Propostas de Itinerários Formativos

PROPOSTAS DE ITINERÁRIOS FORMATIVOS
EQUIPE TÉCNICA
LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS

PROF.DANIEL DE MELLO CORDEIRO
GOVERNADOR DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO PROFª. LIDIA DE SOUSA SILVA
CLÁUDIO CASTRO PROFª. LUCIANE DA SILVA RODRIGUES
PROFª. MÁRCIA MILENA SOARES DE SOUSA
PROFª. MILENA DA SILVA ABREU
SECRETÁRIO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
ALEXANDRE VALLE CARDOSO
PROF. DIOGO VASCONCELOS NASCIMENTO
PROFª. RENATA DO AMARAL BARRETO
SUBSECRETÁRIA DE GESTÃO DE ENSINO
CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS
PROFª. ANA VALÉRIA DANTAS
PROF. ALEXANDRE OLIVEIRA DE SOUZA
PROF. AMANDIO DE CARVALHO PEREIRA
SUPERINTENDENTE PEDAGÓGICO PROF. RICARDO DE ALMEIDA
PROF. PEDRO DE MORAES ROCHA PROFª. ROSEDAY SANTOS NASCIMENTO
PROFª. SILVANIA RODRIGUES MACIEL
COORDENADORIA DE ENSINO MÉDIO CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS

PROF. AMANDIO DE CARVALHO PEREIRA PROF. BRUNO GUIMARÃES CARVALHO
PROFª GIZELY XAVIER DA SILVA
PROF. SENCLER JUNGER COELHO
SUMÁRIO
APRESENTAÇÃO .................................................................................................................. 04
ITINERÁRIOS FORMATIVOS – EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS .................................. 06
LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS (EJA) ....................................................... 07
MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS (EJA) ..................................................... 12
CIÊNC IAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS (EJA).................................... 17
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS (EJA) ........................................... 22
ITINERÁRIOS FORMATIVOS – ENSINO MÉDIO REGULAR ................................................. 27
LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS .................................................................. 28
MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS ................................................................ 33
CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS ............................................... 38
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS ...................................................... 43
BLOCO TEMÁTICO LGG+CHS........................................................................... 49
BLOCO TEMÁTICO MAT+CNT ......................................................................... 54
BLOCO TEMÁTICO MAT+CHS ......................................................................... 59
BLOCO TEMÁTICO CNT+CHS........................................................................... 64
INTEGRAÇÃO DAS ÁREAS .................................................................................... 69
ESTRUTURA MODELO DA OFERTA DO CATÁLOGO .......................................................... 74
3
APRESENTAÇÃO
O
Em continuidade ao processo de implementação do Novo Ensino Médio na rede estadual de ensino, em
consonância com as diretrizes e normativas da Lei Federal nº 13.415/2017, que contempla a ampliação da carga
horária na etapa do ensino médio em horário parcial para 3.000 horas, ressalta-se que a rede estadual de ensino já
oferta essa quantidade de horas. O que de fato muda é a distribuição, sendo 1.800 horas voltadas à Formação Geral
Básica e, no mínimo, 1.200 horas para a oferta de diferentes Itinerários Formativos, à escolha dos estudantes, a partir
de 2022.
Como forma de estender as discussões com as nossas unidades escolares, iniciamos o ano letivo de 2022
ofertando os componentes curriculares da BNCC na estrutura da Formação Geral Básica e na estrutura dos
Itinerários Formativos, com Projeto de Vida e Eletivas, como parte de um Núcleo Integrador, pois ganha-se tempo
para a construção colaborativa das trilhas de aprofundamento desses Itinerários, favorecendo uma implantação com
maior amplitude de diálogos. Para tal, foram realizados encontros com Coordenadores Pedagógicos em variados
momentos para trocas constantes, com a publicização dos processos pertinentes ao Novo Ensino Médio, propiciando
práticas e vivências nesse processo de implementação.
A construção das propostas de Itinerários Formativos consolidou-se por meio de um grupo de trabalho
composto por professores de ampla vivência do “chão” da escola. Contamos também com análises colaborativas de
um comitê com representantes de outros setores da SEEDUC, assim como de entidades e organizações da sociedade
civil.
Neste momento, apresentamos as propostas por meio deste documento e colocamos para validação da
comunidade escolar, que deverá ter um ponto focal integrante da Equipe Técnico-Pedagógica para sinalizar em
4
formulários on-line uma proposta de cada categoria da tabela abaixo. Posteriormente, haverá a consolidação com as
duas opções mais votadas de cada classe pelos atores envolvidos, a fim de gerar o Catálogo de Itinerários Formativos
da rede estadual de educação do Rio de Janeiro para ser aplicado a partir do ano letivo de 2023.
PROPOSTA DE ITINERÁRIO FORMATIVO

Categoria de Itinerários Proposta 1 Proposta 2 Proposta 3 Proposta 4
Educação de Jovens e Adultos - Linguagens e suas
ConectEJ@ EJARTE Brasilês MoviMente
Tecnologias
Educação de Jovens e Adultos - Matemática e suas
Gestão saudável do meu dinheiro Dá o papo na Álgebra Que comecem os jogos! Geometria nas cidades inteligentes
Tecnologias
Educação de Jovens e Adultos - Ciências da Natureza e suas Desenvolvimento e Tecnologia Social
Pegada Ecológica: qual é a sua? Medicamentos para leigos Se liga na energia limpa
Tecnologias e Sustentável
Educação de Jovens e Adultos - Ciências Humanas e Sociais

Educação Popular Ação Antirracista O Rio de Janeiro de todos nós Ciência, Tecnologia e Sociedade
Aplicadas
Ensino Médio Regular - Linguagens e suas Tecnologias Mídias: Linguagens em Ação Linguagem em Movimento Pluriculturalismo na Arte Vivendo a Arte em Plena Expressão!
Ensino Médio Regular - Matemática e suas Tecnologias Geometria nos Espaços Por sua Conta M@temática Conectada Aplicações da Álgebra
Ensino Médio Regular - Ciências da Natureza e suas Soluções Energéticas para o Novo Recursos Naturais e Desenvolvimento
A Ciência dos Medicamentos Desvendando o Pensamento Científico
Tecnologias Tempo Sustentável
Ensino Médio Regular - Ciências Humanas e Sociais

Educ(ação) Político-Social Trilha Decolonial Gestão Social Oportun(a)Idade
Aplicadas
Bloco Temático de Áreas - Linguagens e suas Tecnologias +
Letramento (Carto)gráfico Ateliê da Memória Escolar - "AME" Cidadania Ativa Bagagem Cultural
Ciências Humanas e Sociais Aplicadas
Bloco Temático de Áreas - Matemática e suas Tecnologias + Pesquis@, Inov@ç@o e Tecnologi@ -
O Mundo Invisível Trocando "Figurinhas" Contribuições Planetárias
Ciências da Natureza e suas Tecnologias "PIT"
Bloco Temático de Áreas - Matemática e suas Tecnologias + A Matemática na Dinâmica da

Observatório Demográfico Papo Dez Tempos do Contar
Ciências Humanas e Sociais Aplicadas Sociedade
Bloco Temático de Áreas - Ciências da Natureza e suas Sustentabilidade Sociocultural e

Ecocidadania Justiça Social e Ambiental Sociedades em Transformação
Tecnologias + Ciências Humanas e Sociais Aplicadas Qualidade de Vida
Integração das Áreas Fazeres Sustentáveis Vida Ativa e Sustentável Estúdio de Notícias Geração Digit@l
5
ITINERÁRIOS FORMATIVOS
(EDUCAÇÃO JOVENS E ADULTOS)
6
7
SUGESTÃO DE ITINERÁRIO FORMATIVO POR ÁREA DE CONHECIMENTO
EJA
Nome do Itinerário: CONECTEJ@
Área de Conhecimento: LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS
Componente 1: HTTP: História e Tecnologia na Teoria e na Prática.
Inserir os discentes no mundo digital, levando em consideração os seus conhecimentos prévios em relação ao uso
das tecnologias e apresentar os métodos inovadores nesse meio para experimentação das possibilidades e uso
significativo das mídias, a fim de reafirmar a importância desses entendimentos para o futuro.
OBJETIVOS:
Refletir sobre o uso adequado das mídias, levando em consideração a ética, o respeito, a responsabilidade, o
tempo disponibilizado para entretenimento e as redes sociais, analisando os fenômenos contemporâneos, fontes
confiáveis e a manipulação da informação.
Componente 2: Conectividades.
Apresentar recursos digitais e facilidades da era tecnológica de modo que, com eles, as informações fiquem mais
acessíveis, as atividades diárias mais organizadas e o ato de estudar se transforme em algo dinâmico e interativo.
OBJETIVOS:
Compartilhar coletivamente experiências utilizando apps de estudo, de saúde emocional e de organização
cotidiana, como por exemplo: Trello, evernote, Duolingo, AppDetox, Quiz Up, Semper, Scribd, Calm e TED.
8
EJA
Nome do Itinerário: EJARTE
Componente 1: A Linguagem na Arte Brasileira.
Compreender a multiculturalidade brasileira como reflexo da inserção e da herança de elementos culturais de

OBJETIVOS:
outros povos para a construção de identidade e pertencimento nacional.
Componente 2: Arte Urbana.
Conhecer e vivenciar a expressão da Arte Urbana e seus diversos movimentos, sem depreciação, como pinturas
em muros e murais, duelos linguísticos, poesias de rua, danças expressivas (batalha do passinho), entre outros
OBJETIVOS: movimentos como afirmação de ocupação dos espaços urbanos.
9
EJA
Nome do Itinerário: BRASILÊS
Componente 1: O Raio X da Língua Portuguesa.
Conhecer a origem da Língua Portuguesa.
Identificar os países que falam o Português.

