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PLANEJAMENTO ANUAL ALINHADO À BNCC / RCMM

da
ANO LETIVO –
Escola

Professores (as): Débora Aparecida Macêdo de Lima / Jean Souza Ano/Turma: 50 A, B, C e D

Lopes / Nadja Camila de Souza Silva
Área de Conhecimento: Ciências Humanas. Componente Curricular: História

Competências Específicas do Componente Curricular

1- Propiciar possibilidades de interpretar e expressar sentimentos, com atenção para acolher e valorizar a diversidade e os saberes,
proporcionando o desenvolvimento das habilidades associativas dos estudantes.
2- Compreender o movimento de populações e dos seus respectivos significados históricos, tomando contato com a historicidade do grupo
humano, exercitando a curiosidade intelectual e usando metodos de investigação.
3- Analisar os eventos historicós ocorridos no tempo e no espaço pela indentificação da manutenção e das mudanças nas estruturas sociais e
culturais. Compreendendo o conceito de tempo histórico, diferenciando-o do tempo cronológico.
4- Compreender a si e ao outro como indentidades diferentes, de forma a exercitar à diferença e à pluralidade, contribuindo para diminuir as
desigualdades socias, exercitando a responsabilidade e o protagonismo.
5- Refletir sobre o papel da religião na formação dos povos antigos, exercitando a curiosidade.
6- Compreender e ultilizar tecnologias digitais da informação e comunicação.
7- Compreender e estimular a desenvolver uma melhor compreensão do mundo, não só favorecer o desenvolvimento autônomo de cada
indivíduo como também os tornar aptos a uma intervenção mais responsável no mundo em que vivem.
8- Cultivar a formação de alunos intelectualmente autônomos, com capacidade de articular categorias de pensamentos históricos e
geograficos em face de seu próprio tempo, percebendo as experiências humanas e refletindo sobre elas, com base na diversidade de
ponto de vista.
 I UNIDADE LETIVA
Unidades temáticas Objetos de conhecimento
 A formação dos  Formação dos primeiros povos.
primeiros povos.
 Sedentização e transformações
fundamentais para o desenvolvimento das
sociedades.
 A invenção e a importância da escrita.
 Indentificar as características das primeiras
regiões agrículas.
 Diversidade dos povos da Afríca. E dos
povos Indígenas.
 Organizando a
política.  Desenvolver as formas de organização
política,reconhecendo as primeiras formas
de governo: monarquia e república.
 Reconhecer as características da república
Romana.
 Funcionamento das Cidades – Estado da
Grécia.
 Características da atual Democracia
Brasileira.
 Leis de proteção ambiental na Constituição . .
Brasileira,
II UNIDADE LETIVA
Conteúdos Habilidades
 Como os primeiros povos se (EF05HI01) Indentificar o
formaram? processo de formaçao das
 Da sededentização à formação culturas e dos povos,
de povos. relacionando-o com o espaço
 As marcas dos primeiros povos geografico ocupado.
 Agricultores e comerciantes.
(EF05HI01) Perceber a
 Os povos da Africa e os povos
inveção da escrita como fator
Indegenas no Brasil
importante no desenvolvimeto
desses povos.
 A primeiras formas de
administrar.
 A primeira forma de governo.
(EF05HI02) Indentificar o
 Organização política e mecanismo de organização do
desigualdades sociais.
poder político para copreender
 Repúplica: outra forma de a ideia de Estado.
governo.
 Cada cidade, um Estado,
 O Brasil é uma democracia.
 A constituição e o meio
ambiente.
Unidades Objetos de conhecimento Conteúdos Habilidades
temáticas
 Cidadania e  Compreender o conceito de cidadão.  Ser cidadão.
direitos.
 Reconhecer que diversos direitos são conquistas  Conquistas históricas.
históricas de diferentes grupos.
 Direito á cidadania.
 Conhecer algumas leis Brasileiras que garantem os
direitos dos cidadãos.  Leis que são números. (EF05HI04) Noção de cidadania
com os princípios de respeito á
 Compreender a importância da constituição para divercidade , á pluralidade e aos
garantir e se fazer cuprir as leis que garantem direitos humanos.
direitos individuais e coletivos.
 Diversidade natural. (EF05HI05) Conceito de
 Diversidade e  Diversidade de pessoas cidadania á conquista de
direitos.  Conceito de diversidade. no cotidiano. direitos dos povos e das
 Diversidade encontrada no Brasil: natural, humana,  Pluralidade cultural. sociedades,compreendendo-o
cultural e etc.  Diversidade dos povos como coquista histórica.
 Diversida dos povos indigenas Indígenas.
 Direitos individuais e coletivos garantidos por léi na  Todos os Brasileiros.
Constituição.  Diversidade de riquezas.
 As diversidade de riquezas produzidas pelos  Igualdade para todos.
brasileiros.
 Conhecer o Estatuto da Igualdade Racial.
 III UNIDADE LETIVA
Unidades temáticas Objetos de conhecimento Conteúdos Habilidades
 Religião e culturas  Reconhecer as principais formas de  As principais formas de
antigas. religiosidade. religiosidade.
 A relação entre a religião e a cultura dos  Religião e cultura dos (EF05HI03) Analisar o papel
povos antigos. povos antigos. das culturas e das religiões na
 Entender o que politeísmo e  Deuses com aparencia composição indentitária dos
monoteísmo. humana. povos antigos.
 Como religiões de matriz africana se  Religiões monoteístas.
desenvolveram no Brasil.  Religiões da matriz
 Importância da natureza para os povos africana.
indígenas.  Natureza sagrada para
 Entender o que é, e como combater a os povos indígenas.
intolerância religiosa.
 Vamos combater a
intolerância religiosa.
 O significado das
linguagens na  O ser humana ultiliza diferentes (EF05HI06) Comparar o uso de
linguagens para se comunicar.  Linguagem e
comunicação. diferentes linguagens e
 Linguagem oral na organuzação social comunicação.
 Comunicação e tecnologias no processo de
dos primeiros grupos humanos. comunicação e avalia os
 A invenção da escrita contribuiu para a organização social.
significados sociais,políticos e
organização política.  A escrita e a
culturais atribuidos a elas.
 Registro escritos das leis contribuiu para organização politica.
diminuir a desigualdade.  Leis faladas e revolta
 Linguagens artísticas são importantes social.
registros da cultura.  As linguagens da arte no
 O mapa é a forma de comunicação que tempo.
combina linguagem visual e linguagem  Arte e inclusão social.
escrita.  A importância da
cartografia.

