ESCOLA MUNICIPAL OLENTINO XAVIER DA COSTA

PLANEJAMENTO ANUAL 2019/ 4º ANO

PROFESSOR: THIAGO MORAES E SILVA

ARTES

EMENTA
Experimentar as artes articulando a percepção, emoção, sensibilidade, reflexão e
fruição enquanto expressão artística. Reconhecendo e respeitando as produções
artísticas como patrimônio cultural e do universo natural, identificando a
existência de diferentes padrões estéticos e artísticos.

OBJETIVOS
✓Experimentar e explorar possibilidades de cada linguagem artística;
✓Expressar articulando percepção, imaginação, emoção, sensibilidade
e reflexão ao realizar e contextualizar produções artísticas;
✓Interagir com materiais, instrumentos e procedimentos variados em
artes (visuais, dança, música, teatro), experimentando-os e
conhecendo-os de modo a utilizá-los nos trabalhos pessoais e ou de
grupo;
✓Desenvolver uma relação de autoconfiança com sua linguagem
artística pessoal e conhecimento estético, respeitando a própria
produção e a dos colegas;
✓Compreender e saber identificar arte como fato histórico
contextualizado nas diversas culturas;
✓Observar as produções presentes no entorno, assim como as demais
do patrimônio cultural e do universo natural/
✓Identificar a existência de diferenças nos padrões artísticos e
estéticos;
 ✓Relacionar arte e realidade, refletindo, investigando, indagando com
interesse e curiosidade, sensibilidade, argumentação e apreciação da
arte de modo sensível;
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
1° Bimestre
●A festa do boi;
●Tradição da argila;
●Personagens fantásticas!
●Cantando e brincando;
●O carnaval;
●Baile de carnaval;
2° Bimestre
●Que é um retrato?
●Retrato pode ser inventado;
●Autorretrato;
●Gente que dança;
●Nos diferentes passos da dança;
●Inventando uma dança;
3° Bimestre
●Arte plumária;
●Um mestre na cerâmica da Amazônia;
●Modelagem com argila;
●Cultura afro-brasileira;
●Moda inspirada na arte africana;
●Inspirações na cultura africana;
4° Bimestre
●Museus, instituições culturais, teatros e espaços de
apresentação artística;
●Arte e ambiente;
 ●Performances e happenings;
●Ler e estudar quadrinhos;
●Elementos das HQs;
●Escrever e desenhar quadrinhos;

METODOLOGIA
Por meio de atividades que estimulem leitura de diversos títulos e obras,
explorando a capacidade do educando de sintetizar os temas trabalhados, análise
e discussão de textos artísticos, explanação de conteúdos por meio de roda de
conversas, pesquisas, trabalhos individuais e/ou grupo, utilização de vídeos e
músicas, dramatização, teatro, confecção de materiais e dinâmicas com reflexões
e debates.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

IAVELBERG, Rosa; SAPIENZA, Tarcísio Tati; ARSLAN, Luciana Mourão. Projeto

presente: arte. 5 ed. São Paulo: Moderna, 2017.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

Parâmetros Curriculares Nacionais/ Secretaria de Educação Fundamental. 2.

ed. – Rio de Janeiro: DP&A, 2000.

PAULA, Carlos Alberto de. Arte. Curitiba: Expoente, 2011.

POGY, Eliana. Ápis: Arte, 4º e 5º anos, volume único. São Paulo: Ática, 2014.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Mediante apreciações tanto do seu trabalho, quanto dos trabalhos dos colegas,
trabalhos em grupos e individuais, além de pesquisas variadas;
CIÊNCIAS

EMENTA
Desenvolver postura crítica, reflexiva e investigadora sobre a vida e sua condição
na natureza, interagindo com o meio e o transformando, visando melhorias
quanto as condições de vida/ comunidade, tendo uma relação de harmonia com
os demais seres vivos e outros componentes da natureza.

