YouTube
zes de articular diferentes etnias por meio do esporte. existem diversos tutoriais que ensinam
Retomar a importância de espaços como esse em um a construir a peteca de modo artesanal
contexto de ofensiva contra os povos indígenas é re- com materiais como sacola plástica,
afirmar a necessidade de escuta e de concretização papel, palha de milho, dentre outros.
das demandas dessas comunidades. Ex: Como fazer uma peteca super fácil.
Texto adaptado. Disponível em: <https://jornalismojunior.
Disponível em <https://www.youtube.
com.br/jogos-mundiais-dos-povos-indigenas/>. Acesso em
02/06/2022. com/watch?v=xDbFEuKaVTA>. Acesso
em 02/06/2022.
30
IMERSÃO CURRICULAR
SEMANA 07: 12 a 16/09
MOMENTO ENEM
MÓDULO
(INEP – ENEM 2015) Organizados pelo Comitê Inter-
tribal Indígena, com apoio do Ministério dos Esportes,
os Jogos dos Povos Indígenas têm o seguinte mote:
“O importante não é competir, e sim, celebrar”. A pro-
TEMA INTEGRADOR
posta é recente, já que a primeira edição dos jogos
ocorreu em 1996, e tem como objetivo a integração Análise dos pontos de vista presentes nas práticas de
das diferentes tribos, assim como o resgate e a cele- linguagem.
bração dessas culturas tradicionais. A edição dos jogos
de 2003, por exemplo, teve a participação de sessenta COMPONENTE
etnias, dentre elas os kaiowá, guarani, bororo, pataxó EDUCAÇÃO FÍSICA
e yanomami. A última edição ocorreu em 2009, e foi
a décima vez que o torneio foi realizado. A periodi- COMPETÊNCIA ESPECÍFICA (LGG)
cidade dos jogos é anual, com exceção do intervalo 02. Compreender os processos identitários, conflitos e
ocorrido em 1997, 1998, 2006 e 2008, quando não relações de poder que permeiam as práticas sociais de
houve edições. linguagem, respeitando as diversidades e a pluralida-
RONDINELLI, P. Disponível em: www.brasilescola.com. de de ideias e posições, e atuar socialmente com base
Acesso em: 15 ago. 2013.
Considerando o texto, os Jogos dos Povos Indígenas
assemelham-se aos Jogos Olímpicos em relação à:
(A) Quantificação de medalhas e vitórias.
(B) Melhora de resultados e performance.
(C) Realização anual dos eventos e festejos.
(D) Renovação de técnicas e táticas esportivas.
(E) Aproximação de diferentes sujeitos e culturas. 05. Compreender os processos de produção e nego-
REFERÊNCIAS tica e de respeito à diversidade.
ALMEIDA, Arthur José Medeiros de; ALMEIDA, Dul-
ce Maria Filgueira de e GRANDO, Beleni Salete. As
práticas corporais e a educação do corpo indígena: (EM13LGG203) Analisar os diálogos e os processos de
a contribuição do esporte nos jogos dos povos indí- disputa por legitimidade nas práticas de linguagem e
genas. In: Revista Brasileira de Ciências do Esporte. em suas produções (artísticas, corporais e verbais).
2010, v. 32, n. 2-4. [Acessado 3 Junho 2022], pp. 59-
74. Disponível em: <https://doi.org/10.1590/S0101- HABILIDADE ESPECÍFICA (COMPONENTE)
32892010000200005>. (EM13LGG502) Analisar criticamente preconceitos,
FERREIRA, Maria Beatriz Rocha. Jogos dos Povos In-
dígenas: diversidades. In: O público e o privado. Jul/
dez 2010, n.16, pp.65-80. Disponível em: <https://re-
vistas.uece.br/index.php/opublicoeoprivado/article/
download/2445/2188/9164>
SOARES, Carmen Lúcia et al. Metodologia do ensino (GO-EMLGG502E) Planejar eventos (gincana, inter-
de Educação Física. São Paulo: Cortez, 1992. classe, ruas de lazer), vivenciando todas as etapas de
planejamento para avaliar a interação, compromisso,
AVALIAÇÃO respeito entre as diferenças existentes na escola.
Apreensão do nível de interesse, discussão e partici-
pação nas atividades propostas em sala de aula e/ou CAMPOS DE ATUAÇÃO
demais espaços de realização das práticas corporais Vida pessoal, práticas de estudo e pesquisa, atuação
sugeridas. na vida pública.
31
Brincadeiras e Jogos (brincadeiras e jogos de matrizes
indígena, européia e africana, brincadeiras e jogos da
cultura popular presentes no contexto comunitário e
regional, brincadeiras e jogos populares do Brasil e do
mundo e/ou brincadeiras e jogos eletrônicos).
Elementos sócio-histórico-culturais, político-econô-
micos e estético-artísticos das práticas corporais/
Brincadeiras e jogos populares.
RECURSOS MATERIAIS Ficha Técnica: Obra: Jogos Infantis. Autor: Pieter Brueghel (1525-
1569). Ano: 1560. Técnica: Óleo sobre tela. Dimensões: 118 x
Quadro, giz/pincel atômico, apagador, bola de borra- 161 cm. Localização: Museu de História da Arte, Viena, Áustria.
cha, dois materiais alternativos (bandeirinhas). Disponível em: <http://www.rupert.id.au/TJ521/bruegel_la.jpg>.
Acesso em 03/06/2022.
PROCEDIMENTOS
Já Cândido Portinari (1903-1962), foi um impor-
ATENÇÃO
tante artista plástico brasileiro da fase modernista,
As brincadeiras e os jogos populares
sendo reconhecido mundialmente ao receber diversos
fazem parte da cultura mundial, sendo
prêmios nas inúmeras exposições em que participou.
repassadas entre gerações pela tradição
Como artista, através de suas telas, mostrou para o
oral. As regras podem ser modificadas
mundo a cultura, os costumes e o jeito brasileiro. As
segundo a vontade de quem participa e
obras abaixo representam como este artista costu-
sempre que houver necessidade. Espa-
mava retratar atividades ao ar livre, de crianças inte-
ços e materiais também podem ser adap-
ragindo com a natureza e quase sempre brincando,
tados. Revisitaremos os jogos populares,
sozinhas ou em grupos.
analisando pontos de vista presentes nos
discursos para a promoção de práticas
corporais pela empatia e o respeito.
CONCEITO
Brincadeiras e Jogos
Populares em Obras de Arte:
Uma Abordagem Metodológica
Interdisciplinar
A Arte pode retratar uma série de ações do co-

tidiano das pessoas como as brincadeiras e os jogos
populares. Isso pode ser observado ao se realizar
apreciação e leitura de obras artísticas, por exemplo,
A) Roda Infantil, 1932, óleo sobre tela, 39X47cm.
no trabalho desenvolvido pelos artistas Pieter Bruegel
(estrangeiro) e Cândido Portinari (brasileiro).
O belga Pieter Bruegel foi um importante artista
do século XVI. No ano de 1560, ele pintou uma de suas
grandes obras, chamada Jogos Infantis. A tela abaixo
vai mostrar cerca de 250 pessoas, praticando diversas
brincadeiras e jogos pelas ruas, num conjunto de 85
práticas corporais diferentes.
B) Moleques Pulando Cela, 1958, óleo sobre tela de tecido,

59X72cm.
32
F) Cambalhota, 1958, óleo sobre tela, 59.5X72.5cm.
C) Meninos Soltando Pipas, 1947, óleo sobre tela, 60X74cm.
G) Menino com Pião, 1947, óleo sobre tela, 1947.
D) Palhacinhos na Gangorra, 1957, óleo sobre madeira compen-

sada, 54X65cm.
H) Menino com Estilingue, 1947, óleo sobre tela de tecido

100X60cm.
OBS.: A ficha técnica das obras de Artes Visuais

E) Meninos Brincando, 1955, óleo sobre tela, 60X72,5cm. apresentadas, bem como de todo acervo completo
de obras do artista, pode ser encontrada no Por-
tal Portinari (veja o endereço eletrônico em SAIBA
MAIS).
33
SAIBA MAIS as estudantes, deixando as práticas cor-
Pieter Bruegel, o Velho - tradução (é porais com formas autorais para se jogar.
possível marcar a opção da página para
“Português” no canto superior direito).
Disponível em <https://www.pieterbrue- MOMENTO ENEM
gel.org/>. Acesso em 03/06/2022.
Projeto Portinari. Disponível em <http://
www.portinari.org.br/#>. Acesso em (INEP - ENEM 2009) A falta de espaço para brincar é um
03/06/2022. problema muito comum nos grandes centros urbanos.
Diversas brincadeiras de rua, tal como o pular corda, o
ATIVIDADE INTEGRADORA pique pega e outros têm desaparecido do cotidiano das
Pode ser realizada atividade integradora, crianças. As brincadeiras são importantes para o cres-
considerando uma das sugestões: cimento e desenvolvimento das crianças, pois desen-
a) Componentes da mesma área de volvem tanto habilidades perceptivo-motoras quanto
conhecimento: Pesquisa orientada so- habilidades sociais. Considerando a brincadeira e o jogo
bre outras práticas artísticas, além das como um importante instrumento de interação social,
Artes Visuais, que retratam o universo pois por meio deles a criança aprende sobre si, sobre o
das brincadeiras e jogos populares. Ex.: outro e sobre o mundo ao seu redor, entende-se que:
Composições e exercícios coreográficos (A) O jogo possibilita a participação de crianças de
(Dança), brinquedos cantados e/ou brin- diferentes idades e níveis de habilidade motora.
cadeiras musicais (Música), jogos cênicos (B) O jogo desenvolve habilidades competitivas cen-
e teatrais (Teatro); tradas na busca da excelência na execução de
b) Componentes das áreas de conhe- atividades do cotidiano.
cimento distintas: Pesquisa orientada (C) O jogo gera um espaço para vivenciar situações de
sobre brincadeiras e jogos populares exclusão que serão negativas para a aprendizagem
brasileiros, subdivididos por regiões e/ social.
ou estados da federação. Ou levanta-
(D) Através do jogo é possível entender que as regras
mento estatístico sobre brincadeiras e
são construídas socialmente e que não podemos
jogos locais praticados na comunidade
modificá-las.
escolar no passado e/ou presente.
(E) No jogo, a participação está sempre vinculada a
necessidade de aprender um conteúdo novo e de
a) Práticas corporais orientadas pelo/a desenvolver habilidades motoras especializadas.
professor/a, realizadas de modo adap-
tado, trabalhando-se um conjunto de
brincadeiras e jogos populares elenca-
dos a partir: REFERÊNCIAS
- Das imagens retratadas nas obras artís- ARAÚJO, S. N.; ROCHA, L. O.; BOSSLE, F. Os conteúdos
ticas que foram apresentadas; de ensino da educação física escolar: um estudo de
- Da pesquisa orientada sugerida na ATI- revisão nos periódicos nacionais da área 21. In: Motri-
VIDADE INTEGRADORA; vivência, v. 29, n. 51, p. 205-221, jul. 2017. Disponível
- Do resgate das memórias familiares em: <https://periodicos.ufsc.br/index.php/motrivi-
dos/as estudantes; vencia/article/view/2175-8042.2017v29n51p205>.
- Do repertório que pode ser previamen- Acesso em 03/06/2022.
te organizado pelo/a professor/a. SOUZA, Vânia de Fátima Matias.; COSTA, Luciane Cris-
tina Arantes da; ANVERSA, Ana Luiza Barbosa; MOREI-
Dica: Sugere-se a aplicabilidade mínima RA, Sandra Maria. Da ação pedagógica à mudança da
de duas práticas corporais de domínio prática docente: os jogos e as brincadeiras em uma
popular, por exemplo, a realização do experiência com o Ensino Médio. In: Pensar a Prática,
Jogo da Bandeirinha/Pega-bandeira e do Goiânia, v. 20, n. 1, 2017. Disponível em: <https://
Jogo de Queimada. Para as turmas de www.revistas.ufg.br/fef/article/view/41125>. Acesso
Ensino Médio, em razão do nível etário em 03/06/2022.
de desenvolvimento dos/as estudantes, SOARES, Carmen Lúcia et al. Metodologia do ensino
das habilidades motoras e do grau de de Educação Física. São Paulo: Cortez, 1992.
jogabilidade da turma, recomenda-se
a modificação das regras tradicionais AVALIAÇÃO
complexificando-as a partir da introdu-
ção e/ou combinação de outros elemen- Apreensão do nível de interesse, discussão e partici-
tos. Lembre-se que as regras dos jogos pação nas atividades propostas em sala de aula e/ou
permitem essa flexibilização e inclusive demais espaços de realização das práticas corporais
podem ser propostas pelos/as próprios/ sugeridas.
34
IMERSÃO CURRICULAR CAMPOS DE ATUAÇÃO
SEMANA 08: 19 a 23/09 Vida pessoal, práticas de estudo e pesquisa, atuação
na vida pública.
MÓDULO
Compreensão de processos identitários, conflitos e PRÁTICAS DE LINGUAGEM
relações de poder das linguagens e de suas práticas Brincadeiras e Jogos (brincadeiras e jogos de matrizes
culturais (artísticas, corporais e/ou linguísticas). indígena, européia e africana, brincadeiras e jogos da
TEMA INTEGRADOR regional, brincadeiras e jogos populares do Brasil e do
Produção de discursos nas práticas de linguagem ba- mundo e/ou brincadeiras e jogos eletrônicos).
seados na equidade, na empatia e no respeito.
COMPONENTE Práticas corporais desenvolvidas em diferentes con-
EDUCAÇÃO FÍSICA textos: educacional, de participação e lazer e/ou do
rendimento/Brincadeiras e jogos de mesa e/ou salão.
RECURSOS MATERIAIS
relações de poder que permeiam as práticas sociais de Quadro, giz/pincel atômico, apagador, material pró-
linguagem, respeitando as diversidades e a pluralida- prio ou adaptado para jogos de mesa e/ou salão (pre-
de de ideias e posições, e atuar socialmente com base ferencialmente xadrez).
igualdade e nos Direitos Humanos, exercitando o au- PROCEDIMENTOS
toconhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução de ATENÇÃO
conflitos e a cooperação, e combatendo preconceitos As brincadeiras e os jogos de mesa e/
de qualquer natureza. ou salão constituem-se em práticas cor-
porais que costumam trabalhar com a
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA (COMPONENTE) ideia de representação e com regras pré-
05. Compreender os processos de produção e nego- -determinadas. Podem ser adaptados e
ciação de sentidos nas práticas corporais, reconhecen- confeccionados a partir de materiais al-
do-as e vivenciando-as como formas de expressão de ternativos. Observaremos jogos de mesa
valores e identidades, em uma perspectiva democrá- e/ou salão no destaque para o xadrez,
tica e de respeito à diversidade. pensando na produção de discursos que
deles possam se produzir para a desen-
HABILIDADE ESPECÍFICA (LGG) volver ações que envolvam equidade,
empatia e respeito.
(EM13LGG204) Dialogar e produzir entendimento
mútuo, nas diversas linguagens (artísticas, corporais CONCEITO
e verbais), com vistas ao interesse comum pautado
em princípios e valores de equidade assentados na Diálogos e Representações
democracia e nos Direitos Humanos. a partir da Aplicabilidade
Prática do Jogo de Xadrez
(EM13LGG502) Analisar criticamente preconceitos, Os jogos existem desde a pré-história da humani-
estereótipos e relações de poderes presentes nas prá- dade e os registros que podem ser encontrados nas
ticas corporais, adotando posicionamento contrário mais diversas partes do mundo, retratam variadas
a qualquer manifestação de injustiça e desrespeito a formas nas quais essas mesmas práticas corporais se
direitos humanos e valores democráticos. apresentam. Como manifestações culturais, podem
apresentar um caráter lúdico e recreativo, trabalhan-
OBJETIVO DE APRENDIZAGEM do ainda como moderadores em relação ao compor-
(GO-EMLGG501B) Enumerar os espaços de infraestru- tamento humano. Por exemplo, os jogos de mesa e/
tura (quadras, praças, galpões, pátios), discriminando ou salão, utilizam-se de peças para representarem jo-
os que possuem condições dentro e fora da escola gadores/as e neles existem regras pré-determinadas,
para organizar práticas corporais em condições se- que podem depender da utilização do raciocínio lógi-
guras para a comunidade. co, de estratégias elaboradas, da atenção e de certo
domínio de concentração sobre as ações do/a outro/a
para que se desenvolvam enquanto jogo. As cartas de
35
baralho, o jogo de dama, as peças de dominó, o con- A movimentação básica no jogo de xadrez vai ser
junto de quebra-cabeça e o tabuleiro de xadrez fazem realizada por cada jogador/a, a partir da observação
parte desse universo de jogos, apresentando-se sob de cada uma das peças da seguinte maneira:
possibilidades diversas de operacionalização.
O jogo de xadrez
Existe um conjunto de lendas a respeito das ori-

gens deste jogo. Uma delas vai ser remontada ao he-
rói grego Palamedes, durante o cerco à Tróia, com
objetivo de distração dos seus guerreiros. Uma outra
vai ser apresentada a partir da Índia, como evolução
de um jogo ancestral na qual participavam quatro
jogadores, cada um com oito peças representadas
por um ministro, um cavalo, um elefante, um navio
e quatro soldados. As peças estariam dispostas nos
quatro cantos de um tabuleiro, de 64 casas unicolo-
res, diferenciadas nas cores preta, vermelha, verde e
amarela. Neste jogo, conhecido como Chaturanga,
cada jogador individualmente lançava dados e era isso
que designava qual peça poderia ser movimentada.
E foram as trocas comerciais que levaram à exporta-
ção deste mesmo jogo à China, ao Japão e à Pérsia,
desencadeando posteriormente um processo de in-
tercâmbios culturais e de modificação deste mesmo
jogo, até chegar à disseminação de sua forma atual
como jogo de xadrez.
Hoje o xadrez é um jogo de mesa e/ou salão que
pode ser praticado por dois/duas jogadores/as, num
tabuleiro composto por 64 casas que se alternam
entre cores predominantemente claras e escuras.
Cada lado vai ser representado por um conjunto de
16 peças, sendo 08 peões, 02 torres, 02 cavalos, 02
bispos, 01 dama e 01 rei, como pode ser visualizado a) Peão: A peça anda sempre para frente uma
na disposição abaixo: casa. No seu primeiro movimento é permitido ca-
minhar para frente duas casas. O peão vai capturar
ocupando a casa da peça oponente uma casa na dia-
gonal. Se consegue chegar até a última casa que está
distante da sua posição inicial é promovido à outra
peça. Costuma-se tornar o peão em dama por uma
questão estratégica de movimentos;
b) Torre: A peça pode ser movida para qualquer
casa vazia, como fileira ou coluna, sempre em movi-
mento retilíneo, na horizontal ou vertical;
Cavalo: A peça se move por quatro casas, num
movimento que desenha a letra L. O cavalo pode saltar
sobre as demais peças durante a sua movimentação;
c) Bispo: A peça vai se mover sempre nas diago-
nais, desde que hajam casas vazias para que possa
se apresentar;
d) Dama: A peça é estratégica pela capacidade
de movimentação livre para qualquer casa vazia em
fileiras, colunas ou diagonais.
e) Rei: A peça pode ser movida uma casa por vez,
Organização de peças no tabuleiro de xadrez. Disponível em: <ht-
seja em fileira, coluna ou diagonal.
tps://commons.wikimedia.org/wiki/File:Starting_position_in_a_
Disponível em: <http://www.tabuleirocriativo.com.br/
chess_game.jpg>. Acesso em 08/06/2022
post_xadrez.html>. Acesso em 08/06/2022.
36
Em síntese, no xadrez o objetivo do jogo é capturar o rei do/a participante adversário/a. Se diz que o rei
está em xeque, sempre quando este estiver no caminho da movimentação de uma peça adversária. Esta mesma
condição deve ser a todo momento evitada, se possível capturando a peça que está ameaçando a permanência
do rei no jogo. É possível também mover o rei para uma casa que não esteja ameaçada por qualquer peça
adversária ou interpor com uma peça da mesma cor, atrapalhando o movimento de ação da peça adversária
que ameaça o rei. Se nada disso for evitado, o rei estará em xeque mate e o/a adversário/a ganha a partida se
ele/a conseguir dar mate em seu/sua jogador/a oponente.
Regras do jogo. Disponível em: <https://docente.ifrn.edu.br/geraldosilva/xadrez/REGRAS.pdf>. Acesso em 08/06/2022.
37
Dentre os inúmeros benefícios da prática corporal tabuleiro convencional, o material pode
do jogo de xadrez, destaca-se o exercício das capaci- ser construído utilizando-se somente a
dades socioemocionais de se jogar, ao mesmo tempo, sua representação em papel;
contra o outro e com o outro. As peças têm uma re- b) Além do xadrez, existem outros jogos
presentação simbólica e que podem ser trabalhadas de mesa e/ou salão que podem vir a ser
a partir do entendimento de tensões, contradições, aplicados - a partir do mesmo enten-
consensos e conflitos presentes na sociedade que se dimento que o texto sugere. Alguns já
manifestam para além do jogo. A necessidade de es- foram exemplificados no primeiro pará-
tabelecer diálogo entre os/as participantes passam grafo, mas pode-se desenvolver outros
ainda pela condição de equidade, empatia e respeito. jogos de formas mais simples. Cabe a
Logo, como possibilidade de jogo de mesa e/ou salão, realização de pesquisa orientada, in-
o xadrez pode contribuir para a formação humana vestigando possibilidades que podem
- seja utilizado em sentido educacional, rendimento se transformar em atividades diversas.
e/ou participação e lazer. E sua prática, pode ser de- Ex: De caráter expositivo como a apre-
mocratizada para toda a comunidade. sentação em grupos, seminários e/ou a
sistematização da pesquisa em trabalho
escrito; e teórico-prático, por meio da
SAIBA MAIS realização de circuitos, festivais e/ou
Confederação Brasileira de Xadrez. Dis- torneios de jogos de mesa e/ou salão.
ponível em <http://www.cbx.org.br/>.
Acesso em 03/06/2022.
Xeque-Mate: O Xadrez mostra seu jogo.
Disponível em <https://impulsiona.org. MOMENTO ENEM
br/xeque-mate-o-xadrez-mostra-seu-jo-
go/>. Acesso em 03/06/2022.
(INEP - ENEM 2013) O jogo é uma atividade ou ocupa-
ATIVIDADE INTEGRADORA ção voluntária, exercida dentro de certos e determi-
Pode ser realizada atividade integradora, nados limites de tempo e de espaço, segundo regras
considerando uma das sugestões: livremente consentidas, mas absolutamente obriga-
a) Componentes da mesma área de co- tórias, dotado de um fim em si mesmo, acompanhado
nhecimento: Pesquisa orientada a partir de um sentimento de tensão e de alegria e de uma
do diálogo com as Línguas Espanhola e/ consciência de ser diferente da “vida quotidiana”.
ou Inglesa, identificando manifestações HUIZINGA J. Homo ludens: o jogo como elemento da
de jogos de mesa e/ou salão que existem cultura. São Paulo: Perspectiva, 2004.
pelo mundo. Ex: Pode ser aprofundado Segundo o texto, o jogo comporta a possibilidade de
o conhecimento em xadrez e/ou ainda, fruição. Do ponto de vista das práticas corporais, essa
numa outra vertente, por exemplo, tra- fruição se estabelece por meio do(a):
balhar com cartas de baralho (dada a (A) Fixação de táticas, que define a padronização para
infinidade de jogos que possui); maior alcance popular.
b) Componentes das áreas de conheci- (B) Competitividade, que impulsiona o interesse pelo
mento distintas: Pesquisa orientada so- sucesso.
bre brincadeiras e jogos de mesa e/ou (C) Refinamento técnico, que gera resultados satisfa-
salão no Brasil e no mundo, analisando tórios.
suas ideias e representações, a partir dos (D) Caráter lúdico, que permite experiências inusita-
componentes da área de Ciências Huma- das.
nas e Sociais Aplicadas. (E) Uso tecnológico, que amplia as opções de lazer.
a) Práticas corporais orientadas pelo/a
professor/a, realizadas de modo adapta- REFERÊNCIAS
do, trabalhando-se brincadeiras e jogos MARTELOTE, Daniella; DE SOUZA, Gabriela Conceição;
de mesa e/ou salão. Pelo texto apresen- LUTZ, Thulyo. O ensino do Xadrez na Educação Física
tado, foi dada a possibilidade de traba- escolar: uma revisão da literatura. In: XXII Congresso
lho com o xadrez tradicional, mediante a Brasileiro de Ciências do Esporte e IX Congresso Inter-
organização de vivências em duplas com nacional de Ciências do Esporte. 2021. Disponível em:
a turma. Caso não tenha as peças e o <http://congressos.cbce.org.br/index.php/conbra-
38
ce2021/9conice/paper/viewFile/15783/7946>. Aces- IMERSÃO CURRICULAR
so em 03/06/2022. SEMANA 09: 26 a 30/09
SOUZA, Vânia de Fátima Matias et al. Da ação peda-
gógica à mudança da prática docente: os jogos e as MÓDULO
brincadeiras em uma experiência com o Ensino Médio. Compreensão de processos identitários, conflitos e
In: Pensar a Prática, v. 20, n. 1, 2017. Disponível em: relações de poder das linguagens e de suas práticas
<https://www.revistas.ufg.br/fef/article/view/41125/ culturais (artísticas, corporais e/ou linguísticas).
pdf>. Acesso em 03/06/2022.
TEMA INTEGRADOR
SOARES, Carmen Lúcia et al. Metodologia do ensino
de Educação Física. São Paulo: Cortez, 1992. Produção de discursos nas práticas de linguagem ba-
AVALIAÇÃO
COMPONENTE
Apreensão do nível de interesse, discussão e partici-
EDUCAÇÃO FÍSICA
demais espaços de realização das práticas corporais COMPETÊNCIA ESPECÍFICA (LGG)
sugeridas.


mútuo, nas diversas linguagens (artísticas, corporais
em princípios e valores de equidade assentados na
democracia e nos Direitos Humanos.

(EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e signi-
ficá-las em seu projeto de vida, como forma de au-
toconhecimento, autocuidado com o corpo e com a
saúde, socialização e entretenimento.
(GO-EMLGG503I) Vivenciar diversas possibilidades
de jogos, utilizando táticas e técnica de esportes de
marca, precisão, rede/quadra, campo e taco, invasão
ou territorial para empregar na elaboração de jogos
cooperativos.
CAMPOS DE ATUAÇÃO
Vida pessoal, práticas de estudo e pesquisa, atuação
na vida pública.
39
PRÁTICAS DE LINGUAGEM Brincadeira, jogo e esporte não são a mesma
Brincadeiras e Jogos (brincadeiras e jogos de matrizes coisa. Porém, apresentam importantes relações que
indígena, européia e africana, brincadeiras e jogos da podem ser trabalhadas pelas práticas corporais do
cultura popular presentes no contexto comunitário e componente Educação Física no contexto escolar.
regional, brincadeiras e jogos populares do Brasil e do Convém antes revisitar alguns conceitos anteriores
mundo e/ou brincadeiras e jogos eletrônicos). para facilitar este entendimento:
• RECREAÇÃO: É um vocabulário que apresenta
OBJETO DE CONHECIMENTO/CONTEÚDOS certa dificuldade de conceituação, mas assim
como o vocabulário “recriação” têm em comum
Conhecimento teórico-prático dos fundamentos técni-
a fonte recreare (que significa tornar a criar).
cos, táticos e das regras básicas nas práticas corporais/
Talvez a melhor forma para a entender possa
Brincadeiras e jogos pré-desportivos.
estar no vocabulário inglês “play” (traduzido
como alegria, prazer e satisfação naquilo que se
RECURSOS MATERIAIS
faz). A recreação pode ser compreendida como
Quadro, giz/pincel atômico, apagador, material pró- atividade realizada fora do tempo de trabalho
prio ou adaptado para jogos pré-desportivos (bolas). e livre das obrigações familiares, permitindo
ações criadoras individuais e/ou coletivas, cons-
PROCEDIMENTOS truídas por elementos como a espontaneidade,
ATENÇÃO a livre escolha, a diversão, o entretenimento, o
As brincadeiras e os jogos pré-despor- passatempo, a distração e o lazer. As brincadei-
tivos integram um conjunto de práticas ras e os jogos materializam na prática sua ex-
corporais que possibilitam um trabalho pressão e seus benefícios são de ordem afetiva,
educativo anterior ao ensino dos espor- cultural, intelectual e social. Poder usufruir de
tes. Possui como principais vantagens o atividades recreativas significa contribuir tam-
caráter de ludicidade, bem como a adap- bém para a melhoria da qualidade de vida ativa
tabilidade de regras, espaços e materiais das pessoas em todas as idades.
para sua realização. Conheceremos as • LÚDICO: Seu entendimento depende do contex-
diferenças (entre brincadeira, jogo e to em que este se encontra empregado. Vários
esporte), analisando a partir dos jogos autores/as costumam utilizar diferentes pala-
pré-desportivos a produção de discursos vras para identificar o lúdico, tais como brinque-
que deles possam se produzir para dedo, brincadeira e jogo. Aqui o importante não é
senvolver ações que envolvam equidade, pensar o lúdico em si mesmo, mas sempre na
empatia e respeito. relação que estabelece com os sujeitos, quando
estes estabelecem relações com os outros. O
CONCEITO lúdico não tem um momento e nem um lugar
A Recreação, o Lúdico, a específico, pois vai representar o agora. Vai se
expressando na ação das pessoas em relação
Brincadeira, o Brinquedo
à liberdade de suas escolhas pela aventura, sa-
e o Jogo: Base para o tisfação e o querer fazer. Assim, os signos e os
Desenvolvimento de Esportes? símbolos vão dando magia à espontaneidade,
num processo de constituição da capacidade
lúdica onde a presença do outro/a é sempre
fundamental.
• BRINCADEIRA: Encontra-se presente desde a
origem da humanidade, como um fenômeno
social que expressa a condição humana de exis-
tir (cultural, histórica, ética, estética e política).
A brincadeira é uma atividade espontânea e li-
vre que não pode ser delimitada, nem tampou-
co possuir espaço e tempo pré-determinado,
com um fim em si mesma de aprendizagens
socioculturais e que se insere no mundo real
Exemplo de representação gráfica com as inter-relações entre ao ser levada pelo mundo imaginário. Ela pro-
brincadeira, jogo e esporte. Disponível em: <https://periodicos. picia saltos qualitativos para a pessoa sobre a
ufsc.br/index.php/jornalismo/article/view/1984-6924.2014v- aprendizagem e também o seu desenvolvimen-
11n2p316/28226>. Acesso em 03/06/2022.
to integral, indo para além do aspecto psíquico.
40
• BRINQUEDO: É impossível precisar a origem do diferentes maneiras e que contribuem posteriormen-
brinquedo, mas afirmar que em todas as civili- te para a aprendizagem dos fundamentos técnicos
zações, de alguma forma, esteve sempre pre- e táticos dos esportes. Para exemplificação, observe
sente na vida dos adultos e das crianças. O uso abaixo três atividades que vão se apresentar em suas
que se faz dele terá conotações diferenciadas, condições de jogabilidade como práticas corporais de
em consequência das influências socioculturais jogos pré-desportivos. É necessário destacar aqui que
expressas nas ações da pessoa que brinca. Pelo estas vão se referir à especificidade do trabalho edu-
contexto empregado, muitas vezes é necessário cativo que perpassa por alguns dos fundamentos do
substituir a palavra “brinquedo”, no processo futebol, do handebol e do voleibol:
de leitura e interpretação, pela palavra “jogo”
e/ou “brincadeira”. Pois, este ainda pode vir • Jogo: Bobinho
a designar tanto o objeto quanto a ação de – Descrição: Uma roda é formada com parte
brincar, dependendo da tradução deste voca- e/ou toda a turma e um/a estudante fica
bulário. O brinquedo supõe uma relação íntima no centro como “bobinho”. Os/as demais
com a pessoa, uma indeterminação quanto ao estudantes ficam trocando dribles e pas-
uso na ausência de um sistema de regras que ses (fundamento do futebol) entre si com
organizam sua utilização e como alvo será reos pés, podendo dar somente três toques
sidido no próprio processo e não no resultado na bola antes de passá-la e sem deixar que
da ação. “bobinho” toque nela. Cada vez que “bobi-
• JOGO: Em relação ao jogo, é possível dizer que nho” toca na bola, troca de lugar com quem
se trata de uma ideia anterior ao desenvolvimen- perdeu a bola e este/a passa à sua condição.
to da cultura e da sociedade porque trabalha Se o/a estudante perde a bola para fora do
basicamente com a função significante: tudo o círculo, também deve assumir o papel de
que diz respeito a ele possui um determinado “bobinho”.
sentido e significado. E a utilização do jogo, em – Variação: Aumentar ou diminuir o número
sentido cultural e histórico, pode implicar em de toques na bola, acrescentar mais pesso-
relações de funções biológicas, educacionais e as como “bobinho” e colocar mais bolas em
sociais - por exemplo. Enquanto a brincadeira é jogo.
simbólica, o jogo é funcional. Ou seja, se a brin- – Recursos: Bola de futebol ou similar.
cadeira tem como características ser livre e ter
um fim em si mesma, o jogo vai incluir a presença • Jogo: Torre
de um objetivo final a ser alcançado. Isso vai – Descrição: Coloca-se um cone sobre a mesa
demandar para o jogo o aparecimento de regras e demarca-se um círculo à sua volta, em ta-
pré-estabelecidas de relações com as regras so- manho que possibilite deslocamentos para
ciais, morais e culturais existentes na sociedade. todas as direções. Um/a estudante é escolhi-
Outro fator para se perceber a diferença entre do/a para ficar dentro do círculo e proteger
jogo e brincadeira é a ideia de oponência, do o cone usando braços e pernas. Outros/as
confronto entre duas ou mais pessoas que, ao três são escolhidos/as para ficar ao redor do
mesmo tempo, lutam por um único objeto (brin- círculo trocando passes e arremessos (funda-
quedo). É a posse do objeto que pode levar à mentos do handebol) até arremessar e der-
condição objetiva final (vitória). rubar o cone. Quando a bola for interceptada
por quem estiver no interior do círculo, troca
Os jogos podem apresentar ainda uma infinidade de lugar com aquele/a que perdeu a posse
de classificações, dependendo do/a autor/a consulta- da bola.
do para facilitar sua compreensão. Quando se fala em – Variação: Podem ser colocados/as mais es-
jogos pré-desportivos, considera-se como explicação tudantes no interior do círculo e/ou ao seu
inicial a ideia de que são jogos que vão se assemelhan- redor, bem como acrescentar mais bolas ao
do às práticas corporais esportivas oficiais, mas que jogo.
não possuem as mesmas regras institucionalizadas – Recursos: Bola de borracha pequena, mesa
por federações e/ou confederações. As exigências que (de sala de aula), cone e giz.
existem em relação ao número de participantes, os
modos de se jogar, os aparatos e/ou implementos a • Jogo: Limpeza
serem utilizados e o espaço necessário para a realiza- – Descrição: Duas equipes se posicionam em
ção deste tipo de jogo são bastante maleáveis. lados opostos à rede. Cada integrante das
Assim, os jogos desportivos situam-se como pos- duas equipes, a qualquer momento em que
sibilidades de jogo que podem ser trabalhados de estiver com a bola em mãos, deverá jogá-la
41
para o outro lado (utilizando os fundamentos pesquisa orientada, investigando pos-
do voleibol) sempre por cima da rede. Ao sibilidades que podem se transformar
comando do/a professor/a, a equipe vence- em atividades diversas. Ex: De caráter
dora será aquela que estiver com o menor expositivo como a apresentação em
número de bolas no seu campo. grupos, seminários e/ou a sistematiza-
– Variações: Colocar bolas de diferentes pesos, ção da pesquisa em trabalho escrito; e
tamanhos e em número superior ao número teórico-prático, por meio da realização
de participantes. de circuitos, festivais e/ou torneios de
– Recursos: Bolas e rede de voleibol. jogos pré-desportivos.
SAIBA MAIS
Explorando novos esportes na Educação
Física. Disponível em <https://impulsio- MOMENTO ENEM
na.org.br/novos_esportes/>. Acesso em
03/06/2022.
Metodologias ativas na Educação Física. (INEP - ENEM 2020) Estória de um gibi da Turma da
Disponível em <https://impulsiona.org. Mônica, intitulada Brincadeira de menino
br/metodologias-ativas-educacao-fisi- Mônica, conhecida personagem de Maurício de Sou-
ca/>. Acesso em 03/06/2022. sa, passa na casa da sua melhor amiga, Magali, para
convidá-la para brincar. A mãe da Magali diz que a
ATIVIDADE INTEGRADORA menina está com gripe e precisa de repouso, e por
Pode ser realizada atividade integradora, isso não vai poder sair de casa. Mônica sai triste e
considerando uma das sugestões: pensativa, quando cruza com o Cebolinha e convida-o
a) Componentes da mesma área de co- para brincar com ela de “casinha”. Ele se recusa e diz:
nhecimento: Pesquisa orientada a partir “— Homem não blinca de casinha”, e Mônica retruca:
do diálogo com as Línguas Espanhola, “— Ah, Cebolinha! Que preconceito!”.
Inglesa e/ou Portuguesa, explorando Cebolinha responde: “— Pleconceito uma ova! Casi-
vocabulários próprios, nomenclaturas nha é coisa de menina! Vou te mostlar o que é blin-
regionais, gírias e a utilização de outros cadeila de menino!”. Enquanto ele sai de cena, Mô-
termos presentes nas brincadeiras e jo- nica fica debaixo de uma árvore brincando sozinha
gos pré-desportivos; e Cebolinha faz várias aparições com brinquedos e
b) Componentes das áreas de conhe- brincadeiras supostamente só de meninos: aparece
cimento distintas: Pesquisa orientada “voando” num skate, mas cai na frente dela. Depois
sobre brincadeiras e jogos pré-despor- aparece numa bicicleta, mas bate numa pedra e cai.
tivos no Brasil e no mundo, analisando Aparece de patins, tropeça e cai. Reaparece chutando
suas ideias e representações, a partir dos uma bola, mas a bola bate na árvore e volta acertan-
componentes da área de Ciências Huma- do sua cabeça. Desanimado e desistindo das “suas”
nas e Sociais Aplicadas. brincadeiras, Cebolinha aparece no último quadro, ao
lado da Mônica, brincando de “casinha”.
SUGESTÃO DE APRENDIZAGEM OLIVEIRA, A. B.; PERIM, G. L. (Org.). Fundamentos
pedagógicos para o programa Segundo Tempo. Brasília:
Ministério do Esporte, 2008 (adaptado).
professor/a, realizadas de modo adapta-
do, trabalhando-se brincadeiras e jogos
Refletindo sobre as relações de gênero nas brincadei-
pré-desportivos diversos do Brasil e do
ras infantis, a estória mostra que:
mundo. Pelo texto apresentado, já foram
(A) Meninos podem se envolver com os mesmos brin-
dadas três possibilidades que podem ser
quedos e brincadeiras que meninas.
realizadas com a turma, como um mo-
(B) Meninas são mais frágeis e por isso devem se en-
mento inicial. Porém, esse repertório
volver em brincadeiras mais passivas.
deve ser ampliado pelo/a professor/a, a
(C) Meninos são mais habilidosos do que meninas e
partir dos saberes e de sua experiência
por isso se envolvem em atividades diferentes.
profissional;
(D) Meninas tendem a reproduzir mais os estereóti-
b) Pensar na construção de um repertó-
pos de gênero em suas práticas corporais do que
rio comunitário de atividades referentes
os meninos.
às brincadeiras e jogos pré-desportivos,
(E) Meninos e meninas devem se envolver em ativi-
posteriormente a ser desenvolvido na
dades distintas, como, respectivamente, o futebol
unidade escolar. Cabe a realização de
e a “casinha”.
42
IMERSÃO CURRICULAR
SEMANA 10: 03 a 07/10
REFERÊNCIAS
KISHIMOTO, Tizuko M. (org.) Jogo, Brinquedo, Brinca- MÓDULO
deira e a Educação. São Paulo: Cortez Editora, 2007. Compreensão de processos identitários, conflitos e
KUNZ, Elenor. Transformações didático-pedagógicas relações de poder das linguagens e de suas práticas
do esporte. Ijuí, RS: Editora Unijuí, 1994. culturais (artísticas, corporais e/ou linguísticas).
MARCELLINO, Nelson Carvalho (org.). Lúdico, educa- TEMA INTEGRADOR

ção e educação física. Ijuí: Editora Unijuí, 1999. Produção de discursos nas práticas de linguagem ba-
AVALIAÇÃO
Apreensão do nível de interesse, discussão e partici- COMPONENTE
pação nas atividades propostas em sala de aula e/ou EDUCAÇÃO FÍSICA
sugeridas. COMPETÊNCIA ESPECÍFICA (LGG)



(EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos cor-
porais de forma consciente e intencional para interagir
socialmente em práticas corporais, de modo a esta-
belecer relações construtivas, empáticas, éticas e de
respeito às diferenças.
(GO-EMLGG501H) Investigar a manifestação dos jo-
gos virtuais, analisando a influência que eles exercem
sobre a vida cotidiana, para avaliar os impactos po-
sitivos e negativos no comportamento das crianças,
adolescentes e adultos.
43
CAMPOS DE ATUAÇÃO 4 brasileiros jogam jogos eletrônicos. Trata-se de um
Vida pessoal, práticas de estudo e pesquisa, atuação crescimento de 2,5 pontos percentuais em relação ao
na vida pública. ano anterior, alcançando sua maior marca histórica
com 74,5% da população do Brasil afirmando jogar
PRÁTICAS DE LINGUAGEM games em 2022. O engajamento do público brasileiro
com jogos eletrônicos aparece ainda mais forte quan-
Brincadeiras e Jogos (brincadeiras e jogos de matrizes
do se observa que, para 76,5% dos gamers, os jogos
indígena, européia e africana, brincadeiras e jogos da
eletrônicos são a principal forma de entretenimento.
O número apresenta um aumento progressivo: regis-
regional, brincadeiras e jogos populares do Brasil e do
trou 57,1% em 2020 e 68% em 2021, totalizando um
mundo e/ou brincadeiras e jogos eletrônicos).
aumento de 8,5 pontos percentuais nesta 9ª edição.
A PGB é desenvolvida pelo Sioux Group e Go Gamers
em parceria com Blend New Research e ESPM. Em
Práticas corporais desenvolvidas em diferentes con- 2022, o estudo ouviu 13.051 pessoas em 26 estados
textos: educacional, de participação e lazer e/ou do e no Distrito Federal entre os dias 11 de fevereiro e
rendimento/Brincadeiras e jogos eletrônicos. 7 de março.
RECURSOS MATERIAIS Qual o perfil do gamer brasileiro?
Quadro, giz/pincel atômico, apagador, material para
jogos eletrônicos. Assim como em edições anteriores do levanta-
mento, a PGB 2022 mostra que as mulheres são maio-
ria entre o público de jogos eletrônicos no Brasil. Nesta
PROCEDIMENTOS 9ª edição, elas representam 51% dos brasileiros que
ATENÇÃO jogam games.
As brincadeiras e os jogos eletrônicos
se apresentam na realidade das pesso- “Essa predominância se relaciona aos smar-
as de modo cada vez mais progressivo. tphones, plataforma com mais adeptos de jogos
O desenvolvimento tecnológico tem no Brasil e com volume ainda maior do público
possibilitado mudanças nos meios de feminino (60,4%), mas também com as caracterís-
comunicação e da informação, criando ticas gerais da população do Brasil”, complementa
diálogos também com o universo das Camargo.
práticas corporais e de suas práticas de
linguagem. Conheceremos sobre o as- Já sobre a idade dos jogadores, pessoas de 20 a 24
sunto, observando o movimento brasi- anos são a maioria entre este público no Brasil, com
leiro no universo dos games para refletir 25,5%. Mas a diferença percentual entre as faixas é
sobre o comportamento de seus/suas relativamente equilibrada: adolescentes de 16 a 19
praticantes. anos representam 17,7%, por exemplo, e pessoas de
25 a 29 anos representam 13,6%. A maior parcela
CONCEITO do público gamer se identifica como parda ou preta
Texto 01 (49,4%, na soma), seguida por pessoas que se de-
Três em cada Quatro Brasileiros claram brancas (46,6%). No que diz respeito à classe
Jogam Games, Aponta Estudo da social, a maioria dos jogadores são de classe média
Pesquisa Game do Brasil (PGB) (B2, C1 e C2), com 62,7%. Pessoas de classe média
alta (B1) representam 12,3% do público, procedidas
Revista EXAME. Por Laura Pancini. pela classe A, que representa 13,5%, e pela base da
Publicado em 18/04/2022 14:29 | Última atualização em pirâmide (classes D e E) com 11,6%.
20/04/2022 12:13
Pela primeira vez, 74,5% da população brasileira

afirma ter jogado jogos eletrônicos em 2022.
Temas como NFT, eSports e metaverso já são mais
conhecidos entre o público.
A 9ª edição da Pesquisa Game Brasil (PGB), levan-

tamento anual consolidado sobre o consumo de jogos
eletrônicos no país, mostra que cerca de 3 em cada
44
Perfil do gamer brasileiro em 2022 ilustrado (PGB/Divulgação).
Conhecimento sobre E-Sports, NFT e metaverso cresce
Segundo a PGB 2022, os E-Sports agora são conhecidos por 81,2% dos gamers no Brasil — um crescimento
de 32,8 pontos percentuais em comparação com a edição de 2021. Um dos temas mais quentes do ano, os NFTs
(Tokens Não Fungíveis) são uma novidade presente entre o segmento. Um pouco mais da metade dos gamers no
Brasil (50,8%) ainda não sabem a respeito dos itens não fungíveis. Entre quem está por dentro do conceito, 32,1%
possuem NFTs. Já o conceito de metaverso aparece com mais popularidade entre os jogadores do Brasil, sendo
conhecido por 63,8% da comunidade. Há, ainda, uma parcela considerável de jogadores favoráveis a atividades
relacionadas ao conceito de metaverso — 59,3% do público gosta da ideia de ter eventos sociais dentro dos jogos,
como assistir a filmes dentro de um jogo, enquanto 51,7% simpatizam com marcas que aparecem dentro dos jogos.
Texto adaptado. Disponível em: <https://exame.com/tecnologia/3-em-cada-4-brasileiros-jogam-games/>. Acesso em 03/06/2022.
Texto 02
Infográfico extraído do texto ‘Viciados’ em jogos preocupam pais e psicólogos. Disponível em: <https://www1.folha.uol.com.br/cien-
cia/2012/09/1146914-viciados-em-jogos-preocupam-pais-e-psicologos.shtml>. Acesso em 03/06/2022.
45
Texto 03 muitas horas treinando. Faça um cronograma
A Profissão do Século 21: e-Sports Abre Espaço de treinos e desenvolva a equipe;
para um Novo Mundo de Oportunidades • Esteja presente: Quando eventos/competi-
ções acontecem, elas trazem experiências que
Redação do Globo Esporte (Florianópolis). são fundamentais para o desenvolvimento do
Texto de Jayson Godoi atleta. Mesmo sendo um espectador é possível
06/04/2022 11h13 sentir a energia que emana no ambiente, desde
o apoio dos torcedores até o grito da vitória de
Ian Bittencourt Alves, head de e-sports do um time campeão;
T-Rex Unifique, fala sobre o mercado ao GE • Participe de torneios on-line: Conforme os
treinamentos estão evoluindo, é bom colocar
em prática tudo que está treinando. Muitos tor-
neios estão disponíveis on-line, onde pode-se
encontrar bons desafios para testar as habili-
dades e ganhar premiações;
• Crie uma comunidade: Conforme o reconheci-
mento no mundo dos E-Sports, é fundamental
trabalhar as mídias sociais, onde você pode inte-
ragir com os torcedores e o público alvo. Assim
você gera uma reputação e pode mostrar o tra-
balho de várias formas, como dando aulas, dicas
sobre o jogo ou escrevendo sobre experiências;
Entrevista pré-jogo na final da Copa dos Campeões — Foto: Di- • Outros caminhos do E-Sport: Além de pro-
vulgação/Copa dos Campeões fissionalização, dentro de um jogo é possível
desempenhar outras funções que atuam jun-
Quando falamos da evolução da tecnologia, des- to ao mundo do E-sport. Elas podem determi-
cobrimos que muitas áreas de atuação foram criadas nar tanto a evolução quanto a preparação de
para dar suporte ao processo. Conforme o meio tec- competições, eventos e carreira de um atleta.
nológico se formava, a estrutura gamer era montada, Produtores, gestores de marketing, head de
e os jogos conhecidos por proporcionar momentos de E-Sports, treinadores, agentes, jornalistas, pa-
lazer. Isso é bem diferente hoje, sendo uma das profis- trocinadores estão presentes no caminho.
sões com mais espaço para crescimento no mercado.
A profissão gamer pode estar relacionada em criar a Conversando com Ian Bittencourt Alves, head de
comunidade digital com auxílio de live stream e redes E-Sports do T-Rex Unifique, organização localizada na
sociais ou executando em alta performance. cidade de Timbó, em Santa Catarina, ele diz que conta
com o suporte de profissionais de diversas áreas.
• Descubra qual seu modo de jogo: Quando
encontramos a modalidade com mais identifi- “O mercado de E-Sports tem uma gama de áreas
cação, é a hora de focar nela e desenvolver as de atuação, desde a parte dos jogadores, que são
habilidades. Os jogos mais populares são do os mais visíveis dentro da organização, até a parte
tipo FPS, tiro em primeira pessoa como Cou- de administração, jurídica, física e mental, como
nter-Strike, MOBA, com arenas de combate advogados, psicólogos, fisioterapeutas e adminis-
on-line multiplayer, como League os Legends, tradores. Todos estão presentes para a segurança e
Battle Royale, como Free Fire e estratégias em suporte aos atletas que têm total apoio para desem-
tempo real e RTS, como starcraft, jogos de car- penharem em alta performance. Além disso, temos
tas e jogos de luta; um departamento de marketing que cuida da ima-
• Como se tornar um profissional do E-Sport: É gem da equipe e de todos os atletas da instituição.”
possível acessar vários conteúdos gratuitos so-
bre o mundo competitivo dos E-sports. Conte- Texto adaptado. Disponível em: <https://ge.globo.com/sc/
esports/gameplaysc/noticia/2022/04/06/a-profissao-do-
údos gravados de jogadores profissionais estão
seculo-21-e-sports-abre-espaco-para-um-novo-mundo-de-
acessíveis em todas as plataformas de vídeo oportunidades.ghtml>. Acesso em 03/06/2022.
e streaming, onde é possível localizar dicas e
táticas para serem executadas, encontrar pes- SAIBA MAIS
soas que querem seguir o mesmo caminho e Os melhores documentários sobre vídeo
desenvolver uma equipe de treinamento; game. Disponível em: <https://www.vi-
• Pratique muito: Como em todas as áreas, os deosmania.info/os-melhores-documen-
mais preparados são os que demonstram mais tarios-sobre-video-game/>. Acesso em
resultados. Por isso, esteja preparado para ficar 03/06/2022.
46
O que são E-Sports? Disponível em: meio da realização de circuitos, festivais
<http://cbesports.com.br/esports/>. e/ou torneios de jogos eletrônicos.
Acesso em 03/06/2022.
E-Sports (esportes eletrônicos) na Educa-
ção Física. Disponível em <https://impul-
siona.org.br/e-sports-educacao-fisica/>. MOMENTO ENEM
Acesso em 03/06/2022.
ATIVIDADE INTEGRADORA (INEP - ENEM 2021)

Pode ser realizada atividade integradora, TEXTO I: O usufruto de jogos eletrônicos, vinculado
considerando uma das sugestões: à psicopatologia, pode ser considerado um compor-
a) Componentes da mesma área de co- tamento desadaptativo quando são apresentados
nhecimento: Pesquisa orientada a partir sinais de excesso na utilização de tais tecnologias.
do diálogo com as Línguas Espanhola, Isso ocorre quando o comportamento afeta o sujeito
Inglesa e/ou Portuguesa, explorando de forma que ele se encontre incapaz de controlar a
vocabulários próprios. Ou em Arte (so- frequência e o tempo diante de um comportamento
bre forma e conteúdo) nas visualidades, que anteriormente era considerado inofensivo.
sonoridades, gestos, movimentos e re- LEMOS, I. L.; SANTANA, S. M. Rev. Psiq. Clín., n. 1, 2012.
presentações cênicas presentes nas brin-
cadeiras e jogos eletrônicos; TEXTO II: A maior parte da literatura científica rela-
b) Componentes das áreas de conheci- cionada aos exergames e educação se concentra no
mento distintas: Pesquisa orientada so- potencial do jogo para melhorar a saúde física dos
bre brincadeiras e jogos eletrônicos na alunos, envolvê-los em atividades sociais e melhorar
internet, analisando relações de impacto seu desempenho acadêmico. Resultados de pesquisas
sobre a participação, a produção e o con- recentes também têm mostrado que tais jogos podem
sumo para a vida humana - a partir da contribuir para o treinamento de práticas esportivas
especificidade dos conteúdos das áreas e outras atividades envolvendo movimento, ou para
de Matemática e Suas Tecnologias, Ciên- o desenvolvimento de habilidades motoras.
FINCO, M. D.; REATEGUI, E. B.; ZARO, M. A. Movimento, n.
cias da Natureza e Suas Tecnologias e/ou
3, jul.-set. 2015.
Ciências Humanas e Sociais Aplicadas.
Apesar de interpretarem de forma distinta os jogos
eletrônicos, ambos os textos abordam o(a):
(A) Doença como foco central.
professor/a, realizadas de modo adap-
(B) Relação do jogo com o indivíduo.
tado, trabalhando-se brincadeiras e jo-
(C) Controle do tempo de uso do jogo.
gos eletrônicos diversos. Um dos textos
(D) Necessidade de treinamento físico.
apresentados perpassa pela discussão
(E) Envolvimento em práticas coletivas.
específica do E-Sport. Porém, podem
ser trabalhadas formas mais simplifica-
das através do uso do aparelho celular e/
ou sites gratuitos específicos que podem
ser encontrados facilmente pelo Google. REFERÊNCIAS
Caso exista a possibilidade de utilização GADELHA, George Tawlinson Soares. Os jogos ele-
de videogames e/ou computadores com trônicos na educação física escolar: uma possibili-
emuladores, também podem ser aplica- dade na abordagem crítico-emancipatória. 2020.
dos. A sugestão é tentar trabalhar com Disponível em: <https://repositorio.ufrn.br/bitstre-
as práticas corporais da Educação Física am/123456789/28935/1/Jogoseletronicoseduca-
e promover diálogos a partir da sua exis- cao_Gadelha_2020.pdf>. Acesso em 03/06/2022.
tência no mundo virtual; KUNZ, Elenor. Transformações didático-pedagógicas
b) É possível pensar ainda na construção do esporte. Ijuí, RS: Editora Unijuí, 1994.
de um repertório comunitário de ativi-
MARCELLINO, Nelson Carvalho (org.). Lúdico, educa-
dades referentes às brincadeiras e jogos
ção e educação física. Ijuí: Editora Unijuí, 1999.
eletrônicos. Cabe a realização de pesqui-
sa orientada, investigando possibilidades
AVALIAÇÃO
que podem se transformar em atividades
diversas. Ex: De caráter expositivo como Apreensão do nível de interesse, discussão e partici-
a apresentação em grupos, seminários pação nas atividades propostas em sala de aula e/ou
e/ou a sistematização da pesquisa em demais espaços de realização das práticas corporais
trabalho escrito; e teórico-prático, por sugeridas.
47
MÓDULO 01 Vocabulário de alimentos
Compreensão do funcionamento das linguagens e Graus de parentesco
de suas práticas culturais (artísticas, corporais e/ou Meios de transporte
linguísticas). Vocabulário de viagem
TEMA INTEGRADOR CAMPOS DE ATUAÇÃO

Utilização funcional na produção das práticas de lin- Vida pessoal, artístico-literário, práticas de estudo e
guagem. pesquisa, jornalístico-midiático e/ou atuação na vida
pública.
COMPONENTE
LÍNGUA ESTRANGEIRA - ESPANHOL PRÁTICAS DE LINGUAGEM
Leitura, escuta, produção de textos (orais, escritos,
COMPETÊNCIA LGG 1 multissemióticos) e análise linguística/semiótica, Prá-
Compreender o funcionamento das diferentes lingua- ticas artísticas e Práticas corporais.
gens e práticas culturais (artísticas, corporais e ver-
bais) e mobilizar esses conhecimentos na recepção DESCRITORES
e produção de discursos, nos diferentes campos de D-Analisar elementos e aspectos da sintaxe da língua
atuação social e nas diversas mídias, para ampliar as inglesa, como a ordem dos constituintes da sentença
formas de participação social, o entendimento e as (e os efeitos que causam sua inversão), a estrutura
possibilidades de explicação e interpretação crítica da dos sintagmas, as categorias sintáticas, os processos
realidade e para continuar aprendendo. de coordenação e subordinação (e os efeitos de seus
usos) e a sintaxe de concordância e de regência.
HABILIDADE DE LGG D-Reconhecer o fenômeno da variação linguística, em
(EM13LGG104) Utilizar as diferentes linguagens, le- seus diferentes níveis (variações fonético-fonológica,
vando em conta seus funcionamentos, para a compre- lexical, sintática, semântica e estilístico-pragmática)
ensão e produção de textos e discursos em diversos e em suas diferentes dimensões (regional, histórica,
campos de atuação social. social, situacional, ocupacional, etária etc.).
HABILIDADE ESPECÍFICA
(EM13LGG402) Analisar criticamente textos de modo Aula 1
a compreender e caracterizar as línguas como fenô- RECETA
meno (geo) político, histórico, social, cultural, variável,
heterogêneo e sensível aos contextos de uso. PROCEDIMENTOS
Segundo a BNCC Brasil (2018), as receitas
OBJETIVO DE APRENDIZAGEM fazem parte dos contextos cotidianos, e
(GO-EMLGG401C) Compreender a funcionalidade como tal, merecem ser analisados estu-
dos expoentes linguísticos em contextos do cotidiano dados. Em Língua Espanhola o gênero
(escola, redes sociais, trabalho, família, lazer) reali- em questão é uma ótima oportunidade
zando leitura e interpretação de diálogos diversos, para compreender questões culturais,
associando as formas linguísticas ao contexto em que hábitos dos mais diversos povos, além
elas são emitidas para aplicá-las em situações de uso da pluralidade linguística inserida nos
no cotidiano (atividades de comunicação funcional). gêneros cotidianos.
(GO-EMLGG401H) Elaborar um perfil fazendo uso dos
principais dados pessoais: (nombre[social], apellidos, CONCEITO
apodo, gênero, edad, dirección, profesión, naciona-
lidad, árbol genealógico etc.) - name, lastname, ni- Una receta de cocina es una guía de
cknames, gender, age, directions, occupations, cou- instrucciones para la elaboración de
ntries and nationalities, family tree etc.) para similar platillos, salados o dulces. Esta guía si-
situações de uso comunicativo na sala de aula com gue un orden debidamente ordenado y
jograis de perguntas e respostas, momentos de inte- estructurado, que atiende a las necesida-
ração com a apresentação de tais dados [diálogos, des específicas de cada plato. La palabra
redes sociais não digitais]. receta proviene del latín recipere, que
quiere decir ‘dar y recibir’.
OBJETO DE CONHECIMENTO
Receitas
48
Características de una receta de cocina Instrucciones
Cada receta de cocina o receta culinaria consta
de dos partes esenciales: 1. Paso 1
• Título con el nombre del platillo y su origen. Sazona las carnes con el Sazón Completo MAG-
• Indicación del tiempo de preparación total y el GI®. Reserva. En una olla lleva al fuego el aceite hasta
grado de dificultad. calentar, sofríe las carnes por 5 minutos, agrega la
• Lista de ingredientes, en la que se señala tanto mitad de la auyama, tapa y cocina hasta que las carnes
el tipo de ingrediente como la cantidad nece- estén blandas.
saria del mismo.
• Lista de utensilios. Algunas recetas incluyen 2. Paso 2
una lista de utensilios necesarios. Otras veces, Pasado el tiempo, retira las carnes de la olla, re-
el aprendiz encuentra la referencia de estos servas. En la misma olla, añade la longaniza y el agua,
utensilios en el cuerpo de las instrucciones. cuando rompa el hervor, agrega los víveres y el resto
• Pasos de elaboración de la receta, dispuestos de la auyama.
en orden cronológico.
3. Paso 3
Algunas recetas pueden incluir otro tipo de in- Deja cocinar por 10 minutos más, pasado el tiem-
formación, lo cual dependen tanto del autor del lipo, incorpora las carnes, el ají, el atado de verduras,
bro como del criterio editorial. Por ejemplo, en los el agrio naranja, el de Caldo De Gallina Mi Sabor MA-
libros de recetas dietéticas, es indispensable indicar GGI® , cocina por 10 minutos más o hasta obtener la
las calorías de cada platillo. En los libros de gastro- consistencia deseada. retira del fuego y sirve.
nomía general, pueden incluirse en las recetas tips o
recomendaciones a seguir para tratar determinados ¿Qué es un Sancocho?
procesos o ingredientes. Empecemos por el nombre: Es sancocho, no “sal-
cocho”
Ejemplo: El sancocho es un caldo a base de carnes y tu-
Sancocho dominicano bérculos que aparece en distintas formas en varios
países de América Latina, especialmente los países
que bordean al mar Caribe. Hay varios sancochos. Hay
sancocho venezolano y sancocho puertorriqueño. En
algunas partes tienen sancocho con otros nombres:
Sancochado, Sopón, Olla de Carne, etc.
Como nota graciosa, en Cuba “sancocho” es un
nombre despectivo que describe la comida que se le
da a los cerdos.
En fin, que sancochos hay para largo, y cada país
Imagem extraída: www.estockphoto.com tiene sus propios gustos al respecto.
Ingredientes
Parte superior do formulário SAIBA MAIS
• 1 Libra Carne de Res https://youtu.be/D976-Xfc3Lw. Acesso
• 1 Libra Carne De Cerdo em 13/06/2022.
• 3 Cucharadas grandes Sazón Completo Maggi® https://youtu.be/61HGYCWn_X8. Aces-
• 2 Libras Pollo so em 13/06/2022.
• 1 Cucharada grande Aceite De Girasol
• 2 Libras Auyama pelada y cortada en dados
• 20 Tazas Agua caliente ATIVIDADE INTEGRADORA
• 1 Unidad Ají cubanela Pode ser realizada atividade integradora,
• 1 Libra Yuca yautía y ñame, pelada y cortada en considerando uma das sugestões:
cubos a) Entre componentes da mesma área
• 2 Tabletas Caldo De Gallina Mi Sabor Maggi® do conhecimento: pesquisa orientada
• 1 Unidad Atado de Verduras sobre registros de receitas parecidas com
• 8 Onzas Longaniza Picadita a citada em outros países e também no
• 3 Tazas Plátano Verde Picado Brasil.
b) Entre componentes de áreas distintas
do conhecimento: pesquisa orientada
49
de sobre a história envolvida na receita Aula 2
de Sancocho e também sobre medidas VOCABULARIO DE ALIMENTOS
(libra) e percentual nutritivo dos ingre-
(FRUTAS, LEGUMBRES, VERDURAS)
dientes utilizados.
PROCEDIMENTOS
a) Tente fazer a tradução da primeira
parte dos ingredientes. Em uma língua estrangeira é extrema-
b) Que tal colocar a “mão na massa” e mente importante que o estudante vá
fazer a receita na prática? adquirindo um pouco de vocabulário, as-
sim terá mais condições de ir tentando
falar, escrever e ler no idioma estudado.
Sendo assim, nesta aula haverá diversas
listas com nomes de alimentos a fim de
MOMENTO ENEM que o contato se estreite mais e mais.
CONCEITO
(ENEM 2016 - Língua Espanhola - 3ª Aplicação). Las hortalizas son vegetales comesti-
bles cuyo cultivo se realiza en huertas.
Se trata de plantas valoradas por sus
cualidades nutricionales así como por
su sabor que forman parte de la dieta
del ser humano.
Por lo general, el concepto de hortaliza
incluye las legumbres y las verduras, de-
jando fuera los cereales y las frutas. Esta
diferenciación no está basada en caracte-
rísticas botánicas, sino que es arbitraria.
LÓPEZ, A. Pescado. Disponível em: http://blogs.publico.es. Acesso
em: 25 ago. 2014.
Essa charge tem a função de denunciar ironicamente

o(a)
(A) rebeldia dos filhos em relação à alimentação.
(B) contaminação dos alimentos ingeridos pela socie-
dade.
(C) inadequação dos hábitos alimentares da socieda-
de atual.
(D) autoritarismo das mães na escolha da alimentação
dos filhos.
(E) falta de habilidade da mulher moderna no preparo Imagem extraída: www.supergentil.com.br
das refeições.
Frutas em espanhol
ESPANHOL PORTUGUÊS
REFERÊNCIAS Aguacate Abacate
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Co- Coco Coco
mum Curricular.2018 Piña/ananás Abacaxi
Plátano/banana Banana
https://www.significados.com/receta-de-cocina/
Manzana Maçã
Acesso em: 13/06/2022.
Avellana Avelã
https://www.recetasnestle.com.do/recetas/sanco- Mango Manga
cho-dominicano. Acesso em: 13/06/2022. Naranja Laranja
https://www.cocinadominicana.com/123/sancocho- Damasco Damasco
-de-siete-carnes. Acesso em: 13/06/2022. Melón Melão
Cereza Cereja
50
Fresa/frutilla Morango Pescado Peixe
Mandarina Tangerina Bistec Bife
Guayaba Goiaba Carne molida Carne moída
Sandía Melancia Pasta Massa
Durazno/melocotón Pêssego Palomitas de maíz Pipoca
Limón Limão Queso Queijo
Frambuesa Framboesa Torta frita Pastel
Mora Amora Pastel Torta
Higo Figo Tostada Torrada
Uva Uva
Bebidas em espanhol
Verduras e legumes em espanhol ESPANHOL PORTUGUÊS
ESPANHOL PORTUGUÊS Aguardiente Cachaça
Arveja/guisante Ervilha Água Água
Berenjena Berinjela Café con leche Café com leite
Berro Agrião Cerveza Cerveja
Brécol/bróculi Brócolis Coñac Conhaque
Calabacín Abobrinha Chocolate caliente Chocolate quente
Cebolla Cebola Cóctel Coquetel
Calabaza/zapallo Abóbora Leche Leite
Repollo Repolho Té Chá
Espárrago Aspargo Yerba mate Erva-mate
Espinaca Espinafre Jugo de naranja Suco de laranja
Coliflor Couve-flor Limonada Limonada
Choclo/maíz Milho Mate Chimarrão
Pimiento Pimentão Yogur Iogurte
Remolacha Beterraba Champán/champaña Champanhe
Chaucha Vagem Gaseosa/refresco Refrigerante
Tomate Tomate Vino Vinho
Lechuga Alface Batido de frutas Vitamina de frutas
Patata/papa Batata Ponche Ponche
Rábano Rabanete
Zanahoria Cenoura
Pepino Pepino SAIBA MAIS
Yuca Mandioca https://youtu.be/bD3MGg92iwM.
Frijoles/porotos Feijão Acesso em 13/06/2022.
Lenteja Lentilha https://youtu.be/3wyEjITKktU. Acesso
em 13/06/2022.
Nabo Nabo
ESPANHOL PORTUGUÊS
El almuerzo O almoço
El desayuno O café da manhã considerando uma das sugestões:
La merienda O lanche a) Entre componentes da mesma área do
La cena O jantar conhecimento: pesquisa orientada sobre
La sopa A sopa registros de outras frutas, legumes e ver-
El postre A sobremesa duras típicas do Brasil.
La ensalada A salada b) Entre componentes de áreas distin-
Pan Pão tas do conhecimento: origem de alguns
Jamón Presunto desses alimentos, se há algum utilizado
Pollo Frango em ritos sagrados etc.
Carne de cerdo Carne de porco
Hamburguesa Hambúrguer SUGESTÃO DE APRENDIZAGEM
Hígado Fígado a) Visitem a cozinha do colégio e vejam
Tocino Bacon quais são as hortaliças da semana.
51
b) Que frutas, legumes e verduras rece- Aula 3
bem nomes diferentes na Espanha e na MEDIOS DE TRANSPORTE
Hispanoamérica?
MOMENTO ENEM
(ENEM 2011 - Língua Espanhola - 2ª Aplicação).

En América, los incas y aztecas cultivaban la planta
que llamaban tomatl ya desde 700 años a. de C.
Cuando fue llevada a Europa se destacó por su valor
ornamental y por la belleza de sus frutos, que en su
versión amarilla merecieron un nombre en italiano: Imagem extraída: www.quizizz.com
pomodoro, esto es, manzana de oro. Utilizada como
planta ornamental en patios y jardines, por entonces PROCEDIMENTOS
quedó asociada a otras solanáceas venenosas, como
Não há dúvidas que os meios de trans-
la belladona, así que se consideraba que también lo
porte revolucionaram o mundo moder-
era. No en vano, sus hojas contienen, como las de la
no. Através deles, o ser humano pode ir
planta de la papa, un alcaloide llamado solanina. Has-
de um a outro com mais facilidade, o co-
ta el siglo XIX los tomates no fueron universalmente
mércio e turismo ganhou espaço cativo e
aceptados como alimento, e incluso entonces todavía
o advento da globalização surgiu. Vamos
se cocían durante horas para eliminar sus “venenos”.
conhecer um pouco dos principais meios
Hoy están entre los vegetales más consumidos y de-
de transporte?
ben su prestigio nutricional, sobre todo, al contenido
en vitamina C y betacaroteno.
Muy interesante. N° 212. Buenos Aires: GF, mar. 2005
(adaptado). CONCEITO
Los medios de transporte son vehícu-
Considerando-se as informações apresentadas e o los que se utilizan para el traslado de
provável público-alvo, o texto foi construído com a personas o mercancías. Esto, permitiría
intenção de una primera clasificación. No obstante,
(A) alertar sobre as características tóxicas do tomate. en muchos casos, estos medios de trans-
(B) destacar a importância do tomate de cor amarela. porte pueden transportar a personas y
(C) discorrer sobre a origem do tomate e seus usos mercancías al mismo tiempo.
no mundo. Estos vehículos han sido construidos
(D) incentivar o consumo do tomate por seus bene- para desplazarse en diversos ambientes.
fícios para a saúde.
(E) estimular o uso do tomate como objeto ornamen- Tipos de transporte
tal.
Los tipos de transporte son los siguientes:
Transporte terrestre
REFERÊNCIAS
https://definicion.de/hortalizas/. Acesso em Este tipo de transporte lo constituyen los vehícu-
13/06/2022. los capaces de desplazarse por tierra. Pueden estar
provistos de motor o de propulsión humana o animal.
https://www.estudopratico.com.br/. Acesso em Este tipo de transporte es el más utilizado y sirve para
13/06/2022. desplazarnos por la ciudad en la vida cotidiana.
Por otra parte, a nivel comercial, es muy útil para
el traslado de mercancía entre ciudades cercanas.
También, dada la infraestructura, compite en costos
con el transporte marítimo en cuanto a países de un
mismo continente. Cuenta con gran flexibilidad logís-
tica con acceso a casi cualquier punto.
52
Algunos ejemplos de estos transportes son: Estos vehículos sirven para transportar personal
• Bicicleta. especializado y provisiones al espacio exterior. No obs-
• Velocípedo. tante, técnicamente el espacio puede ser explotado
• Automóvil. comercialmente como destino turístico, creando rutas
• Autobus. comerciales.
• Camión.
• Motocicleta. SAIBA MAIS
• Tractor. https://youtu.be/ol11YcbRku8. Acesso
• Todoterreno. em 14/06/2022.
• Remolque.
• Tren.
• Metro. ATIVIDADE INTEGRADORA
• Ferrocarril. Pode ser realizada atividade integradora,
Transporte marítimo a) Entre componentes da mesma área
do conhecimento: pesquisar o nome
Este grupo está compuesto por los vehículos que dos meios de transporte em língua por-
se desplazan a través del mar. Tanto en la superficie tuguesa e inglesa, quais são utilizados
como debajo de esta. em práticas esportivas.
Asimismo, a nivel comercial, es el transporte inter- b) Entre componentes de áreas distintas
nacional de mercancías por excelencia. Esto, debido a do conhecimento: quais são os principais
su bajo coste y gran capacidad de traslado por viaje. transportes utilizados no Brasil na área
Como desventaja se puede considerar la lentitud y la urbana? E na área rural? Como é a malha
necesidad de otros medios de transporte para llevar ferroviária brasileira?
la mercancía hasta él.
Algunos ejemplos de estos transportes son: SUGESTÃO DE APRENDIZAGEM
• Buque. a) Quais meios de transporte você ainda
• Barco. não utilizou? Escreva em língua espanho-
• Balsa. la e portuguesa.
• Lancha. b) Quais são os transportes mais utiliza-
• Ferry.
dos na sua cidade?
• Yate
• Submarino.
MOMENTO ENEM
Transporte aéreo
Este tipo de transporte lo constituyen los vehí-

culos capaces de desplazarse por aire. Comúnmente
transporta pasajeros junto con mercancía.
Este tipo de transporte ofrece una importante
Dejad a la gente correr
ventaja por su rapidez. Por este motivo, el costo del
seguro es más económico. Asimismo, cuenta con una
gran disponibilidad de vuelos. No obstante, es el me- No habrá maratón en los próximos años en la
dio de transporte con menor capacidad de transporte. que los corredores no sientan la mezcla de temor
También, los costos de transporte son más elevados. y de respeto por las víctimas que se desprende,
Algunos ejemplos de estos transportes son: inevitablemente, del atentado terrorista perpetrado
• Avión. en Boston el 15 de abril de 2013. Ello es un acto casi
• Avioneta. reflejo de inquietud, de pérdida de cierta inocencia
• Planeador. en un evento convocado para unir a personas
de procedencias muy distintas, sin importar más
Otros tipos de transporte circunstancias, ideologías o credos.
Antes de la Primera Maratón de Cisjordania, los
Otro tipo de transporte, que se puede considerar organizadores y participantes de esta se reunieron en
aparte, por sus características, es el transporte es- Belén en una vigilia en la que, con velas, homenajearon
pacial. También, podría considerarse una subsección a las víctimas de la masacre orquestada por los
del transporte aéreo. En este grupo se incluye la nave hermanos Tsarnaev. “Toda la gente tiene el derecho
espacial, el cohete y el transbordador.
53
a correr”, se leía en sus pancartas. Aula 4
La Primera Maratón de Cisjordania, organizada VOCABULARIO DE VIAJE
por el grupo independiente Derecho al Movimiento,
lucía como lema una breve cita de la Declaración
Universal de los Derechos Humanos: “Toda persona
tiene derecho a circular libremente”. Los agentes de
policía palestinos habían redoblado la seguridad, en
una medida más de puro acto reflejo que otra cosa.
Muchas son las cargas del pueblo palestino, a nivel
de gobernanza interna y por imposiciones en Israel,
pero un ataque terrorista a los corredores no era
realmente una posibilidad. Finalmente participaron
con total normalidad 650 corredores, de 28 países.
El 70% eran palestinos.
Necesariamente, la maratón discurrió en varios
tramos frente al muro erigido por Israel, y atravesó
dos campos de refugiados. Imagem extraída: www.flextours.com.br
ALANDETE, D. Disponível em: http://blogs.elpais.com.
Acesso em: 22 abr. 2013 (adaptado). PROCEDIMENTOS
Ah as viagens... são maravilhosas para o
No texto são abordadas as circunstâncias em que corpo, a mente e a alma. São excelentes
aconteceu a primeira maratona realizada na Cisjor- para processos criativos e grandes em-
dânia (Palestina). Os envolvidos nessa maratona pro- presas sabendo disso, já disponibilizam
puseram um lema e confeccionaram faixas nas quais a seus funcionários momentos de ócio
reivindicavam a e lazer porque sabem que na volta ele
(A) garantia de segurança em provas de atletismo e estará muito mais produtivo. Na aula de
no cotidiano. hoje você terá acesso ao vocabulário de
(B) melhoria das vias de acesso e das instalações es- viagem e a alguns roteiros hispanoame-
portivas. ricanos.
(C) presença dos palestinos em competições interna-
cionais. CONCEITO
(D) punição dos culpados por atos de terrorismo.
(E) liberdade de ir e vir e de praticar esportes. Si queremos conocer el origen etimológi-
co del término viaje tenemos que descu-
brir que este se encuentra en el catalán.
Así, concretamente, podemos saber que
emana de la palabra viatge, que a su vez
REFERÊNCIAS
procede del vocablo latino via, que pue-
https://economipedia.com/definiciones/tipos-de- de traducirse como “camino”.
-transporte.html. Acesso em 14/06/2022.
Viaje es la acción y efecto de viajar (trasladarse de
un lugar a otro por cualquier medio de locomoción).
El concepto se utiliza para nombrar al traslado en sí
mismo, al periodo en que se realiza dicho traslado y
a la ida a cualquier parte.
Por ejemplo: “Tengo un viaje en avión de tres
horas antes de llegar a la casa de mis padres”, “Dentro
de quince días, me voy de viaje y no pienso atender
ningún llamado laboral”, “Debo hacer otros cuatro
viajes antes de terminar el día”.
El viaje implica un cambio en la ubicación de
las personas, que puede realizarse a pie o través
de cualquier medio de transporte (un vehículo
motorizado, una bicicleta, un animal). En cuanto a
los motivos de un viaje, pueden resultar muy variados:
hay viajes que se realizan por ocio (aquellos vinculados
al turismo), otros que se concretan por cuestiones
54
sociales o familiares (la visita a una tía o a un amigo) hoteles donde se ofrecen tratamientos de belleza pues
y algunos que se desarrollan por asuntos académicos cuentan con instalaciones tales como jacuzzis o spas.
o laborales (un viaje de estudios, la asistencia a una Los viajes pueden iniciarse con una fecha de
reunión de negocios). regreso ya establecida o, al menos, estimada. Ese es
De la misma forma, también es importante el caso habitual de las vacaciones: “Mi hermana sale
establecer que, fundamentalmente cuanto se trata de viaje el próximo viernes para conocer las Pirámides
de desplazamientos por ocio, se pueden acometer y regresa a fin de mes”, “Ya compré los pasajes para
de muy diversas maneras. Así, por ejemplo, están el viaje: salimos el 4 y regresamos el 19”.
las personas que prefieren llevarlos a cabo en plan Otros viajes, en cambio, no tienen fecha de
mochilero, es decir, contando como único equipaje regreso, como las migraciones. Las personas que
una mochila, andando mucho y hospedándose en los deben viajar para huir de un conflicto bélico o
alojamientos que se vayan encontrando al paso. que deciden trasladarse para instalarse en un país
No obstante, también existen personas que extranjero no saben cuándo regresarán a la tierra de
prefieren conocer otros rincones del planeta partida o, incluso, es posible que nunca regresen.
apostando por paquetes turísticos cerrados en los Además de todo lo expuesto podríamos señalar
que las agencias les han buscado tanto los billetes de que también existe lo que se conoce como libros
los medios de transporte que van a utilizar como los de viajes. Se trata de publicaciones en las que los
hoteles donde se van a hospedar o las visitas guiadas. autores van narrando paso a paso las experiencias
Y todo ello sin pasar por alto que en los últimos que han vivido en alguno de sus desplazamientos, los
años, y en los sectores más pudientes de la sociedad, se lugares que han conocido… Suelen incorporar tanto
han puesto de moda los viajes a los resorts. Es decir, a fotografías como mapas o planos.
Vocabulario de viaje:
Imagem extraída: www.pinterest.es
55
Vocabulario: SUGESTÃO DE APRENDIZAGEM
• Agencia de Viajes: Agência de viagens a) Que tipo de turismo é mais comum
• La aduana: Alfândega no nosso estado? Escreva o nome das
• La inmigración: Imigração principais cidades turísticas em Goiás.
• El pasaje: Passagem b) Que lugares você já visitou? Liste-os e,
• La reserva: Reserva se possível, registre em um mapa.
• La embajada: Embaixada
• El pasaporte: Passaporte
• La visa: Visto MOMENTO ENEM
• Excursión: Excursão
• El guia/cicerone: Guia turístico
• La guia (turístia, de carreteras…) Como um “ma- (ENEM 2011 - Língua Espanhola - 1ª Aplicação).
nual” de atrações turísticas ou de localização
de ruas, por exemplo. Bienvenido a Brasília
• El crucero: Cruzeiro
• El bus/colectivo: Ônibus El Gobierno de Brasil, por medio del Ministerio de
• El avión: Avião la Cultura y del Instituto del Patrimonio Histórico y
• El Tren: Trem Artístico Nacional (IPHAN), da la bienvenida a los par-
• El recorrido/trayecto: Trajeto, percurso que ticipantes de la 34a Sesión del Comité del Patrimonio
você irá fazer em sua viagem Mundial, encuentro realizado por la Organización de
las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la
En el Aeropuerto Cultura (UNESCO).
Vocabulario: Respaldado por la Convención del Patrimonio Mun-
• El aeropuerto: Aeroporto dial, de 1972, el Comité reúne en su 34a sesión más de
• La aerolínea: Companhia área 180 delegaciones nacionales para deliberar sobre las
• La torre de control: Torre de controle nuevas candidaturas y el estado de conservación y de
• La escala: Escala riesgo de los bienes ya declarados Patrimonio Mundial,
• El equipaje: Bagagem con base en los análisis del Consejo Internacional de
• El pasajero: Passageiro Monumentos y Sitios (Icomos), del Centro Internacional
• La tarjeta de embarque: Cartão de embarque para el Estudio de la Preservación y la Restauración del
• El altavoz: Auto falante Patrimonio Cultural (ICCROM) y de la Unión Interna-
• La báscula: Balança cional para la Conservación de la Naturaleza (IUCN).
• El cuadro de vuelos: Painel de vôos Disponível em: http://www.34whc.brasilia2010.org.br.
• Zaguán: Saguão Acesso em: 28 jul. 2010.
• Objetos Olvidados: Objetos esquecidos
• Acceso Llegadas y salidas: Acesso de Chegadas O Comitê do Patrimônio Mundial reúne-se regular-
e saídas mente para deliberar sobre ações que visem à con-
• Puerta de embarque: Porta de Embarque servação e à preservação do patrimônio mundial. En-
• Alquiler de coches/autos: Aluguel de carros tre as tarefas atribuídas às delegações nacionais que
• Cambio de moneda: Equivalente a casa de câm- participaram da 34ª Sessão do Comitê do Patrimônio
bio, onde se faz a troca de moedas. Mundial, destaca-se a
• Aduana: Alfândega (A) a participação em reuniões do Conselho Interna-
cional de Monumentos e Sítios.
(B) realização da cerimônia de recepção da Conven-
SAIBA MAIS ção do Patrimônio Mundial.
https://youtu.be/GaqMYt0o3Es Acesso (C) organização das análises feitas pelo Ministério da
em 14/06/2022. Cultura brasileiro.
(D) discussão sobre o estado de conservação dos bens
já declarados patrimônios mundiais.
ATIVIDADE INTEGRADORA (E) estruturação da próxima reunião do Comitê do
Patrimônio Mundial.
a) Entre componentes da mesma área
do conhecimento: pesquise quais paí-
ses são os mais visitados no mundo por
brasileiros. REFERÊNCIAS
b) Entre componentes de áreas distintas https://definicion.de/viaje/. Acesso em 14/06/2022.
do conhecimento: qual o impacto geo- http://blogdoscursos.com.br/vocabulario-de-viaje-
gráfico e econômico das viagens? -en-espanol-parte-2/. Acesso em 14/06/2022.
56
Aula 5 Tipos de turismo
EL TURISMO
Cabe destacar que no todos los turistas tienen las
mismas características u objetivos. A grandes rasgos
pueden ser definidos cuatro grandes grupos:
• Sectores populares. El primero está compuesto
por los sectores populares. Está constituidos
por trabajadores asalariados. Se considera que
en nuestro país el fomento para el turismo de
estos sectores comenzó en la década de los
cuarenta. Muchas veces obtiene beneficios
por parte del Estado u otras instituciones en las
que trabajan. Suelen ser viajes más bien cortos,
con fines exclusivamente vacacionales. No sue-
le haber agencias de viajes de por medio, son
Imagem extraída: www. entornoturistico.com realizados por cuenta propia. Muchas veces son
utilizados alojamientos creados por el estado y
PROCEDIMENTOS no suelen variar el lugar de su estadía.
• Clase media. El segundo grupo está compuesto
Sair mundo a fora é o desejo de milhares por personas pertenecientes a la clase media,
de pessoas pelo mundo, inclusive muitos es decir trabajadores estatales, profesionales
tiram um ano sabático apenas para isso. y empleados de altas categorías. Generalmen-
Sem dúvidas o ato de viajar é muito mais te suelen movilizarse por medios propios, en
que ir de um lugar a outro, viajar é uma tiempos de vacaciones. Utilizan gran parte de
excelente de aprender sobre outras cultu- sus ahorros en servicios de buena calidad. Los
ras, outras pessoas, outras língua. Não foi lugares visitados suelen ser turísticos y las es-
à toa que Mario Quintana disse a célebre tancias se caracterizan por ser breves.
frase “Viajar é mudar a roupa da alma”. • Clase alta. El tercer grupo está compuesto por
los miembros de las clases más altas. Como son
CONCEITO sectores con medios necesarios muchas veces
¿Qué es turismo? no se limitan a sus países de origen. Además sus
El turismo es el desplazamiento de las estadías suelen ser prolongadas y diariamente
personas de manera temporal y volun- realizan muchos gastos. Suelen utilizar diversos
taria. Dentro de este concepto deben servicios como tours que incluyan guías o traduc-
ser incluidos las relaciones humanas que tores en caso de no conocer el idioma. Este tipo
conllevan y la prestación de servicios. Si de viajes suele estar organizados por agencias de
bien los motivos del turismo son varia- turismos. Los medios de trasportes que utilizan
dos, suelen ser relacionados con el ocio. los miembros de este grupo suelen ser veloces.
• Jóvenes. El cuarto grupo está compuesto por jó-
El turismo resulta muy importante desde el punto venes, en su gran mayoría estudiantes. Es para
de vista social, cultural y económico. Gracias al turis- estos turistas que muchas veces son diseñados
mo aumenta notablemente la inversión en construc- otros lugares para la estadía tales como, hos-
ciones de infraestructura, y edificaciones, genera un tels, albergues, etc. Incluso muchos jóvenes
mayor nivel de desarrollo en las áreas involucradas, los optan por utilizar los campings. Además en
medios de trasporte suelen ser mejorados en cuanto ciertos países disfrutan de privilegios en cuanto
a la calidad y la frecuencia, así como también aumen- al precio de los medios de trasporte o en la co-
tan las divisas, las tasas de desempleo disminuyen mida. Estos viajes suelen ser muy económicos
notablemente, generando un mayor bienestar en las y muchos optan por la espontaneidad. Es decir
comunidades afectadas. que no tienen un destino fijo sino que cambian
Desde el punto de vista cultural resulta muy útil rápidamente su lugar de estadía. Es por ello que
ya que no solo permite la apreciación de cultura, tra- no son utilizadas ni agencias ni guías turísticas.
diciones, geografía, artesanías y otros aspectos de
miembros ajenos a la comunidad, sino que también SAIBA MAIS
permite la valorización y la concientización dentro de https://youtu.be/Y4Y2DZqtiBc. Acesso
la misma comunidad. Además en un medio de inter- em 14/06/2022.
cambio cultural, donde personas de diversos orígenes https://youtu.be/hzG0JV6SUzU. Acesso
conviven y compartes ideas y costumbres. em 14/06/2022.
57
ATIVIDADE INTEGRADORA Aula 6
Pode ser realizada a seguinte atividade DIÁLOGOS
integradora:
- Entre componentes de áreas distintas
do conhecimento: como se dá o turismo
religioso pelo mundo?
Escreva sobre o turismo religioso em
Trindade. Tente escrever algo em espa-
nhol que fale a respeito.
MOMENTO ENEM
Imagem extraída: www.acessa.com

PROCEDIMENTOS
‘Desmachupizar‘ el turismo Dialogar é uma das melhores maneiras
de socializar, entender o outro e, por que
Es ya un lugar común escuchar aquello de que hay não? Aprender uma língua, um idioma.
que desmachupizar el turismo en Perú y buscar visi- Nesta aula você terá a oportunidade de
tantes en las demás atracciones (y son muchas) que ler diverso diálogos referentes aos temas
tiene el país, naturales y arqueológicas, pero la ciuda- estudados até aqui. Vem comigo?
dela inca tiene un imán innegable. La Cámara Nacional
de Turismo considera que Machu Picchu significa el CONCEITO
70% de los ingressos por turismo en Perú, ya que cada
turista que tiene como primer destino la ciudadela ¿Qué es el diálogo?
inca visita entre tres y cinco lugares más (la ciudad Comúnmente, por diálogo entendemos
de Cuzco, la de Arequipa, las líneas de Nazca, el Lago al intercambio recíproco de información
Titicaca y la selva) y dela en el país un promedio de 2 entre un emisor y un receptor a través
200 dólares (unos 1 538 euros). de un medio oral u escrito. Es decir, es a
Carlos Canales, presidente de Canatur, señaló que una conversación entre dos interlocuto-
la ciudadela tiene capacidad para recibir más visitan- res que se turnan en sus roles respecti-
tes que en la actualidad (un máximo de 3 000) con un vos de emisor y de receptor, de manera
sistema planificado de horarios y rutas, pero no quiso ordenada.
avanzar una cifra. Sin embargo, la Unesco ha advertido
en varias ocasiones que el monumento se encuentra La palabra diálogo proviene del latín dialogus y
cercano al punto de saturación y el Gobierno no debe éste a su vez del griego dialogos (dia-: “a través”, y lo-
emprender ninguna política de captación de nuevos visi- gos: “palabra”), que literalmente significa “a través de
tantes, algo con lo que coincide el viceministro Roca Rey. la palabra”. Esto nos da ya una idea de lo importante
Disponível em: http://www.elpais.com. Acesso em: 21 jun. 2011. que han sido los diálogos en la historia de la huma-
nidad, como herramienta del mutuo entendimiento,
A reportagem do jornal espanhol mostra a preocupa- generalmente como reemplazo de la violencia.
ção diante de um problema no Peru, que pode ser re- De manera similar, los diálogos forman parte de
sumido pelo vocábulo “desmachupizar”, referindo-se los recursos literarios que posee una obra para mos-
(A) à escassez de turistas no país. trarnos a dos o más personajes, o para hacernos saber
(B) ao difícil acesso ao lago Titicaca. parte de la información que intercambian, como si
(C) à destruição da arqueologia no país. fuéramos sus testigos. Por eso, es común hallarlos
(D) ao excesso de turistas na terra dos incas. en la mayoría de las representaciones artísticas nar-
(E) à falta de atrativos turísticos em Arequipa. rativas.
Por otro lado, en la Antigüedad, constituían el mé-
todo idóneo de enseñanza y aprendizaje entre maes-
tro y alumno, puesto en práctica por la escuela de los
REFERÊNCIAS socráticos, es decir, los alumnos del filósofo Sócrates.
https://concepto.de/turismo/. Acesso em 14/06/2022. Fuente: https://concepto.de/dialogo/#ixzz7WH808N4W
58
Ejemplo de diálogo: - Muchas gracias, señor. Espero que se haya sen-
-Tengo hambre. ¿Dónde podría ir a comer? Pare- tido bien atendido en nuestro restaurante y vuelva
ce que hay una pizzería, un restaurante asiático, un pronto.
restaurante de cocina internacional y un restaurante
francés. 1- ¿Qué el cliente pidió para beber?
Entraré al de cocina internacional. Seguro que hay 2- ¿Cuál fue su pedido como plato principal?
más variedad. 3- ¿Y de postre, qué pidió?
-Buenos días, señor. Bienvenido a nuestro restau- SAIBA MAIS

rante. ¿Qué le gustaría beber? https://youtu.be/M5SVlCCkcPI. Acesso
Yo le recomendaría cerveza, limonada, una copa em 14/06/2022.
vino blanco o tinto o una botella de agua con gas o
sin gas. ATIVIDADE INTEGRADORA
-Tomaré una copa de vino tinto y una botella de Pode ser realizada a seguinte atividade
agua con gas. ¿Me podría dar la carta para elegir la integradora:
comida, por favor? - Entre componentes de áreas distintas
-Sí, por supuesto. Aquí está la carta. Nuestros medo conhecimento: como se inicia um di-
jores platos son: álogo nas línguas portuguesa e inglesa
quando estamos em um restaurante?
Filete de cerdo
Pasta con pesto SUGESTÃO DE APRENDIZAGEM
Pollo frito Elabore um pequeno diálogo em língua
Costillas espanhola. Pode usar como referência o
Pizza con aceitunas exemplo estudado em sala.
Ensalada
Hamburguesa con patatas
Salmón con verduras
MOMENTO ENEM
- Voy a comer una ensalada y, como plato prin-
cipal, el salmón con verduras. Me gusta mucho el
pescado. (ENEM 2019 - 2ª Aplicação).
- Muy bien, caballero. Voy a traerle la bebida aho-
ra. La ensalada estará lista en cinco minutos y
el salmón en quince aproximadamente.
Unos minutos después:
- ¿Qué tal la comida? ¿Le ha gustado?

- Sí. Me ha encantado. El salmón ha estado buení-
simo y el vino también. Ahora me gustaría tomar un
postre. ¿Qué me recomienda?
- Nuestros mejores postres son:
La tarta de queso o cheesecake
Yogur con frutas
Gofre con nata
Plátano con chocolate
- Tomaré el yogur con frutas y, también, un café

con leche.
Unos minutos después:
- Camarero, ¿me podría traer la cuenta?

- Les gustaría para la cuenta con tarjeta de crédito
o débito, en efectivo o con cheque. DZWONIK, C. Disponível em: www.tarinja.net. Acesso em: 12 ago.
- Pagaré con tarjeta de crédito. 2013.
59
A palavra clave, repetida diversas vezes na tirinha de Aula 7
Gaturro, leva o leitor a uma reflexão sobre o(a) FAMILIA
(A) uso exaustivo das tecnologias na vida moderna.
(B) qualidade de vida alcançada com os avanços tec-
nológicos.
(C) praticidade da utilização dos códigos tecnológicos
e sociais.
(D) necessidade de aprender a utilizar as novas tec-
nologias.
(E) quantidade de informações necessárias para re-
solver problemas.
REFERÊNCIAS
h t t p : / / w w w. p r o f e s s o r d e e s p a n h o l s e r g i o .
com/2019/08/conversa-no-restaurante-espanhol-pa- Imagem extraída: www.freepik.com
ra-turismo.html?m=0. Acesso em 14/06/2022.
https://concepto.de/dialogo/. Acesso em 14/06/2022. PROCEDIMENTOS
A família é a célula mater da sociedade e
como tal, desempenha um papel muito
importante nos mais diversos contextos
sociais. É na família que aprendemos
as primeiras noções de ética, respeito,
empatia que serão muito relevantes nas
outras esferas sociais.[
CONCEITO
Se designa como familia al grupo de per-
sonas que poseen un grado de parentes-
co y conviven como tal.
La palabra familia proviene del latín famulus que

significa ‘sirviente’ o ‘esclavo’. En efecto, antiguamen-
te la expresión incluía los parientes y sirvientes de la
casa del amo.
Espanhol Português
Abuelo / abuela Avô / avó
Tío / tía Tio / tia
Suegro / suegra Sogro / sogra
Sobrno / sobrina Sobrinho / sobrinha
Primo / prima Primo / prima
Padrasto / madrasta Padrasto / madrasta
Papá / mamá Papai / mamãe
Padre / madre Pai / mãe
Novio / novia Noivo / noiva
Nieto / nieta Neto / neta
Hombre / mujer Homem / mulher
Hermano / hermana Irmão / irmã
Hijo / hija Filho / filha
Esposo / esposa Esposo / esposa
Hijastro / hijastra Enteado / enteada
Cuñado / cuñada Cunhado / cunhada
60
SAIBA MAIS Aula 8
https://youtu.be/FlKr_tC8YuU. Acesso ANIMALES
em 14/06/2022.
Pode ser realizada a seguinte atividade
integradora:
- Pesquise sobre os desafios familiares
que aconteceram na época do confina-
mento da Covid-19.
Faça um texto em língua espanhola apre-
sentando sua família. Utilize o vocabulá-
rio apresentado durante a aula.
Imagem extraída: www.conceptodefinicion.de
PROCEDIMENTOS
MOMENTO ENEM
Os animais, domésticos ou não, fazem
parte dos contextos históricos e sociais
(ENEM 2019 - 1ª Aplicação).
de todos os povos. Nesta aula veremos
Millennials: Así es la generación que ya no recuer-
os nomes dos animais e algumas curio-
da cómo era el mundo sin Internet
Algunos los llaman generación Y, otros “Millennials”, sidades.
generación del milenio o incluso “Echo Boomers”.
Nacieron y crecieron en una era de rápido desar- CONCEITO
rollo de las nuevas tecnologías, y casi no recuerdan Se trata de todos aquellos seres vivos
cómo era el mundo sin Internet. que cuentan con la capacidad de mover-
Son idealistas, impacientes y están bien preparados se y sentir por impulsos propios. Aun-
académicamente. Muchos de ellos han tenido opor- que muchos se sorprendan, los humanos
tunidad de viajar por el mundo a una edad temprana, también forman parte del reino animal,
de estudiar en las mejores universidades y de trabajar sin embargo, cuentan con la diferencia
en empresas multinacionales y extranjeras.
de raciocinio, por lo que califican por en-
La generación Y se compone de este tipo de personas
cima de los animales en general.
que quieren todo a la vez. No están dispuestos a sopor-
tar un trabajo poco interesante y rutinario, no quieren
dejar las cosas buenas para luego. Lo que sí quieren es ¿Cómo se domesticaron los perros?
dejar su huella en la historia, vivir una vida interesante,
formar parte de algo grande, crecer y desarrollarse, Un estudio propone que los primeros desechos
cambiar el mundo que les rodea, y no solo ganar dinero. humanos provocaron la domesticación del lobo sal-
Disponível em: https://actualidad.rt.com. vaje.
Acesso em: 4 dez. 2018.
Es sabido que el perro desciende del lobo, pero
¿en qué momento se domesticó? Aunque durante
O texto aponta características e interesses da “Gera-
miles de años ha sido el mejor amigo del hombre, se
ção Y”. Nele, a expressão dejar su huella refere-se a
um dos desejos dessa geração, que é o de desconoce cómo y cuándo fue que empezó esta rela-
(A) conhecer diferentes lugares. ción. Un nuevo estudio comparativo de genes caninos
(B) fazer a diferença no mundo. argumenta que el secreto detrás del comportamiento
(C) aproveitar todas as oportunidades. de estos animales está en su alimentación.
(D) obter uma formação acadêmica de excelência. Un equipo de investigadores de La Universidad
(E) conquistar boas colocações no mundo do trabalho. de Uppsala en Suecia, La Universidad de Hedmark
en Noruega y el Instituto de Tecnología de Massa-
chusetts (MIT) en Estados Unidos, entre otros, exa-
minaron el ADN de más de 50 perros de diferentes
REFERÊNCIAS razas en contraposición con la información genética
https://www.significados.com/familia/. Acesso em de 12 lobos alrededor del mundo. Las diferencias
14/06/2022. más relevantes, se encontraron en los genes perte-
https://www.infoescola.com/espanhol/vocabulario- necientes a la metabolización del almidón y el de-
-casa-e-familia-em-espanhol/. Acesso em 14/06/2022. sarrollo cerebral.
61
En contraste con el lobo, el can tiene muchos más
genes que codifican las enzimas necesarias para dige-
rir el almidón. Esto significa que puede hacer mejor MOMENTO ENEM
uso de los nutrientes en ciertos carbohidratos. Los
cambios que ha provocado esta dieta, son responsa-
bles de la personalidad dócil y energética del perro. (ENEM 2010 - Língua Espanhol - 1ª Aplicação).
Los hallazgos en la investigación sustentan la te-
oría de que el proceso de domesticación se originó a Los animales
partir de aquellos lobos capaces de robar y digerir los
desechos de los primeros agricultores. Las sobras de En la Unión Europea desde 1º de octubre de 2004
los asentamientos primerizos de nuestros ancestros el uso de un pasaporte es obligatorio para los anima-
representaron una nueva fuente de alimentación que, les que viajan con su dueño en cualquier compañía.
con el paso del tiempo, provocó que el perro viviera AVISO ESPECIAL: En Españalos animales deben ha-
permanentemente cerca del hombre. En otras pala- ber sido vacunados contra la rabia antes de su dueño
bras, la evolución del perro está íntimamente ligada solicitar la documentación. Consultar a un veterinario.
a su consumo de nuestra basura. Disponível em: http://www.agencedelattre.com. Acesso
em: 2 maio 2009 (adaptado).
Vocabulario de animales
De acordo com as informações sobre aeroportos e
ESPAÑOL PORTUGUÉS
estações ferroviárias na Europa, uma pessoa que more
Perro Cachorro
na Espanha e queira viajar para a Alemanha com o
Pez Peixe seu cachorro deve
Gato Gato (A) consultar as autoridades para verificar a possibi-
Conejo Coelho lidade de viagem.
Gallina Galinha (B) ter um certificado especial tirado em outubro de
Pavo Perú 2004.
Gallo Galo (C) tirar o passaporte do animal e logo vaciná-lo.
Chivo Bode (D) vacinar o animal contra todas as doenças.
Pato Pato (E) vacinar o animal e depois solicitar o passaporte
Burro Burro dele.
Cerdo Porco
Caballo Cavalo
Vaca Vaca
Toro Touro REFERÊNCIAS
Tiburón Tubarão https://conceptodefinicion.de/animal/. Acesso em
Culebra Cobra 14/06/2022.
Oso Urso https://www.ngenespanol.com/naturaleza/se-do-
Zorro Raposa mesticaron-perros-y-lobos/. Acesso em 14/06/2022.
Elefante Elefante
https://brasilescola.uol.com.br/espanhol/los-anima-
Yacaré Jacaré
les.htm. Acesso em 14/06/2022.
Cebra Zebra
león leão
SAIBA MAIS
https://youtu.be/ycUdCe4hETQ. Acesso
em 14/06/2022.
Pesquise 10 nomes de animais que não
foram apresentados na aula e escreva-os
em espanhol, inglês e português.
Registre uma curiosidade sobre o mundo
animal. Tente fazer isso em espanhol.
62
Aula 9 (C) entrevista.
PREGUNTAS OBJETIVAS (D) resenha crítica.
(E) carta de leitor
(SEMANA DE AVALIAÇÃO)
CUESTIÓN 2
Leia o texto e, em seguida, responda as questões 1,
Que recurso linguístico foi utilizado para marcar as falas?
2, 3, 4, e 5.
(A) os colchetes.
(B) o ponto final.
El Periódico
(C) a escrita em negrito.
(D) a vírgula.
(Barcelona - Lunes, 13/07/2020 - 19:54)
(E) as aspas.
[...]
CUESTIÓN 3
Ricky Martin lamentó este lunes que es una «lo-
Segundo o texto, para Ricky Martin, trabalhar ao lado
cura» que el presidente de Estados Unidos, Donald
Trump, no pida a las personas usar mascarilla para de novos artistas é:
evitar el contagio del coronavirus en uno de los paises (A) algo respeitoso.
más afectados por la pandemia. (B) um incômodo.
“En el caso de Estados Unidos es triste: casi (C) algo normal.
140.000 víctimas. Es una locura que el presidente de (D) algo inusitado.
este país no le hable a las personas para usar masca- (E) terrível.
rillas. Es muy triste, pero la historia va a hablar por si
sola», aseveró el artista de 48 años en entrevista al CUESTIÓN 4
diario ‹O Globo de Río de Janeiro›. De acordo com o texto, é possível afirmar que:
[…] (A) Brasil tiene casi 140.000 víctimas del coronavirus.
Trabajar también al lado de nuevos artistas, como (B) Australia tiene casi 140.000 víctimas del corona-
el colombiano Maluma, así como con su compatriota virus.
Bad Bunny, es para el cantante “una relación de respe- (C) Europa tiene casi 140.000 víctimas del coronavirus.
to”.”Es lindo ver una generación de artistas talentosos (D) Estados Unidos es un de los países más afectados
que viene a mí porque tomé decisiones acertadas en por la pandemia del coronavirus.
mi carrera. Un orgullo. Comparto con ellos mis historias (E) Estados Unidos es un de los países menos afecta-
y espero que sean provechosas para ellos”, destacó. dos por la pandemia del coronavirus.
[…]
Casi una década ausente de los escenarios bra-
sileños, después de su última presentación en 2011, CUESTIÓN 5
Ricky Martin manifestó su deseo de volver a un país De acordo com o texto, Ricky Martin é admirador de:
en el que él solía pasar varias temporadas cuando (A) Anitta e Pablo Vittar.
integraba el grupo adolescente ‘Menudo’ y por eso (B) Maluma e Pablo Vittar.
su portugués es fluido. (C) Menudos e Anitta.
“Espero volver luego. Viví mucho tiempo en Australia (D) Pablo Vittar e Bad Bunny.
y Europa y luego me dediqué a otras cosas como la actu- (E) Anitta e Maluma.
ación y a mis hijos, pero es mucho tiempo sin ir a Brasil
y eso no me gusta”, resaltó el artista, quien se declaró Leia o texto e, em seguida, responda as questões
admirador de sus colegas Anitta y Pabllo Vittar, la primera 6, 7 e 8
cantante ‹drag queen’ nominada al Latin Grammy.
“Estoy obsesionado por Anitta. Es maravillosa. ¿Y
sabes quien me gusta mucho? ¡Pabllo Vittar! Me gus-
taría trabajar con ellas si pudiese ya en ‘Play’. Siempre
dije que si tengo al lado a un brasileño el ‘show’ va a
ser muy bueno porque saben hacer fiesta”, apuntó.
https://www.elperiodico.com/es/gente/20200713/ricky-
martin-entrevista-diario-o-globo-rio-janeiro-critica-trum-
uso-obligatorio-mascarilla-8038448
CUESTIÓN 1
Pela estrutura e estilo linguístico, este texto é um/uma:
(A) editorial. https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn%3AANd9GcS-
(B) artigo de opinião. ZzdmPWLBGwN-qkVuNEb9ya1BKy997q5LGHA&usqp=CAU
63
CUESTIÓN 6 CUESTIÓN 9
O texto pertence ao gênero: O texto tem a finalidade de
(A) adivinha. (A) divulgar os últimos números em relação à pande-
(B) piada. mia do coronavírus na Argentina.
(C) anedota. (B) informar o quantitativo de pessoas mortas pela
(D) trava-língua. pandemia do coronavírus na Argentina e no mun-
(E) prosa. do.
(C) descrever a falta de prevenção da população ar-
CUESTIÓN 7 gentina.
(A) palavra “calentita” expressa: (D) mostrar os esforços do atual governo argentino
(A) desprezo. no combate ao coronavírus.
(B) afeto. (E) expressar o descontentamento com o atual go-
(C) diminutivo. verno argentino.
(D) desdém.
(E) intimidade. CUESTIÓN 10
Estela Carlotto es:
CUESTIÓN 8 (A) presidenta de Argentina.
É possível caracterizar o gênero adivinha como: (B) Presidenta de Abuelas de Plaza de Mayo.
(A) representante da linguagem oral. (C) Oponente de los Derechos Humanos.
(B) representante da linguagem formal. (D) Oponente de Mauricio Macri.
(C) texto informativo. (E) Presidenta de la radio El Destape.
(D) texto argumentativo.
(E) texto dissertativo. CUESTIÓN 11
De acordo com o texto, Estela Carlotto deu declara-
Leia o texto e, em seguida, responda as questões 9, ções para:
10, 11 e 12. (A) Presidente da Argentina.
(B) Presidente da Praça de Maio.
Estela de Carlotto, sobre el coronavirus: “Con el (C) Mauricio Macri.
Gobierno anterior no sé cuántos moriríamos” (D) Direitos Humanos.
(E) Rádio El Destape.
La presidenta de Abuelas de Plaza de Mayo ase-
guró que Mauricio Macri hubiera dicho que “todo CUESTIÓN 12
estaba bien”. É possível afirmar que o texto em questão é, predo-
La presidenta de Abuelas de Plaza de Mayo, Es- minantemente,
tela de Carlotto, se refirió este martes a la pandemia (A) descritivo.
de coronavirus y aseguró que “si hubiera estado el (B) injuntivo.
gobierno anterior no sé cuantos moriríamos”, ya que (C) informativo.
“no hubieran hecho nada más que decir mentiras en (D) apelativo.
los medios diciendo que todo estaba bien”. (E) expositivo.
Además, destacó los esfuerzos del actual gobier-
no para contener la propagación de la enfermedad y
rechazó la posibilidad de que a los represores presos
mayores de 60 años se les otorgue prisión domiciliaria
durante la cuarentena.
“Es una desgracia casi con suerte, porque tenien-
do un gobierno que se involucra, nos garantiza que
muchas vidas se van a salvar”, dijo Carlotto, en decla-
raciones a radio El Destape.
En tanto, la dirigente de Derechos Humanos re-
chazó el pedido de prisión domiciliaria que realizaron
las defensas de varios represores de mayores de 60
años, para evitar que se contagien el virus en la cárcel.
Adaptado. Disponible em: https://www.clarin.com/
politica/estela-carlotto-coronavirus-gobierno-anterior-
moririamos-_0_RHe4sUc_R.html. Acceso realizado el 24.
Mar.2020.
64
IMERSÃO CURRICULAR impressos] para relacionar o conteúdo às realidades
locais e planetárias.
MÓDULO 01 (GO-EMLGG402C) Localizar elementos da linguagem
Compreensão de processos identitários, conflitos e não verbal específicas em gêneros textuais injuntivos/
relações de poder das linguagens e de suas práticas dissertativos, identificando seus significados empre-
culturais (artísticas, corporais e/ou linguísticas). gados no contexto, fatos implícitos, efeitos de ironia e
humor para relacionar o uso e a forma desses ícones
TEMA INTEGRADOR linguísticos.
Produção de discursos nas práticas de linguagem ba-
OBJETO DE CONHECIMENTO
Campanhas educativas. Anúncios publicitários. Pro-
COMPONENTE CURRICULAR paganda. Imperativos negativo e afirmativo. Estações
do ano. vocabulário de alimentos, receitas. Rótulos de
LÍNGUA ESTRANGEIRA – INGLÊS
produtos alimentícios. Pirâmide alimentar. Hábitos ali-
mentares. Linguagem verbal e não verbal. Imperativos
COMPETÊNCIA LGG 2
negativo e afirmativo. Efeitos de sentidos - conotação
Compreender os processos identitários, conflitos e e denotação. Vocabulário de alimentos. Restaurantes
relações de poder que permeiam as práticas sociais de e supermercado. Receitas. Números cardinais. (Cou-
linguagem, respeitando as diversidades e a pluralida- ntables and uncountables nouns).
em princípios e valores assentados na democracia, na CAMPOS DE ATUAÇÃO
Vida pessoal, artístico-literário, práticas de estudo e
pesquisa, jornalístico-midiático e/ou atuação na vida
pública
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 4
Leitura, escuta, produção de textos (orais, escritos,
Compreender as línguas como fenômeno (geo)políti-
multissemióticos) e análise linguística/semiótica, Prá-
co, histórico, cultural, social, variável, heterogêneo e
ticas artísticas e Práticas corporais.
sensível aos contextos de uso, reconhecendo suas va-
riedades e vivenciando-as como formas de expressões
DESCRITORES
identitárias, pessoais e coletivas, bem como agindo no
enfrentamento de preconceitos de qualquer natureza. Inferir informação em texto que articula linguagem
verbal e não verbal.
HABILIDADE DE LGG Inferir o sentido de palavra ou expressão.
Identificar elementos de persuasão em textos publi-
citários (recursos linguístico-discursivos, imagéticos,
sonoros, gestuais e espaciais, entre outros.)
AULA 01 - ENGLISH
Caro professor/a, iniciar a nossa aula de INGLÊS,
(EM13LGG402) Analisar criticamente textos de modo
com um momento de IMERSÃO, rememorando as-
a compreender e caracterizar as línguas como fenô-
pectos textuais como elementos verbais e não ver-
meno (geo) político, histórico, social, cultural, variável,
bais, que são recursos bastante usados em textos de
heterogêneo e sensível aos contextos de uso.
língua estrangeira, bem como apresentaremos uma
reflexão sobre o consumo consciente e os impactos
que a ação do homem causa ao meio ambiente. Va-
(GO-EMLGG402A) Conhecer o vocabulário dos temas mos levar nosso/a estudante a pensar mais sobre
propostos em gêneros textuais injuntivos e disserta- isso???
tivos orais e escritos (propagandas educativas na TV,
curta-metragem, documentários, folhetos de campa-
nhas, artigos científicos, receitas etc.), destacando pa-
lavras desconhecidas, inferindo seu significado pelo
contexto [e/ou pesquisando em dicionários digitais ou
65
b. paper ( )
SUGESTÃO DE ATIVIDADE
1. Estudantes, vocês se lembram de algum desastre

ambiental ocorrido no Brasil ou no exterior recen-
c. plastic ( )
temente? O que vocês sabem sobre o tratamento
de lixo, do esgoto e dos demais resíduos produ-
zidos na sua cidade? Em duplas ou em pequenos
grupos expliquem o que sabem sobre isso.
2. Take a look at the images below and match them

with their names.
1. FOREST FIRE - 2. MUD FLOODS - 3. BEACH d. metal ( )
POLLUTION - 4. TEXTILE WASTE
( )
Imagens retiradas em: encurtador.com.br/beoCZ https://

bityli.com/ChPOi encurtador.com.br/fovOR encurtador.com.
br/buDFI
( )
O lixo é composto por diferentes produtos, como
restos de alimento, papel, pano, vidro, plástico,
entre outros materiais. O tempo de decompo-
sição do lixo no meio ambiente varia de acordo
com sua substância. Alguns materiais, como o
( ) vidro, demoram centenas de anos para sumir
completamente do ambiente, enquanto outros,
como o papel, levam poucos meses. Fato é que,
independentemente do tempo de decomposição,
muitos desses materiais causam danos ao am-
biente e aos seres vivos e, portanto, não devem
ser descartados de maneira incorreta.
( )
4. Read the infographics below and choose the cor-
rect statements.
Imagens retiradas em: encurtador.com.br/tIMUY encurta-

dor.com.br/lpBIQ encurtador.com.br/fvEIY encurtador.com.
br/houzC
3. Agora, vamos ativar o seu conhecimento prévio

sobre o tema dos textos. Which of these materials
do you think takes more time to decompose?
a. glass ( )
a. ( ) It shows the importance of plastic in our

lives.
b. ( ) It gives information about different mate-
rials.
c. ( ) It shows it is important to minimize our trash.
66
5. How long does it take for these materials to de- 7.a. There are six different cognates in the text. What
compose? Read the infographics again. are they?
a. paper towel -
7.b. In “Bring a packed lunch”, lunch is a false cognate.
b. milk carton -
What’s does it mean?
c. plastic bottle - a. ( ) It means almoço.
d. glass bottle - b. ( ) It means lanche.
6. Take a look at the picture and answer the questions. 7.c. Qual o principal objetivo do pôster?
AULA 02 - ENGLISH
Caro professor/a, ainda dentro do momento de

IMERSÃO, vamos recordar com o/a nosso/a estudan-
te, um pouco do conteúdo ministrado no bimestre
anterior, propomos como atividade a leitura de um
infográfico, na qual empregaremos o IMPERATIVE,
assim como as diversas técnicas de leitura para a re-
solução para a resolução da atividade. Let’s check?!?
Imagem disponível em: encurtador.com.br/gCPR9
6.a. Onde a garota está segurando esse cartaz?
6.b. Qual é a mensagem do texto no pôster? THE 17 SUSTAINABLE DEVELOPMENT GOALS OF THE
UNITED NATIONS
Fonte: LUIZ, Ricardo e ALMEIDA, Teixeira de, Moderna Plus In 2015, the United Nations created 17 Sustainab-
- Inglês. 1 ed. São Paulo: Ed. Moderna, 2020. le Development Goals and aimed to achieve them by
2030. All 193 United Nations Member States agreed
7. Se não temos um “PLANet B”, podemos começar on these 17 goals to end poverty, ensure prosperity,
dentro de nossas casas certas ações de proteção and protect the planet.
ao meio ambiente, como a redução e o descarte For the 2022 Solution Challenge, your mission is
correto de objetos plásticos, por exemplo. Você to create a project that contributes to solving one or
sabe quanto tempo demora para o plástico se more of the 17 Sustainable Development Goals using
decompor??? Leia o pôster abaixo e responda Google technologies.
as perguntas.
Fonte: encurtador.com.br/hqvA0. Acesso em 02 jun. 2022.
1. A partir da leitura do texto abaixo, responda!
1.a. Quantos países membros concordaram com esses

17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável?
Fonte: FRANCO, Claudio e TAVARES Kátia, English Vibes. 1
ed. São Paulo: Ed. FTD, 2020.
67
1.b. O que esses objetivos propostos visam acabar? ( ) l. Recycle paper, plastic, glass and aluminum.
( ) m. Stand up for the human rights.
( ) n. Support the marginalized and disadvantaged
( ) o. Use Only energy-efficient appliances and
light bulbs.
( ) p. Vaccinate your family.
( ) q. Waste less food and support local farmers.
1.c. Qual é a missão prevista para 2022? 3. Reflita sobre as ações mencionadas acima. Quais
delas você já põe em prática no seu cotidiano? E
quais pretende incluir em sua rotina?
Fonte: encurtador.com.br/rstyF. Acesso em 02 jun. 2022
2. The 17 goals are part of 2030 Agenda for Sustai-

nable Development: a plan of actions launched in 4. Observe novamente os 17 Objetivos de Desen-
2015 to improve our lives between then and the volvimento Sustentável da questão anterior e es-
year of 2030. The United Nations website gives creva em que tempo verbal elas se encontram?
advice to the general population that can help E o que este tempo verbal expressa?
achieve these goals. Leia os conselhos abaixo e
associe-os a um objetivo. Escreva a combinação
correta entre letras e números. Os números se
encontram no texto da questão 01.
Fonte: Fonte: BRAGA, Junia; RACILAN, Marcos; GOMES

Ronaldo, New Alive High - Língua Inglesa. 1 ed. São Paulo:
Ed. SM, 2020. p. 34.
GLOSSÁRIO
Fonte: https://developers.google.com/community/gdsc- STAND UP FOR means DEFENDER

solution-challenge/UN-goals. Acesso em 02 jun.2022. POVERTY means POBREZA
AVOID means EVITAR
( ) a. Act now to stop global warming. SUPPORT means APOIAR
( ) b. Avoid plastic bags to keep oceans clean.
( ) c. Avoid wasting water.
( ) d. Make cities and human settlements
inclusive and safe.
( ) e. Create job opportunities for youth. ATIVIDADE EXTRA
( ) f. Donate what you don’t use.
( ) g. Achieve gender equality and empower all Como proposta de atividade, você irá produzir um
women and girls. pequeno vídeo ou uma série de fotos em que você
( ) h. Build projects that provide basic usará toda sua criatividade para transformar garrafas
infrastructure. plásticas ou outros objetos em itens que podem ter
( ) i. Help educate the children in your community. uma nova forma de serem utilizados. Empregue frases
( ) j. Lobby your government to boost no imperativo, em que você explica passo a passo do
development financing. seu tutorial. O vídeo pode variar de 30 a 60 segundos
( ) k. Plant a tree and help protect the e não é necessário que você apareça nas imagens ou
environment. nas fotos. O importante é o registro de cada uma das
etapas do processo de transformação desse objeto.
68
Veja abaixo, algumas imagens para servir de inspira- AULA 03 - ENGLISH
ção ao seu projeto. Good job!!!
Caro professor/a, dando prosseguimento ao nos-
so módulo, ainda com uma proposta de leitura de
textos na qual o/a estudante utilizando as estraté-
gias de leitura, as informações verbais e não-verbais
presentes, bem como o seu conhecimento prévio,
como sugestão iniciaremos o tópico gramatical do
componente curricular INGLÊS. Agora nessa fase, ini-
ciaremos o momento de INSERÇÃO proposto pelo
calendário escolar. Let’s start?!?
CONCEITO
Para fazermos o plural na língua portu-
guesa na maioria das vezes, só acrescen-
Imagens retiradas em: encurtador.com.br/iklC9
tamos a letra “s” na palavra. Em inglês,
a formação do plural é quase a mesma
coisa! Em boa parte dos substantivos
apenas acrescentamos o “s”, mas há tam-
bém outras formas de se fazer o plural. E
é sobre isso, na aula de hoje, que vamos
conhecer algumas dessas regras de for-
mação do plural.
PLURAL FORMS
O plural dos substantivos em inglês em geral é

bem simples. Como regra geral adicionamos o final
encurtador.com.br/boxSU “s”.
Exemplo(s):
car (carro) - cars (carros)
toy (brinquedo) - toys (brinquedos)
book (livro) - books (livros)
No entanto, há algumas exceções e para fazermos
o plural temos que utilizar algumas regras. Vejam:
1. Se o substantivo terminar em “y”, precedido de

consoante, tira-se o “y” e acrescenta-se “ies”.
Exempl(s):
butterfly (borboleta) - butterflies (borboletas)
city (cidade) - cities (cidades)
encurtador.com.br/nwGHV
baby (bebê) - babies (bebês)
2. Nos substantivos terminados em “f” ou “fe”,

no singular, troca-se o “f” ou “fe” por “v” ou “ve” no
plural e acrescenta-se “s”.
Exemplo(s):
shelf (prateleira) - shelves (prateleiras)
knife (faca) - knives (facas)
wife (esposa) - wives (esposas)
3. Nos substantivos terminados em “s, sh, ch, x, z,

o”, acrescenta-se “es” para formar o plural.
69
Exemplo(s): 1.d. house - piano - pen
glass (copo) - glasses (copos) A. ( ) houses - pianoes - pens
brush (escova) - brushes (escovas) B. ( ) houses - pianos - pens
beach (praia) - beaches (praias) C. ( ) houses - pianos - pencil
box (caixa) - boxes (caixas)
topaz (topázio) - topazes (topázios) 1.e. professor - cup - knife
tomato (tomate) - tomatoes (tomates) A. ( ) professors - cups - knives
B. ( ) professores - cupes - knifes
São EXCEÇÕES desta regra: C. ( ) professores - cups - knives
photo (foto) - photos (fotos)
piano (piano) - pianos (pianos) 2. Complete the sentences with the plural form
monarch (monarquia) - monarchs (monarquias) using the words from the box.
stomach (estômago) - stomachs (estômagos)
ACTIVITY - CITY - COUNTRY - TECHNOLOGY
Existem também alguns substantivos que são ir-
regulares quanto ao plural. São eles: a. The population of many _______________
man (homem) - men (homens) suffer the effects of air pollution.
woman (mulher) - women (mulheres) b. Some ________________ have recyclable gar-
foot (pé) - feet (pés) bage collection.
tooth (dente) - teeth (dentes) c. Some cars have cleaner _________________.
child (criança) - children (crianças) d. Outdoor _________________ provide well-
ox (boi) - oxen (bois) -being for people.
mouse (rato) - mice (ratos)
person (pessoa) - people (pessoas)
AULA 04 - ENGLISH
Existem também alguns substantivos que apre-
sentam a mesma forma para o singular e para o plural. Caro professor/a, ainda continuando o processo
São eles: de INSERÇÃO, inicialmente começamos o nosso es-
fish (peixe) - fish (peixes) tudo com plural dos substantivos em inglês. Como
sheep (ovelha) - sheep (ovelhas) nosso objetivo de aprendizagem é trabalharmos tex-
fruit (fruta) - fruit (frutas) tos injuntivos para conhecer o vocabulário, como
Disponível em https://brasilescola.uol.com.br/ sugestão de objeto de conhecimento específico do
ingles/plural-of-nouns.htm/Acesso em 15 jun.2021. componente curricular, vamos saber um pouco mais
dos substantivos contáveis e incontáveis.
CONCEITO
ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM
COUNTABLE AND
UNCOUNTABLE NOUNS
1. Check the best option that indicates the correct
plural form.
COUNTABLE NOUNS
1.a. leaf - half - shelf
A. ( ) leafs - halfs - shelfs Os substantivos em inglês, podem ser contáveis
B. ( ) leaves - halves - shelves (countable nouns) e incontáveis (uncountable nouns).
C. ( ) leafes - halfs - shelfs Os countable nouns são aquelas palavras usadas para
coisas que podemos enumerar, ou seja, são substanti-
1.b. man - woman - child vos que possuem uma forma tanto no singular quanto
A. ( ) mans - womans - childs uma forma no plural.
B. ( ) mens - womens - childes
C. ( ) men - women - children Exemplo(s):
egg (ovo) - eggs (ovos)
1.c. monkey - spy - boy one cat (um gato) - two cats (dois gatos)
A. ( ) monkeis - spies - boies
B. ( ) monkeys - spys - boys
C. ( ) monkeys - spies - boys
70
UNCOUNTABLE NOUNS HOW TO PREPARE
In a blender, place all the ingredients and blend
Os substantivos considerados incontáveis (uncou- for approximately 5 minutes.
ntable nouns) são empregados para as coisas que não Pour the dough into a greased and sprinkled with
podemos enumerar. Nesse sentido, podemos incluir sugar.
aqui ideias ou qualidades abstratas, bem como obje- Bake in a moderate oven (200°C) for approxima-
tos físicos que são muito pequenos ou amorfos para tely 1 hour.
serem contados (líquidos, pós, gases, etc.). Os subs-
tantivos incontáveis não têm uma forma no plural. 2.1. Entre os ingredientes relacionados, separe os
itens em elementos contáveis e incontáveis.
Exemplo(s):
oxygen (oxigênio)
rice (arroz)
luck (sorte)
money (dinheiro)
coffee (café)
butter (manteiga)
Vale mencionar o seguinte, em língua inglesa há

Imagem retirada em: encurtador.com.br/uILRT
coisas que para eles são incontáveis e para nós são Receita retirada e adaptada em: https://www.youtube.
contáveis. Um exemplo é a palavra pão. Em inglês, com/watch?v=Cn1IxdQ3gnI. Acesso em 06 jun. 2022.
bread é incontável, ou seja, nunca diga one bread, two
breads, three breads… O melhor é dizer a roll of bread 2.2. A partir da sua resposta na pergunta anterior, por
(um pão), two rolls of bread (dois pães), three rolls of que os elementos incontáveis são quantificados
bread (três pães) e assim por diante. Há outras palavras na relação de ingredientes?
assim em inglês. As mais usadas com frequência são:
information (informação)
slang (gíria)
baggage e luggage (bagagem),
furniture (mobília, móveis)
advice (conselho)
2.3. Há alguma palavra no texto que você não conhe-
fruit (fruta) ce? Escreva e faça uma pesquisa para descobrir
Fonte: https://www.inglesnapontadalingua.com.
br/2011/07/gramatica-countable-and-uncountable.html o seu significado.
1. Assinale a alternativa correta

