PV CADERNO ESTUDANTE 3º Ano - 2024

Material do Estudante
Aulas de Projeto
de Vida: Pós Médio
3º Ano do Ensino
Médio em Tempo
Integral
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PROJETO DE VIDA 3º ANO - PÓS MÉDIO
Aula 1 – Introdução: Apresentação do Componente Curricular e resgate dos materiais de PV do 2º

ano
Aula 2: O projeto de vida não tem fim. A importância do monitoramento - parte 1
Aula 3: O projeto de vida não tem fim. A importância do monitoramento - parte 2
Aula 4: Crescimento e melhoria do desempenho, sempre – parte 1
Aula 5: Crescimento e melhoria do desempenho, sempre – parte 2
Aula 6: Como saber se deu certo antes de dar errado?
Aula 7: Começar de novo, sempre em frente: A ilusão do definitivo

Aula 8: Universidade, aqui vou eu! – Parte 1
Aula 9: Universidade, aqui vou eu! – Parte 2
VISITA TÉCNICA a uma Universidade/ Palestras/ Feira de
Oportunidades
Aula 10: Os itinerários para uma Carreira Militar para além das
“continências” – Parte 1
Aula 11: Os itinerários para uma Carreira Militar para além das “continências” - Parte 2
Levantamento e Apresentação dos cursos e concursos da carreira militar da região.
Aula 12: Empreendedorismo ou a arte de criar impactos (Parte 1)
Aula 13: Empreendedorismo ou a arte de criar impactos (Parte 2)
PALESTRA OU VISITA TÉCNICA com empreendedores locais
Aula 14: ENEM. (Parte 1) O Raio X do ENEM. O que oferecem as instituições

de ensino superior?
Aula 15: ENEM. (Parte 2) Quem tem direito às cotas, à isenção, ao

atendimento especial?
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Mutirão INSCRIÇÕES ENEM
Aula 16: Licenciatura x Bacharelado
Aula 17: A Redação
Aula 18: O ProUni e FIES
AUTOAVALIAÇÕES
Aula 19: Cartografia dos Cursos (parte 1 - EXATAS)
Aula 20: Cartografia dos Cursos (parte 2 - HUMANAS)
Aula 21: Cartografia dos Cursos (parte 3 – SAÚDE e outros)
AULÕES
SIMULADOS
Aula 22: Muitos caminhos levam para o mercado... de trabalho: a formação

técnica e tecnológica
Aula 23: Mapeamento do mercado técnica e tecnológica
Aula 24: O mapa-múndi do trabalho – o que ele revela? (Parte 1)
Aula 25: O mapa-múndi do trabalho – o que ele revela? (Parte 2)
TUDO O QUE PRECISO SABER PARA A PROVA DO ENEM
O DIA "D"
Aula 26: O futuro do trabalho (Parte 1)
Aula 27: O futuro do trabalho (Parte 2)
Aula 28: Quem tem medo de aprender?
Construir caminhos para apoiar o jovem – Nosso papel

As eras foram se sobrepondo e trazendo novos desafios em meio às suas transformações. O jovem
de hoje, que não conheceu esse mundo dos anos 1970 ou 80, encontra agora à sua frente outra
situação em termos de ofertas no mundo do trabalho, o que não significa que tenha se tornado
mais fácil ou que a construção de uma carreira profissional percorra trajetos mais favoráveis para
quem está começando.
Podemos aqui levantar alguns cenários baseados nos estudos do Departamento Intersindical de
Estatísticas e Estudos Socioeconômicos (Dieese).
O comércio é um dos setores com mais oportunidades de emprego para os jovens por exigir pouca
qualificação, oferecer salários baixos e associar os produtos à vitalidade e à beleza, próprias da
juventude. Segundo o Dieese, cerca de 25% dos inseridos no comércio são jovens entre 16 e 24
anos cuja inexperiência, bem como a necessidade de ter uma renda, pressiona-os a aceitar, muitas
vezes, extensas jornadas de trabalho, abrindo mão de direitos trabalhistas.
Essa situação afasta os jovens da escola e limita as condições para a construção de um projeto para
suas vidas. Esse cenário precário, e já conhecido por nós, trata-os de maneira perversa e
compromete seu futuro pessoal, social e produtivo. E as transformações continuam a ocorrer num
mundo igualmente em transformação e globalizado, gerando incontáveis incertezas e,
naturalmente, muitas angústias.
Esse cenário também nos leva a assumir que é necessário conhecê-lo muito mais para que
possamos apoiar e orientar os jovens a se preparar adequadamente e melhor buscar a condição
para atuar com dignidade, competência e, se possível, perenidade, se ela for desejada.
Esse é um tema especialmente amplo, mas que interessa à escola que tem como centralidade do
seu currículo o Projeto de Vida dos estudantes. As escolhas serão deles. Assim devem ser. Aos
seus apoiadores cabe ajudá-los a expandir o seu céu e enriquecer seus cardápios para que as
possibilidades de escolhas sejam as mais acertadas possíveis, sempre de acordo com seus valores,
expectativas e projetos.
Bem-vindos sejam os futuros artistas, gestores da informação, professores, marinheiros, cirurgiões,
técnicos em saúde, gerontologistas, engenheiros, empreendedores, fotógrafos e muitos outros
jovens profissionais que um dia tiveram os seus sonhos gestados na Escola, apoiados por
educadores como você!
Caderno Pós-Médio. Um mundo de Possibilidades ICE. 2020
Para início dos nossos trabalhos vocês já precisarão ter conhecido o Documento Orientador do EMTI
do ano vigente, e indicamos a vídeo-aula: PÓS MÉDIO VÍDEOS FORMATIVOS
https://www.youtube.com/watch?v=i6cfEXOZWpA&ab_channel=EnsinoMe
dioIntegral
Caro educador
Ao concluir o Ensino Médio, nossos jovens vivem o momento de consolidar algumas decisões
construídas e amadurecidas ao longo de uma importantíssima tarefa: a elaboração do seu Projeto
de Vida. Entre tantas reflexões, aquelas sobre qual o caminho a tomar para a sua formação
profissional certamente os acompanharam, e suas decisões se tornarão tão mais complexas quanto
menos eles tiverem sido apoiados e dedicado tempo e atenção ao planejamento do seu Projeto de
Vida.
Não, esse não é um momento simples, e tampouco as escolhas se constituem de decisões a ser
tomadas em função de apenas uma variável ou referência. De fato, elas devem ser consideradas à
luz de um conjunto de fatores muito amplo e diversificado que resgata perguntas feitas durante os
primeiros anos no Ensino Médio, tais como: O que sei fazer bem? O que adoro fazer? O que diz o
mercado? Que diferença posso fazer? Que oportunidades se apresentam numa projeção de futuro?
O que me faz feliz? Perguntas que agora certamente se reapresentam, sob outra perspectiva em
termos de maturidade e de expectativa.
Você, educador, tem, neste momento, a importante missão de acompanhá-los nessa reflexão e
decisão, apoiando-os na construção do seu próprio marco lógico e levando-os a pensar sobre o fato
de que talvez adorem alguma área da atividade humana (paixão) e até sejam bons nessa área
(talento), mas também precisam considerar formas de prover seu auto sustento (necessidade). Por
outro lado, não é recomendável limitá-los a uma reflexão que os leve a vislumbrar uma profissão
que remunere bem (necessidade), mas que não lhes traga felicidade (paixão) ou não explore seus
dotes (talento).
Sim, escolher uma profissão é muito mais que fazer uma opção por um curso de graduação ou
tecnológico; por uma carreira numa organização ou pelo negócio que se pretende empreender. Essa
escolha é, na verdade, o reflexo da identidade tanto pessoal quanto ocupacional e do seu Projeto de
Vida, e ocorre num momento de vital importância, pois a necessidade do jovem de assumir
compromissos e se colocar frente à vida adulta significa uma profunda mudança de seu papel no
mundo, levando-o a questionamentos, dúvidas e incertezas.
Nesse período é absolutamente natural e esperado que ele vivencie os conflitos para a composição
de sua identidade ocupacional, que não é outra coisa senão a definição de sua escolha profissional
e, portanto, de sua ocupação futura. Há um natural nível de expectativa e ansiedade, e é muito
importante que elas sejam mobilizadoras para suas decisões. É um momento de fundamental
importância, no qual ele precisa refletir sobre sua situação de vida, de forma a confirmar seus
sonhos e, principalmente, ter clareza quanto às condições de materializá-los.
É preciso, então, dedicar tempo para responder a estas questões: O que ele realmente gosta de
fazer? Qual é o estilo de vida que pretende ter? Qual é o tempo do qual poderá dispor até obter
uma remuneração que o satisfaça além de suas necessidades básicas?
Durante seu processo de escolarização, o jovem deverá ter se apropriado de uma série de
conhecimentos e informações, mas não apenas de natureza acadêmica. Há outra dimensão
igualmente importante para sua tomada de decisão, que se refere à compreensão das relações
dinâmicas do mundo produtivo e das muitas possibilidades que ele tem diante de si. É disso que
trata este Componente Curricular: Projeto de Vida do 3º ano - Pós-Médio.
Não se trata de receita, nem mapa do tesouro, mas do compartilhamento de conhecimento e de

experiências. Neste material, tomamos como referência todo o material desenvolvido pela equipe
do Instituto de Corresponsabilidade pela Educação-ICE que reuniu a vivência acumulada ao longo
dos anos por meio da concepção, implantação e desenvolvimento do Modelo da Escola da Escolha e
sistematizou o que produziu desde a implantação da primeira escola. O resultado é um conjunto de
referências, informações e orientações fundamentais para a conclusão do processo de apoio ao
Projeto de Vida iniciado no 1º ano e que se encerra no 3º ano do Ensino Médio. Seu conteúdo deve
ser trabalhado desde diferentes perspectivas, que incluem não só a expectativa de inserção no
mundo do trabalho, mas a consideração de múltiplas oportunidades de atuação produtiva que
podem variar no tempo, de acordo com as trajetórias, os desejos e as possibilidades de cada
estudante, tendo em vista aquilo que foi planejado no seu Projeto de Vida.
Nosso material é composto por um GPS das 28 aulas/temas estruturadas (considerando que cada
uma é composta por 2 aulas de 50min, totalizando 56 aulas), mais 6 aulas intermediárias divididas
entre visitas técnicas, levantamento de oportunidades militares locais, palestras, aulões, multirão
para o ENEM, e instruções para o ENEM (totalizando 24h/aulas) somando ao todo uma carga
horária de 80h/aulas. É importante que todo o percurso seja executado para que nossos estudantes
tenham a oportunidade de visitar as várias possibilidades de Mundo Pós Médio. O GPS será
disponibilizado como um Plano de Aulas. Um lindo ano para todos nós, cheio de descobertas.
Fonte: adaptado do Caderno Pós-Médio: Um Mundo de Possibilidades. ICE. 2020
Aula 1 - INTRODUÇÃO
Considerando que percorremos um percurso lindo até aqui com as Aulas de Projeto de Vida do 1º e
2º ano, e que foram feitas muitas descobertas, esta aula introdutória fará esta visita ao que foi
construído até aqui. Faremos uma revisão dos principais pontos vistos até aqui, afinal, ter um
projeto de vida é traçar um Plano de Ação para dar sentido e direção aos seus sonhos. É pensar no
futuro, traçar metas e definir prazos de curta, média e longa duração em várias dimensões da sua
vida. No Plano de Ação, feito no 2º ano, além de determinar, com clareza, onde você está (situação
atual) e, onde pretende chegar (situação desejada), você vai traçar o seu próprio caminho para
chegar lá. É no Plano de Ação que você descreve os seus objetivos e metas a curto, médio e longo
prazos nas diversas dimensões da vida: afetiva, profissional, cidadã, espiritual, material e financeira.
Nesta primeira aula, revisem, e se necessário, reconsiderem o Plano de Ação. Segundo Joel Barker,
consultor americano, “Uma visão sem ação é apenas um sonho. Um sonho sem ação é um mero
passatempo. E uma visão com ação pode mudar o mundo”.
Arquivo do Plano de Ação para download:
https://docs.google.com/document/d/1fqzEeB5lDfWRNLhi5VRLKc_yti903GJd/edit?usp=share_link
&ouid=115222986530531117885&rtpof=true&sd=true
Professor: Apresente o planejamento do conteúdo na primeira aula.
Assim como para o componente curricular Projeto de Vida, escolha um caderno para que você
possa organizar seu portfólio, onde devem conter todas as anotações das aulas, fotos, recorte de
reportagens, gráficos, pesquisas, imagens, letras de músicas, palavras, frases, poesias, citações de
livros, dicas de filmes e textos que apoiem e fortaleçam o processo da construção de seu Portfólio e
acompanhamento do seu Plano de Ação de Projeto de Vida.
Aula 2 - TEMA: O PROJETO DE VIDA NÃO TEM FIM. A IMPORTÂNCIA DO

MONITORAMENTO – PARTE 1
UNIDADE (S) TEMÁTICAS : Competências para o Século XXI.
OBJETO (S) DE CONHECIMENTO: Autogestão, autonomia, planejamento.

HABILIDADE(S): Compreender a importância do acompanhamento das fases da execução do Plano de
Ação do Projeto de Vida.
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Planejamento estratégico.
INTERDISCIPLINARIDADE:
Habilidades Socioemocionais: Perseverança, autodeterminação, planejamento.
Nesta primeira semana é proposta uma reflexão sobre a importância de revisar e monitorar
todas as etapas do seu Plano de Ação de Projeto de Vida e de estabelecer um cronograma de
verificação dos resultados.
Que bom poder estar de volta com as aulas de Projeto de Vida! No ano passado, você
adquiriu muitos aprendizados e conhecimentos, não é verdade? Espera-se que neste ano
isso continue a acontecer. Para isso, conte sempre conosco para ajudar na construção do seu
Projeto de Vida. Vamos relembrar um pouco do que foi visto nas últimas aulas do Projeto de
Vida do ano anterior. Lá você identificou a importância do acompanhamento dos Indicadores
de Processo e de Resultados como base para o melhor desenvolvimento das suas ações
rumo ao alcance das metas e objetivos do seu Projeto de Vida, está lembrado?
Você está chegando em uma outra fase do seu Projeto de Vida. Chegou o tão esperado 3º
ano! As aulas de Projeto de Vida, agora terão o acompanhamento do Plano de Ação do seu
Projeto de Vida, que você vem construindo ao longo do tempo. Então, siga em frente!
ATIVIDADES
Para começar, é importante saber como está o seu acompanhamento do Plano de Ação do
seu Projeto de Vida: você tem observado ele?
No período de férias, você pegou em algum momento o seu Plano de Ação para checar e/ou
ajustar alguma coisa? Será que você o deixou um pouco esquecido? Se retomou o seu Plano
de Ação em algum momento, saiba que isso é muito legal! Caso você não tenha feito isso,
não tem problema, sempre é tempo de resgatar e acompanhar o que escreveu nele. Esse é o
momento em que você terá a oportunidade de dar continuidade ao acompanhamento do
seu Plano de Ação. Vamos nessa?
É muito importante que o Plano de Ação de Projeto de Vida seja monitorado para que você
consiga verificar a necessidade de revisar algum ponto, a partir do que deseja alcançar.
Mas... você sabe o que é monitoramento?
Monitoramento é o acompanhamento periódico da execução das ações e dos resultados

definidos no Plano de Ação. Através do monitoramento, podemos verificar se os recursos são
suficientes, se as atividades estão sendo realizadas, se as metas estão sendo alcançadas e,
finalmente, se os objetivos estão sendo cumpridos. Para tanto, é necessário ter pontos de
referência. O monitoramento ocorre quando você faz uso dos Indicadores, como pontos de
referência, para verificar os avanços do Plano em relação a cada uma das suas Prioridades.
Isso mesmo! Em outras palavras: cada Prioridade do Plano de Ação requer o monitoramento
de pelo menos um Indicador. E como você faz isso? Ah! Olhando para as Metas atingidas!
Pois elas mostram o impacto das suas ações desenvolvidas no alcance dos Objetivos.
Assim, nessa semana, você aprenderá sobre a importância do monitoramento e como ele se
dá de forma organizada em todas as etapas do Plano de Ação. É por meio do monitoramento
que você pode atingir níveis mais elevados de crescimento. Ao aprender a monitorar suas
ações, logo você vai perceber que existe um ciclo infinito de melhoria.
Leia o texto abaixo e identifique os pontos de referência do Plano de Ação de Amyr Klink.
Grife-os no texto:
Texto: Pontos de referência

“Vinte e cinco nós de vento, rodando para o norte. Fiz a primeira redução nas velas, instalei-me na
mesa de navegação e, puxando as luvas com os dentes, abri a Carta 3200. Agora sim, estava a
caminho. Nenhum nervosismo a bordo. Nem preocupações muito distantes. Minhas preocupações
com o trajeto foram divididas em etapas, o que torna tudo mais simples. Os limites das etapas
poderiam ser pontos de referência em pleno oceano, próximos a ilhas, linhas imaginárias, como o
Date Line, linha da mudança de data, ou algum dos meridianos divisórios dos 24 fusos horários,
qualquer coisa que tornasse menores as etapas da navegação. Quase um recurso psicológico para
não enfrentar de cara, na imensidão branca da carta, a absurda distância de 14 mil milhas – sem
escalas – que eu tinha pela frente. O Parati andava rápido, e o vento firme de norte ainda não
mostrava os dentes”.
KLINK, Amyr. Mar sem fim: 360° ao redor da Antártica. São Paulo: Cia. Das Letras, 2000. p. 45.
Os pontos de referências motivam o navegador, que se mostra tranquilo. O que você acredita
que fez ele ter esse comportamento diante de seu plano?
O relato de Amyr Klink trata de sua viagem na circunferência Antártica e serve de guia para
observar como se dá o acompanhamento e o monitoramento diante das etapas percorridas
em seu Plano – no caso dele a carta de navegação 3200 o direciona: as condições são
favoráveis. E como anda o seu Plano, estudante?
Leio o texto e observe o fluxograma.

Uma forma de estruturar o controle das ações, a fim de verificar e descobrir se algo
está errado, é estruturando o fluxograma de controle. Abaixo foi criado um
fluxograma com base no relato de Amyr. Acompanhe o raciocínio e observe
atentamente o processo das ações e decisões pelas quais passou o navegador. O
fluxograma é uma importante ferramenta de monitoramento e controle, que ajuda a
estruturar o pensamento para a tomada de decisões. Neste caso, é, portanto, um
recurso que você pode utilizar para o monitoramento das ações do seu Plano. Assim,
de acordo com as Ações do Velejador, você sabe o porquê das formas geométricas e
setas de direcionamento do fluxograma? Veja as explicações na sequência:
KLINK, Amyr. Mar sem fim: 360° ao redor da Antártica. São Paulo: Cia. Das Letras, 2000. p. 45.
/2 Material do Educador - Aulas de Projeto de Vida 2º ano do Ensino Médio, pág. 205.
Com base no fluxograma do relato de Amyr Klink, construa um fluxograma, para que você
consiga visualizar melhor os rumos do Plano de Ação do seu Projeto de Vida. Onde você está,
localize-se e diga para onde vai.
Para construir seu fluxograma, considere os seguintes pontos:

a) Planejado: O que prometi fazer?
b) Realizado: O que foi realmente feito?
c) Análise do desvio (variações): Por que foi feito de modo diferente?
d) Medidas de ajustes adotadas: O que foi feito para corrigir os erros?
e) Demanda de novos processos: O que ainda precisa ser feito para corrigir os desvios cujas causas
estão fora de controle?
f) Atualização do Plano: Quais os nossos compromissos e metas para o próximo período?
Observação: aqui você vai apenas “CONSIDERAR ESSES PONTOS”. Vamos voltar neles.
Agora, retome seu Plano e encaminhe a resolução das propostas:
a) Considere uma linha do tempo, em que você observa seu Plano de Ação desde o ponto de
onde partiu em direção à sua visão de futuro. Muitas ações foram empreendidas desde
então. Identifique ao menos um objetivo de seu Plano para exercitar. Marque o ponto de
onde partiu e considere todas as ações empreendidas. Você considera que está caminhando
em direção à sua visão de futuro? Quais os pontos de referência de que você dispõe para
garantir que está no rumo certo? Construa no seu caderno uma linha do tempo do seu Plano
de Ação, com base no exemplo abaixo:
Material do Educador - Aulas de Projeto de Vida 2º ano do Ensino Médio, págs. 206 e 208.
Então, estudante, o que achou da forma como Amyr Klink monitorou a viagem dele? Super
legal, não é? O melhor é que essa forma de acompanhamento serve para tudo, inclusive para
o seu Plano de Ação de Projeto de Vida. Na próxima aula vamos continuar falando sobre
monitoramento, certo?!
Aula 3 - TEMA: O PROJETO DE VIDA NÃO TEM FIM. A IMPORTÂNCIA DO MONITORAMENTO – PARTE 2
UNIDADE (S) TEMÁTICAS : Competências para o Século XXI.
OBJETO (S) DE CONHECIMENTO: Autogestão, autonomia, planejamento.
HABILIDADE(S): Compreender a importância do acompanhamento das fases da execução do Plano de

Ação do Projeto de Vida.
Habilidades Socioemocionais: Perseverança, autodeterminação, planejamento.
TEMA: O PROJETO DE VIDA NÃO TEM FIM. A IMPORTÂNCIA DO MONITORAMENTO – PARTE 2
Nessa semana a intenção é que você continue refletindo sobre a importância do

monitoramento do seu Plano de Ação de Projeto de Vida. Afinal, o Projeto de Vida não tem
fim e é preciso acompanhar os resultados do que você se propôs a realizar em busca do seu
sonho.
ATIVIDADES
Sempre quando se faz um planejamento de algo, não se pode simplesmente planejar, é

preciso agir para que os resultados possam ser conquistados. Você vem observando ao longo
do desenvolvimento das aulas de Projeto de Vida que para cada etapa da elaboração do seu
Plano de Ação, as etapas anteriores são imprescindíveis. Nas últimas aulas do ano anterior,
você descobriu a importância de duas etapas do seu plano: Indicadores de processo e
Indicadores de resultado. Neste momento, a proposta de acompanhamento para o seu Plano
de Ação, é que você possa revisar o que foi construído até o ano passado. É por meio do
acompanhamento das ações e dos resultados que você poderá verificar se algo mudou e
corrigir os rumos do seu Projeto de Vida.
As mudanças podem ter causas diversas e amplas e às vezes não podemos controlá-las.
Exemplo: um projeto de uma viagem romântica, mas às vésperas um dos dois decide acabar
com o relacionamento. Pode, ainda, haver algum obstáculo momentaneamente
intransponível, levando você a mudar de rota e redesenhar suas estratégias.
A habilidade de gerenciar seu Projeto de Vida inclui a capacidade de lidar com imprevistos e
mudanças de rumo, corrigindo e ajustando seu Plano de Ação, sem diminuir as perspectivas
de sucesso e a autoestima.
Ao analisar como anda o cumprimento do seu cronograma, os prazos, se existe algo

atrasado, se os recursos estão sendo suficientes e bem utilizados, é possível identificar as
variáveis do seu Plano. Assim é possível perceber se o esforço para garantir os resultados
está sendo suficiente. Ao pensar sobre tudo isso, fica fácil identificar os pontos que ajudam
no monitoramento das suas ações. Espera-se que você possa revisar o seu Plano de Ação e
observar os pontos e fatores que desviaram de seus objetivos e assim, possa analisar as
causas e motivações que levaram a tal situação.
1 - Ainda em observância ao seu Plano de Ação, é importante que você perceba

as suas variáveis e organize-as, considerando os seguintes aspectos:
a) Para o cumprimento do cronograma, os prazos devem ser cumpridos

conforme previsto. Existe algo que está atrasando suas ações? Cite uma ação
para agilizar a realização do cronograma.
b) Recursos: estão sendo suficientes e bem utilizados?

c) Esforço: acredita que você precisa se esforçar mais para garantir os resultados?
justifique.
2 -. Sobre os seus resultados, tenha mais clareza sobre eles. Responda às questões
propostas:
a) Planejado: O que prometi fazer?
b) Realizado: O que realmente fiz?
c) Análise do desvio (variações): Por que fiz de modo diferente?
d) Medidas de ajustes adotadas: O que fiz para corrigir os erros?
e) Demanda de novos processos: O que ainda preciso fazer para corrigir os

desvios cujas causas estão fora de controle?
f) Atualização do Plano: quais as novas Metas e Ações para o próximo período?
Ao responder estas perguntas, você consegue visualizar melhor a distância entre o que você
planejou no início da elaboração do seu Plano de Ação e onde você conseguiu chegar ou o
que já conseguiu alcançar durante o percurso de tempo em que você agiu. A partir disso, é
necessário pensar na necessidade de possíveis ajustes de ação ou mesmo de planejamento.
Será que é necessário mudar algo no seu Plano de Ação? Você precisa analisar muito bem
para obter esta resposta.
É importante saber lidar com mudanças imprevisíveis ao longo da execução de seu projeto. A
sugestão é que você possa refletir sobre como lidar com elas, pois essa é uma habilidade
essencial para gerenciar o Plano de Ação. É necessário estar sempre atento ao
desenvolvimento do seu Plano de Ação de Projeto de Vida. Crie uma rotina de
acompanhamento e revisão para que as mudanças necessárias sejam realizadas com maior
atenção e facilidade.
Preencha novamente seu Plano de Ação pensando na revisão que você acabou de fazer:
https://drive.google.com/file/d/11RcO4JpD0H9_rwbcNSS57cNO1_0mo3vh/view?usp=drive_link
Aula 4 - TEMA: CRESCIMENTO E MELHORIA DO DESEMPENHO, SEMPRE – PARTE 1
UNIDADE (S) TEMÁTICAS: Competências para o Século XXI
OBJETO (S) DE CONHECIMENTO:Autogestão, autonomia, pensamento crítico.
HABILIDADE(S):Reconhecer a necessidade de melhoria contínua.
Habilidades socioemocionais: responsabilidade, autoconhecimento, planejamento.
Nesta semana você vai conhecer mais uma forma de acompanhar o seu Plano de Ação de
Projeto de Vida: o Ciclo PDCA. Esta é uma ferramenta de melhoria contínua a ser aplicada na
construção do Projeto de Vida e do seu Plano de Ação.
Nas últimas semanas, você refletiu sobre a importância do monitoramento do seu Plano de
Ação de Projeto de Vida, para que você consiga agir da melhor maneira rumo ao seu sonho.
Vale a pena ASSISTIR
The Potter. Disponível em:

www.joshburton.com/projects/thePotter.
asp.
“The Potter”, dirigido por Josh Burton – 7m49s – EUA, 2005.52 The Potter é um curta de
animação que faz bastante sucesso no Youtube e é amplamente divulgado com o nome de
“Aprender a aprender”. É o resultado da tese final de Josh Burton, na Faculdade de Savanna
de Arte e Design. Conta a história de Potter, uma antiga criatura que dá vida ao barro. Tem
como aprendiz uma criança que quer muito aprender a fazer o mesmo. Link de acesso:
https://www.youtube.com/watch?v=ntoztA_pe88&ab_channel=Regina
ATIVIDADES
Você já ouviu falar em PDCA? E em Ciclo de Melhoria Contínua? O PDCA ajuda as pessoas a
identificarem possíveis “falhas” ou problemas que possam dificultar o desempenho de suas
ações, durante a execução do Plano de Ação. Essa revisão pode ajudar você a monitorar
melhor as ações e organizar o resultado, evidenciando se a meta foi alcançada, e abrindo
possibilidade para o questionamento do por que não foi alcançada.
Durante a construção de seu Projeto de Vida, uma importante ferramenta lhe deu condições
de estruturar seus sonhos – o Plano de Ação. A partir dele você pôde estabelecer as bases
filosóficas do seu pensamento – visão de futuro, valores, premissas – que guiam suas ações.
Desdobrou essas bases em prioridades, objetivos e metas. Definiu quais eram as melhores
ações e criou estratégias para executá-
-las. A cada ação executada pôde refletir sobre os resultados, com apoio dos indicadores,
que lhe gera- ram uma visão sobre fatores críticos que interferiam em seu plano. Além disso,
percebeu a importância em monitorar seu Plano de Ação, com a criação de um fluxograma,
possibilitando um melhor controle e acompanhamento dos resultados de suas ações. Esse é
um processo cíclico, em constante movimento e interação, que aproxima o seu ser, do seu
querer ser, objetivo central de toda essa aprendizagem.
1 - Leia os textos a seguir.
O ciclo de melhoria contínua – Ciclo PDCA