OBJETIVOS:
Identificar as diferenças do uso da língua de acordo com os países falantes desse idioma.
Identificar e conhecer a evolução da Língua Portuguesa ao longo dos tempos no Brasil (palavras ou expressões
que se usavam antes e se transforam ao longo do tempo).
Componente 2: Língua à brasileira.
Explorar as formas diversificadas de uso da Língua Portuguesa pelo Brasil, considerando as suas diferenças
OBJETIVOS: regionais, os coloquialismos, as expressões idiomáticas.
Fazer uma análise comparativa das diferenças pesquisadas e construir um infográfico.
10
EJA
Nome do Itinerário: MoviMente
Componente 1: Entendendo o Movimento.
Apresentar, analisar e comparar os diversos tipos de linguagem corporal, compreendendo a capacidade de

OBJETIVOS:
comunicação e expressão, principalmente através de danças, jogos e práticas esportivas e suas possibilidades de
interação.
Componente 2: Vamos agitar!
Desenvolver e vivenciar a capacidade de práticas de expressão corporal, a fim de potencializar o empoderamento,

o autoconhecimento do corpo e a capacidade de movimentar-se.
OBJETIVOS:
Valorizar as interações sociais através das práticas coletivas.
Conhecer os benefícios na construção e na funcionalidade dos movimentos com a consciência corporal de si, do
outro e do espaço.
11
MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
12
EJA
Nome do Itinerário: GESTÃO SAUDÁVEL DO MEU DINHEIRO
Área de Conhecimento: MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
Componente 1: Finanças Pessoais.
Conceituar finanças pessoais e a importância da educação financeira no contexto individual e familiar.

Aprender a controlar as dívidas a partir de um planejamento para eliminá-las.
OBJETIVOS: Aprender sobre orçamento (despesas fixas e despesas varáveis), tipos ou sistemas de orçamento (fechamento e
sistemas disponíveis).
Desenvolver habilidades de administrar as crises financeiras.
Componente 2: A Economia nos supermercados.
Promover a reflexão com os estudantes dos diferentes encartes de supermercado.

Ensinar estratégias de economia a partir das informações fornecidas pelo supermercado, não se esquecendo de
considerar o frete da compra.
Abordar o poder de compra com os estudantes.
OBJETIVOS:
Pesquisar os encartes dos principais mercados de 4, 8 e 10 anos atrás e trabalhar a linha do tempo da inflação,
porcentagem, diferença, soma.
Promover a criação de grupos para apresentar projetos, trabalhando os temas apresentados pelo professor.
13
EJA
Nome do Itinerário: DÁ O PAPO DA ÁLGEBRA
Componente 1: A Álgebra no Mundo do Trabalho.
Abordar as diferentes profissões que utilizam o conhecimento da Álgebra.

OBJETIVOS: Desenvolver com os estudantes um projeto em que eles apresentem o uso das profissões que utilizam a Álgebra
no seu trabalho diário e mostrar a importância dessas atribuições para a sociedade.
Componente 2: Resolução de Problemas.
Mostrar a importância do conhecimento de Álgebra no nosso dia.
Desenvolver problemas matemáticos que envolvam o conceito de Álgebra nos principais concursos de interesse da
OBJETIVOS: comunidade escolar.
Desenvolver um projeto em que o grupo de estudantes possa mostrar as resoluções de um problema algébrico
relacionado a algum problema vivido no colégio ou na comunidade onde vivem.
14
EJA
Nome do Itinerário: QUE COMECEM OS JOGOS!
Componente 1: O Lúdico e a Matemática.
Abordar temas no ensino de Matemática vital na formação do estudante que possam ser utilizados na elaboração
dos games.
OBJETIVOS: Desenvolver com os estudantes um projeto em que eles façam um protótipo de um game (tabuleiro, jogo de cartas,
RPG, entre outros), preferencialmente de baixo custo e de material reciclado sobre o tema pertinente, abordado
anteriormente pelo professor.
Componente 2: A Matemática no caminho.
Mostrar a importância do conhecimento de GPS nos nossos dias.
Desenvolver problemas matemáticos que possam utilizar a ferramenta do GPS para encontrar soluções
inteligentes nas redondezas da comunidade escolar.
OBJETIVOS:
Desenvolver um projeto em que o grupo de estudantes possa usar a ferramenta do GPS para trabalhar conceitos
matemáticos como, por exemplo, área, volume, distância, velocidade média, densidade populacional, entre outros.
15
EJA
Nome do Itinerário: GEOMETRIA NAS CIDADES INTELIGENTES.
Componente 1: Geometria Urbana.
Abordar temas no ensino da Geometria para que possam ser utilizados no desenvolvimento de uma cidade
inteligente.
OBJETIVOS:
Desenvolver com os estudantes um projeto em que eles façam um protótipo de uma cidade modelo sobre o tema
abordado anteriormente pelo professor.
Componente 2: Cidades Geométricas Inteligentes.
Explicar o conceito de cidades inteligentes.
Trabalhar os conceitos geométricos que podem ser encontrados nas cidades inteligentes.
OBJETIVOS:
Desenvolver um projeto de cidades inteligentes em que o grupo de estudantes possa usar a Geometria para
desenvolver esses tipos de cidades.
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CIÊNCIA DAS NATUREZAS E SUAS TECNOLOGIAS
17
EJA
Nome do Itinerário: PEGADA ECOLÓGICA: QUAL É A SUA?
Área de Conhecimento: CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS
Componente 1: Hábitos de consumo.
Analisar as diferentes formas de medir a utilização dos recursos naturais pelo homem e os impactos da ação
OBJETIVOS: humana sobre o meio ambiente, conforme os hábitos de consumo e estilos de vida.
Mobilizar os estudantes para o uso racional e equitativo dos recursos naturais.
Componente 2: Soluções sustentáveis para o consumo.
Entender o funcionamento das redes de propaganda e publicidade como veículo para o consumo, analisando e
compreendendo as diversas estratégias utilizadas para convencer o público ativo nas mídias ao consumo
excessivo.
Conhecer o modelo sustentável e circular. Política dos 8 R’S (refletir, reutilizar, reciclar, respeitar, reparar,
OBJETIVOS: responsabilizar-se e reparar).
Criar grupo de estudantes para desenvolver uma proposta de soluções sustentáveis para o colégio, comunidade
escolar e no meio onde vivem.
18
EJA
Nome do Itinerário: MEDICAMENTOS PARA LEIGOS
Componente 1: Desvendando a bula.
Promover a conversão da linguagem dos fármacos para uma comunicação mais clara, a fim de que os estudantes
possam entender o que está escrito na bula.
OBJETIVOS:
Apresentar definições básicas sobre fármacos, medicamentos (comerciais, genéricos e químicos), remédio,
placebo, princípio ativo, dosagem de medicamentos, entre outros.
Componente 2: Uso racional do medicamento.
Promover o entendimento a respeito do uso dos medicamentos, assim como o descarte adequado e consciente no
meio ambiente. .
Ensinar o estudante a prestar atenção na data de validade dos medicamentos e as prescrições médicas.
OBJETIVOS:
Aprender a política dos 8R´s (refletir, reduzir, reutilizar, reciclar, respeitar, reparar, responsabilizar-se e repassar).
Desenvolver uma reflexão com os estudantes sobre os temas abordados e propor melhorias.
19
EJA
Nome do Itinerário: SE LIGA NA ENERGIA LIMPA
Componente 1: Transformações Energéticas.
Conhecer a relevância do tema energia para nossa sociedade.
Abordar a classificação dos diferentes tipos e fontes de energia, mostrando suas vantagens, assim como
OBJETIVOS:
aplicabilidade e impactos ambientais.
Identificar transformações físicas e químicas da matéria em processos naturais, cotidianos e industriais.
Componente 2: A Seleção Energética.
Abordar as questões geopolíticas que envolvem o uso de combustíveis fósseis e energias renováveis.
OBJETIVOS: Criar grupos de estudantes para reflexão e o desenvolvimento de um projeto em que eles deverão propor
melhorias energéticas.
20
EJA
Nome do Itinerário: DESENVOLVIMENTO E TECNOLOGIA SOCIAL E SUSTENTÁVEL
Componente 1: Conceitos e Debates.
Refletir o papel da tecnologia do século XXI.