1.1. Dentre os exemplos abaixo, qual dele é com- REFERÊNCIAS
posto por substantivos incontáveis em inglês. Para ver a preparação da receita acesse o vídeo em:
A) handbag - cat e book. https://www.youtube.com/watch?v=Cn1IxdQ3gnI
B) milk - money e salt.
C) children - television e apple.
D) egg - banana e hot dog.
E) tree - umbrella e spoon. ATIVIDADE EXTRA
Você tem uma alguma receita favorita e sabe pre-
2. Observe a receita abaixo. pará-la? Então, como sugestão de atividade extra,
fotografe ou grave um vídeo do passo a passo da
INGREDIENTS: preparação de alguma receita que você sabe fazer
4 eggs (200g) muito bem. Mencione os ingredientes necessários,
1 cup of sugar (185g) suas quantidades e o modo de fazer, utilizando a lín-
2 and 1/2 cups (tea) of raw gua inglesa. Ao final, como proposta, o/a professor/a,
corn (340g) poderá solicitar para que todos/as os/as estudantes
1/4 cup of butter (50g) levem suas preparações para a sala de aula, em uma
2 cups of milk (420 ml) grande mesa compartilhada.
71
AULA 05 - ENGLISH
Caro professor/a, ainda dentro do processo de INSERÇÃO, continuaremos com a leitura de textos injun-
tivos. E como sugestão para esta aula, vamos trabalhar inicialmente com o vocabulário sobre alimentos e
preparação de receitas.
1. Organize the words according to the pictures.
CARROT - LEMON - ONION - BOILED CHICKEN BREAST - LETTUCE - TOMATO - LEMON - PARSLEY
2. Arrange the photos and sentences below according to the process of making a sandwich. Write in the
space and if necessary, use the dictionary.
• Add tomato slices.
• Then place the chicken on a slice of bread.
• After that, assemble the sandwich with some lettuce leaves.
• Then squeeze some lemon juice.
• After that, season the chicken with parsley.
• First, shred the chicken breast.
• And finally, the onion rings. Now it’s ready!!!
Fonte: Fonte: BRAGA, Junia; RACILAN, Marcos; GOMES Ronaldo, New Alive High - Língua Inglesa. 1 ed.
São Paulo: Ed. SM, 2020. p. 223. Adaptado.
72
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
VII.
ANEXO 01 - LIST OF IRREGULAR VERBS
BASE FORM PAST SIMPLE PAST PARTICIPLE TRANSLATION

to be was, were been estar; ser
to beat beat beaten bater; derrotar, vencer
to become became become tornar-se
to begin began begun começar
to bet bet bet apostar
to blow blew blown soprar
to break broke broken quebrar
to bring brought brought trazer
to build built built construir
to buy bought bought comprar
to catch caught caught capturar, pegar
to choose chose chosen escolher
to come came come vir
to cut cut cut cortar
to deal dealt dealt lidar; negociar, tratar
to do did done fazer
to draw drew drawn atrair, desenhar
to dream dreamed/dreamt dreamed/dreamt sonhar
to drink drank drunk beber
to drive drove driven dirigir
to eat ate eaten comer
to fall fell fallen cair
to feel felt felt sentir
to fight fought fought brigar; lutar
to find found found encontrar
to fit fit fit ajustar; caber, servir
to flee fled fled escapar, fugir; evitar
to forget forgot forgotten esquecer
to get got got/gotten adquirir; obter
to give gave given dar
to go went gone ir
to grow grew grown crescer; cultivar
to have had had ter
to hear heard heard ouvir
to hide hid hidden esconder, ocultar
to hold held held abraçar; segurar
to keep kept kept manter
to know knew known conhecer; saber
to lay laid laid colocar, pôr; deitar
to lead led led comandar, conduzir
to learn learned/learnt learned/learnt aprender
73
to leave left left deixar; partir; sair
to let let let deixar, permitir
to lose lost lost perder
to make made made fazer
to mean meant meant significar
to meet met met conhecer; encontrar
to misunderstand misunderstood misunderstood interpretar mal
to overcome overcame overcome superar
to pay paid paid pagar
to put put put colocar, pôr
to read read read ler
to rise rose risen erguer, levantar
to run ran run correr
to say said said dizer
to see saw seen ver
to seek sought sought buscar; objetivar
to send sent sent enviar
to set set set ajustar, marcar
to shake shook shaken sacudir
to shine shone shone brilhar, reluzir
to show showed showed/shown apresentar, mostrar
to sing sang sung cantar
to sit sat sat sentar
to sleep slept slept dormir
to speak spoke spoken falar
to spend spent spent gastar; passar (tempo)
to spread spread spread espalhar
to stand stood stood ficar em pé; suportar
to steal stole stolen roubar
to strive strove striven esforçar-se, lutar
to swim swam swum nadar
to take took taken pegar
to teach taught taught ensinar
to tell told told contar, relatar
to think thought thought achar, pensar
to throw threw thrown arremessar, jogar
to understand understood understood entender
to wear wore worn vestir
74
MÓDULO para ampliar as possibilidades de apresentação pessoal
Compreensão de processos identitários, conflitos e adaptadas a diferentes objetivos de seu projeto de vida.
culturais (artísticas, corporais e/ou linguísticas). OBJETO DE CONHECIMENTO
Estratégias de leitura e compreensão de textos. Gê-
TEMA INTEGRADOR neros discursivos. TDICs. Análise, interpretação e
Produção de discursos nas práticas de linguagem ba- produção de textos multimodais. Unidades mínimas
seados na equidade, na empatia e no respeito. da Libras. Gêneros discursivos: notícia, reportagem,
relato, sinopse, resenha, entrevista, crônica, editorial.
COMPONENTE CURRICULAR Vídeos variados, objetivo e estrutura do roteiro. Gêne-
LÍNGUA PORTUGUESA ros digitais. Discurso de autoria. Gêneros discursivos.
Mercado de trabalho. Gêneros digitais: perfis, gifs bio-
COMPETÊNCIA LGG 2 gráficos, biodata, currículo web, videocurrículo etc.
Compreender os processos identitários, conflitos e
relações de poder que permeiam as práticas sociais de CAMPOS DE ATUAÇÃO
linguagem, respeitando as diversidades e a pluralida- Vida pessoal, artístico-literário, práticas de estudo e
de de ideias e posições, e atuar socialmente com base pesquisa, jornalístico-midiático e/ou atuação na vida
em princípios e valores assentados na democracia, na pública
toconhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução de PRÁTICAS DE LINGUAGEM
conflitos e a cooperação, e combatendo preconceitos Leitura, escuta, produção de textos (orais, escritos,
de qualquer natureza. multissemióticos) e análise linguística/semiótica, Prá-
ticas artísticas e Práticas corporais.
HABILIDADE DE LGG
(EM13LGG102) Analisar visões de mundo, conflitos HAICAIS
de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos
discursos veiculados nas diferentes mídias, amplian-
do suas possibilidades de explicação, interpretação e
intervenção crítica da/na realidade.
(EM13LP19) Apresentar-se por meio de textos mul-
timodais diversos (perfis variados, gifs biográficos,
biodata, currículo web, videocurrículo etc.) e de ferra-
mentas digitais (ferramenta de gif, wiki, site etc.), para
falar de si mesmo de formas variadas, considerando
diferentes situações e objetivos.
(GO-EMLGG102A) Observar as discussões sobre os
sistemas de comunicação e informação, considerando
temas e acontecimentos de interesse local ou global,
dos mais diversos gêneros, específico das formas de
expressão das culturas juvenis como vlogs e podcasts
culturais, gameplay etc.), em várias mídias, para colo-
car-se no papel de repórter, analista, crítico, articulis-
ta, leitor, vlogueiro e booktuber.
(GO-EMLP19A) Analisar a relação existente entre lín-
gua e linguagem, considerando as diferentes mani-
festações sociais presentes nos textos multimodais
existentes, nos objetivos de seu produtor e seu pú-
blico-alvo com para construir textos coerentes com O que os textos têm em comum?
sua função social e intenção.
(GO-EMLP19B) Produzir perfis variados, gifs biográfi- De origem japonesa, o haicai é um tipo
cos, biodata, currículo web, video currículo, analisan- de poema que se distingue pela brevi-
do textos multimodais diversos e ferramentas digitais dade. Chamado de haiku no Japão e em
75
alguns outros países do mundo que também adota- Como se faz um haicai?
ram essa forma poética, o haicai pode ser entendido
como uma poesia do cotidiano, pautada pela simplici- Para elaborar um haicai, um bom ponto de partida
dade, contemplação, abnegação, aceitação da solidão é ler o que alguns autores já escreveram para se fami-
e também humor. Trata-se de um poema composto liarizar com a forma (e as possibilidades dentro da for-
de três versos cuja ideia principal é plasmar, por meio ma) particularmente reduzida desse tipo de poema.
das palavras, um momentâneo estado de percepção Tendo em mente que a proposta do haicai é ser
intensa a respeito da existência, da transitoriedade breve, trabalhe sua habilidade de descrição, de ma-
da vida, de estar diante daquilo que é transcendente. neira objetiva, sintética e precisa. Corte os excessos,
Esses estados de espírito que conduzem a compo- reveja as palavras, escolha aquelas que transmitem a
sição do haicai são oriundos do zen-budismo, espiri- sensação de maneira mais clara e mais simples. Você
tualidade presente nas origens desse tipo de poema. pode partir da descrição pura e simples de uma pai-
O haicai é um desdobramento do waka, um gênero sagem, um objeto, uma cor, um som, uma sensação.
poético que surgiu no Japão do século VII e chegou ao Atenha-se a coisas concretas, materiais, sem versar
apogeu de sua forma dez séculos depois, com a poesia sobre sentimentos, o passado ou o futuro. Pense nos
de Matsuó Bashô (1644-1694). Bashô destacou-se por versos como uma fotografia do momento feita com
seu trabalho na pintura e na poesia e foi um grande as palavras. Como a brevidade é a chave do sucesso,
mestre, deixando uma escola de discípulos conhecida pode ser mais interessante tomar como tema um de-
como “haicai Jittetsu” – os dez mestres do haicai. talhe de uma cena ou paisagem do que tentar sinte-
A forma do haicai popularizou-se em diversos tizar uma infinidade de sensações.
países, ganhando contornos rítmicos e temáticos es- A simplicidade é um elemento fundamental. Pa-
pecíficos em cada nação. lavras rebuscadas e ideias abstratas não fazem parte
da proposta poética do haicai. Tente estabelecer uma
Características do haicai conexão com aquilo que há de mais simples e puro
em um instante.
• Sintético e breve: a forma do haicai é a sínte- O haicai deve versar sobre uma sensação genuína.
se por excelência, já que procura a expressão Não cabem efeitos calculados nem a pretensão de ser
poética em apenas três versos. É necessário espirituoso ou inteligente.
que o poeta tenha, portanto, uma expressão Não se deixe escravizar pela métrica, mas tente
depurada que encontre a palavra correta, que escrever em 17 sílabas métricas ou menos. O haicai
busque o uso exato do vocábulo eleito. brasileiro permite a rima, mas ela não é obrigatória
• Simplicidade e espontaneidade: aliada da e é até mesmo indesejada em outros idiomas e na
brevidade, a ideia deve ser exposta de manei- forma japonesa.
ra simples, sem vocábulos rebuscados. Além
disso, a espontaneidade é mais importante do Haicai no Brasil
que quaisquer regras de forma e composição,
como a presença de sílabas métricas exatas ou Foi no início do século XX que o haicai chegou ao
de rimas. Brasil, primeiramente com uma seleção e tradução de
• Conteúdo imagético e simbólico: a criação dos poemas feita por Monteiro Lobato em 1906 e publi-
haicais muitas vezes descreve uma cena, uma cada no jornal O Minarete. O crítico literário Afrânio
imagem, que gera uma impressão sensorial. Peixoto, em 1919, foi o responsável por propor uma
As imagens também podem ser compostas de primeira forma composicional para o haicai brasileiro
simbologias que provocam sensações no leitor. – três versos respectivamente contendo cinco, sete e
• Um fragmento da realidade: o haicai busca cinco sílabas métricas. Na década de 1930, o poeta e
captar, como numa fotografia, a brevidade tradutor Guilherme de Almeida adicionou uma nova
de um momento. É um pequeno registro de sugestão composicional às regras do haicai brasileiro:
uma percepção muito mais intensa a respeito a presença de uma rima interna no segundo verso.
da existência e da transitoriedade da vida. É a Guilherme de Almeida teve também grande im-
apreensão de uma verdade em um instante. portância na popularização do haicai no Brasil. Em me-
• Inspiração em elementos da natureza: os flu- ados do século XX, diversos autores das mais variadas
xos das estações, os ciclos da natureza e seus produções poéticas adotaram a forma do haicai, como
elementos, como o vento, a terra, o frio, a chu- Haroldo de Campos, Paulo Franchetti, Paulo Leminski,
va, os animais, são frequentes pontos de inspi- Mario Quintana, Alice Ruiz, Millôr Fernandes, entre
ração dos haicais, que buscam ali uma postura outros.
meditativa e reflexiva sobre a vida. As produções brasileiras diferem bastante das ori-
gens orientais do haicai, mais relacionadas aos fluxos
76
sazonais da natureza. Também são muito diferentes c) F, V, V, F, F.
entre si: cada autor tomou a liberdade de escrever à d) F, F, V, F, V. e) F, F, F, V, V.
sua maneira e não há uma regra métrica estrita para
os haicais nacionais. É facultativo o uso ou não de 3. (ESPM) Leia:
título.
noite sem sono
o cachorro late
um sonho sem dono
(Paulo Leminski)
ATIVIDADES
A forma poética acima é um haicai, de origem
1. Assinale a única alternativa que não corresponde japonesa, que valoriza a concisão e a objetivida-
a características do haicai. de. Das características abaixo, também do haicai,
a) Brevidade assinale a que não foi utilizada pelo autor:
b) Repetição a) não revelar um “eu” poético subjetivo;
c) Objetividade b) apresentar três versos metrificados;
d) Simplicidade c) referenciar a solidão e uma estação do ano;
e) Conteúdo imagético d) oferecer um momento de reflexão para causar
uma descoberta;
2. (Unicentro) Leia o poema a seguir. e) conter poucas palavras, com predominância
de substantivos.
casa com cachorro brabo
meu anjo da guarda 4 - (PUC – SP)
abana o rabo. No poema
e nas nuvens,
(LEMINSKI, P. Toda Poesia. São Paulo: Companhia das
Letras, 2013. p.118.) Cada qual descobre
o que deseja ver.
O poema é parte do livro Ideolágrimas, que com- (Helena Kolody)
põe a coletânea Toda Poesia, de Paulo Leminski.
A partir da leitura do poema, assim como de Nuvens brancas
conhecimentos prévios sobre a obra poética de passam
Leminski, considere as afirmativas a seguir. em brancas nuvens
( ) A apresentação formal do poema, com o últi- (Paulo Leminski)
mo verso em desalinho em relação aos outros,
contribui para a criação imagética proposta. Assinale a alternativa correta:
( ) A utilização de letras minúsculas no início dos a) Os dois poemas têm em comum a forma do
versos, aliada ao uso de termos como rabo e haicai e a mesma intenção de valorizar a na-
brabo, dá um tom de oralidade ao poema. tureza.
( ) O poema destoa dos outros que compõem b) A palavra nuvens, nos dois poemas, tem o mes-
Ideolágrimas, no que diz respeito à concisão, mo significado.
visto que esse livro é composto por poemas c) O poema de Helena Kolody tematiza o fazer
extensos. poético.
( ) O poema dialoga com a estética do Haicai, tra- d) O poema de Paulo Leminski apresenta senti-
dicional forma poética japonesa, em especial do denotativo ao constatar o movimento das
no que diz respeito à concisão e ao número nuvens.
de versos. e) Helena Kolody influenciou a obra de Paulo Le-
( ) O poema fala sobre o poder da fé diante dos minski quanto à adoção do haicai como forma
perigos que a vida oferece. Nesse sentido, ele poética.
se liga a uma fase religiosa da produção do
autor. 5. No Brasil, os principais representantes da forma
poética japonesa haikai são os escritores:
Assinale a alternativa que contém, de cima para a) Guilherme de Almeida, Paulo Leminski e Alice
baixo, a sequência correta. Ruiz.
a) V, V, V, F, F. b) Paulo Leminski, Arnaldo Antunes e Ferreira
b) V, V, F, V, F. Gullar.
77
c) Alice Ruiz, Ana Cristina Cesar e Cacaso. De sabor poético
d) Guilherme de Almeida, Paulo Leminski e Adélia As cantigas que há nos campos:
Prado. Plantação de arroz!
e) Adélia Prado, Paulo Leminski e Ferreira Gullar.
Outono
6. Sobre as características do haicai, é incorreto De ressaca, espirro:
afirmar: Pressinto o tempo do outono
a) Pequeno poema japonês, de forma fixa, cons- Que está chegando.
tituído por dezessete sílabas distribuídas em Matinal orvalho.
No chão molhado, o melão
três versos sem rima.
Enlameado e fresco...
b) Geralmente, focaliza um aspecto da natureza
Um cabelo branco
ou do cotidiano.
No travesseiro que esconde
c) Faz referência aos sentimentos e sensações de Por debaixo... um grilo!
um eu lírico.
d) A economia da linguagem, que é marcada pela Inverno
precisão e objetividade, é sua maior caracte- Cebolinha branca
rística. Bem limpa e recém-lavada
e) Poema de forma fixa composto por catorze - sensação de frio!
versos divididos em tercetos e quartetos. Nem sempre bem visto,
Como é belo o corvo
POEMA HAICAI Nas manhãs de inverno!
Nas trevas da noite,
Galhos que rangem, caindo
Ao peso da neve!
Seleção e tradução de Mons. Primo Vieira. Bashô, palhas
de arroz, São Paulo: Aliança Cultural Brasil-Japão, 1994.
Venerável: respeitável.
ATIVIDADES
01. Quais elementos da natureza mencionados nes-

ses haicais fazem parte do ambiente em que você
Primavera vive?
A chuva me obriga
Na manhã de primavera 02. Copie dos haicais palavras que se referem a ele-
A deixar o sono! mentos da natureza com os quais você nunca teve
--- Desperta, desperta, contato.
Borboleta que dormes
Serás minha amiga. 03. Leia esta afirmação:
Nos haicais, há elementos da natureza bem dife-
Nada mais gracioso: rentes daqueles presentes no ambiente em que
vivemos.
Pela estrada da montanha
Por que isso acontece?
Uma violeta silvestre.
04. Copie um dos haicais lidos em que os elementos
Verão
da natureza estejam relacionados:
Chuvas de verão.
a) À percepção de que uma nova estação vem
Nas águas flutua um ninho. chegando;
Vou apreciá-lo. b) À afetividade entre o ser humano e um ele-
Cena venerável! mento da natureza;
Folhas verdes, folhas tenras c) A um ser da natureza que surge no cotidiano
Aos raios de sol! e na intimidade de uma pessoa.
78
05. Releia este haicai: 07 . Ainda sobre o haicai da atividade 6, assinale a
alternativa que complementa o enunciado a se-
Cebolinha branca guir: Para chegar a essa visão profunda, apurada
Bem limpa e recém-lavada: desse ser da natureza (o corvo), o eu poético:
- sensação de frio! - revela uma visão de indiferença em relação aos
elementos da natureza.
Por que o eu poético diz que tem sensação de frio? - constata qual é a visão que algumas pessoas
têm do corvo, mas penetra na essência desse ser
06. Em algumas culturas, é comum relacionar alguns como parte da natureza.
animais com a má sorte, o azar. No haicai a seguir, - revela uma visão preconceituosa a respeito do
isso também acontece? Por que? corvo.
Nem sempre bem visto 08. No haicai apresentado na questão 6, há ideias

Como é belo o corvo que se opõem? Quais são?
Nas manhãs de inverno!
PARNASIANISMO
Movimento literário, que surgiu na França, na O parnasianismo, então, surgiu como um movi-
metade do século XIX. mento concomitante ao realismo e ao naturalismo,
Desenvolveu-se na literatura europeia e, poste- porém tendo o gênero lírico como sua principal ma-
riormente, chegou ao Brasil. nifestação.
Esta escola literária foi uma oposição ao roman-
tismo, pois representou a valorização da ciência e Características
do positivismo.
O nome parnasianismo surgiu na França e deriva • Objetividade no tratamento dos temas abordados.
do termo “Parnaso”, que na mitologia grega era o O escritor parnasiano tratava os temas se baseando na
monte do deus Apolo e das musas da poesia. realidade, deixando de lado o subjetivismo e a emoção;
• Impessoalidade: a visão do escritor não interfe-
Contexto Histórico ria na abordagem dos fatos;
• Valorização da estética e busca da perfeição. A
A segunda metade do século XIX foi um período poesia era valorizada por sua beleza em si e, portanto,
em que a literatura europeia buscou novas formas deveria ser perfeita do ponto de vista estético;
de expressão, as quais estavam em sintonia com as • O poeta evitava a utilização de palavras da mes-
mudanças que ocorriam em diferentes esferas da ma classe gramatical em suas poesias, buscando tor-
sociedade e em diferentes áreas do conhecimento. nar as rimas esteticamente ricas;
79
• Uso de linguagem rebuscada e vocabulário culto. Autores
• Temas da mitologia grega e da cultura clássica
eram muito frequentes nas poesias parnasianas; Olavo Bilac (1865-
• Preferência pelos sonetos; 1918): Foi jornalista,
• Valorização da metrificação: o mesmo número inspetor de ensino e
de sílabas poéticas era usado em cada verso; poeta. Foi também
• Uso e valorização da descrição das cenas e ob- um dos fundadores da
jetos. Academia Brasileira
de Letras. Publicou as
Portugal seguintes obras: Poe-
sias (1888), Crônicas e
Movimento introduzido pelo poeta João Penha novelas (1894), Sagres
(1838-1919), coexistiu com o movimento realista e (1898), Crítica e fantasia
com o movimento simbolista, opondo-se, principal- (1904), Poesias infantis
mente, ao romantismo, movimento anterior, no que (1904), Conferências li-
dizia respeito ao sentimentalismo e ao egocentrismo terárias (1906), Tratado
tão típicos dos escritores românticos. de versificação (com
As poesias dos principais poetas parnasianos por- Guimarães Passos) (1910), Dicionário de rimas (1913),
tugueses foram reunidas, por Teófilo Braga, no livro Ironia e piedade (1916), Tarde (1919).
Parnasso português moderno, publicado em 1877.
 Guerra Junqueiro (1850-1923): A velhice do Teófilo Dias (1854-1889): Foi advogado, jornalis-
padre eterno (1885). ta e poeta. O primeiro livro de poesia considerado
 Teófilo Braga (1843-1924): História da poesia parnasiano, publicado em 1882, foi uma obra de sua
moderna em Portugal (1869). autoria: Fanfarras. Publicou ainda os seguintes livros:
 João Penha (1838-1919): Rimas (1882), Novas Flores e amores (1874), Cantos tropicais (1878), Lira
rimas (1905), Ecos do passado (1914), Últimas dos verdes anos (1876), A comédia dos deuses (1887)
rimas (1919) e O canto do cisne (1923). e A América (1887).
 Gonçalves Crespo (1846-1883): coletânea Mi-
niaturas, publicada em 1870. Alberto de Oliveira (1857-1937): Foi farmacêu-
 António Feijó (1859-1917): Transfigurações tico, professor e poeta, e um dos fundadores da
(1862), Líricas e bucólicas (1884), Cancioneiro Academia Brasileira de Letras, tendo sido, inclusive,
chinês (1890), Ilha dos amores (1897), Bailatas eleito o “Príncipe dos Poetas” em 1924. Escreveu as
(1907), Sol de inverno (coletânea escrita entre seguintes obras poéticas: Canções românticas (1878),
1915-1917), e Novas Bailatas (editada postu- Meridionais (1884), Sonetos e poemas (1885), Versos
mamente em 1926). e rimas (1895), Poesias - 1ª série (1900), Poesias - 2ª
 Cesário Verde (1855-1886): semanário Branco série (1906), Poesias - 2 vols. (1912), Poesias - 3ª série
e Negro (1896-1898) e as revistas O Occiden- (1913), Poesias - 4ª série (1928), Poesias escolhidas
te (1878-1915), Renascença (1878-1879) e o (1933), Póstumas (1944).
Azeitonense (1919-1922). Após sua morte, suas
poesias foram reunidas, por Silva Pinto, na obra Raimundo Correia (1859-1911): Foi magistrado,
O livro de Cesário Verde (1887). professor, diplomata e poeta. Um dos fundadores
da Academia Brasileira de Letras, escreveu os livros
Brasil Primeiros sonhos (1879), Sinfonias (1883), Versos e
versões (1887), Aleluias (1891), Poesias (1898).
Começou a ser difundido no país a partir de 1870,
pois, no final dessa década, criou-se uma polêmica no Vicente de Carvalho (1866-1902): Foi advogado,
jornal Diário do Rio de Janeiro, que reuniu, de um lado, jornalista, político, magistrado, poeta e contista. Pu-
os adeptos do romantismo e, de outro, os adeptos do blicou as seguintes obras: Ardentias (1885), Relicário
realismo e do parnasianismo. Como resultado dessa (1888), Rosa, rosa de amor (1902), Poemas e canções
querela literária, desenvolvida em artigos, conheci- (1908), Versos da mocidade (1909), Verso e prosa
da como “Batalha do Parnaso”, houve uma difusão (1909), Páginas soltas (1911), A voz dos sinos (1916),
das ideias e das características do parnasianismo nos Luizinha (1924).
meios artísticos e intelectuais.
Francisca Júlia (1871-1920): Foi poeta e crítica lite-
rária. Publicou as seguintes obras: Mármores (1895),
Livro de infância (1899), Esfinges (1903), A feitiçaria
80
sob o ponto de vista científico (discurso) (1908), Alma 04. (UFPB) A propósito da poesia parnasiana, é cor-
infantil (com Júlio César da Silva) (1912), Esfinges 2º reto afirmar que ela:
ed. (ampliada) (1921), Poesias (organizadas por Péri- a) caracteriza-se como forma de evocação de
cles Eugênio da Silva Ramos) (1962). sentimentos e emoções.
b) revela-se no emprego de palavras de grande
valor conotativo e ricas em sugestões senso-
riais.
PESQUISE MAIS c) acentua a importância da forma, concebendo a
https://www.stoodi.com.br/blog/portu- atividade poética como a habilidade no manejo
gues/parnasianismo-o-que-e/ do verso.
https://www.educamaisbrasil.com.br/ d) faz alusões a elementos evocadores de rituais
enem/lingua-portuguesa/caracteristi- religiosos, impregnando a poesia de misticismo
cas-do-parnasianismo e espiritualidade.
e) explora intensamente a cadeia fônica da lin-
guagem, procurando associar a poesia à mú-
sica.
ATIVIDADES 05. (Uneb – BA) São características parnasianas:

a) perfeição formal, preciosismo linguístico, ob-
01. (MACKENZIE) Não caracteriza a estética parna- jetivismo e desprezo pela arte útil.
siana: b) preocupação excessiva com a forma, análise
a) A exaltação do “eu” e fuga da realidade pre- determinista do homem, subjetivismo e uni-
sente versalismo.
b) A objetividade, advinda do espírito cientificis- c) desprezo pela forma requintada, preocupação
ta, e o culto da forma político-social, objetivismo e individualismo.
c) A perfeição formal na rima, no ritmo, no metro d) forma requintada, “arte-sugestão”, subjetivis-
e volta aos motivos clássicos mo exacerbado e análise psicológica do ho-
d) A oposição aos românticos e distanciamento mem.
das preocupações sociais dos realistas e) impassibilidade (distanciamento das emo-
e) A obsessão pelo adorno e contenção lírica ções), “poesia científica”, pessoalidade e te-
matização da natureza.
02. (FGV) Assinale a alternativa correta a respeito do
Parnasianismo: 06. (FEI-SP) Leia com atenção:
a) A inspiração é mais importante que a técnica. “O objetivo da “arte pela arte” é o Belo, a criação
b) Culto da forma: rigor quanto às regras de verda beleza pelo uso perfeito dos recursos artísti-
sificação, ao ritmo, às rimas ricas ou raras. cos; nesse sentido, levaram ao exagero o culto
c) O nome do movimento vem de um poema de do ritmo, da rima e do vocabulário”;
Raimundo Correia. “A partir de 1883, este movimento se define na
d) Sua poesia é marcada pelo sentimentalismo. Literatura Brasileira, sobretudo com os versos de
e) No Brasil, o Parnasianismo conviveu com o Alberto de Oliveira, Raimundo Correia e Olavo
Barroco. Bilac”.
Assinale a alternativa que indica o movimento de
03. (UFRS-RS) Com relação ao Parnasianismo, são que tratam os fragmentos acima:
feitas as seguintes afirmações. a) Modernismo
I – Pode ser considerado um movimento antirro- b) Parnasianismo
mântico pelo fato de retomar muitos aspectos do c) Concretismo
racionalismo clássico. d) Simbolismo
II – Apresenta características que contrastam com e) Naturalismo
o esteticismo e o culto da forma.
III – Definiu-se, no Brasil, com o livro “Poesias”, OUTRAS ATIVIDADES:
de Olavo Bilac, publicado em 1888. https://www.mundovestibular.com.br/estudos/por-
Quais estão corretas? tugues/exercicios-de-parnasianismo/
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas I e III.
d) Apenas II e III.
e) I, II e III.
81
CRASE Questão 6
(Escrivão Pol./SP) A alternativa em que o sinal de crase
Questão 1 não procede é:
(Banco do Brasil) Opção que preenche corretamente a) À exceção da Bandeirantes, as outras emissoras
as lacunas: O gerente dirigiu-se ___ sua sala e pôs-se de televisão detêm a ampla liderança com per-
___ falar ___ todas as pessoas convocadas. centuais fabulosos.
a) à - à – à b) Está presente a cineasta das cidades brasileiras à
b) a - à – à quem a porcentagem de 7% surpreendeu.
c) à - a – a c) Os dados da pesquisa referem-se às cenas, certa-
d) a - a – à mente sem paralelo, em qualquer outro lugar no
e) à - a - à mundo.
d) Cresce, às escondidas, o número de cidades re-
Questão 2 cebendo imagens de televisão, ameaçadoras dos
(Banespa) Assinale a alternativa que preenche corre- valores ético-culturais.
tamente as lacunas do texto ao lado: “Recorreu ___
irmã e ___ ela se apegou como ___ uma tábua de Questão 7
salvação.” (FASP) Assinale a alternativa com erro de crase:
a) à - à – a a) nenhuma das alternativas está errada.
b) à - a – à b) Você já esteve em Roma? Eu irei à Roma logo.
c) a - a – a c) Fui à Lisboa de meus avós, pois gosto da Lisboa
d) à - à – à de meus avós.
e) à - a - a d) Já não agrada ir a Brasília. A gasolina…
e) Refiro-me à Roma antiga, na qual viveu César.
Questão 3
(Cesgranrio) Assinale a frase em que à ou às está mal Questão 8
empregado. (FESP) Refiro-me ___ atitudes de adultos que, na ver-
a) Amores à vista. dade, levam as moças ___ rebeldia insensata e ___
b) Referi-me às sem-razões do amor. uma fuga insensata.
c) Desobedeci às limitações sentimentais. a) às - à – à
d) Estava meu coração à mercê das paixões. b) as - à – à
e) Submeteram o amor à provações difíceis. c) às - à – a
d) à - a – a
Questão 4 e) à - a - à
(FEI) Assinalar a alternativa que preenche corretamen-
te as lacunas das seguintes orações: Questão 9
I. Precisa falar ___ cerca de três mil operários. (IBGE) Assinale a opção incorreta com relação ao em-
II. Daqui ___ alguns anos tudo estará mudado. prego do acento indicativo de crase:
III. ___ dias está desaparecido. a) O pesquisador deu maior atenção à cidade menos
IV. Vindos de locais distantes, todos chegaram ___ privilegiada.
tempo ___ reunião. b) Este resultado estatístico poderia pertencer à
a) a - a - há - a – à qualquer população carente.
b) à - a - a - há – a c) Mesmo atrasado, o recenseador compareceu à
c) a - à - a - a - há entrevista.
d) há - a - à - a – a d) A verba aprovada destina-se somente àquela ci-
e) a - há - a - à – a. dade sertaneja.
e) Veranópolis soube unir a atividade à prosperidade.
Questão 5
(FGV) Assinale a alternativa em que está correto o uso Questão 10
do acento indicativo de crase: (IFSP) Assinale a alternativa que preenche, correta e
a) O autor se comparou à alguém que tem boa me- respectivamente, a frase a seguir.
mória. Os interessados em adotar crianças têm de recorrer
b) Ele se referiu às pessoas de boa memória. ___ orientações do Juizado de Menores e se sujeitar
c) As pessoas aludem à uma causa específica. ___ uma espera muitas vezes longa, o que, apesar de
d) Ele passou a ser entendido à partir de suas refle- tudo, não desanima ___ maioria.
xões sobre a memória. a) às - a – a
e) Os livros foram entregues à ele. b) às - à – a
82
c) às - à – à Questão 16
d) as - a – à (UFABC) A alternativa em que o acento indicativo de
e) as - à - à crase não procede é:
a) Tais informações são iguais às que recebi ontem.
Questão 11 b) Perdi uma caneta semelhante à sua.
(ITA) Analisando as sentenças: c) A construção da casa obedece às especificações
I. A vista disso, devemos tomar sérias medidas. da Prefeitura.
II. Não fale tal coisa as outras. d) O remédio devia ser ingerido gota à gota, e não
III. Dia a dia a empresa foi crescendo. de uma só vez.
IV. Não ligo aquilo que me disse. e) Não assistiu a essa operação, mas à de seu irmão.
Podemos deduzir que:
a) Apenas a sentença III não tem crase. Questão 17
b) As sentenças III e IV não têm crase. (UFABC) Nas alternativas que seguem, há três frases
c) Todas as sentenças têm crase. que podem estar corretas ou não. Leia-as atentamen-
d) Nenhuma sentença tem crase. te e marque a resposta certa:
e) Apenas a sentença IV não tem crase.
I. O seu egoísmo só era comparável à sua feiura.
II. Não pôde entregar-se às suas ilusões.
Questão 12
III. Quem se vir em apuros, deve recorrer à justiça.
(Oficial de Justiça/SP) Assinale a alternativa onde o
a) Apenas a frase II está correta.
sinal indicativo da crase foi usado inadequadamente:
a) Prefiro esta bolsa àquela. b) Apenas as frases I e II estão corretas.
b) Isto é prejudicial à saúde. c) As três frases estão corretas.
c) Escrevia à Machado de Assis. d) Apenas a frase I está correta.
d) Ele referiu-se à Fabiana, não a mim. e) Apenas as frases II e III estão corretas.
e) As lágrimas caíam uma à uma de seus olhos.
Questão 18
Questão 13 (UFMS) Avalie as duas frases que seguem:
(Cesgranrio) Indique a opção em que o sinal indicativo I. Ela cheirava à flor de romã. II. Ela cheirava a flor
de crase está corretamente usado. de romã.
a) Essa proposta convém à todos. Considerando o uso da crase, é correto afirmar:
b) O governo aumentou à quantidade de subsídios. a) As duas frases estão escritas adequadamente,
c) A empresa considerou a oferta inferior à outra. dependendo de um contexto.
d) Ele está propenso à deixar o cargo. b) As duas frases são ambíguas em qualquer contexto.
e) Não vou aderir à modismos passageiros. c) A primeira frase significa que alguém exalava o
perfume da flor de romã.
Questão 14 d) A segunda frase significa que alguém tem o per-
(TRE) O uso do acento grave (indicativo de crase ou fume da flor de romã.
não) está incorreto em: e) O “a” da segunda frase deveria conter o acento
a) Primeiro vou à feira, depois é que vou trabalhar. indicativo da crase.
b) Às vezes não podemos fazer o que nos foi orde-
nado. Questão 19
c) Não devemos fazer referências àqueles casos. (UFPR) Em qual alternativa o vocábulo a deve receber
d) Sairemos às cinco da manhã. acento grave?
e) Isto não seria útil à ela. a) Pintou o quadro a óleo.
b) Fomos a uma aldeia.
Questão 15 c) Dirigiram-se a Vossa Excelência.
(TRE) O acento grave, indicador de crase, está empre- d) Voltou a casa paterna.
gado incorretamente em: e) Começou a chover.
a) Tal lei se aplica, necessariamente, à mulheres de
índole violenta.
Questão 20
b) As novelas, às quais assisti, problematizam a ques-
(UFPR) Quais as formas que completam, pela ordem,
tão da droga.
as lacunas das frases seguintes?
c) Entregou as chaves da loja àquele senhor que nos
Daqui ___ pouco vai começar o exame; Compareci ___
desacatou na praça.
d) O delegado disse ao prefeito e aos vereadores que cerimônia de posse do novo governador; Não tendo
estava à procura dos foragidos. podido ir ___ faculdade hoje, prometo assistir ___
e) O bom atendimento às pessoas pobres deve ser todas as aulas amanhã.
prioridade da nova administração. a) à - a - a – à
83
b) há - na - à – a b) Os ortopedistas alertam quando os saltos altos
c) a - há - na – à não são adequados à uma estrutura óssea em
d) a - na - à – à formação.
e) a-à-à-a c) Os ortopedistas observam que a estrutura óssea
em formação só se completará à partir dos 12 ou
Questão 21 13 anos.
(UFTM) Analise as frases. d) O problema não se limita às crianças de Hollywood
I. Ontem, fui até a escola para visitar velhos amigos. ou àquelas de pais famosos.
Ontem, fui até à escola para visitar velhos amigos. e) Estamos gerando crianças-adultos, que dificilmen-
II. Ontem, passei a noite na casa da minha prima. te chegarão à viver a maturidade.
Ontem, passei à noite na casa da minha prima.
III. Ontem, entreguei o relatório a minha supervisora. Questão 25
Ontem, entreguei o relatório à minha supervisora. (Vunesp) Assinale a alternativa que completa, correta
Dentre os pares de frases apresentados, a estrutura e respectivamente, as lacunas das frases.
frasal em que se verifica alteração de sentido da se- ___ situações insustentáveis do lixo na capital. Esse
gunda frase em relação à primeira está contida em: problema chega ___ autoridades que deverão tomar
a) I, apenas. ___ providências cabíveis.
b) II, apenas. a) As - as – as
c) I e III, apenas. b) Há - às – as
d) II e III, apenas. c) Há - as – às
e) I, II e III. d) Às - as – às
e) As - hás - as
Questão 22
(Unicenp-PR) Qual a alternativa que aponta a frase Questão 26
incorreta quanto ao acento indicativo da crase? (Vunesp) Assinale a frase em que o acento indicador
a) Uma mulher deu à luz sobre uma pia enquanto o de crase está empregado corretamente.
dinheiro do SUS (Sistema Único de Saúde) é des- a) Vendemos CDs à partir de R$ 10.
viado para comprar chope e salgadinhos. b) Todos nossos produtos podem ser comprados à
b) Esse expediente levou à lastimável aprovação do prazo.
IPMF. c) Você será encaminhado à um de nossos gerentes.
c) À absoluta ineficiência do sistema de arrecadação, d) As peças do mostruário também estão à venda.
soma-se a má aplicação dos recursos públicos. e) Você está convidado à conhecer nosso setor de
d) Na década de 70, a imagem externa do Brasil era eletrodomésticos.
frequentemente associada às denúncias de tor-
tura. Questão 27
e) A questão social continua prioritária demais para Complete as lacunas com a ou à.
ser relegada à segundo plano. ___ tarde estava fresca, por isso, decidiu que daria
um passeio ao jardim ___ tarde, depois do trabalho.
Questão 23 Dirigiu-se ___ secretaria, perguntou ___ secretária
(Unifor) Marque a alternativa em que o sinal de crase onde o chefe estava e ___ secretária informou que
está empregado em todos os casos que é necessário. o executivo tinha saído ___ duas para levar___ três
a) A família ficou à mercê do frio, a despeito do fogo filhas ___ escola.
que estava a arder.
b) O vento entrava à vontade restando a família a Questão 28
expectativa de que acontecesse logo. Indique as alternativas corretas.
c) Falavam à beça, mas talvez não se entendessem a) Entreguei as cópias a ela.
à contento. b) Entreguei as cópias a Maria.
d) A cachorra ficou à porta, à olhar as brasas. c) Entreguei as cópias à Maria.
e) A falta de melhor expressão recorriam à discursos d) Entregou as cópias a sua colega.
energéticos. e) Entregou as cópias à sua colega.
Questão 24
(Vunesp) Assinale a alternativa correta quanto ao uso
do acento indicativo da crase.
a) Sei que é mulher de um ator chamado Tom Cruise,
de quem também só assisti à um filme: “De Olhos
Bem Fechados”.
84
SIMBOLISMO
O simbolismo é um movimento artístico que sur- o continente Europeu assistia à ascensão da burgue-
giu no século XIX e teve como principais características sia industrial. O capitalismo se fortalecia com a II Re-
o subjetivismo, o espiritualismo, a religiosidade e o volução Industrial, permitindo a industrialização de
misticismo. diversos países.
Na época em que se desenvolveu, o capitalismo Esse processo industrial foi alavancado pela uni-
e a industrialização estavam se consolidando na cena ficação da Alemanha, em 1870, e da Itália, no ano
mundial, e diversas descobertas científicas transmi- seguinte. Por outro lado, esse progresso capitalista
tiam a ideia de evolução da civilização. gerou uma grande desigualdade social, levando a in-
No entanto, isso acabou gerando muitos proble- satisfação dos trabalhadores mais pobres.
mas sociais, como o aumento das desigualdades, o Nessa fase, muitas inovações no campo científico
que levou os artistas a negarem a ideia de progresso. levaram a ideia de progresso, como, por exemplo, o
Essa corrente artística, que se manifestou na litera- uso da energia elétrica, de produtos químicos e do
tura e na pintura, se aproximou dos ideais românticos petróleo para a produção de combustível.
de subjetivismo, idealismo e individualismo. Assim, a Há, assim, a disputa das grandes potências (como
objetividade foi posta de lado para dar lugar a uma Inglaterra, Alemanha e Rússia) pela diversificação de
nova abordagem mais subjetiva, individual, pessimista
mercados, de consumidores e matéria-prima.
e ilógica.
É também o momento do neocolonialismo que
Se por um lado ele apresentou uma ligação com
fragmenta a África e a Ásia, devido ao imperialismo de
o romantismo, por outro, o simbolismo rejeitou as
alguns países europeus industrializados, considerados
ideias dos movimentos anteriores do realismo, do
as grandes potências mundiais.
parnasianismo e do naturalismo.
Ele se afastou do rigor estético e do equilíbrio Por fim, todos esses fatores irão desencadear a
formal do movimento parnasiano, buscando se dis- Primeira Guerra Mundial (1914-1918) no início do
tanciar do materialismo extremo e da razão. Dessa século XX:
forma, explorou temas mais espirituais representando • o progresso do capitalismo;
a realidade de uma forma diferente e mais idealizada. • o aumento das desigualdades sociais;
Houve grande interesse pelas zonas mais profun- • a disputa dos interesses econômicos e políticos
das da mente humana, como o universo inconsciente de algumas potências europeias;
e subconsciente, mostrando uma arte mais pessoal, • o imperialismo e o neocolonialismo alavanca-
emocional e misteriosa. dos pela industrialização.
Contexto histórico do simbolismo Diante desse panorama, o movimento simbolista

surge para desafiar esse cenário opondo-se às cor-
O movimento simbolista surge nas últimas déca- rentes materialistas, cientificistas e racionalistas que
das do século XIX na França, num momento em que vigoravam, negando a realidade objetiva.
85
Além disso, ele vem apoiar a camada da sociedade 6. Uso excessivo de figuras de linguagem
que está à margem do processo de avanço tecnológico Nas obras simbolistas, há forte presença das fi-
e científico, promovido pelo capitalismo. guras de linguagem, pois mais importante do que o
significado real das palavras, estão os sentidos poé-
As Características do Simbolismo ticos, as sonoridades e as sensações.
As figuras mais utilizadas são: as metáforas e as
1. Oposição à realidade objetiva comparações (que focam no sentido poético); as ali-
Os temas abordados pelos artistas simbolistas terações, as assonâncias e as onomatopeias (que pro-
como a morte, a dor de existir, a loucura e o pessimis- movem a sonoridade); e as sinestesias (que sugerem
mo são subjetivos, se afastando da realidade objetiva a mistura de campos sensoriais distintos).
e de assuntos relacionados com a esfera social.
A projeção é de frustração, medo e desilusão, e o 7. Preferência pelos sonetos
simbolismo surge como uma forma de negar a realida- Embora tenha se manifestado na prosa, foi na po-
de objetiva. Renascem, assim, os ideais espiritualistas. esia que o simbolismo atingiu grande reconhecimento.
De caráter subjetivo e lírico, os escritores simbo-
2. Transcendência, misticismo e espiritualidade listas preferiram expressar seus dramas existenciais
A arte simbolista busca transcender a realidade através de sonetos, forma fixa poética composta por
por meio do misticismo e da espiritualidade, ao mes- dois quartetos e dois tercetos.
mo tempo que tenta encontrar nas zonas mais pro-
fundas da alma respostas para as angústias e dores. 8. Retomada de elementos românticos
Esses fatores se relacionam diretamente com o O simbolismo retoma alguns elementos românti-
contexto histórico em que está inserida essa corrente cos almejando ir além do aspecto palpável das coisas.
Podemos citar o subjetivismo, a irracionalidade, o gos-
artística, pois esse momento é marcado por uma crise
to pelo mistério e por ambientes noturnos.
espiritual. Isso leva os artistas a sentirem e analisarem
Dessa forma, os temas explorados por ambos
o mundo, as coisas e os seres de maneira diferente.
movimentos se aproximam como a dor de viver, a
angústia do ser humano, os dramas existenciais, a
3. Presença de religiosidade
tristeza profunda e a insatisfação.
Embora diversos temas da arte simbolista este-
jam relacionados com um universo mais sombrio e
9. Valorização da simbologia, em oposição ao
misterioso, é possível identificar em algumas obras cientificismo
uma visão cristã aliada ao desejo da fuga da realidade. A arte simbolista opõe-se ao cientificismo, levan-
Marcado pela busca do homem pelo sacro e de um tando a questão sobre a validade da ciência para ex-
sentimento de totalidade, a literatura simbolista faz da plicar os fenômenos da natureza.
poesia uma espécie de religião. Dessa forma, muitos Os artistas simbolistas acreditam que a ciência é
escritores simbolistas utilizam palavras do vocabulário limitante, colocando em dúvida sua capacidade ab-
litúrgico que reforçam essa característica, tais como: soluta. Dessa maneira, as ideias são apresentadas de
altar, arcanjo, catedral, incenso, salmo, cântico. maneira simbólica, na qual se acredita estar o verda-
deiro sentido de tudo.
4. Valorização do “eu” e da psiquê humana
Contrário ao objetivismo, no movimento simbo- 10. Oposição ao mecanicismo e a aproximação
lista o “eu” é valorizado e a verdade é encontrada do universo do sonho
através da consciência humana. O movimento simbolista passa a ser a rejeição
Dessa maneira, há um grande interesse pelas zo- ao mecanicismo, por meio do sonho, da tendência
nas mais profundas da mente, como o inconsciente cósmica e do absoluto.
e o subconsciente. Aliado à sondagem interior da mente, os artistas
humanistas buscavam explicações através de sonhos,
5. Linguagem vaga, imprecisa e sugestiva onde o universo onírico (relativo aos sonhos) fazia parte
O simbolismo apresenta uma linguagem muito da realidade subjetiva e dos estados contemplativos.
particular, envolta em mistério e com grande expressi-
vidade e musicalidade. Esses atributos proporcionam O simbolismo na Europa
às obras os ideais imateriais e psíquicos característicos
do movimento. O movimento simbolista teve sua origem na Fran-
Assim, a linguagem simbolista é sugestiva, pois ça em meados do século XIX, e na literatura ele come-
sugere algo em vez de nomear, ou explicar objetiva- çou em 1857 com a publicação da obra As flores do
mente. mal, do poeta francês Charles Baudelaire.
86
Na época, esse livro foi censurado por conter po- Sua obra está dividida em duas fases: simbolista e
esias com temas eróticos, sensuais e sombrios. Veja neoclassicista. Na primeira fase, os seus escritos reve-
abaixo um soneto de Charles Baudelaire em seu livro lam a aproximação com os temas e a musicalidade do
Flores do Mal: simbolismo. Já na segunda fase, suas obras retomam
aspectos da literatura clássica.
Correspondências De sua obra poética, destacam os livros: Oaris-
A Natureza é um templo vivo em que os pilares tos (1890), Horas (1891), Interlúnio (1894), Salomé
Deixam filtrar não raro insólitos enredos; e Outros Poemas (1896) e Saudades do Céu (1899).
O homem o cruza em meio a um bosque de segredos
Que ali o espreitam com seus olhos familiares. Um sonho (trecho do poema)
Como ecos longos que à distância se matizam Na messe , que enlourece, estremece a quermes-
Numa vertiginosa e lúgubre unidade, se…
Tão vasta quanto a noite e quanto a claridade, O sol, celestial girasol, esmorece…
Os sons, as cores e os perfumes se harmonizam. E as cantilenas de serenos sons amenos
Há aromas frescos como a carne dos infantes, Fogem fluidas, fluindo a fina flor dos fenos...
Doces como o oboé, verdes como a campina, As estrelas em seus halos
E outros, já dissolutos, ricos e triunfantes, Brilham com brilhos sinistros…
Com a fluidez daquilo que jamais termina,
Cornamusas e crotalos,
Como o almíscar, o incenso e as resinas do Oriente,
Cítolas, cítaras, sistros,
Que a glória exaltam dos sentidos e da mente.
Soam suaves, sonolentos,
Sonolentos e suaves,
Entretanto, foi somente em 1886 que o termo
“simbolismo” foi utilizado pela primeira vez pelo poeta Em Suaves,
grego Jean Moréas (1856-1910). Ele escreveu o Ma- Suaves, lentos lamentos
nifesto Simbolista expondo os princípios de uma arte De acentos
mais preocupada com a espiritualidade e as sensações. Graves
Na ocasião, Moréas identificou os três grandes Suaves...
artistas da literatura francesa simbolista: Charles Bau- Flor! enquanto na messe estremece a quermesse
delaire (1821-1867), Stéphane Mallarmé (1842-1898) E o sol, o celestial girasol, esmorece,
e Paul Verlaine (1844-1896). Deixemos estes sons tão serenos e amenos,
Além da França, outros países europeus tiveram Fujamos, Flor! à flor destes floridos fenos...
destaque no movimento simbolista como a Espanha,
a Itália, a Inglaterra, a Alemanha e a Rússia. António Nobre (1867-1900), nascido no Porto,
Assim, além dos poetas franceses simbolistas mais Portugal, foi um poeta simbolista que se formou em
notáveis (Charles Baudelaire, Stéphane Mallarmé, Direito na cidade de Paris. Ali, ele publica, em 1892,
Paul Verlaine e Arthur Rimbaud), podemos citar os sua obra mais notável do movimento simbolista: Só.
poetas russos Viatcheslav Ivánov (1866-1949), Andreï Esse livro, reúne diversos poemas que exploram temas
Biély (1880-1934) e Aleksandr Blok (1880-1921). como a saudade e a tristeza profunda.
Outros de seus escritos foram publicados postu-
O simbolismo em Portugal mamente, tais como: Despedidas (1902), Primeiros
versos (1921) e Alicerces (1983).
O simbolismo em Portugal compreendeu o pe-
ríodo entre 1890 e 1915, quando teve início o mo- A vida (trecho do poema publicado na obra Só)
dernismo. O grandes olhos outonais! místicas luzes!
No país, esse movimento surgiu em meio à crise Mais tristes do que o Amor, solenes como as cruzes!
da monarquia e foi inaugurado em 1890 com a publi- Ó olhos pretos! olhos pretos! olhos cor
cação da obra Oaristos, do escritor Eugênio de Castro. Da capa de Hamlet, das gangrenas do Senhor!
Oaristos é uma coletânea de poemas que foi escri- Õ olhos negros como noites, como poços!
ta após o regresso do seu autor da França, onde teve Ó fontes de luar, num corpo todo ossos!
contacto com poetas simbolistas, cujo movimento já Ó puros como o Céu! ó tristes como levas
influenciava a literatura portuguesa.
De degredados!
Ó Quarta-Feira de Trevas!
Principais poetas simbolistas portugueses e suas
Vossa luz é maior, que a de três Luas-Cheias
obras
Sois vós que alumiais os Presos, nas cadeias,
Ó velas do Perdão! candeias da Desgraça!
Eugênio de Castro (1869-1944), nascido em Coim-
bra, Portugal, se formou em Letras, sendo precursor Õ grandes olhos outonais, cheios de Graça!
do movimento simbolista em Portugal. Olhos acesos como altares de novena!
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Olhos de génio, aonde o Bardo molha a pena! Principais poetas simbolistas brasileiros e suas obras
Ó carvões que acendeis o lume das velhinhas,
Lume dos que no Mar andam botando as linhas … Além do precursor do movimento, Cruz e Sousa,
Õ farolim da barra a guiar os Navegantes! Alphonsus de Guimaraens e Pedro Kilkerry merecem
Ó pirilampos a alumiar os caminhantes, destaque na poesia simbolista brasileira.
Mais os que vão na diligência pela serra!
Ó Extrema-Unção final dos que se vão da Terra! João da Cruz e Sousa (1861-1898), nascido em
Florianópolis, Santa Catarina, foi o mais importante
Camilo Pessanha (1867-1926), nascido em Coim- poeta simbolista. Filho de escravos, teve uma vida
bra, Portugal, foi o autor que melhor correspondeu as confortável entre uma família aristocrata que o ajudou
características do movimento simbolista, e atualmen- nos estudos.
te é considerado a principal expressão do movimento. Apesar de ter escrito diversos textos poéticos,
Em sua obra, ele utiliza diversas figuras de lingua- publicou somente duas obras em vida:
gem características do movimento, além de apresen- Broquéis (1893) e Missal (1893). Missal é uma
tar uma poesia repleta de simbologias e com forte obra em que constam poemas escritos em prosa,
musicalidade. Os temas mais explorados estão relacio- enquanto Broquéis apresenta 54 poemas, dentre os
nados com o pessimismo, a dor, a tristeza e a morte. quais 47 são sonetos.
Clepsidra é seu único livro de poemas que foi Postumamente foram publicados outros de seus
publicado em 1920. O resto de seus escritos foram escritos: Evocações (1898), Faróis (1900) e Últimos
publicados postumamente. Sonetos (1905).
Vítima de preconceito racial, o escritor lutou a
Caminho (poema publicado na obra Clepsidra) favor da causa negra. Sua obra é bem diversa e reúne
Tenho sonhos cruéis; n’alma doente
temas como: obsessão pela cor branca, a dor, a morte
Sinto um vago receio prematuro.
e o pessimismo.
Vou a medo na aresta do futuro,
Veja abaixo um de seus poemas, publicado em
Embebido em saudades do presente...
sua obra poética Broquéis (1893).
Saudades desta dor que em vão procuro
Do peito afugentar bem rudemente,
Acrobata da Dor
Devendo, ao desmaiar sobre o poente,
Gargalha, ri, num riso de tormenta,
Cobrir-me o coração dum véu escuro!...
Porque a dor, esta falta d’harmonia, como um palhaço, que desengonçado,
Toda a luz desgrenhada que alumia nervoso, ri, num riso absurdo, inflado
As almas doidamente, o céu d’agora, de uma ironia e de uma dor violenta.
Sem ela o coração é quase nada: Da gargalhada atroz, sanguinolenta,
Um sol onde expirasse a madrugada, agita os guizos, e convulsionado
Porque é só madrugada quando chora. salta, gavroche, salta clown, varado
pelo estertor dessa agonia lenta ...
O simbolismo no Brasil Pedem-se bis e um bis não se despreza!
Vamos! retesa os músculos, retesa
O simbolismo no Brasil começou em 1893 com a nessas macabras piruetas d’aço...
publicação das obras de Cruz e Sousa: Missal (prosa) E embora caias sobre o chão, fremente,
e Broquéis (poesia). Esse movimento permanece até afogado em teu sangue estuoso e quente,
o ano de 1910, quando se inicia o Pré-Modernismo. ri! Coração, tristíssimo palhaço.
O momento é de agitação política, pois, com a
Proclamação da República em 1889, o país estava Alphonsus de Guimaraens (1870-1921), nascido
passando por um momento de transição. Há, assim, em Ouro Preto, Minas Gerais, foi um dos grandes poe-
uma transformação na cena política, com a passagem tas do movimento simbolista, apresentando uma obra
do regime monárquico para o regime republicano. religiosa, de caráter místico, espiritual e sentimental.
Com a instauração da República da Espada em Os temas mais presentes em sua obra poética são:
1889, alguns conflitos despontaram por conta da crise a dor do amor, a saudade da amada e a morte. Isso
política e de disputa de poder. porque o grande amor de sua vida, sua prima Cons-
Houve, assim, a Revolução Federalista (1893-1895), tança, morreu muito jovem.
que aconteceu nos estados do sul do país, e a Revolta De sua obra, destacam-se: Septenário das Dores
da Armada (1891-1894), ocorrida no Rio de Janeiro. de Nossa Senhora (1899), Dona Mística (1899), Kyriale
Assim, em meio a esse contexto de insegurança e (1902), Pauvre Lyre (1921) e Pastoral aos Crentes do
insatisfação, surge o movimento simbolista. Amor e da Morte (1923).
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Confira abaixo um de seus poemas mais emble- PARA APROFUNDAR
máticos, publicado no livro Pastoral aos Crentes do Pesquisar sobre Simbolismo
Amor e da Morte, em 1923. Disponível em: https://brasilescola.uol.
com.br/literatura/simbolismo.htm
Ismália Disponível em: https://www.stoodi.com.
Quando Ismália enlouqueceu, br/blog/portugues/simbolismo/
Pôs-se na torre a sonhar… Disponível em: https://www.significa-
Viu uma lua no céu, dos.com.br/caracteristicas-do-simbolis-
Viu outra lua no mar. mo/
No sonho em que se perdeu,
Banhou-se toda em luar…
Queria subir ao céu,
Queria descer ao mar...
E, no desvario seu,
Na torre pôs-se a cantar… ATIVIDADES
Estava perto do céu,
Estava longe do mar... Questão 1
E como um anjo pendeu Entre as principais características do simbolismo es-
As asas para voar… tão:
Queria a lua do céu, a) objetivismo, otimismo, religiosidade.
Queria a lua do mar... b) subjetivismo, pessimismo e misticismo.
As asas que Deus lhe deu c) misticismo, individualismo e objetivismo.
Ruflaram de par em par… d) cientificismo, racionalismo e otimismo.
Sua alma subiu ao céu, d) subjetivismo, racionalismo e materialismo
Seu corpo desceu ao mar...
Questão 2
Pedro Kilkerry (1885-1917) foi jornalista e além Os principais escritores do simbolismo brasileiro fo-
de publicar diversas crônicas e artigos nos jornais, se ram:
dedicou à poesia simbolista. Foi considerado um dos a) Cruz e Souza e Alphonsus de Guimaraens.
grandes poetas do movimento, descoberto recente- b) Augusto dos Anjos e Teófilo Dias.
mente pela crítica. c) Olavo Bilac e Alberto de Oliveira.
Durante sua vida, Kilkerry não publicou nenhu- d) Raimundo Correia e Aluísio de Azevedo.
ma obra, no entanto, seus escritos foram reunidos e) Rubem Braga e Adolfo Caminha
postumamente. Com uma poesia diversa, ele explora
diversos temas relacionados com a religiosidade, o Questão 3
misticismo, os sonhos e o amor. Algumas das características presentes na linguagem
Confira abaixo um de seus poemas, escrito em do simbolismo são:
1907 e publicado na obra Revisão de Kilkerry, de Au- a) objetividade, clareza e cultismo.
gusto de Campos. b) dualidade, formalidade e inexpressividade.
c) expressividade, objetividade e clareza.
Sob os ramos d) subjetividade, formalidade e conceptismo.
É no Estio. A alma, aqui, vai-me sonora, e) subjetividade, musicalidade, imprecisão.
No meu cavalo — sob a loira poeira
Que chove o sol — e vai-me a vida inteira Questão 4
No meu cavalo, pela estrada afora. Qual das alternativas abaixo preenche corretamente
Ai! desta em que te escrevo alta mangueira a lacuna?
Sob a copada verde a gente mora. “Em Portugal, o simbolismo surge com a publicação
E em vindo a noite, acende-se a fogueira da obra Oaristos (1890), de Eugênio de Castro. Além
Que se fez cinza de fogueira agora. dele, _________ tiveram grande destaque na poesia
Passa-me a vida pelo campo... E a vida simbolista.”
Levo-a cantando, pássaros no seio, a) Camilo Castelo Branco e Fernando Pessoa
Qual se os levasse a minha mocidade... b) Padre Antônio Vieira e Bocage
Cada ilusão floresce renascida; c) Antônio Nobre e Camilo Pessanha
Flora, renasces ao primeiro anseio d) Almeida Garret e Alexandre Herculano
Do teu amor... nas asas da Saudade! e) Antero de Quental e Eça de Queirós
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Questão 5 b) Cruz e Sousa é o maior representante da estética
O movimento simbolista, surgido no final do século simbolista no país. Porém, nas primeiras décadas
XIX, teve início na França com a publicação da obra do século XX, observa-se urna grande expansão
“As Flores do Mal” (1857) do escritor francês do Simbolismo no Sul do Brasil, sendo o Paraná
a) Marcel Proust um dos estados com maior número de manifes-
b) Victor Hugo tações poéticas dessa escola, seja pelas revistas
c) Émile Zola que foram criadas, seja pelos poetas que foram
d) Charles Baudelaire revelados.
e) Marquês de Sade c) Verifica-se na estética simbolista o culto à musi-
calidade do poema, em sintonia com a busca pela
Questão 6 espiritualidade, um dos temas predominantes na
O simbolismo surge na França no fim do século XIX poesia de Cruz e Sousa.
em oposição ao d) O Simbolismo brasileiro recupera de modo ine-
quívoco os procedimentos e os temas do Roman-
a) Romantismo
tismo, valorizando o sentimento nacionalista e as
b) Parnasianismo
ideias abolicionistas.
c) Barroco
e) Para os simbolistas, a poesia, experiência trans-
d) Realismo cendente, é uma forma pela qual se alcança o
e) Modernismo sentido oculto das coisas e das vivências.
Questão 7 Questão 10
(FGV-2005) Assinale a alternativa INCORRETA a res- (Unificado-RS)
peito do Simbolismo: Nasce a manhã, a luz tem cheiro... Ei-la que assoma
a) Utiliza o valor sugestivo da música e da cor. Pelo ar sutil... Tem cheiro a luz, a manhã nasce...
b) Dá ênfase a imaginação e à fantasia. Oh sonora audição colorida do aroma!
c) Procura a representação da realidade do subcons-
ciente. A linguagem poética, em todas as épocas, foi e é sim-
d) É uma atitude objetiva, em oposição ao subjeti- bólica; o Simbolismo recebeu esse nome por levar
vismo dos parnasianos. essa tendência ao paroxismo.
e) No Brasil, produziu, entre outras, a poesia de Cruz Os versos acima atestam essa exuberância, pela fusão
e Sousa e, em Portugal, a de Antônio Nobre. de imagens auditivas, olfativas e visuais, constituindo
rico exemplo de:
Questão 8 a) eufemismo
(UFAM-2009) Assinale a afirmativa que NÃO se refere b) polissíndeto
de modo correto ao Simbolismo: c) sinestesia
a) Surgido da inteligência europeia, afirmou-se como d) antítese
uma oposição vigorosa ao triunfo do fato e das e) paradoxo
coisas sobre o sujeito.
b) É uma reação às correntes analíticas e a estilos Questão 11
literários objetivos que proliferaram na segunda (Enem-2009)
metade do século XIX.
Cárcere das almas
c) Os cultores desse estilo tinham a aspiração de
Ah! Toda a alma num cárcere anda presa,
integrar a poesia na vida cósmica, privilégio que
Soluçando nas trevas, entre as grades
tradicionalmente coube à religião e à filosofia. Do calabouço olhando imensidades,
d) As posturas estéticas do período almejavam a Mares, estrelas, tardes, natureza.
apreensão direta de valores transcendentais, Tudo se veste de uma igual grandeza
como o Bem, o Verdadeiro, o Sagrado. Quando a alma entre grilhões as liberdades
e) Converge para ideais antirromânticos, abrindo ca- Sonha e, sonhando, as imortalidades
minho para o exercício de uma outra linguagem, Rasga no etéreo o Espaço da Pureza.
mais aderente aos sentidos e aos objetos. Ó almas presas, mudas e fechadas
Nas prisões colossais e abandonadas,
Questão 9 Da Dor no calabouço, atroz, funéreo!
(PUC-PR 2009) Assinale o que for INCORRETO a respei- Nesses silêncios solitários, graves,
to da estética simbolista e da poesia de Cruz e Sousa. que chaveiro do Céu possui as chaves
a) Os poetas simbolistas se opunham ao objetivismo para abrir-vos as portas do Mistério?!
cientificista dos realistas/naturalistas. CRUZ E SOUSA, J. Poesia completa. Florianópolis: Fundação
Catarinense de Cultura / Fundação Banco do Brasil, 1993.
90
Os elementos formais e temáticos relacionados ao Questão 13
contexto cultural do Simbolismo encontrados no po- (PUC-RS)
ema Cárcere das almas, de Cruz e Sousa, são Hão de chorar por ela os cinamomos,
a) a opção pela abordagem, em linguagem simples e Murchando as flores ao tombar do dia.
direta, de temas filosóficos. Dos laranjais hão de cair os pomos,
b) a prevalência do lirismo amoroso e intimista em Lembrando-se daquela que os colhia.
relação à temática nacionalista.
c) o refinamento estético da forma poética e o tra- Uma das linhas temáticas da poesia de Alphonsus de
tamento metafísico de temas universais. Guimaraens, como se observa no exemplo, é a:
d) a evidente preocupação do eu lírico com a reali- a) amada morta
dade social expressa em imagens poéticas inova- b) religiosidade profunda
doras. c) transfiguração do amor
e) a liberdade formal da estrutura poética que dis- d) atmosfera litúrgica
pensa a rima e a métrica tradicionais em favor de e) paisagem mariana
temas do cotidiano.
Questão 14
Questão 12 (UFRRJ-2003) Leia o fragmento a seguir do poema
‘Evocações’ de Alphonsus de Guimaraens:
“Na primavera que era a derradeira,
(Enem-2014)
Mãos estendidas a pedir esmola
Da estrada fui postar-me à beira.
Brilhava o sol e o arco-íris era a estola
Vida obscura
Maravilhosamente no ar suspensa.”
Ninguém sentiu o teu espasmo obscuro,
ó ser humilde entre os humildes seres,
Como se sabe, Alphonsus de Guimaraens é tido como
embriagado, tonto de prazeres,
um dos mais importantes representantes do Simbolis-
o mundo para ti foi negro e duro.
mo no Brasil. No fragmento acima, pode-se destacar
Atravessaste no silêncio escuro
a seguinte característica da escola a qual pertence:
a vida presa a trágicos deveres
a) bucolismo, que se caracteriza pela participação
e chegaste ao saber de altos saberes
ativa da natureza nas ações narradas.
tornando-te mais simples e mais puro.
b) intensa movimentação e alta tensão dramática.
Ninguém te viu o sentimento inquieto,
c) concretismo e realismo nas descrições.
magoado, oculto e aterrador, secreto,
d) foco no instante, na cena particular e na impressão
que o coração te apunhalou no mundo,
que causa.
Mas eu que sempre te segui os passos
e) tom poético melancólico, apresentando a natu-
sei que cruz infernal prendeu-te os braços
reza como cúmplice na tristeza.
e o teu suspiro como foi profundo!
SOUSA, C. Obra completa. Rio de Janeiro:
Nova Aguilar, 1961. Questão 15
(Mackenzie)
Com uma obra densa e expressiva no Simbolismo bra- Violoncelo
sileiro, Cruz e Sousa transpôs para seu lirismo uma Chorai, arcadas
sensibilidade em conflito com a realidade vivenciada. Do violoncelo!
No soneto, essa percepção traduz-se em Convulsionadas
a) sofrimento tácito diante dos limites impostos pela Pontes aladas
discriminação. De pesadelo ...
b) tendência latente ao vício como resposta ao iso- Trêmulos astros…
lamento social. Soidões* lacustres…
c) extenuação condicionada a uma rotina de tarefas - Lemes e mastros…
degradantes. E os alabastros
d) frustração amorosa canalizada para as atividades Dos balaústres!
intelectuais. soidões solidões.
e) vocação religiosa manifesta na aproximação com (Camilo Pessanha)
a fé cristã.
Assinale a alternativa correta sobre o texto.
a) Destaca a expressão egocêntrica do sofrimento
amoroso, de nítida influência romântica.
91
b) Recupera da lírica trovadoresca a redondilha maior, E vão tocando os animais com um relho enorme.
a estrutura paralelística e os versos brancos. Os burros são magrinhos e velhos.
c) A influência do Futurismo italiano é comprovada Cada um leva seis sacos de carvão de lenha.
pela presença de frases nominais curtas e temá- A aniagem é toda remendada.
tica onírica. Os carvões caem.
d) A linguagem grandiloquente, as metáforas cós- (Pela boca da noite vem uma velhinha que os recolhe,
micas e o pessimismo exacerbado comprovam o [dobrando-se com um gemido.)
estilo condoreiro. – Eh, carvoero!
e) A valorização de recursos estilísticos relacionados Só mesmo estas crianças raquíticas
ao ritmo e à sonoridade é índice do estilo simbo- Vão bem com estes burrinhos descadeirados.
lista. A madrugada ingênua parece feita para eles...
Pequenina, ingênua miséria!
Adoráveis carvoeirinhos que trabalhais como se brin-
cásseis!
– Eh, carvoero!
ATIVIDADES Quando voltam, vêm mordendo num pão encarvoado,
Encarapitados nas alimárias,
01. Carta ao Tom 74 Apostando corrida,
Rua Nascimento Silva, cento e sete Dançando, bamboleando nas cangalhas como espan-
Você ensinando pra Elizete talhos
As canções de canção do amor demais [desamparados!
(Manuel Bandeira, Estrela da vida inteira, 1993)
Lembra que tempo feliz
Ah, que saudade,
Vocabulário:
Ipanema era só felicidade
• Relho: chicote
Era como se o amor doesse em paz
• Aniagem: tecido grosseiro usado na confecção de
Nossa famosa garota nem sabia
sacos e fardos
A que ponto a cidade turvaria
• Encarapitados: postos no alto
Esse Rio de amor que se perdeu
• Alimárias: bestas de carga
Mesmo a tristeza da gente era mais bela
E além disso se via da janela
02. Analisando a organização textual-discursiva do
Um cantinho de céu e o Redentor
poema, conclui-se corretamente que o seu foco
É, meu amigo, só resta uma certeza,
está na
É preciso acabar com essa tristeza
a) temática da infância, que aparece em oposição
É preciso inventar de novo o amor
MORAES, V.; TOQUINHO. Bossa Nova, sua história, sua à ideia de lúdico e alegria.
gente. São Paulo: Universal; Philips,1975 (fragmento). b) informalidade na voz do eu lírico, que atribui
alegria às cenas descritas.
O trecho da canção de Toquinho e Vinícius de Mo- c) descrição de ações e seres, raramente empre-
raes apresenta marcas do gênero textual carta, gando linguagem figurada.
possibilitando que o eu poético e o interlocutor d) flagrante liberdade criadora, com a métrica e
a) compartilhem uma visão realista sobre o amor as rimas regulares.
em sintonia com o meio urbano. e) opção por uma métrica irregular contrariando
b) troquem notícias em tom nostálgico sobre as os preceitos modernistas.
mudanças ocorridas na cidade.
c) façam confidências, uma vez que não se en- 03. Leia o texto e identifique a alternativa que apre-
contram mais no Rio de Janeiro. senta o gênero textual e o tipo textual predomi-
d) tratem pragmaticamente sobre os destinos do nante, respectivamente.
amor e da vida citadina.
e) aceitem as transformações ocorridas em pon- Renúncia
tos turísticos específicos. Manuel Bandeira
Chora de manso e no íntimo... Procura
Leia o texto a seguir. Curtir sem queixa o mal que te crucia:
O mundo é sem piedade e até riria
Meninos carvoeiros
Os meninos carvoeiros Da tua inconsolável amargura.
Passam a caminho da cidade.
– Eh, carvoero! Só a dor enobrece e é grande e é pura.
92
Aprende a amá-la que a amarás um dia. 05. Examine a tira Hagar, o Horrível do cartunista
Então ela será tua alegria, americano Dik Browne (1917-1989).
E será, ela só, tua ventura...
A vida é vã como a sombra que passa...

Sofre sereno e de alma sobranceira,
Sem um grito sequer, tua desgraça.
Encerra em ti tua tristeza inteira.

E pede humildemente a Deus que a faça
Tua doce e constante companheira...
BANDEIRA, M. Estrela da vida inteira. Rio de Janeiro:
Editora Nova Fronteira, 1993. O ensinamento ministrado por Hagar a seu filho
poderia ser expresso do seguinte modo:
a) Poema e injunção a) “A fome é a companheira do homem ocioso.”
b) Canção e narração. b) “O estômago que raramente está vazio des-
c) Descrição e poema. preza alimentos vulgares.”
d) Canção e injunção. c) “Nada é mais útil ao homem do que uma sábia
e) Narração e carta de amo. desconfiança.”
d) “Muitos homens querem uma coisa, mas não
Leia o texto a seguir. suas consequências.”
e) “É impossível para um homem ser enganado
Conveniência por outra pessoa que não seja ele mesmo.”
Olhai, oh Senhor, os jovens nos postos de gasoli- LEIA O TEXTO A SEGUIR

na. Apiedai-vos dessas pobres criaturas a desperdiçar
as mais belas noites de suas juventudes sentadas no Médicos e Medicina
chão, tomando Smirnoff Ice, entre bombas de com-
bustíveis e pães de queijo adormecidos. Ajudai-os, Decidi dividir com você, leitor, uma visão muito
meu pai: eles não sabem o que fazem. São Paulo não pessoal a respeito da prática médica. Como eu vejo a
tem praças, eu sei. As ruas são violentas, é verdade, Medicina, seu passado, seu presente e futuro. Procuro
mas nem tudo está perdido. dividir também minha visão acerca do muito que já
Encaminhai-os para um boliche, que seja, mas foi feito e do que podemos fazer para nos sairmos
afastai suas bochechas rosadas dos vapores corrosi- cada vez melhor na “arte de curar”. Divido com você,
vos dos metanóis. Pois nem toda a melancolia de um leitor, minhas dúvidas, angústias e dificuldades, ao
playground, nem todo o tédio de um salão de festas longo desses trinta anos em que procuro entender o
ou, vá lá, a pindaíba do espaço público simbolizada adoecimento e seus múltiplos vieses. Isto porque é
pelo churrasco na laje justifica a eleição de um posto com eles que lidamos todos os dias.
de gasolina como ponto de encontro. Tudo, menos Não existe “a receita do bolo”. Quando nós, mé-
essa oficina dentária de automóveis, taba de plástico e dicos, nos graduamos, acreditamos que, se fizermos
alumínio, neon e graxa, túmulo do samba e impossível tudo “de acordo com a cartilha”, estaremos sempre
novo quilombo de Zumbi. acertando. Não perderíamos nunca um diagnóstico.
É só o que vos peço, humildemente, no ano que Todos os pacientes ficariam curados, nada sairia do
acaba de nascer. Obrigado, Senhor. controle. No entanto, não é assim que acontece. Fe-
PRATA, Antonio. Conveniência. O Estado de S. Paulo. São Paulo,
11 jan. 2008. (Adaptado).
lizmente, para acertamos, ou ao menos para estarmos
cada vez mais próximos de melhor ajudar nossos pa-
04. O texto “Conveniência” é construído a partir da cientes, é preciso manter a perspectiva do melhor. É
mobilização de mais de um gênero textual, cons- preciso estudar sempre, convencidos de que nunca
tituindo assim um processo de fusão entre: saberemos tudo o que devemos saber. Sempre existirá
a) crônica e prece o que aprender. Mas, ainda assim, mesmo sabendo
b) romance e poema que estaremos sempre fazendo o possível e dando o
c) sermão e peça teatral melhor de nós, várias vezes, nos sentimos impoten-
d) testamento e artigo de opinião tes. Gostaríamos de poder fazer mais e nunca ter um
e) poema e sermão. insucesso a reportar.
Somos lembrados, às vezes, do quanto somos
falíveis. Afinal, somos todos humanos, pacientes e
93
médicos. Mais do que isso, não existe mágica para c) 1, 2 e 4 apenas
resolver a doença. O indivíduo aposta no médico d) 2, 3 e 4 apenas
como única solução para seus problemas e esquece e) 1, 3 e 4 apenas
que ele também deve participar do processo de cura.
O médico apenas pode ajudá-lo a retomar o caminho 07. Leia o texto de Mario Quintana.
ideal. O médico não faz milagres. Não somos deuses.
Ou seja, é equivocada a relação de distanciamento Verbete
que sempre existiu entre médico e paciente. O assis- Autodidata. — Ignorante por conta própria.
tencialismo (em todas as áreas) ainda é necessário,
mas, sozinho, não atende à necessidade de devolver (A vaca e o hipogrifo, 2008.)
ao assistido a responsabilidade sobre sua vida, sobre
sua sustentabilidade e cidadania. O efeito de humor do texto está associado
Da mesma forma, em relação à medicina, sobre- a) à personificação, porque os termos “autodida-
tudo em relação à medicina preventiva, o indivíduo ta” e “ignorante” conferem, no texto, caracte-
deve assumir também as rédeas de sua saúde. (...) As rísticas humanas a um conceito abstrato.
escolhas que fazemos a cada momento são determi- b) à ironia, porque o termo “ignorante” é comu-
nantes. A vida de cada um de nós é feita de escolhas, mente contrário à ideia de instrução, vinculada
mudanças de rotas e reorganizações em busca da à palavra “autodidata”.
retomada do melhor caminho em direção ao objeti- c) ao pleonasmo, porque a palavra “ignorante”
vo desejado. A saúde é dinâmica e é uma conquista retoma, de modo repetitivo, o sentido já apre-
diária e global. Definitivamente, não está nas mãos sentado pelo termo “autodidata”.
dos médicos, apenas. d) ao eufemismo, porque a expressão “ignorante
Atualmente, a facilitação da informação é uma por conta própria” atenua o sentido negativo
das tarefas do médico. Tenho a convicção de que a
que geralmente se atribui ao termo “autodi-
educação em saúde é a forma ideal de se contrapor à
data”.
doença. A prevenção só é eficaz quando paralelamen-
e) à hipérbole, porque a expressão “por conta
te se promove a saúde através da educação. Informar
própria” contribui para descrever as virtudes
é educar! Ou seja, uma das primeiras providências
do autodidata de maneira exagerada.
no sentido de devolvermos ao indivíduo a responsa-
bilidade pela sua saúde passa necessariamente pela
LEIA O TEXTO A SEGUIR.
informação. Pela educação em saúde.
(https://saudeelongevidade.com/322-2/. Adaptado.)
O resgate do cocô
06. Qualquer expressão somente ocorre em um texto
com um determinado propósito e, assim, produz Há três mil anos, quando um chinês ia jantar na
certo efeito de sentido, como é mostrado a seguir. casa de um amigo, ele obrigatoriamente tinha que ir
1. Em “O indivíduo aposta no médico como única até o quintal desse amigo e fazer um “número dois”
solução para seus problemas e esquece que ele por lá mesmo. É que a etiqueta da época dizia que
também deve participar do processo de cura”, o era feio comer na casa de alguém e não “devolver
pronome destacado se refere a ‘médico’. os nutrientes”. Faz tanto sentido que, atualmente, o
2. Em: “Tenho a convicção de que a educação em arquiteto William Mc Donough e o químico Michel
saúde é a forma ideal de se contrapor à doença”, Braungart trabalham para trazer essa ideia de vol-
o segmento destacado deixa a afirmação mais ta à moda, desenvolvendo e divulgando modos de
contundente. produção circular, em que os resíduos – inclusive o
3. Em: “O médico não faz milagres. Não somos cocô – são usados para criar novos produtos tão bons
deuses.”, os dois termos em destaque pertencem quanto os originais.
a campos semânticos afins. São, por isso, coesi- Baseados na proposta de Mc Donough e Braun-
vos. gart, pesquisadores do mundo inteiro têm procura-
4. Em: “A saúde é dinâmica e é uma conquista do maneiras de aproveitar o nosso “número dois”
diária e global”, pelas palavras em realce, pode- de cada dia. Na cidade de Didcot, na Inglaterra, um
mos entender que a saúde é um exercício ativo, projeto piloto já permite que 200 famílias aqueçam
diligente e coletivo. suas casas com biometano fabricado a partir de seu
próprio cocô. Além de poupar o meio ambiente, eles
Estão corretas: economizam dinheiro. Uma ideia que cheira bem.
a) 1, 2, 3 e 4 (Superinteressante, agosto de 2013. Adaptado)
b) 1, 2 e 3 apenas
94
08. No texto, emprega-se a expressão “número dois” Quero é o esplêndido caos de onde emerge a sintaxe,
com a intenção de os sítios escuros onde nasce o «de», o «aliás»,
a) designar uma ação mediante uma expressão o «o», o «porém» e o «que», esta incompreensível
que tem com ela uma relação de semelhança. muleta que me apoia.
b) enfatizar intensivamente o sentido, resultando Quem entender a linguagem entende Deus
no exagero da significação linguística. cujo Filho é Verbo. Morre quem entender.
c) conferir maior vigor ao que está sendo expres- A palavra é disfarce de uma coisa mais grave, surda-
so com a redundância intencional de termos. -muda,
d) minimizar o efeito de expressão de sentido foi inventada para ser calada.
pejorativo, que nos usos sociais é vista como Em momentos de graça, infrequentíssimos,
grosseira ou pouco agradável. se poderá apanhá-la: um peixe vivo com a mão.
e) combinar palavras de sentidos opostos, as Puro susto e terror.
quais, no contexto, reforçam a significação. Disponível em: https://tinyurl.com/ybbvtbcz.
Acesso em 10.10.18
09. 1 Sim, estou me associando à campanha nacio-

nal contra os 2 verbos que acabam em “ilizar”. Se 10. As palavras incompreensível e infrequentíssimos,
nada for feito, daqui a pouco 3 eles serão mais nu- utilizadas no poema, apresentam o mesmo pre-
merosos do que os terminados simplesmente 4 em fixo de origem latina in-.
“ar”. Todos os dias os maus tradutores de livros de Esse prefixo possui o sentido de
5
marketing e administração disponibilizam mais a) separação, ação contrária.
e mais termos 6 infelizes, que imediatamente são b) afastamento, separação.
operacionalizados pela mídia, 7 reinicializando c) negação, contrariedade.
palavras que já existiam e eram perfeitamente d) anterioridade, procedência.
8
claras e eufônicas. e) movimento, posição em frente.
9
A doença está tão disseminada que muitos ver-
bos honestos, 10 com currículo de ótimos serviços 11.
prestados, estão a ponto de 11 cair em desgraça
entre pessoas de ouvidos sensíveis. Depois que 12
você fica alérgico a disponibilizar, como você vai
admitir, 13 digamos, “viabilizar”? É triste demorar
tanto tempo para a 14 gente se dar conta de que
“desincompatibilizar” sempre foi um 15 palavrão.
FREIRE, Ricardo. Complica- bilizando. Época, ago. 2003.
Com base no texto, é correto afirmar:

a) A “campanha nacional” a que se refere o autor
tem por objetivo banir da língua portuguesa
os verbos terminados em “ilizar”.
b) O autor considera o emprego de verbos como
“reinicializando” (Ref. 7) e “viabilizar” (Ref. 13)
uma verdadeira “doença”.
c) A maioria dos verbos terminados em “(i)lizar”,
presentes no texto, foi incorporada à língua por
influência estrangeira.
d) O autor, no final do primeiro parágrafo, acaba
usando involuntariamente os verbos que ele
condena.
e) Os prefixos “des” e “in”, que entram na for-
mação do verbo “desincompatibilizar” (Ref.
14), têm sentido oposto, por isso o autor o Toda a Mafalda/Quino. São Paulo: Martins Fontes, 1993,
p. 28
considera um “palavrão”.
Na interação verbal entre Susanita e Mafalda, o
LEIA O TEXTO A SEGUIR.
humor é desencadeado pelo neologismo INVEJÓ-
LOGO, criado para designar a futura especialidade
Antes do Nome – Adélia Prado, in ‘Bagagem’
médica do “filho da D. Susanita”. O processo de
Não me importa a palavra, esta corriqueira.
formação dessa palavra indica
95
a) a invariabilidade imanente da língua. d) nominalização, produzida por meio de pro-
b) a fragilidade da língua colocada em risco de cessos derivacionais na formação de palavras,
deterioração. como “inferiorização” e “desvalorização”.
c) o dinamismo da língua na criação de novas e) adjetivação, organizada para criar uma termi-
palavras. nologia antirracista, como em “ética da diver-
d) a impossibilidade de a língua se adaptar ao sidade” e “descolonização estética”.
contexto social dos falantes.
e) a inadequação do uso do radical grego para LEIA O TEXTO A SEGUIR.
indicar a nova profissão.
“O certo é falar assim porque se escreve assim”.
12. A imagem da negra e do negro em produtos de
beleza e a estética do racismo Diante de uma placa escrita TEATRO, é provável
Resumo: Este artigo tem por finalidade discutir que um pernambucano, lendo em voz alta, diga TÉ-a-
a representação da população negra, especial- tru, que um carioca diga TCHI-atru, que um paulistano
mente da mulher negra, em imagens de produtos diga TÊ-atru. E agora? Quem está certo? Ora, todos
de beleza presentes em comércios do nordeste estão igualmente certos. O que acontece é que em
goiano. Evidencia-se que a presença de estere- toda comunidade linguística do mundo existe um fe-
ótipos negativos nessas imagens dissemina um nômeno chamado variação, isto é, nenhuma língua
imaginário racista apresentado sob a forma de é falada do mesmo jeito em todos os lugares, assim
uma estética racista que camufla a exclusão e como nem todas as pessoas falam a própria língua de
normaliza a inferiorização sofrida pelos(as) ne- modo idêntico o tempo todo.
gros(as) na sociedade brasileira. A análise do Infelizmente, existe uma tendência (mais um pre-
material imagético aponta a desvalorização es- conceito!) muito forte no ensino da língua de querer
tética do negro, especialmente da mulher negra, obrigar o aluno a pronunciar “do jeito que se escreve”.
e a idealização da beleza e do branqueamento a Como se essa fosse a única maneira “certa” de falar
serem alcançados por meio do uso dos produtos português. (Imagine se alguém fosse falar inglês ou
apresentados. O discurso midiático-publicitário francês do jeito que se escreve!) Muitas gramáticas
dos produtos de beleza rememora e legitima a e livros didáticos chegam ao cúmulo de aconselhar a
prática de uma ética racista construída e atuante professora a “corrigir” quem fala muleque, bêju, mini-
no cotidiano. Frente a essa discussão, sugere-se no, bisôro, como se isso pudesse anular o fenômeno
que o trabalho antirracismo, feito nos diversos es- da variação tão natural e inevitável na vida das línguas.
paços sociais, considere o uso de estratégias para Essa supervalorização da língua escrita combinada
uma “descolonização estética” que empodere os com o desprezo da língua falada é um preconceito
sujeitos negros por meio de sua valorização esté- que data de antes de Cristo!
tica e protagonismo na construção de uma ética É claro que é preciso ensinar a escrever de acor-
da diversidade. Palavras-chave: Estética, racismo, do com a ortografia oficial, mas não se pode fazer
mídia, educação, diversidade. diversidade. isso tentando criar uma língua falada “artificial”, e
SANT’ANA, J. A imagem da negra e do negro em produtos reprovando como “erradas” as pronúncias que são
de beleza e a es- tética do racismo. Dossiê: trabalho e resultado da história social e cultural das pessoas que
edu- cação básica. Margens Interdisciplinar. Versão digital. falam a língua em cada canto do Brasil. Seria mais justo
Abaetetuba, n.16, jun. 2017 (adaptado).
e democrático explicar ao aluno que ele pode dizer
“bulacha” ou “bolacha”, mas que só pode escrever
O cumprimento da função referencial da lingua-
BOLACHA, porque é necessária uma ortografia única
gem é uma marca característica do gênero re-
para toda a língua, para que todos possam ler e com-
sumo de artigo acadêmico. Na estrutura desse preender o que está escrito.
texto, essa função é estabelecida pela Marcos Bagno. Preconceito linguístico. São Paulo:
a) impessoalidade, na organização da objetivida- Parábola, 2015. p. 79-80.
de das informações, como em “Este artigo tem
por finalidade” e “Evidencia-se”. 13. Analisando as estratégias usadas pelo autor para
b) seleção lexical, no desenvolvimento sequen- expor suas ideias, vemos que:
cial do texto, como em “imaginário racista” e 1) Em: “Infelizmente, existe uma tendência...”, o
“estética do negro”. advérbio sublinhado indica que o autor é indife-
c) metaforização, relativa à construção dos sen- rente ao que afirma
tidos figurados, como nas expressões “desco- 2) Em: “é preciso ensinar a escrever de acordo
lonização estética” e “discurso midiático-pu- com a ortografia oficial”, trata-se da expressão
blicitário”. de uma obrigatoriedade.
96
3) Em: “Como se essa fosse a única maneira “cer- 15. Como escrever na internet
ta” de falar português”, a expressão em destaque
exprime um sentido de afirmação. Regra 1 – Fale, não GRITE!
4) Em: “Em toda comunidade linguística do mun- Combine letras maiúsculas e minúsculas, da mes-
do existe um fenômeno chamado variação”, o ma forma que na escrita comum. Cartas em papel
autor recorreu a uma generaliza não são escritas somente com letras maiúsculas;
5) Em: “Essa supervalorização da língua escrita na internet, escrever em maiúsculas é o mesmo
combinada com o desprezo da língua falada é um que gritar! Para enfatizar frases e palavras, use os
preconceito que data de antes de Cristo”, o autor recursos de _sublinhar_ (colocando palavras ou
fortalece sua afirmação com uma referência que frases entre sublinhados) e *grifar* (palavras ou
pertence ao domínio comum. frases entre asteriscos). Frases em maiúsculas são
aceitáveis em títulos e ênfases ou avisos urgentes.
Estão corretas:
a) 1, 2 e 3, apenas Regra 2 – Sorria :-) pisque ;-) chore &-( ...
b) 2, 4 e 5, apenas Os emoticons (ou smileys) são ícones formados
c) 2, 3 e 4, apenas por parênteses, pontos, vírgulas e outros sím-
d) 1, 4 e 5 apenas bolos do teclado. Eles representam carinhas de-
(E) 1, 2, 3, 4 e 5. senhadas na horizontal e denotam emoções. É
difícil descobrir quando uma pessoa está falando
14. Leia o texto alguma coisa em tom de brincadeira, se está re-
almente brava ou feliz, ou se está sendo irônica,
em um ambiente no qual só há texto; por isso,
entram em cena os smileys. Comece a usá-los aos
poucos e, com o passar do tempo, estarão inte-
grados naturalmente às suas conversas on-line.
Disponível em: www.icmc.usp.br. Acesso em: 29 jul. 2013.
O texto traz exemplos de regras que podem evitar

mal-entendidos em comunicações eletrônicas,
Disponível em: < http://toninho05.blogspot.com.br/2014/04/ especialmente em e-mails e chats. Essas regras
tirinhas-do-chico-bento.html>. Acesso: 18 jun. 2017.
(A) revelam códigos internacionalmente aceitos
que devem ser seguidos pelos usuários da in-
Julgue as proposições a seguir sobre a tirinha de ternet.
Chico Bento. (B) constituem um conjunto de normas orto-
I.O autor fez algumas adequações ortográficas gráficas inclusas na escrita padrão da língua
visando simular a variante regional das persona- portuguesa.
gens. (C) representam uma forma complexa de comu-
II. Caso se tome como base o padrão culto de uso nicação, pois os caracteres são de difícil com-
da língua, serão verificados desvios em relação ao preensão.
que prescrevem os princípios de concordância. (D) foram desenvolvidas para que usuários de pa-
III. As reticências presentes no segundo balão da íses de línguas diferentes possam se comunicar
tirinha funcionam como um elemento responsá- na web.
vel para manter a coesão com o balão seguinte. (E) refletem recomendações gerais sobre o uso
IV. Os desvios em relação à gramática normativa dos recursos de comunicação facilitadores da
são tão graves que chegam a prejudicar a com- convivência na internet.
preensão da tirinha enquanto unidade textual.
V. O nível de linguagem empregado pelo autor 16. TEXTO II
da tirinha, o cartunista Maurício de Sousa, está Já dois anos se passaram longe da pátria. Dois
inadequado, uma vez que seu público-leitor é anos! Diria dois séculos. E durante este tempo
formado, sobretudo, por crianças. tenho contado os dias e as horas pelas bagas do
pranto que tenho chorado. Tenha embora Lisboa
Estão CORRETAS apenas as proposições os seus mil e um atrativos, ó eu quero a minha
(A) II, III e IV. terra; quero respirar o ar natal (...). Nada há que
(B) I, IV e V. valha a terra natal. ¢Tirai o índio do seu ninho e
(C) III, IV e V apresentai-o d’improviso em Paris: será por um
(D) I, II e III. momento fascinado diante dessas ruas, desses
(E) I, II e V.
97
templos, desses mármores; mas depois falam-lhe
ao coração as lembranças da pátria, e trocará de
bom grado ruas, praças, templos, mármores, pe-
los campos de sua terra, pela sua choupana na
encosta do monte, pelos murmúrios das flores-
tas, pelo correr dos seus rios. Arrancai a planta
dos climas tropicais e plantai-a na Europa: ela
tentará reverdecer, mas cedo pende e murcha,
porque lhe falta o ar natal, o ar que lhe dá vida e
vigor. Como o índio, prefiro a Portugal e ao mun-
do inteiro, o meu Brasil, rico, majestoso, poético,
sublime. Como a planta dos trópicos, os climas da
Europa enfezam-me a existência, que sinto fugir
no meio dos tormentos da saudade. (VERÍSSIMO, Luíz Fernando. AS COBRAS.
(ABREU, Casimiro de. “Obras de Casimiro de Abreu”. Rio de O Estado de São Paulo, 03/08/98)
Janeiro: MEC, 1955.)
O humor de L. F. Veríssimo nesta tira é construído

TEXTO III
a partir do seguinte recurso gramatical
a) sintático, pelo uso do verbo “ter” em lugar de
LADAINHA I
“haver”.
b) morfossintático, pelo emprego da locução ver-
Por se tratar de uma ilha deram-lhe o nome
bal “estão loando”.
de ilha de Vera Cruz.
c) fonético-ortográfico, pela omissão de sílaba da
Ilha cheia de graça.
palavra “leiloando”.
Ilha cheia de pássaros.
Ilha cheia de luz. d) morfológico, pela criação por derivação regres-
Ilha verde onde havia siva do verbo “loar”.
mulheres morenas e nuas e) semântico, pelo emprego da palavra lei com
anhangás a sonhar com histórias de luas significados diferentes.
e cantos bárbaros de pajés em poracés
[batendo os pés.
Depois mudaram-lhe o nome
pra terra de Santa Cruz. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Terra cheia de graça Haicais. Disponível em: https://mundoeducacao.uol.
Terra cheia de pássaros com.br/literatura/haicai.htm.
Terra cheia de luz. Haicais. Disponível em: https://exercicios.brasilescola.
A grande Terra girassol onde havia uol.com.br/exercicios-literatura/exercicios-sobre-hai-
[guerreiros de tanga e onças ruivas cai.htm.
[deitadas à sombra das árvores
[mosqueadas de sol. Haicai. Disponível em: https://armazemdetexto.blo-
Mas como houvesse, em abundância, gspot.com/2018/02/poema-haicai-monsprimo-viei-
certa madeira cor de sangue cor de brasa ra-com.html
e como o fogo da manhã selvagem Parnasianismo. Disponível em: https://brasilescola.
fosse um brasido no carvão noturno da uol.com.br/literatura/parnasianismo.htm. Acesso
[paisagem, em: 08 set, 2020.
e como a Terra fosse de árvores vermelhas
e se houvesse mostrado assaz gentil, Parnasianismo. Disponível em: https://www.infoes-
deram-lhe o nome de Brasil. cola.com/literatura/parnasianismo/. Acesso em: 08
Brasil cheio de graça set, 2020.
Brasil cheio de pássaros Parnasianismo. Disponível em: https://www.suapes-
Brasil cheio de luz.(RICARDO, Cassiano. “Seleta quisa.com/artesliteratura/parnasianismo.htm. Acesso
em prosa e verso”. Rio de Janeiro: José Olympio, em 08 set, 2020.
1975.)
Observe a tira a seguir, que também se refere,

como os textos II e III, a determinados tipos de
relação com o nosso país.
98
COMPONENTE Introdução
INTRODUÇÃO AO MUNDO DO TRABALHO 2
COMPETÊNCIA BNCC
Pensamento Científico Crítico e Criativo. Comunica-
ção. Cultura Digital. Autogestão. Argumentação. Em-
patia e Cooperação.
COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS
Autogerenciamento. Autoconsciência. Tomada de Imagem: FREEPIK
Decisão Responsável.
Depois de conversarmos sobre algumas compe-
COMPETÊNCIAS UNESCO tências básicas para o mundo do trabalho no 1º e no
Aprender a Conhecer. Aprender a Ser. 2º bimestre, veremos sobre como começar a procurar
um emprego; canais de emprego e as redes sociais;
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM networks e a construção da identidade.
Tendo como tema central o “Procurando traba-
(EM1PV16) Refletir sobre a importância do currícu-
lho”, o objetivo geral é oferecer um conjunto qualifi-
lo acadêmico no primeiro emprego elaborando um
cado de informações sobre como procurar trabalho e
currículo com o foco nesses elementos para conhe-
cer melhor suas demandas pessoais para as trilhas participar de processos seletivos, de forma consciente
formativas. e responsável.
(GO-EMCHS602C) Conhecer as suas origens sociais,
culturais e políticas, relacionando-as com seu o Pro- ESCOPO DE ATIVIDADES
jeto de Vida para promover a defesa da cidadania,
da democracia e dos Direitos Humanos na sociedade 1. Quero trabalhar: por onde começar?
brasileira contemporânea. Objetivos específicos: Orientar sobre os meios
mais comuns e eficazes de buscar oportunidades de
CAMPOS DE ATUAÇÃO trabalho.
Vida pessoal, práticas de estudo e pesquisa, jornalís- • Canais de oportunidades
tico-midiático. • Procurando emprego no Twitter
• Redes de relacionamento profissional
1. Introdução 2. Marketing pessoal
2. Quero trabalhar: por onde começar? Objetivos específicos: Estimular a refletir sobre a
• Canais de oportunidades importância da comunicação assertiva de suas quali-
• Procurando emprego no Twitter dades profissionais.
• Redes de relacionamento profissional • Estratégias de divulgação
3. Marketing pessoal • Pontos fortes e de melhoria
• Estratégias de divulgação
• Pontos fortes e de melhoria ATENÇÃO
4. Atividade culminante É muito importante estar atento às no-
tícias e informações que circulam na
internet e redes sociais. A veiculação
de conteúdos é cada vez maior, de fácil
acesso, mas é preciso buscar conteúdos
que acrescentem para o seu crescimento
pessoal e profissional.
Por isso, para iniciar nossas conversas
desse semestre, vamos analisar um ar-
tigo publicado no site da Universidade
Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB),
“As tendências de carreira no mercado
de trabalho pós-pandemia em 7 pontos”,
escrito por Giovanna Sutto, Pablo Santa-
na e Allan Gavioli.
99
rotina em casa, mas o diretor do LinkedIn acredita
As tendências de carreira no mercado de trabalho que a chave para equilibrar esse novo ambiente
pós-pandemia em 7 pontos de trabalho é a comunicação direta por parte das
Por: Giovanna Sutto, lideranças para estabelecer rotinas, entender que
Pablo Santana, Allan Gavioli as pessoas vivem em situações diferentes e que
não dá para esperar níveis de produtividade iguais.
“A comunicação é o número um e a empatia o
número dois: entender que o fato de uma pessoa
achar que o home office está bom para ela não sig-
nifica que está bom para o outro”, diz o executivo.
Em outro painel, intitulado, “Vaga garantida? O que
será diferencial na carreira a partir de agora?”, Lana
Brandão, gerente-executiva de Gente e Gestão da
XP Inc., ressaltou a importância da atenção dos
líderes à performance nesse momento de distan-
ciamento.
Imagem: SEBRAE “Houve uma queda do que podemos chamar de
‘prova social’: por um lado, agora é possível estar
As ideias foram os destaques sobre o tema na Ex- 100% focado. Não preciso que as pessoas me ve-
pert 2020, que contou com painéis sobre educação, jam para que eu entregue resultados. Por outro,
gestão de carreira, inclusão, entre outros. nos sentimos vulneráreis e, por vezes, trabalhamos
A chegada da pandemia impactou diversos aspec- mais para provar que estamos fazendo nossa parte.
tos da vida das pessoas e o profissional não ficou Por isso, a comunicação passou a ser um valor ainda
de fora. Com a adoção do home office por grande mais crítico para alinhar expectativas”, disse.
parte das empresas, as pessoas tiveram que se Segundo ela cada líder e cada time precisam en-
adaptar a um novo estilo de trabalho – e de vida tender o que funciona para o seu trabalho. “É com
– muito rapidamente. E esse foi um dos maiores essa constante busca sobre o que dá certo indivi-
desafios em meio à crise sanitária que o país e o dualmente e coletivamente que vamos encontrar
mundo enfrentam. o equilíbrio para estruturar um novo formato de
Durante a Expert XP 2020, conferência de investi- trabalho”, diz.
mentos promovida pela XP Inc., as transformações
e as tendências do mercado de trabalho que vão 2) Mercado mais concorrido
permanecer pós-crise, além de dicas para o suces- Outro efeito gerado pela pandemia no mercado de
so, foram temas de diversos painéis. trabalho foi o aumento da competição no mercado.
Especialistas acreditam que no mundo pós-pande- Beck explicou que o LinkedIn tinha cerca de 200 mil
mia vamos caminhar para um modelo de trabalho novas vagas de trabalho disponíveis a cada mês
híbrido, com mais flexibilidade, mas que vai exigir antes da crise, número que hoje caiu para cerca
novas competências e rotinas. de 150 mil.
O InfoMoney acompanhou os painéis durante o Por isso, quem busca uma oportunidade agora deve
evento e compilou os principais destaques de car- se preparar para encarar uma concorrência maior.
reira. Confira: “Se alguém estiver com mais dificuldade, saiba que
é normal e está mais difícil para todo mundo por-
1) Home office e produtividade que as empresas se retraíram na pandemia”, disse
Durante o painel “O presente e o futuro dos negó- o diretor-geral do LinkedIn.
cios no ambiente digital”, Milton Beck, diretor-geral Ele acrescentou que as empresas que estão abrindo
do LinkedIn na América Latina, defendeu que daqui vagas neste momento são aquelas mais requisita-
para frente a tendência é a adoção de um modelo das durante a crise, como os aplicativos de entrega
de trabalho intermediário entre escritórios e home e companhias que atuam no comércio eletrônico.
office. Também entram na lista empresas que dão suporte
“Empresas que não acreditavam na viabilidade do às transformações digitais, como de tecnologia ou
home office passaram a acreditar mais e funcioná- supply chain (cadeia de suprimentos).
rios que achavam que o home office era a solução
da vida deles agora acham que é bom passar alguns 3) Life long learning
dias em casa e outros no escritório. Então caminha- Outro tema abordado na Expert 2020 foi a educa-
mos para um mundo intermediário”, explica Beck. ção durante o painel “Sociedade do Conhecimento:
Muitas pessoas ainda estão se adaptando à nova novas tecnologias facilitam a educação continuada”.
100
O destaque foi para o chamado life long learning entrevista presencial era etapa obrigatória, hoje as
ou a educação continuada. Com a maior velocida- videochamadas estão substituindo esse encontro.
de das mudanças do ambiente profissional, quem Nesse contexto, o perfil no LinkedIn vem ganhando
aplicar o aprendizado contínuo pode se destacar. muita força, já que agora passa a ser uma ferra-
“A capacidade de sonhar é o mais nobre do ser menta ainda mais importante no conhecimento de
humano, e isso é a sede de aprender. Então, não candidatos.
dá para você ter uma estrutura de ensino em que “A visão do LinkedIn como rede social pode ser
você só estuda até um certo tempo da sua vida”, resumida na ideia de criar oportunidades econô-
afirmou Daniel Castanho, presidente do conselho micas para toda a força de trabalho do mundo. A
da Ânima Educação. plataforma tenta antecipar o que será ensinado no
Lana Brandão, da XP Inc., também destacou que futuro”, disse Ana Moises, diretora de marketing do
em um mercado de trabalho pós-pandemia é fato LinkedIn, durante um painel da Expert 2020.
que os profissionais precisam adquirir essa capaci- Um estudo, intitulado “Comportamento e Consumo
dade. “O que eu aprendi hoje, daqui um ano pode de Conteúdo por Investidores & Consultores Finan-
estar obsoleto. Ou seja, mantenha-se atualizado. ceiros” e encomendado pelo LinkedIn à Greenwi-
A crise vai gerar muitas oportunidades para quem ch Associates, consultoria especializada em dados
se preparar para as mudanças no mercado a partir sobre serviços financeiros, revela que no Brasil as
dela”, explica. redes sociais têm uma influência muito maior na
Os participantes reforçaram que, para manter os captação de clientes por profissionais do mercado
alunos atualizados e produtivos no novo mercado financeiro do que em outros países.
de trabalho, o modelo tradicional de educação do Ana citou alguns dados que mostram a relevância
século XX precisa mudar. Na era do conteúdo gra- específica do LinkedIn para o assessor de inves-
tuito e online, o novo papel da escola é transformar timento. De acordo com ela, há mais de 630 mil
a informação em conhecimento. líderes de opinião sobre o assunto de finanças e
“O lugar da escola é o lugar da formação e não da cerca de 380 mil consultores financeiros na rede.
informação. É o lugar de incentivar a formação do Dentre os entrevistados brasileiros da pesquisa da
aluno como um ser disposto a aprender. O prota- Greenwich, 52% afirmaram usar o LinkedIn para
gonismo do aluno é fundamental, o professor deve manter contato com novos clientes e se informar
habilitar o aluno para o aprendizado. Nada é mais sobre possíveis novas conexões.
importante para o progresso da sociedade do que É justamente isso que Beck recomenda aos profis-
a educação”, disse Duda Bastos, líder de negócios sionais nesse novo ambiente de trabalho. “Use a
para educação do Facebook. ferramenta para se conectar com empresas do seu
setor, pessoas de RH e profissionais que possam te
4) Habilidades mais buscadas ajudar de alguma maneira”, diz, acrescentando o
Lana também destacou algumas das habilidades networking deve ser constante e não deve acon-
que serão mais demandadas no pós-pandemia. tecer apenas na hora de buscar uma nova posição.
“As competências socioemocionais são as de maior
valor”, diz. Também chamada de softskills, são as 6) Diversidade e inclusão
habilidades que têm menos a ver com técnica e Segundo Andrea Schwarz, CEO e fundadora da ii-
mais com comportamento e comunicação. gual, empresa de recrutamento e seleção voltada
Ela destacou a colaboração e a criatividade como as à cultura inclusiva, as empresas brasileiras ainda
habilidades mais requisitadas no momento. “Hoje contratam minorias, sobretudo pessoas com defi-
precisamos entender que um time pode nos fazer ciência, para cumprir a Lei de Cotas.
chegar mais longe. E desenvolver a criatividade é Segundo a executiva, quando as empresas encaram
aprender a propor nova soluções e novos meios de essa condição como um custo, em vez de investi-
ver o mundo”, disse, acrescentando que agilidade, mento, limitam suas ações de inclusão desencade-
constância no aprendizado e desenvolvimento de ando uma série de problemas como: dificuldade
uma visão analítica também são diferenciais. para ascensão na carreira e contratações por tipo
“Por fim, acredito que a humildade, que é com- de deficiência e não por qualificação.
preender que sempre há mais o que aprender, e a “Podemos ter as mesmas oportunidades, só que na
coragem, para executar novas ideias, são cruciais jornada chamada vida muitos grupos saem atrás.
também”, diz. Quem chega lá, não foi necessariamente por méri-
to, mas, sim, porque largou na frente”, diz.
5) LinkedIn ganha importância na crise O pensamento é compartilhado por Luana Génot,
Com a pandemia, outra mudança no mercado de fundadora e diretora executiva do Instituto Identi-
trabalho envolve o processo seletivo. Se antes a dades do Brasil (ID_BR), que pontuou que parte do
101
mundo corporativo ainda não acredita que apostar “Jeff Bezos [fundador e CEO da Amazon] é visio-
em diversidade e inclusão pode ser estratégico para nário. O que foi capaz de fazer com a Amazon é
gerar valor para a empresa e melhorar os resultados. incrível. Sempre pensa fora da caixa, tem um mind-
“A gente precisa entender que investir em inclusão set diferente para tudo. Bill Gates [co-fundador da
não é fazer favor para as pessoas. Precisamos criar Microsoft] também fez e faz um trabalho incrível.
meios para que esses grupos possam performar Admiro muitos empresários e gosto de aprender
financeiramente, ter a sua trajetória aproveitada com eles”, diz.
sem passar por caminhos tortuosos”, diz.
Luana e Andrea participaram do painel “Inclusão Disponível em: <https://www1.ufrb.edu.br/bibliote-
social no trabalho: o poder da diversidade para o cacecult/noticias/330-as-tendencias-de-carreira-no-
sucesso das empresas” da Expert 2020, que con- -mercado-de-trabalho-pos-pandemia-em-7-pontos>
tou também com Maite Schneider, fundadora da Acesso em 15 jun 2022.
TransEmpregos, iniciativa dedicada a incluir profis-
sionais transexuais no mercado de trabalho.
Em relação aos esforços para transformar a reali-
dade dos profissionais trans, um dos grupos mais
excluídos do mercado formal, Maite ressalta que SUGESTÃO DE ATIVIDADE
a diversidade não pode se tornar engessada e Como podem perceber, o texto aborda de maneira
ineficaz. “A diversidade tem que estar no DNA da geral tudo que refletiremos ao longo desse bimestre.
empresa, não apenas no RH ou marketing. Quem Ao ler o artigo, anote no caderno os principais pontos
dorme com mais privilégios tem que acordar com abordados sobre as tendências de carreira no merca-
mais responsabilidades”, explica. do de trabalho pós-pandemia.
Reflita e dialogue com os colegas sobre os pontos que
7) Dicas para o sucesso acharam mais interessante.
Outro convidado ilustre da Expert 202 foi Ray Dalio,
fundador da Bridgewater Associates, e autor do
livro “Princípios”.
Ele compartilhou cinco conselhos para o sucesso: REFERÊNCIAS
saber quais são seus objetivos; quando tiver pro-
blemas, usá-los como uma oportunidade para en- INSTITUTO UNIBANCO. Introdução ao Mundo do Tra-
tender como a realidade funciona e como interagir balho, Vol. 1 – Caderno do Professor. 2014. Disponível
bem com ela; fazer um diagnóstico do problema; em: <http://eeepedrocia.com.br/site/wp-content/
tomar uma decisão para definir uma forma de so- uploads/2016/07/MundoTrabalho_Professor.pdf>
lucionar o problema; e, por fim, transformar os Acessado em junho de 2021.
planos em resultados.
Para quem está dando os primeiros passos na car- SUTTO, Giovanna. As tendências de carreira no mer-
reira, ele ressaltou que dinheiro não pode ser o ob- cado de trabalho pós-pandemia em 7 pontos. Notícias
jetivo principal. “Faça de seu trabalho e sua paixão a - Biblioteca do CECULT da Universidade Federal do
mesma coisa, e não se esqueça da parte do dinheiro Recôncavo da Bahia (UFRB), Bahia, publicado em 10
também. Não trabalhe por dinheiro, dinheiro não fev 2021. Disponível em: <https://www1.ufrb.edu.br/
tem outro propósito do que o ele pode comprar, bibliotecacecult/noticias/330-as-tendencias-de-car-
então não faça dele a sua meta, mas pense sobre reira-no-mercado-de-trabalho-pos-pandemia-em-
quais são seus objetivos [com ele]”. -7-pontos> Acesso em 15 jun 2022.
Em outro painel, Earvin “Magic” Johnson, astro do
basquete mundial, compartilhou que todo ano faz
duas análises Swot – ou Fofa, na sigla em portu-
guês-, um método de planejamento estratégico que
pode ser usado por pessoas ou empresas. “Consigo
identificar minhas forças e fraquezas e onde estão
as oportunidades e ameaças. Tento sempre melho-
rar como empresário, mas também como pessoa,
pai e marido”, disse.
Johnson, que também é dono da Magic Johnson
Enterprises, empresa de investimento americana,
reforçou ainda a importância de se inspirar em
grandes líderes.
102
Eu, Cidadão
Dinâmica - “Buscando emprego por uma semana”:
• Organizem-se em grupos.
• Cada grupo deve propor um planejamento para a
busca de emprego, indicando, em cada dia da sema-
na, o meio a ser empregado para isso. Por exemplo:
aos domingos, consultar a seção de classificados do
jornal.
• Indiquem o maior número possível de meios que
estão disponíveis na sua cidade.
• Registrem suas ideias em uma tabela como esta:
Imagem: FREEPIK
O objetivo dessa sequência didática é orientar

sobre os meios mais comuns e eficazes de buscar
oportunidades de trabalho.
Conhecer os principais canais de divulgação de
oportunidades de emprego, aprender a procurar em-
prego usando a rede social Twitter e compreender a
importância das redes de relacionamento profissional
(networks) para o acesso a oportunidades e seu de-
senvolvimento no mundo do trabalho.
CANAIS DE OPORTUNIDADES
• Quem entre vocês já trabalhou ou está trabalhando? • Reservem o sábado para outras atividades.
De que forma souberam dessa oportunidade e o • Apresentem suas conclusões para toda a turma,
que aprenderam nesse processo de busca? destacando as ideias comuns.
• Registre no quadro as opções indicadas por eles.
A seguir, analisem as opções a seguir, discutindo as
oportunidades e os riscos envolvidos.
1- Anúncios em jornais
Aspectos positivos:
Jornais diários publicam muitas vagas de emprego,
principalmente aos domingos.
Em grandes cidades, é comum a oferta de jornais
especializados em vagas de emprego, com tiragem
semanal, em geral com custo reduzido.
Vocês conhecem os principais jornais que circulam

em sua cidade?
Aspectos negativos:
É preciso pagar para obter a informação, e nem
sempre a pessoa encontra as oportunidades que
interessam.
Em cidades maiores, é comum a publicação de
anúncios para contratação de garotas e garotos de
programa usando linguagem indireta, o que pode
MORAIS, Jhonatan (@jhonatanmorais). “Tweet por confundir os jovens. Por exemplo: “Buscam-se
completo”. 09 jun 2022. Tweet. atendentes, com boa aparência, para trabalho em
período noturno, ganhos rápidos “ etc.
103
2- Anúncios gratuitos na web 5- Redes sociais