Basta dar um passeio virtual na web, assistir a um filme, ler um livro ou folhear uma
revista e entrar em contato com histórias de personagens e personalidades, que
vivem suas vidas na busca de melhorar seu desempenho e atingir níveis mais elevados
de crescimento, seja pessoal, social ou profissional. Essas pessoas parecem nunca se
cansar: escolhem formas de vida singulares e integradas aos seus sonhos, desejos e
necessidades; sempre têm um novo desafio a enfrentar; suas vidas revelam um ciclo
infinito, em que o alcance de um objetivo gera a necessidade de desafiar-se com novo
objetivo. Planejam. Executam. Checam. Agem. O fluxo contínuo é o segredo do
crescimento e da melhoria do desempenho. A aprendizagem, por melhoria de
desempenho, pode se dar por intermédio do instrumento de gestão chamado Ciclo
PDCA, cuja função é apoiar os processos de melhoria contínua das ações executadas
em um Plano de Ação. Esse instrumento visa um desenvolvimento crítico de
assimilação e reflexão do conhecimento, a partir da análise de suas experiências
práticas. Através dele, você será estimulado, constantemente, a planejar, a executar, a
avaliar e a ajustar, desencadeando uma melhor compreensão dos processos
envolvidos em suas ações. Cada giro do PDCA se dirige para o começo de um novo
ciclo, sempre na busca de uma melhoria contínua, criando um ciclo virtuoso, em que
os processos podem ser analisados e mudanças podem ser efetuadas. Forma-se,
assim, um circuito de aumento de qualidade e crescimento, tornando os processos
mais complexos e completos. Logo, as ações são articuladas e administradas em
diferentes fases: planejar (Plan), executar (Do), avaliar (Check) e ajustar (Act). Observe
a imagem e leia, em seguida, o que deve significar cada uma das fases:
Material do Educador - Aulas de Projeto de Vida 2º ano do Ensino Médio, pág. 218.
Confira no instagram:
https://www.instagram.com/reel/Crd_nerNwDK/?utm_source=ig_web_copy_link&igshid=MzRlODBiNWFlZ
A==
1. Plan (planejar): Nessa fase, é elaborado o PA, estabelecendo a visão de futuro e
missão. Também são definidas como e quando acontecerão as ações para atingir os objetivos
e metas definidos em seu plano, bem como, os indicadores que vão controlar e monitorar os
resultados das ações.
2. Do (executar): Fase de executar o que planejou. É importante que o Plano seja

seguido rigorosamente. É importante observar as pequenas mudanças que se operam nesta
fase.
3. Check (avaliar): Fase de controlar e monitorar o que planejou. Ocorre a verificação,

avaliação e correção para os possíveis desvios durante a execução. Esta fase determina o
quanto as mudanças foram favoráveis e estão funcionando. É hora de observar se a melhoria
que você esperava aconteceu.
4. Act (ajustar): Fase de agir para identificar boas práticas e replicá-las; identificar desvios e corrigi-
-los caso as metas não tenham sido alcançadas, você pode traçar novas estratégias de
atuação, consequentemente se estabelece um novo ciclo. Após a fase de checagem, se você
decidir que vale a pena continuar investindo na mudança, você pode expandir o plano,
atingindo um novo patamar de melhoria.
A utilização do Ciclo PDCA, em seu Projeto de Vida, se dá a partir dos resultados obtidos com
a execução de seu Plano de Ação. Trata-se de um instrumento que ordena as ações
cotidianas estabelecidas em seu Plano. Por isso, o ciclo é considerado uma poderosa
ferramenta para o acompanhamento e detecção dos ajustes necessários durante e ao final
de um processo. Dessa forma, ocorre a aprendizagem, ou seja, a partir da passagem, atenta
e plena, por todas as fases, você constrói uma trajetória de melhoria contínua nos processos
e, por consequência, nos resultados obtidos. O Projeto de Vida é o traçado entre aquilo que
se é e o que pretende ser. O Plano de Ação é o instrumento que ajuda você a definir esse
traçado. Dessa forma, o conceito de melhoria, ao ser aplicado em seu Projeto de Vida,
implica mudanças em seus hábitos, que refletirá em seu Plano, de forma a aproximá-lo do
que pretende ser. Além disso, a cultura da melhoria contínua pode contribuir, decisivamente,
para o alcance de patamares crescentes de eficiência, pavimentando o seu caminho na
construção do Projeto de Vida.
Obs: É importante ressaltar que o ciclo PDCA pode e deve ser aplicado em diferentes
dimensões temporais do Plano de Ação, sendo uma metodologia a ser utilizada no decorrer
do Projeto de Vida para o seu desenvolvimento completo no curto, médio e longo prazo, um
ciclo para atingir um objetivo com prazo de vários anos à frente e para se cumprir o Plano de
Ação nas metas desdobradas em etapas, anuais, mensais, semanais, diárias. Para cada um
destes ciclos a metodologia de melhoria contínua deve ser aplicada.
Então, estudante, espera-se que você tenha gostado de conhecer um pouco mais sobre o
Ciclo de Melhoria Contínua – PDCA, pois é através desta ferramenta de gestão que você vai
monitorar o seu Plano de Ação de uma forma ainda mais efetiva. Até a próxima!
Material do Educador, ICE - Aulas de Projeto de Vida 2º ano do Ensino Médio, págs. 217 a 219.
Reflita sobre o Ciclo PDCA e faça anotações de pontos importantes.

Faça um mapa mental do Ciclo para você.
Aula 5 - CRESCIMENTO E MELHORIA DO DESEMPENHO, SEMPRE – PARTE 2
OBJETO (S) DE CONHECIMENTO: Autogestão, autonomia, pensamento crítico.
HABILIDADE(S): Reconhecer a necessidade de melhoria contínua.
Habilidades socioemocionais: responsabilidade, autoconhecimento, planejamento.
Nessa semana você vai aplicar os conhecimentos adquiridos em relação ao Ciclo de

Melhoria Contínua – PDCA, levando em consideração que qualquer processo pode ser
melhorado, desde os mais simples aos mais complexos. Sempre há uma oportunidade
de melhorar o que é feito.
Na última semana, você começou a conhecer mais uma forma de acompanhar o seu
Plano de Ação de Projeto de Vida: o Ciclo PDCA, que é uma ferramenta de melhoria
contínua a ser aplicado na construção do Projeto de Vida e do seu Plano de Ação.
ATIVIDADES
Muitas vezes as pessoas utilizam a máxima que diz: Nada é ou está tão bom, que não
possa melhorar! Você já deve ter ouvido, não é mesmo? Pois é, na vida, tudo o que as
pessoas fazem pode passar por este processo de melhoria. É preciso sempre buscar
fazer melhor aquilo que você já faz. É essa busca por fazer algo melhor que
movimenta o Projeto de Vida. É assim que ele tem sentido e significado na vida das
pessoas. Sempre é possível ser a melhor versão de si mesmo! As experiências, os
erros, os acertos, tudo pode ser utilizado no processo de Melhoria Contínua. A
expressão Melhoria Contínua é bastante óbvia e deixa claro que sempre vão
acontecer mudanças que gerem melhores resultados!
1 - Leia o texto a seguir que conta a história de um Jovem reflita sobre como o Ciclo de
Melhoria Contínua - PDCA pode ser identificado:
“Lucas passou um ano inteirinho em seu computador, jogando seu game favorito...
Acordava, jogava; comia, jogava; tomava banho, jogava... Parava quando ia encontrar
os amigos para jogar, ou quando ia para academia de musculação. Esteve tão
ocupado, que todo o resto se perdeu. Ao final do ano, acumularam notas vermelhas
em seu boletim. Pai e mãe, convocados à escola para a reunião final, descobrem que
o filho havia desperdiçado todo o tempo e investimentos. Reprovara de ano. Foi um
choque: seus pais cortaram-lhe todos os privilégios e acessos eletrônicos. Passou as
férias em longa meditação, ajudando seus pais nos afazeres domésticos e na loja do
pai. Assim, após pensar sobre o seu Plano de Ação do ano anterior, decidiu fazer
ajustes: no começo do novo ano, tudo seria diferente. (A) (fim de ciclo e início de um
novo). (P - PLAN) Estabeleceu que se tornaria um estudante exemplar, para tanto,
decidiu começar aumentando a sua participação e proatividade: prestaria atenção nas
aulas e tomaria notas de tudo o que aprender, deixaria de usar o computador por
alguns dias e não veria nenhum amigo, também não perderia mais tempo na
academia. (D) Assim, fez, no primeiro dia, ninguém reconhecia aquele menino ali
presente. Olhava fixamente para o educador, mal piscava. Pediu apoio para seu pai,
que colocou uma senha no computador e assim desligou-se do mundo: não atendeu
nenhum chamado para jogar GTA com os amigos...
Mas no terceiro dia, dormiu durante uma aula, depois de ter passado grande parte da
noite lendo e relendo a apostila de ciências. (C) Ao final de uma semana, fez as
provas que o ajudariam a ver se estava no caminho certo, e seu indicador de resultado
sinalizou, de 50 questões, ele acertou 15. (A) Foi mal, um pouquinho melhor que o
ano anterior, mas ainda mal. Daí ele tocou a pensar nas metas e nos objetivos, viu que
suas ações estavam fora de forma, alguns hábitos de estudar não estavam dando
certo: ‘– Será que estudo de maneira errada?’ Mais um pouco de meditação e
percebeu que estava intranquilo, seu corpo parecia pesado e ao olhar no espelho viu
que estava com olheiras... Precisava voltar à academia, concluiu ele, estou com
excesso de energia... “Assim, foi caminhando por sua própria história, por aquela
semana, e conseguiu perceber pontos em que precisava melhorar, traçou novo
plano.”
a) Leia e compreenda o raciocínio, trazido no exemplo abaixo, e, em seguida, crie o

mesmo exercício aplicado a partir de sua experiência pessoal:
“Lucas reprovou o ano escolar, teve notas baixas, pois havia mudado de escola, na
metade do ano, e demorou em se dar conta do ritmo que a nova escola exigia
dele. Assim, iniciou o ano escolar com a consciência de que não poderia continuar
atuando da mesma maneira. Também havia a cobrança de seus pais que exigia
maior responsabilidade e comprometimento, uma vez que, os custos da escola
eram altos e não havia como perder tempo, nem mais recursos.”
Lucas buscou responder às três perguntas que daria início ao seu novo momento:
1º O que precisa ser melhorado?
Analisando o que vivi no ano anterior, a nova escola me exige maior concentração
e o desenvolvimento de novas habilidades, além de novos hábitos de estudo.
Tenho tido dificuldades nos conteúdos de várias matérias. Durante as aulas até
tento me concentrar e entender o que o educador ensina, mas na hora da prova
esqueço tudo. Talvez, se eu começar a ter mais atenção e tomar nota do que
venho aprendendo na sala de aula, consiga ter melhor aproveitamento dos
conteúdos e rendimento.
2º Como saber se a mudança que busco é uma melhoria?
Vou perceber que estou melhorando se eu tirar boas notas nas provas mensais
que serão daqui um mês, mas, antes, posso fazer as provas do ano passado e ver
se atingir a média. Posso, assim, estabelecer um indicador de processo, desde que
o indicador de resultado seja atingir a média na realização das provas. Enquanto
isso faço mudanças em minha forma de estudar, para obter melhores resultados
de desempenho, ganhando tempo para fazer correções e ajustes.
3º Quais mudanças devo fazer para obter resultados de melhoria?
Não tenho como me enganar mais. Tenho me dedicado muito pouco para meus
estudos, se eu aumentar a dedicação, ou seja, aumentar o tempo de estudo, terei
melhores resultados e desempenho. Assim, o primeiro passo é estudar por mais
tempo, isso significa que terei que reorganizar minha agenda e encontrar espaço
para esse trabalho extra.
Após esse importante passo, Lucas conseguiu definir como faria seu CICLO PDCA girar:
P¹ (planejar):No início da semana planejou:
1.Incluir mais 15 horas semanais de estudo ao planejamento semanal;
2. Diminuir as atividades sociais e o tempo na academia;
3. Dormir mais tarde para dar conta de cumprir o planejamento semanal;
4. Refazer exames aplicados no ano anterior, no início da semana. Obs. No
planejamento também deve constar a forma de fazer o monitoramento e
mesmo a revisão.
D¹ (executar):Durante a semana, ele executou o que foi planejado:
1.Estudou durante oito horas na semana;
2. Cumpriu sua agenda de compromissos em cursos já programados;
3. Evitou encontrar com os amigos durante a semana;
4. Deixou de ir à academia;
5. Fez os exames aplicados no ano anterior.
C¹ (avaliar): com posse de seu diário de boas práticas, que registrou durante a
semana, as ações planejadas foram monitoradas.
1.Avaliou o resultado dos exames e obteve notas baixas;
2. Avaliou seu desempenho diante das mudanças em sua rotina.
A¹ (ajustar): após a verificação e avaliação do resultado de suas ações, refletiu:
1.Notou que seu baixo desempenho na prova se deu porque deu foco a informações
irrelevantes;
2. A diminuição das atividades físicas o deixou sem concentração e
desmotivado, não acompanhou bem as aulas; 3. Os amigos fizeram-lhe falta,
pois ele se sentia isolado e insatisfeito;
4. Percebeu que é importante buscar apoio entre os conhecidos para
ajudar a observar os resultados e encontrar novas possibilidades de atuação;
5. Entendeu a necessidade em manter as atividades da academia, que o reanima;
6. Deseja manter o contato com os amigos para se sentir feliz e integrado.
P² (planejar):
1.Compartilhar dificuldade com educador e amigos;
2. Aumentar tempo de estudo de 8 para 12 horas;
3. Fazer anotações das aulas, a partir de temas geradores;
4. Utilizar texto de apoio quando não compreender as anotações;
5. Refazer os exames.
D² (executar):
1. Conversou com amigos e educador e apanhou importantes dicas de
como manter sua vida social e pessoal alinhada com os estudos;
2. Escreveu textos retomando o conteúdo das aulas a partir das anotações feitas;
3. Gravou áudio dos textos que escreveu;
4. Ouviu as gravações enquanto fazia atividade física;
5. Convidou um grupo de amigos para estudarem juntos;
6. Incluiu sessões de cinema, passeio em museus e outros espaços para ampliar a
compreensão do que aprendia em sala de aula;
7. Refez o exame para avaliar seu desempenho.
C² (avaliar):
1.Atingiu pontuação alta no exame.
2. Manteve alto o nível de energia e foco durante toda a semana;
3. Conseguiu manter a concentração em cada atividade que fez.
A² (ajustar):
1.Descobriu diferentes formas de aprender e assimilar conhecimento;
2. Aprendeu a focar o que estava aprendendo e tudo tem tido mais significado;
3. Está confiante para realizar a prova no final do mês;
4. As mudanças em seus hábitos constituem, agora, um novo modo de aprender.
5. Decide manter essa nova organização.
Lucas percebeu que era possível modificar seus hábitos e atitudes, sem deixar
de lado o que lhe fazia bem. Teve dedicação e decidiu enfrentar suas
limitações. Seu plano deu certo!
Agora, é sua vez, estudante! Pegue seu fluxograma como referência e reveja todas
as etapas do seu Plano de Ação. Vamos lá? Leve em consideração as questões que
desenvolveu na aula anterior e tudo o que sabe a seu respeito. Foque em uma meta
e desenvolva o Ciclo PDCA para alcançar a melhoria necessária para o seu
crescimento.
• Instituto de Corresponsabilidade pela Educação. Material do Educador: Aulas de Projeto de Vida. 1º Série
do Ensino Médio. 1ª Edição. Recife. 2016. p. 1 a 392. • KLINK, Amyr. Mar sem fim: 360° ao redor da
Antártica. São Paulo: Cia. Das Letras, 2000. p. 45. / 2 Material do Educador. Disponível em:
http://lelivros.love/book/baixar-livro mar-sem-fim-amyr-klink-em-pdf-epub-e-mobi-ou-
-ler-online/. Acessado em fevereiro de 2021. • Material do Educador - Aulas de Projeto de Vida 2º ano do
Ensino Médio, págs. 205, 206, 208, 217, 218 e 219.
• The Potter. Disponível em: www.joshburton.com/projects/thePotter.asp. Acessado em fevereiro de 2023.
Aula 6 - TEMA: COMO SABER SE DEU CERTO ANTES DE DAR ERRADO? – PARTE 1
UNIDADE (S) TEMÁTICAS :

Competências para o Século XXI.
OBJETO (S) DE CONHECIMENTO:
Autogestão, flexibilidade e otimismo.
HABILIDADE(S):
Compreender a importância da avaliação da efetividade das soluções.
CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Planejamento estratégico, prioridade.
Ciências Humanas e suas Tecnologias: Cidadania, liberdade de expressão, participação e papel social.
Linguagens, códigos e suas tecnologias: Gêneros textuais, tipos de textos.
Habilidades Socioemocionais: Perseverança, resiliência e otimismo.
Caro estudante, os ajustes fazem parte de um processo cíclico de melhorias, que não se
desvinculam do PLANEJAR + EXECUTAR + AVALIAR, etapas anteriores do Plano. Você está lembrado
delas?
Pois bem, ajustar é algo que tem uma constância também, numa interação que aproxima o
seu ser do seu querer ser, objetivo central de toda aprendizagem sobre a construção de um
Projeto de Vida. Olha só quanto conhecimento tem nisso tudo, não é verdade?
Talvez você não tenha percebido a grandiosidade da interação dessas etapas, mas o Plano de
Ação tem sido um instrumento útil para organizar a sua vida e ajudá-lo (a) nas suas decisões.
Agora, como esta- mos chegando quase ao final das aulas de Projeto de Vida, aproveite essa
etapa para fazer as mudanças necessárias que ajustaram o seu Plano. Elas devem implicar
em novas escolhas e tomadas de decisões. Porém, não se engane achando que tudo será
como você sempre sonhou, ou melhor, PLANEJOU.
Faz parte do Projeto de Vida ajustar algo durante todo seu percurso, pois imprevistos podem
acontecer e a experiência que você vai adquirindo ao longo do processo, vai influenciar na
melhoria de tudo o que você faz. A única certeza que você pode ter nessa jornada é a sua
convicção na busca dos seus sonhos, na melhoria dos seus resultados e seu crescimento
sempre.
Na semana anterior você aprendeu sobre a importância do monitoramento para a melhoria

contínua das suas ações. Como ele se dá de forma sistemática em todas as etapas do Plano
de Ação.
É por meio do monitoramento que você pôde atingir níveis mais elevados de crescimento.
Ao aprender a monitorar suas ações, logo você começou a perceber que existe um ciclo
infinito de melhoria. Você está lembrado do PDCA? Pois bem, de lá para cá é provável que
tenha empreendido muitas ações e aprendido com os seus erros e acertos. Vamos seguir
analisando alguns desvios do que foi feito e as medidas de ajustes que você tem adotado.
ATIVIDADES
Quando se começa a fazer uso de um Plano de Ação é comum inicialmente executar as ações
de forma automática, sem refletir muito bem sobre seus fins. Isso acontece principalmente
na urgência de encontrar solução para algo que deu errado ou surgiu inesperadamente.
Muitas vezes as estratégias e ações não são alinhadas e ao invés de resolver o que precisava,
acaba gerando outros problemas. É preciso ter consciência dos possíveis erros que
acontecem no meio do caminho, pois isso vai ajudar você a entender como deve agir na hora
de resolver algum imprevisto ou problemas que venham a surgir.
Quando você acompanha o seu Plano de Ação de Projeto de Vida, além de servir para a
tomada de consciência sobre suas capacidades, serve para verificar se as ações corretivas
que você tomou foram resultado das suas vontades e interesses ou se sofreram influências
de outras pessoas. Se surgir uma necessidade de ajuste, não foque nos erros e sim na melhor
forma de dominar o que precisa e para diminuir as suas fragilidades, riscos e ameaças.
Certo?
Tenha clareza de que vão acontecer falhas ou erros na execução do seu Plano de Ação, mas é
preciso aprender com os erros para evitar que eles sejam cometidos novamente. Nas aulas
anteriores, você aprendeu a identificar os principais problemas do seu PAI e corrigi-los a
tempo. Contudo, alguns erros podem ser sutis e, por isso, tornam-se difíceis de serem
notados. Como saber se realmente você corrigiu o problema? Ou se escolheu as ações mais
adequadas naquele momento?
Utilize o Checklist a seguir para que você possa aplicar a cada uma das suas ações presentes no seu
Plano de Ação e, dessa forma, possa avaliá-las. Responda às questões a seguir
Durante as ações corretivas que realizou:
• Foi possível perceber que o seu desempenho aumentou? De que forma?
• Elas representaram o que você realmente queria fazer? Qual o seu grau de satisfação
quanto a elas?
• Elas representaram algum tipo de mudança de hábitos para você? Quais?
• Foram executadas a partir de uma lista de prioridades ou de urgências?