OBJETIVOS

✓Desenvolver a percepção de problemas reais e a busca de solução para

os mesmos, possibilitando intervenção do aluno em seu cotidiano;
✓Perceber-se integrante, dependente e agente transformador do
ambiente, identificando seus elementos e as interações entre eles,
contribuindo ativamente para a melhoria do seu meio;
✓Compreender a saúde pessoal, coletiva e ambiental como bens
individuais e coletivos que devem ser promovidos pela ação de
diferentes agentes;
✓Desenvolver princípios éticos e atitudes condizentes no que concerne ao
consumismo predatório à natureza;
✓Estabelecer relações entre características e comportamentos dos seres
vivos e condições do ambiente em que vivem, valorizando a
diversidade da vida.
✓Entender as relações entre o saber científico, a produção tecnológica e
as condições de vida na sociedade atual, buscando o desenvolvimento
de uma consciência crítica e ecológica.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
1° Bimestre

Eixo temático: O comportamento dos astros e o ser humano.

●Movimentos da Terra;
●Movimentos a Lua;
●Marcação do tempo;
●Localização no espaço;
●Bússola magnética;
Eixo temático: Diversidade da vida.

●Seres vivos;
●Grupos de seres vivos;
●Ecossistemas;
Eixo temático: Biomas brasileiros.

●Mata Atlântica;
●Floresta Amazônica;
2° Bimestre

Eixo temático: Biomas brasileiros.

●Pantanal;
●Campos;
●Cerrado;
●Caatinga;
Eixo temático: Atividade agrícola e ambiente.

●Uso do solo no ambiente agrícola;

●Erosão;
●Queimadas;
●Adubação;
●Tipos especiais de plantio;
Eixo temático: Seres vivos se relacionam.
 ●Seres produtores;
●Seres consumidores;
●Seres decompositores;
●Cadeia alimentar;
●Fluxo de energia;
●Ciclo da matéria;
3° Bimestre

Eixo temático: Busca da sobrevivência.

●Obter alimento;
●Tipos de dentes;
●Evitar predadores;
●Camuflagem;
Eixo temático: Movimento do corpo humano.

●Esqueleto humano;
●Funções do esqueleto;
●Cuidados com os ossos;
●Articulações;
●Músculos;
●Sistema muscular;
●Movimentos voluntários e movimentos involuntários;
Eixo temático: Sistema nervoso.

●Encéfalo;
●Medula e nervos;
●Memória;
●Sistema nervoso;
4° Bimestre:

Eixo temático: Saúde pessoal e coletiva.

●Higiene pessoal;
 ●Alimentação saudável;
●Origem dos alimentos;
●Alimentos industrializados;
●Microrganismos;
●Saúde mental;
Eixo temático: Matéria tem propriedades.

●Matéria e material;
●Volume e massa;

METODOLOGIA
Analisar os temas propostos a partir de pesquisas, aulas expositivas, estudos
dirigidos, confecção de painéis, cartazes, desenhos, figuras, fotos, atividades
gráficas, pinturas, colagens e recortes, além das atividades avaliativas.

BIBLIOGRÁFICA BÁSICA

ROCHA, Robson. Aprender juntos, 4º ano: ensino fundamental. 6 ed. São

Paulo: SM, 2017.

BIBLIOGRÁFICA COMPLEMENTAR

LUCÉLIA, Secco. Ciências Ensino Fundamental. 1 ed. São Paulo: Editora PD,
2011.

Parâmetros Curriculares Nacionais: Ciências / Secretaria de educação

Fundamental. 2. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2000.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
A avaliação contemplará resolução de exercícios, trabalhos em grupos e
individuais, participação, colaboração e interesse, atividades desenvolvidas na
sala de aula, pesquisas, testes de múltiplas escolhas e provas interdisciplinares.
ENSINO RELIGIOSO
EMENTA
Valorizar a família, a vida e as relações interpessoais, respeitando a diversidade
religiosa e crendices

OBJETIVOS
Estimular inteligência emocional;
Desenvolver maturidade intelectual e emocional, como: o treinamento do
caráter, a tolerância, disciplina, a liderança.
Desenvolvimento das relações interpessoais;

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
1° Bimestre
●Valores: Respeito, disciplina, entusiasmo;
●Praticando o respeito em sala de aula;
●Diferentes culturas – carnaval;
●A família;
●A páscoa.
2° Bimestre
●Amor, partilha amizade e lealdade
●Mãe: símbolo de amor;
●Valores: esperança, felicidade;
● Respeito e amor ao próximo.
3° Bimestre
●A figura do pai na comunidade;
●Escrevendo sobre os nossos medos;
●Construção de um mundo melhor;
●Valores: dedicação e fé;
 ●Meu corpo: instrumento de comunicação;
●Aprendendo sobre o trânsito;
4° Bimestre
●Valores: Generosidade, fidelidade;
●O significado de aprender;
●A natureza, os animais;
●O que representa o natal.