OBJETIVOS:
Relacionar tecnologia, desenvolvimento e inovação.
Componente 2: Tecnologia Social Aplicada.
Abordar os conhecimentos prévios sobre a tecnologia social e seus impactos na sociedade moderna.
OBJETIVOS: Mostrar a evolução desse tipo de tecnologia no Brasil e no mundo e o papel dela na nossa sociedade
Criar grupos de estudantes para reflexão e o desenvolvimento de um projeto em que eles deverão propor
melhorias baseadas na tecnologia social.
21
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS
22
EJA
Nome do Itinerário: O RIO DE JANEIRO DE TODOS NÓS
Área de Conhecimento: CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS
Componente 1: O “meu” Rio de Janeiro.
Auxiliar o estudante a localizar-se em seu espaço de vivência e reconhecer o seu território como uma construção
espacial histórica e cultural, caracterizados por aspectos relacionados à densidade, concentração e diversidade
populacional, recursos naturais, culturas, comércios, edificações, entre outros.
Compreender o conceito de organização regional dos espaços locais, tais como comunidade, bairro, cidade,
OBJETIVOS:
correlacionando os tipos de relações sociais a fatores econômicos, históricos, culturais, que também podem ser
utilizados como critérios para retratar e regionalizar o território.
Perceber as transformações espaciais ocorridas no espaço geográfico local e sua (re)organização ao longo da
história.
Componente 2: O “nosso” Rio de Janeiro.
Diferenciar as regiões administrativas do Estado do Rio de Janeiro e suas principais características sociais,
culturais, geográficas, físicas e históricas.
OBJETIVOS:
Entender a importância da regionalização do espaço geográfico e da organização do Estado do Rio de Janeiro em
regiões administrativas para fins administrativos, políticos e de pesquisa.
23
EJA
Nome do Itinerário: EDUCAÇÃO POPULAR
Componente 1: Cultura Popular e Memória Coletiva.
Identificar os elementos gerais da cultura como resultado da ação humana.
Estabelecer a relação entre cultura popular e cultura dominante, entendendo as diferentes manifestações culturais
que as definem e os processos sociais que são próprios às populações às quais se referem.
OBJETIVOS:
Promover discussões, debates, pesquisas e projetos sobre diversidade da cultura popular e os saberes populares
em sala de aula como ponto de partida para a produção de novos conhecimentos.
Entender a ideia de cultura definida pela Filosofia, Sociologia, História, Geografia e Antropologia.
Componente 2: Educação Popular no Brasil.
Identificar o surgimento da Educação Popular no Brasil e seu contexto político, social e educacional.
OBJETIVOS:
Compreender a importância da construção de novos conhecimentos, tendo como ponto central as realidades
vividas pelos sujeitos.
24
EJA
Nome do Itinerário: AÇÃO ANTIRRACISTA
Componente 1: As Relações Raciais.
Discutir as relações raciais dos diferentes grupos que constituem a História brasileira e os desafios para a
promoção da igualdade racial para eliminar formas de discriminação e opressão, tanto individuais com institucional.
OBJETIVOS:
Refletir sobre o racismo enquanto problema estrutural histórico na sociedade brasileira e seus derivados no
cotidiano escolar.
Componente 2: Diversidade Racial.
Promover o reconhecimento positivo da diversidade racial presente no ambiente escolar.
OBJETIVOS: Discutir e debater sobre raça/etnia, “igualdade de direitos humanos”, “justiça, “estrutura”, “colorismo”, “racismo
estrutural” e demais temáticas que compreendem questões culturais, sociais e políticas, desde a perspectiva
individual de cada sujeito até a conformação de agendas coletivas, públicas e institucionais, relacionadas à
educação antirracista.
25
EJA
Nome do Itinerário: CIÊNCIA, TECNOLOGIA E SOCIEDADE
Componente 1: Desenvolvimento científico, globalização e impactos socioambientais.
Analisar ao longo da História o processo de desenvolvimento científico, as principais descobertas da ciência e seus
impactos positivos e negativos sobre o meio ambiente e a sociedade.
OBJETIVOS:
Estudar as diferentes sociedades e compreender como o progresso científico e a globalização afetam os países de
diferentes maneiras, identificando e analisando as diferenças socioeconômicas que são produzidas, tendo como
bases dados produzidos por instituições como UNESCO, ONU, OMS e outras.
Componente 2: Desenvolvimento sustentável e redução das desigualdades.
Identificar e analisar propostas e projetos de desenvolvimento sustentável realizados no Brasil e em outras partes
OBJETIVOS:
do mundo, compreendendo como eles contribuem para a superação das desigualdades socioculturais e impactos
socioambientais.
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(ENSINO MÉDIO REGULAR)
27
28
SUGESTÃO DE ITINERÁRIO
Nome do Itinerário: MÍDIAS: LINGUAGENS EM AÇÃO
Componente 1: O que rola por aí?
Explorar e interagir com as diversas formas de expressão utilizadas no universo digital, como:
OBJETIVOS: fotografias, jogos eletrônicos, reportagens, vídeos, áudio, redes sociais, desenhos gráficos, entre
outros, posicionando-se criticamente frente a essas representações.
Componente 2: De olho na rede digital!
Identificar e compreender as linguagens utilizadas nas diferentes mídias nacional e internacional,

OBJETIVOS: percebendo a intencionalidade e as adequações utilizadas dentro de um determinado contexto para
promover a interação social.
Componente 3: Ação! Está em suas mãos!
Participar de núcleo de estudos para a produção de mídias, utilizando diversos gêneros (reportagens,
podcasts, roteiros, notícias, campanhas, gamificação etc), considerando o protagonismo dos
OBJETIVOS:
estudantes.
29

Nome do Itinerário: LINGUAGEM EM MOVIMENTO
Componente 1: Sempre em movimento!
Apresentar, analisar e comparar os diversificados tipos de linguagem corporal ao longo da História, de

OBJETIVOS: forma antropológica, até a contemporaneidade, compreendendo a capacidade de comunicação e
expressão, principalmente através de danças, jogos e práticas esportivas.
Componente 2: Na atividade!
Comparar as práticas corporais, conforme as relações sociais e os contextos local, regional e

nacional, valorizando a coletividade e a autonomia do estudante, em consonância com os benefícios
OBJETIVOS:
na construção e na funcionalidade dos movimentos, tendo a consciência corporal de si, do outro e do
espaço.
Componente 3: A linguagem para além das palavras: práticas para o existir.
Desenvolver a capacidade de comunicação pela mobilização das práticas de expressão corporal, a

fim de potencializar o empoderamento sobre as questões que se apresentam no cotidiano para a
OBJETIVOS:
própria formação humana e para o exercício da cidadania, com vias de explorar o ambiente físico e o
virtual, dando sentido a estética e ao corpo social.
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Nome do Itinerário: PLURICULTURALISMO NA ARTE
Componente 1: Visões culturais.
Apresentar os conceitos de cultura, identidade, diferença e estigmas, resgatando a construção

OBJETIVOS:
histórica dos conhecimentos e produções artísticas.
Componente 2: Diversidade multicultural.
Vivenciar diversos movimentos culturais (obras de arte, arte de rua, músicas, danças, esculturas,
entre outros), de forma a compreender as variadas perspectivas, sem depreciação, refletindo sobre a
OBJETIVOS:
hibridização de códigos e conhecimentos, estimulando a ampliação do repertório pessoal,
fortalecendo o convívio democrático e respeitoso sobre a diversidade cultural.
Componente 3: Brasilidades.
Compreender a multiculturalidade brasileira como reflexo da inserção e da herança de elementos

OBJETIVOS:
culturais de outros povos para a construção de identidade e pertencimento nacional.
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Nome do Itinerário: VIVENDO A ARTE EM PLENA EXPRESSÃO!
Componente 1: Por trás das linhas e das claquetes.
Comparar as formas de construção artísticas ao longo do tempo e sua evolução como instrumento de
OBJETIVOS: formação integral do cidadão, com vistas a fomentar a produção artística nas diversas Áreas de
Conhecimento.
Componente 2: A vida em cena.
Estudo das biografias de autores e artistas, alinhadas às situações de vida dos estudantes,
OBJETIVOS:
fomentando uma interlocução social, cultural e histórica.
Componente 3: Abrem-se as cortinas!