A experiência adquirida ao longo da preparação do Plano de Ação o fez chegar até
aqui e lhe proporcionou aprendizado, pois você pôde rever seus erros, não é mesmo?
Mas isso não significa que tudo já foi aprendido, ao contrário: ainda há muito pela
frente.
2 - Sobre o processo de Planejar, Executar, Avaliar e Ajustar o seu Plano de Ação

tenha em mente que é algo muito valioso, pois faz toda a diferença no sucesso do seu
Projeto de Vida. A revisão do Plano de Ação depende do que você aprendeu até o
momento e como aplicar esse conhecimento na sua vida. Sobre isso, você valoriza os
seus aprendizados e o que você tem capacidade de fazer? Para pensar sobre isso leia
o texto a seguir e sobre os erros e acertos do seu Plano de Ação, responda:
a) O melhor resultado alcançado por você no seu Plano de Ação.

b) O erro ou falha que foi mais difícil de corrigir no seu Plano de Ação.
Agora, responda:
c) Quais foram os fatores ou habilidades pessoais que não sabia que possuía,
mas que, ao utilizá-los, ajudaram você a alcançar o melhor resultado e a
corrigir o erro/falha mais difícil do seu Plano de Ação.
d) Refletindo sobre os fatores ou habilidades citadas anteriormente, como você

acha que eles podem estimulá-lo (a) a experimentar e a buscar coisas novas
para a sua vida? De que forma?
Até aqui você aprendeu como é importante monitorar as ações do seu Plano de Ação. Para
isso, você analisou todas as etapas do seu planejamento, identificando possíveis erros e
problemas. Em decorrência disso, é possível que desde já você tenha ajustado alguma coisa
no seu Plano. Agora, falta bem pouco para você ganhar propriedade na análise dos
resultados. Ao refletir sobre o acompanhamento do seu Plano de Ação de Projeto de Vida é
impossível não pensar em tempo, não é verdade? Em relação ao tempo, você já ouviu falar
na expressão “Timing”? Timing pode ser definido como a sensibilidade para enxergar um
momento propício para a realização de algo, isto é, um tempo em que você percebe uma
oportunidade para executar uma ação específica. O timing é fruto de experiências, fracassos
e conquistas, bem como dos seus instintos. De modo geral, “ter um timing” pode ser o
mesmo que: “ter uma ideia a experimentar” ou “começar algo novo”. É uma constante às
“pessoas de timing” apresentarem a disponibilidade para aprender, a sensibilidade para
interromper ou continuar algo, bem como, a necessidade de experimentar coisas novas. É o
Timing que ajudará você a encontrar os momentos corretos para mudar o que é preciso em
seu Plano de Ação.
A partir disso, leia o texto a seguir:
Texto: A ilusão de Ícaro

Bem ao sul da ilha grega de Samos está o Mar Icário (Mar Egeu).
Diz a lenda que esse é o lugar onde Ícaro morreu — vítima de sua arrogância. Seu pai, Dédalo, era
um exímio artesão. Condenado por sabotar a obra do rei Minos (que capturou o Minotauro),
Dédalo criou uma incrível trama para escapar da prisão, descrita no mito que ouvíamos quando
éramos crianças.
Criou um par de asas para ele e outro para seu filho. Depois de fixar as asas com cera,
prepararam-se para fugir. Dédalo alertou Ícaro para não voar muito perto do sol. Encantado com
sua capacidade mágica de voar, Ícaro desobedeceu e voou muito alto. Todos sabem o que
aconteceu: a cera derre- teu e Ícaro, o filho adorado, perdeu suas asas, caiu no mar e morreu.
A lição desse mito: não desobedeça ao rei. Não desobedeça a seu pai. Não pense que você é melhor
do que realmente é e, acima de tudo, jamais acredite que você tem a capacidade de fazer o que um
deus pode fazer.
A parte do mito que não lhe contaram: além de dizer a Ícaro para não voar muito alto, Dédalo
instruiu o filho a não voar muito perto do mar porque a água destruiria a sustentação das asas.
A sociedade mudou o mito, incentivando-nos a esquecer da parte sobre o mar, e criou uma cultura
na qual somos constantemente lembrados dos perigos de nos levantarmos, nos destacarmos e,
assim criarmos um tumulto. Os industrialistas tornaram a arrogância um pecado capital, mas, de
forma conveniente, ignoraram outro erro muito mais comum: contentar-se com pouco.
É muito mais perigoso voar muito baixo do que muito alto, porque parece seguro voar baixo.
Estabelecem as expectativas baixas e sonhos pequenos e nos contentamos com menos do que
somos capazes. Ao voar muito baixo, decepcionamos não apenas a nós mesmos, mas também
àqueles que dependem de nós ou podem se beneficiar do nosso trabalho. Somos tão obcecados
pelo risco de brilhar que fazemos todo o possível para evitar isso.
O caminho disponível para cada um de nós não é nem a estupidez imprudente nem a obediência
negligente. Não, o caminho disponível é tornar-se humano, criar arte e voar muito mais além do
que aprendemos que seria possível. Criamos um mundo onde é possível voar muito mais alto do
que nunca e a tragédia é que, ao invés disso, fomos seduzidos a acreditar que devemos voar cada
vez mais baixo.
GODIN, Seth. A ilusão de Ícaro: exemplos na vida e no trabalho de pessoas que ousaram voar mais alto. Tradução Alessandra Mussi
Araújo. 1.ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2013. p.27.
1 - Considerando a liberdade de criação da própria vida – “de poder voar muito

alto”, reflita sobre o seu Projeto de Vida, os seus aprendizados até aqui. O que você
mudaria em seu Projeto? Para isso repense alguns pontos, tais como:
Visão de futuro - “O seu lugar de chegada”
Objetivos pessoais - “Seus propósitos”
A aventura humana consiste em superar os próprios limites aprendendo com os próprios

erros. Na atividade anterior, você viu que construir ou rever um Plano de Ação é se aventurar
nas possibilidades da vida de forma consciente, sabendo que cada passo dado pode levá-lo a
uma conquista.
Chegar ao final destas aulas representa, sem dúvida, uma mudança, pois você poderá
enxergar a vida de outra forma e, consequentemente, poderá adquirir novos hábitos: ser
proativo, começar algo tendo em mente o objetivo a ser atingido, estabelecer prioridades,
entre outras atitudes.
Daqui para frente não se deixe abater por tudo aquilo que tenta tirar o foco da sua realização.
Faça o que tem que fazer com os seus recursos. Não tenha receio de adaptar o seu
planejamento conforme a sua situação atual. É assim mesmo que conseguimos dar passos
para transformar o que é preciso.
Não espere ter melhores condições ou recursos para fazer o que é preciso. Comece mudando
pequenos hábitos na sua vida, para que as mudanças sejam duradouras.
Tenha em mente que a sua vida pode ser um mar de realizações ou de reclamações, mas se existe
algo que faz você ser melhor a cada dia, corrigir os seus erros e se sentir feliz a cada passo, é o seu
Projeto de Vida. Isso o torna um realizador de sonhos, alguém que encara a vida e decide o que
quer.
Lembre-se: Você não precisa ser tão duro com os seus erros. O mais importante é o que você aprende com eles.
Use-os para repensar sobre os seus sonhos, reavaliar as suas ações e relembrar os seus desejos. É dessa forma que
a sua vida continuará a ter sentido, e você evolui na sua caminhada.
Aula 7 - TEMA: COMEÇAR DE NOVO, SEMPRE E SEMPRE EM FRENTE: A ILUSÃO DO DEFINITIVO.
OBJETO (S) DE CONHECIMENTO: Autogestão, otimismo e determinação.
HABILIDADE(S): Compreender a importância do aperfeiçoamento dos processos para a melhoria contínua.
Ciências Humanas e suas Tecnologias: Cidadania, liberdade de expressão, participação e papel social.
Linguagens, códigos e suas tecnologias: Gêneros textuais, tipos de textos.
Habilidades socioemocionais: resiliência, determinação e proatividade.
O Projeto de Vida não tem fim! Portanto, a conclusão de mais uma etapa de aula não
significa o fim do planejamento. O ciclo de melhoria contínua deve seguir, sempre
identificando o que deu certo, para replicar e melhorar o seu desempenho.
Você realizou um processo de reflexão sobre a importância do acompanhamento das ações

estabelecidas em seu Plano de Ação de Projeto de Vida, com base nos seus pontos fortes e
habilidades, nas oportunidades de crescimento e inovação através dos erros cometidos e
problemas que surgiram e nos principais resultados alcançados desde o início da construção
do Projeto de Vida até o momento presente.
ATIVIDADES
Passada a fase de ajustes do seu Plano de Ação, é provável que muitos dos seus Objetivos já
tenham sido atingidos ou é só uma questão de tempo para isso acontecer. Inclusive, a essa
altura do Plano, você ganhou experiência suficiente para saber se os últimos ajustes
alinharam o que foi preciso. E agora? Qual é a próxima etapa? Bom, a melhoria deve ser um
processo contínuo, um modo de vida. Então, cada passo representa um avanço e nesse
processo todo, você deve se perguntar: o que pode ser otimizado?
Com ênfase no planejamento, essa etapa trata de melhorar ainda mais os possíveis
resultados. Só que agora, você pode criar uma lista das Ações e Estratégias que podem ser
replicadas. Assim como intro- duzir no planejamento as mudanças provenientes dos ajustes
que você precisou fazer na última etapa do Plano.
Lembre-se de manter o ritmo na busca dos seus sonhos. Siga o seu planejamento como
quem trabalha numa empresa. Aprimore o (a) realizador (a) de sonho que você se
transformou, pois isso é mais forte do que você pode imaginar.
E, caso você tenha chegado ao patamar de alcançar todos os Objetivos do seu Plano de Ação,
é hora olhar para a sua Visão e redefini-la para lançar-se a novos desafios. Portanto, um novo
Plano de Ação precisa ser construído e, você deve seguir as mesmas etapas: PLANEJAR –
EXECUTAR - AVALIAR – AJUSTAR.
Lembre-se de celebrar o seu aprendizado. Não apenas por uma questão operacional ou de
saber fazer um Plano de Ação, mas por uma questão moral que envolve a sua capacidade de
cumprir com o que planejou.
Agora, não importa as circunstâncias de vida na qual você ainda se encontra neste momento,
é importante que você continue seguindo na elaboração do seu Projeto de Vida e buscando
uma melhoria contí- nua. Acredite: não há mais limites para a realização dos seus sonhos.
Não se preocupe caso ainda faltem etapas para chegar aonde quer. Sempre é tempo de
realizar, basta se manter no comando da sua vida.
A última orientação, que é mais um pedido, é para que você se liberte dos seus medos e
acredite que tudo é possível para um realizador de sonhos.
PARA SABER MAIS:

Você deve ter assistido ao filme Procurando Nemo. Ele mostra a saga de um
peixe-pai que viu seu filho ser levado para um barco, capturado por
mergulhadores. Estava próximo ao temido paredão, que antes havia sido cenário
de perdas significativas para o peixe palhaço Marlin: ali morrera sua
companheira e filhos, restando apenas Nemo, o filho agora desaparecido. A
partir de então, acompanhamos o drama vivenciado pelo pai, que se lança ao
mar aberto com o objetivo de reencontrar o filho. Em princí- pio, ele não sabia
aonde ir, nem o que faria para alcançá-lo, pois seguir o rastro do barco, única
ação inicialmente empreendida, tornou-se, logo, impossível, dada a sua
velocidade.
No entanto, durante sua caminhada, com uma missão claramente estabelecida, Marlin
encontra uma parceira, a “peixinha” Dori, que apesar de sofrer de “perda de memória
recente” guarda importantes conhecimentos que ajudarão o pai desesperado a romper
alguns obstáculos durante sua jornada. Uma máscara de mergulho, com possível endereço
dos mergulhadores, é uma peça-chave para o plano de ação de Marlin. Quem irá
conseguir decifrar o que está escrito é Dori. Daí em diante a trama segue, encontrando
informações e informantes, apoios para superar os obstáculos e solucionar o problema de
alcançar Nemo.
A busca de solução para os problemas e obstáculos, bem como a busca pelo

aprimoramento de conhecimentos são temas abordados no filme. Ao assistir os
enfrentamentos da saga de um herói que, ao estabelecer um objetivo, encontra inúmeros
obstáculos e dilemas, nos reforça a compreensão da necessidade de criar diferentes
estratégias para obter o resultado almejado em um plano e ter sucesso no Projeto de
Vida. Imagem livre de direitos autorais.
Disponível em:
https://br.freepik.com/fotos-gratis/peixe-coroa-fofo-nadando-no-oceano_10400541.htm. Acesso em: 29/06/2023.
Atividade: Continue a nadar
1 - Ainda na etapa de ajustes do Plano de Ação, duas importantes tarefas são

realizadas: a padronização e a conclusão do Plano de Ação. Sendo assim, resgate as
informações desenvolvidas em seu Plano de Ação, desde o nível estratégico, em que
você fundou as bases de seu Projeto de Vida (Visão, Missão e Valores), até o nível
operacional, em que foram executadas as Ações (Objetivos, Metas, Estratégias e
Ações). Na sequência e na próxima aula seguem alguns passos para apoiá-lo nesse
resgate e para que possa preencher os dados que se pede na planilha:
Os professores entregarão um Plano de Ação para que você reveja o seu plano.
https://drive.google.com/file/d/11RcO4JpD0H9_rwbcNSS57cNO1_0mo3vh/view?usp=drive_link
Ao rever o seu Plano de Ação, é possível identificar tudo o que aconteceu até o momento
presente. Realizar as etapas do Ciclo de Melhoria Contínua – PDCA deve fazer parte da sua
rotina a partir de agora, pois apenas assim você conseguirá ter maior controle sobre suas
ações e identificar a necessidade de ajustes, o que deixará você cada vez mais próximo da
realização do seu Projeto de Vida.
É importante que você construa um novo plano estratégico a partir do momento em que
você concluir o seu primeiro Plano de Ação. Não se esqueça de analisar o que aconteceu
entre o que você planejou inicialmente e o que realmente você conseguiu de resultados.
• GODIN, Seth. A ilusão de Ícaro: exemplos na vida e no trabalho de pessoas que ousaram voar mais alto. Tradução
Alessandra Mussi Araújo. 1.ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2013. p.27.
• Instituto de Corresponsabilidade pela Educação. Material do Educador: Aulas de Projeto de Vida. 1º Série do
Ensino Médio. 1ª Edição. Recife. 2016. p. 1 a 392.
• Material do Educador - Aulas de Projeto de Vida 2º ano do Ensino Médio, págs. 251 a 254.
• PESCE, Bel. A menina do vale 2. Rio de Janeiro: Le Ya, 2014. p. 100 e 101.
Aula 8: UNIVERSIDADE, AQUI OU EU
UNIDADE TEMÁTICA:
Universidade, aqui vou eu.
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Formação do jovem autônomo, solidário e competente.
HABILIDADES:
Planejamento e Autogestão.
Planejamento pessoal e profissional, autoria, tomada de decisão com base em dados e informações confiá-
veis.
Ciências Humanas e suas Tecnologias: Cidadania, liberdade de expressão.
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias: Linguagem verbal, comunicação, gêneros textuais.
Ciências da Natureza e suas Tecnologias: Compreensão, análise, interpretação e síntese de dados.
Habilidades Socioemocionais: solidariedade, empatia e reciprocidade.
Lembra que as aulas de Projeto de Vida do último ano apoiaram você na construção da sua
identidade, identificando suas características e habilidades, refletindo sobre seus sonhos, metas e
estratégias para elaboração do seu Projeto de Vida?
Agora é hora de tomar uma decisão. E decidir não é simples, porque escolher implica ganhos e per-
das. Vamos pensar sobre isso? As escolhas exigem coragem para navegar nesse universo e encarar o
desafio.
Este Componente Curricular vai ajudá-lo nessa jornada da conclusão do Ensino Médio abordando
temas com orientações, informações e organização, como: mapa das universidades e os principais
cursos existentes no país, seus sistemas de avaliação e dicas para você se dar bem nas provas,
formação técnica, carreira militar, empreendedorismo e mercado de trabalho e as competências do
profissional do século XXI.
A partir de agora a carga horária de Pós Médio terá uma semana de aulas de um Mundo de
Possibilidades seguidas de duas semanas de aulões de preparação para o ENEM.
As aulas de Projeto de Vida certamente contribuíram bastante para a elaboração do seu Plano de
Ação de Projeto de Vida. Todo o processo de autoconhecimento e planejamento vivenciado
serviram para que você chegasse até aqui. Foram muitas reflexões e aprendizados que irão apoiar a
sua nova jornada a partir de agora.
PROFESSOR(A) APROVEITE PARA CONVIDAR PROFISSIONAIS PARA FALAR DAS OPORTUNIDADES

DA LICENCIATURA, BACHARELADO E TECNOLÓGICO.
ATIVIDADES
A partir de agora você vai conhecer muitas formas de atuar no mundo produtivo após a conclusão
do Ensino Médio. São muitas as possibilidades, como o próprio nome do material fala: um mundo
de possibilidades. Você vai começar conhecendo as informações sobre a Universidade, e ao longo
das aulas, outros temas muito importantes irão ser apresentados para que você possa fazer as suas
escolhas com maior clareza.
Se no seu Projeto de Vida você pretende ingressar em uma Universidade, vai ver muitas
informações importantes para seu planejamento e processo de escolhas de qual Universidade e/ou
Curso você pretende fazer para atuar no mercado de trabalho. Realizar esta escolha exige muita
pesquisa sobre quais são os cursos existentes e quais têm mais a ver com você. É preciso que reflita
sobre suas habilidades e conhecimentos para entender quais os possíveis cursos você possui maior
afinidade. Manter o foco na análise dos cursos, dos componentes curriculares de maior peso, quais
as Instituições que ofertam esses cursos e quais as possibilidades de ingresso são extremamente
importantes nesta etapa. Você vai ver informações sobre os cursos por área de interesse e um
detalhamento sobre o processo de entrada em uma Universidade ou Escola Técnica, caso esta seja
uma das etapas do seu Projeto de Vida.
Onde você se vê? Essa é uma pergunta muito importante na hora de decidir qual curso você
pretende cursar em uma Universidade. Para isso, alguns elementos podem te ajudar a se
“encontrar” diante de um número grande de opções de cursos. Analise as suas afinidades,
habilidades, competências e gostos antes de fazer uma escolha definitiva.
Reflita sobre cada um dos cenários a seguir e registre no seu portfólio:
Você se vê...
• Utilizando calculadoras e instrumentos de precisão?
• Visitando obras?
• Atuando em uma indústria?
• Desenhando robôs?
• Interessado nos átomos e nos elétrons?
• Calculando a aceleração constante e a velocidade?
• Buscando as respostas do cálculo da integral e da derivada?
Existe uma grande probabilidade de você se dar bem nos CURSOS DE CIÊNCIAS EXATAS.
Você se vê...
• Investigando a história dos homens das sociedades e suas culturas?
• Intervindo e transformando a sociedade na qual vive?
• Atuando em defesa de interesses coletivos ou individuais?
• Interessado nas leis e suas aplicações?
• Criando alternativas para mediação de conflitos?
Bem-vindo às CIÊNCIAS HUMANAS, onde o homem é o foco de interesse: suas relações, sua história
e seus pensamentos. A predominância das atividades requer habilidade para o trato com as
pessoas, atendimentos ou trabalho coletivo, relacionamentos interpessoais ou grupais nas relações
humanas em geral. As profissões estão ligadas à assistência ao indivíduo e à comunidade,
linguagem, informação e criação artística.
Não desconsidere o fato de que é possível estabelecer muitas ligações entre as 3 Áreas: Exatas,
Humanas e Biológicas. Exemplo: Produção Editorial tem tudo a ver com estética e com- putação.
Análises Econômicas não vivem sem o apoio da Matemática.
Você se vê...
• Pesquisando num laboratório?
• Investigando a vida animal ou vegetal?
• Cuidando da vida saúde das pessoas?
• Desenvolvendo alternativas para a melhoria da qualidade da vida humana?
Bem-vindo às CIÊNCIAS BIOLÓGICAS, onde a predominância são os seres vivos, Biologia Marinha,
Enge- nharia Genética etc. Preocupação com o meio ambiente e com a saúde são temas de pessoas
que se dedicam a essa área.
Mas conhecimentos de Física, Química, Matemática e Informática também se relacionam entre as 3

áreas: Exatas, Humanas e Biológicas. Exemplo: Um médico utiliza cálculos para ministrar
medicamentos de acordo com o peso do paciente. Um zootecnista utiliza noções de Química para
analisar e escolher rações para animais, pesquisando sua composição.
Depois de conhecer um pouco sobre as características das áreas de interesse, é super importante
pensar sobre a escolha da Instituição de Ensino e as modalidades que você poderá cursar.
1 – BACHARELADO X LICENCIATURA
Você já ouviu falar sobre as modalidades dos cursos de graduação? Sabe quais são elas e o que cada
uma significa? Leia o texto a seguir para saber quais são estas modalidades e o que cada uma
oferece. Registre em seu caderno/portfólio as informações que considerar mais importantes.
BACHARELADO: É o curso que permite que o estudante exerça uma profissão de nível superior.
Oferece boa base teórica e científica e, ao final dele, pode-se atuar nos diversos setores do mercado
de trabalho, como por exemplo em planejamento, consultoria, assessoramento e desenvolvimento
de pesquisa pura e aplicada às ciências.
Duração média dos cursos de bacharelado: de 4 a 5 anos.
Recebe o diploma de Bacharel.
LICENCIATURA: Forma educadores nas didáticas específicas, com sólida formação nas áreas
pedagógicas e sociais, para atuar no Ensino Infantil, Fundamental e Médio. São os fundamentais
professores! Para atuar no Ensino Superior, deve complementar a forma- ção com curso de
pós-graduação stricto sensu. O licenciado pode atuar ainda na elabora- ção e condução de
programas de ensino, pesquisa e extensão em educação, bem como
em programas de capacitação de recursos humanos de empresas e prestar consultoria na área
educacional, desenvolvendo inclusive, processos e materiais pedagógicos.
Duração média dos cursos de licenciatura: 4 anos.
Recebe o diploma de Licenciado.
2 - TECNOLÓGICO: Os cursos tecnológicos de nível superior são de curta duração e proporcionam
formação específica àqueles que desejam adquirir uma formação mais técnica e conhecimentos
práticos sobre a atividade profissional escolhida. É indicado para quem busca um diploma que
permita uma colocação mais rápida no mercado de trabalho em
setores bem definidos. No entanto, as funções do tecnólogo são mais limitadas se comparadas com
as do bacharel da mesma carreira. A graduação como tecnólogo permite dar prosseguimento aos
estudos em cursos de mestrado e pós-graduação.
Duração média dos cursos Tecnológicos: de 2 a 3 anos.
Recebe o diploma de Tecnólogo.
Para REFLETIR
Para saber MAIS
Então, estudante, espera-se que você esteja gostando de conhecer mais sobre as várias
possibilidades de atuação após o Ensino Médio. Nas próximas aulas continuará a conhecer muitas
informações que irão ajudar você a fazer melhores escolhas.
Aula 9 - UNIVERSIDADE, AQUI VOU EU! – PARTE 2
UNIDADE TEMÁTICA:
Universidade, aqui vou eu.
Formação do jovem autônomo, solidário e competente.
HABILIDADES:
Planejamento pessoal e profissional, autoria, tomada de decisão com base em dados e informações confiá-
veis.
Ciências Humanas e suas Tecnologias: Cidadania, liberdade de expressão.
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias: Linguagem verbal, comunicação, gêneros textuais.
Habilidades Socioemocionais: solidariedade, empatia e reciprocidade.
Que tal conhecer ainda mais informações sobre o ingresso nas Universidades? Nesta aula você vai
conhecer alguns cursos por área do conhecimento e as maneiras existentes para fazer parte de uma
Instituição de Ensino Superior.
ATIVIDADES
Depois de conhecer um pouco sobre as áreas de atuação, é importante conhecer as possibilidades

de cursos em cada uma delas. Você conhece os cursos de graduação por área de atuação?
Veja a seguir uma lista de cursos que existem para ajudar você em suas escolhas. Depois de
observar a lista de cursos, marque um X ao lado dos cursos que você ainda não conhecia, sublinhe
os que você já ouviu falar e destaque com um asterisco * os cursos que despertaram a sua
curiosidade.
CIÊNCIAS DA SAÚDE, BIOLÓGICAS E BEM-ESTAR
Ciências Biológicas Medicina Veterinária

Educação Física Nutrição
Enfermagem Odontologia
Farmácia Psicologia
Fisioterapia Terapia Ocupacional
Fonoaudiologia Medicina Zootecnia
CIÊNCIAS EXATAS E INFORMÁTICA, ENGENHARIA E PRODUÇÃO
AgronomiaBiotecnologia Engenharia de Produção

Ciências Ambientais Engenharia Elétrica
Ciências da Computação Gastronomia
Engenharia Ambiental (Profissional) Engenharia de Materiais
Engenharia Química (Profissional)
Engenharia da Computação Geologia
Engenharia de Pesca Engenharia de Software
Engenharia de Petróleo (Profissional) Gestão Ambiental
Engenharia de Telecomunicações Engenharia Mecânica
Engenharia de Renováveis (Profissional) Matemática Bacharelado e Licenciatura
Física Engenharia Mecatrônica
Estatística Oceanografia
Engenharia Civil Redes de Computadores
Engenharia de Alimentos Química
Sistemas e Mídias Digitais Sistemas da Informação
Redes de Computadores Finanças
Tecnologia em Agronegócio
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS, ADMINISTRAÇÃO, ECONOMIA E GESTÃO DE NEGÓCIOS
Administração Secretariado Executivo

Belas Artes – Artes Cênicas Música
Belas Artes – Artes Plásticas Artes Visuais
Estilismo e Moda Pedagogia
Arquitetura e Urbanismo Direito
Economia Doméstica Ciência Política (Relações Internacionais)
Biblioteconomia Letras
Geografia Ciências Sociais
Ciências Atuariais Comunicação Social – Jornalismo
Gestão do Turismo Comunicação Social – Publicidade e Propaganda
Ciências Contábeis Serviço Social
História Hotelaria Ciências Econômicas
COMUNICAÇÃO E INFORMAÇÃO
Arqueologia História Museologia Direito Serviço Social Filosofia
Ciências Humanas Letras Tradutor e Intérprete
Ciências Sociais Libras Cooperativismo
Ah, tem alguns cursos que são considerados em outras áreas de atuação, você sabia?
ARTES E DESIGN
Artes Visuais Design de Games Design de Moda Design

Conservação e Restauro Produção Fonográfica
1- Faça uma pesquisa (internet, livros, revistas) sobre os cursos que você ainda não
conhecia e anote em seu caderno quais as principais informações sobre cada um.
2- Além dos cursos de graduação que você viu, existem cursos Tecnológicos e Técnicos.
Você sabe quais são as diferenças entre estes cursos e quais as opções? Leia o texto a
seguir e confira as informações:
OS CURSOS TECNOLÓGICOS
O ingresso nos cursos superiores tecnológicos também pode ser através do resultado do Enem, por
meio do Sisu. Existem os formatos presencial e à distância (EAD). A graduação como tecnólogo
permite dar prosseguimento aos estudos em cursos de mestrado e pós-graduações. Os cursos são
classificados de acordo com o tipo de trabalho que se pode desenvolver. O Catálogo Nacional de
Cursos Superiores de Tecnologia, elaborado pelo MEC, organiza os cursos de tecnólogo em 13 “eixos
tecnológicos”:
Ambiente e Saúde Produção Industrial

Militar Hospitalidade e Lazer
Apoio Escolar Recursos Naturais
Produção Alimentícia Informação e Comunicação
Controle e Processos Industriais Segurança
Produção Cultural e Design Gestão e Negócios Infraestrutura
TÉCNICO
Curso de nível médio oferecido pela educação profissional voltado para o acesso ao mercado de
trabalho, tanto para estudantes quanto para profissionais que buscam ampliar suas qualificações.
Destina-se a estudantes do Ensino Médio ou a pessoas que já possuam esse nível de instrução.
Pode ser realizado por qualquer instituição de ensino com autorização prévia das secretarias
estaduais de educação. Há opção de se fazer o curso paralelamente ao Ensino Médio (curso técnico
concomitante) ou após a conclusão deste (curso técnico subsequente).
Os cursos técnicos têm duração média de dois anos e, ao final, o estudante é diplomado como
Técnico de Nível Médio. Devido à demanda de profissionais qualificados existente no Brasil e para
aumentar a oferta de vagas gratuitas a cursos de formação profissional e tecnológica, foi criado o
Pronatec, o Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego, que assim como o Sisu,
oferece um sistema informatizado chamado Sisutec, que possibilita o acesso a instituições públicas
e privadas. Os cursos disponibilizados no Sisutec são gratuitos e as vagas destinam-se aos
estudantes que fizeram o Enem.
Existem muitas possibilidades de carreiras profissionais ofertadas no Sisutec, como técnico em
construção naval, técnico em programação de jogos digitais, técnico em portos e estradas, entre
muitos outros.
É possível conhecer todos os cursos acessando o site do Pronatec. Consulte também o Catálogo
Nacio- nal de Cursos Técnicos para mais informações sobre os cursos técnicos oferecidos no Brasil:
http:// pronatec.mec.gov.br/cnct/, http://portal.mec.gov.br/pronatec.
Para SABER mais

Os cursos técnicos de nível médio também são amplamente oferecidos no Brasil pelas escolas do Sis- tema S, que abrangem, entre
outras, as seguintes instituições:
SENAC – Serviço Nacional de Aprendizagem do Comércio – www.senac.br SENAI – Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial –
www.senai.br SESI – Serviço Social da Indústria – www.sesi.org.br
SEBRAE – Serviço Brasileiro de Apoio às Micro e Pequenas Empresas – www.sebrae.com.br SENAR – Serviço Nacional de
Aprendizagem Rural
SEST – Serviço Social de Transporte – http://sistemacnt.cnt.org.br/
SESCOOP – Serviço Nacional de Aprendizagem do Cooperativismo – www.portaldocooperativismo.org.br/
3- Agora que você viu as muitas opções que tem para escolher, é importante ficar atento a
como realizar o curso que você tanto deseja. Você já tem todas as informações sobre
como chegar até a Universidade? Leia o texto a seguir:
Os processos seletivos das universidades: Como chegar lá?