Aspectos positivos: Aspectos positivos:
Na internet, há vários sites que divulgam gratuita- As redes sociais são importante ferramenta na
mente vagas de emprego. Os grandes portais de busca de emprego. Por meio delas nos ligamos a
conteúdo na web mantêm canais especializados pessoas que estudaram, trabalharam ou convive-
nesse tipo de serviço. Alguns sites de jornais im- ram conosco em algum momento. Podemos nos
pressos também fazem a divulgação gratuita de conectar também aos conhecidos dessas pessoas.
vagas on-line. A ideia de rede consiste, justamente, nas várias liga-
Os anúncios de emprego, em geral, trazem indi- ções estabelecidas, formando uma teia de contatos.
cações de site ou e-mail para envio de currículo. Aspectos negativos:
Há a possibilidade de descrições mais completas so- Sempre há risco de o candidato disponibilizar con-
bre a vaga, se comparadas com os veículos impressos. teúdo inadequado em seu perfil, por meio de fra-
Aspectos negativos: ses, fotos e vídeos, e que pode ser acessado por
É difícil encontrar o que interessa, por causa da um possível empregador.
grande quantidade de informações. A pessoa precisa ter acesso à internet.
Alguns sites mantêm anúncios antigos ou com va-
gas já preenchidas.
A pessoa precisa ter acesso à internet. 6- Entrega de currículo pessoalmente nos lugares
nos quais se deseja trabalhar
Aspectos positivos:
3- Cadastro de currículos em sites especializados
A entrega de currículo é interessante se você sabe
Aspectos positivos:
que há vagas abertas na empresa que quer visitar.
Há inúmeros sites da internet que trabalham com
Existe a possibilidade de conhecer de perto o am-
bancos de currículos e de vagas. As buscas de va-
biente da organização e, eventualmente, conversar
gas são mais refinadas e, em geral, o cadastro de
com algumas pessoas que ali trabalham.
currículos é gratuito.
Para localizar esses sites, basta digitar a expressão Aspectos negativos:
“vagas de emprego” em um buscador da internet, É imprescindível que a pessoa tenha disponibilida-
como o Google. de de tempo e se desloque até o local.
Aspectos negativos:
É preciso cuidado com esse tipo de serviço: mui-
tos sites permitem o cadastro gratuito do currícu- 7- Indicações de amigos
lo, mas cobram pelo acesso às vagas disponíveis. Aspectos positivos:
Alguns, inclusive, oferecem um período de teste É considerado um dos canais mais eficientes para
gratuitamente, para depois iniciar a cobrança. acesso a oportunidades de trabalho.
A pessoa precisa ter acesso à internet. Os empregadores, em geral, gostam dessa alter-
nativa, pois acreditam que a indicação já seja uma
referência que elimina possíveis candidatos muito
4- Cadastro de currículos em sites de empresas distantes do perfil desejado.
contratantes Os candidatos veem nessa ferramenta uma forma
Aspectos positivos: mais fácil de ter acesso à empresa e a uma entre-
Muitas empresas, em suas páginas institucionais na vista.
internet, mantêm o canal “Trabalhe conosco”, que Aspectos negativos:
permite o registro de currículos ou a visualização É essencial que a pessoa tenha uma rede de conhe-
de vagas disponíveis. cidos ampla e diversificada.
Em alguns casos, há indicação de endereços de
e-mail para envio de currículos.
É possível navegar pelas páginas da organização e 8- Centros, agências de emprego e consultorias de
conhecer um pouco mais sobre suas operações. Recursos Humanos
Para localizar esses sites, basta digitar a expressão Aspectos positivos:
“trabalhe conosco” em um buscador da internet, Grandes cidades, em geral, têm serviços públicos
como o Google. ou privados nos quais o candidato pode cadastrar o
Aspectos negativos: seu currículo e receber informações sobre as vagas
Nem sempre há vagas disponíveis ou que sejam compatíveis com o seu perfil.
do interesse do profissional. E a pessoa precisa ter Muitos desses locais oferecem palestras ou cursos
acesso à internet. gratuitos que ajudam o candidato na preparação
104
para o emprego. Vocês utilizam as redes sociais e estão dispostos
Os serviços públicos são sempre gratuitos. a aprender sobre como utilizá-las para se colocar no
Aspectos negativos: mundo do trabalho?
É preciso que a pessoa tenha disponibilidade de Cada vez mais, as organiza-
tempo e se desloque até o local. ções utilizam essas redes para
Há casos em que a agência de emprego cobra taxas postar vagas, pesquisar ou pedir
do candidato que consegue se colocar. É importante indicações de bons candidatos. O
que a pessoa procure saber as regras antes de se Twitter é um microblog que per-
comprometer com o serviço. mite a publicação de mensagens
de até 140 caracteres. As mensagens, que têm o nome
de “tweet”, são publicadas na forma de texto e podem
9- Feiras de emprego e de estudantes conter links externos, inclusive para sites especiali-
Aspectos positivos: zados em fotos ou vídeos. As mensagens podem ser
Feiras de emprego e de estudantes são eventos visualizadas por qualquer pessoa ou por um grupo
organizados por universidades, empresas, Sistema restrito. O usuário pode “seguir” e ser “seguido” por
S (Senai, Sesi, Senac e Sesc), centros de integração outras pessoas. Ao decidir seguir alguém, automati-
de empresas e trabalhadores. camente passará a acompanhar os “tweets” dessa
São uma boa oportunidade para saber mais sobre pessoa, em tempo real. O cadastro é muito simples.
as diversas empresas que estão no mercado e os Não existem perfis nem aplicações a serem adiciona-
perfis de funcionários que estão buscando. dos. Há alguns aspectos específicos sobre busca de
Aspectos negativos: vagas de emprego:
Como são eventos pontuais, devem ser considera- • O Twitter é muito usado por pessoas físicas.
das uma opção a mais e não a única forma de se Contudo, há a tendência de uso crescente por
buscar um emprego. organizações e empresas, no Brasil e no mundo.
A pessoa precisa ter disponibilidade de tempo e se • Agências de empregos usam o serviço para se
deslocar até o local. comunicar com seus públicos de interesse. Há
grande oferta de vagas de emprego, todos os dias.
• Ao final da apresentação, compare os conteúdos • Há duas maneiras de aproveitar essas oportu-
apresentados com as agendas trabalhadas no início nidades: fazendo uma inscrição e participando
da atividade. da rede ou acessando a ferramenta de buscas
• Percebam que certos meios para procura de em- do serviço.
prego exigem mais dedicação de tempo, e que é
interessante explorar, de forma integrada, várias Agora, que tal experimentar buscar vagas pelo Twit-
opções. ter? Basta seguir os passos:
• Procurar emprego exige do profissional iniciativa, • Acesse a página: http://twitter.com/#!/search-
persistência e resiliência. -home
• Digite “vagas de emprego” no campo de buscas
e aguarde os resultados. Os novos “tweets” pos-
ATENÇÃO tados podem ser visualizados em tempo real.
É importante: • Escolha um “tweet” e analise seus elementos,
• Deixar uma boa impressão em todos os conforme indicado abaixo:
contatos com possíveis empregadores. • Clique nos links indicados e acesse os endereços
• Suportar com paciência as respostas indicados.
negativas. • Navegue nos perfis que oferecem vagas e pesqui-
• Manter-se sempre em prontidão para se outras oportunidades, conforme seu interesse.
as oportunidades que surgirem.
Observação: no Twitter não há espaço suficiente
para a publicação de anúncios de emprego. Em ge-
ral, os usuários publicam tweets com referências e
links para sites externos com a descrição completa
SUGESTÃO DE APRENDIZAGEM das oportunidades.
Procurando emprego no Twitter
Vamos lembrar que é possível usar as redes sociais • Pesquise outras combinações de palavras-chave,
para procura de oportunidades de emprego, pois a como “vaga recepcionista (nome da cidade)”, “va-
internet pode ser uma forma barata e rápida de fazer gas ensino médio” ou “primeiro emprego”.
isso.
105
Observação: para buscas mais precisas, faça uso A partir dessas informações, reflita e responda às
do sinal “#” antes das palavras-chave. Esse recurso, seguintes questões:
conhecido como “hashtag”, é utilizado para agrupar • Quais pessoas do meu círculo de relacionamen-
os “tweets” relacionados a determinado assunto. to têm condições de me ajudar na busca por
oportunidades de trabalho?
• Use “hashtags” relacionadas a vagas de emprego, • Que tipo de ajuda essas pessoas podem me
como: #emprego, #vaga, #estágio ou #job, asso- oferecer?
ciadas com a especialidade ou local da vaga. Por • Que tipo de retribuição eu posso dar a elas, a
exemplo: #emprego telemarketing #vagas Salva- fim de manter o vínculo de confiança?
dor BA #vagas #emprego
É importante perceber que familiares, amigos ou
O Twitter é ferramenta colegas podem auxiliá-los com sugestões e orienta-
inovadora, e um sele- ções, e até com indicação de oportunidades de tra-
cionador certamente fi- balho. Isso pode acontecer no presente ou no futuro.
cará surpreso em saber Daí a importância de criar e manter redes de relacio-
que o jovem candidato namento profissional.
encontrou a vaga de Uma network é semelhante a um grupo de amigos
emprego utilizando-a. Demonstra que o profissio- que se conhece, se respeita e se apoia em questões
nal está atento ao que há de mais atual na web. Por da vida profissional. Os benefícios são muitos. Por
isso, sempre busque se aprofunda, por você mesmo, exemplo:
• Manter-se atualizado sobre sua área de inte-
o conhecimento da ferramenta, criando um perfil e
resse profissional.
explorando as inúmeras possibilidades que o Twitter
• Divulgar o seu próprio trabalho ou experiência.
oferece na busca por oportunidades de trabalho.
• Ampliar a visibilidade de suas competências e
habilidades profissionais.
• Indicar ou ser indicado para oportunidades de
Redes de relacionamento profissional
trabalho.
A indicação de um conhecido facilitaria o acesso

a oportunidades interessantes ou até mesmo a um
convite para uma entrevista de emprego. Isso não im-
plica, necessariamente, a contratação imediata, pois
há muitos fatores envolvidos, como a adequação do
candidato ao perfil exigido pela vaga ou o interesse
dele pelo trabalho que está sendo oferecido.
Observe os seguintes passos para construção de

uma network:
Imagem: FREEPIK
As redes de relacionamento profissional, são um

dos meios mais eficientes de acesso a oportunidades
de trabalho e emprego.
No mundo do trabalho, é comum as pessoas dize-
rem: “Tal pessoa faz parte da minha network”. Ou: “Saí
com amigos no final de semana e fiz um networking
com uma pessoa que conheci nesse encontro”.
São palavras da língua inglesa, usuais no mundo
dos negócios, e que têm como raiz a palavra “net”,
que significa “rede”, em português. São utilizadas com
o seguinte sentido:
Imagem: FREEPIK
Network: rede de contatos com pessoas que po- 1. Defina um objetivo de curto prazo.
dem exercer influência positiva no desenvolvimen- 2. Identifique pessoas conhecidas (família, amigos,
to do profissional no mundo do trabalho. colegas etc.) que possam ajudá-lo a atingir esse
Networking: ações de relacionamento com o ob- objetivo ou que possam indicar pessoas que o
jetivo de ativar ou ampliar essa rede. auxiliem nessa direção.
106
3. Faça um primeiro contato (encontro, telefone- 3. Marketing Pessoal
ma, e-mail, redes sociais etc.) solicitando uma
conversa pessoal.
4. No diálogo, seja claro em relação ao seu objetivo
e otimista em relação ao futuro. Escute e preste
atenção no que o outro disser. Lembre-se de que
networking só funciona quando a confiança é
mútua.
5. Ao sair do encontro, faça uma anotação pesso-
al sobre os aprendizados realizados. Registre
os pontos positivos e aqueles que precisam ser
aprimorados.
6. Trabalhe para manter sua network sempre ativa.
Dê atenção às pessoas de sua rede em encontros
formais ou informais; compartilhe informações
úteis; participe ou convide-as a participar de suas
redes sociais na internet.
7. Esteja disponível para ajudá-las de forma espon-
tânea. Network é uma relação de mão dupla: só Imagem: FREEPIK
funciona quando ambos os lados saem ganhando.
8. Quando atingir seu objetivo imediato, não se es- O objetivo dessa sequência didática é conscien-
queça de compartilhar esse sucesso com a sua tizar sobre a importância da comunicação de suas
rede, agradecendo o apoio recebido. qualidades profissionais para seu desenvolvimento
no mundo do trabalho.
Por isso é importante compreender conceito de
marketing pessoal, perceber a importância de apren-
der a identificar e a trabalhar seus pontos fortes na
SUGESTÃO DE APRENDIZAGEM preparação para o mundo do trabalho e sentir-se ca-
Dinâmica - “Construindo redes”: paz de comunicar suas vocações e competências, de
Organizem-se em grupos e dramatizem uma ação forma assertiva e responsável, em processos seletivos
de networking, considerando as seguintes pessoas: e outras situações no universo profissional.
• Um professor que tem uma ampla rede de con- Vamos abordar as seguintes temáticas: autoco-
tatos. nhecimento; identidade; marketing pessoal e pontos
• A gerente de uma loja na qual você gostaria de fortes e de melhoria.
trabalhar. Para iniciar nossas reflexões, vamos analisar uma
• Uma roda de pessoas que você não conhece entrevista do consultor, escritor e palestrante Mario
bem, mas que atuam na sua área de interesse Persona concedida à Revista ES Brasil em 29/04/2010,
profissional. disponibilizada na página do próprio entrevistado.
Em conjunto, apresentem, destacando aspectos MARKETING PESSOAL – Entrevista de Mario Per-

relevantes, como a forma de abordagem, a atitude de sona – Revista ES Brasil
empatia, o fortalecimento dos laços de confiança etc.
Observem que as redes de relacionamento podem ser Como e quando a ideia de marketing pessoal
cultivadas ao longo de toda a vida profissional, não surgiu e como se popularizou?
só nos momentos difíceis, de desemprego ou falta de Mario Persona – Assim como o marketing, do
trabalho. E que o seu sucesso depende da iniciativa e qual só passamos a ouvir falar a partir da década de
do esforço do profissional. 1960, o marketing pessoal sempre existiu, só que
não tinha este nome. À semelhança do que acon-
teceu com o marketing de marcas, produtos e ser-
viços, o marketing pessoal também foi e continua
REFERÊNCIAS sendo confundido com propaganda, e geralmente
INSTITUTO UNIBANCO. Introdução ao Mundo do Tra- um tipo de propaganda que não é muito ética. Este
balho, Vol. 1 – Caderno do Professor. 2014. Disponível é um equívoco que aos poucos vai sendo corrigido.
em: <http://eeepedrocia.com.br/site/wp-content/ Eu creio que a popularização do marketing
uploads/2016/07/MundoTrabalho_Professor.pdf> pessoal se deve à importância cada vez maior que
Acessado em junho de 2021. as pessoas dão para a carreira. Antigamente nossa
107
ideia de profissão estava associada a um bom em- Outra diferença está na administração da pes-
prego, algo que você conseguia uma vez e nunca soa e sua carreira. Uma fábrica de detergentes
mais se preocupava. Era comum pessoas entrarem pode muito bem tirar do mercado uma marca que
numa empresa e fazerem carreira ali, só saindo está com problemas ou não teve boa aceitação,
mortas ou aposentadas. Isso mudou. substituindo-a por outra. É o caso também da-
Hoje nenhum profissional pode pensar em queles restaurantes que colocam uma faixa “Sob
carreira num lugar só ou numa mesma atividade. nova direção”, para indicar que o gerente ruim já
As profissões aparecem, mudam e desaparecem a foi despedido ou o estabelecimento pertence a
uma velocidade nunca vista, e quem fica parado no alguém mais competente. Já um profissional não
tempo e no espaço acaba virando sucata profissio- pode fazer isso. Se ele causar uma impressão ruim
nal. Essa dinâmica exige que o profissional não só ou não atender as expectativas do mercado ficará
esteja se reciclando continuamente, mas também muito difícil passar uma borracha no seu nome e
seja visto, conhecido e comentado, para criar re- será quase impossível mudar sua fórmula, como
ferência e oportunidade de uma nova colocação. fazem com detergentes, ou provar que agora está
Isso exige também que ele mantenha uma rede de “sob nova direção”.
relacionamentos que venha a ajudá-lo na hora da É neste sentido que a ideia de marketing pesso-
troca de posto. al como simples autopromoção encalha, pois se um
A grande maioria dos empregos não acontece profissional ficar conhecido como inapto, é assim
por meio de agências ou de anúncios no jornal. O que ele continuará conhecido, mesmo depois de se
velho e bom “quem indica” ainda é campeão na re- aperfeiçoar e corrigir seus erros. Por esta razão o
colocação profissional. Antes mesmo de contratar marketing pessoal não é focado na autopromoção
uma agência de recursos humanos ou colocar um e nem mesmo na propaganda, mas na “fabricação”,
anúncio no jornal, a empresa primeiro pergunta por assim dizer, do produto que é o profissional. O
aos seus colaboradores se conhecem alguém apto melhor é que um profissional semi-acabado não
para a função. Nessa hora aqueles com um melhor chegue a ficar conhecido até que tenha suas ca-
marketing pessoal e de relacionamento acabam pacidades bem desenvolvidas, ou ficará mais difícil
conquistando a vaga. desconstruir a marca ruim que ele deixou no mer-
cado para depois construir a boa.
O que difere o marketing pessoal dos demais?
Mario Persona – O marketing pessoal é pareci- Como o marketing pessoal pode criar novas
oportunidades de negócios e/ou carreira?
do com o marketing de marca, produto ou serviço
Mario Persona – O que o profissional precisa
em muitos aspectos. Primeiro é preciso entender
construir, depois de um bom planejamento e ha-
que marketing não é propaganda, mas que propa-
bilitação de suas capacidades, é uma boa rede de
ganda é apenas uma das muitas ferramentas do
relacionamentos. Isto não acontece da noite para
marketing. Marketing é um conjunto de ações que
o dia e nem é tomando cerveja com clientes em
visam detectar, analisar, entender e atender ne-
potencial que criamos relacionamentos comerciais.
cessidades e desejos de um determinado público
Uma rede de relacionamentos começa na vida pri-
e mercado. Isso acontece tanto para o marketing
vada e também na escola, pois muitos de nossos
convencional como para o marketing pessoal.
colegas serão depois profissionais atuando no mer-
As diferenças começam principalmente na hora
cado. Eles poderão ser nossos clientes, fornecedo-
da comunicação do produto que, no caso do marke-
res, parceiros ou empregadores. A impressão que
ting pessoal, é o profissional e suas competências. eu criar já nos relacionamentos de amizade é a que
Enquanto o marketing convencional pode usar de ficará para toda a vida.
sua ferramenta propaganda com maior liberdade, Por esta razão fica praticamente impossível
o marketing pessoal já não deve fazer o mesmo. divorciar o marketing pessoal da própria pessoa.
Dou um exemplo: não ficamos nem um pouco cho- Eu preciso ser eu mesmo quando atendo meus
cados quando vemos na TV uma propaganda de clientes, mas se este “eu mesmo” for um crápula
detergente dizendo que aquela marca é a melhor nos relacionamentos pessoais com família e colegas
do mundo e superior à marca “B”. Isso é perfeita- de escola ou trabalho, meu marketing pessoal já é
mente natural para sabão, carro ou cerveja. Mas se um desastre. Aliás, nem se pode chamar a isso de
algum profissional aparecer na TV dizendo que ele é marketing pessoal. Deu para perceber o quanto o
melhor do que fulano ou beltrano, imediatamente marketing pessoal está atrelado ao caráter? Anti-
será rechaçado. As pessoas o considerarão antipá- gamente podia até ser possível alguém ser uma
tico ao extremo, pois todos nós aprendemos que a coisa na vida privada e outra na vida pública, mas
autopromoção não é algo lá muito ético. do jeito que a tecnologia invadiu nossa privacidade,
108
cedo ou tarde nossa máscara acabará caindo. Hoje mas a opinião dos outros que conta. Por isso o
somos filmados com o dedo no nariz no elevador, que funciona melhor no marketing pessoal é a
ou brigando com a esposa no carro na passagem publicidade, que é a propaganda feita por outros,
do pedágio. Não é preciso muito para cenas assim não pelo próprio profissional. Levando em conta
irem parar na Web. o ditado que diz que “não basta ser honesto, mas
Você propõe uma espécie de análise SWOT e é preciso parecer honesto”, o profissional deve,
de planejamento estratégico individual para que o além de ter as competências certas, trabalhar
interessado desenvolva e aplique seu próprio plano sua comunicação, não para promover suas com-
de marketing. Sabemos que até as empresas têm petências, mas para que outros as reconheçam e
dificuldades em fazer isso. Como superar as dificul- divulguem o seu nome.
dades culturais para se fazer isso em nível pessoal? A melhor maneira de se fazer isso é ajudando
Mario Persona – A análise SWOT é uma análise as pessoas, criando uma espécie de rede de “gra-
de cenário e a sigla se baseia nas iniciais em in- tos devedores”, pessoas que ficaram tão bem im-
glês das palavras forças, fraquezas, oportunidades pressionadas com você que passarão a promover
e ameaças. Qualquer planejamento e marketing seu nome por um sentimento de dívida e gratidão.
precisa levar em conta quais os pontos fortes e Quando são outros, e não nós mesmos, que falam
fracos de um produto, e com o profissional isso de nossa capacidade, o mercado passa a acreditar
não é diferente. Minhas competências são fortes? que somos competentes. Quando abrimos um jor-
Preciso mantê-las assim ou aprimorá-las, procu- nal, em que acreditamos mais: numa página inteira
rando trabalhar de modo a chamar a atenção para de propaganda da TV marca “X”, ou naquela nota
suas características que estiverem melhor aprimo- escrita por um jornalista dizendo o que achou da
radas. Minhas competências são fracas? É melhor mesma TV?
eu fazer a lição de casa antes de sair a público, ou
minha marca acabará conhecida como sinônimo A seu ver, o objetivo final de tudo isso é a pes-
de incompetência. soa criar a própria marca e torná-la conhecida. E
As oportunidades eu detecto analisando o mer- onde fica a evolução, nessa era vertiginosa? Como
cado e comparando as necessidades das pessoas saber quando é hora de “rejuvenescer” essa sua
com minhas competências e também o valor que marca?
o mercado dá a elas. Se eu sou um especialista em Mario Persona – Sim, é preciso criar a marca,
uma certa atividade, mas não existe qualquer valor mas sempre dentro daquele conceito que mencio-
no mercado para essa atividade porque ninguém nei, de não fazer autopromoção, mas criar condi-
a deseja, devo procurar desenvolver outras com- ções para que outros me promovam. A evolução
petências adequadas àquilo que o mercado busca. fica por conta de um olhar atento às mudanças do
Quanto às ameaças, elas vêm de fora e por isso mercado. Quando comecei a fazer palestras meu
preciso manter o olho nos concorrentes, diretos tema era quase que exclusivamente Internet, pois
e indiretos. era algo novo que tinha surgido e as pessoas pa-
gavam para entender o impacto que coisas como
Esse método, nas empresas, requer o envol- o comércio eletrônico teriam no futuro. Como eu
vimento de várias pessoas (ou visões diferentes). fui um dos dinossauros da Internet no Brasil, não
Em se tratando do marketing pessoal, seria im- em questões técnicas, mas comportamentais, tinha
portante envolver mais alguém nesse processo alguma coisa para ensinar as pessoas a respeito do
(olhar externo)? comportamento das pessoas nesse novo ambiente
Mario Persona – Pode ser importante saber a de mercado e de relacionamentos.
opinião de alguém com um olhar crítico. Costuma- Passada a euforia inicial, e à medida que o
mos ser complacentes com nossos erros, por isso acesso à Internet era popularizado, deixei de fa-
a crítica de fora ajuda em muito. Dependendo do zer palestras ou oferecer serviços neste sentido e
caso o profissional pode buscar uma ajuda profis- passei a reforçar minha atuação em outras áreas,
sional, como uma consultoria de marketing pessoal, como vendas, comunicação e marketing. Se eu não
por exemplo. atualizasse meu cardápio de serviços, chegaria um
Talvez a melhor definição para isso seja di- dia quando não teria mais clientes. Por exemplo,
zer que o envolvimento de pessoas é essencial alguém poderia até ganhar dinheiro fazendo pa-
para um bom marketing pessoal, pois minha ima- lestras, cursos e treinamentos na época imedia-
gem real no mercado será aquela que as pessoas tamente posterior à invenção do telefone, mas
criarão de mim. Lembre-se de que no marketing assim que todas as pessoas se tornassem usuárias
pessoal a propaganda ou autopromoção não é o e passassem a entender a tecnologia, esse mercado
foco, e não é mesmo. Não é o que eu digo de mim, desapareceria.
109
Isto nos leva a uma questão importante do ter seu site ou blog e também participar de alguma
marketing pessoal, que é sempre perguntar o que rede social. Alguém poderá dizer que não precisa
o mercado busca e qual a capacidade ou habilidade disso porque está bem empregado, e é aí que mora
que posso vender neste sentido. Uma vez desco- o perigo. Não existe emprego bom e garantido nos
berta a oportunidade, devo também analisar se dias de hoje, pois o mercado está muito dinâmico.
existe, não só interesse, mas dinheiro disponível Uma indústria que hoje fabrique biscoitos amanhã
no nicho onde pretendo atuar. pode fabricar calçados, e eu, um especialista em bis-
Vamos usar o próprio assunto, “marketing pes- coitos, vou acabar sobrando na nova configuração.
soal”, para analisar isso. Alguém que faça o seu Se o profissional mantém um espaço na Web,
plano de carreira e marketing pessoal para atuar ex- onde costuma mostrar o que conhece, ele tem a
clusivamente como consultor de marketing pessoal probabilidade de ser achado, não só por possíveis
irá descobrir que não existe mercado para isso. Não clientes e empregadores, mas também por es-
que não existam pessoas interessadas, mas não há tudantes e jornalistas em busca de alguém para
uma escala grande o suficiente para sustentar sua atender sua pauta. Estes últimos, jornalistas e estu-
atividade. Um indivíduo não estará disposto a pagar dantes, têm o poder de multiplicação do nome do
por uma consultoria de marketing pessoal o mesmo profissional até que os primeiros, clientes e empre-
que uma empresa pagaria por uma consultoria de gadores, também sejam alcançados por sua marca.
marketing, vendas, administração ou comunicação. A máxima bíblica “é dando que se recebe” também
Portanto, não basta o profissional preparar-se para funciona aqui.
atuar no mercado ou ter uma marca forte. É preciso
saber se aqueles que terão percepção dessa marca E como arranjar tempo (a moeda mais escassa
têm recursos e estão dispostos a investir para ad- do mundo!) para seguir os passos recomendados
quirir o que essa marca oferece. sem deixar de dar conta de tudo o mais que o
profissional/pessoa tem que fazer no seu dia a
Qual a importância efetiva da rede de relacio- dia? Você tem dicas práticas para isso?
namentos da pessoa para o êxito de seu plano de Mario Persona – Qualquer atividade exige tem-
marketing pessoal? Como ele ou ela podem travar po e a construção de uma marca também. Todos
relacionamento com alguém fora de seu círculo co- nós temos tempo, a questão é saber se estamos dis-
tidiano, mas dentro dos círculos que interessam? postos a empregá-lo na construção de nossa marca
Mario Persona – A rede de relacionamentos é pessoal. Quando temos um propósito e estamos
essencial para o sucesso de qualquer profissional. determinados a cumpri-lo, não teremos qualquer
Mas entenda que não é aquela rede de relaciona- problema em deixar de lado aquele filme, novela
mentos que costumamos ver por aí em eventos de ou jogo de futebol para trabalhar, por exemplo, na
negócios, quando as pessoas trocam cartões espe- construção de nossa imagem na Web ou participar
rando que liguem para elas quando necessitarem ativamente de uma rede social. Pessoas que têm
de algum serviço. Costumamos ligar para alguém um hobby costumam varar a madrugada empenha-
de quem recebemos cartão só em último caso. A das naquilo que gostam e ainda encontrar energia
preferência nós sempre damos às indicações, e isso para sair trabalhar no dia seguinte.
vale tanto para o pedreiro e o encanador como para Acho que a palavra certa para se encontrar
o consultor. Por isso, mais do que simplesmente dis- tempo é determinação. De qualquer modo, preci-
tribuir seu telefone ou email de contato para meio saremos encontrar tempo para incrementar nossa
mundo, é preciso criar vínculos com formadores de carreira antes que um aviso de demissão nos deixe
opinião e pessoas que possam gerar indicações. com todo o tempo do mundo para fazer isso. Só
Obviamente dá trabalho criar vínculos, pois eles que, como a construção de uma marca exige tempo,
são resultado de algum benefício feito às pessoas e quando digo tempo digo meses ou anos, às vezes
que esperamos que nos indiquem. nossas reservas na condição de inativo não serão
suficientes para isso.
Você poderia oferecer um exemplo concreto
de como fazer “publicidade pessoal” com sucesso? Você atribui grande valor à internet e suas
Mario Persona – A melhor maneira de se con- possibilidades infindáveis como ferramenta para
quistar notoriedade, principalmente quando se essa publicidade. Que outras ferramentas eficazes
trata de um profissional do conhecimento, e isto o “marketeiro pessoal” pode utilizar?
inclui qualquer pessoa que não execute um trabalho Mario Persona – Estar onde as pessoas forma-
meramente braçal, é começar a divulgar o que sabe. doras de opinião estão é algo que você faz tanto
Para isso hoje nós contamos com essa ferramenta no mundo real quanto no virtual. Participar de pro-
fantástica que é a Internet. Todo profissional precisa gramas voluntários também é uma excelente forma
110
de se fazer bons contatos, pois hoje são muitos os ou divertido colocado no Youtube. Imediatamente
executivos que estão engajados nesses programas, ele é copiado e multiplicado por um sem número
nem sempre por amor à causa, mas até para serem de pessoas. Alguns daqueles emails do tipo corren-
vistos como pessoas que têm amor à causa. Uma te, falando de pessoas desaparecidas ou doentes,
outra vantagem de se trabalhar como voluntário é estão circulando desde que a Internet começou.
que você nunca está desempregado. Numa entre- Conheço uma mensagem que vez ou outra reapare-
vista de emprego, uma coisa é o candidato dizer ce em minha caixa postal que é dos tempos do fax.
que está parado, outra é dizer que está engajado Se eu pudesse resumir marketing pessoal eu
em algum programa social. A impressão que causa diria que é uma atividade feita com bom senso com
no empregador é muito diferente. o objetivo de ajudar as pessoas. Quando isso é bem
Eu costumo dizer que para um profissional ter feito, minha marca fica conhecida e passo a colher
sempre emprego garantido ele nunca deve ficar deos frutos daquilo que plantei por aí.
sempregado, e as pessoas acham que estou brincan-
do. É sério. Manter-se ativo, ainda que não de forma Entrevista concedida à Revista ES Brasil em
remunerada, é uma excelente forma de se conseguir 29/04/2010.
emprego. (...) Atleta nenhum pensaria em deixar para Disponível em: < https://www.mariopersona.com.br/
correr só no dia da corrida. Alguém uma vez me disse entrevista-marketing-pessoal-revistaes.html>
que se você quiser que um trabalho seja feito, peça a
alguém que esteja bem ocupado. Pessoas que vivem Estratégias de divulgação
ocupadas são pessoas ativas. Pessoas desocupadas
demoram para começarem a funcionar. É muito importante aprender a comunicar ade-
quadamente suas competências e habilidades pro-
E que cuidados deve tomar ao usar a internet? fissionais a fim de buscar oportunidades no mundo
E as redes sociais? do trabalho.
Mario Persona – A melhor política é a do bom Observe o cartaz de divulgação de “Doutor Estra-
senso e da aversão ao espírito crítico. Alguns profis- nho no Multiverso da Loucura”, um filme americano de
sionais se sentem poderosos na Internet e adotam super-herói de 2022 baseado no personagem homôni-
uma postura crítica e ferina. Isso pode até ser bom mo, da Marvel Comics, produzido pelo Marvel Studios
para um jornalista ou repórter investigativo, mas e distribuído pela Walt Disney Studios Motion Pictures.
não é bom para outras profissões. O profissional que
cria um blog para criticar o governo está mandando,
a um possível empregador, uma mensagem sublimi-
nar de que tem dificuldades para obedecer ordens
ou reconhecer uma cadeia de comando. Alguém
ávido por desvendar os podres das pessoas poderá
ser visto como fofoqueiro. Junte a isso os amantes
de teorias conspiratórias, os agressivos, os polêmi-
cos, os que adoram sair na foto de copo na mão, os
viciados em pornografia, os exóticos ao extremo, e
você terá uma lista de pessoas que provavelmente
nenhuma empresa gostaria de ter em seus quadros.
Não digo que você precise deixar de ser você ou
de gostar do que gosta. O que quero dizer é que, se
você gosta de se flagelar com um chicote de arame
farpado antes de dormir, não precisa contar dessa
sua preferência para o resto do mundo se achar que
isso não irá beneficiar os outros e nem sua própria
marca. É preciso que o profissional entenda que
sempre que publica algo na Web, envia um email ou
dá sua opinião em um fórum de discussão, aquilo
ficará no ciberespaço perpetuamente. Se eu hoje
tirasse do ar todos os meus sites, não seria capaz de
tirar do ar tudo o que escrevi, pois há hoje serviços
automáticos que ficam criando sites com conteúdo
“emprestado” dos sites que encontram na Web.
Basta ver o que acontece com um vídeo polêmico
111
• O que mais chama a atenção?
• Que tipo de filme está sendo anunciado: comé-
dia, drama, aventura etc.?
• A comunicação é eficaz? Ou seja, o conjunto
de informações apresentadas (textos, imagens,
cores) consegue despertar o interesse das pes-
soas em assistir ao filme?
A propaganda do filme não é o filme em si, mas

chamariz para que as pessoas queiram vê-lo. Em geral,
é parte da estratégia de marketing para o seu lança-
mento comercial.
A estratégia de marketing para divulgação de um
filme pode ser bem complexa e envolver, além de
cartazes, promoções, trailer em cinema ou TV, entre-
vistas com diretor e atores, pré-estreia para convida-
dos e jornalistas etc. Esse mesmo conceito pode ser
aplicado no mundo do trabalho para divulgar nossas
competências, habilidades e experiência profissional.
Um exemplo bastante eficaz é o uso do currículo pro- Você conhece casos de pessoas que perderam
fissional. oportunidades importantes de trabalho por causa
de uma postura inadequada em uma entrevista de
emprego ou pelo tipo de roupa que estavam usando?
Reflita sobre a ideia de que não é o mundo do
trabalho que precisa descobrir os talentos do profis-
GLOSSÁRIO sional, mas é este quem deve ser capaz de se apre-
sentar, cativando o interesse das pessoas, assim como
MARKETING: palavra de língua inglesa já incorporada no cartaz de filme, que deve ser exposto nos lugares
ao nosso idioma; publicidade feita para favorecer a certos, a fim de cumprir sua função de divulgação.
venda de um produto ou serviço, ou para influenciar
o público favoravelmente em relação a uma ideia,
pessoa, empresa etc.
MARKETING PESSOAL: Conjunto de recursos, ações SUGESTÃO DE APRENDIZAGEM

e comportamentos que promovem a visibilidade das
competências e habilidades do profissional no mundo Dinâmica - “Minha marca pessoal”:
do trabalho. Individualmente, pense em duas características
In: Dicionário on-line iAulete.
Disponível em: http://goo.gl/Qot4F
pelas quais você é conhecido hoje, e em mais duas
características que gostaria de acrescentar à sua ima-
Um currículo, produzido e encaminhado de forma gem pública no período de um ano, e que fariam a
adequada, é como o cartaz de um filme: se divulgado diferença no mundo do trabalho.
corretamente, poderá despertar o interesse do públi- • Elabore um cartaz com esses elementos e apre-
co-alvo, no caso, os potenciais empregadores. sente para a turma.
O Marketing pessoal é um conceito bastante usual • Após as apresentações, converse com eles so-
no Mundo do Trabalho. bre o processo de construção do cartaz.
Com base na definição de marketing pessoal, • Converse com os colegas sobre a eficiência das
observe as formas de divulgar competências e ha- mensagens que você pretendeu transmitir, se
bilidades profissionais indicadas no quadro abaixo e foram bem compreendidas.
pensem sobre outras estratégias. • Reflita o quanto se sentem preparados para bus-
Observe que, tão importante quanto os recursos car oportunidades no mundo do trabalho ou o
que usamos para divulgar nossas qualidades profissio- quanto têm se dedicado a essa preparação.
nais (currículo, cartão etc.) é a forma como fazemos
isso. Por isso, os aspectos comportamentais também Lembre-se sempre que o profissional precisa tra-
transmitem mensagens a respeito de quem somos balhar o marketing pessoal ao longo de toda a sua
de verdade. vida produtiva, não só para acessar as oportunidades
de trabalho, mas igualmente para se manter nelas.
112
Pontos fortes e de melhoria
Vamos aprofundar um pouco mais sobre marke-

ting pessoal analisando agora aspectos relacionados SUGESTÃO DE APRENDIZAGEM
ao autoconhecimento de pontos fortes e de melhoria
para ingressar no mundo do trabalho. Dinâmica - “Meus pontos fortes e de melhoria”:
Relembrando o conceito de marketing pessoal • Organizem-se em duplas.
trabalhada na atividade anterior, podemos pensar • Peguem uma folha de papel (uma para cada).
que, quando realizado de forma adequada, ajuda a • Individualmente, dividam a folha em quatro
valorizar aquilo que temos de melhor: nossos pontos partes e registrem os seguintes itens: Objeti-
fortes. Contudo, em processos seletivos, o potencial vos de vida; Pontos fortes; Pontos de melhoria;
empregador pode querer conhecer nossos pontos que Obstáculos.
necessitam de melhoria e o que estamos fazendo para • Entreviste sua dupla sobre os quatro itens.
alcançá-la. • No caso de pontos de melhoria e de obstáculos,
A fim de entender melhor o assunto, identifique questione o colega sobre o que está fazendo ou
forças e fraquezas, objetivos e obstáculos de perso- pretende fazer para superá-los.
nagens super-heróis conhecidos. Pense em outros • Reúnam-se com as outras duplas e conversem
super-heróis. Perceba que a fraqueza dos persona- sobre os resultados das entrevistas.
gens ficcionais é elemento importante na trama das
histórias, pois os aproxima das pessoas comuns. A Após as apresentações, façam a seguinte análise:
diferença é que as fraquezas deles são permanentes. • Os entrevistados foram capazes de destacar
Nós somos diferentes: podemos trabalhar nossas fra- suas qualidades, sem serem arrogantes ou
gilidades e superá-las. pretensiosos?
• Souberam falar de suas dificuldades sem se
colocarem como vítimas ou de forma imatura?
Aprender a analisar os próprios pontos fortes e

que precisam de melhoria é uma forma de preparação
para o mundo do trabalho. Saber comunicá-los, com
equilíbrio, durante uma entrevista de emprego, é de-
safiador. Coerência e honestidade são fundamentais:
não se deve transmitir uma imagem que não corres-
ponde à verdade.
No marketing tradicional, quando a marca ou a
embalagem não correspondem à qualidade do pro-
duto, o consumidor se sente prejudicado. O mesmo
ocorre com o marketing pessoal: se as competências
que o profissional declarar em seu currículo ou em
uma entrevista não se concretizarem em resultados
quando estiver contratado, a organização poderá se
sentir prejudicada.
Em geral, o entrevistador é um profissional treina-
do para identificar outros contextos além das palavras.
Quando questiona o candidato sobre suas fragi-
lidades, quer saber se a pessoa consegue identificar
o problema e o que ela está fazendo para resolvê-lo.
Portanto, mentir em um processo seletivo é muito
prejudicial. A falta de sinceridade pode até facilitar o
acesso à vaga. Contudo, no dia a dia, o profissional po-
derá ser chamado a trabalhar ou a entregar resultados
em algo que não tem a ver com sua vocação ou seus
interesses, criando dificuldades para a organização e
para si próprio.
113
REFERÊNCIAS
INSTITUTO UNIBANCO. Introdução ao Mundo do Tra-
balho, Vol. 1 – Caderno do Professor. 2014. Disponível
em: <http://eeepedrocia.com.br/site/wp-content/
uploads/2016/07/MundoTrabalho_Professor.pdf>
Acessado em junho de 2021.
PERSONA, Mario. Marketing pessoal - entrevista con-

cedida à Revista ES Brasil em 29 abr 2010. Disponível
em: <https://www.mariopersona.com.br/entrevis-
ta-marketing-pessoal-revistaes.html>. Acesso em 16
jun 2022.
4. Atividade Culminante
ATENÇÃO
Como o objetivo desse componente
curricular é fazer com que você se sinta
estimulado a trabalhar pelo autoaprimo-
ramento e pela autoeducação e se torne
capaz de trabalhar em equipe, relacio-
nando-se e comunicando-se de forma
assertiva na preparação para ingressar
no mundo do trabalho, a atividade cul-
minante dependerá das atividades de-
senvolvidas ao longo do bimestre e será
orientada de forma direcionada à reali-
dade apresentada.
114
Ciências da
Natureza e suas
Tecnologias
CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS
COMPONENTES CURRICULARES físicos e biológicos associados para escolher proces-

• BIOLOGIA sos mais eficazes de conservação de diversos insumos
• FÍSICA (alimentos, medicamentos) essenciais à vida.
• QUÍMICA
Objeto(s) de conhecimento
No quadro, abaixo, apresentamos os módulos desta Cinética Química
apostila e a sugestão do componente curricular.
Descritores Saeb
Módulo Título Componente -Reconhecer os principais fatores que modificam a
Rapidez ou velocidade rapidez de reações, através de descrição de experi-
1 Química mentos.
de uma reação
Animais invertebrados -Analisar a influência das concentrações iniciais dos
2 Biologia reagentes na rapidez de uma reação, a partir da ex-
e vertebrados
3 Estudos dos gases Física pressão matemática da lei da rapidez de reação.
Condições para a
4 Química Imersão Curricular
ocorrência de reações
5 Termodinâmica Física
Conservação de
6 Química
alimentos
Metabolismo e ATIVIDADE INTEGRADORA
7 Biologia
homeostase
8 Equilíbrio químico Química Nossa atividade integradora será dividida em três
Desenvolvimento momentos de integração ao longo do assunto Cinética
9 Biologia Química. Em cada momento de integração, busca-se
embrionário humano
10 Reprodução humana Biologia a efetiva participação dos/as estudantes nas ativida-
des propostas, de modo que as discussões, resolução
Adolescência e
11 Biologia de exercícios, apresentação de vídeo, entre outras,
puberdade
serão realizadas em sala de aula, já as atividades ex-
perimentais serão desenvolvidas no laboratório de
Ciência da escola ou dentro da própria sala de aula.
Módulo 1 Nestas atividades integradoras, no decorrer destes
RAPIDEZ OU momentos, a integração dos componentes da Área
VELOCIDADE DE UMA REAÇÃO de Ciências da Natureza se faz presente, em questões
que analisa, qualitativamente e quantitativamente, o
Competência específica nº 1 calor envolvido em algumas transformações químicas
que ocorrem no organismo humano, bem como os
Analisar fenômenos naturais e processos tecnológi-
mecanismos de controle da temperatura corporal.
cos, com base nas interações e relações entre matéria
e energia, para propor ações individuais e coletivas
1º Momento Integrador.
que aperfeiçoem processos produtivos, minimizem
impactos socioambientais e melhorem as condições
AS REAÇÕES QUÍMICAS
de vida em âmbito local, regional e global.
Texto de apoio:
Habilidade da BNCC
(EM13CNT102) Realizar previsões, avaliar interven- Como podemos controlar as reações químicas?
ções e/ou construir protótipos de sistemas térmi-
cos que visem à sustentabilidade, considerando sua Vocês sabiam que em algumas situações é necessá-
composição e os efeitos das variáveis termodinâmicas rio aumentar ou retardar a velocidade das reações
sobre seu funcionamento, considerando também o químicas? As reações químicas ocorrem com velo-
uso de tecnologias digitais que auxiliem no cálculo de cidades diferentes, podendo ser lentas, moderadas
estimativas e no apoio à construção dos protótipos. ou rápidas. Por exemplo: a explosão de um gás de
cozinha pode ocorrer em microssegundos; a com-
Objetivo de aprendizagem do DC-GOEM bustão de uma vela ocorre em minutos; o enferru-
(GO-EMCNT102A) Empregar conceito de velocidade jamento de uma lâmina de ferro pode levar dias;
de reação, examinando vários processos químicos, já o apodrecimento da madeira pode levar meses.
116
O conhecimento e o estudo da velocidade das rea- resolve que uma dessas sete vidas que ele irá salvar é
ções, além de serem muito importante em termos a vida de Emily. Após uma noite de amor com a moça,
industriais, também estão relacionadas ao nosso ele resolve cumprir seus
dia a dia, diminuindo a velocidade daquelas que Fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/Sete_Vidas_(filme)
Acesso em : 27 de jun. De 2022.
são prejudiciais às pessoas e ao ambiente como
o processo de queima, aumentando a velocidade
daquelas que contribuem para a vida cotidiana
como a conservação dos alimentos. É para isso
que trabalha a Cinética Química, no controle da
velocidade das reações químicas. ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM
Fonte: Adaptado de SANTOS; Mol (2013). Em uma das cenas do filme, a personagem Ben Tho-
mas (Will Smith) no momento do suicídio, liga para
Problematizando o Tema emergência médica e comunica seu objetivo, a doação
de seus órgãos após a morte. Depois de preparar uma
Orientação: banheira cheia de gelo, deita-se e coloca uma espécie
Reconhecimento e análise dos seus conhecimen- de medusa ou água-viva que possui um veneno mor-
tos prévios em relação à problemática em questão, a tal, acaba morrendo pela ação da toxina do animal. Os
partir do seu cotidiano. Exponha suas concepções e conceitos de Cinética Química que estão relacionados
entendimentos acerca das situações reais vivenciadas. a esta cena são:
• O processo de conservação pelo frio;
• Vamos assistir a um filme? • A influência da temperatura na velocidade das re-
ações químicas.
SETE VIDAS
12 ANOS 104 minutos Portanto, será solicitado que os estudantes respon-
• Direção: Gabriele Muccino dam às seguintes questões:
• Título original: Seven Pounds
• Gênero: Drama, Romance a) Por que Will Smith encheu a banheira com gelo?
• Ano:2008
• País de origem: EUA
Referência
Seven Pounds. Direção: Gabriele Muccino. Produ-
ção: Todd Black , Jason Blumenthal, James Lassiter,
Will Smith, Steve Tisch . Adoro Cinema. 2008. Du-
ração : 104 min . Disponível em: < https://www.
adorocinema.com/filmes/filme-130769/>. Acesso
em: 27 de jun. De 2022.
b) Qual a ação do gelo nessa situação? Explique.
Sinopse do filme: Sete Vidas
Tim Thomas (Will Smith) é um homem que passa
a sofrer de depressão após um acidente automobi-
lístico do qual ele se julga único culpado e que causa
a morte de sete pessoas, incluindo sua noiva, Sarah
Jenson (Robinne Lee). Para se redimir e retirar de
si todo peso que esse fato lhe proporciona e que
o persegue em constantes lembranças, ele toma a
decisão de salvar sete pessoas, o mesmo número de
pessoas mortas no acidente. Faz-se, então, passar
por Ben Thomas, seu irmão, e usa suas credenciais
de agente do Departamento do Tesouro dos Estados c) Por que Will Smith jogou uma água-viva dentro
Unidos, no intuito de localizar as pessoas que serão da banheira?
alvo de sua cuidadosa e premeditada redenção. Seus
planos mudam ao conhecer Emily (Rosario Dawson),
uma linda mulher que sofre de um problema de cora-
ção, por quem se apaixona perdidamente. Ben, então
117
Tal relação é válida para o mesmo intervalo de
tempo, uma vez que a velocidade de uma reação não
é constante. A velocidade da reação pode ser dada
em função da velocidade de qualquer reagente ou
produto, dividida pelo respectivo coeficiente este-
quiométrico:
VN2 VH2 VNH3

V=
m = =
Observação: Porque os conceitos de Cinética Química 1 3 2
estão relacionados ao processo de conservação pelo
frio, bem como à influência da temperatura na velo- Comportamento Gráfico:
cidade das reações químicas?
Esse filme pode ser encontrado, tam-

bém, em :
• SuperFilmes. Disponível em: https://
superfilmes.me/filmes/assistir-online-
-sete-vidas/. Acesso em: 22 de jun. de
2022.
• Netflix. Disponível em: https://www.
netflix.com. Acesso em: 27 de jun. De
2022.
• AdoroCinema.Disponível em: https://
www.adorocinema.com/ Acesso em: 27
de jun. De 2022. Fonte : https://tecnoprof.com.br/mdq-obrig/
Acesso em : 27 de jun. de 2022
1. VELOCIDADE DA REAÇÃO Reagente: Concentração diminui com o tempo

Produto: Concentração aumenta com o tempo
É a parte da química que estuda a velocidade das
reações químicas. 1.2 Lei da ação das massas
(Equação de Guldberg-Waage)
1.1 Velocidade média de reação (Vm)
“A velocidade de uma reação química é propor-
Pode ser medida como sendo a variação na quan- cional ao produto das concentrações molares dos
tidade de qualquer reagente ou produto em função reagentes, elevadas a expoentes.”
do tempo:
V = k. [Reagente A] x. [Reagente B] y
X
Vm =
t k: Constante de proporcionalidade (varia com a
temperatura)
∆X está em módulo para evitar variação negativa,
quando tratamos de reagentes que terão suas quan- x e y: chamados de ordem de reação, podem ser
tidades diminuídas com o tempo. determinados.
Exemplo: DETERMINANDO X e Y
N2(g) + 3 H2(g) → 2 NH3(g) Para Reação Elementar, aquela que ocorre em

uma única etapa, x e y serão os coeficientes este-
A velocidade média de cada reagente ou produto quiométricos da equação balanceada da reação.
pode ser calculada por:
Exemplo genérico:
ou ou 2A + B → C + 2D
118
Considerando esta reação, a lei da velocidade
seria:
V = k. [A]2. [B]1
Ordem em relação a A: 2ª ordem ou ordem 2;

Ordem em relação a B: 1ª ordem ou ordem 1;
Ordem da reação: 3ª ordem ou ordem 3 → (2 + 1) Note que quando a [A] foi dobrada, a velocidade
aumentou 4 vezes. Assim, temos que:
Para Reação Não-Elementar, aquela que ocorre
em mais de uma etapa, x e y serão os coeficientes 2X = 4 → 2x = 22 → x = 2
estequiométricos da equação balanceada da etapa
lenta. O expoente x de A é 2 (ordem 2).
y: devemos analisar dois experimentos, nos quais
Exemplo genérico: a concentração de B esteja variando e a de A não (de
III → II)
3A + 2B → C (etapa rápida)
C + 2D → 4E (etapa lenta)
Considerando, apenas, a etapa lenta, a lei da ve-

locidade é: V = k. [C]1. [D]2
Ordem em relação a C: 1ª ordem ou ordem 1;

Ordem em relação a B: 2ª ordem ou ordem 2; Note que quando a [B] foi dobrada, a velocidade
Ordem da reação: 3ª ordem ou ordem 3 → (1 + 2) não sofreu alteração. Assim temos que:
Determinação experimental: através de dados 2y = 1 →2y = 20 → y = 0

colhidos em laboratório é possível determinar a ex-
pressão da lei da velocidade. Para tanto, são forneci- O expoente x de B é 0 (ordem 0). Isto significa que
dos dados de concentrações e velocidades de reação, B não influencia na velocidade da reação, logo não
como no quadro a seguir: aparece na expressão da velocidade:
[A] [B] Velocidade V = k. [A]2. [B]0 → V = k. [A]2

Experimento (mol. (mol. (mol. L–1.
L–1) L–1) min–1)
I 2,0 3,0 0,5
II 4,0 6,0 2,0 ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM
III 4,0 3,0 2,0
Nesta atividade de aprendizagem, podemos traba-
lhar o conceito de velocidade média dentro dos três
Considere a reação equacionada por: componentes da Área de Ciências da Natureza e suas
Tecnologias: Biologia, Física e Química. Na Química
2A + B → C + 2 D vamos trabalhar com a velocidade média dentro das
reações químicas, isto é, quantificar a rapidez ou len-
Através dos dados, devemos determinar a expres- tidão em que ocorre determinada reação; já dentro
são da velocidade da reação. da Física vamos trabalhar tanto a velocidade de um
corpo que nos diz quão, rapidamente, ele se move
V = k. [A]x. [B]y quanto a aceleração que nos diz com que rapidez a
velocidade muda. E, por fim, na da Biologia podemos
x: devemos analisador dois experimentos nos trabalhar as enzimas que são substâncias orgânicas
quais a concentração de A esteja variando e a de B que participam de diversas reações químicas, impor-
não. (de I Þ III) tantes para o funcionamento do organismo. Elas estão
presentes no interior das células e atuam de modo a
aumentar a velocidade dos processos químicos que
garantem a vida. Essas substâncias possuem alto grau
119
de especificidade. Desse modo, cada reação necessita (D) a velocidade média de reação na amostra IV
de uma enzima específica. é a metade da velocidade média de reação
na amostra II.
Vamos praticar! (E) a quantidade de hidrogênio desprendido na
amostra III é menor do que na amostra IV.
1. (PUC-RS) Numa experiência, a reação de forma-
ção de amônia (NH3), a partir do N2 e do H2, está 4. Dada a equação abaixo:
ocorrendo com um consumo de 12 mols de ni-
trogênio (N2) a cada 120 segundos. Nesse caso, X→Y+Z
a velocidade de consumo de hidrogênio (H2) é:
(A) 6 mols por minuto A variação na concentração de X, em função do
(B) 12 mols por minuto. tempo, é proposta no quadro:
(C) 18 mols por minuto.
(D) 24 mols por minuto.
(E) 36 mols por minuto.

2. (UNIFICADO-RJ) Numa experiência envolvendo o
processo: Qual será a velocidade média da reação no inter-
valo de 2 a 5 minutos?
N2 + 3H2 → 2NH3, (A) 0,3 mol/L.min
(B) 0,1 mol/L.min
a velocidade da reação foi expressa como = 4,0 (C) 0,5 mol/L.min
mols/L.h. Considerando-se a não ocorrência de (D) 1,0 mol/L.min
reações secundárias, a expressão dessa mesma (E) 1,5 mol/L.min
velocidade, em termos de concentração de H2,
será: 5. Abaixo, temos a representação do processo de
(A) -Δ[H2] /Δt = 1,5 mol/L.h
decomposição da amônia gasosa:
(B) -Δ[H2] /Δt = 5,0 mols/L.h
(C) - Δ[H2] /Δt= 6,0 mols/L.h
2 NH3 → N2 + 3 H2
(D) -Δ[H2] /Δt = 8,0 mols/L.h
(E) -Δ[H2] /Δt = 12,0 mol/L.h
No quadro, abaixo, consta a variação na concen-
tração do reagente em função do tempo:
3. (PUC-RS) Amostras de magnésio foram coloca-
das em soluções aquosas de ácido clorídrico de
diversas concentrações e temperaturas, havendo
total consumo do metal e desprendimento do
hidrogênio gasoso. Observaram-se, os seguintes
resultados:
Qual será o valor da velocidade média de con-
sumo do reagente nas três primeiras horas de
reação?
(A) 4,0 mols. L-1.h-1
(B) 2,0 mols. L-1.h-1
(C) 10 km.h-1
(D) 1,0 mol. L-1.h-1
(E) 2,3 mols. L-1.h-1
Pela análise dos dados contidos no quadro, acima, 6. A velocidade média da reação 1 N2 + 3 H2 → 2 NH3
é correto afirmar que: é 0,5 mols/min. A velocidade média em função
(A) a velocidade média da reação na amostra I é do nitrogênio (N2) vale:
maior que na amostra II. (A) 6 mols / min
(B) a quantidade de hidrogênio desprendida na (B) 3 mols / min
amostra II é maior do que na amostra IV. (C) 2 mols / min
(C) a velocidade média da reação na amostra III (D) 0,5 mols / min
é igual à da amostra IV. (E) 5 mols / min
120
7. (FCC) Qual é a velocidade escalar média em km/h, Referências
de uma pessoa que percorre a pé 1200 m, em 20 1. Exercícios Sobre Cálculo Da Velocidade Média De
min? Uma Re�ção. Mundo Educação. Disponível em:
(A) 4,8 https://exercicios.mundoeducacao.uol.com.br/
(B) 3,6 exercicios-quimica/exercicios-sobre-calculo-velo-
(C) 2,7 cidade-media-uma-reacao.htm. Acesso em: 10 de
(D) 2,1 jun. de 2022.
(E) 1,2
2. Exercícios sobre enzimas. Brasil Escola. Disponí-
8. Alonso decidiu passear pelas cidades próximas vel em: https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/
da região onde mora. Para conhecer os locais, exercicios-biologia/exercicios-sobre-enzimas.htm#-
ele gastou 2 horas percorrendo uma distância de questao-3. Acesso em: 14 de jun. de 2022.
120 km. Que velocidade Alonso estava em seu
passeio? 3. ASTH, Rafael. “Exercício sobre a velocidade mé-
(A) 70 km/h dia”. Toda matéria. Disponível em: https://www.
(B) 80 km/h todamateria.com.br/exercicios-velocidade-media/.
(C) 60 km/h Acesso em: 14 de jun. de 2022.
(D) 90 km/h
(E) 50 km/h
Inserção Curricular/Recomposição
9. Sabemos que as enzimas possuem papel funda-
mental nas reações químicas que ocorrem em
nosso corpo. Marque a alternativa que indica,
corretamente, a função dessas substâncias or-
gânicas nas reações do nosso organismo. ATIVIDADE PARA RECOMPOSIÇÃO DA
(A) As enzimas atuam retardando a velocidade APRENDIZAGEM
de uma reação.
(B) As enzimas atuam aumentando a velocidade Neste período, serão abordados aspectos que
de uma reação. fazem parte do trabalho para o desenvolvimento da
(C) As enzimas não atuam na velocidade de uma atividade integradora.
reação.
(D) As enzimas atuam, apenas, degradando subs- Descritor Saeb: Identificar fenômenos químicos ou
tâncias. físicos em que ocorrem trocas de calor de forma
(E) As enzimas não possui importância relevante endotérmica e exotérmica.
dentro de uma reação.
Aqui, propomos uma retomada acerca dos con-
10. As enzimas são proteínas globulares que atuam ceitos dos processos endotérmicos e exotérmicos. As
nas mais variadas reações do corpo. Alguns fato- aulas deste período proporcionam uma ampliação e
res podem afetar a atividade dessas substâncias, aprofundamento do assunto Cinética Química, serão
alterando a velocidade de uma reação. A respeito trabalhados conceitos fundamentais seguidos de ati-
desses fatores, marque a alternativa incorreta. vidades que buscam , identificar as suas concepções
(A) A temperatura influencia ativamente na ati- acerca do tema. Entretanto, é essencial que tenham
vidade das enzimas, causando a aceleração noções básicas sobre Termoquímica e suas aplicações.
da reação enzimática. É importante que possuam competências para iden-
(B) O pH apresenta um papel importante na ati- tificar reações endotérmicas e reações exotérmicas.
vidade enzimática, entretanto, sua variação
causa poucos problemas no funcionamento
• Na semana 1 – Inserção Curricular /
das enzimas.
Recomposição
(C) Temperaturas muito elevadas podem fazer
• Na semana 2 – Nivelamento / Amplia-
com que ocorra a interrupção da atividade
ção
enzimática, pois causa a desnaturação da
• Na semana 3 – Diagnose
enzima.
(D) A maioria das enzimas apresenta pH ótimo,
em torno de 7.
(E) O pH não interfere em nada na atividade en-
zimática.
121
AULA SEMANA 1 dotérmicas e exotérmicas no cotidiano. Comumente,
as pessoas têm dificuldades em perceber que o calor
liberado é diretamente proporcional à quantidade de
matéria transformada. Logo após a pesquisa regis-
trem na lousa, com a orientação do/a professor/a,
ATIVIDADE INTEGRADORA suas compreensões acerca do que foi pesquisado, com
foco nas transformações endotérmicas e exotérmicas.
Todas as atividades, aqui apresentadas, para pos-
terior desenvolvimento, foram retiradas do livro Atividade Direcionada
versão, on-line, ISBN 987-85-8015-094-0 de TAVA- Após o encerramento do debate, confeccionar um
RES, Flávia da Silva Camilo; ARRIGO, Viviane. CA- mapa mental , a fim de sistematizar os conhecimentos
abordados durante a atividade.
DERNO PDE, V. I: COMPREENDENDO OS FATORES
QUE INFLUENCIAM NA VELOCIDADE DAS REAÇÕES
A PARTIR DE ATIVIDADES EXPERIMENTAIS INVESTI-
GATIVAS. Paraná. Versão online. 2016. Nivelamento e Ampliação
Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.
br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_ AULA SEMANA 2
pde/2016/2016_artigo_qui_uel_flaviadasilvacamilota-  Os alimentos no organismo
vares.pdf Acesso em: 27 de jun. de 2022. Aqui, nesta atividade, vamos aplicar o método cien-
tífico.
Essa atividade integradora será composta de três prá-
ticas diferentes uma para cada semana específica, que Atividade Direcionada
relaciona os assuntos estudados dentro dos módulos Analisar as transformações dos alimentos no organis-
de Cinética Química. mo humano, especulando sobre como e onde acon-
A pesquisa será o recurso didático empregado em tece a transformação responsável pelo aquecimento
cada prática sugerida, que pode ser feita através do organismo. A atividade visa, sobretudo, despertar
de diferentes fontes. Serão destacadas algumas das a sua curiosidade em saber onde e como acontece a
transformações químicas que liberam ou absorvem geração de energia no organismo.
calor no organismo humano, a barreira energética que
precisa ser vencida para que elas ocorram, a função Atividade
das enzimas e, também, a quantidade aproximada Confeccionar um mapa mental no caderno , a fim de
de energia (em calorias) que uma pessoa necessita sistematizar os conhecimentos abordados durante a
por dia. Transformações exotérmicas e endotérmi- atividade
cas, barreira energética e fatores capazes de alterar
a rapidez das transformações químicas são os tópicos AULA SEMANA 3
centrais desta atividade integradora. É possível, tam-  Roubando calor
bém, trabalhar em conjunto com professores/as de Aqui nessa atividade nossos/as estudantes irão utilizar
outras componentes curriculares, como, por exemplo: a pesquisa como recurso didático. Poderão utilizar
diferentes fontes.
FÍSICA
 Transferência de calor e isolantes térmicos Atividade
Discutir a importância do mecanismo do suor - pes-
BIOLOGIA quisa e análise.
 Respiração celular, metabolismo da glicose, tecido
adiposo e formação da gordura. Suor é o principal fator de regulação da temperatura
corporal em dias mais quentes?
Aula da semana 1
 Liberando ou absorvendo calor Após a problematização, oriente os/as estudantes a
Nesta atividade você deve realizar uma pesquisa di- realizar as seguintes atividades.
recionada pelo/a professor/a em diferentes fontes,
para poderem ampliar a compreensão dos conceitos
de reações endotérmicas e reações exotérmicas.
Atividade Direcionada
Debate a cerca da existência de transformações en-
122
Atividades para verificação da aprendizagem e reto- 4. (Adaptada/ UNISANTANA-SP) - No processo
mada de conceitos. exotérmico, o calor é cedido ao meio ambien-
te, enquanto no processo endotérmico o calor é
1. (Adaptada/ MACKENZIE-SP) Dizemos que rea- absorvido do ambiente. Quando um atleta sofre
ções de combustão são exotérmicas, porquê? uma contusão, é necessário resfriar, imediata-
mente, o local com emprego de éter; quando o
gelo é exposto à temperatura ambiente, lique-
faz-se. A evaporação do éter e a fusão do gelo
são, respectivamente, processos endotérmicos
ou exotérmicos? Justifique sua resposta.
2. (Adaptada/UNESP-SP) Em uma cozinha, estão

ocorrendo os seguintes processos:
I. Gás queimando em uma das “bocas” do fogão.
II. Água fervendo em uma panela que se encontra
sobre esta “boca” do fogão.
Com relação a esses processos, classifiquem os 5. (Adaptada/UFRRJ) Desde a pré-história, quando
processos I e II em processos endotérmicos ou aprendeu a manipular o fogo para cozinhar seus
processo exotérmico. Justifique sua resposta. alimentos e se aquecer, o homem vem perceben-
do sua dependência cada vez maior das várias
formas de energia. A energia é importante para
uso industrial e doméstico, nos transportes, etc.
Existem reações químicas que ocorrem com li-
beração ou absorção de energia, sob a forma
de calor, denominadas, respectivamente, como
exotérmicas e endotérmicas. Observe o gráfico
a seguir e explique a qual processo esse gráfico
se refere: Justifique sua resposta.
3. (Adaptada/UNESP-SP) Diariamente podemos ob-

servar que reações químicas e fenômenos físicos
implicam variações de energia. Analise cada um
dos seguintes processos, sob pressão atmosférica.
I. A combustão completa do metano (CH4) pro-
duzindo 2CO e H2O
II. O derretimento de um iceberg.
III. O impacto de um tijolo no solo ao cair de uma
altura h.
Em relação aos processos analisados, explique
porque as reações I e III são processos exotérmi-
cos e a reação II é um processo endotérmico.
123
Módulo 2
ANIMAIS – INVERTEBRADOS
REFERÊNCIAS E VERTEBRADOS
1. ASTH, Rafael. “Exercício sobre a velocidade mé- Competência específica 2

dia”. Toda matéria. Disponível em: https://www. Analisar e utilizar interpretações sobre a dinâmica da
todamateria.com.br/exercicios-velocidade-media/. Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos,
Acesso em: 14 de jun. de 2022. realizar previsões sobre o funcionamento e a evolu-
ção dos seres vivos e do Universo, e fundamentar e
2. ATKINS, Peter; JONES, Loretta; LAVERMAN, Leroy. defender decisões éticas e responsáveis.
Princípios de Química: Questionando a Vida Mo-
derna e o Meio Ambiente: Bookman Editora, 2018. Habilidade da BNCC
(EM13CNT202) Analisar as diversas formas de mani-
3. Exercícios Sobre Cálculo Da Velocidade Média De festação da vida em seus diferentes níveis de organi-
Uma Reação. Mundo Educação. Disponível em: zação, bem como as condições ambientais favoráveis
https://exercicios.mundoeducacao.uol.com.br/ e os fatores limitantes a elas, com ou sem o uso de
exercicios-quimica/exercicios-sobre-calculo-velo- dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de
cidade-media-uma-reacao.htm. Acesso em: 10 de simulação e realidade virtual, entre outros).
jun. de 2022.
Objetivo de aprendizagem do DC-GOEM
4. Exercícios sobre enzimas. Brasil Escola. Disponí-
(GO-EMCNT202E) Comparar características anatômicas
vel em: https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/
e fisiológicas dos animais vertebrados e invertebrados,
exercicios-biologia/exercicios-sobre-enzimas.htm#-
considerando suas relações ecológicas e biodiversidade
questao-3. Acesso em: 14 de jun. de 2022.
para relacionar seus ciclos de vida à manutenção do
equilíbrio dos ecossistemas e saúde humana.
5. TAVARES, Flávia da Silva Camilo; ARRIGO, Vivia-
ne. CADERNO PDE, V. I: COMPREENDENDO OS
Objeto de conhecimento
FATORES QUE INFLUENCIAM NA VELOCIDADE
DAS REAÇÕES A PARTIR DE ATIVIDADES EXPERI- Animais.
MENTAIS INVESTIGATIVAS. Paraná. Versão online.
2016.Disponível em: http://www.diaadiaeducacao. Descritor SAEB
pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/produco- Conhecer as características que definem um ser vivo.
es_pde/2016/2016_artigo_qui_uel_flaviadasilva-
camilotavares.pdf Acesso em :27 de jun. de 2022.
Imersão Curricular
6. USBERCO, João; SALVADOR, Edgard. QUÍMICA. Vo-
lume Único, 9ª edição. Editora Saraiva, São Paulo. Nessa habilidade da BNCC os estudos podem en-
ISBN: 978-85-02-21057-5 volver, também, conhecimentos de diferentes com-
ponentes da Área de Ciências da Natureza (Química
7. Processos endotérmicos e exotérmicos.O Lado e Física). Alguns temas podem ser destacados, como
Bom da Química. Disponível em: https://www. os diferentes tipos de seres vivos e fatores químicos
oladobomdaquimica.com.br/2018/09/exercicios- do ambiente. A Biologia contribui para o desenvolvi-
-processos-endotermicos-e.html Acesso em: 27 mento de habilidades que favorecem os estudantes
de jun. de 2022. a reconhecerem as formas de vida, processos de ma-
nutenção da vida e reprodução e como a Química e
Física podem contribuir no desenvolvimento dessa
habilidade, como por exemplo, você pode identificar
substâncias químicas envolvidas nos processos nutri-
cionais, na composição corporal dos indivíduos, assim
como os processos físicos interferem no comporta-
mento e sobrevivência das espécies.
1 Zoologia
A Zoologia estuda os animais vertebrados e in-

vertebrados. Os animais apresentam características
124
para diferenciar um dos outros e uma delas pode ser Pode ser radial ou bilateral. Animais com simetria
a presença de ossos. Para conhecer bem os grupos radial podem ser divididos, em partes iguais, a partir
de animais é necessário entender suas organizações, de diversos planos traçados pelo eixo longitudinal do
relações e estratégias evolutivas, de sobrevivência e corpo do indivíduo. Observa-se que esses animais,
perpetuação. Por consequência, não há compreensão normalmente, são tubulares ou arredondados, como
por completo ao se estudar Zoologia, separadamente. os cnidários e equinodermos adultos.
Para a compreensão dos grupos e classificações, Em casos de simetria bilateral, animais podem
é indispensável ter conhecimento das regras gerais, ser subdivididos pela formação (ou não) de celoma
referentes às nomenclaturas dos seres vivos. (cavidade interna na qual os órgãos e sistemas ficam
Esse estudo é, consideravelmente, útil no dia a protegidos). Dessa forma, encontram-se animais ace-
dia, permitindo a prevenção de doenças causadas ou
lomados, pseudocelomados e celomados. Também,
transmitidas diretamente por animais, além de dispo-
há os animais pseudocelomados e os celomados que
nibilizar dados técnicos importantes para a produção
apresentam cavidades reais em seu interior, como os
de matéria-prima a partir de recursos animais.
artrópodes, os platelmintos e larvas de equinodermos.
1.1 Animais invertebrados terrestres Um pseudoceloma não é uma falsa cavidade inter-
na, apenas não é um celoma verdadeiro, no sentido
Os invertebrados terrestres vivem em ambiente estrito da palavra. É preciso diferenciar duas cavidades
seco. Esses animais passam a maior parte de sua vida para se ter uma melhor compreensão desses concei-
em ambientes com solo seco e terra úmida. tos. O celoma apresenta-se isolado dos órgãos e da
Exemplo: abelha, formiga, mosquito, aranha, es- parede corporal dos indivíduos por uma membrana
corpião, piolho-de-cobra, lesma, caracol, lombriga e muscular denominada peritônio. Nesse grupo tem-se
minhoca. os moluscos e anelídeos. Vale lembrar que os huma-
nos também são. Nos pseudocelomados, a cavidade
1.2 Animais invertebrados aquáticos tem contato direto com as paredes corpóreas e órgãos
desses indivíduos pela ausência dessa membrana,
Os invertebrados aquáticos podem ser de água como acontece com os nematelmintos.
doce ou salgada. Esses animais podem ser encontrados Os grupos celomados, também, apresentam pa-
em todo o mundo, tanto na água doce, como nos rios e drões corpóreos próprios que permitem sua subdivi-
lagos, quanto na água salgada, como mares e oceanos. são em outros subgrupos menores e, aqui, pode-se
Exemplos: crustáceo, água-viva, polvo, coral, es- observar duas grandes tendências cujas identificações
trela-do-mar, lagostas, anêmonas e libélula.
estão, fortemente, ligadas aos conhecimentos estudos
em embriologia.
2 Principais características dos animais Devemos lembrar que quando ocorre a formação
do arquêntero (intestino) primitivo, isso desencadeia
Muitas são as características dos animais e muitas
a formação de uma abertura naquela gástrula, sendo
delas apresentam semelhanças que são usadas para
que essa abertura formará a boca ou o ânus. Essas
se organizar os diferentes grupos. Veremos algumas
duas possibilidades de formação permitem que se
diferenças:
separem os celomados em protostomados (ou pro-
2.1 Planos corpóreos tostômios) e deuterostomados (ou deuterostômios).
Assim, os Protostomados (proto = primeiro, pri-
Em um sentido mais amplo, os animais podem ter mitivo + stoma = boca) são aqueles animais cuja boca
a subdivisão de seus grupos com base na simetria, é originada no ou próxima ao blastóporo e nos deu-
número de folhetos embrionários, cavidade interna, terostomados (deutero = posterior, depois + stoma =
localização da formação da boca etc. boca), a boca é formada longe do blastóporo, ocor-
rendo a formação do ânus. Como exemplos de pro-
2.2 Simetria tostômios, podem-se citar os moluscos e artrópodes e
como deuterostômios, os equinodermos e cordados.
Sendo celomados, os celomas de protostômios
e deuterostômios possuem origens diferentes. Em
protostômios, ocorre por esquizocelia. Uma fenda
acontece no mesoderma, formando uma cavidade
que, ao aumentar, origina a cavidade celomática.
Em deuterostômios, ocorre por enterocelia, bol-
Disponível em: https://slideplayer.com.br/slide/1227384/ Acesso sões formados a partir do intestino desprendem-se
em 27 jun.2022. do arquêntero e passam por evaginações.
125
Outra diferença, também, está nas clivagens (divi-
sões celulares na célula-ovo). Protostômios apresen-
tam clivagem espiral e determinada, enquanto em
deuterostômios apresenta-se como radial e indeter-
minada. Estes termos referem-se ao fato de se poder
determinar ou não que estruturas serão formadas no
embrião, ou seja, em protostômios, cada célula resul-
tante da clivagem já tem destino conhecido, enquanto
Disponível em : https://static.todamateria.com.br/upload/57/
nos deuterostomados, essa diferenciação só se dará d9/57d99fcf6d1d5-centriolos.jpg?auto_optimize=low Acesso
posteriormente. em 27. Jun.2022.
É pelo fato de deuterostomados apresentarem cli-
vagem indeterminada que ocorrem alguns casos de Cílios e flagelos são originados a partir de elemen-
nascimento de gêmeos univitelinos (idênticos), pois tos do citoesqueleto, tendo como unidades básicas
como nas primeiras divisões dos blastômeros ainda formadoras os dímeros de tubulina, não existindo
não há diferenciação, caso um deles se desprenda, distinção morfológica entre cílios e flagelos. Normal-
poderá desenvolver-se originando outro ser com a mente a quantidade e o tamanho dessas estruturas
mesma informação genética. locomotoras é o que permite diferenciar-se um pro-
tozoário flagelado de um ciliado, pois os cílios são
SAIBA MAIS menores e mais numerosos em relação aos flagelos.
Acesse o vídeo didático explicativo acer- Acredita-se que a movimentação de cílios e flage-
ca de simetria corporal. los acontece através do deslizamento desses micro-
Disponível em: https://www.youtube. túbulos, graças à quebra de moléculas de trifosfato
com/watch?v=-RMZ8K6RceI. Acesso 15 de adenosina (ATP).
jun.2022 Esse movimento ocorre de forma mais rápida em
ciliados. Outra forma de locomoção é através da emis-
são de pseudópodes.
3 Protozoários Estas são projeções do citoplasma que modifi-
cam a forma celular, permitindo que o protozoário
Apesar de não serem animais, os protozoários se desloque em qualquer direção (semelhante a uma
precisam ser estudados para haver uma completa “gelatina” amorfa). Essa locomoção se dá, provavel-
compreensão da Zoologia. Há muitos pontos impor- mente, devido a uma interação entre o endoplasma
tantes acerca deles que são essenciais, não só sobre e o ectoplasma celulares.
O primeiro, através de processos semelhantes
sua estrutura celular, mas, também, seus ciclos repro-
à contração muscular, desloca-se em determinadas
dutivos e participação na origem dos animais.
direções, permitindo a deformação da célula e sua
Os protozoários são organismos constituídos por,
posterior propagação para a direção em que o endo-
apenas, uma célula (unicelulares), eucariontes e he-
plasma migra.
terótrofos (em sua grande maioria) e estão, atualmen-
te, agrupados juntamente com as diversas divisões de
3.2 Nutrição e excreção
algas, como membros do Reino Protista.
Indivíduos desse reino estão, praticamente, em to-
A grande maioria dos protozoários é saprofítica,
dos os ambientes, desde que haja umidade (oceanos,
ou seja, alimenta-se de matéria morta, em decomposi-
lagos, solo). São responsáveis por processos biológicos
ção, entretanto, existem algumas espécies que podem
de decomposição, podem causar variados tipos de
realizar fotossíntese e alguns que se utilizam das duas
doenças em humanos e em outros animais. estratégias alimentares. Alguns protozoários, como os
A maioria dos protozoários vive de forma indepen- do gênero Paramecium, apresentam um citóstoma
dente, mas algumas formas podem formar colônias (cito = célula + stoma = boca), por onde o alimento
que podem ser vistas a olho nu. acaba entrando pela consequência da movimentação
de seus cílios (batimento ciliar).
3.1 Locomoção Já nas amebas, a obtenção do alimento se dá por
engolfamento, através da emissão de pseudópodes.
Para distinguir os protozoários, a locomoção é Eles projetam-se em direção às partículas alimentares
uma das maneiras mais simples de se usar. Três es- em fenômenos denominados fagocitose ou pinocito-
truturas os possibilitam realizarem deslocamentos: se. Todo alimento engolfado é encapsulado e lisosso-
flagelos, cílios e pseudópodes. mos, carregados de enzimas digestivas, fundem-se
a estas cápsulas formando vacúolos digestivos que
proporcionam a digestão dos alimentos.
126
O material não aproveitado é eliminado por uma Pode, ainda, ocorrer a autofecundação, denomi-
região celular denominada citoprocto. O alimento, nada autogamia. Neste caso, micronúcleos de uma
também, pode entrar na célula por outros proces- célula podem fundir-se entre si, formando um zigoto
sos como difusão facilitada e transporte ativo, como no interior da célula que posteriormente é liberado
ocorre com alguns aminoácidos e moléculas de gli- para o meio externo.
cose, por exemplo. A excreção nos protozoários visa,
principalmente, manter o equilíbrio osmótico entre o 3.4 Sistemática dos protozoários
meio e as células. Isso se dá, principalmente, quando
os protozoários vivem em águas com menor concen- É importante saber que as propostas de classifica-
tração osmótica que a do seu hialoplasma, através ção podem variar dependendo da escola sistemática
de estruturas denominadas vacúolos contráteis. Es- seguida pelo autor do livro que está sendo estudado.
tes vacúolos tendem a armazenar o excesso de água O Filo Sarcomastigophora inclui protozoários que
absorvida devido à diferença de concentração de sais se locomovem por flagelos (subfilo Mastigophora) e
entre a célula e o meio e depois esse excesso é expor pseudópodes (subfilo Sarcodina). Os mastigóforos
pulso da célula, controlando a quantidade de água são subdivididos em Phytomastigophora (fitoflagela-
no interior celular. dos), onde encontram-se organismos flagelados e com
capacidade fotossintetizante e os Zoomastigophora
3.3 Reprodução (zooflagelados), não fotossintetizantes. Os fitoflage-
lados são considerados pelos botânicos como micro-
algas. Entre os fitoflagelados, podem-se destacar as
Euglena e o gênero Volvox, sendo, este último, um
exemplo de fitoflagelado de vida colonial que, de for-
ma sexuada, pode originar novas colônias.
O Filo Apicomplexa é composto por endoparasitas
e é caracterizado pelo complexo apical (presença de
uma série de organelas combinadas na região do ápice
celular), presente em algumas fases do desenvolvi-
mento. Normalmente, os representantes desse subfilo
não possuem mecanismos locomotores bem definidos,
embora possamos encontrar pseudópodes em alguns
Esquema da reprodução dos protozoários. estágios intracelulares e flagelos em seus gametas.
Disponível em https://realizeeducacao.com.br/wiki/protozoarios/ A classe mais importante entre os apicomplexos é a
Acesso em 27 jun.2022. Sporozoa, devido à sua relação parasitária com alguns
animais, mas principalmente com humanos, causando
Quanto à reprodução, os protozoários apresentam doenças como a coccidiose, leishmaniose e malária.
uma grande variedade de modos, relacionados tanto à Já o filo Ciliophora é constituído por seres com di-
reprodução sexual e assexual. A reprodução assexual versas formas, podendo estes serem sésseis, móveis,
é muito comum entre os protozoários e pode ocorrer comensais, parasitas ou de vida livre, como ocorre
por fissão binária, quando a célula se divide em duas com a maioria. São protozoários com estrutura celular
outras semelhantes, mas, também, por brotamento mais complexa e podem chegar a 3 mm de compri-
quando uma célula menor se destaca da célula-mãe e, mento, embora a maioria seja mesmo microscópica
ainda, existe a esquizogonia, também conhecida por e todos são dotados de cílios.
fissão múltipla, onde uma simples célula se divide em
muitas células de tamanhos menores. 3.5 Protozooses
Em todos esses casos não há a participação de
material genético, portanto, os que se utilizam, ape- Dentre as doenças ocasionadas por protozoários,
nas, dos modos reprodutivos assexuados, tendem a algumas se destacam, principalmente, pelo quadro
apresentar pouca variabilidade genética. Já nos pro- clínico resultante delas. Algumas dessas doenças são
cessos sexuados, há a participação de material gené- consideradas graves e outras podem ser endêmicas
tico. Existem diversas estratégias que resultam em (que ocorrem em regiões específicas no planeta).
maior variabilidade genética. Entretanto, a melhoria das condições sanitárias e de
Alguns protozoários apresentam vários núcleos moradia já seriam medidas úteis para a prevenção de
(macronúcleos e micronúcleos) e eles podem ser muitas dessas doenças.
utilizados como gametas. Protozoários, através de
uma conjugação, podem trocar micronúcleos entre • Amebíase: causada pelo sarcodino Entamoeba
si, fundindo-os após as trocas e ao ocorrer a divisão histolytica, é transmitida através da água contaminada
celular, há novas células com genética diferente da e pode causar uma série de desconfortos abdominais
célula-mãe que as originou. como cólicas e outras indisposições.
127
• Doença-de-chagas: causada pelo zoomastigófo-
ro Trypanosoma cruzi, que vive no intestino de inse-
tos do gênero Triatoma (barbeiros). Esses percevejos
costumam ser muito comuns em casas de taipa, pois
encontram abrigos em suas fendas. Ao picarem, nor-
malmente à noite e na região do rosto (daí o nome
barbeiro), o inseto defeca e a coceira provocada pela
picada faz com que as fezes do barbeiro sejam arras-
tadas sobre a ferida, levando os protozoários para a
corrente sanguínea.
O T. Cruzi, uma vez no sangue, prejudica coração,
esôfago e intestino que ao serem lesados tendem a
crescer em volume, daí a expressão coração crescido
ou coração-de-boi que acomete os chagásicos.
Os portadores dessa doença podem sobreviver
vários anos com esta infecção, porém, com bastantes
limitações.
Ciclo de vida da Entamoeba histolytica.
Disponível em: https://www.coladaweb.com/doencas/amebiase
Acesso em 27 jun.2022.
Ciclo de vida do Trypanosoma cruzi.

Disponível em: https://planetabiologia.com/trypanosoma-cruzi-ciclo-de-vida-morfologia-caracteristicas/ Acesso em 27 jun.2022.
• Malária: causada por esporozoários do gênero Plasmodium, acometem humanos, sendo transmitidos
a partir de picadas de pernilongos do gênero Anopheles. Através da picada, os esporozoítos migram até as
células hepáticas onde sofrerão esquizogonia, liberando vários merozoítos. Estes penetram as hemácias onde
originarão microgametócitos e macrogametócitos.
Como as fêmeas de Anopheles alimentam-se de sangue, as hemácias contendo os gametócitos são levadas
ao corpo do inseto, onde estes são liberados, formam os gametas e no intestino do inseto ocorre o encistamento
do zigoto. A partir daí esporozoítos são liberados, instalando-se nas glândulas salivares do inseto.
128
O ciclo de vida do Plasmodium.

Disponível em: https://mundoeducacao.uol.com.br/doencas/malaria.htm Acesso em 27 jun.2022.
1. (Enem/2020 – PPL) Devido a sua ampla incidên- ATIVIDADE PARA RECOMPOSIÇÃO DE

cia e aos seus efeitos debilitantes, a malária é a APRENDIZAGEM
doença que mais contribui para o sofrimento da
população humana da Região Amazônica. Além MOMENTO 1
de reduzir os esforços das pessoas para desen- Aplicar as seguintes questões objetivas, referentes
volverem seus recursos econômicos, capacidade às características gerais que definem os seres vivos.
produtiva e melhorarem suas condições de vida,
prejudica a saúde da população e o desenvolvi- 1. Muitas pessoas não sabem diferenciar, correta-
mento socioeconômico da região. mente, o que é um ser vivo de um ser não vivo,
RENAULT, C. S. et al. Epidemiologia da malária no entretanto, os organismos vivos apresentam ca-
município de Belém – Pará. Revista Paraense de
racterísticas marcantes que permitem essa dife-
Medicina, n. 3, jul.-set. 2007 (adaptado).
renciação. Uma dessas características é a capaci-
Essa doença constitui um sério problema socio- dade de responder a estímulos, uma capacidade
econômico para a região citada porque provoca denominada de
(A) alterações neurológicas, que causam crises (A) irritabilidade.
epilépticas, tornando o doente incapacitado (B) flexibilidade.
para o trabalho. (C) complexidade.
(B) diarreias agudas e explosivas, que fazem com (D) reação.
que o doente fique vários dias impossibilitado (E) metabolismo.
de trabalhar.
(C) febres constantes e intermitentes associadas 2. É comum dizer que todos os organismos são for-
à fadiga e dores de cabeça, que afastam o mados por células, estruturas conhecidas como
doente de suas atividades. a unidade funcional e estrutural dos seres vivos.
(D) imunossupressão, que impossibilita o doente Alguns organismos, no entanto, são acelulares e,
de entrar em contato com outras pessoas sem por isso, alguns autores não os consideram vivos.
o uso de máscaras e luvas. Entre os seres listados abaixo, qual é o único que
(E) infecção viral contagiosa, que faz com que não possui células em sua constituição?
o doente precise de isolamento para evitar (A) Bactérias.
transmissão para outras pessoas. (B) Fungos.
129
(C) Protozoários. (D) Apenas a alternativa I está correta.
(D) Vírus. (E) Todas as alternativas estão corretas.
(E) Animais.
7. Assinale a alternativa que cita, corretamente, o
3. Para um organismo ser considerado vivo, algumas termo que define uma característica dos seres vi-
características devem estar presentes. Analise as vos, humanos inclusive, de sempre tentar manter
alternativas a seguir e marque o único atributo o equilíbrio do meio interno.
que não é encontrado em todos os seres vivos. (A) Endócrino
(A) Hereditariedade. (B) Anabolismo
(B) Capacidade de responder a estímulos. (C) Catabolismo
(C) Corpo formado por várias células. (D) Metabolismo
(D) Capacidade de evoluir. (E) Homeostase
(E) Metabolismo.
8. Acerca da reprodução de seres vivos, analise os
4. Todos os organismos vivos estão sujeitos a pro- itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa
cessos evolutivos. Algumas características, por correta:
exemplo, surgem e são passadas para os descen- I – A reprodução assexuada é anterior à reprodu-
dentes e outras são eliminadas da população por ção sexuada.
meio de um processo denominado de: II – A esporulação e o brotamento são exemplos
(A) recombinação gênica. de reprodução sexuada.
(B) seleção natural. III – Estaquia e divisão binária são exemplos de
(C) mimetismo. reprodução assexuada.
(D) mutação. (A) Apenas o item I é verdadeiro.
(E) migração. (B) Apenas o item II é verdadeiro.
(C) Apenas o item III é verdadeiro.
5. Na divisão dos seres vivos em cinco reinos, qual (D) Apenas os itens I e III são verdadeiros.
deles é o mais simples por conter organismos (E) Nenhum dos itens é verdadeiro.
dotados de organização menos complexa?
(A) Monera. 9. Leia as afirmativas a seguir:
(B) Protista. I. As células procariontes existem em mamíferos e
(C) Fungi. bactérias, enquanto as células eucariontes estão
(D) Metaphyta. presentes exclusivamente nas plantas.
(E) Metazoa. II. São exemplos de doenças viróticas que aco-
metem o organismo humano as seguintes: gripe,
6. Os seres vivos possuem características que os dis- catapora ou varicela, caxumba e dengue.
tinguem formando os cinco reinos, no entanto, III. O Reino Protista compreende as bactérias e
independente do reino a que pertençam, todos as cianobactérias, organismos unicelulares pro-
os organismos vivos mostram certas caracterís- cariontes.
ticas. Julgue os itens, a seguir, relacionados às IV. Células eucariontes são células sem núcleo.
características dos seres vivos: Marque a alternativa CORRETA:
I. Dentre os cinco reinos estudados, todos os orga- (A) Nenhuma afirmativa está correta.
nismos são compostos por células que executam (B) Apenas uma afirmativa está correta.
determinadas funções, simples ou complexas, (C) Apenas duas afirmativas estão corretas.
que garantem a sua sobrevivência de acordo com (D) Apenas três afirmativas estão corretas.
a escala evolutiva da espécie. (E) Todas as afirmativas estão corretas.
II. No Reino Plantae os organismos são consi-
derados procariontes unicelulares, autótrofos e 10. Leia as afirmativas a seguir:
heterótrofos. I. Os vírus não são constituídos por células, em-
III. No caso do Reino Protista os organismos po- bora dependam delas para a sua multiplicação.
dem ser eucariontes unicelulares e pluricelulares, II. Na indústria farmacêutica, são produzidos an-
além de poderem ser autótrofos e heterótrofos. tibióticos e vitaminas a partir de bactérias.
Após análise, marque a opção CORRETA. III. Nas bactérias que realizam fotossíntese, a
(A) Apenas a alternativa III está correta. captação da energia solar fica a cargo de uma
(B) Apenas a alternativa II está correta. clorofila conhecida como cianofilia.
(C) As alternativas I e III estão corretas. IV. Os vegetais são seres procariontes.
130
Marque a alternativa CORRETA: Como o próprio nome sugere os parazoários, ape-
(A) Nenhuma afirmativa está correta. sar de serem multicelulares, são considerados por al-
(B) Apenas uma afirmativa está correta. guns autores como um grupo próximo dos animais e
(C) Apenas duas afirmativas estão corretas. que pode muito bem ter sido um dos ancestrais dos
(D) Apenas três afirmativas estão corretas. atuais metazoários. Isto se deve a algumas razões:
(E) Todas as afirmativas estão corretas. • não possuem órgãos nem tecidos verdadeiros;
• suas células apresentam um grau considerável
de independência umas das outras;
Nivelamento e Ampliação • são sésseis, e quando apresentam algum mo-
vimento, este é pouco detectável, ou se deve
MOMENTO 2 às correntes de água;
Atividade em grupo: • ausência de sistema nervoso e órgãos sensitivos.
Elaboração de mapa mental – tema central: Caracte-
rísticas dos seres vivos. Estas características fizeram com que estudiosos
Em grupos de até 5 estudantes, elaborar, na forma de do passado como Aristóteles e Plínio considerassem
cartaz, um mapa mental (ou mapa de conceitos) en- as esponjas como plantas, o que só foi descartado
volvendo as principais características dos seres vivos. quando se evidenciou a existência de fluxo interno
Adicionar ilustrações ou criar desenhos que se rela-
de água. Esse fluxo é responsável tanto para trazer à
cionem ao texto para complementar a apresentação.
esponja alimento e oxigênio, como para retirar seus
dejetos.
MOMENTO 3
Seus corpos são constituídos por massas de cé-
Reúna os mapas mentais confeccionados pelos estu-
dantes e cruze as informações escolhidas por eles. Pro- lulas, que ocupam uma matriz gelatinosa e esponjo-
ponha que eles, de forma colaborativa, investiguem e sa enrijecida pela presença de espículas que podem
verifiquem se houve alguma divergência entre as carac- ser constituídas de carbonato de cálcio, colágeno ou
terísticas escolhidas pelos grupos. Após este momento mesmo sílica.
de pesquisa e troca de informações entre eles, solicite Estes animais podem ocorrer apresentar desde
a confecção de um mapa mental final, em que estejam poucos milímetros ou muitos metros de diâmetro e
todas as características que definem um ser vivo, confor- podem ser encontrados em todos os oceanos e al-
me as informações apresentadas por todos os grupos. guns rios, desde que estejam presentes materiais que
possam servir de substrato para fixação, tipo conchas,
madeiras, rochas e metais. Embora a grande maioria
Imersão Curricular das espécies de esponjas ocorram em águas rasas,
algumas como as esponjas de vidro podem ocorrer
4 Filo Porífera em águas profundas.
As esponjas apresentam tanto dimensões quanto
4.1 Estrutura dos Poríferos padrões de arquitetura corporais bastante variados,
sendo seu padrão de crescimento e morfologia, em
Os poríferos, representados pelas esponjas, são alguns casos, resultante da inclinação do substrato em
tidos por alguns autores não como animais propria- que se encontra espaço, ou até mesmo a corrente de
mente ditos, mas como membros de um grupo de- água que a atinge. Entretanto, é fato que toda essa
nominado Parazoa. construção, também, é influenciada graças ao sistema
de canais por onde a água circula.
Para uma melhor compreensão, podem-se to-
mar como, exemplo, as esponjas do tipo asconoide e
siconoide, conhecidas como as estruturas mais sim-
ples dentro do grupo. As esponjas asconoides são,
normalmente, pequenas e de formato tubular, com
a superfície totalmente tomada por pequenos poros
(daí o termo porífero, que significa portador de poros).
Algumas das estruturas presentes são:
• Pinacoderme: revestimento da esponja forma-
do a partir de células denominadas de pinacó-
citos;
• Coanócito: célula flagelada responsável pelo
fluxo interno de água;
Estrutura de um porífero, suas células e respectivos nomes.
Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/biologia/porife-
• Amebócito: célula de movimento ameboide
ros2.htm Acesso em 27 jun.2022. responsável por fagocitar alimentos. Alguns
131
podem secretar as espículas, sendo então de- mados por evaginação posterior da parede do corpo
nominados esclerócitos e outros são chamados da esponja.
coanócitos por secretarem fibras de colágeno;
• Espongiocele: também chamada de átrio por
alguns autores, é normalmente o destino do
fluxo direcionado de água. É nessa cavidade
que gametas e material metabolizado são lan-
çados para serem lançados no meio externo;
• Ósculo: região de saída do fluxo de água do
interior da esponja;
• Espícula: estrutura rígida formada a partir de
esclerócitos, de natureza calcária ou silicosa,
constituinte do esqueleto das esponjas, e que
também serve de defesa para o animal, poden-
Estrutura de uma esponja siconoide.
do provocar desde irritações até ferimentos. Disponível em: https://mundoeducacao.uol.com.br/biologia/
filo-porifera-1.htm Acesso em 27 jun.2022.
4.2 Formas corpóreas
As esponjas leuconoides podem ser consideradas
As esponjas são encontradas, basicamente, três como as mais complexas, pois apresentam câmaras
formas: asconoide, siconoide e leuconoide. As asco- flageladas e amplia, sensivelmente, a superfície de
noides são as mais simples. Essa forma de classificar contato com a água, o que possibilita um melhor apro-
as esponjas não reflete parentescos, ou seja, não é veitamento dela.
pelo fato de haver duas esponjas de espécies diferen- É provável que esta seja a razão pela qual, nor-
tes como asconoides, que elas serão mais aparenta- malmente, este tipo de esponja apresenta tamanhos
das entre si que uma leuconoide, por exemplo. As maiores e pela maioria das esponjas viventes serem
diferenças entre esses grupos podem ser observadas desse tipo. Essas esponjas apresentam maior ramifi-
quando comparamos os sistemas de canais internos. cação dos canais, apresentando o que se chama de
As asconoides basicamente não possuem canais in- câmaras flageladas arredondadas.
ternos e a água passa pelos poros, diretamente ao Devido à ramificação dos canais, o átrio dificilmen-
átrio da esponja. te ocorre nessas esponjas, entretanto, podem ocorrer
muitos ósculos nesses animais.
Estrutura de uma esponja leuconoide.

Disponível em: https://mundoeducacao.uol.com.br/biologia/
filo-porifera-1.htm Acesso em 27 jun.2022.
Estrutura de uma esponja asconoide.
Disponível em: https://mundoeducacao.uol.com.br/biologia/
filo-porifera-1.htm Acesso em 27 jun.2022. 4.3 Fisiologia das esponjas
As do tipo siconoide diferenciam-se das anteriores A fisiologia dos poríferos se deve em grande par-
pelo fato de apresentarem uma parede bem mais este ao fluxo de água que ocorre nesses animais, pois
pessa, permitindo que ocorra a formação dos canais é através dele que os animais obtêm o alimento e
radiais, que são formados por coanócitos que dirigem oxigênio para manutenção da vida, e a remoção de
o fluxo d’água para a espongiocele. detritos e liberação de gametas para a reprodução
É interessante saber que normalmente nas pri- sexuada. A corrente se dá pelo batimento flagelar dos
meiras fases da vida, as esponjas siconoides podem coanócitos, gerando um fluxo em direção às partes
apresentar-se como asconoides, sendo os canais formais internas do animal.
132
O material particulado que penetra pelos poros Outra forma é através da gemulação, sendo esta
acaba servindo de alimento para estes animais. Par- muito comum em esponjas de água doce, que vi-
tículas grandes podem ser fagocitadas e a digestão é, vem em ambientes que possam secar. Nesse caso, as
totalmente, intracelular, sendo cada célula particular- gêmulas são constituídas por amebócitos que ficam
mente alimentada. Aliás, cada célula desempenha as protegidos por uma camada de espongina e espículas.
funções vitais para a manutenção da vida na esponja, Com a morte da esponja-mãe, as gêmulas perma-
pois ela não possuírem sistema excretor, nem diges- necem em estado dormente até que surjam condições
tório nem respiratório. favoráveis à sobrevivência, quando “germinam” e, no-
vamente, surgem novas esponjas.
4.4 Reprodução dos poríferos
Estes animais podem reproduzir-se tanto sexuada

como assexuadamente. A forma assexuada mais co-
mum é o que se chama de brotamento, onde ocorre
o crescimento de outra esponja que, com o passar do
tempo e, com o aumento, acaba por se destacar da
esponja-mãe, vivendo totalmente independente dela.
É comum que partes eventualmente arrancadas de
uma esponja possam fixar-se em alguma estrutura,
vindo a formar outro indivíduo.
Reprodução por gemulação.

Disponível em: https://slideplayer.com.br/slide/13468365/ Aces-
so em 27 jun.2022.
Já o processo de reprodução sexuada se dá pela
participação de células sexuais masculinas e femininas
(gametas), sendo estes originados a partir de coanó-
citos transformados (espermatozoides). Oócitos de-
senvolvem-se através de coanócitos ou amebócitos.
As esponjas são vivíparas e o zigoto fica retido até que
Reprodução por brotamento.
surja a formação de uma larva ciliar denominada pa-
Disponível em: https://slideplayer.com.br/slide/13468365/ Aces- renquímula ou anfiblástula, sendo esta muito comum
so em 27 jun.2022. em esponjas calcárias.
Reprodução sexuada.
Disponível em: https://oimob.com/biologia-ensino-medio-3o-serie-4-seminario-dos-alunos-sobre-reino-animalia/ Acesso em 27
jun.2022.
133
4.5 Sistemática chegaram à organização tissular (tecidos verdadeiros).
Sabe-se, entretanto, que de uma forma comparativa,
São conhecidas três classes de poríferos: Calca- os ctenóforos são estruturalmente mais complexos
rea, Hexactinellida e Demospongiae. Como o próprio que os cnidários.
nome sugere, as calcárias, também conhecidas como Estes animais, também, apresentam uma estrutu-
Calcispongiae, são aquelas que apresentam espículas ra particular denominada nematocisto, esta composta
compostas por carbonato de cálcio e que são trirra- por cnidócitos e cnidoblastos, que formam as orga-
diadas (com três eixos). nelas urticantes, responsáveis pela defesa e captura
Os Hexactinellida são conhecidos como esponjas- de alimento por estes animais e que podem provocar
-de-vidro e ocorrem em águas profundas. Sua compo- queimaduras de leves a graves.
sição é bastante rígida e quebradiça, especialmente Outras novidades evolutivas desses grupos são
devido à formação de seu esqueleto a partir da sílica. a presença de dois folhetos germinativos, sendo os
Os Demospongiae, talvez, sejam os mais conhecidos, primeiros diblásticos que estudaremos. Além disso, a
sendo inclusive utilizados para o banho em algumas ocorrência de digestão extracelular, graças à ocorrên-
localidades, embora tenham algumas espículas. Cerca cia de uma cavidade gastrovascular, com uma única
de 955 das espécies viventes de esponjas pertencem abertura que serve tanto para entrada de alimentos,
a esta classe, onde todos são leuconoides e marinhos como para a saída de dejetos. Os cnidários possuem
(exceto a família Spongillidae). em torno de 9.000 espécies conhecidas e apresentam-
-se sob as mais diversas formas, sendo alguns confun-
5 Filo Cnidaria didos pelo público leigo com algas, pois apresentam
duas fases de vida, sendo uma polipoide (séssil) e
Deve-se saber diferenciar animais com simetria outra medusoide (livre-natante). Algumas espécies
corpórea radial e bilateral, entender a função e es- são polipoides a vida inteira, como no caso dos corais.
trutura dos nematocistos, diferenciar os cnidários O termo medusoide é uma alusão às medusas da
quanto às suas respectivas classes e formas (pólipos mitologia greco-romana, cujos cabelos de serpentes
e medusas). Deve-se, também, compreender as es-
são associados aos tentáculos presentes nos cnidários.
tratégias de sobrevivência e os ciclos reprodutivos das
O corpo de um pólipo é basicamente um tubo, cuja ex-
diversas classes.
tremidade da boca, exibe, também, alguns tentáculos.
Os cnidários são mais conhecidos tanto pela sua
Os cnidários fazem parte do imaginário quando
distribuição no planeta, que é ampla, como pela quan-
se fala em mergulhos no mar. As paisagens coloridas
tidade de espécies e pelos acidentes que ocasional-
e lotadas de seres vivos, por exemplo, são possíveis
mente causam quando em contato com banhistas
devido a eles e à associação com diversos outros se-
desprevenidos.
res vivos. Com exceção de alguns animais conhecidos
como hidras, que são dulcícolas, todos os demais cni-
dários são marinhos e ocorrem nas águas rasas ou em
formações rochosas ou coralinas na região tropical
do planeta.
5.1 Morfologia
Como dissemos, anteriormente, os cnidários ocor-

rem em basicamente duas formas: polipoide e medu-
soide. Algumas espécies podem se apresentar sob as
duas formas em gerações alternadas, com fases de
reprodução sexuada e assexuada. Por isso, costuma-
mos utilizar a palavra ‘dimorfismo’ para tratar desses
dois tipos de formas.
Cnidários. Os pólipos podem viver tanto isolados quanto
Disponível em: https://player.slideplayer.com.br/40/11170838/
data/images/img5.png Acesso em 27 jun.2022.
unidos em formas coloniais e a classe Anthozoa é re-
presentada por animais, exclusivamente, polipoides
Estes grupos são compostos por animais livre-na- não apresentando o dimorfismo. Embora pólipos e
tantes e por outros sedentários ou mesmo sésseis. medusas, aparentemente, sejam muito diferentes,
Medusas, águas-vivas, caravelas, anêmonas-do-mar ambas as formas retiveram muitas características
e corais são exemplos destes animais e, de forma ge- em comum, tipo o formato saculiforme (em forma de
ral, nenhum dos dois filos apresentam sistemas ou saco) e os tecidos apresentam-se, também, da mesma
órgãos de forma complexa sendo que alguns, apenas, forma. Assim, a medusa é na prática, nada mais que
134
um pólipo solto, com a região aboral (oposta à boca) pode ser encontrado na epiderme e até mesmo na
alargada e achatada, lembrando uma abóbada. gastroderme, sem existir nenhuma aglomeração de
Os nematocistos, como já foi mencionado, são células, o seu sistema nervoso não é centralizado
as estruturas características desse grupo, e servem como no caso dos vertebrados, portanto é difuso.
para a defesa e captura de alimentos por parte dos As associações ocorrentes entre as células nervosas
animais. Estas estruturas são compostas por células de cnidários podem apresentar vários graus de com-
urticantes, denominadas cnidócitos que, quando esti- plexidade, com neurônios que possuam dois ou três
mulados, normalmente através do toque ou de certas prolongamentos, e que podem terminar em fibras
vibrações na água, disparam os nematocistos, abrindo musculares ou sensoriais. Há inclusive evidências de
os opérculos. que os neurônios desempenham funções múltiplas,
com uma ramificação responsável pelo cnidócito e
outra pela movimentação muscular.
5.3 Reprodução
Assim, como os poríferos, estudados na unidade

anterior, os cnidários, também, podem reproduzir-se
tanto de forma assexuada quanto sexuada. A reprodu-
Estrutura de um cnidócito.
ção assexuada é bem descrita para as hidras, animais
Disponível em: https://planetabiologia.com/wp-content/uplo- de formato polipoide. Devido à grande facilidade de
ads/2019/08/O-que-s%C3%A3o-nematocistos-fun%C3%A7%- reproduzirem-se assexuadamente, as hidras, também,
C3%A3o-cnid%C3%A1rios.jpg Acesso em 27 jun.2022. apresentam um alto poder de regeneração. Enfatiza-
-se, ainda, que durante os meses mais quentes, as
Existem pelo menos 20 tipos diferentes de ne- hidras parecem preferir a reprodução assexuada a
matocistos, sendo cada um eficiente à sua função. sexuada.
Nem todos os nematocistos têm a função de disparar Ela corre, basicamente, por brotamento, onde
substâncias urticantes, ou de penetrar nos tecidos da uma evaginação da parede corpórea e contendo uma
presa. Alguns simplesmente enrolam-se à presa, imo- extensão da cavidade gastrovascular formam uma
bilizando-a e trazendo-a para a região oral do animal. boca tentáculos em sua extremidade. Esse broto pode
destacar-se às vezes e ao viver, independentemente,
5.2 Sistema nervoso origina mais uma hidra.
As hidras, que são dioicas em sua maioria, se re-
O sistema nervoso dos cnidários é bastante dife- produzem sexualmente. Nas monoicas, os testículos
rente dos demais animais. Como o sistema nervoso na parte superior do animal e ovários na inferior.
Esquema de reprodução das hidras.

Disponível em: https://www.coladaweb.com/wp-content/uploads/2014/12/20171117-cnidarios3.jpg Acesso em 27 jun.2022.
Cada ovário produz um único ovulo que, à me- Já as formas medusoides apresentam alternância
dida que vai crescendo, rompe a epiderme e fica de gerações. Algumas chegam mesmo a lembrar algas,
exposto. Já os testículos consistem em uma saliência devido ao formato adquirido durante as fases fixas. Na
em forma de bico, que libera na água os espermato- classe Hydrozoa, é bastante conhecida a reprodução
zoides. Estes penetram no óvulo exposto que, após do gênero Obelia.
a fecundação, sofre encapsulação até a primavera, Após a fecundação, forma-se um indivíduo de-
onde surge a nova hidra, ainda em estágio de gás- nominado hidroide que apresenta estruturas deno-
trula. Por isso, alguns autores mencionam nas hidras minadas hidrorriza, hidrocaule, e outras estruturas
a presença de uma larva ciliada que é uma estereo- que podem fazer com que sejam confundidos com
gástrula precoce. vegetais. Cada hidroide apresenta várias ramificações,
135
que recebem o nome de zooide e, normalmente, são
pólipos de alimentação. Os hidroides, também, po-
dem reproduzir-se assexuadamente, aumentando o
tamanho da colônia e quando estão maduros sexual-
mente, produzem um pólipo reprodutivo denominado
gonângio. Este, por sua vez, através de brotamento,
destaca suas partes e cada uma delas origina uma
medusa, que após a maturação sexual, liberar os ga-
metas que uma vez fundidos, reiniciarão este ciclo.
A classe Scyphozoa, também, apresenta alternân-
cia de gerações, porém ao contrário de Obelia, seus
pólipos, apenas, produzem as medusas jovens (éfiras),
através de um processo denominado estrobilização,
Anêmona-do-mar.
que possibilita o destacamento de novas medusas. Os Disponível em: https://static.todamateria.com.br/upload/an/em/
cifozoários, também, são dioicos e formam uma larva anemona33.jpg Acesso em 27 jun.2022.
plânula que ao fixar-se forma o estróbilo.
A classe Scyphozoa é composta, principalmente,
5.4 Sistemática por medusas, água-viva e cassiopea. Comumente
encontrados nos mares, esses animais apresentam
O filo Cnidaria está subdividido em quatro classes: o corpo invertebrado com presença de epiderme ex-
• Hydrozoa; terna e gastroderme interna. Além disso, possuem
• Scyphozoa; uma espécie de gelatina denominada mesogleia que
• Cubozoa; se abre para fora.
• Anthozoa;
Os Cubozoa só, recentemente, foram elevados à

categoria de classe e diferenciam-se das demais for-
mas medusoides pelo aspecto “cúbico”, adquirido
pelo corpo dos animais. A margem do sino desses
animais possui uma estrutura mais grossa denomi-
nada velário.
Água-viva.
Disponível em: https://static.todamateria.com.br/upload/gu/av/
gua_viva1.jpg?auto_optimize=low Acesso em 27 jun.2022.
Hydrozoa possui cerca de 3.200 espécies conheci-

das. Os membros dessa classe são medusoides ou poli-
poides ou exibem ambas as formas em seu ciclo de vida.
Chironex fleckeri.
Disponível em: https://static.todamateria.com.br/upload/ch/
ir/chironex_fleckeri11.jpg?auto_optimize=low Acesso em 27
jun.2022.
Dessas, apenas a Anthozoa possui indivíduos es-

tritamente polipoides. São cnidários cujo nome possui
significado de “animais-flor”. Não possuem fase me- Hidra.
dusoide. Podem ser solitários ou coloniais, sendo que Disponível em: https://static.todamateria.com.br/upload/hy/dr/
muitos possuem um forte esqueleto calcário. hydra1.jpg?auto_optimize=low Acesso em 27 jun.2022.
136
6 Filo Ctenophora aparecem nas praias, lembrando uma simples gosma
gelatinosa com algumas fileiras fracamente fluores-
Este filo é composto por animais de simetria radial centes, pois são bioluminescentes.
primária e possuem menos de 100 espécies conhecidas,
ocorrendo em todos os mares. Uma diferença básica 6.1 Sistemática
entre os dois grupos mencionados, é que os ctenóforos
têm oito fileiras de placas semelhantes a pentes, usadas Os ctenóforos estão divididos em duas classes,
para locomoção. Eles, também, não têm nematocistos, facilmente distintas. A primeira é a classe Tentaculata,
exceto, uma única espécie (Haeckelia rubra). cuja principal característica é como o próprio nome
São pouco estudados e conhecidos, principal- diz a presença de tentáculos, enquanto a classe Nuda
mente pelo fato de serem pouco perceptíveis quando não os apresenta.
7 Filo Platyhelminthes
Platelminto.
Disponível em: https://static.todamateria.com.br/upload/hy/dr/hydra1.jpg?auto_optimize=low Acesso em 27 jun.2022.
É importante saber descrever a estrutura de um corte transversal de um platelminto, apontando suas

diversas partes e, ainda, explicar como ocorre a reprodução sexuada e assexuada nas diversas classes, iden-
tificando, corretamente, os hospedeiros intermediários das diversas parasitoses causadas por platelmintos e
seus respectivos ciclos de vida, apontando as formas de se evitar contágio.
Esquema da reprodução de planárias.

Disponível em: https://planetabiologia.com/wp-content/uploads/2014/12/reprodu%C3%A7%C3%A3o-da-planaria.jpg Acesso em 27
jun.2022.
137
Os animais acelomados, como o próprio nome me ciliada, que serve para em muitos casos, permitir a
diz, são aqueles que não apresentam celoma. Apenas, locomoção do animal, ou liberar substâncias mucosas
para relembrar, devemos ter em mente que o celoma que protejam o corpo do animal durante períodos de
é a cavidade interna revestida por uma camada mus- ressecamento.
cular denominada peritônio e esta cavidade, também, O sistema nervoso desses animais é formado por
está separada dos órgãos internos. Por serem acelo- um par de gânglios, conectados a nervos que se es-
mados, os animais que estudaremos, agora, apresen- tendem pelo corpo do animal. Alguns platelmintos
tam os espaços internos, totalmente, preenchidos por apresentam bem evidentes estruturas denominadas
células. Ao conjunto de células que preenchem esse ocelos, que lembram bastante a forma de olhos pri-
espaço, denominamos de parênquima, pois, embora mitivos. Eles na verdade são órgãos sensoriais e não
não sejam vegetais, esse tecido é de preenchimento, passam de manchas corpóreas sensíveis à luz solar.
assim como ocorre nas plantas. Eles, também, possuem células quimiorreceptoras,
Os animais representantes desse grupo são im- usadas para orientação do animal, permitindo ou não
portantes quando tratamos das novas aquisições sua aproximação de determinados locais.
evolutivas do reino, pois pela primeira vez, vemos
surgir a simetria bilateral e permanecer em todos os
filos que serão estudados daqui para a frente. Assim,
posteriormente, veremos que alguns animais como
os equinodermos apresentam simetria radial, porém,
devemos ter em mente que se suas larvas são bila-
teralmente simétricas, porque sua radialidade é algo
derivado, secundário, e não original.
Outra aquisição importante dos acelomados é
que neles já existe o terceiro folheto germinativo,
a mesoderme, portanto, eles são triblásticos. Tam-
bém, é possível observar nesse grupo uma tendência
à cefalização, ou seja, o sistema nervoso não é mais
difuso, como ocorria com os cnidários e ctenóforos,
estudados anteriormente.
Além disso, esses filos são marcados pelo surgi-
mento do primeiro sistema excretor no Reino Animal. Estruturas do sistema nervoso e digestório das planárias.
Disponível em: https://s3.static.brasilescola.uol.com.br/be/2020/
Porém, não é só por essas conquistas ao longo da
09/anatomia-planaria.jpg Acesso em 27 jun.2022.
história evolutiva que os acelomados são estudados.
A parasitologia, por exemplo, tem grande interesse no
O sistema digestório dos platelmintos é bastante
conhecimento da biologia desses animais, pois, alguns diversificado, pois temos uma classe (Cestoda) que
deles são responsáveis por algumas doenças, sendo não o apresenta, sendo sua alimentação completa-
que umas são capazes inclusive de levar à morte os mente por difusão dos nutrientes. Nos demais existe
portadores delas. uma cavidade gastrovascular, que lembra um pouco
Os grupos viventes de animais acelomados são o que vimos nos cnidários e, na verdade, é consti-
representados por dois filos principais: os platelmintos tuído por um intestino bastante ramificado. Esses
e nemertinos. No filo dos platelmintos são estudados animais, também, apresentam o sistema digestório
aqueles animais popularmente conhecidos como ver- incompleto.
mes chatos. Esse termo é o significado literal do nome Com exceção dos turbelários (planárias), as de-
que representa o filo, pois todos apresentam o corpo mais classes apresentam órgãos excretores osmorre-
achatado no plano dorsoventral. guladores, isto é, estruturas responsáveis pela excre-
As formas de vida de platelmintos são bastante ção e que cumprem a mesma função dos rins nesses
variadas. Existem tantos animais de vida livre como animais. Esses órgãos são chamados de protonefrídios
parasitas (com vários hospedeiros intermediários) e têm uma estrutura exclusiva dos platelmintos, de-
e em tamanhos bastante variáveis. Alguns podem nominada de célula-flama.
medir próximo a 1 mm enquanto outros chegam a
vários metros. Estes animais podem ser encontrados
8 Classe Turbellaria
em lugares úmidos no ambiente terrestre, em águas
marinhas ou doces, embaixo de pedras e até dentro
Os turbelários são conhecidos como planárias e
de outros organismos, no caso de parasitas.
podem ser livre-natantes ou rastejantes, em tamanhos
Uma característica que costuma diferenciar os pla-
adultos que podem atingir até 50 cm de comprimen-
telmintos dos demais animais é a presença da epider-
to. Embora agrupados em uma mesma classe, esses
138
animais divergem tanto entre si, que alguns autores Lembra que há pouco, dissemos que esses ani-
propõem que muitos deles não têm ancestralidade mais podem caçar utilizando o pênis como um espeto.
comum e sugerem, ainda, que existem alguns tur- Pois é, então essa estratégia, também, é usada para a
belários mais aparentados de platelmintos de outras reprodução, pois o estilete do pênis perfura o corpo
classes. da planária parceira e deposita os espermatozoides
Os turbelários podem ser identificados, princi- no parênquima, de onde eles mesmos migrarão para
palmente, pelo longo e ramificado intestino e pela os ovários.
faringe, facilmente visível em alguns de seus represen-
tantes. Os turbelários, em sua maioria, são carnívoros, 9 Classe Trematoda
podendo, inclusive, serem encontrados em corpos de
animais em decomposição que afundam na água.
Trematoda.
Disponível em: https://sites.google.com/site/omundodosplatel-
mintos/_/rsrc/1316815816640/classe-trematoda/esquistossomo.
jpg?height=238&width=388 Acesso em 27 jun.2022.
Turbelário.
Disponível em: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/com-
mons/thumb/1/1e/Pseudoceros_dimidiatus.jpg/280px-Pseudo- Os trematódeos, também, são vermes chatos, mas
ceros_dimidiatus.jpg Acesso em 27 jun.2022. que recebem atenção especial nos livros em decor-
rência de sua importância para saúde tanto humana
Outros são predadores e em sua dieta constam quanto de animais por eles criados. Quando adultos
animais como ostras e ascídias. Algumas que se ali- quase todos são parasitas de vertebrados, apresen-
mentam de animais e usam estratégias surpreenden- tando para isso estruturas próprias, tipo ventosas e
tes, usando o pênis, que é afiado como uma lâmina ganchos, utilizados para adesão, e glândulas de pene-
para apunhalarem suas presas. Porém, deve ficar claro tração. A subclasse Digenea é a mais conhecida e tem
que nem todos são predadores, pois alguns se alimen- ciclo de vida indireto, participando do ciclo animais
tam de microalgas. invertebrados e vertebrados. Os digêneos são dioicos
A reprodução dos turbelários é um dos exemplos e sua ocorrência é ampla no Brasil, principalmente
de reprodução assexuada mais conhecida entre os em áreas com pouco investimento nos projetos de
animais, pois, principalmente, as espécies de água saneamento urbano.
doce têm a capacidade de realizarem brotamento e, Podemos citar como principal exemplo deste gru-
até mesmo, fissão transversal. Essa reprodução é tampo, o Schistosoma mansoni, causador de uma doença
bém chamada de paratomia e pode lembrar a alguns popularmente conhecida como esquistossomose, ou
o processo de formação de estróbilos nas medusas barriga d’água. A esquistossomose é contraída pela
cifozoárias, estudadas na unidade anterior. Esse pro- ingestão ou contato com água contaminada. Vejamos
cesso pode ocorrer, naturalmente, ou mesmo de forem detalhe como essa doença pode ser adquirida:
ma artificial. E cada uma das partes separadas sofre
regeneração, formando cada uma um novo organismo. 9.1 Ciclo de vida do Schistosoma mansoni
É necessário enfatizar que, também, ocorre repro-
dução sexuada nesses animais e, nesse caso, a grande O S. mansoni é uma espécie de platelminto dioica
maioria dos animais é monoica, isto é, são hermafro- e é necessário que alguém que contenha os machos
ditas e possuem fecundação interna. Nelas não há e fêmeas (que são vários, no caso), abandone suas
formação de larvas, portanto, o desenvolvimento é fezes em um local onde tenha contato com a água.
direto. A fecundação é do tipo cruzada, envolvendo A presença da água faz com que os ovos eclodam
a fecundação dos dois organismos participantes, e em uma larva ciliar denominada de miracídio. Porém,
na hora da cópula, os vermes pressionam as regiões não basta a larva estar presente dentro da água, pois
genitais ventrais um contra o outro. nesse estágio larval elas são incapazes de causar a
139
doença, a menos que entrem em contato com um encontra um caramujo Biomphalaria, eles encistam
hospedeiro intermediário, normalmente, os caramu- na musculatura do caramujo, originando outro tipo
jos do gênero Biomphalaria. Uma vez que o miracídio de larva denominado cercaria.
Ciclo de vida do Schistosoma mansoni.

Disponível em: https://www.msdmanuals.com/media/manual/professional/images/i/n/f/inf_schistosoma_life_cycle_pt.gif?mw=704&-
thn=0&sc_lang=pt-br Acesso em 27 jun.2022.
Este tipo de larva tem a capacidade de deixar o caramujo e nadar, livremente, até que entrem em contato
com o homem e penetrem pela pele humana graças à ação de seus movimentos e enzimas. Esta ação pro-
voca nos indivíduos afetados uma dermatite (inflamação nos pontos da pele em que as larvas penetraram),
tanto que em alguns lugares, é possível ouvir algumas pessoas usarem o seguinte ditado popular “se banhou
e coçou, é porque pegou”, referindo-se à irritação da pele. Uma vez no corpo humano, as cercarias perdem a
cauda, tornando-se esquistossômulos que serão levados pela corrente sanguínea até as veias do intestino e
bexiga, onde se tornarão adultos.
A esquistossomose é uma doença debilitante que pode matar, pois pode afetar órgãos vitais como o
intestino, pulmão, fígado, resultando em necrose ou fibrose, sem contar na retenção de líquidos na região
abdominal, daí o nome barriga-d’água.
10 Classe Cestoda
Cestoda.
Disponível em: https://o.quizlet.com/iJj29qh0TV3A3xy65xifUg.jpg Acesso em 27 jun.2022.
140
Os cestódeos são, talvez, o grupo mais distinto auto fertilizar e, assim, dar continuidade ao ciclo da
dentre todos os que são conhecidos como vermes vida desses animais. Entretanto, no caso de ocorrer
chatos. Todos são endoparasitas e podem ser encon- mais de um animal no hospedeiro, a fecundação cru-
trados tanto em animais invertebrados quanto em zada pode ocorrer entre as proglótides dos animais
vertebrados. diferentes. Normalmente, as proglótides terminais se
Eles são conhecidos, popularmente, como tênias separam do estróbilo e são liberadas, juntamente com
ou solitárias e da mesma forma como os trematódeos, as fezes dos hospedeiros.
são animais de grande interesse médico, pois podem No ciclo de vida das tênias, será fundamental dis-
ocasionar doenças gravíssimas como a cisticercose. tinguirmos as duas fases de vida do animal. A primeira,
Os cestódios são os maiores platelmintos que se co- chamada de cisticerco. E a segunda, que é de fato o
nhece, com espécies que podem atingir até 15 m de animal adulto. O cisticerco é bastante conhecido em
comprimento, caracterizam-se por possuírem uma re- nossa região, mas por outro nome. É comum ouvir
gião identificada como cabeça, chamada de escólex, dizerem que ao comprar carnes, deve evitar aquelas
onde podem ser encontrados ganchos e ventosas que que têm caroços. Pois esses caroços são na verdade
auxiliarão os parasitas a se fixarem nos corpos dos os cisticercos, que se fixam na musculatura de alguns
seus hospedeiros. animais.
Tem-se que, abaixo do escólex, existe o colo do No Brasil, entre as teníases, a mais comum é a
animal, também chamado por algumas pessoas de popularmente conhecida como tênia do porco, devido
pescoço e a partir dele se origina do animal, também aos suínos serem seus hospedeiros intermediários,
chamado por alguns de estróbilo, devido a sua subdi- causada pelo parasita Taenia solium. Da mesma forma
visão em segmentos, do mesmo modo como ocorre como as doenças parasitárias mencionadas anterior-
lá nos cnidários cifozoários. mente, as condições precárias de saneamento básico
Cada uma dessas subdivisões recebe o nome de parecem ser a principais causas da ocorrência dessa
proglótide. As proglótides são destacadas à medida parasitose.
que o animal vai crescendo. As proglótides são estru-
turas que contém toda a estrutura reprodutora para 11 Ciclo de vida da Taenia solium
que o animal se reproduza e, como os cestódios são
monoicos, cada proglótide tem tanto testículos como A reprodução das tênias começa pela fertilização
ovários e uma estrutura que recebe os ovos e, portan- das proglótides, que em seu útero ficam repletos de
to, é chamada de útero. O nome solitária ocorre por- ovos. A T. solium fica instalada no intestino humano
que em vários casos os vermes encontram-se sozinhos. e à medida que o bolo alimentar que vai formar as
As solitárias driblaram esse problema através da fezes e a movimentação muscular do intestino agem,
fecundação cruzada, que pode ocorrer entre duas as proglótides grávidas são liberadas juntamente com
proglótides e, ainda, uma mesma proglótide pode se as fezes.
Ciclo de vida da T. solium.

Disponível em: https://sites.google.com/site/omundodosplatelmintos/_/rsrc/1316818673254/classe-cestoda/ciclo-da-tenia%20solium.
jpg?height=315&width=543 Acesso em 27 jun.2022.
141
Uma vez no ambiente, as proglótides podem ser almente, sabe-se da existência de oito filos nesse
engolidas por porcos, que se alimentem diretamente agrupamento. Muitos desses animais são de vida li-
de fezes, ou podem degenerar, deixando os ovos a vre, mas a ênfase maior dos estudos é dada àqueles
mostra que podem ser espalhados no campo, carre- animais que possuem hábitos parasitários, tanto em
gados pelo vento, caindo na água até chegarem aos animais quanto vegetais e que possam trazer algum
porcos. Uma vez engolidos por eles, ocorre a liberação problema de saúde ou econômico para os homens. A
do cisto, que penetra na musculatura do animal, e ali morfologia deles demonstra que são animais alonga-
permanece. dos e cilíndricos, ao contrário dos platelmintos, que
É exatamente por isso que se recomenda não co- eram achatados.
mer carnes cruas ou malpassadas, pois caso alguém Outra característica que os diferencia é, princi-
venha a consumir a carne que contenha os cisticercos, palmente, o surgimento do pseudoceloma, que é,
estes ao passarem pelos sucos digestivos humanos, de fato, uma cavidade verdadeira. Mas nem essa ca-
mudam sua forma, originando uma solitária adulta. vidade nem os órgãos internos são revestidos pelo
Observe que um cisticerco também apresenta colo peritônio. A grande maioria desses animais são pe-
e escólex. quenos, sendo alguns, inclusive microscópicos. Poucas
Uma vez que a solitária adulta esteja no intestino, espécies podem atingir um metro de comprimento.
todo o ciclo se reinicia e o seu portador passa a liberar Aqui, pela primeira vez, percebe-se um sistema
as proglótides grávidas por suas fezes. Esse é talvez o digestório completo, com boca, intestino e ânus,
aspecto mais grave das doenças causadas por tênias constituindo literalmente um tubo dentro de outro
em seres humanos, pois a teníase em si (causada pela tubo. Entretanto, a ausência de órgãos respiratórios
solitária adulta) é bastante leve e, facilmente, tratável e circulatórios persiste aqui, sendo a movimentação
com vermífugos. Entretanto, sempre é enfatizada nos corporal responsável por boa parte das funções des-
livros a ingestão do cisticerco e formação da tênia. ses órgãos. Embora a maioria deles seja dioica e com
Pare, agora, um pouco e pense o que aconteceria caso desenvolvimento direto, ocorrem, aqui, também, ani-
alguém engolisse ovos de tênia? Nesse caso, o que mais hermafroditas e outros que apresentam fases
seria desenvolvido no corpo é o cisticerco, e ele po- intermediárias em estágios bastante complexos nos
deria se instalar em várias partes como musculatura ciclos de vida.
e cérebro. Os filos pseudocelomados são Rotifera, Gastrotri-
Nesse último caso, dependendo da região em que cha, Kinorhyncha, Loricifera, Priapulida, Nematomor-
se instalar, o cisticerco pode causar fortes dores de pha, Acanthocephala, Entoprocta e Nematoda, sendo
cabeça, desmaios, disfunções motoras e até mesmo a o último o mais conhecido.
morte. Os ovos de tênia, normalmente, são ingeridos
juntamente com água ou com vegetais crus lavados 12.1 Filo Rotifera
com água contaminada. Por isso, a necessidade de
se certificar da qualidade da água usada em casa e
desinfetar bem os vegetais crus.
Embora não sejam tão conhecidas no Brasil, ou-
tras teníases, também, podem afetar o ser humano.
A espécie Taenia saginata tem um ciclo bastante pa-
recido com o descrito anteriormente para a Taenia
solium, porém, o hospedeiro intermediário não é o
porco e, sim, o boi. Essa teníase é bastante comum
nos países de clima temperado.
12 Filos de pseudocelomados pouco conhe-

cidos Rotífero.
Disponível em: https://inaturalist-open-data.s3.amazonaws.com/
É importante compreender a estrutura do pseudo- photos/294101/medium.jpg Acesso em 27 jun.2022.
celoma e sua importância para os animais pseudocelo-
mados, bem como conhecer as características comuns Os rotíferos são animais que ocorrem em sua
a cada um dos filos. Deve-se conhecer as principais maioria na água doce e podem ser, facilmente, vistos
patologias oriundas da infestação por nematoides, em culturas de protozoários. São, também, conheci-
bem como seus ciclos de vida e as formas de evitar dos como rotatórios e recebem esse nome devido à
essas patologias. presença de uma espécie de coroa ciliada e rotatória
Os filos pseudocelomados antigamente eram que vibra. Esses animais são normalmente microscó-
todos chamados de asquelmintos. Entretanto, atu- picos, sendo que alguns podem chegar a 3 mm.
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Algumas espécies possuem um pé que tem a capa- morfologia. Sabe-se muito pouco sobre sua biologia
cidade de se retrair ou expandir e são, normalmente, reprodutiva, pois, pouco se conhece sobre a postura
usados como órgão de fixação. Esses animais podem de ovos e a cópula nunca foi observada.
locomover-se pelo batimento ciliar da coroa e o pé
pode ajudar o animal a rastejar. Entretanto, alguns 12.4. Filo Loricifera
podem ser fixos.
Os loricíferos, ainda, são pouco conhecidos, pois
12.2 Filo Gastrotricha são um grupo descoberto há menos de 20 anos. São
animais pequenos e parecem possuir ampla distribui-
Os gastrótricos têm seu nome derivado do grego e ção global. Recebem esse nome devido à estrutura
significa, literalmente, “pelos na barriga”. Eles são ani- que os circunda, chamada de lorica. Desconhece-se
mais pequenos e lembram os rotíferos, porém neles sua dieta e grande parte da reprodução, sendo que
não se acha a coroa ciliada. Podem ser encontrados são dioicos.
em águas doces e salgadas, mas, somente, algumas
espécies são eurialinas. 12.5 Filo Priapulida
Os gastrótricos não são totalmente cilíndricos,
tendo seu ventre um pouco achatado e seu corpo, Os priapúlidas são vermes marinhos com pou-
totalmente, coberto de escamas, de espinhos e com cas espécies conhecidas (em torno de 18 espécies).
cauda, geralmente, dicotômica (dividida em duas ex- Habitam nos mesmos ambientes que a maioria dos
tremidades). São hermafroditas, contudo o sistema asquelmintos anteriores, sendo comuns em lamas e
masculino é tão pouco desenvolvido que os animais em areias do substrato marinho.
são, muitas vezes, partenogenéticos. Eles apresentam O corpo desses animais é caracterizado pela pre-
desenvolvimento direto. sença de uma probóscide (projeção corporal semelhan-
te a uma tromba) que pode ser retraída, sendo usada
12.3 Filo Kinorhyncha para capturar seu alimento, normalmente composto
por organismos de corpo mole. Embora, externamente
possam ser vistas anelações, o corpo não é metame-
rizado, como ocorre nos quinorrincos. Da reprodução,
sabe-se, apenas, que se trata de animais com sexos
separados e que apresentam um estágio larval.
12.6 Filo Nematomorpha
O nome desse filo significa, literalmente, “verme

filamento”, os animais são grandes, com algumas de-
zenas de centímetros e com até 2,5 mm de diâmetro.
Devido ao seu formato e ao seu comprimento, algu-
mas pessoas, no passado, diziam que esses animais
Kinorhyncha.
Disponível em: https://images.uncyc.org/pt/5/54/Kinorhyncha. se originavam a partir de pelos da cauda dos cavalos
jpg Acesso em 27 jun.2022. que ocasionalmente caiam.
Ocorrem em todos os continentes e são de vida
Esse filo é representado por, aproximadamente, livre quando adultos, porém, suas larvas parasitam
100 espécies de animais marinhos, que vivem em algumas espécies de artrópodes, como gafanhotos e
substratos com lodo, principalmente, na costa conti- outros insetos. Nas formas marinhas, é comum en-
nental. Podem atingir um pouco menos de 1 mm de contrar suas larvas em crustáceos como caranguejos
comprimento e, embora lembrem a forma corporal e siris.
dos gastrótricos e rotíferos, os quinorrincos diferen- Alguns estudos estão sendo feitos, atualmente,
ciam-se deles por não possuírem cílios (porém apre- com esses animais, pois alguns cientistas acreditam
sentam espinhos que não devem ser confundidos com que eles possam induzir seus hospedeiros ao suicídio.
os cílios). Além disso, os animais desse grupo têm o Os adultos possuem sexos separados e vivem dentro
corpo totalmente segmentado, com a cabeça ocupan- ou próximo à água. As larvas, provavelmente, são in-
do o primeiro segmento. geridas pelos insetos e desenvolvem-se no celoma.
Quinorrincos se movem por escavação e se ali- Acredita-se que o suicídio tenha relação com a ativa-
mentam, principalmente, de diatomáceas, abundan- ção de um mecanismo que faça com que o hospedeiro
tes em seu ambiente e podem ser detritívoros. São procure desesperadamente por água. Uma vez dentro
dioicos, mas é difícil diferenciar machos e fêmeas pela da água, o verme pode sair e seguir sua vida livre.
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12.7 Filo Acanthocephala podem ser encontrados no mar, na água doce, no
solo e em locais pouco inusitados para os seres vivos,
Todos os acantocéfalos são endoparasitas, com como fontes de águas quentes, topos de montanhas
coloração variando entre creme e marrom e podem e fossas oceânicas.
causar danos sérios ao perfurarem a parede intestinal Os nematódeos distinguem-se dos demais asquel-
de seus hospedeiros, podendo causar fortes dores. Po- mintos, principalmente, por sua forma cilíndrica quase
dem afetar seres humanos, embora ocorram mais em perfeita, além de possuírem a parede corporal bem
peixes, aves e em mamíferos menores. Possuem uma mais complexa que a dos outros asquelmintos. Essa
probóscide eversível, repleta de ganchos e fortemente cutícula diferente é extremamente importante, pois
estruturados com músculos. São exatamente esses muitos nematódeos passam pelo sistema digestório
ganchos, em formato de espinhos, que diferenciam de vertebrados e essa modificação impede que esses
esse grupo dos demais asquelmintos.
animais sejam digeridos.
O termo acantho estará presente em vários pon-
Eles locomovem-se por contração muscular, ge-
tos na zoologia. Nos peixes, por exemplo, houve um
rando ondas de contração nos fluidos corporais. Daí
grupo chamado de acantódios (que eram peixes com
espinhos). O termo protandria refere-se aos animais costuma-se dizer que esses animais têm um esqueleto
que alternam os sexos, durante suas fases de vida. hidrostático, que ajuda, inclusive, na movimentação
Normalmente, os animais protândricos são machos de alimentos e gases no indivíduo. Outros podem
e, com o passar do tempo, desenvolvem gônadas fe- nadar ou rastejar em movimentos semelhantes aos
mininas, tornando-se em fêmeas funcionais. Embo- executados pelas minhocas.
ra, raro, nos vertebrados, alguns peixes podem ser É interessante saber que esses animais podem se
protândricos. locomover, também, com a ajuda de outros animais,
que lhes fornecem “carona. Moscas, aves e besouros
12.8 Filo Entoprocta pousam em locais ricos desses vermes, e eles podem
ser levados por longas distâncias e, assim, ocuparem
Os entoprocta são organismos microscópicos, lugares que não ocupavam antes. Portanto, a preocu-
que possuem um disco ciliar e podem estar presos pação deve ser impedir que moscas e outros animais
a um pedúnculo ou, mesmo, viver em formas colo- venham pousar sobre os alimentos.
niais ligadas por pedúnculos. Alguns são monoicos e E, por falar em comida, como já dissemos anterior-
outras dioicas, porém essas últimas são protândricas.
mente, os nematódeos podem ser de vida livre. Nesse
A alimentação desse grupo é estritamente filtradora.
caso, os animais podem se alimentarem a partir de
Cílios presos aos tentáculos capturam protozoários e
diatomáceas, algas, fungos e de outros asquelmintos.
microalgas e os transportam ao sistema digestório,
normalmente em forma de U. Existem algumas espécies que vivem nas carniças se
alimentando, exclusivamente, dos decompositores
encontrados nesse substrato.
13 Filo Nematoda
Outros são mesmo parasitas. Nos parasitas vege-
tais, os estiletes podem ser usados para perfurarem
as paredes e, ao terem acesso aos vasos, penetrarem
nas plantas. Essas infestações são muito comuns em
alguns tipos de terrenos e, embora, existam vermici-
das para o solo, dificilmente esses animais conseguem
ser, efetivamente, erradicados.
Quanto à reprodução, esses animais são dioicos,
na grande maioria, com gônadas tubulares longas e
enroladas. Poucas espécies são partenogenéticas,
porém, aqui, ocorre um caso que parece ser ímpar
Nematoda. dentro dos animais, pois, em algumas espécies, os ma-
Disponível em: https://planetabiologia.com/wp-content/uplo-
ads/2016/09/Filo-Nematoda- Acesso em 27 jun.2022. chos produzem espermatozoides que apenas iniciam a
clivagem, mas, por não se fundirem com o óvulo, não
Os Nematoda são, com toda a certeza, o grupo participam da constituição genética dos ovos.
mais estudado dentro de todos os filos pseudoceloma- Os ciclos de vida desses animais podem ser extre-
dos. Isso ocorre pelo fato de serem os causadores de mamente complexos e de grande interesse médico,
uma série de doenças simples e outras bastante gra- pois causam doenças corriqueiras, algumas vezes as-
ves, que acometem todos os grupos de vertebrados, sintomáticas e que, comumente, acometem a popu-
incluindo o homem e algumas plantas. Os nematoda lação. Algumas dessas doenças são:
144
13.1 Ascaridíase de um problema de saúde pública. Ele pode indicar áreas
que necessitem de maior investimento no saneamento
Essa é talvez a mais conhecida de todas as doen- básico. A lombriga é pode ocasionar uma série de com-
ças causadas por vermes e acomete crianças e adultos, plicações em seus hospedeiros, desde a simples desmo-
causada pelo parasita Ascaris lumbricoides. Esse verme tivação, até mesmo formas severas que podem levar à
é conhecido popularmente como lombriga e é causador obstrução intestinal, pneumonias e até mesmo à morte.
Ciclo de vida do Ascaris lumbricoides.

Disponível em: https://slideplayer.com.br/slide/17294325/100/images/7/Ciclo+-+ascarid%C3%ADase.jpg Acesso em 27 jun.2022.
Mas como uma pessoa pode chegar a um estado Prossigamos para os outros pontos do ciclo de
desses? De que forma esses vermes são adquiridos? vida do verme. Uma vez que o Ascaris jovem está no
Essas são perguntas que requerem a análise de uma organismo humano, ele precisa se desenvolver para
série de hábitos desenvolvidos por nós. Como esta- estar sexualmente maduro, porém, esse processo não
mos em constante contato com esses bichos, é alta- se dá dentro do intestino.
mente recomendável que as pessoas, periodicamente, As larvas, ao chegarem ao intestino, atacam a mu-
tomem vermífugos de largo espectro para que evitem cosa intestinal e, tendo acesso a vasos sanguíneos,
problemas como esse. penetram neles e são levados para vários locais no
O ciclo de vida da lombriga pode ser iniciado pela corpo. Passam, por exemplo, pelo coração e terminam
ingestão de ovos de Ascaris que foram eliminados nas sua viagem nos alvéolos pulmonares. Dependendo
fezes de algum animal ou de outra pessoa que possua do grau de infestação, esse rompimento dos alvéolos
vermes adultos em seu intestino. Esses ovos, em con- pode levar ao desenvolvimento de algumas formas
tato com as enzimas digestivas, eclodem e liberam um de pneumonia, pois, de fato, os tecidos pulmonares
animal jovem que precisa se desenvolver. são afetados.
Antes de prosseguirmos, devemos entender bem O animal se desenvolve nos pulmões e se repro-
como esses ovos podem chegar até nós. Em indivíduos duz no intestino. Fenômenos como tosse constante,
que comem verduras lavadas com água contamina- por exemplo, podem estar associados à ascaridíase.
da ou que bebam esse mesmo tipo de água, podem Isso se dá porque esses animais começam a escalar
estar os ovos do verme e, uma vez ingeridos, liberam os brônquios e a traqueia, chegando até a faringe.
o jovem. Acontece que nem sempre o contato com Estando lá, há o reflexo de engolir saliva e, juntamente
água é preciso para que ocorra a contaminação. Há com ela, podemos engolir os vermes, possibilitando
registros de ovos de Ascaris, por exemplo, na poeira sua chagada ao intestino. Existem alguns casos em
carregada pelo vento e, caso esses Ovos sejam engo- que esses animais provocam tosses que deslocam os
lidos, da mesma forma, iniciarão o ciclo. vermes, podendo lançá-los fora pela boca ou narina.
145
Os vermes passam pelo esôfago e pelo estômago, onde, graças à cutícula, não são digeridos e chegam ao
intestino, onde passam a se reproduzir. Pode ocorrer a autoinfestação, ou seja, dependendo da higiene pessoal,
uma pessoa pode se reinfestar, constantemente, pois os ovos de Ascaris que vivem dentro de si podem vir a
contaminar seus próprios alimentos.
13.2 Doenças causadas pelos vermes do Amarelão
Ciclo biológico da ancilostomíase.