Analisar e estabelecer relações dos recursos linguísticos entre textos de cinema, teatro, música e
suas contribuições no contexto educacional, de modo que se tenha um produto final autoral, seja
OBJETIVOS: filme, peça de teatro, um texto literário ou qualquer outro relacionado a expressões das linguagens
artísticas. Explorar também as questões de produção artística quem envolvam a “mão na massa” e
desenvolvimento de projetos.
32
33
Nome do Itinerário: GEOMETRIA NOS ESPAÇOS
Componente 1: Geometria Lúdica.
Aplicar os conceitos geométricos em atividades lúdicas, buscando a utilização de materiais

manipuláveis para facilitar o processo de ensino e aprendizagem. Nessa prática, o professor pode,
OBJETIVOS:
como sugestão, utilizar jogos e brincadeiras, tais como amarelinha, jogos de tabuleiro, batalha naval,
sudoku, bingo, tangran, tetris, entre outros.
Componente 2: Geometria nos Ambientes.
Identificar e explorar com os estudantes a presença da Geometria nos diversos ambientes no dia a
OBJETIVOS:
dia, nas Artes, na Arquitetura, na Engenharia.
Componente 3: Rotas, GPS e Localização.
Estudar a utilização da Matemática no mapeamento dos espaços, na definição das rotas (terrestres,
OBJETIVOS:
aéreas, marítimas e espaciais) e a utilização frequente pelos cidadãos das novas tecnologias de
mapeamento.
34
Nome do Itinerário: POR SUA CONTA
Componente 1: Matemática Fiscal.
Desenvolver com os estudantes as noções de construção do sistema fiscal e a transformação dos

OBJETIVOS: recursos dos cidadãos em tributos, para que eles adquiram condições de acompanhar e cobrar a
melhor utilização dos mesmos.
Componente 2: Matemática Financeira.
Construir com os estudantes noções de Educação Financeira capazes de contribuir para a formação
OBJETIVOS:
de cidadãos conscientes e com pleno domínio da sua vida financeira.
Componente 3: Cidadania Financeira.
Apresentar para os estudantes os conceitos de cidadania financeira para que saibam quais são os
OBJETIVOS: direitos e os deveres dos cidadãos, com o objetivo de alcançar uma vida financeira equilibrada,
administrando seus recursos de maneira consciente.
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Nome do Itinerário: M@TEMÁTICA CONECTADA
Componente 1: Gamificação.
Desenvolver com os estudantes a resolução de problemas cotidianos com a utilização de estratégias

OBJETIVOS: dos games. Deseja-se, com essa prática, aumentar o engajamento dos discentes, gerando estímulo,
motivação e modificação de comportamentos.
Componente 2: Robótica.
Construir com os estudantes robôs pautados em três elementos: mecânica, eletrônica e programação.
OBJETIVOS:
Utilizar kits prontos de montagem ou transformar outros materiais em projetos de robótica.
Componente 3: Lógica.
Desenvolver e utilizar a lógica na resolução de questões matemáticas de diversos níveis de

OBJETIVOS:
complexibilidade, estimulando o pensamento computacional.
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Nome do Itinerário: APLICAÇÕES DA ÁLGEBRA
Componente 1: A Álgebra e as Profissões.
Desenvolver com os estudantes projetos que demonstrem a aplicabilidade e a importância da Álgebra

OBJETIVOS: para o mundo, visto que em mais de 3.000 áreas profissionais existe a necessidade de algum
conhecimento dessa ciência.
Componente 2: Cálculos.
Desenvolver com os discentes o estudo dos cálculos matemáticos.

OBJETIVOS:
Apresentar a importância desse estudo para a humanidade, pois, desde a produção de um lápis até o
lançamento de um foguete, são necessários cálculos matemáticos precisos.
Componente 3: O “X” da questão.
Resolver com os estudantes questões de Matemática de diversos concursos de nível médio de

OBJETIVOS:
escolaridade.
37
38
Nome do Itinerário: SOLUÇÕES ENERGÉTICAS PARA O NOVO TEMPO
Componente 1: Energia e suas Transformações.

Apresentar os principais conceitos iniciais para abordar o tema de energia, além de mostrar os
diferentes tipos de fontes e formas energéticas (mapa conceitual).
Analisar as conservações da matéria e da energia em situações cotidianas, de produção e nas
OBJETIVOS: relações entre os seres vivos e o ambiente.
Identificar transformações físicas e químicas da matéria em processos naturais, cotidianos e
industriais.
Expor a importância da energia no nosso cotidiano.
Componente 2: Energia, Impactos Ambientais e Sustentabilidade.
Investigar as vantagens e desvantagens das fontes e das formas de energia, assim como a
OBJETIVOS: aplicabilidade e impactos ambientais.
Debater as questões geopolíticas que envolvem o uso de combustíveis fósseis e renováveis.
Componente 3: Energia: Problematização e Sensibilização.
Participar de um grupo de reflexão a respeito dos contextos de produção e aplicação do conhecimento

OBJETIVOS: adquirido sobre energia, considerando o protagonismo dos estudantes que deverão desenvolver
projetos que poderão melhorar de alguma forma a comunidade onde vivem.
39
Nome do Itinerário: A CIÊNCIA DOS MEDICAMENTOS
Componente 1: A busca pela cura.
Apresentar o uso da ciência como forma de auxiliar as pessoas em seus tratamentos de saúde
promovendo a cura ao longo da História.
Destacar a origem da ciência medicinal, ressaltando seus métodos de extração e purificação de
OBJETIVOS:
materiais de origem natural e apresentar o surgimento da química orgânica sintética.
Trabalhar os cálculos químicos aplicados na síntese dos fármacos.
Abordar as funções orgânicas utilizadas na produção dos fármacos e suas principais características.
Componente 2: Se liga na bula.
Promover a conversão da linguagem dos fármacos para uma comunicação mais clara, a fim de que os
estudantes possam entender o que está escrito na bula.
Apresentar definições básicas sobre fármacos, medicamentos (comerciais, genéricos e químicos),
OBJETIVOS:
remédio, placebo, princípio ativo, entre outros.
Mostrar o uso tradicional da fitoterapia, as principais características desses medicamentos e a sua
contextualização.
Componente 3: Problematização e Proposta Coletiva.
Promover o entendimento a respeito do uso racional de medicamentos, assim como o descarte
consciente por meio da ampliação dos conhecimentos de todas as áreas da natureza (físicos,
químicos, biológicos e de meio ambiente).
Ensinar o estudante a ficar atento na data de validade dos medicamentos e as prescrições médicas.
Debater os conceitos éticos na produção dos medicamentos.
OBJETIVOS:
Aprender a política dos 8R’s (refletir, reduzir, reutilizar, reciclar, respeitar, reparar, responsabilizar-se,
repassar).
Desenvolver uma reflexão com os estudantes sobre os temas abordados e propor melhorias que
possam ser aplicadas na comunidade onde vive promovendo conceitos de qualidade de vida.
40

Nome do Itinerário: DESVENDANDO O PENSAMENTO CIENTÍFICO
Componente 1: Onde está a Ciência no seu cotidiano?
Possibilitar aos estudantes uma participação ativa na busca de questões e entendimentos para os
fenômenos naturais observados no cotidiano e contribuir para melhorias na qualidade de vida da
OBJETIVOS: comunidade, por meio da abordagem CTSA (Ciência-Tecnologia-Sociedade-Ambiente), a qual permite
o desenvolvimento do pensamento crítico sobre as relações existentes entre ciência, tecnologia e as
consequências para a sociedade e o ambiente.
Componente 2: Estação Ciências da Natureza
Trabalhar com atividades práticas investigativas, problematizadoras, lúdicas e interativas com a

finalidade de estimular a aprendizagem de Ciências da Natureza por meio de experimentos práticos,
OBJETIVOS: como forma de facilitar a aquisição e a ressignificação do conteúdo científico por parte dos estudantes
e popularizar a experimentação por meio do ensino por investigação, como ferramenta da descoberta
do conhecimento e reflexão sobre sociedade e natureza.
Componente 3: Investigação e Tecnologia Social
Permitir aos estudantes a atuação em processos de apropriação tecnológica, a partir da

aprendizagem e participação como usuário de tecnologias no desenvolvimento de um projeto coletivo
OBJETIVOS: com atividades práticas de Ciências Naturais, segundo atividades investigativas para a promoção da
cultura científica como Tecnologia Social.
41