As universidades e faculdades brasileiras utilizam diversos tipos de processo seletivo como forma de
ingresso, desde a utilização da nota do ENEM, sem a necessidade de fazer outras provas, até o
exame vestibular tradicional e suas variações, como o processo seletivo seriado e o vestibular
agendado.
Fique LIGADO!
VESTIBULAR TRADICIONAL
Esse processo seletivo consiste em uma prova na qual as pessoas que obtêm maior pontuação ficam
com a vaga. O tipo de prova depende da instituição que é escolhida. Algumas dividem o vestibular
em fases, sendo a primeira eliminatória, com perguntas do tipo múltipla escolha. A segunda fase é
discur- siva para testar se o estudante consegue escrever de maneira clara. Além disso, todas as
universidades cobram a realização de uma redação em alguma das fases de seus processos. Por isso
leia bastante, fique atento na hora de escrever e se tiver dificuldade, peça ajuda de algum professor
ou amigo que se dá bem escrevendo.
ENTREVISTA
Esse meio de seleção não é usado sozinho, ou seja, costuma estar aliado com outras formas, como
uma redação, a nota obtida no Enem ou a análise de histórico escolar. Com base na entrevista, a
instituição seleciona os candidatos que têm o perfil necessário para o curso e a profissão.
ANÁLISE DE HISTÓRICO ESCOLAR

Esse tipo de processo considera as notas do estudante durante o Ensino Médio em todas as
disciplinas. Geralmente as instituições o usam como parte da nota final do estudante, que também
precisa prestar o vestibular em busca da aprovação.
PROVA AGENDADA
Esse sistema é comum quando ainda há vagas a serem preenchidas na universidade. O estudante
marca um horário e dia para realizar o teste, com o mesmo conteúdo cobrado nos vestibulares
tradicionais.
PROVA ELETRÔNICA
Nessa modalidade, o estudante comparece no campus e realiza a prova em um laboratório de
informá- tica. A vantagem desse tipo de seleção é que no dia seguinte o resultado já é divulgado.
PROVAS DE HABILIDADE ESPECÍFICA

Dependendo do curso escolhido, os vestibulandos são submetidos a uma prova específica para veri-
ficar se estão aptos para ganhar a vaga. Para o curso de Arquitetura, por exemplo, é preciso mostrar
habilidades em desenho; já em Educação Física, o estudante passa por testes físicos. O estudante
que deseja uma vaga no curso de Música também tem que realizar esse tipo de teste.
Então estudante, o que achou da aula? Espera-se que a partir das informações que tem, possa
facilitar o processo de escolhas que você faz a partir do seu Projeto de Vida.
Nas duas próximas semanas você terá atividades de preparação para o ENEM. Até a próxima aula de
Pós-Médio: um Mundo de Possibilidades!
AULA INTERMEDIÁRIA
PROPOSTA DE VISITA TÉCNICA/ PALESTRAS / FEIRA DE OPORTUNIDADES
UNIDADE TEMÁTICA:
Competências para o século XXI.
Identificar as relações existentes entre ambição e esforços.
HABILIDADES:
Planejamento e Autogestão. Identificar as relações existentes entre ambição e esforços.
Talento, desempenho e satisfação pessoal, tempo de dedicação e treino, o papel da motivação para alcançar
o que se quer.
Ciências Humanas e suas Tecnologias: Participação e papel social, transformação social e atuação humana,
globalização, revolução industrial.
Ciências da Natureza e suas Tecnologias: A genética e a influência do ambiente, mercantilismo,
supervalorização das coisas materiais, demografia.
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias: Gêneros textuais, comunicação.
Habilidades Socioemocionais: Entusiasmo, compromisso e otimismo
Professores, equipe escolar, aproveite o tema e busquem as Feiras de apresentações dos cursos
oferecidas pelas Universidades Públicas e particulares. Organize-se para visitá-las.
Caso não seja possível, existem muitos vídeos no Youtube apresentado a Universidade e o que elas
podem oferecer.
O importante é mostrar as possibilidades de acesso às universidades como moradia, alimentação,
bolsas de pesquisa e bolsas de auxílio sócio-economico. Com estas informações, muitos de nossos
estudantes entenderão que este é um espaço que eles podem sonhar e almejar.
Aula 10 – OS ITINERÁRIOS PARA UMA CARREIRA MILITAR PARA ALÉM DAS “CONTINÊNCIAS” –
PARTE 1
UNIDADE TEMÁTICA:
Carreira Militar.
Perspectivas da Carreira Militar, campo de trabalho, patentes da Carreira Militar.
HABILIDADE(S):
Iniciativa, autonomia e autogestão.
Escolas militares.
Ciências Humanas e suas Tecnologias: Curiosidade intelectual, investigação, reflexão e análise crítica.
Habilidades Socioemocionais: Autonomia, produtividade e compromisso.
Nesta aula você vai conhecer outras possibilidades de atuação profissional, a CARREIRA
MILITAR! Que tal conhecer informações importantes sobre o que essa carreira pode
proporcionar? Você vai observar que a Carreira Militar é cheia de possibilidades de atuação,
e uma delas é ser um profissional formado pelas próprias escolas militares, nas quais, além
de servir ao seu país, você ainda pode ter uma profis- são que tenha ligação com as suas
habilidades e seu Projeto de Vida.
Na aula anterior, você viu mais informações importantes para seu planejamento e processo
de escolhas de qual Universidade e/ou Curso você pretende fazer para atuar no mercado de
trabalho.
ATIVIDADES
1 - Você já sonhou em seguir Carreira Militar? Conhece algum amigo (a), algum
familiar que já quis esta carreira? Você sabe exatamente o que faz um profissional
da Carreira Militar? Leia o texto a seguir para conhecer cada uma das áreas da
Carreira Militar:
São várias as possibilidades dentro da Carreira Militar. Primeiro, é
importante saber que a Carreira Militar promove a atuação do indivíduo
dentro das Forças Armadas que se dividem em Exército, Marinha e
Aeronáutica.
As Forças Armadas atuam na segurança, manutenção da ordem e
soberania do país. Elas oferecem oportunidades de crescimento
profissional qualificado entre os postos de Com- bate (Armas), Chefia
(Intendência) e Especialização Técnica (Quadros).
Esses profissionais trabalham a serviço do Estado brasileiro para manter
as ações cons- titucionais, mas se algum conflito civil ocorrer, eles
deverão atuar para a preservação da paz, inclusive, se for preciso, em
conflitos internacionais, por intermédio dos grupamen- tos da
Organização das Nações Unidas (ONU), por exemplo.
Para saber MAIS

Você sabe quantas patentes existem na Carreira Militar? Tem alguma ideia de qual o
maior posto de cada uma das Forças Armadas? Ficou curioso? Se liga nas informações
a seguir:
Fonte: Ministério da Defesa - FAB (2020).
Viu que interessante? Mas você sabe o que significa cada um desses símbolos das
patentes? São as insígnias que ficam costuradas no uniforme dos militares. Ah! Uma
curiosidade é que quanto maior o número de faixas ou de estrelas, maior é a
responsabilidade do cargo. Por isso os cargos mais altos são os do topo da lista.
Como você pode observar, os 3 postos mais altos das Forças Armadas são o Almirante
(Marinha), o Marechal-do-ar (Aeronáutica) e Marechal (Exército). Estas patentes são
diferenciadas das demais por utilizarem 5 estrelas, que representam o Cruzeiro do Sul.
Legal, não é? Espera-se que esta aula tenha ajudado você a saber ainda mais sobre a
Carreira Militar.
Aula 11 - OS ITINERÁRIOS PARA UMA CARREIRA MILITAR PARA ALÉM DAS “CONTINÊNCIAS” –
PARTE 2
UNIDADE TEMÁTICA:
Carreira Militar.
Nível 1 da Carreira Militar: as escolas preparatórias, nível 2 da Carreira Militar: as academias militares,
nível 3 da Carreira Militar: as escolas de engenharia militares.
HABILIDADE(S):
Escolas militares.
Habilidades Socioemocionais: Autonomia, produtividade e compromisso.
Depois de conhecer as áreas da Carreira Militar, nesta aula você continuará conhecendo
outras formas de atuação, que o ajudarão nas suas escolhas, caso deseje seguir esta área do
campo produtivo. Você vai conhecer o que fazem os Oficiais e quais são os níveis da Carreira
Militar. Vamos nessa?
Na aula anterior você começou a conhecer a Carreira Militar, com relação às áreas existentes
e viu quais são as patentes de cada área. Estas informações são muito importantes para que
você tenha ainda mais clareza ao escolher a sua área de atuação, caso seu Projeto de Vida
tenha relação com esta carreira.
ATIVIDADES
Para continuar a conhecer a Carreira Militar, que tal saber o que fazem os oficiais?
O QUE FAZ O OFICIAL DO EXÉRCITO?
Defende a integridade e a soberania do país, garantindo o cumprimento das leis e dos

poderes constitu- cionais, cooperando com o desenvolvimento nacional e a defesa
civil, participando de operações de paz nacionais e internacionais. Áreas de atuação:
Artilharia (atuação em campanha antiaérea e de costa), Cavalaria, Comunicações,
Infantaria, Intendência (logística das atividades de suprimento e assessoria na
administração financeira e contábil).
CAMPO DE TRABALHO: O graduado em uma das patentes como oficial intermediário,
oficial subalterno, oficial general ou oficial superior pode ainda compor o Quadro de
Engenheiros Militares para a execu- ção de trabalhos dentro das diversas
especialidades cursadas pelo Cadete do Instituto Militar de Enge- nharia (IME).
O QUE FAZ O OFICIAL DA AERONÁUTICA?
É o profissional que formula o planejamento estratégico e executa ações relativas à

defesa do país no campo aeroespacial. Ele desenvolve e opera mecanismos e
equipamentos para a infraestrutura aeroespacial, aeronáutica e aeroportuária.
PERSPECTIVAS DA PROFISSÃO: O fluxo da carreira é controlado pela instituição militar,
definindo cri- térios de ascensão. A patente corresponde à habilitação e à
responsabilidade do oficial dentro de sua faixa etária e aumenta à medida que a sua
função exige maior complexidade e capacidade de liderança.
O QUE FAZ O OFICIAL DA MARINHA?
Domina as técnicas de defesa do território brasileiro por mar. É ele quem executa as
ações planejadas em situação de mobilização militar. Áreas de atuação: Os graduados
atuam nas patentes de almirante, comandante, fuzileiro naval, intendente ou tenente
nas atividades específicas.
CAMPO DE TRABALHO: Após concluir os estudos de formação na Escola Naval, o
militar é designado para uma das organizações da Marinha do Brasil, onde consolidará
os conhecimentos adquiridos e se- guirá carreira, podendo atingir os altos pontos de
comando na hierarquia militar. Pode atuar em campos bastante diversos, direcionados
para áreas como Engenharia, Medicina, Administração, entre outras.
PERSPECTIVAS DA PROFISSÃO: A Marinha proporciona, ao longo da carreira militar,
várias oportunidades para o aperfeiçoamento de seus integrantes. Os cursos de
aperfeiçoamento equivalem à especiali- zação de Nível Superior, MBA em Gestão
Empresarial, além de mestrados e doutorados em Estratégia.
No Brasil, as Forças Armadas investem em diferentes tipos de formação, indo desde o
Ensino Médio até o Nível Superior (faculdades).
Veja quais são os 3 níveis da carreira militar no Brasil:
NÍVEL 1 DA CARREIRA MILITAR: AS ESCOLAS PREPARATÓRIAS

São equivalentes ao Ensino Médio Civil, portanto têm a mesma duração: três anos.
Além de concluir o Ensino Médio, quem se forma em uma Escola Preparatória ainda
recebe um título de Cadete. As Escolas Preparatórias estão organizadas da seguinte
maneira:
•Colégios Navais: São as escolas preparatórias da carreira militar da Marinha.
•Escolas Preparatórias de Cadetes do Exército – ESPCex: São as escolas
preparatórias da carreira militar do Exército.
•Escolas Preparatórias de Cadetes do Ar – Epcar: São as escolas preparatórias
da carreira militar da Aeronáutica.
NÍVEL 2 DA CARREIRA MILITAR: AS ACADEMIAS MILITARES

Oferecem formação técnica. Quem conclui uma Academia Militar ainda recebe um
título de Oficial Militar. Estão organizadas da seguinte maneira:
•Escolas Navais: São as Academias Militares da carreira militar da Marinha.
•Academia da Força Aérea – AFA: Academia Militar da carreira militar da Aeronáutica.
•Academia Militar das Agulhas Negras – AMAN: Academia Militar da carreira militar
do Exército.
• Academias Estaduais da Polícia Militar: São as Academias Militares da carreira
militar da Polícia Militar.
Nas Academias Militares, recebe-se um soldo (a remuneração dos militares),
alimentação, moradia, vestuário e assistência de saúde gratuita. Os cursos nas
Academias militares duram em média quatro anos e são realizados em regime de
internato (o estudante dorme na escola, mas vai para casa nos finais de semana e
feriados).
NÍVEL 3 DA CARREIRA MILITAR: AS ESCOLAS DE ENGENHARIA MILITARES

Oferecem formação superior na área de Engenharia. O Brasil possui duas dessas
escolas, o IME e o ITA. Os cursos têm duração de 5 anos.
IME (INSTITUTO MILITAR DE ENGENHARIA)

É a Escola Superior de Engenharia do Exército Brasileiro. Criado em 1959, foi o
resultado da fusão de 2 institutos de Engenharia do Exército que já existiam na época,
a Escola Técnica do Exército e também o Instituto Militar de Tecnologia. Aceita civis
(pessoas que fizeram o Ensino Médio normal) e oferece gratuitamente vários cursos
de Graduação, Pós-Graduação e Especializações. Ele é considerado uma verdadeira
referência no Brasil e no mundo, sendo inclusive a terceira escola de Engenharia mais
antiga da Era Moderna. O IME permite que o estudante chegue até o posto de
General de Divisão de Engenha- ria. Oferece os seguintes cursos:
•Engenharia Cartográfica • Engenharia Eletrônica
•Engenharia da Computação • Engenharia Mecânica Automóveis
•Engenharia de Fortificações • Engenharia Mecânica Armamentos
•Engenharia de Comunicações • Engenharia Metalúrgica
•Engenharia Elétrica • Engenharia Química
ITA (INSTITUTO TECNOLÓGICO DA AERONÁUTICA)

É a Escola Superior de Engenharia da Aeronáutica Brasileira. Também surgiu a partir
da união de várias escolas de Engenharia diferentes da Aeronáutica. Os cursos de
Engenharia do ITA estão divididos em 2 fases. Na primeira (dois primeiros anos), os
estudantes estudam um conteúdo básico e geral de Engenharia, recebendo um salário
mínimo, treinamento militar e esportivo básicos. A partir do 2° ano, o estudante pode
optar por seguir o curso como civil ou então dentro da carreira militar. Quem faz a se-
gunda escolha recebe instruções e conteúdos extras, tais como aulas de tiro, luta e
atividades atléticas mais pesadas. Seguindo a carreira militar, ao se formar, o
estudante recebe, além do diploma de Enge- nharia, o título de Primeiro-Tenente
Engenheiro. Caso opte por seguir na carreira militar, poderá chegar até o posto de
Major-Brigadeiro. Também poderá atuar como Engenheiro dentro da própria
Aeronáu- tica, onde irá trabalhar com manutenção de aviões, caças e bombardeiros,
teste de armas e também sistemas de defesa, tais como antimísseis ou baterias
antiaéreas. O ITA oferece os seguintes cursos:
•Engenharia Aeronáutica • Engenharia Eletrônica
•Engenharia Mecânica • Engenharia da Computação
•Engenharia Civil • Engenharia Aeroespacial
2 - Agora que você conheceu um pouco mais sobre a Carreira Militar, faça uma
pesquisa sobre as patentes que você ficou mais curioso (a) e registre no seu
caderno.
E aí, gostou da aula? Viu quantas opções de escolha você possui para seguir uma
Carreira Militar? Conhecer as diversas áreas amplia o leque de opções para que faça
uma escolha baseada nos seus interesses, valores e competências. Continue
buscando informações que ajudem você a fazer essa escolha tão importante para seu
Projeto de Vida.
Referência Bibliográfica
• Instituto de Corresponsabilidade pela Educação. Material do Educador: Aulas de Projeto de Vida. 1º
Série do Ensino Médio. 1ª Edição. Recife. 2016. p. 1 a 392.
• Postos e graduações. Ministério da Defesa – Força Aérea Brasileira. Disponível em: <https://
www.fab.mil.br/postosegraduacoes>. Acesso em: 01 jun. 2020.
• Saiba mais sobre a carreira militar no Brasil. Guia da Carreira. Disponível em: <https://www.guia-
dacarreira.com.br/educacao/carreira-militar/>. Acesso em: 01 jun. 2020.
AULA INTERMEDIÁRIA
LEVANTAMENTO E APRESENTAÇÃO DOS CURSOS E CONCURSOS DA CARREIRA MILITAR DA
REGIÃO
Propõe-se que os estudantes façam uma pesquisa das carreiras militares que mais interessam e
localizem em sua região as possibilidades e falam um painél com o resultado das pesquisas.
CARREIRA/ÁREA CURSO FORMA DE PERIODO DE LOCALIZAÇÃO

INGRESSO ISNCRIÇÕES
Aula 12: EMPREENDEDORISMO OU A ARTE DE CRIAR IMPACTOS (PARTE 1)
UNIDADE (S) TEMÁTICA (S):

Empreendedorismo.
Oportunidades e empreendedorismo nas mudanças.
HABILIDADE(S):
Planejamento pessoal e profissional, criatividade, resolução de problemas, inovação, liderança.
Ciências Humanas e suas Tecnologias: Cidadania, liberdade de expressão, compreensão da realidade e
visão de mundo.
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias: Linguagem verbal, comunicação, gêneros textuais,
compreensão, análise, interpretação e síntese de dados.
Habilidades Socioemocionais: Autonomia, compromisso e determinação.
Nesta aula você vai conhecer outro universo dentro do mundo das profissões. Um universo
que en volve ideias, inovações, tecnologias, criatividade, proatividade, gestão de negócios e
muito mais. E aí? Preparado para mergulhar no mundo do EMPREENDEDORISMO?
Nas aulas anteriores, ‘Os itinerários para uma Carreira Militar para além das “continências”’,
você teve a oportunidade de conhecer um pouco sobre a Carreira Militar, as instituições
brasileiras militares, perspectivas da profissão militar, cargos e os níveis de carreira.
ATIVIDADES
1- O que você entende quando ouve ou lê a palavra Empreendedorismo?
Será que esse conceito tão bem conhecido e aplicado no mundo inteiro, exclusivamente, diz
respeito a negócios e empresas? Antes que você responda a essa pergunta, que tal pensar
melhor sobre isso?
2 - Leia o texto a seguir para compreender melhor sobre o que é Empreendedorismo

e registre informações que achar importantes em seu caderno:
Analisando essas definições você percebe que empreender vai muito além do que
simplesmente abrir um negócio. O Empreendedorismo está diretamente relacionado à
inovação, ao processo de se reinventar, sair da zona de conforto e agir em soluções eficazes
em prol de um bem comum, seja através de um produto, bem ou serviço.
Há estudos internacionais que apontam o Empreendedorismo como o principal fator

promotor do desenvolvimento econômico de um país. Os empreendedores são os mais
importantes agentes de mudanças e transformações seja pelas inovações que introduzem,
valorização das oportunidades que criam e/ou pelos recursos que utilizam para superar
obstáculos. Muito interessante, não é?
1
Hirsch. Robert. Empreendedorismo. 2014. 480 p. Medeiros [apud Haendel. Empreendedorismo significa ousadia
para criar algo novo. Administradores. com. 30 de junho de 2012]. Disponível em:
<https://administradores.com.br/artigos/empreendedorismo-significa-ousadia-para-criar-algo-novo>.Acesso em:
13 jun. 2020.
PARA REFLETIR
EMPREENDER NO BRASIL
No Brasil, o Empreendedorismo começou a ganhar força na década de 1990, durante a abertura

da economia. A entrada de produtos importados ajudou a controlar os preços, uma condição
importante para o país voltar a crescer, mas trouxe problemas para alguns setores que não
conseguiam competir com os importados, como foi o caso dos brinquedos e das confecções, por
exemplo. Para ajustar o passo com o resto do mundo, o país precisou mudar. Empresas de todos
os tamanhos e setores tiveram de se modernizar para poder competir e voltar a crescer. O
governo deu início a uma série de reformas, controlando a inflação e ajustando a economia. Em
poucos anos, o país ganhou estabilidade, planejamento e respeito. A economia voltou a crescer.
Só no ano 2000, surgiram 1 milhão de novos postos de trabalho. Investidores de outros países
voltaram a aplicar seu dinheiro no Brasil e as ex- portações aumentaram. Juntas, essas empresas
empregam cerca de 40 milhões de trabalhadores.
Para saber MAIS!

O PERFIL DO EMPREENDEDOR
Empreendedores são realizadores que colocam novas ideias em prática por meio da criatividade.
São pessoas que têm a habilidade de ver e avaliar oportunidades de negócios, prover recursos
necessários para colocá-los em vantagem.
O perfil do profissional de sucesso é aquele que lidera suas concepções e atitudes, harmoniza os
esforços individuais e os coletivos. São pessoas capazes de criar algo com seu “capital intelec-
tual”, que nada mais é do que: conhecimento, experiência e especialização.
Veja a seguir as qualidades pessoais de um empreendedor:

• Iniciativa.
• Visão.
• Coragem.
• Firmeza.
• Decisão.
• Atitude de respeito humano.
• Capacidade de organização e direção.
3 - Quais destas qualidades você consegue identificar em você?

É com essas qualidades e focado nos quatro pilares da educação: aprender a ser, aprender a
conviver, aprender a aprender e aprender a fazer, que o empreendedor se torna capaz de tomar
decisões assertivas diante dos seus concorrentes e do cenário econômico no qual se encontra.
Além das qualidades necessárias, o empreendedor precisa se atualizar do que acontece ao seu
redor e no mundo, traçar metas, aprimorar seus conhecimentos, saber ter inteligência emocional
para lidar com os desafios, e conhecer teorias sobre administração, qualidade e gestão. Ufa! É
muita coisa mes mo! E mais, tudo isso precisa estar agregado a valores éticos e morais, mudanças
de paradigmas e atitudes protagonistas. Ser empreendedor é ser realmente um profissional
diferenciado no mercado de trabalho, não é verdade?
4 - A partir das informações anteriores abordadas, responda: Você conhece alguém

que é empreendedor ou que tem alguma empresa com visão empreendedora?
Quem são essas pessoas ou empresas?
5 - De acordo com as suas respostas à questão anterior, procure saber sobre as

qualidades das pessoas empreendedoras ou a trajetória da empresa com visão
empreendedora, mencionada por você. Será que as qualidades empreendedoras,
valores éticos e atitudes protagonistas fazem parte delas?
6 - O que é, para você, ser um empreendedor de sucesso?