Disponível em: https://www.sobiologia.com.br/figuras/Reinos2/ancilostomose2.jpg Acesso em 27 jun.2022.
Esses vermes são, também, bastante conhecidos ticas manifestadas. Com a perda de sangue, a pessoa
e podem ser causados por, pelo menos, dois tipos desenvolve uma anemia associada à presença desse
de vermes, o Necator americanus e o Ancylostoma verme. A popularização dessa doença e o seu conhe-
duodenale, daí essa doença ser, também, conhecida cimento maior por parte da população ocorreu graças
como necatorose, ancilostomíase ou ancilostomose. a Monteiro Lobato, que criou o personagem Jeca Tatu.
Esses vermes, quando adultos, podem chegar até,
aproximadamente, 11 cm e possuem, em suas bocas, 13.3 Filariose
placas fortes em formato de dentes, que perfuram a
mucosa intestinal, e sugam o sangue (em geral uma A filariose pode ser causada por vários tipos de
quantidade que supera a real necessidade nutritiva verme, porém, o principal deles é a Wuchereria ban-
do verme). crofti. Outra doença, também, transmitida por ele é
Infestações severas podem resultar em anemias conhecida popularmente como elefantíase. Devido
profundas, com grande perda de energia e, em crian- ao efeito produzido pelo entupimento dos vasos lin-
ças ainda em formação, podem resultar em retarda- fáticos pelos vermes adultos, que possuem cerca de
mento físico e mental. O ciclo desses vermes é bas- 90 mm de comprimento por 0,24 mm de espessura
tante simples. Os ovos são levados pelas fezes, assim e, literalmente, deformam as partes do corpo cujos
como ocorre com a maioria dos vermes intestinais, e gânglios estão obstruídos, aumentando significativa-
deposita-se no solo. Nesse local, eclodem os vermes mente seus volumes.
jovens, que, em contato com a pele, perfuram-na, As filárias adultas acasalam e permitem a formação
indo direto à corrente sanguínea, através da qual che- de microfilárias, que são livre-natantes e ficam na circu-
gam aos pulmões. Da mesma forma como acontece lação periférica corporal, quando podem ser absorvidos
com os Ascaris, esses animais migram para o intestino, por mosquitos hematófagos que venham a se alimentar
onde reiniciam o ciclo através da produção de ovos. do sangue dessas pessoas. No mosquito, elas migram
É possível que haja a associação do nome amarelão pelo intestino, musculatura e finalmente instalam-se
à doença devido a uma de suas principais caracterís- na probóscide, que é o aparelho sugador do mosquito.
146
Ciclo da filariose.
Disponível em: https://uploadssl.webflow.com/5f7c5ad0f02de81be2e6417c/61045d1ef371182761c9b623_XNTlRJRYT0NQBTwFQ-
VmMeTjhw2zVzE_5Y7XbwKY308ezLgP0XbjgtR9XDyItbVrx12sWeWkYyyuzJpMFhtyZFsT1mAumeqKkHECvcTg0kUCuVT3ylXVPRLMAns-
RKxegllodRq0.png Acesso em 27 jun.2022.
Caso esse mosquito venha a se alimentar nova- como transmitem os ovos dos vermes umas às outras.
mente de sangue humano, as microfilárias entram A enterobiose, também, ocorre em outros animais,
em contato com o sangue, desenvolvendo-se e dando sendo que há o relato de um caso em que outros pri-
continuidade ao ciclo. O uso de mosqueteiros e de me- matas não humanos estavam infectados. Leia o texto
didas de contenção de populações de mosquitos pode complementar a seguir:
funcionar como medidas preventivas dessas doenças.
13.5 Triquinose
13.4 Oxiuríase
A triquinose é causada pelos vermes Trichinella
Também conhecida como enterobiose, é uma in- Spiralis e consiste em uma mazela, potencialmente,
festação causada pelo verme Enterobius vermicularis, debilitante, podendo, nos casos mais graves, levar à
parasita muito comum principalmente em crianças, morte. As triquinas tornam-se adultas quando suas
que causa uma doença aparentemente sem maiores larvas são ingeridas. As larvas estão encistadas na
consequências. É um verme de fácil e rápida infes- carne dos animais, podendo ocorrer em quaisquer
tação, pois seus ovos tornam-se viáveis em poucas tecidos, principalmente na musculatura. Caso esses
horas. animais infestados com os cistos sejam comidos, ocor-
Normalmente, esses vermes localizam-se no ceco re a liberação das larvas, que se tornam em vermes
e no intestino grosso, e as fêmeas colocam os ovos adultos e estas passam a reproduzir-se, colocando
durante a noite na mucosa anal. Seus movimentos de ovos, que posteriormente liberam as larvas, que se
ovipostura irritam a mucosa, causando muita coceira, fixarão nos tecidos desse animal.
o que faz com que crianças contaminem suas mãos e Homens, gatos, porcos, cachorros, ratos e ursos
roupas de cama. É, talvez, a verminose que se espalha já tiveram casos de triquinose registrados e uma das
com maior facilidade, pois, como a higiene de crianças principais causas, parece ser o consumo de carnes
normalmente é deficiente, elas se reinfestam, bem cruas ou malcozidas.
147
14 Moluscos camadas, o perióstraco, a camada prismática e a ca-
mada nacarada.
O perióstraco é a parte mais externa da concha
e se localiza, apenas, na sua margem, protegendo a
concha de organismos perfuradores que buscam atin-
gir o corpo mole do animal. Já a camada prismática
é intermediária e recebe esse nome devido a uma
matriz de natureza proteica, recheada por estrutu-
ras com formato de prisma, bastante compactadas,
constituídas de carbonato de cálcio. Por fim, a camada
mais interna recebe o nome de nacarada devido à
Moluscos. deposição de finas camadas de nácar, uma estrutura
Disponível em: https://static.planejativo.com/uploads/no- calcária em contato com o manto e que, em algumas
vas/20a8715e9e878b1c78b15870037224af.jpg Acesso em 27
jun.2022.
espécies, assume aparência iridescente, comumente,
chamada de madrepérola.
Os moluscos são animais de simetria bilateral, Quanto à alimentação, esse grupo apresenta gran-
triblásticos e celomados, conhecidos principalmen- des variações, existindo espécies carnívoras, herbívo-
te pelas pessoas que visitam as regiões litorâneas. ras e onívoras, sendo algumas raspadoras.
Entretanto, há uma grande diversidade nesse grupo, A obtenção do alimento ocorre com o auxílio
que abriga desde seres microscópicos até com mais de de rádula, uma estrutura localizada, normalmente,
dez metros de comprimento. Esse grupo apresenta a à boca, que possuem pequenos dentículos, fazendo
segunda maior quantidade de espécies entre os inver- com que ela assume o papel de uma verdadeira lixa.
tebrados, com, aproximadamente, 100.000 espécies Porém a rádula não está presente em todos, sendo
viventes, ficando atrás, apenas, dos artrópodes. alguns apenas filtradores.
Como exemplos de moluscos, podemos citar Variações na concha podem ocorrer de acordo
quítons, ostras, lesmas, lulas, polvos como os mais com o ambiente em que o animal vive. Em animais
conhecidos. Eles podem ser encontrados em todo o que vivem em águas acidificadas, por exemplo, o pe-
planeta, desde regiões frias a quentes, em águas do- rióstraco pode ser bem mais espesso, enquanto, em
ces, salgadas, na terra e nas regiões abissais, porém, animais de águas marinhas, normalmente ele é fino
a maioria é marinha e apresenta hábitos alimentares ou mesmo ausente.
variados, indo desde raspadores de detritos, matéria Estudaremos, agora, as características de cada
vegetal, até carnívoros. uma das classes de moluscos, atentando para suas
Vários moluscos podem ser usados na alimen- particularidades.
tação, como as ostras, mexilhões, lulas e polvos e,
dependendo da espécie, existem criações para forne- 14.1 Formas larvais
cerem essas iguarias aos restaurantes. Existem ainda
criadores de conchas unicamente para o cultivo e Na maioria das formas, os moluscos apresentam
a extração de pérolas que são bastante valiosas. O estágios larvais intermediários antes de atingirem a
plano corporal dos moluscos, apesar da grande diver- morfologia adulta. São duas formas larvais livre na-
sidade do grupo é constituído, basicamente, de uma tantes, sendo uma denominada de trocófora, que é
porção cefalopediosa (contendo órgãos responsáveis pequena, translúcida, em formato piramidal e circun-
pela captura de alimento, locomoção, e os sensiti- dada por um feixe ciliar.
vos e cefálicos) e uma massa visceral (com órgãos O outro tipo larval é denominado véliger, carac-
dos sistemas reprodutor, respiratório, circulatório e terizado por já apresentar o início do pé, da concha
digestório). e do manto. Acredita-se que a forma véliger é uma
Além disso, há uma estrutura denominada manto derivação da trocófora. Cefalópodes, poucos bival-
que reveste a parede do corpo do animal e abriga ves e gastrópodes não passam pelo estágio larval,
brânquias ou pulmões em uma abertura chamada eclodindo dos ovos diretamente em suas formas
de cavidade do manto. A concha é, para muitas pes- juvenis.
soas, uma característica infalível para identificar os
moluscos. Entretanto, ela pode estar praticamente 14.2 Aplacophora e Monoplacophora
imperceptível em alguns gastrópodes, interna, como
ocorre nos cefalópodes ou, mesmo, ausente, como Os aplacóforos são, também, conhecidos como
nos aplacóforos. Ela tem como funções básicas a pro- solenogastres e abrigam os menores moluscos, com
teção e a sustentação da parte mole dos animais e tamanhos variando entre 2 e 140 mm. São todos ma-
é secretada pelo manto, sendo constituída de três rinhos e podem ter vida livre ou viverem enterrados
148
no substrato do oceano. Como o próprio nome do Os gastrópodes são bastante conhecidos da po-
grupo sugere, eles não apresentam conchas, poden- pulação, sendo representados por lesmas, caramu-
do ter, no máximo, umas poucas espiculas calcárias, jos e caracóis, podendo ser encontrados em águas
podendo existir espécies dioicas e monoicas. Esses marinhas, doces e em regiões úmidas. Sabe-se da
animais são pouco estudados quando se compara com existência atual de aproximadamente 40.000 espé-
os demais moluscos, mas, mesmo assim, sabe-se da cies, entre as quais algumas, como os escargots, são
existência de aproximadamente 320 espécies. Alguns amplamente utilizados na culinária francesa, e as
autores tendem a considerar para esse grupo a exis-
conchas também podem ser usadas na confecção de
tência de, na verdade, duas classes: Caudofoveata e
produtos artesanais. Quando presente, a concha é
Solenogastres.
Já os Monoplacóforos, como sugere o nome, pos- sempre única, podendo ser enrolada ou não em um
suem uma única concha baixa, de contorno arredon- eixo central conhecido como columela.
dado. A concha pode lembrar a que iremos encontrar
em alguns dos bivalves, porém, nos monoplacóforos, 15.1 Torção e enrolamento
elas são únicas. Por muito tempo, os cientistas con-
sideravam os monoplacóforos como extintos e isso A torção é um fenômeno exclusivo dos gastrópo-
pode ter sido devido ao local onde esses animais des, que move a cavidade do manto, a princípio poste-
costumam viver, que é nas altas profundidades do rior, para a região anterior do corpo do animal. Assim,
oceano. Atualmente, sabe-se da existência de cerca também, os órgãos da massa visceral rotacionam 180º
de 12 espécies de monoplacóforos. quando, ainda, são larvas. Assim, surge um aparente
problema para esses animais, pois a localização do
14.3 Polyplacophora e Scaphopoda
ânus à frente das brânquias, pulmões e cabeça podem
ocasionar autopoluição da cavidade palial. A torção,
Os poliplacóforos são, também, conhecidos como
quítons e apresentam o corpo achatado e recoberto ainda, é motivo de especulações quanto a sua real
por oito placas (valvas) calcárias articuladas e sobre- função e sua importância no curso evolutivo. Sabe-se,
postas. Possuem entre 2 e 5 cm, mas algumas espécies porém, que ela ocorre devido ao crescimento desigual
conseguem atingir até 30 cm. Esses animais aderem da musculatura do animal.
fortemente a rochas e, quando retirados, podem fe- O enrolamento da concha não deve ser confundi-
char-se protegendo o corpo mole, graças à articulação do com o fenômeno da torção. Sua principal função
das placas. é a acomodação das partes moles dos moluscos.
Os quítons, de forma geral, são dioicos. Os esca- Graças ao peso e a morfologia da concha, alguns
fópodos são completamente diferentes dos moluscos grupos a apresentam pendendo para o lado direito
estudados até agora. Possuem uma concha fina e tudo corpo, resultando na perda da brânquia direi-
bular cujo formato lembra o dente de um elefante, ta, o que é interpretado como uma vantagem para
recebendo, por isso, o nome comum de dentálios. Eles alguns animais, já que, assim, evitam o fenômeno
são bentônicos e podem ser encontrados em áreas ra-
da autopoluição. Acredita-se que os primeiros gas-
sas do litoral, até 6.000 de profundidade. São animais
trópodes tenham possuído uma concha planispiral
pequenos, entre 2 e 5 cm e apresentam pequenos
tentáculos que conduzem o alimento à boca. (bilateralmente simétrica). Entretanto, encontramos
alguns moluscos atuais que apresentam esse mes-
mo padrão, como o Biomphalaria glabrata, que é
15 Classe Gastropoda
hospedeiro intermediário do platelminto causador
da esquistossomose.
15.2 Alimentação e reprodução
Os gastrópodes apresentam uma grande variação

quanto à sua alimentação. Alguns são necrófagos, ali-
mentando-se de animais mortos, outros são raspado-
res de matéria vegetal e existem, também, aqueles
estritamente carnívoros, que se nutrem a partir de
outros moluscos, inclusive secretando substâncias
Gastrópode. ácidas que criam orifícios nas conchas, por onde o
Disponível em: https://emsinapse.files.wordpress.com/2021/12/ corpo mole do animal é puxado. Há também espécies
gastro-3.jpg?w=299 Acesso em 27 jun.2022. que usam venenos para paralisar suas presas.
149
Os gastrópodes do gênero Conus, por exemplo,
possuem uma toxina tão forte que já resultaram na
morte de seres humanos, devido a sua ação nos re-
ceptores nervosos das vítimas, causando parada car-
diorrespiratória. Os gastrópodes são hermafroditas na
maioria dos casos, porém existem muitas exceções, e as
gônadas encontram-se nas espirais da massa visceral.
A fecundação, que, nos monoicos, é cruzada pode
se dar resultando nos ovos ou em envoltórios, e al-
guns indivíduos podem mudar de sexo durante a vida,
como parte de seu ciclo vital. Nas espécies terrestres,
os ovos ocorrem em menor quantidade e são sempre
Bivalves.
colocados em solos com bastante matéria orgânica
Disponível em: https://www.mundoecologia.com.br/wp-content/
e umidade. uploads/2020/03/Bivalves-4.jpg Acesso em 27 jun.2022.
15.3 Principais grupos de gastrópodes Os bivalves utilizam, também, um complexo siste-

ma de defesa em que camadas de nácar são lançadas
Tradicionalmente, os gastrópodes podem ser di- contra corpos estranhos, o que acaba por originar as
vididos em três grupos: prosobrânquios, opistobrân- pérolas. Elas têm grande valor no mercado e, atual-
quios e pulmonados. Tem-se, ainda, que alguns aumente, têm sido produzidas em escala. Ao contrário
tores consideram essas subdivisões como subclasses. dos demais moluscos, os bivalves não possuem rá-
Os prosobrânquios são representados pela maioria dula, sendo filtradores de partículas alimentares que
dos caramujos marinhos, algumas formas dulcícolas entram, pela respiração, através de um sifão inalante.
e alguns caracóis terrestres que recebem esse nome Podem ser hermafroditas, sendo que as gônadas estão
em função da brânquia estar localizada à frente do
localizadas ao pé do animal, que também o utiliza para
coração, em decorrência da torção.
escavação e fixação no substrato.
Já os opistobrânquios apresentam as brânquias e
o ânus deslocados para a porção posterior do animal,
16.2 Cefalópodes
o que evita a poluição do sinus palial pelas fezes. São
representados por lesmas-do-mar e lebres-do-mar,
Cefalópoda significa, literalmente, “pés na cabe-
sendo algumas espécies como a Aplysia dactylomela,
ça”, e são representados pelos polvos, lulas, sépias e
animal de coloração verde-escura, que quando muito
náutilus. Essa é considerada a classe que apresenta
importunado libera um líquido de cor púrpura que
maior quantidade de especializações entre os molus-
pode ajudar na fuga ou, mesmo, como uma forma de
cos e é a que apresenta a melhor visão entre os inver-
proteção contra patógenos.
tebrados. São os maiores moluscos que se conhece,
Os classificados como pulmonados são, na grande
maioria, espécies terrestres (lesmas e caracóis), po- podendo atingir até 14 m de comprimento, sendo,
rém, existem raras espécies aquáticas. Recebem esse também, utilizados na culinária.
nome porque a parede do manto é tão vascularizada
que passa a funcionar nas trocas gasosas.
16 Classes Bivalvia e Cephalopoda
16.1 Bivalves
Os bivalves englobam as ostras e mexilhões são

animais cujo corpo fica protegido por duas valvas forte-
mente fechada pela ação da musculatura. Esses animais
têm uma grande variação na forma da concha, podendo
serem alongadas, arredondadas, pequenas e leves ou, Cefalópode.
até mesmo, grandes, atingindo mais de 1 m e 200 kg. Disponível em: https://www.megacurioso.com.br/animais/
A maioria é constituída de formas marinhas, porém 70300-polvos-e-outros-cefalopodes-conseguem-enxergar-por-
-meio-da-pele.htm Acesso em 27 jun.2022.
há espécies dulcícolas. As conchas possuem diversas
estruturas utilizadas pelos cientistas para a taxonomia
dos bivalves. O umbo é a parte mais antiga da concha, É nesse grupo que encontramos, pela primeira
que cresce, a partir daí, em linhas concêntricas. vez, um sistema circulatório fechado, o que possibi-
150
lita uma rápida locomoção quando necessário. Esses respiratórios especializados que serão estudados na
animais locomovem-se com facilidade e a musculatura unidade relativa aos artrópodes.
forte permite com que se agarrem a rochas, dificul- Anelídeos podem ser encontrados em ambientes
tando sua extração. Isso, também, ocorre graças às dulcícolas, marinhos e terrestres, mas também asso-
ventosas musculares, o que, também, permite que ciados à umidade. Algumas espécies têm sido ampla-
capturem suas presas, algumas vezes inusitadas. Es- mente usadas pelo homem, apresentando utilidades
ses animais algumas vezes apresentam uma concha para o cultivo, a alimentação e para a saúde.
Interna chamada de espira; já em outros, como os Os anelídeos são animais vermiformes segmen-
náutilus, essa concha é externa, limitando de certa tados, o que facilita o estudo de sua anatomia. As
forma, o acesso do animal a alguns lugares. anelações desses animais podem ser usadas para a
Os cefalópodes também apresentam um bico cór- identificação das partes dos animais, sendo a primeira
neo que não está presente nas demais classes que, anelação conhecida como prostômio e, a última, como
associado à rádula, participa ativamente do processo pigídio. À medida que o animal cresce, novos seg-
de obtenção de alimento. mentos são acrescentados à frente do pigídio. Cada
segmento desses apresenta uma série de cerdas, res-
17 Anelídeos ponsáveis pela fixação e pelo atrito para a locomoção.
Em minhocas e em sanguessugas, podemos en-
Os anelídeos são animais de corpo vermiforme, contrar o clitelo. Essa porção é glandular e secreta
bilateralmente simétricos e protostomados, que apre- uma substância que formará um tipo de casulo que
sentaram uma grande inovação entre os animais — será eliminado com os ovos. O clitelo é bem visível
a metamerização. Essa característica permitiu uma quando esses animais estão no período reprodutivo,
compartimentalização dos órgãos e dos sistemas, le- quando também podem ser vistas algumas gônadas.
vando a uma maior organização corporal. Além dis- A musculatura dos anelídeos é bastante desen-
so, neles irmos encontrar uma cavidade celomática volvida, apresentando músculos fortes circulares e
bem desenvolvida, fazendo o papel de uma bomba longitudinais, adaptados à natação, ao rastejamento
hidrostática que permite ao animal movimentos mais e à escavação. Essa interação dos tipos musculares
complexos e vigorosos. permite o alongamento e a expansão do verme. O
intestino é alongado e possui uma prega central, co-
17.1 Organização corporal dos Anelídeos nhecida como tiflossole. Ela faz com que a área de
contato do intestino com o alimento seja ampliada, fa-
cilitando a absorção. Associado ao sistema digestório,
podemos encontrar, também, uma glândula calcífera,
que libera compostos à base de cálcio para controlar
o pH do alimento.
17.2 Classificação dos Anelídeos
Podemos encontrar, basicamente, dois grupos,

divididos em três classes: os clitelados, representa-
dos pelas sanguessugas e pelos oligoquetas, e os não
Anelídeo.
Disponível em: https://blogdoenem.com.br/wp-content/uplo-
clitelados, representados pelos poliquetas.
ads/2014/03/anel%C3%ADdeos.jpg Acesso em 27 jun.2022.
17.2.1 Poliquetas
Nos anelídeos, também, ocorreu uma especiali-
zação muito maior do sistema circulatório, pois, além Existem mais de 10.000 espécies de poliquetas (ou
de fechado, apresenta uma série de arcos aórticos poliquetos). Esses animais podem apresentar desde
que são verdadeiros corações que impulsionam o 1 mm a 3 m de comprimento e, em sua maioria, são
sangue com força. Aqui, também, observamos uma marinhos, podendo apresentar diversas formas e um
maior complexidade quanto ao sistema nervoso, que colorido extravagante. Poderemos diferenciá-los dos
contém um cérebro e dois cordões nervosos ventrais demais anelídeos pela cabeça, que é distinta e pelos
fundidos que percorrem toda a extensão corporal. parapódios que, também, são facilmente perceptíveis.
É, também, entre os anelídeos que vemos um Esses animais vivem sob pedras, em conchas ou
ensaio para melhorar a locomoção. É que aqui surge mesmo em túbulos construídos a partir de restos de
uma estrutura conhecida como parapódio que, apesar algas e conchas encontrados no assoalho oceânico.
de não ser apêndice propriamente dito, é carnoso Além dessas características, típicas dos poliquetas, a
e parecem preceder os apêndices pares e os órgãos reprodução desse grupo os diferencia dos clitelados.
151
Os poliquetas apresentam sexos separados e seus Os corpos desses animais são fusiformes e, nas
órgãos reprodutores são temporários. Isso faz com extremidades, são encontradas ventosas, usadas para
que a fecundação desses animais seja externa, com se fixarem a substratos, ao alimento e para a locomo-
a posterior formação de uma larva trocófora. ção. Assim como as minhocas, as sanguessugas são
hermafroditas e a sua reprodução é muito parecida
17.2.2 Oligoquetas com a dos oligoquetos, com a diferença que seus ca-
sulos são enterrados na lama ou deixados em solos
O nome Oligoqueta (oligo=pouco, pequeno) deri- úmidos, no caso das espécies terrestres.
va da pequena quantidade das cerdas desses animais As sanguessugas, também, têm sua utilidade,
ou pelo fato de elas serem pouco perceptíveis. Os sendo até hoje utilizadas pela medicina oriental para
oligoquetas são, provavelmente, os mais conhecidos a realização de sangrias, drenagem de hematomas e
entre os anelídeos. Eles são representados pelas mi- em outros tratamentos. O fato de passarem quase
nhocas, que ocorrem amplamente nas regiões tropi- imperceptíveis pelos hospedeiros nos quais se grudam
cais e temperadas, sendo subterrâneas ou dulcícolas. despertou nos cientistas o desejo de compreendê-las
São muito úteis para a manutenção da fertilidade dos melhor e constatou-se que há, na composição de sua
solos. Sabe-se da existência de, pelo menos, 3.000 saliva uma substância anestésica e anticoagulante.
espécies de oligoquetos. Alguns problemas como varizes, tromboflebites e
O sistema nervoso das minhocas é composto por
hemorroidas podem ser tratados com o uso de san-
um par de gânglios cerebroides, onde foram encontra-
guessugas e, nesse caso, o tratamento recebe o nome
das células neurossecretoras e a presença de axônios
de hirudoterapia.
gigantes, que permitem a contração de músculos, si-
multaneamente, em vários segmentos. Devido a isso,
esses animais podem fugir rapidamente quando estão 18 Artrópodes e outros Protostômios
na presença da luz forte.
As minhocas são monoicas, reproduzindo em
qualquer época do ano. Durante a cópula, as porções
ventrais dos dois indivíduos permanecem unidas gra-
ças ao muco secretado pelo clitelo. Cada indivíduo
produz óvulos e espermatozoides e contém receptá-
culos seminais para reterem os espermatozoides do
parceiro. Após a cópula, o clitelo produz uma faixa
à base de quitina que desliza pelo corpo do animal,
recolhendo os óvulos e os espermatozoides.
A fecundação ocorre dentro dessa estrutura, que
recebe o nome de casulo ou cócon. São bastante úteis
na agricultura, rendendo muitos lucros aos que tra-
balham na produção de seu húmus. Os minhocários
são, relativamente, simples e podem ser construídos
dentro do ambiente escolar, auxiliando o aprendiza-
do de diversas disciplinas, desde que o/a professor/a
solte sua Imaginação.
Existem projetos para a utilização da carne de mi-
nhocas na confecção de alimentos industrializados,
como patês. Entretanto, apesar do sabor agradável,
esse tipo de alimento, ainda, deverá vencer o pre-
conceito popular antes de chegar às prateleiras dos
supermercados.
17.2.3 Hirudineos
Os hirudíneos são popularmente conhecidos

como sanguessugas e podem ser encontrados nos am-
bientes aquáticos e terrestres, sendo mais abundan-
tes nas zonas tropicais, podendo atingir até 30 cm de
comprimento. Apresentam cores bastante variadas. Artrópodes.
Podem ser carnívoras ou alimentarem-se de fluidos Disponível em: https://1.bp.blogspot.com/egXEVuQMlM/W_CM-
corporais, nesse caso, possuindo probóscides adap- jKM3yrI/AAAAAAAApxo/fhCtY7lej84GEWW_nN9lrT2Xq5FWiM7S-
tadas, inclusive, com mandíbulas em alguns casos. QCLcBGAs/s1600/Artropodes.JPG Acesso em 27 jun.2022.
152
Como o próprio nome já diz, artrópodes são ani- 18.1 Trilobitos
mais com apêndices locomotores articulados. Nesse
grupo encontramos animais protostomados, celoma-
dos e segmentados que possuem um exoesqueleto
que pode ser quitinoso ou calcário. Esse exoesqueleto
não acompanha o crescimento do animal e deve ser
trocado por repetidas vezes. Esse processo chama-se
muda ou ecdise.
O filo Arthropoda é o que tem maior quantida-
de de espécies do Reino Animalia, com aproximada-
mente 900.000 espécies registradas e muitas outras
a serem descritas, sendo dessas a maioria composta
pelos insetos. Aranhas, escorpiões, piolhos-de-cobra,
carrapatos, siris, caranguejos, centopeias e muitos
outros animais podem ser citados como exemplo de Fóssil de Trilobita.
Disponível em: https://socientifica.com.br/wp-content/uplo-
artrópodes. Essa diversificação do grupo se deve à ads/2021/10/trilobita.jpeg Acesso em 27 jun.2022.
capacidade de adaptação as várias mudanças ambien-
tais sofridas por esses animais, nas diversas partes do
Estes animais são do período Cambriano e estão
globo onde ocorrem.
todos extintos há, pelo menos, 200 milhões de anos.
A metamerização é, provavelmente, a maior con-
quista evolutiva dos artrópodes. Devido a isso, as par- Porém, é importante estudarmos para uma melhor
tes articuladas das patas desses animais funcionam compreensão da história evolutiva dos artrópodes.
como verdadeiras alavancas, movimentadas por mús- Todas as informações que existem sobre os trilobitos
culos internos, que permitem uma rápida locomoção, são obtidas a partir do registro fóssil.
além de permitirem a manipulação do alimento e a Eles são assim denominados devido ao formato de
natação em alguns casos. seu corpo, que possui três partes (lobos) cabeça, tórax e
Os artrópodes apresentam um sistema nervoso pigídio. Eram aquáticos detritívoros e conseguiam enro-
e sensorial amplamente desenvolvido, sendo possí- lar o corpo, fechando-se numa verdadeira armadura. O
vel encontrar, entre eles, uma grande variedade de corpo do animal era repleto de apêndices locomotores
órgãos sensoriais, como olhos compostos, antenas e birremes, que estão ausentes apenas no pigídio.
uma série de estruturas que dão tato, audição, olfato,
equilíbrio e percepção de produtos químicos, fazendo 18.2 Quelicerados
com que estes animais tenham uma grande noção do
que acontece com o ambiente ao seu redor.
Como o próprio nome sugere, os quelicerados são
Quanto à respiração, os artrópodes apresentam
aqueles animais que possuem quelíceras. Eles apre-
novidades quanto aos demais filos estudados até ago-
ra. Lembre-se de que muitos deles nem mesmo ti- sentam seis pares de apêndices, nem todos locomo-
nham órgãos respiratórios. Já os artrópodes possuem tores, sendo os primeiros as quelíceras. Os demais
vários, dependendo do grupo a que pertencem. Os apêndices podem ser locomotores ou usados para a
insetos, por exemplo, apresentam respiração traqueal, captura de alimentos e para o acasalamento, sendo,
na qual pequenos túbulos (traqueias) distribuídos por nesse último caso, chamados de pedipalpos.
toda a superfície corporal conduzem o ar diretamente Nas aranhas, as quelíceras são utilizadas para in-
a cada uma de suas células. jetar sua peçonha nas presas e, em escorpiões, têm o
Aracnídeos apresentam filotraqueias (pulmões fo- formato de pequenas pinças que se localizam na boca
liáceos), e há ainda os que se utilizam de brânquias, deles (não confunda as quelíceras com os pedipalpos,
como os crustáceos. O sistema excretor dos artró- que são as garras). Outra característica importante
podes também é bastante diversificado, ocorrendo é a ausência de mandíbulas nos quelicerados sendo
glândulas coxais nos quelicerados, os túbulos de Mal- que, na maioria dos casos, se alimentam sugando os
pighi nos insetos e, há, também, outros com glândulas fluidos internos de suas presas.
antenais e maxilares.
A sistemática deste filo é controversa, e alguns
18.3 Merostomata
autores não concordam com a forma como tratare-
mos desse grupo. Estudaremos os artrópodes como
um filo composto pelos subfilos Trilobita, Chelicerata, Os Merostomados são representados pelos Eurip-
Crustacea e Uniramia. A diferença básica para outros téridos (escorpiões aquáticos gigantes), atualmente
autores é que não consideram o Filo Arthropoda como extintos, e pelos da subclasse Xiphosura, conhecidos
válido ou, no máximo, atribuem a ele a categoria de como caranguejo-ferradura. Esses animais estão di-
superfilo, elevando a subfilos mencionados anterior- vididos em cinco espécies, que ocorrem, apenas, na
mente como filos. parte do Oceano Atlântico, na costa do Japão, Índia
153
e sul da Ásia que banha a América do Norte e, por Os aracnídeos são os mais conhecidos entre os
isso, eles só são conhecidos no Brasil através de livros. quelicerados e apresentam uma grande diversida-
Eles, também, são conhecidos como límulos e o de. Nesse grupo encontramos as aranhas (ordem
seu corpo é dividido em cefalotórax e um abdome, Araneae) verdadeiras e outros animais, facilmente,
que termina em um télson (ou cauda). O cefalotórax é confundidos com as aranhas, como os opiliões (or-
coberto por uma carapaça dorsal rígida em forma de dem Opiliones). Existem, ainda, os escorpiões (Ordem
ferradura e possui um par de quelíceras e cinco pares Scorpionida) e os ácaros (ordem Acari).
de apêndices locomotores. Os outros apêndices estão Esses animais, também, possuem o corpo dividido
localizados no abdômen. em cefalotórax e abdômen, porém os apêndices loco-
Na porção ventral desses animais, podem-se vi- motores, ao contrário dos Merostomata, se localizam,
sualizar apêndices modificados para guardarem as apenas, no cefalotórax. Seus apêndices estão dispos-
brânquias e, durante a reprodução, suas larvas seg- tos em um par de quelíceras, um par de pedipalpos e
mentadas recebem o nome de larvas trilobitas, devido quatro pares de patas. A maioria deles é predadora,
à semelhança entre elas e os trilobitas, que já estão com a capacidade de injetar peçonha mas, também,
extintos. existem formas parasitas. Estudaremos, agora, as prin-
cipais ordens de aracnídeos.
18.4. Pycnogonida
18.6 Araneae
Os picnogonidas são conhecidos como aranhas-
-do-mar e constituem animais com poucos milímetros
Todas as aranhas são predadoras, segurando as
de comprimento. Esses animais ocorrem em todos os
presas com os pedipalpos e, posteriormente, injetan-
oceanos, mas são mais fáceis de encontrar nas águas
do nela a peçonha, cuja função é digerir os tecidos
polares. Eles caracterizam-se pelo corpo fino e pe-
da vítima. Cada quelícera apresenta uma estrutura
las patas locomotoras longas e finas. Porém, são os
rígida semelhante a um dente, que, além de perfu-
metâmeros duplicados em alguns exemplares que os
rar, pode ainda ajudar a desmembrar o alimento. Elas
tomam únicos entre os artrópodes. Além disso, esses
animais apresentam dimorfismo sexual, pois os ma- respiram através de filotraqueias, que são bolsas de
chos apresentam patas ovígeras (adaptadas para car- ar que se projetam para uma cavidade bem irrigada.
regar ovos em desenvolvimento). Alimentam-se dos Para a excreção, dispõem de túbulos de Malpighi e
fluidos de cnidários e outros invertebrados marinhos. de glândulas coxais.
As aranhas, também, apresentam, ao final do ab-
dômen, as glândulas sericígenas, que terminam nas
18.5 Arachnida
estruturas conhecidas popularmente como fiandeiras.
Elas secretam fios de seda extremamente for-
tes, que esticam até 20% de seu comprimento sem
se romperem. Ao contrário do que muitos pensam,
as teias não servem, apenas, para capturar alimento,
mas, também, podem revestir abrigos e serem usadas
para a reprodução.
A maioria das aranhas apresenta dimorfismo se-
xual, tendo o macho os pedipalpos maiores e mais
desenvolvidos que os das fêmeas. Para a reprodução,
os machos lançam esperma em uma teia, e o arma-
zenam nos pedipalpos e, durante o acasalamento, o
inserem dentro da abertura genital da fêmea, que,
após depositar os ovos em uma bolsa de seda, pode
carregá-lo ou acomodá-lo em um lugar seguro, de-
pendendo da espécie.
É importante ressaltar que as aranhas não são
tão perigosas como a maioria das pessoas julga. Mes-
mo as espécies maiores, são, na maioria dos casos,
inofensivas, sendo mortas desnecessariamente. Elas
são bastante úteis, sendo predadoras de insetos e até
mesmo de vertebrados que podem ser prejudiciais
Aracnídeos.
ao homem. Claro que espécies como a viúva-negra
Disponível em: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/com- (Latrodectus mactans), aranha-marrom (Loxosceles
mons/thumb/c/ca/Haeckel_Arachnida.jpg/1200px-Haeckel_Ara- reclusa) e aranha-armadeira (Phoneutria sp.) são pe-
chnida.jpg Acesso em 27 jun.2022. rigosas, podendo causar a morte de seres humanos.
154
Porém devemos lembrar que esses acidentes res de antenas. Os crustáceos apresentam um par
ocorrem quando o homem as ameaça. Devemos sade apêndices por somito e, dependendo da espécie,
ber que as peçonhas desses animais estão sendo es- um crustáceo pode apresentar até mais de 60 somi-
tudadas por possuírem propriedades farmacológicas, tos. Como representantes desse grupo podemos ci-
podendo em breve originarem remédios valiosos. tar caranguejos, siris, lagostas, camarões e espécies
tipicamente terrestres, como os tatuzinhos-de-jardim.
18.7 Scorpiones
Os escorpiões são, facilmente, reconhecíveis pela

presença de pedipalpos em formato de pinças bem
desenvolvidas e uma porção pós-abdominal chamada,
erroneamente, de cauda pelos leigos, que termina em
um aguilhão que serve para defesa do animal e para
a captura do alimento através da injeção de peçonha.
Na parte ventral, apresentam uma estrutura deno-
minada pente que tem função sensorial, ajudando o
animal na exploração do território e no reconhecimen-
to dos parceiros sexuais. O acasalamento se dá através
de uma dança durante a qual força a passagem da
fêmea sobre a massa de espermatozoides que havia
produzido e que é capturada pelo aparelho reprodutor
feminino.
Eles podem ser vivíparos ou ovovivíparos e, ao
nascerem, os filhotes posicionam no dorso da fêmea
até que ocorra a primeira muda do exoesqueleto. Há
Crustáceo.
espécies partenogenéticas, constituídas apenas por Disponível em: https://img.freepik.com/vetores-gratis/carangue-
fêmeas, que, por sua vez, originam mais fêmeas. jo-crustaceo-camarao-lagosta-e-lagosta-ou-lagostins-frutos-do-
-mar-ilustracao-crustaceos-conjunto-de-caracteres-de-camara-
18.8 Acari o-de-animais-do-mar-isolados-no-fundo-branco_121223-767.
jpg Acesso em 27 jun.2022.
Os ácaros são os menores dentre todos os aracní-
deos, sendo que alguns não podem ser vistos a olho Os crustáceos têm a cutícula rica em impregna-
nu. Os maiores são os carrapatos, cujas fêmeas podem ções de carbonato de cálcio e uma carapaça que cobre
atingir até 3 cm de comprimento. Esses animais po- todos os segmentos cefálicos e torácicos. Os apêndi-
dem ser achados em vários locais, seja alimentando-se ces dos crustáceos podem ser usados para caminhar,
de restos de células e tecidos de seres vivos e dos mas também há aqueles adaptados à natação, sendo
fluidos de animais e vegetais. estes unirremes, porém secundariamente.
Devido ao hábito parasitário de alguns, esse gru- O celoma nos crustáceos está restrito às termina-
po desperta grande interesse econômico e médico, ções dos órgãos excretores e às gônadas, sendo que a
podendo ocasionar reações alérgicas; serem hospe- cavidade principal nesses animais não é celomática.
deiros de causadores de doenças graves, como a febre Essa cavidade é chamada de hemocele, preenchida
maculosa e a erliquiose, que acomete cães. Podem pelo sangue. Na parte mais fina da cutícula, ocorrem
também influenciar na estética, como o Demodex as trocas gasosas, e em alguns animais essa parte loca-
folliculorum, conhecido como cravo de pele, e o Sar- liza-se nas laterais da carapaça, que estão em contato
coptes scabiei, que, além do fator estético, provoca com as brânquias, porém há animais que não têm
órgãos especializados para a respiração.
forte irritação de pele conhecida como escabiose ou
Assim como os demais artrópodes, os crustáce-
simplesmente sarna.
os têm o sistema circular aberto, com um coração
dorsal que bombeia o sangue rumo à hemocele e,
19 Crustáceos posteriormente, aos demais órgãos; a excreção se dá
através de glândulas antenais (também conhecidas
À semelhança dos aracnídeos, os crustáceos, como maxilares ou verdes).
também, apresentam um cefalotórax. Entretanto, Com exceção das cracas, os demais crustáceos são
possuem um par de mandíbulas e outro de maxilas, dioicos, e os Indivíduos recém-nascidos, em geral, são
que também estão presentes nos uniramios. Porém, larvas do tipo náuplio. O náuplio possui, apenas, três
existe uma característica que os diferencia de todos pares de apêndices (dois pares de antenas e um par
os outros artrópodes, que é a presença de dois pa- de mandíbulas), que funcionam como natatórios e
155
chegam ao formato adulto, após uma série de mudas. modificados em garras de peçonha (maxilípedes), no
Os ovos podem ser incubados em câmaras especiais primeiro segmento.
ou podem estar unidos aos apêndices abominais (ple- Esses animais são dioicos, podendo ser vivíparos
ópodos). ou ovíparos e não apresentam fase larval interme-
diária. Vivem em locais úmidos e alimentam-se de
19.1 Uniramios invertebrados e pequenos vertebrados, que são pa-
ralisados pela ação de sua peçonha. Existem várias
Esses animais são conhecidos como mandibulados formas de quilópodes, alguns com as patas maiores,
e agrupam animais bem diferentes, como os insetos, outros com corpos menores, tudo vai depender do
quilópodes e diplópodes, conhecidos, também, como ambiente ao qual estão adaptados para sobreviverem.
miriápodos. Existem classes menos conhecidas, como
a Pauropoda e a Symphyla. 19.1.3 Diplopoda
Os uniramios são, primariamente, terrestres, mas
podem existir, também, espécies de água doce. O que Os diplópodes são muito parecidos com os quiló-
os diferencia bem dos outros artrópodes estudados podes, porém, são facilmente diferenciáveis. Eles são
até agora é a presença de um único par de antenas, muito lentos, quando se compara sua locomoção com
além de seus apêndices serem, apenas, unirremes. a dos quilópodes, além de serem cilíndricos e apresen-
Esses animais respiram através de traqueias, que tarem dois pares de apêndices por segmento, a não
transportam os gases diretamente às células e todos ser nas formas larvais que apresentam um único par.
se utilizam dos túbulos de Malpighi, para a eliminação Eles, também, não possuem glândulas produtoras de
de excretas nitrogenados. peçonha, e se alimentam de matéria vegetal. Quando
Como existem diversas adaptações e uma grande importunados enrolam o corpo ou utilizam o produto
diferença quanto às formas, estudaremos esse subfilo, sintetizado em suas glândulas repugnatórias, que são
separadamente, a partir de suas classes. fluidos tóxicos ou repelentes.
19.1.2 Chilopoda 19.1.4 Insecta
Esses animais são popularmente conhecidos como Os Insetos são os mais conhecidos entre todos
centopeias e piolhos-de-cobra e podem ter tamanhos os uniramios. Eles ocorrem nos mais diferentes am-
variados, chegando a atingir até mais de 30 cm de bientes e sob as mais diversas formas, constituindo
comprimento, divididos em até mais de cem somitos. o maior grupo animal com espécies conhecidas. São
Uma característica dos quilópodes é que eles apre- importantes no contexto da saúde pública pelo fato
sentam, apenas, um par de apêndices locomotores de poderem ser hospedeiros de diversos parasitas,
nos segmentos localizados entre o primeiro após a transmitindo-os ao homem e outros animais. Tam-
cabeça e os dois Últimos do corpo. Na cabeça, en- bém, são de interesse agronômico, pois podem ser
contramos um par de antenas, muito parecido com pragas nas plantações. Entretanto, não apenas o lado
os encontrados nos insetos e um par de apêndices negativo dos insetos deve ser ressaltado.
Insetos.
Disponível em: https://www.infoescola.com/wp-content/uploads/2017/01/entomologia-239150362.jpg Acesso em 27 jun.2022.
156
Eles são fundamentais para a reprodução de plan- em algum ponto da história evolutiva, um ancestral
tas, agindo como agentes polinizadores e fabricação comum com os artrópodes, mas que, por não apre-
de produtos indispensáveis como o mel, própolis, sentarem a patas articuladas nem realizarem a muda,
seda, bem como servindo de alimento para algumas eram considerados paraartrópodes. Entre eles, encon-
culturas. tramos os Pentastomida, Onychophora e Tardigrada,
Eles se diferenciam dos demais artrópodes pela sendo que, aqui, estudaremos esses dois últimos filos
presença de dois pares de asas e um número fixo de que, apesar de pouco conhecidos em geral, ainda, são
seis patas nas formas adultas. A existência das asas os mais conhecidos dentro desse grupo.
possibilitou a conquista de vários ambientes que esta-
vam inacessíveis aos demais artrópodes, possibilitan- 20.1 Onychophora
do a sua diversificação. Alguns modificaram as formas
de suas patas, adaptando-as para o salto, a natação Os onicóforos lembram, morfologicamente, uma
e par caminhar sobre as águas. Da mesma forma, as lagarta ou lesma com patas e ocorrem em florestas
antenas, também, variam muito na morfologia e no tropicais, subtropicais e em regiões temperadas. Por
tamanho, atuando como órgãos olfativos e mesmo terem características em comum com anelídeos e
auditivos. artrópodes, são tidos por alguns zoólogos como um
O aparelho bucal deles, também, varia de acordo elo perdido entre os dois filos. Não apresentam seg-
com a espécie. Existem insetos sugadores, picadores, mentação visível externamente e utilizam de traqueias
lambedores e mastigadores, podendo alimentar-se para a respiração.
de pequenos invertebrados, bem como de matéria Eles alimentam-se de pequenos invertebrados,
vegetal e de fluidos dos seres vivos. As moscas, por lançando um jato de muco, extremamente, pegajoso
exemplo, apresentam um aparelho bucal lambedor, sobre elas, podendo, também, utilizar essa estratégia
onde liquefazem o alimento através de secreções sa-
para se defender de outros animais.
livares ou, no caso das mutucas, podem perfurar a
São todos dioicos e com órgãos reprodutores pa-
pele através de suas mandíbulas afiadas.
res e, na maioria das espécies, os ovos desenvolvem
Os insetos são dioicos e com fecundação interna
dentro do útero das fêmeas, existindo viviparidade e
e muitos deles acasalam-se apenas uma vez na vida,
ovoviviparidade nesse grupo.
deixando milhares de ovos, sendo que alguns, como
as borboletas e mariposas, não colocam seus ovos
20.2 Tardigrada
em qualquer local, mas somente em plantas onde
as larvas (lagartas) consigam se alimentar. Quando
mencionamos as lagartas, certamente devemos nos Os tardígrados vivem em algas, musgos e outras
lembrar da metamorfose, a mudança morfológica pela superfícies úmidas e os maiores representantes desse
qual passam as larvas e adultos de alguns insetos. filo possuem 1 mm de comprimento. O corpo desses
Quanto à metamorfose, nem todos os insetos animais apresenta, apenas, quatro pares de patas e
passam por ela. Aqueles que não mudam suas for- sua cabeça corresponde, apenas, à parte anterior do
mas são chamados de ametábolos. Já os que se mo- corpo.
dificam pouco, chamamos de hemimetábolos, e os O que mais intriga em relação aos tardígrados é
que sofrem modificações radicais são conhecidos por a sua capacidade de resistir a situações extremas de
holometábolos. seca, quando podem reduzir mais de 80% da água
corporal, entrando em um processo no qual o meta-
19.1.5 Insetos sociais bolismo é praticamente imperceptível. Esse estado
metabólico também é acionado em carência de oxi-
Os insetos podem apresentar organização social, gênio, extremos de temperatura e em radiações, e o
podendo apresentar uma grande variação intraespe- animal retoma suas atividades quando os fatores que
cífica, que diferencia os animais quanto a sua função o limitam são revertidos.
dentro da sociedade. Por isso, encontramos dentro de
um formigueiro, cupinzeiro ou colmeia, animais tão 21 Os primeiros Deuterostômios
diferentes, mas, que, na verdade, pertencem à mesma
espécie. Normalmente, nesses casos, existem rainhas Os equinodermos, assim como hemicordados e
que fundam as colônias, enquanto os operários e sol- cordados, parecem ter surgido de um ancestral co-
dados encarregam-se da manutenção e da defesa. mum. Essa hipótese tem o apoio no fato de esses
animais serem todos deuterostomados, com o ânus
20 Pequenos grupos de protostômios originando-se próximo ao blastóporo.
Dentro dos deuterostomados não cordados, os
Existem, ainda, grupos pouco conhecidos entre mais conhecidos são os equinodermos, que recebem
os protostômios. Acreditava-se que compartilhavam, esse nome devido aos espinhos ou saliências externas.
157
É nesse grupo, também, que vemos um esqueleto chas de bivalves e evertem parte do estômago pela
calcário interno composto por placas ou diminutos Doca, capturando a presa. O sistema digestório é tão
ossículos. curto que há apenas uns poucos cecos digestivos e, em
Os adultos apresentam simetria radial, porém algumas espécies, nem mesmo o ânus existe. Apresen-
ela é uma pseudoplesiomorfia, devido ao fato de tam sexos separados, sendo a fecundação externa, mas
ser secundária e de as larvas apresentarem simetria também podem reproduzir-se devido à regeneração a
bilateral. Esses animais não possuem região cefálica partir de um braço perdido e não predado.
nem cérebro, ficando o sistema nervoso restrito a uma
anelação nervosa ao redor da boca e a uma rede de 22.2 Echinoidea
nervos radiais.
Outra característica única dos equinodermos é a
locomoção por pés ambulacrários, cuja movimenta-
ção se dá pelo aumento de pressão do fluido interior,
a partir de um sistema hidrovascular. Esses animais
não possuem Órgãos excretores, sendo o sistema hi-
drovascular também responsável pela coleta e pela
eliminação das excretas. Esses animais possuem uma
estrutura única denominada madreporito, que comu-
nica o sistema hidrovascular ao melo externo. A maio-
ria deles têm sexos separados e possuem uma grande
quantidade de gametas fáceis de coletar, o que os faz
excelentes modelos nos estudos embriológicos.
A grande capacidade de regeneração de alguns
equinodermos tem sido objeto de muitas pesquisas,
pois podem regenerar sistemas de órgãos completos
ou, a partir de partes, recriarem um animal inteiro. Equinoidea.
Disponível em: https://upload.wikimedia.org/wi-
22 Classes de Echinodermata kipedia/commons/thumb/2/2e/Strongylocentrotus_
franciscanus.jpg/1200px-Strongylocentrotus_francis-
Os equinodermos estão, atualmente, subdivididos canus.jpg Acesso em 27 jun.2022.
em cinco classes: Asteroidea, Ophiuroidea, Echinoi-
dea, Holothuroidea e Crinoidea e, como exemplos, Os equinoides são os ouriços-do-mar e as bola-
podemos citar, respectivamente, as estrelas-do-mar, chas-da-praia e apresentam um forte endoesqueleto
serpentes-do-mar, ouriços-do-mar, pepinos-do-mar e sob a forma de placas muito bem encaixadas, de onde
lírios-do-mar. saem os espinhos. Eles podem ter a forma hemisfé-
rica ou achatada, sendo que, nesse último caso, os
22.1 Asteroidea espinhos são bastante curtos.
No interior do endoesqueleto, encontra-se uma
As estrelas-do-mar são, facilmente, encontradas estrutura mastigadora conhecida como lanterna de
nas rochas ao redor da costa oceânica e atingem até Aristóteles, ao qual está enovelado o sistema digestivo
próximo de 1 m de tamanho. Os asteroides são com- do animal. Quanto à reprodução, todos têm sexos se-
postos por um disco central achatado, ao qual estão parados e fecundação externa, porém os ovos podem
ligados os braços como se fossem ralos e cada um ser incubados entre os espinhos em algumas espécies.
deles tem uma porção oral (ventral) onde se abre um
sulco ambulacral, em que podem ser encontrados os 22.3. Holothuroidea
pés ambulacrários e a aboral (dorsal).
Devido à falta de ossículos fechando os sulcos As holotúrias são, também, conhecidas como
ambulacrários dos Asteroidea, seus sulcos são consi- pepinos-do-mar devido a sua forma alongada e ao
derados como abertos. Na porção aboral, encontra-se corpo mole, em virtude da redução dos ossículos na
os espinhos e, em suas bases, podem ser encontradas epiderme, lembrando mesmo um pepino. Os pés am-
pequenas pinças conhecidas como pedicelárias, que bulacrais são seus tentáculos orais e o seu sistema
servem para tirar sobras e detritos que, porventura, digestório termina na cloaca que, também, tem co-
possam se acumular sobre os animais. municação com a sua árvore respiratória, que serve
As estrelas alimentam-se de uma maneira pouco para respirar e para excretar.
comum entre os animais. Elas lançam-se sobre inver- Esses animais, quando importunados, realizam o
tebrados marinhos, conseguindo até mesmo abrir con- que alguns chamam de automutilação, expulsando
158
suas vísceras pelo ânus e, regenerando-as em seguida, 24.1 Peixes
mas, ao contrário do que ocorre com os Asteroidea,
essas vísceras não têm a capacidade de criar outro
animal.
22.4 Crinoidea
Os crinoides são talvez os mais diferentes entre

os equinodermos, pois, ao contrário dos demais, eles
passam a maior parte da vida fixados ao substrato
através de uma estrutura denominada estolão. Mes-
mo assim, possuem os sulcos ambulacrais para auxiliar
na captura e na condução de alimento à boca. No
corpo do animal, propriamente dito, encontra-se uma Estrutura corporal dos peixes.
coroa que, também, auxilia na obtenção do alimento Disponível em: https://olhaopeixe.com.br/wp-content/uplo-
e, ao contrário de todos os outros grupos de equino- ads/2021/07/LIVRO_DA-PESCA-ARTESANAL-PARA-SUA-ME-
dermos, os crinoides não possuem o madreporito. SA_148x21cm_IMPRESSAO.pdf-Google-Drive.png Acesso em 27
jun.2022.
23 Hemichordata Os peixes são animais vertebrados aquáticos, pos-

suem algumas características gerais como a superfície
Como o próprio nome diz, os hemicordados pos-
do corpo coberta por escamas ou couro, respiração
suem algumas características do filo Chordata como,
branquial (ou seja, têm a capacidade de respirar
uma estrutura parecida com a notocorda que recebe o
dentro da água). Existem cerca de 28 mil espécies de
nome de estomocorda. São animais vermiformes, ben-
peixes catalogados, seu tamanho pode variar de 5
tônicos e são cosmopolitas, podendo ser encontrados
centímetros até 20 metros, como é o caso de alguns
em águas rasas. Outra coisa que os torna parecidos
com os cordados é a presença de fendas faringianas tubarões.
e um cordão nervoso dorsal. O corpo desses animais
é, basicamente, subdividido em uma probóscide, um 24.1.1 Classificações e propriedades
colarinho com tronco e um divertículo bucal. Os peixes estão entre os seres vivos mais primi-
tivos do planeta. Grande parte desses animais são
vertebrados, possuem o corpo recoberto por escamas
e a temperatura varia de acordo com o ambiente em
que vivem (pecilotérmicos). Existem mais de 28 mil
espécies de peixes, vivendo em dois tipos de habitat
ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM natural: nas águas salgadas dos oceanos e mares e
nas águas doces de rios, lagos e açudes.
1. Escolha uma espécie de animal e o situe em
um reino. Na sequência, classifique-o quanto à 24.1.2 Espécies de peixes
quantidade de folhetos germinativos, simetria, Os peixes surgiram há milhares de anos. Acredita-
presença ou ausência de celoma. -se que foram os primeiros vertebrados a habitarem
o planeta. No início eram pequeninos, não possuí-
am mandíbula e a coluna vertebral era do tipo car-
24 Animais vertebrados tilaginosa. Mas, com o passar do tempo, sofreram
modificações para que pudessem se adaptar. Eles se
Os animais vertebrados são aqueles que possuem classificam em:
ossos, formando a coluna vertebral e o esqueleto. Essa • Carnívoros: alimentam-se de outros peixes;
estrutura ajuda a proteger os órgãos e permite que es- • Herbívoros: alimentam-se de algas;
ses animais sejam maiores. Eles são divididos em cinco • Detritívoros: alimentam-se de restos orgânicos
grupos: peixes, répteis, anfíbios, aves e mamíferos. advindos da superfície.
Os animais invertebrados não possuem ossos.
Algumas espécies possuem o corpo mole, outras 24.1.3 Peixes de água doce
apresentam uma estrutura rígida externa que ajuda Peixes de água doce são aqueles que passam parte
a sustentar o corpo. Eles podem ser classificados de ou toda a vida em água doce, como rios e lagos, com
acordo com o local onde vivem, ou seja, terrestre ou salinidade inferior a 1,05%. Dentre esses animais es-
aquático. tão peixes como o Dourado, Aruanã, Tilápia e Pintado.
159
24.1.4 Peixes de água salgada
Peixes de água salgada, também chamados de
peixes marinhos ou peixes do mar, são peixes que
vivem na água do mar. Dentre esses animais estão
peixes como o Robalo, Atum e Espadarte.
24.1.5 Respiração
A respiração dos peixes acontece por meio das
brânquias, também conhecidas como guelras. A água
entra pela boca, banha as brânquias e sai pelas aber- Estrutura corporal dos répteis.
turas existentes em cada lado da cabeça. Elas estão Disponível em: https://static.todamateria.com.br/upload/es/qu/
ligadas às paredes laterais da faringe e são protegidas esquemarepresentativodosogaosinternosdeumcrocodilomacho.
por uma membrana. As brânquias possuem muitos jpg?auto_optimize=low Acesso em 27 jun.2022.
vasos sanguíneos. Através delas, o gás oxigênio dissol-
vido na água é passado para o sangue. Nesse mesmo Na história evolutiva, os répteis foram os primei-
momento, o gás carbônico que se forma no organismo ros animais vertebrados a conquistarem o ambiente
do animal e está no sangue passa para a água, sendo terrestre. São exemplos de répteis: tartaruga, jabuti,
eliminado do corpo. cágado, cobra, serpente, jacaré, crocodilo, camaleão,
iguana e lagarto.
24.1.6 Reprodução O grupo dos répteis é bastante diversificado. O
A reprodução da maioria das espécies acontece corpo dos répteis é formado por cabeça, pescoço,
através da desova. A fêmea libera os óvulos em águas tronco e cauda. Eles possuem dois pares de membros
calmas e, em seguida, o macho lança sobre eles os es- locomotores, cada um com cinco dedos acabados em
permatozoides. Esses ovos ficam agrupados e formam garras e pernas reduzidas em alguns lagartos, mas
uma estrutura semelhante a uma gelatina. Alguns são ausentes em outros, como as cobras. Eles podem ser
devorados por outros peixes e os sobreviventes trans- animais rastejantes ou nadadores, como as tartarugas
formam-se em alevinos. marinhas que possuem patas em forma de remos.
A pele é ressecada e resistente, coberta por esca-
24.1.7 Classificação mas de origem epidérmica o que a torna queratinizada
Os peixes são classificados em três grupos prin- e, praticamente, impermeável. Porém, alguns animais,
cipais: como as tartarugas e jabutis, também, podem apre-
• Ciclóstomos: compreendem os vertebrados
sentar placas ósseas de origem dérmica. São animais
mais primitivos do planeta. Eles têm como
pecilotérmicos, ou seja, são incapazes de manter a sua
principal característica a ausência de mandí-
temperatura corporal constante. Assim, eles necessi-
bulas. Os representantes mais conhecidos são
tam do calor do ambiente para regulação da tempera-
as lampreias e feiticeiras, também chamadas
tura corporal. Essa condição limita sua localização dos
de peixe-bruxa.
• Cartilaginosos: não possuem ossos, ou seja, seu seus habitats aos trópicos e subtrópicos do planeta,
esqueleto é feito de cartilagem. O tamanho des- onde as temperaturas favorecem o seu metabolismo.
ses animais pode variar de poucos centímetros Por isso, não encontramos répteis na Antártica.
a vários metros. Eles nadam através de contra-
ções musculares e com auxílio de nadadeiras. 25.1 Reprodução
Possuem olfato, mandíbulas e visão apuradas.
As espécies mais comuns são: os tubarões, as A maioria dos répteis são ovíparos. A maior parte
quimeras e as arraias. dos répteis são ovíparos. Apenas algumas cobras e
• Ósseos: possuem as vértebras bem formadas e lagartos são ovovivíparas. Apresentam fecundação
membros mantidos por raios divergentes, isto interna, onde o macho introduz os espermatozoides
é, hastes ósseas que servem de esqueleto às no interior do corpo da fêmea. O desenvolvimento do
nadadeiras. Eles se dividem em dois subgrupos: embrião ocorre dentro dos ovos, os quais são revesti-
peixes de barbatana lisa e os de barbatana es- dos por cascas córneas ou calcárias. Essa característica
pinhosa. protege o embrião da dessecação, importante para a
conquista do ambiente terrestre.
25 Répteis O ovo apresenta os seguintes anexos embrioná-
rios: âmnio, cório, saco vitelino e alantoide.
São animais vertebrados que pertencem ao Reino Quando os filhotes nascem assemelham-se aos
Animalia, Filo Chordata e Classe Reptilia. adultos, pois o desenvolvimento é direto.
160
25.2 Sistema digestório e alimentação 25.6 Ordem Crocodilia
O sistema digestório é completo. Eles apresentam Os crocodilianos representam a maior parte dos
boca, faringe, esôfago, estômago, intestino e cloaca. répteis que existem atualmente. As principais carac-
Além disso, possuem fígado e pâncreas. A maioria dos terísticas dos crocodilianos são:
répteis são carnívoros. Algumas poucas espécies são • corpo revestido por placas córneas;
herbívoras e onívoras. Alguns répteis, como o jacaré • presença de quatro patas curtas e uma cauda;
e a matamatá, são animais predadores e ocupam o • dentes grandes e afiados;
topo da cadeia alimentar. • coração com quatro cavidades completamente
separadas.
25.3 Sistema Circulatório
25.7 Ordem Rhynchocephalia
Tuatara é uma espécie ameaçada de extinção. É

o grupo de réptil mais primitivo. Por isso, as tuataras
são os únicos representantes vivos da ordem. Elas são
encontradas na Nova Zelândia e podem habitar am-
bientes frios. São animais carnívoros, os seus dentes
estão fundidos ao maxilar. Os indivíduos de tuataras
podem chegar até aos 100 anos de idade.
25.8 Ordem Squamata
A cobra é representante do grupo dos ofídios.

Também, conhecidos como escamados, pois possuem
corpo recoberto por escamas. Eles são representados
pelas cobras e lagartos. As principais características
Esquema do sistema circulatório dos répteis.
da ordem Squamata são:
Disponível em: https://blog.portaleducacao.com.br/wp-content/ • divididos em Lacertílios (lagartos) e ofídios (co-
uploads/2022/03/O-Sistema-Circulatorio-dos-Repteis.jpg Acesso bras);
em 27 jun.2022. • os lagartos apresentam quatro patas e as cobras
são ápodes, ou seja, sem membros;
A circulação é fechada, dupla e completa. O cora- • algumas espécies de serpente são animais pe-
ção de serpentes e tartarugas apresenta dois átrios e çonhentos;
um ventrículo, incompletamente, separado. Enquanto
os crocodilianos apresentam dois átrios e dois ventrí- 25.9 Ordem Testudinata
culos bem definidos.
Também chamados de quelônios, são represen-
25.4 Sistema Respiratório tados pelas tartarugas, cágados e jabutis. As tartaru-
gas vivem em ambiente de água doce e salgada. Os
Os répteis apresentam respiração pulmonar. Os cágados são encontrados em água doce e os jabutis
pulmões apresentam alvéolos pulmonares tornando em terra firme. As principais características dos que-
eficiente as trocas gasosas. lônios são:
• presença de armadura óssea (casco ou carapa-
25.5 Sistema Sensorial ça), a qual confere proteção ao corpo contra
choques mecânicos e ataques de predadores;
O órgão olfativo dos répteis lhes permite sentir o • ausência de dentes e presença de um bico com
gosto e o cheiro, sendo que a maioria dos répteis é lâminas córneas, permitindo capturar e cortar
capaz de ouvir sons. A visão não é privilegiada, mas os alimentos;
os olhos possuem pálpebras e membrana nictitante
para protegê-los quando submersos. Quando estão 26 Anfíbios
em terra, são hidratados por glândulas lacrimais, daí a
expressão “lágrimas de crocodilo”, uma vez que aque- Anfíbios são animais vertebrados que vivem entre
les animais “choram” com frequência. As serpentes o meio aquático e o ambiente terrestre. Eles mantêm
apresentam a fosseta loreal, um orifício entre o olho uma forte vinculação com a água e dela não se afas-
e a narina com função de termorrecepção. tam, pois precisam manter a pele úmida. A fecunda-
161
ção desses animais, geralmente, é externa e ocorre • coração, com dois átrios e um ventrículo, au-
na água. Vivem em água doce, entretanto há duas mentando a eficiência de transporte de sangue;
exceções: a rã comedora de caranguejos, que vive • tímpano, uma membrana que vibra com o som
em ambiente marinho, e a rã-aguadeira, do deserto e remete estímulos para as estruturas nervosas
australiano. As principais características são: do ouvido;
• pulmões onde ocorrem trocas gasosas; • pálpebras que protegem os olhos e realizam
• pele permeável, que também executam trocas sua limpeza;
gasosas; • patas bem definidas.
Anfíbios.
Disponível em: https://static.todamateria.com.br/upload/an/fi/anfibios-0-cke.jpg?auto_optimize=low Acesso em 27 jun.2022.
26.1 Digestão dos Anfíbios estão na fase larval, aquática, respiram por meio de
brânquias.
A digestão dos anfíbios é processada no estômago
e no intestino. Embora possam ter duas fileiras de 26.4 Reprodução dos Anfíbios
dentes, os anfíbios não mastigam suas presas. A língua
bem desenvolvida é usada na captura de insetos, que A reprodução é sexuada, geralmente com fecun-
é envolto em um muco que o lubrifica, facilitando sua dação externa, onde a fêmea elimina os óvulos na
passagem no tubo digestivo. água e o macho despeja os espermatozoides sobre
eles. Os embriões se desenvolvem em forma de larvas,
26.2 Pele dos Anfíbios que passam pela metamorfose, originando os adultos.
A pele dos anfíbios é lisa, vascularizada e permeá- 26.5 Anuros

vel. Os anfíbios não ingerem água, ela é obtida através
da pele, que também executa a troca gasosa entre o Quando adultos, possuem patas e não apresen-
sangue e o ar. É rica em glândulas e está sempre úmi- tam cauda. A esse grupo pertencem sapos, rãs e pe-
da. Os sapos possuem um par de glândulas chamadas rerecas. O sapo tem pele seca e enrugada, a rã tem
paratóides, que contêm veneno e constituem defesa pele úmida e lisa e a perereca tem “ventosas” nos
contra os predadores. dedos que facilitam sua adesão a pedras, paredes etc.
26.3 Respiração dos Anfíbios 26.6 Urodelos
Ocorre por meio de três estruturas: os pulmões, Possuem corpo alongado, patas laterais e uma
a pele e na mucosa da boca e da faringe. Os pulmões longa cauda. A esse grupo pertencem salamandras
são formados por dois sacos, sem divisão interna. e tritões. As salamandras nadam movimentando a
As narinas abrem-se na cavidade da boca. Enquanto cauda.
162
26.7 Ápodes é o macho que possui uma plumagem exuberante,
como o pavão.
Têm corpo cilíndrico e não possuem patas. As
cobras-cegas, vivem enterradas no solo e são mais 27.3 Voo
ativas à noite. Possuem olhos bem reduzidos. Lem-
bram grandes minhocas, mas possuem osso e cabeça O voo é uma importante adaptação das aves, que
bem delimitada. lhes permite:
• habitar diversos ambientes;
27 Aves • fugir dos predadores;
• buscar novas fontes de alimentos;
• aumentar o campo visual;
• realizar migrações quando as condições am-
bientais se tornam desfavoráveis, como no
período de inverno.
• a capacidade de voar que as aves apresentam,
podem ser divididas em carinatas e ratitas.
As carinatas são aves que apresentam uma quilha

no osso esterno, chamada carena. Possuem músculos
peitorais desenvolvidos que são responsáveis pelo ba-
timento das asas. Muitas podem voar, outras fazem,
apenas, voos curtos, como a galinha. Algumas aves
como os pinguins, sofreram modificações em suas
asas, que as tornaram aptas, apenas, para a nata-
ção. As ratitas são aves que não apresentam carena
no esterno e são incapazes de voar, como a ema e o
avestruz.
Aves. 27.4 Pele

Disponível em: https://i1.wp.com/www.guiaestudo.com.br/wp-
-content/uploads/2019/08/bicos-de-aves-habito-alimentar.jpg
Acesso em 27 jun.2022. A pele das aves é queratinizada, seca e impermeá-
vel. Algumas possuem glândulas uropigianas, situadas
As aves são animais vertebrados, de sangue quen- sobre a região posterior do corpo, acima da cauda,
te (homeotérmicos), que possuem o corpo revestido que auxiliam na hidratação da pele ao secretar um
de penas. Com cerca de 9000 espécies conhecidas, óleo. Os patos, por exemplo, viram a cabeça até a
elas ocupam vários tipos de ambientes e, de manei- cauda e esfregam o bico no restante do corpo, imper-
ra geral, dominam o ar. Algumas aves transmitem meabilizando as penas antes de entrarem nas lagoas,
doenças aos seres humanos. As fezes dos pombos o que facilita a sua flutuação.
transmitem histoplasmose, criptococose (meningite
fúngica) e salmonelose. as fezes do papagaio podem 27.5 Canto
transmitir psitacose (pneumonia atípica).
Outra característica das aves é o canto, gerado por
27.1 Temperatura corporal um órgão fonador, que é a siringe. O canto pode servir
como elemento de comunicação, envolvendo atração
Aves são animais de sangue quente, também, sexual, advertência, demarcação de território, dentre
chamados homeotérmicos ou endotérmicos, por sua outros. A participação das aves na cadeia alimentar
capacidade de manter a temperatura corporal cons- auxilia a controlar populações de insetos e roedores.
tante. Para isso, elas apresentam um metabolismo
elevado, necessitando de muita energia. 27.6 Sistema Respiratório das Aves
27.2 Penas A respiração das aves é realizada pelos pulmões,

que não possuem alvéolos, são formados por vários
As penas são uma característica exclusiva das para-bronquíolos, onde ocorrem as trocas gasosas.
aves. Elas permitem o voo, são isolantes térmicos Além disso, os pulmões se interligam por projeções
(importante para a homeotermia) e funcionam para chamadas sacos aéreos, que passam por todo corpo
a camuflagem e como atrativo sexual. Habitualmente, do animal, inclusive, no interior dos ossos.
163
27.7 Sistema Digestório das Aves tetoras e reservas alimentares na forma de gema e
clara.
As aves têm bico rígido e devido a ausência de
dentes, o alimento não passa por trituração na boca. O 27.9 Sistema Circulatório das Aves
tubo digestivo apresenta algumas adaptações, como
presença de papo e de moela (onde o alimento fica um Apresenta coração com quatro câmaras: dois
tempo sendo amolecido - papo - e é triturado - moela). átrios e dois ventrículos. Funciona como duas bombas
Após passar pelo intestino, as fezes são eliminadas distintas. As câmaras direitas impulsionam sangue não
pela cloaca, que faz parte tanto do sistema digestório, oxigenado e as esquerdas, sangue oxigenado.
quanto do reprodutivo.
27.10 Sistema Nervoso das Aves
27.8 Sistema Reprodutivo das Aves
O cérebro é responsável pela coordenação e pelo
São animais ovíparos. A casca é formada por car- equilíbrio sendo bastante volumoso, o que permite a
bonato de cálcio, é porosa e permite a troca gasosa movimentação em três dimensões durante o voo. A
entre o embrião e o ambiente. A cloaca é o órgão visão geralmente é bastante desenvolvida. Aves ma-
responsável pela postura dos ovos. A fecundação é rinhas conseguem ver dentro e fora da água. Aves de
interna e ocorre antes que o óvulo seja revestido pela rapina são capazes de detectar presas através de sua
casca calcária. No interior do ovo há membranas pro- sensibilidade à luz ultravioleta.
28 Mamíferos
Mamíferos.
Disponível em: https://www.estudopratico.com.br/wp-content/uploads/2013/04/mamiferos-reproducao-e-caracteristicas-desses-a-
nimais-1.jpg Acesso em 27 jun.2022.
Os mamíferos são animais vertebrados perten- re porque muitos mamíferos vivem em sociedades
centes ao Domínio Eukaryota, Reino Animalia, Filo e dedicam cuidado aos seus filhotes até o momento
Chordata, Sub-filo Vertebrata e Classe Mammalia. em que se tornam independentes. Além disso, muitos
Estima-se que existam mais de 5 mil espécies de ma- mamíferos foram domesticados pelo homem e, hoje,
míferos, encontrados em quase todos os biomas do convivem.
planeta. Eles são animais terrestres, aquáticos e voa-
dores, como os morcegos. 28.2 Aspectos corporais
28.1 Habitats Os mamíferos se caracterizam pela presença de

pelos pelo corpo e de glândulas mamárias nas fême-
Os mamíferos são seres, altamente, adaptáveis e as. A quantidade de pelos no corpo varia de espécie
podem ser encontrados por todo planeta. Isso ocor- para espécie. As baleias, por exemplo, apresentam
164
pouquíssimos pelos ao redor do focinho, sendo a pele 28.6 Reprodução
predominantemente lisa. Os pelos funcionam como
um isolante dificultando a dissipação do calor da su- Nos mamíferos os sexos são separados, ou seja,
perfície da pele para o ambiente. existem machos e fêmeas. Assim, a reprodução é
Essa característica permite que a temperatura sexuada. Grande parte dos mamíferos apresentam
corporal dos mamíferos se mantenha constante. Eles períodos de reprodução definidos, ou seja, épocas
ainda mantêm a sua temperatura corporal constante que favorecem a origem de filhotes. A fecundação dos
graças a sua pele, a qual é formada por duas cama- mamíferos é interna. Após o nascimento, os filhotes
recebem o leite materno originado das glândulas ma-
das principais (epiderme e derme), onde se encon-
márias das mães. O tempo de gestação e a quantidade
tram glândulas sebáceas e sudoríparas que auxiliam
de filhotes originados a cada ciclo reprodutivo varia
a regular a temperatura. O seu corpo é sustentado
conforme a espécie. Por exemplos, os gambás podem
por um endoesqueleto, totalmente, ossificado com originar até 13 filhotes em uma única ninhada.
cabeça tronco e quatro patas (exceto cetáceos) com
até 5 dedos, em espécies quadrúpedes (a maioria) e 28.6 Classificação dos mamíferos
outras bípedes, (cangurus e homem).
Os mamíferos são subdivididos em vários grupos,
28.3 Alimentação conforme algumas de suas características.
Os mamíferos apresentam uma variedade de mo- • Ambiente em que vivem:

dos de alimentação. A presença dos dentes contribui os mamíferos são classificados em aquáticos e ter-
para que possam explorar diversos tipos de alimentos. restres. São exemplos de mamíferos aquáticos: baleia
Conforme o tipo de alimentação os mamíferos são orca, peixe-boi, golfinho, baleia jubarte, baleia azul,
classificados em: boto, leão-marinho, lontra e foca. São exemplos de
• carnívoros: possuem dentes caninos bem de- mamíferos terrestres: ser humano, cachorros, girafa,
leão, tigre, macaco, boi, urso, tamanduá, raposa, gato,
senvolvidos e sua dieta se baseia no consumo
onça, camelo, ovelha, jaguatirica.
de proteína e lipídios. Exemplos: raposa, cães,
Existem, ainda, os morcegos que são animais ma-
onças e leões; míferos aéreos. O urso polar também é um mamífero,
• herbívoros: possuem dentes caninos rudimen- porém com habilidade de natação.
tares ou ausentes e os molares bem desenvol-
vidos. Alimentam-se de vegetais e apresentam • Padrões reprodutivos:
adaptações para a digestão de celulose. Exem- Os mamíferos se diferenciam também pela forma
plos: hipopótamo, girafa, boi, canguru e zebra; como ocorre o desenvolvimento da gestação. Existem
• onívoros: Apresentam a dieta mais diversifica- os mamíferos placentários, em que toda a gestação
da, alimentando-se de fontes animais e vege- se desenvolve no interior do corpo da mãe. E os mar-
tais. Exemplos: urso, primatas e porcos. supiais, que parte da gestação é no interior do corpo
materno e após isso, o filhote se desenvolve no inte-
28.4 Sistema Respiratório e Circulatório rior de uma bolsa chamada de marsúpio.
Ainda existem os mamíferos que colocam ovos, co-
O tronco dos mamíferos exibe costelas acopladas nhecidos como monotremados. Porém, o ovo permane-
ce por um bom tempo dentro do corpo materno, onde
ao esterno, formando uma caixa torácica que lhes con-
recebe os nutrientes necessários ao seu desenvolvimen-
fere os movimentos respiratórios devido à presença
to. Um exemplo de monotremado é o ornitorrinco.
do músculo diafragma. A respiração dos mamíferos
é, exclusivamente, pulmonar, isto é, ocorre através
dos pulmões. Ocorre o mesmo com os mamíferos
aquáticos. O sistema circulatório é fechado, incluin- REFERÊNCIAS
do, o coração com quatro câmaras. Além disso, não
1. HICKMAN, C. P.; ROBERTS, L. S.; LARSON, A. Princí-
há mistura entre o sangue venoso e arterial. pios integrados de zoologia. 11. ed. Rio de Janeiro:
Guanabara Koogan, 2004. 872 p.
28.5 Sistema Nervoso 2. PAPAVERO, N. Fundamentos práticos de taxonomia
zoológica. 2. ed. São Paulo: Editora da UNESP, 1994.
O sistema nervoso dos mamíferos é, altamente, 285 p.
complexo e o mais avançado dentre todos os vertebra- 3. RUPPERT, E. E.; BARNES, R. D. Zoologia dos inver-
dos. Ademais, o cérebro dos mamíferos é, proporcio- tebrados. 6. ed. São Paulo: Roca, 1996. 1088 p.
nalmente, maior que dos outros animais, permitindo 4. BARNES, R. D. Zoologia dos invertebrados. 4. ed.
uma inteligência maior. São Paulo: Roca, 1990. 1179 p.
165
Módulo 3
ESTUDO DOS GASES
Competência específica 1
Habilidade específica Amadeo Avogadro – Disponível em: https://br.pinterest.com/

(EM13CNT102) Realizar previsões, avaliar interven- pin/777504323145102909/ - Acesso em: 27.mai.2022
cos que visem à sustentabilidade considerando sua Todo esse avanço na compreensão desse cam-
composição e os efeitos das variáveis termodinâmica po de estudo possibilitou que máquinas térmicas, a
sobre seu funcionamento, considerando o uso de tec- princípio rudimentares, pudesse executar atividades
nologia digitais que auxiliem no cálculo de estimativas antes exercitadas de forma braçal pelas pessoas, o que
e no apoio à construção de protótipo. acabou por desempenhar um papel fundamental em
um período de grande desenvolvimento tecnológico
no velho mundo chamado de Revolução Industrial.
Aproveitaremos, portanto, esse estudo para en-
(GO-EMCNT102B) Entender o trabalho de um gás, em- tendermos algumas das propriedades dos gases em
pregando esse conceito em experiências para analisar vários processos termodinâmicos além de definirmos
sistemas térmicos, como o gás no interior de um reci- um gás conforme suas variáveis de estado.
piente com êmbolo, pistões em movimento no motor
automotivo, dentre outros. 2. Variáveis de Estado de um Gás
Objetos de conhecimento Podemos dizer que o estudo dos gases implica
Estudo dos Gases analisar o estado termodinâmico da matéria mais
simples: o estado gasoso. Como sabemos, um gás é
Descritor SAEB composto por átomos e moléculas e essas apresentam
Identificar fenômenos químicos ou físicos em que pouca interação entre as partículas.
ocorrem trocas de calor de forma endotérmica e É preciso fazermos uma distinção técnica entre
exotérmica. gases e vapor. Enquanto um gás é uma substância
que se encontra em estado gasoso em temperatura
e pressão ambiente, substâncias que se apresentam
Imersão Curricular
no estado líquido ou sólido em condições ambiente
são chamadas de vapor quando se apresentam no
1. Importância do Estudo dos Gases estado gasoso. Por isso falamos “gás nitrogênio” e
“vapor de água”!
A relevância de se trabalhar com gases é patente Em se tratando dos gases, para caracterizar um
nas Ciências Naturais. Processos como a respiração e a estado de equilíbrio termodinâmico, é necessário que
fotossíntese envolvem uma compreensão do compor- se conheça sua pressão (P), seu volume (V) e sua tem-
tamento dos gases envolvidos. Além disso, verifica-se peratura (T) (e também a quantidade de matéria).
o envolvimento dos gases na queima de gás natural Essas são chamadas de variáveis de estado de um gás.
e mesmo nos processos digestórios dos organismos Vamos nos relembrar do significado das três pri-
vivos. meiras variáveis de estado citadas anteriormente.
Historicamente, o estudo dos gases ajudou a hu-
manidade na compreensão de reações químicas e 2.1. Pressão
fenômenos físicos diversos. Podemos constatar isso
estudando trabalhos desenvolvidos por importantes É uma grandeza escalar resultado do choque das
teóricos dos séculos XVI e XVII como Proust, com sua partículas de um gás com o recipiente que o contém.
Lei das proporções definidas e Amadeo Avogadro com Matematicamente essa grandeza é a razão da força
sua hipótese que relacionava o volume molar de um aplicada (F) em uma determinada área de contato
gás. (A), ou seja:
166
P
F=
A
Disponível em https://blog.professorbrunofernandes.com.
br/resumo-de-fisica-transformacoes-gasosas/ - Acesso em:
12.mai.2022
Pressão depende da força aplicada e da área de contato - Dispo-
nível em: http://masimoes.pro.br/fisica/conservacao-de-energia. No próximo tópico vamos estudar de perto cada
html - Acesso em: 20.mai.2022
uma dessas transformações gasosas.
No sistema internacional (SI) utilizamos a unidade SAIBA MAIS
N/m2, que equivale a 1 pascal (1Pa). Alternativamente Quando vimos transformações gasosas,
pode-se utilizar a unidade atmosfera (atm). Por de- falamos de gases ideais. Para que um
finição, 1 atm corresponde à pressão atmosférica ao gás seja considerado ideal (ou perfeito)
nível do mar. é necessário:
1°) que apresente movimento brownia-
2.2 Volume no ou seja, é constituído por um número
considerável de partículas em movimen-
Corresponde a grandeza escalar que mensura o to desordenado;
espaço ocupado por uma substância. No caso dos ga- 2°) que o volume das moléculas que
ses, que possuem uma distância relativa entre seus constituem o gás seja desprezível em
átomos e moléculas, eles tendem a ocupar todo o relação ao recipiente que o contém;
volume do recipiente que o contém. Pode-se medir 3°) não haver perda de energia durante
o volume em metros cúbicos (m3), com seus múlti- as colisões das partículas do gás, tendo
plos e submúltiplos, e fora do sistema internacional em vista que estas são elásticas;
é possível utilizar o litro (l). 4°) que as forças entre as moléculas se-
jam desprezíveis.
2.3 Temperatura
Na prática, um gás real torna-se ideal a medida
Traduz, fisicamente, o grau de agitação molecular em que sua temperatura se distancie do seu ponto
da substância. Tipicamente, a unidade de temperatura de liquefação e sua pressão for reduzida.
é o Celcius (°C), mas para o sistema internacional nós
devemos utilizar o kelvin (K). Por isso, é importante 3.1 Transformação Isotérmica
que se lembre da equação de conversão de tempe-
ratura entre K e °C: Considere a seguinte experiência: Determinada
amostra de gás ideal é confinado em um recipiente
3. Tranformação Gasosa que possui uma tampa que se move livremente na
direção vertical (figura a seguir).
Toda vez que submetemos uma massa fixa de um
gás ideal a diferentes condições enquanto uma variá-
vel de estado é mantida constante, dizemos que houve
uma transformação gasosa. Algumas das transforma-
ções mais importantes são:
i) Transformação isobárica: pressão constante
com mudanças de outras variáveis de estado;
ii) Transformação isotérmica: temperatura cons-
tante com mudanças de outras variáveis de estado;
iii) Transformação isocórica, isométrica ou isovo-
lumétrica: volume constante com mudanças de outras
variáveis de estado.
Disponível em https://quizlet.com/br/505457993/transforma-
cao-isotermica-lei-de-boyle-flash-cards/ - Acesso em: 02.jun.2022
167
Mantendo-se a temperatura constante, pode-se
alterar o volume do gás com consequências para sua
pressão, conforme tabela a seguir:
ATIVIDADE EXTRA
A respeito das transformações isotérmicas, resolva

a questão a seguir.
(FAAP) Na respiração normal de um adulto, num mi-

nuto, são inalados 4,0 litros de ar, medidos a 25 °C
e 1 atm de pressão. Um mergulhador a 43 m abaixo
do nível do mar, onde a temperatura é de 25 °C e a
Disponível em https://www.manualdaquimica.com/quimica-
-geral/transformacao-isotermica-ou-lei-boyle.htm- Acesso em:
pressão de 5 atmosferas, receberá a MESMA MASSA
02.jun.2022 de oxigênio se inalar:
a) 4,0 litros de ar
Com um experimento de natureza semelhante b) 8,0 litros de ar
Robert Boyle (1627-1691) e Edme Mariotte (1620 c) 32 litros de ar
– 1684) puderam concluir que para transformações d) 20 litros de ar
isotérmicas, o gás ocupa um volume inversamente e) 0,8 litros de ar
proporcional à sua pressão. Isso significa que entre
essas duas variáveis de estado é uma constante! No
quadro, anterior, por exemplo, é fácil verificar que 3.2 Transformação Isobárica e Isocórica (Isovo-
o produto da pressão pelo volume resulta no valor lumétrica)
de 1200 para o gás hipotético, desse exemplo. Dessa
maneira, podemos generalizar: Os cientistas Jacques Charles (1746 – 1823) e Jo-
seph Louis Gay-Lussac (1778-1850), em suas experi-
P1 .V1 = P2 .V2 (Transformação Isotérmica) ências realizaram de forma independente medidas do
volume e da temperatura de um gás, mantendo-se a
Onde: pressão constante. Dessa maneira, concluíram que a
P1 e V1 – São respectivamente a pressão e o volu- variação imposta ao volume era diretamente propor-
me do primeiro estado do gás; cional à variação da temperatura (em kelvin)! Sendo
P2 e V2 – São respectivamente a pressão e o volu- assim, podemos dizer que a razão entre o volume e
me do segundo estado do gás. a temperatura é constante, ou seja:
Um gráfico da pressão contra o volume, para uma V1 V2

= (transformação isobárica)
transformação isotérmica, é mostrado a seguir: T1 T2
Semelhantemente, mantende -se o volume do gás
constante (variando-se a temperatura e a pressão),
concluiu-se que a mudança na pressão era direta-
mente proporcional à mudança da temperatura (em
kelvin). Matematicamente:
P1 P2
= (transformação isocórica)
T1 T2
MÍDIAS INTEGRADAS
Disponível em https://quizlet.com/br/505457993/transforma- O PhET é um projeto da Universidade do Colora-
cao-isotermica-lei-de-boyle-flash-cards/ - Acesso em: 02.jun.2022 do Boulder que possui recursos educacionais abertos
com aplicativos e explicações exploráveis. Em um des-
Na matemática, a curva apresentada pelo gráfi- ses aplicativos, podemos simular o comportamento
co é ima hipérbole, mas, também, leva o nome de dos gases ideias sob várias condições de temperatura,
“isoterma”. pressão e volume. Acesse o link: https://phet.colora-
168
do.edu/sims/html/gas-properties/latest/gas-proper- experiências simples, como as conduzidas pelo canal
ties_pt.html, para iniciar a simulação. Modifique os “Cienceiros”. Algumas dessas experiências podem
parâmetros de quantidade de calor, partículas leves ser verificadas através do link https://www.youtu-
e pesadas dentre outros para visualizar o compor- be.com/watch?v=4X4sF87wWJc . Sugerimos que o
tamento do gás encerrado em determinado volume estudante assista a essas experiências, a partir das
(também ajustável). seguintes orientações:
1. O/A professor/a dividirá a turma em grupos;
2. Cada grupo deverá escolher um dos experimentos
para emular;
3. O experimento escolhido precisará ser apresen-
ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM tado à turma e ao/a professor/a com a explicação
Com a finalidade de verificarmos, empiricamente, do fenômeno mediante o que estudamos nesse
uma transformação gasosa, pode-se solicitar aos es- módulo;
tudantes que façam o seguinte:
1. Encha uma bexiga com um pouco de ar e pren-
da nela um peso suficiente para mantê-la dentro 2. Equação de Clapeyron
d`água.
2. Coloque a bexiga em um recipiente com água “A Lei Geral dos Gases é válida para um gás, cuja
gelada. Aguarde um pouco e observe. massa é constante. O Físico francês Clapeyron (1799
3. Em seguida coloque a bexiga num recipiente com – 1864) estudou o comportamento de massas diferen-
água bem quente. Aguarde um pouco e observe. tes e gases diferentes. Ele concluiu que a constante da
4. Registre as observações e responda: o gás dentro Lei Geral era proporcional ao número de moléculas
do balão sofreu alguma transformação gasosa? do gás.”
Se sim, qual? Fonte: Disponível em: https://www.passeidireto.com/
arquivo/89126411/fisica-2-ano/2 Acesso em: 02.jun.2022
3.3 Transformação Geral dos Gases P.V

= n.R
T
O que ocorreria com um gás se mantivéssemos
sua quantidade de matéria constante e modificás- Ou, ainda,
semos todas as variáveis de estado? Nesse caso o
produto da pressão pelo volume, divididos pela tem- (Equação de Clapeyron)
peratura absoluta é uma constante. Para prever esse
comportamento gasoso utilizamos a Lei Geral dos Ga- Onde:
ses ideais que, em última análise, é uma combinação P – Pressão;
das transformações anteriores. Assim: V – Volume;
n – Número de mols;
P1 .V1 P2 .V2 R – Constante universal dos gases perfeitos;
= (Equação Geral dos Gases Perfeitos)
T1 T2 T – Temperatura absoluta.
Perceba que como a equação, acima, foi admitida De acordo com as unidades das variáveis P, V e T,
para uma transformação geral. Ela também vale para a constante universal dos gases assume valores defi-
os casos vistos anteriormente. Assim, pode-se utili- nidos. Dessa forma “R” pode ser:
zá-la para uma transformação isotérmica desde que
se retire os termos com temperatura da equação. O R = 0,082 atm. L/mol . K
mesmo pode ser feito para as transformações isobá-
rica e isovolumétrica. Ou
R = 8,31 J/ mol. K
Essa equação foi fundamental importância para

ATIVIDADE INTEGRADORA a evolução das máquinas térmicas, tornando-as cada
vez mais eficientes ao longo das últimas décadas.
Como vimos, o estudo dos gases é muito importante
para o entendimento de vários fenômenos das ciên-
cias da natureza. Podemos constatar esse fato com
169
SAIBA MAIS uma ideia da magnitude desse número,
“No dia a dia estamos acostumados a li- poderíamos falar em 1 mol de pregos,
dar com quantidades relativamente pe- mas não existe essa quantidade de pre-
quenas se compararmos com o número gos espalhado pelo mundo!”
de moléculas contidas em uma amostra Fonte: Disponível em https://brasilescola.uol.
com.br/quimica/numero-mol.htm- Acesso em:
de 64 g de gás nitrogênio, por exemplo.
02 jun.2022
Para expressarmos essa quantidade bru-
tal de matéria utilizamos o mol. Por de-
Utilizando a massa da substância (m) e sua massa
finição, “mol é a quantidade de matéria
molar (M) é possível determinar o número de mols
de um sistema que contém tantas enti-
com a relação:
dades elementares quanto o número de
átomos contidos em 12 gramas de car-
m
bono – 12”. Portanto, 1 mol de átomos n=
de gás nitrogênio corresponde ao incrível M
número de 6,03.1023 átomos dessa subs-
tância. Esse é também conhecido como Um resumo interessante acerca do assunto é mos-
número de Avogadro. Para que se tenha trado no infográfico a seguir.
Fonte: Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/quimica/numero-mol.htm- Acesso em: 02 jun.2022
Inserção Curricular/Recomposição anterior poderão ser indicados como monito-

res dentre de grupos de trabalho que desen-
Atividade para Recomposição da Aprendizagem volverão as atividades propostas, ainda, em
torno do descritor para o Saeb apresentado
Essa atividade é composta de dois momentos: no quadro inicial deste módulo. A seleção de
1º) Diagnose – onde serão avaliados os conhe- monitores pode ser dar considerando a por-
cimentos prévios dos estudantes acerca da centagem de acertos das questões objetivas
habilidade apresentada pelo descritor para o (60% ou mais). A continuação desta ativida-
Saeb que possui relação como a habilidade de de diagnose será desenvolvida no próximo
específica trabalhada neste módulo; módulo relacionado aos conhecimentos de
2º) Nivelamento e Ampliação – onde os estudan- Física.
tes com melhor desempenho no momento
170
1º Momento: Diagnose a) 250 K.
b) 350 K.
1. Um cilindro com êmbolo móvel contém 100mL c) 450 K.
de CO2 a 1,0 atm. Mantendo a temperatura cons- d) 500 K.
tante, se quisermos que o volume diminua para e) 600 K.
25 mL, teremos que aplicar uma pressão igual a:
a) 5 atm. 7. Pode ser considerado um exemplo de processo
b) 4 atm. isobárico:
c) 2 atm. a) Um balão de gás Hélio que sobe pelo empuxo
d) 0,4 atm. atmosférico.
e) 0,1 atm b) Aquecimento da água em um bule.
c) Água subindo pelo canudo devido à sucção.
2. Sem alterar a massa e a temperatura de um gás, d) Convecção do vapor de água.
desejamos que um sistema que ocupa 800 mL a
0,2 atm passe a ter pressão de 0,8 atm. Para isso, 8. Analise as alternativas abaixo e assinale a alter-
o volume do gás deverá ser reduzido para: nativa correta relativa aos processos termodinâ-
a) 600 mL. micos isovolumétricos.
b) 400 mL. a) Quando os gases recebem calor durante as
c) 300 mL. transformações isovolumétricas, o sinal do
d) 200 mL. trabalho termodinâmico produzido pelo gás
e) 100 mL. é negativo.
b) Quando os gases recebem calor durante as
3. (PUC-SP) De acordo com a lei de Robert Boyle
transformações isovolumétricas, o sinal do
(1660), para proporcionar um aumento na pres-
trabalho termodinâmico produzido pelo gás
são de uma determinada amostra gasosa numa
é positivo.
transformação isotérmica, é necessário:
c) Nos processos isovolumétricos, a pressão do
a) aumentar o seu volume.
gás permanece constante, enquanto a tempe-
b) diminuir a sua massa.
ratura e o volume variam, de forma que ne-
c) aumentar a sua temperatura.
d) diminuir o seu volume. nhum trabalho é realizado por ou sobre o gás.
e) aumentar a sua massa. d) Nos processos isovolumétricos, o volume do
gás altera-se, enquanto a temperatura e a pres-
4. Um recipiente com capacidade para 100 litros são variam, de forma que nenhum trabalho é
contém um gás à temperatura de 27oC. Este reci- realizado por ou sobre o gás.
piente e aquecido até uma temperatura de 87°C, e) Nos processos isovolumétricos, o volume do
mantendo-se constante a pressão. O volume ocu- gás permanece constante, enquanto a tempe-
pado pelo gás a 87°C será de: ratura e a pressão variam, de forma que ne-
a) 50 litros. nhum trabalho é realizado por ou sobre o gás.
b) 20 litros.
c) 200 litros. 9. (Med. Taubaté-SP) Considere as afirmações abaixo:
d) 120 litros. l. Em uma transformação isobárica não varia a
e) 260 litros. pressão.
ll. Em uma transformação isocórica não varia o
5. Um balão que contém gás oxigênio, mantido sob volume.
pressão constante, tem volume igual a 10 L, a lll. Em uma transformação isométrica não varia
27°C. Se o volume for dobrado, podemos afirmar a temperatura.
que: Com relação às três afirmações acima, podemos
a) A temperatura, em °C, dobra. dizer que:
b) A temperatura, em K, dobra. a) apenas l é verdadeira
c) A temperatura, em K, diminui à metade. b) apenas ll é verdadeira
d) A temperatura, em °C, diminui à metade. c) apenas lll é verdadeira
e) A temperatura, em °C, aumenta de 273 K. d) l e ll são verdadeirase) todas são verdadeiras
6. Certa massa gasosa ocupa um volume de 800mL 10. (Ufu 2006) 240 g de água (calor específico igual a
a – 23°C, numa dada pressão. Qual é a tempera- 1 cal/g.°C) são aquecidos pela absorção total de
tura na qual a mesma massa gasosa, na mesma 200 W de potência na forma de calor. Conside-
pressão, ocupa um volume de 1,6L? rando 1 cal = 4 J, o intervalo de tempo necessário
171
para essa quantidade de água variar sua tempe- 3. (Enem 2014) Um sistema de pistão contendo um
ratura em 50 °C será de gás é mostrado na figura. Sobre a extremidade su-
a) 1 minuto. perior do êmbolo, que pode movimentar-se livre-
b) 3 minutos. mente sem atrito, encontra-se um objeto. Através
c) 2 minutos. de uma chapa de aquecimento é possível fornecer
d) 4 minutos. calor ao gás e, com auxílio de um manômetro,
medir sua pressão. A partir de diferentes valo-
res de calor fornecido, considerando o sistema
como hermético, o objeto elevou-se em valores
∆h, como mostrado no gráfico. Foram estudadas,
MÍDIAS INTEGRADAS separadamente, quantidades equimolares de dois
Conforme veremos no próximo módulo, os motores diferentes gases, denominados M e V.
a combustão de automóveis funcionam utilizando
princípios de transformação gasosa. Basicamente,
o combustível entra no motor, ocorre a explosão do
mesmo ativado por uma faísca produzido pela vela
do motor, o pistão se movimenta realizando trabalho
e o gás resultante da combustão é eliminado para o
escapamento. Para verificar a dinâmica desse proces-
so vale a pena abrir o vídeo “Entenda de vez COMO
FUNCIONA O MOTOR DO CARRO” do canal Manual
do Mundo, acessando o link:
https://www.youtube.com/watch?v=Ul1XuiJE0Dw.
MOMENTO ENEM A diferença no comportamento dos gases no ex-

perimento decorre do fato de o gás M, em relação
ao V, apresentar
1 . (Enem 2015) Uma pessoa abre sua geladeira, veri- (A) maior pressão de vapor.
fica o que há dentro e depois fecha a porta dessa (B) menor massa molecular.
geladeira. Em seguida, ela tenta abrir a geladeira (C) maior compressibilidade.
novamente, mas só consegue fazer isso depois de (D) menor energia de ativação.
exercer uma força mais intensa do que a habitual. (E) Menor capacidade calorífica
A dificuldade extra para reabrir a geladeira ocorre
porque o(a)
(A) volume de ar dentro da geladeira diminuiu.
(B) motor da geladeira está funcionando com
potência máxima.
REFERÊNCIAS
(C) força exercida pelo ímã fixado na porta da
geladeira aumenta.
(D) pressão no interior da geladeira está abaixo 1. Kesten, Philip R.; Tauck, David L. – Física na Uni-
da pressão externa. versidade Vol. II. 1ª Edição. LTC, 2015. ISBN: 978-
(E) temperatura no interior da geladeira é infe- 1-4292-0493-4
rior ao valor existente antes de ela ser aberta.
2. Tipler, Paul; Mosca, Gene - Física (Volume 1)-Me-
2. (Enem 1999) Um balão meteorológico foi pre- cânica, Oscilações e Ondas, Termodinâmica. Livros
enchido com gás hidrogênio, H2, que está a 1,5 Técnicos e Científicos, 2009. ISBN: 9788521617105
atm e 20°C e ocupa 8m3. Sabendo que, nessas
condições de pressão e temperatura, o volume 3. Young, Hugh; Freedman, Roger - Física II-Termo-
molar dos gses é 16L, determine: a quantidade dinâmica e Ondas. 12ª Edição. Pearson Education
em mols de hidrogênio dentro do balão. Limited, 2008. ISBN: 9788588639300
(A) 200 mol
(B) 300 mol
(C) 450 mol
(D) 500 mol
(E) 550 mol
172
Módulo 4 formação.
CONDIÇÕES PARA
Energia de ativação (Ea): é a energia mínima que
OCORRÊNCIA DE REAÇÕES
deve ser fornecida ao sistema para que os reagentes
formem o complexo ativado. Quanto maior a energia
Competência específica nº 1
de ativação, menor é a velocidade da reação.
cos, com base nas interações e relações entre matéria Graficamente:
Habilidade da BNCC
(EM13CNT102) Realizar previsões, avaliar interven-
cos que visem à sustentabilidade, considerando sua
composição e os efeitos das variáveis termodinâmicas
sobre seu funcionamento, considerando também o
uso de tecnologias digitais que auxiliem no cálculo de
estimativas e no apoio à construção dos protótipos.
Fonte: https://tecnoprof.com.br/mdq-obrig/ Acesso em: 27 de
jun. de 2022.
(GO-EMCNT102H) Reconhecer as dinâmicas das re-
ações químicas, por meio de estudos cinéticos, de Conhecendo o mecanismo de uma reação, é pos-
equilíbrio com ou sem uso de tecnologias digitais, sível modificar a velocidade de uma reação, de acordo
considerando os efeitos das variáveis para avaliar pro- com nossas necessidades, alterando alguns fatores.
cessos reacionais e sua dinâmica no meio ambiente.
2.2 Fatores que alteram a velocidade de uma
Objeto(s) de conhecimento reação química
Cinética química
Temperatura: Quanto mais agitadas as moléculas,
Descritor Saeb mais choques irão ocorrer, aumentando estatistica-
Explicar, pela teoria de colisões moleculares, os fato- mente as chances de que os choques sejam efetivos,
res que influem na rapidez de uma reação: tempera- aumentando a velocidade da reação.
tura, superfície de contato e concentração.
↑Temperatura ⇒ ↑nº de choques ⇒ ↑ velocidade
Imersão Curricular Concentração: quanto maior o número de molé-

culas num mesmo espaço, mais choques ocorrerão,
aumentando, estatisticamente, as chances de que os
2 Cinética Química choques sejam efetivos, aumentando a velocidade da
reação.
2.1 Teoria das colisões
↑Concentração ⇒↑nº de choques ⇒ ↑velocidade
Explica a reação química como sendo o resultado
do choque entre as moléculas reagentes. Somente Obs1.: O aumento de concentração de reagentes
choques efetivos dão origem ao produto. Para que gasosos pode dar-se por redução de volume.
um choque seja efetivo é necessário que haja:
 orientação espacial favorável; Obs2: Não é possível aumentar a “concentração”
 energia suficiente para a formação do complexo de um sólido.
ativado.
Complexo ativado: é um intermediário de alta

energia entre os reagentes e os produtos. É altamente
instável e necessita de uma energia mínima para sua
173
1. Teoria das Colisões e Complexo Ativado: (UFRGS)

A figura a seguir representa as colisões entre as
moléculas reagentes de uma mesma reação em
Fonte: https://tecnoprof.com.br/mdq-obrig/ Acesso em : 27 de três situações.
jun. de 2022
Superfície de contato: quanto mais expostos um

ao outro estiverem os reagentes; quanto mais contato
eles tiverem entre si, mais choques ocorrerão, aumen-
tando estatisticamente as chances de que os choques
sejam efetivos, aumentando a velocidade da reação.
↑Sup. de contato ⇒ ↑nº de choques ⇒↑ velocidade
Catalisador: o catalisador é uma substância quí-

mica que age diminuindo a Energia de Ativação da
reação. Na presença do catalisador, a reação ocorre
através de um mecanismo que apresenta um com-
plexo ativado de menor energia, facilitando, assim,
sua formação e aumentando a velocidade da reação.
Catalisador:
 diminui a energia de ativação Fonte: https://tecnoprof.com.br/mdq-obrig/ Acesso em :
 participa da reação 27 de jun. de 2022.
 não é consumido
 é regenerado Pode-se afirmar que:
(A) na situação I, as moléculas reagentes apre-
Obs.: Enzimas são catalisadores biológicos. sentam energia maior que a energia de ativa-
ção, mas a geometria da colisão não favorece
Graficamente: a formação dos produtos.
(B) na situação II, ocorreu uma colisão com ge-
ometria favorável e energia suficiente para
formar os produtos.
(C) na situação III, as moléculas reagentes foram
completamente transformadas em produtos.
(D) nas situações I e III, ocorreram reações quí-
micas, pois as colisões foram eficazes.
(E) nas situações I, II e III, ocorreu a formação do
complexo ativado, produzindo novas substân-
cias.
2. (UFU-MG) Na natureza, algumas reações quími-

cas ocorrem lentamente. A degradação de celu-
Fonte: https://tecnoprof.com.br/mdq-obrig/ Acesso em : 27 de lose vegetal, por exemplo, que origina carvão,
jun. de 2022 demora milhões de anos, outras, como a oxidação
de um pedaço de ferro exposto ao ar, demoram
apenas alguns dias. Indique a alternativa FALSA.
(A) Em geral, o aumento da temperatura faz com
que as moléculas sejam mais rápidas, tendo
colisões mais energéticas e em maior núme-
ro, aumentando a rapidez da reação.
174
(B) Colisões efetivas são aquelas em que as mo- 6. A temperatura é um fator que controla a velo-
léculas possuem energia suficiente e orienta- cidade das reações químicas que ocorrem no
ção favorável para a quebra e a consequente organismo. Quando a temperatura corporal se
formação de ligações. aproxima de 41,7 ºC, pode causar morte, pois
(C) Quando algum dos reagentes é sólido, sua tri- acelera todas as reações do corpo, destruindo
turação aumenta a rapidez da reação, porque substâncias vitais como as enzimas, que atuam
a superfície de contato aumenta. como catalisadores de reações bioquímicas. A
(D) Catalisadores são reagentes que aceleram partir do que foi exposto, analise as afirmativas
uma reação, alterando seu mecanismo atra- a seguir:
vés do aumento da energia de ativação, re- I. O aumento da temperatura provoca o aumento
generando-se ao final do processo. da velocidade das partículas formadoras de um
(E) Quanto maior o número de colisões efetivas, sistema reacional, consequentemente, diminui a
maior é a rapidez da reação. velocidade das reações.
II. Os catalisadores, em qualquer reação química,
3. Teoria das Colisões e Complexo Ativado: (UFMG) são consumidos, aumentando a energia de ativa-
Considere a reação apresentada pela equação ção do processo.
C(s) + O2(g) → CO2(g) ∆H = –393,5 kJ. Mol–1.
III. Enzimas são catalisadores biológicos que di-
Todas as alternativas apresentam fatores que
minuem a velocidade das reações, diminuindo a
aumentam a rapidez da reação direta, EXCETO:
energia de ativação.
(A) Aumento da concentração do oxigênio.
IV. Enzimas são catalisadores biológicos que au-
(B) Diluição do sistema.
mentam a velocidade das reações, diminuindo a
(C) Elevação da temperatura.
energia de ativação.
(D) Presença de um catalisador.
(E) Pulverização do carbono. Assinale a alternativa que apresenta o item ou
itens correto(s):
4. (UEPG-PR–2007) A respeito dos fatores que in- (A) III
fluenciam a cinética de reações químicas, consi- (B) IV
dere o que for CORRETO. (C) I e II
01. A energia de ativação de uma reação é inde- (D) I e III
pendente da ação de um catalisador. (E) II e IV
02. A velocidade da reação aumenta com o au-
mento da superfície de contato entre os re- 7. (UESPI) Pesquisadores do Instituto Max Planck,
agentes. na Alemanha, conseguiram ativar o CO2 para uso
04. A velocidade da reação aumenta com o au- em uma reação química. Esse procedimento é
mento da temperatura, devido à maior frequ- um primeiro passo para um sonho antigo do ho-
ência de colisões efetivas entre as moléculas mem: realizar a fotossíntese artificial. Para isso,
dos reagentes. os pesquisadores se utilizaram de um catalisador
08. Toda colisão com orientação adequada pro- sem metal. Nesse sentido, qual o papel de um
duz uma reação química. catalisador em uma reação química?
Soma ( ) (A) Diminuir as energias de reagentes e produtos.
(B) Encontrar um novo caminho reacional com
5. (UDESC SC) Se um comprimido efervescente que uma menor energia de ativação.
contém ácido cítrico e carbonato de sódio for co- (C) Ser consumido durante a reação, propiciando
locado em um copo com água e mantivera-se o uma maior quantidade de reagente.
copo aberto, observa-se a dissolução do compri- (D) Eliminar completamente a energia de ativa-
mido acompanhada pela liberação de um gás. As- ção.
sinale a alternativa correta sobre esse fenômeno. (E) Inibir os choques efetivos de reagentes e pro-
(A) A massa do sistema se manterá inalterada dutos.
durante a dissolução.
(B) A velocidade de liberação das bolhas aumen- 8. O hidrogênio é um gás que pode ser obtido a
ta com a elevação da temperatura da água. partir da reação do zinco (Zn) com solução de
(C) Se o comprimido for pulverizado, a velocida- ácido clorídrico (HCl). Essa reação foi realizada vá-
de de dissolução será mais lenta. rias vezes, modificando-se as condições do meio
(D) O gás liberado é o oxigênio molecular. reacional, como temperatura, forma do zinco e
(E) O fenômeno corresponde a um processo fí- concentração da solução ácida. Observe a tabela
sico.
que descreve essas condições:
175
Química necessários para a compreensão do tema e
da problematização apresentadas naquele módulo.
Seguem, abaixo, os conhecimentos de Cinética Quí-
mica a serem abordados.
•Teoria das colisões;
•Rapidez das reações;
Analisando a tabela, em qual caso a velocidade •Energia de ativação;
da reação será maior:
(A) I Orientação
(B) II Após a explanação e discussão dos conceitos acima,
(C) III serão realizadas quatro atividades experimentais de
(D) IV caráter investigativo com a finalidade de analisar al-
(E) V guns fatores que influenciam na rapidez das reações.
Espera-se que você estudante seja capaz de elaborar
hipóteses acerca do fenômeno observado. Para tanto,
formem pequenos grupos de trabalho, para que, a
partir da leitura dos roteiros e compreensão das ques-
REFERÊNCIAS tões de investigação, possam realizar a separação dos
1. Exercícios sobre Teoria das Colisões e Complexo materiais a serem utilizados e, em seguida, iniciar os
Ativado. Exercícios Web Química. Disponível em: experimentos. Após a realização de cada experimento
https://exerciciosweb.com.br/quimica-exercicios- e coleta de dados, você deverá responder, de forma
-gabarito/exercicios-teoria-das-colisoes-e-com- individual, às questões propostas em cada roteiro,
plexo-ativado/.Acesso em:15 de jun. de 2022. inclusive a de investigação.
2. DIAS, Diego Lopes. “Exercícios sobre fatores que Em nossas práticas experimentais abordaremos os
alteram a velocidade da reação”, Brasil Escola. seguintes fatores que influenciam na rapidez das re-
Disponível em: https://exercicios.brasilescola.uol. ações:
com.br/exercicios-quimica/exercicios-sobre-fa-
tores-que-alteram-velocidade-das-reacoes.htm.
Acesso em: 18 de jun. de 2022.
Fonte: Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/
portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2016/2016_arti-
go_qui_uel_flaviadasilvacamilotavares.pdf Acesso em :27 de jun.
de 2022.
ATIVIDADE INTEGRADORA Cada um deles será desenvolvido com a utilização dos

roteiros, abaixo, apresentados.
Todas as atividades aqui apresentadas para pos-
terior desenvolvimento foram retiradas do livro Roteiro para o desenvolvimento dos experimentos
versão online ISBN 987-85-8015-094-0. Caderno
PDE, V. II. TAVARES, Flávia da Silva Camilo; ARRIGO, Experimento 1
Viviane. CADERNO PDE, V. I: COMPREENDENDO
OS FATORES QUE INFLUENCIAM NA VELOCIDADE INVESTIGANDO A INFLUÊNCIA DA TEMPERATURA
DAS REAÇÕES A PARTIR DE ATIVIDADES EXPERI- NA CONSERVAÇÃO DOS ALIMENTOS
MENTAIS INVESTIGATIVAS. Paraná. Versão online. Em geral, um aumento de temperatura gera au-
2016.Disponível em: http://www.diaadiaeducacao. mento na rapidez das reações químicas, enquanto
pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/produco- o abaixamento da mesma reduz a rapidez destas.
es_pde/2016/2016_artigo_qui_uel_flaviadasilva- A energia das moléculas, no momento da colisão,
camilotavares.pdf Acesso em :27 de jun. de 2022. constitui um fator determinante para a ocorrência
de reações químicas. Muitas vezes há a necessidade
2º Momento Integrador de fornecer energia às substâncias ou matérias para
que a energia cinética aumente e as reações come-
Nessa segunda parte da atividade integradora, da- cem. Assim, variações de quantidade de energia
remos continuidade ao assunto relacionado aos pri- das moléculas fazem com que as reações ocorram
meiros momentos de integração Cinética Química do com maior ou menor rapidez.
módulo 1. Nesse 2º momento, abordaremos, através (Adaptado de: SANTOS; MÓL, 2013).
de uma prática experimental, os conhecimentos de
176
Por que os alimentos se conservam por muito Para pensar, analisar e responder:
mais tempo, quando guardados na geladeira do que
quando estão em temperatura ambiente? 1. É possível afirmar que ocorreu reação química
nesse experimento? Justifique.
Figura 1: congelamento e resfriamento
2. Em qual condição a dissolução do comprimido

efervescente foi mais rápida? Explique quimica-
Materiais e Reagentes: mente.
• Água gelada;
• Água quente;
• 3 Béqueres ou copos transparentes;
• 2 Comprimidos efervescentes;
• Cronômetro;
• Vinagre.
Procedimento:
• Identifique cada um dos 3 béqueres de 100 mL
com adesivo e caneta: água gelada, água à tem-
peratura ambiente e água quente;
• Coloque 50 mL de água gelada, no béquer intitu-
lado “água gelada”; 3. A reação se processa com mesma velocidade em
• Coloque 50 mL de água à temperatura ambiente, todos os béqueres nas três etapas? Justifique.
no béquer intitulado “água à temperatura am-
biente”;
• Coloque 50 mL de água quente, no béquer inti-
tulado “água quente”;
• Adicione simultaneamente, em cada um dos bé-
queres, 1 comprimido efervescente;
• Utilize o cronômetro e anote.
• Em dois béqueres colocar água a temperatura
ambiente e em um adicionar um comprimido
efervescente inteiro e em outro um comprimido
triturado.
• Utilize o cronômetro e anote. QUESTÃO 1. Explique como a superfície de contato
• Depois em um béquer com água a temperatura altera a velocidade da reação?
ambiente e em outro colocar três colheres de
vinagre e completar com água e em seguida ao
mesmo tempo adicionar nos dois béqueres ao
mesmo tempo um comprimido inteiro.
• Utilize o cronômetro e anote.
177
QUESTÃO 2. Faça um desenho que represente os as- Experimento 2
pectos microscópicos relativos à dissolução do com-
primido efervescente, em cada condição de tempe- INVESTIGANDO A INFLUÊNCIA DA SUPERFÍCIE DE
ratura, no experimento realizado. CONTATO EM COMPRIMIDOS EFERVESCENTES
Quanto maior o número de moléculas em contato,
maior será o número de colisões. Portanto, quando
aumenta a superfície de contato entre as partículas
dos reagentes, aumenta a frequência de choques
entre elas, o que provoca um aumento na quanti-
dade de choques efetivos e influência na rapidez
da reação.
(Adaptado de: SANTOS; MÓL, 2013).
Por que quando trituramos um comprimido

efervescente ele se dissolve mais rápido?
Figura 2: comprimido efervescente
QUESTÃO 3. Você percebe a influência da tempera-

tura nas reações químicas observadas no dia a dia?
Justifique sua resposta por meio de exemplos.
Fonte: https://www.flickr.com/photos/24998164@N06/2725171042
Acesso em : 27 de jun. de 2022.
Materiais e Reagentes:
• Pedaço de espoja de aço com aproximadamente
a mesma massa do prego.
• 2 Provetas ou copos transparentes;
• - 1 Prego;
• Solução de água sanitária.
Procedimento:
QUESTÃO 4. O que você entende/conhece sobre os • Em duas provetas adicionar 5 mL de solução de
métodos de conservação de alimentos? Você usa al- água sanitária.
gum método de conservação em sua casa? Quais? • Acrescentar um pequeno pedaço de espoja de
aço em uma proveta e na outra um prego.
• Observar e anotar as mudanças.
Para pensar, analisar e responder:
QUESTÃO 1. É possível afirmar que ocorreu uma

reação química nesse experimento? Justifique sua
resposta.
178
QUESTÃO 6. Como você solucionaria a questão inicial

após a realização do experimento?
QUESTÃO 2. Em qual estado físico os reagentes se

encontram antes e após a reação?
3º Momento Integrador.
QUESTÃO 3. É importante conhecer a rapidez de uma Todas as atividades aqui apresentadas para pos-
reação e identificar quais fatores a alteram? Justifique. terior desenvolvimento foram retiradas do livro
versão online ISBN 987-85-8015-094-0. Caderno
PDE, V. II. Autora: TAVARES, Flávia da Silva Camilo;
ARRIGO, Viviane. CADERNO PDE, V. I: COMPREEN-
DENDO OS FATORES QUE INFLUENCIAM NA VELO-
CIDADE DAS REAÇÕES A PARTIR DE ATIVIDADES
EXPERIMENTAIS INVESTIGATIVAS. Paraná. Versão
online. 2016.Disponível em: http://www.diaadiae-
ducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/
producoes_pde/2016/2016_artigo_qui_uel_flavia-
dasilvacamilotavares.pdf Acesso em :27 de jun. de
2022.
QUESTÃO 4. Por que a massa do (esponja de aço)
deve ser igual à do prego? Nessa terceira parte da atividade integradora, dare-
mos continuidade ao estudo de cinética química serão
retomados os conceitos teóricos já estudados e for-
mulados nas etapas anteriores sobre o assunto: velo-
cidade das reações e fatores que afetam a velocidade
da reação. Em seguida, será desenvolvida uma ativi-
dade lúdica por meio de novas situações-problema, a
partir da leitura de imagens e questionamentos, a fim
de sistematizar o conhecimento acerca das questões
relevantes e significativas, referentes aos conceitos
já abordados. Busca-se que os estabeleçam relações
QUESTÃO 5. Por que a esponja de aço oxida (enfer- e articulem os conhecimentos adquiridos diante de
ruja) rapidamente após o contato com a água e o situações propostas.
detergente?
As imagens apresentadas, a seguir, ilustram transfor-
mações químicas que ocorrem ao nosso redor, todos
os dias. Observe-as e, depois, respondam às questões
propostas:
179
Figura 3 Figura 7
Figura 8
Fonte: https://pt.dreamstime.com/free-photos Acesso em: 27
de jun. de 2022.
Figura 4
Fonte: https://www.canstockphoto.com.br/ Acesso em : 27 de

jun. de 2022.
Figura 5
QUESTÃO 1. Vocês conseguem identificar alguma se-

melhança entre as figuras apresentadas? Justifique
sua resposta
Figura 6
QUESTÃO 2. E diferenças? Justifique sua resposta
180
QUESTÃO 3. É possível agrupá-las em categorias? Se 2. EVANS, Jhon. Monóxido de Carbono.
sim, quais? Química Nova na Escola. 05 de maio
1999. Disponível em: < http://qnesc.
sbq.org.br/online/qnesc09/atual.pdf >.
Acesso em: 17Dez. 2016.
3. SANTOS, Amanda V. et al. O incrível
mundo dos materiais porosos – carac-
terísticas, propriedades e aplicações.10
jan. 2015. Disponível em: <http://
qnesc.sbq.org.br/online/qnesc38_1/
03-QS-75-14.pdf>. Acesso em: 17 Dez.
2016.
QUESTÃO 4. Existe alguma coisa que podemos fazer

para evitar ou forçar essas transformações a acon-
tecerem? REFERÊNCIAS
1. ATKINS, Peter; JONES, Loretta; LAVERMAN, Leroy.
Princípios de Química-: Questionando a Vida Mo-
derna e o Meio Ambiente. Bookman Editora, 2018.
DIAS, Diego Lopes. “Exercícios sobre fatores que
alteram a velocidade da reação”, Brasil Escola.
Disponível em: https://exercicios.brasilescola.uol.
com.br/exercicios-quimica/exercicios-sobre-fa-
tores-que-alteram-velocidade-das-reacoes.htm.
Acesso em: 18 de jun. de 2022.
EVANS, Jhon. Monóxido de Carbono. Química
Nova na Escola. 05 de maio 1999. Disponível em:
< http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc09/atual.
• Alguns medicamentos são acondicio- pdf >. Acesso em: 14 jun. 2022.
nados em frascos escuros, opacos e Exercícios sobre Teoria das Colisões e Complexo
com informações de armazenamento Ativado. Exercícios Web Química. Disponível em:
em locais arejados e frescos. Você já https://exerciciosweb.com.br/quimica-exercicios-
leu essas informações? O que isso sig- -gabarito/exercicios-teoria-das-colisoes-e-comple-
nifica? xo-ativado/.Acesso em:15 de jun. de 2022.
• Por que os incêndios nas florestas se
propagam com maior rapidez quando 2. SANTOS, Amanda V. et al. O incrível mundo dos
está ventando? materiais porosos – características, propriedades
• Você sabe quanto tempo um air bag e aplicações.10 jan. 2015. Disponível em: <http://
demora para ser acionado? E como qnesc.sbq.org.br/online/qnesc38_1/03-QS-75-14.
isso acontece? pdf>. Acesso em: 14 jun. 2022.
• Você já parou para pensar porque ao
abanarmos uma churrasqueira a cha- 3. SILVA, Joab Trajano. A Química por dentro do
ma aumenta? E por que ao assoprar ‘Airbag’. 21/10/2011. Disponível em:http://chc.
uma vela a chama se apaga? cienciahoje.uol.com.br/a-quimica-por-dentro-do
• Por que os alimentos cozinham mais %E2%80%98airbag%E2%80%99/. Acesso em: 14
rápido na panela de pressão? jun. 2022.
• Para que servem os catalisadores nos
processos industriais? 4. USBERCO, João; SALVADOR, Edgard. QUÍMICA–vo-
lume único–9ª edição. Editora Saraiva, São Paulo.
SAIBA MAIS ISBN: 978-85-02-21057-5.
1. SILVA, Joab Trajano. A Química por
dentro do ‘Airbag’. 21/10/2011. Dis-
ponível em:<http://chc.cienciahoje.
uol.com.br/a-quimica-por-dentro-do
%E2%80%98airbag%E2%80%99/>. Aces-
so em: 14 Dez. 2016.
181
Módulo 5 podemos encarar a Termodinâmica como a parte das
TERMODINÂMICA I ciências que lida com relações entre as propriedades
das substâncias (variáveis de estado) e a energia as-
sociada a essas propriedades.
Competência específica 1 Neste módulo iremos compreender a primeira
das quatro leis da Termodinâmica evidenciando suas
aplicações e implicações no cotidiano.
Nivelamento e Ampliação
Atividade de Nivelamento
Para essa atividade o/a professor separarará os/
Habilidade específica
as estudantes em grupos de modo a colocar os/as
(EM13CNT102) Realizar previsões, avaliar interven- monitores/as escolhidos/as com a atividade diag-
ções e/ou construir protótipos de sistemas térmi- nóstica. Cada grupo deverá reproduzir uma das
cos que visem à sustentabilidade considerando sua experiências contidas nos links:
composição e os efeitos das variáveis termodinâmica
sobre seu funcionamento, considerando o uso de tec- Vídeo experimento expansão adiabática: Link 1 - ht-
nologia digitais que auxiliem no cálculo de estimativas tps://www.youtube.com/watch?v=0LB54UPOV8U
e no apoio à construção de protótipo. Vídeo experimento transformação isobárica: Link 2
- https://www.youtube.com/watch?v=RJGKXIclnDI
Objetivo de aprendizagem do DC-GOEM Vídeo experimentos termodinâmicas: Link 3 - ht-
(GO-EMCNT102C) Expressar a primeira lei da termo- tps://www.youtube.com/watch?v=4X4sF87wWJc
dinâmica como uma generalização da conservação
da energia usando experiências ou simuladores para Em grupos, você deverá explicar como cada expe-
analisar como o calor e o trabalho mecânico podem riência foi possível, utilizando os conhecimentos
influenciar em um sistema térmico. que foram aprendido até aqui.
Objetos de conhecimento
Termodinâmica 2. Trabalho de uma Força
Descritor SAEB Anteriormente pudemos constatar que, em algu-

mas circunstâncias, um gás confinado poderia alterar
Identificar fenômenos químicos ou físicos em que
seu volume de acordo com o ganho de calor com
ocorrem trocas de calor de forma endotérmica e
eventuais consequências para sua pressão interna.
exotérmica.
De forma simplificada, máquinas térmicas funcio-
nam de acordo com esse princípio. As locomotivas
a vapor por exemplo, operam a partir da queima
Imersão Curricular de carvão (ou madeira) em uma espécie de forno.
Este está ligado a uma caldeira que possui água e
1. Termodinâmica que por sua vez evapora gerando grande pressão.
O vapor é ejetado e se expande dentro de um cilin-
O Estudo dos Gases deixou evidente a possibi- dro com um pistão acoplado de modo a deslocá-lo
lidade de apreciar os processos microscópicos da transmitindo movimento à composição. Raciocínio
matéria a partir de variáveis macroscópicas. Dentre semelhante pode ser empregado para os motores a
outras coisas, para nosso estudo em Ciências da Na- combustão dos automóveis. O fato em comum por
tureza, essa constatação é importante uma vez que, de trás desses processos é que toda vez que um gás
o entendimento das interações moleculares permite se expande (ou se contrai) há realização trabalho.
que possamos lançar um novo olhar para questões Vamos analisar como um gás pode realizar trabalho
importantes como a formação da vida. em alguns casos.
Nesse sentido, a Termodinâmica surge como uma
forma de estudar de que maneira o grau de agitação
molecular (temperatura) de um dado sistema influen-
cia na conservação da energia do universo analisado.
Alternativamente, para os propósitos desse módulo,
182
Esquema de funcionamento básico da locomotiva a vapor - Disponível em https://www.coladaweb.com/fisica/mecanica/maquina-

-a-vapor- Acesso em: 03.jun.2022
2.1 Trabalho sob Pressão Constante
Vamos admitir um gás contido num cilindro cujo êmbolo (espécie de tampa móvel) pode se movimentar
livremente sobre o qual é colocado uma massa. Perceba que, nesse caso, a pressão se mantém constante,
pois a massa não se modifica.
Disponível em https://professorpinguim.com.br/blog/resumo-com-exercicios-sobre-energia-interna-e-trabalho-da-forca-de-um-gas/-
Acesso em: 06.jun.2022
Fornecendo calor (Q) ao sistema, através de uma trabalho para qualquer caso, inclusive quando houver
fonte térmica, o gás se expande, deslocando o êmbo- variação da pressão do gás. Para tanto, basta encon-
lo. Perceba que o gás agiu com uma força sobre toda a trarmos o valor numérico da área sob a curva de um
área do êmbolo perfazendo uma determinada pressão gráfico da pressão contra o volume, como mostrado
com consequente variação do volume do gás. Assim, a seguir.
temos um trabalho realizado dado por:
Onde:
τ – Trabalho;
ΔV – Variação do volume do gás (Vf – Vi).
O trabalho é uma grandeza escalar e assume, no

caso, o sinal da variação de volume. Portanto, numa
expansão, o trabalho é positivo e realizado pelo sis-
tema (gás) ao passo que, numa contração, o trabalho
é negativo e realizado sobre o sistema (gás).
2.2 Diagrama P x V.
Fonte: Khan Academy. Disponível em https://pt.khanacademy.
Sem a utilização de argumentos de uma matemá- org/science/physics/thermodynamics/laws-of-thermodynami-
tica diferencial e integral, é possível determinarmos o cs/a/what-are-pv-diagrams- Acesso em: 06 jun 2022.
183
No caso em questão, para encontrarmos o traba-
lho, precisamos determinar a área do trapézio, abaixo
da curva. Assim:
ATIVIDADE DE APRENDIZAGE
1. (UFMS-MS) Sem variar sua massa, um gás ideal

Com os termos do gráfico: sofre uma transformação a volume constante. É
correto afirmar que
a) a transformação é isotérmica.
b) a transformação é isobárica.
c) o gás não realiza trabalho.
d) sua pressão diminuirá, se a temperatura do
É importante notar que a área abaixo da curva
gás aumentar.
pode assumir outras formas como a de um retângulo
e) a variação de temperatura do gás será a mesma
ou triângulo, por exemplo.
em qualquer escala termométrica.
2. Uma transformação é dada pelo gráfico abaixo:
É possível estabelecer uma relação entre pressão e

volume durante um batimento cardíaco. Quando o
ventrículo esquerdo de um coração humano bom-
beia sangue para a aorta e daí para o resto do orga-
nismo, repete-se um processo que envolve 4 fazes
diferentes.
• 1ª Fase: A válvula que liga a aurícula esquerda e o
ventrículo esquerdo é aberta, e o sangue entra no Fonte: ExercsTermodinamica_corrigido.pdf. Disponível
ventrículo. Enquanto o volume de sangue no ven- em https://turmadod.com/alunos/downloads/4s2010_2/
fisica/ExercsTermodinamica_corrigido.pdf- Acesso em:
trículo aumenta, a pressão do sangue varia muito
06.jun.2022
pouco, já que o ventrículo permanece relaxado.
• 2ª Fase: Com o ventrículo cheio de sangue, temos o
Qual o trabalho realizado por este gás?
início de sua contração e a válvula que liga a aurícula
ao ventrículo é fechada. Como o ventrículo é agora
um compartimento fechado cujas paredes estão se
Imersão Curricular
contraindo e que contém um fluido incompressível,
a pressão aumenta rapidamente enquanto o volume
permanece constante. 3. Lei de Joule dos Gases Ideais
• 3ª Fase: A pressão do sangue no ventrículo excede
a pressão do sangue na aorta, e o sangue abre a De forma geral, a energia de um sistema gasoso é
válvula que liga o ventrículo à aorta, permitindo que composta por energia interna e externa. Para a finali-
o sangue oxigenado deixe o coração. Dessa maneira, dade desse estudo daremos ênfase na energia interna
o volume de sangue do ventrículo diminui. do gás. Esta é composta por:
• 4ª Fase: Quando o ventrículo começa a relaxar, a
pressão do ventrículo diminui a ponto de se tornar 1°) Energia térmica;
menor que a pressão na aorta. Isso faz com que a 2°) Energia potencial de configuração.
válvula que liga o ventrículo à aorta seja fechada.
Com as duas válvulas do ventrículo fechadas, o volu- Num processo termodinâmico é importante que
me de sangue no ventrículo permanece constante e se conheça a variação da energia interna. Para gases
com o relaxamento a pressão diminui rapidamente. ideias, essa variação é determinada somente pela
variação da energia cinética de translação das molé-
Atividade: Tendo em vista as fases expostas, cons- culas que constituem um sistema. Matematicamente,
truir um diagrama P-V que traduza qualitativamente podemos determinar a variação da energia interna
todas as fazes do ciclo cardíaco. como se segue:
184
energia. Importante notar que a energia
interna de um sistema pode aumentar
ou diminuir em consequência de um pro-
cesso termodinâmico, já que os valores
Com,
de “Q” e “τ” podem ser positivos ou ne-
ΔU – Variação da energia interna do gás;
gativos. Quando, porém, o calor cedido
n – número de mols;
a um sistema é exatamente igual ao tra-
R – Constante universal dos gases perfeito;
balho realizado pelo sistema, a energia
ΔT – Variação da Temperatura (Tf – Ti).
interna permanece a mesma. Perceba
que a energia interna não depende do
Note que se a temperatura final é maior do que
percurso seguido pelo sistema passando
a temperatura inicial, a energia interna do sistema
por estados intermediários de pressão,
aumenta. Se, ao invés disso, a temperatura final for
volume e temperatura.
menor do que a inicial teremos, como consequência,
uma diminuição da energia interna. Finalmente, se a
temperatura não se modificar, a variação da energia
interna será nula.
A conclusão anterior é a Lei de Joule para os gases
perfeitos, ou seja: “A energia interna de uma dada MÍDIAS INTEGRADAS
quantidade de gás perfeito é função exclusiva de sua Com auxílio do Físico Pedro Loos, do canal “Ciência
temperatura”. Todo o Dia”, podemos fixar o conhecimento sobre a
1ª Lei da Termodinâmica acessando o link: https://
www.youtube.com/watch?v=U_2AJc1mcas.
4. A Primeira Lei da Termodinâmica
Finalmente estamos prontos para enunciar a 5. Processos Termodinâmicos

primeira lei da termodinâmica. Existem dois tipos
de trocas energéticas com o meio externo: o calor Vamos utilizar a Primeira Lei da Termodinâmica
trocado “Q” e o trabalho realizado “τ”. A variação da para analisar os seguintes processos:
energia interna ΔU sofrida pelo sistema é consequên- • Processos isotérmico: Temperatura constante.
cia do balanço energético entre essas primeiras duas • Processos adiabático: Não há trocas de calor
grandezas. Na intenção de clarificar a questão vamos entre o sistema e o meio externo.
a um exemplo. • Processos isobárico: Pressão permanece cons-
Considere um gás numa transformação isobárica tante.
de energia interna inicial igual a 40 J. Ele recebe do • Processos isocóricos: Volume constante.
meio exterior uma quantidade de calor de 20 J e re-
aliza um trabalho sobre o meio exterior de 3 J. Como 5.1 Processos Isotérmicos
conclusão, a energia interna final do sistema passa a
ser de 57 J. Isso significa que a variação da energia Como vimos, nessas transformações não há varia-
interna foi de 17 J. Como se vê a energia total do ção da temperatura e por consequência, a variação
sistema se conservou! Toda essa operação pode ser da energia interna do gás é nula. Dessa maneira, a 1ª
traduzida matematicamente com a seguinte equação: Lei da Termodinâmica fica:
Ou, ainda, Numa transformação isotérmica, o calor trocado

pelo gás com o exterior é igual a o trabalho realizado
no mesmo processo.
5.2 Processos Adiabático
Atenção Um gás sofre uma transformação adiabática quan-

Essa relação aparentemente simples, do não há trocas de calor com o meio exterior (Q = 0).
conhecida como primeira lei da termo- Essa transformação pode ocorrer quando um gás está
dinâmica, é, na verdade, outra forma contido no interior de um recipiente termicamente
de enunciar a lei de conservação da isolado do ambiente ou sofre expansões e compres-
185
sões suficientemente rápidas para que as trocas de interno para um ambiente externo. Um fluido,
calor com o ambiente possam ser consideradas des- normalmente um gás, circula por um sistema
prezíveis. Na Primeira Lei, fechado dentro do ambiente interno, retirando
o calor desse ambiente devido a um processo
de evaporação. O calor absorvido pelo fluido é
levado para o condensador, que dissipa o calor
Numa transformação adiabática, a variação de conduzido pelo fluido para o ambiente externo.
energia interna é igual em módulo e de sinal contrário Esse fluido é, então, forçado por um compressor
ao trabalho realizado na transformação. a circular novamente pelo sistema fechado, dan-
do continuidade ao processo de esfriamento do
5.3 Processos Isobárico ambiente interno.
KUGLER, Henrique. Ciência Hoje. v. 42, n. 252. p. 46-47,
No processo isobárico temos realização de tra- set. 2008 (adaptado).
balho por isso no caso de uma expansão do gás a
quantidade de calor recebida é maior que o trabalho No texto acima, descreve-se o funcionamento
realizado. Isso fica evidenciado pela 1ª Lei da Termo- básico de um
dinâmica. (A) isqueiro.
(B) refrigerador.
(C) nebulizador.
(D) liquidificador.
5.4 Processos Isocórico (E) forno de micro-ondas
Nesse caso não há modificação no volume do gás 3. (ENEM 2021) Tanto a conservação de materiais
e, portanto, o trabalho realizado é nulo. Sendo assim, biológicos como o resfriamento de certos foto-
pela Primeira Lei da Termodinâmica, a variação da detectores exigem baixas temperaturas que não
energia interna do gás é igual a quantidade de calor são facilmente atingidas por refrigeradores. Uma
trocada com o meio exterior. prática comum para atingi-las é o uso de nitrogê-
nio líquido, obtido pela expansão adiabática do
gás N2, contido em um recipiente acoplado a um
êmbolo, que resulta no resfriamento em tempe-
raturas que chegam até seu ponto de liquefação
em −196 °C. A figura exibe o esboço de curvas de
MOMENTO ENEM pressão em função do volume ocupado por uma
quantidade de gás para os processos isotérmico
e adiabático. As diferenças entre esses processos
1. (ENEM 2015) As altas temperaturas de combus- podem ser identificadas com base na primeira
tão e o atrito entre suas peças móveis são alguns lei da termodinâmica, que associa a variação de
dos fatores que provocam o aquecimento dos energia interna à diferença entre o calor trocado
motores à combustão interna. Para evitar o su- com o meio exterior e o trabalho realizado no
peraquecimento e consequentes danos a esses processo.
motores, foram desenvolvidos os atuais sistemas
de refrigeração, em que um fluido arrefecedor
com propriedades especiais circula pelo interior
do motor, absorvendo o calor que, ao passar pelo
radiador, é transferido para a atmosfera.
Qual propriedade o fluido arrefecedor deve pos-
suir para cumprir seu objetivo com maior efici-
ência?
(A) Alto calor específico.
(B) Alto calor latente de fusão.
(C) Baixa condutividade térmica.
(D) Baixa temperatura de ebulição.
(E) Alto coeficiente de dilatação térmica.
2. (ENEM 2009) Considere a forma de funciona-