Nome do Itinerário: RECURSOS NATURAIS E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL.
Componente 1: Recursos naturais: consumo, múltiplos usos e gestão.
Explorar o uso dos recursos naturais no cotidiano do estudante para desenvolver entendimentos sobre
OBJETIVOS: o consumo sustentável e a situação destes recursos no Brasil e no mundo, por meio do estudo de
casos de ações de mobilização e participação social na gestão.
Componente 2: Práticas sustentáveis diversificadas.
Debater com os estudantes a importância das práticas sustentáveis para o ambiente urbano, o
OBJETIVOS: desenvolvimento rural, a geração de energia, a navegação, estabelecendo relação com as legislações
brasileiras em vigor e complementares para o conhecimento dos instrumentos de gestão utilizados para
os recursos naturais.
Componente 3: Vamos jogar?
Abordar temas sobre ciência e desenvolvimento sustentável importantes para a formação do estudante.
Elaborar jogos como atividades de natureza sociocultural para ressignificação das informações sobre
OBJETIVOS:
recursos naturais, saúde e desenvolvimento sustentável, com o objetivo de mudar comportamentos,
muitas vezes tendenciosos e consumistas, induzidos por diferentes veículos de comunicação.
42
43
Nome do Itinerário: EDUC(AÇÃO) POLÍTICO-SOCIAL
Componente 1: Organização Político-Administrativa do Brasil.
Conhecer o funcionamento e estrutura dos níveis de governo e Poderes da República.

OBJETIVOS:
Compreender a importância da participação dos órgãos de controle externo e interno para o Estado
Brasileiro.
Componente 2: Ciclo de Políticas Públicas.
Entender o rito orçamentário a partir dos seus instrumentos normativos. (PPA, LDO e LOA).
OBJETIVOS: Conhecer as fases de um programa de governo (Elaboração, Implementação e Monitoramento) e a
relação entre elas.
Componente 3: Participação Social no Estado Brasileiro.
Conhecer o conceito de participação social e problematizar sua inserção na Constituição Federal de

1988.
OBJETIVOS:
Conhecer os principais momentos de realização da participação social organizada dentro da História
do país.
44
Nome do Itinerário: TRILHA DECOLONIAL
Componente 1: Desconstrução Colonialista.
(Re)conhecer o pensamento eurocêntrico como uma estratégia de dominação.

OBJETIVOS: Associar o eurocentrismo ao racismo estrutural e institucional.
Questionar as permanências dos traços eurocêntricos na sociedade contemporânea.
Componente 2: Narrativa Decoloniais.
Compreender os olhares decoloniais como uma nova forma de ver e pensar o mundo.
OBJETIVOS: Acompanhar exemplos do fazer/ver decolonial na contemporaneidade.
Acionar a perspectiva decolonial para a leitura da realidade vivida pelo estudante.
Componente 3: Escola Empoderada.
Identificar pontos do fazer/pensar colonialista dentro do ambiente escolar.

OBJETIVOS: Refletir e articular sobre ações de empoderamento da diversidade no ambiente escolar.
Acompanhar os efeitos das ações para a diversidade na escola.
45
Nome do Itinerário: GESTÃO SOCIAL
Componente 1: Por uma Racionalidade Comunicativa.

Entender a teoria de racionalidade comunicativa de Jürgen Habermas.
OBJETIVOS: Reconhecer a alteridade como ferramenta de eficiência societária.
Desenvolver ações e espaços de diálogo no ambiente escolar.

Componente 2: Negociação e Mediação de Conflitos.
Conhecer as principais técnicas de negociação e mediação de conflitos.
Saber definir e entender o conceito de atores sociais.

OBJETIVOS:
Compreender o funcionamento das principais arenas deliberativas de representações da sociedade
civil. (Ex.: Audiências Públicas, Conferências, Assembleias etc.).
Componente 3: Projeto Social.
Entender a estrutura do planejamento de um projeto social.

Conhecer o papel e participação do Terceiro Setor na sociedade contemporânea (Ex.: OSCIP,ONG´s
OBJETIVOS: etc.).
Pensar projetos de intervenção social para a resolução de problemas locais.
Fomentar o empreendedorismo social.
46
Nome do Itinerário: OPORTUN(A)IDADE
Componente 1: Envelhecimento da População Brasileira.
Compreender os processos socioeconômicos de envelhecimento da população brasileira.

OBJETIVOS: Conhecer os direitos da população idosa.
Visibilizar a importância da ancestralidade para o futuro das novas e atuais gerações.
Componente 2: Do Direito à cidade.
Analisar o planejamento urbano brasileiro e identificar problemas para a vivência da população com
mobilidade reduzida.
OBJETIVOS: Desenvolver possibilidades para a resolução de problemas no convívio entre os diversos grupos
sociais.
Promover o protagonismo juvenil atrelado ao convívio entre gerações.
Componente 3: Relicário de heranças.
Identificar e visibilizar pessoas idosas que contribuíram para a melhoria da realidade escolar.
Registrar e divulgar contribuições dos diversos grupos sociais ao longo da história.
OBJETIVOS:
Conhecer os espaços e órgãos responsáveis pela proteção dos direitos da criança, do adolescente e
da pessoa idosa.
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(BLOCOS TEMÁTICOS DE ÁREAS)
48
BLOCO TEMÁTICO DE ÁREAS:
LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS +
49
Bloco Linguagens e Suas Tecnologias e Ciências Humanas e Sociais Aplicadas

Nome do Itinerário: LETRAMENTO (CARTO)GRÁFICO.
Componente 1: Cartografia Social.

Identificar as populações tradicionais/etnias, suas culturas e formas de organização em sociedade,
caracterização espacial, contribuições socioambientais, econômicas e relações sociais.
OBJETIVOS: Realizar comparativos espaciais, relacionando os costumes originais e a evolução social dos povos.
Verificar áreas de povoamento original e suas migrações ocorridas ao longo da história e suas
motivações.
Componente 2: Leitura e interpretação de linguagens visuais.
Analisar a transição tecnológica dos processos históricos das interpretações espaciais tradicional para
historiografia digital.
OBJETIVOS:
Associar a ciência cartográfica à geopolítica e suas narrativas.
Componente 3: Processos históricos das construções (carto)gráficas.

Auxiliar o estudante a extrair informações através da leitura e interpretação de imagens, gráficos,
tabelas e mapas temáticos.
OBJETIVOS: Reconhecer a importância da linguagem cartográfica relacionada à vida cotidiana do estudante.
Propor a confecção de um infográfico, a fim de analisar e compreender a realidade de populações

específicas.
50

Nome do Itinerário: ATELIÊ DA MEMÓRIA ESCOLAR – “AME”
Componente 1: Lembranças, Memórias e História: diferenças e convergências.
Compreender e diferenciar as noções de “Lembranças”, “Memória” e “História”.

OBJETIVOS: Saber narrar e/ou registrar lembranças e memórias da História do lugar de vivência.
Sistematizar os registros de lembranças e memórias do lugar de vivência.

Componente 2: Fontes Históricas.
Saber reconhecer os diversos tipos de fontes históricas e analisá-las.

OBJETIVOS: Organizar as análises e as fontes históricas encontradas.
Diferenciar “fake news” de fatos históricos, a partir da análise correta das fontes históricas.
Componente 3: Construção de Narrativas.
Praticar a construção de variados gêneros narrativos: crônica, texto jornalístico, roteiros, relatos de
experiência etc.
OBJETIVOS:
Saber organizar um acervo com registros que relatem a História escolar.
Construir instrumentos que deem publicidade aos objetos de memória pela comunidade escolar.
51

Nome do Itinerário: CIDADANIA ATIVA
Componente 1: Da Grécia ao Brasil.
Conhecer as diferenças do conceito de cidadania ao longo da História.

OBJETIVOS: Reconhecer a aplicação do conceito de cidadania em diversos gêneros textuais.
Compreender o porquê da Constituição de 1988 ser tratada como a “Constituição Cidadã”.

Componente 2: Quem és tu, cidadão?
Refletir de maneira ampla como o conceito de cidadão se alterou ao longo da História.

OBJETIVOS: Questionar sobre o tratamento dado ao conceito de cidadão no Brasil atual.
Produzir textos diversos que relatem violações ou afirmações da cidadania.