Então estudante, o que achou da aula? Percebeu a conexão que existe entre o Ser
Protagonista com as demandas do mercado no mundo empreendedor? Capacidade de
iniciativa, proatividade, resolução de problemas, ressignificar... tudo isso são virtudes de
um empreendedor e que fazem parte das qualidades e competências de um Protagonista!
Aula 13: EMPREENDEDORISMO OU A ARTE DE CRIAR IMPACTOS (PARTE 2)

Empreendedorismo.
Oportunidades e empreendedorismo nas mudanças.
HABILIDADE(S):
Planejamento pessoal e profissional.
visão de mundo.
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias: Linguagem verbal, comunicação, gêneros textuais,
Habilidades Socioemocionais: Autonomia, autoconfiança e compromisso.
Nesta aula você continuará mergulhando no mundo empreendedor, para conhecer ainda
mais sobre as habilidades e características de uma pessoa empreendedora.
Na aula anterior, você conheceu alguns conceitos sobre empreendedorismo, viu o perfil
adequado para um empreendedor e as qualidades necessárias para se tornar um profissional
de sucesso.
ATIVIDADES
Você lembra quais as qualidades pessoais necessárias de um empreendedor? São as

qualidades que estão sendo exigidas dos profissionais atualmente! Elas são essenciais para
poderem enfrentar os desafios da globalização como um verdadeiro Protagonista!
Como você sabe, o Empreendedorismo tem uma grande importância para o
desenvolvimento econômico, além de gerar valores que impactam a sociedade como um
todo. A partir disso, agora, você vai aprender sobre as três áreas de habilidades requeridas
para ser um empreendedor:
Técnicas: envolve saber escrever, ouvir as pessoas e captar informações, ser organizado,
saber liderar e trabalhar em equipe.
Gerenciais: incluem as áreas envolvidas na criação e no gerenciamento da empresa (mar-
keting, administração, finanças, operacional, produção, tomada de decisão, planejamento e
controle).
Pessoais: ser disciplinado, persistente, visionário, inovador, assumir riscos, ter ousadia, ini-
ciativa, coragem, humildade e principalmente, paixão pelo que faz.
Para REFLETIR
No Brasil, apenas 14% dos empreendedores têm formação superior e 30% nem sequer
concluíram o ensino fundamental, enquanto nos países desenvolvidos 58% dos
empreendedores possuem formação superior. Quanto mais alto for o nível de escolaridade de
um país, maior será a proporção de empreendedorismo por oportunidade.
PARA SABER MAIS

Algumas características são o diferencial de um empreendedor. Ser autêntico, flexível, ter escuta
ativa, tolerância, iniciativa, otimismo, visão de mundo e autoconfiança. Essas são características
imprescindíveis em uma pessoa empreendedora! Um empreendedor também precisa ser um
bom administrador. Isso não significa que você precisa fazer uma faculdade de Administração,
mas quer dizer que você precisa ter conhecimentos administrativos, uma política coerente com
a realidade da sua empresa, equilíbrio e comprometimento.
1 - “Um empreendedor acredita que um modelo que já existe, sempre pode ser
melhorado!” “Empreendedores gostam de mudanças!” A partir dessas afirmações,
responda: você conhece algum produto, um bem ou um serviço, que foi ressignificado ou
melhorado com o tempo, devido os seus idealizadores assumirem essa postura? Escreva
sobre isso.
É através das mudanças que se obtêm as experiências e essas se traduzem em ciência, que
por sua vez, é utilizada para a evolução de tudo o que se conhece no mundo.
São nos momentos de necessidade que surgem as ideias e inovações para ajudar na busca
de resolução de problemas. E junto a solução dos problemas aparecem os riscos e tentativas
de melhoria.
É nesse contexto que os empreendedores agem, na direção contrária do fluxo praticado no
mercado global. Eles têm a capacidade de enxergar o invisível, trazendo novas possibilidades
e acreditando na potência do que está por vir!
Então, o que achou da aula? Ninguém nasce empreendedor, é a convivência social e os
estudos que favorecem o desenvolvimento de qualidades, talentos e características na
personalidade da pessoa, que podem ser levadas ao longo da vida e torná-la
empreendedora!
Aula 14: ENEM. O RAIO X DO ENEM. (PARTE 1 E 2 )

ENEM.
Excelência Acadêmica.
HABILIDADE(S):
Iniciativa, autonomia e autogestão, autoconhecimento, qualificação profissional.
Planejamento pessoal, áreas de atuação profissional, interdisciplinaridade
Habilidades Socioemocionais: Autoconhecimento, produtividade e resolutividade.
EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO
Professor (a), divida esta aula em 2 etapas para que todas as informações sejam repassadas e
assegure que todos se apropriem antes do “DIA D”.
O QUE É?
O Exame Nacional do Ensino Médio foi criado em 1998 pelo Governo Federal para servir de
referência para que cada estudante faça uma autoavaliação e possa definir escolhas futuras, tanto
em relação ao mercado de trabalho quanto na continuidade dos estudos.
A prova do ENEM não é um simples teste para avaliação de conteúdo e muito menos um vestibular.
A prova do ENEM identifica em que área do conhecimento o participante está mais ou menos apto
e onde ele precisa se desenvolver mais.
PARA QUÊ SERVE?
O ENEM já é utilizado em processos seletivos de cerca de 600 instituições de ensino superior em

todo o Brasil.
Muitas empresas brasileiras já adotam seus resultados como critério para contratação de pessoal.
E agora o INEP disponibilizará os resultados sob a forma de banco de dados às empresas
interessadas em empregar os jovens.
COMO AS INSTITUIÇÕES UTILIZAM O ENEM NOS SEUS VESTIBULARES?
As universidades e faculdades têm autonomia para decidir se irão e como utilizarão os resultados do
Enem.
Atualmente, mais de 600 instituições usam as notas no Exame em seus vestibulares. Algumas
reservam vagas para quem fez a prova, em outras a pontuação é aproveitada em uma fase do
vestibular e há aquelas que compõem o resultado do exame com o do seu vestibular.
A prova:
• É interdisciplinar;
• As disciplinas são: Língua Portuguesa, Geografia, História, Matemática, Física, Química e
Biologia;
• Tem 2 partes: Questões objetivas + redação;
• Tem 63 questões com o mesmo peso;
• E a escala de 0 a 100 gera nota global.
Na Redação são avaliados principalmente o VOCABULÁRIO, COERÊNCIA E A CAPACIDADE DE
ARGUMENTAR SUA IDEIA.
CARACTERÍSTICAS:
● Texto em prosa do tipo dissertativo/argumentativo
● Tema relaciona-se ao contexto social, científico, cultural ou político.
● Momento para expor em linguagem clara e com argumentos coerentes uma análise do tema
proposto
“ .. O estudante é colocado diante de uma proposta polêmica para avaliar sua capacidade de
raciocínio, de operação com argumentos e não com dados seguros e precisos. É a prova onde o
estudante deve demonstrar como opera e confronta opiniões e dados polêmicos e conflitantes e
que é capaz de tomar uma posição sustentável diante delas”
Dicas preciosas para uma boa redação:
NÃO PODE FALTAR:
• Introdução, desenvolvimento e conclusão
• Coesão e coerência
• Letra legível (cursiva ou de forma)
• Discurso em terceira pessoa
• Português correto, sem rebuscamento
63 questões: Você será testado em 5 competências
• Dominar Linguagens;
• Compreender e Interpretar fenômenos;
• Solucionar problemas;
• Construir argumentação;
• Elaborar propostas.
Seguindo a BNCC, as provas não avaliam contédos sem conexão com a realidade. As provas testam
habilidades adquiridas ao lngo de sua vida estudantil. É importante que você entenda quais as
habilidades são avaliadas no ENEM.
63 questões: Cada uma das habilidades aparece 3 vezes na prova
Identificar variáveis Identificar as informações relevantes em um texto

ou ilustração e selecionar os instrumentos
necessários para a sua interpretação
Compreender gráficos Em um gráfico cartesiano sobre tema

socioeconômico ou técnico-científico, identificar e
analisar valores das variáveis, intervalos de
crescimento ou redução e taxas de variação.
Identificar tendências Compreender dados estatísticos, interpretá-los e

tirar conclusões que possam ir além dos dados
oferecidos, estabelecendo tendências e
possibilidades.
Transformar linguagens Diante de uma situação-problema, apresentada na

linguagem de certa área de conhecimento,
identificar a mesma formulação em outras
linguagens (gráfico, por exemplo)
Identificar o contexto de Literatura e Arte Identificar o contexto histórico, social, político e

cultural de textos literários escolhidos e concepções
artísticas apresentadas.
Conhecer as funções da Linguagem Com base em um texto, analisar as funções da
Linguagem, identificar variantes linguísticas e
estabelecer relações entre as linguagens coloquial e
formal.
Entender as transformações de energia Identificar a conservação e as transformações da

energia em diversos processos de geração e uso e
comparar recursos e opções energéticas.
Compreender o meio ambiente Analisar criticamente as consequências ambientais,

econômicas e sociais dos processos de uso dos
recursos naturais, materiais e energéticos.
Entender a importância da água Além de conhecer e saber quantificar as mudanças

no estado físico da água, é preciso compreender e
valorizar sua importância na manutenção e no
equilíbrio da vida.
Entender as escalas de tempo das transformações Usar e entender várias escalas de tempo para
na Terra descrever transformações nomeio terrestre, origem
e evolução da vida, variações populacionais e
mudanças no espaço geográfico.
Identificar padrões nos seres vivos Analisar e identificar pontos em comum nas
estruturas e na evolução dos seres vivos, usando
conhecimentos de física,química e biologia.
Compreender indicadores de saúde Interpretar diversos indicadores para analisar

fatores socioeconômicos e ambientais ligados às
condições de saúde e ao desenvolvimento de
grupos humanos.
Valorizar a biodiversidade Reconhecer a importância da biodiversidade para a

preservação da vida na terra, relacionando as
condições do meio ambiente e a intervenção
humana.
Calcular probabilidades Reconhecer o caráter aleatório de certos
fenômenos e utilizar processos de contagem,
estatísticas e cálculo de probabilidades para
resolver problemas
Conhecer os tipos de poluição Deve-se conhecer bem os principais tipos de

poluição, tanto as fontes, causas e consequências
sobre os ecossistemas e estruturas produtivas
quanto as formas de combatê-las.
Valorizar a diversidade cultural Prezar a diversidade étnica, cultural e artísticas dos

povos, sabendo identificar épocas, sociedades e
lugares das manifestações.
Confrontar diversos pontos de vista Valorizar a diversidade dos patrimônios

etnoculturais e artísticos, identificando suas
manifestações e representações em diferentes
sociedades, épocas e lugares
Compreender fatos históricos Dado um conjunto de Informações sobre uma

realidade histórico-geográfica, contextualizar e
ordenar os eventos registrados, compreendendo a
importância dos fatores sociais, econômicos,
políticos ou culturais
Comparar processos Comparar processos de formação socioeconômica,

como o mercantilismo ou a globalização, relacioná-
los com seu contexto histórico e geográfico.
Conhecer formas geométricas Diante de várias formas geométricas planas e

especiais, reais ou imaginárias, conhecer suas
propriedades, relacionar seu elementos, calcular
comprimentos,áreas e volumes e saber aplicar esse
conhecimento no cotidiano.
DICA IMPORTANTE #1
Pessoas que:
Acompanham os noticiários, leem bastante e se interessam por vários aspectos do mundo à sua
volta tais como:
● funções da linguagem humana,
● compreensão do meio-ambiente e da biodiversidade,
● mediação entre pontos de vista divergentes,
● compreensão de antecedentes históricos e geográficos etc.
COSTUMAM SE DAR BEM NESSE TIPO DE PROVA
DICA IMPORTANTE #2
“Dizem que não cai muita Física e Química”
Cai, sim! Mas não somente em fórmulas.
São cobrados também conceitos do cotidiano, que devem ser interpretados dos textos. O
estudante precisa conhecer os conceitos relacionados a Física e Química e suas fórmulas.
DICA IMPORTANTE #3
IMPORTANTE SABER:
Ler, compreender e interpretar os TEXTOS e CHARGES.
Ler, compreender e analisar GRÁFICOS, TABELAS, MAPAS, FOTOGRAFIAS e HQ.
Como é o resultado?
O acesso ao resultado é online. É composto de duas notas globais, valendo 100 pontos cada nota,
sendo uma para a parte objetiva da prova e outra para a redação. Para cada uma das competências
avaliadas, o participante também receberá um conceito. O desempenho será classificado nas
seguintes faixas:
– insuficiente a regular = de 0 a 40;
– regular a bom = de 41 a 70;
– bom a excelente = de 71 a 100.
Haverá sigilo absoluto quanto aos resultados individuais.
Somente os participantes, ou aqueles por eles autorizados, terão acesso às notas individuais.
DICAS PARA SE DAR BEM
Quando se está se preparando para ENEM e vestibulares, não dá para achar que nas últimas
semanas tudo vai se resolver. Por isso, PREPARAÇÃO BEM PLANEJADA, EQUILIBRADA, DISCIPLINA e
BOM SENSO são fundamentais.
Existe uma diferença entre Estudar direito e Estudar muito.

● Para o estudo render é preciso preparar um ambiente adequado. Se em casa fica difícil, tem
a escola;
● O estudo tem de ser diário e incluir a revisão do conteúdo visto recentemente, através de
pequenos resumos e em pequenas doses;
● Trabalhar por partes, com planejamento;
● Escolher horários adequados;
● Dormir é básico, pois ajuda a memória a reter as informações adquiridas durante o dia;
● Também é positivo conhecer o Enem, saber como foram as provas
● anteriores e de que forma as perguntas são feitas;
Exercite-se e relaxe
● Sai na frente quem mantiver o equilíbrio e a calma, por isso, para relaxar vale tudo: meditar,
caminhar, nadar, pedalar, malhar; cada um tem o seu jeito. Encontre o seu e dedique
algumas horas por semana a ele;
● A dança e os esportes também são boas práticas para os estudantes
● na fase pré-vestibular;
● Segundo o profº Wilson Rinaldi (UEM-PR), o ideal é se envolver na atividade física, pois ela
dá maior oxigenação ao cérebro, o que melhora o desempenho no estudo;
● No dia da prova, use roupas confortáveis, você não sabe que tipo de ambiente irá encontrar.
Para as meninas, blusas e vestidos curtos, jeans justos, sandálias apertadas e muitos
acessórios são dispensáveis; para os garotos, calças largas com bolsos e camiseta básica, de
algodão, são infalíveis.
“Treine” a memória
O Enem se refere a conhecimentos e habilidades adquiridos e acumulados nas séries anteriores,
logo, o candidato tem de puxar na memória de assuntos já estudados.
Quando estudamos cansados, tentando absorver muitas informações, a memória não consegue
guardá-las, assim, deixar para estudar no último instante, achando que a matéria ficará mais fresca
na cabeça, é um erro.
Para combater aquele “branco” no momento da prova, procure associar aquele dado do livro a uma
informação já conhecida e bem armazenada na cabeça, pois a memória guarda com mais facilidade
informações ligadas aos nossos sentidos (a velha história de uma música que te lembra alguém;
relacionar times de futebol à geopolítica atual).
Outra dica para memorizar mais facilmente o assunto é escrever, fazer resumos da matéria, para
que você estude da próxima vez diretamente com eles. Sublinhar, ler e reler em voz alta os textos
também ajuda.
Estudar com calma, procurando sempre se concentrar no que está fazendo, conferindo, revisando e
esmiuçando a matéria, pois a ansiedade é ruim para a preparação da prova. Passar os olhos com
pressa por textos só atrapalha a memorização e confunde.
Quem se sente sob pressão corre o risco de achar que a primeira alternativa em que bater os olhos
é a correta.
Dicas para o dia da prova
• Verifique o dia e horário de início e fim da prova

• Chegue bem antes as abertura dos portões para conhecer o ambiente, procurar sua sala e ir
ao banheiro. Depois que o portão fechar, ninguém mais entra.
• Vá alimentado, mas cautela: nada pesado!
• Conheça bem o caminho até o local da prova. Veja antes o trajeto para não parar em
congestionamentos nem dar de cara com o portão trancado.
• Deixe livros, calculadora e aparelhos eletrônicos em casa. Você não poderá usá-los no
exame.
• Não se esqueça, em hipótese alguma, de levar: carteira de identidade e caneta esferográfica
preta. Para evitar problemas, leve uma caneta de reserva.
• Se você está inseguro quanto à maneira de preencher a prova, não hesite em perguntar ao
monitor.
• Guarde tempo para preencher com calma o formulário de repostas. Se fizer com pressa,
você corre o risco de errar muitas questões à toa e, pior, com efeito dominó.
AULA INTERMEDIÁRIA
MUTIRÃO DAS INSCRIÇÕES DO ENEM
O objetivo do mutirão é proporcionar o acesso aos canais de comunicação, cadastro no Gov.br,

auxílio na inscrição do Exame. Nossa meta enquanto escola é facilitar a entrada desses jovens no
ensino superior e ajudá-los a quebrar o ciclo de pobreza que muitas vezes os impede de entrar em
uma universidade. Outra meta deve ser realizar a inscrição de 100% dos estudantes que
apresentaram o sonho de entrar para o Ensino Superior.
Como fazer:
A escola precisa se mobilizar na semana de inscrições do Exame, prioritariamente com professores
de Projeto de Vida, Estudos Orientados, e com todos que puderem se envolver neste processo.
Coloquem o calendário com o cronograma e datas principais em um Mural bem visível.
Disponibilizem alguns computadores com internet para este fim.
Orientem quanto aos documentos necessários para o dia da prova (identidade atualizada).
A escola também pode fazer campanhas de apadrinhamentos de estudantes (com voluntários
externos à escola) que não tenham conseguido a isenção das taxas e não tenham condições de
pagar a taxa de inscrição.
Aula 16: LICENCIATURA OU BACHARELADO

Competências para o século XXI
Possibilidades de atuação produtiva.
HABILIDADE(S):
Planejamento pessoal e profissional, áreas de atuação profissional, mercado de trabalho.
Vamos resgatar o que foi visto nas Semanas 7 e 8, e vamos nos aprofundar um pouco mais.
Professor, consulte algum dos seus colegas que tenha a experiência da licenciatura e bacharelado
e o convide para conversar com nossos estudantes, e contar um pouco da experiência.
A licenciatura
Forma professores nas didáticas específicas, com sólida formação nas áreas pedagógicas e sociais para atuar
no Ensino Infantil, Fundamental e Médio. Para atuar no Ensino Superior, deve complementar a formação com
curso de pós-graduação stricto sensu (explicar a diferença de um lato sensu). O licenciado pode atuar ainda
na elaboração e condução de programas de ensino, pesquisa e extensão em educação, bem como em
programas de capacitação de recursos humanos de empresas e prestar consultoria na área educacional,
desenvolvendo, inclusive, processos e materiais pedagógicos.
No Bacharelado
Forma profissionais para atuar em planejamento, consultoria, assessoramento e desenvolvimento de
pesquisa pura e aplicada nas ciências.
Pode atuar no Ensino Superior.
Já no Tecnológico
Os cursos tecnológicos são de curta duração (2 a 3 anos) e proporcionam uma formação específica
àqueles que desejam adquirir conhecimentos práticos sobre a atividade profissional escolhida e
buscam um diploma que permita uma colocação mais rápida no mercado de trabalho.
ATIVIDADES
Estudante, agora que você entendeu a diferença entre licenciatura, bacharelado e tecnológico,
escreva qual o seu perfil. E lembre-se de resgatar as aulas do 1º ano de autoconhecimento. Quais os
seus pontos fortes, suas fragilidades e principalmente seus valores.
Aula 17: A REDAÇÃO

HABILIDADE(S):
Estudante, você já entendeu a estrutura do Enem, que é composto por 5 avaliações que são
aplicadas em dois domingos consecutivos. Haverá tempo para os estudantes descansarem e
mostrarem tudo o que sabem. As provas objetivas são divididas em 4 cadernos, e mais uma
avaliação de redação dissertativa. Nesta semana vamos entender melhor essa etapa da avaliativa:
A REDAÇÃO.
Na redação, é solicitado ao estudante a elaboração de um texto dissertativo argumentativo com

no máximo 30 linhas de extensão. O tema de prova não é divulgado com antecedência, somente é
divulgado no momento da aplicação da prova. O tema sempre trata sobre assunto atual e bem
relevante para a sociedade, sobretudo para os brasileiros. A redação será aplicada no primeiro dia,
junto com as avaliações das áreas de Linguagens e Códigos e suas Tecnologias e Ciências Humanas e
suas Tecnologias, que corresponderá a um tempo maior de avaliação: cinco horas e 30 minutos. No
segundo dia de prova, serão quatro horas e 30 minutos, com as provas de Ciências da Natureza e
Matemática e suas Tecnologias.
O texto dissertativo-argumentativo é um tipo textual que consiste na defesa de uma ideia por meio
de argumentos, opinião e explicações fundamentadas.
Este tipo de texto tem como objetivo central a formação de opinião do leitor. Assim, ele é
caracterizado por tentar convencer ou persuadir o interlocutor da mensagem através da
argumentação.
No Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) esse é o tipo de texto solicitado aos alunos, cujo tema
aborda questões atuais de ordem social, científica, cultural ou política.
A estrutura do texto dissertativo-argumentativo

O texto dissertativo-argumentativo é dividido em três partes: introdução, desenvolvimento e
conclusão.
1. Introdução
Na introdução devem ser mencionado o tema central que será abordado no texto de modo a situar
o interlocutor.
Esta parte deve compreender cerca de 25% da dimensão global do texto.
2. Desenvolvimento
Todas as ideias mencionadas na introdução devem ser desenvolvidas de forma opinativa e

argumentativa nessa parte do texto, cuja dimensão deve compreender cerca de 50% do mesmo.
3. Conclusão
A conclusão deve ser uma síntese do problema abordado, mas com considerações que expressam o
resultado do que foi pensado ao longo do texto.
A sua dimensão contempla cerca de 25% do texto.
Referência: https://www.todamateria.com.br/texto-dissertativo-argumentativo/ acessado em

28/06/2023.
IMPORTANTE: A REDAÇÃO PRECISA TER CLAREZA E SIMPLICIDADE !
COM BASE EM TEMAS DA ATUALIDADE, A DISSERTAÇÃO PEDIDA PELO ENEM VALORIZA O TEXTO
QUE ENCADEIA ARGUMENTOS E UTILIZA CONHECIMENTOS DE VÁRIAS ÁREAS, COM LINGUAGEM
DIRETA, SIMPLES E CORRETA.
10 DICAS PARA UMA BOA REDAÇÃO (Por Reginaldo Pinto de Carvalho*)

1. Mantenha-se atualizado em relação aos grandes problemas brasileiros (sociais, políticos,
culturais, ambientais etc.), lendo revistas e jornais. Só assim você enriquecerá seu repertório de
informações e argumentos para opinar, de forma consistente, sobre o tema proposto.
2. Procure conhecer o modelo de redação do ENEM, tomando contato com as propostas dos
exames anteriores e, se possível, desenvolva essas propostas a título de exercício. Peça que seu
professor de língua portuguesa avalie seu desempenho.
3. Na hora da prova, leia com a máxima atenção a proposta apresentada, procurando entender o
que dizem os textos que a compõem. Lembre-se de que esses textos não podem ser ignorados no
desenvolvimento de sua redação.
4. Ao desenvolver seu texto, você deve fazê-lo por meio de uma dissertação argumentativa e não de
uma narração. Evite escrever em forma de diálogo.
5. Use a língua escrita culta, ou, em outras palavras, o português escrito padrão. Evite, pois, a
linguagem popular ou a gíria.
6. Ao redigir seu texto, além de expor informações e argumentos, procure se posicionar diante da
situação-problema presente na proposta.
7. Faça antes um rascunho e, na hora de passar a limpo seu texto, proceda a uma boa revisão.
8. Desenvolva seu texto com coerência e de forma bem articulada. Esses dois aspectos também
serão avaliados e receberão nota.
9. Não se esqueça de incluir em seu projeto de texto uma proposta de solução para o problema
tratado no texto, conforme recomenda a competência 5.
10. Escreva no mínimo 15 linhas e use uma letra legível.
CORREÇÃO DA REDAÇÃO –METODOLOGIA

São avaliadas cinco competências, por quatro critérios correspondentes aos conceitos
INSUFICIENTE, REGULAR, BOM E EXCELENTE, convertidos, respectivamente, nos níveis 1, 2, 3 e 4.
Esses níveis são representados por pontos, respectivamente, 2,5; 5,0; 7,7 e 10,0.
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
• Ao desenvolver o tema proposto, deve-se utilizar os conhecimentos adquiridos e as reflexões
feitas ao longo da formação.
• Selecionar, organizar e relacionar argumentos, fatos e opiniões para defender o ponto de vista e as
propostas, sem ferir os direitos humanos.
Observações:
1. O texto deve ser escrito na modalidade padrão da língua portuguesa.
2. O texto não deve ser escrito em forma de poema (versos) ou narração.
3. O texto com até 7 (sete) linhas escritas será considerado texto em branco.
4. O rascunho pode ser feito na última página do Caderno de provas.
5. A redação deve ser passada a limpo na folha própria e escrita a tinta.
ATIVIDADES
Proposta da redação
• Procure e liste a proposta e os critérios de avaliação da redação dos principais vestibulares do
país, estado e município;
• Liste os livros recomendados para a leitura dos vestibulares que te interessam e faça um
cronograma para a leitura.
Durante as próximas semanas teremos a oportunidade de ter “AULÕES DE REDAÇÃO” e praticar

bastante até o grande dia. Animou?
Aula 18: O PROUNI E O FIES

HABILIDADE(S):
Estudante, esta semana vamos conhecer um pouco mais sobre o PROUNI. Ele é um programa do
Ministério da Educação criado pelo Governo Federal em 2004, que oferece bolsas de estudos em
instituições de educação superior privadas a estudantes brasileiros de baixa renda sem diploma de
nível superior. Este programa já permitiu que 1,7 milhão de estudantes tivessem acesso ao ensino
superior.
O QUE É UMA BOLSA DE ESTUDO?

É um benefício concedido ao estudante, na forma de desconto parcial ou integral, sobre os valores
cobrados pelas instituições de ensino privadas. O valor destinado ao estudante é de fato uma
doação, não tem que ser devolvido.
QUAL É A RELAÇÃO ENTRE O PROUNI E O ENEM?

Só pode se candidatar ao ProUni o estudante que tiver participado do Enem e obtido a nota mínima
de 45 pontos, estabelecida pelo Ministério da Educação. Os estudantes que alcançarem as melhores
notas no exame terão maiores chances de escolher o curso e a instituição em que estudarão.
BASTA FAZER O ENEM PARA SE CANDIDATAR A UMA BOLSA?

Não, mas fazer o Enem é o primeiro passo. Além de obter a nota mínima de 45 pontos nesse exame,
é preciso que o estudante tenha renda familiar, por pessoa, de até três salários mínimos e satisfaça
uma das condições abaixo:
• ter cursado o Ensino Médio completo em escola pública;
• ter cursado o Ensino Médio completo em escola privada com bolsa integral;
• ser portador de deficiência;
• ser educador da rede pública de ensino básico, em efetivo exercício, integrando o quadro
permanente da instituição e concorrendo a vagas em cursos de licenciatura, normal superior ou
pedagogia. Nesse caso, a renda familiar por pessoa não é considerada.
O PROUNI RESERVA COTAS PARA AFRODESCENDENTES, INDÍGENAS E DEFICIENTES?

Sim, o ProUni reserva bolsas para os cidadãos portadores de deficiência e os autodeclarados negros,
pardos ou índios. O percentual de bolsas destinadas aos cotistas é igual àquele de cidadãos negros,
pardos e índios, por unidade da Federação, segundo o último censo do IBGE. Vale lembrar que o
candidato cotista também deve se enquadrar nos demais critérios de seleção do programa.
QUAIS SÃO OS TIPOS DE BOLSAS OFERECIDAS?

• Bolsa integral: para estudantes que possuam renda familiar, por pessoa, de até um salário mínimo
e meio.
• Bolsa parcial: 50% – para estudantes que possuam renda familiar, por pessoa, de até três salários
mínimos.
• Bolsa parcial: 25% – para estudantes que possuam renda familiar, por pessoa, de até três salários
mínimos, concedidas somente para cursos com mensalidade de até R$ 200,00.
COMO CALCULAR A RENDA FAMILIAR POR PESSOA?

A renda familiar por pessoa é calculada somando-se a renda bruta dos componentes do grupo
familiar e dividindo-a pelo número de pessoas que formam esse grupo familiar. Entende-se como
grupo familiar, além do próprio candidato, o conjunto de pessoas que residam na mesma moradia,
que usufruam da renda bruta mensal familiar e que sejam relacionadas ao candidato pelos
seguintes graus de parentesco: pai, padrasto, mãe, madrasta, cônjuge, companheiro(a), filho(a),
enteado(a), irmão(ã), avô(ó).
E SE O ESTUDANTE CONTEMPLADO COM UMA BOLSA DE 50% NÃO PUDER PAGAR A OUTRA
METADE DA MENSALIDADE?
Nesses casos, o MEC possibilita ao bolsista parcial de 50% financiar 25% do valor total da
mensalidade por meio do Fundo de Financiamento ao Estudante do Ensino Superior (FIES).
É POSSÍVEL ESCOLHER QUALQUER CURSO EM QUALQUER INSTITUIÇÃO?