(A) expansão adiabática viabiliza o resfriamento
mento de um equipamento que utiliza um ci-
do N2 porque
clo de transferência de calor de um ambiente
186
(A) a entrada de calor que ocorre na expansão Módulo 6
por causa do trabalho contribui para a dimi- CONSERVAÇÃO DE ALIMENTOS
nuição da temperatura.
(B) a saída de calor que ocorre na expansão por
causa do trabalho contribui para a diminuição Competência específica nº 3
da temperatura.
Investigar situações-problema e avaliar aplicações do
(C) a variação da energia interna é nula e o tra-
conhecimento científico e tecnológico e suas implica-
balho é associado diretamente ao fluxo de
ções no mundo, utilizando procedimentos e lingua-
calor, que diminui a temperatura do sistema.
gens próprios das Ciências da Natureza, para propor
(D) a variação da energia interna é nula e o tra-
soluções que considerem demandas locais, regionais
balho é associado diretamente à entrada de
e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclu-
frio, que diminui a temperatura do sistema.
sões a públicos variados, em diversos contextos e por
(E) o trabalho é associado diretamente à variação
meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de
de energia interna e não há troca de calor
informação e comunicação (TDIC).
entre o gás e o ambiente.
Habilidade da BNCC
(EM13CNT310) Investigar e analisar os efeitos de pro-
gramas de infraestrutura e demais serviços básicos
REFERÊNCIAS (saneamento, energia elétrica, transporte, telecomu-
nicações, cobertura vacinal, atendimento primário à
saúde e produção de alimentos, entre outros) e iden-
1. GODOY L. DELL’ AGNOLO RM. MELO WC. Multiver- tificar necessidades locais e/ou regionais em relação a
sos – Ciências da Natureza: Matéria, Energia e a esses serviços, a fim de avaliar e/ou promover ações
Vida: Ensino Médio. 1ª ed. São Paulo: Editora FTD, que contribuam para a melhoria na qualidade de vida
2020. e nas condições de saúde da população.
2. Kesten, Philip R.; Tauck, David L. – Física na Uni- Objetivo de aprendizagem do DC-GOEM
versidade Vol. II. 1ª Edição. LTC, 2015. ISBN: 978-
(GO-EMCNT310C) Desenvolver atividades experimen-
1-4292-0493-4
tais sobre conservação de alimentos (de oxidação, pu-
trefação e fermentação), considerando a influência
3. Ramalho, Francisco; Ferraro, Nicolau; Toledo, Paulo
da temperatura, uso de inibidores, concentração de
– Os Fundamentos da Física 2. 7ª Edição. Editora
conservantes e superfície de contato, para promover
Moderna, 1998. ISBN:8516023486
ações que contribuam para a melhoria na qualidade
de vida e nas condições de saúde da população local.
4. Tipler, Paul; Mosca, Gene - Física (Volume 1) - Me-
cânica, Oscilações e Ondas, Termodinâmica. Livros
Objeto(s) de conhecimento
Técnicos e Científicos, 2009. ISBN: 9788521617105
Cinética química
5. Young, Hugh; Freedman, Roger - Física II-Termo- Conservação de alimentos
dinâmica e Ondas. 12ª Edição. Pearson Education
Limited, 2008. ISBN: 9788588639300 Descritor Saeb
Avaliar a influência da temperatura, pressão, catalisa-
dor, concentração de reagentes e produtos e superfí-
cie de contato, na otimização de processos na indús-
tria química, a partir da análise de dados pertinentes
e atividades experimentais.
Imersão Curricular
1. A Cinética Química e a Conservação de

Alimentos
No nosso dia a dia existem várias reações químicas

que se processam com diferentes velocidades como,
por exemplo: os processos de digestão e respiração, a
187
dissolução de comprimidos efervescentes e a decom-
posição dos alimentos, que muitas vezes não perce-
bemos. Entretanto, ao estudarmos sobre os fatores
que influenciam na velocidade das reações químicas ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM
ocorridas nos alimentos será possível aprender formas
de controlar a velocidade dessas reações. Atrelado Aqui, nesta atividade, teremos uma prática ex-
a isso, “interpretar e reconhecer a composição e o perimental para exemplificar a relação da Cinética
princípio ativo dos alimentos é muito importante para Química com a conservação dos alimentos.
refletir e colocar em prática o hábito de privilegiar Formar grupos de trabalho.
uma alimentação balanceada e saudável” (MÓL e A partir da leitura dos roteiros e análise das ques-
SANTOS, 1998, p. 91). tões de investigação com os integrantes do grupo, es-
Atualmente, um dos problemas mundiais diz res- tes farão a separação dos materiais a serem utilizados
peito ao armazenamento adequado dos alimentos, e em seguida iniciarão os experimentos.
para que possam ser comercializados em vários paí- Após a realização da atividade experimental e co-
ses com a qualidade necessária ao consumo humano. leta de dados, responda individualmente, às questões
Então, “o estudo do tempo e dos mecanismos das propostas em cada roteiro, inclusive a de investigação.
transformações químicas” (MÓL e SANTOS, 1998, p.
93) vem a contribuir para o desenvolvimento tecno- O ESCURECIMENTO DOS ALIMENTOS
lógico da indústria alimentícia, no sentido de desen-
volver métodos cada vez mais eficientes para a con- a) Problematização: Muitos alimentos quando
servação de alimentos, os quais utilizam substâncias expostos à variação de temperatura ou deixado sem
químicas que conferem sabor acentuado e mantêm locais não refrigerados e/ou não arejados–como em
as características dos alimentos quando frescos (MÓL prateleiras, bancas ou fruteiras podem apresentar es-
e SANTOS, 1998). curecimento. Alimentos que não possuem uma boa
A aparência dos alimentos pode está intimamente aparência costumam estar “estragados “ou fora da
relacionada a sua qualidade. Geralmente, cor e aroma validade não sendo aconselhável o seu consumo.
são os primeiros itens a serem observados/avaliados
pelo consumidor, desse modo, é imprescindível que os b) Objetivo: Compreender o escurecimento da
alimentos apresentem procedência indiscutível. Isso maçã e perceber formas de retardá-lo.
requer técnicas de conservação que preservem a sua
qualidade, de modo que os alimentos permaneçam c) Materiais utilizados: Maçã, limão, faca e prato.
semelhantes ao seu estado fresco. O escurecimento
de frutas, por exemplo, pêra e maçã ocorrem quando d) Questões para refletir durante a realização da
elas são descascadas e amassadas devido à atuação atividade experimental
de enzimas denominadas de polifenoloxidases (PPO).
Essas reagem com o ácido clorogênico, na presen- Porque a maçã escurece se for deixada na fruteira
ça de oxigênio, acarretando a oxidação das frutas, e sem a casca?
produzindo pigmentos escuros. Além de prejudicar
a qualidade estética do alimento, a oxidação afeta
a vida útil das frutas, através da perda de nutrien-
tes e presença de sabor desagradável. Entretanto, o
escurecimento pode ser desejável em determinados
alimentos, por exemplo, no cacau, ameixa seca, chá
preto e no café (FILHO e VASCONCELOS, 2011).
O escurecimento enzimático ocorre na presença
da enzima, do substrato, por exemplo, o ácido cloro-
gênico, e do oxigênio, mas se for alterado um desses
fatores, será possível controlar a reação química que
provoca a degradação indesejável de alguns alimen- Qual a função da casca da maçã?
tos. Assim, geralmente ocorre a remoção de oxigênio
ou inibição da enzima pelo emprego da temperatura
ou de substâncias químicas (FILHO e VASCONCELOS,
2011).
188
Este escurecimento é uma reação química? Nesta atividade vamos estudar a química do ser
humano: da boca às células. Vamos analisar o funcio-
namento do sistema digestivo e as transformações
que nele ocorrem. Vamos, também, compreender o
funcionamento do sistema digestivo e as transfor-
mações que nele ocorrem. Vamos retomar os con-
ceitos trabalhos Transformações químicas e os fato-
res capazes de alterar a rapidez das transformações
químicas. As diretrizes dessa atividade integradora,
são as transformações dos alimentos e alguns fatores
que influenciam a velocidade dessas transformações
(temperatura, superfície de contato). Obviamente,
Como você explica este escurecimento? esses conceitos não são os únicos em assuntos tão
amplo como o sistema digestório. Opta-se por eles
em função de sua importância para a sua formação
geral. O trabalho pode ser contemplado com dis-
cussões, vídeo, experiências, reportagens, etc., que
abordem o tema. Essa atividade, pode ser, ainda, bas-
tante enriquecedora quando trabalhada de maneira
integrada entre os componentes da Área de Ciência
da Natureza.
Biologia
Sistema digestório.
Porque, nas saladas de frutas, a maçã não escure-
ce tão rapidamente como acontece quando exposta Física
ao ar? Estudos das luzes, das cores e da visão.
O texto abaixo, busca instigar a sua curiosidade

a respeito da química do ser humano: da boca às cé-
lulas. Comece a explanar sobre o sistema digestório.
O sistema digestório, antigamente chamado de

“digestivo”, está intimamente relacionado ao fun-
cionamento de todo o nosso organismo. Assim,
conhece-lo melhor e entender sua ligação com
aspectos psicológicos, significa:
• contribuir para a manutenção da saúde;
Você já ouviu falar de processos de conservação • evitar abusos em relação a certos alimentos;
de alimentos? Pode citar algum? • melhorar a aparência. Evitando ou diminuindo
as acnes, por exemplos;
• ajudar na prevenção de doenças;
• trabalhar mais as nossas potencialidades e fragi-
lidades.
Diante desse pequeno texto explore esse fasci-

nante sistema, tão importante para a saúde.
189
Atividade Integradora 1 SAIBA MAIS
 Repórter por um dia • ALBUQUERQUE, M.; SANTOS, S.A.;
CERQUEIRA, N.T.V.; SILVA, J.A. Educa-
Atividade ção alimentar: uma proposta de redu-
Faça um levantamento do quanto as pessoas em ção do consumo de aditivos alimenta-
geral conhecem sobre o funcionamento do sistema res. Química Nova na Escola, v. 34, n.
digestório. Guardem os resultados dessa atividade 2, p. 51-57, 2012. SÁ, L.P.;
para que possam fazer comparações, mais tarde. • FRANCISCO, C.A.; QUEIROZ, S.L. Es-
tudos de caso em química. Química
A digestão começa nos olhos? Nova, v. 30, n. 3, p. 731-739, 2007.
Analise a influência do aspecto visual sobre o apeti-
te e o sistema digestório (água na boca). Explore a
importância das cores dos alimentos e das embala-
gens, como uma forma de assegurar a qualidade do MOMENTO ENEM
produto e, também, de influenciar nossa escolha.
1. (ENEM/2021) O peróxido de hidrogênio é um

Atividade integradora 2
produto secundário do metabolismo celular e
 Teste das cores
apresenta algumas funções úteis, mas, quando
Pesquisar e fazer o tratamento estatístico.
em excesso, é prejudicial, gerando radicais que
Realizem uma pesquisa de campo com o maior
são tóxicos para as células. Para se defender, o
número de pessoa possível, sobre os efeitos das cores
organismo vivo utiliza a enzima catalase, que de-
relacionadas as nossas escolhas e sobre o apetite das
compõe H2O2 em H2O e O2. A energia de reação de
pessoas.
decomposição, quando na presença e ausência
Após a pesquisa e levantamento estatístico será
da catalase, está mostrada no gráfico.
apresentado para a turma os resultados obtidos.
 Teste do limão
Nessa atividade, você irá executar, sentir, listar,
comparar e propor explicações.
Comprovar o efeito das substâncias ácidas usa-
das na alimentação, como vinagre e o limão, sobre
a salivação. Leve para a sala de aula limões cortados
em pedaços, e forme duplas com seus colegas, com
a orientação do/a professor/a para a realização da
experiência.
Responda:
a) Ao espremer o limão na boca, o que vocês sen- Na situação descrita, o organismo utiliza a cata-
tiram? Explique a sensação. lase porque ela
b) Como sentimos o gosto do limão, se tamparmos (A) diminui a energia de ativação.
o nariz? Explique (B) permite maior rendimento da reação.
(C) diminui o valor da entalpia da reação.
Atividade integradora 3 (D) consome rapidamente o oxigênio do reagente.
 Mastigue bem os alimentos (E) reage rapidamente com o peróxido de hidro-
Nessa atividade você irá aplicar o método científi- gênio.
co, após todo processo investigativo e posteriormente
com a orientação do/a professor/a apresentará para 2. ENEM/2021) A nanotecnologia pode ser carac-
a turma os dados obtidos. terizada quando os compostos estão na ordem
Faça uma pesquisa relacionando os fatores que de milionésimos de milímetros, como na utiliza-
afetam a velocidade da reação no processo de mas- ção de nanomateriais catalíticos nos processos
tigação, destacando a importância da mastigação dos industriais. O uso desses materiais aumenta a
alimentos, para o processo digestório. Após a pesqui- eficiência da produção, consome menos ener-
sa feita, em grupos, apresentem seus resultados de gia e gera menores quantidades de resíduos. O
maneira criativa. Poderá ser através de experimentos, sucesso dessa aplicação tecnológica muitas vezes
seminários, feiras culturais, entre outros. está relacionado ao aumento da velocidade da
reação química envolvida.
190
O êxito da aplicação dessa tecnologia é por causa
da realização de reações químicas que ocorrem
em condições de REFERÊNCIAS
(A) alta pressão.
(B) alta temperatura.
1. ALBUQUERQUE, M.; SANTOS, S.A.; CERQUEIRA,
(C) excesso de reagentes.
N.T.V.; SILVA, J.A. Educação alimentar: uma proposta
(D) maior superfície de contato.
de redução do consumo de aditivos alimentares.
(E) elevada energia de ativação.
Química Nova na Escola, v. 34, n. 2, p. 51-57, 2012.
SÁ, L.P.;
3. (Enem/2010 Alguns fatores podem alterar a rapi-
dez das reações químicas. A seguir destacam-se
2. ATKINS, Peter; JONES, Loretta; LAVERMAN, Leroy.
três exemplos no contexto da preparação e da
Princípios de Química-: Questionando a Vida Mo-
conservação de alimentos:
derna e o Meio Ambiente. Bookman Editora, 2018.
1. A maioria dos produtos alimentícios se conser-
va por muito mais tempo quando submetidos
3. EVANS, Jhon. Monóxido de Carbono. Química
à refrigeração. Esse procedimento diminui a
Nova na Escola. 05 de maio 1999. Disponível em:
rapidez das reações que contribuem para a
< http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc09/atual.
degradação de certos alimentos.
pdf >. Acesso em: 17Dez. 2016.
2. Um procedimento muito comum utilizado em
práticas de culinária é o corte dos alimentos
4. FRANCISCO, C.A.; QUEIROZ, S.L. Estudos de caso
para acelerar o seu cozimento, caso não se
em química. Química Nova, v. 30, n. 3, p. 731-739,
tenha uma panela de pressão.
2007.
3. Na preparação de iogurtes, adicionam-se ao
leite bactérias produtoras de enzimas que
5. USBERCO, João; SALVADOR, Edgard. QUÍMICA–vo-
aceleram as reações envolvendo açúcares e
lume único–9ª edição. Editora Saraiva, São Paulo.
proteínas lácteas.
ISBN: 978-85-02-21057-5.
Com base no texto, quais são os fatores que in-
fluenciam a rapidez das transformações químicas
relacionadas aos exemplos 1, 2 e 3, respectiva-
mente?
(A) Temperatura, superfície de contato e concen-
tração.
(B) Concentração, superfície de contato e catali-
sadores.
(C) Temperatura, superfície de contato e catali-
sadores.
(D) Superfície de contato, temperatura e concen-
tração.
(E) Temperatura, concentração e catalisadores.
4. (ENEM/2013) A hematita (a-Fe2O3), além de ser

utilizada para obtenção do aço, também é utiliza-
da como um catalisador de processos químicos,
como na síntese da amônia, importante matéria-
-prima da indústria agroquímica. MEDEIROS, M.
A. F. Química Nova na Escola, São Paulo, v. 32, n.
3, ago. 2010 (adaptado).
O uso da hematita viabiliza economicamente a
produção da amônia, porque
(A) diminui a rapidez da reação.
(B) diminui a energia de ativação da reação.
(C) aumenta a variação da entalpia da reação.
(D) aumenta a quantidade de produtos formados.
(E) aumenta o tempo do processamento da re-
ação.
191
Módulo 7 químicas e da relação com a energia envolvida nesse
METABOLISMO E HOMEOSTASE processo.
1 Metabolismo
Analisar e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Metabolismo - vem da palavra grega metábole que
Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, significa mudança, portanto, o termo metabolismo é
realizar previsões sobre o funcionamento e a evolu- usado para descrever as reações químicas que ocor-
ção dos seres vivos e do Universo, e fundamentar e rem no organismo e que são responsáveis por garantir
defender decisões éticas e responsáveis. as necessidades estruturais e, ainda, fornecer energia
para todos os seres vivos. Como exemplo de reações
Habilidade da BNCC químicas, podemos citar:
1- síntese e quebra de biomoléculas;
(EM13CNT203) Avaliar e prever efeitos de interven-
2- produção de energia;
ções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vi-
3- quebra de moléculas de nutrientes.
vos e no corpo humano, com base nos mecanismos
de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas
As reações químicas que ocorrem em um organis-
transformações e transferências de energia, utilizan-
mo podem ser classificadas em dois grandes processos
do representações e simulações sobre tais fatores,
metabólicos: o catabolismo e o anabolismo.
com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais
(como softwares de simulação e de realidade virtual,
 Catabolismo – No processo catabólico nosso
entre outros).
organismo quebra moléculas mais complexas em mo-
léculas menos complexas. Nesse processo ocorre para
produção de energia. Exemplos: Digestão - proteínas
(GO-EMCNT203C) Relacionar o funcionamento dos são transformadas em aminoácidos.
sistemas que compõem o organismo humano à
manutenção de sua homeostase, considerando os Exemplo:
processos físicos, químicos e biológicos, internos e Respiração celular – quebra da glicose para for-
externos, que impactam na fisiologia humana para mar energia para as células. (ATP)
o desenvolvimento de ações, locais e/ou regionais, A respiração acontece na maioria dos seres vi-
que conscientizem quanto a relação entre equilíbrio vos e pode ser realizada de duas formas: respiração
ecológico e preservação da saúde. aeróbica, quando ocorre na presença de oxigênio e,
anaeróbica, quando ocorre na ausência de oxigênio.
Metabolismo e homeostase 1-Glicólise
Etapas da respiração 2- Ciclo de Krebs
Descritor Saeb celular 3- Fosforilação oxidativa
- Identificar os processos relacionados à disponibili- ou cadeia respiratória
zação de energia nos organismos vivos.
Fonte: elaborado pelos autores.
Imersão Curricular Na respiração celular, a glicose é convertida em

gás carbônico, água e produz, também, a adenosina
Nessa habilidade da BNCC os estudos podem en- trifosfato (ATP) sendo a principal fonte de energia das
volver conhecimentos de diferentes componentes de células. Vários sistemas trabalham de maneira integra-
Ciências da Natureza (Química e Física). Alguns temas da para o bom funcionamento do organismo. Como,
podem ser destacados como a troca de calor, as rea- por exemplo, o sistema respiratório é responsável pela
ções químicas e as velocidades das reações químicas. captura do gás oxigênio do ambiente e sua disponibi-
A biologia contribui para o desenvolvimento de habilidade no sangue, assim como pela captação do gás
lidades que permite os/as estudantes reconhecerem carbônico (CO₂) produzido durante a respiração celu-
o ciclo da matéria e da energia para manutenção da lar, retirado e eliminado para o ambiente, o sistema
vida, a química pode contribuir no desenvolvimento digestório é responsável pela quebra dos alimentos
dessas habilidades, oferecendo oportunidades para transformando em glicose e parte da água produzida
que identifiquem quais substâncias químicas estão na respiração celular e filtrada pelos rins e eliminada
envolvidas nos processos de homeostase e as trans- em forma de urina, pelo sistema urinário.
formações, que ocorrem do ponto de vista das reações
192
 Anabolismo – No processo anabólico molécu- videoaula disponíveis nos links, abaixo:
las menos complexas se juntam para sintetizar mo- Disponível em: https://youtu.be/mZ7d-
léculas mais complexas. Esse processo, geralmente, v3UKIGo. Acesso em 01.jun.2022
fornece energia para o organismo. Exemplos: Síntese Disponível em: https://www.prepara-
de proteínas no tecido muscular a partir da união dos enem.com/biologia/homeostase.htm.
aminoácidos. Acesso em 02. maio.2022
Disponível em: https://mundoedu.com.
Exemplo: br/uploads/pdf/5905134eb7c1e.pdf
Fotossíntese – os vegetais conseguem produzir Acesso em 02. maio.2022
glicose utilizando água, gás carbônico e energia lu-
minosa. 1 Homeostase
Homeostase pode ser definida como a habilidade
de manter o meio interno em um equilíbrio quase
constante, independentemente das alterações que
possa ocorrer no ambiente externo. O meio interno
são os fluidos que circulam pelas nossas células, que
pode ser chamado líquido intersticial.
Fonte: Mundoedu.com.br. Disponível em: https://mundoedu.com. Para manter o equilíbrio do meio interno valores
br Acesso 13.jun.2022 como a temperatura corpórea, o pH dos líquidos cor-
porais, a pressão arterial e a frequência cardíaca de-
vem manter sem alterações, isso só é possível graças
SAIBA MAIS aos processos fisiológicos que acontece no organismo
A Taxa Metabólica Basal (TBM), trata- (digestão, respiração, excreção e outros) que garan-
-se da energia mínima que o organismo tem a quantidade de oxigênio, hormônios e nutrientes
necessita para cumprir as suas ativida- necessários as células.
des vitais quando em repouso. Ou seja, Quando o sistema nervoso detecta algum dese-
é a quantidade de calorias que o corpo quilíbrio ele informa que algo está errado no inte-
gasta, todos os dias, para manter os ba- rior do corpo e produz uma resposta a determinado
timentos cardíacos, a pressão arterial, estímulo. O sistema endócrino que é o conjunto de
a respiração, a temperatura corporal e glândulas responsáveis pela produção dos hormônios
outros processos biológicos. Disponível secreta mensageiros químicos e com o sistema imuno-
em: https://vitat.com.br/metabolismo- lógico agem para tentar equilibrar a situação e manter
-basal/. Acesso 02.jun.2022 a homeostase.
Veremos alguns exemplos de regulação do orga-

nismo:
A — Temperatura corporal
Um ótimo exemplo de homeostase é quando o
corpo funciona, adequadamente, para manter a tem-
peratura corporal, seja quando exposto a dias quentes
ou frios. Após realizar exercícios físicos, há liberação
de suor pela pele e com a evaporação do suor, parte
do calor dissipa-se e regula a temperatura corporal em
um nível adequado (37 °C). Outra forma de regulação
térmica corporal é o arrepio. Esta é uma das maneiras
pelas quais o corpo retém o calor, estreitando os vasos
sanguíneos da pele (em casos de temperaturas muito
baixas). Geralmente, ocorrem tremores involuntários
Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/biologia/homeos- dos músculos e esses tremores geram atrito entre as
tase.htm. Acesso em: 01.jun.2022. fibras musculares, gerando calor. Esse calor gerado
ajuda a manter a temperatura corporal regulada.
SAIBA MAIS B — Nível de oxigênio

Se quiser saber mais sobre metabolis- Quando o corpo detecta uma diminuição de oxi-
mo e homeostase, acesse o material e a gênio no sangue um dos mecanismos é o aumento da
193
respiração. Quer um exemplo bem simples? Durante
a atividade física, a respiração pode aumentar consi-
deravelmente para manter estável a oxigenação do
sangue e dos tecidos. ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM
B — Nível de glicose 1. Qual o nome da molécula considerada como a

A glicose é um carboidrato que é considerado fon- moeda energética dos seres vivos?
te de energia e nutrientes para as células. No entanto, (A) ADP.
seu nível deve ser controlado para não causar doen- (B) ATP.
ças e desequilíbrios como o diabete. Para manter a (C) DNA.
homeostase quando os níveis de glicose ficam muito (D) RNA.
altos, o pâncreas libera um hormônio conhecido como (E) AMP.
insulina com a função de regular o açúcar (glicose) no
sangue. Quando os níveis de glicose caem muito, o 2. As reações metabólicas podem ser classificadas
fígado libera o glicogênio um polissacarídeo formado em dois processos metabólicos diferentes. Qual
por milhares de unidades de glicose, que serve como o nome do processo no qual as reações levam à
reserva energética das células animais. síntese de moléculas mais complexas a partir de
moléculas mais simples:
D — Balanço hídrico (A) metabolismo oxidativo
Mais da metade do peso do corpo humano é com- (B) oxidação
posto de água. Quando as células ficam com muita (C) catabolismo
água elas incham e, quando recebem uma pequena (D) anabolismo
quantidade de água, ficam desidratada e murcha. Por- (E) todas as alternativas estão corretas.
tanto, é importante manter o equilíbrio hídrico nas
células. Além disso, os rins são órgãos importantes 3. (FPS PE/2020) Quase todos os seres vivos empre-
na manutenção de água e minerais adequados no gam o oxigênio num processo que libera energia
corpo. Uma das razões é que eles são responsáveis para as suas atividades. Na figura abaixo, está
por excretar ureia e regular a concentração de água. representado qual tipo de processo de obtenção
A água é muito importante para que o organismo de energia?
exerça suas funções vitais, quando os líquidos perdi-
dos não são repostos por meio da ingestão da água,
o corpo fica fora de equilíbrio e desidratado. Alguns
sinais da desidratação são: dores de cabeça, boca
seca, prisão de ventre, metabolismo lento e outros.
E — Pressão arterial
O corpo possui mecanismos que atuam para dimi-
nuir ou aumentar a pressão arterial quando identifica
adversidades ou desequilíbrios. A pressão que o san- Adaptado de: http://ciencias-mix.blogspot.com/2013/01/
gue exerce sobre as paredes das artérias, dependen- respiracao-celular.html
do da força da contração do coração, da quantidade
de sangue e da resistência das paredes dos vasos é (A) fermentação alcoólica
chamada de Pressão Arterial. O ponto mais alto da (B) fermentação láctea
pressão nas artérias é chamado de pressão sistólica. (C) quimiossíntese
O ponto mais baixo, ou a pressão que está sempre (D) fotossíntese
presente sobre as paredes arteriais, é chamada de (E) respiração celular
pressão diastólica. A Pressão Arterial de um indivíduo
sofre variação de acordo com diversos fatores como a 4- Marque a alternativa que indica de maneira cor-
idade, o estado emocional, a temperatura ambiente, a reta o termo utilizado para designar a energia,
posição postural (em pé, deitado, sentado), estado de mínima, necessária ao funcionamento do nosso
vigília, ou sono e com uso de drogas (fumo, álcool etc.) corpo, quando está em repouso:
Com esses exemplos podemos observar que to- (A) catabolismo
dos os organismos vivos são compostos de sistemas, (B) anabolismo
que precisam de condições estáveis para funcionar (C) metabolismo basal
em equilíbrio e a homeostase é o estado que todos (D) metabolismo anaeróbio
queremos ou, pelo menos, deveríamos. (E) metabolismo aeróbio
194
5. (PUC-2017) Todos os órgãos e tecidos do corpo c) Qual a quantidade de sódio encontrada no rótulo?
humano executam funções que contribuem para Qual o perigo desse sódio para a saúde?
manter as condições do meio interno, praticamen- d) Qual a relação dos alimentos com o nosso meta-
te, constantes. Marque a alternativa que indica, bolismo e homeostase?
corretamente, o órgão responsável por garantir que
oxigênio seja disponibilizado ao líquido extracelular
para repor o oxigênio utilizado pelas células.
(A) Rim MOMENTO ENEM
(B) Intestino
(C) Estômago
(D) Pulmão 1. (ENEM -2020) O cultivo de células animais transfor-
(E) Pâncreas mou-se em uma tecnologia moderna com inúmeras
aplicações, dentre elas testes de fármacos visando
o desenvolvimento de medicamentos. Apesar de
os primeiros estudos datarem de 1907, o cultivo
de células animais alcançou sucesso na década de
1950, quando Harry Eagle conseguiu definir os nu-
ATIVIDADE INTEGRADORA trientes necessários para o crescimento celular.
Rótulos dos alimentos

Os rótulos dos alimentos apresentam informações
importantes para os consumidores, conforme o apre-
sentado abaixo:
Fonte: CASTILHO, L. Tecnologia de biofármacos.

São Paulo, 2010.
Qual componente garante o suprimento energé-

tico para essas células?
(A) fonte de carbono
(B) indicadores de pH
Disponível em : https://agenciabrasil.ebc.com.br/saude/noti- (C) elementos inorgânicos
cia/2020-10/anvisa-aprova-norma-sobre-rotulo-nutricional-em- (D) H20
-embalagens Acesso em 27. jun.2022.
(E) vitaminas
Em torno do assunto “metabolismo e homeostase” é
2. (Enem- 2015) Normalmente, as células do orga-
possível integrar os conhecimentos dos três compo-
nismo humano realizam a respiração aeróbica,
nentes da Área de Ciências da Natureza e suas Tecno-
na qual o consumo de uma molécula de glicose
logias. Assim, o objetivo dessa atividade integradora é gera 38 moléculas de ATP. Contudo, em condi-
trabalhar conhecimentos prévios envolvendo a Biolo- ções anaeróbicas, o consumo de uma molécula
gia, a Química e Física, como: calor, energia, tempera- de glicose pelas células é capaz de gerar apenas
tura, reações químicas, sais minerais e metabolismo. duas moléculas de ATP.
1º Momento: pedir para os estudantes que tragam
os rótulos de alimentos para a sala de aula.
2º Momento: sala de aula

1 – Organizar os estudantes em grupos de 5 pessoas,
para analisar os rótulos.
2 – Observar as informações contidas no rótulo e res-
ponder as seguintes perguntas.
a) Qual significado da expressão “valor energético”?
b) O que significa as siglas KJ e Kcal? Qual a relação
entre elas?
195
Qual curva representa o perfil de consumo de Módulo 8
glicose, para manutenção da homeostase de uma EQUILÍBRIO QUÍMICO
célula que inicialmente está em uma condição
anaeróbica e é submetida a um aumento gradual
da concentração de oxigênio? Competência específica nº 1
(A) 1
(B) 3
(C) 3
(D) 4
(E) 5
Questão ENEM- Disponível em https://www.gov.br/inep/pt-br/ de vida em âmbito local, regional e global.
areas-de-atuacao/avaliacao-e-exames-educacionais/enem/pro-
vas-e-gabaritos Acesso em 10 de junho de 2022. Habilidade da BNCC
(EM13CNT105) Analisar os ciclos biogeoquímicos e
interpretar os efeitos de fenômenos naturais e da in-
terferência humana sobre esses ciclos para promover
REFERÊNCIAS ações individuais e/ ou coletivas que minimizem con-
sequências nocivas à vida.
1. GODOY, L. P., et al. Multiversos: ciências da nature-
za: matéria, energia e a vida: ensino médio. 1. ed. Objetivo de aprendizagem do DC-GOEM
São Paulo: Editora FTD, 2020. (GO-EMCNT105D) Utilizar conhecimentos referentes
à reversibilidade de reações químicas, fatores que al-
2. GODOY, L. P., et al. Multiversos: ciências da nature- teram a velocidade da reação, pH, entre outros, apli-
za: movimentos e equilíbrios na natureza: ensino cando no contexto dos ciclos biogeoquímicos para
médio. 1. ed. São Paulo: Editora FTD, 2020. propor alternativas sustentáveis que minimizem con-
Metabolismo. Disponível em: https://www.toda- sequências nocivas à vida.
materia.com.br/metabolismo/. Acesso em 11 de
junho 2022. Objeto(s) de conhecimento
O que é metabolismo, anabolismo e catabolismo.
Equilíbrio químico
https://www.hipertrofia.org/blog/2007/07/26/
metabolismo-anabolismo-e-catabolismo/
Descritor Saeb
Correlacionar o significado do valor da constante de
equilíbrio a determinação da posição do equilíbrio
químico (deslocado para a esquerda, deslocado para
a direita) ou o rendimento da reação.
Imersão Curricular
1 Equilíbrio químico
Situação atingida, somente, por reações reversí-

veis (aquelas que ocorrem em sentido direto e inver-
so) quando a velocidade da reação direta se iguala à
velocidade da reação inversa.
V1: velocidade da reação direta

V2: velocidade da reação inversa
196
Para uma reação em equilíbrio químico: “Quando uma perturbação externa é imposta sobre
• V1 = V2 um sistema em equilíbrio químico, este responde
• As concentrações molares de reagentes e pro- de forma a minimizar a perturbação imposta”.
dutos serão constantes.
Fatores que podem deslocar o equilíbrio:
Obs.: o equilíbrio é dinâmico. Uma vez atingida
tal situação, a reação continua ocorrendo, porém com Concentração:
V1 = V2.
Ação Desloca para o
Velocidade em função do tempo:
Adição (aumento) Sentido oposto à adição
Retirada (diminuição) Mesmo sentido da
retirada
Fonte: < https://tecnoprof.com.br/mdq-obrig/ > Acesso em: 27
de jun. de 2022.
Obs.: adição ou retirada de sólido não desloca o equi-

líbrio.
Temperatura:
Ação Desloca para o

de jun. de 2022. Aumento Sentido endotérmico
Diminuição Sentido exotérmico
O equilíbrio é atingido quando as curvas de velo-
cidade da reação direta (V1) e inversa (V2) se tocam. Fonte: < https://tecnoprof.com.br/mdq-obrig/ > Acesso em: 27
de jun. de 2022.
Concentração em função do tempo:

Obs.: o ∆H sempre se refere ao sentido direto da re-
ação.
Pressão:
Ação Desloca para o sentido com
Aumento Menor nº de moléculas gasosas
Redução Maior nº de moléculas gasosas

de jun. de 2022.
Obs.: considerar, apenas, as moléculas de gás.

de jun. de 2022.
ATENÇÃO: catalisador não desloca o equilíbrio quí-
O equilíbrio é atingido a partir do instante em mico.
que as concentrações de reagentes e produtos forem  Deslocar para significa que a reação está ocorren-
constantes. do mais, rapidamente, naquele sentido. Dessa forma,
haverá maior formação das espécies que estão no
1.1 Princípio de Le Chatelier (deslocamento do sentido do deslocamento.
equilíbrio) Exemplo:
Para a reação equacionada por:
Após atingida a situação de equilíbrio químico,
ela se manterá até que uma perturbação externa N2(g) + 3 H2(g) → 2 NH3(g) ∆H = – 22 kcal
modifique tal condição. É o que diz o Princípio de Le
Chatelier:
197
Descreva o efeito sobre o equilíbrio se houver: 2. (PUC-RJ) Podemos afirmar que o equilíbrio quí-
mico da reação de obtenção de cloreto de hidro-
Desloca para a gênio a partir dos gases hidrogênio e cloro, dada
abaixo,
Retirada de N2(g)
Aumento da pressão H2 (g) + cℓ (g) ⇌ 2 HCℓ (g)
Aumento da
temperatura Pode ser deslocado no sentido da formação do
Adição de H2(g) produto pelo seguinte recurso:
(A) Aumentando-se a pressão do sistema.
Adição de catalisador (B) Diminuindo-se a pressão do sistema.
(C) Diminuindo-se a pressão parcial de cℓ2.
de jun. de 2022. (D) Aumentando-se a pressão parcial de cℓ2.
(E) Adicionando-se um catalisador ao meio rea-
Respostas: cional.
3. (UFSCar) Em 1912, o químico alemão Fritz Haber

desenvolveu um processo para sintetizar amônia
diretamente dos gases nitrogênio e hidrogênio.
Este processo é muito importante economica-
mente, porque a amônia é bastante utilizada, por
exemplo, na indústria de fertilizantes. Considere
Fonte: < https://tecnoprof.com.br/mdq-obrig/ > Acesso em: 27 a reação em equilíbrio químico num sistema fe-
de jun. de 2022. chado:
N2 (g) + 3 H2 (g) ⇌ 2 NH3 (g)
Mantendo-se a temperatura constante, algumas

modificações podem ser realizadas nesse sistema:
ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM I. introdução de N2 (g);
II. aumento da pressão do sistema;
1. (UDESC) O Princípio de Le Chatelier diz: “Quando III. adição de catalisador.
uma perturbação exterior for aplicada a um siste-
ma em equilíbrio dinâmico o equilíbrio tende a se As modificações que irão provocar o deslocamen-
ajustar, para minimizar o efeito da perturbação”. to do equilíbrio, favorecendo a formação de NH3,
Nesse sentido, observe a reação química, abaixo. são:
(A) I e II, apenas.
2 HCℓ (g) + I2 (g) ⇌ 2 HI (g) + Cℓ2 (g) (B) I e III, apenas.
(C) III, apenas.
Em relação a essa reação química, é correto afir- (D) II e III, apenas.
mar: (E) I, II e III.
(A) Com o aumento da pressão o equilíbrio se
desloca para o sentido de formação do pro- A alteração que favorece a formação dos produ-
duto. tos é a elevação da:
(B) O equilíbrio se desloca no sentido de forma- (A) Temperatura.
ção do produto, com o aumento da concen- (B) Pressão parcial de 02.
tração HI (g). (C) Concentração de H20.
(C) Com o aumento da pressão o equilíbrio se (D) Pressão.
desloca para o sentido de formação dos rea- (E) Concentração de H202.
gentes.
(D) Com o aumento da pressão não ocorre des- 5. (PUC-MG) Indique a ação que não desloca um
locamento do equilíbrio da reação. equilíbrio químico do tipo A (g) + B (s) ⇌ C (s) +
(E) Quando o gás I2 for consumido, o equilíbrio energia:
não se altera. (A) Adição de um catalisador.
(B) Adição de A (g).
(C) Mudança da pressão.
(D) Mudança da temperatura.
198
6. (Uerj) Hidrogênio e iodo, ambos em fase gaso- (B) O aumento da umidade faz com que a concen-
sa, foram misturados em condições reacionais tração dos íons cloreto diminua, deslocando
adequadas. A reação, em estado de equilíbrio, é assim o equilíbrio para a direita.
representada por: (C) O aumento da umidade do ar faz com que o
Em seguida, quatro modificações independentes equilíbrio se desloque para a esquerda, tor-
foram impostas a esse sistema: nando rosa a cor do objeto.
1 - aumento da temperatura; (D) A diminuição da temperatura, mantendo a
2 - aumento da pressão; umidade constante, torna o objeto azul.
3 - diminuição da concentração de I2; (E) O aumento da temperatura, mantendo a umida-
4 - diminuição da concentração de H2; de constante, faz com que haja evaporação da
água da superfície do objeto, tornando-o rosa.
A modificação que causa aumento no valor da
10. (UFSM) A maçã é apreciada pelos cantores, pois
constante de equilíbrio K é a indicada pelo se-
ajuda na limpeza das cordas vocais. O aroma da
guinte número: maçã pode ser imitado adicionando-se acetato de
(A) 1 etila, CH3COOCH2CH3, aos alimentos. O acetato
(B) 2 de etila pode ser obtido a partir da reação de
(C) 3 esterificação:
(D) 4 Na temperatura de 25 ºC, o valor da constante
de equilíbrio, Kc, é 4,0. Marque verdadeira (V) ou
7. (UTFPR) Onde X representa o argilomineral cauli- falsa (F) nas seguintes afirmações:
nita. Se adicionarmos no solo uma solução aquo- ( ) A adição de acetato de etila aumenta a Kc.
sa de um adubo contendo nitrato de amônia, o ( ) A adição de um catalisador diminui a Kc.
que ocorre com o equilíbrio da reação? ( ) A adição de acetato de etila desloca o equilí-
(A) Desloca o equilíbrio para o lado do NH44 (aq). brio no sentido de formação dos reagentes.
(B) O valor da sua constante diminui. ( ) A adição de ácido acético não desloca o equi-
(C) Desloca o equilíbrio para o lado do K+ (aq). líbrio.
(D) O valor da sua constante aumenta. ( ) A adição de ácido acético não altera a Kc.
(E) Permanece inalterado
A sequência correta é:
(A) F - F - V - F -V
8. (UFSJ) A equação química abaixo representa a
(B) V - V - F - F -V
dissociação do PCℓ5.
(C) F - V - V - V - F
(D) V - F - F - F - V
PCℓ5 (g) ⇌ PCℓ3 (g) + Cℓ2 (g) (E) F - V - F - V - F
Para deslocar o equilíbrio para a direita, deve-se: Referência

(A) Adicionar um catalisador Deslocamento de Equilíbrio: Princípio de Le Chate-
(B) Diminuir a pressão do sistema. lier . Projeto Agatha. <https://www.projetoagathae-
(C) Diminuir a concentração de PCℓ5 du.com.br/questoes-vestibular/quimica/equilibrio/
(D) Aumentar a concentração de Cℓ2 deslocamento-de-equilibrio.php#:~:text=01.,Obser-
ve%20a%20rea%C3%A7%C3%A3o%20qu%C3%AD-
9. (UDESC) Considere a seguinte reação química em mica%20abaixo. >Acesso em: 27 de jun. de 2022.
equilíbrio:
Essa equação representa a reação química na 1.2 Constante de equilíbrio
qual se baseiam alguns objetos decorativos que
indicam alteração no tempo, principalmente com Fornece informação sobre o comportamento da
relação a mudanças na umidade relativa do ar. A reação, indicando se o equilíbrio é atingido com gran-
superfície do objeto é revestida com sais a base de ou pequena formação de produto.
Pode ser fornecida em função das concentrações
de cloreto de cobalto (II). que apresenta colora-
molares e das pressões parciais (para gases) dos par-
ção azul.
ticipantes da reação.
Com relação a esse equilíbrio, assinale a alterna-
tiva correta. Em função das concentrações molares (Kc):
(A) A diminuição da temperatura, juntamente Considere a reação genérica:
com o aumento da umidade, desloca o equilí-
brio para a direita, tornando azul a superfície
do objeto.
199
Podemos escrever as expressões da velocidade
para as reações direta e inversa, vejamos:
Reação direta: V1=K1. [A]a. [B]b

Reação inversa: V2=K2. [C]c. [D]d Obs.: somente substância gasosa aparece na ex-
pressão de Kp.
Como no equilíbrio V1 = V2, temos:
1.3 Equilíbrio iônico
K1. [A] . [B] = K2. [C] . [D]
a b c d
Equilíbrio entre uma substância e seus íons em

Reordenando: solução
AB (aq) ⇆ A+(aq) + B–(aq)
É muito utilizado no estudo de ácido e bases fracas.
Para ácidos fracos:
Considere o ácido genérico HA:

A constante de equilíbrio (Kc) é a relação entre as
concentrações dos produtos e a dos reagentes. HA (aq) ⇆ α H+(aq) + A–(aq).
Obs1: quanto maior o valor de Kc, mais deslocada
Como a força de um ácido refere-se ao quanto de
no sentido dos produtos estará o equilíbrio (a concen-
H+ ele forma em solução (do seu grau de ionização
tração dos produtos será maior que a dos reagentes).
α, quanto mais forte o ácido, mais deslocado para a
Obs2: substância no estado sólido não aparece na
direita estará o equilíbrio.
constante de equilíbrio.
Obs3: a constante de equilíbrio tem seu valor al-
1.3.1 Constante equilíbrio iônico (Ki)
terado com a temperatura.
Para ácidos fracos (Ka):
Em função das pressões parciais (Kp):
A constante de equilíbrio pode ser obtida, tam-
bém, em termos das pressões parciais, utilizando a
equação de estado dos gases ideais (P.V = n. R.T) e o Kc.
A partir de P.V = n.R.T, podemos deduzir que Obs.: Quanto maior o Ka, mais forte o ácido, pois
maior será sua [H+] e menor será sua [HA], indicando
um equilíbrio deslocado para a direita.
Grau de ionização(α):
como , e utilizando [ ], como símbolo de É outra forma de se determinar a força de um
molaridade, temos: ácido:
 para uma substância qualquer: Quanto maior o valor de α, maior o número de

moléculas ionizadas, indicando ácido mais forte.
α < 5%: ácido fraco

Substituindo [] no Kc, temos: 5% ≤ α < 50%: ácido moderado
α ≥ 50%: ácido forte
200
Lei da diluição de Ostwald: Kw = [H+] . [H+]
1,0 x 10–14 = [H+]2
Demostra o efeito da diluição de uma solução so-
bre o grau de ionização ( ) de um ácido ou base fracos.
[H+] =
Para ácidos fortes e moderados (α ≥ 5%)
[H+] = 1,0 x 10-7 mol/L
[OH–] = 1,0 x 10-7 mol/L
 Solução ácida: [H+] > [OH–]

 Para ácidos fracos
[H+] > 1,0 x 10-7 mol/L
[OH–] < 1,0 x 10-7 mol/L
Como Ka é constante (a dada temperatura), con-
 Solução básica: [OH–] > [H+]
cluímos que a diluição (queda na concentração da
solução) leva a aumento do grau de ionização (α).
[OH–] > 1,0 x 10-7 mol/L
[H+] < 1,0 x 10-7 mol/L
OBS.: Todas estas deduções são válidas também
para bases fracas.
1.3.2 Equilíbrio iônico da água

A água apresenta um equilíbrio de auto ionização:
Questão 1
H2O(l) + H2O(l) ⇆ H3O+(aq) + OH–(aq)
Simplificadamente:
H2O(l) ⇆ H+(aq) + OH–(aq)
Tal equilíbrio, endotérmico no sentido direto, está

muito deslocado para a esquerda. Logo, as concentra-
ções de H+ o OH– na solução é muito baixo.
CONSTANTE DE EQUILÍBRIO DA ÁGUA (Kw):
A [H2O] é muito elevada e, portanto, constante.

Assim, escrevemos:
Kc . [H2O] = [H+] . [OH–]
O termo Kc . [H2O] é constante e chamado de Kw:
Kw = [H+] . [OH–] Questão 2

Kw pode ser obtido em laboratório e depende da (UEMA) Na reação:
temperatura. A 25 ºC, Kw = 1,0 x 10–14 mol2/L2.
Assim, podemos deduzir o caráter de uma solução a A + bB ↔ c C + d D,
(ácida, básica ou neutra) de acordo com sua [H+] ou
de [OH–]. após atingir o equilíbrio químico, podemos concluir a
constante de equilíbrio:
 Solução neutra: [H+] = [OH–]
Kc = [C]c. [D]d
Kw = [H ] . [OH ]
+ –
[A]a. [B]b
201
a respeito da reação acima é correto afirmar que: ses, a difusão gasosa e o equilíbrio químico. Sabe-se
(A) quanto maior for o valor de Kc, menor será o ren- que esses não são os únicos conteúdos quando o as-
dimento da reação direta. sunto é sistema respiratório. Mas, optou-se por eles
(B) Kc independe da temperatura. em função de sua importância para a formação geral
(C) se as taxas de desenvolvimento das reações direta dos/as nossos/as estudantes. Não obstante, o traba-
e inversa forem iguais, então Kc = 0. lho pode ser complementado com discussões, vídeos,
(D) Kc depende das concentrações em quantidade de experiências, reportagens, etc., que abordem o tema.
matéria iniciais dos reagentes.
(E) quanto maior for o valor de Kc, maior será a con- Física
centração dos produtos. Pressão parcial dos gases, difusão gasosa.
Biologia
QUESTÃO 3 Sistema respiratório.
Analisando somente os valores das constantes de
equilíbrio (Kc) abaixo, que foram obtidas em várias Atividade Integradora 1
reações, opte pela que for mais economicamente viá- O sistema respiratório estuda o caminho percorrido
pelo ar até os alvéolos pulmonares e investiga a troca
vel de ser desenvolvida para uma produção industrial:
gasosa. As atividades propostas ajudam os estudantes
(A) 0,02.
a entender o sistema respiratório.
(B) 0,2.
(C) 1.
 Construa um nariz
(D) 15.
Nessa atividade, você fará uma pesquisa detalhada
(E) 140. sobre a anatomida do nariz humano. De posse da
pesquisa o/a professor/a direcionará uma atividade
Questão 4 lúdica com massinha, levando-os a modelarem um
Dada a seguinte reação química: nariz humano com todas as suas partes. Tragam a
pesquisa detalhada e a massinha de modelar pelo
3 Fe3(s) + 4 H2O(g) ↔ Fe3O4(s) + 4 H2(g) menos duas aulas antes.
Qual a representação correta das constantes de equi- Receita de massinha de modelar caseira
líbrio em termos de concentração (Kc) e pressão (Kp),
respectivamente? Como fazer massinha caseira: Ingredientes
(A) Kc = [Fe3O4] . [ H2]4 e Kp = (pFe3O4) . (p H2)4 • 1 xícara de sal

[Fe3]3 . [H2O]4 (pFe3)3 . (pH2O)4 • 4 xícaras de farinha de trigo
(B) Kc = [Fe3]3 . [H2O]4 e Kp = (pFe3)3 . (pH2O)4 • 1 xícara e meia de água
[Fe3O4] . [ H2]4 (pFe3O4) . (p H2)4 • 3 colheres de sopa de óleo
(C) Kc = [Fe3O4] e Kp = (pFe3O4) • Corante alimentício ou suco em pó
[Fe3]3 (pFe3)3
(D) Kc = [ H2]4 e Kp = (p H2)4 Como fazer massinha de modelar de farinha de trigo

[H2O]4 (pH2O)4 1. Separe uma vasilha
(E) Kc = [4 H]2 e Kp = (p H2)2 Em uma vasilha grande misture a farinha de trigo

[4 H2O]2 (pH2O)2 e o sal. Em seguida, adicione a água e o óleo.
2. Misture a massinha
Referência Misture a massinha de modelar caseira até que
Exercícios sobre a constates de equilíbrio Kc e Kp. todo o conteúdo forme uma massa homogênea.
Brasil Escola. Disponível em: https://exercicios.brasi- Se ficar muito mole você pode adicionar mais fari-
lescola.uol.com.br/exercicios-quimica/exercicios-sonha, e se ainda estiver seca e quebradiça adicione
bre-constantes-equilibrio-kc-kp.htm Acesso em : 27 mais água.
de jun. de 2022. 3. Adicione o corante
O último ingrediente é o corante, você pode usar
corantes alimentícios como o colorau. A quantidade
de colorau que você colocar é que vai dar o tom
mais avermelhado ou mais alaranjado da massinha.
Você pode fazer uma massinha branca sem adicio-
nar nenhum corante.
4. Conserve na geladeira
Nessa atividade integradora vamos estudar as trocas Depois de feita, a massa de modelar pode ser con-
gasosas entre os alvéolos pulmonares e o sangue e servada na geladeira em um pote fechado durante
entre o sangue e as células, a pressão parcial dos ga- muito tempo. Outra vantagem da massinha caseira
202
é que ela não adere à mão e tem um cheiro agra- o oxigênio a fazer o caminho inverso: a diferença
dável. Caso seu filho já seja maiorzinho e tenha de pressão parcial dos gases. No sangue venoso, a
passado da fase de colocar todos os objetos na pressão parcial do CO2 é de 47mmHg; nos alvéolos,
boca, vocês podem explorar juntos a composição é de 40 mmHg.
da massa adicionando novos ingredientes para dei- b) O principal fator que desloca o equilíbrio da reação
xar a receita toda especial. Você pode colocar glitter no sentido inverso é a baixa pressão parcial do CO2.
na mistura, essências para dar um novo cheirinho, A pressão parcial do CO2 encontra-se baixa, natural-
e até mesmo cremes corporais perfumados que mente, nos alvéolos, em relação ao sangue venoso;
darão uma nova textura para a mistura. é por isso que o CO2 “escapa” para aos alvéolos
Como fazer massinha de modelar com suco em pó

Se você não tem corante em casa, aprenda a deixar a SAIBA MAIS
massinha de modelar colorida com suco em pó. Veja Bertotti, M. Dificuldades conceituais no
a seguir: aprendizado de equilíbrios químicos en-
1. Escolha o suco com a cor desejada volvendo reações ácido-base. Química
Se você quer fazer massinhas coloridas para deixar Nova, v. 34, n. 10, p. 1836-1839, 2011. Dis-
a brincadeira ainda mais lúdica, use sucos em pó, ponível em: static.sites.sbq.org.br/quimi-
como tang. Por exemplo, o suco de uva em pó vai canova.sbq.org.br/pdf/Vol34No10_1836_
deixar as massas de modelar roxinhas. 17-ED11141.pdf . Acesso em: 27 de jun.
2. Adicione o pó de 2022.
Ao contrário do corante, você não vai adicionar o Canzian, R.; Maximiano, F. A. Princípio de
suco por último. Siga a regra de secos primeiro e Le Chatelier: o que tem sido apresentado
líquidos depois. Então, jogue o pozinho junto com em livros didáticos?. Química Nova na Es-
a farinha de trigo e o sal. cola, v. 32, n.2, p. 107-119, 2010. Dispo-
3. Cuidado com alergias nível em: http://qnesc.sbq.org.br/online/
qnesc32_2/09-PE-5708.pdf . Acesso em:
Disponível em: https://www.cleanipedia.com/br/familia/mas- 27 de jun. de 2022.
sa-de-modelar-aprenda-a-fazer-a-sua-massinha-em-casa.html Fatareli, E. F.; Ferreira, L. N. A.; Ferreira, J.
Acesso em: 14 de jun. 2022.
Q.; Queiroz, S. L. Método Cooperativo de
Aprendizagem Jigsaw no Ensino de Ciné-
Resposta esperada tica Química. Química Nova, v. 32, n. 3, p.
Já que o nariz é o principal filtro do organismo, a nu- 161-168, 2010.Disponível em:
meração de suas funções em ordem de importância http://qnesc.sbq.org.br/online/qnes-
pode ficar assim: (o mais importante é que o/a estu- c32_3/05-RSA-7309_novo.pdf . Acesso
dante saiba quais são elas) em : 27 de jun. de 2022.
1-filtrar Machado, A. H.; Aragão, R. M. R. Como os
2- aquecer e umidificar; estudantes concebem o estado de equilí-
3- perceber odores; brio químico. Química Nova na Escola, v.
4, p. 18-20, 1996.
Atividade Integradora 12 Disponível em : http://qnesc.sbq.org.br/
Essa atividade abordará o que é pressão parcial dos online/qnesc04/aluno.pdf . Acesso em: 27
gases, citando como exemplo a pressão exercida pelos de jun. de 2022.
principais gases que compõem o ar, na troposfera. Milagres, V. S. O.; Justi, R. S. Modelos
de ensino de equilíbrio químico: algu-
 Chute bem dado mas considerações sobre o que tem sido
Nessa atividade, o/a estudante aplicará o método apresentado em livros didáticos de ensino
científico e analisará os resultados obtidos. médio. Química Nova na Escola, v. 13, p.
41-46, 2001.
Faça uma pesquisa para explicar o motivo da passa- Raviolo, A.; Garritz, A. Analogias no ensino
gem do CO2 do sangue para os alvéolos. Participe do do equilíbrio químico. Química Nova na
debate sobre esse assunto Escola, v. 27, p. 13-25, 2008. Disponível
em: http://qnesc.sbq.org.br/online/qnes-
Respostas esperadas no decorrer do debate c27/04-ibero-3.pdf . Acesso em: 27 de jun.
Espera-se, contudo, que você através da discussão, de 2022.
chegue as conclusões citadas, abaixo: Souza, K. A. F. D.; Cardoso, A. A. Aspectos
a) deve entender qual é o motivo da passagem do CO2 macroscópicos e microscópicos do concei-
do sangue para os alvéolos é o mesmo que leva to de equilíbrio químico e de sua aborda-
203
gem em sala de aula. Química Nova na Suponha que uma indústria objetiva separar de-
Escola, v. 27, p. 51-56, 2008. Disponível terminados sais de uma amostra de água do mar
em: http://qnesc.sbq.org.br/online/qnes- a 25 °C, por meio da precipitação fracionada. Se
c27/08-peq-3106.pdf . Acesso em: 27 de essa amostra contiver somente os sais destacados
jun. de 2022. na tabela, a seguinte ordem de precipitação será
verificada:
(A) Carbonato de cálcio, sulfato de cálcio, cloreto
de sódio e sulfato de magnésio, cloreto de
MOMENTO ENEM magnésio e, por último, brometo de sódio.
(B) Brometo de sódio, cloreto de magnésio, clo-
reto de sódio e sulfato de magnésio, sulfato
1. (ENEM/2021) Para garantir que produtos eletrô- de cálcio e, por último, carbonato de cálcio.
nicos estejam armazenados de forma adequa- (C) Cloreto de magnésio, sulfato de magnésio e
da antes da venda, algumas empresas utilizam cloreto de sódio, sulfato de cálcio, carbonato
cartões indicadores de umidade nas embalagens de cálcio e, por último, brometo de sódio.
desses produtos. Alguns desses cartões contêm (D) Brometo de sódio, carbonato de cálcio, sul-
um sal de cobalto que muda de cor em presença fato de cálcio, cloreto de sódio e sulfato de
de água, de acordo com a equação química: magnésio e, por último, cloreto de magnésio.
(E) Cloreto de sódio, sulfato de magnésio, car-
bonato de cálcio, sulfato de cálcio, cloreto de
magnésio e, por último, brometo de sódio.
Como você procederia para reutilizar, num curto
intervalo de tempo, um cartão que já estivesse 3. (ENEM/2010) Às vezes, ao abrir um refrigeran-
com a coloração rosa? te, percebe-se que uma parte do produto vaza
(A) Resfriaria no congelador. rapidamente pela extremidade do recipiente. A
(B) Borrifaria com spray de água. explicação para esse fato está relacionada à per-
(C) Envolveria com papel alumínio. turbação do equilíbrio químico existente entre
(D) Aqueceria com secador de cabelos. alguns dos ingredientes do produto, de acordo
(E) Embrulharia em guardanapo de papel. com a equação:
2. (ENEM;2010) Devido ao seu alto teor de sais, a CO2(g) + H2O(l) H2CO3(aq)

água do mar é imprópria para o consumo hu-
mano e para a maioria dos usos da água doce. A alteração do equilíbrio anterior, relacionada ao
No entanto, para a indústria, a água do mar é de vazamento do refrigerante nas condições descri-
grande interesse, uma vez que os sais presentes tas, tem como consequência a
podem servir de matérias-primas importantes (A) liberação de CO2 para o ambiente.
para diversos processos. Nesse contexto, devido (B) elevação da temperatura do recipiente.
a sua simplicidade e ao seu baixo potencial de (C) elevação da pressão interna no recipiente.
impacto ambiental, o método da precipitação (D) elevação da concentração de CO2 no líquido.
fracionada tem sido utilizado para a obtenção (E) formação de uma quantidade significativa de
dos sais presentes na água do mar. H2O.
Tabela 1: Solubilidade em água de alguns com- 4. (ENEM/2013) À medida que se expira sobre uma
postos presentes na água do mar a 25 oC solução de azul de bromotimol e hidróxido de
sódio (NaOH), sua coloração azul característica
vai se alterando. O azul de bromotimol é um in-
dicador ácido-base que adquire cor azul em pH
básico, verde em pH neutro e amarela em pH
ácido. O gás carbônico (CO2) expirado reage com
a água presente na solução (H2O), produzindo
ácido carbônico (H2CO3).
Este pode reagir com o NaOH da solução inicial,
produzindo bicarbonato de sódio (NaHCO3):
Fonte: Pitombo, L.R.M.; Marcondes, M.E.R.; GEPEC. CO2+ H2O → H2CO3
Grupo de pesquisa em Educação em Química. Química e H2CO3 + NaOH → NaHCO3+ H2O
Sobrevivência: Hidrosfera Fonte de Materiais. São Paulo: ARROIO, A. et al. Química Nova na Escola,
EDUSP, 2005 (adaptado). São Paulo, v. 29, 2006.
204
O que a pessoa irá observar à medida que expira (D) aumento da temperatura no interior da ca-
no recipiente contendo essa solução? verna.
(A) A solução mudará de cor, de azul para ver- (E) aumento da concentração de CO2 dissolvido.
de, e, em seguida, de verde para amarelo.
Com o acréscimo de ácido carbônico, o pH 6. (ENEM/2014) A tabela lista os valores de pH de
da solução irá reduzir até tornar-se neutro. algumas bebidas consumidas pela população.
Em seguida, um excesso de ácido carbônico
tornará o pH da solução ácido.
(B) A solução somente terá sua cor alterada de
azul para amarelo, pois será formado um ex-
cesso de ácido carbônico no recipiente, o que
reduzirá bruscamente o pH da solução.
(C) A cor da solução não será alterada com o
acréscimo de ácido carbônico. Isso porque
o meio é inicialmente neutro e a presença O esmalte dos dentes é constituído de hidroxia-
de ácido carbônico não produzirá nenhuma patita (Ca5(PO4)3OH), um mineral que sofre des-
mudança no pH da solução. mineralização em meio ácido, de acordo com a
(D) A solução mudará de azul para verde e, em equação química:
seguida, de verde para azul. Isso ocorrerá em
função da neutralização de um meio inicial-
mente básico acompanhado de um aumento Das bebidas listadas na tabela, aquela com menor
de pH na solução, à medida que ácido carbô- potencial de desmineralização dos dentes é o
nico é adicionado ao meio. (A) chá.
(E) A cor da solução alterará de azul para ama- (B) café.
relo e, em seguida, de amarelo para verde. (C) vinho.
Esse comportamento é justificado pelo fato (D) refrigerante.
de o ácido carbônico reduzir bruscamente o (E) suco de limão.
pH da solução e depois ser neutralizado pelo
restante de NaOH presente no meio.
5. (ENEM/2014) A formação de estalactites depen-

de da reversibilidade de uma reação química. O GLOSSÁRIO
carbonato de cálcio (CaCO3) é encontrado em
depósitos subterrâneos na forma de pedra cal- • Ânion: Íon com carga negativa. Exemplos: F-; SO42-.
cária. Quando um volume de água rica em C 02 • Átomo: (1) A menor partícula de um elemento
dissolvido infiltra-se no calcário, o minério dissol- que tem as propriedades químicas do elemento.
ve-se formando íons Ca2+ e HCO3-. Numa segunda (2) Uma espécie eletricamente neutra formada por
etapa, a solução aquosa desses íons chega a uma um núcleo e seus elétrons.
caverna e ocorre a reação inversa, promovendo • Cátion: Íon com carga positiva. Exemplos: Na+; NH4+;
a liberação de CO2 e a deposição de CaCO3, de Al3+.
acordo com a equação apresentada. • Cinética química: O estudo das velocidades das re-
ações químicas e das etapas pelas quais elas ocor-
rem.
KOTZ, J. C.; TREICHEL, P L.; WEAVER, G. C. Química geral e • Elétrons: se distribuem entre os átomos de uma
reações químicas. São Paulo: Cengage Learning, 2010 (adap- molécula.
tado). • Equilíbrio químico: O equilíbrio dinâmico entre re-
agentes e produtos em uma reação química.
Considerando o equilíbrio que ocorre na segunda • Forças intermoleculares: Forças de atração e re-
etapa, a formação de carbonato será favorecida pulsão que ocorrem entre moléculas. Exemplos:
pelo(a) ligação hidrogênio; forças dipolo-dipolo; forças de
(A) diminuição da concentração de íons OH− no London. Veja também interações de van der Waals.
meio. • Interações intramoleculares: as ligações iônicas, as
(B) aumento da pressão do ar no interior da ca- covalentes e as metálicas.
verna. • Ligação: Uma interação estável entre átomos. Veja
(C) diminuição da concentração de HCO3− no também ligação covalente; ligação dupla; ligação
meio. iônica; ligação tripla.
205
• Molécula: (1) A menor partícula de um composto br/online/qnesc13/v13a09.pdf Acesso em: 14 jun.
que possui as propriedades químicas do compos- 2022.
to. (2) Um grupo definido, distinto, eletricamente 9. Raviolo, A.; Garritz, A. Analogias no ensino do equi-
neutro de átomos ligados. Exemplos: H2; NH3; CH- líbrio químico. Química Nova na Escola, v. 27, p.
3COOH. 13-25, 2008. Disponível em: http://qnesc.sbq.org.
Fonte: USBERCO, João; SALVADOR, Edgard. QUÍMICA– br/online/qnesc27/04-ibero-3.pdf Acesso em: 14
volume único–9ª edição. São Paulo. Editora Saraiva, 2013.
jun. 2022.
10. Souza, K. A. F. D.; Cardoso, A. A. Aspectos macros-
cópicos e microscópicos do conceito de equilíbrio
químico e de sua abordagem em sala de aula. Quí-
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nível em: http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc27/
1. ATKINS, Peter; JONES, Loretta; LAVERMAN, Leroy. 08-peq-3106.pdf Acesso em: 14 jun. 2022.
Princípios de Química-: Questionando a Vida Mo- 11. USBERCO, João; SALVADOR, Edgard. QUÍMICA–vo-
derna e o Meio Ambiente. Bookman Editora, 2018. lume único–9ª edição. São Paulo. Editora Saraiva,
2. Bertotti, M. Dificuldades conceituais no aprendiza- 2013.
do de equilíbrios químicos envolvendo reações áci-
do-base. Química Nova, v. 34, n. 10, p. 1836-1839,
2011.Disponível em : http://static.sites.sbq.org.br/
quimicanova.sbq.org.br/pdf/Vol34No10_1836_
17-ED11141.pdf Acesso em: 14 jun. 2022.
3. Canzian, R.; Maximiano, F. A. Princípio de Le Cha-
telier: o que tem sido apresentado em livros didá-
ticos?. Química Nova na Escola, v. 32, n.2, p. 107-
119, 2010.Disponível em : http://qnesc.sbq.org.
br/online/qnesc32_2/09-PE-5708.pdf Acesso em:
14 jun. 2022.
4. Equipe Cleanipedia. Como fazer massinha caseira
de farinha de trigo. Disponível em: https://www.
cleanipedia.com/br/familia/massa-de-modelar-
-aprenda-a-fazer-a-sua-massinha-em-casa.html
Acesso em: 14 de jun. 2022.
5. Fatareli, E. F.; Ferreira, L. N. A.; Ferreira, J. Q.; Quei-
roz, S. L. Método Cooperativo de Aprendizagem Jig-
saw no Ensino de Cinética Química. Química Nova,
v. 32, n. 3, p. 161-168, 2010.Disponível em: http://
qnesc.sbq.org.br/online/qnesc32_3/05-RSA-7309_
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6. Machado, A. H.; Aragão, R. M. R. Como os estu-
dantes concebem o estado de equilíbrio químico.
Química Nova na Escola, v. 4, p. 18-20, 1996.Dispo-
nível em: http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc04/
aluno.pdf Acesso em: 14 jun. 2022.
7. Martínez-Grau, M.; Solaz-Portolés, J. J.; Sanjosé,
V. Propuesta de un test para determinar el cono-
cimiento conceptual de estudiantes universitarios
sobre la constante de equilibrio químico y su apli-
cación en estudiantes españoles. Química Nova, v.
37, n. 4, p. 740-744, 2014. Disponível em: http://
static.sites.sbq.org.br/quimicanova.sbq.org.br/
pdf/v37n4a26.pdf Acesso em: 14 jun. 2022.
8. Milagres, V. S. O.; Justi, R. S. Modelos de ensino de
equilíbrio químico: algumas considerações sobre o
que tem sido apresentado em livros didáticos de
ensino médio. Química Nova na Escola, v. 13, p.
41-46, 2001. Disponível em: http://qnesc.sbq.org.
206
Módulo 9 Embriologia
DESENVOLVIMENTO
EMBRIONÁRIO HUMANO Embriologia é a área das ciências biológicas que
estuda o desenvolvimento embrionário dos organis-
Competência específica 2 mos vivos a partir de uma única célula, o zigoto, e
as etapas do seu desenvolvimento até o nascimen-
Analisar e utilizar interpretações sobre a dinâmica da
to. Durante o crescimento embrionário alguns genes
Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos,
são ativados e outros genes são desativados, surge
realizar previsões sobre o funcionamento e a evolu-
a diferenciação celular que irá formar os tecidos e
posteriormente os órgãos.
defender decisões éticas e responsáveis.
Na espécie humana algumas etapas são impor-
tantes para o desenvolvimento embrionário como:
Habilidade da BNCC
gametogênese e fecundação, etapas que ocorrem
(EM13CNT207) Identificar, analisar e discutir vulne- antes da gestação, e a etapas do desenvolvimento
rabilidades vinculadas às vivências e aos desafios embrionário (segmentação ou clivagem, gastrulação
contemporâneos aos quais as juventudes estão ex- e a organogênese).
postas, considerando os aspectos físico, psicoemocio-
nal e social, a fim de desenvolver e divulgar ações de Fases do desenvolvimento do novo indivíduo:
prevenção e de promoção da saúde e do bem-estar. • Gametogênese – nessa fase são formados os
gametas a partir de células especializadas cha-
Objetivo de aprendizagem do DC-GOEM madas células germinativas, que passam por
(GO-EMCNT207A) Compreender a biologia do desen- várias mitoses e se multiplicam. Depois elas
volvimento humano, analisando processos genéticos e crescem e passam pela primeira divisão meió-
bioquímicos que ocorrem durante o desenvolvimento tica, formando células-filhas com a metade dos
dos embriões humanos para debater sobre o começo cromossomos da célula-mãe. A gametogênese
da vida humana e as mudanças que ocorrem durante e dividida em: espermatogênese – formação do
o desenvolvimento pré-natal. gameta masculino, ou seja, os espermatozoides
e ovulogênese – formação do gameta feminino,
Objeto de conhecimento ou seja, os ovócitos.
Embriologia humana • Fecundação - É o processo que ocorre quando
os gametas masculinos e femininos se encon-
Descritor Saeb tram e o espermatozoide penetra o ovócito ll.
Esse tipo de reprodução que envolve a parti-
Reconhecer os grupos funcionais de compostos or-
cipação dos gametas, chama reprodução se-
gânicos.
xuada, a vantagem desse tipo de reprodução
é a diversidade genética dos indivíduos que
garante mais genes segregados nas gerações
Imersão Curricular
futuras.
Nesse módulo abordaremos a Embriologia Hu-
Desenvolvimento embrionário humano
mana com objetivos de aprendizagem que visam
compreender o desenvolvimento dos embriões hu-
Fases:
manos e as mudanças que ocorrem durante o seu
1. Segmentação ou clivagem - pode ser definida
desenvolvimento. Entender a Embriologia humana é
como uma série de divisões mitóticas que leva a um
fundamental para compreender a origem dos tecidos,
aumento no número de células, porém não afeta o
órgãos e sistemas de organismo. Esses, conhecimen-
volume do embrião. A mórula, primeiro estágio da
tos permitem entender as relações evolutivas que se
clivagem, um maciço celular originado entre o terceiro
evidenciam durante a formação do embrião é tam-
e quarto dia após a fecundação. Na última e segunda
bém classificar os seres vivos através de mecanismos
etapa ocorre a blástula, nessa fase começa a surgir em
embriológicos comuns.
seu interior uma cavidade, conhecida como cavida-
de blastocística. Essa alteração acontece devido uma
reorganização das células, que começam a ocupar a
periferia, formando a cavidade. Até a fase de blástula
as células embrionárias são chamadas células-tronco,
essas podem originar todos os diferentes tipos de cé-
lula existente no organismo.
207
interior o líquido amniótico. O líquido amniótico tem
como principais funções proteger o embrião contra
choques mecânicos e evitar a sua desidratação.
3 - Cório - é uma membrana que recobre todo o
embrião e os outros anexos embrionários, nos mamí-
feros essa estrutura origina a placenta.
4 - Alantoide - é uma membrana relacionada com
as trocas gasosas, em mamíferos, apresenta-se pouco
desenvolvido, uma vez que a placenta é responsável
por desempenhar o papel dessa estrutura.
5 - Placenta – é um folheto embrionário exclusivo
dos mamíferos, formada normalmente pela interação
entre o cório e a alantoide. Sua função principal é es-
tabelecer a troca de substâncias entre a mãe e o filho
Disponível em: www.biologianet.com/embriologia-reproducao- e a produzir hormônios durante a gravidez.
-humana/segmentacao.htm. Acesso 30. maio.2022 Folhetos embrionários - Disponível em: https://dev.
brasilescola.uol.com.br/biologia/anexos-embrionarios.htm
Acesso em 02.jun.2022.
2. Gastrulação – Nessa fase aumenta o número de
células e também o volume do embrião, são formados SAIBA MAIS
os folhetos embrionários (ectoderma, endoderma e Se quiser saber mais sobre embriologia,
mesoderma) e começa o processo de diferenciação acesse o material e a videoaula disponí-
celular para formação dos tecidos. veis nos links, abaixo:
Disponível em: https://youtu.be/p4D-
Z9HrOSeE Acesso em 02 de jun. 2022.
Disponível em: https://youtu.be/U9aZ-
DWw1Y4s Acesso em 06 de jun. 2022.
Mapa Mental
Em torno do assunto “embriologia” é possível integrar
os conhecimentos dos três componentes da área de
Ciências da Natureza e suas Tecnologias. Relacionar à
reprodução e o surgimento de um ser humano, des-
Disponível em: https://beduka.com/blog/materias/biologia/o- de a fecundação, formação da célula ovo ou zigoto,
-que-sao-folhetos-embrionarios/ Acesso 30. maio. 2022 etapas da segmentação (mórula, blástula e gástrula) e
transformações relativas ao desenvolvimento embrio-
3. Organogênese – Nessa fase começam a ser for- nário até o momento da concepção. Na elucidação da
mados os órgãos, ela começa logo após a gastrulação sequência de conteúdos foque aspectos importantes
e vai até o final do desenvolvimento embrionário. como: divisão celular, crescimento e a importância
dos anexos embrionários. Como atividade integradora
Anexos Embrionários nesse módulo o mapa mental pode trabalhar o tema,
As estruturas extraembrionárias membranosas embriologia humana, de maneira prática e resumida.
que surgem durante o desenvolvimento do embrião
dos animais vertebrados, são chamados de anexos
embrionários.
São eles:
1 - Saco vitelínico - saco que envolve o vitelo, SUGESTÃO DE APRENDIZAGEM
participando, do processo de nutrição do animal em
desenvolvimento. 1. (UFRGS-RS/2018) O celoma é a cavidade delimi-
2 - Âmnio - é uma membrana que envolve o em- tada diretamente:
brião de répteis, aves e mamíferos. Ele delimita a cha- (A) apenas pela endoderme.
mada cavidade amniótica, a qual apresenta em seu (B) pela ectoderme e mesoderme.
208
(C) apenas pela mesoderme. ( ) Epitélio que reveste o tubo digestório (exceto
(D) pela endoderme e mesoderme. boca e ânus).
(E) apenas pela ectoderme. ( ) Epiderme.
( ) Pulmões (epitélio respiratório).
2. (UFSE/2020) Um embrião esférico, constituído
por uma única camada de pequenas células que A sequência correta de preenchimento dos pa-
circunda uma cavidade preenchida por um líqui- rênteses, de cima para baixo, é:
do, está na fase de: (A) 1 – 3 – 2 – 3.
(A) zigoto. (B) 3 – 1 – 2 – 3.
(B) mórula. (C) 2 – 1 – 3 – 3.
(C) gástrula. (D) 3 – 3 – 1 – 2.
(D) nêurula. (E) 2 – 3 – 1 – 3.
(E) blástula.
3. (Uespi/2015) O momento da implantação do

embrião no útero ocorre aproximadamente
(A) 3 dias após a fecundação no estágio de mó- MOMENTO ENEM
rula.
(B) 5 dias após a fecundação no estágio de gás-
trula. 1. (Enem- 2015) Durante o desenvolvimento em-
(C) 6 dias após a fecundação no estágio de blas- brionário humano ocorre uma comunicação en-
tocisto. tre os átrios direito e esquerdo através do forame
(D) 12 dias após a fecundação no estágio de blás- oval (ou forame de Botal). Essa comunicação não
tula. causa prejuízos à circulação do bebê em forma-
(E) 2 dias após a fecundação no estágio de mó- ção, exceto se ela perdurar após o nascimento.
rula. Os prejuízos no período embrionário são evitados
porque a circulação fetal se assemelha à dos (as)
4. (UTFPR/2015) Nos organismos multicelulares, (A) aves, porque a pequena circulação e a grande
após a fecundação, tem início o desenvolvimento circulação estão presentes.
embrionário (a embriogênese) que dará origem (B) répteis, porque a mistura de sangue é mini-
ao novo indivíduo. Durante esse desenvolvimen- mizada por um metabolismo lento.
to, é correto afirmar que: (C) crocodilianos, porque a separação dos ven-
(A) a primeira fase do desenvolvimento denomi- trículos impede a mistura sanguínea.
na-se organogênese, originando a mórula. (D) peixes, porque a circulação é simples, ocor-
(B) todos os órgãos serão formados por apenas rendo uma passagem única pelo coração.
um único tipo de tecido. (E) anfíbios, porque pressões diferenciais isolam
(C) por ocorrerem, durante o desenvolvimento, temporalmente o sangue venoso do arterial.
mitoses e meioses, haverá órgãos haploides
e órgãos diploides. 2. (Enem- 2018) Anabolismo e catabolismo são pro-
(D) uma das fases do desenvolvimento deno- cessos celulares antagônicos, que são controlados
mina-se gastrulação, que se caracteriza pela principalmente pela ação hormonal. Por exemplo,
formação de folhetos embrionários, do arqu- no fígado a insulina atua como um hormônio com
êntero e do blastóporo. ação anabólica, enquanto o glucagon tem ação
(E) em todos os animais, na organogênese, ocor- catabólica e ambos são secretados em resposta
re a formação da notocorda. ao nível de glicose sanguínea.
Em caso de um indivíduo com hipoglicemia, o
5. (UFRGS/2018) No bloco superior, abaixo, estão hormônio citado que atua no catabolismo indu-
citados os três folhetos embrionários de mamí- zirá o organismo a:
feros; no inferior, exemplos de epitélios. Associe, (A) realizar a fermentação lática.
adequadamente, o bloco inferior ao superior. (B) metabolizar, aerobicamente, a glicose
1. Ectoderme (C) produzir aminoácidos a partir de ácidos graxos.
2. Mesoderme (D) transformar ácidos graxos em glicogênio.
3. Endoderme (E) estimular a utilização do glicogênio.
( ) Epitélio da membrana que envolve o coração

(pericárdio).
209
3. (ENEM 2009) - A fotossíntese é importante para Módulo 10
a vida na Terra. Nos cloroplastos dos organismos REPRODUÇÃO HUMANA
fotossintetizantes, a energia solar é convertida
em energia química que, juntamente com água
e gás carbônico (CO2), é utilizada para a síntese Competência específica 2
de compostos orgânicos (carboidratos). A fotos-
Analisar e utilizar interpretações sobre a dinâmica da
síntese é o único processo de importância bioló-
Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos,
gica capaz de realizar essa conversão. Todos os
realizar previsões sobre o funcionamento e a evolu-
organismos, incluindo os produtores, aproveitam
a energia armazenada nos carboidratos para im-
defender decisões éticas e responsáveis.
pulsionar os processos celulares, liberando CO2
para a atmosfera e água para a célula por meio
Habilidade da BNCC
da respiração celular. Além disso, grande fração
dos recursos energéticos do planeta, produzidos (EM13CNT207) Identificar, analisar e discutir vulne-
tanto no presente (biomassa) como em tempos rabilidades vinculadas às vivências e aos desafios
remotos (combustível fóssil), é resultante da ati- contemporâneos aos quais as juventudes estão ex-
vidade fotossintética. As informações sobre ob- postas, considerando os aspectos físico, psicoemocio-
tenção e transformação dos recursos naturais nal e social, a fim de desenvolver e divulgar ações de
por meio dos processos vitais de fotossíntese e prevenção e de promoção da saúde e do bem-estar.
respiração, descritas no texto, permitem concluir
que Objetivo de aprendizagem do DC-GOEM
(A) o CO2 e a água são moléculas de alto teor (GO-EMCNT207B) Compreender a sexualidade como
energético. processo natural, porém complexo inerente ao ser
(B) os carboidratos convertem energia solar em humano, considerando o desenvolvimento fisiológico,
energia química. anatomia e funcionamento dos órgãos sexuais para
(C) a vida na Terra depende, em última análise, promover bem-estar biopsicossocial.
da energia proveniente do Sol.
(D) o processo respiratório é responsável pela Objeto de conhecimento
retirada de carbono da atmosfera. Reprodução humana e Sexualidade
(E) a produção de biomassa e de combustível
fóssil, por si, é responsável pelo aumento de Descritor SAEB
CO2 atmosférico. Reconhecer os grupos funcionais de compostos or-
gânicos.
Questão ENEM- Disponível em https://www.gov.br/inep/pt-br/
areas-de-atuacao/avaliacao-e-exames-educacionais/enem/pro-
vas-e-gabaritos Acesso em 10 de junho de 2022.
Imersão Curricular
Nesse módulo abordaremos a reprodução huma-

REFERÊNCIAS na e a sexualidade com objetivos de aprendizagem
que visam compreender a sexualidade como processo
natural, porém complexo inerente ao ser humano,
1. CARLSON, B. M. Embriologia Humana e Biologia considerando o desenvolvimento fisiológico, anatomia
do desenvolvimento. 1ª ed. Guanabara Koogan. e funcionamento dos órgãos sexuais para promover
Rio de Janeiro. 1994. bem-estar biopsicossocial. Abordaremos de maneira
2. Embriologia humana. Disponível em : https://www. geral etapas da reprodução humana (gametogênese,
famema.br/ensino/embriologia/primeirassema- ovulação e fecundação) no final tem sugestão de ativi-
nas3.php. Acesso 16 de junho 2022. dade integradora com outras áreas do conhecimento
3. LOPES, Sônia. Biologia geral: ensino médio. Volume para ser trabalhado a questão da sexualidade.
único. São Paulo. Editora Saraiva, 2015.
4. SANTOS, Vanessa Sardinha dos. “Embriologia” - Reprodução humana
Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.
uol.com.br/o-que-e/biologia/o-que-e-fecundacao. A reprodução humana passa por uma série de
htm. Acesso em 10 de junho 2022. etapas envolvendo o corpo feminino e masculino,
por isso, o processo da fecundação e gravidez é tão
complexo. As principais fases da reprodução huma-
na envolvem a formação dos gametas masculino e
210
feminino, a ovulação, fecundação e a anatomia. Em tam hormônios, esses estimulam as células dos ová-
técnicas de reprodução assistida tem as fases de fer- rios a secretar estrogênio, um hormônio, cuja ação
tilização in vitro e implantação está relacionada com as características femininas e
o amadurecimento dos ovócitos. Esse processo de
1. Formação dos gametas amadurecimento leva, aproximadamente, doze dias.
No 12º dia o ovócito quebra o folículo que envolvia
Gametogênese - é o processo de formação das e libera o ovócito pelas tubas uterinas em direção ao
células reprodutivas, conhecidas como gametas (es- útero. Nessa fase, o corpo feminino se prepara para
permatozoide e ovócitos). Cada uma dessas células a gravidez, se não acontecer a fecundação, o endo-
reprodutoras contém 23 cromossomos com todas as métrio (membrana interna do útero) se desprende,
informações genéticas necessárias para o desenvol- isto significa menstruação.
vimento de um novo ser.
A meiose é o principal processo da gametogênese, 3. Fecundação
ela reduz pela metade a quantidade de cromosso-
mos presentes em cada célula, desse modo quando É o processo de união do gameta feminino (n)
o ovócito e o espermatozoide se encontram somam com o gameta masculino (n), em reprodução sexuada,
a quantidade correta de cromossomos da espécie. formando assim o zigoto (2n). A reprodução sexuada
é importante, porque permite o aumento da variabi-
lidade genética.
Após a entrada do espermatozoide no ovócito, ele
completa sua segunda divisão meiótica, formando o
segundo corpo polar, a partir desse momento, o ovócito
passa a ser chamado de óvulo. No óvulo, ocorre a união
dos pro-núcleos das células sexuais e calda do esper-
matozoide se degenera, com a união dos pró-núcleos
feminino e masculino forma o zigoto e a partir desse
momento, começa o desenvolvimento embrionário.
Disponível em: https://www.biologianet.com/embriologia-repro-

ducao-humana/gametogenese.htm. Acesso 06.jun.2022.
O processo de gametogênese em homens é deno-

minado espermatogênese; em mulheres, é chamado
de ovogênese.
Fonte: Disponível em: https://br.images.search.yahoo.com/sear-

SAIBA MAIS ch/images; Acesso. 02.jun.2022
Para mais informações referente às fa-
ses da espermatogênese e ovogênese, SAIBA MAIS
acesse o link: https://www.todamate- Na fecundação, o espermatozoide forne-
ria.com.br/gametogenese/ Acesso em ce para o zigoto o núcleo e o centríolo.
05.jun.2022. As mitocôndrias dos espermatozoides
se desintegram no citoplasma do óvulo.
2. Ovulação Assim, todas as mitocôndrias do corpo
do novo indivíduo são de origem ma-
Com a ativação dos hormônios sexuais ocorre o terna. Hoje se sabe que há muitas do-
amadurecimento dos ovócitos, isso ocorre por volta enças causadas por mutações no DNA
dos 13 anos e continua até a mulher atingir 45 a 50 mitocondrial e que elas são transmitidas
anos (menopausa). diretamente das mães para seus descen-
A fisiologia reprodutora da mulher é mais comple- dentes. Além disso, a análise do DNA mi-
xa que o masculino, porque é organizada em ciclos, tocondrial tem sido usada em testes de
em cada um desse ciclo e produzido geralmente um maternidade para verificar quem é a mãe
ovócito. No início da puberdade, as glândulas secre- de uma criança.
211
Doenças humanas relacionadas ao DNA mito- Nesses casos, precisamos fazer com que
condrial os ovários produzam vários óvulos ao
Cada célula do corpo humano possui centenas mesmo tempo, que deverão ser retirados
de mitocôndrias. Dentro de uma única mitocôndria por um procedimento chamado aspiração
existem várias moléculas circulares de DNA e, cada folicular. Como fazemos isto? Para o de-
uma delas, inclui 37 genes relacionados à síntese de senvolvimento de vários folículos, usamos
proteínas envolvidas nas etapas da respiração. Muta- doses mais altas de FSH do que as usadas
ções no DNA mitocondrial têm sido relacionadas ao para indução de ovulação para coito pro-
envelhecimento e a uma série de doenças degenera- gramado ou para inseminação intraute-
tivas, especialmente do cérebro, dos músculos, dos rina. Neste tipo de tratamento, usamos
rins e das glândulas produtoras de hormônios. Essas ainda um outro tipo de medicação que
mutações alteram o funcionamento das mitocôndrias tem o objetivo de impedir que ocorra o
de modo que elas deixam de produzir energia para pico do LH que leva ao rompimento do
as células continuarem executando suas funções nor- folículo, já que não queremos que o folí-
mais. culo se rompa, pois, se isto acontecer, não
A tabela, a seguir, resume algumas das doenças conseguiremos captar o óvulo.
humanas que podem ser causadas por mutações no Quando o ultrassom mostrar que vários
DNA mitocondrial. Algumas delas são causadas, tam- folículos cresceram (é como se houvesse
bém, por mutações no DNA dos cromossomos. vários folículos dominantes simultane-
amente), programamos a aspiração dos
Doença Característica óvulos, que serão então fertilizados no
laboratório. Os folículos estão no tama-
Alzheimer Perda progressiva da capacidade
nho adequado após cerca de 10 dias de
cognitiva.
estímulo. De 2 a 5 dias depois da aspi-
Oftalmoplegia Paralisia dos músculos dos olhos. ração, em geral, fazemos a transferência
crônica do embrião para a cavidade uterina. Al-
progressiva ternativamente, os embriões podem ser
Diabetes Altos níveis de glicose no sangue, congelados para transferência em ciclo
mellitus levando a complicações como ce- posterior. O procedimento da transferên-
gueira, disfunção renal e gangre- cia (seja de embriões frescos ou desconge-
na dos membros inferiores. lados) é muito parecido com a insemina-
Distonia Movimentos anormais envolven- ção intrauterina: passa-se um fino cateter
do rigidez muscular. pelo colo do útero. Mas aqui, ao invés de
colocarmos espermatozoides, já estamos
Síndrome de Perda progressiva da habilidade colocando embriões em desenvolvimento
Leigh motora e verbal, é potencialmen- no interior da cavidade uterina.
te letal na infância. Texto: Como funciona a fertilização in vitro?
Atrofia óptica Perda temporária ou permanen- Fonte: Disponível em: https://www.viventre.com.
br/o-que-e-e-como-funciona-a-fertilizacao-in-vi-
de Leber te da visão em decorrência de da- tro-fiv/ Acesso em 10 de junho de 2022.
nos ao nervo óptico.
Fonte: Disponível: https://www.sobiologia.com.br/conteudos/

embriologia/reproducao6.php. Acesso 02.jun.2022
4. Fertilização in vitro e implantação ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM
É a técnica utilizada quando ocorre a coleta dos 1. (UEG-GO/2017) A reprodução, processo necessá-
gametas para que a fecundação, efetuada em labo- rio a todos os seres vivos por levar à preservação
ratório, com objetivo de formar embriões que serão da espécie, acontece desde a forma mais simples
selecionados e transferido para o útero. até a mais complexa. Quanto a esse processo,
marque a alternativa incorreta.
SAIBA MAIS (A) A reprodução assexuada aumenta a variabilida-
Como funciona a fertilização in vitro (FIV)? de genética numa população de determinada
O termo in vitro significa no laboratório. A espécie, porque os descendentes assim origi-
fertilização in vitro é uma modalidade de re- nados diferem geneticamente de seus pais.
produção assistida na qual a fertilização do (B) Nos organismos sexuados ocorrem dois tipos
óvulo ocorrerá fora do organismo da mulher. de divisão celular: mitose e meiose.
212
(C) A mitose é o mecanismo mais comum de re- (E) As células hematopoiéticas sofreram altera-
produção dos organismos unicelulares euca- ção do número de cromossomos.
riontes.
(D) Uma vantagem evolutiva da reprodução se- 2. (ENEM 2013) A pílula anticoncepcional é um dos
xuada está no fato de ela poder conferir pro- métodos contraceptivos de maior segurança, sen-
teção contra parasitas; alguns descendentes, do constituída basicamente de dois hormônios
por exemplo, podem apresentar combinações sintéticos semelhantes aos hormônios produzi-
genéticas que os tornam mais adaptados aos dos pelo organismo feminino, o estrogênio (E) e
parasitas do que seus pais. a progesterona (P). Em um experimento médico,
(E) Durante a meiose e a fecundação podem foi analisado o sangue de uma mulher que ingeriu
ocorrer eventos que criam variabilidade ge- ininterruptamente um comprimido desse medi-
nética nos seres que se reproduzem sexua- camento por dia durante seis meses.
damente. Qual gráfico representa a concentração sanguínea
desses hormônios durante o período do experi-
2. (FEI-SP/ 2016) Alguns seres vivos reproduzem- mento?
-se assexuadamente. Uma forma de reprodução (A)
rápida e fácil. A desvantagem desse modo de re-
produção é que:
(A) Não cria variação genética.
(B) Cria variação genética.
(C) “Consome” energia.
(D) Os descendentes não são duplicatas dos pais.
(E) Os descendentes só se reproduzem sexuada- (B)
mente.
3. (Unir-RO/2018) Sobre a reprodução humana, to-

dos os itens abaixo estão corretos, exceto:
(A) A fecundação ocorre no útero.
(B) A espermatogênese ocorre nos testículos.
(C) A placenta é responsável pela respiração e (C)
nutrição do embrião.
(D) Na ovulação, rompe-se a parede do ovário e
o ovócito é liberado na trompa de Falópio.
(E) A clivagem da célula-ovo origina células de-
nominadas blastômeros.

(D)
MOMENTO ENEM
1. (ENEM 2016) Em um hospital, acidentalmente,

uma funcionária ficou exposta a alta quantidade

de radiação liberada por um aparelho de raios X
em funcionamento. Posteriormente, ela engra-
(E)
vidou e seu filho nasceu com grave anemia. Foi
verificado que a criança apresentava a doença
devido à exposição anterior da mãe à radiação.
O que justifica, nesse caso, o aparecimento da
anemia na criança?
(A) A célula-ovo sofreu uma alteração genética.
(B) As células somáticas da mãe sofreram uma
mutação. Questão ENEM- Disponível em https://www.gov.br/inep/pt-br/
(C) A célula gamética materna que foi fecundada areas-de-atuacao/avaliacao-e-exames-educacionais/enem/pro-
sofreu uma mutação. vas-e-gabaritos Acesso em 10 de junho de 2022.
(D) As hemácias da mãe que foram transmitidas
à criança não eram normais.
213
Módulo 11
ADOLESCÊNCIA E PUBERDADE
Em torno do assunto “reprodução humana” é possível Analisar e utilizar interpretações sobre a dinâmica da
integrar os conhecimentos dos três componentes da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos,
área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias e com realizar previsões sobre o funcionamento e a evolu-
áreas diferentes com as Ciências humanas e a área de ção dos seres vivos e do Universo, e fundamentar e
linguagem e suas tecnologias. defender decisões éticas e responsáveis.
1º Momento: Propor uma roda de conversa para dis- Habilidade da BNCC

cutir o tema sexualidade e saúde. (EM13CNT207) Identificar, analisar e discutir vulne-
rabilidade desvinculada às vivências e aos desafios
2º Momento: Roda de conversa contemporâneos aos quais as juventudes estão ex-
1. Pense na responsabilidade de uma maternidade e postas, considerando os aspectos físico, psicoemocio-
paternidade precoce. nal e social, a fim de desenvolver e divulgar ações de
2. Questione: Quais as vantagens e desvantagem de prevenção e de promoção da saúde e do bem-estar.
ser homem e mulher na sociedade em que vivemos?
Deveria ter mudanças? Quais? Objetivo de aprendizagem do DC-GOEM
3. Qual sua opinião sobre o aborto? Maternidade?
(GO-EMCNT207C) Reconhecer mudanças físicas e
Fertilização in vitro?
psicológicas na adolescência, discutindo processo
4. Trabalhe com o professor da área de Linguagem e
de amadurecimento biológico, psicológico, sexual e
Ciências Humanas (Sociologia) para juntos discutir
social para desenvolver pensamento crítico frente às
essas questões e por último realize uma construção
vulnerabilidades desta fase ao associá-las a constru-
textual, em forma de crônica, onde você escreverá
ção do seu Projeto de Vida.
como se estivessem relatando em um diário.
5. Depois escolha algumas crônicas para ser lidas e
discutidas em sala.
Adolescência e puberdade
Descritor SAEB
Reconhecer os grupos funcionais de compostos or-
REFERÊNCIAS gânicos.
1. GODOY, L. P., et al. Multiversos: ciências da nature- Imersão Curricular

za: matéria, energia e a vida: ensino médio. 1. ed.
São Paulo: Editora FTD, 2020. Nesse módulo abordaremos os temas adolescên-
2. Como funciona a fertilização in vitro? Disponível cia e puberdade com objetivos de que os estudantes
em: https://www.viventre.com.br/o-que-e-e-coo- reconheçam as mudanças físicas e psicológicas que
-funciona-a-fertilizacao-in-vitro-fiv/ Acesso em 10 acontecem na adolescência, discutindo o processo
de junho de 2022. de amadurecimento biológico, psicológico, sexual e
social para desenvolver pensamento crítico frente às
vulnerabilidades desta fase e associá-las à constru-
ção do seu Projeto de Vida. Abordaremos o conteúdo
através de textos que tratam do assunto, sugestões
de atividades e filmes.
Texto 01:
Fase da vida? Faixa etária?
Construção social?
Afinal, o que é Adolescência?
Se buscarmos a definição de adolescência, vamos

descobrir que a origem da palavra vem do Latim “ADO-
214
LESCENTIA”, que significa período da vida humana en- e para o/a adolescente É importante desconstruir a
tre a infância e a fase adulta. Vamos encontrar ainda visão de adolescência como uma fase de crise e olhar
quem defina adolescência como uma fase natural criticamente para o perfil rotulado do adolescente
da vida marcada pelas transformações biológicas e visto como “aborrecente”, intolerante, irresponsável,
comportamentais. Alguns pesquisadores vão enten- rebelde etc.
der e descrever a adolescência como um processo Nossa proposta, já que falamos de construção so-
de construção social e histórico como sugerido no cial, é construirmos uma nova visão em relação aos/
artigo “Adolescência como uma construção social – as adolescentes e adotarmos comportamentos que
Ana Bock”. promovam a sua participação nos vários espaços da
A Organização Mundial de Saúde (OMS) define sociedade, entendendo que os(as) adolescentes são
adolescência como sendo o período da vida que co- sujeitos de direitos e de responsabilidades!
meça aos 10 anos e termina aos 19 anos completos.
Para a OMS, a adolescência é dividida em três fases: Texto: Fase da vida? Faixa etária? Construção social?
Afinal, o que é Adolescência?
• Pré-adolescência – dos 10 aos 14 anos, Fonte: Disponível em: http://adolescencia.org.br/
• Adolescência – dos 15 aos 19 anos completos Acesso: 09.jun.2022
• Juventude – dos 15 aos 24 anos.
No Brasil, o Estatuto da Criança e do Adolescente Texto 02:

(ECA) considera a adolescência, a faixa etária dos 12
As 5 mudanças biológicas mais importantes
até os 18 anos de idade completos, sendo referência,
desde 1990, para criação de leis e programas que as- na adolescência
seguram os direitos desta população.
As mudanças biológicas na adolescência come-
Como vimos, são muitas as definições que tentam
çam na puberdade fase de mudanças físicas, psicológi-
explicar a adolescência. Algumas definições utilizam
cas e sociais. É um processo que envolve uma série de
conceitos (embasados em estudos da psicologia, da
mudanças que transformarão física e psicologicamen-
educação, da filosofia, da medicina etc.), outras de-
te uma criança em um adulto. A adolescência é uma
finições utilizam recortes etários como é o caso da
das fases mais rápidas do desenvolvimento humano.
OMS. É importante saber que os conceitos existem e
A ordem em que essas mudanças ocorrem parece ser
atendem a objetivos específicos de programas, pes-
universal. No entanto, o tempo e a velocidade das mu-
quisas e políticas públicas. Entretanto, não podemos
danças variam entre os indivíduos. Muitas mudanças
reduzir esse período do desenvolvimento humano aos
biológicas ocorrem durante a adolescência. As mais
conceitos que os caracterizam, exatamente porque óbvias são as alterações físicas, como o aumento da
estamos falando de seres humanos, não é mesmo? estatura, a aquisição de massa muscular, a distribuição
O que sabemos atualmente, é que a adolescência de gordura corporal e o desenvolvimento de caracte-
é o resultado de uma construção social, significada rísticas sexuais.
historicamente, que hoje se caracteriza, por exemplo,
pela ampliação da tutela dos(as) filhos(as) em suas As 5 principais mudanças biológicas na adoles-
famílias. Ou seja, observando o contexto social, eco- cência:
nômico e cultural do momento que vivemos hoje, os/
as adolescentes, em geral, precisam de um período 1. Alterações hormonais
maior de estudos e de capacitação profissional para Antes de iniciar a puberdade, o corpo deve se
entrada no mercado de trabalho, o que exige deles preparar para as mudanças fisiológicas e comporta-
e delas um tempo maior de dependência das famí- mentais que fazem parte de se tornar um adulto. Os
lias. Não podemos negar também que este período é hormônios desempenham papéis importantes que
marcado pelas transformações biológicas e compor- determinam o crescimento e a maturidade sexual
tamentais. E são essas mudanças que, muitas vezes, dos indivíduos.
determinam a maneira como a sociedade olha para
os(as) adolescentes e cria formas de agir com eles 2. Rápido aumento de altura e peso
e elas, como por exemplo: a proibição do trabalho Durante a adolescência, o crescimento é um pro-
antes dos 16 anos, a tutela dos pais até os 18 anos, cesso acelerado em que são observados rápidos au-
todo adolescente é “aborrescente” e tantas outras mentos na altura e no peso dos indivíduos, causados
formas que acabam caracterizando, ou melhor, rotu- pela liberação de hormônios de crescimento.
lando esse período da vida.
Esta discussão, sobre a construção histórica do 3. Modificações corporais
conceito de adolescência, é importante porque possi- Existem outras alterações corporais significativas
bilita a mudança de olhar para a própria adolescência durante a puberdade, como a distribuição de gordura
215
e aumento da massa muscular, antes da puberdade,
quase não há diferenças na distribuição de músculos
e gorduras e acontece também a maturação ósseas.
ATIVIDADE INTEGRADORA 01
4. Maturação das características sexuais primárias
Os caracteres sexuais primários são basicamente O “podcast” é uma ferramenta que trabalha a ora-
os órgãos sexuais com os quais uma pessoa nasce. lidade e a criatividade. Ele é um arquivo de áudio
Nas mulheres, as mudanças nas características sexu- em formato digital. Na sala de aula o áudio é uma
ais primárias envolvem o crescimento do útero, da oportunidade de exercitar a imaginação, criatividade
vagina e de outros aspectos do sistema reprodutivo. sem necessidade de exposição visual. Nessa ativida-
Os efeitos dos hormônios sexuais promovem o início de integradora o tema a ser explorado é juventude
da menstruação, conhecida como menarca. Em geral, e puberdade.
uma menina não é totalmente fértil até vários anos Esse trabalho pode ser realizado de maneira interdis-
após a menarca. Nos homens, os estágios iniciais da ciplinar com professores/as da área de Linguagem e
puberdade envolvem o crescimento dos testículos, do suas Tecnologias para trabalhar a oralidade dos/as
escroto e do pênis, das vesículas seminais, próstata e estudantes e das Ciências Humanas para tratar sobre
glândulas bulbouretral. A primeira ejaculação do líqui- juventudes contemporânea.
do seminal é chamada espermarquia, e geralmente
ocorre entre 12 e 14 anos. Sob a orientação do/a professor/a:
1. Dividir a turma em grupos de 5 a 6 estudantes.
5. Aparecimento de características sexuais se- 2. Escolher temas relacionados a adolescência, juven-
cundárias tude e sexualidade.
Características sexuais secundárias são as carac- 3. Gravar um podcast (áudio) pode ser no celular ou em
terísticas que aparecem na puberdade em forma di- outros softwares livre falando do tema escolhido.
ferente para homens e mulheres. Nas mulheres, as 5. Compartilhar os podcast que foram gravados por
alterações sexuais secundárias incluem o desenvolvi- cada grupo.
mento de pelos púbicos e axilares, glândulas sudorípa- 6. Compartilhar por meio de roda de conversa suas
ras, alargamento dos quadris, aumento no volume das opiniões.
mamas, escurecimento das aréolas e a elevação dos
mamilos. Nos homens, essas mudanças envolvem o
aparecimento de pelos púbicos, faciais e corporais, o
desenvolvimento de uma voz grave, o endurecimento
da pele e um maior desenvolvimento dos músculos e
das glândulas sudoríparas. ATIVIDADE INTEGRADORA 02
Texto 02- As 5 mudanças biológicas mais importantes na
adolescência (Adaptado) 1 - FILME:
Fonte: Disponível em: https://maestrovirtuale.com/as-5- Filmes: Extraordinário (2017) ou O mínimo para viver
mudancas-biologicas-mais-importantes-na-adolescencia/ (2017).
Acesso em: 09.jun.2022.
SAIBA MAIS
Para saber mais informações sobre mu-
danças biológicas na puberdade e siste-
ma endócrino.
Acesse os links:
Disponível em: https://www.biologianet.
com/anatomia-fisiologia-animal/puber-
dade.htm Acesso em 14 de junho 2022.
Disponível em: https://youtu.be/_prsD-
Dg_cJM Acesso em 14 junho 2022.
Fonte: Disponível em: https://www.adorocinema.com/filmes/

filme-232132/ Acesso 10.jun.2022
216
(B) não tem fundamento, pois o seccionamento
impede unicamente o transporte dos esper-
matozoides dos testículos para o pênis.
(C) tem fundamento, pois a secção dos ductos
deferentes impede o transporte da testoste-
rona dos testículos para o restante do corpo.
(D) tem fundamento, pois a produção da testos-
terona ocorre nos ductos deferentes e, com
seu seccionamento, essa produção cessa.
(E) tem fundamento, pois a testosterona é pro-
duzida no epidídimo e dali é transportada
pelos ductos deferentes para o restante do
corpo.
Fonte: Disponível em: https://www.adorocinema.com/filmes/ 3. Atividades sobre sexualidade e saúde: meu corpo
filme-245943/ Acesso em 10.jun.2022 está mudando.
1. Após assistir ao filme, discuta acerca dos conflitos 1º Momento: Nessa atividade com a orientação do/a
da adolescência. professor/a traga fotos e imagens de pessoas de todas
2. Convidar professores/as de outras áreas, como de as idades.
Sociologia e História para discutir o tema tratado
no filme. 2º Momento:
3. Sugerimos, convidar um profissional da área de Psi- 1. Fazer uma exposição das fotos na sala, separando
cologia, caso seja possível, para trabalhar o tema. em: bebês, crianças, jovens, adultos e idosos.
4. Abordar temas importantes como: bullying, drogas, 2. Começar o assunto, iniciando do ciclo de vida, pu-
sexualidade, identificação e outros. berdade, adolescência e vida adulta.
3. Enumerem, em uma folha de papel, as mudanças
que observaram no corpo e rosto das pessoas.
4. Faça uma roda de conversa em torno das fotos e
reflita:
ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM • Quais os motivos das mudanças físicas?
• Quais são os principais hormônios responsáveis
1. (Unir-RO) Sobre a reprodução humana, todos os por essas transformações?
itens abaixo estão corretos, exceto: • Quais as dificuldades encontradas ao lidar com
(A) A fecundação ocorre no útero. essas mudanças?
(B) A espermatogênese ocorre nos testículos.
(C) A placenta é responsável pela respiração e
nutrição do embrião.
(D) Na ovulação, rompe-se a parede do ovário e REFERÊNCIAS
o ovócito é liberado na trompa de Falópio.
(E) A clivagem da célula-ovo origina células de- 1. Adolescência e juventude. Disponível em : https://
nominadas blastômeros. www.fm.usp.br/cseb/conteudo/cseb_152_Cami-
nhos%20da%20Integralidade%20-%20adolesc%-
2. (Unifesp) Um homem dosou a concentração de c3%aancia%20e%20juventude.pdf Acesso 16 em
testosterona em seu sangue e descobriu que esse de junho2022.
hormônio encontrava-se num nível muito abaixo 2. As 5 mudanças biológicas mais importantes na
do normal esperado. Imediatamente buscou aju- adolescência. Disponível em: https://maestrovir-
da médica, pedindo a reversão da vasectomia a tuale.com/as-5-mudancas-biologicas-mais-impor-
que se submetera havia dois anos. A vasectomia tantes-na-adolescencia/ Acesso em de 06 de junho
consiste no seccionamento dos ductos deferentes de 2022.
presentes nos testículos. Diante disso, o pedido 3. CARVALHO, W. Biologia em foco. São Paulo: Edito-
do homem ra FTD, 2018. Volume único. BRASIL. Ministério da
(A) não tem fundamento, pois a testosterona é Educação. Orientação sexual. Disponível em: http://
produzida por glândulas situadas acima dos portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro102.pdf.
ductos, próximo à próstata. Acesso em: 10 junho de 2022
217
Matemática e
suas Tecnologias
MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
IMERSÃO CURRICULAR
Habilidade da BNCC
(EM13MAT504) Investigar processos de obtenção
da medida do volume de prismas, pirâmides, cilin-
dros e cones, incluindo o princípio de Cavalieri, para
a obtenção das fórmulas de cálculo da medida do
volume dessas figuras.

(GO-EMMAT504A) Reconhecer os diferentes tipos
de sólidos geométricos e suas particularidades, ilus-
trando com objetos do cotidiano e/ou por aplica-
tivos para dedução do princípio de Cavalieri para
aplicá-las em situações reais. Figura 1: Sólidos Geométricos – aedonamaria
Objetos de conhecimento Agora podemos então pensar nessas referências

Sólidos Geométricos apresentadas e buscar outras imagens/objetos que
são correspondentes em nosso cotidiano.
Imersão Curricular
Sólidos Geométricos MÍDIAS INTEGRADAS
Para iniciarmos nossa abordagem ao conteúdo Dinâmica

deste módulo basta olharmos ao nosso redor. Nosso Em conjunto com a turma, após ter apresentado os
cotidiano está cercado por referências a geometria, sólidos sem muitos detalhes, vamos dividir a turma
seja ela plana ou espacial. Podemos então exercitar em 5 grupos. Cada grupo ficará responsável por um
nossos olhos buscando essas referências nos mais va- dos sólidos apresentados. Então devem fazer um
riados ambientes, a começar pela própria sala de aula. pequeno passeio pelos ambientes da instituição,
É possível perceber o quadro como a representa- buscando objetos que lembrem ou se assemelham
ção de um quadrilátero, o giz como a representação de ao solido que designado a seu grupo.
um cilindro, a caixa, no canto da sala, se parece com Essa ação objetiva fomentar o trabalho do processo
um paralelepípedo. O globo terrestre que o professor de identificação destes sólidos em nosso cotidiano,
de Geografia trouxe outro dia pode ser relacionado trazendo representações que sejam mais próximas
com a esfera, e essas são apenas algumas das coisas a realidade de cada estudante e/ou ambiente es-
com as quais podemos relacionar a geometria com o colar.
nosso cotidiano. Após todos terem realizado suas associações, os
Faz-se então necessário conhecer mais sobre tais grupos retornam à sala, e, então, apresentam as ca-
referências para sermos capazes de estabelecer essa racterísticas que os objetos tinham em comum para
relação entre vida e matemática. que se tornassem associável ao sólido em questão.
Começamos então definindo o que são sólidos Já buscando estabelecer as características desses
geométricos, que nada mais são do que objetos tri- sólidos para um próximo momento.
dimensionais, quando falamos isso, estamos nos re-
ferindo a objetos com comprimento, largura e altura,
que podem ser classificados em poliedro ou corpos
redondos. Falaremos mais sobre isso mais para fren-
te, por hora, vamos nos ater apenas à parte geral de
sólidos.
Sem nos atermos tanto a definições, veja a seguir
alguns exemplos de sólidos geométricos:
220
Assinale a alternativa que apresente uma possível
representação desse sólido no nosso mundo real.
(A) Cone
ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM (B) Esfera
(C) Pirâmide
1. Observe o sólido a seguir (D) Paralelepípedo
(E) Cilindro.
4. Observe o objeto apresentado na imagem a se-

guir
Assinale a alternativa que apresente uma possível

representação deste solido no mundo real.
(A) Pirâmide do Egito
(B) Sorvete de casquinha
(C) Bola de futebol
(D) Rede de vôlei.
(E) Copo
2. Observe a imagem a seguir Figura 3: Extintor de Incendio – Bucka
O objeto apresentado pode ser associado a qual

sólido geométrico?
(A) Cone
(B) Esfera
(C) Pirâmide
(D) Paralelepípedo
(E) Cilindro.
5. Observe o objeto na imagem a seguir

Figura 2: Globo Terrestre em Braile - Bia Mapas
O objeto pode ser associado a qual sólido geo-

métrico?
(A) Cone
(B) Paralelepípedo Figura 4: Caixa de sapato Nike – Shopee
(C) Pirâmide
(D) Esfera O objeto apresentado pode ser associado a qual
(E) Cilindro sólido geométrico?
(A) Cone
3. Considere o sólido geométrico a seguir (B) Esfera
(C) Pirâmide
(D) Paralelepípedo
(E) Cilindro.
221
Estabelecido nosso processo de associação, po-
demos agora identificar o que compõe os sólidos
geométricos, suas classificações e particularidades.
Como dito anteriormente, é possível classificar- MÍDIAS INTEGRADAS
mos os sólidos geométricos em Poliedros e Corpos
Redondos.
Dinâmica
Quando abordamos os estudos dos poliedros, po-
Com base nas características que os grupos elen-
demos dizer que esses sólidos são figuras geométricas
caram a cada um dos sólidos, durante as aulas an-
tridimensionais, compostas por um número determi-
teriores, podemos iniciar uma breve classificação
nado lados que são formados por polígonos.
dos sólidos que foram apresentados em poliedros
Corpos redondos, como o próprio nome indica,
e corpos redondos, bem como indagar mais sobre
são sólidos geométricos que possuem uma superfície
as características desses poliedros e corpos redon-
arredondada ou curva. Um fato interessante dos cor-
dos em associação com os objetos aos quais esses
pos redondos é que eles podem ser conhecidos como
sólidos foram associados.
sólidos de revolução, que são construídos a partir da
rotação de uma figura plana.
Podemos então elencar algumas características
dos poliedros: Habilidade da BNCC
• São compostos por faces, arestas e vértices: (EM13MAT504) Investigar processos de obtenção
– Faces são os polígonos que formam a super- da medida do volume de prismas, pirâmides, cilin-
fícies do poliedro; dros e cones, incluindo o princípio de Cavalieri, para
– Arestas são os lados comuns a duas faces do a obtenção das fórmulas de cálculo da medida do
poliedro; volume dessas figuras.
– Vértices são os pontos de intersecção das
arestas do poliedro. Objetivo de aprendizagem do DC-GOEM
(GO-EMMAT504A) Reconhecer os diferentes tipos
Na imagem a seguir podemos ver alguns exemplos de sólidos geométricos e suas particularidades, ilus-
de poliedros: trando com objetos do cotidiano e/ou por aplica-
tivos para dedução do princípio de Cavalieri para
aplicá-las em situações reais.
Sólidos Geométricos
Sobre os sólidos geométricos
Agora iremos começar a focar nosso processo de

abordagem em situações mais específicas, inicialmen-
Figura 5: Poliedros - iped - Preparatório Enem te estudaremos os poliedros.
Como dito anteriormente poliedros são figuras ge-
Quanto aos corpos redondos, suas características ométricas tridimensionais que são compostas por um
não são tão determinísticas, basta que ele possua uma número determinado lados, que formam os polígonos.
superfície arredondada em sua composição. Em específicos podemos observar os seguintes
componentes de um poliedro
Na imagem a seguir conseguimos ver alguns cor- • São compostos por faces, arestas e vértices
pos redondos: – Faces são os polígonos que formam a super-
fícies do poliedro.
– Arestas são os lados comuns a duas faces do
poliedro.
arestas do poliedro.
Quando falamos de poliedros é comum darmos

nomes a cada um deles, e essa nomenclatura deriva
do número de lados que o sólido apresenta.
Figura 6: Corpos Redondos - Planejativo
222
Observação – A palavra poliedro é formada por poli,
do grego polys (muitos ou vários) e edro do grego hedra
(face) ou seja, um poliedro é um solido de muitas faces.
Esse processo de nomenclatura pelo número de

faces segue o seguinte proposto:
Nome do Poliedro Número de faces

Tetraedro 4
Pentaedro 5
Hexaedro 6
Heptaedro 7 Figura 8: Poliedros - Toda Matéria
Octaedro 8
Observe como no primeiro caso a interceptação
Eneaedro 9
acontece nos pontos P e Q e na segunda acontecem
Decaedro 10 nos pontos A B C e D.
Undecaedro 11
Dodecaedro 12
Icosaedro 20
1. Considere o poliedro a seguir
Figura 7: Poliedros - Casa da Matemática Podemos dizer que este poliedro apresentado é
um
Podemos, então, além de nomear, classificar es- (A) Tetraedro não convexo.
ses poliedros em dois grupos, poliedros convexos e (B) Tricaedro convexo.
poliedros não convexos. (C) Tetraedro convexo.
Diremos que um poliedro é convexo quando, ao (D) Dodecaedro não convexo.
traçarmos qualquer reta não paralela a ele, essa reta (E) Triedro convexo.
deverá interceptar as faces do poliedro em, no máxi-
mo dois pontos. 2. Considere o poliedro a seguir
Quando a interceptação dessa reta acontecer em
mais de duas faces iremos dizer que esse poliedro é
não convexo, ou seja, é côncavo.
Visualmente teremos as seguintes situações como
forma de ilustrar poliedros convexos e não convexos:
Podemos dizer que este poliedro apresentado é

um
(A) Tetraedro convexo
(B) Dadocaedro não convexo
(C) Hexaedro convexo
(D) Tetraedro não convexo
(E) Hexaedro não convexo
223
3. Observe os poliedros a seguir Habilidade da BNCC

(GO-EMMAT504B) Compreender o princípio de
Cavalieri verificando características e medidas de
altura e área (base e lateral) para investigar o pro-
cesso de obtenção do volume de prismas, pirâmi-
Figura 9: Poliedros - Casa da Matemática
des, cilindros e cones.
A respeito da convexidade dos poliedros apre- Objetos de conhecimento

sentados, podemos dizer que Sólidos Geométricos
(A) Apenas I é convexo
(B) I e III são convexos
Nossos conhecimentos a respeito dos poliedros
(C) II e I são convexos
está se expandindo, e, antes de falarmos especifica-
(D) IV e II são convexos
mente sobre alguns, manteremos nossos estudos
(E) Apenas IV é convexo
ainda em um âmbito geral.
Vamos relembrar quais são os elementos que
4. Considere os poliedros a seguir
compõem um poliedro?
• Um poliedro é composto por faces, arestas e
vértices
– Faces são os polígonos que formam a super-
fícies do poliedro.
– Arestas são os lados comuns a duas faces do
poliedro.
arestas do poliedro.
Há uma informação bem relevante que relaciona

o número de faces, arestas e vértices de um poliedro.
Essa informação é conhecida como Relação de Euler, e
é válida para todo poliedro convexo. E há alguns polie-
dros não convexos em que a relação também é válida.
Quanto a convexidade dos poliedros apresenta- A relação diz que o número de vértices, menos o
dos, podemos afirmar que número de arestas, somado com as faces, é igual a 2.
(A) I não é convexo
(B) III e IV não são convexos
(C) I e III são convexos
(D) II e IV são convexos
Essa relação pode ser usada para auxiliar a deter-
(E) I e IV não são convexos
minar o número de um dos elementos do poliedro,
desde que saibamos o valor dos outros dois elemen-
5. São construídos três poliedros com 7, 12 e 20 tos. Todo poliedro em que a Relação de Euler é válida
lados. Esses poliedros são nomeados respecti- é conhecido como poliedro euliriano.
vamente como Outra característica geral dos poliedros é a pos-
(A) Heptaedro, Dodecaedro e Icosaedro sibilidade de determinar se tal poliedro é regular ou
(B) Hexaedro, Dodecaedro e Icosaedro não. Um poliedro será dito regular quando todas as
(C) Hexaedro, Decaedro e Icosaedro suas faces forem polígonos regulares e congruentes
(D) Heptaedro, Decaedro e Icosaedro entre si, isto é, quando as faces forem iguais.
(E) Hexaedro, Decaedro e Icosaedro Um fato interessante é que existem somente cinco
poliedros regulares: tetraedro, hexaedro, octaedro,
dodecaedro e icosaedro.
224
Há ainda uma última caracterização dos poliedros, triangulares. Podemos afirmar que o número de
os que são conhecidos como poliedros de Platão. Tais vértices do poliedro construído por cada aluno
poliedros são aqueles que possuem suas faces com o é igual a
mesmo número de arestas, todos os vértices com o (A) 28
mesmo número de encontros de arestas e seja válida (B) 12
a relação de Euler. Desta forma, o poliedro de Platão, (C) 19
engloba todas as características dos poliedros. São (D) 27
poliedros, regulares, convexos e existem apenas cin- (E) 41
co classes destes: tetraedros, hexaedros, octaedros,
dodecaedros e icosaedros.
Iniciaremos agora o processo de estudo das es-
pecificidades de alguns poliedros, a começar pelo
prisma.
Considere dois planos paralelos e , um polígo-
ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM no convexo contido em um dos planos e uma reta r
que intercepta o plano, mas não o polígono contido
1. Um poliedro convexo possui 11 faces e 18 vérti- nele. Então, quando tivermos segmentos de retas pa-
ces. Qual é o número de arestas? ralelos a r, que ligam os vértices do polígono em um
(A) 18 dos planos com o outro plano, teremos a formação
(B) 11 de um prisma.
(C) 27 Os elementos do prisma são: Bases, Faces La-
(D) 29 terais, Vértices, Arestas da Base, Arestas Laterais,
(E) 30 Altura.
2. Em um poliedro convexo temos seis faces qua-

drangulares e duas faces hexagonais. Determine
o número de vértices desse poliedro.
(A) 24
(B) 12
(C) 18
(D) 30
(E) 36
3. (Fatec-SP) Um poliedro convexo tem três faces

com 4 lados, duas faces com 3 lados e quatro
faces com 5 lados. Qual o número de vértices
desse poliedro?
(A) 10
(B) 11
(C) 12
Figura 10: Ilustração de um prisma e seus elementos - Toda Ma-
(D) 13 téria
(E) 14
Podemos, ainda, classificar os prismas de acordo
4. (Mack-SP) Determine o número de vértices de com o número de lados dos polígonos da base:
um poliedro que tem três faces triangulares, uma Triangulares: quando as bases são triângulos.
face quadrangular, uma pentagonal e duas hexa- Quadrangulares: quando as bases são quadrilá-
gonais. teros.
(A) 10 Pentagonais: quando as bases são pentágonos.
(B) 11 E assim por diante.
(C) 12
(D) 13 Outra forma de classificar os prismas são em retos
(E) 14 e oblíquos.
No prisma reto, temos as arestas laterais perpen-
5. (UFCG – PB) Um professor de matemática em uma diculares aos planos, formando um ângulo reto, de
aula de geometria, pediu que cada aluno cons- 90°. E no prisma oblíquo temos as arestas laterais
truísse um poliedro convexo regular com 20 faces formando um ângulo oblíquo com os planos.
225
Os prismas ainda podem ser classificados como
regular, se este for reto, e as bases forem polígonos
regulares.
No estudo dos prismas, temos alguns prismas es-
pecíficos que levam nomes particulares a depender
de suas características. O mais comum é o parale-
lepípedo¸ um prisma cujas bases são paralelogramos.
Temos também o paralelepípedo reto retângulo ou Sabe-se que a altura do prisma é igual a 1/3 do
bloco retangular, que é um prisma reto cujas bases e perímetro da base. Qual será a área total da su-
faces laterais são retângulos. E, ainda, temos o cubo perfície deste prisma?
(A) 6
ou hexaedro regular, que é um prisma cujas faces são
(B) 12
todas quadradas.
(C) 18
O Cubo é um caso particular do paralelepípedo (D) 108
reto retângulo, e este é um caso particular do para- (E) 132
lelepípedo.
Por fim, podemos então pensar na área da superfí- 4. Seja um paralelepípedo reto retângulo com o
cie de um prisma, e esta é obtida pela soma das áreas comprimento medindo o dobro da largura e a
das bases e das faces laterais do prisma em questão. altura medindo 15 cm. Sabe-se que a área total
da superfície desse paralelepípedo mede 424cm².
 Superfície Total As medidas desconhecidas desse prisma medem
 Superfície Lateral (A) 8 e 4
 Superfície da Base (B) 4 e 12
(C) 12 e 16
(D) 16 e 8
(E) 8 e 20
5. (FCMSC – SP) Dispondo de uma fita de cartoli-

na medindo 50 cm de comprimento por 30 cm
de largura, pode-se construir uma caixa aberta
cortando um quadrado de 8cm de lado em cada
ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM canto da folha. Qual será o volume dessa caixa,
em centímetros cúbicos?
(A) 2 750 cm³
1. Considere um paralelepípedo reto retângulo que
(B) 4 698 cm³
possui como altura 3 cm, comprimento 5 cm e (C) 3 250 cm³
largura 4 cm. Qual será a área da superfície total (D) 4 355 cm³
desse paralelepípedo?
(A) 12
(B) 15 Habilidade da BNCC
(C) 20 (EM13MAT504) Investigar processos de obtenção
(D) 47 da medida do volume de prismas, pirâmides, cilin-
(E) 94 dros e cones, incluindo o princípio de Cavalieri, para
2. Considere um prisma triangular regular, nele as me- volume dessas figuras.
didas de suas arestas possuem o mesmo valor, e
sua área lateral mede 10 m². Sendo assim, a área Objetivo de aprendizagem do DC-GOEM
total do prisma é (GO-EMMAT504B) Compreender o princípio de
(A) Cavalieri verificando características e medidas de
altura e área (base e lateral) para investigar o pro-
(B) cesso de obtenção do volume de prismas, pirâmi-
(C) des, cilindros e cones.
(D)
(E) Sólidos Geométricos
3. Tem-se, em um prisma reto, uma base formada
por um triângulo isósceles conforme mostra a Passados os trabalhos com a superfície de um
imagem a seguir: prisma, vamos então avaliar o volume dos prismas.
226
Para determinar o volume do paralelepípedo reto
retângulo e do cubo iremos realizar o produto da área
da base pela altura do prisma.
1. Deseja-se construir tijolos de argila, cada tijolo

Mas, para realizar este cálculo para outros sólidos possuirá as dimensões 18cm, 9 cm e 6 cm. Vão
não é tão simples. E para sermos capazes de fazer isso, ser produzidos 5 mil tijolos, qual vai ser o volume
utilizamos um princípio matemático que foi desen- de argila necessário para produzir esses tijolos?
volvido pelo italiano Francesco Bonaventura Cavalieri (A) 4,86 m³
(1598-1947), esse princípio carrega o nome de seu (B) 5,33 m³
desenvolvedor, Princípio de Cavalieri. (C) 5,46 m³
O princípio trata de uma forma de associar o vo- (D) 6,03 m³
lume de um prisma conhecido com o de um prisma (E) 6,86 m³
desconhecido, desde que esses estejam em um mes-
mo plano e que algumas condições sejam satisfeitas: 2. As medidas das arestas de um paralelepípedo
• A área das bases dos dois prismas é congruente. reto retângulo formam uma progressão geomé-
• As alturas dos dois prismas são congruentes. trica. Se a menor das arestas mede ½ cm e i vo-
• Se traçarmos um plano, paralelo ao plano da lume de tal paralelepípedo é 64cm³, calcule as
base, que corte os dois prismas na mesma al- medidas das outras arestas.
tura, resulta em figuras de áreas iguais. (A) 4cm e 32cm
(B) 8 cm e 16cm
Então com o uso do Princípio de Cavalieri pode- (C) 16 cm e 24 cm
mos determinar o volume de quaisquer prismas, as- (D) 24 cm e 48 cm
sociando estes a um conhecido. (E) 24 cm e 32 cm
Por exemplo, podemos associar o volume de um
prisma de base pentagonal com um paralelepípedo 3. (UEPG – PR) As medidas internas de uma caixa
que possui mesma altura e uma base cuja área seja a d’agua em forma de paralelepípedo retângulo
mesma do pentágono. Se passarmos um plano para- são: 1,2m, 1m e 0,7m. Sua capacidade é de
lelo ao plano da base e secante aos prismas e, como (A) 8 400L
resultado, obtivermos figuras de mesma base então (B) 84L
os volumes vão ser os mesmos. (C) 840L
(D) 8,4L
(E) N.d.a.
4. Uma barra de ferro tem o formato de um pris-

ma cuja base é um triangulo equilátero com
aresta medindo 4cm, e a altura do prisma mede
12cm. Qual o volume desta barra de ferro? (Use
)
(A) 73,04 cm³
(B) 83,04 cm³
(C) 86,04 cm³
Figura 11: Princípio de Cavalieri - Mundo Educação (D) 96,04 cm³
(E) 105,04 cm³
Assim iremos determinar o volume do prisma de
base pentagonal como 5. Uma ponte é sustentada por uma coluna que pos-
sui o formato de um prisma hexagonal regular de
aresta de base medindo 2m e altura do prisma
medindo 8m. Determine as medidas da área la-
teral do prisma e o volume desta coluna.
E isso irá ser válido para qualquer prisma, desde
(A) 96 e
que possamos associar ele a um prisma conhecido
e que as condições do Princípio de Cavalieri sejam (B) 18 e
satisfeitas. (C) 34 e
(D) 96 e
(E) 55 e 5
227
pirâmide regular é uma pirâmide reta, ou seja, que
Habilidade da BNCC
a projeção do vértice é ortogonal ao centro da base,
que possui como base um polígono regular.
Observe a pirâmide regular a seguir:

(GO-EMMAT504C) Investigar processos de obten-
ção da medida do volume de prismas, pirâmides,
cilindros e cones, utilizando o princípio de Cavalieri
para determinar fórmulas do volume.
Outro poliedro específico a qual podemos destinar

Então, ao avaliarmos uma pirâmide regular temo
nossos estudos são as Pirâmides.
os seguintes elementos geométricos:
Composta por uma base poligonal e um vértice a
pirâmide é formada pelos segmentos que conectam • Altura da pirâmide: a medida do segmento de
o vértice a um dos vértices do polígono da base. Ao reta VO que liga o vértice V ao plano da base;
observar a pirâmide podemos determinas os seguin- • Faces laterais: são triângulos isósceles con-
tes componentes gruentes;
• Arestas laterais: são congruentes e sua medida
é indicada por a;
• Arestas da base: são congruentes e compõem
o polígono que forma a base;
• Apótema da base: é a apótema do polígono
regular da base, ou seja, o segmento OM ;
• Raio da base: é o raio da circunferência de cen-
tro O na qual o polígono da base está inscrito;
• Apótema da pirâmide: é a altura de cada face
lateral (correspondente à altura VM relativa à
base do triângulo isósceles.);
• Base: é o polígono convexo ABCDE contido no Assim, derivado desses elementos geométricos
plano . somos capazes de, por meio do teorema de Pitágoras
• Vértice da pirâmide: é o ponto V; os vértices aplicado a cada um dos triângulos apresentados na
da base são os pontos A B C D e E. imagem, determinar as seguintes relações:
• Faces laterais: são os triângulos VAB, VBC, ... •
VEA.
• Aresta da base: são os lados do polígono da •
base AB, BC, ..., EA.
• Aresta laterais: são os segmentos de reta VA, •
VB, ..., VE.
• Altura: é a distância entre o ponto V e o plano
•
da base, .
A pirâmide pode ser classificada de acordo com

o número de lados do polígono da base. Quando o
polígono da base é um triângulo, temos uma pirâmi-
de triangular, quando é um quadrado a pirâmide é
quadrangular, um pentágono nos dá uma pirâmide
pentagonal e assim por diante. 1. Seja uma pirâmide quadrangular regular que pos-
Temos ainda um conjunto de informações que sui altura igual a 4cm e aresta da base igual a 12
podem ser extraídas de uma pirâmide regular. Uma cm. Determine:
228
(A) A medida do apótema da base. Habilidade da BNCC
(B) A medida do apótema da pirâmide. volume dessas figuras.