METODOLOGIA
Realizar pesquisas utilizando-se de textos e desenhos, gravuras; atividades orais
e escritas, leitura de histórias, figuras, placas, desenhos e texto para reflexão.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

Escola da inteligência, Augusto Cury

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

- RADESPIEL, maria. Alfabetização sem segredos –Educação Religiosa

- DIRETRIZES, curriculares.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Mediante pesquisas, trabalhos, maquetes, provas interdisciplinares e atividades
em sala.
LÍNGUA PORTUGUESA

EMENTA:

Valorizar a leitura e escrita como aquisição de conhecimento, ampliação do

léxico, desenvolvendo a prática de ouvir e respeitar outras opiniões, agregando
normas técnicas e regras da codificação da língua portuguesa.

OBJETIVOS:

Ler e interpretar diferentes tipologias textuais;

Apreciar textos literários;
Recontar histórias conhecidas;
Praticar escrita e reescrita de textos pessoais, bem como de textos
conhecidos;
Fruir de leitura compartilhada;
Apreender variados gêneros textuais,

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

1º bimestre

Substantivos;
Uso de g e j;
Adjetivo;
Sufixos;
Contação de histórias;
Uso de ss, c, ç, sc, sç;
Diálogo entre as personagens;
Diferentes significados de uma palavra;
2º bimestre

Palavras terminadas em -agem;

Parágrafo;
Resumo;
Substantivo próprio e substantivo comum;
Acento agudo, circunflexo e acentuação das paroxítonas;
Exposição oral;
Artigo;
Aposto e vocativo;
Uso da vírgula;
Palavras terminadas em -ês, -esa;
Anedota;
Variedades linguísticas;
Conto popular;
3º bimestre

Verbo: infinitivo e conjugações;

Consulta de verbos no dicionário;
Entrevista;
Uso de s, x e z;
Reportagem com gráfico;
Concordância verbal;
Expressões para retomar informações;
Texto jornalístico;
Telejornal;
Notícia;
4º bimestre

Letra h inicial;
 Conectivos;
Palavras terminadas em -isar e -izar;
Redução de ditongos e verbos no infinitivo;
Poemas;
Concordância entre artigo;
Substantivos;
Adjetivos;

METODOLOGIA:

Mediante aulas expositivas, registros de textos, acompanhamento das atividades

no livro didático, sendo elas de leitura, interpretação, resolução (e correção) de
exercícios, análise de textos, estudo dos variados gêneros textuais, cartazes e
imagens, pesquisas no dicionário, filmes, gráficos, dentre outros. Serão sugeridas
pesquisas individuais e em grupos, confecção de cartazes, desenhos, trabalhos
artísticos, registro de dados, entrevistas, divulgação de informações no meio
familiar, produções de variados tipos de textos, elaboração de gráficos, etc. Os
alunos terão acesso ao uso da biblioteca para pesquisas diversas e leitura
literária. Utilizando-se de: A4, lápis, canetas, borrachas, livros didáticos e
literários, colas, tesouras, lápis de cor, cartazes, réguas, cadernos, revistas,
jornais, dicionários, quadro e giz, materiais pedagógicos, xerox, fichas; filmes, Tv,
vídeo, expressão oral e corporal.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

SILVA, Cícero de Oliveira; SILVA, Elizabeth Gavioli de Oliveira; MARCHETTI,

Greta. Aprender juntos língua portuguesa, 4º ano: ensino fundamental. 6 ed.
São Paulo: SM, 2017.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
MIRANDA, Cláudia; RODRIGUES, Vera Lúcia. Manacá: língua portuguesa, 4º
ano: ensino fundamental, anos iniciais. Curitiba: Positivo, 2014.
VASCONCELOS, Adson. Aprender juntos: língua portuguesa: ensino
fundamental. 3 ed. São Paulo: SM, 2011.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO:

Os alunos serão avaliados mediante participação e confecção das atividade

propostas em sala de aula; leitura e interpretação textual; avaliações
interdisciplinares e produção textual.