Sim, desde que a instituição escolhida seja participante do ProUni. Ao fazer a inscrição, o candidato
poderá assinalar até cinco opções de acordo com suas prioridades, que podem ser em instituições
ou cursos diferentes.
No entanto, há cursos que exigem requisitos específicos para a matrícula, tais como Ciências
Aeronáuticas ou Música. No curso de Ciências Aeronáuticas, por exemplo, o estudante deve ter,
entre outras exigências, licença de piloto privado e determinada quantidade de horas de voo para
poder se matricular. Assim, é necessária muita atenção ao efetuar as opções de curso no momento
da inscrição no ProUni, pois, caso a matrícula não seja possível em razão de requisitos desse tipo, o
candidato perderá o direito à bolsa.
QUAIS SÃO AS INSTITUIÇÕES QUE PARTICIPAM DO PROGRAMA?
A lista completa das instituições participantes do ProUni será disponibilizada aos candidatos, na
data de abertura das inscrições, na página eletrônica: http://www.mec.gov.br/prouni.
COMO FAZER A INSCRIÇÃO NO PROUNI?

As inscrições são feitas exclusivamente pela internet, no período definido pelo MEC, na página
eletrônica http://www.mec.gov.br/prouni. Ao efetuar sua inscrição, o candidato escolhe até cinco
opções de instituições de ensino superior, cursos e turnos, entre as disponíveis conforme sua renda
familiar por pessoa. Nesse momento, o estudante poderá visualizar a nota de corte, que é a nota
mínima para a pré-seleção naquele curso, até aquele instante. Isso possibilitará a escolha dos cursos
nos quais sua nota no Enem for superior à nota de corte, elevando-se as chances de ser pré-
-selecionado. É importante ressaltar que essas opções poderão ser alteradas a qualquer tempo,
dentro do período de inscrições do programa. Assim, o candidato poderá efetuar sua inscrição e
posteriormente acessar a ficha de inscrição para verificar se sua nota no Enem está abaixo da nota
de corte do curso escolhido, podendo fazer alterações, caso desejar. A ficha de inscrição válida
para efeito da pré-seleção é a que contém as últimas alterações efetuadas pelo estudante.
COMO É FEITA A PRÉ-SELEÇÃO DOS CANDIDATOS?
São pré-selecionados os estudantes que obtiveram as melhores notas no Enem. O estudante é pré-
-selecionado para sua opção de maior prioridade, onde ainda existam vagas disponíveis. Portanto, o
estudante que tiver obtido o melhor resultado no Enem é o primeiro a ser beneficiado em sua
primeira opção, e assim por diante. Dessa maneira, o ProUni reconhece e valoriza o mérito dos
melhores
estudantes.
OS CANDIDATOS QUE NÃO FORAM PRÉ-SELECIONADOS AINDA TÊM CHANCES DE CONCORRER A
UMA BOLSA?
Sim, eles ainda poderão ser beneficiados por uma bolsa na etapa de reclassificação. Nessa fase, são
convocados novos candidatos em função da reprovação dos inicialmente pré-selecionados. Para
isso, os candidatos devem consultar a lista dos reclassificados, a ser disponibilizada, em data
específica, na página eletrônica do ProUni.
Os candidatos poderão se informar sobre os resultados do ProUni fornecendo seu número de
inscrição no Enem e CPF, pelos seguintes canais: pela internet, consultando a página eletrônica
http://www.mec.gov.br/prouni; pelo telefone 0800 616161, consultando o Fala, Brasil e pelas
próprias instituições participantes do ProUni.
O QUE É O FIES?
O Programa de Financiamento Estudantil apoia o estudante matriculado em instituição particular e
que comprovadamente não tem condições de custear o curso. O programa oferece financiamento
de até 100% aos estudantes, porém o valor total deverá ser devolvido após a conclusão do curso.
O FIES, sem dúvida nenhuma, é a melhor opção de financiamento estudantil. Os juros são
baixíssimos: aproximadamente 6,5% ao ano. Esse valor é o menor comparado com outros tipos de
financiamentos, e a principal vantagem é que o estudante só começa a pagar depois que se formar.
QUEM NÃO PODE SOLICITAR O FINANCIAMENTO?

É vedada a inscrição no FIES a estudantes que não tenham sido pré-selecionados no processo
conduzido pelo MEC; cuja matrícula acadêmica esteja em situação de trancamento geral de
disciplinas no momento da inscrição; que já tenham sido beneficiados com financiamento do FIES,
exceto o estudante financiado pelo programa que, mediante requerimento ao Agente Operador do
Fundo, comprovar o não usufruto do financiamento e o encerramento antecipado do contrato; que
estejam inadimplentes com o Programa de Crédito Educativo (PCE/CREDUC); que tenham concluído
curso superior; que sejam beneficiários de bolsa integral do ProUni ou de bolsa parcial do ProUni
em curso ou IES distintos da inscrição no FIES; que tenham participado do Enem a partir da edição
de 2010 e obtido média aritmética das notas nas provas inferior a 450 (quatrocentos e cinquenta)
pontos e/ou nota na redação igual a 0 (zero); cuja renda familiar mensal bruta per capita seja
superior a dois salários mínimos e meio.
COMO SE INSCREVER NO FIES?

Você deve acessar o site oficial do FIES (www.mec.gov.br e http://fies.caixa.gov.br) e seguir as
instruções. As inscrições são feitas duas vezes por ano, a cada semestre, apenas pela internet.
O primeiro passo para efetuar a inscrição consiste em acessar o sistema de seleção do FIES (FIES
Seleção). No primeiro acesso, o estudante deverá informar os dados solicitados; em seguida,
receberá uma mensagem no endereço de e-mail informado para validação do seu cadastro. A partir
daí, poderá acessar o FIES Seleção e fazer a inscrição informando os dados pessoais, o curso e a
instituição pretendidos.
Pode-se solicitar o FIES em qualquer período do ano, mas as vagas são limitadas, portanto, quanto
maior a antecedência, maiores serão as chances.
ATENÇÃO
1. Mais da metade de todas as vagas do FIES serão ocupadas em cursos considerados prioritários,
ou seja, áreas da Saúde, engenharias e formação de professores.
2. O critério de renda familiar bruta mensal por pessoa passou de 2,5 para 3 salários mínimos.
3. A priorização de vagas deixa de ser para as regiões Norte, Nordeste e Centro-Oeste, passando a
ser por microrregião (classificação que agrupa municípios utilizada pelo IBGE). Para distribuir as
vagas entre as microrregiões, serão utilizados os seguintes critérios: demanda por ensino superior,
demanda por financiamento estudantil e Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) de cada
município.
Essas regras foram criadas visando promover a Inclusão Social, uma melhor qualidade de ensino e
a possível correção de desigualdades sociais.
AULA INTERMEDIÁRIA
AUTOAVALIAÇÕES
Professor, este é um momento de pausa necessária.

O Objetivo da Autoavaliação é avaliar se as habilidades foram totalmente, parcialmente,
minimamente desenvolvida ou não desenvolvidas pelo estudante pela descrição minuciosa dos
comportamentos observáveis que correspondem ao domínio ou não domínio das capacidades
esperadas.
Como metodologia, mede-se o nível de domínio de um estudante em relação a uma determinada

capacidade aplicando uma escala de apreciação (Wilson Radan) onde os comportamentos
observáveis são hierarquizados numa sequência do menor grau de domínio para aquele mais
elevado.
Os instrumentos utilizados são:
– Instrumento de autoavaliação: o próprio estudante no início e no final do ano letivo.
– Instrumento de avaliação: o professor de Projeto de Vida ao longo do ano.
ATENÇÃO: Acesse os documentos ANEXOS para a atividade.

Aula 19: CARTOGRAFIA DOS CURSOS (PARTE 1 - EXATAS)

Formação do ser autônomo, solidário e competente
Possibilidades de atuação produtiva, Autoconhecimento
HABILIDADE(S):
Refletir sobre questões que ajudam a descobrir o próprio perfil como estudante
Informações de diferentes formas de acesso ao ensino superior a partir da identifi cação de características
peculiares do perfil de estudante.
Com todos os componentes curriculares, por desenvolver competências e habilidades cognitivas e
socioemocionais fundamentais para a melhoria da aprendizagem e a incorporação na prática cotidiana do
ato de estudar, relacionano suas escolhas ao Seu Projeto de Vida
Estudantes, nas próximas aulas faremos uma cartografia dos cursos.

Existem mais de 250 profissões estabelecidas no mercado de trabalho. E, em cada uma delas,
existem muitas áreas de atuação. Para fazer a escolha da carreira futura, o estudante percorreu uma
longa trajetória de reflexões sobre si própria, suas características, seus valores, suas prioridades e
visão de mundo. Mas, especialmente, deve ter considerado também que as decisões necessárias
nesse momento, embora extremamente importantes, não precisam ser únicas, definitivas e
permanentes.
Decidir não é simples porque escolher implica ganhos e perdas, mesmo simbólicas. As escolhas
exigem coragem para navegar nesse universo e encarar o desafio.
Por isso, conhecer as próprias caraterísticas e habilidades é altamente recomendável, assim como
reunir o maior número possível de informações sobre as instituições, cursos, profissões, atuação e
projeção no mercado de trabalho. Assim são as boas escolhas: criadas para resolver um problema
ou conflito, são baseadas na informação, consideram o passado e olham para o futuro!
Aqui apresentamos um vasto conjunto de cursos de graduação das instituições de Ensino Superior
(IES), distribuídos nos seguintes grupos e áreas de conhecimento:
• Ciências Exatas e Informática, Engenharia e Produção
• Ciências Humanas e Sociais, Administração, Economia e Gestão de Negócios
• Ciências da Saúde, Biológicas e Bem-estar
Para realizar as análises necessárias e fazer sua escolha, o estudante pode consultar na internet
várias fontes de informação que oferecem dados seguros a respeito dos diversos cursos de
graduação oferecidos pelas IES. São sites, portais, blogs, redes sociais e aplicativos para celulares
onde encontramos apoio e informações sobre a profissão, as áreas de atuação, o mercado de
trabalho e o curso pretendido pelo estudante.
ESTUDANTE, VOCÊ SE VÊ...

• Utilizando calculadoras e instrumentos de precisão? Visitando obras?
• Atuando em uma indústria? Desenhando robôs? Interessado em átomos e elétrons?
• Calculando a aceleração constante e a velocidade? Buscando as respostas para o cálculo da
integral e da derivada?
... BOAS-VINDAS ÀS CIÊNCIAS EXATAS E INFORMÁTICA, ENGENHARIA E PRODUÇÃO

...onde a predominância das atividades requer conhecimento em disciplinas baseadas em cálculos
físico-matemáticos e os trabalhos enfocam números, fórmulas e símbolos. As profissões estão
ligadas à aplicação da ciência ao avanço da tecnologia, fundamental para o desenvolvimento
econômico e social de qualquer país.
O estudo das leis do Universo e da Terra, a construção de obras civis, máquinas e equipamentos, a
transformação de recursos naturais e matérias-primas em produtos industrializados localizam-se
neste campo. Não desconsidere o fato de que é possível estabelecer muitas ligações entre as distin-
tas áreas de conhecimento humano. Exemplos: computação aplicada à área médica, computação
gráfica na Arquitetura, tecnologia de alimentos relacionada à microbiologia e Matemática! E outras
inúmeras possibilidades!
A evolução tecnológica fez com que as Ciências Exatas e a Informática ganhassem uma dimensão
diferente no mercado nos últimos anos e impulsionou a criação de novos cursos, como Ciências
Atuariais, Matemática Computacional e Sistemas de Informação. Quase todos os segmentos da área
oferecem soluções para problemas em outras esferas do conhecimento e, por isso, vêm ganhando
cada vez mais espaço no mercado de trabalho.
Abaixo apresentamos a “ficha técnica” de alguns cursos com sua definição, campo de atuação,
perspectivas em termos de mercado e um brevíssimo panorama das disciplinas estudadas.
Certamente, há muito mais a ser dito sobre os cursos de cada uma das áreas, mas a ideia aqui é
apresentar um modelo de como organizar as informações prioritárias sobre os cursos e partir para
planejar a melhor forma de apresentá-las aos estudantes. Aqui há, portanto, um vasto material cuja
pesquisa é imprescindível para completar a coleção de informações dessa “cartografia” possível.
CURSOS DE CIÊNCIAS EXATAS E INFORMÁTICA, ENGENHARIA E PRODUÇÃO OFERECIDOS PELAS IES
Agronomia Engenharia de Alimentos

Redes de Computadores Sistemas e Mídias Digitais
Biotecnologia Engenharia Elétrica
Engenharia de Produção Gastronomia
Ciências Ambientais Engenharia de Materiais (Profissional)
Ciências da Computação Geologia
Engenharia Ambiental (Profissional) Engenharia de Software
Engenharia Química Gestão Ambiental
Engenharia da Computação Engenharia Mecânica
Engenharia de Pesca Matemática Bacharelado e Licenciatura
Engenharia de Petróleo (Profissional) Engenharia Mecatrônica
Engenharia de Telecomunicações Oceanografia
Engenharia de Renováveis (Profissional) Redes de Computadores
Estatística Química
Engenharia Civil Sistemas da Informação
Física Finanças
Tecnologia em Agronegócio
Aula 20: CARTOGRAFIA DOS CURSOS (PARTE 2 - HUMANAS)

HABILIDADE(S):
ESTUDANTE, SE VOCÊ SE VÊ...

• Investigando a história dos homens, das sociedades e suas culturas?
• Intervindo e transformando a sociedade na qual vive?
• Atuando em defesa de interesses coletivos ou individuais?
• Interessado nas leis e suas aplicações? Criando alternativas para mediação de conflitos?
… BOAS-VINDAS ÀS CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS, ADMINISTRAÇÃO, ECONOMIA E GESTÃO DE

NEGÓCIOS
...onde o homem é o foco de interesse: suas relações, sua história e seus pensamentos. A
predominância das atividades requer habilidade para o trato com as pessoas, atendimentos ou
trabalho coletivo, relacionamentos interpessoais ou grupais nas relações humanas em geral. As
profissões estão ligadas à assistência ao indivíduo e à comunidade, linguagem, informação e criação
artística.
Não desconsidere o fato de que é possível estabelecer muitas ligações entre as diversas áreas do
conhecimento humano. Exemplos: produção editorial tem tudo a ver com estética e computação;
análises econômicas não vivem sem o apoio da Matemática!
A formação generalista possibilita atuar na área de humanidades, como Direito ou Economia. O
bacharel atua em instituições públicas e empresas privadas. Já o licenciado leciona disciplinas de
Ciências Humanas (História, Geografia, Sociologia e Filosofia) no Ensino Fundamental e Médio.
Ambos também têm como opção a carreira acadêmica.
CURSOS DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS, ADMINISTRAÇÃO, ECONOMIA E GESTÃO DE
NEGÓCIOS OFERECIDOS PELAS IES
Ciências Econômicas
Administração Hotelaria
Belas Artes – Artes Cênicas Ciência Política (Relações Internacionais)
Estilismo e Moda Letras
Belas Artes – Artes Plásticas Ciências Sociais
Arquitetura e Urbanismo Música
Economia Doméstica Artes Visuais
Biblioteconomia Pedagogia
Geografia Comunicação Social – Jornalismo
Ciências Atuariais Secretariado Executivo
Gestão do Turismo Comunicação Social – Publicidade e
Ciências Contábeis Propaganda
História Serviço Social
Direito
Aula 21: CARTOGRAFIA DOS CURSOS (PARTE 3 - SAÚDE)

HABILIDADE(S):
ESTUDANTE, SE VOCÊ SE VÊ...

● Pesquisando em um laboratório? Investigando a vida animal ou vegetal?
● Cuidando da vida e da saúde das pessoas?
● Desenvolvendo alternativas para a melhoria da qualidade da vida humana?
BOAS-VINDAS ÀS CIÊNCIAS DA SAÚDE, BIOLÓGICAS E BEM-ESTAR
...onde a predominância são os seres vivos, biologia marinha, engenharia genética etc. Preocupação
com o meio ambiente e com a saúde é a característica de pessoas que se dedicam a essa área. Mas
conhecimentos de Física, Química, Matemática e Informática também se relacionam entre as
distintas áreas do conhecimento humano. Exemplos: um médico utiliza cálculos para ministrar
medicamentos de acordo com o peso do paciente e analisa suas condições sob o aspecto
hemodinâmico; um zootecnista utiliza noções de Química para analisar e escolher rações para
animais, pesquisando sua composição.
CURSOS DE CIÊNCIAS DA SAÚDE, BIOLÓGICAS E BEM-ESTAR OFERECIDOS PELAS IES
Ciências Biológicas Farmácia

Medicina Veterinária Psicologia
Educação Física Fisioterapia
Nutrição Terapia Ocupacional
Enfermagem Fonoaudiologia
Odontologia Zootecnia
Medicina
Detalhes de cada curso nos anexos.

ESTUDANTE SE VOCÊ SE VÊ...
• Planejando, criando e executando projetos para geração de conteúdo associado às
mensagens e seus respectivos meios de comunicação?
• Atuando profissionalmente em meios como o Twitter, Instagram ou YouTube, com
facilidade para se comunicar e transmitir ideias com clareza?
...DÊ-LHE AS BOAS-VINDAS À COMUNICAÇÃO E INFORMAÇÃO
...onde a predominância é a comunicação, a interação entre as pessoas e a capacidade de

análise, organização e interpretação de informações. A convergência das diversas mídias e
meios é uma tendência nesse universo extremamente volátil e de aceleradas mudanças.
CURSOS DE COMUNICAÇÃO E INFORMAÇÃO OFERECIDOS PELAS IES
Arqueologia Cooperativismo
História Museologia
Ciências Humanas Direito Serviço
Letras Social
Ciências Sociais Filosofia
Libras Tradutor e Intérprete
Geografia
ESTUDANTE SE VOCÊ SE VÊ...

• Como alguém com apurado senso estético e artístico, criatividade e olhar inovador,
facilidade para expressar sentimentos e emoções?
...DÊ-LHE AS BOAS-VINDAS ÀS ARTES E DESIGN
...onde a predominância é a sensibilidade artística, as referências estéticas e o bom

repertório cultural e artístico composto pelos livros que leu, filmes a que assistiu, músicas
que ouviu, quadros que admirou e o conhecimento da História que adquiriu. Isso constitui
um repertório que posteriormente será somado à técnica necessária do desenho e outras
associadas a cada uma das linguagens com as quais poderá trabalhar.
CURSOS DE ARTES E DESIGN OFERECIDOS PELAS IES

Artes Visuais Design de Moda
Design de Games Design Produção
Conservação e Restauro Fonográfica
AULA INTERMEDIÁRIA
AULÕES DO ENEM
Os professores vão preparar AULÕES para o ENEM

Os temas das aulas são intercalados com os aulões para o ENEM a partir do 2º semestre. É
fundamental que o professor planeje e apresente seu Plano de Aulas envolvendo as várias
possibilidades apresentadas no material.
Estes aulões podem acontecer com outros professores das áreas selecionadas (por exemplo: AULÃO
DE REDAÇÃO – professores de linguagens) ou com professores convidados.
IMPORTANTE: Que toda a escola se envolva nos AULÕES, e que eles entrem na agenda da escola.
AULA INTERMEDIÁRIA
SIMULADOS
Estudantes, a escola organizará alguns simulados da prova do ENEM. Fazer simulados é uma
maneira importante e eficaz de se preparar para o ENEM, nos mesmos moldes do Exame oficial.
Além de se familiarizar com o tipo de prova que vai encarar, ele permite que você desenvolva e
teste sua própria estratégia.
Toda a escola se envolve com esta atividade. E algumas etapas são necessárias para realmente seja
eficaz:
1. Inscrições
2. Impressão dos cadernos de provas
3. Instruções nos cadernos de prova
Quando você der início às provas, um cronômetro será acionado e, assim como no Enem oficial,
você terá 5 horas e 30 minutos para fazer as provas de Linguagens Códigos e suas Tecnologias,
Ciências Humanas e suas Tecnologias e a redação, que corresponde ao 1º dia.
E terá também 5 horas para realizar as provas de Ciências da Natureza e suas Tecnologias e
Matemática, que correspondem ao 2º dia de provas, posteriormente.
4. Depois da aplicação da prova, ela será corrigida e devolvida aos estudantes para que
considerem seus avanços e obstáculos a serem vencidos.
OBSERVAÇÃO: ENVOLVA TODA A EQUIPE ESCOLAR E DISTRIBUA AS FUNÇÕES PARA OS DIAS DE
SIMULADO.
Aula 22: MUITOS CAMINHOS LEVAM PARA O MERCADO... DE TRABALHO: A FORMAÇÃO

TÉCNICA E TECNOLÓGICA

Mercado de trabalho.
HABILIDADE(S):
Estudante,
Os cursos do ensino técnico e os cursos superiores tecnológicos também são uma excelente
possibilidade de acesso ao mercado de trabalho, pois capacitam os estudantes com conhecimentos
teóricos específicos em uma perspectiva bem prática, visando acelerar a inserção do jovem no
mundo produtivo.
OS CURSOS TECNOLÓGICOS
Os cursos tecnológicos de nível superior são de curta duração, aproximadamente dois a três anos, e
proporcionam instrução específica àqueles que desejam adquirir uma formação mais técnica e
conhecimentos práticos sobre a atividade profissional escolhida. São indicados para quem busca um
diploma que permita uma colocação mais rápida no mercado de trabalho em setores bem
definidos. No entanto, as funções do tecnólogo são mais limitadas se comparadas com as do
bacharel da mesma carreira.
O ingresso nos cursos superiores tecnológicos também pode ser através do resultado do Enem, por
meio do Sisu. Existem nos formatos presencial e a distância (EAD). A graduação como tecnólogo
permite dar prosseguimento aos estudos em cursos de mestrado e pós-graduações.
Os cursos são classificados de acordo com o tipo de trabalho que se pode desenvolver. O Catálogo
Nacional de Cursos Superiores de Tecnologia, elaborado pelo MEC, organiza os cursos de tecnólogo
em 13 “eixos tecnológicos”:
• Ambiente e Saúde
• Militar
• Apoio Escolar
• Produção Alimentícia
• Controle e Processos Industriais
• Produção Cultural e Design
• Gestão e Negócios
• Produção Industrial
• Hospitalidade e Lazer
• Recursos Naturais
• Informação e Comunicação
• Segurança
• Infraestrutura
O diploma de tecnólogo tem sido cada vez mais valorizado e, por conta disso, a oferta de cursos
tecnológicos não para de crescer. De acordo com uma pesquisa da Fundação Getúlio Vargas (FGV), a
taxa de empregabilidade dos tecnólogos formados é de mais de 90%. Além disso, a chance de um
tecnólogo conseguir emprego na mesma área de sua formação também é alta. De acordo com a
pesquisa da FGV, 79,5% dos tecnólogos trabalham na mesma área do curso que fizeram na
faculdade.
TÉCNICO
Curso de nível médio oferecido pela educação profissional voltado para o acesso ao mercado de
trabalho, tanto para estudantes quanto para profissionais que buscam ampliar suas qualificações.
Destina-se a estudantes de Ensino Médio ou a pessoas que já possuam esse nível de instrução. Pode
ser realizado por qualquer instituição de ensino com autorização prévia das secretarias estaduais de
educação. Há a opção de se fazer o curso paralelamente ao Ensino Médio (curso técnico
concomitante) ou após a conclusão deste (curso técnico subsequente).
Os cursos técnicos têm duração média de dois anos e, ao final, o estudante é diplomado como
Técnico de Nível Médio.
Devido à demanda de profissionais qualificados existente no Brasil e para aumentar a oferta de

vagas gratuitas a cursos de formação profissional e tecnológica, foi criado o Pronatec, o Programa
Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego, que assim como o Sisu oferece um sistema
informatizado chamado Sisutec, que possibilita o acesso a instituições públicas e privadas. Os cursos
disponibilizados no Sisutec são gratuitos, e as vagas destinam-se aos estudantes que fizeram o
Enem.
Há uma gama de possibilidades de carreiras profissionais ofertadas no Sisutec, como técnico em

construção naval, técnico em programação de jogos digitais, técnico em portos e estradas, entre
muitos outros. É possível conhecer todos os cursos acessando o site do Pronatec. Consulte também
o Catálogo Nacional de Cursos Técnicos para mais informações sobre os cursos técnicos oferecidos
no Brasil: http://pronatec.mec.gov.br/cnct/, http://portal.mec.gov.br/pronatec. Os cursos técnicos
de nível médio também são amplamente oferecidos no Brasil pelas escolas do Sistema S, que
abrangem, entre outras, as seguintes instituições:
SENAC – Serviço Nacional de Aprendizagem do Comércio – www.senac.br
SENAI – Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial – www.senai.br
SESI – Serviço Social da Indústria – www.sesi.org.br
SEBRAE – Serviço Brasileiro de Apoio às Micro e Pequenas Empresas –
www.sebrae.com.br
SENAR – Serviço Nacional de Aprendizagem Rural
SEST – Serviço Social de Transporte – http://sistemacnt.cnt.org.br/
SESCOOP – Serviço Nacional de Aprendizagem do Cooperativismo –
www.portaldocooperativismo.org.br/
Juntas, essas instituições atendem milhares de jovens que buscam formação específica de curto
prazo e rápida inserção no mercado de trabalho por meio de um leque bastante diversificado de
cursos focados, sobretudo, nas potencialidades locais e regionais. O mercado de trabalho reage
muito positivamente aos profissionais formados nessas instituições em virtude da alta qualidade
dos cursos oferecidos.
Aula 23: MAPEAMENTO DO MERCADO TÉCNICO E TECNÓLOGO

HABILIDADE(S):
Estudante depois de ter visto na semana anterior sobre a FORMAÇÃO TÉCNICA E TECNOLÓGICA,
esta semana faremos um mapeamento do mercado para Formação técnica e tecnológica.
Quais as possibilidades de trabalho em sua cidade, em sua região?
Se você está em um EMTI EPT (Profissional) é bacana que vocês construam um painel para
compartilhar com seus colegas as diferentes oportunidades. Procurem anúncios de empresas,
editais de processos seletivos, de concursos públicos. O importante é que vocês identifiquem as
oportunidades, salários, condições de trabalho, etc.
Com certeza, isso vai te ajudar a tomar decisões importantes.
Aula 24: O MAPA-MÚNDI DO TRABALHO – O QUE ELE REVELA? (PARTE 1).

HABILIDADE(S):
Nesta aula você fará uma breve análise do cenário do mundo do trabalho, levando em
consideração aspectos importantes da atuação produtiva, como: o desenvolvimento
econômico do país e as expectativas dos profissionais nas suas respectivas áreas de atuação.
ATIVIDADES
Quando se fala em mercado de trabalho, o que vem à sua mente? Competitividade?