(GO-EMMAT504C) Investigar processos de obten-
ção da medida do volume de prismas, pirâmides,
(C) A medida da aresta lateral. cilindros e cones, utilizando o princípio de Cavalieri
para determinar fórmulas do volume.
(D) A área total da superfície da pirâmide.
Dando sequência aos nossos estudos sobre pi-

râmide, se faz necessário, agora, voltarmos nossa
atenção para o processo de cálculo do volume de
2. Seja uma pirâmide hexagonal regular que possui pirâmides.
aresta da base medindo 8 cm e altura medindo Para obter a fórmula para o volume da pirâmi-
6 cm. Determine: de é feito uma decomposição de um prisma de base
(A) A medida do apótema da base. triangular em três pirâmides triangulares que são
(B) A medida do apótema da pirâmide. semelhantes entre si, após essa associação, então,
(C) A medida da aresta lateral. generaliza-se o conceito para enfim chegarmos ao fato
(D) A área total da superfície da pirâmide. de que, o volume da pirâmide é dado por:
3. Considere uma pirâmide de base triangular em que

todas as arestas possuem medida igual a 15cm.
Qual a área total da superfície desta pirâmide?
(A) Um terço da área da base vezes a altura da pirâ-
(B) mide.
(C)
(D)
(E)
4. Qual a área lateral da superfície de uma pirâmide ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM

triangular regular cuja aresta lateral mede 13 cm
e o apótema da pirâmide mede 12 cm?
1. A aresta da base de uma pirâmide hexagonal re-
(A) 160 cm²
gular mede 2 cm. Sabe-se que a área lateral da
(B) 170 cm²
pirâmide é 30cm² o volume desta pirâmide é
(C) 180 cm²
(A) cm³
(D) 190 cm²
(E) 200 cm² (B) cm³
(C) cm³
5. O perímetro da base de uma pirâmide regular (D) cm³
quadrangular é igual a 40 cm. Sabendo que a al- (E) cm³
tura da pirâmide é 12 cm, qual a área lateral da
superfície dessa pirâmide? 2. Determine o volume de uma pirâmide cuja base
(A) 230 cm² é um quadrado com 3 cm de aresta e altura desta
(B) 240 cm² pirâmide mede 10cm.
(C) 250 cm² (A) 15 cm³
(D) 260 cm² (B) 20 cm³
(E) 270 cm² (C) 25 cm³
229
(D) 30 cm³
(A) mm³
(E) 35 cm³
3. (FUC – MT - Adaptado) Determine o volume de (B) mm³

uma pirâmide cuja planificação é
(C) mm³
(D) mm³
(E) mm³
Habilidade da BNCC
(A) volume dessas figuras.
(B) Objetivo de aprendizagem do DC-GOEM

(GO-EMMAT504D) Determinar fórmulas da medida
(C) do volume de sólidos geométricos, utilizando pro-
cedimentos matemáticos para resolver problemas
(D) que envolvem prismas em situações reais.
(E) Objetos de conhecimento

4. (UFPE) uma pirâmide hexagonal regular tem a medi-

da da área da base igual a metade da área lateral. Vamos agora começar nossas abordagens sobre
Se a altura da pirâmide mede 6cm, assinale o outros sólidos geométricos. Diferente dos anteriores,
inteiro mais próximo ao volume da pirâmide em estes não entram na categoria de poliedro, estamos
cm³. Use a aproximação falando dos corpos redondos, mais precisamente ci-
(A) 83 lindro, cone e esferas.
(B) 86 São corpos redondos aqueles sólidos geométricos
(C) 89 que possuem pelo menos uma superfície arredonda-
(D) 93 da. São tridimensionais, então ocupam espaço e, por
(E) 96 tanto, possuem volume.
Começaremos nossos estudos falando sobre o
5. Um diamante a ser lapidado tem o formato de um cilindro.
octaedro regular de aresta medindo 8mm, como Segundo o portal Toda Matéria, cilindro é um “So-
mostra a figura a seguir. O volume total da pedra lido geométrico alongado e arredondado que possui o
em seu estado atual é de mesmo diâmetro ao longo de todo seu comprimento”.
230
Os elementos do cilindro são: 3. Considere um sólido composto por dois cilindros.
• Bases: são os círculos de raio r e centro O; O primeiro possui diâmetro de 40cm e altura de
• Raio da Base: é o raio do círculo; 9cm. O segundo possui diâmetro de 30cm e altura
• Altura: é a distância entre as bases; de 45 cm. O Volume total deste sólido é
• Eixo: é a reta que contém os centros das bases; (A)
• Geratrizes: são os segmentos de reta paralelos (B)
ao eixo e cujas extremidades são pontos das (C)
circunferências das bases. (D)
(E)
Diremos que um cilindro é oblíquo ou reto a de-
pender da inclinação da geratriz em relação aos planos 4. (UEG-GO) Em uma festa um garçom, para servir
que contem a base. O cilindro será oblíquo quando as refrigerante, utilizou uma jarra no formado de
geratrizes são oblíquas ao plano, de modo semelhante um cilindro circular reto. Durante o seu trabalho
quando elas forem perpendiculares, retas, ao plano. percebeu que a jarra completamente cheia con-
Sobre os cilindros retos, podemos obtê-los por seguia encher oito copos de 300ml cada. Consi-
meio da rotação completa de um retângulo de lados derando-se que a altura da jarra é de 30cm, então
medindo r e g entorno do eixo, esse movimento dá ao a área interna da base dessa jarra, em cm² é
cilindro reto o nome de cilindro de revolução. (A) 10
A área da superfície do cilindro será obtida por (B) 20
meio da superfície lateral e das duas bases circulares. (C) 30
(D) 60
(E) 80
5. Um líquido ocupa uma altura de 10cm em um

Para obtenção da fórmula do volume do cilindro, determinado recipiente cilíndrico e será trans-
iremos resgatar a ideia do Princípio de Cavalieri. Asso- ferido para um outro recipiente, também cilín-
ciando o cilindro a um prisma de base com mesma área drico, com diâmetro duas vezes maior do que o
e altura, assim, a o volume do cilindro será obtido por: primeiro. Qual será a altura ocupada pelo líquido
no segundo recipiente?
(A) 2,5 cm
(B) 3,5 cm
(C) 5,0 cm
(D) 7,5 cm
(E) 10 cm
ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM Habilidade da BNCC

(EM13MAT504) Investigar processos de obtenção da
1. Um recipiente tem o formato de um cilindro medida do volume de prismas, pirâmides, cilindros e
reto de 12cm de altura e raio igual a 5cm. Qual cones, incluindo o princípio de Cavalieri, para a ob-
a área total da superfície desse recipiente? Use tenção das fórmulas de cálculo da medida do volume
dessas figuras.
(A) 533,8 cm²
(B) 525,9 cm² Objetivo de aprendizagem do DC-GOEM
(C) 535,7 cm²
(D) 529,5 cm² (GO-EMMAT504D) Determinar fórmulas da medida
(E) 539,9cm² do volume de sólidos geométricos, utilizando proce-
dimentos matemáticos para resolver problemas que
2. Um retângulo de dimensões 4cm e 12 cm é ro- envolvem prismas em situações reais.
tacionado sobre o eixo de sua aresta de menor
lado. A área da superfície total do sólido gerado Objetos de conhecimento
pela rotação é de Sólidos Geométricos
(A) 84
(B) 184 Outro corpo redondo a qual podemos destinar
(C) 294 nossos estudos é o Cone.
(D) 304 O cone é a figura geométrica formada por todos
(E) 384 os segmentos de reta formado por um vértice fora do
231
plano e pelos pontos contidos dentro de um círculo O volume do cone será associado a uma pirâmide
de raio r. utilizando o Princípio de Cavalieri, assim chegamos
Assim como o Cilindro, o cone pode ser classifique:
cado em reto ou oblíquo.
1. Um recipiente tem o formato de um funil cone

reto com 8cm de diâmetro e 12 cm de altura. Qual
é o tamanho da área total da superfície desse
recipiente? e
(A) 209 cm²
(B) 215 cm²
Os elementos do cone são: (C) 225 cm²
• Base: é o círculo C de raio r e centro O; (D) 229 cm²
• Eixo: é a reta que liga o centro do círculo ao (E) 235 cm²
vértice;
• Vértice: é o ponto V que compõem o cone; 2. Em um cone reto tem-se que a área da base é
• Raio da Base: é o raio do círculo; e altura igual a assim, qual o volu-
• Altura: é a distância do ponto V ao plano da me deste cone?
base, sua medida é indicada por h; (A)
• Geratriz: é qualquer segmento de reta cujos (B)
extremos são o ponto V do vértice e um ponto (C)
qualquer na circunferência da base. (D)
(E)
O Cone, assim como o cilindro pode ser classifi-
cado em Oblíquo ou Reto, a depender o ângulo da 3. Considere um cone de revolução cuja altura mede
geratriz com o plano da base. 8cm e a o raio da base mede 6 cm. A área total
da superfície do solido é
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
4. Considere um cone reto cuja altura mede 6 cm

e a base tenha 16cm de diâmetro. Qual a área
total da superfície deste sólido?
(A)
(B)
O cone reto também pode ser obtido pela rotação (C)
completa de um triângulo retângulo em torno do eixo (D)
de um de seus catetos, portanto o cone reto pode ser (E)
chamado de cone de revolução.
A área da superfície do cone pode ser obtida pela 5. (ITA-SP) As medidas, em metros, do raio da base, da
soma da área da base com a área lateral. altura e da geratriz de um cone circular reto forma,
nesta ordem, uma progressão aritmética de razão
2 metros. Calcule a área total deste cone em m²
A área lateral é a área de um setor circular de raio (A)
g (geratriz do cone), assim: (B)
(C)
(D)
(E)
232
Habilidade da BNCC Ao criarmos círculos que interceptam a esfera
(EM13MAT504) Investigar processos de obtenção e passam pelo seu eixo temos o que são chamados
da medida do volume de prismas, pirâmides, cilin- de círculos máximos. E quando tem o eixo fixado, o
dros e cones, incluindo o princípio de Cavalieri, para equador é um círculo máximo particular e que divi-
a obtenção das fórmulas de cálculo da medida do de a esfera em duas partes iguais que denominamos
volume dessas figuras. hemisférios.
Similar aos seus companheiros corpos redondos
Objetivo de aprendizagem do DC-GOEM que estudamos, a esfera pode ser obtida por meio de
(GO-EMMAT504D) Determinar fórmulas da medida um eixo de rotação, quando fazemos a rotação de um
do volume de sólidos geométricos, utilizando pro- semicírculo em torno de seu diâmetro.
cedimentos matemáticos para resolver problemas Assim como obtivemos o cálculo do volume do
que envolvem prismas em situações reais. cone e do cilindro por meio do princípio de Cavalieri
aqui faremos o mesmo. Agora associando a esfera a
Objetos de conhecimento um cilindro.
Por meio do processo de demonstração utilizando
o princípio de Cavalieri é possível chegarmos a seguin-
O último sólido geométrico objeto de nossos este fórmula do volume da esfera
tudos será nosso último corpo redondo, a esfera.
Primeiro precisamos determinar o que é uma su-
perfície esférica. Para tanto basta pegarmos um ponto
O no espaço e a esfera será o conjunto de todos os P
do espaço que estão a uma distância r do centro da
esfera O.
A esfera nada mais é que o sólido limitado pela
superfície esférica. ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM
1. Uma fazenda possui silos formados por um cilin-

dro circular reto (com fundo) sob uma semiesfera.
Determine o volume de cada silo desta fazenda
sabendo que o raio do cilindro mede 2m e que a
altura mede 8m.
(A)
(B)
(C)
(D)
Figura 12: Elementos da Esfera - Educa Mais Brasil (E)
Os elementos da esfera são:

• Eixo: é qualquer reta que contém o centro da 2. Uma bacia tem o formato de uma semiesfera que
esfera; tem 18cm de diâmetro. Qual o volume que essa
• Polos: são os pontos de intersecção da super- bacia comporta?
fície esférica com o eixo ; (A)
• Equador: é a circunferência de uma secção ob- (B)
tida por um plano perpendicular ao eixo e que (C)
passa pelo centro da esfera; (D)
• Paralelo: é uma secção obtida por um plano (E)
perpendicular ao eixo. É, portanto, paralela ao
equador; 3. (UNIFESP – SP) Um recipiente contendo água tem
• Meridiano: é a circunferência de uma secção a forma de um cilindro regular reto de altura h=-
obtida por um plano que contém o eixo. 50cm e raio r=15cm. Qual deve ser o raio R de
233
uma esfera de ferro que, introduzida neste cilin- 2. (Enem 2016) Em regiões agrícolas, é comum a
dro e totalmente submersa, faça transbordarem presença de silos para armazenamento e seca-
exatamente 2 litros de água? gem da produção de grãos, no formato de um ci-
(A) 8,05 cm lindro reto, sobreposto por um cone, e dimensões
(B) 8,95 cm indicadas na figura. O silo fica cheio e o transporte
(C) 9,15 cm dos grãos é feito em caminhões de carga cuja ca-
(D) 9,35 cm pacidade é de 20 m³. Uma região possui um silo
(E) 9,85 cm cheio e apenas um caminhão para transportar os
grãos para a usina de beneficiamento.
4. Temos a seguinte situação, uma esfera está ins-
crita em um cilindro equilátero de raio a. Qual a
razão entre o volume V1 da esfera e o volume V2
do cilindro?
(A) ½
(B) 2/3
(C) 3/2
(D) 5/3
(E) 1/3
5. Um recipiente é composto por uma esfera com

18cm de diâmetro e um cilindro com 6cm de di-
âmetro e 10cm de altura. Qual o volume deste
recipiente em mililitros? Use
(A) 3 334,68mL
(B) 3 434,68mL
(C) 4 334,68mL Utilize 3 como aproximação para π.
(D) 4 434,68mL O número mínimo de viagens que o caminhão
(E) 5 334,68Ml precisará fazer para transportar todo o volume
de grãos armazenados no silo é
(A) 6
(B) 16
(C) 17
MOMENTO ENEM (D) 18
(E) 21
1. (Enem 2017) Para a Olimpíada de 2012, a piscina 3. (Enem 2016) Um petroleiro possui reservatório
principal do Centro Aquático de Londres, medin- em formato de um paralelepípedo retangular com
do 50 metros de comprimento, foi remodelada as dimensões dadas por 60m x 10m de base e 10m
para ajudar os atletas a melhorar suas marcas. de altura. Com o objetivo de minimizar o impacto
Observe duas das melhorias: ambiental de um eventual vazamento, esse reser-
vatório é subdividido em três compartimentos, A,
B e C, de mesmo volume, por duas placas de aço
retangulares com dimensões de 7m de altura e
10m de base, de modo que os compartimentos
são interligados, conforme a figura. Assim, caso
haja rompimento no casco do reservatório, ape-
nas uma parte de sua carga vazará.
A capacidade da piscina em destaque, em metro

cúbico, é igual a
(A) 3750
(B) 1500
(C) 1250
(D) 375
(E) 150
234
Suponha que ocorra um desastre quando o petro-
leiro se encontra com sua carga máxima: ele sofre
um acidente que ocasiona um furo no fundo do
compartimento C. Para fins de cálculo, considere
desprezíveis as espessuras das placas divisórias.
Após o fim do vazamento, o volume de petróleo
derramado terá sido de
(A)
(B)
(C) Qual desses modelos o artesão deve adquirir para
(D) conseguir armazenar o maior número de potes
(E) por caixa?
(A) I
4. (Enem 2018) Uma fábrica comercializa chocolates (B) II
em uma caixa de madeira, como na figura. A caixa (C) III
de madeira tem a forma de um paralelepípedo (D) IV
reto-retângulo cujas dimensões externas, em (E) V
centímetro, estão indicadas na figura. Sabe-se
também que a espessura da madeira, em todas 6. (Enem 2012 – PPL) Um reservatório de uma ci-
as suas faces, é de 0,5 cm. dade estava com 30 m³ de água no momento em
que iniciou um vazamento estimado em 30 litros
por minuto. Depois de 20 minutos, a partir do iní-
cio do vazamento, uma equipe técnica chegou ao
local e gastou exatamente 2 horas para consertar
o sistema e parar o vazamento. O reservatório
não foi reabastecido durante todo o período em
que esteve com o vazamento.
Qual foi o volume de água que sobrou no reser-
vatório, em m³, no momento em que parou o
vazamento?
(A) 3,6
(B) 4,2
(C) 25,8
(D) 26,4
Qual é o volume de madeira utilizado, em cen- (E) 27,6
tímetro cúbico, na construção de uma caixa de
madeira como a descrita para embalar os choco- 7. (Enem 2014) Uma pessoa comprou um aquário
lates? em forma de um paralelepípedo retângulo reto,
(A) 654 com 40 cm de comprimento, 15 cm de largura e
(B) 666 20 cm de altura. Chegando em casa, colocou no
(C) 673 aquário uma quantidade de água igual à metade
(D) 681 de sua capacidade. A seguir, para enfeitá-lo, irá
(E) 693 colocar pedrinhas coloridas, de volume igual a
50 cm³ cada, que ficarão totalmente submersas
5. (Enem 2018) Um artesão possui potes cilíndri- no aquário.
cos de tinta cujas medidas externas são 4 cm de Após a colocação das pedrinhas, o nível da água
diâmetro e 6 cm de altura. Ele pretende adquirir deverá ficar a 6 cm do topo do aquário.
caixas organizadoras para armazenar seus potes O número de pedrinhas a serem colocadas deve
de tinta, empilhados verticalmente com tampas ser igual a
voltadas para cima, de forma que as caixas pos- (A) 48
sam ser fechadas. No mercado, existem cinco (B) 72
opções de caixas organizadoras, com tampa, em (C) 84
formato de paralelepípedo reto-retângulo, ven- (D) 120
didas pelo mesmo preço, possuindo as seguintes (E) 168
dimensões internas:
235
8. (Enem 2009) Uma fábrica produz velas de para- (D) 468750 cm³
fina em forma de pirâmide quadrangular regular (E) 2343750 cm³
com 19 cm de altura e 6 cm de aresta da base.
Essas velas são formadas por 4 blocos de mesma 10. (Enem 2010) Em um casamento, os donos da
altura — 3 troncos de pirâmide de bases paralelas festa serviam champanhe aos seus convidados
e 1 pirâmide na parte superior —, espaçados de 1 em taças com formato de um hemisfério (Figu-
cm entre eles, sendo que a base superior de cada ra 1), porém um acidente na cozinha culminou
bloco é igual à base inferior do bloco sobreposto, na quebra de grande parte desses recipientes.
com uma haste de ferro passando pelo centro de Para substituir as taças quebradas, utilizou-se um
cada bloco, unindo-os, conforme a figura. outro tipo com formato de cone (Figura 2). No
entanto, os noivos solicitaram que o volume de
champanhe nos dois tipos de taças fosse igual.
Se o dono da fábrica resolver diversificar o mo-

delo, retirando a pirâmide da parte superior, que
tem 1,5 cm de aresta na base, mas mantendo o Sabendo que a taça com o formato de hemisfé-
mesmo molde, quanto ele passará a gastar com rio é servida completamente cheia, a altura do
parafina para fabricar uma vela? volume de champanhe que deve ser colocado na
(A) 156 cm³ outra taça, em centímetros, é de
(B) 189 cm³ (A) 1,33
(C) 192 cm³ (B) 6,00
(D) 216 cm³ (C) 12,00
(E) 540 cm³ (D) 56,52
(E) 113,04
9. (Enem 2014 PPL) Uma fábrica de rapadura vende
seus produtos empacotados em uma caixa com 11. (Enem 2010) Dona Maria, diarista na casa da
as seguintes dimensões: 25 cm de comprimento, família Teixeira, precisa fazer café para servir as
10 cm de altura e 15 cm de profundidade. O lote vinte pessoas que se encontram numa reunião na
mínimo de rapaduras vendido pela fábrica é um sala. Para fazer o café, Dona Maria dispõe de uma
agrupamento de 125 caixas dispostas conforme leiteira cilíndrica e copinhos plásticos, também
a figura. cilíndricos.
Com o objetivo de não desperdiçar café, a diarista

deseja colocar a quantidade mínima de água na
leiteira para encher os vinte copinhos pela metade.
Para que isso ocorra, Dona Maria deverá
Qual é o volume do lote mínimo comercializado (A) encher a leiteira até a metade, pois ela tem um
pela fábrica de rapaduras? volume 20 vezes maior que o volume do copo.
(A) 3750 cm³ (B) encher a leiteira toda de água, pois ela tem
(B) 18750 cm³ um volume 20 vezes maior que o volume do
(C) 93750 cm³ copo.
236
(C) encher a leiteira toda de água, pois ela tem Inserção Curricular/Recomposição
um volume 10 vezes maior que o volume do
copo. Resolver problemas que envolvam espaço e forma
(D) encher duas leiteiras de água, pois cada uma (perímetro e área de figuras planas, ladrilhamento
tem um volume 10 vezes maior que o volume de planos, entre outros) empregando estratégias e
do copo. recursos, observando padrões com ou sem apoio de
(E) encher cinco leiteiras de água, pois cada uma aplicativos de geometria dinâmica para conjecturar
tem um volume 10 vezes maior que o volume a respeito dos tipos ou composição de polígonos
do copo. que podem ser utilizados em ladrilhamento, gene-
ralizando padrões observados etc.
12. (Enem 2010) A siderúrgica “Metal Nobre” produz
diversos objetos maciços utilizando o ferro. Um Objetos de conhecimento
tipo especial de peça feita nessa companhia tem Polígonos regulares e suas características: ângulos
o formato de um paralelepípedo retangular, de internos, ângulos externos etc.
acordo com as dimensões indicadas na figura que Linguagem algébrica: fórmulas e generalizações.
segue.
Polígonos
Os polígonos são figuras planas e fechadas cons-

tituídas por segmentos de reta. A palavra “polígono”
advém do grego e constitui a união de dois termos
“poly” e “gon” que significa “muitos ângulos”.
Os polígonos podem ser simples ou complexos.
Os polígonos simples são aqueles cujos segmentos
consecutivos que o formam não são colineares, não
O produto das três dimensões indicadas na peça se cruzam e se tocam apenas nas extremidades.
resultaria na medida da grandeza Quando existe intersecção entre dois lados não
(A) Massa consecutivos, o polígono é chamado de complexo.
(B) Volume
(C) Superfície
(D) Capacidade
(E) Comprimento
Polígono convexo e côncavo
A junção das retas que formam os lados de um

polígono com o seu interior é chamada de região po-
ligonal. Essa região pode ser convexa ou côncava.
237
Os polígonos simples são chamados de convexos ii. Lado: corresponde a cada segmentos de reta
quando qualquer reta que une dois pontos, perten- que une vértices consecutivos.
cente a região poligonal, ficará totalmente inserida iii. Ângulos: os ângulos internos correspondem
nesta região. Já nos polígonos côncavos isso não aos ângulos formados por dois lados consecutivos.
acontece. Por outro lado, os ângulos externos são os ângulos
formados por um lado e pelo prolongamento do lado
sucessivo a ele.
iv. Diagonal: corresponde ao segmento de reta
que liga dois vértices não consecutivos, ou seja, um
segmento de reta que passa pelo interior da figura.
Nomenclatura dos Polígonos
Dependendo do número de lados presentes, os

Polígonos regulares polígonos são classificados em:
Quando um polígono apresenta todos os lados con- Número de lados Nomenclatura

gruentes entre si, ou seja, possuem a mesma medida, 3 Triângulo
ele é chamado de equilátero. Quando todos os ângulos 4 Quadrilátero
têm mesma medida, ele é chamado de equiângulo. 5 Pentágono
Os polígonos convexos são regulares quando apre- 6 Hexágono
sentam os lados e os ângulos congruentes, ou seja,
7 Heptágono
são ao mesmo tempo equiláteros e equiângulos. Por
exemplo, o quadrado é um polígono regular. 8 Octógono
9 Eneágono
10 Decágono
11 Undecágono
12 Dodecágono
15 Pentadecágono
20 Icoságono
Soma dos ângulos de um polígono
A soma dos ângulos externos dos polígonos con-

vexos é sempre igual a 360o. Entretanto, para obter a
soma dos ângulos internos de um polígono é neces-
Elementos do Polígono sário aplicar a seguinte fórmula:
i. Vértice: corresponde ao ponto de encontro dos

segmentos que formam o polígono. n: número de lados do polígono
238
Exemplo 01. Qual é o valor da soma dos ângulos
internos de um decágono convexo?
Resolução: ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM

O decágono convexo é um polígono que apresen-
ta 10 lados, ou seja, n = 10. Aplicando esse valor na 1. Calcular a soma dos ângulos internos de um de-
fórmula, temos: cágono.
2. Qual o polígono, cuja soma dos ângulo internos
vale 1800°.
3. Calcular o número de diagonais de um Icoságono.
4. Determine o polígono convexo cuja soma dos

ângulo internos é igual ao número de diagonais
Assim, a soma dos ângulos internos do decágono multiplicado por 180.
é igual a .
5. Um polígono regular com exatamente 35 diago-
Número de diagonais nais tem:
(A) 6 lados.
Para calcular o número de diagonais de um po- (B) 9 lados.
lígono, utiliza-se a seguinte fórmula: (C) 10 lados.
(D) 12 lados.
(E) 20 lados.
6. O polígono regular convexo em que o número de

Exemplo 02. Quantas diagonais apresenta um oc- lados é igual ao número de diagonais é o:
tógono convexo? (A) dodecágono.
(B) decágono.
Resolução: Considerando que o octógono possui (C) heptágono.
8 lados, aplicando a fórmula, temos: (D) pentágono.
(E) hexágono.
MOMENTO ENEM
1. (ENEM MEC/2002) Na construção civil, é muito

comum a utilização de ladrilhos ou azulejos com a
forma de polígonos para o revestimento de pisos
ou paredes. Entretanto, não são todas as combi-
nações de polígonos que se prestam a pavimentar
uma superfície plana, sem que haja falhas ou su-
perposições de ladrilhos, como ilustram as figuras:
Portanto, um octógono convexo contém 20 dia-

gonais.
239
II. O quadrado é um quadrilátero, ou seja, polígo-

A tabela traz uma relação de alguns polígonos no de quatro lados, que possui todos os ângulos retos
regulares, com as respectivas medidas de seus e todos os lados congruentes.
ângulos internos.
Se um arquiteto deseja utilizar uma combinação

de dois tipos diferentes de ladrilhos entre os po-
lígonos da tabela, sendo um deles octogonal, o
outro tipo escolhido deverá ter a forma de um
(A) triângulo. III. Retângulo “Conhecemos como retângulo o
(B) quadrado. quadrilátero que possui todos os ângulos retos, ou
(C) pentágono. seja, os quatro ângulos medem 90o.
(D) hexágono.
(E) eneágono.
Deduzir expressões de cálculo construindo mode-

los e resolvendo problemas em diversos contextos
da geometria plana, para aplicar tais deduções em
situações reais (como o remanejamento e a distri- O quadrado é um caso particular de retângulo,
buição de plantações, entre outros), com ou sem pois, além dos ângulos de 90o, ele possui também os
apoio de tecnologias digitais. lados congruentes. Para ser retângulo, basta ser um
quadrilátero que possui todos os ângulos retos.
Áreas de figuras geométricas: cálculo por decom-
posição, composição ou aproximação; Expressões
algébricas. IV. O trapézio é um outro caso particular de qua-
drilátero. Para ser considerado um trapézio, o qua-
drilátero precisa ter dois lados paralelos e dois lados
Áreas não paralelos.”
A área de uma figura plana é a medida da superfí-

cie da figura. Para calcular a área de uma figura plana,
utilizamos uma fórmula específica que depende do
formato da figura. As principais figuras planas são:
I. Triângulo é o polígono mais simples que conhe-
cemos, pois é formado por três lados e três ângulos:
240
V. O círculo, diferentemente de todas as figuras 5. Qual é a área de um triângulo isósceles cuja al-
apresentadas anteriormente, não é um polígono, por tura relativa à base é igual a 12 cm e cujos lados
não possuir lados. O círculo é a figura plana forma- congruentes medem 15 centímetros?
da por todos os pontos que estão equidistantes do (A) 108 cm2
centro. (B) 9 cm2
(C) 18 cm2
(D) 24 cm2
(E) 32 cm
6. Um terreno com formato de triângulo equiláte-

ro será concretado. Sabendo que esse terreno
possui perímetro de 450 metros, calcule quantos
metros quadrados de concreto serão gastos nessa
obra.
7. O triângulo a seguir representa um terreno que

será impermeabilizado para receber futuras
obras. O metro quadrado do material imperme-
abilizante custa R$ 9,23. Calcule o valor que será
gasto nesse procedimento.
1. Um triângulo equilátero possui lados com medi-

das iguais a 12 cm. Calcule a área deste triângulo.
2. Um triângulo isóscele com dois lados medindo 8

cm e base medindo 10 cm. Calcule a área deste
triângulo.
3. Sabendo que um triângulo escaleno possui lados

com medidas iguais a = 5 cm e b = 8 cm, e um (A) R$ 1200,00
ângulo entre esses lados de 30°. Calcule a área (B) R$ 1384,50
deste triângulo. (C) R$ 1390,50
(D) R$ 1400,00
4. Uma fazenda possui formato retangular. Durante (E) R$ 1421,50
a compra, um agricultor viu que, pela legislação
vigente, ele não poderá desmatar metade desse 8. Qual é a medida da base de um triângulo cuja
terreno, sendo assim, ele o dividiu diagonalmente área é 240 m2 e cuja altura mede 120 m?
conforme a imagem a seguir:
9. A figura abaixo ilustra um terreno em forma de
trapézio, com as medidas, em quilômetros (km),
de três de seus lados.
A área do terreno, em km2, é igual a:

A área que deve ser mantida preservada é de: (A) 215
(A) 100 m² (B) 210
(B) 350 m² (C) 200
(C) 200 m² (D) 220
(D) 900 m² (E) 205
(E) 450 m²
241
9. Observe a figura a seguir Nessas condições, o modelo que deverá ser es-
colhido tem como face útil para impressão um
(A) triângulo.
(B) quadrado.
(C) retângulo.
(D) hexágono.
(E) círculo.
2. (ENEM MEC/2021) Um suporte será instalado

no box de um banheiro para serem colocados
recipientes de xampu, condicionador e sabonete
líquido, sendo que o recipiente de cada produto
tem a forma de um cilindro circular reto de me-
Sua área é igual à: dida do raio igual a 3 cm. Para maior conforto no
(A) 30 m2 interior do box, a proprietária do apartamento
(B) 28 m2 decidiu comprar o suporte que tiver a base de
(C) 22,5 m2 menor área, desde que a base de cada recipiente
(D) 26,5 m2 ficasse inteiramente sobre o suporte. Nas figuras,
(E) 24,5 m2 vemos as bases desses suportes, nas quais todas
as medidas indicadas estão em centímetro.
Deduzir expressões de cálculo construindo mode-

los e resolvendo problemas em diversos contextos
da geometria plana, para aplicar tais deduções em
situações reais (como o remanejamento e a distri-
buição de plantações, entre outros), com ou sem
apoio de tecnologias digitais.

Áreas de figuras geométricas: cálculo por decom-
posição, composição ou aproximação; Expressões
algébricas.
MOMENTO ENEM
1. (ENEM MEC/2021) O dono de uma loja pretende

usar cartões imantados para a divulgação de sua
loja. A empresa que fornecerá o serviço lhe infor-
ma que o custo de fabricação do cartão é de R$
0,01 por centímetro quadrado e que disponibiliza
modelos tendo como faces úteis para impressão:
• um triângulo equilátero de lado 12 cm;
• um quadrado de lado 8 cm;
• um retângulo de lados 11 cm e 8 cm;
• um hexágono regular de lado 6 cm;
• um círculo de diâmetro 10 cm.
O dono da loja está disposto a pagar, no máximo,
R$ 0,80 por cartão. Ele escolherá, dentro desse
limite de preço, o modelo que tiver maior área
de impressão.
Use 3 como aproximação para p e use, use 1,7
como aproximação para 3 .
242
Utilize 3,14 como aproximação para p. 5; (ENEM MEC/2017) Um fabricante recomenda
Para atender à sua decisão, qual tipo de suporte que, para cada m2 do ambiente a ser climatiza-
a proprietária comprou? do, são necessários 800 BTUh, desde que haja
(A) I até duas pessoas no ambiente. A esse número
(B) II devem ser acrescentados 600 BTUh para cada
(C) III pessoa a mais, e também para cada aparelho
(D) IV eletrônico emissor de calor no ambiente. A se-
(E) V guir encontram-se as cinco opções de aparelhos
desse fabricante e suas respectivas capacidades
3. (ENEM MEC/2020) O proprietário de um apar- térmicas:
tamento decidiu instalar porcelanato no piso da Tipo I: 10 500 BTUh
sala. Essa sala tem formato retangular com 3,2 m Tipo II: 11 000 BTUh
de largura e 3,6 m de comprimento. As peças do Tipo III: 11 500 BTUh
porcelanato têm formato de um quadrado com Tipo IV: 12 000 BTUh
lado medindo 80 cm. Esse porcelanato é vendido Tipo V: 12 500 BTUh
em dois tipos de caixas, com os preços indicados
a seguir. O supervisor de um laboratório precisa comprar
• Caixas do tipo A: 4 unidades de piso, R$ 35,00; um aparelho para climatizar o ambiente. Nele
• Caixas do tipo B: 3 unidades de piso, R$ 27,00. ficarão duas pessoas mais uma centrífuga que
emite calor. O laboratório tem forma de trapézio
Na instalação do porcelanato, as peças podem retângulo, com as medidas apresentadas na fi-
ser recortadas e devem ser assentadas sem espa- gura.
çamento entre elas, aproveitando-se ao máximo
os recortes feitos.
A compra que atende às necessidades do pro-
prietário, proporciona a menor sobra de pisos e
resulta no menor preço é
(A) 5 caixas do tipo A.
(B) 1 caixa do tipo A e 4 caixas do tipo B.
(C) 3 caixas do tipo A e 2 caixas do tipo B.
(D) 5 caixas do tipo A e 1 caixa do tipo B.
(E) 6 caixas do tipo B.
4. (ENEM MEC/2020) Pretende-se comprar uma

mesa capaz de acomodar 6 pessoas, de modo
que, assentadas em torno da mesa, cada pessoa
disponha de, pelo menos, 60 cm de espaço livre Para economizar energia, o supervisor deverá es-
na borda do tampo da mesa, que deverá ter a me- colher o aparelho de menor capacidade térmica
nor área possível. Na loja visitada há mesas com que atenda às necessidades do laboratório e às
tampos nas formas e dimensões especificadas: recomendações do fabricante.
• Mesa I: hexágono regular, com lados medindo A escolha do supervisor recairá sobre o aparelho
60 cm; do tipo
• Mesa II: retângulo, com lados medindo 130 cm (A) I.
e 60 cm; (B) II.
• Mesa III: retângulo, com lados medindo 120 (C) III.
cm e 60 cm; (D) IV.
• Mesa IV: quadrado, com lados medindo 60 cm; (E) V.
• Mesa V: triângulo equilátero, com lados me-
dindo 120 cm. 6. (ENEM MEC/2017) A figura traz o esboço da plan-
ta baixa de uma residência. Algumas medidas in-
A mesa que atende aos critérios especificados é a ternas dos cômodos estão indicadas. A espessura
(A) I. de cada parede externa da casa é 0,20 m e das
(B) II. paredes internas, 0,10 m.
(C) III.
(D) IV.
(E) V.
243
Nesta figura, os pontos A, B, C e D são pontos

médios dos lados do quadrado e os segmentos AP
e QC medem 1/4 da medida do lado do quadra-
do. Para confeccionar um vitral, são usados dois
tipos de materiais: um para a parte sombreada
da figura, que custa R$ 30,00 o m2, e outro para
Sabe-se que, na localidade onde se encontra a parte mais clara (regiões ABPDA e BCDQB), que
esse imóvel, o Imposto Predial Territorial Urbano custa R$ 50,00 o m2.
(IPTU) é calculado conforme a área construída da De acordo com esses dados, qual e o custo dos
residência. Nesse cálculo, são cobrados R$ 4,00 materiais usados na fabricação de um vitral?
por cada metro quadrado de área construída. (A) R$ 22,50
O valor do IPTU desse imóvel, em real, é (B) R$ 35,00
(A) 250,00. (C) R$ 40,00
(B) 250,80. (D) R$ 42,50
(C) 258,64. (E) R$ 45,00
(D) 276,48.
(E) 286,00. 9. (ENEM MEC/2012) Uma pizzaria oferece, no car-
dápio, duas opções de tamanhos e preços:
Pizza média (6 fatias): R$ 24,00
7. (ENEM MEC/2013) O proprietário de um terre- Pizza grande (8 fatias): R$ 32,00
no retangular medindo 10 m por 31,5 m deseja Um grupo de jovens estava prestes a decidir o tipo
instalar lâmpadas nos pontos C e D, conforme de pizza com melhor custo-benefício, quando um
ilustrado na figura: dos amigos questionou ao garçom a respeito do
diâmetro de cada uma das pizzas. A informação
obtida foi de que os diâmetros das pizzas média
e grande eram, respectivamente, 30 cm e 40 cm.
Considerando que os dois tamanhos e preços das
pizzas atendem o grupo e que não haverá des-
perdício, iniciou-se um debate entre eles:
• Alan: A pizza grande tem melhor custo-bene-
fício, pois a área de sua fatia é superior à área
Cada lâmpada ilumina uma região circular de 5 m
da fatia da pizza média.
de raio. Os segmentos AC e BD medem 2,5 m. O
• Breno: A pizza média tem melhor custo-bene-
valor em m2 mais aproximado da área do terreno
fício, pois, como é dividida em menos fatias,
iluminada pelas lâmpadas é
cada fatia tem uma maior quantidade de pizza.
(Aproxime 3 para 1,7 e π para 3.) • Cleber: As duas apresentam a mesma relação
(A) 30. custo-benefício, já que cada fatia custa R$ 4,00,
(B) 34. independentemente da escolha do tamanho.
(C) 50. • Davidson: Como a razão entre os diâmetros e
(D) 61. os preços das pizzas é a mesma, nenhuma das
(E) 69. pizzas tem melhor custo-benefício que a outra.
• Eric: A pizza grande possui melhor relação
8. (ENEM MEC/2012) Para decorar a fachada de um custo benefício, pois, independentemente do
edifício, um arquiteto projetou a colocação de diâmetro, ela é dividida em um número maior
vitrais compostos de quadrados de lado medindo de fatias.
1 m, conforme a figura a seguir.
244
Qual jovem apresentou o melhor argumento para Nivelamento e Ampliação
a escolha da pizza?
(A) Alan. Reconhecer os diferentes tipos de sólidos geométri-
(B) Breno. cos e suas particularidades, ilustrando com objetos
(C) Cleber. do cotidiano e/ou por aplicativos para dedução do
(D) Davidson. princípio de Cavalieri para aplicá-las em situações
(E) Eric. reais.
10. (ENEM MEC/2011) Em uma cidade, a cada inau- Objetos de conhecimento

guração de prédios, a orientação da prefeitura, Sólidos Geométricos
por meio de uma lei de incentivo à cultura, é a
construção de uma obra de arte na entrada ou no
hall desse prédio. Em contrapartida, a prefeitura
oferece abatimento em impostos. No edifício das
Acácias, o artista contratado resolveu fazer um MOMENTO ENEM
quadro composto de 12 mosaicos, de dimensões
de 12 cm por 6 cm cada um, conforme a figura.
1. (ENEM MEC/2021) Muitos brinquedos que fre-
quentemente são encontrados em praças e par-
ques públicos apresentam formatos de figuras
geométricas bidimensionais e tridimensionais.
Uma empresa foi contratada para desenvolver
uma nova forma de brinquedo. A proposta apre-
sentada pela empresa foi de uma estrutura for-
mada apenas por hastes metálicas, conectadas
A área da figura sombreada do quadro é de umas às outras, como apresentado na figura. As
(A) 36 cm2. hastes de mesma tonalidade e espessura são con-
(B) 72 cm2. gruentes.
(C) 144 cm2.
(D) 288 cm2.
(E) 432 cm2.
Com base na proposta apresentada, quantas figu-

ras geométricas planas de cada tipo são formadas
pela união das hastes?
(A) 12 trapézios isósceles e 12 quadrados.
(B) 24 trapézios isósceles e 12 quadrados.
(C) 12 paralelogramos e 12 quadrados.
(D) 8 trapézios isósceles e 12 quadrados.
(E) 12 trapézios escalenos e 12 retângulos.
2. (ENEM MEC/2021) Num octaedro regular, duas

faces são consideradas opostas quando não têm
nem arestas, nem vértices em comum. Na figura,
observa-se um octaedro regular e uma de suas
planificações, na qual há uma face colorida na cor
cinza escuro e outras quatro faces numeradas.
245
que permite o deslocamento entre as esferas da
base e a esfera do ponto mais alto, passando pela
esfera central.
Considere um visitante que se deslocou pelo inte-
rior do Atomium sempre em linha reta e seguindo
o menor trajeto entre dois vértices, passando por
todas as arestas e todas as diagonais do cubo.
A projeção ortogonal sobre o plano do solo do
Qual(is) face(s) ficará(ão) oposta(s) à face de cor trajeto percorrido por esse visitante é represen-
cinza escuro, quando o octaedro for reconstruído tado por
a partir da planificação dada?
(A) 1, 2, 3 E 4
(B) 1 E 3 (A)
(C) 1
(D) 2
(E) 4
3. (ENEM MEC/2021) O Atomium, representado na

imagem, é um dos principais pontos turísticos
de Bruxelas. Ele foi construído em 1958 para a (B)
primeira grande exposição mundial depois da
Segunda Guerra Mundial, a Feira Mundial de
Bruxelas.
Trata-se de uma estrutura metálica construída no
formato de um cubo. Essa estrutura está apoiada (C)
por um dos vértices sobre uma base paralela ao
plano do solo, e a diagonal do cubo, contendo esse
vértice, é ortogonal ao plano da base. Centradas
nos vértices desse cubo, foram construídas oito (D)
esferas metálicas, e uma outra esfera foi construí-
da centrada no ponto de interseção das diagonais
do cubo. As oito esferas sobre os vértices são in-
terligadas segundo suas arestas, e a esfera central
se conecta a elas pelas diagonais do cubo. (E)
4. (ENEM MEC/2021) Um inseto percorreu sobre a

superfície de um objeto, em formato de um pris-
ma reto ABCDEFGH, com base retangular, uma
trajetória poligonal, com vértices nos pontos: A
- X - Y - G - F - E - X - G - E, na ordem em que foram
apresentados.

Disponível em: http://trupedatrip.com.
Acesso em: 25 out. 2019.
Todas essas interligações são feitas por tubos ci-

líndricos que possuem escadas em seu interior,
permitindo o deslocamento de pessoas pela par-
te interna da estrutura. Na diagonal ortogonal à
base, o deslocamento é feito por uni elevador,
246
É necessário representar a projeção ortogonal A figura que apresenta uma possível posição desse
do trajeto percorrido pelo inseto sobre o plano sólido, com suas respectivas projeções ortogonais
determinado pela base do prisma. sobre os três planos citados, durante sua descida é
A representação da projeção ortogonal do trajeto
percorrido pelo inseto é
(A) (A)
(B)
(B)
(C)
(D)
(C)
(E)
(D)
5. (ENEM MEC/2020) Em um jogo desenvolvido
para uso no computador, objetos tridimensionais
vão descendo do alto da tela até alcançarem o
plano da base. O usuário pode mover ou girar
cada objeto durante sua descida para posicioná-
-lo convenientemente no plano horizontal. Um
desses objetos é formado pela justaposição de
quatro cubos idênticos, formando assim um só-
lido rígido, como ilustrado na figura. (E)
6. (ENEM MEC/2020) A Figura 1 apresenta uma casa

e a planta do seu telhado, em que as setas indi-
cam o sentido do escoamento da água de chuva.
Para facilitar a movimentação do objeto pelo usu- Um pedreiro precisa fazer a planta do escoamen-
ário, o programa projeta ortogonalmente esse to da água de chuva de um telhado que tem três
sólido em três planos quadriculados perpendi- caídas de água, como apresentado na Figura 2.
culares entre si, durante sua descida.
247
Com base nas vistas fornecidas, qual figura me-
lhor representa essa torre?
(A)
A figura que representa a planta do telhado da (B)

Figura 2 com o escoamento da água de chuva que
o pedreiro precisa fazer é
(A) (C)
(D)
(B)
(E)
(C) 8. (ENEM MEC/2017) Uma lagartixa está no interior

de um quarto e começa a se deslocar. Esse quarto,
apresentando o formato de um paralelepípedo
retangular, é representado pela figura.
(D)
(E)
A lagartixa parte do ponto B e vai até o ponto A.

A seguir, de A ela se desloca, pela parede, até o
ponto M, que é o ponto médio do segmento EF.
7. (ENEM MEC/2020) No desenho técnico, é comum Finalmente, pelo teto, ela vai do ponto M até o
representar um sólido por meio de três vistas ponto H. Considere que todos esses deslocamen-
(frontal, perfil e superior), resultado da projeção tos foram feitos pelo caminho de menor distância
do sólido em três planos, perpendiculares dois a entre os respectivos pontos envolvidos.
dois. A projeção ortogonal desses deslocamentos no
A figura representa as vistas de uma torre. plano que contém o chão do quarto é dada por:
(A)
(B)
(C)
Disponível em: www.uems.br.
Acesso em: 11 dez. 2012 (adaptado).
248
(D)
(E)
9. (ENEM MEC/2017) Para divulgar sua marca, uma

empresa produziu um porta-canetas de brinde, Após a armação das hastes, um dos escoteiros
na forma do sólido composto por um cilindro e observou um inseto deslocar-se sobre elas, par-
um tronco de cone, como na figura. tindo do vértice A em direção ao vértice B, deste
em direção ao vértice E e, finalmente, fez o trajeto
do vértice E ao C. Considere que todos esses des-
locamentos foram feitos pelo caminho de menor
distância entre os pontos.
A projeção do deslocamento do inseto no plano
que contém a base ABCD é dada por
(A)
Para recobrir toda a superfície lateral do brinde, (B)

essa empresa encomendará um adesivo na forma
planificada dessa superfície.
Que formato terá esse adesivo? (C)
(A)
(D)
(B) (E)
11. (ENEM MEC/2015) Uma empresa que embala

(C) seus produtos em caixas de papelão, na forma
de hexaedro regular, deseja que seu logotipo seja
impresso nas faces opostas pintadas de cinza,
conforme a figura:
(D)
(E)
10. (ENEM MEC/2016) Um grupo de escoteiros mi- A gráfica que fará as impressões dos logotipos
rins, numa atividade no parque da cidade onde apresentou as seguintes sugestões planificadas:
moram, montou uma barraca conforme a foto
da Figura 1. A Figura 2 mostra o esquema da es-
trutura dessa barraca, em forma de um prisma
reto, em que foram usadas hastes metálicas.

249
por seis átomos de flúor, situados nos seis vérti-
ces de um octaedro. O ângulo entre qualquer par
de ligações enxofre-flúor adjacentes mede 90º.

Que opção sugerida pela gráfica atende ao desejo
da empresa?
A vista superior da molécula, como representada
(A) I
na figura, é:
(B) II
(C) III
(D) IV (A)
(E) V
12. (ENEM MEC/2014) Um sinalizador de trânsito

tem o formato de um cone circular reto. O sina-
lizador precisa ser revestido externamente com
adesivo fluorescente, desde sua base (base do
cone) até a metade de sua altura, para sinalização (B)
noturna. O responsável pela colocação do adesivo
precisa fazer o corte do material de maneira que
a forma do adesivo corresponda exatamente à
parte da superfície lateral a ser revestida.
Qual deverá ser a forma do adesivo?
(A) (C)
(B)
(C)
(D)
(D)
(E)
13. (ENEM MEC/2014) A figura é uma representação (E)

tridimensional da molécula do hexafluoreto de
enxofre, que tem a forma bipiramidal quadrada,
na qual o átomo central de enxofre está cercado
250
14. (ENEM MEC/2012) Maria quer inovar em sua
loja de embalagens e decidiu vender caixas com
diferentes formatos. Nas imagens apresentadas
estão as planificações dessas caixas.

A escolha do bebedouro. In: Biotemas. V.22, nº. 4, 2009
Quais serão os sólidos geométricos que Maria (adaptado).
obterá a partir dessas planificações?
(A) Cilindro, prisma de base pentagonal e pirâ- Considerando que nenhum dos recipientes tenha
mide. tampa, qual das figuras a seguir representa uma
(B) Cone, prisma de base pentagonal e pirâmide. planificação para o bebedouro 3?
(C) Cone, tronco de pirâmide e prisma.
(D) Cilindro, tronco de pirâmide e prisma.
(E) Cilindro, prisma e tronco de cone.
(A)
15. (ENEM MEC/2011) A figura seguinte mostra um
modelo de sombrinha muito usado em países
orientais.
(B)
(C)
Disponível em: http://mdmat.psico.ufrgs.br.

Acesso em: 1 maio 2010.
Esta figura é uma representação de uma super-

fície de revolução chamada de
(D)
(A) pirâmide.
(B) semiesfera.
(C) cilindro.
(D) tronco de cone.
(E) cone.
16. (ENEM MEC/2010) Alguns testes de preferência

por bebedouros de água foram realizados com (E)
bovinos, envolvendo três tipos de bebedouros, de
formatos e tamanhos diferentes. Os bebedouros
1 e 2 têm a forma de um tronco de cone circular
reto, de altura igual a 60 cm, e diâmetro da base
superior igual a 120 cm e 60 cm, respectivamente.
O bebedouro 3 é um semicilindro, com 30 cm
de altura, 100 cm de comprimento e 60 cm de
largura. Os três recipientes estão ilustrados na
figura.
251
Habilidade da BNCC
O número de arestas na cabeça de um parafuso
sextavado que devem ser lixadas é
(GO-EMMAT504D) Determinar fórmulas da medida
(A) 6.
do volume de sólidos geométricos, utilizando pro-
(B) 12.
cedimentos matemáticos para resolver problemas
(C) 18.
que envolvem prismas em situações reais.
(D) 24.
(E) 25.
3. (UFPR/2016) Um prisma possui 17 faces, incluin-
do as faces laterais e as bases inferior e superior.
Uma pirâmide cuja base é idêntica à base do pris-
ma, possui quantas arestas?
(A) 26.
(B) 28.
ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM (C) 30.
(D) 32.
(E) 34.
1. (Encceja/2017) A Figura 1 representa um molde da
planificação de um sólido geométrico. As faces 4. (UERJ/2016) Dois dados, com doze faces penta-
desse sólido são figuras geométricas planas. Após gonais cada um, têm a forma de dodecaedros
montado, o sólido terá o formato de uma caixa, regulares. Se os dodecaedros estão justapostos
indicada na Figura 2. por uma de suas faces, que coincidem perfeita-
mente, formam um poliedro côncavo, conforme
ilustra a figura.
Qual o número de arestas dessa caixa? Considere o número de vértices V, de faces F e

(A) 10. de arestas A desse poliedro côncavo.
(B) 15. A soma V + F + A é igual a:
(C) 17. (A) 102
(D) 18. (B) 106
(E) 20. (C) 110
(D) 112
2. (Encceja/2017) Uma fábrica de parafusos tem (E) 120.
uma preocupação especial com as arestas de seus
produtos, pois podem causar acidentes quando 5. (UECE/2016) Se a soma dos ângulos de todas as
não lixadas corretamente. Os funcionários preci- faces de uma pirâmide (incluindo a base) é 3600
sam lixar manualmente todas as arestas dos pa- graus, então, a base da pirâmide é um polígono
rafusos produzidos. A figura representa um tipo com
desses parafusos produzidos, conhecido como (A) 9 lados.
sextavado, que possui a cabeça na forma de um (B) 10 lados.
prisma regular hexagonal. (C) 11 lados.
252
(D) 12 lados. (B) 14.
(E) 15 lados (C) 12.
(D) 10.
6. (UECE/2016) Um poliedro convexo com 32 vérti- (E) 8.
ces possui apenas faces triangulares. O número
de arestas deste poliedro é
(A) 100.
(B) 120.
(C) 90. MOMENTO ENEM
(D) 80.
(E) 60.
1. (ENEM MEC/2017) O hábito cristalino é um ter-
7. (UNITAU SP/2015) Sabendo-se que uma reta mo utilizado por mineralogistas para descrever
corta perpendicularmente uma das faces de um a aparência típica de um cristal em termos de
diedro, formando um ângulo de 45º com o seu tamanho e forma. A granada é um mineral cujo
bissetor, é CORRETO afirmar que a medida desse hábito cristalino é um poliedro com 30 arestas
diedro é e 20 vértices. Um mineralogista construiu um
(A) 40º modelo ilustrativo de um cristal de granada pela
(B) 45º junção dos polígonos correspondentes às faces.
(C) 50º Supondo que o poliedro ilustrativo de um cristal
(D) 75º de granada é convexo, então a quantidade de fa-
(E) 90º ces utilizadas na montagem do modelo ilustrativo
desse cristal é igual a
8. (UECE/2014) Um poliedro convexo tem 32 faces, (A) 10.
sendo 20 hexágonos e 12 pentágonos. O número (B) 12.
de vértices deste polígono é (C) 25.
(A) 90. (D) 42.
(B) 72. (E) 50.
(C) 60.
(D) 56.
(E) 60 Habilidade da BNCC
(EM13MAT509) Investigar a deformação de ângulos
9. (UEFS BA/2014) e áreas provocada pelas diferentes projeções usa-
das em cartografia (como a cilíndrica e a cônica),
com ou sem suporte de tecnologia digital.

(GO-EMMAT509A) Identificar nas projeções refle-
tidas no ambiente as formas geométricas reconhe-
cendo seus respectivos elementos (vértices, lados,
ângulos internos, externos e diagonais) para a leitu-
Um tipo de bola de futebol é inspirado no ico- ra e a representação da realidade e agir sobre ela.
saedro truncado, que é um poliedro convexo
formado por 12 faces pentagonais e 20 faces Objetos de conhecimento
hexagonais. Transformações geométricas (isometrias e homo-
O número de vértices desse poliedro é téticas).
(A) 40
(B) 48
(C) 60 Imersão Curricular
(D) 64
(E) 76
Arte e Matemática
10. (UECE/2012) Se um poliedro convexo tem exa-
Podemos estabelecer uma conexão com algumas
tamente 20 faces e todas são triangulares, então
áreas da Matemática e com outros campos do co-
o número de vértices deste poliedro é
nhecimento, especialmente com a arte, por meio da
(A) 16.
exploração das formas e características de objetos,
253
obras artísticas, pinturas, desenhos, mapas, formas
encontradas na natureza, entre outras criações hu-
manas ou naturais.
Fonte: Elaborado para fins didáticos.
Rotação
No plano uma rotação de uma forma ao redor de

um ponto, centro da rotação, e amplitude é uma
transformação geométrica tal que a distância ao cen-
O Limite do Círculo 1
Escher 1958 tro de rotação de cada ponto P se mantem constante.
Para essa relação iremos utilizar as transforma-

ções geométricas. Uma transformação geométrica é
uma aplicação bijetiva entre duas figuras geométricas,
no mesmo plano ou em planos diferentes, de modo
que, a partir de uma figura geométrica original se
forma outra geometricamente igual (isométricas) ou
semelhante à primeira (homotéticas).
Uma Isometria é uma transformação geométrica
que preserva distância entre pontos e amplitude dos
ângulos, isto é, a figura inicial e o seu transformado
são congruentes.
Tipos de isometria
Translação.
Reflexão
A translação é o termo usado para “mover” for-
mas, sendo necessárias duas especificações
No plano, uma reflexão, de eixo r é uma transfor-
I. Direção (que pode ser medida em graus)
mação geométrica que a cada ponto P faz correspon-
II. Magnitude (que pode ser medida em alguma
der um ponto P’, tal que:
unidade de comprimento).
I. PP’ é perpendicular ao eixo;
II. As distancias de P e de P ́ao eixo são iguais.
Propriedades:
1. Uma figura e a sua imagem por reflexão sobre
um eixo de reflexão são congruentes;
2. Se dobrarmos a folha pelo eixo de reflexão r, a
figura original e a sua imagem sobrepõem-se ponto
por ponto;
3. A reflexão muda o sentido dos ângulos, mas
mantem a sua amplitude.
254
A figura acima foi transladada 30 a nordeste e Que tipo de simetria é observado na transforma-
no comprimento do vetor v. ção do polígono ABC no polígono A’B’C’?
(A) Reflexão em relação ao eixo x.
Homotetia (B) Reflexão em relação a origem do sistema de
coordenadas.
Homotetia é transformação que multiplica por um (C) Translação.
fator constante a distância de um ponto qualquer do (D) Rotação em relação ao ponto A.
espaço a um ponto fixo, deslocando-o sobre a reta (E) Rotação em relação a origem do sistema de
definida por estes dois pontos coordenadas.
MOMENTO ENEM
1. (ENEM MEC/2018) Isometria é uma transforma-

ção geométrica que, aplicada a uma figura, man-
tém as distâncias entre pontos. Duas das transfor-
mações isométricas são a reflexão e a rotação. A
reflexão ocorre por meio de uma reta chamada
Fonte: Elaborado para fins didáticos. eixo. Esse eixo funciona como um espelho, a ima-
gem refletida é o resultado da transformação. A
rotação é o “giro” de uma figura ao redor de um
ponto chamado centro de rotação. A figura sofreu
cinco transformações isométricas, nessa ordem:
1. Faça uma reflexão do triângulo ABC em relação

a) ao eixo y;
b) ao eixo x;
c) a origem O
1ª) Reflexão no eixo x;

2ª) Rotação de 90 graus no sentido anti-horário,
com centro de rotação no ponto A;
3ª) Reflexão no eixo y;
4ª) Rotação de 45 graus no sentido horário, com
centro de rotação no ponto A;
5ª) Reflexão no eixo x.
Disponível em: www.pucsp.br. Acesso em: 2 ago. 2012.
Qual a posição final da figura?
2. Observe os polígonos ABC e A’B’C’ no plano car-

tesiano a seguir. (A)
(B)
(C)
255
3. (ENEM MEC/2015) Uma família fez uma festa
(D) de aniversário e enfeitou o local da festa com
bandeirinhas de papel. Essas bandeirinhas foram
feitas da seguinte maneira: inicialmente, recor-
taram as folhas de papel em forma de quadrado,
(E) como mostra a Figura 1. Em seguida, dobraram
as folhas quadradas ao meio sobrepondo os la-
dos BC e AD, de modo que C e D coincidam, e o
2. (ENEM MEC/2017) A imagem apresentada na mesmo ocorra com A e B, conforme ilustrado na
figura é uma cópia em preto e branco da tela Figura 2. Marcaram os pontos médios O e N, dos
quadrada intitulada O peixe, de Marcos Pinto, lados FG e AF, respectivamente, e o ponto M do
que foi colocada em uma parede para exposição lado AD, de modo que AM seja igual a um quarto
e fixada nos pontos A e B. de AD. A seguir, fizeram cortes sobre as linhas
Por um problema na fixação de um dos pontos, a pontilhadas ao longo da folha dobrada.
tela se desprendeu, girando rente à parede. Após
o giro, ela ficou posicionada como ilustrado na
figura, formando um ângulo de 45º com a linha
do horizonte.
Após os cortes, a folha é aberta e a bandeirinha

está pronta.
A figura que representa a forma da bandeirinha
pronta é
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
04. (ENEM MEC/2011)
Para recolocar a tela na sua posição original, de-

ve-se girá-la, rente à parede, no menor ângulo
possível inferior a 360º.
A forma de recolocar a tela na posição original,
obedecendo ao que foi estabelecido, é girando-a Disponível em: http://www.diaadia.pr.gov.br.
em um ângulo de Acesso em: 28 abr. 2010.
(A) 90º no sentido horário.
(B) 135º no sentido horário. O polígono que dá forma a essa calçada é inva-
(C) 180º no sentido anti-horário. riante por rotações, em torno de seu centro, de
(D) 270º no sentido anti-horário. (A) 45°.
(E) 315º no sentido horário. (B) 60°.
256
(C) 90º A imagem que representa a nova figura é:
(D) 120°.
(E) 180°. (A)
5. (ENEM MEC/2009) Simetrias são encontradas,

frequentemente, em nosso dia-a-dia. Elas estão
nas asas de uma borboleta, nas pétalas de uma
flor ou em uma concha do mar. Em linguagem
informal, uma figura no plano é simétrica quando (B)
for possível dobrá-la em duas partes, de modo
que essas partes coincidam completamente.
De acordo com a descrição acima, qual das figuras
a seguir é simétrica?
(C)
(A)
(B)
(D)
(C)
(E)
(D)
(E)
6. (ENEM MEC/2013) Um programa de edição de

imagens possibilita transformar figuras em outras
mais complexas. Deseja-se construir uma nova
figura a partir do original. A nova figura deve
apresentar simetria em relação ao ponto O.
257
Habilidade da BNCC
(EM13MAT509) Investigar a deformação de ângulos
e áreas provocada pelas diferentes projeções usa-
das em cartografia (como a cilíndrica e a cônica),
com ou sem suporte de tecnologia digital.

(GO-EMMAT509B) Investigar a deformação de ân-
gulos e áreas provocada pelas diferentes projeções
usadas em cartografia (como a cilíndrica e a côni-
ca), observando padrões e experimentações para Fonte: Figura elaborada para fins didáticos
estabelecer conjecturas acerca de seus conceitos
e propriedades. b) Externas
Propriedade: “A distância entre os centros é igual
Objetos de conhecimento à soma dos raios”
Posição de figuras geométricas: tangente, secante,
externa. Inscrição e circunscrição de sólidos geo-
métricos.
Posição de figuras geométricas
Tangente
Do latim tangens, o termo tangente é simultanea-

mente um substantivo e um adjetivo que faz referência
àquilo que toca ou que tange, portanto, uma reta tan-
gente é aquela que tem um único ponto em comum
com uma curva, denominado ponto de tangência.
Reta tangente a uma circunferência

Propriedade: “A distância do centro da circunfe-
Fonte: Figura elaborada para fins didáticos
rência até o ponto de tangencia é igual ao raio”.
Secante
Secante se refere à superfície ou à linha que in-

tercepta outra superfície ou linha.
Reta secante a uma circunferência

Propriedade: “A distância d do centro C até a reta
é menor que o raio”
Circunferências tangentes
a) Internas
Propriedade: “A distância entre os centros é igual
ao módulo da diferença entre os raios.”
258
Circunferências secantes Esfera inscrita no cone
Propriedade: “A distância entre os centros é maior
que o modulo da diferença entre os raios menor que
a soma deles”
r = raio da esfera
R = raio do cone
Exemplo 01. Uma esfera de raio 8 cm está inscrita

Fonte: Figura elaborada para fins didáticos em um cone equilátero. Determine o volume desse
cone.
Inscrição e circunscrição de sólidos geométricos
Resolução:
Um sólido A está inscrito de um outro sólido B Considere a figura, em que o triângulo equilátero
quando A está “dentro” de B. Por outro lado, quando VBD é uma secção meridiana do cone, e a circunfe-
um sólido B circunscreve um sólido A, dizemos que rência de centro O e raio é um círculo
B “fora” A. Observe a figura a seguir, perceba que a máximo da esfera.
esfera está inscrita no cubo, e que o cubo circunscreve
a esfera.
Logo, como , temos

Ademais, sendo , podemos concluir
que o volume é
Fonte: Figura elaborada para fins didáticos.
Para o estudo dos sólidos geométricos inscritos e

circunscritos, é importante observar que: Esfera inscrita no cilindro
i. Dizemos que um sólido está circunscrito à esfera
quando a esfera se encontra no interior do sólido, tan-
genciando cada um de seus lados. Nesse caso também
podemos dizer que a esfera está inscrita ao sólido.
ii. Quando a esfera está circunscrita ao sólido (ou,
equivalentemente, o sólido está inscrito à esfera), de-
notamos o raio da esfera por R.
iii. Quando a esfera está inscrita ao sólido (ou,
equivalentemente, o sólido está circunscrito à esfera),
denotamos o raio da esfera por r.
r = raio da esfera
R = raio do cilindro
h = altura do cilindro
259
Exemplo 02: A figura a seguir representa um ci- 4. Um recipiente para perfume tem o formato de
lindro circunscrito a uma esfera. um cilindro circunscrito numa esfera (sendo essa
esfera oca, de capacidade máxima de 32 cm3),
conforme figura a seguir. Se o espaço entre a es-
fera e o cilindro é preenchido com material trans-
lúcido, qual será o volume total, em cm3, gasto
com esse material, desprezando-se as espessuras
das superfícies da esfera e do cilindro?
(Considere p = 3)
Sabendo que R = 5 cm, determine o volume do

cilindro.
Resolução:
O volume do cilindro é dado por
5. Num cilindro reto, estão inscritas duas esferas con-

Temos que R = 5 cm e h = 2R = 10 cm, portanto forme mostra a figura. Se o raio de cada esfera
o volume é é igual a 18 cm, determine o volume do cilindro.
1. Uma esfera de raio 10 cm está inscrita em um

cone equilátero. Determine o volume desse cone,
em cm3. 6. No interior de um tubo, em forma de cilindro
circular reto, de altura h=40cm e raio da base
2. A figura a seguir representa um cilindro circuns- r=2cm, coloca-se o maior número possível de es-
crito a uma esfera. feras, conforme figura ao lado. Quantas esferas
podemos colocar nesse cilindro?
Sabendo que R = 12 cm, determine o volume do

cilindro.
3. Bolas de tênis são vendidas, nor-

malmente, em embalagens cilín-
dricas contendo 3 unidades.
Supondo-se que as bolas têm raio
a em centímetros e tangenciam as
paredes internas da embalagem.
Determine o volume da embala-
gem, sabendo que o raio de cada
bola é de 10 cm.
260
Habilidade da BNCC Mapa é uma representação reduzida de uma dada

(EM13MAT509) Investigar a deformação de ângulos área do espaço geográfico. Um mapa temático, por
e áreas provocada pelas diferentes projeções usa- sua vez, é uma representação de um espaço realizada
das em cartografia (como a cilíndrica e a cônica), a partir de uma determinada perspectiva ou tema,
com ou sem suporte de tecnologia digital. que pode variar entre indicadores sociais, naturais
e outros.
Objetivo de aprendizagem do DC-GOEM Coordenadas Geográficas é a combinação do siste-
(GO-EMMAT509C) Estabelecer conjecturas de di- ma de paralelos e meridianos com base nas longitudes
ferentes conceitos e propriedades envolvidas na e as latitudes para endereçar todo e qualquer ponto
determinação da medida de ângulos e áreas de da superfície terrestre.
projeções, identificando a necessidade, ou não, de Vamos estudar três projeções cartográficas
demonstração formal para justificar o uso de ferra-
mentas que colaborem com a solução de problemas 1. Projeção plana ou azimutal
dessa natureza.
Noções básicas de cartografia: projeção cilíndrica
e cônica.
O que é Cartografia?
A Cartografia, que é ao mesmo tempo ciência e

arte, é a ciência responsável pela representação da
realidade, contribuindo para a melhor compreensão Fonte: Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística.
do mundo. Como sabemos, é a área do conhecimento
responsável pela elaboração e estudo dos mapas e re-
presentações cartográficas em geral, incluindo plantas, 2. Projeção cônica
croquis e cartas gráficas. Essa área do conhecimento
é de extrema utilidade não só para os estudos em
Geografia, mas também em outros campos, como a
História e a Sociologia, pois, afinal, os mapas são for-
mas de linguagem para expressar uma dada realidade.
Conceitos básicos de Cartografia
i. Escala é a proporção entre a área real e a sua

representação em um mapa. Geralmente, aparece
designada nos próprios mapas na forma numérica e/
ou na forma gráfica. Fonte: Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística.
ii. Legenda é a utilização de símbolos em mapas
para definir algumas representações e está sempre
presente em mapas temáticos. Alguns símbolos carto- 3. Projeção cilíndrica
gráficos e suas legendas são padronizados para todos
os mapas, como o azul para designar a água e o verde
para indicar uma área de vegetação, entre outros.
iii. Projeções Cartográficas são o sistema de repre-
sentação da Terra, que é geoide e quase arredondada,
em um plano, de forma que sempre haverá distorções.
No sistema de projeções cartográficas, utiliza-se a me-
lhor estratégia para definir quais serão as alterações
entre o real e a representação cartográfica com base
no tipo de mapa a ser produzido. Fonte: Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística.
Esses conceitos nos auxiliam a identificar com
mais facilidade as informações de um mapa e as for-
mas utilizadas para elaborá-lo.
261
1. (UEG 2017) Observe a figura a seguir.

(www.google.com. Adaptado.)
De acordo com o mapa, uma caminhada em linha

reta do Museu Afro Brasil (P) até o Museu de Arte
Fonte: <www.geografiaparatodos.com.br/index.prp?pag=cap_3_
geoprocessamento_e_mapas>. Acesso em: 17 ago. 2016.
Moderna de São Paulo (Q) corresponde a
(A) 400 m.
Os tipos de projeções cartográficas representados (B) 625 m.
na figura são, respectivamente: (C) 676 m.
(A) cilíndrica, azimutal e cônica (D) 484 m.
(B) azimutal, cilíndrica e cônica (E) 576 m.
(C) cilíndrica, cônica e azimutal
(D) cônica, azimutal e cilíndrica 4. (UEG GO/2010)
(E) azimutal, cônica e cilíndrica
2. (Faculdade Guanambi BA/2017)
Conhecimento Prático Guia ENEM. p. 116
Devido à impossibilidade de desenvolver uma su- FONTE: GOIÁS/AGIM. Sig-Goiás. Folha SE-22-X-A (São Luíz de
Montes Belo). Escala 1:250.000. Agência Ambiental/CPRM, 2000.
perfície curva em outra plana equivalente, ideali-
zaram-se procedimentos engenhosos usados na
construção de mapas com a menor possibilidade No mapa do município de Anicuns, as distân-
de erros. cias em linha reta entre a sede do município e
Considerando-se as informações do texto, a re- Choupana e entre Anicuns e Capelinha são, res-
presentação gráfica, faz referência à pectivamente, de 5,0 cm e 4,5 cm. Já a distância
(A) projeção plana ou azimutal entre Choupana e Capelinha corresponde a 6,5
(B) projeção ortográfica cm. Sabendo-se que a escala do mapa é de 1:
(C) projeção cônica 400.000, a distância real entre as localidades é
(D) projeção estereográfica de aproximadamente:
(E) projeção cilíndrica (A) 18 km, 20 km e 26 km
(B) 20 km, 18 km e 26 km
3. (Unesp SP/2022) Observe as medidas indicadas (C) 20 km, 26 km e 18 km
em um mapa do Parque Ibirapuera, região plana (D) 26 km, 18 km e 20 km
da cidade de São Paulo. (E) 26 km, 20 km e 28 km
262
5. (IFMS/2019) Ao olharmos para o mapa de Goiás, (A) 31 000 km
vemos que o Distrito Federal é praticamente um (B) 25 100 km
retângulo incrustado no estado. Sabemos que os (C) 11 800 km
mapas mantêm as proporções e razões com as (D) 7 000 km
medidas reais. No mapa, a razão entre as medidas (E) 2 000 km
dos lados do DF é de 0,5.
MOMENTO ENEM
1. (ENEM MEC/2018) Um mapa é a representação

reduzida e simplificada de uma localidade. Essa
Podemos afirmar então que, se a medida real do redução, que é feita com o uso de uma escala,
lado menor é 65 km, a medida do lado maior do mantém a proporção do espaço representado em
DF terá um comprimento de relação ao espaço real.
(A) 32,5 km. Certo mapa tem escala 1 : 58 000 000.
(B) 130 km.
(C) 65 km.
(D) 1535 km.
(E) 200 km.
6. (Uncisal AL/2019) A régua, o barbante e o mapa

mostrados a seguir foram utilizados por um estu-
dante para fazer o seguinte procedimento a fim
de calcular o comprimento do Rio Amazonas:
1. cobriu com o barbante a linha do mapa que
representa o Rio Amazonas, desde a nascente até
a foz;
2. esticou o barbante; Disponível em: http://oblogdedaynabrigth.blogspot.com.br.
3. mediu com a régua o comprimento do barban- Acesso em: 9 ago. 2012.
te e obteve 14,8 cm;
4. verificou que o mapa foi construído na escala Considere que, nesse mapa, o segmento de reta
17: 800 000 000. que liga o navio à marca do tesouro meça 7,6 cm.
A medida real, em quilômetro, desse segmento
de reta é
(A) 4 408.
(B) 7 632.
(C) 44 080.
(D) 76 316.
(E) 440 800.
2. (ENEM MEC/2013) A figura apresenta dois ma-

pas, em que o estado do Rio de Janeiro é visto
em diferentes escalas.
Disponível em: https://upload.wikimedia.org. Acesso em: 23 nov.

2018 (adaptado).
Considerando-se a escala utilizada na construção

do mapa e o comprimento do barbante, qual é o
valor que mais se aproxima do comprimento do
Rio Amazonas?
263
Há interesse em estimar o número de vezes que
foi ampliada a área correspondente a esse estado
no mapa do Brasil. REFERÊNCIAS
Esse número é
(A) menor que 10.
GIOVANNI, José Ruy. Bonjorno, José Roberto. Júnior,
(B) maior que 10 e menor que 20.
José Ruy Giovanni. Curso de matemática: volume úni-
(C) maior que 20 e menor que 30.
co. 2ª edição. São Paulo. Moderna. 1998.
(D) maior que 30 e menor que 40.
(E) maior que 40.
BIANCHINI, Edwaldo. Paccola, Erval. Curso de mate-
mática Ensino Médio. Volume único. 1ª edição. São
3. (ENEM MEC/2016) A figura representa o globo
Paulo. Editora Saraiva. 2001.
terrestre e nela estão marcados os pontos A, B
e C. Os pontos A e B estão localizados sobre um
NERY, Chico. Trotta, Fernando. Matemática para o
mesmo paralelo, e os pontos B e C, sobre um mes-
Ensino Médio. Volume único. 2ª edição. São Paulo.
mo meridiano. É traçado um caminho do ponto
Moderna. 1998.
A até C, pela superfície do globo, passando por
B, de forma que o trecho de A até B se dê sobre
Matriz de Referência ENEM. INEP. Disponível em:
o paralelo que passa por A e B e, o trecho de B
https://download.inep.gov.br/download/enem/ma-
até C se dê sobre o meridiano que passa por B e
triz_referencia.pdf. Acesso em 22 jun, 2022.
C. Considere que o plano α é paralelo à linha do
equador na figura.
Provas Enem, INEP. Disponível em: https://www.gov.
br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/avaliacao-e-exames-
-educacionais/enem/provas-e-gabaritos. Acesso em
22 jun, 2022.
Documento Curricular para Goiás – Etapa Ensino

Médio. Disponível em: https://novoensinomedio-
goiano.educacao.go.gov.br/dcgoem/. Acesso em 22
jun, 2022.

A projeção ortogonal, no plano α , do caminho
traçado no globo pode ser representada por
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
264
Ciências Humanas
e Sociais Aplicadas
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS
COMPONENTES: FILOSOFIA, Objeto de conhecimento:
GEOGRAFIA, HISTÓRIA, SOCIOLOGIA Expansão marítimo Europeia do século XV e XVI. Car-
tografia: escala cartográfica e escala geográfica.
MÓDULO 01
BRASIL, FRONTEIRA E EXPANSÃO Imersão Curricular
MOMENTO 01 – HISTÓRIA
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 02
Analisar a formação de territórios e fronteiras em di-
ferentes tempos e espaços, mediante a compreensão
das relações de poder que determinam as territoriali-
dades e o papel geopolítico dos Estados-nações. MÍDIAS INTEGRADAS
HABILIDADES DA BNCC: EXPANSÃO MARÍTIMA EUROPEIA

(EM13CHS206) analisar a ocupação humana e a pro-
dução do espaço em diferentes tempos, aplicando os 1. UTILIZAÇÃO DE RECURSOS AUDIOVISUAIS EM
princípios de localização, distribuição, ordem, exten- SALA DE AULA
são, conexão, arranjos, casualidade, entre outros que • Assistir ao filme “1492: A CONQUISTA DO PARAÍ-
contribuem para o raciocínio geográfico. SO” no link https://youtu.be/KSv7zlSIBVc, para que
alcance uma noção fotográfica do processo de Ex-
Objetivo de aprendizagem: pansão Marítima.
(GO-EMCHS206A) estudar elementos, fatores e fe-
nômenos (naturais, sociais e históricos) no espaço 2. Levantamento de conhecimentos prévios acerca da
em diferentes escalas, utilizando os conhecimentos temática.
cartográficos e geográficos para que ampliar o conhe- Sugere-se a projeção e construção interativa de
cimento de mundo e fazer extrapolações, analogias e Painel no Google Jamboard: “GRANDES NAVEGA-
comparações com o seu espaço de vivência. ÇÕES”.
Link disponível para a construção do Painel interativo: https://cutt.ly/UHInYI8. Acesso em: 19 maio 2022.
MOMENTO 02 – HISTÓRIA “Supôs-se durante muito tempo que na Vila do

Infante, quer situada no Cabo de S. Vicente, quer no
TEXTO I de Sagres, houvesse uma escola náutica, no sentido
Pioneirismo Luso estrito da palavra, com mestres e discípulos, onde es-
tes fossem instruídos nas regras duma nova ciência de
“Procuremos na escola de Sagres o parentesco navegação. O melhor conhecimento dos fatos desfez
espiritual da expressão “escola” filosófica ou literária; essa crença”.
escola de ambição, de entusiasmo, de extralimitação, Fonte: https://www.minhodigital.com/news/escola-de-
sagres-criacao-do. Acesso em: 13 maio 2022.
de sacrifício científico a um ideal”. [...]
266
IMAGEM I
O contexto da imagem I é o pioneirismo português nas grandes navegações do século XV e XVI. A imagem
relata grandes navegadores realizando uma leitura de mapa e de rotas comerciais.
Fonte: https://www.minhodigital.com/news/escola-de-sagres-criacao-do. Acesso em: 13 maio 2022.
IMAGEM II
A imagem II trata-se de um mapa das grandes rotas de navegações dos portugueses. Neste mapa é possível
observar as principais cidades e mercadorias envolvidas nas grandes navegações.
Fonte: https://cutt.ly/aHfPFa8. Acesso em: 13 maio 2022.
267
o simbólico, as ideologias e as representações – que
caracteriza a atual sociedade (LEFEBVRE, 2006; 2008).
ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM • Condição, meio e produto da reprodução da socie-

dade.
1. Leitura coletiva do texto e compreensão das ima-
gens. A essa noção de espaço como palco da atividade do
2. Roda de conversa tendo como referência o texto homem, organizado em função das necessidades dos
e as duas imagens. grupos humanos, entendendo a terra como morada,
3. Sistematização das falas de estudantes pelo(a) contrapõe-se a ideia de espaço produzido pela so-
professor(a). ciedade onde o trabalho, como atividade produtora,
4. Socialização dos principais pontos discutidos. tem o caráter de mediador da relação. Portanto, à
ideia de exterioridade do espaço geográfico em re-
SAIBA MAIS lação ao homem contrapõe-se a ideia de produção
Link da Vídeoaula de História Relativa ao humana, histórica e social. O espaço geográfico não
Tema do Módulo 1 no CANAL NO YOU é humano porque o homem o habita, mas antes de
TUBE: https://www.youtube.com/wat- tudo porque é produto, condição e meio de toda a
ch?v=3ZtXeBfH_GA&t=1135s atividade humana (CARLOS, 1994, p.33).
• Produção e reprodução. Ao passo que o primeiro se

refere ao processo específico, o segundo considera
MOMENTO 03 – GEOGRAFIA a acumulação do capital mediante sua reprodução,
permitindo apreender a divisão do trabalho em seu
TEXTO I
movimento.
“O conceito de escala na Geografia”
• “O problema da escala: uma palavra, múltiplos con- Agentes Atores Sujeitos

ceitos” mais adequada remete a quem realiza a
• “Teoria da produção social do espaço” à geografia papéis de ação no espaço
1. O simbólico representação
2. O ideológico
3. E as representações Os agentes produtores do espaço atuam em di-
ferentes escalas espaciais e temporais, sendo funda-
O espaço geográfico é uma realidade concreta – o que mental sua compreensão para a análise de qualquer
não quer dizer apenas material, pois abarca também análise dita geográfica.
Quadro 1 - Escalas: múltiplos conceitos
268
“Escala Geográfica” uma relação de proporcionalidade entre as distâncias
lineares num desenho (mapa) e as distâncias corres-
“O primeiro a se fazer é distinguir escala cartográ- pondentes na realidade.
fica de escala geográfica. As escalas podem ser indicadas de duas manei-
• Escala Cartográfica consiste na relação mate- ras, por uma representação gráfica ou representação
mática que existe entre as dimensões de um numérica.”
objeto qualquer no mundo real e as dimensões
do desenho que representa esse mesmo objeto. “Escala gráfica: a escala gráfica é representada por
• A escala Geográfica vai além da relação mate- um pequeno segmento de reta graduado, sobre o
mática. Por sua vez, deve ser subdividida em qual está estabelecida diretamente a relação entre
escala do fenômeno, escala de análise e escala as distâncias no mapa, indicadas a cada trecho des-
de ação. te segmento, e a distância real de um território.”
– A escala do fenômeno se refere a uma das
características de um suposto objeto real: a Observe.
sua abrangência física no mundo.
– A escala de análise é intelectualmente cons- Escala Gráfica
truída como um nível analítico a partir de um
problema que tenhamos formulado.
– A escala de Ação é um tipo que se refere ao
alcance espacial das práticas dos agentes. Re-
fere-se a determinados fenômenos sociais,
concernentes a ações (em geral coletivas) e
ao papel de agentes. Uma dimensão política
(desenvolvimento desigual).”
Teórico-conceitual: relação entre partes e tota-

lidades, macro e micro (local - regional - nacional -
internacional).
1. Leitura coletiva do texto e compreensão das ima-

gens. “Escala numérica: a escala numérica é estabe-
lecida por uma relação matemática, normalmente
2. Socialização dos principais pontos discutidos. representada por uma razão, por exemplo: 1: 300
000 (1 por 300 000). A primeira informação que
 A intencionalidade pedagógica destas atividades ela fornece é a quantidade de vezes em que o es-
é inferir informação geográfica em texto que arti- paço representado foi reduzido. Nesse exemplo, o
cula linguagem verbal e não verbal. mapa é 300 000 vezes menor que o tamanho real
da superfície que ele representa.”
MOMENTO 04 – GEOGRAFIA “Aplicação da escala: a escala (E) de um mapa é

a relação entre a distância no mapa (d) e a distância
“ESCALAS / ESCALA CARTOGRÁFICA” real (D). Isto é:
“O mapa é uma imagem reduzida de uma deter- d

minada superfície. Essa redução – feita com o uso da E=
escala – torna possível a manutenção da proporção D
do espaço representado. É fácil reconhecer um mapa
do Brasil, por exemplo, independentemente do tama- “Escala pequena: para a elaboração de mapas de
nho em que ele é apresentado, pois a sua confecção superfícies muito extensas, é necessário que sejam
obedeceu a uma determinada escala, que mantém a utilizadas escalas que reduzem muito os elementos
sua forma. A escala cartográfica estabelece, portanto, representados. Esses mapas não apresentam detalhes
269
e são elaborados em pequena escala. Portanto, quan- Figura 3 - Mapa de Goiás
to maior o denominador da escala, maior é a redução
aplicada para a sua elaboração e menor será a escala.”
“Escala grande: são aqueles que reduzem menos

o espaço representado pelo mapa e, por essa razão,
é possível um maior detalhamento dos elementos
existentes. Por isso, são aquelas cujo denominador
é menor. As escalas maiores, normalmente, são de-
nominadas de plantas que podem ser utilizadas num
projeto arquitetônico ou para representar uma cida-
de. De acordo com os exemplos já citados a escala 1:
300 é maior do que a escala 1: 300 000.”
“Veja um exemplo: de acordo com dados do Institu- Fonte: https://d-maps.com/m/america/brazil/goias/

goias25.gif. Acesso em: 17 maio 2022.
to Mauro Borges, o estado de Goiás tem uma área total
de 340.106, 492 km², mas para representá-lo em um
mapa é necessário fazer uma redução que torne pos-
sível fazer uma reprodução em um tamanho menor e
em uma superfície plana, como nos exemplos a seguir.”
Figura 01-Mapa Mundi
1. Analise os mapas-múndi do Brasil e de Goiás (figu-
ras 1, 2 e 3), e responda às questões que seguem.
a) Qual a escala de cada um dos mapas?
b) Por que o tamanho do estado de Goiás aparece

diferente em cada mapa?
Fonte: https://www.imb.go.gov.br/images/goias-visao-ge-
ral/goias_mapa_mundi.png. Acesso em: 17 maio 2022.
Figura 2- Mapa do Brasil

c) Qual dos mapas tem a maior escala?
2. Pensando na sua realidade, faça um cálculo mé-

dio da distância que você percorre de sua casa
até a usa escola e faça o que se pede.
a) A distância percorrida da sua casa até a escola
pode ser registrada em qual das unidades de
medida (metros ou km)?
Fonte: https://www.mapasparacolorir.com.br/mapa/brasil/
brasil-estados-capitais-nomes.png. Acesso em: 25 maio
2022.
270
b) Faça um croqui cartográfico em uma folha de reduzindo-a em 60 vezes, qual seria a escala nu-
papel em branco representando esse percurso mérica desta representação?
e com base na distância a escala (convertendo a) 1:60
metros ou quilômetros em centímetros). b) 1:120
c) 1:10
d) 1:60.000
e) 1:100
5. (UERJ/2018) Naquele Império, a arte da carto-

grafia alcançou tal perfeição que o mapa de uma
única província ocupava uma cidade inteira, e o
mapa do Império uma província inteira. Com o
tempo, estes mapas desmedidos não bastaram e
os colégios de cartógrafos levantaram um mapa
do Império que tinha o tamanho do Império e
coincidia com ele ponto por ponto. Menos de-
dicadas ao estudo da cartografia, as gerações
seguintes decidiram que esse dilatado mapa era
3. Em um mapa do estado de Goiás (de qualquer inútil e não sem impiedade entregaram-no as in-
escala), encontre a sua cidade e a cidade de Goi- clemências do sol e dos invernos. Nos desertos
ânia, meça a distância das duas cidades no mapa, do oeste perduram despedaçadas ruínas do mapa
observe a escala e responda: habitadas por animais e por mendigos.
BORGES, J. L. Sobre o rigor na ciência. In: História universal
a) qual a escala do mapa? da infâmia. Lisboa: Assírio e Alvim, 1982.
No conto de Jorge Luís Borges, apresenta-se uma

reflexão sobre as funções da linguagem cartográ-
b) Qual a distância (no mapa) entre sua cidade e fica para o conhecimento geográfico.
a capital do estado? A compreensão do conto leva à conclusão de que
um mapa do tamanho exato do Império se tor-
nava desnecessário pelo seguinte motivo:
a) extensão da grandeza do território político.
c) Qual a distância real (na superfície) entre a sua b) imprecisão da localização das regiões adminis-
cidade e a capital do estado? trativas.
c) precariedade de instrumentos de orientação
tridimensional.
d) equivalência da proporcionalidade da repre-
sentação espacial.
e) precisão da representação do território
Observação: caso você more em Goiânia, escolha
outra cidade no mapa. SAIBA MAIS
• Cientistas criam um mapa 2D da Terra
4. (PUC-RS/2010) mais fiel à realidade. Disponível em:
https://www.tecmundo.com.br/cien-
cia/211310-cientistas-criam-mapa-
-2d-terra-fiel-realidade.htm. Acesso
em: 18 maio 2022.
• O criativo mapa que mostra o mundo
como ele realmente é. Disponível em:
https://www.bbc.com/portuguese/
curiosidades-37864328. Acesso em:
18 maio 2022.
• Há 500 anos, começava viagem que
provou que a Terra é redonda. Dispo-
nível em: https://www.naval.com.br/
Se tomássemos como base o desenho de um blog/2019/09/17/ha-500-anos-come-
prédio em que x mede 12 metros e y mede 24 cava-viagem-que-provou-que-a-terra-
metros, e fizéssemos um mapa da sua fachada -e-redonda/. Acesso em: 25 maio 2022.
271
bemos as mudanças que ocorrem em nosso corpo
ou em nossa personalidade. Para o filósofo Heráclito,
a mudança é a principal característica da natureza.”
MÍDIAS INTEGRADAS
Acesse os links indicados a seguir.

• Filme: O descobrimento do Brasil. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=UuMS_JvkKjI.
• Grandes navegações. Disponível em: https://www.
youtube.com/watch?v=M9-SVgyH0us. Acesso em:
18 maio 2022.
• Grandes navegações. Disponível em: https://www.
youtube.com/watch?v=lS_UYBPSTds. Acesso em: 18
maio 2022.
• A grande história dos mapas. Disponível em: https://
www.youtube.com/watch?v=MTrKLLygNk0. Acesso
em: 18 maio 2022.
• A Terra é redonda. Disponível em: https://cienciaho-
je.org.br/artigo/a-terra-e-redonda/. Acesso em: 25 Gregor Samsa e seu quarto, charge de Fernando Gonsales,
2011.
maio 2022.
MELANI, Ricardo. Encontro com a Filosofia 6. 1. ed. São
Paulo: Moderna, 2014. p. 40.
MOMENTO 05 – FILOSOFIA
TEXTO I
“A incrível mudança de GREGOR” ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM
“Numa manhã, ao despertar de sonhos inquietan- Responda às questões a seguir.

tes, Gregor Samsa deu por si na cama transformado
num gigantesco inseto. Estava deitado sobre o dorso, 1. Quais são as mudanças que ocorrem com o ser
tão duro que parecia revestido de metal, e, ao levantar humano ao longo da sua existência? Essas mu-
um pouco a cabeça, divisou o arredondado ventre danças interferem na relação do ser humano com
castanho dividido em duros segmentos arqueados, a natureza?
sobre o qual a colcha dificilmente mantinha a posição
e estava a ponto de escorregar. Comparadas com o
resto do corpo, as inúmeras pernas, que eram mi-
seravelmente finas, agitavam-se desesperadamente
diante de seus olhos.
Que me aconteceu? – pensou. Não era um sonho.
O quarto, um vulgar quarto humano, apenas bastan-
te acanhado, ali estava, como de costume, entre as
quatro paredes que lhe eram familiares.”
KAFKA, Franz. A metamorfose. Disponível em www.
culturabrasil.org/ametamorfose.htm. Acesso em: 8 jan.
2. Você concorda com o pensamento do filósofo
2014. pré-socrático Heráclito, que estamos em cons-
tante mudanças, não só o ser humano, mas tudo
“Assim começa o romance mais famoso do escri- o que está a sua volta? Justifique sua resposta.
tor tcheco Franz Kafka (1883-1924). Imagine uma mu-
dança desse tipo. Um ser humano se transformando
em um inseto. É assustador, não é? Ainda bem que
se trata de uma ficção, de uma criação literária. Mas
isso não significa que nunca nos transformamos. Ao
contrário, estamos mudando a todo instante, embora
a nossa transformação não seja tão radical como a
do personagem Gregor Samsa. Às vezes nem perce-
272
MOMENTO 06 – FILOSOFIA
TEXTO I
“Ser humano e natureza sob a visão
dos pensadores pré-socráticos”
“Os filósofos pré-socráticos, primeiros que se tem

notícia na Grécia antiga, eram conhecidos por filósofos
da natureza, por se importarem com o estudo da natu-
reza e de seus processos. Mesmo que tinham várias di- 2. Qual a crítica que podemos desenvolver hoje em
vergências sobre os elementos e princípios que regem relação ao valor que a sociedade dá a natureza?
o universo, esses filósofos compartilhavam a visão de
que o todo integra a natureza, ou seja, o ser humano,
a sociedade, o mundo exterior e até os deuses são
integrados à natureza (SOFFIATI, 2000). Destaca-se que
são caracterizados pré-socráticos não porque todos
teriam nascido e vivido antes de Sócrates, mas pelos
temas que abordam em suas reflexões (CHAUÍ, 2002).
De início, parte-se para a compreensão do mundo
por alguns pensadores pré-socráticos que combatiam
a visão objetiva, tanto sobre a natureza, como para o
ser humano. Segundo a autora Unger (2006), a visão 3. Qual o legado deixado pelos filósofos pré-socrá-
de mundo na qual tanto a natureza como os seres ticos para as futuras gerações?
humanos foram reduzidos à condição de objetos, na
qual os valores são baseados apenas no capital e no
lucro, foi repensada pelo pensamento pré-socrático,
visando novos valores do lugar do ser humano no
universo, proporcionando uma chance de reflexão.
Nota-se a filosofia como uma cosmologia, voltada
para a explicação da natureza por meio do princípio pri-
mordial gerador de todas as coisas, assim como o pro-
cesso de formação e de ordem do mundo (CHAUÍ, 2002).
O esforço para dialogar com esse modo de pensa-
mento é uma provocação e um convite para se deparar
com os hábitos e compreensões, podendo a partir dis-
so, abrir novos caminhos para pensamentos mais livres MOMENTO 07 – SOCIOLOGIA
e mais abertos na relação do ser humano com o Uni-
verso e seu lugar neste sistema (UNGER, 2006). Dessa TEXTO I
visão, entende-se que a relação ser humano e natureza As cidades modernas do Brasil
deve ser valorizada e principalmente respeitada, não e suas contradições
pensada apenas como objetos de uso e apropriação.”
DICTORO, Vinicius Perez. A relação ser humano e natureza Carlos César Higa
a partir da visão de alguns pensadores históricos. Revbea, Professor da Seduc/GO
v. 14, n 4, p. 159-169, São Paulo, 2019. Disponível em:
https://periodicos.unifesp.br/index.php/revbea/article/
download/2732/7244/39711 . Acesso em: 06 jun. 2022. O processo de formação das cidades brasilei-
ras acompanha o seu desenvolvimento econômico.
Nos tempos coloniais, as primeiras vilas surgiram ao
mesmo tempo que a mineração se tornou a principal
atividade econômica do Brasil. Cidade de Goiás, Pire-
ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM nópolis, Corumbá de Goiás são exemplos de cidades
que surgiram nesse período e se desenvolveram em
torno das minas de ouro e outros metais preciosos.
Com base no texto responda ao que se pede.
Essa ligação com a exploração aurífera propiciou tanto
o surgimento dos primeiros aglomeramentos urbanos
1. Qual a importância dos filósofos pré-socráticos
no sertão brasileiro como também o seu desapare-
para construção da relação ser humano e natu-
cimento. No final do século XVIII e início do século
reza?
273
XIX, quando a atividade mineradora entrou em deca- populacional oriundo dos demais estados, em espe-
dência, as cidades formadas próximo às minas foram cial o Nordeste brasileiro, que vivia o agravamento
esvaziadas, pois seus moradores ali estavam apenas dos problemas sociais em razão da seca. Isso fez que
pela atividade econômica e não para morarem na- a capital paulista aumentasse o tamanho espacial,
quele território. agregando cidades vizinhas, e o número de habitan-
O Estado de Goiás vivenciou esse momento de tes. Os problemas urbanos como poluição, trânsito
decadência urbana. Com a queda na extração de me- e violência não demoraram a se tornar realidade no
tais preciosos, o número de habitantes das cidades cotidiano do paulistano.
também decresceu consideravelmente. Os moradores Se a Revolução de 1930 trouxe mudanças para
se mudaram para outras regiões onde ainda havia o Brasil com Getúlio Vargas no poder, destronando
minas a serem exploradas. A Cidade de Goiás é um as antigas oligarquias, e a economia por meio da in-
exemplo desse processo. Até os dias de hoje ainda dústria, os estados começaram a ser governados por
conserva a arquitetura do período de sua fundação, interventores federais fiéis à Vargas. Em Goiás, Pedro
na época colonial. Uma das justificativas apresenta- Ludovico foi escolhido para ser o novo governante do
das por Pedro Ludovico Teixeira, interventor goiano estado. Logo que chegou ao poder, deu início ao pro-
na década de 1930, para transferir a capital federal cesso de transferência da capital estadual da Cidade
para uma nova cidade foi justamente a “paralisia” da de Goiás para uma nova cidade a ser construída na
antiga capital. Ao adentrar no século XX e depois da região próxima à Campininha das Flores. Em 24 de
revolução de 1930, os ares da Vila Boa já não estavam outubro de 1933, foi lançada a pedra fundamental de
mais conectados com o momento vivido pelo Brasil e Goiânia, a nova capital de Goiás. Uma cidade planeja-
pelo mundo. Começava tanto na arquitetura como na da, seguindo estilo arquitetônico moderno inspirado
urbanização o uso da palavra “modernidade”. nas novas tendências vindas da Europa.
Antes de a Cidade de Goiás deixar de ser a capital Com avenidas largas, prédios públicos construídos
do estado, no começo do século XX, o Rio de Janeiro no estilo art decó, Goiânia se tornou o oposto da an-
atravessava um período de grandes transformações. tiga capital de Goiás. Se Vila Boa estava encravada na
Principalmente no centro antigo, inúmeros casarões Serra Dourada evitando a circulação do ar sobre ela,
coloniais foram demolidos para dar lugar à prédios Goiânia nascia em um terreno plano podendo expan-
construídos a partir de estrutura e projetos que se- dir seus limites para um espaço maior. Isso atraiu um
guiam as novas tendências arquitetônicas europeias. contingente populacional para trabalhar nas obras de
Sob o governo do Presidente Rodrigues Alves e do Pre- construção da cidade e buscar uma melhor perspecti-
feito Pereira Passos, a ainda capital federal adentrava va de vida. Aos poucos, os 50 mil habitantes previstos
o novo tempo, os tempos modernos, demolindo o que no projeto de Atílio Correia de Lima foram superados
era considerado antigo, ultrapassado, arcaico, para dar para quase dois milhões de habitantes e continua em
lugar ao que era novo, moderno, científico. Além do expansão.
aspecto arquitetônico, a saúde pública entrou no alvo Goiânia não foi a única capital planejada do Brasil.
do governo ao obrigar a população a se vacinar. Sem Belo Horizonte, no final do século XIX foi construída
informações e com muita violência policial, o povo se para ser a nova capital mineira substituindo Ouro Pre-
revoltou e o governo teve que rever suas ações. to que, tal qual a Cidade de Goiás, se estabilizou no
Getúlio Vargas chegou ao poder em outubro de tempo desde a decadência da mineração. O melhor
1930 e investiu em industrialização. A crise econômica exemplo de cidade planejada no Brasil é Brasília, a
nos Estados Unidos em 1929 abalou o comércio do capital federal construída no governo Juscelino Ku-
café e, apesar das ações de auxílio aos cafeicultores, bitschek e inaugurada em 1960. A construção dessas
o governo teve que investir em outra área da econo- cidades planejadas consolidou as novas ideias de ur-
mia para a economia voltar a crescer. As indústrias de banização vindas da Europa, em especial da França,
base, em especial as de aço, deram um grande salto e que influenciaram uma geração de arquitetos como
com o apoio de Vargas. Isso fez com que inúmeros Oscar Niemeyer e Lúcio Costa.
trabalhadores do campo, já sofrendo as consequên- Deve-se ressaltar que, apesar da euforia com a
cias da crise do café, se deslocassem para os centros novidade sendo concretizada nas cidades a partir de
urbanos e trabalharem nas indústrias nascentes. Uma projetos desenhados com ousadia e criatividade, os
nova classe social surgia: proletário. Vargas não de- problemas urbanos não foram superados. Por mais
morou para atender as demandas dessa nova classe largas que as ruas e avenidas, essas novas cidades
e assim construir uma relação de proximidade, ocu- enfrentaram e ainda enfrentam enormes congestio-
pando o lugar dos sindicatos ao conceder os direitos namentos em praticamente todos os horários. A desi-
trabalhistas. gualdade social é vista a olhos nus por quem observa e
A industrialização se concentrou na cidade de São admira a modernidade arquitetônica expostas nessas
Paulo, o que promoveu um enorme deslocamento cidades.
274
O diretor de cinema Joaquim Pedro de Andrade ro de casas superior a 200 (duzentas);
mostrou isso no curta-metragem “Brasília: contradi- IV - arrecadação, no último exercício, de 5
ções de uma cidade nova”, de 1967. O vídeo mostra a (cinco) milésimos da receita estadual de im-
capital federal recém-inaugurada, com suas ruas ainda postos (BRASIL, 1967)1.
com poucos carros e os palácios desenhados por Oscar
Niemeyer fincados no chão do cerrado contrastando O município é um território composto por uma
com os problemas sociais enfrentados pelos candan- área rural e algumas áreas urbanizada. Isso significa
gos, os trabalhadores que participaram da construção que no Brasil toda cidade é uma aglomeração popu-
de Brasília. O professor Nars Chaul e o jornalista Iuri lacional que concentre uma prefeitura (sede admi-
Godinho apresentam em seus livros que tratam sobre nistrativa). Tendo variações de um país para outro,
a construção de Goiânia as contradições encontradas por exemplo a ONU (Organização das Nações Unidas),
na construção da nova capital de Goiás. Enquanto a considera uma cidade somente áreas urbanizadas que
propaganda estatal exaltava o novo empreendimento, possuam mais de 20 mil habitantes e na Islândia, ape-
a construção muitas vezes atrasava por falta de mate- nas 300 habitantes para uma comunidade urbana ser
rial ou por falta de pagamento. Em diversas situações, considerada uma cidade.
não havia energia elétrica para iluminar a noite. As cidades são estrutura de poder em que ocor-
As cidades brasileiras têm suas raízes no período rem as decisões políticas impactantes na vida dos in-
colonial refletindo o desenvolvimento econômico da divíduos, mas existem diversos problemas que podem
época. Enquanto dependente dos mandos portugue- ser gerados pela má administração governamental,
ses, isto é, até 1822, as cidades brasileiras acompa- crescimento desordenado, valorização dos espaços
nharam as tendências europeias trazidas pelos colo- territoriais que criam especulações imobiliárias ca-
nos. Com a Proclamação da República, em 1889, a racterísticas de desigualdades sociais e pelas variadas
modernidade se instalou em nosso país se tornan- formas de poluição (sonora, visual, ambiental, etc.)
do um imperativo desde então. O modelo europeu entre outros, desencadeando más condições de vida
seguiu sendo a maior inspiração, mas, a partir dos para a maior parte dos habitantes.
anos 1950, com a construção de Brasília, o moderno
ganhou contornos brasileiros e, em muitos casos, se
tornou referência para vários países.
TEXTO II
Desenvolvimento e desigualdade
Gustavo Henrique José Barbosa

(professor SEDUC-GO)
O desenvolvimento de uma cidade está relacio-

nado à concentração de pessoas em um determinado
espaço de alta densidade demográfica, logo temos
uma relação entre a área territorial ocupada pela po-
pulação absoluta dessa região geográfica e o predo-
mínio de atividades industriais (setores secundários)
e serviços (setores terciários) prestados nessa região.
Fonte: https://www.cartacapital.com.br/blogs/br-cidades/
Sendo assim se faz necessário um número mínimo de
sao-varias-as-facetas-da-desigualdade-urbana/. Acesso em:
habitantes para determinar uma cidade, no Brasil a 02 jun. 2022.
exigência segue o critério político-administrava que
se encontra na LEI COMPLEMENTAR Nº 1, DE 9 DE As grandes cidades podem ter o seu surgimento
NOVEMBRO DE 1967 . e crescimento de modo planejado e ordenado ou de
modo espontâneo, em ambos os casos é necessário
Art. 2º - Nenhum Município será criado sem
a construção das infraestruturas habitacionais, trans-
a verificação da existência, na respectiva área
territorial, dos seguintes requisitos: porte, saneamento básico e são consideradas como
I - população estimada, superior a 10.000 centros culturais e tecnológicos, porém o crescimento
(dez mil) habitantes ou não inferior a 5 (cin- urbano acarretou na devastação das matas nativas,
co) milésimos da existente no Estado;
II - eleitorado não inferior a 10% (dez por 1
BRASIL. Lei complementar nº 1, de 9 de novembro de 1967. Dispo-
cento) da população; nível em: https://legislacao.presidencia.gov.br/atos/?tipo=LCP&nu-
III - centro urbano já constituído, com núme- mero=1&ano=1967&ato=d16UzaE50MZRVTdb4. Acesso em: 23 jun.
2022.
275
problemas de rede de esgotos e resíduos industriais e indivíduos venham a aceitar a desigualdade, falta de
a falta da destinação correta do lixo e redes de esgoto respeito com os direitos humanos e a violência como
podem resultar a proliferação de doenças. Os proble- algo natural. E a violência vinda de baixo ocorre quan-
mas voltados para a mobilidade social são facilmente do acontece as desordens coletivas, urbanas e a mar-
visíveis, devido ao crescimento populacional contínuo ginalização do indivíduo, outro aspecto se encontra
que promove o impacto no trânsito da cidade seja na criminalização da pobreza (privação econômica e
pela estrutura da cidade não comportar o número desigualdades sociais crescentes através da ruptura
de automóveis ou na piora do transporte coletivo, da vida civil pela força), injustiças e discriminações
nesses tipos de situações é comum o governo recorrer raciais. Wacquant (2005, p. 28) afirma que “é ten-
a retirada ou diminuição de praças públicas e parques tador encarar explosões de violência coletiva ‘vinda
ou os mesmos começarem a ser utilizados como zonas de baixo’ como sintomas de crise moral, patologias
de estacionamento pela população que trabalha nas das classes baixas, ou como tantos outros indícios de
proximidades. iminente ruptura social da ‘lei e da ordem’”.
Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/violen-
cia-no-brasil.htm. Acesso em: 02 jun. 2022.
O que são problemas sociais urbanos?

“As questões urbanas que afetam a sociedade
surgiram com o intenso processo de urbanização
que aconteceu nos países em diferentes épocas. No
Brasil, por exemplo, o êxodo rural e a formação das
Fonte: elaborador pelo autor Gustavo Henrique José Bar-
cidades ficaram em evidência a partir da metade
bosa (2022).
do século XX, menos de cem anos atrás.
Diferentemente de outras nações desenvol-
A falta de desenvolvimento na infraestrutura de
vidas, que apresentam planejamento urbano, o
uma cidade amplia a desigualdade entre as pessoas e
nascimento dos municípios brasileiros aconteceu
possibilita a brutalização das sociedades e banalização
sem organização prévia: os indivíduos se instalavam
da violência. Entendemos violência como uma ação
onde e como era possível. Com isso, uma série de
ou ameaça que tem como finalidade causar dano,
fatores negativos surgiram, como você verá adiante.
podendo ser de forma direta, indireta ou simbólica,
ou seja, é tudo que é imposto pela força concreta ou
Déficit habitacional
simbólica que não é desejado pelo outro.
A moradia precária é um dos maiores proble-
Segundo as ideias do sociólogo Loïc Wacquant
mas sociais urbanos dos países subdesenvolvidos.
(1960 -) a violência pode vir de cima, que acontece
As casas não apresentam as condições adequadas
quando o Estado e/ou instituições não cumprem com
as suas obrigações e funções e ampliam as desigual- para abrigar os moradores.
dades sociais, seja por não favorecer o desenvolvi- Muitas vezes, a estrutura está sujeita à ação
mento estrutural, saneamento básico e atendimento da natureza, por isso chuvas podem resultar em
à população mais carente e/ou retirando direitos e alagamento, desabamento de paredes, destelha-
atendimentos públicos à população. mento, umidade e mofo. Em casos mais graves,
O Estado tem a capacidade de introduzir, em todas essas habitações inseguras estão próximas a zonas
as suas instituições, elementos culturais, sociais e de de deslizamento de terras.
hierarquia que conferem à arbitrariedade institucio- No verão brasileiro, é muito comum encontrar
nal a aparência de naturalidade, de tal forma que os notícias de famílias que foram soterradas ou até
276
mesmo perderam entes queridos devido a enchen- vive e que tipos de desigualdades sociais estão
tes e desabamento de morros. presentes.
Em 2022, por exemplo, a cidade de Franco
da Rocha foi marcada por uma situação assim. A
soma entre as alterações climáticas intensas e as
condições frágeis das cidades resultaram em for-
tes chuvas que causaram deslizamento de terras,
soterramentos e a morte de mais de uma dezena
de pessoas.
Outro exemplo de déficit habitacional está na
matéria-prima utilizada para a construção: casas
feitas com pau a pique ou material barrento são de-
terminantes até mesmo para a saúde dos cidadãos.
Insetos como o barbeiro se alojam nas frestas
das paredes e, muitas vezes, carregam o protozoá-
rio causador da doença de chagas. Caso o habitante
se contamine, apresentará sintomas dessa enfer-
midade que ataca o esôfago, coração e intestinos.
Segregação socioespacial MOMENTO ENEM

No ponto de vista de localização dentro das ci-
dades, um fator muito recorrente nas grandes cida-
des, como São Paulo e Rio de Janeiro é a segregação Atividades complementares com foco nesta avaliação
socioespacial, que também está relacionada com de larga escala. Aqui, vamos inserir somente ativida-
o processo de favelização. des que já foram utilizadas no Enem.
Isso acontece porque com a especulação imo-
biliária e o preço das mercadorias em zonas cen- 1. (ENEM – 2020- adaptada) Leia o texto a seguir.
trais, a população de baixa renda é repelida para “Porque todos confessamos não se poder viver
as regiões periféricas. O problema aqui se agrava sem alguns escravos, que busquem a lenha e a
em duas principais vertentes. água, e façam cada dia o pão que se come, e ou-
Geralmente, para se adaptar nos locais afasta- tros serviços que não são possíveis poderem-se
dos dos centros urbanos, os cidadãos se alojam em fazer pelos Irmãos Jesuítas, máxime sendo tão
favelas e comunidades sem qualquer infraestrutu- poucos, que seria necessário deixar as confis-
ra. Passam a viver sem saneamento básico, atendi- sões e tudo mais. Parece-me que a Companhia
mento sanitário e até mesmo precisam recorrer a de Jesus deve ter e adquirir escravos, justamen-
meios ilegais para conseguir iluminação. te, por meios que as Constituições permitem,
Quando o indivíduo não consegue se alojar em quando puder para nossos colégios e casas de
uma dessas realidades, somada a outros fatores de meninos.”
LEITE. S. História da Companhia de Jesus no Brasil.
ordem pessoal, ele pode ficar em situação de rua. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1938. Adaptado.
Nesse caso, a situação torna-se extrema: não há
abrigo, a alimentação é deficiente ou inexistente, O texto explicita premissas da expansão ultrama-
a higiene fica comprometida e o ser humano fica rina portuguesa ao buscar justificar a
completamente vulnerável.” (A) propagação do ideário cristão.
Fonte: https://vestibulares.estrategia.com/ (B) valorização do trabalho braçal.
portal/sociologia/problemas-sociais-urbanos/#. (C) adoção do cativeiro na Colônia.
Acesso em: 25 maio 2022. (D) adesão ao ascetismo contemplativo,
(E) alfabetização dos indígenas nas Missões.
2. (ENEM – 2018- adaptada) Analise o fragmento

a seguir.
ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM O encontro entre o Velho e o Novo Mundo, que
a descoberta de Colombo tornou possível, é de
1. Por meio de aplicativos, imagens ou corte de um tipo muito particular: é uma guerra – ou a
revistas demonstre e descreva as diferenças es- Conquista -, como se dizia então. E um misté-
truturais entre os bairros considerados nobres rio continua: o resultado do combate. Por que a
e os bairros periféricos da cidade em que você vitória fulgurante, se os habitantes da América
277
eram tão superiores em número aos adversários
e lutaram no próprio solo? Se nos limitarmos à
conquista do México – a mais espetacular, já que
a civilização mexicana é a mais brilhante do mun-
do pré-colombiano – como explicar que Cortez,
liderando centenas de homens, tenha conseguido
tomar o reino de Montezuma, que dispunha de
centenas de milhares de guerreiros?
TODOROV, T. A conquista da América. São Paulo:
Martins Fontes, 1991 (adaptado).
No contexto da conquista, conforme análise apre-

sentada no texto, uma estratégia para superar as
disparidades levantadas foi Considere que, nesse mapa, o segmento de reta
(A) implantar as missões cristãs entre as comu- que liga o navio à marca do tesouro meça 7,6 cm.
nidades submetidas. A medida real, em quilômetro, desse segmento
(B) utilizar a superioridade física dos mercenários de reta é
africanos. (A) 408.
(B) 7 632.
(C) explorar as rivalidades existentes entre os
(C) 44 080.
povos nativos.
(D) 76 316.
(D) introduzir vetores para a disseminação de
(E) 440 800.
doenças epidêmicas.
(E) comprar terras para o enfraquecimento das
5. (ENEM 2011) - Sabe-se que a distância real, em
teocracias autóctones.
linha reta, de uma cidade A, localizada no estado
de São Paulo, a uma cidade B, localizada no estado
3. (ENEM – 2016- adaptada) Atenção ao fragmento
de Alagoas, é igual a 2 000 km. Um estudante, ao
a seguir.
analisar um mapa, verificou com sua régua que a
Porque todos confessamos não se poder viver
distância entre essas duas cidades, A e B, era 8 cm.
sem alguns escravos, que busquem a lenha e a
Os dados nos indicam que o mapa observado pelo
água, e façam cada dia o pão que se come, e ou- estudante está na escala de
tros serviços que não são possíveis poderem-se (A) 1 : 250.
fazer pelos Irmãos Jesuítas, máxime sendo tão (B) 1 : 2 500.
poucos, que seria necessário deixar as confis- (C) 1 : 25 000.
sões e tudo mais. Parece-me que a Companhia (D) 1 : 250 000.
de Jesus deve ter e adquirir escravos, justamen- (E) 1 : 25 000 000.
te, por meios que as Constituições permitem,
quando puder para nossos colégios e casas de
meninos.
LEITE. S. História da Companhia de Jesus no Brasil.
Rio de Janeiro Civilização Brasileira, 1938 (adaptado).
O texto explicita premissas da expansão ultrama-

rina portuguesa ao buscar justificar a
(A) propagação do ideário cristão.
(B) valorização do trabalho braçal.
(C) adoção do cativeiro na Colônia.
(D) adesão ao ascetismo contemplativo.
(E) alfabetização dos indígenas nas Missões.
4. (ENEM 2018) Um mapa é a representação re-

duzida e simplificada de uma localidade. Essa
redução, que é feita com o uso de uma escala,
mantém a proporção do espaço representado em
relação ao espaço real.
Certo mapa tem escala 1 : 58 000 000.
278
MÓDULO 02 ou uma tela de computador, o que permite a visuali-
CARTOGRAFIA E BRASIL COLONIAL zação da localização e distribuição dessas informações
e levantamentos, facilitando e tornando a sua com-
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 06: preensão mais eficaz a sua compreensão.”
A elaboração de mapas implica em uma inten-
Participar do debate público de forma crítica, respei-
cionalidade por parte de quem produz, sendo assim,
tando diferentes posições. Além disso, fazendo esco-
essa representação traduz interesses e objetivos de
lhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu pro-
quem os propõe, podendo se aproximar ou se afas-
jeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência
tar da realidade representada, ressaltar ou esconder
crítica e responsabilidade.
informações.
Como fruto da representação de uma superfície
HABILIDADES DA BNCC:
cujo formato é um geoide em uma superfície plana,
(EM13CHS601) identificar e analisar as demandas e invariavelmente, os mapas apresentam limitações e
os protagonismos políticos, sociais e culturais dos po- distorções oriundas deste processo de transposição
vos indígenas e das populações afrodescendentes (inda realidade para o plano.”
cluindo os/as quilombolas) no Brasil Contemporâneo “Todo produto cartográfico é sempre útil e válido
considerando a história das Américas e o contexto de para uma determinada aplicação, em um determinado
exclusão e inclusão precária desses grupos na ordem instante do tempo.”
social e econômica atual, promovendo ações para a (Adaptado de: BRASIL, IBGE. Disponível em: ht-
redução das desigualdades étnico raciais no país. tps://atlasescolar.ibge.gov.br/conceitos-gerais/o-que-
-e-cartografia, acesso em 27 de junho de 2022).
Objetivo de aprendizagem:
(GO-EMCHS601A) identificar as origens históricas dos “O que é Cartografia?”
povos indígenas e das populações afrodescendentes
no Brasil, considerando textos e fontes históricas que No ano de 1949, a Organização das Nações Unidas
trabalham o tema da escravidão para conhecer as ra- (ONU), elaborou a seguinte definição de cartografia:
ízes da desigualdade étnico-racial no país, marcantes “A ciência que se ocupa da elaboração de mapas de
desde o período colonial até os dias atuais. toda espécie’’. Abrange todas as fases dos trabalhos,
desde os primeiros levantamentos até a impressão
Objeto de conhecimento: final dos mapas”.
História Colonial Brasileira. Cartografia: Coordenadas No ano de 1964, a Associação Cartográfica Inter-
geográficas/ Localização/ Orientação/ Fuso horário. nacional de Geografia, reunida na cidade de Londres
na Inglaterra, estabeleceu pela primeira vez de forma
precisa e sintetizada, quais são os campos das ativida-
Imersão Curricular des intimamente ligadas à cartografia, como: “
“O conjunto de estudos e operações científicas,
artísticas e técnicas, baseado nos resultados de obser-
MOMENTO 01 – GEOGRAFIA vações diretas ou de análise de documentação, com
vistas à elaboração e preparação de cartas, projetos
TEXTO I
e outras formas de expressão, assim como a sua uti-
“Introdução à cartografia”
lização”.
“De acordo com o Instituto Brasileiro de Geografia
e Estatística, a palavra cartografia tem origem na lín-
gua portuguesa, tendo sido registrada pela primeira
vez em 1839 numa correspondência, indicando a ideia
de um traçado de mapas e cartas. Na atualidade, a
cartografia com o avanço das tecnologias para levanta-
mento de dados e registros cartográficos, cartografia
é entendida como a representação geométrica pla-
na, simplificada e convencional de toda a superfície
terrestre ou de parte desta, apresentada através de
mapas, cartas ou plantas.
A cartografia possibilita, a representação de le-
vantamentos e informações (naturais, sociais, econô- Disponível em: https://docplayer.com.br/6 7859666-Ma-
micas, culturais, etc), que tenham lugar na superfície pas-cartas-e-plantas-documentos-cartograficos.html. Aces-
so em 13 de agosto de 2020.
terrestre em uma superfície plana, como uma folha
279
• Mapas topográficos – são mapas que represen-
tam a topografia, ou seja, o relevo natural ou artificial
de uma região.
• Mapas estilizados – são mapas que privilegiam a

informação não sendo fiéis quanto ao tamanho e for-
ma das áreas, ou seja, esses mapas alteram as formas
das áreas conforme as informações representadas.
Plantas – são representações cartográficas em

uma escala muito grande (em que a área representada
é pequena, o que permite um nível de detalhamento
maior. As plantas são muito utilizadas para represen-
tar prédios comerciais e residenciais, bairros, parques,
Disponível em: http://www.cprm.gov.br/publique/Geolo- praças e empreendimentos.”
gia/Geologia-Basica/Carta-Geologica-do-Brasil-ao-Milio-
nesimo-298.html. Acesso em 13 de agosto de 2020.
“Croqui – são representações espaciais produzi-
das sem escala e sem padronização que objetivam
“Origem da Cartografia” apenas a representação de informações simples, cons-
tituindo um esboço cartográfico da representação de
“De acordo com Raisz (1948), a arte de desenhar uma determinada área.
mapas é mais antiga que a arte de escrever.
O mais antigo mapa que o mundo conhece foi “Tipos de mapa:
encontrado na Babilônia. Trata-se de um tablete de É possível categorizar os mapas em três tipos: físi-
argila cozido com a representação de duas cadeias de cos, econômicos e históricos. O mapa físico representa
montanhas, e no centro delas, um rio, provavelmente os fatores naturais, como a hidrografia, o relevo, o
o Eufrates.” clima e a vegetação de uma determinada região, por
(Disponível em: https://edisciplinas.usp.br/pluginfile. exemplo; o mapa político, por sua vez, representa as
php/4522627/mod_resource/content/2/1_definicoes_e_ fronteiras entre os países, ou ainda as divisões in-
divisoes_da_cartografia.pdf, acesso em 27 de junho de 2022.) ternas que há entre os estados, demonstrando áreas
de diferentes soberanias; por fim, o mapa histórico
Mapa de Ga-Sur (Mesopotâmia) +2500 a.C.
representa acontecimentos do passado, como por
exemplo o Tratado de Tordesilhas.”
“Principais elementos de um mapa/carta”

• “Título: designação do mapa. Contribui para
direcionar a interpretação do seu conteúdo
(informações e símbolos);
• Legenda: parte do mapa que ilustra as suas
convenções. Contém os símbolos e as cores
utilizadas na representação e as suas respec-
Disponível em: https://capacitacao.ana.gov.br/conhecerh/
bitstream/ana/100/2/Unidade_2.pdf. Acesso em 13 de tivas explicações (chave de interpretação).
agosto de 2020. • Escala: relação entre as dimensões dos elemen-
tos representados em um mapa e as correspon-
“O que é uma Mapa?” dentes dimensões na natureza;
Mapa - é uma representação reduzida de uma • Orientação: Como os elementos naturais po-
dada área do espaço geográfico. E, de acordo com a dem ser utilizados para se orientar no espaço.
informação que representam podem ser classificados Para facilitar essa orientação foi desenvolvido
como temáticos, topográficos ou estilizados. um sistema de orientação com o uso da Rosa
dos Ventos. A bússola, instrumento produzido
• Mapa temático - é uma representação de um para facilitar a orientação no espaço, faz uso do
espaço realizada a partir de uma determinada pers- norte magnético. Já as coordenadas geográficas
pectiva ou tema, que pode variar entre indicadores indicam o norte geográfico.
sociais, naturais e outros. Sua elaboração abrange • Coordenadas geográficas: sistema de coorde-
algumas etapas como coleta de dados, análise, in- nadas esféricas (cruzamento entre paralelos e
terpretação e representação. meridianos. Ex. latitude e longitude);
280
• Projeção cartográfica: “É a correspondência Divisões da Cartografia
matemática entre as coordenadas plano-re- A cartografia pode ser sistemática (topográfica)
tangulares da carta e as coordenadas esféricas ou temática.”
da Terra” (Libault, 1975,p.105). “Processo de Disponível em: https://mundoeducacao.uol.
com.br/geografia/conceitos-basicos-cartografia.
transformação de pontos homólogos de uma
htm#:~:text=Mapa%20%E2%80%93%20um%20mapa%20
esfera para uma superfície plana” (Robinson, %C3%A9%20uma,indicadores%20sociais%2C%20
1966, p.51). naturais%20e%20outros., acesso em 27 de junho de 2022.
Cartografia sistemática Cartografia temática

Mapas topográficos com a representação do terreno Mapas temáticos que representam qualquer tema
Atendem a uma ampla diversidade de propósitos Atendem usuários específicos
Podem ser utilizados por muito tempo Geralmente os dados são superados com rapidez
Não requerem conhecimento específico para sua Requerem conhecimento específico para sua com-
compreensão. Leitura simples preensão. Interpretação complexa.
Utilizam cores de acordo com a convenção estabele- Utiliza cores de acordo com as relações entre os da-
cida para mapas topográficos dos que apresenta
Uso generalizado de palavras e números para mostrar Uso de símbolos gráficos, especialmente planejados
os fatos para facilitar a compreensão de diferenças quantita-
tivas e qualitativas
Sempre servem de base para outras representações. Raramente servem de base para outras representa-
ções.
“Forma da Terra” Elipsóide de Revolução

Como você já viu antes a Terra apresenta é leve-
mente achatada nos polos e arredondada na região
equatorial, não sendo uma esfera perfeita, sua forma
geométrica é um geóide.
De acordo com o Instituto Brasileiro de Geografia
e Estatística:
“O geoide é uma superfície de características físi-

cas complexas, os cartógrafos buscaram a figura
geométrica matematicamente definida que mais
se aproximasse do geóide, possibilitando assim a
realização de cálculos relacionados a medições so-
bre a superfície terrestre (por exemplo, medições
de coordenadas de pontos, distâncias, ângulos,
áreas, etc.). Essa figura é o Elipsóide de Revolução,
definido pela rotação de uma elipse sobre o seu
eixo menor.”
Disponível em: https://atlasescolar.ibge.gov.br/
conceitos-gerais/o-que-e-cartografia/forma-da- terra.
html#:~:text=Como%20o%20geoide%20%C3%A9%20 Uma visão do geóide
uma,medi%C3%A7%C3%B5es%20de%20coordenadas%20 Fonte: Knippers, Richard. Perspective view of the globe.
de%20pontos%2C, acesso em 27 de junho de 2022. In: geometric aspects of mapping. Enschede: International
Institute for Aerospace Survey and Earth Sciences, 2000.
Disponível em: <http://kartoweb.itc. nl>. Acesso em: out.
2002. Nota: A superfície irregular contida na figura foi exa-
gerada para fins de clareza didática.
281
das terras indígenas nessa área teve início so-
mente a partir da década de 1990.
Disponível em: https://encrypted-tbn0.gstatic.com/ima-

ges?q=tbn:ANd9GcS297mrxd9ZlUrIRI19Gv0bHIHfWGiPT-
JK5hf8BfoXoaOXj8ogNQRjvbIMbrKzs__MPgCI&usqp=CAU,
acesso em 27 de junho de2022.
Disponível em https://www.socioambiental.org/.
Adaptado.
a) Cite uma aplicação econômica de um dos mi-

nérios que podem ser encontrados na região.
Fonte: Dana, P. H. Map projection overview. Earth surfa-
ce. Disponível em: <http://www.colorado.edu/geography/
gcraft/notes/ datum/gif/surface.gif>. Acesso em: out. 2009.
ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM c) Utilizando a legenda do mapa, destaque dois con-

flitos sociais passíveis de ocorrência na região.
Responda às questões a seguir.
 A intencionalidade pedagógica é compreender

as noções básicas de cartografia.
1. (FUVEST SP/2020) A RENCA (Reserva Nacional

do Cobre e Associados) é uma área de 46.450 c) Cite e explique dois tipos de impactos ambien-
km2 criada em 1984 que comporta diversos tipos tais decorrentes da exploração minerária.
de jazidas minerais, onde a CPRM (Companhia
de Pesquisa de Recursos Minerais) detém exclu-
sividade na condução de trabalhos de pesquisa
geológica, determinando a viabilidade quanto às
atividades de extração. Há séculos, essa área é
ocupada por povos originários que tiveram em
suas terras a prospecção mineral. A demarcação
282
2. (UEPG PR/2019) Sobre cartografia, suas técnicas (D) a simbolização, pois elementos naturais e an-
e aplicações, assinale o que for correto. trópicos devem ser representados em mapas
01. O sensoriamento remoto permite o acesso diferentes.
a informações de sensores em satélites ar- (E) a altimetria, pois a determinação das curvas
tificiais que auxiliam no levantamento de de nível é influenciada pelo ponto de obser-
dados sobre agricultura, recursos hídricos, vação do cartógrafo.
ambientais entre outros.
02. A escala tem a função de representar em um 4. (UniRV GO/2019) A cartografia é a área do conhe-
mapa alguma medida real. Quanto maior a cimento responsável pela elaboração e estudo
escala, menor a área representada. dos mapas e representações cartográficas em
04. As curvas de nível têm a função de mostrar di- geral, incluindo plantas, croquis e cartas gráfi-
ferentes altitudes em um mapa. Os intervalos cas. Tendo como base o seu conhecimento sobre
entre estas linhas devem ser equidistantes. as representações cartográficas classificadas de
08. Existem diferentes tipos de representações acordo com a variação de escala, assinale V (ver-
de projeções cartográficas. Entre elas estão dadeiro) ou F (falso) para as alternativas.
as cilíndricas, Mercator, Peters, cônicas e ( ) Carta topográfica compreende as escalas mé-
azimutais.
dias, situadas entre 1:25.000 e 1:250.000, e
16. O GPS (Sistema de Posicionamento Global,
contém detalhes planimétricos e altimétricos.
em português) depende exclusivamente de
( ) Plantas são empregadas para escalas peque-
comunicação remota por torres terra à terra
nas, menores que 1:500.000. Apresenta sim-
para marcar as coordenadas geográficas e
bologia diferenciada para as representações
formular mapas.
planimétricas (exagera os objetos) e altimé-
Marque a alternativa que corresponde a soma tricas, por meio de curvas de nível ou de
das alternativas corretas. cores hipsométricas.
(A) 07 ( ) Carta geográfica é a representação carto-
(B) 10 gráfica utilizada para escalas muito grandes,
(C) 12 maiores que 1:1.000. É utilizada quando há
(D) 15 a exigência de um detalhamento bastante
(E) 16 minucioso do terreno, como, por exemplo,
redes de água, esgoto etc.
3. (UNESP SP/2019) A generalização cartográfica é d) Uma carta cadastral é bastante detalhada
o processo que permite reconstruir em um mapa e precisa, para grandes escalas, maiores do
a realidade, mantendo seus traços essenciais. que 1:5000 e auxilia a administração muni-
cipal na arrecadação
Processos de generalização cartográfica
Marque a alternativa da sequência correta de
preenchimentos dos parênteses.
(A) V-F-F-V
(B) F-F-F-F
(C) V-V-V-V
(D) V-F-V-F
(E) F-V-F-V
Paulo M. L. Menezes e Manoel C. Fernandes.

Roteiro de cartografia, 2013. Adaptado. MOMENTO 2 – GEOGRAFIA
Um fator importante nesse processo de genera- TEXTO I

lização cartográfica é “Coordenadas geográficas”
(A) a orientação, pois os elementos do mapa de-
vem se manter proporcionalmente distantes “Para que cada ponto da superfície da Terra pu-
entre si. desse ser localizado no mapa, foi criado um sistema de
(B) a topografia, pois a precisão na análise das linhas imaginárias chamado Sistema de Coordenadas
informações depende de relevos pouco aci- Geográficas.”
dentados. “A coordenada geográfica de um determinado
(C) a escala, pois sua diminuição promove restri- ponto da superfície da Terra é obtida pela interseção
ções que geram a perda de informações. de um meridiano e um paralelo.”
283
“Os meridianos são linhas imaginárias que cortam Aplicação da Longitude
a Terra no sentido norte-sul, ligando um polo da Terra
ao outro.”
“Os paralelos são linhas imaginárias que circulam
a Terra no sentido leste–oeste. Paralelos e meridianos
são definidos por suas dimensões de latitude e longi-
tude, respectivamente.”
Polo Norte 90° norte e Polo Sul 90° Sul
https://w w w.infoescola.com/wp-content/uplo-
ads/2019/08/longitude-326090990.jpg
“A longitude é a distância, em graus, entre o meri-

diano de origem e o meridiano local. Por convenção,
adotou-se como origem o Meridiano de Greenwich
(que passa pelo observatório de Greenwich na Ingla-
Fonte: https://escolakids.uol.com.br/geografia/polo-nor-
te-e-polo-sul.htm
terra). Os valores da longitude variam de 0º (Greenwi-
ch) a 180° a leste e 180° a oeste de Greenwich. Os
Longitude e Latitude valores das longitudes são considerados negativos a
oeste de Greenwich (hemisfério ocidental) e positivos
a leste de Greenwich (hemisfério oriental).
Fonte: IBGE, Diretoria de Geociências, Coordenação de
Cartografia.” Disponível em: https://atlasescolar.ibge.gov.
br/conceitos-gerais/o-que-e-cartografia/coordenadas-
geogra-ficas.html#:~:text=Para%20que%20cada%20
ponto%20da,um%20meridiano%20e%20um%20paralelo.,
acesso em 27 de maio de 2022.
“Altitude”
“Altitude – é a distância, em metros, do topo (ou

cume) de um ponto da superfície em relação ao nível
Fonte: https://www.infoescola.com/geografia/latitude-e- do mar (que é altitude de referência).
-longitude/ Todas as altitudes são contadas a partir do nível
médio dos mares, determinado por medições feitas
“Os paralelos indicam a latitude, que é a distância, pelos marégrafos em diferentes pontos do litoral. Nos
em graus, da linha do Equador até o paralelo de um mapas, a altitude é representada por uma escala de
determinado lugar. Os valores da latitude variam de 0° cores que varia do verde (baixas altitudes) ao marrom
(linha do Equador) a 90° (pólos), devendo ser indicada (altitudes mais elevadas).
também a posição em relação à Linha do Equador: no São também utilizadas as curvas de nível, defini-
hemisfério sul (S) ou no hemisfério norte (N).” das por planos paralelos ao nível do mar que inter-
ceptam o relevo em intervalos regulares definidos a
Aplicação da Latitude cada 20 m, 50 m, etc., conforme os objetivos da re-
presentação cartográfica. Cada curva de nível traz o
valor, em metros, da distância do plano de interseção
ao nível do mar.”
Disponível em: https://atlasescolar.ibge.gov.br/conceitos-
gerais/o-que-e-cartografia/altitude.html#:~:text=Todas%20
as%20altitudes%20s%C3%A3o%20contadas,marrom%20
(altitudes%20mais%20elevadas)., acesso em 27 de junho
de2022.
https://w w w.infoescola.com/wp-content/uplo-
ads/2019/08/latitude-326090990.jpg
284
Fonte: IBGE, Diretoria de Geociências.
SAIBA MAIS
 Como se calcula a altitude de um lugar.
Disponível em: https://super.abril.com.
br/coluna/oraculo/como-se-calcula-a-
-altitude-de-um-lugar/. Acesso em: 20
maio 2022.
 Qual a maior montanha do planeta.
Disponível em: https://brasilescola.uol.
com.br/geografia/qual-maior-monta-
nha-planeta.htm. Acesso em: 20 maio
2022.
Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/curvas-
-nivel.htm ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM
Responda às questões que seguem.
 A intencionalidade pedagógica destas questões

MÍDIAS INTEGRADAS
é compreender as noções básicas de cartografia.
Pesquise o Mapa interativo da cidade de Goiânia. 1. Pesquise em diferentes fontes e preencha o qua-
Disponível em: http://portalmapa.goiania.go.gov.br/ dro, a seguir, com as coordenadas geográficas do
mapafacil/. Acesso em: 03 junho 2022. Brasil.
285
Latitude Longitude (A) Sudeste.