MATEMÁTICA

EMENTA
Participar e contribuir para formação de seres conscientes de si e dos outros,
desenvolvendo raciocínio lógico, resolução de situações problemas simples e
complexas, aperfeiçoando habilidades para executar diferentes cálculos e
operações matemáticas básicas.

OBJETIVOS:
Reconhecer o uso de números no cotidiano;
Conhecer o Sistema de Numeração Romana;
Realizar contagens em agrupamento;
Ler e interpretar tabelas e gráficos;
Completar sequências numéricas;
 Construir classe das unidades, dezenas, centenas e milhar;
Resolver as quatro operações (adição, subtração, divisão e
multiplicação);
 Resolver situações problemas que envolvem sistema de
monetário (troco, lucro, prejuízo);
Reconhecer as diferentes formas geométricas;
Identificar linhas retas e linhas curvas;
Identificar a áreas dos polígonos;
 Construir a tabuada de multiplicação;
Descobrir uma maneira simples de multiplicar e dividir por 10,
100 e 1000;
Ler e interpretar e resolver frações no cotidiano;
Conhecer e utilizar instrumentos que envolvem medidas de
massa, medidas de capacidade e medidas de tempo;
Resolver sentenças e expressões numéricas.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
1º Bimestre
●Números naturais;
●Sistema de numeração decimal;
●Ordens;
●Números ordinais;
●Adição e subtração em diferentes situações;
●Propriedades da adição;
●Estratégias de cálculo;
●Expressões numéricas;
●Medindo comprimentos;
●Metro;
●Outras medidas de comprimento;
●Perímetro;
2º Bimestre
●Algoritmo da multiplicação;
●Propriedades da multiplicação;
 ●Expressões numéricas;
●Ideias da divisão;
●Situações de divisão;
●Relação entre multiplicação e divisão;
●Expressões numéricas envolvendo as 4
operações;
●Resolvendo problemas;
3º Bimestre
●Medidas;
●Medindo massas;
●Medindo capacidades;
●Medindo superfícies;
●Medindo temperaturas;
●Medindo tempo;
●Frações;
●Leitura de frações;
4º Bimestre
●Segmento de reta;
●Ângulos;
●Posições relativas de retas;
●Comparando sólidos geométricos;
●Localização e movimentação;
●Simetria;
●Décimos;
●Centésimos;

METODOLOGIA
Mediante aulas expositivas, resoluções de exercícios com participação dos
educandos, atividades individuais/ grupo, atividades extraclasse e jogos
matemáticos envolvendo os conteúdos previstos.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
GIOVANNI JR, José Ruy. A conquista da matemática. 4º ano:
componente curricular matemática: ensino fundamental. 1 ed. São Paulo:
FTD, 2018.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
PASSOS, Cecília e SILVA, Zenaide. Caderno do Futuro: matemática 4º
ano Ensino Fundamental. 2 ed. São Paulo: IBEP, 2011.

VASCONCELOS, Adson. Coleção atividade na sala de aula. São Paulo:

Rideel LTDA, 2013.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
A partir da participação, interação e socialização, execução das atividades
propostas e avaliações interdisciplinar, além dos trabalhos extraclasse.

GEOGRAFIA

EMENTA:

Desenvolver a alfabetização geográfica e cartográfica, de modo a despertar o

aluno para sua inserção autônoma e crítica na sociedade por meio do seu espaço
vivido.

OBJETIVOS:

Integrar a criança no meio em que vive como ser social atuante, capaz
de modificá-lo;
Desenvolver o espírito crítico com uma formação voltada para a
compreensão e transformação da realidade, visando a formação do
cidadão;
Despertar o interesse e curiosidade pelos meios natural e social,
buscando informações, como melhor forma de compreensão dos
mesmos;
Ampliar o nível de entendimento do aluno, para que perceba que não
vive isolado e que é parte integrante de uma sociedade;
Identificar os limites e governo do estado;
Reconhecer os espaços geográficos e as atividades econômicas de
nosso Estado; as paisagens urbanas e rurais;
Compreender as categorias e conceitos geográficos de paisagem,
território, região, lugar, sociedade e natureza;
Analisar as dinâmicas sociais na construção do espaço geográfico;
Apropriar-se de noções de tipos de visão, dimensões e proporções e
lateralidade;
Conhecer e compreender as escalas cartográficas e geográficas e
legendas;
Interpretar e representar o espaço geográfico por meio de plantas,
mapas, maquetes, gráficos e textos;
Reconhecer e comparar o papel da sociedade e da natureza na
construção de diferentes paisagens urbanas e rurais brasileiras;
Utilizar a linguagem cartográfica para representar e interpretar
informações, observando a necessidade de indicações de direção,
distância, orientação e proporção para garantir a legitimidade de
informações;
Conhecer e valorizar os modos de vida de diferentes grupos sociais,
como se relacionam e constituem o espaço e a paisagem no qual se
encontram inseridos;
 Reconhecer o papel das tecnologias, da informação, da comunicação e
dos transportes na configuração de paisagens urbanas e rurais e na
estruturação da vida em sociedade;
Adotar uma atitude responsável em relação ao meio ambiente,
reivindicando, quando possível, o direito de todos a uma vida plena
num ambiente preservado e saudável;
Reconhecer o mapa político do país, o nome e localização de cada
estado, bem como suas respectivas capitais.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:

●1° Bimestre:
Os municípios:

O que é um município

O surgimento dos municípios;

A cidade e o campo no município;

Quem governa o município?;

Os estados brasileiros: Diferenças, governo;

O governo dos estados;

Os limites entre os municípios e entre estados;

As transformações dos municípios e dos estados;

O Brasil e os demais países;

Os países e suas diferenças;

Os demais países do mundo;

As fronteiras entre os países;

Os países e suas populações;

O governo dos países.

●2º Bimestre: Os mapas

O mundo dos mapas: A importância, o surgimento, seus símbolos;

Novas tecnologias e a cartografia;

Para entender melhor os mapas;

As coordenadas geográficas;

Mapas e gráficos: leitura e representação;

Os mapas e as fontes de informações;

Os gráficos;

Principais características do município de Aparecida de Goiânia.

●3° Bimestre
As dinâmicas da natureza;

As condições do tempo atmosférico;

O que é tempo atmosférico;

As previsões do tempo;

O clima;

As quatro estações;

Conhecendo o relevo;

As formas do relevo;

Brasil: a localização das principais formas de relevo;

O relevo e a produção de energia elétrica;

Os rios e a vegetação;

O que são os rios?;

Lagos e lagoas;

As águas subterrâneas;

Diferentes tipos de vegetação;

●4º bimestre: A natureza

A importância da natureza;

A importância da água;

Água: um recurso precioso;

O uso da água em nossa sociedade;

Por que as águas são poluídas?;

Como podemos proteger nossas águas?;

A importância da preservação ambiental;

A importância das florestas;

O desmatamento e as queimadas;

Espécies ameaçadas no Brasil;

Atitudes para proteger o planeta;

O uso dos recursos naturais e o ambiente em que vivemos;

Reduzir, reutilizar e reciclar;

Um mundo sustentável.
METODOLOGIA E RECURSOS:

● As atividades serão desenvolvidas por meio de metodologias variadas,

possíveis e disponíveis na escola e de acordo com os níveis de
cognição e de habilidades dos educandos. Serão utilizados recursos
como: Papel A4, lápis, canetas, borrachas, livros didáticos e literários,
colas, tesouras, lápis de cor, cartazes, réguas, cadernos, revistas,
jornais, dicionários, quadro e pincel, mapas, globo terrestre, xerox,
fichas; filmes, Tv, vídeo, computador e projetor
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

●Projeto Buriti: ciências humanas e da natureza: ensino fundamental: anos

iniciais. 1 ed. SP: Moderna, 2014.