Dificuldades em conseguir um emprego? Qual carreira é mais promissora? Várias perguntas e
incertezas, não é?
As incertezas e os medos fazem parte da vida de todas as pessoas que precisam de um

emprego para ter o seu sustento. É muito comum que os jovens pensem em como será
conseguir o primeiro emprego, e se será um emprego que vai promover felicidade e boa
remuneração.
Um outro cenário que sempre aparece para as pessoas é com relação à quantidade de
empregos. Será que tem emprego para todo mundo? E a quantidade de desempregados que
existe no país? Estes são assuntos presentes na cabeça de muita gente.
Mas existem algumas informações que muitas pessoas não sabem. Mesmo que haja
quantidade de vagas de emprego em grande número, há um déficit de qualificação
profissional identificados nos candidatos a uma vaga no mercado de trabalho. E o que isso
significa? É isso mesmo que você pensou! Por existir muitos profissionais com baixa
escolaridade, o mercado se torna mais competitivo para os profissionais que têm as
qualificações necessárias.
1 - Faça uma pesquisa sobre quais áreas do mercado de trabalho estão em alta na sua cidade
e no estado de Minas Gerais e procure saber sobre as qualificações necessárias para cada
área. Registre as informações no seu caderno.
PARA SABER MAIS
A seguir você verá algumas áreas profissionais e seus respectivos cenários diante dos
desafios do mercado de trabalho no Brasil.
ENGENHARIA E PRODUÇÃO
A construção civil é um dos segmentos que mais rapidamente respondem à aceleração da
atividade econômica do país e que, por consequência, gera empregos. É um segmento
extremamente beneficiado pelas ações governamentais desenvolvidas nos últimos anos, a
exemplo da redução de tributos nos preços dos materiais, a redução da taxa de juro e o
aumento do prazo para financiamento imobiliário. Os investimentos destinados a áreas
específicas do setor produtivo demandam obras de infraestrutura em diversos segmentos,
por exemplo, energia elétrica para suprimento energético das fábricas e pólos industriais, e
estradas em boas condições para o escoamento da produção agrícola. Assim, o mercado é
altamente favorável para profissionais das carreiras de nível superior das Engenharias Civil,
Elétrica, de Energias, de Agrimensura, Arquitetura e Urbanismo etc., além dos tecnólogos
de construção civil, geoprocessamento, conservação e restauração de imóveis, saneamento
e meio ambiente, entre outros. Além das áreas mais específicas, outros setores crescem
impulsionados por determinadas demandas do mercado, como a Engenharia da
Computação, ligada à inovação e tecnologia; a Engenharia de Telecomunicações,
estimulada pela alta demanda por telefonia móvel e tráfego de dados; a Mecatrônica, que
combina mecânica, elétrica e computação para automatizar processos e integrar
eletronicamente máquinas e ferramentas; além das modalidades ligadas à Biotecnologia,
área fortemente voltada para a pesquisa científica e tecnológica, com aplicação na
indústria farmacêutica, agricultura e na indústria alimentícia. Engenharias como civil e
mecânica oferecem um leque maior de possibilidades porque esses cursos têm uma
formação mais ampla, permitindo que estes engenheiros atuem no setor financeiro, como
presidentes de grandes corporações etc.
ADVOCACIA
Esteja o país em crise ou não, o direito empresarial gera natural demanda de advogados.
Quando o desenvolvimento econômico está em alta, as aquisições e fusões das empresas
crescem e a demanda também. Por outro lado, na crise, a necessidade de assistência
desses profissionais para a recuperação das empresas em virtude de processos de falência
cresce igualmente. Com o fortalecimento dos movimentos contra a corrupção e a
impunidade, o mercado de trabalho para o direito penal também cresce. E, como sinal dos
tempos, o direito tecnológico, que cuida das questões relacionadas à internet, redes sociais
e funcionamento de startups.
GESTÃO DE SERVIÇOS
Empresas de todos os segmentos absorvem profissionais das Ciências Econômicas e

Contábeis, bem como de Administração, mas sua demanda é específica para as pessoas
que são flexíveis e conseguem lidar simultaneamente com assuntos gerais e especificidades
de cada setor, promovendo a integração entre as distintas áreas de desenvolvimento das
corporações. As atividades de intermediação financeira nos bancos, corretoras de seguros
e fundos de investimento, bem como os serviços prestados a empresas, aluguéis de
maquinários e atividades imobiliárias vêm acumulando bons desempenhos. Assim, o
mercado se mostra favorável para os profissionais das Ciências Econômicas, Administração
e Ciências Contábeis e os tecnólogos em Gestão Financeira, Gestão de Recursos Humanos,
Processos Gerenciais e Gestão Pública.
SAÚDE
O aumento da expectativa de vida gera o aumento da demanda de profissionais ligados à
preservação e manutenção da qualidade de vida quanto à oferta de atividades de
prevenção de doenças e não apenas para atuar em hospitais e clínicas geriátricas, também
para atuar em programas sociais do Terceiro Setor e atendimento domiciliar, clínicas e
academias. O IBGE estima que, em quarenta anos, a população idosa brasileira triplicará,
ultrapassando dos 20 milhões de 2010 para quase 70 milhões em 2050! Isso significa que
teremos, proporcionalmente, 30% da população com idade acima de 60 anos. Abre-se um
mercado muito promissor para os profissionais da Fisioterapia, Fonoaudiologia, Terapia
Ocupacional, Serviço Social, Enfermagem, Gerontologia e Técnicos em Saúde, entre outros.
Enquanto em cidades de grande e médio porte há grande oferta de profissionais na área de
saúde, o mesmo não acontece nas cidades de pequeno porte, em particular no interior do
Norte e Nordeste do país. A cidade de São Paulo concentra o maior polo médico do país,
seguida de Recife, que é o segundo no país em diversidade de especializações, atendendo
todo o Nordeste. Do ponto de vista de oportunidades de emprego, sem dúvida o interior
dos estados oferece as melhores oportunidades, em razão da grande demanda não
atendida.
AGRONEGÓCIO, SIDERURGIA E MINERAÇÃO

Os produtos agrícolas e minerais negociados nas bolsas de investimentos, chamados commodities,
vêm sendo tratados com destaque na economia brasileira nos últimos anos. O agronegócio e a
exploração de minérios têm crescido de maneira destacada no país. Isso tem aberto frentes para
profissionais ligados à produção e à comercialização dos bens relacionados ao agronegócio,
administração rural, Agronomia, Engenharia Agrícola, Zootecnia, Metalurgia etc. O vigoroso setor
agrário brasileiro, líder em mercados de produção para exportação de carne bovina, café, açúcar e
soja, reflete o forte investimento feito em pesquisa e tecnologia para incrementar a produtividade
e, assim, inserir-se de maneira ainda mais agressiva no mercado internacional com uma produção
de maior valor agregado. O agronegócio representa mais de 20% do PIB brasileiro, responde por
cerca de 40% das exportações, empregando direta e indiretamente cerca de 30% da mão de obra do
país. Por outro lado, o grande desafio dessa área é aumentar a produtividade sem esgotar os
recursos naturais – o que destaca a importância de profissionais ligados à área da Agroecologia.
ENERGIA E RECURSOS RENOVÁVEIS

O aquecimento da economia aumenta a demanda de eletricidade e combustíveis, o que faz com
que o setor de energia se mantenha em destaque na exploração de petróleo, álcool e
biocombustíveis. São requisitados profissionais como Engenheiros Ambientais, Agrícolas,
Eletricistas, Mecânicos Navais, Mecatrônicos, Hídricos, Industriais e de Petróleo e Gás e Geologia,
bem como Tecnólogos da Automação Industrial, Eletrônica, Controle e Automação, Gestão da
Produção e Manutenção Industrial, Mecânica, entre outros. A indústria petroquímica encontra-se
em franca expansão e se destaca na área energética, oferecendo mercado para profissionais de
Geologia, Geofísica, Engenharia Naval, Engenharia de Produção, Física Computacional, Química,
Engenharia de Petróleo etc.
MEIO AMBIENTE E BIOTECNOLOGIA
A gestão do meio ambiente, a manipulação genética de seres vivos e o domínio de

processos microbiológicos são temas de grande interesse do setor de pesquisa. O
desenvolvimento da produção industrial criou uma demanda importante na rotina dos
empresários: a consciência da necessidade da utilização sustentável dos recursos naturais e
a diminuição do impacto ambiental gerado por sua produção, tanto na extração de recursos
e em seu processamento quanto no descarte dos resíduos. A biodiversidade da região
amazônica desperta grande interesse da comunidade científica internacional. Pesquisas em
inovação tecnológica têm sido fortemente incentivadas, e centros de pesquisas têm sido
criados em parceria com diversos laboratórios, centros de pesquisa e faculdades do país. A
biotecnologia tem proporcionado muitos avanços, com repercussão em diversos setores: do
desenvolvimento e controle da qualidade de alimentos e medicamentos à fabricação de
fármacos mais acessíveis e de formulação “genérica” e à produção e exportação de diversos
gêneros agropecuários, em virtude da qualidade da sanidade vegetal e animal da produção
brasileira.
TECNOLOGIA
Os sistemas e as redes de informação e comunicação implantados no fim da década de 90

exibem agora uma forte demanda de um novo perfil, denominado gestor de recursos
tecnológicos. Esses gestores são profissionais da área de tecnologia e informática com
notável capacidade técnica para efetuar a estruturação de hardwares e softwares em
sintonia com os propósitos mercadológicos das empresas. O setor encontra-se em franca
expansão, desde a área de telecomunicações, como as redes sem fio, até a tecnologia da
informação, responsável pela implementação e pelo gerenciamento dos sistemas
informatizados de empresas e instituições que cada vez mais adotam programas de
informatização. Bom para profissionais das áreas de tecnologia da informação, engenharia
da computação e tecnólogos em Desenvolvimento de Sistemas, redes de computadores e
sistemas pela internet, dentre outros. O setor bancário e o comércio eletrônico também
exibem uma nova demanda, a segurança da informação.
EDUCAÇÃO
Nos anos 1940, apenas 25% das crianças e dos jovens brasileiros em idade escolar tinham
acesso à escola. Nos anos 1960, menos de 50%. Apenas em 1997, o Brasil definiu a necessi-
dade de universalizar o acesso ao Ensino Fundamental e, presentemente, não mais que 40%
dos jovens concluem o Ensino Médio. Este avanço quantitativo no Ensino Fundamental foi
importante, porém esta foi a parte mais fácil do processo, ou seja, construir escolas. A parte
mais complexa, que é fazer a escola funcionar – onde o professor ensina e o aluno aprende
– está longe de atingir os patamares mínimos requeridos. Até a metade da década de 1970,
o país pecava no atendimento à demanda; todavia, a rede pública era eficaz em educar os
que a acessavam. Com a universalização do acesso, perdeu-se o compasso entre
quantidade e qualidade, e este fracasso está primordialmente focado na figura do
professor: mal formado, mal reconhecido, mal remunerado. Na época, a classe média
brasileira frequentava a escola pública, e dela constituiu-se a grande maioria dos seus
professores. Com a queda na qualidade do ensino, a classe média migrou seus filhos para a
escola privada e abandonou a profissão. Os países com um sistema educacional público de
qualidade são os que conseguem captar os melhores profissionais das universidades, e isso
requer uma adequada política de remuneração e reconhecimento. No que concerne à
formação dos professores, o Brasil necessita urgentemente de uma profunda reforma
curricular nas Faculdades de Formação de Professores, públicas e particulares. Quanto à
remuneração, já se vislumbram avanços, como o novo piso salarial, faixas salariais em
função do nível de conhecimento do professor e remuneração diferenciada, além da
gradual introdução de sistemas de bonificação por desempenho em vários estados. Existem
atualmente no Brasil grandes oportunidades para profissionais do magistério nas áreas de
Licenciatura em Física, Química e Matemática, nas quais o país apresenta um déficit de
cerca de 250 mil profissionais.
É de extrema importância se manter atualizado com as informações mais relevantes sobre o

mercado de trabalho para a profissão na qual você deseja seguir. Além de agregar
conhecimento, pode te ajudar a buscar meios de inovar e se tornar um profissional
diferenciado. Só há limites para quem não sabe aonde quer chegar, não é mesmo?
Você continuará a pesquisa sobre quais áreas do mercado de trabalho estão em alta na sua
cidade e no estado de Minas Gerais e procure saber sobre as qualificações necessárias para
cada área. Continue a registrar as informações no seu caderno e conte com o apoio de seu
professor.
REFERÊNCIAS
Hirsch. Robert. Empreendedorismo. 2014. 480 p. Medeiros [apud Haendel. Empreendedorismo

significa ousadia para criar algo novo. Administradores.com. 30 de junho de 2012]. Disponível em:
<https://
administradores.com.br/artigos/empreendedorismo-significa-ousadia-para-criar-algo-novo>. Aces- so
em: 13 jun. 2021.
Instituto de Corresponsabilidade pela Educação. Pós-Médio: Um mundo de possibilidades. 1ª Edição.
Recife. 2017. p.1 a 70.
Aula 25: O MAPA-MÚNDI DO TRABALHO – O QUE ELE REVELA? (PARTE 2).
UNIDADE (S) TEMÁTICAS:

HABILIDADE(S):
Nesta aula você conhecerá meios para se preparar para enfrentar o mundo do trabalho e
suas exigências.
Na aula anterior, O mapa-múndi do trabalho – o que ele revela? (Parte 1), você analisou as
diversas áreas e seus aspectos relevantes no mercado de trabalho de acordo com o cenário
de empregos no Brasil.
ATIVIDADES
Antes de se candidatar a uma vaga de emprego, é importante que você considere suas
perspectivas de futuro no mundo do trabalho, de acordo com o seu Projeto de Vida.
Sabendo disso, estar atento às exigências do mercado é imprescindível para que você tenha
um diferencial na hora de se candidatar à vaga escolhida. Mas o que é necessário para
concorrer a uma vaga de emprego?
Para concorrer a uma vaga de emprego é preciso ser verdadeiro e objetivo nas informações
quanto ao seu perfil profissional. Informações sobre trabalhos voluntários e atuação em
empresa familiar, contam também como experiência e podem ser relatadas pelo candidato
no momento de uma entrevista.
Antes de se candidatar a uma vaga de emprego, é importante que você considere suas
perspectivas de futuro no mundo do trabalho, de acordo com o seu Projeto de Vida.
Sabendo disso, estar atento às exigências do mercado é imprescindível para que você tenha
um diferencial na hora de se candidatar à vaga escolhida. Mas o que é necessário para
concorrer a uma vaga de emprego?
Para concorrer a uma vaga de emprego é preciso ser verdadeiro e objetivo nas informações
quanto ao seu perfil profissional. Informações sobre trabalhos voluntários e atuação em
empresa familiar, contam também como experiência e podem ser relatadas pelo candidato
no momento de uma entrevista.
Para saber MAIS!

Existem alguns pontos que devem ser evitados por você na hora de concorrer a uma vaga de
emprego, como:
• Foto no currículo – Só deve ser colocada quando exigido.
• Redes sociais – Evitar postar situações de lazer em trajes íntimos.
• Atenção à gramática – Cuidado com erros de português ao falar e escrever, seja na
elaboração do currículo ou nos textos que você posta nas redes sociais.
• Páginas demais – O currículo não precisa ter mais de duas páginas, pois correrá o
risco de não ser lido inteiramente.
• Super Compacto – O contrário também acontece. Não diminua a fonte do seu
currículo para espremer parágrafos e o organize de forma equilibrada.
• Referências pessoais – Evitar dispor no currículo, como referência, o telefone da
vizinha ou do namorado(a).
• Documentos – Não é necessário apresentar número de RG e CPF no currículo.
• Cursos – Evite listar cursos que não são úteis às vagas de emprego às quais está
concorrendo.
• Viagens – Não devem constar no currículo viagens que não estão relacionadas à área
de trabalho ou ao estudo de idioma.
• Frase de (d)efeito – Evitar o uso de jargões ou gírias.
• Assinatura – Não se deve assinar o currículo, pois o que garante a legitimidade das
infor- mações é a legitimidade da sua elaboração.
Salário – Esse ponto deve ser tratado no momento da entrevista. Caso seja solicitado, deve ser
apurada a média salarial do mercado.
Agora que já sabe o que não é legal de ser colocado no seu currículo, você sabe quais são as
informações que devem constar nele?
O currículo é o cartão de visitas do candidato. Para elaborar um bom currículo precisa ser fiel
a quem a pessoa é exatamente. Se você estiver em busca do seu primeiro emprego é
importante colocar suas experiências profissionais em ordem decrescente. Além disso, ser
objetivo e conter informações sobre o cargo no qual quer ocupar é a sua porta de entrada
para uma possível contratação. Ah, não esque- ça de revisar todo o seu currículo antes de
enviá-lo para alguma empresa ou mandá-lo por e-mail.
Veja a seguir os pontos que precisam estar contemplados no seu currículo:
• Dados Pessoais: Nome completo, idade e estado civil devem aparecer logo no
início do documento. É fundamental incluir também telefone e e-mail para que a
empresa possa contactá-lo facilmente.
• Objetivo: Seu objetivo profissional deve ser descrito em apenas uma linha,
abordando somente o cargo e a área de interesse. Evite indicar mais de uma área
em um mesmo currículo.
• Formação Acadêmica: Coloque o nome da instituição de ensino, curso e datas de
início e término dos cursos que frequentou, apresentando-os por ordem de
importância (pós-graduação, graduação etc.). Cursos técnicos só devem ser
citados se tiverem relação com a área pretendida ou se você não possuir curso de
graduação.
• Experiência Profissional: Mencione nome da empresa, cargo, período de atuação
e suas atribuições de forma sucinta. Mas esteja atento para a descrição das
atividades desenvolvidas, pois é através deste item que o selecionador conhecerá
o seu potencial. Coloque-as, se possível, em forma de itens para facilitar a
avaliação.
• Idiomas: Cite apenas o idioma e o nível de conhecimento que possui. Se você
estiver estudando algum, deixe isso claro no currículo. Lembre-se que se for
necessário para o cargo, você será testado e deverá comprovar o nível declarado.
• Informática: Coloque o nível real de seu conhecimento técnico das ferramentas de
informática e internet. Seja sincero, pois quando as vagas necessitam de algum
programa específico, testes podem ser aplicados.
• Cursos: Cite apenas os cursos relacionados à área de interesse. Coloque o tema e
o nome das instituições onde foram realizados.
Carta de apresentação
Se uma carta de apresentação for solicitada, nela deve conter os seus pontos fortes e
quais as suas intenções quanto à vaga concorrida. Essas informações mais específicas
da vaga, você pode buscar em sites das grandes empresas na qual está se
candidatando. Ah, na carta de apresentação não se descreve raça, religião ou
formação partidária!
1 - Caso você precise de uma carta de apresentação para uma vaga de emprego, a
quem recorreria para indicá-lo? Aproveite para refletir sobre as suas qualidades e
habilidades.
O próximo passo é a entrevista!
A entrevista de seleção é a fase mais importante do processo seletivo. O intuito dela é

confirmar o perfil do candidato. Serve para analisar se tudo o que o candidato fala, está no
currículo. Pessoas que se expressam bem, tem mais chances de se dar bem nessa etapa. Para
qualquer entrevista, é necessário se preparar bastante. Levar o currículo impresso no dia da
entrevista, se informar antecipadamente sobre a vaga a que vai concorrer e listar algumas
perguntas que queira fazer ao entrevistador, como faixa salarial, benefícios ou alguma
informação sobre a empresa.
Manter a escuta atenta é fundamental durante a entrevista, além de demonstrar respeito e

atenção, também passa a mensagem do quanto você está interessado para o entrevistador.
Na entrevista, podem surgir perguntas pessoais como: O que você faz no seu tempo livre?
Você gosta de ler? Que tipo de livro mais aprecia? Essas perguntas são estratégias utilizadas
nas entrevistas para conhecer um pouco da personalidade do candidato.
Para saber MAIS!

COMO SE VESTIR PARA A ENTREVISTA
Para uma entrevista de emprego é preciso se vestir adequadamente. Isso não quer dizer que é ne-
cessário usar roupas de marcas. Roupas de cores neutras são as mais indicadas e as mulheres de-
vem evitar decotes, saias curtas e maquiagem carregada. Para os homens, é importante ir com a
barba feita, cabelo e unhas cortadas. Ambos devem evitar perfumes fortes ou em excesso. Fique
atento às normas e padrões usados nas empresas nas quais você se candidatar. Tem empresas que
são mais formais e outras nem tanto. Saber essas informações vão te ajudar a escolher a roupa mais
adequada para a sua entrevista.
Leia com atenção a lista a seguir com dez tópicos listados por consultores de carreira e
profissionais de comunicação entrevistados pelo site Business Insider, e registre no seu
caderno o que mais chamou a sua atenção.
● Chegue cedo, mas não entre. Poucas coisas podem ser mais prejudiciais do que
chegar atrasado à entrevista, por isso sempre chegue com antecedência. No entanto, se
você chegar muito mais cedo do que o horário marcado, espere um pouco no seu carro ou
em algum lugar por perto para não parecer que você está colocando pressão no
entrevistador para começar o processo antes do combinado. Segundo uma das consultoras,
o ideal seria chegar com dez minutos de antecedência.
● Seja educado com recepcionistas e seguranças. Quando entrar na empresa,

lembre-se de ser amigável com todos – recepcionista, segurança, secretária, ou qualquer
funcionário com quem você tiver contato. O entrevistador, após a entrevista, pode pedir
para que relatem como foi o seu comportamento e que impressões tiveram de você.
● Decida quais informações são mais importantes sobre você. Quer ser lembrado pelas
suas habilidades de comunicação? Pelas suas experiências em gestão? Pelo conhecimento
da área? Saber selecionar algumas características mais marcantes com as quais você quer
causar impacto no entrevistador e fazer com que ele se lembre de você por causa delas é
uma forma inteligente de abordar a entrevista.
● Pare de ensaiar. Não use os últimos 15 minutos antes da entrevista para continuar
ensaiando possíveis respostas. O excesso de preparo e ensaio pode resultar em uma
conversa forçada, roteirizada e nada autêntica. O preparo é importante, mas também é
essencial lembrar-se de que a entrevista é uma conversa e deve acontecer de forma
natural.
● Respire. Isso irá ajudá-lo com o item mais importante: permanecer calmo. De acordo
com um dos consultores, contar a sua respiração é uma das técnicas mais imediatas e
impactantes para acalmar os nervos. Simplesmente mantenha a sua atenção na sua
respiração e conte-as até dez. Repita o exercício quantas vezes for necessário.
● Preste atenção à sua postura. Sente-se de forma ereta enquanto espera pelo
momento de ser chamado para a entrevista. Você passará uma aparência mais confiante.
● Não verifique sua caixa de voz, e-mail ou redes sociais. Você pode acabar ouvindo ou
lendo algo que o deixe ansioso, nervoso ou bravo antes da entrevista, ou então pode
acabar perdendo o foco e a concentração.
● Reveja brevemente suas anotações, mas não faça nenhuma pesquisa adicional. A sua
pesquisa, preparo e ensaio devem ter se encerrado nos últimos 15 minutos – tudo isso tem
que ser feito com calma e antecedência. Mas se tiver levado algum tipo de anotação, este é
um bom momento para revisá-la.
● Olhe-se em um espelho. Procure um banheiro para poder se ver no espelho e

certificar-se de que está tudo certo com a sua aparência (a maquiagem não borrou? Não
tem nada nos seus dentes?). É um bom momento para secar o suor do rosto e das mãos.
● Pense positivo. Pode parecer um clichê, mas ter pensamentos positivos e felizes, que
lhe ajudem a sorrir e a ficar de bom humor, pode colocá-lo no humor certo para a
entrevista.
Agora que você possui todas essas informações, faça suas escolhas se baseando no seu
Projeto de Vida, organize e estruture o seu currículo de acordo com as necessidades e
interesses da empresa na qual quer se candidatar e tenha atenção, escuta ativa e
comprometimento na hora da entrevista!
Nas próximas 2 semanas, as aulas de Pós-Médio serão de preparação para o ENEM. Em

breve, você continuará a descobrir muitas informações importantes. Continue a registrar o
seu conhecimento no seu caderno e conte com o apoio de seu professor. Até a próxima!
AULA INTERMEDIÁRIA
TUDO O QUE PRECISO SABER PARA A PROVA DO ENEM
Às vésperas do Exame Nacional do Ensino Médio, muitos estudantes sofrem com a ansiedade que
vem junto ao pensamento “amanhã tenho a prova mais importante do ano”. Em meio a isso, o que
fazer? Enfiar a cara nos livros? Virar a noite estudando? Relaxar?
Sabemos que não é nada fácil encarar a maratona que é o Enem, então você precisa estar bem
preparado.
Para te ajudar nessa missão, separamos 7 dicas sobre o que fazer um dia antes do Enem. Continue a
leitura para saber como se preparar na véspera do Exame e fazer uma boa prova!
1. Cuide da sua alimentação

A primeira das nossas dicas sobre o que fazer um dia antes do Enem é: alimente-se bem!
Dê preferência a alimentos mais leves, como verduras, frutas e vegetais. Além disso, não coma nada
que você não está habituado a comer. Afinal, você não quer correr o risco de passar mal bem no dia
da prova, né?
Alimentos nutritivos prepararão seu corpo para a maratona de provas do dia seguinte.
2. Não passe o dia estudando

Um dia antes do Enem, prefira não estudar ou, no máximo, revise alguns tópicos. Como você já está
em um momento de ansiedade, pode achar que não sabe algum ponto importante ou que tem
muitas dúvidas, o que pode gerar ainda mais stress e angústia.
Então, a melhor estratégia é confiar em você mesmo. Se você já estudou e se preparou durante
meses, com certeza tem o conteúdo que precisa em mente. Portanto, sinta-se seguro!
Caso sinta necessidade de estudar um pouco, sugerimos que você faça isso no início do dia,
deixando o restante dele para descansar a mente. Afinal, o que você menos quer é motivo para
stress e nervosismo, não é mesmo?
3. Relaxe
Seu cérebro precisa descansar para funcionar muito bem na hora da prova. Por isso, use o seu
tempo na véspera do Enem para relaxar!
Você pode ver uma série ou filme que gosta ou escutar suas músicas favoritas, por exemplo.
Sob emoções negativas, podemos ter interferências no processo de memória e atenção. Então,
evite situações que te deixam estressado e tente deixar o dia anterior ao Enem o mais tranquilo
possível.
4. Durma bem
Na noite antes do Enem, o ideal é que você durma um sono reparador. O que é isso? É um sono que
te descansa de verdade, que prepara seu cérebro para receber mais informações e que armazena
corretamente as informações anteriores.
O tempo do sono reparador pode variar de pessoa para pessoa, sendo que, para a maioria, costuma
ser 8 horas por noite.
Além do tempo que você precisa dedicar, é importante que você esteja atento às condições de luz,
temperatura e ruídos no seu quarto.
Um lugar silencioso, mais escuro e com clima agradável sempre ajuda na hora de dormir!
5. Organize o seu material