(B) Nordeste.
Norte (C) Sudoeste.
Sul (D) Noroeste.
(E) Norte.
Leste
Oeste 4. (UniRV GO/2018) Localizar ou posicionar um
objeto nada mais é do que lhe atribuir coorde-
nadas. Uma forma bastante simples de posicio-
2. (ETEC SP/2019) namento é o endereço postal: o nome da rua e
o número que permitem encontrar o local em
Civilização Fluvial uma determinada cidade. Em regiões onde não é
Logo além de Belém possível utilizar esta técnica, ou quando se exige
Ao longo do curso dos rios uma localização ou posicionamento mais preci-
Floresce um novo universo so, utilizam-se outros sistemas de coordenadas,
Às margens do ano 2000 como a quadrícula (X,Y), as coordenadas UTM
e, especialmente, as coordenadas geográficas:
Ilhas, istmos, igarapés latitude e longitude. Sobre a localização e o po-
Império Verde sicionamento na superfície terrestre, assinale V
Dominando o horizonte (verdadeiro) ou F (falso) para as alternativas.
Da costa do Amapá (A) ( ) A grande vantagem das coordenadas geo-
Ao pé da cordilheira distante gráficas é que, uma vez estabelecida uma cor-
respondência entre a terra e a esfera celeste
Nova realidade se configura (o céu), é possível determinar as coordenadas
Dentro da mesma nação geográficas na Terra a partir da observação
Nasce uma nova cultura de objetos na esfera celeste.
Nova civilização... (B) ( ) A precisão do instrumento utilizado é um
fator importante no posicionamento corre-
Fluvial to. Deve-se pensar que na região equatorial
Tropical flutuante da Terra, um erro de 1º (1 grau) na latitude
Fluvial implica em um deslocamento de aproxima-
Ocidental verdejante damente 111 Km na superfície da Terra e um
Fluvial erro de 1” (1 segundo) em um deslocamento
Setentrional navegante de 30 metros.
Fluvial (C) ( ) As coordenadas geográficas são os siste-
Regional universalizante mas de localização indicados pelas latitudes e
longitudes. Assim, ao indicar as coordenadas,
Disponível em: https://tinyurl.com/y8br779m.
Acesso em: 08 out. 2018. Adaptado. o GPS apresenta os números resultantes da
combinação dessas duas variáveis.
As palavras escritas em negrito, na quarta estrofe, (D) ( ) A concepção do sistema GPS permite que
podem ser substituídas correta e, respectivamen- um usuário, em qualquer local da superfície
te, pelos termos terrestre ou próximo a ela, tenha à sua dispo-
(A) leste e sul. sição no mínimo dois satélites a serem rastre-
(B) leste e norte ados e este rastreamento pode ser efetuado
(C) leste e oeste. sob quaisquer condições climáticas, durante
(D) oeste e norte. o dia ou à noite.
(E) oeste e sul.
5. (IFMT/2019) A Cartografia é a ciência de produ-
3. (UNIVAG MT/2019) Em uma operação aérea, ao ção de mapas e tem inúmeras formas de fazê-lo.
planejar o deslocamento da frota, um comandan- O uso do mapa com determinada técnica ou es-
te concluiu que deveria deslocar uma aeronave tilo em detrimento do outro é que determina a
do ponto A para o ponto B. Esses pontos apre- ideologia contida nele.
sentam as seguintes coordenadas geográficas: Na figura abaixo, apresentamos dois mapas mun-
Ponto A: 23º27’ S / 45º47’ O di confeccionados com técnicas distintas.
Ponto B: 13º07’ S / 54º33’ O O deslocamento da A técnica apresentada no Mapa II destaca um
aeronave do ponto A para o ponto B deverá seguir determinado tema, a partir das distorções nas
a direção: áreas dos países ou continentes.
286
sucessivamente para as demais, obedecendo
à orientação.
(D) Se representado desse modo, Trópico de Ca-
pricórnio deve ser substituído por Trópico de
Câncer.
(E) A rosa dos ventos não pode ser alterada, mes-
mo que o mapa esteja invertido.
MOMENTO 03 – GEOGRAFIA
“ TEXTO I
Fuso horário”
Disponível em: https://edjorluz.word-press.
com/2011/04/21/retorno-da-semana-perodo-18-a-
20042011helli/
“O que é fuso horário?”
“Um fuso horário é uma faixa dentro da qual os
Marque a alternativa que apresenta a técnica relógios marcam o mesmo horário em todas as lo-
utilizada no Mapa II. calidades. Essa faixa, ou intervalo, é delimitada por
(A) Equidistante. dois meridianos (linha imaginária vertical). Os fusos
(B) Anamorfose. horários são chamados também de zonas horárias. O
(C) Equivalente. mundo está dividido em 24 fusos horários, e cada um
(D) Afilática. deles corresponde a um intervalo longitudinal de 15°.”
(E) Cônica. “A metodologia empregada para o cálculo e deter-
minação dos fusos horários é bem simples e leva em
6. (UFPR/2019) Considere a imagem abaixo, com a consideração o movimento de rotação do nosso pla-
divisão regional do Brasil. neta. O tempo que a Terra demora para dar uma volta
completa em torno do seu próprio eixo, realizando
portanto um movimento de 360°, é de aproximada-
mente 24 horas (23 horas, 56 minutos e 4 segundos),
totalizando um dia.”
“Tendo isso em vista, dividindo a circunferência
terrestre (360°) pelo número de horas do dia (24), che-
gamos ao valor de 15°. Isso significa que a Terra leva
uma hora para percorrer 15°. Sendo assim, conven-
cionou-se seccionar o planeta em 24 fusos horários,
cada um com 15°.”
“Para que serve o fuso horário?”

“Os fusos horários foram estabelecidos com o ob-
jetivo de padronizar a contagem das horas no mundo.
Antes do seu surgimento, cada país ou território ado-
tava o seu método próprio de determinar as horas e
a passagem do tempo. A maior parte deles utilizava
Levando em consideração essa imagem, assinale um mesmo referencial, que era o Sol.”
a alternativa correta. “No entanto, alguns fatores demonstraram a ne-
(A) As indicações de norte “para cima” e sul “para cessidade de se adotar um sistema padrão que pu-
baixo” são convenções e podem ser altera- desse facilitar estes e outros aspectos do cotidiano:”
das. • o avanço das comunicações;
(B) O planeta Terra obedece a um referencial es- • o crescimento das viagens de longa distância;
pecífico magnético, motivo pelo qual o norte • a intensificação do comércio internacional.
da rosa dos ventos deve sempre apontar para
a linha do Equador. “Ao final do século XIX, no ano de 1884, represen-
(C) O mapa pode ser mantido do modo como tantes de 25 países se reuniram na cidade de Washin-
está apresentado, porém, onde consta região gton, capital dos Estados Unidos, e estabeleceram o
Sul, deve ser alterado para região Norte, e Meridiano de Greenwich como o marco zero para a
287
contagem das longitudes. O meridiano 0° passou a “É importante pontuar ainda que as linhas imagi-
indicar também o centro do fuso horário referencial nárias, no caso os meridianos, não levam em conside-
para a contagem das horas, que ficou conhecido como ração os limites territoriais das áreas que atravessam.
horário de Greenwich, representado pela sigla GMT Em função disso, separa-se os horários em:
(Greenwich Mean Time, em inglês).” • Hora legal: demarcação dos fusos horários le-
“A leste e a oeste do Meridiano de Greenwich vando em conta os limites teóricos estabele-
foram definidos 12 fusos horários, totalizando 24 cidos pelos meridianos, representando-os em
intervalos longitudinais de 15° cada. A adoção des- linha reta.
se novo sistema de contagem das horas ocorreu de • Hora oficial: demarcação dos fusos horários
forma gradual pelos países e hoje é empregado em levando em conta as fronteiras estabelecidas
todo o mundo.” pelos países e territórios, utilizada na prática.”
“Os fusos horários foram criados para padronizar a contagem das horas no mundo, tendo Greenwich como
referência. O planeta foi dividido em 24 zonas de 15° de longitude cada.”
Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/fuso-horario.htm, acesso em 02 jun. 2022.
(B) a extensão do território brasileiro, no senti-

do latitudinal, e as fortes variações sazonais
da radiação solar forçam a adoção de fusos
ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM horários diferentes no País.
(C) a proposta de adoção de um fuso único es-
Responda às questões a seguir. barra em questões ligadas à prática de ativi-
dades econômicas, ao consumo de energia e
1. (UFMG/2009) Um projeto, já aprovado pelo Sena- ao relógio biológico de parte da população.
do, reduz o número de fusos horários, adotados (D) o emprego de maior número de fusos, no
no Brasil, de quatro para três. Cogitou-se, inclusi- mesmo território nacional, implica inconve-
ve, a adoção de um fuso único. Considerando-se nientes ao funcionamento dos sistemas fi-
as razões que justificam a existência desses fusos, nanceiro, administrativo e de comunicações
bem como as implicações de possíveis modificado país.
ções a serem feitas neles, é INCORRETO afirmar
que: 02. (Unespar/2016) Os fusos horários são faixas ima-
(A) a adoção de fusos horários foi decidida por ginárias na direção dos meridianos que dividem a
convenção internacional, com o objetivo de Terra em 24 setores de horário único. Essas faixas
disciplinar o cumprimento de contratos finan- foram estabelecidas com base no movimento de
ceiros e de trocas na economia-mundo. rotação da Terra, que demora aproximadamente
288
24 horas para dar uma volta completa em torno 5. (URCA/2015.1) As cidades de Crato, Juazeiro do
de seu eixo. Norte, Barbalha e Iguatu estão situadas no fuso
Cada fuso mede 15° da circunferência terrestre. horário 45° Oeste. Quando em Crato forem 13
Essa medida corresponde à divisão dos 360° da horas, que horas serão numa cidade localizada
circunferência da Terra por 24. [...] em outras pano fuso 75° a Leste de Iguatu?
lavras, a cada hora a Terra gira 15°. (A) 5 horas
(ADAS, Melhem; ADAS, Sérgio. Expedições geográficas.
(B) 21 horas
São Paulo: Moderna, 2011. p.18)
(C) 11 horas
Sobre os fusos horários e fatores relacionados (D) 15 horas
aos mesmos, é correto afirmar: (E) 19 horas
(A) Se dois pontos estiverem a 60° um do outro,
poderemos dizer que são separados por 4
fusos horários; MOMENTO 04 – FILOSOFIA
(B) Por ter grande extensão territorial no sentido
Norte Sul o Brasil apresenta 3 fusos horários; TEXTO I
(C) As faixas imaginárias, caracterizadas como fu- “Ser Humano e Natureza sob a
sos horários, não levam em consideração as Visão de Immanuel Kant e Espinosa”
fronteiras entre os países, demonstrando que
teoria e prática coincidem dentro do sistema; “Passando pelas ideias e alguns pensamentos do
(D) 24 horas separam o Brasil do fuso horário do filósofo Immanuel Kant, nota-se ainda de forma tími-
Japão, assim, quando aqui é dia, lá é noite; da, uma amenização da relação do ser humano com a
(E) O fato do movimento de Rotação da Terra natureza, do modo como é vista por Descartes.
acontecer de leste para oeste, faz com que as Mesmo que a objetificação da natureza é presente
horas sejam adiantadas no sentido ocidental. nesses pensamentos de Kant, parece haver uma reto-
mada à natureza, o ser humano sente-se em casa na
3. (UFRGS/2017) Uma das partidas de Voleibol Sen-
Terra, e pelo desenvolvimento do sentido de gosto,
tado, disputada durante as Paraolimpíadas em
aprende a amar a natureza e a vida, e assim cuidando
setembro de 2016, às 22h, no Rio de Janeiro, foi
dela (ROHDEN, 2006).
transmitida, simultaneamente, a que horas em
Observa-se na reflexão feita por Rohden (2006,
Fernando de Noronha e no Amazonas?
(A) 23h e 21h. p. 115) sobre essa relação ser humano e natureza a
(B) 23h e 20h. partir do pensamento de Kant:
(C) 22h e 21h.
(D) 21h e 23h. “O prazer que o ser humano sente pelos ou-
(E) 21h e 20h. tros e pela natureza é sempre um prazer na
vida. Por esse prazer, principalmente pelo
4. (VUNESP/2018.1) No encerramento da tempora- prazer estético, o ser humano sente-se bem
da regular 2015-2016 da liga americana de bas- no mundo; e já por isso ele passará a cuidar
quete, o ídolo do Los Angeles Lakers, Kobe Bryant, da natureza”.
despediu-se das quadras numa partida diante do
Utah Jazz. O jogo foi realizado na Califórnia, que Mesmo que pautada no prazer e em uma razão
fica no fuso horário 120º oeste, no dia 13.04.2016 atribuída por um fim próprio para o ser humano, a
às 19h30 (horário local). relação com a natureza possui um certo valor e um
(http://sportv.globo.com. Adaptado.) desejo de cuidar, pois o ser humano é visto também
como um ser da natureza, diferentemente da visão
Ciente de que os EUA utilizavam o horário de ve- totalmente separada que Descartes elucida.
rão, a última atuação do atleta foi transmitida ao Nas reflexões de Kant buscou-se o reencontro do
vivo às: ser humano com a natureza, por meio da passagem
(A) 22h30 do dia 13.04.2016 para o estado do de um pensamento fragmentário a um pensamento
Acre.
organizado pela ideia do todo (JORDÃO, 1992).
(B) 21h30 do dia 13.04.2016 para a capital do
Essa relação fragmentada entre ser humano e
Amazonas.
natureza deve ser superada, sendo baseada na cren-
(C) 00h30 do dia 14.04.2016 para o Distrito Fe-
deral. ça das sociedades voltarem a entender tanto o ser
(D) 23h30 do dia 13.04.2016 para a cidade de humano como a natureza como entes sagrados, e
São Paulo. ainda incumbindo à ação humana uma importância
(E) 01h30 do dia 14.04.2016 para o arquipélago essencial na transformação do mundo (FIGUEIREDO;
Fernando de Noronha. SILVA, 2018).
289
Assim, tem-se nos pensamentos de Espinosa uma MOMENTO 05 – SOCIOLOGIA
outra forma de pensar sobre a relação ser humano e
natureza, contribuindo para outras visões e compre- TEXTO I
ensões do mundo. Mesmo sendo um expoente do Sociologia brasileira
racionalismo europeu, assim como Bacon, Descartes
e Kant, Espinoza deles se afastava por entender que Gustavo Henrique José Barbosa
tudo que é contrário à natureza seria contrário à razão (professor SEDUC-GO)
(ACOSTA, 2016, p. 124).
No contexto vivido por Espinosa, o controle so- No final do século XIX e início do XX, diversos
bre a natureza era uma aspiração visando melhorar estudiosos buscaram analisar as particularidades do
a qualidade de vida, e a ciência vinha com a notável Brasil. Eles investigaram como a nação teria se for-
promessa de possibilitar o domínio da natureza e a mado, quais seriam as bases dessa formação social,
correspondente superação dos limites produtivos por em que medida o passado colonial e escravista teria
ela impostos ao ser humano. Entretanto, Espinosa fez influenciado essa formação e quais seriam as carac-
importantes críticas a esse modo de pensar e tratar a terísticas centrais da identidade social brasileira. Mais
natureza submetendo-a à vontade dos seres humanos tarde, entre as décadas de 1950 e 1960, essas ques-
(SAWAIA, 2006). tões se ampliaram e se diversificaram: destacaram-se
Nos pensamentos e reflexões de Espinosa, a na- os trabalhos que refletiam sobre o papel econômico e
tureza é vista e explicada por vontade própria e não político do Brasil na divisão internacional do trabalho e
feita para o uso do ser humano. Volta-se a ideia de a relação de dependência com os países de economia
pensar e integrar o ser humano ao cosmo, possuindo mais avançada.
um leve caráter de combate ao antropocentrismo. A sociologia apareceu juntamente com o desen-
Surge nas reflexões de Espinosa a ética da totali- volvimento do sistema capitalista e com o lento pro-
dade, na qual ocorre uma exaltação da natureza. Con- cesso da formação do Estado Nacional devido à ma-
forme Sawaia (2006) a ética da totalidade considera-se nutenção de costumes coloniais e a herança cultural
que, ao maltratar o mundo, você está maltratando a si jesuítica. Os movimentos de transformações sociais,
mesmo, propondo, em lugar da conquista da natureza econômicas, políticas e culturais despertaram nos
pelo ser humano, a libertação de ambos. Os valores pensadores o interesse de explicar o Brasil e encontrar
éticos devem ser pensados globalmente, baseando- uma identidade nacional, como, por exemplo:
-se em toda a natureza. Desses excertos (obras de • o Modernismo foi um movimento que lutava
Espinosa) que começam a surgir a fundamentação para que as regras que existiam sobre arte e
da ética ambiental. literatura não imitassem a Europa e assim não
Ainda segundo o autor, Espinosa defende a ela- sufocassem a criação nacional.
boração de um paradigma ecológico, por meio da co- • A formação dos partidos políticos, sobretudo o
nexão de todas as coisas, pessoas, objetos, animais e partido comunista em 1922, que visava buscar
o planeta em uma rede, conservando e respeitando uma cultura socialista no Brasil.
suas relações e inter-relações (SAWAIA, 2006). • A Coluna Prestes foi um movimento político/
DICTORO, Vinicius Perez. A relação ser humano e natureza militar brasileiro (entre 1925 e 1927) e ligado ao
a partir da visão de alguns pensadores históricos. Revbea,
v. 14, n 4, p. 159-169, São Paulo, 2019. Disponível em: tenentismo, ocorreu devido à insatisfação com
https://periodicos.unifesp.br/index.php/revbea/article/ a república velha, exigência do voto secreto,
download/2732/7244/39711 . Acesso em: 06 jun. 2022. defesa do ensino público e a obrigatoriedade
do ensino primário para toda população.
A Ideologia Racial
No século XIX as ideias de superioridade dos ho-
ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM mens brancos europeus ganharam muitos adeptos no
Brasil que ocupavam as áreas médicas, políticas, de
 A intencionalidade desta atividade é identificar advocacia e até mesmo intelectuais, possibilitando
as ideias de Kant e Espinosa acerca das relações o aprofundando do racismo na nossa sociedade. As
Humanas. ideias mais difundidas eram o racismo científico e a
tese da eugenia (defende a ideia de do melhoramento
1. Construção de Mapa Mental/Conceitual em da espécie humana a partir da reprodução de indivídu-
grupo, a partir das ideias de Immanuel Kant e os com características desejáveis), os representantes
Espinosa sobre a relação ser humano e natureza desse pensamento que tiveram destaque no Brasil
desenvolvidos no texto a cima. Produza em car- foram o francês Arthur de Gobineau (1816 – 1882) e
tolinas para ser socializado com a turma. o italiano Cesare Lombroso (1835 – 1909).
290
pectos físicos e genéticos de cada indivíduo, logo o
crime é um fenômeno biológico visto que os crimino-
sos teriam características próprias tanto físicas como
psicológicas.
Inter-relacionava o atavismo à loucura moral e

à epilepsia, afirmando que o criminoso nato,
que não logrou êxito em sua evolução, tal qual
uma criança ou a um louco moral, que ain-
da necessita de uma abertura ao mundo dos
valores. (PABLOS DE MOLINA , 2013, p. 188).
Mencionava, ainda, que a hereditariedade é
uma das grandes causas da criminalidade, re-
alçando a importância de seu conhecimento
e relevância. Além do criminoso “nato” (atá-
vico), Lombroso ainda distinguia mais cinco
grupos de delinquentes. Em resumo:
• o delinquente moral;
• o epilético;
• o louco;
• o ocasional; e
IMAGEM: A Redenção de Cam” (1895), de Modesto Brocos • o passional.
5 acessado em 20/05/2022 • Entretanto, dentre as seis classificações,
deu atenção especial ao delinquente nato e
As Ideias de Goubineau o delinquente moral. Utilizou, inclusive, um
Segundo a teoria dele existiam três raças puras capítulo específico em sua obra para fazer tais
(branca, amarela e negra) e que as variações dessas apontamentos. Desse modo, indicou distin-
seriam frutos da miscigenação e essa mistura deveria ções e correlações em relação a determinadas
ser evitada por promover a degeneração da raça mais características apresentadas por estes.
desenvolvida (o branco europeu), logo a população • No que tangia à fisionomia do homem crimi-
brasileira estava fadada à degeneração por conta das noso, afirmava que tais indivíduos apresenta-
misturas dos povos resultante do processo de coloni- vam mandíbulas volumosas, assimetria facial,
zação e a solução para esse problema é o branquea- orelhas desiguais, falta de barba nos homens,
mento social. O médico e antropólogo Nina Rodrigues pele, olhos e cabelos escuros.”2
e o jurista e historiador Oliveira Vianna defenderam
a tese do branqueamento social na sociedade brasi- O passado colonial aparecia como elemento cen-
leira como uma solução de adequação aos padrões tral na maioria dos livros dessa época que discutiram
europeus. a formação social do país. Em 1920, o historiador
e sociólogo Oliveira Vianna (1883-1951) publicou
As Ideias de Cesare Lombroso Populações meridionais do Brasil, livro que destaca
Segundo a teoria de Cesare Lombroso sobre o ho- diferenças entre o povo brasileiro e os demais. Moti-
mem delinquente e a criminalidade nata, existia uma vado por sua tese de que o Brasil teria sido formado
relação entre traços psicológicos, físicos, morais em por brancos, apesar da presença de índios, mestiços
comum nos delinquentes natos ao atavismo (here- e negros, Oliveira Vianna previa uma nação embran-
ditariedade biológica de características psicológicas, quecida, em razão da forte imigração europeia e da
intelectuais, comportamentais.). suposta maior fecundidade dos brancos em relação
às outras “raças”.
De acordo com essa atribuição, o delinquente Em 1933 Gilberto Freyre publicou Casa-grande &
nato possuía uma série de estigmas degenerati- senzala, livro que o sociólogo e crítico Antônio Can-
vos comportamentais, psicológicos e sociais que dido (1918-2017) considera ser uma ponte entre as
o reportavam ao comportamento semelhante interpretações embasadas em fatores naturais, como
de certos animais, plantas e a tribos primitivas o meio e a raça, e a contribuição sociológica desen-
selvagens” (LOMBROSO, 2010, p. 43-44).
2
FERNANDES, Bianca da Silva. Cesare Lombroso e a teoria do crimino-
Segundo a teoria de Lombroso o caráter e a ten- so nato. Disponível em: https://canalcienciascriminais.jusbrasil.com.
dência para a criminalidade eram relacionados a as- br/artigos/625021486/cesare-lombroso-e-a-teoria-do-criminoso-na-
to. Acesso em: 20 maio 2022.
291
volvida a partir dos anos 1940. Freyre argumenta que
a miscigenação seria o traço cultural central da socie-
dade brasileira. Mas ao contrário de interpretações
anteriores, não vê a mestiçagem de forma negativa
e enfatiza a necessidade de substituir o conceito de
“raça”, largamente difundido no Brasil, pelo conceito
de cultura.
Imagem: https://www.bbc.com/portuguese/brasil-595577
61#:~:text=%22Entre%20os%20mais%20de%20100,do
acessado em 20 de maio de 2022
Imagem de Domínio público do Fundo Correio da Manhã. O Brasil também tem o pior nível de concentração
acessado em 20 de maio de 2022 de renda desde pelo menos 2000, de acordo com o
relatório: naquele ano, o 1% mais rico era dono de
Nos dias de hoje, uma questão central é a repro- 44,2% das riquezas no Brasil e, em 2010, esse número
dução do passado de desigualdades sociais no Brasil, havia caído para 40,5%, a menor proporção registrada
seja por consequência da escravidão, seja em razão do no período. Dali em diante, essa proporção voltaria a
papel subalterno diante de países economicamente subir até chegar aos quase 50% do ano passado nas
mais ricos, como Estados Unidos, Alemanha, França, mãos do pequeno grupo que ocupa o topo. Como
Inglaterra e, mais recentemente, a China. demonstrado nas imagens a seguir.
Imagem:https://www.cnnbrasil.com.br/business/desigualdade-no-brasil-cresceu-de-novo-em-2020-e-foi-a-
-pior-em-duas-decadas/#:~:text=N%C3%ADvel%20de%20desigualdade%20em%202020%2C%20medido%20pelo%20
coeficiente%20de% acessado em 20 de maio de 2022
292
 A intencionalidade pedagógica desta atividade

é compreender as desigualdades raciais durante o
século XIX e XX no Brasil.
1. Qual é o apelo racial contido na tela “A Redenção

de Cam” (1895), de Modesto Brocos (imagem a
seguir) e o que representa os três personagens
da obra associadas as ideias de Goubineau?
ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM - SON-

DAGEM
 Levantamento de conhecimentos prévios acer-

IMAGEM: A Redenção de Cam” (1895), de Modesto ca da temática.
Brocos https://www.edusp.com.br/mais/a-tela-a-re-
dencao-de-cam-e-a-tese-do-branqueamento-no-bra- Sugere-se a projeção e construção interativa de
sil/ acessado em 20 de maio de 2022 Painel no Google Jamboard: “BRASIL COLONIAL”.
293
Link disponível para a realização da atividade do painel interativo: https://cutt.ly/FJaoY7V. Acesso em: 30 maio 2022.
“DESCOBRIMENTO DO BRASIL” em 22/04/1500?
Disponível em: https://cutt.ly/AHDdfpz. Acesso em: 20 maio 2022
294
TEXTO I
Colonização do Brasil (1531- 1822)
CAPITANIAS HEREDITÁRIAS
Disponível em: https://cutt.ly/lHDhrjb. Acesso em: 20 maio 2022.
As capitanias hereditárias foram a primeira tentativa da Coroa portuguesa de organizar a ocupação e colo-
nização do Brasil. O sistema foi implantado na década de 1530 e consistiu em destinar aos nobres portugueses
o direito de explorar uma região chamada de capitania.
Disponível em: https://cutt.ly/EJp2WZ8. Acesso em: 30 maio 2022.
295
TEXTO II “O ciclo da cana-de-açúcar tem duração estimada
“Ciclos Econômicos do Brasil” entre o período que compreende a segunda metade
do século XVI e o final do século XVII. A atividade
“Neste artigo, vamos detalhar os principais ciclos agrícola ficou concentrada na região Nordeste do país,
econômicos do Brasil, partindo da colonização até o onde foram instalados os engenhos de cana-de-açú-
início do século XX. São eles os ciclos do pau-brasil, car. Bahia e Pernambuco foram os principais centros
do ouro, da cana-de-açúcar, do café, do algodão e de produção e onde acontecia a vida social, política
da borracha. É importante mencionar que, ainda que e econômica da colônia.”
estudados separadamente, a delimitação dos perío- “Nesse período, a força de trabalho utilizada é
dos de início e término de cada ciclo tem finalidade a dos povos negros escravizados, vigorava o sistema
pedagógica. plantation com adoção da monocultura. A produção
Isso significa dizer que algumas atividades econô- de açúcar realizada no Brasil tinha como finalidade o
micas continuaram a ser desenvolvidas mesmo quan- mercado externo.”
do não eram determinantes para a economia do país.
Logo, afirmar que um dos ciclos econômicos do Brasil “Ciclo do Ouro”
terminou em determinado ano não significa que tenha “De acordo com historiadores, o ciclo do ouro re-
desaparecido completamente do território nacional.” presentou o ápice da economia brasileira no período
colonial. A atividade de mineração no Brasil tem início
“Ciclo do Pau-Brasil” no final do século XVII com a descoberta das primeiras
“O ciclo do pau-brasil tem seu período de duração minas. Nesse período, o Nordeste perde a centralida-
estimado entre os anos de 1500 e 1530. O início está de que tinha durante o ciclo da cana-de-açúcar. Agora
associado com o chamado descobrimento do Brasil. as atenções se voltam para a região Sudeste.”
Essa foi a primeira atividade de exploração do territó- “A exploração dos minérios de ouro acontece,
rio brasileiro realizada pelos portugueses, que chega- principalmente, em Minas Gerais. Contudo, serão
ram no novo território em busca de metais preciosos.” encontradas jazidas em Goiás e Mato Grosso. Mais
“O pau-brasil era uma árvore abundante no ter- uma vez, todas as riquezas encontradas no país são
ritório brasileiro. Trata-se de uma planta nativa da direcionadas para a Europa. O trabalho escravo ainda
Mata Atlântica que libera uma resina vermelha. Os se constitui como a mão de obra que viabiliza o de-
portugueses identificaram o potencial desse corante senvolvimento da atividade econômica.”
para tingir tecidos e o da madeira para construção de “O terceiro dos ciclos econômicos do Brasil gera
inúmeros objetos.” riquezas não somente para os donos das minas, mas
“Para viabilizar a implementação da exploração do também para a Coroa Portuguesa, que cobrava im-
pau-brasil, os portugueses negociaram com as popu- posto sobre as riquezas encontradas. Durante o ciclo
lações indígenas o corte e transporte da madeira. O do ouro acontece a Inconfidência Mineira. O declí-
serviço era realizado mediante escambo com objetos nio da mineração se deu devido ao esgotamento das
e armas desconhecidos pela população nativa. Contu- jazidas.”
do, tempos depois, eles resolveram potencializar os Fonte: https://cutt.ly/gJadF7s. Acesso em: 30 maio 2022.
lucros e tentaram escravizar as populações indígenas.”
“O declínio do ciclo do Pau-Brasil, que é o primeiro
dos ciclos econômicos do Brasil, está associado com os TEXTO IV
conflitos gerados com a tentativa de escravização dos Resumo de Casa-grande & senzala”
indígenas, escassez da madeira e valorização comer-
cial de uma atividade agrícola que já era desenvolvida “Casa-grande & senzala aborda especialmente
no país: cultivo da cana-de-açúcar.” aspectos relacionados a miscigenação, ocorrida com
Fonte: https://cutt.ly/gJadF7s. Acesso em: 30 maio 2022. tanta intensidade potencialmente porque havia pou-
cas mulheres brancas disponíveis na colônia. A igreja
TEXTO III Católica, diante desse cenário de escassez, incentivou
“Ciclo da Cana-de-açúcar” o casamento de portugueses com indígenas (jamais
com negras).”
“O segundo dos ciclos econômicos do Brasil tem Fonte: https://www.culturagenial.com/livro-casa-grande-
a cana-de-açúcar como principal produto de aque- senzala/. Acesso em: 30 maio 2022.
cimento da economia da colônia portuguesa. A
emergência desse ciclo no território brasileiro está “Mito da democracia racial: apesar da polêmica
diretamente ligada com a valorização do açúcar no do termo, o qual se deve salientar que Freyre não o
mercado europeu. As técnicas de plantio da cana já usa, o esquema casa-grande x senzala retrata uma
eram dominadas pelos portugueses, que cultivavam relação que, no agregado, parece ser harmônica e
o produto em outras colônias.” permite a mobilidade social sem considerar os pre-
296
conceitos de raça. Freyre registra sim a violência es-
cravagista, mas ao valorizar a visão da casa-grande em
detrimento da visão a partir da senzala apresenta um
quase idílico retrato do Brasil. Desse modo, obscurece
o papel do racismo em forjar as desigualdades ine-
rentes (e ainda presentes) na sociedade brasileira.”
Fonte: https://cutt.ly/uJagKmv. Acesso em: 30 maio 2022.
ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM Imagem: Minissérie A Muralha. Disponível em

https://cutt.ly/fHDfjKp Acesso em 20 mai 2022.
• Leitura coletiva do texto e compreensão das ima-
gens.
• A intencionalidade pedagógica estas atividades é
inferir informação históricas em texto que articula MOMENTO ENEM
linguagem verbal e não verbal.
• Socialização dos principais pontos discutidos.
Atividades complementares com foco nesta avaliação
de larga escala. Aqui, vamos inserir somente ativida-
SAIBA MAIS des que já foram utilizadas no Enem.
LINK DA VÍDEOAULA DE HISTÓRIA RELA-
TIVA AO TEMA DO MÓDULO 2 NO CA- 1. (ENEM/2021-ADAPTADA) Leia o texto a seguir.
NAL NO YOU TUBE (SEDUC EM AÇÃO): Eu, Dom João, pela graça de Deus, faço saber a
https://www.youtube.com/watch?v=v- V. Mercê que me aprouve banir para essa cidade
0FGtAgasMw vários ciganos — homens, mulheres e crianças —
devido ao seu escandaloso procedimento neste
reino. Tiveram ordem de seguir em diversos na-
MOMENTO 08 – HISTÓRIA vios destinados a esse porto, e, tendo eu proibi-
do, por lei recente, o uso da sua língua habitual,
ordeno a V. Mercê que cumpra essa lei sob ame-
aça de penalidades, não permitindo que ensinem
dita língua a seus filhos, de maneira que daqui
ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM por diante o seu uso desapareça.
TEIXEIRA, R. C. História dos ciganos no Brasil. Recife:
Núcleo de Estudos Ciganos, 2008.
1. Proposta de construção de texto analítico.
A ordem emanada da Coroa portuguesa para sua
2. A proposta do texto partira da música da banda colônia americana, em 1718, apresentava um tra-
Legião Urbana. Ouça a música e relacione com a tamento da identidade cultural pautado em
ideia do descobrimento do Brasil. O link da músi- (A) converter grupos infiéis à religião oficial.
ca está disponível em: https://youtu.be/z5r9Pu- (B) suprimir formas divergentes de interação so-
La2f4 . cial.
• A intencionalidade pedagógica desta atividade (C) evitar envolvimento estrangeiro na economia
é analisar as principais características do desco- local.
brimento do Brasil. (D) reprimir indivíduos engajados em revoltas
nativistas.
3. Assista ao trecho da Minissérie “A Muralha”. O (E) controlar manifestações artísticas de comu-
link da minissérie está disponível em https://cutt. nidades autóctones.
ly/fHDfjKp.
• A intencionalidade pedagógica é identificar 2. (ENEM/2021-ADAPTADA) Leia o texto a seguir.
elementos para análise de contexto acerca do De um lado, ancorados pela prática médica euro-
período do descobrimento do Brasil. peia, por outro, pela terapêutica indígena, com
seu amplo uso da flora nativa, os jesuítas foram
4. Por fim, proponha a construção a construção in- os reais iniciadores do exercício de uma medicina
dividual de um texto acerca do descobrimento. híbrida que se tornou marca do Brasil colonial.
297
Alguns religiosos vinham de Portugal já versados MÓDULO 03
nas artes de curar, mas a maioria aprendeu na COLONIZAÇÃO E FRONTEIRAS
prática diária as funções que deveriam ser atribu-
ídas a um físico, cirurgião, barbeiro ou boticário. COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 02:
GURGEL, C. Doenças e curas: o Brasil nos primeiros
séculos. São Paulo: Contexto, 2010 (adaptado). Analisar a formação de territórios e fronteiras em di-
Conforme o texto, o que caracteriza a construção das relações de poder que determinam as territoriali-
da prática medicinal descrita é a dades e o papel geopolítico dos Estados-nações.
(A) adoção de rituais místicos.
(B) rejeição dos dogmas cristãos. HABILIDADES DA BNCC:
(C) superação da tradição popular. (EM13CHS206) analisar a ocupação humana e a pro-
(D) imposição da farmacologia nativa. dução do espaço em diferentes tempos, aplicando os
(E) conjugação de saberes empíricos. princípios de localização, distribuição, ordem, exten-
são, conexão, arranjos, casualidade, entre outros que
3. (ENEM/2019) A Declaração Universal dos Direi-
contribuem para o raciocínio geográfico.
tos Humanos, adotada e proclamada pela As-
sembleia Geral da ONU na Resolução 217-A, de
10 de dezembro de 1948, foi um acontecimento
histórico de grande relevância. Ao afirmar, pela (GO-EMCHS206B) identificar os diferentes tipos de
primeira vez em escala planetária, o papel dos di- ocupação e produção do espaço geográfico, compa-
reitos humanos na convivência coletiva, pode ser rando entre os países desenvolvidos, os países emer-
considerada um evento inaugural de uma nova gentes e os países subdesenvolvidos para analisar a
concepção de vida internacional. dinâmica da paisagem geográfica (urbana e rural) de
LAFER, C. Declaração Universal dos Direitos Humanos acordo com o nível de produção econômica e social
(1948). In: MAGNOLI, D. (org.). História da paz. São Paulo: nos diferentes países e continentes no mundo.
Contexto, 2008.
Objeto de conhecimento:
A declaração citada no texto introduziu uma nova
concepção nas relações internacionais ao possi- Colonização portuguesa no Brasil: aspectos gerais.
bilitar a: Clima: Elementos do clima.
(A) superação da soberania estatal.
(B) defesa dos grupos vulneráveis. Descritor SAEB:
(C) redução da truculência belicista. Inferir informação em texto que articula linguagem
(D) impunidade dos atos criminosos. verbal e não verbal.
(E) inibição dos choques civilizacionais
TEXTO I
“Mineração no Brasil Colonial”
Autor: Me. Cláudio Fernandes
“Durante os dois primeiros séculos da Colonização

do Brasil, a atividade econômica estava relacionada
principalmente com o modelo agropastoril, sobretudo
ao sistema da plantation, desenvolvido no Nordeste,
isto é, ao cultivo de grandes latifúndios monocultores,
como o da cana-de-açúcar. A razão para isso vinha do
fato de que, ao contrário dos espanhóis, que encon-
traram com maior facilidade outras fontes de riqueza,
como metais preciosos, em suas colônias americanas;
no Brasil, a obtenção de lucros com pedras e metais
298
preciosos só ocorreu no século XVIII, via prospecção, outras regiões do mundo que estavam sob o domínio
no interior do território. europeu naquele momento.
As condições para o desenvolvimento da mine- Em linhas gerais, os iluministas defendiam a valo-
ração no Brasil foram dadas pelo processo de des- rização da razão humana, capaz de gerar o conheci-
bravamento do interior da colônia operado pelas de- mento que levaria ao progresso. Suas ideias contes-
nominadas Entradas e bandeiras, que consistiam em tavam valores e práticas do Antigo Regime, como o
expedições armadas que saíam da Capitania de São absolutismo, que concentrava o poder nas mãos de
Paulo rumo ao sertão, com o objetivo de apresar ín- um governante, o monarca.
dios, destruir quilombos e encontrar metais preciosos. No entanto, no século XVIII, como estratégia para
No ano de 1696, uma dessas expedições conseguiu ganhar ainda mais poder, alguns monarcas europeus
encontrar jazidas de ouro nas regiões montanhosas – na Áustria, em Portugal, na Prússia e na Rússia, por
de Minas Gerais, onde teve início a ocupação do Vale exemplo – incorporaram aspectos iluministas em seus
do Ouro Preto.” governos, gerando o fenômeno conhecido como des-
Nessa e em outras regiões de Minas (e depois em potismo esclarecido.
Goiás e no Mato Grosso), o ouro, inicialmente, era No caso de Portugal, o principal representante
encontrado na forma de aluvião – um tipo sedimenta- do despotismo esclarecido foi o ministro Marquês
do do metal solvido em depósitos de cascalho, argila de Pombal, que atuou durante o reinado de D. José I
e areia. Logo em seguida, começou-se a exploração (1750-1777). Assim que assumiu o cargo, Pombal deu
de rochas localizadas nas encostas das montanhas, início a uma série de reformas no Império Português,
empregando-se a técnica conhecida como grupiara. o que incluía sua aplicação no Brasil, colônia portu-
Grandes sistemas de prospecção foram construídos, guesa, Um dos principais objetivos dessas reformas
desde escavações das encostas até canais de drena- era solucionar os problemas econômicos de Portugal à
gem e ventilação. época, decorrentes de fatores como o Tratado de Me-
A exploração do ouro em Minas desencadeou uma thuen, assinado em 1703, que aumentou a dependên-
grande onda migratória de portugueses e de pessoas cia econômica portuguesa em relação à Inglaterra.”
de outras regiões da colônia no século XVII. Cerca de
30 a 50 mil aventureiros vieram em direção às minas à
procura de enriquecimento. A densidade populacional
aumentou sobremaneira nessa região e aumentaria
ainda mais com a presença dos escravos que, encarre-
gados do trabalho braçal, passaram a compor a base
da sociedade mineradora, como aponta o historiador
Boris Fausto:
“Na base da sociedade estavam os escravos. O
trabalho mais duro era da mineração, especialmente
quando o ouro do leito dos rios escasseou e teve de
ser buscado nas galerias subterrâneas. Doenças como
a disenteria, a malária, as infecções pulmonares e as
mortes por acidentes foram comuns. Há estimativas
de que a vida útil de um escravo minerador não pas-
sava de sete a doze anos. Seguidas importações aten-
deram às necessidades da economia mineira, inclusive
no sentido de substituir a mão de obra inutilizada.” [1]
Disponível em: https://cutt.ly/gJj5eep. Acesso em:
Sebastião José de Carvalho e Melo, o Marquês de Pombal.
01 jun. 2022.
Disponível em: https://cutt.ly/OJkwxzB. Acesso em: 01 jun.
2022.
TEXTO II
“Período Pombalino” TEXTO III
“Período Joanino”
“O chamado Período Pombalino compreende os
anos 1750-1777, quando o ministro de Estado por- “O Período Joanino refere-se ao momento da his-
tuguês Marquês de Pombal implementou inúmeras tória da colonização brasileira marcado pela presença
melhorias no Império. da família real portuguesa no Brasil. Essa época es-
A partir do século XVII, o Iluminismo, movimento pecífica foi iniciada em 1808, quando a Corte portu-
filosófico surgido nesse período, influenciou mudan- guesa e D. João VI chegaram ao Brasil, e estendeu-se
ças não somente em seu berço, a Europa, mas em até 1821, quando esse rei, pressionado pelas cortes
299
portuguesas, optou por retornar para Portugal. Du- SAIBA MAIS
rante esse período, a família real portuguesa habitou LINK DA VÍDEOAULA DE HISTÓRIA RELA-
a cidade do Rio de Janeiro.” TIVA AO TEMA DO MÓDULO 3 NO
Disponível em: https://cutt.ly/6JktlxY.
Acesso em: 01 jun. 2022. CANAL NO YOU TUBE: https://youtu.be/
yGoDA5WhMbk
APLICAÇÃO DOS CONHECIMENTOS
1. Leitura e compreensão do texto: Mineração no
Brasil Colonial. ATIVIDADE SUGERIDA I
2. Socialização das principais ideias do texto. Construção de Mapa Mental/Conceitual, tendo A
COLONIZAÇÃO PORTUGUESA NO BRASIL como eixo
 A intencionalidade pedagógica da leitura do central, apontando as principais características cultu-
texto é analisar as relações de produção, capital rais, bem como suas estruturas sociais. Esses modelos
e trabalho em diferentes territórios, contextos e sugeridos poderão lhe servir como exemplo. Produza
culturas. em cartolinas e fixe no seu mural.
Disponível em: https://cutt.ly/CzAgrrV. Acesso em: 09 fev. 2022.
300
ATIVIDADE SUGERIDA II
Segue exemplo para fazer pelo app Xmind.
Disponível em: https://cutt.ly/ezBf9PK. Acesso em: 10 fev. 2022.
Arquive ou imprima em papel fotográfico A4 e fixe no seu mural.
MOMENTO 03 – GEOGRAFIA bem como para o monitoramento de caminhões de

cargas, carros ou qualquer outro tipo de transporte.”
TEXTO I
“Sistema de Posicionamento Global” Rede Brasileira de Monitoramento Contínuo - RBMC
“Este sistema foi projetado para fornecer o posi-

cionamento instantâneo e a velocidade de um ponto
na superfície terrestre ou próximo dela, através das
coordenadas geográficas.”
“O GPS é o nome de um sistema de aquisição e
distribuição de dados espaciais que fornece medidas
precisas de localização geográfica, cujo nome origi-
nal em inglês é Navigation System with and Tanging
https://mundogeo.com/2019/10/16/ibge-anuncia-mudan-
(NAVSTAR) baseado numa constelação de 24 satéli-
cas-na-publicacao-dos-dados-da-rbmc/
tes, distribuídos por seis órbitas em torno da Terra. A
altitude da órbita, 20 200 km, foi calculada de modo “O surgimento do GPS só foi possível devido ao
que cada satélite passe sobre o mesmo ponto da Terra desenvolvimento de tecnologias espaciais que permi-
num intervalo de 24 horas. O GPS pode ser aplicado tiram o desenvolvimento e uso desses satélites e tem
em vários ramos de atividade, nos quais a localização sua origem ligada às pesquisas espaciais foi criado
geográfica seja uma informação necessária. Foi origi- para uso militar e inicialmente seu uso era restrito
nalmente concebido para ser utilizado nas navegações aos militares, sendo usados para orientação dos mís-
aérea, marítima e terrestre, também para a localiza- seis estadunidenses durante os ataques ao Iraque na
ção de expedições exploradoras.” Guerra do Golfo ( 1990-1991) sendo posteriormente
“Tornou-se importante instrumento para a reali- disponibilizado para usos civis, sendo hoje usada para
zação de levantamentos topográficos e geodésicos, os mais diversos fins e seu uso cada vez mais acessível
demarcação de fronteiras, unidades de conservação e disseminado tanto no cotidiano, como nos celula-
e terras indígenas, implantação de eixos rodoviários, res e automóveis, quanto em profissões e situações
301
em que é preciso obter uma localização precisa ou
mapear uma área.”
“O GPS é dividido em três segmentos:
• Segmento espacial - formado pelos satélites ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM
que orbitam a Terra
• Segmento de controle: formado pelos centros 1. (UNIVAG MT/2020) O emblema das Nações Uni-
de controle na superfície das foi aprovado pela resolução nº 92 da Assem-
• Segmento usuário: formado pelas antenas e bleia Geral, em 7 de dezembro de 1946.
decodificadores que recebem os sinais.”
“Além do GPS existem outros sistemas de navega-

ção como GLONASS (sistema Russo) ou em desenvolvi-
mento, como o sistema Europeu GALILEO e o sistema
Chinês COMPASS.”
“GLONASS- Sistema de Navegação Global por
Satélite – sistema de navegação por satélite desen-
volvido pela antiga União das Repúblicas Socialistas
Soviéticas, URSS, atualmente gerenciado pela Rússia,
entrou em atividade na década de 1980 e assim como
o GPS, tem por objetivo fornecer dados precisos para http://research.un.org
navegação para todo o globo.”
“GALILEO - GALILEO – sistema de navegação de- O seu design envolve um mapa estruturado por
senvolvido pela União Europeia, de reponsabilidade uma projeção
da Agência Espacial Europeia e da Comissão Europeia, (A) azimutal equidistante.
tendo alguns países parceiros (China, Israel, Ucrânia, (B) cônica equidistante.
Índia, Marrocos, Arábia Saudita e Coreia do Sul). Esse (C) azimutal conforme.
sistema é uma alternativa ao GPS (estadunidense), (D) cônica equivalente.
GLONNAS (Russo) e Compass (Chinês) e ao contrário (E) cilíndrica conforme.
destes desenvolvido por civis e não por militares. Os
satélites estão dispostos de forma a procurar cobrir
toda a superfície.” MOMENTO 04 – GEOGRAFIA
“Entre as vantagens oferecidas pelo sistema estão:
maior precisão; maior segurança e menor possibili- TEXTO I
dade de problemas.” “Projeções Cartográficas”
“ O sistema é composto por 26 satélites e foi ini-
ciado em 2016” “Diferentes projeções cartográficas foram desen-
“COMPASS - Compass ou Beidou – sistema de volvidas para permitir a representação da esfericida-
navegação desenvolvido pelo governo chinês como de terrestre num plano (mapas e cartas), cada uma
alternativa aos sistemas estadunidense, russo (tam- priorizando determinado aspecto da representação
bém militares) e europeu (o único civil e no desenvol- (dimensão, forma, etc.). É importante ressaltar que
vimento do qual a China foi parceira). É considerado não existe uma projeção cartográfica livre de defor-
como estratégico para o país. Objetiva oferecer ampla mações, devido à impossibilidade de se representar
cobertura e uso em diversas aplicações para a China uma superfície esférica em uma superfície plana sem
e parceiros.” que ocorram extensões e/ou contrações.”
“Assim como o GPS, todos esses sistemas de na- Disponível em: https://atlasescolar.ibge.gov.br/conceitos-
vegação contam com um conjunto de satélites, deno- gerais/o-que-e-cartografia/as-projec-o-es-cartogra-ficas.
minada constelação.” html, acesso em 27 de junho de 2022.
Adaptado de: https://cesad.ufs.br/ORBI/public/uploa-

dCatalago/11385716022012Cartografia_B%C3%A1si-
ca_aula_19.pdf, acesso em 27 de junho de2022.
https://www.embrapa.br/satelites-de-monitoramento,
acesso em 27 de junho de2022.
302
Fonte: IBGE, Diretoria de Geociências, Departamento de Cartografia.

Fonte 1: Dana, Peter H. Map projection overview. Planar projection surface. Disponível em: <http://www.colorado.edu/
geography/gcraft/notes/mapproj_f.html/plane.gif>. Acesso em: set. 2002. Fonte 2: Dana, Peter H. Map projection overview.
Conical projection surface. Disponível em: <http://www.colorado.edu/geography/gcraft/notes/mapproj_f.html/cone.gif>.
Acesso em: set. 2002. Fonte 3: Dana, Peter H. Map projection overview. Cylindrical projection surface. Disponível em:
<http://www.colorado.edu/geography/gcraft/notes/mapproj_f.html/cylinder.gif>. Acesso em: set. 2002.
Não há deformação dos ângulos em torno de quaisquer

Os comprimentos são representados em escala uniforme. pontos.
303
Projeção de Mercator É uma projeção conforme
cilíndrica.
Não altera as áreas, conservando, assim, uma relação cons- Projeção de Miller. É uma projeção equivalente
tante com a sua correspondência na superfície terrestre. cilíndrica.
“A seguir, são apresentadas as principais proje-

ções cartográficas utilizadas na representação do
espaço geográfico. As projeções de Mercator, Miller,
Berhmann e Robinson são aplicadas à representação
do mundo. Para representar o Brasil, utilizamos as
projeções cilíndrica equatorial de Mercator e policô-
nica. O mapeamento oficial do País, em escala geo-
gráfica, é elaborado na projeção policônica, que tem
como característica a diminuição da deformação da
convergência dos meridianos, mantendo uma melhor
representação da Região Sul do País. O mapeamen-
to na escala de 1:1.000 000 é realizado na projeção
cônica conforme de Lambert, seguindo o padrão do
mapeamento mundial, definido pela ONU.”
gerais/o-que-e-cartografia/as-projec-o-es-cartogra-ficas.
html, acesso em 27 de junho de 2022.
Projeção de Robinson é uma projeção afilática

(não é conforme ou equivalente ou equidistante) e
Projeção de Berhmann É uma projeção equivalen-
pseudocilíndrica (não possui nenhuma superfície de
te cilíndrica (não possui nenhuma superfície de pro-
projeção, porém apresenta características semelhan-
jeção, porém apresenta características semelhantes
tes às da projeção cilíndrica).
às da projeção cilíndrica).
304
Projeção de Eckert III Projeção pseudocilíndrica
adequada para mapeamento temático do mundo.
gerais/o-que-e-cartografia/as-projec-o-es-cartogra-ficas.
html, acesso em 27 de junho de 2022.
SAIBA MAIS
• Agência Espacial Europeia.
Disponível: https://www.esa.int/Appli-
cations/Navigation/Galileo. Acesso
em: 02 jun. 2022.
• José Paulo Molin. Sistemas de navega-
ção - Aulas USP.
Disponível em: https://eaulas.usp.br/
portal/video?idItem=24097. Acesso
em: 02 jun. 2022.
• Qual a diferença entre GPS, A-GPS e
GLONASS? Disponível em: https://
Projeção cilíndrica equatorial de Mercator É uma
www.creagojovem.org.br/noticia/
projeção conforme cilíndrica.
view/33. Acesso em: 02 jun. 2022.
• O Brasil no sistema GALILEO.
Disponível em: https://revistapesqui-
sa.fapesp.br/o-brasil-no-sistema-gali-
leo/. Acesso em: 02 jun. 2022.
MÍDIAS INTEGRADAS
Use os recursos digitais disponíveis que acessem os

aplicativos de mapas que têm no celular, como Google
Maps, Waze, Google Earth.
Atividade:
• localizar a sua residência, a unidade escolar, ou pon-
tos de referência do bairro ou da cidade;
• traçar as coordenadas geográficas (latitude e longi-
tude) da cidade e do estado;
É uma projeção afilática (não é conforme ou equi- • visitar pontos turísticos de seu interesse;
valente ou equidistante) e policônica (utiliza vários • traçar rotas/percursos de passeios, viagens;
cones como superfície de projeção). • fazer projetos no Google Earth;
• outros.
1. (UFMS/2019) As geotecnologias são um conjun-

to de tecnologias destinadas à coleta e ao trata-
mento de informações espaciais (ROSA, 2005).
Almeida (2009) complementa que as geotecno-
logias envolvem a utilização de um conjunto de
305
recursos computacionais e metodológicos para
o cumprimento de suas funções, entre esses, os
Sistemas de Informações Geográficas (SIGs) e o
Sensoriamento Remoto.
Com base nos conceitos apresentados, indique a
alternativa que representa corretamente as mo-
dernas tecnologias aplicadas à cartografia.
(A) Os sistemas GPS, GLONAS e GNSS são uti-
lizados em softwares que elaboram mapas
digitais de forma automatizada.
(B) O Sensoriamento Remoto é uma aquisição
de dados geoespaciais, informações de refle-
Imagem 3 http://biocicleta.com.br.
tância, dentro de faixas do espectro eletro- Acessada e, 14 de junho de 2022.
magnético, sem o contato físico com o alvo,
assim, considera-se uma foto do smartphone O saber cartográfico sempre foi e ainda continua
uma das rotinas de Sensoriamento Remoto. sendo uma forma de expressar conhecimento e
(C) O software Google Earth Pro é uma ferramen- dominação. Atualmente, sensoriamento remoto
ta que possibilita a consulta geoespacial de e imagens de satélites oferecem aos detentores
imagens de satélite de alta resolução espa- desta tecnologia a representação do espaço em
cial, o cálculo de distâncias e áreas utilizando tempo real, constituindo vantagens incontestáveis
ferramentas de dimensões e a manipulação nos âmbitos econômico, ambiental e militar. His-
e exportação de dados de SIGs. toricamente, a cartografia sempre refletiu cren-
(D) O Sistema de Informações Geográficas é ape- ças, tecnologia, poder e ideias de épocas distintas.
nas um programa de computador utilizado Após a análise do texto e das imagens acima, assi-
para a confecção de mapas digitais, utilizando nale a alternativa que expressa a direção correta
ferramentas automatizadas. para a interpretação das mesmas.
(E) As Geotecnologias atualmente não necessi- (A) A imagem 1 representa a projeção cilíndrica
tam dos chamados peopleware (pessoas que conforme Mercator, muito utilizada desde o
operam computadores) e usa a Inteligência século XVI, considerada uma projeção euro-
Artificial para a confecção de mapas. centrista por valorizar, sobretudo, os países
da zona temperada do hemisfério norte. A
2. (PUC SP/2019) imagem 3 apresenta de forma simplista, o
esquema de funcionamento de um Global
Positioning System (GPS). Através de ondas
de rádio, o aparelho receptor, instalado na
bicicleta, pode informar localização, altitude
e velocidade de deslocamento.
(B) A imagem 1 representa a projeção cilíndrica
equivalente de Mercator, elaborada pelo car-
tógrafo Gerard Kremer, conhecido como Mer-
cator. A imagem 2 nos oferece um mapa base-
Imagem 1https://brasilescola.uol.com.br ado em uma projeção cilíndrica conforme, isto
é, respeita a forma original dos continentes.
Essa projeção é chamada Gall-Peters e tem um
viés conhecido por ser “terceiro-mundista”,
que objetiva valorizar, em sua época, os países
classificados como do 3º mundo.
(C) As projeções 1 e 2 são projeções planas, pois
suas representações estão em uma superfí-
cie plana (folha de papel). A projeção 1 é de-
nominada Plana de Gall-Peters, enquanto a
projeção 2 é denominada Plana de Mercator.
Cada uma delas carrega certo simbolismo.
Imagem 2 https://www.bbc.com/portuguese/
internacional-39349115 . Acessada e, Mercator destaca os países desenvolvidos,
14 de junho de 2022. enquanto Peters destaca os Países subde-
senvolvidos.
306
(D) As imagens representadas apresentam uma 4. (UEFS BA/2018) Uma empresa anunciou que
sequência temporal, da elaboração mais an- a partir de 2018 celulares deverão ter um GPS
tiga, para a mais atual. O mapa 1 apresenta (Sistema de Posicionamento Global) com preci-
a projeção Gall–Peters, elaborada no século são de até 30 centímetros. Essa situação vai ser
XVI, foi muito utilizada pelos navegadores benéfica principalmente para quando estamos
na fase do Capitalismo Comercial. O mapa 2 sendo guiados em ruas que ficam lado a lado,
apresenta a projeção de Mercator, elaborado caso de grandes avenidas em que existe uma pista
por Gerard Kremer, após a 2ª Guerra Mundial. local, uma expressa e uma central. Os GPS atuais
Essa projeção se popularizou rapidamente raramente acertam em qual das três você está.
https://tecnologia.uol. com.br. Acesso em: 08 out. 2017.
por criticar as ideias eurocentristas da pro-
Adaptado.
jeção de Gall-Peters. A imagem 3, critica o
avanço tecnológico, provando que não existe O funcionamento do GPS é possível devido ao
mais a possibilidade de privacidade, eviden- emprego de
ciando que até um ciclista é monitorado por (A) sensores de aerofotogrametria.
satélites. (B) satélites naturais de precisão.
(C) radares de sensoriamento remoto.
3. (UFPR/2018) Alguns aplicativos instalados em dis- (D) satélites globais de localização.
positivos móveis permitem que mapas digitais e (E) sensores de energia eletromagnética.
imagens de satélite sejam utilizados para encon-
trar caminhos, locais de interesse, desvios e aler- 5. (UFPR/2020) A respeito das projeções cartográ-
tas de acidentes, de fiscalização ou até mesmo de ficas, considere as seguintes afirmativas:
trânsito intenso. A informação georreferenciada 1. O emblema da Organização das Nações Unidas
é cada vez mais comum também em apps que (ONU) consiste numa projeção azimutal equidis-
oferecem produtos, serviços e relacionamentos tante centrada no Polo Norte.
sociais. [...] Atualmente encontram-se em fun- 2. É impossível transferir a superfície curva da
cionamento os sistemas de navegação por saté- Terra para um plano sem desfigurá-la ou alterá-la,
lite norte-americano (GPS) e russo (GLONASS), e motivo pelo qual a representação que mais se
estão parcialmente implantados os projetos de aproxima da realidade permanece sendo o globo.
navegação por satélite europeu (GALILEO), chinês 3. Na projeção de Mercator, as distâncias entre
(COMPASS ou BeiDou-2) e, mais recentemente, os paralelos aumentam à medida que se afastam
o japonês (MICHIBIKI). da linha equatorial, inviabilizando seu uso para a
A respeito da tecnologia de navegação por saté- navegação.
lite, considere as seguintes afirmativas: 4. As projeções polares são apropriadas para
1. É a mais importante fonte de dados de nave- representar regiões de altas latitudes, além de
gação terrestre, pois fornece tanto a posição ge- terem grande utilidade na navegação aérea e na
ográfica quanto a atualização da base de dados análise geopolítica.
geográficos dos aparelhos celulares (arruamento,
pontos de interesse, direções de vias, entre ou- Assinale a alternativa correta.
tros). (A) Somente a afirmativa 3 é verdadeira.
2. A informação enviada pelos satélites até o apa- (B) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras.
relho receptor (smartphone ou tablet, por exem- (C) Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadeiras.
plo) se propaga por ondas eletromagnéticas e (D) Somente as afirmativas 1, 2 e 4 são verdadeiras.
independe da existência de rede de internet. (E) As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras.
3. A existência de várias constelações artificiais de
sistemas de posicionamento por satélites tende 6. (UERJ/2019)
a tornar o sistema impreciso, devido às interfe-
rências entre os sinais emitidos pelos diferentes
satélites.
Assinale a alternativa correta.

(A) Somente a afirmativa 1 é verdadeira.
(B) Somente a afirmativa 2 é verdadeira.
(C) Somente a afirmativa 3 é verdadeira.
(D) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras.
(E) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras.
vox.com
307
É impossível representar, sem distorções, uma algo que é para-si e para o outro, dando uma ideia
superfície esférica em um plano. A área e a forma de duplicação em alguns momentos da consciência.
são atributos espaciais frequentemente alterados Observando a consciência-de-si, podemos ver que há
nos mapeamentos, conforme a projeção carto- outra consciência-de-si que vem do exterior, e dá o
gráfica utilizada. significado ao sentido duplo que é o de perder e o
Na imagem, verifica-se a representação de uma de suprassumir o outro. Esse suprassumir o outro,
mesma área circular ao longo dos paralelos e devemos compreender como adquirir a essência de
meridianos, como a que ocorre na projeção car- algo e o absorver para-si, tornando-se a mesma es-
tográfica denominada: sência do outro.”
(A) Peters. “A consciência-de-si retorna a si, deixando o outro
(B) Mercator. livre ao atraí-lo para-si, tendo a necessidade de um
(C) Robinson. agir duplo, que é ao mesmo tempo separado. Existe
(D) Mollweide. uma ordem na qual a consciência-de-si é o meio ter-
mo, e as duas extremidades que o acompanham são
a consciência e a consciência-de-si-objeto. Segundo
MOMENTO 05 – SOCIOLOGIA/FILOSOFIA Hegel os extremos só veem no outro aquilo que é
comum a si. É de forma negativa que surge primeiro a
TEXTO I consciência-de-si, sendo com outro negativo, e quan-
“A consciência-de-si na dialética do o outro fica positivo, aparecem dois indivíduos que
do senhor e do escravo” são o outro e o si, originando uma luta entre duas
consciências-de-si. O combate é de vida ou morte e
Luciano de Oliveira Pereira dá entre consciência e não-consciência.”
“Na dialética[1] do senhor e do escravo, o senhor
“A dialética do senhor e do escravo, a qual abor- aparece como a vida e o escravo como um ser para
daremos neste artigo, se encontra na obra Fenome- o outro, sendo comparado a uma coisa. O senhor é
nologia do Espírito, de G. W. Friedrich Hegel (1770 visto como para-si, enquanto o escravo é a ponte entre
– 1831). Nosso objetivo aqui é mostrar como a consci- o senhor e o objeto de seu querer, sendo o escravo
ência-de-si se relaciona com os termos para-si, em-si, uma coisa de seu senhor. “[…] o que o escravo faz é
outro, vida etc., situando esses termos na dialética do justamente o agir do senhor, para o qual somente é o
senhor e do escravo para melhor compreendê-los.” ser-para-si, a essência: ele é a pura potência negativa
“Como consciência-de-si podemos entende um para a qual a coisa é nada, e é também o puro agir
voltar-se saindo do ser percebido e sentir como algo essencial nessa relação” (HEGEL, 1992, p.131).”
observado, sendo um reflexo da consciência sobre si. “No agir do escravo não existe essência, pois se
Na consciência-de-si há um desejo, que é o de buscar trata de pura negação, porque o senhor não reco-
o outro, e dessa forma para ser acaba aniquilando o nhece seu escravo, é só o escravo que reconhece o
outro, envolvendo-o em sua identidade.” seu senhor. Este é consciência-de-si independente,
“O para-si podemos entender como uma consci- enquanto o escravo é a consciência reprimida para
ência-de-si. Quando dizemos que há seres indepen- dentro si. “Cada consciência-de-si quer provar que
dentes, é o mesmo que dizer que são para-si; enten- é autêntica consciência-de-si, no desapego da vida
dendo para-si como retorno à unidade e a unidade corporal. Uma abdica para conservar a vida: o escravo.
como algo que está no interior de cada ser finito. A outra emerge como autêntico ser-para-si: o Senhor”
Quando observamos a vida, ela nos mostra o outro (MENEZES, 1985, p.55). Mas o senhor que domina
que é diferente dela, entendido como consciência, seu servo não se pode dizer livre, pois “[…] acaba es-
pois na vida há esta unidade para-si. Ao chegar no ob- cravo, porque, acostumado a ser servido, nada sabe
jeto, que é abstrato compreendido como um Eu puro, fazer. Ele não pode se realizar como autoconsciente
não podemos entender o Eu da consciência como ob- porque necessita do outro […]” (CASTRO, 2008, p.92).
jeto para ela, e sim o outro, porque são consciência Na concepção de homem hegeliana pode se dizer que
o Eu e o objeto. Assim, a consciência-de-si é para-si, se procura relacionar o homem com os diversos níveis
e o em-si é uma consciência que está intrínseca no da realidade, sem dar elevação a um nível, pois o ser
indivíduo. Por exemplo, “Um bebê é racional em si, humano é um todo.”
mas não para si, porquanto não tem consciência de “O servo através de seu trabalho vê-se contrário
que é racional; um escravo é, como um homem, livre ao senhor, pois no trabalho o escravo alcança a cons-
em si mesmo, mas pode não ser livre para si mesmo” ciência-de-si, dando um sentido a si mesmo. Dessa
(INWOOD, 1997, p.111).” forma vemos que o processo dialético de Hegel é um
“A consciência-de-si é simples e igual a si mesma. modo de explicar o movimento e a mudança tanto
Com Hegel podemos ver a consciência-de-si como no mundo quanto em nosso pensamento, dando-nos
308
uma imagem da constituição de nossa consciência, Nas obras de Sérgio Buarque de Holanda (1902 –
pois o processo de submissão degrada tanto quem é 1982) são abordadas as seguintes teorias: Etos nacio-
submetido, como também o quem o submete. Nes- nal (um conjunto de traços e características marcantes
te momento o escravo é livre em-si, mas para-si ou da sociedade brasileira baseada na sua formação his-
em sua autoconsciência ainda está preso, ele precisa tórica em que a modernização social é barrada pelo
buscar a razão para que o ajude a libertar-se, porque conservadorismo); o homem cordial (uma forma de
é por meio dela que vai legislar e criticar o seu estado comportamento social que frear a modernização e
atual; somente em pessoas livres é que a razão será busca construir uma afinidade de favorecimento pelas
concretizada, encontrando seu caminho e sua com- relações pessoais e de nepotismo).
pleta realização.”
“A liberdade efetiva de um indivíduo consiste Florestan Fernandes (1920 – 1995) afirmou que
nele pessoalmente obtendo dos seus interesses um existia um descaso para com a população indígena que
completo reconhecimento e seus direitos atendidos, não tinha tanta voz ou visibilidade ao reivindicar os
tendo uma consciência-de-si, mas não se esquecendo seus direitos. Florestan Fernandes desenvolveu traba-
de que faz parte de um ambiente universal.” lhos sobre as questões raciais na sociedade brasileira,
“A intenção de Hegel com o exemplo do senhor e descontruindo a visão de convívio “harmonioso” no
do escravo é conduzir a consciência a um saber abso- Brasil, associando a democracia racial a um mito. As
luto, com o qual o homem encontra seu fundamento desvantagens entre os negros e os brancos no Brasil
último e tem consciência-de-si.” era visível nas diferenças de cargos de trabalho ocu-
Fonte: https://pensamentoextemporaneo.com. pados, acesso à educação e diferenças salarias. Flo-
br/?p=1842. Acesso em: 02 jun. 2022. restan Fernandes expõe que o preconceito brasileiro
também se manifesta pela localização geográfica em
que o indivíduo vive. A população negra precisa estar
presente em movimentos sociais e exigir melhores
condições sociais e participar do processo de cons-
ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM trução de uma sociedade justa.
1. Desenvolver uma roda de conversa sobre o pre- Darcy Ribeiro (1922 — 1997) dedicou especial
conceito racial, como observamos as pessoas que atenção aos povos indígenas no Brasil. A construção
estão a nossa volta. do Brasil só foi possível pela velha prática indígena
2. Desenvolver uma análise sobre colocação profis- do cunhadismo que promoveu a mestiçagem dos po-
sional que temos na estrutura social em toda as vos. Para Darcy Ribeiro, o Brasil foi arquitetado sobre
camadas ou classes. um sistema de violência e exploração e mantém um
3. Debater sobre o acesso ao ensino e o emprego. preconceito interno associado a cor de pele e não a
descendência étnica, criando um racismo diferenciado
(assimilacionista). Segundo o sociólogo, o Brasil não
deu certo, porque tenta copiar padrões europeus que
MOMENTO 06 – SOCIOLOGIA são diferentes da nossa formação social e histórica
que concentra uma pluralidade cultural que se dife-
TEXTO I
rencia e demonstra as suas peculiaridades de acordo
O desenvolvimento do
com a regionalidade.
pensamento sociológico no Brasil
O foco das questões sociológicas de 1940 a 1950
Gustavo Henrique José Barbosa são:
(professor SEDUC-GO) • a sociologia dessa época foi responsável por
demonstrar e denunciar as várias formas de de-
Sérgio Buarque de Holanda analisa a formação sigualdades, exploração e conflitos existentes
cultural brasileira fundada no sistema patriarcal e na sociedade brasileira, o racismo e as perse-
agrário no período colonial que ainda se fazem pre- guições feitas aos povos indígenas, foram sendo
sentes na sociedade brasileira e faz uma denúncia que colocadas como objeto de estudos sociológicos.
esses comportamentos geraram um favorecimento do Outro fator a ser destacado se faz referente à
governo em que o poder político estava concentrado cultura econômica de exportação dos produtos
num pequeno número pertencente a uma mesma fa- agropecuários brasileiros que gerou um estra-
mília ou grupo econômico e, segundo o autor, esse nhamento com as modernizações industriais e
comportamento deveria ser modificado mediante a cultura de trabalho escravocrata que manti-
normas e regras visando à transformação social por nha um comportamento de exploração salarial
meio da constituição. do trabalhador.
309
• Todos esses estranhamentos advinham do Outra ideia de Karl Marx que colaborou na análise
comportamento das elites brasileiras, adqui- dos sociólogos brasileiros da década de 1930 foi a
rido desde o período colonial de “importar” questão do modo de produção. Para o marxismo, em
ou “valorizar” hábitos ou padrões de vida de cada momento da história, a humanidade produziu
países europeus. Outro fator marcante era a seus bens de formas diferentes. O modo de produção
cultura da violência contra povos indígenas e escravista correspondeu ao período histórico em que
afrodescendentes, seja de forma física e/ou os bens de uma determinada sociedade eram frutos
econômica. da mão de obra escrava. No caso do Brasil, grande
• Questões trabalhista urbanas e rurais e o cresci- parte de nossas riquezas, em especial nos tempos
mento da industrialização no Brasil (abordando colonial e imperial, fora exploradas mediante a mão
os problemas relacionados a jornadas de horas de obra escrava negra.
de trabalho e ao salário). Os abolicionistas foram vistos como integrantes
• Reforma Agrária, temas indigenistas, racismo da elite diminuindo sua participação na luta contra a
e conservadorismo brasileiro. escravidão. Outro tema que chamou a atenção dos
sociólogos brasileiros nos primeiros anos do século XX
TEXTO II foi a questão econômica e como a escravidão estava
A sociedade colonial e a escravidão incluída nessa lógica do mercado da época colonial.
A análise sociológica sobre a abolição não finalizou
Carlos César Higa no dia 13 de maio de 1888, mas nos tempos seguin-
Professor da Seduc/GO tes, pois os negros não foram incluídos na sociedade
após o fim da escravidão. Muitos deles começaram
O Brasil foi o último país das Américas a abolir a a habitar os morros do Rio de Janeiro dando origem
escravidão. No dia 13 de maio de 1888, a Princesa às primeiras favelas. Outros tantos, para não perde-
Isabel, que assumiu o império brasileiro na ausência rem o emprego e a única fonte de renda, tiveram que
de seu pai, o imperador Dom Pedro II, assinou a Lei manter o trabalho realizado. A ampliação da análise
Áurea abolindo a escravidão em todo território brasi- sobre a escravidão e a sociedade colonial é uma das
leiro. Desde então, a data foi festejada durante muitas contribuições da Sociologia brasileira desenvolvida a
décadas celebrando a libertação dos negros do julgo partir de 1930.
escravista. A visão sobre tal lei e seu contexto come-
çou a ser questionado a partir da década de 1930, A origem dos quilombos
com o surgimento da Sociologia brasileira, baseada
na Escola de Estudos Sociais da Universidade de São Autores: Eduardo de Rê, Isabela Campos Vidigal
Paulo. De inspiração marxista, essa escola iniciou seus Takahashi de Siqueira, Julia Reis Romualdo, João
estudos apontando as contradições na trajetória per- Pedro de Faria Valentim,Leonardo Gabriel Reyes
corrida pelo abolicionismo no Brasil. A ideia de luta de Alves da Paes
classes tomou conta da análise histórica e sociológica
do Brasil. “As comunidades quilombolas foram estabele-
Ao invés de ser comemorado, o 13 de maio de cidas no Brasil durante o processo de ocupação do
1888 começou a ser visto de forma crítica e não mais território nacional por colonizadores europeus, no de-
festejada como feita desde a abolição da escravidão. correr do período de colonização (1500-1822). Esse
A situação do negro que acabara de ser libertado da período foi marcado pela exploração e escravização
escravidão se tornou objeto de pesquisa dos soció- dos povos nativos (indígenas) e afrodescendentes.
logos brasileiros que estenderam seus estudos sobre Estes eram trazidos das colônias africanas ao Brasil
a história brasileira para compreender as raízes da pelos colonizadores.
escravidão e sua ligação com o racismo e a presença A degradante situação às quais os negros e indíge-
do negro na sociedade. Essa mudança na lógica de se nas eram submetidos geravam, muitas vezes, revoltas
estudar a escravidão e a abolição questionou a parti- por parte desses grupos. Entre as formas de resistên-
cipação dos líderes abolicionistas até então exaltados cia e reivindicação de condições de vida dignas estava
como heróis da pátria e iniciou o resgate de figuras o agrupamento de escravizados que fugiam dos seus
como Zumbi dos Palmares. senhores. Esses agrupamentos foram denominados
O olhar sobre a sociedade colonial começou a ser de quilombos, ou mocambos, e muitos deles conse-
analisada sob o viés marxista ressaltando a questão guiram agregar centenas e até milhares de pessoas.
sobre a luta de classes, os senhores de engenho como Os quilombos representavam a ocupação de ter-
proprietários dos meios de produção e as revoltas es- ras para a formação de uma organização social contrá-
cravistas como tomada de consciência dos negros de ria ao sistema colonial. Nesse sentido, os quilombos
sua situação como explorado pela classe dominante. se caracterizam não apenas pelo isolamento e a fuga
310
dos escravos, mas também pela sua autonomia e a re- permanecerem em suas terras e garantirem a so-
produção de modelos sociais e políticos mais próximos brevivência dos seus modos de vida.
às vivências experimentadas em África. Internamente Um exemplo foi o caso do quilombo Santa Rita
reproduziam a sua própria economia, centrada na po- do Bracuí, no Rio de Janeiro, que começou a ter
licultura (produção agrícola diversa), com a finalidade suas terras forçosamente desapropriadas e ame-
do bem-estar de toda a comunidade. açadas a partir da década de 1960, quando uma
O maior e mais famoso quilombo existente duran- empreiteira decidiu adquirir as terras para realizar
te a colonização do Brasil foi o quilombo de Palmares, obras de construção civil no local. Assim, demarca-
localizado entre Alagoas e Pernambuco. Estima-se que ção e a proteção de terras quilombolas passaram a
esse quilombo, que teve entre suas lideranças Zumbi ser pautas cada vez mais presentes e urgentes nas
dos Palmares, existiu entre o final do século XVI e o reivindicações dos movimentos sociais negros do
fim do século XVII, e recebeu cerca de 20 mil pessoas. país. O resultado das reivindicações pelos direitos
O quilombo dos Palmares era também uma organi- dos quilombolas vieram (sic) somente após a rede-
zação política e militar. Vários conflitos e ataques aos mocratização do país, em 1985.
engenhos eram executados por seus membros com o
objetivo de libertar mais pessoas e conseguir recursos A Constituição de 1988 e os direitos quilombolas
e suprimentos para a subsistência da comunidade. A partir da promulgação da Constituição Fede-
Por isso, Palmares era tido como uma grande ameaça ral de 1988, por meio do seu artigo 68, houve o re-
pelos colonizadores e senhores de engenho. Além de conhecimento da propriedade das terras dos rema-
Palmares, outros importantes quilombos desse perío- nescentes das comunidades quilombolas no Brasil.
do merecem destaque. Como o quilombo Buraco de Foi a primeira constituição a garantir os direitos dos
Tatu, localizado próximo à cidade de Salvador, sendo quilombolas em ter as suas terras e organizações
considerado um dos mais conhecidos da Bahia. preservadas por lei. Conforme o artigo: “Aos re-
Estima-se que centenas de pessoas viviam nesse manescentes das comunidades dos quilombos que
quilombo. E como o quilombo do Urubu, famoso por estejam ocupando suas terras é reconhecida a pro-
ter sido liderado por uma mulher, Zeferina. Localizado priedade definitiva, devendo o Estado emitir-lhes
também na Bahia, não há uma estimativa da quanti- os títulos respectivos”. Esse reconhecimento é visto
dade de pessoas que habitavam esse quilombo. como uma forma de compensação e/ou reparação
histórica à opressão sofrida por essas comunidades
Os quilombos e o fim da escravidão na defesa de suas culturas e identidades étnicas.
A Constituição cria a obrigação ao Estado bra-
Com a abolição da escravidão no Brasil, em
sileiro em formular políticas públicas de proteção
1888, por meio da Lei Áurea, as comunidades qui-
aos quilombolas, como a delimitação, demarcação
lombolas passaram a ter a sua liberdade garantida.
e titulação de suas terras. Os artigos 215 e 216 tam-
No entanto, os negros no país continuaram sendo
bém promovem os direitos dos quilombolas. Pois
desqualificados e os lugares em que habitavam,
garantem o pleno exercício dos seus direitos cul-
como os quilombos, continuaram sendo ignorados
turais e sociais, ao entender a cultura como uma
pelo poder público. A primeira Lei de Terras, por
forma de criar, fazer e viver das comunidades tra-
exemplo, datada de 1850 mas que continuou em
dicionais.
vigor após a abolição, excluía os africanos e seus
Dessa forma, há o reconhecimento dos qui-
descendentes da categoria de brasileiros. Conse-
lombos como uma forma de organização social
quentemente, impossibilitava a posse e aquisição
com características próprias no uso das terras,
de terras por parte dos negros. Dessa forma, não em razão dos seus costumes, tradições e condi-
havia políticas de inserção dos negros e quilombo- ções sociais que diferenciam esses grupos dos
las na sociedade, gerando desigualdades raciais nos demais existentes na comunidade nacional. Além
aspectos sociais, políticos e econômicos. disso, no ano de 2003 foi elaborado o Decreto nº
Mesmo com a conquista de certos direitos 4.887, que visa garantir, além da posse de terras,
fundamentais na Constituição de 1934 e em cons- uma melhor qualidade de vida aos quilombo-
tituições seguintes – como o reconhecimento da las. O documento dispõe sobre o direito desses
cidadania e o direito ao voto aos negros -a questão povos em ter acesso a serviços essenciais como
da demarcação de terras era desconsiderada pelo educação, saúde e saneamento. Também trata
Estado. Dessa forma, as comunidades quilombo- sobre a regulamentação da titulação das terras
las ainda existentes no país, que ocupavam efeti- dos quilombolas e pode ser considerado um mar-
vamente as terras, não tinham garantias jurídicas co para os direitos dos quilombolas por reco-
em relação às suas propriedades. Com isso, as conhecer o direito de auto-atribuição desse grupo
munidades de quilombos tiveram que lutar para étnico-racial.
311
O Decreto gerou discussões no mundo jurídico
e legislativo sobre a sua validade. Até que em 2018,
o Supremo Tribunal Federal garantiu por maioria
dos votos a constitucionalidade do Decreto. ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM
A realidade atual dos quilombolas no Brasil • Leitura e compreensão dos textos I e II.
Mesmo com as disposições legais conquistadas • Responder às perguntas que seguem.
nos últimos anos, a realidade prática das comu-
nidades quilombolas ainda é de luta e resistência  A intencionalidade pedagógica da leitura e das
pela garantia dos seus direitos. Em relação à vio- questões é compreender os processos históricos que
lência contra esses povos, segundo a Coordenação ocorreram no Brasil durante Constituição de 1988.
Nacional de Articulação das Comunidades Negras
Rurais (Conaq) e a ONG Terra de Direitos, houve 1. No processo histórico que ocorreu no Brasil cons-
um aumento de 350% no número de quilombolas tata que o preconceito e o racismo têm raízes em
assassinados entre 2016 e 2017. condições sociais históricas. A partir disso pesqui-
Nos assassinatos ocorridos entre 2008 e 2017, sa e discorra sobre a importância da Constituição
em aproximadamente 76% dos casos não foi des- brasileira de 1988 para os povos indígenas?
coberto o agente violador, indicando que as mortes
de quilombolas não são efetivamente investigadas
pelo poder público. No âmbito da saúde, devido
às distâncias e a dispersão populacional das co-
munidades, em geral os quilombolas encontram
dificuldade de acesso aos serviços de saúde.
De acordo com o Ministério da Saúde, apenas
32,8% dos domicílios rurais dos quilombolas estão
ligados à rede de distribuição de água, enquanto
que 67,2% dessa população capta água de chafa-
rizes e poços. O que demonstra que os serviços de 2. Qual possibilidade é descrita nos artigos 215 e
saneamento oferecidos aos quilombos apresentam 216 da Constituição brasileira de 1988 para a co-
um déficit de cobertura. Outro fator importante munidades remanescentes de quilombos?
em relação à saúde dos quilombolas refere-se ao
uso de agrotóxicos. Também segundo o Ministério
da Saúde, cerca de 21,3% dos locais que utilizam
agrotóxicos não fazem uso de equipamentos de
proteção individual. Sendo que mais de 25 mil
pessoas declararam estar intoxicadas. Além disso,
por esses povos, muitas vezes isolados, vivenciarem
invasões em seus territórios e terem menos acesso
aos serviços de saúde, encontram-se em situação
de mais vulnerabilidade na pandemia de Covid-19.
De acordo com monitoramento autônomo de-
senvolvido pela Conaq, foram diagnosticados 4.646
casos confirmados e 169 mortes devido ao novo MOMENTO ENEM
coronavírus até 24 de novembro de 2020.”
Fonte: https://www.politize.com.br/equidade/blo-
gpost/direitos-dos-quilombolas-no-brasil/.
Acesso em: 31 maio 2022. Atividades complementares com foco nesta avaliação
des que já foram utilizadas no Enem.
1. (ENEM/2019)
TEXTO I
Duas coisas enchem o ânimo de admiração e ve-
neração sempre crescentes: o céu estrelado sobre
mim e a lei moral em mim. KANT, I. Crítica da razão
prática. Lisboa: Edições 70, s/d (adaptado).
312
TEXTO II O fenômeno climático citado ocorre periodica-
Duas coisas admiro: a dura lei cobrindo-me e o mente e tem como causa o aumento da:
estrelado céu dentro de mim. FONTELA, O. Kant (A) atuação da Massa Equatorial Continental.
(relido). In: Poesia completa. São Paulo: Hedra, (B) velocidade dos ventos no Hemisfério Sul.
2015. (C) atividade vulcânica no Círculo do Fogo.
(D) temperatura das águas do Pacífico.
A releitura realizada pela poeta inverte as seguin- (E) liquefação das geleiras no Ártico.
tes ideias centrais do pensamento kantiano:
(A) A Possibilidade da liberdade e obrigação da 4. (ENEM/2021) - No semiárido brasileiro, o ser-
ação. tanejo desenvolveu uma acuidade detalhada
(B) Aprioridade do juízo e importância da natu- para a observação dos fenômenos, ao longo dos
reza. tempos, presenciados na natureza, em especial
(C) Necessidade da boa vontade e crítica da me- para a previsão do tempo e do clima, utilizando
tafísica. como referência a posição dos astros, constela-
(D) Prescindibilidade do empírico e autoridade ção e nuvens. Conforme os sertanejos, a estação
da razão. vai ser chuvosa quando a primeira lua cheia de
(E) Interioridade da norma e fenomenalidade do janeiro “sair vermelha, por detrás de uma barra
mundo. de nuvens”, mas “se surgir prateada, é sinal de
seca”.
2. (ENEM 2019) A soberania dos cidadãos dotados MAIA, D.; MAIA, A. C. A utilização dos ditos populares
e da observação do tempo para a climatologia escolar
de plenos direitos era imprescindível para a exis-
no ensino fundamental II. GeoTextos, n. 1, jul. 2010
tência da cidade-estado. Segundo os regimes po- (adaptado).
líticos, a proporção desses cidadãos em relação
à população total dos homens livres podia variar O texto expõe a produção de um conhecimento
muito, sendo bastante pequena nas aristocracias que se constitui pela
e oligarquias e maior nas democracias. (A) técnica científica.
CARDOSO, C. F. A cidade-estado clássica.
São Paulo: Ática, 1985.
(B) experiência perceptiva.
(C) negação das tradições.
Nas cidades-estado da Antiguidade Clássica, a (D) padronização das culturas.
proporção de cidadãos descrita no texto é ex- (E) uniformização das informações.
plicada pela adoção do seguinte critério para a
participação política:
(A) controle da terra.
(B) liberdade de culto.
(C) igualdade de gênero.
(D) exclusão dos militares.
(E) exigência da alfabetização
3. (ENEM/2020) Os fundamentos da meteorologia

tropical, como mostrou Richard Grove, foram es-
tabelecidos durante o grande El Niño de 1790-
91, que, além de levar a seca e a fome a Madras
e Bengala, desmantelou a agricultura em várias
colônias caribenhas da Inglaterra.
Pela primeira vez, medições meteorológicas si-
multâneas, milhares de milhas distantes entre
si, sugeriram que aquelas condições de tempo
extremo talvez estivessem associadas em todos
os trópicos — uma ideia que só seria comple-
tamente desenvolvida durante a seca global de
1876-78.
DAVIS, M. Holocaustos coloniais: clima, fome e
imperialismo na formação do Terceiro Mundo. Rio de
Janeiro; São Paulo: Record, 2002.
313
MÓDULO 04 Inserção Curricular/Recomposição
ESCRAVIDÃO NO BRASIL
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 02: MOMENTO 01 – GEOGRAFIA

ferentes tempos e espaços, mediante a compreensão TEXTO I
das relações de poder que determinam as territoriali- “Fatores Climáticos, Elementos
dades e o papel geopolítico dos Estados-nações. do Clima e Climas do Brasil”
HABILIDADES DA BNCC: “TEMPO E CLIMA”

(EM13CHS206) analisar a ocupação humana e a pro-
• “Tempo ou Tempo atmosférico: é um estado
dução do espaço em diferentes tempos, aplicando os
momentâneo da atmosfera numa determinada área
princípios de localização, distribuição, ordem, exten-
da superfície da Terra.”
são, conexão, arranjos, casualidade, entre outros que
• “Clima: corresponde ao comportamento do
contribuem para o raciocínio geográfico.
tempo em uma determinada área durante um período
longo, de pelo menos 30 anos. O clima é analisado e
classificado de acordo com os fatores climáticos e os
(GO-EMCHS206B) identificar os diferentes tipos de elementos do clima.”
ocupação e produção do espaço geográfico, compa- “Elementos do clima”
rando entre os países desenvolvidos, os países emer- • “Temperatura: é a intensidade de calor existente
gentes e os países subdesenvolvidos para analisar a na atmosfera.”
dinâmica da paisagem geográfica (urbana e rural) de • “Umidade: é a quantidade de vapor de água
acordo com o nível de produção econômica e social presente na atmosfera num dado momento.”
nos diferentes países e continentes no mundo. • “Pressão atmosférica: é a medida da força exer-
cida pelo peso da coluna de ar contra uma área da
Objeto de conhecimento: superfície terrestre.”
Modo de Produção Escravista e a Escravidão no Brasil
colonial. Clima: Fatores climáticos. “Fatores climáticos”
• “Latitude: quanto mais alta a latitude (distância
Descritor SAEB: de um ponto no globo, medida em graus, até a linha
Inferir informação em texto que articula linguagem do Equador) mais baixas são as temperaturas e quanto
verbal e não verbal. mais baixas as latitudes, mais altas as temperaturas.”
314
• “Altitude: se assemelha à latitude. Quanto mais baixos a quantidade de ar sobre ele é maior, tendo
elevada a altitude mais baixas são as temperaturas maior pressão.”
e quanto mais baixas as altitudes mais altas as tem- “O ar e as massas de ar se movimentam conforme
peraturas. a temperatura, o ar quente é mais leve e menos denso,
• Pressão atmosférica: é o peso do ar em determi- por isso se movimenta para cima e o ar frio é mais
nado lugar. Varia conforme a altitude, movimentação denso e mais pesado, se movimentado para baixo.
das massas de ar e temperatura. Lugares quentes têm uma tendência a terem
Em lugares mais altos, a coluna de ar sobre o es- pressão atmosférica mais leve e lugares frios terem
paço é menor, tendo menor peso. Em lugares mais pressão atmosférica maior.”
• “Albedo: é o índice de reflexão de uma superfície, varia de acordo com o tipo de superfície atingida
pelos raios solares.”
• “Massas de ar: são grandes porções da atmosfera que possuem características comuns de temperatura,
umidade e pressão.”
Podem ser:
– Oceânicas ou continentais.
– Secas ou úmidas
315
“As massas de ar podem ser classificadas de acordo com seu lugar de origem: Tropicais, equatoriais, tem-
peradas e polares, oceânicas ou continentais.”
“Exemplo: Massa de ar equatorial atlântica – uma massa de ar quente por se formar na região equatorial
e úmida por se formar no oceano.”
• Continentalidade e maritimidade
• “Continentalidade: é a maior distância de um espaço a grandes corpos d’água (oceanos). Caracterizando

como locais mais secos e com grande amplitude térmica diária.”
“Na imagem acima, observamos um parque em Goiânia. O planejamento de vários parques é usado para
amenizar o calor e o longo período de seca, além de diminuir os impactos da alta amplitude térmica diária. O
efeito de continentalidade na capital goiana se deve à grande distância do litoral.”
• “Maritimidade é a proximidade a grandes corpos d’água (oceanos). São lugares com maior umidade e
baixa amplitude térmica diária.”
316
para poemas não serve
nem para fazer poesia,
porque o clima foi apanhado pelo tempo,
ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM que também apanhou o poeta,
que fez esta poesia incerta!
Adaptado de Silvino Figueiredo. Gondomar
1. (UFJF MG/2015) Leia o gráfico abaixo. (Portugal), fevereiro de 2011.
Distribuição latitudinal da precipitação média anual Entendendo-se que a Climatologia é um ramo da

Geografia que estuda os climas da Terra:
a) diferencie TEMPO ATMOSFÉRICO e CLIMA;

Fonte: http://migre.me/lpbbi. Acesso em: 25 ago. 2014.
b) indique UM FATOR e UM ELEMENTO do clima.
a) Por que a zona intertropical possui os maiores
totais de precipitação média anual?
b) Cite 2 tipos de precipitação.

4. (FUVEST SP/2020) O Ciclone Tropical Idai atingiu
o litoral de Moçambique na noite de quinta‐feira
(21/03/2019), provocando grandes danos na ci-
dade de Beira. Cerca de 500 mil pessoas ficaram
sem energia, afetando também o setor de comu-
nicações.
Disponível em https://www.climatempo.com.br/ .
Adaptado.
2. (PUC RJ/2013) Leia o poema e responda ao que Essa notícia refere‐se ao Ciclone Tropical que
se pede. atingiu principalmente Moçambique, Zimbábue
e Malaui. Eventos dessa magnitude e superiores
Poema apanhado pelo tempo – o Ciclone Idai atingiu apenas a categoria 2 em
uma escala de 1 a 5 – ocorrem em outros locais
Era para eu fazer um poema ao clima, do planeta e não repercutem da mesma forma,
com boa métrica, com a perda de centenas de vidas. Isso ocorre
com boa rima, em função
mas, infelizmente, (A) da grande presença de populações não na-
não fui a tempo! tivas, que não têm tradição em lidar com
eventos dessa natureza.
Este tempo faz calor quando não deve, (B) do relevo de planalto que caracteriza Moçam-
chove e faz frio quando não devia, bique, Zimbábue e Malaui, em especial na
não tem rima certa, zona costeira.
317
(C) da presença de rede hidrográfica e florestas As zonas costeiras do continente em destaque na
que contribuem para a formação de ciclones cor escura são afetadas diretamente pela condi-
dessa natureza e magnitude. ção natural denominada
(D) da presença de águas superficiais do oceano (A) biodiversidade.
Índico, com temperaturas mais reduzidas que (B) continentalidade.
o habitual, em especial no Canal de Moçam- (C) maritimidade.
bique. (D) efeito de altitude.
(E) das características socioeconômicas da região (E) efeito estufa
com populações vulneráveis e reduzida capa-
cidade do poder público em prestar atendi-
mento à população.
MOMENTO 02 – FILOSOFIA/GEOGRAFIA
5. (IFMT/2019) Seleção em Quito: Estreia de Tite
terá altitude e rival em crise “Território e Poder em Michel Foucault:
Quase toda a delegação da seleção brasileira de- Propondo um Diálogo com a Geografia”
sembarcou na noite deste domingo em Quito,
onde a equipe enfrentará o Equador na quinta- “Abordar a obra do filósofo francês Michel Fou-
-feira, às 18h de Brasília, pelas Eliminatórias da cault (1926- 1984) é uma tarefa ao mesmo tempo
Copa de 2018. O jogo contra os vice-líderes da possível e complexa. Possível, pois, em sua vasta bi-
competição marcará a estreia de Tite no comando bliografia, encontramos escritos filosóficos sobre uma
da seleção brasileira. O treinador abriu mão dos grande amplitude de temas (Estado, Território, Políti-
treinos no Brasil para se adaptar à altitude equa- ca, Sexualidade, História), vinculados ao fio condutor
toriana e pretende se aproveitar de um momento dos métodos analíticos da genealogia do poder e da
delicado da equipe adversária. arqueologia do saber (Foucault, 2009, 2014). Seria
Disponível em: https://www.itaberaba.net/selecao-em- um dos pensadores franceses contemporâneos mais
quito-estreia-de-tite-tera-alti-tude-e-rival-em-crise/.
Acesso em: 03 jan. 2018 . potentes, não apenas pela sua produção teórica, mas,
sobretudo, pelo modo de conceber e afirmar uma
Sempre que a Seleção Brasileira joga em cida- posição intelectual (Castro, 2016).”
des como Quito e La Paz, dizemos que ela joga “Nascido em Poitiers (centro-oeste da França), em
contra dois adversários, um deles é a altitude. 1926, Foucault, de acordo com o Livro da Filosofia
Isso ocorre, principalmente, porque a atmosfera (buckingham et al., 2011), “concentrou-se no modo
dessas cidades, quando comparada à das cidades como nosso discurso (como pensamos e falamos so-
brasileiras, apresenta: bre as coisas) é formado por um conjunto de regras,
(A) menor pressão e menor concentração de oxi- em grande parte, inconscientes e fixadas pelas con-
gênio. dições históricas em que nos encontramos” (p. 302).
(B) maior pressão e maior quantidade de oxigênio. Associado à uma tradição de área da epistemologia,
(C) maior pressão e maior concentração de po- prosseguindo em uma perspectiva hermenêutica,
luentes. que vem de Immanuel Kant e que passa por Friedri-
(D) menor pressão e maior temperatura. ch Nietzsche, Foucault propõe uma arqueologia do
(E) maior pressão e menor temperatura. discurso e do saber que embasa o estudo histórico
sobre as origens do poder e das formas de controle,
a genealogia do poder.”
6. (FM Petrópolis RJ/2019) Considere a posição “A genealogia estaria direta – mente vinculada
geográfica do continente destacado na imagem ao projeto de inscrição dos “saberes na hierarquia
abaixo. de poderes próprios à ciência, um empreendimento
para libertar da sujeição os saberes históricos, isto
é, torná-los capazes de oposição de luta contra a co-
erção de um discurso unitário, formal e científico”
(Foucault, 2014, p. 269/270). Deixando transparecer
sua vertente política e militante, sobretudo a partir
de fins dos anos de 1960, o autor vai de uma ênfase
inicial na epistemologia do conhecimento para es-
tudos mais centrados nas instituições de controle e
vigilância e sua dimensão na regulação do tempo e do
espaço. Assim, a questão do poder e sua construção
social e espacial histórica passa a ser o cerne de seu
Disponível em: https://en.wikipedia.org/wiki/Australia.
Acesso em: 20 jul. 2018. Adaptado.
discurso.”
318
“O poder é uma relação de força que existe em de base marxista (Moraes, 1987). No entanto, não
ação, um exercício e não uma relação de troca, poden- podemos esperar em Foucault uma obra completa
do ser tratado como ato jurídico, de soberania política, de Geografia. Seu trabalho já era bem conhecido e
de relações de produção, ou mesmo de dominação razoavelmente utilizado quando da eclosão da Geo-
de classe. Na mesma obra, original de 1979 (Microfí- grafia crítica ou radical nos anos de 1970, nos Estados
sica do poder), o autor assume o poder como aquilo Unidos e Europa ocidental.”
que não pode ser dividido entre aqueles que o detém “No entanto, foi em uma entrevista ao presti-
exclusivamente e os que não o possuem. Deve ser gioso periódico Herodóte, em 1976, que um diálogo
analisado como algo que circula e funciona em cadeia com um público mais amplo da ciência geográfica foi
e em rede, sendo o indivíduo um efeito desse poder. estabelecido, uma vez que as perguntas proferidas,
A análise do poder deve partir dos mecanismos infi- inicial - mente causadoras de certo tipo de atrito ou
nitesimais, moleculares, compreendendo-se sua his- estranheza, foram no seu devir levando Foucault a
tória, percurso, técnicas e táticas, até se caracterizado investigar na epistemologia de sua obra pontos de
como foram desdobrados em formas de dominação contato com os estudos geográficos. E, assim, dois
global. Em palestra proferida no Brasil, em 1974, e elementos ficaram marcantes, na entrevista, para a
intitulada “O nascimento do hospital”, Foucault busca construção de um diálogo geofilosófico: a) quando
verificar como a administração hospitalar, na Europa questionado sobre a relação entre micropoderes lo-
do século XVII-XVIII, foi organizada com base em uma cais, como o da administração carcerária através do
tecnologia política e militar chamada “disciplina”. O pan-optismo e os poderes centralizadores do Estado,
efeito principal dessa disciplina, à luz da reorganiza- Foucault analisa essa organização do poder em termos
ção administrativa e política do hospital militar, foi espaciais, uma mescla de centralização e regionaliza-
um novo esquadrinhamento do poder no espaço. Os ção/ descentralização, tratando do controle espacial
mecanismos disciplinares deixam de se manifestar como um tipo de exercício que veicula o poder; b) ao
em estado isolado e fragmentado, como nos tempos confirmar que os problemas colocados pela leitura
antigos dos mosteiros da Idade média, tornando-se geográfica, sobretudo a geopolítica multiescalar, são
uma técnica de gestão e controle dos homens e suas essenciais em sua obra, sobretudo no entendimento
multiplicidades, como parecia ser nas grandes oficinas das táticas e estratégias de poder que se desdobram
emergentes, nos quartéis do Exército e nas escolas. em implantações, distribuições, recortes e controles
Assim, um dos primeiros momentos da organização de territórios.”
do controle disciplinar seria pela “arte da distribuição “Desse modo, a obra foucaultiana passa a influen-
espacial dos indivíduos” para que sua eficácia seja ciar muito aqueles que estudaram a relação socie-
máxima. “A disciplina é, antes de tudo, a análise do es dade-espaço-poder na Geografia do último quartel
- paço. É a individualização pelo espaço, a inserção dos do século XX, com efeitos ou caminhos diferentes,
corpos em um espaço individualizado, classificatório, desde um interesse na análise discursiva, passando
combinatório” (Foucault, 2014, p.181).” pelas analogias com as estruturas disciplinares espe-
“Ao proceder a um estudo lógico do conhecimen- cializadas, veiculada com o território e sua gestão e
to, Foucault define sua episteme, em um primeiro mo- organização (territorialidades), até a busca das hetero-
mento, segundo Castro (2016), de uma forma mono- topias vinculadas às sexualidades e comportamentos
lítica, como em As palavras e as coisas (2000 [1966]), desviantes e grupos oprimidos e minorias (Foucault,
identificada com a arqueologia do conhecimento, da 2009 [1970]).”
sexualidade, da imagem, da ética e do saber político, Fonte: https://periodicos.ufes.br/geografares/article/
view/19128. Acesso em: 25 maio 2022.
ou seja, uma totalidade cultural. Ou aborda o conhe-
cimento proposto de uma forma mais aberta e plural,
como em Arqueologia do saber (2008 [1969]), em que
o identifica com noções como for - mação discursiva,
enunciado, arquivo, e vai dando espaço, gradativa-
mente, aos conceitos de dispositivo e prática.”
“Além de seu olhar horizontal sobre os diferentes ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM
domínios do saber, interessou muito à geografia reno-
vada sua análise da questão do poder e da ética. Sua • Leitura e compreensão do texto acima.
vida como militante, desde a revolta dos estudantes • Socialização das principais ideias do texto.
de Paris de 1968, as chamadas barricadas do desejo
(Matos, 1989), e sua inesperada aproximação com  A intencionalidade pedagógica da leitura do tex-
Sartre, fortaleceram o interesse e fascínio pela obra de to é analisar os conceitos do filosofo Michel Foucalt.
Foucault dentro da Geografia, considerando sua forte
conexão com certa geografia política e social crítica,
319
MOMENTO 03 – SOCIOLOGIA (1961-1964) que se criou um programa de reforma
agrária. Uma equipe liderada pelo sociólogo Darci
TEXTO I Ribeiro foi criada para estabelecer diretrizes sobre a
Reforma agrária no Brasil redistribuição de terras. A reforma agrária estava in-
cluída nas Reformas de Base, uma série de mudanças
Carlos César Higa nas áreas política, econômica e social durante os anos
(Professor da Seduc-GO) 1960. Os parlamentares do Congresso Nacional se
opuseram às reformas e Jango decidiu radicalizar seu
O Brasil é um país com grandes e graves proble- discurso e aprovou decretos que expropriava terras
mas sociais. Para resolvê-los, demanda-se tempo e às margens das rodovias federais para fins de reforma
vontade política para garantir que todos possam viver agrária. Um dos motivos para o golpe de 1964, que
em uma sociedade mais justa e fraterna. Além disso, derrubou Jango do poder, foram as medidas adotadas
é necessária a compreensão histórica, geográfica e que contrariam interesses dos grandes proprietários
sociológica desses problemas para que a solução se de terra.
concretize. A questão da terra é um dos problemas Entre os anos 1970 e 1980, o governo militar in-
que se encaixa nesse quadro. Sem exageros podemos centivou a ocupação de terras na região Norte do Bra-
dizer que a distribuição de terra é um problema que sil, o que promoveu um deslocamento populacional
vem dos tempos das Capitanias Hereditárias. para o local. Isso fez com que grandes propriedades
Nos primeiros tempos do Brasil Colônia, para de terras fossem demarcadas ameaçando as reservas
estimular a ocupação territorial, a coroa portuguesa indígenas e a preservação da Floresta Amazônica. A
dividiu as terras em capitanias para que os nobres construção da Rodovia Transamazônica também in-
viessem explorar a colônia em nome do rei. Poucos centivou a ocupação do norte brasileiro.
vieram investir nessa empreitada e as únicas que de- Desde a década de 1990, o governo federal adotou
ram certo foram as de Pernambuco e São Vicente. como medida a apropriação das propriedades de terra
O fracasso dessa primeira tentativa de ocupação das devolutas mediante o pagamento de indenização. Atu-
terras brasileiras fez com que Portugal centralizasse almente, o agronegócio mantém os latifúndios pro-
a administração colonial em Governos Gerais. Nesse dutivos e seus produtos exportados para o mercado
período, foi construída a cidade de Salvador, que se externo melhoraram os números do Produto Interno
tornou a primeira capital brasileira. Bruto (PIB). Falta ainda a distribuição de terra para as
A questão das terras voltou a ter evidência no pequenas famílias produtoras rurais que trabalham
Brasil com a exploração da cana de açúcar. Essa ativi- para se manter ou atender os comércios das cidades
dade econômica foi exercida em latifúndios próximos vizinhas.
ao litoral nordestino. O solo fértil facilitou a plantação Ao analisar a questão da terra no Brasil ao longo
dessa cultura que foi muito bem utilizada no intuito de de sua história nos possibilita enxergar as decisões
atender o mercado europeu. Na produção açucareira, governamentais a respeito da sua distribuição. Desde
foi usada a mão de obra escrava negra. Durante três os tempos da coroa portuguesa que a terra se con-
séculos, as terras no Brasil foram utilizadas por pouca centrou nas mãos de quem não trabalhava nela, mas
gente. Ao longo do século XX, a reforma agrária, ou sim possuía algum privilégio. A herança colonial ex-
seja, a política de distribuição de terra, será um tema plica também o avanço do agronegócio e o êxito da
constante nos debates políticos. exportação de matéria-prima para o mercado europeu
Segundo o site Brasil Escola: “O Brasil possui uma industrializado. A questão da terra associada à lógica
elevada concentração fundiária, fruto das relações his- capitalista foi um dos primeiros temas trabalhados
tóricas de poder e de uso da terra que marcaram o pela primeira geração de sociólogos brasileiros surgida
período colonial, a monarquia e a república brasileira. na década de 1930.
De acordo com o IBGE, o índice de Gini no campo
brasileiro ficou em 0,854, conforme pesquisa realizada Afinal, o que é reforma agrária?
junto ao Censo Agropecuário de 2006. Esse índice é “Quando pensamos em reforma agrária, a pri-
medido de 0 (para totalmente igualitário) a 1 (para meira coisa que nos vem à cabeça é uma redistri-
totalmente desigual), revelando a má distribuição de buição de terras. Na prática, ela não está muito
terras no país.”3 longe disso.
A reforma agrária possibilitaria não somente a Uma reforma agrária é uma reorganização das
distribuição de terras evitando a sua concentração terras no campo. Acontece quando grandes por-
nas mãos de poucos. Essa política foi alvo da atenção ções de terra, até então concentradas na mão de
de alguns governos, mas foi na gestão João Goulart um ou de poucos proprietários, são divididas em
pequenas porções e distribuídas a outros donos,
Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/geografia/o-
3
até então impossibilitados do acesso à terra. Como
-que-e-reforma-agraria.htm#. Acesso em: 24 jun. 2022.
320
trazido pelo professor Doutor em Economia Polí- no seu primeiro artigo, o Estatuto traz uma defini-
tica, Eduardo E. Filippi, ela pode ser entendida de ção para o termo no Brasil. Desse modo, reforma
3 formas: agrária seria:
Distribuição massiva de terras para os mem- O conjunto de medidas que visem a promover
bros de um grupo, em momentos de grandes re- melhor distribuição da terra, mediante modifica-
voluções, como a Revolução Francesa, quando as ções no regime de sua posse e uso, a fim de aten-
terras da Igreja e dos Nobres foram distribuídas der aos princípios de justiça social e ao aumento
entre a burguesia vencedora e seus aliados. de produtividade. Além disso, ali fica estabelecido
Distribuição de terras do Estado, durante pro- que para que alguém pudesse manter sua pro-
cessos de colonização de áreas desérticas ou desa- priedade de terra, esta deveria desempenhar sua
bitadas. Exemplo é o que aconteceu com a Lei de função social. De acordo com o segundo artigo do
Propriedade Rural dos Estados Unidos em 1862. As Estatuto, uma propriedade desempenharia função
pessoas interessadas em colonizar o país recebiam social quando:
lotes de 65 hectares (sendo 1 hectare equivalente • Favorece o bem-estar dos proprietários e tra-
a 10.000 m² – o tamanho médio de um campo de balhadores que nela labutam, assim como de
futebol) e adquiriam sua posse se o cultivassem suas famílias.
por 5 anos. • Mantém níveis satisfatórios de produtividade.
Distribuição de terras que não cumprem com • Assegura a conservação dos recursos naturais.
sua função social. É o modelo mais comum no • Observam as disposições legais que regulam
Brasil e a ferramenta dos movimentos sociais que as justas relações de trabalho entre os que
visam acesso à terra. Esses grupos realizam “assen- possuem e os que labutam.
tamentos rurais”, ou seja, se estabelecem em uma
porção de terra que consideram sem “função so- Na prática, isso quer dizer que a terra, diferen-
cial”, na expectativa de que ela seja desapropriada te de outros bens, como um carro ou uma casa,
e distribuída entre os membros do assentamento. não pode ser adquirida e não usada. Para que o
seu dono tenha direito a manter a posse, ela pre-
Mas o que significa essa ideia de função social cisa ser produtiva. Apesar da criação do Estatuto,
da terra que se fala tanto no Brasil? E por que, durante o período de Ditadura Militar no Brasil,
ainda hoje, o país discute reforma agrária? não foram feitos grandes movimentos a favor da
reforma agrária e o tema foi pouco discutido. É
A discussão da reforma agrária no Brasil com a redemocratização na década de 80, que esse
A questão agrária é um importante elemen- debate voltou à tona, estando presente inclusive
to no debate brasileiro. Nosso país é, ao mesmo na Constituição de 1988.
tempo, fortemente dependente do agronegócio e
altamente concentrador de terra. A Constituição de 1988 e a reforma agrária
O Brasil nunca realizou uma reforma agrária Promulgada em 5 de outubro de 1988, a Cons-
estrutural, ou seja, com grandes distribuições de tituição Cidadã, além de reforçar a ideia de função
terras, aos moldes da Revolução Francesa ou da Lei social da terra, traz, no Capítulo III, que:
de Propriedade Rural dos Estados Unidos. Apesar
disso, o tema esteve presente com força, a partir Art. 184. Compete à União desapropriar por
da segunda metade do século XX, nos debates po- interesse social, para fins de reforma agrá-
líticos brasileiros. ria, o imóvel rural que não esteja cumprindo
Um dos momentos icônicos em que se falou sua função social, mediante prévia e justa
nele foi dentro da proposta de Reformas de Base indenização em títulos da dívida agrária,
do governo João Goulart (Jango). Entretanto, com a com cláusula de preservação do valor real,
queda de Goulart e a tomada do poder pelos milita- resgatáveis no prazo de até vinte anos, a
res, em 1964, as reformas de base de Jango, como partir do segundo ano de sua emissão, e
um todo, não se realizaram. Apesar disso, a ideia de cuja utilização será definida em lei. Ou seja,
reforma agrária permaneceu viva com a criação do a partir de 1988, o Estado brasileiro se com-
Estatuto da Terra, em 1964, que trouxe o conceito prometia a realizar a reforma agrária em seu
da função social da terra. Quer saber mais sobre ele? documento mais importante, a Constituição.
O Estatuto da Terra O órgão responsável pela realização dessa

Apesar da não realização das reformas de Gou- prática seria o Instituto Nacional de Colonização
lart, em 1964 foi criado o Estatuto da Terra, que e Reforma Agrária (INCRA), que já existia desde
entre outros temas, discute a reforma agrária. Logo 1970. Com isso, estavam estabelecidos os meios
321
jurídicos para a realização da reforma agrária. Mas MOMENTO 04 – HISTÓRIA
se ela já é prevista em Constituição há mais de 30
anos, por que, ainda hoje, é tão polêmica no Brasil?
Para que possamos entender melhor isso, é
preciso conhecer a questão agrária brasileira. ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM
A questão agrária no Brasil “A Escravidão e seus resquícios no Brasil e no Mundo”

Se você assiste a TV aberta, com certeza já deve
ter se deparado com a propaganda “Agro é Tec,
Agro é Pop, Agro é Tudo”. Ela nada mais é que um
reflexo do quanto o campo se tornou importante
ao Brasil. Na prática, é fato que o agronegócio é
um dos principais componentes do PIB (Produto
Interno Bruto) brasileiro. Quando olhadas as ex-
1. Assista ao trailer do filme sugerido para ilustrar a
portações brasileiras, de acordo com os dados
exposição sobre tráfico negreiro: “Amistad” no link
disponibilizados no Observatório de Complexida-
https://youtu.be/pMNArpFZXk0 .
de Econômica (OEC), percebemos que o principal
produto exportado pelo país é a soja, com 12% das
exportações em 2017.
Açúcar (5,2%), milho (2,1%) e café (2,2%) tam-
bém apresentam percentuais significativos, ao lado
de outras commodities brasileiras. Dessa forma,
não podemos negar que essa agricultura voltada
à exportação de commodities – predominante nos
grandes latifúndios brasileiros – é extremamente
importante para o país. Por outro lado, são as pe-
quenas propriedades de agricultura familiar que
Fonte: https://cutt.ly/IHvW4Xv. Acesso em: 16 maio 2022.
abastecem o mercado alimentício brasileiro. Segun-
do dados do governo, cerca de 70% dos alimentos
2. Proposta de reflexão: leitura compartilhada
brasileiros são produzidos em pequenas proprieda-
des, com menor acesso a crédito e menor destaque
IV
midiático. Além disso, quando se pensa na questão
Era um sonho dantesco... o tombadilho
agrária, também é preciso considerar que, segundo
Que das luzernas avermelha o brilho.
o Atlas do Agronegócio, o Brasil é o 5º país com
Em sangue a se banhar.
maior concentração de terras do mundo.
Tinir de ferros... estalar de açoite...
Em 2018, cerca de 45% da área produtiva no Legiões de homens negros como a noite,
Brasil estava concentrada em 0,91% das proprie- Horrendos a dançar...
dades rurais. Caso agrupada toda a área desses
latifúndios em um país, seria o 12º maior país do V
mundo, com cerca de 2,3 milhões de km².” Senhor Deus dos desgraçados!
Fonte: https://www.politize.com.br/o-que-e-re-
Dizei-me vós, Senhor Deus!
forma-agraria/ . Acesso em: 02 jun. 2022.
Se é loucura... se é verdade
Tanto horror perante os céus?!
Ó mar, por que não apagas
Co’a esponja de tuas vagas
De teu manto este borrão?...
Astros! noites! tempestades!
Rolai das imensidades!
• Leitura e compreensão dos textos anteriores. Varrei os mares, tufão!
• Socialização das principais ideias do texto.
Disponível em https://cutt.ly/xHvmXuU Acesso em 16 mai
 A intencionalidade pedagógica da leitura do tex- 2022
to é analisar as relações de agrarias, de produção,
capital e trabalho em diferentes territórios, con-
textos e culturas.
322
ESCRAVIDÃO NO BRASIL SÉCULOS XVI - XIX

NA AGRICULTURA
• Leitura e compreensão dos textos.
• Socialização das principais ideias do texto.
 A intencionalidade pedagógica da leitura do tex-

to é analisar as relações de agrárias, de produção,
capital e trabalho em diferentes territórios, con-
textos e culturas.
SAIBA MAIS
LINK DA VÍDEO AULA DE HISTÓRIA RELA-
TIVA AO TEMA DO MÓDULO 4 NO CANAL
NO YOU TUBE: https://youtu.be/Wwpy-
Fonte: https://cutt.ly/gJadF7s. Acesso em: 30 maio 2022. QdwmUKU .
NA MINERAÇÃO
MOMENTO ENEM
Atividades complementares com foco nesta avaliação

des que já foram utilizadas no Enem.
1. (ENEM/2021) Leia os textos a seguir.
TEXTO I
Fonte: https://cutt.ly/gJadF7s. Acesso em: 30 maio 2022.
Fragmento para contexto:

“Casa-grande & senzala aborda especialmente as-
pectos relacionados a miscigenação, ocorrida com
tanta intensidade potencialmente porque havia
poucas mulheres brancas disponíveis na colônia.
A igreja Católica, diante desse cenário de escas-
sez, incentivou o casamento de portugueses com
indígenas (jamais com negras).Mito da democra-
cia racial: apesar da polêmica do termo, o qual se EIGENHEER, E. M. Lixo: a limpeza urbana através dos
tempos. Porto Alegre: Gráfica Palloti, 2009.
deve salientar que Freyre não o usa, o esquema
casa-grande x senzala retrata uma relação que, no
agregado, parece ser harmônica e permite a mobili-
TEXTO II
dade social sem considerar os preconceitos de raça.
Freyre registra sim a violência escravagista, mas ao
A repugnante tarefa de carregar lixo e os deje-
valorizar a visão da casa-grande em detrimento da
tos da casa para as praças e praias era geralmente
visão a partir da senzala apresenta um quase idílico
destinada ao único escravo da família ou ao de
retrato do Brasil. Desse modo, obscurece o papel
menor status ou valor. Todas as noites, depois das
do racismo em forjar as desigualdades inerentes (e
dez horas, os escravos conhecidos popularmente
ainda presentes) na sociedade brasileira.”
Disponível em https://cutt.ly/uJagKmv Acesso em
como “tigres” levavam tubos ou barris de excre-
30 mai 2022 mento e lixo sobre a cabeça pelas ruas do Rio.
KARASCH, M. C. A vida dos escravos no Rio de Janeiro,
1808-1850. Rio de Janeiro: Cia. das Letras, 2000.
323
A ação representada na imagem e descrita no tex- MÓDULO 05
to evidencia uma prática do cotidiano nas cidades POVOS INDIGENAS NO BRASIL
no Brasil nos séculos XVIII e XIX caracterizada pela
(A) valorização do trabalho braçal. COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 06:
(B) reiteração das hierarquias sociais.
Participar do debate público de forma crítica, respei-
(C) sacralização das atividades laborais.
tando diferentes posições. Além disso, fazendo esco-
(D) superação das exclusões econômicas.
lhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu pro-
(E) ressignificação das heranças religiosas.
jeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência
crítica e responsabilidade.
2. (ENEM- 2020) O fenômeno histórico conhecido
como “tráfico de coolies” esteve associado dire-
tamente ao período que vai do final da década de HABILIDADES DA BNCC:
1840 até o ano de 1874, quando milhares de chi- (EM13CHS601) identificar e analisar as demandas e
neses foram encaminhados principalmente para os protagonismos políticos, sociais e culturais dos po-
Cuba e Peru e muitos abusos no recrutamento vos indígenas e das populações afrodescendentes (in-
de mão de obra foram identificados. O tráfico cluindo os/as quilombolas) no Brasil Contemporâneo
de coolies ou, em outros termos, o transporte considerando a história das Américas e o contexto de
por meios coativos de mão de obra de um lugar exclusão e inclusão precária desses grupos na ordem
para outro, foi comparado ao tráfico africano de social e econômica atual, promovendo ações para a
escravos por muitos periodistas e analistas do redução das desigualdades étnico raciais no país.
século XIX.
SANTOS, M. A. Migrações e trabalho sob contrato no Objetivo de aprendizagem:
século XIX. História, n. 12, 2017.
(GO-EMCHS601B) detectar os protagonismos polí-
A comparação mencionada no texto foi possível ticos, sociais e culturais dos povos indígenas e das
em razão da seguinte característica: populações afrodescendentes no período escravista
(A) oferta de contrato formal. no Brasil, utilizando textos sociológicos, fontes histó-
(B) origem étnica dos grupos de trabalhadores. ricas e documentários que trabalham a temática para
(C) conhecimento das tarefas desenvolvidas. compreender as ações e os movimentos de resistência
(D) controle opressivo das vidas dos indivíduos. do período.
(E) investimento requerido dos empregadores.
Objeto de conhecimento:
Povos Indígenas no Brasil Colonial. Clima: produção
do espaço mundial.
Nivelamento e Ampliação
MOMENTO 01 – GEOGRAFIA
TEXTO I
“Clima e a produção do espaço mundial”
“Nos módulos anteriores você estudou os prin-

cipais fatores que influenciam o clima nas diferentes
partes do globo terrestre.
Entre os fatores vistos anteriormente está a latitu-
de, ou seja, a distância de qualquer ponto da Terra, em
relação à Linha do Equador, você deve se lembrar que
a zona equatorial é a porção do globo terrestre que
recebe a maior incidência de raios solares e que nessa
região quantidade de radiação recebida varia pouco ao
longo do ano, ao contrário das regiões polares, onde
devido ao eixo de inclinação da Terra e ao movimento
de translação a quantidade de raios solares varia ao
longo do ano. Como mostra a figura a seguir.”
324
Variação da distribuição dos raios solares em razão do eixo de inclinação da Terra
Fonte: https://img.comunidades.net/ped/pedromartins/Variac_a_o_da_inclinac_a_o_dos_raios_solares_nas_diferen-
tes_zonas_clima_ticas.png. Acesso em: 31 maio 2022.
“Alguns paralelos, além da Linha do Equador, re- são as regiões que apresentam as temperaturas mais
cebem nomes específicos, pois delimitam as zonas baixas da Terra e sua superfície, em condições natu-
térmicas (e climáticas) do globo. Esses paralelos são: rais, é coberta de gelo durante boa parte do ano, o
• Círculo Polar Ártico; que implica menor biodiversidade e dificuldades para
• Trópico de Câncer; a ocupação humana, por isso essas regiões possuem
• Linha do Equador; baixa densidade demográfica, sendo que a Antártica
• Trópico de Capricórnio; não é ocupada de forma permanente por nenhum
• Círculo Polar Antártico. grupo humano.”
“Nessas regiões estão situados os polos (magné-
As zonas térmicas são: tico e geográfico) norte e sul da Terra.
• Zona Fria ou Polar do Norte - acima do Círculo A formação vegetal típica dessas regiões é a Tun-
Polar Ártico; dra, um tipo de vegetação adaptada às condições cli-
• Zona Temperada do Norte - entre o Círculo Po- máticas dessa essa região bastante seco e frio e em
lar Ártico e o Trópico de Câncer; que a maior parte do solo fica coberta de neve durante
• Zona Intertropical - entre o Trópico de Câncer boa parte do ano e a precipitação ocorre em forma
e o Trópico de Capricórnio; de neve. A formação vegetal é composta principal-
• Zona Temperada do Sul - entre o Trópico de mente de liquens, musgos e vegetação rasteira, cujas
Capricórnio e o Círculo Polar Antártico; sementes “adormecem” durante o rigoroso inverno.
• Zona Fria (ou Polar) do Sul - abaixo do Círculo Essa vegetação alimenta algumas espécies ani-
Polar Antártico. mais que vão ser base alimentar de outras, permitindo
• Zonas frias (polares ou glaciais) do sul e do norte o desenvolvimento da vida local.
Quanto à ocupação humana até meados do século
São as regiões situadas entre os Círculos Polares e passado a região era ocupada principalmente por po-
os paralelos 90º (norte e sul), essas regiões são marca- vos tradicionais que viviam da caça e da pesca, como
das pela baixa incidência de raios solares ao longo do os inuítes (até recentemente denominados esquimós)
ano, devido à inclinação do eixo de rotação da Terra, na América do Norte, os lapões na Escandinávia e
o que faz com que os raios solares incidam nelas de Finlândia, os samoiedos na Sibéria.
forma muito inclinada e com pouca intensidade, e Em meados da segunda metade do século pas-
ainda com diferença na quantidade de luz solar re- sado, a descoberta de recursos minerais como gás
cebida nos períodos de inverno e de verão (devido natural, petróleo, e minérios como ouro e cobre le-
ao movimento de translação da Terra), por isso essas vou a uma maior ocupação de algumas partes das
325
regiões polares, bem como desenvolvimento e maior e seco, sendo amenizado nas regiões costeiras
estabilidade econômica, mas também a uma série de pela influência de correntes marítimas vindas
problemas ambientais. dos oceanos.”
Uma das maiores preocupações com essas regiões • “Clima subtropical úmido - situa-se entre 25º
é o degelo devido ao aquecimento global.” e 35º, ocorre em porções do interior do con-
tinente. Esse clima é caracterizado por verões
quentes e úmidos devido a influência de ventos
sazonais e os invernos são secos e frios, as chu-
vas são distribuídas ao longo do ano.”
– Esse clima ocorre principalmente em algumas
regiões do continente asiático.
• “Clima temperado marítimo - como o próprio
nome já diz, esse clima sofre a influência das
correntes marítimas e situa-se nas latitudes
entre 45º e 60º e apresenta verões nublados e
Fonte:https://www.google.com/url?sa=i&url=ht- úmidos, com temperaturas mais frescas e in-
tps%3A%2F%2Fwww.ufrgs.br%2Fjornal%2Fregioes-pola- vernos embora apresentem temperaturas mais
res-e-relacoes-internacionais%2F&psig=AOvVaw0hkOi- amenas essas são mais amenas que regiões si-
CWY7z4n11DY4zc-n6&ust=1654120008310000&- tuadas em regiões de mesma latitude. ameni-
source=images&cd=vfe&ved=2ahUKEwjG_a2t24r4AhUd- zadas pelas correntes marítimas menores, isso
jZUCHeKRBHMQjRx6BAgAEAs. Acesso em: 31 maio 2022. se deve à influência da maritimidade.”
• “Clima temperado continental - ocorre nas
mesmas latitudes do clima temperado maríti-
SAIBA MAIS mo, mas como o nome indica ocorre mais no
• Regiões Polares e relações internacio- interior dos continentes. As chuvas são escas-
nais. sas, principalmente no inverno, as temperatu-
Disponível em: https://www.ufrgs.br/ ras são bem marcadas com verões quentes e
jornal/regioes-polares-e-relacoes-in- secos e invernos frios.
ternacionais/. Acesso em: 31 maio 2022. – No Brasil o clima temperado ocorre na região
sul, onde são registradas as temperaturas mais
baixas do país.
TEXTO II • Clima Tropical - clima situado entre os Trópicos
de Câncer e o Trópico de Capricórnio e pela
“Regiões temperadas do Norte e do sul”
Linha do Equador. Esse é o clima que apresenta
as temperaturas mais altas do globo. Esse clima
“As regiões temperadas são aquelas situadas entre
apresenta duas estações bem definidas, uma
os Círculos Polares (Ártico e Antártico) e os Trópicos
quente e úmida e outra fria e seca. As tempe-
(de Câncer ao norte de Capricórnio ao sul), e são mar- raturas são elevadas, com médias superiores a
cadas pelas temperaturas mais amenas que as das 18º na maior parte do ano.”
regiões polares ou das tropicais, além da sazonalidade “Assim, como o clima temperado, apresenta
das estações ao longo do ano, com a ocorrência de uma diversidade de tipos, entre os principais
inverno, verão, primavera e outono, bem delimita- estão:
das com verões e primaveras quentes e invernos e • Clima equatorial - ocorre na regiões próximas
outonos frios.” à Linha do Equador. caracteriza-se por apresen-
“Nessas regiões predomina o clima temperado, tar elevadas temperaturas e quando próximo a
que como já dito anteriormente tem como uma das grandes corpos de água elevada pluviosidade e
suas principais características a ocorrência de quatro bem distribuído ao longo do ano, não apresenta
estações do ano bem definidas e devido a grande ex- grande variação ou amplitude térmica ao longo
tensão da área coberta por essa zona, o clima temperado ano, assim não apresenta diferenças signifi-
do esse clima apresenta variações, devido a influência cativas ao longo do ano (não tem estações).
de fatores climáticos como latitude, relevo, maritimi- • Clima tropical continental típico - ocorre em
dade, continentalidade, correntes marítimas, entre latitudes maiores que as do clima equatorial e
outras, os principais tipos de clima temperado são”: no interior dos continentes, caracteriza-se por
• “Clima temperado mediterrâneo - varia entre apresentar apenas duas estações, uma seca e
30º e 50º, nesse clima as precipitações ocorrem fria e outra úmida e quente.”
Fonte: BRASIL. Instituto Brasileiro de Geografia e
no inverno que apresenta temperaturas mais Estatística. Disponível em: https://educa.ibge.gov.br/
amenas devido às correntes marítimas quentes jovens/conheca-o-brasil/territorio/20644-clima.html.
e o inverno, já o verão apresenta clima quente Acesso em: 01 jun. 2022.
326
“BRASIL: CLIMAS” do país. Nela predomina o clima temperado que, no
inverno, pode atingir temperaturas inferiores a zero
“O Brasil é um país com grande diversidade cli- grau e ocorrer neve.
mática. Em alguns lugares faz frio e em outros muito Atualmente vários fatores têm colaborado para
calor, mas, em geral, nosso clima é quente em quase as mudanças climáticas em nosso país e no mundo.
todo o território. A emissão de gases de efeito estufa por queima de
Há três tipos de clima no país: equatorial, tropical combustíveis fósseis (dos automóveis, das indústrias,
e temperado. O clima equatorial abrange boa parte usinas termoelétricas), queimadas, desmatamento,
do país, englobando principalmente a região da Flo- e decomposição de lixo, vem alterando o clima em
resta Amazônica, onde chove quase diariamente e nosso planeta e causando o aquecimento global.”
faz muito calor. Já o clima tropical varia de acordo Fonte: BRASIL. Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatística. Disponível em: https://educa.ibge.gov.br/
com a região, mas também é quente e com chuvas
jovens/conheca-o-brasil/territorio/20644-clima.html.
menos regulares. O Sul do Brasil é a região mais fria Acesso em: 01 jun. 2022.
• Leitura e compreensão dos textos anteriores.

