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PLANEJAMENTO ANUAL ALINHADO À BNCC / RCMM

da
ANO LETIVO –
Escola

Professores (as): Débora Aparecida Macêdo de Lima / Jean Souza Ano/Turma: 50 A, B, C e D

Lopes / Nadja Camila de Souza Silva
Área de Conhecimento: Ciências Humanas. Componente Curricular: Geografia

Competências Específicas do Componente Curricular

1- Reconhecer características e dinâmicas da população, no território brasileiro.

2- Indentificar setores da economia, reconhecer suas atividades de trabalho e relacionar com o cotidiano das famílias.
3- Reconhecer indicadores e interpretar dados sociais e econômicos do Brasil.
4- Reconhecer formas e funções urbanas relacionadas a variadas características e atividades econômicas presentes no cotidiano das
cidades Brasileiras.
5- Compreender a importância de infraestruturas básicas para a sociedade brasileira e indentificar diferentes tipos e usos cotidianos.
 I UNIDADE LETIVA
Unidades temáticas Objetos de conhecimento Conteúdos Habilidades
População no mundo (EF05GE01) Descrever e
e no Brasil. analisar dinâmicas populacionais
na Unidade da Federação em
que vive, estabelecendo
 População.  Conhecer a dinâmica populacional brasileira.  População mundial. relações entre migrações e
 Ter noção geral da população mundial e  Onde está a população condições de infraestrutura.
conhecer os países mais populos. mundial?
 Conhecer conceitos demográficos.  População em movimento,
quantos somos?
 Migração no Brasil.
 Crianças brasileiras.

(EF05GE02) Identificar
 Povo brasileiro.  Identificar povos que contribuiram para a diferenças étinico-raciais e
nossa formação cultural.  Nossa raiz indígena.
étinico-culturais e desigualdades
 Analisar as dificuldades enfrentadas pelos  Os Yanomami.
sociais entre grupos em
povos indígenas.  Festas indígenas.
diferentes territórios,
 Compreender a noção de envelhecimento  Nossa raiz africana.
da populacão.  Abaixo preconceito.
 Contribuições europeia e
asiática.
 Quilombo dos Palmares. .
 II UNIDADE LETIVA
Unidades Objetos de conhecimento Conteúdos Habilidades
temáticas
Trabalho e
condição social.
 Setor primário. (EF05GE05) Identificar e
 Compreender o mundo do trabalho e o impacto na  Setor secundário. comparar as mudanças dos
renda.  Trabalho infantil. tipos de trabalho e
 Trabalho e  Compreender e reconhecer os setores de  Setor terciário desenvolvimento tecnólogico na
setores da atividades da economia.  Mulheres no mercado de agrepecuária, na industria, no
economia.  Analisar a realidade social brasileira. trabalho. comércio e nos serviços.

 Desigualdade  Compreender a noção de cidadania.  Saúde e expectativa de (EF05GE02) Identificar

no Brasil.  Compreender sobre a importância da divisão justa vida. diferenças étinico-raciais e
do trabalho domestico.  Educação étinico-culturais e
 Debater sobre as expressivas diferenças das  Acesso á educação. desigualdades sociais entre
condições de vida e de rendimento entre ricos e  Riqueza e pobreza. grupos em diferentes territórios.
pobres no Brasil  Desenvolvimento
humano.
 Aprendendo a ser
cidadão.
 Diferenças e
semelhanças.
 Trabalho e renda no
Brasil.
 III UNIDADE LETIVA
Unidades temáticas Objetos de conhecimento
Rede Urbana  Conhecer diferentes funções urbanas
de acordo com características de
 Cidades. diferentes cidades brasileiras.
 Indenticar elementos que caracterizam
as formas de organização espacial das
cidades.
 Metrópole.  Conhecer os processos que definem e
formam uma metrópole.
 Reconhecer as interações que formam
uma região metropolitana.
 Analisar as transformaçôes espaciais
urbanas ao longo do tempo.
Conteúdos Habilidades
 Cidade têm história. (EF05GE03) Identificar as
 São Paulo: como virei formas e funções das cidades e
uma cidade. analisar as mudanças sociais,
 História da minha económicas e ambientais
cidade. provocadas pelo seu
 Crescimento das crescimento
cidades.
 Partes da cidade.
(EF05GE04) Reconhecer as
características da cidade e
analisar as interações entre a
cidade e o campo e entre a
cidade na rede urbana.
 Importância das cidades.
 Metrópoles brasileiras. (EF05GE09) Estabelecer
 Região metropolitana conexões e hierarquias entre
em mapa e imagem de diferentes cidades, ultilizando
satélite. mapas temáticos e
 Mobilidade urbana. representações gráficas.
 A metrópole e o cinema.
 Acessibilidade.
 Metrópoles mundiais.
 IV UNIDADE LETIVA
Unidades temáticas Objetos de conhecimento Conteúdos Habilidades
Energia, transporte e  Identificar diferentes tipos de fontes  Energia que usamos. (EF05HI06) Identificar e
comunicação. energéticas.  Fontes de energia. comparar transformações dos
 Fontes de energia não meios de transporte e de
 Diferenciar conceitualmente as fontes renovaveis e renovaveis. comunicação.
 Energia. energéticas renováveis das não renováveis.  Energia életrica no
 Conhecer fontes fósseis de energia. Brasil.
 Relacionar os difrentes tipos de energia  Energia életrica na
(limpas,poluidoras,renováveis, não pandemia.
renováveis).
 Evitar o desperdício de
energia.

(EF05HI07) Indentificar os
diferentes tipos de energia
utilizados na produção
 Transporte e  Transportes ontem e industrial, agrícola e extrativa e
comunicação.  Conhecer meios de circulação no Brasil e hoje. no cotidiano das populações.
identificar as características gerais da matriz  Expansão ferroviária.
de transportes do país.  Matriz de transporte no
Brasil.
 Comunicação ontem e
hoje.
 Palavras do universo da
tecnologia.
 Jornal : importante meio
de comunicação.
 Produção de veículos no
Brasil.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS AVALIAÇÃO

  Aulas expositivas e explicativas; o Será avaliado através da participação nas aulas explicativas,
 Propor abordagens dos conteúdos com textos informativos, expositivas e nas atividades propostas (atividades
inlustrações, filmes entre outros; escritas,trabalhos,pesquisas,apresentações, portfolios e etc).
 Dar oportunidade ao aluno para que ele contribua livremente
com as suas opniões, nos debates, diálogos dos conteúdos
trabalhados em sala de aula;
 Promover realizações e resumos, portfólios, relatórios
específicos dos conteúdos;
 Manter murais coletivos sobre assuntos trabalhados;
 Oportunizar os educandos para expor suas aprendizagens nas
avaliações práticas eteóricas.

REFERÊNCIAS

BRASIL. Ministério da Educação.Base Nacional Comum Curricular.

MACAJUBA. Referencial Curricular Municipal de Macajuba para Educação Infantil e Ensino Fundamental. Ano 2023.
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