●Bem-me-quer: geografia, 4° ano. Editora do Brasil

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

●A escola é nossa: geografia, 4° ano. Editora Scipione

●Aprender e criar geografia 4° ano. Escala Educacional.
●Projeto Jimboê: geografia, 4º ano. Editora do Brasil.
●Manacá: geografia, 4º ano. Editora Positivo.
●Pequenos exploradores, 4° ano. Editora Positivo.
●A aventura do saber: geografia, 4° ano. Leya.
●Projeto Buriti: geografia, 4° ano. Moderna.
●Juntos nessa: geografia, 4° ano. Leya
●Coleção Brasiliana: geografia, 4º ano. IBEP
●Projeto Coopera: geografia, 4° ano. Saraiva.
●Ligados com geografia, 4° ano. Saraiva.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO:
Observações, provas, simulados, correção de cadernos, trabalhos individuais e
em grupo.

HISTÓRIA
EMENTA
●Saber identificar quem eram e como viviam os primeiros habitantes das
terras onde hoje é Brasil.
●Perceber as diferenças entre o passado e o presente, comparando as
grandes navegações.
●Entender a importância do respeito à diversidade cultural e relacionar-se
à cidadania.
●Relacionar a existência do desmatamento no presente com a exploração
da mata atlântica no passado.
●Perceber a importância da população africana na constituição do povo
brasileiro.
●Associar a preservação de fontes escritas à construção do conhecimento
histórico.
●Entender a função dos fortes e fortalezas na defesa do Brasil.
●Reconhecer a chegada dos imigrantes de diferentes origens no Brasil
●Perceber a diversidade étnica e cultural do povo brasileiro

OBJETIVOS
●Ressaltar a importância dos povos que já habitavam o território brasileiro
antes da chegada dos Europeus.
●Discutir o processo de ocupação do território brasileiro e os conflitos dele
decorrentes e também o papel das expedições conhecidas como
entradas e bandeiras, que percorrem interior do Brasil em busca de
ouro e outras riquezas.
●Perceber e especificidade do olhar europeu sobre a cultura indígena e o
contraste com seus hábitos e costumes
 ●Introduzir noções sobre a primeira atividade econômica do período
colonial:>a extração do pau-brasil.
●Perceber a diversidade étnica e cultural no continente africano.
●Problematizar o processo de imigração em massa para o Brasil, que
ocorreu a partir do fim do século XIX, coma transição do trabalho
escravo para o trabalho livre.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

1° Bimestre
●Primeiros habitantes do Brasil
●Os antepassados dos indígenas
●O continente Africano
●Sítios arqueológicos do Brasil
●Portugal conquista a África
●A chegada dos portugueses ao Mundo Novo

2° Bimestre
●O encontro dos brancos e indígenas
●Os povos indígenas na época da chegada dos portugueses
●As heranças indígenas
●O início da colonização
●A árvore que virou riqueza
●Parceria entre portugueses e indígenas
●A administração portuguesa no Brasil.

3° Bimestre
●Da África para o Brasil
●Do lado de lá do Atlântico
 ●A riqueza do açúcar chega ao Brasil
●Produção de açúcar e trabalho escravo
●Europeus disputam o novo mundo
●A fundação da cidade do Rio de Janeiro.
●Maurício de Nassau: um nobre holandês no Brasil

4° Bimestre
●Ocupando o sertão
●Entradas e bandeiras
●Como funcionavam essas expedições
●Tropeiros abastecem o interior do Brasil
●Os primeiros imigrantes chegam ao Brasil
●Enfim, a libertação dos escravos
●A vida dos imigrantes europeus no sul do Brasil
●Os imigrantes e o café
●A chegada dos primeiros japoneses

METODOLOGIA

●Atividades de leitura e escrita

●Pesquisas
●Apresentação
●Maquetes
●Relatórios
●Trabalhos em grupo
●Avaliação
●Consultas em mapas, globos e dicionários
●Observando figuras, imagens, filmes, músicas,
revistas, fotografias, artigos de jornais.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA

Projeto Buriti: ciências humanas e da natureza: ensino fundamental: anos iniciais.

1 ed. SP: Moderna, 2014.

OLIVEIRA, Ivanilton José de. Geografia de Goiás, 4º ano ou 5º ano: Ensino

Fundamental. 2 ed. SP: Scipione, 2011.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

●ALVES, Alexandre, Ligados.com: História, 4º ano: ensino fundamental.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
De acordo com a participação e responsabilidade na realização das
propostas apresentadas, desenvolvimento de sua compreensão leitora, bem
como sua postura na execução dos trabalhos coletivos