• Socialização das principais ideias do texto acerca da noção de Clima.
 A intencionalidade pedagógica da leitura do texto é analisar as relações climáticas no mundo e no Brasil,

identificando suas principais características.
327
MOMENTO 02 – GEOGRAFIA “El Nino - fenômeno verificado por pescadores da
costa do Peru, perceptível na época do Natal, primave-
TEXTO I ra-verão no hemisfério sul, por isso o nome O Menino,
“Fenômenos atmosféricos” se referindo ao Natal, que provoca o aquecimento
dessas águas. Esse fenômeno ocorre em intervalos
“Além dos fatores climáticos relacionados ante- variados.”
riormente que tem relação direta e permanente com “Por um motivo ainda não identificado pelos es-
o clima, este também pode sofrer a influência ou a tudiosos dos fenômenos climáticos, os ventos alísios
interferência de outros fenômenos que o afetam local (que sopram do no sentido oeste na região equatorial)
ou até globalmente e podem provocar significativas se enfraquecem provocando o aquecimento das águas
interferências tanto para as sociedades humanas superficiais deste oceano na região.”
quanto para o meio ambiente, como é o caso dos “A água superficial aquecida sofre evaporação e
fenômenos El Niño e La Niña, os ciclones, furacões e vai ganhando altitude sendo carregadas pelos ven-
tornados, entre outro.” tos para o oeste onde provocando chuvas na costa
“Além dos fatores climáticos relacionados ante- oeste da América do Sul, incluindo nas regiões sul e
riormente que tem relação direta e permanente com sudeste do Brasil, onde se associa com as massas de
o clima, este também pode sofrer a influência ou a ar mais frias vindas da Antártida, já na região norte
interferência de outros fenômenos que o afetam local (amazônica) e sudeste ocorre o inverso, provocando
ou até globalmente e podem provocar significativas a diminuição das chuvas (pluviosidade) na Amazônia
interferências tanto para as sociedades humanas e a o agravamento das secas na região nordeste.”
quanto para o meio ambiente, como é o caso dos “La Niña - nome dado ao fenômeno inverso ao El
fenômenos El Niño e La Niña, os ciclones, furacões e Niño, ou seja, o resfriamento das águas superficiais
tornados, entre outro.” do Oceano Pacífico. Em La Niña (também denominada
“El Niño e La Niña - O Menino e A Menina -, ex- El Viejo, O Velho, ou Anti- El Nino, provocado pela
pressões de origem espanhola usadas para denominar
intensificação dos ventos alísios.”
fenômenos atmosféricos-oceânicos ligados à altera- Fonte: https://www.cptec.inpe.br/glossario.shtml#23.
ções nas águas do Oceano Pacifico. Também deno- Acesso em: 30 maio 2022.
minados de Oscilação Sul (ENOS) e que tem efeitos
tanto locais quanto globais.”
Fonte: https://revistagloborural.globo.com/Noticias/Tempo/noticia/2018/10/o-que-sao-os-fenomenos-el-nino-e-la-nina.
html. Acesso em: 30 maio 2022.
“Ciclones, furacões, tufões e tornados” “Ciclone - são ventos carregados de vapor de água
que giram em torno de áreas de baixa pressão forma-
“Ciclone, furacão, tufão e tornado, são fenôme- dos nas regiões oceânicas de águas quentes e, regiões
nos meteorológicos marcados por ventos e/ou tem- de baixa altitude (quando se formam em latitudes
pestades fortes, que muitas pessoas confundem, na mais altas são denominados de ciclones extratropi-
verdade esses termos se referem ao mesmo, cujo cais. De acordo com o Centro de Previsão e Estudos
nome muda de acordo com o lugar onde se originam Climáticos (CPTEC): “Ciclones são centros de baixa
e ocorrem.” pressão atmosférica em torno dos quais ocorrem
328
ventos giratórios, formando estruturas de grandes e conhecidos como tromba d’água por levantar uma
dimensões (atingem mais de 200 km de diâmetro).” coluna de água.”
Fonte: https://www.cptec.inpe.br/glossario.shtml#23. “A dimensão espacial do tornado é de centenas
de metros e ele, normalmente, tem uma vida média
de poucos minutos, percorrendo uma extensão de
“Furacão - quando os ventos no ciclone alcançam 500 a 1500 metros, ainda que na sua trajetória os
mais de 119 km/h, eles passam a ser classificados ventos passem comumente de 200 km/h. A maioria
como furacões. deles giram em sentido ciclônico quando observados
Um furacão é um ciclone tropical que se tornou de cima, mas alguns foram vistos girando em sentido
muito intenso com ventos girando no sentido horário anti-ciclônico, ou seja, em sentido horário, quando
no Hemisfério Sul e em sentido anti-horário no Hemis- observados de cima.”
fério Norte ao redor de um centro de baixa pressão. “Este fenômeno é visível por causa da poeira e
Normalmente, bem no centro do furacão há uma re- sujeira levantadas do solo e pelo vapor d’água con-
gião sem nuvens e com ventos calmos, chamada de densada. A pressão baixa dentro de um funil causa a
olho do furacão. Nesta região, há movimentos de ar expansão e resfriamento do ar, resultando na conden-
descendentes, ao lado de uma grande área circular de sação do vapor d’água. Às vezes, o ar é tão seco que os
centenas de quilômetros com vigorosos movimentos ventos giratórios permanecem invisíveis até atingir o
ascendentes do ar, o que provoca formação de nuvens solo e começam a carregar sujeiras. Ocasionalmente,
e muita chuva.” o funil não pode ser visto por causa da chuva, nuvens
“Quanto mais baixa a pressão em seu centro, mais de poreira, ou escuridão. A maioria dos tornados tem
fortes serão os ventos ao seu redor” o diâmetro de 100 a 600 metros. Alguns são de poucos
“Águas acima de 26ºC e ventos que não podem metros de largura e outros excedem 1600 metros.”
variar muito com a altura e outras condições na at- “Os tornados ocorrem em muitas partes do mun-
mosfera precisam estar presentes para a formação do, mas os mais frequentes e violentos acontecem nos
dos furacões. Se os ventos forem muito fortes entre 5 Estados Unidos, numa média de mais de 800, anu-
e 10 km de altura, um ciclone tropical não se tornará almente. As Planícies Centrais dos EUA estão mais
um furacão.” sujeitas aos tornados porque a atmosfera favorece o
“Furacões acontecem sobre a maioria dos Ocea- desenvolvimento de trovoadas severas que produzem
nos Tropicais em áreas onde a temperatura do mar tornados. Especialmente, na primavera, o ar úmido e
encontra-se acima de 26ºC.” quente na superfície é abaixo do ar mais frio e seco
“A intensidade dos furacões é medida de acordo produzindo uma atmosfera instável. Também ocorre
com a pressão no centro (o olho) e a velocidade de na Inglaterra, Canadá, China, França, Alemanha, Ho-
vento.” landa, Hungria, Índia, Itália, Japão, Rússia, e até em
“Tufão é o nome dado aos furacões que ocorrem Bermuda e nas Ilhas Fiji. Porém não estão restritos
na Ásia. somente nestes países.”
Já os tornados são ventos giratórios em forma de “Tornados destroem os instrumentos necessários
funil. Formados geralmente em terra, com diâmetro para medir velocidades de ventos e pressão dentro
(junto ao solo) entre alguns e dezenas de metros. O de tornados, por essa razão, características são des-
tornado é considerado o fenômeno meteorológico conhecidas. Sabemos que a pressão de um tornado é
mais destrutivo, já que a velocidade do vento pode muito baixa, mas podemos apenas estimar que esta
superar 400 km/h, mas, em comparação com os fu- pressão seja 60% abaixo do normal.”
racões, atinge áreas muito menores e dura menos Fonte: https://www.cptec.inpe.br/glossario.shtml#23.
tempo (alguns minutos a cerca de uma hora).” Acesso em: 30 maio 2022.
Fonte: https://www.cptec.inpe.br/glossario.shtml#23.
“Tornado: Um tornado é um pequeno, porém,

intenso redemoinho de vento, girando em alta velo-
cidade formado num ambiente especial de tempes-
MÍDIAS INTEGRADAS
tade muito forte. Se o redemoinho que descende de
uma nuvem de tempestade (cumulunimbus) chega a
alcançar o chão, há repentina queda na pressão at- Pesquisar sobre:
mosférica e os ventos de alta velocidade (que podem • Câmeras da estação se concentram no furacão Ka-
alcançar mais de 250 km/h), faz com que o tornado tia. Administração Nacional da Aeronáutica e Espaço
destrua tudo o que encontra no meio do seu caminho (NASA)
para o alto. Quando se forma sobre superfícies líqui- Disponível em: https://www.youtube.com/watch?-
das, são menos intensos e com menores dimensões v=sbr9nH8ix4k. Acesso em: 02 jun. 2022.
329
• Assistir: Twister - filme Filmes Ambientais, Twister c) Quais os fatores gerais que influenciam no cli-
(1996) NASA partilha imagens do Florence. Visto do ma da cidade?
espaço, o furacão é impressionante
Disponível em: https://www.cptec.inpe.br/glossario.
shtml#19. Acesso em: 30 maio 2022.
ATIVIDADES INTEGRADAS d) Existem fatores locais que influenciam no clima

da cidade?
1. Estudantes visitem a página do Centro de Previ-
são de Tempo e Estudos Climáticos (CPTEC/INPE),
http://www2.cptec.inpe.br/, e consultem a pre-
visão do tempo na cidade onde está situada a
unidade escolar por um período de 07 (sete) dias,
preenchendo a tabela, a seguir, com as informa-
ções encontradas na página.
3. Observe o mapa do Brasil e escreva quais os tipos
Temperatura Temperatura Umidade IUV máximo de clima que ocorrem no Brasil.
máxima mínima relativa
do ar
Dia 01
Dia 02
Dia 03
Dia 04
Dia 05
Dia 06
Dia 07
4. (UFRGS/2016) Observe a figura abaixo.
2. Com base na leitura do texto e nos conhecimen-
tos sobre o clima da sua cidade, responda às
questões a seguir.
a) Qual o tipo de clima predominante na cidade?
b) Caracterize o tipo de clima predominante na

sua cidade quanto aos seguintes aspectos:
I - quente ou frio;
II - seco ou úmido;
III - período de chuvas;
IV - período de estiagem. Considere as afirmações sobre a posição geográ-
fica de Natal (Brasil) e Murmansk (Rússia) e suas
médias anuais de temperatura.
I – Murmansk localiza-se em altas latitudes (zona
glacial), onde os raios solares atingem a superfí-
cie de forma muito inclinada, registrando baixas
temperaturas ao longo do ano.
II – Natal localiza-se na zona temperada, onde os
raios solares atingem a superfície verticalmente,
elevando as temperaturas.
III – A curvatura da superfície da Terra e a incli-
nação do eixo de rotação em relação aos raios
330
solares são fatores que, combinados, explicam
a diferença nas médias anuais de temperatura
entre Natal e Murmansk.
Quais estão corretas?
(A) Apenas I. GLOSSÁRIO
(B) Apenas II.
(C) Apenas III. Ventos alísios, ventos que ocorrem nas regiões sub-
(D) Apenas I e III. tropicais próximas à Linha do Equador (regiões de
(E) I, II e III. baixas altitudes), formados pelo de deslocamento
das massas de ar frio das zonas de alta pressão para
5. (FAPEC/2018) Tanto o El Niño quanto o La Niña as zonas equatoriais, de baixa pressão que sopram de
são fenômenos atmosféricos que representam leste para oeste e que devido as suas características
uma série de alterações no sistema formado provoca incidência de chuvas.
pelos oceanos e pelo clima, envolvendo princi- Fonte: GAMBIN, Gambin. et al. Disponível em: https://
palmente o Oceano Pacífico nas proximidades drive.google.com/drive/my-drive. Acesso em: 30 maio
do oeste da América do Sul. Ambos produzem 2022.
alterações no clima de todo o planeta.
A principal diferença entre o El Niño e o La Niña é:
(A) O El Niño promove secas em todos os con- SAIBA MAIS
tinentes, e o La Niña é responsável pelo au- • Pesquise sobre Fenômenos e proces-
mento das chuvas. sos climáticos.
(B) O El Niño surge do aquecimento das águas Disponível em: https://cesad.ufs.
oceânicas, enquanto o La Niña surge de seu br/ORBI/public/uploadCatalago/
resfriamento anômalo. 11423616022012Climatologia_Siste-
(C) O El Niño atua no hemisfério sul, ao passo em matica_aula_12.pdf. Acesso em: 30
que o La Niña atua no hemisfério norte. maio 2022.
(D) O El Niño provoca uma onde de umidade ex-
• Tufão, furacão, ciclone: qual é a dife-
cessiva em todos os lugares, enquanto o La
rença? Essas tempestades são eventos
Niña é responsável pela seca extrema.
(E) O El Niño é um fenômeno natural cíclico, e o naturais poderosos com a capacidade
La Niña é de responsabilidade das atividades de causar danos graves.
humanas. Disponível em: https://www.national-
geographicbrasil.com/meio-ambiente/
5. “Ninguém sabe muito bem o que desencadeia um tufao-furacao-ciclone-qual-e-diferen-
El Niño, mas, graças aos satélites, conseguimos ca. Acesso em: 30 maio 2022.
saber com certa antecipação quando ele come- • O que são ciclones, furacões e tufões
ça a se formar. Sua marca registrada é o aqueci- Disponível: https://oeco.org.br/dicio-
mento das águas superficiais do Pacífico Central. nario-ambiental/27765-o-que-sao-ci-
Como o oceano está conectado à atmosfera, o clones-furacoes-e-tufoes/. Acesso em:
grande oceano aéreo, todo o regime de ventos 30 maio 2022.
enlouquece. Nuvens de chuva do oeste do Pací- • Como se formam os furacões?
fico – Indonésia e vizinhança – se mudam para Disponível em: https://brasilescola.
leste, chegam à costa da América do Sul e causam uol.com.br/curiosidades/como-se-for-
aguaceiros no deserto peruano. Enquanto isso, mam-os-furacoes.htm. Acesso em: 30
na Ásia, Índia, Paquistão e Indonésia esturricam maio 2022.
com calor e seca”. • Mudanças climáticas.
(AZEVEDO, A. L. Novos tempos. Rio de Janeiro: Zahar,
2012. p.61. Adaptado) Disponível: http://redeclima.ccst.inpe.
br/cartilhas-e-atlas/. Acesso em: 01
Sobre o fenômeno atmosférico citado no texto, jun. 2022.
um de seus efeitos mais sentidos no território • Mapa Climas Brasil.
brasileiro é: Disponível em: https://atlasescolar.
(A) seca extrema na região Centro-Oeste. ibge.gov.br/images/atlas/mapas_bra-
(B) intensificação dos regimes de chuva no norte sil/brasil_clima.pdf. Acesso em: 01 jun.
do país. 2022.
(C) aumento das secas no Nordeste. • Centro de Previsão de Tempo e Estu-
(D) intensificação do frio durante o inverno na dos Climáticos – CPTEC/INPE. Dispo-
região Sudeste. nível em: http://www2.cptec.inpe.br/.
(E) estiagens eventuais na região sul do país. Acesso em: 02 jun. 2022.
331
MOMENTO 03 – FILOSOFIA/SOCIOLOGIA mercadores e marinheiros para outras cidades visan-
do purificar a cidade originária.”
TEXTO I “No contexto de abordagem da loucura na sua
“Vigiar e Punir: a microfísica relação com a razão nos séculos XVI e XVII (Quadro
do poder e o espaço” 1), tanto como uma forma relativa como uma forma
própria de razão, surge o internamento, um tipo de
“Parte considerável da obra autoral de Foucault isolamento social inicialmente associado à uma ques-
visa desvendar o funcionamento e os efeitos dos tão de polícia e de ordem social e, posteriormente,
mecanismos e tecnologias de poder sobre os corpos passa a ser visto em sua utilidade social com a ocu-
dos indivíduos. Essas tecnologias políticas de poder pação e trabalho compulsório dos internos. Assim,
revelariam sua eficácia através de formatos especí- assume uma perspectiva ética, já que o ócio era visto
como sinônimo de preguiça e revolta. Envolvidos na
ficos de organização do espaço. Assim, emerge uma
proscrição da ociosidade, ao lado dos pobres e ocio-
concepção de es - paço, na obra foucaultiana, que
sos, bons e maus, voluntários e involuntários, aqueles
está envolto nas relações de poder.”
classificados pela loucura são conde - nados, nos sécu-
“Sua obra passa a adquirir, portanto, uma cres-
los XVIII-XIX, ao isolamento social em asilos e hospitais
cente preocupação, não somente com a análise das
gerais, ocupando o lugar dos leprosários na geografia
instituições hospitalares, de isolamento (Ex.: asilos) e
dos lugares assombrados, um lugar de coação moral
encarceramento em seus aspectos clínicos e jurídicos, vinculado a uma disposição administrativa da lei civil.”
mas avança também para a compreensão dos efeitos “Em suma, nesse primeiro es - tudo de monta, o
espaciais do poder, ou seja, das formas de organi- autor conclui que não há relação de poder sem cons-
zação e arquitetura espacial em que os mecanismos tituição correlata de um campo de saber (Foucault,
punitivos ganhariam em eficiência como ferramentas 2008), ou seja, aquilo que ocorre com a reforma das
de controle e vigilância (Foucault, 2013 [1961], 1996 instituições para loucos no século XVIII é uma nova
[1975], 1999 [1976]).” segregação sócio-espacial no interior da antiga (inter-
“A obra História da Loucura na Idade Clássica, de namento), definindo uma nova pátria ou morada para
1961, foi uma das primeiras injunções foucautianas a loucura. Na Idade moderna, a vigilância e o controle
na análise espacial do poder. Os chamados loucos, dos “a-sociais” ou “indesejáveis” passa a ter clara co-
ou a-sociais, incluindo aí os leprosos, desde o século notação de uma tecnologia de poder espacial. Assim,
XIV, tiveram sua circulação espacial controlada com o a loucura se confunde com a solidão, isolamento da
fim de serem afastados e excluídos do convívio social. comunidade confusa das casas e, internação, configu-
Inicialmente eram colocados na prisão ou levados por rando-se um tipo de zona neutra ou vazia.”
332
“Em Vigiar e Punir: história da violência nas pri- em território francês, instalando-se o policiamento
sões (1996 [1972]), Foucault avança sobre a compre- espacial estrito, com fecha - mento da cidade e da
ensão das instituições prisionais e a evolução de um terra (es - paço), com acompanhamento constante,
sistema inicialmente pautado em suplícios e admoes- alerta em toda parte por meio dos corpos de milícia,
tações físicas, em direção a sofisticados mecanismos com vigilância apoiada em um sistema de registro
de vigilância e controle disciplinar, as tecnologias de permanente para apuração dos doentes, mortos e
poder que atuam nos corpos e que tem nas prisões purificação das casas. Esse exemplo da cidade pes-
modernas seu principal exemplo. Foucault (1996) re- tilenta, marcada pela hierarquia, vigilância, olhar e
fere-se à microfísica do poder, ao tratar da tecnologia documentação, cidade imobilizada no funcionamento
política do corpo, um saber que visa o controle sobre do poder a todos os corpos, um espaço fechado, re-
forças corpóreas. De difícil localização, essa microfí- cortado, vigiado e cujos movimentos, até os menores,
sica do poder se refere a uma estratégia de ação dos são controlados, passou a ser trata - do como modelo
aparelhos e instituições, parecendo não ser uma mera de cidade bem governada.”
relação de apropriação ou propriedade, mas pautada “O panóptico (ou panopti - kon) foi aplicado como
em disposições, manobras, táticas, técnicas e procedi modelo de arquitetura de presídios através de uma
- mentos, apoiando-se nos pontos em que alcança. construção em anel, com uma torre no centro, vazada
“[...] esse poder se exerce mais que se possui, que de janelas largas que se abrem sobre a face interna;
não é privilégio adquirido ou conservado pela classe a parte periférica está dividida em celas com janelas
dominante, mas efeito de conjunto de suas posições dos dois lados, permitindo a entrada da luz externa
estratégicas”. Essas relações e mecanismos, afirma o e observância do movimento das silhuetas a parxtir
autor, não são únicos, definindo pontos de luta, focos da torre. Esse dispositivo organiza unidades espaciais,
de instabilidade, “comportando riscos de conflitos, permitindo vigilância incessante e reconhecimento
lutas e inversão da relação de forças” imediato, visando garantir a ordem e controlar as mas-
“Desse modo, o autor passa a abordar as tec- sas em situações de encarceramento. Busca induzir
nologias políticas do corpo na história, tratando no detento (alvo ou objeto de controle) um estado
dos mecanismos de punição de crime e das prisões. consciente e permanente de visibilidade que assegura
Assim, chega ao campo de construção dos mecanis- o “funcionamento automático do poder” (ibidem, p.
mos disciplinares que se referem, primordialmente, 177).”
à distribuição dos indivíduos no espaço, por meio de “Esse modelo, como máquina de ver ou câmara
quatro estratégias: a) a cerca que constitui um local de espionagem dos indivíduos, pode ser colocado em
heterogêneo dos outros e fechado em si, uma mo- analogia a todo o corpo social, podendo ser tratado
notonia disciplinar, como os colégios e quartéis; b) como laboratório ou dia - grama de poder levado em
as localizações imediatas ou quadriculamentos que sua forma ideal, uma tecnologia política ou progra-
dotam o es - paço disciplinar de parcelas individuali- ma disciplinar que permite aperfeiçoar e amplificar
zantes que facilitam o controle sobre corpos, evitan- o exercício do poder, já que automatiza e desindivi-
do circulações confusas e aglomerações, associando dualiza o poder. Potencializa, desse modo, as forças
isolamento e localização; c) codificação de um espaço sociais já que pode servir para aumentar a produção
livre e ponto para vários usos, lugares para satisfazer nas fábricas e desenvolver a economia, espalhar a
a necessidade de utilidade médica, econômica etc.; instrução, elevar o nível da moral pública, fazer crescer
d) definição dos elementos no espaço disciplinar cuja e multiplicar.”
unidade não é nem o território e nem o local, mas a “Dois processos mais profundos definem essa so-
posição na fila, um lugar ou posição que se ocupa em ciedade disciplinar: a) a inversão funcional das disci-
uma classificação. Desse modo, as disciplinas criam plinas, com uso da disciplina para produzir indivíduos
es - paços complexos, organizando “celas”, “lugares” úteis, disciplina que não somente visa a punição de
e “fileiras”, ao mesmo tempo arquiteturais, funcionais roubos e violência, mas também estimular as apti-
e hierárquicos (Foucault, 1996).” dões, velocidades e rendimentos; e; b) a estatização
“O modelo ou tecnologia de poder espacial, sín- dos mecanismos de disciplina, com o controle político
tese da análise foucaultiana do sistema prisional, é o e econômico associado ao aparelho do Estado.”
Panóptico, modelo criado pelo filósofo e jurista britâ- “A sexualidade passa a ser também objeto de
nico Jeremy Bentham (1748-1832). Esse tipo de figura análise do autor na trilogia História da sexualidade
arquitetural e fisionômica de composição de poder (I – a vontade saber; II – o uso dos prazeres; III – o
se dá por meio de táticas que propõem, ao mesmo cuidado de si), de 1976. Ainda na linha de investigação
tempo, a universalidade dos controles disciplinares e do uso dos dispositivos disciplinares sobre os corpos
as disciplinas individualizantes. Esse modelo é a per- dos inválidos, carcerários e homossexuais e seus es-
sonificação do contexto dos séculos XVI-XVII, em que paços, bloqueio de enquadramento, Foucault (1999)
houve tentativas de controlar a expansão da peste identifica um regime de poder-saber-prazer que o leva
333
a compreender como o poder penetra e controla o MOMENTO 04 – SOCIOLOGIA/FILOSOFIA
prazer cotidiano, com efeitos negativos, como recusa
e desqualificação, ou produzindo efeito contrário, com Orientação pedagógica
a incitação, intensificação e o polimorfismo do poder,
gerando uma associação com uma vontade de saber.” Nos textos anteriores foram apresentados ques-
“Para o autor, a partir do século XIX (a era vito- tões sociológicas, históricas e geográficas que im-
riana) a sexualidade é encerrada e cerca - da de pu- pactam no desenvolvimento das cidades, desde a
dicícias, e passa a ser confiscada no espaço social da estrutura de poder em que ocorrem as decisões po-
família conjugal como o único lugar de sexualidade líticas impactantes na vida dos indivíduos como na
reconheci - da, utilitária e fecunda: o quarto dos pais construção da infraestrutura que podem promover o
(Foucault, 1988). As sexualidades ilegítimas, como os distanciamento social e reprodução de desigualdades
pontos de encontro da prostituta com o cliente/rufião, na sociedade , propagando as formas de injustiças
as casas de saúde com o psiquiatra e sua paciente, são sociais seja na organização da área urbana e possibi-
excluídas ou despejadas para outros lugares onde não litando a segregação socioespacial que será explicada
incomodem e onde possam ser reinscritas, ao me - nos no texto logo a seguir.
no circuito do lucro. Foucault (1988) aborda a questão
das sexualidades múltiplas, e um dos seus elementos TEXTO I
definidores - além da questão etária e dos gostos, “Segregação socioespacial: o que
práticas e relacionamentos difusos, são os espaços é e quais são os impactos?”
ou territorialidades específicas, como o lar, a escola,
o confessionário, a prisão. Esses comportamentos po- 24 de setembro de 2021
liformos, segundo o autor, foram extraídos do corpo
dos homens e seus prazeres mediante múltiplos dispo- “O conceito de segregação socioespacial pode ser
sitivos de poder. Ao mesmo tempo, portanto, em que exemplificado com a clássica imagem do condomínio
se definem leis naturais da matrimonialidade e regras de luxo do Morumbi colado à comunidade de Parai-
imanentes da sexualidade, com a severidade dos có- sópolis — presente em diversos livros didáticos desde
digos, afigura-se um mundo e espaços da perversão os anos 1980. A discrepância resume a diferença de
onde se expressam as sexualidades periféricas, como direitos no mesmo espaço urbano para grupos sociais
é o caso da definição histórica de sexualidade, da pers- distintos e tem raízes profundas.”
pectiva da perversão sexual para uma classificação
biológica de androgenia ou hermafroditismo. O autor
afirma que a sociedade do século XIX não inventou
a sexualidade, mas organizou-a em grupos múltiplos
conforme seus espaços e a sexualidade circulante.”
Fonte: https://periodicos.ufes.br/geografares/article/
Imagem: https://summitmobilidade.estadao.com.br/ir-e-
1. Pesquise e descreva sobre o que foi o holocaus- -vir-no-mundo/segregacao-socioespacial-o-que-e-e-quais-
to brasileiro e quais tipos de preconceitos ainda -sao-os-impactos/
existem na nossa contemporaneidade acerca dos
problemas relacionados a saúde mental ou a por- “A segregação socioespacial está ligada a lógicas
tadores de doença mental? econômicas estruturais. O papel do poder público, por
essa ótica, seria equilibrar essas forças e possibilitar
 A intencionalidade pedagógica da pesquise é usos mais igualitários do espaço urbano — o que ra-
identificar os preconceitos atuais em torno dos ramente acontece.”
problemas de saúde mental. “Mais do que a localização da moradia de cada
grupo, a segregação socioespacial se refere ao pró-
prio processo de construção da cidade, como a es-
trutura de serviços públicos é distribuída pela malha
urbana — transporte coletivo, educação, saúde e
334
oportunidades de emprego — e, então, como as • os grupos menos favorecidos, com menor aces-
pessoas se arranjam em moradias a partir desse so a informações, representatividade e até in-
contexto. O planejamento urbano pode diminuir ou teresse na organização do espaço urbano.
aumentar essas desigualdades em processos como
a gentrificação.” Lojkine, por sua vez, adiciona outras ideias ao de-
Fonte: https://summitmobilidade.estadao.com.br/ir-e-vir- bate, analisando a divisão entre zonas para classes
no-mundo/segregacao-socioespacial-o-que-e-e-quais-sao- abastadas e pobres, a oposição entre centros favo-
os-impactos/ . Acesso em: 03 jun. 2022.
recidos e as periferias, bem como a distribuição dos
serviços públicos por esses diferentes espaços. Por
TEXTO
essa visão, a segregação socioespacial acontece no
“Segregação Socioespacial:
acesso aos serviços coletivos, na atenção às políticas
o Histórico da Discussão”
públicas para cada grupo, além da própria configura-
ção espacial das cidades para manter divisões — com
“O conceito começou a ser utilizado pela Escola
o estado, em muitos casos, atuando para demarcar
de Chicago entre os anos 1930 e 1940 para analisar
essa separação entre ricos e pobres. Por fim, é impor-
como diferentes populações se distribuíam pelas cida-
tante observar que novos autores sempre trazem mais
des estadunidenses. Apesar de reconhecer que existia
camadas para o debate e pode não existir consenso
uma diferença perceptível nos espaços ocupados por
sobre cada nuance da segregação espacial. O que é
cada grupo — segregação, portanto —, os pensadores
justificavam esse fenômeno por “escolhas naturais” possível ver, de fato, é que esse fenômeno acontece
dos grupos, com pouca ou nenhuma influência de com frequência nas grandes cidades e que a questão
atores externos.” da segregação socioespacial precisa ser levada em
“Algumas décadas depois, a partir dos anos 1960 conta nos planejamentos urbanos.”
Fonte: https://summitmobilidade.estadao.com.br/ir-e-vir-
e 1970, os estudiosos da Escola de Sociologia Urba- no-mundo/segregacao-socioespacial-o-que-e-e-quais-sao-
na Francesa trouxeram uma ótica marxista para o os-impactos/ . Acesso em: 03 jun. 2022.
conceito. Mais do que apenas constatar o local das
residências, essa linha de pensamento reconhecia o
papel crucial dos processos capitalistas na segrega-
ção socioespacial. A estratificação urbana, portanto,
também seria uma expressão da estratificação social ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM
e da luta de classes. A partir dessa linha de pensamen-
to, muitos novos autores realizaram estudos sobre o 1. Estudantes desenvolvam uma pesquisa sobre as
tema da segregação socioespacial, reconhecendo os possibilidades de acesso ao mercado de trabalho
diversos fatores envolvidos. Para fins de conceito, é
dos afrodescendentes, mulheres e idosos(as) e
possível destacar três estudiosos de origem marxista:
se eles(as) sofrem com a discriminação. E façam
Henri Lefébvre, Manuel Castells e Jean Lojkine, cada
uma roda de conversa para relatar os resultados
um trazendo novas questões para a discussão.”
encontrados e as possíveis ações que devem ou
podem ser aplicadas e quais leis garantem o di-
“Outra ótica para a segregação socioespacial”
reito do trabalhador e da integridade do cidadão
“Lefébvre é um dos primeiros autores marxistas
(ã) nesse quesito.
a discutir a segregação socioespacial por essa ótica,
afirmando que a organização do espaço urbano é um
fenômeno diretamente relacionado à lógica capitalis-
ta. Essa relação se dá em três dimensões: o espaço
urbano como mercadoria; o acesso diferenciado ao
espaço urbano (em consequência disso); e a apropria-
ção subjetiva e ideológica do espaço a partir das duas
dimensões anteriores. Já Castells destaca o papel da
atuação política no processo de segregação socioes-
pacial, que seria dinâmico e contínuo — não estático.
Suas obras analisam como os diversos atores sociais
organizam e produzem o espaço urbano:
• o poder público, com políticas de planejamento
urbano e uso do espaço;
• as elites detentoras do capital, com poder de
influência sobre o poder público e alguns se-
tores, como a imprensa, até os grupos sociais
menos favorecidos;
335
2. Ouça a música e acompanhe a letra da música De cada seca dura e duradoura
“Manifestação” da Anistia Internacional, logo Por todo escravo ou seu equivalente
após refletir debatam ou escrevam um texto so- Pela criança que labuta na lavoura
bre como a música desenvolve questões de se- Por todo pai ou mãe de santo atacada
gregação socioespacial e desigualdades sociais. Por quem exclui quem crê num outro Deus
Tendo em mente como essas questões afetam a Por toda mãe guerreira, abandonada
sua vida cotidiana ou é vivenciada por você. Que cria sem o pai os filhos seus
E proclamamos que não
MANIFESTAÇÃO /ANISTIA INTERNACIONAL Se exclua nada nem ninguém senão
Aqui estamos na avenida A exclusão
Pelas ruas, pela vida Eis aqui a face escrota
Marchando com o cortejo De um modelo que se esgota
Que flui horizontalmente Policiais não defendem
Manifestando o desejo Políticos não contentam
De uma cidade includente Uns nos agridem ou prendem
E uma nação cidadã traduzido numa canção Outros não nos representam
Numa sentença, num mantra E aquele que não é títere
Num grito ou numa oração E é rebelde coração
Por todo jovem negro que é caçado Vai no zapp, no Face, no Twitter e
Pela polícia na periferia Combina um ato ou ação
Por todo pobre criminalizado Por todo defensor da natureza
Só por ser pobre, por pobrefobia E todo ambientalista ameaçado
Por todo povo índio que é expulso E cada vítima de bullying indefesa
Da sua terra por um ruralista E cada transexual crucificado
Pela mulher que é vítima do impulso E cada puta, cada travesti
Covarde e violento de um machista E cada louco, e cada craqueiro
Por todo irmão do Senegal, de Angola E cada imigrante do Haiti
E lá do Congo aqui refugiado E cada quilombola e beiradeiro
Pelo menor de idade sem escola Pelo trabalhador sem moradia
A se formar no crime condenado Pelo sem-terra e pelo sem-trabalho
Por todo professor da rede pública Pelos que passam séculos ao dia
Mal-pago e maltratado pelo Estado Em conduções que cansam pra caralho
Pelo mendigo roto em cada súplica Pela empregada que batalha, e como
Por todo casal gay discriminado Tal como no Sudeste o nordestino
E proclamamos que não E a órfã sem pais hetero nem homo
Se exclua ninguém senão E a morta num aborto clandestino
A Exclusão Impelidos pelos ventos
Aqui ‘stamos nós de volta Dos acontecimentos
Sob o signo da revolta Louvamos os mais diversos
Por uma vida mais digna Movimentos libertários
E por um mundo mais justo Numa cascata de versos
Com quem já não se resigna Sociais e solidários
E se opõe sem nenhum susto Duma canção de protesto
A uma classe dominante Qual “Canção de Redenção”
Hostil à população Uma canção-manifesto
Numa ação dignificante Canção “Manifestação”
Que nasce da indignação Por todo ser humano ou animal
Por todo homem algemado ao poste Tratado com desumanimaldade
Tal qual seu ancestral posto no tronco Por todo ser da mata ou vegetal
E o jovem que protesta até que o prostre Que já foi abatido ou inda há-de
O tiro besta de um PM bronco Por toda pobre mãe de um inocente
Por todo morador de rua, sem saída Executado em noite de chacina
Tratado como lixo sob a ponte Por todo preso preso injustamente
Por toda a vida que foi destruída Ou onde preso e preso se assassina
Em Mariana ou no Xingu, por Belo Monte Pelo ativista de direitos perseguido
Por toda vítima de cada enchente E o policial fodido igual quem ele algema
336
Pelo neguinho da favela inibido MOMENTO 05 – HISTÓRIA
De frequentar a praia de Ipanema
E pelo pobre que na dor padece TEXTO PARA REFLEXÃO
De amor, de solidão ou de doença “Ciclo do Pau-Brasil”
E as presas da opressão de toda espécie
E todo aquele em quem ninguém mais pensa “O ciclo do pau-brasil tem seu período de duração
E proclamamos que não estimado entre os anos de 1500 e 1530. O início está
Se exclua nada nem ninguém senão associado com o chamado descobrimento do Brasil.
A exclusão Essa foi a primeira atividade de exploração do territó-
Dando à vida e à alma grande rio brasileiro realizada pelos portugueses, que chega-
Um sentido que as expande ram no novo território em busca de metais preciosos.
Cantamos em consonância O pau-brasil era uma árvore abundante no ter-
Com os que sofrem ofensa ritório brasileiro. Trata-se de uma planta nativa da
Violência, intolerância Mata Atlântica que libera uma resina vermelha. Os
Racismo, indiferença portugueses identificaram o potencial desse corante
As Cláudias e Marielles para tingir tecidos e o da madeira para construção de
Rafaeis e Amarildos inúmeros objetos.
Da imensa legião Para viabilizar a implementação da exploração do
De excluídos do Brasil, do S- pau-brasil, os portugueses negociaram com as popu-
Ul ao norte da nação lações indígenas o corte e transporte da madeira. O
E proclamamos que não serviço era realizado mediante escambo com objetos
Se exclua nada nem ninguém senão e armas desconhecidos pela população nativa. Contu-
A exclusão do, tempos depois, eles resolveram potencializar os
lucros e tentaram escravizar as populações indígenas.
Fonte da letra da música: https://www.letras.mus.br/
anistia-internacional/manifestacao/ O declínio do ciclo do Pau-Brasil, que é o primeiro
dos ciclos econômicos do Brasil, está associado com os
conflitos gerados com a tentativa de escravização dos
indígenas, escassez da madeira e valorização comer-
cial de uma atividade agrícola que já era desenvolvida
no país: cultivo da cana-de-açúcar.”
“A presença dos índios no território brasileiro é
muito anterior ao processo de ocupação estabelecido
pelos exploradores europeus que aportaram em nos-
sas terras. Segundo os dados presentes em algumas
estimativas, a população indígena brasileira variava
entre três e cinco milhões de habitantes. Entre essa
vasta população, observamos o desenvolvimento de
civilizações heterogêneas entre as quais podemos ci-
tar os xavantes, caraíbas, tupis, jês e guaranis.
Geralmente, o acesso às informações sobre essas
populações são bastante restritas. A falta de fontes
escritas e o próprio processo de dizimação dessas cul-
turas acabaram limitando as possibilidades de estudo
das mesmas. Em geral, o maior contato desenvolvido
entre índios e europeus aconteceu nas faixas litorâ-
neas do nosso território, onde predominam os povos
indígenas pertencentes ao grupo tupi-guarani. Apesar
das várias generalizações, relatos do século XVI escla-
recem alguns hábitos desse povo.
De acordo com esses registros, os povos tupi-gua-
rani organizavam aldeias que variavam entre os seus
500 e 750 habitantes. A presença da aldeia era tem-
porária e todo o seu contingente era dividido entre
seis a dez casas, sendo que cada uma delas poderia
variar de tamanho e comprimento de acordo com as
necessidades materiais e culturais de cada aldeia.
337
Para buscarem sustento, os tupis desenvolveram a
exploração da coleta, da caça, da pesca e, em alguns
casos, das atividades agrícolas. MOMENTO ENEM
Sob o ponto de vista político, essas comunidades
não contavam com nenhum tipo de organização esta-
tal ou hierarquia política que pudesse distinguir seus Atividades complementares com foco nesta avaliação
integrantes. Apesar disso, não podemos ignorar que de larga escala. Aqui, vamos inserir somente ativida-
alguns guerreiros e chefes espirituais eram valorizados des que já foram utilizadas no Enem.
pelas habilidades que detinham. Muitas vezes, dife-
rentes tribos mantinham contato entre si em busca 1. (ENEM/2019-ADAPTADA) Leia o texto a seguir.
da manutenção de alguns laços culturais ou em razão Para dar conta do movimento histórico do pro-
da proximidade da língua falada. cesso de inserção dos povos indígenas em con-
A realização das tarefas cotidianas poderia variar textos urbanos, cuja memória reside na fala dos
segundo o gênero e a idade de cada um dos inte- seus sujeitos, foi necessário construir um método
grantes da aldeia. Em suma, as mulheres tinham a de investigação, baseado na História Oral, que
obrigação de desenvolver as atividades agrícolas, desvelasse essas vivências ainda não estudadas
fabricar peças artesanais, processar os alimentos e pela historiografia, bem como as conflitivas re-
cuidar dos menores. Já os homens deveriam realizar lações de fronteira daí decorrentes. A partir da
o preparo das terras e as atividades de caça e pesca. história oral foi possível entender a dinâmica
Tendo outro modelo de organização familiar, os índios de deslocamento e inserção dos índios urbanos
organizavam casamentos e, em algumas situações, a no contexto da sociedade nacional, bem como
poligamia era aceita. perceber os entre lugares construídos por estes
No campo religioso, alguns desses povos acredita- grupos étnicos na luta pela sobrevivência e no
vam na existência dos espíritos, na reencarnação dos enfrentamento da sua condição de invisibilidade.
seus antepassados e na compreensão dos fenômenos MUSSI, P. L. V. Tronco velho ou ponta da rama? A mulher
naturais como divindades. Em diversas situações, esse indígena terena nos entre lugares da fronteira urbana.
corolário de crenças era fonte de explicação para a Patrimônio e Memória, n. 1, 2008.
origem do mundo ou a ocorrência de algum evento
significativo. Em alguns casos, os índios praticavam a O uso desse método para compreender as con-
antropofagia como um importante ritual em que os dições dos povos indígenas nas áreas urbanas
guerreiros da tribo absorviam a força e as habilidades brasileiras justifica-se por
dos inimigos capturados. (A) focalizar a empregabilidade de indivíduos
Historicamente, a situação dos índios variou entre carentes de especialização técnica.
quadros de completo abandono, perseguição e miséria. (B) permitir o recenseamento de cidadãos au-
Até meados da segunda metade do século XX, alguns sentes das estatísticas oficiais.
especialistas no assunto acreditavam que a presença (C) neutralizar as ideologias de observadores
dos índios chegaria a um fim. Contudo, estipulados em imbuídos de viés acadêmico.
uma população de aproximadamente um milhão de in- (D) promover o retorno de grupos apartados de
divíduos, os indígenas hoje buscam o reconhecimento suas nações de origem.
de seus diretos pelo Estado e ainda sofrem grandes (E) registrar as trajetórias de sujeitos distantes
obstáculos no exercício de sua autonomia.” das práticas de escrita.
Disponível em https://cutt.ly/cJkap9w.
Acesso em: 01 jun. 2022.
Disponível https://cutt.ly/LJkaZzP.
2. (ENEM/2017-ADAPTADA) Observe o fragmento
Acesso em: 01 jun. 2022. a seguir.
A língua de que usam, por toda a costa, carece
de três letras; convém a saber, não se acha nela
F, nem L, nem R, coisa digna de espanto, porque
assim não têm Fé, nem Lei, nem Rei, e essa ma-
ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM neira vivem desordenadamente, sem terem além
disto conta, nem peso, nem medida.
GÂNGAVO, P M. A primeira história do Brasil: história da
• Leitura e compreensão dos textos anteriores. província de Santa Cruz a que vulgarmente chamamos
• Socialização das principais ideias do texto acerca da Brasil. Rio de Janeiro: Zahar, 2004 (adaptado).
questão indígena no Brasil.
A observação do cronista português Pero de Maga-
 A intencionalidade pedagógica da leitura do lhães de Gândavo, em 1576, sobre a ausência das
texto é analisar as questões indígenas no Brasil, letras F, L e R na língua mencionada demonstra a
identificando suas principais características. (A) simplicidade da organização social das tribos
brasileiras.
338
(B) dominação portuguesa imposta aos índios no
início da colonização.
(C) superioridade da sociedade europeia em re-
lação à sociedade indígena.
(D) incompreensão dos valores socioculturais
indígenas pelos portugueses.
(E) dificuldade experimentada pelos portugueses
no aprendizado da língua nativa.
3. (ENEM/2019) A partir da segunda metade do sé-

culo XVIII, o número de escravos recém-chegados
cresce no Rio e se estabiliza na Bahia. Nenhum lu-
gar servia tão bem à recepção de escravos quanto Disponível em: www.abc.net.au. Acesso em: 3 maio 2018.
o Rio de Janeiro.
FRANÇA, R. O tamanho real da escravidão.
O Globo, 5 abr. 2015 (adaptado).
Esse ônibus relaciona-se ao ato praticado, em
Na matéria, o jornalista informa uma mudança na 1955, por Rosa Parks, apresentada em fotografia
dinâmica do tráfico atlântico que está relacionada ao lado de Martin Luther King. O veículo alcançou
à seguinte atividade: o estatuto de obra museológica por simbolizar
(A) coleta de drogas do sertão. o(a):
(B) extração de metais preciosos. (A) impacto do medo da corrida armamentista.
(C) adoção da pecuária extensiva. (B) democratização do acesso à escola pública.
(D) retirada de madeira do litoral. (C) preconceito de gênero no transporte coletivo.
(E) exploração da lavoura de tabaco. (D) deflagração do movimento por igualdade civil.
(E) eclosão da rebeldia no comportamento juvenil.
4. (ENEM/2019) O Ministério do Trabalho e Emprego
(MTE) realizou 248 ações fiscais e resgatou um 6. (ENEM/2018) Em algumas línguas de Moçambi-
total de 1 590 trabalhadores da situação análoga que não existe a palavra “pobre”. O indivíduo é
à de escravo, em 2014, em todo o país. A análi- pobre quando não tem parentes. A pobreza é a
se do enfrentamento do trabalho em condições solidão, a ruptura das relações familiares que, na
análogas às de escravo materializa a efetivação de sociedade rural, servem de apoio à sobrevivên-
parcerias inéditas no trato da questão, podendo cia. Os consultores internacionais, especialistas
ser referenciadas ações fiscais realizadas com o em elaborar relatórios sobre a miséria, talvez
Ministério da Defesa, Exército Brasileiro, Instituto não tenham em conta o impacto dramático da
Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Natu- destruição dos laços familiares e das relações de
rais Renováveis (Ibama) e Instituto Chico Mendes entreajuda. Nações inteiras estão tornando-se
de Conservação da Biodiversidade (ICMBio). “órfãs”, e a mendicidade parece ser a única via
Disponível em: http://portal.mte.gov.br. Acesso em: 4 fev.
2015 (adaptado). de uma agonizante sobrevivência.
A estratégia defendida no texto para reduzir o COUTO, M. E se Obama fosse africano? & outras
intervenções. Portugal: Caminho, 2009 (adaptado).
problema social apontado consiste em:
(A) articular os órgãos públicos.
(B) pressionar o poder legislativo. Em uma leitura que extrapola a esfera econômica,
(C) ampliar a emissão das multas. o autor associa o acirramento da pobreza à:
(D) limitar a autonomia das empresas. (A) afirmação das origens ancestrais.
(E) financiar as pesquisas acadêmicas. (B) fragilização das redes de sociabilidade.
(C) padronização das políticas educacionais.
5. (ENEM/2018) (D) fragmentação das propriedades agrícolas.
(E) globalização das tecnologias de comunicação.
Disponível em: www.thehenryford.org. Acesso em: 3 maio 2018.
339
MÓDULO 06 transferir a outras instituições os métodos de tran-
CULTURA BRASILEIRA E MEIO AMBIENTE sação do poder, como a constituição e o parlamento,
a imprensa e a opinião e as comissões e inquéritos
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 02: (Foucault, 2008 [1979]).
Biopoder com base em uma concepção de go-
verno que abala a ideia de soberania e faz aparecer a
população como um dado, um campo de intervenção
das relações de poder que determinam as territoriali-
e objeto da técnica de governo, isolando a economia
dades e o papel geopolítico dos Estados-nações.
como setor específico e ciência/técnica de interven-
ção (Foucault, 2014). Biopoder que se estabelece sob
HABILIDADES DA BNCC:
uma noção de meio histórico-natural como alvo de
(EM13CHS206) analisar a ocupação humana e a pro- uma intervenção de poder (Foucault, 2008) que se
dução do espaço em diferentes tempos, aplicando os coloca diferente da noção jurídica de soberania e ter-
princípios de localização, distribuição, ordem, exten- ritório, diferente do espaço disciplinar.
são, conexão, arranjos, casualidade, entre outros que A governamentalidade biopolítica é entendida,
contribuem para o raciocínio geográfico. historicamente, como arte de governar pautada nos
seguintes ele - mentos (Foucault, 2014): a) institui-
Objetivo de aprendizagem: ções, procedimentos, análises, reflexões, cálculos e
(GO-EMCHS206B) identificar os diferentes tipos de táticas que permitem exercer de forma específica e
ocupação e produção do espaço geográfico, compa- complexa o poder que tem por alvo a população, por
rando entre os países desenvolvidos, os países emer- saber a economia política e instrumentos técnicos os
gentes e os países subdesenvolvidos para analisar a dispositivos de segurança; b) tendência, no mundo
dinâmica da paisagem geográfica (urbana e rural) de ocidental, da preponderância do tipo de poder de
acordo com o nível de produção econômica e social governo sobre outros, como o poder da soberania e
nos diferentes países e continentes no mundo. da disciplina, criando aparelhos e saberes específicos;
c) governamentalização dos modelos de Estado de
Objeto de conhecimento: justiça, vindo da Idade média e Estado administrativo
Demandas políticas, sociais e culturais dos povos indo renascimento dos séculos XV e XVI.
dígenas e das populações afrodescendentes no Brasil. Na obra síntese de cursos ministrados no Collége
Relação clima; relevo e vegetação. Zonas morfocli- de France entre 1977 e 1978, denominada Segurança,
máticas. território e população, Foucault apresenta da maneira
mais direta e clara em toda sua obra uma concep-
ção de território vinculado aos dispositivos de saber
Imersão Curricular e poder historicamente construídos. Assim, o autor
parte da proposta de emergência de mecanismos
de segurança que não indicam uma substituição dos
MOMENTO 01 - FILOSOFIA mecanismos jurídico-legais de soberania e os meca-
nismos disciplina - res, mas, antes, trata-se de um
TEXTO I
aperfeiçoamento técnico em que se coloca a domina-
“Biopolítica: segurança e
ção relativa em uma correção ou edifício complexo de
população no /do território”
mecanismos. As técnicas de segurança se instalam e
fazem funcionar, no interior de sua tática, as técnicas
“A biopolítica ou poder biopolítico seria o meca-
jurídicas e elementos disciplinares. Envolve mecanis-
nismo de controle direto da população que se sucede,
mos de controle social e penalidades e mecanismos
ou se sobrepõe, ao controle disciplinar aplica - do
que tem por função modificar o destino biológico da
sobre os corpos e mediado por instituições, como o
espécie (Foucault, 2008).
Estado. O quadro geral da biopolítica ou biopoder se-
Foucault (2008) identifica historicamente três
ria o liberalismo, emergente no século XVIII, da ver-
tipos ou formas de relações de poder vinculadas a
dade econômica no interior da razão governamental,
um espaço ou território determinado: “1°.) a sobera-
questionando os fundamentos da razão de Estado. A
nia se exerce nos limites de um território em termos
saúde, a longevidade e a naturalidade passam a ser
jurídico-políticos; 2°.) a disciplina se exerce sobre o
definidos por processos econômicos, em uma forma
corpo dos indivíduos; 3°.) e a segurança se exerce so-
de governamentalidade moderna que se pauta menos
bre o conjunto de uma população” (p. 15-16). Essas
em limites formulados por jurisdição e mais por veri-
definições não podem ser tratadas como absolutas já
dição, ou seja, um conjunto de regras que permitem
que envolvem multiplicidades. A soberania envolve
definir se um discurso e seus enunciados são verda-
a multiplicidade de sujeitos em um território. A dis-
deiros ou falsos. A autolimitação do Estado propõe
340
ciplina é exercida sobre o corpo dos indivíduos em Analisando o conjunto de relações que definem
dispositivos penais, militares e escolares, mas como certo posicionamento e localização relativa, Foucault
modo de recortar a multiplicidade e estabelecer um diferencia os lugares reais, efetivos, definidos na pró-
ponto de implantação, e não como matéria-prima. pria instituição da sociedade, em relação às uto - pias
A relação entre cidade e território é usada por ou posicionamentos sem lugares reais. Em um ponto
Foucault como exemplo das mudanças das concep- intermediário ou tangente entre esses dois tipos de
ções territoriais conforme se dá a evolução dos me- lugares, o autor situa as heterotopias, os contraposi-
canismos de poder. A soberania vinculada à locali- cionamentos ou utopias efetivamente realiza - das nas
zação da capital, suas funções e o controle sobre o quais os posiciona - mentos reais podem se encontrar
território, comparando a visão de cidade como mano interior da cultura na qual estão ao mesmo tempo
crocosmo pela categoria mais global de território, representados, contestados e invertidos. São lugares
e a visão microcósmica da cidade pensada em seu loca - lizáveis e que estão fora de todos os lugares,
interior, como figura geométrica ou módulo arqui- pelo menos dos lugares oficiais.
tetônico. A disciplina, por sua vez, trabalha em um O autor concentra sua atenção nas heterotopias
espaço vazio, artificial e que vai ser construído, visan- que poderiam chamar de desvios: aquela na qual se
do arquitetar, ordenar e capitalizar um espaço como localiza os indivíduos cujo comporta - mento é des-
multiplicidades artificiais organizadas pelo princípio viante em relação à média ou à norma exigida. Como
da hierarquização, comunicação e distribuição, como exemplos, temos as casas de repouso, as clínicas psi-
o comércio, as moradias etc. Já, a segurança se apoia quiátricas, as prisões, áreas de prostituição, que estão
em dados materiais, em relação à disposição do espa- de qualquer forma no limite da heterotopia de crise
ço, com o escoamento da água, com o ar, topografia. e da heterotopia de desvio, já que, afinal, a velhice
Trabalha-se não somente com dados naturais, mas é uma crise e a ociosidade constitui uma espécie de
com quantidades e inventários e o planejamento das desvio, pois, a dicotomia trabalho e/ou lazer é a regra.
polifuncionalidades dos espaços urbanos, um plane- A obra filmográfica “Foucault por ele mesmo” (Fou-
ja - mento dinâmico e não estático. O autor cita que cault par lui-même, 2003) inicia-se com falas do autor
a gestão de séries abertas - com as estimativas de (retomando conferência ministrada em 1967), com um
probabilidade -, caracterizam os mecanismos socio- fundo mostrando imagens de Miami e seus hotéis e
espaciais da segurança, especificando: a seriação em hotéis - -resorts ostentação. Foucault (2003) afirma, no
relação aos elementos que se deslocam e as unidades filme, que sonha com uma ciência que teria como ob-
que se acumulam. jeto de estudo os espaços diferentes, espaços e lugares
Fonte: https://periodicos.ufes.br/geografares/article/ outros ou contestações míticas e reais do espaço em
que vivemos. Essa ciência estudaria as heterotopias e se
chamaria heterotopologia. Trataria dos lugares reserva -
Sobre as Heterotopias e seus espaços/territoria- dos aos indivíduos cujo comportamento é desviante em
lidades relação à norma, tal como as margens ou praias vazias).
Outros pontos da heterotopologiafoucaultiana são: a)
Foucault (2009 [1994]) destaca que é na segunda heterotopias funcionam de maneira muito diferente
metade do século XIX, através de estudos iniciais da conforme o interior da sociedade e cultura com as quais
Física e da Termodinâmica, que se define a época ou estejam em sincronia. Heterotopias podem justapor
momento do espaço. Afirma o autor, em Ditos e Es- em um só lugar vários espaços, vários posicionamentos
critos, obra dos anos de 1960, que estamos na época incompatíveis (diferentes concepções ou territorialida-
do simultâneo, estamos na época da justaposição, do des dentro do mesmo espaço); b) heterotopias estão
próximo e do longínquo, do lado a lado, do disperso” ligadas a certos recortes de tempo por simetria, as he-
(p. 411). Colocando-se além da definição de espaço terocronias, situações em que os homens se encontram
como lugar de localização, de posicionamento e dis- em ruptura com o tempo tradicional (ex.: bibliotecas
tribuição, o autor evidencia espaços ainda não total- e museus) e há também heterotopias que não decor-
mente dessacralizados em termos práticos. rem da acumulação do tempo, mas sim naquilo que
O autor prossegue, com base em Gaston Bache- tem de fútil, passageiro e precário, como as festas. Há
lard (1884-1962), afirmando que não vivemos em um também heterotopiasse - mi ou quase crônicas, como
espaço homogêneo e vazio, mas sim em um espaço as cidades de veraneio, em que se misturam elementos
carregado de qualidades, um espaço que pode ser da festa e da eternidade do tempo, como as tradições
transparente ou obscuro, alto ou baixo, fixo ou corren- e elementos típicos do lugar; c) as heterotopias têm,
te. Mas o que deteve sua análise não são os espaços em relação ao espaço restante, uma função. Ou criam
de dentro, mas sim os espaços de fora, projetados um espaço de ilusão ou um espaço de compensação,
para fora de nós mesmos, de nossa história e tempo, perfeito, meticulosa - mente organizado e arrumado
um espaço que nos corrói e é, em si mesmo, um es- em relação ao nosso.
paço heterogêneo.
341
Considerando que a definição de espacialidade Já o es - paço seria mais complexo, tendo nas socie-
está diretamente estruturada por relações de poder, dades disciplinares um caráter mais geométrico e, nas
um tipo de compartimento do poder, podemos aqui sociedades de segurança, um caráter mais relacional,
tratar da construção de territorialidades à maneira descontínuo e polimorfo. O espaço também se reveste
de Foucault. Retomemos um trecho da compilação de uma pluriescalaridade.
“Segurança, território e população”. Nela o autor Já, a territorialidade aparece em Foucault (2008)
emprega os termos ‘território’ e ‘espaço’, suscitando quando se referia ao componente espacial da ação
aquilo que podemos denominar de vocabulário geo- do Estado, uma superfície ocupada. O autor discute
espacial foucaultiano (Quadro 2). Território em uma que a territorialidade é uma noção jurídico-política
visão mais tradicional ou geopolítica clássica, sendo o que acompanha os modelos de Estado de justiça (de
espaço dota - do de limites onde se exerce a sobera- tipo feudal e apoiado nas leis, compromissos e lití-
nia. Já o espaço adquire uma conotação mais ampla gios), administrativo (dos séculos XV e XVI, com uma
e pode ser qualificado pelos mecanismos de poder da territorialidade de tipo fronteiriça e que se baseia
soberania, da disciplina e da segurança. O território em regimentos e disciplinas) e de governo (gover-
adquire uma conotação de base ou contexto onde namentalização e governamentalidade do Estado),
se manifestam os diferentes espaços ou espacialida- um modelo mais contemporâneo e que tem na ter-
des de poder. Poder-se-ia falar, aí de territorialida- ritorialidade um elemento, sendo seu fundamento
des imersas na geografia foucaultiana. Na concepção a massa da população controlada pelos dispositivos
foucaultiana, território assume uma fisionomia mais de segurança e que se utiliza da instrumentação do
zonal e contínua, identificado com a ação do Estado. saber econômico.
Ao momento, é possível estabelecer uma visão e suas territorialidades mais efêmeras e reticulares.
focaultiana embasada em experiências de controle so- Seriam territórios plurais e multidimensionais, de que
cial que trazem uma forte dimensão espacial. Seria um trata Zambrano (2001) e Haesbaert (2004, 2014), em
correlato às territorialidades e dimensões espaciais contraponto ao território zonal, fixo e unidimensio-
vinculantes às instituições disciplinares dos hospitais, nal da concepção jurídico-política de soberania dos
hospícios e presídios, das microfísicas do poder sobre séculos XVI e XVII.
os corpos e da biopolítica das sociedades de segurança
342
Diálogo crítico com a Geografia brasileira possíveis: com a prisão em Vigiar e Punir (1975); com a
clínica psiquiátrica em Nascimento da Clínica (1963); e
A geografia brasileira descobriu, ou melhor, dia- com o controle sobre loucos dentro e fora das clínicas
logou tardiamente com a obra de Michel Foucault, em História da Loucura (1961). Evangelista (2014) con-
mesmo quando o fez para criticar certos abusos e clui, por fim, que talvez os geógrafos tenham buscado
ilações não apropriadas de uma possível geografia um projeto de totalidade na obra de Foucault que ele
em sua obra. As menções a Foucault se inscrevem não almejou lograr em sua episteme arqueológica.
no movimento de renovação da geografia brasileira Bertha Becker, por sua vez, foi uma das pioneiras
a partir de fins dos 1970, sob in - fluência da análise na geografia política a reconhecer uma interlocução
críticco-social e da teoria marxista. com os estudos da genealogia do poder em Foucault e,
Moraes (1987) nos lembra que a concepção estrita mais precisamente, a tratá-lo como referência em sua
de território em Foucault aparece em textos como análise sobre o território. Becker (2009, p. 34) retoma
“Microfísica do poder”, estando associada à arte ou Foucault ao mencionar que o governo do território
saber de governar, a governamentalidade do Estado, aparece como “conjugação do verbo governar, seja
aos estados territoriais e ao princípio da soberania. O como arte ou como saber, referindo-se às relações en-
território é parte do edifício de poder das sociedades tre poder e território desde a antiguidade, suas formas
de segurança, junto da população e seus problemas. variando através da História”. Desse modo, a governa-
“Esta se torna o objeto da Demografia, da Estatística bilidade é um tipo de saber governamental e modelo
e da Economia Política, que busca estabelecer as rede Estado-moderno vigente entre os séculos XVII e XX
lações entre população e território” (Foucault, 1979, e que busca regular e controlar a população através
p. 282, apud Moraes, 1987, p. 134). Foucault abre de uma disciplina que se estabelece no coletivo por
também um viés analítico ao considerar que no es- meio da análise da organização de objetos no espaço
paço urbano de Paris do século XVIII o conceito de (configuração territorial). Becker também busca em
população, asso - ciado às noções de salubridade e Foucault uma das possíveis chaves interpretativas
meio, aparece como elemento para organizar o es- para compreender o que seria a gestão do território,
paço urbano, sendo que a grande cidade passa a ser ou seja, um conceito que integra elementos de admi-
vista não somente como uma unidade territorial, mas nistração de empresas e elementos governamentais.
como uma multiplicidade de territórios heterogêne- Marcos Saquet (2015) é mais preciso ao ressal-
os e poderes rivais. Nesse sentido, há que se pensar tar a importância de Foucault no aprofundamento
também em territórios na escala micro ou refletindo da concepção de território em Claude Raffestin ten-
os micropoderes. do por fundamento as relações de poder (variáveis,
Em obra mais recente, analisando os impactos da desiguais e multiformes) em perspectiva crítica, re-
leitura que se fez de Foucault e a disseminação de lacional e multidimensional. O estudo das territoria-
suas ideias, Moraes (2002) faz crítica ao antiestatismo lidades cotidianas, com base no entendimento do
radical dos anos de 1970 que encontrou na obra de poder relacional e multidimensional (jogo complexo
Foucault (e sua busca em construir a questão do poder de relações econômicas, políticas e culturais no con-
para além da ótica do Estado) um possível veículo de junto da sociedade) é também outro eixo agregador
legitimação da proposta de Estado mínimo, contri- que desponta da leitura de Foucault. Saquet (2007, p.
buindo para passividade vista diante da desmontagem 33) assim esclarece a compreensão de Raffestin sobre
dos aparatos estatais durante os anos de 1990. No Foucault: Foucault não expandiu o campo do poder,
entanto, nos cursos dados no Collège de France en- ele simplesmente precisou e o limitou ao campo re-
tre 1978-1979 (‘Nascimento da biopolítica’), Foucault lacional que é o da comunicação e da troca. Foucault
faz uma análise crí - tica e não contemplativa sobre não afirmou que tudo é poder, mas que cada relação
a questão do exercício do poder público, da arte de é poder.
governo sob o modelo do liberalismo e das tendências Souza (1995, 201) também busca em Foucault cer-
de fobia do Estado no neoliberalismo alemão e ame- to apoio para explicar o território contemporâneo ou
ricano, considerando as teses sobre o decréscimo da pós-moderno. Foucault é citado como um dos autores
governamentalidade estatal no século XX. referência, junto de Paul Claval, Ratzel e Clausewitz, a
Evangelista (2014), em aná - lise da aproximação precrustar a dimensão espacial do poder. Souza (2013)
epistemológica da geografia com a obra de Foucault, aponta em Foucault um caso de certa demonização
afirma que o filósofo chegou à geografia por acaso, do poder por ter tratado em sua obra, sobretudo, do
através do panoptismo, com a experiência da vigi- aspecto negativo de poderes heterônomos na produ-
lância integral, sendo uma invenção tecnológica na ção de disciplina e eficiência. Mesmo assim, Foucault
ordem do poder que foi aplicada em escolas, casernas se sobressai ao discernir poder e poder estatal.
e hospitais. O autor afirma que os espaços são terri- Por fim, Rogério Haesbaert (2004, 2014) emerge
torializados na obra foucaultiana em três momentos como o geógrafo brasileiro atual que se detém mais
343
profundamente sobre a obra foucaultiana para expli- dução e o ajustamento dos fenômenos da população,
car a realidade territorial e buscar desvender, no jogo como a natalidade, mortalidade, fecundidade, enve-
com - plexo das relações de poder, manifestadas por lhecimento, aos processos econômicos” (Foucault,
grupos, agentes e indivíduos dominados e dominan- 1985, p. 133 apud Haesbaert, 2014, p. 161). Biopoli-
tes, des-territorializados e re-territorializados. Logo tica que atua em áreas de circulação e passagem atra-
na apresentação da obra “Viver no limite” (2014), vés da regulamentação das populações e das massas
Haesbaert lembra que Foucault foi um dos pensa- em espaços multifuncionais e polivalentes.
dores do século XX com maior sensibilidade para as Assim, a territorialização nas sociedades discipli-
questões espaciais, com predileção para a análise de nares, vigentes do século XVIII ao início do XX, seria
espaços, territórios, esferas e sítios descontínuos, a do território-zona, espaço contínuo ou estriado
mas reais, como as bibliotecas, escolas, hospitais e apoiado em instituições disciplinares, com modela-
prisões (Said, 2003, apud Haesbaert, 2014). A di- gem fixa e limites claros, hierárquico e que delimita
mensão espacial da sociedade seria marcada pela o público e o privado. Já, as sociedades de segurança
simultaneidade e justaposição, consequências do constroem uma forma de território-rede, meio para
momento histórico coetâneo do novo padrão tec- Foucault e espaço livre da soberania imperial para
nológico informacional. Antonio Negri. Contém uma dinâmica espacial em
Para tratar mais especificamente das caraterísticas redes flexíveis e com limites fluidos e móveis, com
atuais dos processos de domínio e apropriação espa- a privatização dos espaços que leva a não distinção
ciais - mate - riais e imateriais, que territorializam e entre público-privado e, à segregação. Nesse momen-
des-re-territorializam agentes, grupos e processos-, to da governamentalidade biopolítica das sociedades
Haesbaert (2014) se serve da concepção de biopolí- de segurança, aprofunda-se processos de contenção
tica e bio - poder e seus efeitos sociais e dimensões territorial e emergência de novos muros que separam
espaciais. Biopoder que não opera apenas no nível territórios de exceção e de exclusão marcados por
microfísico ou micropolítico, mas que aparece como processos de precarização territorial (Figura 1), como
elemento indispensável do capitalismo com base na as favelas e morros dominados pelo narcotráfico no
“inserção controlada dos corpos no aparelho de pro- Rio de Janeiro (Haesbaert, 2014)
Em suma, a territorialização das sociedades no fragmentado em instituições de controle/vigilância e

modelo de soberania (séculos XV- -XVIII) tem uma na organização dos espaços de controle. E, no modelo
conotação jurídico-política, com poder centralizado de sociedade de segurança, com conotação demográ-
de controle sobre fronteiras territoriais. No modelo de fica e econômica, predomina a lógica da circularidade
sociedade disciplinar (séculos XVIII ao XX) o poder fica do poder sobre a população e o meio, em controle
344
espacial não necessariamente continuo (Haesbaert, “Para sociologia, mobilidade social é um conceito
2014; Foucault, 2008).” de extrema importância uma vez que tal atributo re-
Fonte: https://periodicos.ufes.br/geografares/article/ presenta o nível de deslocamento social dentro dos
vários estratos que existem na sociedade. Os aspectos
dinâmicos do interior dos estratos sociais costumam
ser percebidos através do que os sociólogos chamam
de mobilidade social e nem sempre esta impressão
que temos corresponde de fato com o deslocamento
ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM de indivíduos de uma camada para outra da socieda-
de. Neste sentido, podemos remeter a Giddens (2005)
• Leitura e compreensão dos textos anteriores. para apresentar o conceito de mobilidade social: “Re-
• Socialização das principais ideias do texto acerca do fere-se ao deslocamento de indivíduos e grupos entre
conceito de territorialidade, território, entre outros. posições socioeconômicas diferentes”. Com base na
citação surge a pergunta: professor, como é possível
 A intencionalidade pedagógica da leitura do ter um deslocamento se não temos uma distância?
texto é analisar do conceito de territorialidade, Assim como a Geografia usa o conceito de espaço
território, entre outros. geográfico, um sociólogo chamado Sorokin criou um
termo chamado “espaço social”. Enquanto no espa-
ATIVIDADE COMPLEMENTAR ço geográfico as referências são elementos naturais:
montanhas, rios, oceanos e o sol; o espaço social as
1. Analise e descreva como a estrutura desses am- referências são constituídas socialmente e dentro
bientes impõem uma forma de comportamento e deste sistema é possível localizar o indivíduo através
conduta a serem seguidas na vida em sociedade das suas “coordenadas sociais”: o filho do promotor,
e como elas te influenciam na construção do seu advogado ou presidente.”
caráter e identidade. “Toda esta esfera de localização tem uma dimen-
a) Escola são simbólica que alimenta o imaginário popular. Além
b) Família destes fatores citados há vários outros que permitem
c) Trabalho (caso tenha) localizar o indivíduo ou grupo dentro do espaço social.
d) Igreja Condição financeira, bairro que mora e status social.
Giddens chama de mobilidade lateral, por exemplo, o
fato de mudar-se de um bairro para o outro.”
MOMENTO 02- SOCIOLOGIA “Principais tipos de mobilidade social são “hori-
zontal” e “vertical”
TEXTO I
“Mobilidade social”
Por Roniel Sampaio Silva
Fonte: https://cafecomsociologia.com/conceito-e-tipos-de- Fonte: https://cafecomsociologia.com/conceito-e-tipos-de-

-mobilidade-socia/. Acesso em: 03 jun. 2022. -mobilidade-socia/. Acesso em: 03 jun. 2022.
“Mobilidade, vem do Latim mobilis, “o que pode “Quando há mobilidade horizontal a pessoa muda
ser movido, deslocado, é passível de movimento”. A de posição dentro de um determinado grupo, mas
palavra celular do inglês é mobile. permanece no mesmo estrato social. A exemplo disto
345
temos o caso de morador que se torna síndico. Ele não
muda substancialmente de renda, status ou poder
aquisitivo, mas percebe-se que a posição social dele
é maior dentro da esfera simbólica por conta do cargo ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM
que ele ocupa.”
“No outro exemplo de mobilidade – a vertical – o • Leitura e compreensão dos textos anteriores.
indivíduo ou grupo mudam nível ou estrato social. Por
• Socialização das principais ideias do texto acerca do
exemplo, uma pessoa que passa num bom concurso
conceito de territorialidade, território, entre outros.
público e outrora era integramente da classe “C”, pode
deslocar-se para a “B” ou outra classe.”
 A intencionalidade pedagógica da leitura do
“Agora que vimos os principais tipos de mobilida-
texto é analisar do conceito de territorialidade,
de, podemos ver como os sociólogos analisam estas
território, entre outros.
dinâmicas. Como possibilidade de estudo podemos fa-
zer um estudo da mobilidade social de várias gerações
diferentes ou a partir da mesma geração. Para isso
temos abordagem intrageracional e intergeracional.” MOMENTO 03 – GEOGRAFIA
TEXTO I
“E o Mundo Cresceu”
“Até meados do século XV, o mundo conhecido pe-

los europeus limitava-se às seguintes partes do globo: a
própria Europa, Norte da África e porções da Ásia, sendo
que oficialmente, os europeus não sabiam da existência
das demais regiões do mundo, e por outro lado, os po-
vos dessas regiões também desconheciam a existência
dos povos europeus. Veja um mapa do período.”
Mapa Velho Mundo
Fonte: https://cafecomsociologia.com/conceito-e-tipos-de-
-mobilidade-socia/. Acesso em: 03 jun. 2022.
“Da mesma forma que o indivíduo pode ascen-

der socialmente dentro dessa dinâmica de posições e
deslocamentos sociais, é possível ir para um nível ou
estrato mais baixo. Para isso, podemos diferenciar a
mobilidade social ascendente, quando os sujeitos vão
para um nível social superior e descendente, quando
vão para um nível social inferior. Ressumindo, “E o
motivo todo mundo já conhece é que o de cima sobe Fonte: https://inspirarte.art.br/cdn/posts/4f11a1b7750d-
o debaixo desce…” 489ca651a54ba040a5fcfb4f2ab245b048e7a1d4f0d1c-
92fd559.jpg. Acesso em: 17 maio 2022.
“Por fim, podemos concluir que mesmo que na
sociedade haja elementos estáticos, há outros que são
dinâmicos. É preciso conhecer bem esta dinâmica para “Em meados do século XV a cartografia começa
compreender que rumos tomaremos como sujeitos a ganhar espaço, a partir por exemplo do surgimento
sociais. Nesta perspectiva, é possível avaliar a merito- da Escola de Sagres, favorecida (e fornecendo subsí-
cracia de um país justamente pela possibilidade de mo- dios e registros cartográficos para as mesmas) pela
bilidade social. Nessa direção “analisando esta cadeia expansão marítima europeia do período (expansão
hereditária quero me livrar dessa situação precária”. marítimo-comercial, período das Grandes Navega-
Fonte:https://cafecomsociologia.com/conceito-e-tipos-de- ções), e aos poucos os europeus começam a chegar
mobilidade-socia/. Acesso em: 03 jun. 2022. a lugares cada vez mais distantes, traçando rotas e
346
vencendo obstáculos, como a travessia do Cabo das “Com isso, podemos dizer que começa a surgir um
Tormentas no sul da África, o que abriu uma nova novo mapa-mundi que vai incrementando as novas
rota marítima para o extremo Oriente, até chegar a regiões e a escala do mapa vai diminuindo ( à medi-
lugares até então desconhecidos dos europeus, como da que a área representada vai aumentando com a
o continente americano.” incorporação das terras alcançadas pelos europeus).”
Grandes Navegações
Fonte: https://escolaeducacao.com.br/wp-content/uploads/2018/11/Grandes-Navega%C3%A7%C3%B5es.jpg. Acesso

em: 25 maio 2022.
“Além da mudança no mapa-múndi, os europeus colonizador; escravização de diversos povos, fosse no

iniciaram um processo de dominação territorial e cul- seu próprio território ou por meio de captura e tráfico
tural das populações das regiões as quais chegaram, de africanos para serem vendidos como escravizados
iniciando um processo de dominação colonial, mar- na América, entre outros), e ainda culturais (impo-
cado pela intensa exploração de recursos naturais e sição de língua, religião e hábitos alimentares e de
jugo dos povos desses territórios levando a profundas vestuário do colonizador), entre outros.”
transformações espaciais (como a derrubada da vege- Veja, a seguir, o mapa-múndi atual, que apresenta
tação nativa para a implantação de monoculturas de todos os continentes.
exportação, expropriação das terras dos povos nati-
vos, imposição de uma arquitetura europeia nas novas
construções, implantação de uma infraestrutura para
o deslocamento da produção, estradas, portos etc.),
bem como econômicas (incorporação dessas áreas ao
comércio europeu, como fornecedoras de matérias-
-primas e importadoras de produtos manufaturados,
imposição de uma Divisão Internacional do Trabalho
que favorecia aos europeus e permitiu a acumulação
de recursos que possibilitaram posteriormente a eclo-
são da Revolução Industrial; imposição da moeda do
347
Mapa mundi atual
Fonte: https://www.bbc.com/portuguese/curiosidades-37864328. Acesso em: 18 maio 2022.
Mapa-múndi atual
Fonte: https://img.ibxk.com.br/2021/02/18/18172533958280.jpg. Acesso em: 18 maio 2022.
Mapa-múndi
Fonte: https://narceliodesa.com/wp-content/uploads/2019/10/11.jpg. Acesso em: 18 maio 2022.
348
TEXTO II Luzia - uma das primeiras habitantes do continente ame-
“As populações autóctones do ricano
continente americano e do Brasil”
“Como vimos no módulo anterior, com as Grandes

Navegações e a expansão marítimo-comercial teve
início um processo de ocupação das terras recém-
-conhecidas pelos europeus, até muito pouco tempo
atrás se usava o termo descobrimento para se referir
a esse período como se esses territórios fossem deso-
cupados, e de integração desses territórios ao espaço
de influência das potências do período, um pequeno
número de nações europeias.”
“No entanto, as terras as quais os europeus che-
garam a partir das Grandes Navegações já eram ocu-
padas por povos autóctones (ou populações nativas),
milhares de anos antes da chegada dos europeus, Fonte: https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tb-
América, África, Ásia e Oceania eram habitadas por n:ANd9GcT7ZF-4hvvYaY21IMcpWQbjDl_UjC4SOH7jIw&us-
diversos povos que apresentavam diferentes tipos de qp=CAU. Acesso em: 19 maio 2022.
organização social, manifestações religiosas, estágios
de domínio de tecnologia, entre outros.” “Outra teoria que tem ganhado destaque, em-
“Ainda não há consenso entre os estudiosos sobre bora apresente aspectos bastante polêmicos, é a da
quando, como e de onde os primeiros grupos huma- arqueóloga brasileira Niéde Guion, que propõe que os
nos chegaram ao continente e ao Brasil.” primeiros grupos humanos chegaram ao continente
“O estudo da origem, data e de como os primeiros americano muito antes, a aproximadamente 100.000
ancestrais humanos chegaram ao continente ameri- (cem mil) anos atrás, vindos do continente africano
cano são possíveis graças aos fósseis encontrados em pelo oceano Atlântico, baseado em descobertas fei-
todo o continente, esses fósseis humanos e de animais tas em sítios arqueológicos na região de Raimundo
e de instrumentos encontrados. Os fósseis são sub- Nonato no Piauí.”
metidos a uma série de testes, que permitem, entre “A travessia do oceano Atlântico teria sido pos-
outras coisas, fazer a sua datação e a exames de DNA.” sível porque o nível deste oceano estaria reduzido
“Alguns estudos indicam que os primeiros ances- devido a uma glaciação permitindo a navegação de
trais humanos tenham chegado ao continente ame- pequenos barcos.
ricano em diferentes ondas e rotas migratórias de As análises de DNA dos fósseis encontrados em di-
diferentes períodos.” ferentes regiões mostram que eles também possuem
“Vamos ver algumas das teorias mais aceitas como origens diferentes, África, Ásia e Oceania, e que houve
se deu o processo de ocupação do continente.” miscigenação entre diferentes grupos.”
“Teoria Clóvis-first (Clóvis- primeiro) – uma das “Essas descobertas não permitem a fixação de
teorias mais antigas e mais aceitas sobre a ocupação uma data, origem ou de uma rota de chegada, mas
do continente americano, oriunda de um sítio arqueo- mostrando que podem ter ocorrido diferentes rotas,
lógico encontrado no Novo México (Estados Unidos da em diferentes momentos e com grupos de diferentes
América) em 1939, onde foram encontrados artefatos lugares.”
de pedra cuja datação corresponde a 14. 000 (qua- “As motivações que levaram esses primeiros seres
torze mil) anos atrás. Por muito tempo essa foi aceita humanos a emigrar variam, como escassez de alimen-
como o sítio arqueológico mais antigo do continente.” tos, crises ambientais que promoveram alterações no
“Na década de 1970, foi descoberto o fóssil de seu habitat, rota de caça de animais de grande porte.”
uma mulher na cidade de Lagoa Santa no Brasil, que “No entanto, um dos aspectos comuns a todas
recebeu o nome de Luzia, cuja datação indicou que essas teorias é o de que os movimentos dos grupos
viveu entre 12. 500 (doze mil e quinhentos) a 13.00 foram possíveis, talvez motivados, por mudanças cli-
(treze mil) anos atrás indicam que essa porção ou re- máticas relacionadas à diminuição das temperaturas
gião do continente foi ocupada quase que simultane- médias do planeta que permitiram o avanço desses
amente a porção norte.” grupos por mar, diminuindo o nível dos oceanos e/ou
fazendo surgir pontes ligando terras hoje sem ligação
terrestre, ou abrindo rotas terrestres.”
349
Estreito de Bering
ATIVIDADES INTEGRADAS
1. Faça o que se pede:

a) Desenhe dois planisférios:
I - no primeiro represente o mundo conhecido
dos europeu no início do século XV (o velho
Mundo);
II - no segundo represente o mundo conhecido
na atualidade (com todos os 06 continentes).
Fonte: https://www.bbc.com/portuguese/resources/idt-
-3c7cd43a-42e9-4379-a5f1-a02af109fabf. Acesso em: 19
maio 2022.
“No entanto, independente de vieram os primei-

ros habitantes do continente americano e de como
eles chegaram aqui, há consenso na maior parte da co-
munidade científica de que o Homo sapiens surgiu no
continente africano há mais de 100.00 mil anos atrás e
de que de lá, muito tempo depois, foi ocupando este
continente e posteriormente chegou aos continentes
europeu e asiático, Polinésia e a Oceania. Ao longo
desse processo esses grupos foram se diferenciando
tanto culturalmente quanto às características físicas,
garantindo a enorme e rica diversidade humana.”
Dispersão do Homo sapiens
b) Que diferenças existem entre os dois planis-

férios?
Fonte: https://news.files.bbci.co.uk/include/vjamericas/
879-homosapiens/assets/app-project-assets/img/portu-
guese/infographic_1.png?6. Acesso em: 19 maio 2022.
350
MÍDIAS INTEGRADAS
2. Sobre as Grandes Navegações responda: • Word wall - atividade disponível no link:

a) Por que as Grandes Navegações comprovaram https://wordwall.net/pt/resource/4563415/primei-
a esfericidade da Terra, comprovando que ela ros-habitantes-da-america, ou montar outra ativi-
não é plana? dade em outro recurso.
• Visita a museus
– Museu de Londres - Coleção Américas.
Disponível em https://www.britishmuseum.org/
collection/americas. Acesso em: 20 maio 2022.
– Instituto Smithsonian - Museu de História Natural
de Nova Iorque - Programa Origens Humanas.
Disponível em: https://humanorigins.si.edu/.
– Museu Nacional de Antropologia do México.
Disponível em: https://mna.inah.gob.mx/. Acesso
em: 20 maio 2022.
– Jogo de pistas. O mapa das especiarias.
b) Além das alterações no mapa-múndi, com a Disponível em: https://www.canalcurtahistoria.
inclusão das áreas alcançadas pelos europeus com/conteudo-criatividade/jogos-de-pistas%3A-o-
que outras mudanças as Grandes Navegações -mapa-das-especiarias. Acesso em: 18 maio 2022.
promoveram.
SAIBA MAIS
• Pesquise sobre a Linha do Tratado de
Tordesilhas. Mapa de Luís Texeira
Disponível em: http://memoria-
santista.com.br/wp-content/uplo-
ads/2017/10/spiritosancto-1586-ca-
-luis-teixeira-toteiro-todos-sinais-1.
jpg. Acesso em: 18 maio 2022.
• O que foi a Escola de Sagres? Qual a
sua importância para as grandes na-
vegações?
Disponível em: https://www.youtube.
com/watch?v=w7eT1X6pVHo. Acesso
3. Acessem ao Google Hearth – Exploradores e a em: 18 maio 2022.
Era dos Descobrimentos, usando o link Explorers: • PATERKA, Lilian Aparecida. et al. Mu-
Age of Encounter. danças climáticas na atualidade - Dis-
Escolha um navegador /”descobridor” navegan- cutindo o aquecimento global.
do na página e fazerem um diário de bordo da Disponível em: https://revista2.gru-
viagem. pointegrado.br/revista/index.php/sa-
bios/article/view/1576/546. Acesso
em: 30 maio 2022.
GLOSSÁRIO
Eras glaciais são períodos significativos na história da

Terra que ocorrem quando uma grande quantidade
de atmosfera e oceanos frios tomam conta da Terra.
Fonte: https://www.iag.usp.br/siae98/glaciais/gla-
ciais.htm. Acesso em: 18 maio 2022.
351
FRAGMENTO DE CONTEXTO
Lutas e Resistência Contra a Escravidão
“Zumbi, também conhecido como Zumbi dos

Palmares, foi um líder quilombola brasileiro, o últi-
mo dos líderes do Quilombo dos Palmares, o maior
dos quilombos do período colonial. Zumbi nasceu
na então Capitania de Pernambuco, em região hoje
pertencente ao município de União dos Palmares, no
estado de Alagoas.” Fonte: https://cutt.ly/jHvF48f . Acesso em: 16 maio 2022.
Fonte: https://cutt.ly/UHvFkEL. Acesso em: 16 maio 2022.
SAIBA MAIS
LINK DA VIDEOAULA DE HISTÓRIA RE-
LACIONADA COM A PESQUISA ANTE-
RIOR: PROJETO GOIAS TEC - https://
www.youtube.com/watch?v=_Mp7E-
tAHAiU&t=613
MOMENTO 05 - HISTÓRIA
AULA UTILIZANDO RECURSOS AUDIO-

VISUAIS
1. EXIBIÇÃO DO FILME “BESOURO”, DISPONÍVEL NO

LINK https://youtu.be/NhrSIxqDSEw.
– Aintencionalidade pedagógica deste vídeo é para
ilustração da luta contra o preconceito étnico.
2. Posteriormente faça na sala de aula um “world café”

debatendo acerca da temática do filme (pesquise so-
bre esta metodologia no link a seguir https://cutt.ly/
WJlteWw). Os temas pesquisados e debatidos duran-
Fonte: https://cutt.ly/CHvFiG9. Acesso em: 16 maio 2022.
te a execução da metodologia podem ser Racismo,
Luta e Resistência, Violência, Cultura africana.
ATIVIDADES INTEGRADAS
1. Pesquisem sobre comunidades quilombolas ainda

existentes no Brasil, e exponham os traços culturais
percebidos por meio de painéis interativos, confec-
ção de objetos ou coreografias. A imagem a seguir
é ilustrativa.
352
MOMENTO 06 – HISTÓRIA fotografados. Os relatos verbais de existência desses
grupos são geralmente fornecidos por outros índios
TEXTO I e regionais mais próximos, que narram encontros for-
“Índios Isolados” tuitos, ou que simplesmente reproduzem informações
de terceiros.”
“Sabe-se muito pouco sobre os chamados índios “Um caso que exemplifica bem a definição de
isolados – também conhecidos como povos em situ- grupos isolados, onde as informações dos vizinhos
ação de isolamento voluntário, povos ocultos, povos confirmam sua existência e a relação de contato que
não contatados, entre outros. São assim chamados tiveram com eles, mostra que o isolamento é relativo:
aqueles grupos com os quais a Funai não estabeleceu os Hi-Merimã, que hoje vivem isolados, já foram esti-
contato. As informações sobre eles são heterogêneas, mados em 1000 pessoas em 1943. Eram considerados
transmitidas por outros índios ou por regionais, além um dos maiores grupos da região do rio Purus, no
de indigenistas e pesquisadores.” estado do Amazonas, mas voltaram ao isolamento.
“A Funai, instituição responsável pela política Eram conhecidos também como Marimã ou Merimã,
indigenista do Estado brasileiro, tem um órgão res- segundo informação da antropóloga Luciene Pohl, em
ponsável para proteger a região onde são indicadas seu trabalho de identificação da TI Hi-Merimã. Pohl
as referências a esses grupos sem contato: é a Coor- coletou as informações sobre eles com seus vizinhos
denação Geral de Índios Isolados e Recém Contatados Jamamadi, cujas terras demarcadas são contínuas à
(CGIIRC), que confirmou a existência de 28 desses gru- terra dos isolados e cuja língua é da família Arawá.”
pos. Em toda a América Latina, o Brasil é o único país “Os Jamamadi dizem que tiveram contato com eles
a ter um órgão específico para desenvolver políticas no passado, mas houve problemas de entendimento
de proteção aos isolados. A CGIIRC está organizada entre as partes, o que resultou em conflito com mortes.
em doze Frentes de Proteção Etnoambiental (Juruena, Os Banawa, também da família lingüística Arawá, dizem
Awa-Guajá, Cuminapanema, Vale do Javari, Envira, entender parcialmente a língua falada pelos Hi-Merimã
Guaporé, Madeira, Madeirinha, Purus, Médio Xingu, e afirmam que mantiveram relações com eles, poden-
Uru-Eu-Wau-Wau e Yanomami), que atuam na Ama- do descrever características do modo de ser desses
zônia brasileira, em regiões onde houve confirmação índios que voltaram ao isolamento. Os índios Zuruahã,
da presença de índios isolados e também onde vivem da mesma família lingüística e seus vizinhos a oeste,
povos de recente contato.” relatam histórias de hostilidades com eles.”
“De acordo com os dados do ISA e de seus colabo- Fonte: https://pib.socioambiental.org/pt/
Quem_s%C3%A3o . Acessado em 27 de junho de 2006.
radores, há na Amazônia brasileira mais de 70 evidên-
cias de índios isolados, mas não se sabe ao certo quem
TEXTO II
são, onde estão, quantos são e que línguas falam. Entre
“Isolados ou Contatados?”
esses grupos dos quais se tem evidências, apenas um,
os Avá-Canoeiro, encontra-se fora da Amazônia Legal.
“A partir desses relatos, pode-se perceber que a
Dos Avá-Canoeiro fala-se que são quatro pessoas, em
idéia de que há índios isolados desde a chegada dos
fuga permanente, evitando o contato, pelo norte de
portugueses ou sociedades mantidas à margem de
Minas Gerais, Bahia e Goiás. Além desse pequeno gru-
todas as transformações ocorridas desde então, é en-
po, outros indivíduos Avá-Canoeiro vivem na TI ho-
ganadora. Os grupos considerados isolados travaram,
mônima e mais algumas pessoas desse grupo e seus
muitas vezes, relações de longa data com segmen-
descendentes vivem no Parque Indígena do Araguaia.”
tos da sociedade nacional, ““tendo posteriormente
“O que se sabe é que a maior parte dessas referên-
optado pelo isolamento. Os Apiaká do Matrinxã, por
cias encontram-se em Terras Indígenas já demarcadas
exemplo, tiveram contatos com a sociedade regional,
ou com algum grau de reconhecimento pelos órgãos
sofreram muito e resolveram fugir e isolar-se de novos
federais. Também há evidências de grupos isolados
contatos. A mesma história é atribuída aos Katawixi.
dentro de dois Parques Nacionais e de duas Florestas
Assim, o isolamento representa, em muitos casos,
Nacionais (Flonas). No caso dos parques, os grupos
uma opção do grupo, que pode estar pautada pelas
estão protegidos da ocupação desordenada de seu
suas relações com outros grupos, pela história das
habitat, já no caso das Flonas, que apesar de serem
frentes de ocupação na região onde vivem e também
federais e protegidas, são áreas destinadas à explo-
pelos condicionantes geográficos que propiciam essa
ração florestal por empresas, de forma que não há
situação. A noção de isolados, portanto, diz respeito
garantia de que os índios serão protegidos e terão
ao contato regular, principalmente com a Funai.”
seu futuro assegurado.”
“O que tem ocorrido com alguma freqüência é a
“As informações sobre esses povos são escassas.
tentativa da Funai de realizar o contato com grupos
Por vezes, vestígios como tapiris, flechas e outros ob-
que se encontram em situações de risco, porém mui-
jetos encontrados nas áreas por onde passaram são
tos recusam essa aproximação.”
353
“Um caso de opção pelo isolamento também pode No anúncio publicado na segunda metade do sé-
ser observado na região do Tanaru, sul do estado de culo XIX, qual a estratégia de resistência escrava
Rondônia. Trata-se não de uma sociedade, mas de um apresentada?
único homem sobrevivente. Tudo leva a crer que o (A) Criação de relações de trabalho.
seu povo desapareceu devido à violência e à ganância (B) Fundação de territórios quilombolas.
dos pecuaristas que ocuparam a região. Desde 1996, (C) Suavização da aplicação de normas.
a Funai vem tentando lhe oferecer assistência, mas (D) Regularização das funções remuneradas.
todas as vezes que seu acampamento foi identificado, (E) Constituição de economia de subsistência.
ele o abandonava. Mostrou-se absolutamente avesso
ao contato, apesar de aceitar alguns presentes dos 2. (ENEM/2021-adaptada) Analise o fragmento a
sertanistas, como panelas e facões.” seguir.
Fonte: https://pib.socioambiental.org/pt/ O protagonismo indígena vem optando por uma
Quem_s%C3%A3o . Acessado em 27 de junho de 2006.
estratégia de “des-invisibilização”, valendo-se da
dinâmica das novas tecnologias. Em outubro de
2012, após receberem uma liminar lhes negando
o direito a permanecer em suas terras, os Guarani
de Pyelito Kue divulgaram uma carta na qual se
ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM dispunham a morrer, mas não a sair de suas ter-
ras. Esse fato foi amplamente divulgado, gerando
• Leitura e compreensão dos textos acima. uma grande mobilização na internet, que levou
• Socialização das principais ideias do texto acerca da milhares de pessoas a escolherem seu lado, divul-
questão indígena no Brasil. gando a hashtag “#somostodosGuarani-Kaiowá”
ou acrescentando o sobrenome Guarani-Kaiowá a
 A intencionalidade pedagógica da leitura do tex- seus nomes nos perfis das principais redes sociais.
to é analisar a questão indígena no Brasil. CAPIBERIBE, A.; BONILLA, O. A ocupação do Congresso:
contra o que lutam os índios? Estudos Avançados, n. 83,
2015 (adaptado).
A estratégia comunicativa adotada pelos indíge-

MOMENTO ENEM nas, no contexto em pauta, teve por efeito
(A) enfraquecer as formas de militância política.
(B) abalar a identidade de povos tradicionais.
Atividades complementares com foco nesta avaliação (C) inserir as comunidades no mercado global.
de larga escala. Aqui, vamos inserir somente ativida- (D) distanciar os grupos de culturas locais.
des que já foram utilizadas no Enem. (E) angariar o apoio de segmentos étnicos ex-
ternos.
1. (ENEM/2021-adaptada) Examine o texto a seguir.
3 (ENEM/2018) A agricultura ecológica e a pro-
dução orgânica de alimentos estão ganhando
relevância em diferentes partes do mundo. No
campo brasileiro, também acontece o mesmo.
Impulsionado especialmente pela expansão da
demanda de alimentos saudáveis, o setor cresce a
cada ano, embora permaneça relativamente mar-
ginalizado na agenda de prioridades da política
agrícola praticada no país.
AQUINO, J. R.; GAZOLLA, M.; SCHNEIDER, S. In:
SAMBUICHI, R. H. R. et al. (Org.). A política nacional de
agroecologia e produção orgânica no Brasil: uma trajetória
de luta pelo desenvolvimento rural sustentável. Brasília:
Ipea, 2017 (adaptado).
Que tipo de intervenção do poder público no

espaço rural é capaz de reduzir a marginalização
produtiva apresentada no texto?

Escravo fugido. Jornal Correio Paulistano, 13 de abril de
(A) Subsidiar os cultivos de base familiar.
1879. Disponível em: http://bndigital.bn.gov.br. Acesso (B) Favorecer as práticas de fertilização química.
em: 2 ago. 2019 (adaptado). (C) Restringir o emprego de maquinário moderno.
354
(D) Controlar a expansão de sistemas de irrigação. O avanço das técnicas cartográficas trouxe como
(E) Regulamentar o uso de sementes selecionadas. consequência um maior detalhamento das infor-
mações sobre o mundo. A restrição de alguns pa-
4. (ENEM 2021) - O Google Earth permite obter ima- íses ao amplo acesso a essas informações ocorre
gens aéreas do terraço da sua casa, acompanhar porque eles
com detalhes a trajetória de um furacão, a temí- (A) tentam proteger as bases de dados patente-
vel falha geológica de San Andreas, na Califór- adas por algumas empresas nacionais, res-
nia, ou até mesmo passear pelo Grand Canyon. A guardando seus direitos econômicos.
nova tecnologia levou a Organização Australiana (B) receiam divulgar suas riquezas nacionais,
para a Ciência Nuclear e a Tecnologia a pedir ao tornando-se alvos fáceis para a agenda de
Google que censurasse as imagens, tal como já expansão e exploração das multinacionais.
fez com fotos aéreas da Casa Branca, na capital (C) pretendem ocultar dados econômicos carto-
americana. O diretor de operações do organismo grafados de natureza sigilosa, muito úteis nas
australiano se mostrou preocupado, não tanto negociações de acordos aduaneiros.
pelas informações disponíveis atualmente, mas (D) temem ficar expostos a ataques de potenciais
sim pelo futuro de uma tecnologia que pode ir inimigos, pela exibição de sua geografia e de
longe demais: “Para nós, parece ser importante seus pontos militares e civis.
saber até onde esta tecnologia pode levar”. (E) almejam manter segredo sobre o potencial
Disponível em: www5.estadao.com.br. atômico que cada nação desenvolve em suas
Acesso em: 28 jul. 2012.
usinas nucleares, evitando sanções da ONU.
5. (ENEM 2021)
Circulação geral das massas no planeta
A imagem ilustra a ação de um agente natural no planeta caracterizado por

(A) inversão sazonal de fluxos atmosféricos nas zonas temperadas.
(B) formação de baixa pressão na linha do Equador.
(C) expansão de brisas geladas em áreas ciclonais.
(D) movimentação constante de frentes frias para o Polo Sul.
(E) ascensão do ar aquecido nas regiões anticiclonais.
355
REFERÊNCIAS
ABRÃO, Bernadette Siqueira. Livro: a História da Fi-

losofia. São Paulo: Nova Cultura, 2004.
BRASIL. Embrapa. GPS- Global Positionig System.

Disponível em: https://www.embrapa.br/satelites-
-de-monitoramento/missoes/gps. Acesso em: 01 jun.
2022.
BRASIL. Embrapa. Galileo. Disponível em: https://ca-

naltech.com.br/produtos/O-que-e-Galileo/. Acesso
em: 02 jun. 2022.
CASTRO, Susana de. Introdução à filosofia. Petrópo-

lis(RJ): Vozes, 2008.
FRANCISCO, Wagner de Cerqueira. “GPS - Sistema

de Posicionamento Global”; Brasil Escola. Disponível
em: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/gps-
sistema-posicionamento-global.htm. Acesso em: 01
jun. 2022.
HEGEL, G.W.F. Fenomenologia do Espírito. Trad. de

Paulo Meneses com colaboração de Karl-Heinz Efken.
2. ed. Petrópolis: Vozes, 1992.
INWOOD, Michael. Dicionário Hegel. Rio de Janeiro:

Jorge Zahar, 1997.
KUPPER, Agnaldo. 360º sociologia: diálogos compar-

tilhados. 1. ed. São Paulo: FTD, 2015.
MENESES, Paulo. Para ler a Fenomenologia do Espí-

rito. São Paulo: Loyola, 1985.
MOREIRA, Igor. O espaço geográfico – Geografia geral

e do Brasil. 47. ed. São Paulo: Ática, 2006.
MENDES, V.B. Glonass. Disponível em: https://fenix.

ciencias.ulisboa.pt. Acesso em: 02 jun. 2022.
NASCIMENTO, Anderson. O que é o Galileo. Disponí-

vel em: https://canaltech.com.br/produtos/O-que-e-
-Galileo/. Acesso em: 02 jun. 2022.
O LIVRO DA FILOSOFIA. Trad. de Douglas Kim. São

Paulo: Globo, 2011.
O LIVRO DA SOCIOLOGIA. Trad. de Rafael Longo. São

Paulo: Globo, 2015.
356
Gabarito
LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS Aula 2 - Vocabulario de alimentos (frutas, legumbres,
verduras)
IMERSÃO CURRICULAR - SEMANA 01: 02 a 05/08 Momento ENEM:
COMPONENTE Resposta: Letra D
EDUCAÇÃO FÍSICA
MOMENTO ENEM Aula 3 - Medios de transporte
Resposta: Letra B Momento ENEM
Resposta: Letra E
IMERSÃO CURRICULAR - SEMANA 02: 08 a 12/08
MOMENTO ENEM Aula 4 - Vocabulario de viaje
Resposta: Letra E Momento ENEM
Resposta: Letra D
SEMANA INSERÇÃO CURRICULAR/RECOMPOSIÇÃO-
SEMANA 03: 15 a 19/08 Aula 5 - El turismo
MOMENTO ENEM Momento ENEM
Resposta: Letra C Resposta: Letra D
IMERSÃO CURRICULAR - SEMANA 04: 22 a 26/08 Aula 6 - Diálogos

Resposta: Letra C Resposta: Letra A
IMERSÃO CURRICULAR - SEMANA 05: 29 a 02/09 Aula 7 - Familia

Resposta: Letra A Resposta: Letra B
IMERSÃO CURRICULAR - SEMANA 06: 05 a 09/09 Aula 8 - Animales

Resposta: Letra E Resposta: Letra E
IMERSÃO CURRICULAR - SEMANA 07: 12 a 16/09 Aula 9 - Preguntas objetivas ( Semana de avaliação)
MOMENTO ENEM 1. C
Resposta: Letra A 2. E
3. A
IMERSÃO CURRICULAR - SEMANA 08: 19 a 23/09 4. D
MOMENTO ENEM 5. A
Resposta: Letra D 6. A
7. B
IMERSÃO CURRICULAR - SEMANA 09: 26 a 30/09 8. A
MOMENTO ENEM 9. D
Resposta: Letra A 10. B
11. E
IMERSÃO CURRICULAR - SEMANA 10: 03 a 07/10 12. C
MOMENTO ENEM
Resposta: Letra B IMERSÃO CURRICULAR
COMPONENTE CURRICULAR
COMPONENTE LÍNGUA ESTRANGEIRA – INGLÊS
LÍNGUA ESTRANGEIRA - ESPANHOL
AULA 01 - ENGLISH
Aula 1 - Receta Respostas - CLASS 01
Momento ENEM: 1. Respostas pessoais.
Resposta: letra B 2. (2) (4) (3) (1)
3. a. glass
357
GABARITO
4. Alternativas letras B e C. 1.a. boiled chicken breast
5.a. 2 to 4 weeks 1.b. lettuce
5.b. 3 months 1.c. lemon
5.c. 450 years 1.d. parsley
5.d. 1 million years. 1.e. braad
6.a. Em uma manifestação 1.f. onion
6.b. É preciso cuidar do planeta, pois não temos outro 1.g. tomato
onde possamos viver. 1.h. carrot
7.a. plastic, use, pollution, cup, fruit, recycle. 2.I. First, shred the chicken breast.
7.b. Alternativa: Letra A 2.II. Then place the chicken on a slice of bread.
7.c. Oferecer nove diferentes dicas de como reduzir 2.III. After that, season the chicken with parsley.
o uso de plástico. 2.IV. Then squeeze some lemon juice.
2.V. After that, assemble the sandwich with some
AULA 02 - ENGLISH lettuce leaves.
Respostas - CLASS 02 2.VI. Add tomato slices.
1.a. Participaram 193 Estados Membros das Nações 2.VII. And finally, the onion rings. Now it’s ready!!!
Unidas.
1.b. Eles têm como objetivo acabar com a pobreza,
garantir a prosperidade e proteger o planeta. COMPONENTE CURRICULAR
1.c. A missão é criar um projeto que contribua para a LÍNGUA PORTUGUESA
solução de um ou mais dos 17 objetivos propostos
usando tecnologias do Google. HAICAIS
2. (13)a - (14)b - (6)c - (11)d - (8)e - (1)f - (5)g - (9) 1. B
h - (4)i - (17)j - (15)k - (12)l - (16)m - (10)n - (7) 2. B
o - (3)p - (2)q 3. C
3. Resposta pessoal. 4. C
4. E las estão no modo imperativo. Este tempo verbal 5. A
é usado para expressar uma sugestão, dar uma 6. E
ordem, um conselho ou uma instrução.
POEMA HAICAI
AULA 03 - ENGLISH 1. PESSOAL
Respostas - CLASS 03 2. PESSOAL
1.a. Alternativa: Letra B. 3. Quem produziu os poemas foi Bashô, um autor
1.b. Alternativa: Letra C. japonês. Os poemas apresentam elementos da
1.c. Alternativa: Letra C. natureza presentes nas paisagens do Japão, com
1.d. Alternativa: Letra B. os quais o poeta teve contato.
1.e. Alternativa: Letra A. 4. A) “De ressaca, espirro: / pressinto o tempo do
2.a. countries outono / que está chegando”.
2.b. cities B) “- Desperta, desperta, / Borboleta que dormes
2.c. technologies / Serás minha amiga”.
2.d. activities C) “Um cabelo branco / no travesseiro que
esconde / por debaixo... um grilo!”.
AULA 04 - ENGLISH 5. Porque ele relaciona a brancura e o aspecto de
Respostas - CLASS 04 frescor da cebolinha recém-lavada com o clima
1.1. Alternativa: Letra B. do inverno, que é frio e tem neve no Japão.
2.1. Elementos CONTÁVEIS: eggs - Elementos 6. O poema vai além dessa visão, pois consegue ver
INCONTÁVEIS: sugar, butter, milk, raw corn. beleza no corvo, que para muitos é um animal
2.2. Em certas situações, os elementos incontáveis “nem sempre bem visto”.
se tornam contáveis, dependendo do contexto. 7. Constata qual é a visão que algumas pessoas
No caso da receita, o que contamos é a medida têm do corvo, mas penetra na essência desse
(xícara = cup) de cada item que é utilizado na ser como parte da natureza.
preparação do bolo.
2.3. Resposta pessoal. PARNASIANISMO
1. A
AULA 05 - ENGLISH 2. B
Respostas - CLASS 05 3. C
358
GABARITO
4. C ATIVIDADES
5. A 1. B
6. B 2. C
3. A
CRASE 4. A
1. C 5. C
2. E 6. D
3. E 7. B
4. A 8. D
5. B 9. C
6. B 10. C
7. B 11. C
8. C 12. A
9. B 13. A
10. A 14. D
11. A 15. E
12. E 16. C
13. C
14. E CIÊNCIAS DA NATUREZA
15. A E SUAS TECNOLOGIAS
16. D
17. C MÓDULO 1
18. A
19. D Atividade de Aprendizagem
20. E 1. As respostas poderão ser recolhidas para poste-
21. B rior análise, de forma colaborativa, em torno das
22. E possíveis explicações apresentadas, com base nos
23. A conceitos de Cinética Química, mais, precisamen-
24. D te, da influência da temperatura na velocidade
25. B de ocorrência das reações químicas.
26. D
27. A tarde estava fresca, por isso, decidiu que daria Atividade de Aprendizagem
um passeio ao jardim à tarde, depois do trabalho. 1. Letra (C). A equação balanceada que representa
Dirigiu-se à secretaria, perguntou à secretária o processo descrito é:
onde o chefe estava e a secretária informou que
o executivo tinha saído às duas para levar as três N2 + 3H2 → 2NH3
filhas à escola.
28. TODAS CORRETAS. Para determinar a velocidade do H2, é necessário
antes calcular a velocidade do N2, já que o exercí-
SIMBOLISMO cio forneceu dados sobre ele. Dividindo o número
1. B de mols (12 mols) pelo tempo (2 minutos → 120
2. A segundos), temos:
3. E
4. C vN2 = 12
5. D 2
6. D vN2 = 6 mols por minuto.
7. D
8. E Por fim, basta multiplicar a velocidade do nitro-
9. D gênio encontrada por 3, já que a proporção es-
10. C tequiométrica entre nitrogênio e hidrogênio na
11. C equação é de 1 para 3, ou seja, a velocidade do
12. A hidrogênio é o triplo da velocidade do nitrogênio.
13. A
14. D vH2 = vN2.3
15. E vH2 = 6.3
vH2 = 18 mols por minuto
359
GABARITO
2. Letra (E). Como o exercício já forneceu a veloci- Por fim, basta utilizar os valores encontrados na
dade da reação, para determinar a velocidade de fórmula da velocidade (variação da concentração
consumo do Hidrogênio (vH2), basta multiplicar a dividida pela variação do tempo), já que nesse
velocidade da reação (Vr) pelo coeficiente este- exercício a velocidade de consumo de X é igual à
quiométrico (3) do Hidrogênio na equação: velocidade da reação, pois o coeficiente de X na
equação é 1:
vH2 = Vr.3
vH2 = 4,0.3 v=Δ[]
vH2 = 12,0 mol/L.h Δt
v = |0,3|
3. Letra (D). Antes de avaliarmos as alternativas, 3
como o exercício fala em velocidade média, de- v = 0,1 mol/L.min
vemos calculá-la para cada uma das amostras.
Para isso, basta dividir a massa consumida pelo 5. Letra (E). Antes determinar a velocidade de con-
tempo: sumo do NH3, é necessário determinar a variação
Amostra 1: 0,2 = 0,2 g/min da concentração e a variação do tempo entre as
1 três primeiras horas. Lembrando que devemos
Amostra 2: 2,0 = 0,4 g/min sempre subtrair o final (terceira hora) pelo inicial
5 (0 hora):
Amostra 3: 4,0 = 0,26 g/min Variação da concentração: será calculada em mó-
15 dulo, porque o resultado final da velocidade não
Amostra 4: 4,0 = 0,2 g/min pode ser negativo.
20
Δ [ ] = |1-8|
Com as velocidades de cada amostra, agora po- Δ [ ] = |-7|
demos avaliar cada um dos itens: Δ [ ] = |7| mol. L-1
• Item (A): errado porque a velocidade da amos-
tra 1 é menor que a da amostra 2; - Variação do tempo:
• Item (B): errado porque quanto maior é a massa
do reagente, maior é a quantidade de produto Δt = 3-0
formado; Δt = 3 h
• Item (C): errado porque as amostras 1 e 4 têm
a mesma velocidade; Por fim, basta utilizar os valores encontrados na
• Item (E): errado porque a quantidade de mag- fórmula da velocidade (variação da concentração
nésio utilizada é a mesma; logo, a quantidade de dividida pela variação do tempo):
hidrogênio desprendido será a mesma.
v=Δ[]
4. Letra (B). Antes de determinar a velocidade da Δt
reação, é necessário determinar a variação da v = |7|
concentração e a variação do tempo entre 2 (que 3
corresponde a 120 segundos) e 5 minutos (que v = 2,33 mols. L-1.h-1
corresponde a 300 s), utilizando os dados do
participante X. Devemos sempre subtrair o final 6. Letra (D). Como o exercício já nos forneceu a ve-
(=300 s) pelo inicial (120 s): locidade da reação, para determinar a velocidade
- Variação da concentração: será calculada em de consumo do nitrogênio (vN2), basta multiplicar
módulo, porque o resultado final da velocidade a velocidade da reação (Vr) pelo coeficiente este-
não pode ser negativo. quiométrico (1) do nitrogênio na equação:
Δ [ ] = |0,4-0,7| vN2 = Vr.1

Δ [ ] = |-0,3| vN2 = 0,5.1
Δ [ ] = |0,3| mol. L-1 vN2 = 0,5 mols / min
- Variação do tempo: 7. Letra (B) 3,6.

1º passo: transformar metros em quilômetros.
Δt = 5-2 Sabendo que 1 km corresponde a 1000 metros,
Δt = 3 min temos:
360
GABARITO
10. Letra (B) cada enzima apresenta um pH ótimo,
ou seja, um pH em que a atividade enzimática
é máxima. Quando ocorrem alterações no pH, a
atividade enzimática é comprometida e a enzima
para de funcionar adequadamente.
Atividade Direcionada
Sugestão de Resposta
As principais transformações químicas responsáveis
pelo aquecimento do organismo são aquelas que fa-
2º passo: transformar minutos em horas.
zem parte da respiração celular e acontecem dentro
das mitocôndrias.
Atividades para Verificação da Aprendizagem e

Retomada de Conceitos
1. Letra (E)
Lembre-se “exo” significa para fora.
Higroscópico= substância que absorve umidade
com muita facilidade
2. Letra (B)
O gás queimando libera muita energia na forma
3º passo: calcular a velocidade média em km/h. de calor. Lembre-se que queima é sinônimo de
combustão. Reações de combustão são exotér-
micas.
A água fervendo está absorvendo energia para
passar do estado líquido para o gasoso, isto é,
para vaporizar.
Tudo isso foi explicado nas aulas acima, caso te-
nha mais dúvidas sobre o assunto deste exercício,
assista as aulas acima: estados físicos da matéria
Portanto, a velocidade escalar média é 3,6 km/h. e mudanças de estados físicos da matéria.
3. Letra (B)
8. Letra (C) 60 Km. 4. Letra (A)
A velocidade média é expressa matematicamente 5. O gráfico é de uma reação exotérmica porque a
por: entalpia dos reagentes (Hr) apresenta maior valor
que a entalpia dos produtos (Hp).
MÓDULO 2
Onde, Atividade de Aprendizagem

V é a velocidade média; 1. (C)
é espaço percorrido;
é o tempo gasto. Atividade para Recomposição de Aprendizagem
1. A
Substituindo os dados do enunciado na fórmula, 2. D
temos: 3. C
4. B
5. A
6. C
7. E
Portanto, para conhecer a região, Alonso fez o 8. D
percurso com uma velocidade média de 60 km/h. 9. B
10. C
9. Letra (B) as enzimas atuam aumentando a veloci-
dade de uma reação e, por isso, são consideradas
catalisadores biológicos.
361
GABARITO
MÓDULO 3 superfície de contato, maior a velocidade) e a
maior concentração (quanto maior a concentra-
Atividade Extra ção, maior a velocidade).
Letra “e”.
MÓDULO 5
Atividade para Recomposição da Aprendizagem
1. b Atividade:
2. d Resposta esperada:
3. d
4. d
5. b
6. d
7. b
8. e
9. e
10. c
Momento ENEM
1. Letra “D”
2. Letra “D”
3. Letra “E”
MÓDULO 4
Atividade de Aprendizagem
1. C
1. Letra (B);
2. 9.105 J
2. Letra (D);
3. Letra (B);
Momento ENEM
4. Soma = 06;
1. A
5. Letra (B).
2. B
A letra “a” está errada porque, como haverá pro-
3. E
dução de um gás, a massa será alterada em ra-
zão do escape de matéria. A letra “c” está errada
MÓDULO 6
porque, quando o material está pulverizado, a
velocidade sempre é maior. A letra “d” está er-
Atividade Integradora 1
rada porque o gás liberado é o gás carbônico. A
Resposta a e proposta de atividade de apresentação
letra “e” está errada porque a efervescência é um
O debate geral será baseado em cima da pesquisa feita
fenômeno químico.
pelos/as estudantes. Construção de um gráfico com
6. Letra (B).
os dados da pesquisa e divulgação de informações
I — Esse item está errado porque o aumento da
relacionadas às curiosidades e ao funcionamento do
temperatura aumenta a velocidade das reações.
sistema digestório, aqui deixe-os usar a criatividade.
II — Esse item está errado porque os catalisadores
diminuem a energia de ativação.
III — Está errado porque os catalisadores aumen-
Respostas esperadas
tam a velocidade das reações.
Respostas pessoais. Mas os/as estudantes devem
7. Letra (B).
perceber que:
As demais estão incorretas porque: a) o catali-
a) Ocorre um aumento na salivação;
sador não interfere na energia de reagentes e
b) Com o nariz tapado, percebe-se menos sabor do
produtos; c) o catalisador não é consumido em
alimento, uma vez que a sensação do paladar é
uma reação; d) o catalisador consegue apenas
obtida conjuntamente pelas papilas gustativas e
diminuir a energia de ativação; e) o catalisador
pelas células olfativas.
permite que choques sejam intensificados.
8. Letra (C).
A alternativa “c” traz a maior temperatura (quan-
Resposta esperadas
to maior a temperatura, maior a velocidade), a
a) Espera-se que, ao final da atividade, o/a estudan-
maior superfície de contato (quanto maior a
te perceba que a importância da mastigação está
362
GABARITO
no fato de ela aumentar a área (ou superfície de (C) Errada. Se as taxas de desenvolvimento das
contato) de contato dos alimentos, facilitando, reações direta e inversa forem iguais, então Kc
assim, a digestão. = 1, e não igual a zero, como diz esse item da
questão.
Momento ENEM (D) Errada. Kc não depende das concentrações
1. letra A em quantidade de matéria iniciais dos reagentes,
2. letra D mas somente do equilíbrio.
3. letra C (E) Correta. Como mostrado na letra “a” na ex-
4. letra B pressão de Kc, a concentração dos produtos é
diretamente proporcional ao valor de Kc.
MÓDULO 7
3. Alternativa Letra “e”.
Atividade de Aprendizagem Um valor alto de Kc indica que os produtos estão
1. B em maior concentração, pois na expressão de Kc
2. D os produtos estão no numerador.
3. E
4. C 4. Alternativa Letras “d”.
5. D Na expressão da constante de equilíbrio, não
devem ser representadas substâncias puras na
Momento ENEM fase sólida. Nesse caso, aparecem somente as
1. A que estão no estado gasoso.
2. E
Atividade Integradora 1
MÓDULO 8 Resposta esperada
Já que o nariz é o principal filtro do organismo, a nu-
Atividade de Aprendizagem meração de suas funções em ordem de importância
1. D pode ficar assim: (o mais importante é que o/a estu-
2. D dante saiba quais são elas)
3. A 1 - filtrar
4. E 2 - aquecer e umidificar;
5. A 3 - perceber odores;
6. A
7. C Atividade Integradora 2
8. B Respostas esperadas no decorrer do debate
9. C Espera-se, contudo, que você através da discussão,
10. A chegue as conclusões citadas, abaixo:
a) deve entender qual é o motivo da passagem do
Atividade de Aprendizagem CO2 do sangue para os alvéolos é o mesmo que
1. Alternativa Letra “b”. leva o oxigênio a fazer o caminho inverso: a di-
Na expressão da constante de equilíbrio não de- ferença de pressão parcial dos gases. No sangue
vem ser representadas substâncias puras na fase venoso, a pressão parcial do CO2 é de 47mmHg;
sólida ou a água líquida, pois somente matérias nos alvéolos, é de 40 mmHg.
que podem sofrer variação é que participam des- b) O principal fator que desloca o equilíbrio da rea-
sa expressão. A concentração em quantidade de ção no sentido inverso é a baixa pressão parcial
matéria de uma substância sólida ou líquida é do CO2. A pressão parcial do CO2 encontra-se
constante e, assim, já está incluída no próprio baixa, naturalmente, nos alvéolos, em relação ao
valor de Kc. sangue venoso; é por isso que o CO2 “escapa”
2. Alternativa Letra “e”. para aos alvéolos
(A) Errada. A reação direta é a que forma os pro-
dutos, aumentando a concentração deles. Visto Momento ENEM
que na expressão de Kc a concentração dos pro- 1. letra D
dutos é diretamente proporcional ao valor de Kc, 2. letra A
eles variam proporcionalmente. Portanto, quanto 3. letra A
maior for o valor de Kc, maior será o rendimento 4. letra A
da reação direta. 5. letra D
(B) Errada. Kc varia com a variação da tempera- 6. letra A
tura.
363
GABARITO
MÓDULO 9 MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
Atividade de Aprendizagem Atividade de Aprendizagem
1. C 1. B
2. E 2. D
3. C 3. C
4. D 4. E
5. E 5. D
Momento ENEM Atividade de Aprendizagem

1. D 1. C
2. E 2. C
3. C 3. A
4. B
MÓDULO 10 5. A

1. C
1. A
2. B
2. A
3. C
3. A
4. A
5. B
Momento ENEM
1. C Atividade de Aprendizagem
2. A 1. E
2. A
MÓDULO 11 3. E
4. A
Atividade de Aprendizagem 5. A
1. A
2. B Atividade de Aprendizagem
1. A
2. A
3. C
4. B
5. A
1. A. A medida do apótema da base. cm
B. A medida do apótema da pirâmide. cm
C. A medida da aresta lateral.
D. A área total da superfície da pirâmide.
cm²
2. A. A medida do apótema da base. cm
B. A medida do apótema da pirâmide. cm
C. A medida da aresta lateral. cm
D. A área total da superfície da pirâmide.
3. B
4. C
5. D
1. E
2. D
3. A
4. A
5. C
364
GABARITO
Atividade de Aprendizagem Momento ENEM
1. A 1. E
2. E 2. E
3. D 3. C
4. E 4. E
5. A 5. C
6. E
Atividade de Aprendizagem 7. D
1. A 8. B
2. B 9. D
3. B 10. C
4. A
5. B Momento ENEM
1. A
Atividade de Aprendizagem 2. E
1. A 3. E
2. C 4. D
3. B 5. E
4. B 6. B
5. A 7. E
8. B
Momento ENEM 9. B
1. A 10. E
2. D 11. C
3. D 12 . E
4. C 13. B
5. D 14 . A
6. C 15 . E
7. A 16. : E
8. B
10. B 1. B
11. A 2. C
12. B 3. C
4. D
Atividade de Aprendizagem 5. C
1. Solução: 1140° 6. C
2. Solução: Dodecágono 7. E
3. Solução: 170 diagonais 8. C
4. Solução: Retângulo 9. C
5. (C) 10. C
6. (D)
Momento ENEM
Momento ENEM 1. B
1. B
Atividade de Aprendizagem 1.
1.
2.
3.
4. (E) 450 m²
5. (A) 108 cm2
6.
7. (B) R$ 1384,50
8. 4
9. (B) 210
10. (D) 26,5 m2
2. C
365
GABARITO
Momento ENEM história tem uma relação específica ser humano
1. C e natureza.
2. B 2. Resposta pessoal.
3. E
5. B 1. Resposta: De início, parte-se para a compreensão
6. E do mundo por alguns pensadores pré-socráticos
que combatiam a visão objetiva, tanto sobre a
Atividade de Aprendizagem natureza, como para o ser humano.
1. 3000 2. Resposta: As relações entre sociedade e natureza
2. refletem e produzem as transformações ocorridas
3. 6000 no contexto do espaço geográfico. Desde a cons-
4. tituição das primeiras sociedades e o surgimento
5. 23328 das primeiras civilizações, observa-se a existência
6. 15 esferas de uma intensa e nem sempre equilibrada relação
entre sociedade e natureza.
Atividade de Aprendizagem 3. Resposta: O esforço para dialogar com esse modo
1. B de pensamento é uma provocação e um convite
2. E para se deparar com os hábitos e compreensões,
3. B podendo a partir disso, abrir novos caminhos para
4. B pensamentos mais livres e mais abertos na rela-
5. B ção do ser humano com o Universo e seu lugar
6. D neste sistema (UNGER, 2006).
Momento ENEM Atividade de Aprendizagem

1. A 1. A resposta é pessoal.
2. D
3. E Momento ENEM
1. C
2. C
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS 3. C
4. A
MÓDULO 1 5. E
Atividade de Aprendizagem MÓDULO 02

1. a) Resposta:
Mapa-múndi- figura 01- Não apresenta escala Atividade de Aprendizagem
Mapa do Brasil - figura 02- escala 1 -250 KM 1. a) Resposta: O cobre, principal minério existente
Mapa de Goiás - figura 03- escala 1- 150KM na região, é um dos principais recursos mine-
b) Resposta: Espera-se que responda que cada rais utilizados na indústria eletroeletrônica,
mapa apresenta uma escala diferente. por ser dúctil, maleável e bom condutor de
c) Resposta: O mapa com maior escala é o mapa eletricidade, além de ser usado na fabricação
de Goiás (figura 3), escala 1-250KM. de ligas metálicas, como o latão e o bronze.
2. a) Resposta esperada: pessoal. b) Resposta: O mapa destaca duas áreas passíveis
b) Resposta esperada: pessoal. de conflitos sociais: as Terras Indígenas e as
3. a) Verifique o mapa da sua cidade e cidade de Unidades de Conservação. A revogação do de-
Goiânia. creto de criação, por parte do Governo Federal,
b) Verifique o mapa da sua cidade e cidade de colocaria estas áreas sob pressão da atividade
Goiânia. mineradora que, se liberada, permitiria o avan-
c) Verifique o mapa da sua cidade e cidade de ço da ocupação sobre áreas naturais preser-
Goiânia. vadas, comprometendo o uso sustentável dos
4. A recursos. Além disso, possibilitaria o aumento
5. D dos conflitos pela posse das terras, tendo em
vista o consequente aumento da entrada de
Atividade de Aprendizagem garimpeiros na área.
1. Resposta esperada: Reforça que o ser humano é c) Resposta: São impactos ambientais decorren-
fruto dos processos históricos. Cada período da tes da mineração: o desmatamento, decorren-
366
GABARITO
te da remoção da cobertura vegetal para aber- MÓDULO 03
tura de áreas de exploração, intensificando os
processos erosivos; a contaminação do solo Atividade de Aprendizagem
e dos recursos hídricos pelo uso de produtos 1. A
químicos, bem como o assoreamento dos rios
pelo acúmulo dos rejeitos produzidos pela ati- Atividade de Aprendizagem
vidade. 1. C
2. D - 15 2. A
3. C 3. B
4. A 4. D
5. D
Atividade de Aprendizagem 6. A
1. Resposta esperada
Latitude Longitude 1. Resposta: garante a demarcação das terras indíge-
Norte 05°16’19’ Norte 60º12’45” Oeste nas com o objetivo de reverter algumas injustiças
e proporcionar condições de subsistência para o
Sul 33° 45’ 07” Sul 53º 23’ 50” Oeste
modo de vida de suas populações. Mas, na práti-
Leste 07° 09’18” Sul 34° 47’34 Oeste ca, muitos processos de regularização das terras
Oeste 07° 32’ 09” Sul 73° 59’26” Oeste indígenas demoram anos para serem concluídos,
devido à pressão econômica. E criminaliza a dis-
2. D criminação
3. C 2. Resposta: Relata sobre a possibilidade de regula-
4. V, F, V, F rização das terras para as comunidades remanes-
5. B centes de quilombos, reconhecendo a proprieda-
6. A de definitiva sobre elas, desde que ocupadas por
descendentes de escravos.
1. B MOMENTO ENEM
2. A 1. E
3. A 2. A
4. D 3. D
5. B 4. B

Pessoal 1. a) Espera-se que o candidato, a partir da leitura
do gráfico, consiga identificar a zona intertro-
Atividade de Aprendizagem pical. E destacar elementos que justifiquem os
1. Resposta: O quadro de Brocos, ao apelar para a maiores totais de precipitação nesta zona, tais
ideia de redenção, faz o mesmo. É, sem dúvida, como: a atuação de massas de ar e frentes
uma tela racista e concordo plenamente com os úmidas, mecanismos tropicais de circulação
autores que a definem como preconceituosa. oceano/atmosfera (El niño); a maior frequ-
As três personagens representariam as três ge- ência de convecção térmica na atmosfera por
rações necessárias para que o Brasil se tornasse causa da maior disponibilidade de energia
um país branco. O homem branco à direita, ao solar; deslocamento da zona de convergência
que tudo indica, o marido da mulher ao centro intertropical e a circulação geral da atmosfera,
e pai da criança, olha para o menino com admi- associada à atuação das massas de ar, frentes
ração. Ele é o elo que permite o branqueamento frias e quentes que trazem umidade e influen-
completo dos descendentes da senhora, possivel- ciam no regime de precipitações.
mente escrava e, assim, a sua salvação. b) Espera-se que o candidato cite dois tipos de
precipitação, tais como: chuvas convectivas,
Momento ENEM chuvas orográficas e chuvas frontais.
1. B
2. E 2. a) O tempo refere-se ao estado físico e momen-
3. B tâneo da atmosfera que ocorre em um deter-
minado local, que pode ocorrer de maneira
367
GABARITO
lenta ou rápida, influenciando o dia a dia dos 5. D
homens. Já o clima refere-se ao conjunto de 6. B
condições atmosféricas que ocorrem em de-
terminados locais, ou seja, é a junção dos tipos MÓDULO 06
de tempo que ocorrem em uma determinada
região, tornando-se uma característica dessa Atividades Integradas
região. 1. a) Resposta: Os desenhos devem procurar re-
b) Os fatores do clima são latitude, altitude, presentar as partes conhecidas nos diferentes
massas de ar, continentalidade/maritimida- momentos históricos, estudantes podem utilizar
de, correntes marítimas, vegetação, relevo e como referência os mapas apresentados neste
as ações humanas. Os elementos do clima são material ou pesquisar em outras fontes, como a
temperatura, umidade, pressão atmosférica. internet.
b) Resposta: No primeiro planisfério aparecem
3. E apenas os continentes europeu, asiático e africa-
4. A no, no segundo, além desses aparecem os conti-
5. C nentes americano, a Oceania e a Antártida
2. a) Resposta: Se a Terra fosse plana a viagem de
Momento ENEM circunavegação, ou seja, de dar uma volta em
1. B um círculo, não seria possível.
2. D b) Resposta: Com as Grandes Navegações tem
início um processo de incorporação das ter-
MÓDULO 05 ras alcançadas pelos europeus que iniciam um
processo de colonização dessas terras, introdu-
Atividades Integradas zindo (impondo), novas formas de organização
1. Pessoal territorial e social e as anexam as atividades
2. a) Resposta Pessoal. econômicas europeias, transformando-as em
b) Resposta Pessoal. fornecedoras de matérias primas e consumi-
c) Resposta Pessoal. doras de produtos manufaturados europeus,
d) Respostas: variam de acordo com a localização entre outras mudanças.
da cidade. 3. Resposta: A produção textual é livre, mas deve
3. Resposta: Os principais climas do Brasil são: equa- considerar as informações contidas na página de
torial, tropical, semiárido, tropical de altitude, pesquisa.
tropical atlântico e subtropical.
4. D Momento ENEM
5. B 1. A
6. C 2. E
3. A
Atividade de Aprendizagem 4. D
1. Resposta: A resposta é pessoal. A intenção dessa 5. B
atividade é voltada para desenvolver o protago-
nismo dos(as) estudantes em saberem sobre os
seus direitos e exigirem mudanças de comporta-
mentos preconceituosos existentes no mundo do
trabalho.
2. Resposta: A resposta é pessoal. A intenção dessa
atividade é voltada para reflexão sobre a cida-
dania e a conscientização sobre a participação
pública e como as questões de desigualdades
sociais e segregação socioespacial promovem a
pobreza e diferenças entre minorias e maiorias.
Momento ENEM
1. E
2. D
3. B
4. A
368

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B) Moleques Pulando Cela, 1958, óleo sobre tela de tecido,

F) Cambalhota, 1958, óleo sobre tela, 59.5X72.5cm.

C) Meninos Soltando Pipas, 1947, óleo sobre tela, 60X74cm.

G) Menino com Pião, 1947, óleo sobre tela, 1947.