Nós não poderíamos nos esquecer desta dica sobre o que fazer um dia antes do Enem! Na véspera
dos provas, confira o seu material. Ter tudo organizado com antecedência para sair sempre torna o
dia mais tranquilo, ainda mais quando vamos realizar coisas importantes!
Conferiu o tipo de caneta que deve levar? Separe o seu documento de identificação, um lanchinho
leve e água para beber durante a prova! Um dia antes ainda é tempo caso precise sair para comprar
algum desses itens.
Se organize que dará tudo certo!
6. Algum exercício físico

Uma boa dica sobre o que fazer um dia antes do Enem é praticar algum exercício físico, mas sem
exagerar na dose!
Uma caminhada ou andar de bicicleta, por exemplo, pode te auxiliar a reduzir a ansiedade, graças à
produção de endorfina, que é um hormônio que gera sensação de recompensa e bem-estar no
organismo.
7. Confira o local de prova

Parece uma dica óbvia, mas na correria do momento, muita gente acaba se esquecendo de conferir
qual é o local de prova do Enem.
Então, já imprima o seu Cartão de Confirmação e busque saber qual é o melhor trajeto da sua casa
até o local. Veja quanto tempo você deve levar, considerando questões como o trânsito, meio de
transporte, dentre outros.
E aí, gostou das nossas dicas sobre o que fazer um dia antes do Enem? Aproveite para conferir o
nosso artigo sobre como diminuir a ansiedade para o grande dia!
Acessado em 02 de julho de 2023.
https://blog.imaginie.com.br/o-que-fazer-um-dia-antes-do-enem/
AULA INTERMEDIÁRIA
O DIA “D”
Na semana antes da prova do ENEM, faremos o Dia “D”.
A escola programará uma atividade de estímulo e apoio aos estudantes a ser realizada antes da
aplicação das avaliações do Enem. A Coordenação Pedagógica e os Coordenadores de Área farão
uma reunião para planejar essa atividade de maneira que ela aconteça na tarde da sexta-feira que
antecede as avaliações. Uma boa ideia pode ser reunir os estudantes no auditório da escola (se não
houver auditório, adapte um local amplo onde caibam cadeiras suficientes para todos os estudantes
do 3º ano) e convidar toda a equipe escolar para transmitir uma mensagem de apoio, de crença e
expectativa positiva em relação a eles, em virtude do que cada um investiu e se esforçou para
chegar a esse momento. E, claro, não esqueça dos recados superimportantes que, como educador,
você não pode deixar passar e que dizem respeito ao que fazer antes e durante a avaliação. É o que
chamamos de “O dia D” (dedique ao menos três horas a essa atividade).
Aula 26: O FUTURO DO TRABALHO (PARTE 1)

Mundo do trabalho.
A velocidade das mudanças mundiais e seus impactos no mundo do trabalho.
HABILIDADE(S):
Planejamento pessoal e profissional.
visão de mundo, revolução industrial.
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias: Linguagem verbal e não-verbal, comunicação, gêneros textuais,
O mundo do trabalho e suas exigências são assuntos inesgotáveis quando se trata do futuro
do trabalho. Assim, o que você vai aprender daqui para frente é apenas mais um capítulo
desse imenso mar de mudanças aceleradas, que vem transformando o mundo todo, que
pouco é possível definir!
Assim, como se preparar para um futuro que pouco se prevê? Essa é uma questão que vai
acompanhá-lo nas próximas aulas e não tenha receio se não conseguir encontrar respostas
para ela. O mais importante é você entender as mudanças, saber que APRENDER é
fundamental para a vida e que para isso, novas maneiras de PENSAR devem acompanhá-lo
desde então. Partindo disso, comece a PENSAR como nunca ousou antes!
ATIVIDADES
Pensar sobre um dos campos do seu Projeto de Vida, que é o campo profissional é
extremamente importante, pois é a partir das suas perspectivas de futuro que o seu Projeto
de Vida vai sendo desenhado. Ao longo das aulas, você vem vendo algumas informações
relevantes para te ajudarem a fazer as escolhas profissionais de maneira mais acertada. Mas
será que você já sabe todas as informações necessárias? Além das suas perspectivas de
futuro no mundo do trabalho, de acordo com o seu Projeto de Vida, é necessário que você
esteja atento às exigências e às mudanças do mundo do trabalho.
Não é novidade para ninguém que o perfil dos empregos vem mudando significativamente
ao longo dos anos. E não é novidade também que ainda haverá muita mudança nas próximas
décadas. Você sabe quais foram as principais mudanças em relação ao mercado de trabalho
desde a época dos seus avós até os dias de hoje?
1. Assista ao filme Tempos Modernos de Charlie Chaplin e observe como era o trabalho na
indústria no ano de 1936. Acesse o link e assista o filme legendado no Youtube
gratuitamente. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=Bv1sdRGRb8k1
Fonte: <https://www.youtube.com/watch?v=Bv1sdRGRb8k> Acesso em: 30 de julho de 2020.
Um dos pontos mais relevantes do filme é mostrar como a Primeira Revolução Industrial
mecanizou o trabalho, causando muitas mudanças na sociedade e na qualidade de vida dos
trabalhadores. Pensando nessas mudanças no mundo do trabalho, desde a época da
revolução industrial até os dias atuais, é possível observar que mudanças são necessárias e
que também, a sociedade se modificou e evoluiu junto com elas.
Antigamente, o perfil de emprego era muito mais “linear”, pois quando um profissional
conseguia uma vaga de emprego em uma empresa, por exemplo, o pensamento era que
houvesse uma carreira construída dentro da empresa e que o emprego fosse mantido até o
momento do profissional se aposentar. Ao longo dos anos, o pensamento de se manter em
uma mesma empresa mudou. Os empregados começaram a desejar ter experiências
profissionais em mais de uma empresa, pensando em enriquecer o currículo com o maior
número de locais e aprendizados profissionais possíveis.
Pensando nas mudanças e na velocidade com a qual elas estão ocorrendo, cabe a cada uma
das pessoas analisar, estudar e pesquisar cada vez mais sobre os impactos que estas
mudanças inevitáveis ocasionam nos perfis profissionais.
Qual será o futuro do mundo do trabalho daqui para frente? Como estará o cenário das
profissões daqui há dez anos?
Muitos estudos estão sendo realizados para tentar identificar algumas das respostas para
estas perguntas. De acordo com as mudanças que vem ocorrendo ao longo dos anos, muitas
profissões foram “extintas”, e de acordo com os estudos, algumas profissões ainda irão
existir.
Você já pensou sobre este cenário de quais as profissões que ainda irão ser criadas? Já
pensou em quais os motivos para sua existência? Bem, uma possibilidade para ajudar você a
refletir, é o cenário que o mundo está passando atualmente, com a Pandemia da Covid-19.
Muitas mudanças na área da medicina, por exemplo, serão necessárias.
Além de mudanças na área médica, que sempre acontecem devido às novas descobertas e à
tecnologia que vai avançando a cada dia, todas as áreas estão sofrendo mudanças. A
exemplo do que acontece com a comunicação através da inserção de meios de comunicação
e redes sociais; o que aconteceu com a inovação da tecnologia aplicada em empresas do
campo do agronegócio e indústria, na qual as máquinas vem cada vez mais substituindo o
trabalho de força humana; a educação que vem com grandes ondas de inserção da
tecnologia por meio do trabalho com o ensino à distância e muitas outras mudanças que são
visíveis na sociedade.
Então estudante, este é o início de uma conversa sobre como as mudanças no mundo
profissional vêm ocorrendo ao longo dos anos e quais os impactos e as mudanças que ainda
irão ocorrer. Assim, antes de partir para a próxima aula:
2. - Entreviste algumas pessoas que você conhece, pode ser por meio de questionário,
e-mail ou encontro virtual, sobre como a rapidez tecnológica (por exemplo, inteligência
artificial, automação, digitalização) estão mudando o trabalho delas. Abaixo seguem
algumas sugestões de perguntas para você organizar, antes de partir para as entrevistas.
• Você está preocupado com a perda do emprego devido a mudanças

tecnológicas? Comente sobre isso.
• Você considera uma necessidade adquirir novas habilidades para se

manter empregado? Quais?
• Você se sente responsável pela aquisição de novas oportunidades de

treinamento e desenvolvimento que o mundo está exigindo?
• A empresa que você trabalha oferece oportunidades para se capacitar?
• Você precisa fazer algum tipo de transição para novas funções para
melhor desenvolver o que sabe fazer? Qual seria essa nova função ou
atuação nova?
3. Após as entrevistas, analise as respostas dos entrevistados e identifique quais as

percepções de cada um sobre a velocidade das mudanças no mundo e seu impacto no
trabalho. Procure identificar se consideram, por exemplo, impacto muito rápido em
aspectos do seu trabalho e se acham desafiador acompanhar as mudanças.
Como mencionado anteriormente, essa aula é apenas o início de uma conversa sobre como
as mu- danças no mundo profissional vêm ocorrendo ao longo dos anos e quais os impactos
e as mudanças que ainda irão ocorrer. Contudo, ficam algumas perguntas para você refletir
até a próxima aula: existem tipos de futuro e por isso, o certo seria falar de futuros do
trabalho? O que se tem hoje são cenários de futuro ou sinais? Assim como, os futuros do
trabalho são tendências e por isso nenhuma pesquisa será capaz de prever como será?
Nas próximas 2 semanas, as aulas de Pós-Médio serão de preparação para o ENEM. Em

breve, você continuará a descobrir muitas informações importantes. Continue a registrar o
seu conhecimento no seu caderno e conte com o apoio de seu professor. Até a próxima!
Aula 27: O FUTURO DO TRABALHO (PARTE 2)

Mundo do trabalho.
A velocidade das mudanças mundiais e seus impactos no mundo do trabalho.
HABILIDADE(S):
Nesta aula você pensará sobre as mudanças no campo profissional que ainda ocorrerão com
a perspectiva da visão de futuro.
Na aula passada você pensou sobre as principais mudanças que ocorreram no mundo do
trabalho, do passado até os dias atuais.
ATIVIDADES
Quando você ouve falar a palavra FUTURO, o que vem à sua mente? Muito amplo? E se for
perguntado sobre expectativa de vida, saúde, profissão e carreira? O que você pensa? Agora
é o momento de refletir sobre as perspectivas profissionais de futuro ou de futuros?
Vivemos uma crise econômica, na qual há um alto número de desemprego no país e um

aumento no número de empregos informais e empreendedores. Mas, a cada dia que passa,
há mais incertezas e mudanças com relação às profissões, às necessidades de adequação do
mercado e um cenário de empregos que exige muita resiliência, criatividade e
adaptabilidade por parte de cada um de nós.
Para REFLETIR
As discussões sobre o futuro do trabalho se concentram sobretudo em torno da inteligência artificial e se os
robôs tomarão os empregos, mas as tecnologias cognitivas acabam tendo papel significativo nas mudanças
na maneira como indivíduos, empresas e sociedade desenvolvem o trabalho.
O estudo global da Deloitte “Qual é o futuro do trabalho?” fornece uma visão geral das forças de
transformação que impulsionam a evolução das funções, força e local de trabalho, além de oferecer
perspectivas sobre como as organizações devem começar a responder aos novos desafios.
A expectativa é que os empregos do futuro sejam movidos por tecnologias e fundamentados em dados,
exigindo habilidades humanas em áreas como resolução de disfunções, comunicação, escuta e interpretação.
À medida que as máquinas assumem tarefas mecânicas e o trabalho das pessoas se torna mais analítico,
técnicas de design thinking podem ajudar as organizações a definir novos tipos de capacidades e habilidades
em atividades que têm um viés mais disruptivo.
O advento da comunicação digital e das plataformas de colaboração, associado às mudanças sociais e de
mercado, permite a criação de equipes distribuídas, bem como a reinvenção de locais de trabalho em que as
interações virtuais são uma realidade.
As organizações têm a oportunidade de otimizar os benefícios de cada tipo de relacionamento com suas
pessoas, além de apresentar uma variedade de incentivos para profissionais.1 Qual é o futuro do trabalho? –
Redefinindo funções, força e local de trabalho.
Disponível em: https://www2.deloitte.com/ br/pt/pages/human-capital/articles/futuro-do-trabalho.html – Acessado em: 24 de agosto de 2021.

Ao longo dos anos, o mundo do trabalho sofreu transformações a partir das evoluções
tecnológicas e mudanças sociais. Envelhecimento da população, globalização e até as
mudanças climáticas fazem com que algumas profissões surjam e outras desapareçam.
Contudo, as expectativas para o futuro não estão apenas relacionadas às novas carreiras
profissionais. O perfil do profissional e a maneira de se trabalhar também estão mudando.
Criatividade, empatia, simpatia e outros comportamentos do ser humano não podem ser
substituídos pela Inteligência Artificial, por exemplo.
Se você observar, a forma de trabalhar de muitas pessoas sofreu impactos significativos

graças às Tecnologias. Muitos profissionais não precisam necessariamente estar em um
escritório em um ambiente externo, por exemplo, pois muitos estão utilizando o Home
Office como uma saída para corte de custos com aluguel, rede de internet, telefonia e todas
as necessidades que um escritório físico possui. O Home Office é uma estratégia que não
mexe só no bolso de quem o utiliza, ele permite também a adaptação das atividades do
profissional com relação a horários, locais, produtividade e criatividade. São muitos os
benefícios, mas nem sempre é possível ter todo o aparato dentro de casa, o que faz com que
muitas pessoas busquem escritórios compartilhados, os chamados Co-Working, que são
espaços montados e totalmente adaptados para a realização de trabalhos remotos por mais
de uma pessoa e que permite a realização de reuniões e trabalhos que exigem uma
infraestrutura mínima, que pode não existir na casa de cada um. À medida que os
profissionais terão mais liberdade, criatividade e autonomia para trabalhar, também exigirá
maior responsabilidade, foco e disciplina para controlar seu próprio desempenho. Portanto,
a autogestão é uma habilidade necessária.
Uma outra demanda que está surgindo em meio a tantas mudanças e necessidades de
mercado, é o Networking, a famosa rede de contatos, que faz com que você consiga estar
ligado a muitas pessoas através das relações profissionais. Neste sentido, o conhecimento e
as relações com colegas de trabalho favorecem a construção das suas redes de contato.
O perfil dos profissionais do futuro poderá ser identificado a partir do que move cada
profissional. Quais são os propósitos que cada pessoa escolhe para o seu Projeto de Vida.
Pensar no salário pode não ser o fator mais relevante na hora de procurar uma atividade
profissional, tendo em vista que o desejo de contribuir e de se realizar profissionalmente
farão cada vez mais parte das negociações com os empregadores. Por isso, estudante, fazer
o que se ama e o que dá sentido à sua vida é tão importante!
Pensando nas explicações dessa aula, é perceptível que existem megatendências para o
futuro do trabalho, ou seja, existem forças que remodelam a sociedade e, com ela, o mundo
do trabalho: mudanças econômicas que estão redistribuindo poder, riqueza, competição e
oportunidade em todo o mundo, as inovações disruptivas, novos modelos de negócios e
escassez de recursos. Como os humanos respondem aos desafios e as oportunidades que as
megatendências trazem, determinam os mundos em que o futuro do trabalho se desenrola.
1 - Um dos desafios que as megatendências trazem é fazer com que as pessoas encontrem
motivação para o trabalho, significado e relevância no que se faz. O futuro do trabalho reside
NÃO na razão para se trabalhar, mas em descobrir o que se gosta de fazer. Sobre isso, escreva
um texto no seu caderno descrevendo o que você faria se tivesse um milhão de dólares para
aprender o que quisesse.
Continue a registrar as informações no seu caderno e conte com o apoio de seu professor.
Até a próxima!
Aula 28: QUEM TEM MEDO DE APRENDER?

Mundo do trabalho.
Desenvolvimento de habilidades exigidas pelo mercado de trabalho.
HABILIDADE(S):
Autodireção e determinação.
Planejamento pessoal e profissional, áreas de atuação profissional, mercado de trabalho, inteligência
social e emocional e autoavaliação.
Nesta aula você vai identificar como as mudanças no campo profissional exigem
modificações e desenvolvimento de novas habilidades que estejam coerentes com as
necessidades do mercado. São habilidades e características de um profissional que busca
acompanhar o avanço e as necessidades presentes no mercado.
Na aula anterior, você refletiu sobre algumas mudanças importantes que vem acontecendo
no mundo e como isso tem impactado e gerado mudanças também no mundo do trabalho.
ATIVIDADES
Nas aulas anteriores você fez uma viagem pelo passado e visionou o futuro no âmbito do
mundo do trabalho. O mercado de trabalho está cada dia mais competitivo e exige que os
profissionais estejam cada vez mais qualificados, não só na parte técnica, mas também no
âmbito psicológico e emocional. Pensando nas exigências de características psicológicas
importantes, é necessário o desenvolvimento de habilidades socioemocionais.
O conhecimento teórico e o preparo são importantes, mas não são suficientes para atender
às necessidades de interação e desenvolvimento de atividades profissionais atualmente e no
futuro. É preciso ter habilidade para lidar com frustrações e situações adversas, pois este é
um diferencial para os profissionais.
Mas... Você sabe o que são habilidades socioemocionais?

São habilidades que são desenvolvidas para que uma pessoa se torne um ser humano mais
completo. Elas auxiliam no controle das emoções, na demonstração de afeto e na tomada de
decisões com responsabilidade.
Não basta ser inteligente cognitivamente se o profissional não tem inteligência social e
emocional e não sabe conviver ou trabalhar em equipe, por exemplo. Esta é uma das
características bastante importantes para o mundo profissional. A forma como as pessoas se
relacionam é um critério importante a ser observado pelos empregadores e não só para o
estabelecimento de um bom convívio dentro do local de trabalho, mas para a relação de
qualquer pessoa durante a vida. Além da convivência, outras habilidades são imprescindíveis
para o mundo do trabalho e estão sendo fundamentais para as exigências do campo
profissional. Curiosidade, imaginação, resolução de problemas, tomada de decisões,
criatividade, gestão da informação e dados, aprendizagem sobre as diversas mídias,
conhecimentos sobre Tecnologia da Informação, adaptabilidade, atitude empreendedora,
liderança pela influência, atitude colaborativa, esforço, determinação, força de vontade,
gratidão, otimismo, dedicação, perseverança, entusiasmo, resiliência, flexibilidade,
autocontrole são exemplos de habilidades socioemocionais que se fazem necessárias para o
que o mundo do trabalho está exigindo.
Ah, é importante ressaltar que todas as habilidades mencionadas anteriormente podem ser
desenvolvidas por qualquer pessoa. Basta ter vontade para aprender e buscar oportunidades
para isso.
1 - Reflita e escreva quais as habilidades socioemocionais você acredita que possui e

quais você ainda precisa desenvolver.
HABILIDADES QUE POSSUO HABILIDADES QUE PRECISO DESENVOLVER
• •
• •
• •
• •
2 - Olhando para as habilidades que você precisa desenvolver, descreva alguns
caminhos ou formas de desenvolvê-las. Que tal desafiar-se a aprendê-las numa
jornada de desenvolvimento pessoal?
3 - Escolha uma habilidade que precisa desenvolver, para elaborar um plano que o desafie a
aprendê-la.
Tenha em mente que, tanto as competências intelectuais,

quanto as sociais e emocionais devem ser desenvolvidas com o
mesmo nível de importância e dedicação.
Esperamos que tenham se aberto para você algumas possibilidades de continuidade de estudos e
realizações de seus sonhos. Cada um dos seus educadores e equipes escolares estão na torcida por
seu sucesso pessoal e profissional.
REFERÊNCIAS
● Futuro do trabalho: quais as tendências e como preparar a empresa? - Robert Half - 8 de maio de 2019 – Disponível
em: <https://www.roberthalf.com.br/blog/tendencias/futuro-do-traba-
lho-quais-tendencias-e-como-preparar-empresa-rc> – Acesso em: 30 de julho de 2020.
1
● < https://www.youtube.com/watch?v=Bv1sdRGRb8k > Acesso em: 30 de julho de 2021.
● Qual é o futuro do trabalho? – Redefinindo funções, força e local de trabalho. Disponível em:
<https://www2.deloitte.com/br/pt/pages/human-capital/articles/futuro-do-trabalho. html> - Acesso em: 30 de julho
de 2020.
Caderno ICE: Pós Médio. Um Mundo de Possibilidades. ICE. 2020
DRIVE COM MATERIAL DE APOIO

https://drive.google.com/drive/folders/1CN9nPpgGo0ssbRL2FaoFzsjqX5yEmmsg?usp=sharing
ANEXO
Ponto de Vista
Casuarina
Do ponto de vista da terra quem gira é o sol
Do ponto de vista da mãe todo filho é bonito
Do ponto de vista do ponto o círculo é infinito
Do ponto de vista do cego sirene é farol
Do ponto de vista do mar quem balança é a praia
Do ponto de vista da vida um dia é pouco
Guardado no bolso do louco
Há sempre um pedaço de deus
Respeite meus pontos de vista
Que eu respeito os teus
Às vezes o ponto de vista tem certa miopia,
Pois enxerga diferente do que a gente gostaria
Não é preciso por lente nem óculos de grau
Tampouco que exista somente
Um ponto de vista igual
O jeito é manter o respeito e ponto final (2x)
https://www.youtube.com/watch?v=z4ytQc5Z2d8&ab_channel=MPB%3A%3AAsMelhores%21

PV CADERNO ESTUDANTE 3º Ano - 2024

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Material do Estudante

Aula 1 – Introdução: Apresentação do Componente Curricular e resgate dos materiais de PV do 2º

Aula 2: O projeto de vida não tem fim. A importância do monitoramento - parte 1

Aula 3: O projeto de vida não tem fim. A importância do monitoramento - parte 2

Aula 4: Crescimento e melhoria do desempenho, sempre – parte 1

Aula 5: Crescimento e melhoria do desempenho, sempre – parte 2

Aula 6: Como saber se deu certo antes de dar errado?

Aula 7: Começar de novo, sempre em frente: A ilusão do definitivo

Levantamento e Apresentação dos cursos e concursos da carreira militar da região.

Aula 12: Empreendedorismo ou a arte de criar impactos (Parte 1)

Aula 13: Empreendedorismo ou a arte de criar impactos (Parte 2)

PALESTRA OU VISITA TÉCNICA com empreendedores locais

Aula 14: ENEM. (Parte 1) O Raio X do ENEM. O que oferecem as instituições

Aula 15: ENEM. (Parte 2) Quem tem direito às cotas, à isenção, ao

Aula 16: Licenciatura x Bacharelado

Aula 17: A Redação

Aula 18: O ProUni e FIES

Aula 19: Cartografia dos Cursos (parte 1 - EXATAS)

Aula 20: Cartografia dos Cursos (parte 2 - HUMANAS)

Aula 21: Cartografia dos Cursos (parte 3 – SAÚDE e outros)

Aula 22: Muitos caminhos levam para o mercado... de trabalho: a formação

Aula 23: Mapeamento do mercado técnica e tecnológica

Aula 24: O mapa-múndi do trabalho – o que ele revela? (Parte 1)

Aula 25: O mapa-múndi do trabalho – o que ele revela? (Parte 2)

TUDO O QUE PRECISO SABER PARA A PROVA DO ENEM

Aula 26: O futuro do trabalho (Parte 1)

Aula 27: O futuro do trabalho (Parte 2)

Aula 28: Quem tem medo de aprender?

Construir caminhos para apoiar o jovem – Nosso papel

Caderno Pós-Médio. Um mundo de Possibilidades ICE. 2020

Não se trata de receita, nem mapa do tesouro, mas do compartilhamento de conhecimento e de

Aula 2 - TEMA: O PROJETO DE VIDA NÃO TEM FIM. A IMPORTÂNCIA DO

UNIDADE (S) TEMÁTICAS : Competências para o Século XXI.

OBJETO (S) DE CONHECIMENTO: Autogestão, autonomia, planejamento.

CONTEÚDOS RELACIONADOS: Planejamento estratégico.

Mas... você sabe o que é monitoramento?

Monitoramento é o acompanhamento periódico da execução das ações e dos resultados

Texto: Pontos de referência

Leio o texto e observe o fluxograma.

Para construir seu fluxograma, considere os seguintes pontos:

UNIDADE (S) TEMÁTICAS : Competências para o Século XXI.

OBJETO (S) DE CONHECIMENTO: Autogestão, autonomia, planejamento.

HABILIDADE(S): Compreender a importância do acompanhamento das fases da execução do Plano de

CONTEÚDOS RELACIONADOS: Planejamento estratégico.

TEMA: O PROJETO DE VIDA NÃO TEM FIM. A IMPORTÂNCIA DO MONITORAMENTO – PARTE 2

Nessa semana a intenção é que você continue refletindo sobre a importância do

Sempre quando se faz um planejamento de algo, não se pode simplesmente planejar, é

Ao analisar como anda o cumprimento do seu cronograma, os prazos, se existe algo

1 - Ainda em observância ao seu Plano de Ação, é importante que você perceba

a) Para o cumprimento do cronograma, os prazos devem ser cumpridos

b) Recursos: estão sendo suficientes e bem utilizados?

a) Planejado: O que prometi fazer?

b) Realizado: O que realmente fiz?

c) Análise do desvio (variações): Por que fiz de modo diferente?

d) Medidas de ajustes adotadas: O que fiz para corrigir os erros?

e) Demanda de novos processos: O que ainda preciso fazer para corrigir os

UNIDADE (S) TEMÁTICAS: Competências para o Século XXI

OBJETO (S) DE CONHECIMENTO:Autogestão, autonomia, pensamento crítico.

HABILIDADE(S):Reconhecer a necessidade de melhoria contínua.

CONTEÚDOS RELACIONADOS: Planejamento estratégico.

Vale a pena ASSISTIR

The Potter. Disponível em:

1 - Leia os textos a seguir.