Componente 3: Dinâmica cidadã.
Diferenciar os conceitos de cidadania/cidadão ativo(a)/passivo(a).
Conhecer formas e maneiras ativas do agir cidadão, incorporando as tecnologias convencionais para
OBJETIVOS: a resolução de problemas locais (tecnologias sociais).
Conhecer e organizar, a partir de linguagens diversas, materiais que relatem as conquistas advindas
da cidadania ativa.
52
Nome do Itinerário: BAGAGEM CULTURAL

Componente 1: Meu lugar turístico.
Fazer com que os estudantes investiguem e explorem as características do local onde vivem ou as
proximidades na tentativa de identificar potenciais sítios com riqueza cultural, história e turística, a fimde
OBJETIVOS: contribuir com a sua bagagem de conhecimentos. Promover passeios culturais e históricos de forma a
fomentar a vivência turística, seja pela localidadeonde está a comunidade escolar ou outros lugares da cidade.
Promover a exposição das pesquisas realizadas.
Falar mais, viajar melhor.
Componente 2:
Articular estudos sobre as variantes linguísticas regionais do Brasil, assim como as especificidades culturais
e seus locais de destino turístico para compreender as suas diversidades e influência no turismo.
Estimular os estudantes a fazerem o levantamento das principais línguas faladas nas viagens internacionais,
OBJETIVOS:
criando a possibilidade de vivenciar reportagens, vídeos ou outros meios de comunicação nesses idiomas que
relatem experiências de viagens, excursões ou passeios turísticos. Pesquisar destinos turísticos internacionais,
nos 5 continentes, a fim de conhecer as especificidadesculturais e suas diversidades.
Estimular a análise crítica dos estudantes sobre os materiais experimentados.
Componente 3: Por dentro do roteiro.

Conhecer sites de pesquisa, blogs e outros meios que divulguem roteiros turísticos (passeios, viagens e
excursões), analisando a linguagem própria utilizada para relatar/compartilhar as experiências que certo
OBJETIVOS: destino possa oferecer. Conhecer técnicas de escrita para a construção de roteiros.
Elaborar um roteiro turístico, seja passeio, excursão ou viagem, levando em consideração as rotas,
gastronomia, visitação, vestimenta, acomodação e outros elementos importantes.
53
MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS +
54
Bloco Matemática e Suas Tecnologias e Ciências da Natureza e suas Tecnologias
Nome do Itinerário: O MUNDO INVISÍVEL
Componente 1: A Biologia dos Microrganismos.

Apresentar as características gerais e a importância de bactérias, vírus, e fungos.
Comparar o tamanho desses seres vivos e trabalhar a ordem de grandeza e outros componentes
OBJETIVOS: matemáticos.
Diferenciar células procarióticas e eucarióticas, abordando a Matemática envolvida no crescimento e
cultivo de microrganismos.
Componente 2: Os Sinais “Invisíveis” de Física.

Fomentar a curiosidade do estudante, levando-o a reflexão sobre o que acontece fisicamente antes
dos fenômenos, como terremoto, maremoto, ventos, entre outros.
Levantar dados matemáticos sobre a ocorrência desses fenômenos na natureza.
OBJETIVOS:
Abordar a Matemática referente a temas sobre evolução do universo, ondas e eletricidade, como por
exemplo: distância entre os planetas, tamanho dos corpos celestes, amplitude, frequência,
comprimento de ondas e velocidade.
Componente 3: A Química que não se vê.
Abordar a Matemática que está relacionada à estrutura atômica, radioatividade, energia nuclear,
espectroscopia dos elementos químicos, substâncias e átomos.
OBJETIVOS:
Trabalhar em equipes, utilizando-se da metodologia da aprendizagem baseada em projetos, para
debates e reflexões, assim como resoluções de problemas.
55
Nome do Itinerário: PESQUIS@, INOV@Ç@O E TECNOLOGI@ - PIT
Componente 1: Cidadania e Meio Ambiente.
Levantar dados gráficos e planilhas que abordem a pesquisa e inovações tecnológicas aplicadas ao
OBJETIVOS: meio ambiente.
Conscientizar a comunidade escolar da importância de preservar a natureza e o meio ambiente.
Componente 2: Energia e Sustentabilidade.
Apresentar os principais conceitos iniciais em forma de gráficos e planilhas para abordar o tema de
energia.
Abordar os diferentes tipos de fontes e formas de energia, através da Matemática.
Mostrar a importância da energia no nosso cotidiano.
OBJETIVOS: Expor as novas tecnologias aplicadas à energia, utilizando a Matemática.
Promover reflexões individuais e coletivas que proporcionem atitudes que melhorem o meio ambiente,
a vida social e econômica da família.
Abordar a política dos 8 R’s da sustentabilidade, através de infográficos.
Criar um grupo de reflexão para promover discussões sobre a importância de hábitos sustentáveis.
Componente 3: Curiosidade e Investigação Científica.
Mostrar exemplos através de gráficos e planilhas que demonstrem as inovações realizadas no campo
OBJETIVOS: da tecnologia.
Criar um grupo de reflexão para trabalhar a curiosidade do estudante, mostrando um tema que poderá
instigá-los à curiosidade para desenvolver uma linha de investigação de um problema vivido na região.
56
Nome do Itinerário: TROCANDO “FIGURINHAS”
Componente 1: Matemática dos Alimentos.

Explorar com os estudantes as inúmeras relações entre os alimentos e a Matemática, correlacionando
esse componente com outras Áreas do Conhecimento. A título de sugestão, pode relacionar o formato
OBJETIVOS: dos alimentos e a área de plantio com a Geometria, a composição nutricional e calórica com as
necessidades do corpo humano, a superprodução e a escassez com a utilização do meio ambiente.
Componente 2: O Meio Ambiente e a Matemática.

Coletar e analisar com os estudantes dados matemáticos relacionados à preservação do meio
ambiente.
OBJETIVOS: Projetar matematicamente a situação do planeta no futuro.
Criar e apresentar soluções simples que contribuam para a preservação do meio, apresentando esses
dados estatísticos para a comunidade escolar.
Componente 3: A Química da Vida.
Abordar conteúdos que associem a Química com a Matemática, como por exemplo, compreender,
representar e interpretar graficamente os processos de mudança de estado físico da água
(temperatura x tempo) e outras substâncias.
OBJETIVOS:
Interpretar graficamente a mudança de estado físico de uma substância pura e de misturas.
Abordar conceitos de cálculos químicos (estequiometria), leis ponderais de Lavoisier e Proust.
57

Nome do Itinerário: CONTRIBUIÇÕES PLANETÁRIAS
Componente 1: Matemática Financeira X Preservação Ambiental.
Explorar com os estudantes o viés econômico por trás dos cidadãos que utilizam a reciclagem como
forma de trabalho (catadores) e pelos programas de preservação ambiental existentes no Brasil.
OBJETIVOS:
Analisar com os estudantes os potencias de preservação que deixam de ser explorados e o quanto de
recursos financeiros poderiam ser conquistados com eles.
Componente 2: O Futuro das Gerações.
Debater a importância da preservação do meio ambiente para as gerações futuras.

Estudar as principais Conferências Ambientais Internacionais, realizando uma análise crítica do
alcance das metas por elas estabelecidas.
OBJETIVOS:
Analisar dados estatísticos no campo da Ecologia e Meio ambiente.
Realizar um prognóstico de como ficará o planeta, utilizando índices matemáticos, caso os programas
de prevenção ambiental fracassem.
Componente 3: Reciclagem na Comunidade.
Desenvolver com os estudantes projetos de reciclagem no colégio que envolvam a comunidade

OBJETIVOS: escolar. Importante que ao longo do desenvolvimento dos projetos sejam coletados dados
matemáticos que subsidiem a construção posterior de gráficos estatísticos. Sugestão de projetos:
coleta seletiva de lixo inorgânico, compostagem.
58
MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS +
59
Bloco Matemática e Suas Tecnologias e Ciências Humanas e Sociais Aplicadas

Nome do Itinerário: OBSERVATÓRIO DEMOGRÁFICO
Componente 1: Estrutura Demográfica.
Compreender o funcionamento dos indicadores populacionais e suas aplicações para a leitura da

OBJETIVOS: realidade social.
Saber interpretar e representar a dinâmica e estrutura demográfica a partir de gráficos e tabelas.
Componente 2: Dinâmica das migrações e consequências.
Conhecer os principais fatores de atração/repulsão de uma população. (ex.: refugiados, diáspora etc.).
OBJETIVOS:
Saber identificar como os índices macroeconômicos interferem na mobilidade das populações.
Componente 3: Pesquisas de monitoramento demográfico.
Entender o funcionamento e aplicações das principais metodologias de pesquisa demográfica (censo,

OBJETIVOS: PNAD, etc.).
Conhecer as principais bases de cálculos censitários.
60

Nome do Itinerário: A MATEMÁTICA NA DINÂMICA DA SOCIEDADE
Componente 1: Mobilidade Urbana.
Conhecer os modais de transporte do Brasil e sua abrangência.
OBJETIVOS: Comparar o rendimento dos diversos modais (custo x benefício; número de pessoas x tempo,
eficiência etc.).
Apresentar práticas de intermodalidades.