IV UNIDADE LETIVA
Unidades temáticas Objetos de conhecimento Conteúdos Habilidades
 De olho no  Diferentes linguagens foram e são
presente. ultilizadas para produzir as fontes
históricas.
 Fome problema mundial.
 O desperdício de alimentos é uma das
principais causas da fome.
 Direto da criança.
 Trabalho infantil é proibido.
 Conhecer o estatuto do idoso,
 Tempo e memória.
 Conceito tempo cronológico.
 Calendario umas das maneiras de
marcar o tempo.
 Tempo histórico.
 Relação entre monumentos históricos
e memória.
 Bens culturais materiais e imateriais.
 Mapas fontes hidtóricas que revelam
as visões do mundo.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
 Aulas expositivas e explicativas; o Será avaliado através da participação nas aulas explicativas,
 Propor abordagens dos conteúdos com textos informativos,
 Temos muito o que (EF05HI09) Comparar pontos
fazer. de vista sobre temas que
 Visões sobre a fome. impactam a vida cotidiana no
 Desperdicio de tempo presente por meio do
alimento:um problema acesso a diferentes fontes,
global. incluindo as orais.
 Criança e cidadania.
 Direito não tem idade.
 Campanha contra o
desperdicio na escola.
 Diferentes maneiras de
vê o Brasil.
 O tempo cronológico. (EF05HI08) Indentificar formas
 O tempo e a história. de marcação da passagem do
 A contagem do tempo. tempo em distintas sociedades.
 O calendário cristão.
 Os períodos da Hitória.
 Os monumentos e a
memória.
 Memórias do Brasil.
 Mapa: tempo e memória.
AVALIAÇÃO
expositivas e nas atividades propostas (atividades
 inlustrações, filmes entre outros; escritas,trabalhos,pesquisas,apresentações, portfolios e etc).
 Dar oportunidade ao aluno para que ele contribua livremente
com as suas opniões, nos debates, diálogos dos conteúdos
trabalhados em sala de aula;
 Promover realizações e resumos, portfólios, relatórios
específicos dos conteúdos;
 Manter murais coletivos sobre assuntos trabalhados;
 Oportunizar os educandos para expor suas aprendizagens nas
avaliações práticas e teóricas.
REFERÊNCIAS

BRASIL. Ministério da Educação.Base Nacional Comum Curricular.

MACAJUBA. Referencial Curricular Municipal de Macajuba para Educação Infantil e Ensino Fundamental. Ano 2023.
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