Componente 2: Matemática e as cidades.
Conhecer os índices de ocupação urbana.

OBJETIVOS: Analisar os dados de trabalho na cidade.
Produzir gráficos e tabelas com os dados socioeconômicos da cidade.

Componente 3: Escolaridade no Brasil.
Comparar os índices de escolaridade entre as regiões do Brasil.

OBJETIVOS: Associar nível de escolaridade e renda no Brasil.
Representar graficamente o nível de escolaridade local.
61

Nome do Itinerário: PAPO DEZ
Componente 1: A SOCIEDADE BRASILEIRA EM NÚMEROS.
Conhecer os principais dados estatísticos de monitoramento da sociedade brasileira.

OBJETIVOS:
Analisar a desigualdade socioeconômica dos diversos grupos sociais.
Componente 2: BRASIL DA LEI.
Conhecer as leis de segregação racial no pós-abolição.

OBJETIVOS: Analisar os dados de políticas públicas por grupo étnico e de gênero.
Entender as políticas públicas afirmativas e seus contextos.
Componente 3: PRÁTICAS AFIRMATIVAS.
Apresentar as organizações que combatem as diversas discriminações no Brasil.

OBJETIVOS: Articular estratégias de intervenção das pautas afirmativas no ambiente escolar.
Visualizar as conquistas quantitativas e qualitativas da luta por direitos sociais.
62

Nome do Itinerário: TEMPOS DO CONTAR
Componente 1: Contar para sobreviver.
Conhecer as unidades de medida da Pré-História.

OBJETIVOS:
Entender o funcionamento e a estrutura dos símbolos matemáticos ao longo da Antiguidade (ex.: Egito
e Grécia).
Componente 2: Da calculadora ao computador.
Conhecer a origem e o funcionamento do Ábaco.

OBJETIVOS: Entender a relação e a evolução da calculadora para o computador.
(Re)conhecer a função do algoritmo para o período de globalização.
Componente 3: Matematicria.
Compreender a participação da Matemática no contexto da periferia.

OBJETIVOS: (Re)conhecer o potencial do pensamento matemático para a emancipação do sujeito.
Incentivar estratégias de monitoramento da rotina escolar a partir da Matemática.
63
CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS +
64
Bloco Ciências da Natureza e Suas Tecnologias e Ciências Humanas e Sociais Aplicadas
Nome do Itinerário: SUSTENTABILIDADE SOCIOCULTURAL E QUALIDADE DE VIDA
Componente 1: Definição e principais conceitos.

Abordar os conceitos de diversidade cultural e qualidade de vida. Descrever as percepções objetivas e
subjetivas de qualidade de vida. Criar um grupo de reflexão para trabalhar a percepção do sujeito (o eu
e o outro). Discutir aspectos da qualidade de vida e saúde do corpo - doenças associadas ao estilo de
OBJETIVOS: vida (infartos, derrame, diabetes, hipertensão). Apresentar hábitos que influenciam na qualidade de vida
(sedentarismo e alimentação). Estimular a saúde mental dos estudantes a partir do desenvolvimento de
jogos de tabuleiro, passatempo e leitura. Pensar o desenvolvimento de atividades a partir do ODS 3 –
Saúde e bem-estar.
Componente 2: Políticas públicas na promoção da qualidade de vida.
Apresentar e debater o envelhecimento da população brasileira. Relacionar a função do esporte para
promoção da qualidade de vida. Pesquisar sobre a saúde da população. Trabalhar o IDH e mostrar a
OBJETIVOS: sua importância e a limitação desse indicador. Abordar o conceito de Equipamento Urbano para a
terceira idade e como esse conceito afeta a vida do cidadão na cidade. Identificar os projetos
estaduais, municipais em políticas públicas para a qualidade de vida.
Componente 3: Autocuidado da saúde.
Indicar as oportunidades educativas no autocuidado da saúde. Autocuidado na prevenção de doenças
transmitidas por microrganismos (vírus, bactérias, protozoários e fungos). Estabelecer relações do
autocuidado da saúde com o cotidiano dos estudantes. Propiciar o desenvolvimento do pensamento
crítico sobre o autocuidado da saúde e prevenção de condutas de risco. Estimular a curiosidade dos
OBJETIVOS: estudantes e a disseminação dos conhecimentos adquiridos por meio de produções de material de
divulgação de hábitos de saúde (folders, músicas, cartazes, teatro e poesias). Apresentar instrumentos
da Química como ferramenta para o autocuidado (farmácia, tratamentos, quimioterápicos, química do
corpo e relação com o ambiente). Aplicar a Física como instrumento para análise do ambiente escolar
(polução sonora, temperatura entre outros).
65

Nome do Itinerário: ECOCIDADANIA
Componente 1: Urbanização, impactos ambientais e participação social.

Caracterizar o processo de urbanização brasileira e entender os impactos da ação humana ao meio
ambiente.
OBJETIVOS: Analisar o Plano Diretor das cidades (Ex. Plano Diretor do Município do Rio de Janeiro) como política
pública urbana e ambiental de valorização, proteção e uso sustentável do meio ambiente,
ordenamento territorial no processo de desenvolvimento da Cidade.
Componente 2: Cidadão científico, tecnológico e cultural (ecocidadão).
Apresentar os temas da ciência que envolva temáticas ligadas ao consumo sustentável, poluição
atmosférica e meio ambiente.
OBJETIVOS: Possibilitar aos estudantes uma participação ativa na busca de questões e entendimentos para os
fenômenos naturais observados no cotidiano e contribuir para melhorias na qualidade da vida da
comunidade por meio de tecnologias.
Componente 3: Tecnologias sociais na resolução de problemas ambientais.
Identificar os diferentes tipos de tecnologias sociais e abordar seus impactos no processo de inclusão
social e resolução de problemas, identificados na comunidade escolar.
Criar uma reflexão em grupo e desenvolver projetos de intervenção das tecnologias sociais na
OBJETIVOS:
comunidade local.
Descrever os principais problemas ambientais urbanos, correlacionando-os aos principais responsáveis
pela modificação do espaço natural pelas atividades produtivas.
66

Nome do Itinerário: JUSTIÇA SOCIAL E AMBIENTAL
Componente 1: Justiça social.
Apresentar o conceito de justiça social e seu fundamento histórico, ético, moral e político.
Identificar as formas de garantia de direitos e deveres previstos em lei e abordar o princípio da justiça
OBJETIVOS: social na Constituição Federal Brasileira.
Compreender as causas das desigualdades sociais e seus impactos na posição dos indivíduos na
estrutura social (estratificação social).
Componente 2: Da justiça ambiental à saúde humana.
Trabalhar as problemáticas do desdobramento da Rio+20, considerando a definição das metas para o

desenvolvimento sustentável e a economia verde.
OBJETIVOS: Avaliar as políticas públicas voltadas para o desenvolvimento sustentável.
Entender os principais fatores que desencadearam as crises ambientais e seus e impactos à saúde
humana.
Conhecer as organizações que prestem serviços comunitários dentro da temática.
Componente 3: (In)justiça social e ambiental.
Debater temas sobre o combate à fome, ao desemprego, à violência, à má distribuição de renda e a

OBJETIVOS: demais temáticas relacionadas à injustaça social.
Desenvolver um projeto-pesquisa para melhorar a qualidade de vida ou no desenvolvimento ambiental
para a construção de uma sociedade mais justa.
67

Nome do Itinerário: SOCIEDADES EM TRASFORMAÇÃO
Componente 1: Indivíduo, Sociedade e Trabalho.
Apresentar as mudanças nos processos de produção, na organização do trabalho, nas formas de

organização dos trabalhadores, nas qualificações profissionais.
OBJETIVOS:
Abordar sobre a Revolução tecnológica (avanços tecnológicos): microeletrônica, informática,
telecomunicações, automação industrial, biotecnologia, engenharia genética e cidades inteligentes.
Componente 2: Natureza e Cultura.
(Re)conhecer a difusão maciça da informação, produção de novas tecnologias da comunicação e da

informação, afetando a produção, circulação e consumo da cultura; Arte e técnica: confluências.
OBJETIVOS: Literatura e ciência.
Identificar os diversos exemplos de tecnologias sociais como estratégias de resolução de problemas
socioambientais locais.
Componente 3: Ambiente e Sociedade.
Entender a Globalização da sociedade, internacionalização do capital e dos mercados, reestruturação

do sistema de produção e do desenvolvimento econômico. Agravamento da exclusão social, aumento
OBJETIVOS:
da distancia social e econômica entre incluídos e excluídos dos novos processos de produção e das
novas formas de conhecimento.
68
INTEGRAÇÃO DAS ÁREAS:
Linguagens e suas Tecnologias
Matemática e suas Tecnologias
Ciências da Natureza e suas Tecnologias
69
INTEGRADO
Linguagem e suas Tecnologias
Nome do Itinerário: FAZERES SUSTENTÁVEIS
Componente 1: Fontes Renováveis.
Abordar as principais fontes renováveis de energia.

OBJETIVOS: Apresentar o potencial, a tecnologia, os seus usos e a economicidade de cada fonte renovável.
Trabalhar a conversão das fontes.
Componente 2: Modelos de Consumo.
Entender o modelo tradicional e linear.

Analisar os impactos do modelo tradicional para o meio ambiente.
OBJETIVOS:
Conhecer o modelo sustentável e circular (política dos 5R’S - repensar, reduzir, recusar, reciclar e
reutilizar).
Componente 3: Soluções Sustentáveis.
Exibir exemplos de soluções sustentáveis capazes de perdurar no tempo, gerar resultados

econômicos, que contribuam para o crescimento da comunidade, preservação e conservação do meio
OBJETIVOS: ambiente.
Criar um grupo de estudantes para desenvolver uma proposta de soluções sustentáveis para a
comunidade escolar ou no meio onde ele vive.
70
INTEGRADO
Nome do Itinerário: VIDA ATIVA E SUSTENTÁVEL
Componente 1: Tempo, Espaço e Movimento.
Identificar, relacionar e executar práticas corporais e suas possibilidades de interação.

OBJETIVOS: Compreender a importância dos exercícios físicos como seus efeitos para a saúde mental e para a
vida em sociedade.
Componente 2: Corpo e Mente Saudáveis.
Fomentar hábitos saudáveis e suas contribuições para o desenvolvimento do ser humano.

OBJETIVOS: Identificar práticas corporais e utilização de substâncias nocivas à saúde.
Apontar práticas alimentares sustentáveis.

Componente 3: O Direito à Saúde.
Elaborar gráficos estatísticos sobre os locais de atendimentos de saúde para a população do bairro.
OBJETIVOS: Produzir vídeos, áudios, podcast e outros canais de comunicação, informando as leis e estatutos que
regem as questões de direito à saúde.
71
INTEGRADO
Nome do Itinerário: ESTÚDIO DE NOTÍCIAS
Componente 1: Olhares Contemporâneos.
Problematizar, a partir de um olhar transdisciplinar, notícias contemporâneas publicizadas pelos

OBJETIVOS:
principais veículos de imprensa.
Componente 2: Evolução da Comunicação.
Compreender as transformações dos processos de comunicação ao longo da História e suas

OBJETIVOS:
implicações para cada contexto sócio-histórico.
Componente 3: Tecnologias para Informação.
Reconhecer o papel das inovações tecnológicas da informação para a sociedade global e as

OBJETIVOS: consequências positivas e negativas de sua inserção no cotidiano.
72
INTEGRADO
Nome do Itinerário: GER@ÇÃO DIGIT@AL
Componente 1: Cultura STEAM.
Desenvolver com os estudantes formas de ensino que valorizem a integração entre as Áreas do
OBJETIVOS: Conhecimento na resolução de problemas do cotidiano, utilizando os conhecimentos de Artes,
Ciências, Tecnologias, Engenharia e Matemática.
Componente 2: Tecnologia e Trabalho.
Realizar com os estudantes uma análise sobre as transformações que o mercado de trabalho sofreu
OBJETIVOS: com as contribuições tecnológicas e os impactos na vida dos cidadãos, uma vez que se torna cada
vez mais difícil dissociar mercado de trabalho e tecnologia nos dias de hoje.
Componente 3: Cidades Inteligentes (Smart Cities).
Apresentar para os estudantes e desenvolver com eles uma análise sobre o conceito das cidades
inteligentes, que são espaços urbanos caracterizados pela utilização generalizada da tecnologia, com
OBJETIVOS:
o objetivo de melhorar a eficiência político-econômica e amparar o desenvolvimento humano e social,
promovendo a qualidade de vida de seus cidadãos.
ESTRUTURA MODELO DA OFERTA DOS ITINERÁRIOS FORMATIVOS SEEDUC-RJ
Após a consolidação das contribuições de validação das propostas de Itinerários Formativos, por parte das Unidades Escolares da Rede, as
trilhas de aprendizagem serão substituídas pelas nomenclaturas das propostas escolhidas para compor o Catálogo. 74

Propostas de Itinerários Formativos

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PROPOSTAS DE ITINERÁRIOS FORMATIVOS

LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS

COORDENADORIA DE ENSINO MÉDIO CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS

PROPOSTA DE ITINERÁRIO FORMATIVO

Educação de Jovens e Adultos - Ciências Humanas e Sociais

Ensino Médio Regular - Ciências Humanas e Sociais

Bloco Temático de Áreas - Matemática e suas Tecnologias + A Matemática na Dinâmica da

Bloco Temático de Áreas - Ciências da Natureza e suas Sustentabilidade Sociocultural e

(EDUCAÇÃO JOVENS E ADULTOS)

Nome do Itinerário: CONECTEJ@

Área de Conhecimento: LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS

Componente 1: HTTP: História e Tecnologia na Teoria e na Prática.

Nome do Itinerário: EJARTE

Área de Conhecimento: LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS

Componente 1: A Linguagem na Arte Brasileira.

Compreender a multiculturalidade brasileira como reflexo da inserção e da herança de elementos culturais de

Componente 2: Arte Urbana.

Nome do Itinerário: BRASILÊS

Área de Conhecimento: LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS

Componente 1: O Raio X da Língua Portuguesa.

Conhecer a origem da Língua Portuguesa.

Identificar os países que falam o Português.

Fazer uma análise comparativa das diferenças pesquisadas e construir um infográfico.

Nome do Itinerário: MoviMente

Área de Conhecimento: LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS

Componente 1: Entendendo o Movimento.

Apresentar, analisar e comparar os diversos tipos de linguagem corporal, compreendendo a capacidade de

Componente 2: Vamos agitar!

Desenvolver e vivenciar a capacidade de práticas de expressão corporal, a fim de potencializar o empoderamento,

Nome do Itinerário: GESTÃO SAUDÁVEL DO MEU DINHEIRO

Área de Conhecimento: MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

Componente 1: Finanças Pessoais.

Conceituar finanças pessoais e a importância da educação financeira no contexto individual e familiar.

Componente 2: A Economia nos supermercados.

Promover a reflexão com os estudantes dos diferentes encartes de supermercado.

Nome do Itinerário: DÁ O PAPO DA ÁLGEBRA

Área de Conhecimento: MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

Componente 1: A Álgebra no Mundo do Trabalho.

Abordar as diferentes profissões que utilizam o conhecimento da Álgebra.

Componente 2: Resolução de Problemas.

Mostrar a importância do conhecimento de Álgebra no nosso dia.

Nome do Itinerário: QUE COMECEM OS JOGOS!

Área de Conhecimento: MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

Componente 1: O Lúdico e a Matemática.

Componente 2: A Matemática no caminho.

Mostrar a importância do conhecimento de GPS nos nossos dias.

Nome do Itinerário: GEOMETRIA NAS CIDADES INTELIGENTES.

Área de Conhecimento: MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

Componente 1: Geometria Urbana.

Componente 2: Cidades Geométricas Inteligentes.

Explicar o conceito de cidades inteligentes.

Nome do Itinerário: PEGADA ECOLÓGICA: QUAL É A SUA?

Área de Conhecimento: CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS

Componente 1: Hábitos de consumo.

Mobilizar os estudantes para o uso racional e equitativo dos recursos naturais.

Componente 2: Soluções sustentáveis para o consumo.

Nome do Itinerário: MEDICAMENTOS PARA LEIGOS

Área de Conhecimento: CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS

Componente 1: Desvendando a bula.

Componente 2: Uso racional do medicamento.

Nome do Itinerário: SE LIGA NA ENERGIA LIMPA

Área de Conhecimento: CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS

Componente 1: Transformações Energéticas.